緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇英語中考復習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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中考英語的復習要點可謂豐富多彩。圍繞相應的知識點來優化復習要素，能更好幫助學生拓寬知識視野和思維，增強復習效果。從學生英語學習差異來突出資源優化組合和綜合協調，為學生提供更加具體科學的復習計劃方案，能有效提高學生的英語學科知識素養，促進學生全面發展。

1. 詞匯應“活記”，積累識記量

詞匯記憶最頭疼，但沒有足夠詞匯量的支撐，學生對英語往往是不知所云。自新課程實施以來，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書面表達中，約占到試卷分值的60%。

在復習中克服被動記憶詞匯方法，就應該根據學生的不同理解和記憶來探尋相適合的策略。在復習過程中，一方面，幫助學生梳理詞匯記憶的難點和誤區，注重形成“分時分段”的理解記憶方法，讓學生在逐步深入記憶中加深理解運用；另一方面，關注難記詞匯的理解運用方法，建議根據近三年本地中考試卷中出現的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學生能夠在反復識記運用過程中不斷加深理解感知和綜合運用。同時，多為他們提供可實踐運用的機會，讓學生在反復訓練中感知和運用。

通過這樣的形式來理解和識記單詞，能夠使得學生增強學習的信心和動力。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學中，除了要求學生掌握“The character about friend”之外，可建議學生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學生通過在相關背景素材中尋找相似的詞匯來積累知識存儲量，以理解考試內容。

2. 閱讀應“拓展”，豐富語言感

近幾年的中考英語閱讀實踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識的案例和題材。由此可見，中考閱讀理解所選擇的材料和書本有類似的話題或是書本內容的拓展，與教本有密切聯系，是課本話題的遷移。

基于這樣的認識要求我們從材中探尋考查命題的規律，在復習相關閱讀文章時，一方面，多對教材文本進行拓展延伸，讓學生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺到英語閱讀就在身邊，是一種對生活的認知積累；另一方面，幫助學生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學生從現實生活中搜集相關的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節約水資源、維生素價值以及職業態度等方面內容來要求學生理解。其實這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復習中不妨多給學生提供可閱讀引導的素材，讓他們主動閱讀感知。

教師在復習閱讀理解時，可結合教材學習內容，應多給學生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學習中，不妨多給學生提供具有黑色幽默的經典語篇，讓學生在感受其獨特魅力基礎上更好掌握相關的內容。

3. 寫作應“賞評”，提高地道性

英語寫作是學生失分最多的項目，究其原因主要是受母語思維的影響，缺少流程和地道性。學生往往會出現如下的問題：像，表達單詞不會拼寫、生硬翻譯、語句之間轉接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺得學生學習和使用英語仍受母語學習的負遷移影響，有中式英語的痕跡。

針對上述問題，教師應認真研讀近幾年江蘇范圍內的中考英語書面表達題目，讓學生能夠熟悉中考英語寫作評分標準，多訓練學生的英語寫作靈活性。例如，在“I want to ...”寫作訓練中，不妨建議學生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來搜集相關資料。同時，針對學生學習中出現的問題，一方面，挑選的范文應多與教材文本學習內容相關，多為中學生所熟悉的話題，像，學校生活、環境保護、富有哲理小短文等；另一方面，引導學生學會賞析，建議學生能夠把握其中的精彩之處，理清寫作思維結構，多學習范文中的寫作亮點。通過這樣的組織點評，能夠使得學生不斷觀摩的過程中提高寫作的技能水平。

總之，從中考英語復習要素中挖掘教學的方法，能在有的放矢地實踐運用中更好提高復習效率和質量。要素的優化能使得學生在掌握相應知識體系基礎上更好快樂學習英語，激活學習的積極情感，提高復習教學效果。

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0155-02

考試是教學工作中的重要環節之一，通過考試不僅能考核學生掌握知識的情況，使教師及時獲得較為準確可靠的反饋信息，而且能衡量教師的教學水平和教學效果。而試題質量是保證考試有效和可信的重要前提，只有高質量的試題才能客觀地反映出教與學的真實水平。但是，筆者通過調查發現，在目前的中職教育中，普遍存在著考前給學生出復習題、劃考試重點的現象，這一現象對教育教學質量產生了較大影響。本文以中職醫學檢驗專業為例，通過分析該專業考前給學生出復習題、劃考試重點這一現象，對如何提高人才培養質量進行了一些探索。

考前出復習題劃重點的相關背景分析

全國教育事業“九五”計劃以來，為促進經濟發展和全民族素質的整體提高，為實現全面建設小康社會提供強有力的人才和智力支持，國家加快了高等教育的發展步伐。從1999年高校開始實行擴招以來，高等教育進入了前所未有的發展階段，大量的中職學校升格為大專或本科院校，使得高校的數量激增。很多高校不顧自身實際，無限度地擴大規模，進一步加劇了生源競爭，導致很多本專科院校降低了招生門檻。而且，受傳統觀念影響，很多人普遍認為讀中職低人一等，從事腦力勞動才是體面的工作，報考普高上大學才更有面子。由于上述原因，報讀高中的人數大幅提高，讀中職的人數則大為減少。

雖然目前國家對職業教育越來越重視，逐漸加大了對中職教育的投入力度，但中職學校仍然無法從根本上擺脫生源數量少、質量差的困境。如果考前不出復習題、不劃重點，絕大多數學生考試會不及格，無奈之下，考前教師被迫出復習題劃重點。所以考前出復習題、劃重點實屬教師的無奈之舉。

考前出復習題、劃重點對教育教學質量的影響

考前出復習題、劃考試重點，對教育教學質量帶來了很大的負面影響，嚴重地影響了人才的培養質量，主要表現為：

擾亂了正常的教學秩序 當學生習慣了有復習題和考試重點之后，平時上課不認真，睡覺、玩手機、曠課、考試作弊等違紀現象增多，課堂教學常常因得不到學生的積極響應與配合而很難進行，影響了教師上課的積極性，增加了學生日常教育、教學管理工作的難度。

影響學生個性的健康發展 有了復習題和考試重點之后，有些學生即使平時不努力，考前突擊也能考出較高的分數并獲得獎學金，這對那些真正努力學習考出好成績的學生不公平，對其他學生也有誤導作用，還會使學生養成一種不好的習慣，加劇了學生的依賴心理，還會使學生學習能力下降。據研究，智力是學習的基礎，而記憶力又是智力的基礎。一個人的學習能力、綜合能力，都與記憶力密切相關。因此，在學生的學習過程中，應強調其對記憶力的系統強化訓練。如果長期不進行記憶練習，可能會導致記憶力的衰退，進而影響其對新知識的學習和綜合能力的提高。

影響全國衛生專業技術資格考試通過率 全國衛生專業技術資格考試考查范圍廣，內容全面且靈活多變。如果學生平時學習不認真，復習只以習題為主，忽略了對課本的系統學習，對知識的掌握不全面，將很難通過全國衛生專業技術資格考試。

不能客觀地反饋教與學的效果 試卷信度是反映試卷客觀性和考試結果準確性的指標，信度越大，學生的考試成績越真實，越能反映學生的實際學習成績和水平。但如果學生考前知道了考試的重點，使得考試成績過高，則說明試卷的質量低，信度差，此份試題不能真實考查學生水平以及對知識的掌握程度，教師也不能了解自己的教學水平和教學效果。

提高中職教育教學質量的對策和建議

教育教學質量是學校發展的生命線，雖然生源質量在一定程度上制約著教育教學質量的提升空間，但絕不能以生源質量為由而不顧教育教學質量。保證與爭創一流的教育教學質量是學校發展的永恒主題。而教育教學質量的高低主要是通過學生的學習效果體現出來，對于不要求升學率的學校，如中職衛校則主要是以學生參加全國衛生專業技術資格考試的通過率來衡量。

根據南京財經大學程瑤教授等人對高等教育適齡人口數量變化的研究顯示：2008年高等教育適齡人口數達到高峰，自2009年后逐年下降，到2020年將減少30%左右。所以，隨著全國高考報名人數的逐年下降，各高校招生困境日益凸顯。目前這些規模已經擴大的本專科院校，今后與中職學校的生源爭奪戰將更加激烈，中職學校的生源質量和數量將會進一步下降。那么，中職教育應該如何應對、如何發展才能促進教育教學質量的提高，才能在激烈的生源爭奪戰中占有一席之地呢？筆者建議可從如下四個方面著手來提高中職學校的教育教學質量。

了解中職教育特點，充分發揮中職教育的優勢 經過多年發展，特別是這幾年國家對中職教育的重視，中職教育體系已基本形成，逐步積累了一些辦學經驗，增加了相應實訓設備，擁有一支穩定的“雙師型”師資隊伍。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出的“以服務為宗旨，以就業為導向、以崗位需求為標準，以能力為本位，以發展技能為核心”的職教理念和培養目標，中職教育層次培養的主要是技能型高素質勞動者，即一流的技術工人。教學上減少了對理論的學習，主要強調的是對方法的具體應用和實踐操作。因此，中職教育比高中階段教育和高等教育更注重學生實踐技能的培養，在文化課程設置上以“必需、適用、夠用”為原則，盡量減少了其學術性；專業課程設置以“應知，應會”為度，增加了實習、實訓、綜合實習和社會實踐課程的分量。所以，中職學生的實踐操作能力較強，學生畢業后可直接進入工作崗位，就業前景好。

加強中職師資隊伍建設，打造具有現代職教特色的“雙師型”師資隊伍 教師在教學中起主導作用，加強師資隊伍建設是提高教育教學質量的關鍵，也是培養高質量人才的保證。在科學技術高度發達，知識更新速度不斷加快的今天，單靠兩支粉筆、一個黑板、一本教材就完成授課任務的時代早已過去。現代職業教育的發展對教師提出了更高的要求，它要求教師具有較強的綜合素質，能熟練掌握各種教學方法和技能，不僅能勝任一兩門本專業課程的教學，而且要具有整個專業所需的理論知識和實踐技能的教學能力。因此，學校應與時俱進，盡可能為教師提供各種繼續教育的機會，鼓勵教師通過自學、進修、培訓等方式，不斷加強對多媒體信息等現代教學技術、教育理論和專業知識的學習，以促進自身素質的不斷提高。此外，教師還須拓寬相關學科知識，具有及時掌握專業發展動態和接受新技術的積極性，時刻關注發達國家或地區的現代職教理念，并具備較高的教學、科研和開發創新能力。只有這樣，才能打造一支具有現代職教特色的“雙師型”師資隊伍，才能促進教育教學質量的不斷提高。

改進教學方法，因材施教 目前，中職學校的學生主要是以初中畢業沒能繼續升入高中學習的學生為主。這些學生年齡不大，一般都是16歲左右，具有思想不成熟、心理素質較差、敏感又脆弱、遇到問題容易沖動、缺乏承受挫折的能力等特點，有部分學生很早就養成了一些諸如沉迷網絡、抽煙、早戀等不良習慣。學習方面，基礎較差，缺乏學習的積極性和主動性，厭學情緒非常嚴重。教師要充分了解和研究目前的中職學生，要意識到，雖然他們有較多的缺點，但他們年齡小，適應性好，具有很強的可塑性。只要我們認真分析產生這些問題的根源，因材施教，制定適合中職學生的教育教學方法，長期進行耐心正確的引導，就能將這些不良習慣慢慢地改正過來，這樣才能真正地提高教育教學質量。

加強復習題題庫建設，提高學生參加全國衛生專業技術資格考試的通過率 首先，復習題可以調動學生學習的積極性，加深對課本的理解和記憶，提高學習效果；有利于學生了解考試題型，出題方式，以便進行有針對性的復習，對學生通過全國衛生專業技術資格考試有很大的幫助。所以，必須重視復習題題庫的建設與更新，要求題庫的題型多樣，并有一定的題量，題目最好是來自全國衛生專業技術資格考試的歷年真題、國內知名大專院校以及權威出版社的相關試題。教師要對這些題目進行詳細的分析和研究，同時適當增加案例型和綜合分析應用型題目，以培養學生發現問題、分析問題和解決實際問題的綜合能力。其次，要提高試題的質量。建議考前禁止給學生劃考試重點，考試試題也不能全部來自題庫，根據中職學校的生源特點，在提高及格率的基礎上，可以從復習題庫中出60%，剩下的40%應來自題庫以外。由于中職醫學檢驗專業有國家的準入考試，所以在畢業前最好按照全國衛生專業技術資格考試的標準，進行兩次模擬考試，增加學生的考試經驗。再次，平時每次考后教師應及時對考試成績進行分析，對教師的教風、學生的學風、教學質量、教學管理等進行分析和評價。這樣有助于提高考試的科學性，并對考試中暴露出來的問題及時加以糾正和改進，從而不斷地提高教學質量和教育教學效果。

職業教育是一項艱巨而復雜的系統工程，中職學校要明確自己的定位，要結合自己的實際建立適合自身發展的目標和方向。本著以人為本的教學理念，立足生源實際，尋找問題癥結，發揮中職優勢，深化教學改革，加強管理，提高教育教學質量，為社會培養出高技能、高素質的職業技術人才，才能使中職學校走上可持續發展的良性循環軌道。

參考文獻：

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首先要合理制訂并及時調整復習計劃，不僅有月計劃、周計劃，還應有每天的學習計劃。大到每本書的復習計劃，小到每單元、每一話題的學習計劃都應有很好的安排。初中三年級需要掌握的單詞約1500個，詞組200—300個，有用句型近100個。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內復習周全。制訂復習計劃應充分考慮老師的教學進度，最好與老師的復習計劃同步進行或者稍微提前一些，使自己的復習計劃與老師的復習指導緊密聯系起來，這樣能很好地提高復習效率，抓住知識的重點和難點。切不可完全偏離老師的復習進度。

二、強化基礎知識的訓練

對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構、構建知識框架的辦法，使基礎知識的復習建立在知識相互聯系的基礎之上。

1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點。

每天堅持按計劃復習課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習慣用語要背誦并能夠默寫。詞組也可以歸納復習，例如跟動詞take有關的短語有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動詞keep有關的短語成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。

2.加強語法歸納與練習。

語法知識是遣詞造句的綱目，通過掌握語法知識可以正確理解和運用句子，而通過句子的復習又可以加深對語法的復習。有了正確的語法知識，才能寫出合乎語法的表達方式。尤其是六種時態，三種語態，應結合具體的句子，采取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。

3.重視情景交際英語的運用，培養跨國文化意識。

新課程指導下英語試卷強調突出語境，注重交際，在中考試卷中體現交際英語的地方很多，考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及寫作。所以復習英語時要注重語言的功能，培養自己的跨國文化意識。

三、針對弱項進行重點訓練

通過對試卷中錯誤的分析，同學們要及時發現自己在哪種題型上失分較多，在中考前應集中力量把自己的弱項補上來，如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學習策略，突破能力極限。

1.聽力訓練。

聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。我們現在主要的聽力材料有：素質教育、指南及維克多聽力訓練。主要的聽力訓練時間有：每周日晚上6∶30—7∶00學校廣播系統統一訓練，以及每周一節課任課老師在課堂上利用錄音機進行訓練。訓練時，同學們要注重訓練自己預測聽力材料內容的能力，捕捉重點細節的能力，抓主要內容和主題思想的能力，正確辨別人物態度與感受及他們之間關系的能力，還應精聽與泛聽相結合。

2.閱讀能力的訓練。

中考出現的完形填空和閱讀理解都是考查學生閱讀能力的題型。在進行訓練時，應采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問題，在原文中尋找答案。（3）對疑難問題進行仔細推敲，找到依據，確定正確答案。（4）再次回顧文章內容，確保萬無一失。

3.書面表達的訓練。

中考要求同學們運用學過的句型、短語和語言功能表達一定的意義或表達自己的觀點。在復習期間要訓練良好的寫作方法，掌握簡單句的五種基本句型，多進行縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習，并不斷總結改進。在訓練寫作時要注意先分析題材、體裁，領會要求，不漏掉要點，用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復雜的長句，注意調整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標點、時態等方面的錯誤。

四、針對中考題型進行重點訓練

要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數。除以上的幾點外，選做符合中考題型的練習，使自己了解題型種類、分數比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環節。最后這幾周，我們每周都會練一份各市的普查卷，這些試卷質量較高與中考題很接近，同學們認真做。

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六月的鐘聲敲響之前，所有的初三教師都在馬不停蹄地忙著復習備考。如何有效地搞好初三年級英語考前復習，把握準知識的重點、難點和考點，是我們一直都在探討的問題。下面是我的幾點心得供大家分享。

一、制訂和調整復習計劃

要合理制訂并及時調整自己的復習計劃，在復習的過程中，根據自己的學生對知識掌握程度情況，我們不僅要有月計劃、周計劃，還應有每天的學習計劃。

二、強化基礎知識的訓練

對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構、構建知識框架的辦法，使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯系的基礎上。

1.吃透課本，抓住要點

每天堅持按計劃復習課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習慣用語要背誦并能夠默寫。詞類復習中注意激發學生的復習興趣，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律。

2.加強語法歸納與練習

語法復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過復習，查漏補缺，體驗進步，增強自信心，促使他們更加認真地復習。

3.重視情景交際英語的運用，培養跨國文化意識

新課程指導下英語試卷強調突出語境，注重交際，在中考試卷中體現交際英語的地方很多，考查的題型有：選擇、填空、閱讀理解及寫作。所以，復習英語時要注重語言的功能、中西方文化背景差異。

三、針對弱項進行重點訓練

通過對試卷中錯誤的分析，同學們要及時發現自己在哪種題型上失分較多，在中考前應集中力量把自己的弱項補上來。如，加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學習策略，突破能力極限。

1.閱讀能力的訓練

中考出現的完形填空和閱讀理解都是考查學生閱讀能力的題型。在進行訓練時，應采取以下幾步：①略讀，了解文章大意。②帶著問題，從原文中尋找答案。③瞻前顧后。看上下文有無相關聯系，是否為固定搭配等。④對疑難問題進行仔細推敲，找到依據，確定正確答案。⑤再次回顧文章內容，確保萬無一失。

2.書面表達的訓練

通過寫作前小組合作、獨立寫作、互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯系三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。

四、針對中考題型進行重點訓練

要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型要充分了解，做到心中有數。除以上幾點外，選做符合中考題型的練習，使自己了解題型種類、分數比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環節。

五、考前心理疏導

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中考總復習可以說是時間緊，任務重。因此，為了更好地提升英語總復習效率，我們必須根據班級學生的實際情況以及學生的能力，擬訂出一套切實可行的詳細復習計劃。復習計劃必須要包括時間、內容、復習措施以及復習要求與目標。并在這一過程中以周為單位檢查一次部署的計劃，與此同時在復習計劃的執行中根據具體的復習進度等因素進行適當地修改、調整與完善。

二、 組織英語探究活動

英語課程標準中明確指出：“培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神。形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好基礎。”因此，我們必須要在課堂內外積極地去引導學生加強對于英語學習的探究，鼓勵學生成為一名優秀的語言學習者。從興趣出發，讓學生熱愛英語，并且產生運用英語進行溝通的欲望，教師要給予學生語言表達的機會。而我們要想成功地培養畢業班學生的這一特質，就必須要充分利用課外活動，開展詞匯、書法比賽等多種豐富有趣的活動，在節日特別是西方節日來臨時，組織學生開展英語活動，例如英語朗讀會或者是英語晚會。此外，教師要鼓勵學生多參加校外組織的英語交流活動，并根據學生的表現予以及時的肯定評價，從而為英語復習奠定良好的興趣基礎。

三、 從教學大綱與教材入手，嚴抓“雙基”

《英語課程標準》提出：“對學生學習的評價應以課程目標及相應級別的教學目標為依據，結合本地情況，制訂考試要求。發展學生綜合運用語言的能力，達到學以致用、融匯貫通的目的。因此，教師要通過聽、說、讀、寫等多種方式對課本上的習慣用語、詞匯、句型以及語法等知識進行歸納和總結，精講精練。腳踏實地地進行嚴謹的教學，要側重教材中的基礎知識與基本技能的復習指導，只有這樣才能使學生熟練應對考試中出現的各種問題。通過這種復習形式，有效地降低知識的難度，讓學生更加直觀地與知識進行面對面的接觸，讓學生的“雙基”通過總復習得到提高。

四、 努力激發學生的復習積極性，增強復習興趣

首先，讓學生在復習的狀態下預習課文，同時根據自己的理解與課文的內容制作相應的課件與教具，激發學生復習英語的興趣。通過實際觀察，我們發現學生對教師制作的圖文并茂的課件會產生濃厚的興趣，所以通過多媒體技術進行復習設計是一個很好的方法；第二，可以以小組的形式，將學生劃分為不同的復習小組，將一些知識點轉變為組內的活動內容，并以對話的方式體現出來；最后，教師要不吝于鼓勵學生，要讓學生盡量多地留意周邊的環境，發現身邊的英語例子，收集并學為己用。

五、 選用模擬考卷開展綜合練習

綜合練習是一種全面的復習，綜合練習的內容是參照中考試題的總設計，通常由語音、詞匯、語法和綜合應用等四個部分組成。教師在練習題的設計時要把學生在平時做練習時容易出現的典型錯誤以及容易混淆的詞語列出。例如：

1. “say”與”says”的讀音應分別為［sei］和［sez］。

2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應注意分別。例如：

① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．

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教師在引領學生進行初中英語科目的中考總復習時，可能無法針對學生實際情況制定復習計劃，使學生無法最大限度利用最后的時間對自己英語成績進行提高，基于此，教師需要從整體對總復習工作進行把握，對復習工作中存在的不足進行改進，采取相應解決辦法幫助學生在總復習階段實現自我突破，從而在初中英語中考中取得更加優異的成績。

一、總復習誤區

初中英語學科中考總復習階段需要完成對英語知識的整合，對學生欠缺的地方進行重點提高，但是在實際的總復習工作中，教師以及學生往往陷入了誤區：其一，盲目采用題海戰術，并且不能有針對性的進行總復習。這種方法可能使學生浪費了大量精力在不必要的練習中，不但無法提高英語成績，同時也會使學生過于疲勞，從而使總復習工作事倍功半；其二，學生在以往的學習以及復習工作中僅僅對各個模塊知識有所掌握，未能形成整體知識框架，而教師在這一方面未能給學生做出更多指導，導致學生的知識脈絡不清晰；其三，總復習工作缺乏針對性。教師未能針對每位學生情況制定適宜的復習計劃，導致復習工作無法使更多學生對自己的成績進行提高：有些基礎較好學生對復習內容早已掌握，而有的學生由于基礎較差和復習內容難度較高等原因放棄復習，初中英語中考總復習工作也因此陷入僵局。

二、解決方法

1.選擇適宜的題目，提高總復習效果。中考總復習已經是最后的沖刺階段，學生與教師必須對最后的時間進行最大限度利用，因此，教師和學生一定不能盲目使用題海戰術，而是應該為學生選擇最適宜的題目，讓學生可以通過有效精準的練習對自己薄弱的部分進行提高。這樣可以使學生將更多精力集中于自己易錯以及未能理解透徹的知識內容，進而有效提升成績；同時教師需要對學生做過的卷子等進行充分研究，對每位學生薄弱環節進行更多了解和掌握，并且對歷年中考英語題目進行分析，最終為學生篩選出最適宜的復習題。例如，總復習時可以對學生聽力題型方面答題策略進行指導：首先，教師需要通過積極的心理暗示讓學生對聽力題目的作答產生更多信心；其次，向學生傳授一些猜題策略，并讓學生對聽力對話內的情境、語調語音等方面進行關注；再次，指導學生把握聽力中的關鍵詞從而可以使答題更加準確和簡單；最后，教師可以在復習時讓學生創造自己的速記符號，從而對聽力內容進行速記。又如可以加大根據句意和首字母提示寫出單詞的專項訓練，這項在中考中舉足輕重，通過精選和反復訓練，可以大大增強學生英語運用能力，同時可作為中考缺詞填空的變式練習和梯度訓練，可謂一舉兩得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這樣通過不同的題目將考點復習到位，使學生舉一反三，效果頗佳。

2.對學生實際情況進行具體分析。不同學生在初中英語學科的學習方面存在較大差異，教師不能對所有學生采用一種方式進行指導，所以教師需要對自己班級的每位學生進行分析，為學生提供更加明確的指導，使每位學生都可以對自己欠缺的地方進行提高。例如，某些學生在閱讀這一題型較為薄弱時，教師可以在總復習階段對其進行技巧方面的指導：首先，讓學生通過猜測法對文章大意等進行猜測；其次，向學生傳授略讀等閱讀技巧，使學生對作者意圖方面有所把握；最后，指導學生合理掃讀、略讀等閱讀技巧，使學生可以對特定信息進行準確定位，指導學生遇到不熟的單詞，可以通過上下文語境、關鍵詞和前后句邏輯關系及構詞法等方法進行有效猜測，從而使閱讀效果大幅度提高。

3.做好心理輔導方面的工作，使學生可以以最佳狀態備考。學生在進行中考總復習時，可能會有過大的心理壓力，因此，教師需要對學生進行心理輔導，調整學生的心態，并且在這一階段教師需要對學生進行更多的鼓勵，使學生可以產生更多自信，使學生以最佳狀態迎接考試。

4.做好查缺補漏工作。想要在中考前的最后階段對學生英語成績進行提高，教師可以將錯題集進行充分利用，讓學生可以對自己出錯的題目進行記錄研究。這樣學生就可以對自己出錯的原因進行分析，從而避免在中考過程中出現同類錯誤，并在總復習階段針對這些內容進行提高，使自己可以對重點以及難點知識更好的掌握。

5.幫助學生建立整體知識框架，明確知識脈絡。學生在總復習階段需要建立整體知識框架，將所學的知識進行聯系，從而達到更好的復習效果，此外通過這種方式可以使學生提高自己的自信，對知識整體有更好理解。此外，教師需要對初中英語中考總復習計劃進行細化，在復習計劃內需要對學生一天中各個時段進行復習工作的明確與規劃，學生通過教師的指導可以按部就班的進行總復習，完成練習以及翻閱筆記、教材等一系列復習內容，并充分貫穿于總復習的每個階段，凸顯復習效果。

篇（7）

古人有句名言說得的好，溫故而知新。這在很大程度上說明了復習的重要性。初三英語總復習的目的就是在于強化學生對于知識的理解、記憶、吸收、掌握和運用，使學生的英語綜合運用能力得以提高。作為最基層的一名初中英語教師，我深知初三英語總復習對于學生掌握和運用英語知識能力的提高所起到的重要作用。下面筆者根據自己的實際教學經驗談幾點看法。

一、目前初三英語總復習存在的問題

1.復習課教學目標不明確。在實際的教學中我們可以感覺到，初三英語總復習課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統地將各章節知識的重點一提而過，不能將知識系統的聯系在一起，這就在很大程度上阻礙了復習課效率的提高。

2.只重題海練習，忽略了基礎知識的掌握。我們大部分教師復習的目的就是為了提高中考成績，在復習階段，讓學生做大量的英語習題。教師是逢題必講，往往忽視了學生對于英語基礎知識的掌握，不但使得復習的效果不佳，還大大挫傷了學生的復習興趣。

3.教學方法不當，學習氣氛不佳。由于初三學生的學習壓力大，加之教師采用的復習方法不當，使得學生對于英語的復習缺乏興趣，學習的積極性和自信心不能得到有效地激發，對于英語的學習缺乏一定的熱情，使得復習課課堂氣氛活躍不起來，所以復習的效果當然不好。

二、根據教學大綱和教學發展趨勢，制定科學的復習計劃

要達到一個良好的復習效果，就必須制定適合學生的科學的復習計劃，這對于提高復習效率起著非常關鍵的作用。首先，在制定計劃前要看清教學發展的趨勢，我通過對這幾年中考英語試題的分析，看出英語考試的趨勢在于考查學生的英語實際運用能力，當然基礎知識的考察也是必不可少的。從這一點來說，學生不但要掌握基礎知識，更應該具有一定的英語語言綜合運用的能力。其次，制定計劃要根據新課程標準的教學要求有針對性地實施，以我們的英語教材為本，不要脫離教材。在制定教學計劃的過程中，教師要充分考慮到知識的重點和難點，以及學生容易出錯的知識點，在制定復習計劃時也要考慮到整個班級的學習現狀，以便分清層次，因材施教，使得復習計劃適應每一個學生，通過復習使整個班級的英語水平都有所提高。

三、復習時要注重基礎知識的掌握，抓住重點

在實際的初三英語總復習中，基礎知識的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學生掌握基本的英語詞匯、語法和語音，這是學好英語的最基本的三個要素，如果連這個都做不到，何談提高英語技能。在此基礎上教師要抓住學生容易出錯的重點，比如學生的聽力、閱讀能力、口語能力等，針對這些問題有選擇性地進行復習，這樣不但提高了學生的英語綜合水平，更使得我們的英語復習效果得到了相應的提高。

篇（8）

二、因材施教．優化教學策略

1.分層要求，分層施教，讓各種層次和各種水平的學生都能發展。

在英語課堂教學中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個學生學習到的英語知識各不相同，有些學生可能由于更加努力，英語基礎更好，學習到的英語知識也更多，而有些學生由于不夠努力，英語基礎較差……因此，在初中中考英語復習中，老師一定要從學生自身實際情況出發，因材施教。如現階段，我國中考英語考試試題難度分布為7：2：1(即容易題70％，中等題20％．稍難題10％)，對于基礎較差的學生而言，在復習中完全可以放棄其中難度較大的知識板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識板塊，這樣不僅可以提高學生的復習效果，更主要的是可以提高學生的學習信心。

2.及時檢測。

在初中中考英語復習中，如果只有復習，沒有檢測，老師和學生是難以發現哪些知識點時掌握了，哪些知識點沒有掌握，其復習情況也不得而知，從而對日后的復習工作也缺乏一個明確的指導作用。為此，在初中英語復習中，對于一個階段復習的知識，老師應該要及時組織模擬考試測驗，以及時了解學生復習情況，從而為日后復習工作提供一個參考。

三、教給學生有效的復習方式

古人有云：“授之以魚，不如授之以漁”。在我國由于升學的壓力等原因，在初中英語教學中，存在著重“教法”輕“學法”、重“結果”輕“過程”等不良現狀，這些現狀使得學生長期都在學習中處于被動地位，從而導致學生對學習英語缺乏興趣和熱情，其教學和復習質量就可想而知了。因此，在初中中考英語復習中，老師一定要教會學生自己如何復習，掌握正確有效的復習方式，這樣英語復習才有效果和質量。

1.指導學生復習需要樹立整體觀念。

英語知識是一個有機整體，在初中中考英語教學中，老師應該告訴學生在復習中應該把英語知識的復習看成一個整體，從宏觀層面去把握好復習方向，如對take時，不僅僅只是需要復習其發音、拼寫等，還需要復習與其有關的一些短語，例如takeoff(起飛、脫下、動身)、takeover(接受、接管、借用)、takedown(記下、取下來)，這樣學生才能系統、全面的掌握所學的知識。

2.知道學生學會“化整為零”，使知識系統化。

英語學習是一個積累的過程，在英語學習中，由于種種原因，很多的知識都顯得過于分散化，這不僅增大了學生復習的難度，也影響了學生復習的效率。為此，英語老師可以幫助學生把一些分散、零碎的知識串聯起來，使本來分散的知識變的系統化、條理化，從而不僅方便學生復習，提高復習效率，更可以使學生在有限的復習時間里取得最好的復習效果。

3.引導學生養成自己整理錯題集的習慣。

初中中考復習中，為了幫助學生鞏固所學知識、掌握答題技巧以及提高學生的考場應變能力，在復習階段都會進行大量的模擬考試。模擬考試有利于發現學生的知識缺陷，讓每一個學生知道自己在哪個知識板塊還有待加強，由于每個學生的學習情況各不相同，在模擬考試中反映出的問題也不相同。老師可以指導學生針對自身實際情況，把自己認為經常出錯、比較重要的題目，編寫成一套錯題集，以便日后查缺補漏，進一步鞏固所學內容。

篇（9）

同學們一定以把握時間，以正確的態度認真對待期中考試，把它當作鍛煉考驗的難得機會，努力備戰，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復習時間，科學制定各科復習計劃。

語文學科

要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字、解詞、文學常識、修辭、文言文和現代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。

作文則著重復習記敘文。

基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數學方面

復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。

英語學科

關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標。因而，應迅速將學習方法轉變到“聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律”上來。

篇（10）

一年一度的初中升高中的考試同時牽動著教師、家長以及學生的心，因為中考和高考是學生時代兩大重要轉折的考試，對于中考的復習，很多英語教師顯得茫然不知所措，不知道該從何下手。加上中考復習存在著時間短、任務重等特點，中學生在進行復習時必須思路清晰，將以前學過的知識在復習中再次鞏固、并且查漏補缺。在復習中該怎樣對學生的復習加以指導，幫助學生制定起合理的英語復習計劃呢？這一直是教師思考的問題。本文將從以下幾點來指導學生中考前的外語復習。

1. 英語聽力的練習

聽力是英語語言的學習應用中最基本的能力，它是考試的需要，更是中學生綜合素質提高的需要。很多學生在訓練聽力過程中只顧著聽，手忙腳亂，結果要么聽清了，寫得時候就會漏掉。有些學生根本就聽不清英語聽力的內容。這種現象使得學生失去興趣、也喪失了信心。為了避免此情況發生，在日常的練習中就要要求學生弄明白題目的要求。聽力填空題可以結合上下文猜測題意。這樣有針對性地聽，有效提高解答試題的效率。在訓練聽力時，只要抓住關鍵詞，聽的同時用畫圖、摘錄等方法來記錄聽力中的方位、地點等內容，反復聽歷年考試的錄音帶，有針對性地練習，是在中考英語中提高英語聽力的有效方法。

2. 對英語基礎知識系統的梳理

掌握好英語基礎知識是英語學習中最為重要的一個環節，它也是學好英語的前提。對英語的知識進行考前梳理，認真的歸納總結，激發出學生的發散性思維，讓知識由點到線，再由線到面，整體把握，循序漸進。教師要幫助學生把所有學過的知識再系統的歸納，學生一步一個腳印做好每個知識點的掌握，扎找實實的搞好英語基礎知識的溫習，梳理各章節的知識點，對重點詞匯、句型嚴格過關。

3. 英語閱讀理解的技巧

閱讀一直以來都是英語教學中的重要環節，英語中的閱讀理解是中考題型，它用來對中學生英語解題能力和綜合水平進行檢驗。學好英語閱讀理解，需要學生具有扎實的英語基本功，語法知識豐富并且善于處理詞匯，這些是做好閱讀理解題目的重要要素。其次，把握好文中的大意，將文章中講述的事情之來龍去脈理解清楚，這樣才能順利的完成閱讀解題。最后，還有有正確的推理和判斷能力，明白文章表述的觀點、說明的問題。這些閱讀能力的培養都能夠使得學生去閱讀文章，提高閱讀理解的做題效率。

4. 英語作文的練習

英語的寫作與漢語有極為相似之處，所謂熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們英語寫作的學習也是這樣的，對于英語作文，我們首先要認真審題，審題時注意不要遺漏掉要點。平時要注意多閱讀英語文章，收集好的英語句子，用于平時的寫作之中。作文板塊的復習當中要對說明文、記敘文和議論文的寫作加強訓練。考試出題者為了讓初中生在寫作中有話寫，會將命題涉及到我們身邊熟悉的事件、人物等，我們平時加強對這些寫作內容的練習，中考英語寫作中必然會得心應手。

5. 研究題型，強化訓練

不要盲目地將學生陷入到題海戰術之中，針對考試的題型有目的地進行英語強化訓練，由簡單到復雜。在訓練中學生將錯題難題匯總，編一本錯題集，把以前學過的英語詞匯、固定句型、時態等做成匯總，這本題集將成為中考前復習的“寶典”，這樣對提高英語學習水平很有幫助。同時，學生不要給自己過大的壓力，保持好良好的生活習慣，不要因為中考而去刻意的去改變一直以來的生活習慣。在中考的時候沉著冷靜，即使在考試中遇到難題也不要氣餒，跳過難題繼續做下面的題目，不要讓整體的發揮受到一道題目的影響。

篇（11）

這是專指制定總復習計劃而言。我們認為，預先制定好周密完整的復習計劃，這是確保英語總復習質量和效果的首要前提。預先計劃周密就能做到意圖明確，重點突出，辦法可行。搞好總復習才能有條不紊，從容不迫。為此，我們幾位初三英語教師經過認真探討，集體制訂了三輪復習法的總計劃：第一輪，依綱據本，通篇復習，夯實基礎；第二輪，分門別類，精講精煉；第三輪，考前指導，綜合訓練，全面提高。為了使上述計劃周密而可行，我們著重從以下三個方面作了努力：

一是針對性。這就是在制訂計劃時，針對我校的具體情況，特別各班學生基礎成績參差不齊以及各位英語老師教學風格各異的特點，在總的實行三輪復習的前提下，又分班制訂了具體實施方案。比如，本人任教的初三（5）班，由于學生原有基礎差，準備在第一輪復習中，就課文中的生詞、詞組對學生進行強化訓練。

二是預見性。即在對每個學生的知識掌握情況作充分了解的基礎上，多方設想學生在復習中乃至考試中會發生何種情況，犯何種錯誤或提出何種疑問，根據這些可能發生的情況，在制定方案時都拿出了相應的措施。另外，根據以往的復習規律，不少學生因為在總復習中都是接觸的已學知識，往往產生“炒冷飯”感，而導致復習興致下降。針對這些可能發生的情況，我們在制訂計劃階段，就對英語總復習中如何改變方法方式，作了必要安排。

三是應試性。中考迫在眉睫，我們復習的主要目標就是幫助學生在中考中獲勝。因此，我們在制訂計劃時不得不考慮其應試效能。比如，我們總結了往年中考中哪些是必考的重點內容，我們就在哪些方面注重多花精力。特別是在制訂第三輪復習方案時，把“考前指導，綜合訓練”作為核心內容，其主要目的就是使學生適應中考要求，提高應試技巧，側重培養學生審題、解題能力，并輔以綜合訓練和模擬測試，以提高學生們的應試能力。

二、突出側重點

在實踐中，我們掌握既要對學生三年來所學知識作系統全面梳理和歸納，又要注意不面面俱到，注意突出側重點，抓好“重頭戲”，防止眉毛胡子一把抓，從而使有限的“磨刀”時間花在刀口上，確保復習效率得到提高。

根據復計劃，我們對每一輪復習階段的側重點都明確了。比如，在第一階段，我們要求在對各單元知識要點進行梳理的同時，注重基礎詞匯和詞組、句型知識的過關；第二階段，主要側重于解題技巧的提高，通過精講精練，實行“講――練――評”結合，達到上述目的，第三階段，側重考前指導，培養學生審題等能力，提高應試技巧。

在時間安排上，我們又把“重頭戲”放在第一輪，準備至少花一個半月時間，完成這一輪復習。這是由于幾年來，中考試卷中基礎知識一直占絕大比例所決定的。而第一輪的復習又主要是夯基礎。而且第一輪中對基礎知識的梳理和復習，本身又成為完成第二、第三輪復習的基礎，是順利過渡到其它復習階段的橋梁。為了打牢基礎，我們寧可少復習一輪，也要確保學生的基礎知識過關。我們覺得，夯實基礎，才能以不便應萬變。說白了，也就是確保尖子生上高分，中等生及后進生得基本分。

三、力求吸引力