緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇部門實訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

這門課程是一門綜合實訓(xùn)課，必須開在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的最后一學(xué)期，是最后的專業(yè)核心課程，我校是高職院校，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半，大三下半年去企業(yè)頂崗實習(xí)，所以我校把該門課程安排在大三第一學(xué)期的期末，是很合理的。

除了開設(shè)時間合理，前面的專業(yè)學(xué)習(xí)鋪墊也很重要。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等專業(yè)基礎(chǔ)課，還學(xué)習(xí)了《初級財務(wù)會計》、《企業(yè)納稅實務(wù)》、《成本會計》、《商品流通企業(yè)會計》、《報表編制與分析》等專業(yè)核心課程，這些課程的學(xué)習(xí)為最后的崗位綜合實訓(xùn)打下良好的理論基礎(chǔ);其次，各個崗位實訓(xùn)為該門課程提供了實踐基礎(chǔ)。學(xué)生在大二的時候，就已經(jīng)進(jìn)行了各項會計崗位的實踐，比如《出納崗位實訓(xùn)》、《涉稅崗位實訓(xùn)》、《成本核算崗位實訓(xùn)》、《報表編制》等，所以，在打下良好的理論和實踐的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行會計崗位的綜合實訓(xùn)，保證了這門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，此外，我校還有一個特色實訓(xùn)項目就是“會計綜合實訓(xùn)室”，學(xué)生一般在大二的時候，就會被安排到“實訓(xùn)室”去實習(xí)一周，“實訓(xùn)室”是模擬企業(yè)運(yùn)行的，分不同的工作部門，學(xué)生可以百分百模擬企業(yè)工作環(huán)境，從開支票、蓋章，到各部門之間傳遞原始單據(jù)，各位部門領(lǐng)導(dǎo)簽章等企業(yè)日常與會計相關(guān)的工作情景，在實訓(xùn)室都會演練到，體會到，所以，有了這些理論和實踐的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拿到難度較大的該門課程的實訓(xùn)資料時，可謂輕車熟路，可以馬上上手操作。

二、課程編排

以前課程開設(shè)科學(xué)、合理，學(xué)生基礎(chǔ)好，上手快，并不代表學(xué)生可以毫不費(fèi)力的把實訓(xùn)操作完，相反，學(xué)生依然覺得這套實訓(xùn)很有難度，原因是本套實訓(xùn)資料完全模擬一家中型制造業(yè)一個月的購進(jìn)、生產(chǎn)、銷售、利潤分配、報表分析等業(yè)務(wù)，有些業(yè)務(wù)學(xué)生以前沒有接觸過，而實訓(xùn)時間很短暫，可謂時間緊、任務(wù)重，所以這就要求任課老師帶領(lǐng)學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，做好這套實訓(xùn)的指導(dǎo)，使學(xué)生把兩年半的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實踐操作融會貫通，解決企業(yè)真正的財務(wù)問題，為下學(xué)期去企業(yè)頂崗實習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)。那么如何編排該門課程呢，我總結(jié)了一下幾點。

1、課程時間安排和教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的控制。我校會計系學(xué)生多，老師少，師資很緊張，所以該門課程只安排了兩周，而且每名老師都指導(dǎo)100名以上學(xué)生，兩周的時間，學(xué)生經(jīng)常熬夜操作賬目，而且每名老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)太多，根本照顧不到每名學(xué)生的情況，以至于一些跟不上進(jìn)度的學(xué)生最后只好抄襲別的同學(xué)的賬目，少了自己思考的步驟，這樣該門課程的教學(xué)效果就大打折扣了，我認(rèn)為要想真正發(fā)揮這門課程對學(xué)生的作用，課程時間安排最少三周，而且每名老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不能超過50人。

2、實訓(xùn)方法的設(shè)計。本套實訓(xùn)是模擬企業(yè)實際工作分角色的，分別是財務(wù)部、銷售部、倉庫等部門，每一個部門下設(shè)中層經(jīng)理和基層員工，每一個業(yè)務(wù)都會涉及兩到三個部門，按照實訓(xùn)要求，是要分角色操作的，可是分了角色，就會導(dǎo)致有的角色工作量非常大，有的角色工作量就相對少些，而且分了角色，每一名同學(xué)都無法完整的站在會計進(jìn)行核算的角度進(jìn)行憑證、賬簿、報表的流程，這是一個很大的遺憾。所以針對這種矛盾，我采取了“先分散，后集中”的方法。具體說來，就是先拿出月初前幾個案例，讓學(xué)生分角色扮演不同崗位，然后再讓每一名學(xué)生從頭至尾把所有實訓(xùn)題目全部操作一遍。由于學(xué)生在大二的時候都去過我系的實訓(xùn)室進(jìn)行過分角色扮演，所以這對他們并不是難事，而且進(jìn)行的很順利，學(xué)生經(jīng)過幾個業(yè)務(wù)的角色扮演，了解了這家企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制流程，能夠很快的熟悉了企業(yè)和企業(yè)的業(yè)務(wù)。經(jīng)過一整天的角色扮演，后面就是每名學(xué)生重頭至尾把該企業(yè)該月業(yè)務(wù)全部操作一遍，每個人都要建賬、填制原始憑證、登記記賬憑證、登日記賬和明細(xì)賬、登總賬、對賬和結(jié)賬、編制報表、分析報表。經(jīng)過這種“先分散、后集中”的方法，解決了上面說的矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也很好。

3、在指導(dǎo)學(xué)生操作過程中，注意一定是教師指導(dǎo)，學(xué)生主體。每一個業(yè)務(wù)都是有學(xué)生先完成，教師可以針對共性的問題進(jìn)行講解，決不能不經(jīng)學(xué)生思考，就先把每一個業(yè)務(wù)都講解一遍，再讓學(xué)生操作，這樣學(xué)生少了思考分析的過程，對他們是一個很大的損失。

4、實訓(xùn)資料確實有一定的難度，學(xué)生經(jīng)常是操作一段時間，就厭倦了，不想再做了，針對這個問題，我一般在中間穿插一些小插曲，比如放一些與會計有關(guān)的錄像，比如點鈔比賽等，或者讓同學(xué)們練練數(shù)碼字，相互比較、學(xué)習(xí)。

篇（2）

會展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實用性極強(qiáng)的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學(xué)存在實踐教學(xué)的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費(fèi)、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”教學(xué)設(shè)計分析

（一）課程設(shè)計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識目標(biāo)，能綜合運(yùn)用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務(wù)管理、公文寫作、消費(fèi)心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險管理、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。

（二）教學(xué)內(nèi)容與要求

為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會展企業(yè)，明確了會展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識的方法來形成本項目教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方案設(shè)計

會展專業(yè)在項目設(shè)計模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項目組成。

（一）第一階段——計劃、組織階段

學(xué)生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過問卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，會展學(xué)生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用財務(wù)知識計算盈虧平衡點、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標(biāo)。

在進(jìn)行可行性分析時，要求學(xué)生對展會的基本框架進(jìn)行評估。組織學(xué)生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對展會所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學(xué)校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。

（二）第二階段——運(yùn)作階段

會展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會展設(shè)計大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會上，招聘會上僅會展行業(yè)協(xié)會就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。

展銷會的服務(wù)工作貫穿于整個展銷會，服務(wù)工作包括對參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對于展銷會的供應(yīng)商，如對于展臺搭建商、運(yùn)輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價格合理。一個展會的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務(wù)工作，這樣對于整個展會有著很大的推進(jìn)作用。

在展會現(xiàn)場中，同學(xué)們在忙碌中學(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實踐過程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時也認(rèn)識到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經(jīng)驗。

展銷會總結(jié)的目的是檢驗展銷會的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會通過對所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會的評估報告，并針對調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會取得成功的經(jīng)驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。

三、實訓(xùn)的組織形式

本項目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時又是實訓(xùn)活動具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時答疑糾錯，控制實訓(xùn)進(jìn)度。

（一）教師工作

在本項目中，教師的主要工作有：

1、實訓(xùn)前做好實訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動設(shè)計、形象策劃等不同實訓(xùn)項目，制定并提出項目的實訓(xùn)計劃和項目任務(wù)書，在實訓(xùn)開始前由會展教研室組織審定。

2、實訓(xùn)中組織好學(xué)生在實訓(xùn)項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項目（實例），分步驟指導(dǎo)項目進(jìn)展，項目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問和過程考核。

3、實訓(xùn)各項目結(jié)束后的總結(jié)點評和項目考核。

4、實訓(xùn)全部項目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實訓(xùn)引導(dǎo)項目（實例）的完善，實訓(xùn)組織計劃的補(bǔ)充修改，以持續(xù)改進(jìn)實訓(xùn)方案、計劃和實訓(xùn)手冊。

（二）學(xué)生組織

由于是全真實訓(xùn)，所以在實訓(xùn)過程中，采用學(xué)生自愿報名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。

四、考核與評價

綜合實訓(xùn)項目教學(xué)重點放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)A，由操作考核成績B和作業(yè)成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學(xué)生在實訓(xùn)時的積極性、獨(dú)立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運(yùn)用熟練程度，考核模式采取公司普通運(yùn)用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評D、部門內(nèi)同學(xué)互評E、部門經(jīng)理打分F、指導(dǎo)老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評價，考核公式為：

E=∑（a1+…an）/n

篇（3）

前幾次的實訓(xùn)內(nèi)容是企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入，主要有：模擬企業(yè)資料、系統(tǒng)操作介紹及基礎(chǔ)代碼設(shè)置、物料設(shè)置、其他資料設(shè)置。

模擬企業(yè)資料讓我了解到一個企業(yè)主要有營銷部、生產(chǎn)部、采購部、品質(zhì)部、倉庫、設(shè)備動力、人力資源部、財務(wù)部、技術(shù)部等九個部門，這些部門是相互聯(lián)系、密不可分的，要想畫好公司內(nèi)部的結(jié)構(gòu)流程圖，就首先要理清這些部門之間的關(guān)系(也就是對公司的結(jié)構(gòu)先有個思路或總體的把握)，然后再開始畫，否則就會畫到中途畫不下去了。在系統(tǒng)操作介紹及基礎(chǔ)代碼設(shè)置中，具體的操作相對多一些，由于對模擬實驗室還不是很熟悉，一不小心出錯的話就要重頭再來，所以我們一般是一邊討論一邊做的，做起來就比較慢，這要求我們做實驗的時候要小心謹(jǐn)慎，以防出錯。通過物料設(shè)置，了解了本環(huán)節(jié)主要有物料主文件、物料批量提前期、工藝路線、物料清單等，物料編碼是計算機(jī)系統(tǒng)對物料的唯一識別代碼，與企業(yè)的所有物料具有一一對應(yīng)的關(guān)系。以前只是簡單的認(rèn)為物料就是原材料的采購，其實則不然，它是企業(yè)生產(chǎn)前準(zhǔn)備的一個重要環(huán)節(jié)，影響著企業(yè)的生產(chǎn)成本。從其他資料的設(shè)置中，進(jìn)一步了解了人事檔案、數(shù)簽名、班次分段編輯、客戶資料、業(yè)務(wù)員資料等相關(guān)資料的錄入情況，企業(yè)的內(nèi)部情況確實很復(fù)雜，簡單的其他資料設(shè)置就這么多的內(nèi)容，實體企業(yè)運(yùn)營起來應(yīng)該更復(fù)雜、更困難。經(jīng)過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入，對模擬實驗室有了進(jìn)一步的認(rèn)識，操作也熟練多了，大部分的內(nèi)容也可以獨(dú)立完成了，其速度自然也有所提升，熟能生巧說的就是這個道理。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入后，就是業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實訓(xùn)了，即迪寶樂公司的整體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程。我們的實際操作主要是從簽訂銷售合同開始，依次經(jīng)歷企業(yè)內(nèi)部各個環(huán)節(jié)，最后完成出貨的全過程，當(dāng)然，最后還有財務(wù)報表的分析情況。

在實訓(xùn)的過程中出現(xiàn)了諸多的問題，真可謂是狀況連連。有的時候做錯了，因為上一個項目沒有上傳，也就不記得上次上傳的是什么時候，如果下載上次上傳的數(shù)據(jù)，還要一個項目一個項目地核對，才能找到上次做的地方，但是要很久;如果從本次實訓(xùn)開始的地方開始做，那么也要浪費(fèi)很長時間的，這就要求我們做一個項目上傳一個項目，雖然很麻煩，但是為了避免出現(xiàn)很大的問題，麻煩一點也是值得的。在錄入水費(fèi)的時候，當(dāng)把實訓(xùn)指導(dǎo)書中給的數(shù)據(jù)錄入以后，因為沒有多點擊下鼠標(biāo)，讓水費(fèi)的總額變?yōu)?350，所以在最后的應(yīng)付款統(tǒng)計中，水費(fèi)只有50元，很顯然不對的，當(dāng)時也不知道是哪兒的問題，就重新錄入了一下水費(fèi)，在保存前多點擊了下鼠標(biāo)，然后數(shù)據(jù)就是對的，也才知道是這兒出現(xiàn)的問題。有的項目因為是要打“√”的，但是卻在簽名后才發(fā)現(xiàn)，簽名了就不能修改了，所以就必須重做此項目，這要求我們要細(xì)心，仔細(xì)觀察。有的時候?qū)嵱?xùn)項目都做完大半了，但是卻發(fā)現(xiàn)明顯不對，做都做不下去了，也不知道是哪兒錯的，沒辦法，只好從導(dǎo)入數(shù)據(jù)的地方重新開始做，我發(fā)現(xiàn)做的次數(shù)多了，我做的次數(shù)越來越快，前面的部分項目都不用參考實訓(xùn)指導(dǎo)書了，其實很多時候，我們是很需要這種堅持不懈、熟能生巧的精神的。

篇（4）

    “經(jīng)管實訓(xùn)超市”實踐教學(xué)職能的實現(xiàn)

篇（5）

隨著高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)劇增,畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)出現(xiàn)困難,針對這一問題,將學(xué)生的企業(yè)實習(xí)改為在校參加源于或接近企業(yè)實際項目的畢業(yè)實訓(xùn),既實際又可行,此方法對IT類的高校學(xué)生更適用[1]。目前,很多高校開發(fā)相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)項目,包括Java(.Net,嵌入式)軟件工程師實訓(xùn)項目、系統(tǒng)維護(hù)項目等,既滿足學(xué)生接觸實際項目的需求,又緩解了校企合作的壓力。畢業(yè)實訓(xùn)項目課程跟理論課程不同,它要在短短十四周中,通過近280個課時的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握企業(yè)的工作方法和最新技術(shù),保證畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位,所以,實訓(xùn)教師如何利用好這十四周的時間,成為學(xué)生能否高質(zhì)量完成實訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以下就我們的一些經(jīng)驗和體會,與大家一起探討。

1注重學(xué)生信心的培養(yǎng)

通過第一次課的自我介紹,以及跟輔導(dǎo)員的溝通,我們發(fā)現(xiàn)選擇該方向的學(xué)生大都成績較差,學(xué)習(xí)能力有待提高。大多數(shù)學(xué)生承認(rèn)缺乏學(xué)習(xí)熱情,基礎(chǔ)不好,對能否學(xué)好該方向的知識沒有信心,對自己的就業(yè)更沒有信心。但學(xué)生們表示希望在畢業(yè)之前能通過學(xué)習(xí),有一技之長,以免畢業(yè)后無法面對就業(yè)。對此,增強(qiáng)學(xué)生自信心是首要的任務(wù),我們在這方面做了一些工作。

1.1實行公司化管理并成立部門

第一次課,我們告知學(xué)生實訓(xùn)班級實行公司化管理模式,并將班級(公司)分成幾個部門,分別任命部門負(fù)責(zé)人。針對不同方向的課程特點,將學(xué)生分成技術(shù)部、美工部和綜合部3個部門。根據(jù)學(xué)生自我介紹的信息和其他學(xué)生的推選,指定3個部門負(fù)責(zé)人,其他學(xué)生可根據(jù)興趣和特長自愿加入不同部門。

1.2讓學(xué)生站上講臺

第一次課后,我們給每個部門安排具體任務(wù),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并制作PPT文檔。在第二次課上,我們給全班同學(xué)講解各部門準(zhǔn)備的知識,這些知識與第二次課教授的知識點相關(guān)。這樣既達(dá)到了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的,也達(dá)到了鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的目的,更主要的是這樣做可以搭建一個增加學(xué)生自信心的平臺,我們讓學(xué)生上講臺,從他們站到講臺的那一刻開始,他們就是成功的。這種分配任務(wù)的形式會在以后的教學(xué)中不定期地進(jìn)行,效果很好,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力提高了,自信心也增強(qiáng)了。

2注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的長效性

俗話說,興趣是最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來,就要讓他們堅持下去,并養(yǎng)成自始至終主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對此,我們采用了以下具體方法。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們從兩個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一是通過介紹所學(xué)內(nèi)容的背景、發(fā)展史以及在今后工作生活中的作用激發(fā)學(xué)生的興趣。二是在課程的開始,就給學(xué)生展示精彩案例和優(yōu)秀學(xué)生作品,給學(xué)生以視覺上的沖擊,激發(fā)他們對所學(xué)知識的渴望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2保持學(xué)習(xí)興趣的長效性

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生容易進(jìn)入疲勞期,有些學(xué)生會懈怠,此時,老師要考慮如何讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣,如果忽視這個問題,可能會有更多學(xué)生開始懈怠,這將影響學(xué)生后面知識的學(xué)習(xí)效果。在維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,我們主要是結(jié)合學(xué)生的自身就業(yè)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們私下跟每個學(xué)生了解他的就業(yè)傾向,然后專門利用一次課時間,講解現(xiàn)在所學(xué)知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系,鑒于對將來就業(yè)的考慮,大部分學(xué)生會振作精神,繼續(xù)學(xué)下去。

2.3開設(shè)專題講座

實訓(xùn)課一般會連上四節(jié),在知識點串講階段,課程任務(wù)更重,幾周學(xué)習(xí)下來,大部分學(xué)生都感到疲憊,所以,我們在知識點串講結(jié)束后,會陸續(xù)安排專題講座,讓學(xué)生接觸新的老師、新的知識,這樣學(xué)生既能暫時放松,又能開闊視野。比如在網(wǎng)站設(shè)計方向,我們可以開設(shè)矢量繪圖Illustrator講座、Flash高級應(yīng)用講座和DIV+CSS專題講座。

2.4開展相關(guān)比賽,并動員學(xué)生積極參加

為了使學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)熱情和積極性,充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生對競技比賽的熱情并促進(jìn)同學(xué)之間的交流,我們給同學(xué)們提供展示自己的舞臺。如在計算機(jī)系或全院范圍開展實訓(xùn)方向大賽,通過大賽展示學(xué)生的技術(shù)、創(chuàng)意和激情,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,同時,也為即將畢業(yè)的學(xué)生增加就業(yè)的籌碼。

2.5引導(dǎo)問題學(xué)生

對于個別問題學(xué)生,我們會及時溝通,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對不需要通過該知識就業(yè)的學(xué)生,可以適當(dāng)降低對他們在技術(shù)上的要求,但不能放松紀(jì)律要求,以免這些學(xué)生的不良習(xí)慣在班級中擴(kuò)散,影響其他學(xué)生。

3注重課堂設(shè)計

3.1精講多練

畢業(yè)實訓(xùn)在各個方向都注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),所以在課堂設(shè)計上我們采用的是精講多練的教學(xué)模式。對于學(xué)生無法完成的難點問題,我們會反復(fù)講解、反復(fù)練習(xí),最終將問題解決[2]。

3.2及時總結(jié)

在實訓(xùn)的各個階段,知識點都比較繁雜,所以教師在每次課的最后都要進(jìn)行詳細(xì)總結(jié),一方面給學(xué)生整理思路;另一方面將本次課的重點和難點再強(qiáng)調(diào)一次,加深印象。

3.3穿插學(xué)生感興趣的話題

因為每次課都是4小節(jié)連上,所以上后面兩節(jié)課時,學(xué)生容易疲勞,在這種情況下,我們的做法是給他們布置一個任務(wù),這個任務(wù)就是在第二天的大課間,每位同學(xué)給大家介紹一些個人近期比較關(guān)注的事情或話題,這不僅可以讓大家放松,還可以通過交流開闊視野,達(dá)到知識共享的目的。

4注重量化的日常管理

4.1考勤的量化管理

在畢業(yè)實訓(xùn)階段,應(yīng)嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度,我們的具體做法是考勤要體現(xiàn)在學(xué)生的總成績中,滿勤的學(xué)生總分是滿分,曠課或遲到早退的學(xué)生,要在其總成績中扣分,具體的扣分值按照學(xué)院下發(fā)的具體文件執(zhí)行,即曠課一次扣6分,遲到早退一次扣3分。這個扣分值同樣適合學(xué)生的自習(xí)課。

4.2獎懲的量化管理

在整個實訓(xùn)過程中,獎懲的量化非常重要,如果考勤扣分是一種懲罰措施,那么,我們也要建立相應(yīng)的獎勵機(jī)制,這可以讓學(xué)生有機(jī)會將扣掉的分?jǐn)?shù)給拿回來。因為一味的懲罰,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么,如何對學(xué)生進(jìn)行獎勵呢?有效的方法是采用“加分法”。我們的具體做法是在上課過程中設(shè)立一些加分項,如主動正確回答問題、主動到前面講解自己解決問題的方法、主動承擔(dān)自己所在部門的講課任務(wù)和主動完成選做部分的作業(yè)等。還有一些隨機(jī)的加分項,它根據(jù)每次課的具體情況而定。加分項重點側(cè)重于那些已經(jīng)收到扣分懲罰的學(xué)生,也就是說受到扣分懲罰的學(xué)生有優(yōu)先獲得加分項的機(jī)會,如果他們放棄,再把機(jī)會給其他同學(xué),讓所有學(xué)生都有獲得加分的機(jī)會。

獎懲分明不僅可以活躍課堂的氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以讓被罰的學(xué)生有機(jī)會拿回分?jǐn)?shù)。懲罰不是目的,而是管理的一部分,其目的是不讓一個學(xué)生掉隊。

4.3作業(yè)的量化管理

在整個實訓(xùn)過程中,每個學(xué)生都有大量自習(xí)時間。足量的作業(yè)讓哪些不愛上自習(xí)的學(xué)生不敢懈怠。對此,我們要注意作業(yè)布置的量化問題,并采用以下方法解決該問題。

(1) 布置大量作業(yè)。

老師要為每次自習(xí)課設(shè)計和布置很多作業(yè)。學(xué)生層次不同,有些學(xué)生反映作業(yè)太多做不完,為此,我會按照學(xué)生特點,將作業(yè)分為必做和選做兩部分,必做部分要求每個學(xué)生必須完成,選做部分是為學(xué)得好、完成作業(yè)快的學(xué)生設(shè)計的,根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量,我們會適當(dāng)給學(xué)生加分。這樣做可以充實學(xué)生的自習(xí)課,調(diào)動一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2) 及時檢查。

教師要及時檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,以便督促學(xué)生重視老師布置的作業(yè)。由于檢查每個同學(xué)作業(yè)完成情況有困難,老師可以選兩個實訓(xùn)助理負(fù)責(zé)檢查每個學(xué)生的作業(yè)并做好記錄,老師不定期抽查,并將抽查成績作為最終成績。

(3) 及時總結(jié)問題。

對作業(yè)中存在的問題,教師要求實訓(xùn)助理及時反饋,并及時總結(jié)。對拷貝別人作業(yè)的行為,老師要及時指出,并將其作業(yè)記作0分。

5注重學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識對班級管理非常重要,開設(shè)團(tuán)隊課程和拓展活動可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊合作能力。

5.1開設(shè)團(tuán)隊課程

由于學(xué)生來自不同班級,并組成新的集體,彼此比較陌生,對此,我們在實訓(xùn)第二周周五,給學(xué)生上一次題為“追求個人和團(tuán)隊共贏”的團(tuán)隊課程,課程主要以團(tuán)隊游戲為主,增加學(xué)生之間了解,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識。團(tuán)隊課程的內(nèi)容大概包括以下幾個方面:

共同的目標(biāo);

高度的溝通與信任;

相互依賴與歸屬感;

分工合作、相互支持;

有福同享、有難同擔(dān);

相互激勵與成長;

紀(jì)律性。

在實訓(xùn)過程中開展團(tuán)隊課程非常必要,每個學(xué)生在游戲中可以完全釋放自己,并從課程中了解到什么是團(tuán)隊,其基本特征以及如何在團(tuán)隊溝通、如何分工合作,等等。更重要的是通過此次課程,讓一個松散的集體成長為一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊,有共同目標(biāo),共享成果。

5.2開展拓展活動

實訓(xùn)學(xué)習(xí)是辛苦緊張的,適當(dāng)?shù)耐卣够顒涌梢跃徑鈱W(xué)生緊張和厭倦情緒,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們曾進(jìn)行了一次網(wǎng)站設(shè)計方向和系統(tǒng)維護(hù)方向的趣味運(yùn)動會,這種以趣味運(yùn)動會形式舉辦的拓展活動將團(tuán)隊的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助精神發(fā)揮到了極致,它對下一個階段的教學(xué)和管理起到了積極的作用。

6結(jié)語

不論是實踐教學(xué),還是理論教學(xué)都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不同學(xué)科、不同課程都有其自身特點,不能單純依靠簡單的教學(xué)模式、方法和手段,而必須依靠各教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合。以上是從我院學(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)(實踐教學(xué))教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中整理出的一些教學(xué)方法和經(jīng)驗,希望能夠?qū)μ岣吒咝W(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)質(zhì)量起到積極作用。

參考文獻(xiàn):

[1] 唐立敏,樓利琴,奚柏君. 校企合作探索“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J]. 職業(yè)教育研究,2007(1):67-68.

[2] 董瑋. 引入實訓(xùn)體系,培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的探索與實踐[J]. 計算機(jī)教育,2007(23):10-11,19.

Research on Practice Teaching Methods for College Graduation

JIANG Min, MA Li-xin

篇（6）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-02

當(dāng)前，在教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變上，一個需要著重解決的問題是，樹立理論聯(lián)系實際，強(qiáng)化實踐教學(xué)的思想。實踐教學(xué)主要承擔(dān)著如下任務(wù)：為學(xué)習(xí)專業(yè)理論提供權(quán)威性認(rèn)識；使書本知識深化并提高觀察理解、分析和解決實際問題的能力；促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。由于高職高專旅游管理專業(yè)是操作性強(qiáng)，內(nèi)容直觀，學(xué)生能力素質(zhì)的重要性，我們需要在教學(xué)中加大實踐課的內(nèi)容比例。

一、重視實踐基地建設(shè)，提高學(xué)生能力素質(zhì)

高職高專類院校在教學(xué)中定位于培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、應(yīng)用型的高級專門人才。為實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要在課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、資源配置等方面加強(qiáng)力度，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，在實踐基地建設(shè)上不斷的開拓創(chuàng)新，從各個角度拓寬學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)途徑。

高職高專旅游管理專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)要按照“全面規(guī)劃、分布實施、逐步完善”的思路，建成服務(wù)于旅游企業(yè)，集導(dǎo)游、旅游企業(yè)管理、酒店管理、餐飲管理等專業(yè)方向，形成一個多元化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的綜合旅游實踐教學(xué)基地，成為具有高職高專特色的示范性實踐教學(xué)基地。高職高專院校在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)一般根據(jù)課程的需要，有目的的選擇實習(xí)方式，有在校內(nèi)設(shè)置的校內(nèi)實習(xí)基地，有與各大企業(yè)共建的校外實習(xí)基地。

（一）校內(nèi)實習(xí)基地

校內(nèi)實習(xí)基地，主要是根據(jù)旅游管理專業(yè)設(shè)置需要，按照學(xué)校設(shè)施條件來確定校內(nèi)實習(xí)基地的規(guī)模。校內(nèi)實習(xí)基地主要承擔(dān)面向高職高專旅游管理專業(yè)在校學(xué)生參加導(dǎo)游現(xiàn)場模擬訓(xùn)練、旅行社團(tuán)隊組織、旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)、景點線路設(shè)計、旅游景區(qū)規(guī)劃等實訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實習(xí)經(jīng)濟(jì)實用性強(qiáng)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上直接實踐，教學(xué)效果直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

（二）校外實習(xí)基地

旅游管理專業(yè)操作性強(qiáng)，能力素質(zhì)直觀，現(xiàn)代企業(yè)不愿在培訓(xùn)員工上投入更多精力，往往看重學(xué)生的實踐操作能力，這成為學(xué)生就業(yè)的一個硬性指標(biāo)。如果實踐能力不過關(guān)，勢必影響學(xué)生就業(yè)和學(xué)校聲譽(yù)。因此，每個學(xué)校都非常重視與管理經(jīng)驗豐富，硬件設(shè)施優(yōu)質(zhì)，實地對客服務(wù)優(yōu)良的旅游企業(yè)進(jìn)行合作，幫助完成學(xué)生的實踐工作能力訓(xùn)練。

二、合理安排實踐環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求、規(guī)范管理

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。為了保證實踐環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行，我們不僅要在嚴(yán)格要求和規(guī)范管理的前提下進(jìn)行合理的安排，還應(yīng)考慮設(shè)定合理的實踐環(huán)節(jié)考試考評模式，幫助簡化實習(xí)管理工作，對學(xué)生實習(xí)實踐結(jié)果有一個正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尿炇眨瑥母鱾€環(huán)節(jié)把住實習(xí)實踐質(zhì)量關(guān)。

（一）嚴(yán)格按照教學(xué)計劃安排實習(xí)實踐環(huán)節(jié)

實習(xí)前，必須將實習(xí)時間、實習(xí)地點、實習(xí)要求、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)負(fù)責(zé)人等情況詳細(xì)準(zhǔn)確進(jìn)行安排。依照實習(xí)實踐教學(xué)計劃，對實習(xí)實踐各環(huán)節(jié)安排進(jìn)行審核，然后制成實習(xí)計劃表進(jìn)行備案。

（二）嚴(yán)格組織系統(tǒng)，保障實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的實施

1、組織管理系統(tǒng)

學(xué)生實習(xí)實踐管理的組織工作，一般由校實踐教學(xué)部門統(tǒng)一管理，具體指導(dǎo)實施工作由各系自行完成。在實施的過程中，各系組織安排相應(yīng)的任課教師作為實習(xí)帶隊指導(dǎo)老師，實習(xí)基地也同時派出相關(guān)人員管理指導(dǎo)實習(xí)生的具體實習(xí)工作。

2、主要職責(zé)

（1）實習(xí)實訓(xùn)工作的組織實施。按照旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定實習(xí)實訓(xùn)計劃及實習(xí)實訓(xùn)大綱，明確實習(xí)實訓(xùn)的目的、內(nèi)容、要求、時間安排和考核方法；依據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱、實際條件及校歷制定具體實習(xí)計劃和實習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，填報實習(xí)實訓(xùn)計劃申報表，由校實踐教學(xué)部門和系主任審核同意后執(zhí)行；組織有實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書，并根據(jù)實際情況隨時進(jìn)行修訂；選派責(zé)任心強(qiáng)，有實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗的教師作為指導(dǎo)教師。教學(xué)管理單位要認(rèn)真組織好實習(xí)實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，簽訂實習(xí)協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。做好對學(xué)生的動員工作，帶隊教師要聯(lián)系落實校外實習(xí)實訓(xùn)基地，最后做好學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績的評定、管理和實習(xí)實訓(xùn)工作的總結(jié)工作。

（2）系教學(xué)部門在實習(xí)實訓(xùn)工作中的主要職責(zé)。研究制訂有關(guān)實習(xí)實訓(xùn)工作的政策、條例、規(guī)定及匯總、編輯實習(xí)實訓(xùn)大綱。在實習(xí)實訓(xùn)中，對實習(xí)工作的情況進(jìn)行督促、監(jiān)督和指導(dǎo)。

（3）實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)隊和指導(dǎo)教師的職責(zé)。實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)隊和指導(dǎo)教師是與學(xué)生直接接觸的校方管理人員，工作具體而瑣碎，工作難度較大，職責(zé)如下：參加制訂實習(xí)實訓(xùn)計劃，做好各項實習(xí)實訓(xùn)準(zhǔn)備工作；認(rèn)真執(zhí)行實習(xí)實訓(xùn)計劃，保證實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)的完成；全面關(guān)心學(xué)生的思想、紀(jì)律、生活和安全；加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育；嚴(yán)格管理學(xué)生的考勤；對違紀(jì)學(xué)生及時進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)等情況應(yīng)及時匯報；不論什么原因缺席實訓(xùn)1/3以上者，本門實習(xí)成績不及格，不予畢業(yè)；檢查學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況，檢查實習(xí)實訓(xùn)日志或筆記，解決學(xué)生在技術(shù)業(yè)務(wù)方面的疑難問題；指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)調(diào)研報告。

實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)隊要主動與實習(xí)實訓(xùn)接收單位聯(lián)系，匯報實習(xí)實訓(xùn)情況，爭取實習(xí)實訓(xùn)單位的支持，密切與實習(xí)實訓(xùn)接收單位的關(guān)系。實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束，領(lǐng)隊組織全體指導(dǎo)教師總結(jié)工作，寫出書面報告。還清借用物品，結(jié)清賬目，最后將實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)文件及實習(xí)實訓(xùn)成績交管理部門留存。

3、嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)實訓(xùn)驗收工作

組織實習(xí)實訓(xùn)考核，評定實習(xí)實訓(xùn)成績。實習(xí)實訓(xùn)是必修課，不得以任何理由免修。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，要分步驟、全方位地進(jìn)行。

（1）考核人員上，采用全方位多角度的360度考核方式，參與考評的人員也就是在實習(xí)工作中的所有參與者，包括實習(xí)基地指導(dǎo)教師、帶隊教師、實訓(xùn)單位客人、學(xué)生之間的自評和互評。

（2）考核梯度上，學(xué)生的工作實際能力訓(xùn)練有一個漸進(jìn)性發(fā)展過程，這樣在實習(xí)中才能檢驗在學(xué)校學(xué)習(xí)的成果，并找到不足不斷進(jìn)步。在學(xué)生實習(xí)期間，分梯度進(jìn)行實習(xí)結(jié)果測評，分期初測評、期中測評和最后測評。在不同梯度中，學(xué)生可以找到工作中存在的不足，在實習(xí)中及時鍛煉該方面的實踐技能。

（3）成績結(jié)果上，學(xué)生全部完成實習(xí)工作后，要寫出相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)報告方可參加實習(xí)實訓(xùn)考核。考核成績要嚴(yán)格掌握，尤其嚴(yán)格控制優(yōu)秀和不及格的比率，真正防止實習(xí)實訓(xùn)流于形式。

（三）嚴(yán)格的反饋制度

為保證實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量，嚴(yán)格的反饋制度是不可或缺的有效手段。

1、實習(xí)實訓(xùn)定期檢查制度

教學(xué)部門要以實習(xí)實訓(xùn)大綱作為檢查依據(jù)，對該學(xué)期開設(shè)的實習(xí)實訓(xùn)進(jìn)行檢查，總結(jié)階段性情況并及時調(diào)整安排，提出改進(jìn)意見，并把檢查及調(diào)整結(jié)果記錄備案。

篇（7）

校內(nèi)實訓(xùn)課程，作為理論課程的必要實踐環(huán)節(jié)，必須重視和加強(qiáng)。只有做好學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，才能切實加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，提高實踐操作技能。實訓(xùn)課不單是對前人勞動的簡單重復(fù)，它是高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐操作訓(xùn)練的必修課。撰寫合格的實訓(xùn)報告是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的規(guī)范操作能力之一，也是實訓(xùn)課所應(yīng)承擔(dān)的具體的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)之一。

撰寫實訓(xùn)報告主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力。學(xué)生現(xiàn)在在實訓(xùn)課中練習(xí)寫實訓(xùn)報告，就是他們以后在科學(xué)研究和工作實踐中撰寫研究報告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練。這種能力的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后在科學(xué)實踐中的具體工作能力。在實訓(xùn)課中不能寫出合格的實訓(xùn)報告，甚至報著應(yīng)付態(tài)度，這既影響了實訓(xùn)課的教學(xué)效果，同時也失去了對學(xué)生綜合思維能力和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練的功能。

在教學(xué)實踐中，常遇到學(xué)生不重視撰寫實訓(xùn)報告和撰寫實訓(xùn)報告不合格現(xiàn)象。其中既有學(xué)的問題，也有教的問題。學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告中存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點：

第一，抄實訓(xùn)教材。不少學(xué)生把寫實訓(xùn)報告變成抄學(xué)訓(xùn)指導(dǎo)書。要知道，實訓(xùn)報告和實訓(xùn)指導(dǎo)書是有原則區(qū)別的。實訓(xùn)指導(dǎo)書是告訴學(xué)生某個實訓(xùn)應(yīng)該如何做，它向?qū)W生提出實訓(xùn)任務(wù)、目的、設(shè)備、闡明實訓(xùn)原理，要求做什么內(nèi)容等，提供整個實訓(xùn)的思路和方法，是指導(dǎo)性的。而實訓(xùn)報告除反映出學(xué)生預(yù)習(xí)實訓(xùn)情況，重點應(yīng)放在實訓(xùn)的總結(jié)，要具體回答自己是如何做的，遇到什么問題，是解決的，觀察到什么現(xiàn)象，實訓(xùn)結(jié)果如何，有何收獲等。若只會抄實訓(xùn)教材，不能總結(jié)自己的感受，那么，就不能為以后的科學(xué)研究提供幫助。

第二，缺乏實事求是的科學(xué)態(tài)度。實訓(xùn)報告是實訓(xùn)者對實訓(xùn)工作全面的、實事求是的總結(jié)。報告的靈魂是實事求是。但許多學(xué)生寫的實訓(xùn)報告中，對應(yīng)該記錄的實訓(xùn)條件、儀表數(shù)據(jù)、觀察到的實訓(xùn)現(xiàn)象等原始材料不重視，不認(rèn)真記錄，甚至編造或抄別人的數(shù)據(jù)，對測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)隨意增減，對測量的誤差估計也不求甚解，滿足于一知半解。認(rèn)為實訓(xùn)只不過是重復(fù)前人的勞動，再認(rèn)真也不會有新發(fā)現(xiàn)，只求過得去。這恰恰違背了實訓(xùn)課應(yīng)有的靈魂。

第三，報告書寫不認(rèn)真。許多同學(xué)寫實訓(xùn)報告時，往往是從實訓(xùn)指導(dǎo)書中東抄西湊，條理不清，證言不通，字跡潦草，羅列公式，圖表符號也不規(guī)范，把實

訓(xùn)報告寫成天書，很難讀懂。報告是寫給他人看的，作為一個實訓(xùn)總結(jié)的報告，應(yīng)當(dāng)具有可重復(fù)性、可發(fā)表性和可保存性的價值。不僅自己看得懂，別人也能看得懂，一定要認(rèn)真書寫，字跡要清楚，文理要通順，數(shù)據(jù)要完備，圖表要規(guī)范，結(jié)論要明確。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實訓(xùn)素質(zhì)，就必須從實訓(xùn)課的各個具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練開始，一點一滴積累，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)工作作風(fēng)。所以適當(dāng)花費(fèi)些時間和精力，認(rèn)真書寫實訓(xùn)報告是值得的。

學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，雖然體現(xiàn)在學(xué)生的實訓(xùn)報告中，但涉及到的不僅僅是學(xué)生，也涉及到教師和教學(xué)管理部門。如由于課程較多，學(xué)生也沒有充分的時間和精力寫實訓(xùn)報告，使學(xué)生實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多問題；只有同學(xué)們認(rèn)識到實訓(xùn)報告的重要性，努力認(rèn)真去做，才能真正從撰寫實訓(xùn)報告中獲益。教學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)部門關(guān)注實訓(xùn)課的硬件環(huán)境較多，對學(xué)生如何撰寫實訓(xùn)報告這一教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏具體的指導(dǎo)；一些有影響的實訓(xùn)教科書中，對寫實訓(xùn)報告 也只是原則性要求，缺少具體的規(guī)范。

大多數(shù)實訓(xùn)課教師的工作量較重，加之招生量不斷擴(kuò)大，要上的實訓(xùn)課時較多，同時還要批閱大量實訓(xùn)報告，缺少時間和精力去認(rèn)真糾正耙環(huán)荼ǜ嬤械乃有毛病，老師之間也要加強(qiáng)溝通，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，這樣才能有針對性，突出重點，避免實訓(xùn)的盲目性，片面性。

并且，老師也應(yīng)該不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗，這與我們學(xué)校提出的口號：“老師要到企業(yè)鍛煉”相吻合，老師具備了豐富的實踐經(jīng)驗積累，才能在講解過程中深入淺出地透徹講述操作原理，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，真正做到融會貫通，應(yīng)用自如；老師還要鼓勵同學(xué)多提問，實訓(xùn)過程，就是一個實際工作的演習(xí)過程，以老師的豐富實踐經(jīng)驗，彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)時實踐經(jīng)驗缺乏的劣勢，提高自身的競爭力。

儀表數(shù)據(jù)要規(guī)范：

如流體輸送的操作開車準(zhǔn)備

1）把清水加到清水儲罐視盅處。

2）把渾濁液加到濃漿罐。

3）檢查公用工程水電是否處于正常供應(yīng)狀態(tài)（水壓、水位是否正常、電壓、指示燈是否正常）。

篇（8）

會展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實用性極強(qiáng)的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學(xué)存在實踐教學(xué)的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費(fèi)、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”教學(xué)設(shè)計分析

（一）課程設(shè)計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識目標(biāo)，能綜合運(yùn)用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務(wù)管理、公文寫作、消費(fèi)心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險管理、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。

（二）教學(xué)內(nèi)容與要求

為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會展企業(yè)，明確了會展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識的方法來形成本項目教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方案設(shè)計

會展專業(yè)在項目設(shè)計模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項目組成。

（一）第一階段——計劃、組織階段

學(xué)生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過問卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，會展學(xué)生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用財務(wù)知識計算盈虧平衡點、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標(biāo)。

在進(jìn)行可行性分析時，要求學(xué)生對展會的基本框架進(jìn)行評估。組織學(xué)生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對展會所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學(xué)校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。

（二）第二階段——運(yùn)作階段

會展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會展設(shè)計大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會上，招聘會上僅會展行業(yè)協(xié)會就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。

展銷會的服務(wù)工作貫穿于整個展銷會，服務(wù)工作包括對參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對于展銷會的供應(yīng)商，如對于展臺搭建商、運(yùn)輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價格合理。一個展會的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務(wù)工作，這樣對于整個展會有著很大的推進(jìn)作用。

在展會現(xiàn)場中，同學(xué)們在忙碌中學(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實踐過程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時也認(rèn)識到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經(jīng)驗。 轉(zhuǎn)貼于

展銷會總結(jié)的目的是檢驗展銷會的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會通過對所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會的評估報告，并針對調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會取得成功的經(jīng)驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。

三、實訓(xùn)的組織形式

本項目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時又是實訓(xùn)活動具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時答疑糾錯，控制實訓(xùn)進(jìn)度。

（一）教師工作

在本項目中，教師的主要工作有：

1、實訓(xùn)前做好實訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動設(shè)計、形象策劃等不同實訓(xùn)項目，制定并提出項目的實訓(xùn)計劃和項目任務(wù)書，在實訓(xùn)開始前由會展教研室組織審定。

2、實訓(xùn)中組織好學(xué)生在實訓(xùn)項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項目（實例），分步驟指導(dǎo)項目進(jìn)展，項目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問和過程考核。

3、實訓(xùn)各項目結(jié)束后的總結(jié)點評和項目考核。

4、實訓(xùn)全部項目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實訓(xùn)引導(dǎo)項目（實例）的完善，實訓(xùn)組織計劃的補(bǔ)充修改，以持續(xù)改進(jìn)實訓(xùn)方案、計劃和實訓(xùn)手冊。

（二）學(xué)生組織

由于是全真實訓(xùn)，所以在實訓(xùn)過程中，采用學(xué)生自愿報名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。

四、考核與評價

綜合實訓(xùn)項目教學(xué)重點放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)A，由操作考核成績B和作業(yè)成績C兩部分組成，操作成績占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即A=B×60%+C×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學(xué)生在實訓(xùn)時的積極性、獨(dú)立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運(yùn)用熟練程度，考核模式采取公司普通運(yùn)用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評D、部門內(nèi)同學(xué)互評E、部門經(jīng)理打分F、指導(dǎo)老師打分G組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評價，考核公式為：

E=∑（a1+…an）/n

B=D×10%+E×10%+F×30%+G×50%

（二）作業(yè)成績

實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生必須上交實訓(xùn)手冊，手冊內(nèi)容要填寫以下內(nèi)容：實訓(xùn)項目描述、主要崗位任務(wù)、每個模塊的實訓(xùn)記錄及個人感受，2000字以上個人實訓(xùn)總結(jié)等。綜合評定由各項目成績綜合組成。

參考文獻(xiàn)

1、馬越，王文博.高等職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)評價與案例[M].中國輕工業(yè)出版社，2010.

篇（9）

會展專業(yè)是一門“學(xué)中干、干中學(xué)”的實用性極強(qiáng)的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓(xùn)學(xué)生的容納量有限，客觀上難以與教學(xué)上的任務(wù)的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學(xué)存在實踐教學(xué)的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學(xué)的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學(xué)生的職業(yè)能力。由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自籌經(jīng)費(fèi)、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”教學(xué)設(shè)計分析

（一）課程設(shè)計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓(xùn)項目”涉及籌展全過程，教學(xué)目標(biāo)為：第一，職業(yè)知識目標(biāo)，能綜合運(yùn)用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展?fàn)I銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務(wù)管理、公文寫作、消費(fèi)心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風(fēng)險管理、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標(biāo)：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進(jìn)行業(yè)務(wù)面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)細(xì)心耐心的工作作風(fēng)，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應(yīng)變能力和誠信的職業(yè)操守。

（二）教學(xué)內(nèi)容與要求

為達(dá)到有效培養(yǎng)職業(yè)能力目的，會展專業(yè)教師經(jīng)過調(diào)查走訪會展企業(yè)，明確了會展崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的職業(yè)能力；采取以工作任務(wù)為中心黏合知識的方法來形成本項目教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方案設(shè)計

會展專業(yè)在項目設(shè)計模式上采取“分段式”的方法，根據(jù)工作任務(wù)界線，劃分整體項目為以下階段，各階段由不同工作任務(wù)形成的小項目組成。

（一）第一階段——計劃、組織階段

學(xué)生通過分析校園市場需求及參展商的要求，確定展品范圍是服裝、化妝品類、文化用品類，能考慮人流量，把辦展場地點確定在宿舍區(qū)。第二屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，學(xué)生通過問卷調(diào)查，認(rèn)為借學(xué)院形象提高展會檔次更重要，把展覽地點從宿舍區(qū)定在校園標(biāo)志性區(qū)域。第三屆綜合實訓(xùn)籌辦期間，會展學(xué)生通過市場調(diào)查，得出了“就業(yè)是2010年的一大市場需求”的結(jié)論，并在展會上增加了“校園招聘會”專場。在籌辦展會過程中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用財務(wù)知識計算盈虧平衡點、經(jīng)營安全系數(shù)，從而確定展位營銷和招商招展指標(biāo)。

在進(jìn)行可行性分析時，要求學(xué)生對展會的基本框架進(jìn)行評估。組織學(xué)生分組討論六個問題：展會展品的范圍所在產(chǎn)業(yè)是否能舉辦如此規(guī)模和定位的展會；展會的名稱、展品范圍與展會定位之間匹配與否；展會舉辦時間、舉辦地、辦展頻次是否符合市場需求；展會定位與展會規(guī)模是否有沖突；辦展機(jī)構(gòu)對展會所在產(chǎn)業(yè)的熟悉程度；辦展機(jī)構(gòu)需要的籌展時間。教師給出標(biāo)準(zhǔn)格式，要求學(xué)生分組完成立項策劃書。要求報告篇幅適中，結(jié)構(gòu)完整，編排合理，措詞準(zhǔn)確、明白易懂。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生向?qū)W校提交了“綜合實踐計劃書”、“場地審批”、“可行性分析”、“展覽場地測繪圖”，并到學(xué)校各部門爭取支持政策。這一過程自然仿真了展會舉辦的申報流程。

（二）第二階段——運(yùn)作階段

會展專業(yè)學(xué)生成功地組織了會展設(shè)計大賽、開幕式、現(xiàn)場表演、商業(yè)宣傳、參展商聯(lián)合大優(yōu)惠等活動，為參展商和觀眾提供附加服務(wù)，從而提高展銷會的形象和檔次。在招商招展方面也取得了極大的成功，把康師傅、比亞迪汽車等著名品牌引進(jìn)了展覽會上，招聘會上僅會展行業(yè)協(xié)會就組織了十多家企業(yè)參加，這些成績的取得，極大地鼓舞了學(xué)生的從業(yè)熱情。

展銷會的服務(wù)工作貫穿于整個展銷會，服務(wù)工作包括對參展商、參展觀眾的服務(wù)，服務(wù)工作要做到細(xì)致、耐心。對于展銷會的供應(yīng)商，如對于展臺搭建商、運(yùn)輸商的選擇標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)和價格合理。一個展會的成功與否最關(guān)鍵的就是現(xiàn)場服務(wù)質(zhì)量的好壞。一定要做好現(xiàn)場的服務(wù)工作，這樣對于整個展會有著很大的推進(jìn)作用。

在展會現(xiàn)場中，同學(xué)們在忙碌中學(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的東西：從水電設(shè)備安裝到舞臺搭建、從全安巡視到餐飲供應(yīng)、從天氣忽變到客戶糾紛處理，他們始終表現(xiàn)出極高的興致，出色地完成了自己的任務(wù)。在這次實踐過程中，同學(xué)們很好地負(fù)起了自己的責(zé)任，把書本中的理論知識與本次實踐活動結(jié)合起來，完全符合了一名職業(yè)人的要求；同時也認(rèn)識到了自己的不足，學(xué)到了一些與同學(xué)、其他部門的溝通技巧，為以后融入社會積累了良好的經(jīng)驗。

展銷會總結(jié)的目的是檢驗展銷會的效果是否達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生組委會通過對所有參展商的問卷調(diào)查和參展觀眾的抽樣調(diào)查進(jìn)行展銷會的評估報告，并針對調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出展銷會取得成功的經(jīng)驗，找出不足之處，以提高下一次展銷會的舉辦水平和質(zhì)量。

展后總結(jié)圍繞首屆育英時尚校園展銷會的四個階段流程介紹此次展銷會的臺前幕后，并通過收集大量圖片和文件為讀者了解首屆育英時尚校園展銷會提供便捷。同時，也為下一屆展銷會的舉辦提供一個可直接借鑒的資料庫。

三、實訓(xùn)的組織形式

本項目以學(xué)生為中心，教師主要承擔(dān)指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，同時又是實訓(xùn)活動具體組織者和觀察員。教師向?qū)W生介紹相關(guān)背景資料，布置任務(wù)，進(jìn)行必要指導(dǎo)；及時答疑糾錯，控制實訓(xùn)進(jìn)度。

（一）教師工作

在本項目中，教師的主要工作有：

1、實訓(xùn)前做好實訓(xùn)教師分工：根據(jù)教師專長不同，分管招商招展、宣傳公關(guān)和現(xiàn)場管理、活動設(shè)計、形象策劃等不同實訓(xùn)項目，制定并提出項目的實訓(xùn)計劃和項目任務(wù)書，在實訓(xùn)開始前由會展教研室組織審定。

2、實訓(xùn)中組織好學(xué)生在實訓(xùn)項目中的角色分工和輪換，分析講解具體引導(dǎo)項目（實例），分步驟指導(dǎo)項目進(jìn)展，項目進(jìn)行中解答學(xué)生疑問和過程考核。

3、實訓(xùn)各項目結(jié)束后的總結(jié)點評和項目考核。

4、實訓(xùn)全部項目結(jié)束后的總結(jié)提高，包括實訓(xùn)引導(dǎo)項目（實例）的完善，實訓(xùn)組織計劃的補(bǔ)充修改，以持續(xù)改進(jìn)實訓(xùn)方案、計劃和實訓(xùn)手冊。

（二）學(xué)生組織

由于是全真實訓(xùn)，所以在實訓(xùn)過程中，采用學(xué)生自愿報名、教師指導(dǎo)的形式，由學(xué)生組成“展覽會組委會”和各級工作人員，并自行制定規(guī)章制度和部門職責(zé)。

四、考核與評價

綜合實訓(xùn)項目教學(xué)重點放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上，因此學(xué)生考核分?jǐn)?shù)a，由操作考核成績b和作業(yè)成績c兩部分組成，操作成績占的比較相應(yīng)增大，權(quán)重比例為6︰4，即a=b×60%+c×40%。

（一）操作考核方式

主要考核學(xué)生在實訓(xùn)時的積極性、獨(dú)立性、完整性、創(chuàng)新性、理論運(yùn)用熟練程度，考核模式采取公司普通運(yùn)用的360℃績效考核模式。如果被考核人的崗位為“普通員工”，其成績由本人自評d、部門內(nèi)同學(xué)互評e、部門經(jīng)理打分f、指導(dǎo)老師打分g組成，權(quán)重比例為1︰1︰3︰5；假設(shè)有n名員工參與評價，考核公式為：

e=∑（a1+…an）/n

b=d×10%+e×10%+f×30%+g×50%

（二）作業(yè)成績

實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生必須上交實訓(xùn)手冊，手冊內(nèi)容要填寫以下內(nèi)容：實訓(xùn)項目描述、主要崗位任務(wù)、每個模塊的實訓(xùn)記錄及個人感受，2000字以上個人實訓(xùn)總結(jié)等。綜合評定由各項目成績綜合組成。

參考文獻(xiàn)：

1、馬越,王文博.高等職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)評價與案例[m].中國輕工業(yè)出版社,2010.

篇（10）

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0165-02

2011年就業(yè)藍(lán)皮書的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最大的問題是實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠、課程內(nèi)容不實用或者陳舊。如何提高學(xué)生的實踐技能水平，滿足企業(yè)和社會需求，使學(xué)生“就好業(yè)，好就業(yè)”成為當(dāng)今高等教育亟待解決的問題。

實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是驗證理論的唯一途徑，理論教學(xué)配合技能訓(xùn)練是人才培養(yǎng)的基本途徑。

實踐教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識進(jìn)行工程設(shè)計的能力，以及創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力。

通過實踐訓(xùn)練，提高技能水平，才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)與社會需求的對接，因此在學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)該不斷加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比重，在學(xué)中做、做中學(xué)，逐步實現(xiàn)實踐教學(xué)常態(tài)化。

在高職教育過程中，需要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)實踐教學(xué)的投入。理論教學(xué)需要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，真正做到理論教學(xué)為實踐能力的培養(yǎng)服務(wù)，真正做到理論與實踐緊密結(jié)合。通過不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)的投入，使學(xué)生能夠通過在校的理論和實踐學(xué)習(xí)達(dá)到企業(yè)的用人要求。

有效的實踐教學(xué)

應(yīng)用型人才需要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，而專業(yè)技能的培養(yǎng)與實踐教學(xué)是緊密相連的。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識等能力的重要途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色，是高職高專教育的核心內(nèi)涵之一，因此一定要給予重視。

中原工學(xué)院軟件學(xué)院于2004年開始專科招生，2008年開始本科招生，目前在校學(xué)生達(dá)到一千七百多人。學(xué)院在實踐教學(xué)方面經(jīng)過多年探索，積累了一些有效經(jīng)驗，逐步形成了獨(dú)具特色的實踐教學(xué)辦學(xué)機(jī)制。學(xué)院主要采用強(qiáng)制學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合等不同方法，實現(xiàn)了較好的實踐教學(xué)效果，學(xué)生動手能力強(qiáng)，普遍受到用人單位歡迎。

（一）課內(nèi)上機(jī)

一方面，加大課內(nèi)上機(jī)時數(shù)，為學(xué)生爭取更多的集中實踐機(jī)會；另一方面，盡可能采用上機(jī)考試，進(jìn)一步提高學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的重視程度。通常情況下，上機(jī)學(xué)時占該課程總學(xué)時的1/3～1/2。因為具有足夠的課內(nèi)上機(jī)時間，學(xué)生的實踐問題通常能夠及時解決，其獲得的成就感也比較強(qiáng)。

（二）實踐訓(xùn)練

每個學(xué)期開學(xué)初，進(jìn)行為期1周到3周的實踐課題，目的是對前一學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行整合。為提高實訓(xùn)質(zhì)量，教師所帶學(xué)生通常控制在30人以內(nèi)。具體執(zhí)行步驟如下：（1）申報課題：任課教師于前一學(xué)期的第13～14周通過軟件應(yīng)用系統(tǒng)申報課題，經(jīng)管理員審核后的項目將提供給學(xué)生選報。（2）網(wǎng)上報名：前一學(xué)期第15～16周，學(xué)生使用同一系統(tǒng)選報課題，允許學(xué)生自帶題目，但需提前告知輔導(dǎo)教師并由教師登記到系統(tǒng)中。（3）指導(dǎo)教師與學(xué)生見面并分配任務(wù)：指導(dǎo)教師安排時間，集中所帶學(xué)生，通過講解課題使學(xué)生熟悉課題需求，同組成員合作并分工，了解自己的課題任務(wù)。（4）開始實踐：新學(xué)期前三周安排為實訓(xùn)教學(xué)時間，實訓(xùn)開始前首先需要為實訓(xùn)學(xué)生安排固定機(jī)房、機(jī)位，項目輔導(dǎo)教師作為項目經(jīng)理對課題進(jìn)行組織協(xié)調(diào)并進(jìn)行輔導(dǎo)。（5）中間檢查：學(xué)院組織相關(guān)人員隨機(jī)檢查，目的是進(jìn)一步督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（6）評價：帶隊教師驗收學(xué)生系統(tǒng)后，批改報告并給出成績（如圖1所示）。

學(xué)生從一年級到三年級經(jīng)歷五次實踐課題的鍛煉，每一次實踐課題緊密結(jié)合前一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，對前一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固及整合，所開展的實踐課題逐層遞進(jìn)，且各有側(cè)重，學(xué)生通過系統(tǒng)化訓(xùn)練，積累了大量實踐經(jīng)驗。

（三）IT行業(yè)社會實踐

IT行業(yè)社會實踐的教學(xué)目的是通過社會實踐，使學(xué)生了解IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，同時培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、語言表達(dá)等能力，樹立自信心，提高個人綜合能力和素質(zhì)。

IT行業(yè)社會實踐一 參觀IT企業(yè)，目的是通過參觀IT行業(yè)中的一些知名企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。IT行業(yè)社會實踐一般安排在一年級的第二學(xué)期中間，學(xué)院分批組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂鸌T企業(yè)，要求學(xué)生參觀后寫總結(jié)報告，具體執(zhí)行步驟如下：（1）提出方案：教學(xué)執(zhí)行部門提出參觀方案，包括參觀時間、參觀班級、帶隊教師、批改報告教師等。（2）聯(lián)系公司：教學(xué)管理部門根據(jù)參觀方案聯(lián)系合適的IT公司。（3）進(jìn)行參觀：相關(guān)部門聯(lián)系好車輛、確定好路線，組織學(xué)生分批參觀企業(yè)。（4）提交報告：參觀結(jié)束后，相關(guān)教師督促學(xué)生提交總結(jié)報告并給出成績。

IT行業(yè)社會實踐二 二年級第二學(xué)期的暑假，學(xué)生將被分散到全國各地，進(jìn)行為期2～3周的項目鍛煉，目的是提高學(xué)生專業(yè)技能，積累實踐經(jīng)驗。具體執(zhí)行步驟如下：（1）提出教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)執(zhí)行部門根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，提出關(guān)于實踐項目的基本要求等。（2）提交教學(xué)方案：教學(xué)管理部門根據(jù)實踐要求，聯(lián)系有關(guān)IT公司，并要求對方提出執(zhí)行方案。（3）學(xué)生報名：采用自愿的方式，綜合考慮公司情況、個人需求，選擇合適的單位。（4）實踐：根據(jù)公司要求，學(xué)生在培訓(xùn)地點開展實踐學(xué)習(xí)。（5）評價：實踐單位要提交實踐報告，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出合理成績及評價。

學(xué)生從一年級到二年級經(jīng)歷兩次IT行業(yè)社會實踐，對軟件行業(yè)有一定認(rèn)識，個人職業(yè)規(guī)劃逐漸清晰。

（四）軟件工程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計

通過三年的在校專業(yè)學(xué)習(xí)，軟件工程專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的軟件開發(fā)經(jīng)驗，在第四學(xué)年將繼續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)的實踐學(xué)習(xí)。作為實踐教學(xué)年的第四年，主要安排軟件工程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)工作。

軟件工程實訓(xùn)安排在四年級的第一個學(xué)期進(jìn)行，主要目的是整合前三年的理論知識，進(jìn)一步提高團(tuán)隊合作能力及個人學(xué)習(xí)能力。考研的學(xué)生一般選擇在學(xué)院進(jìn)行軟件工程實訓(xùn)，其余大部分學(xué)生會選擇合適的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)或者選擇軟件實訓(xùn)單位進(jìn)行實訓(xùn)，為順利就業(yè)做準(zhǔn)備，部分學(xué)生在此期間亦順利就業(yè)。

畢業(yè)設(shè)計是四年級的第二學(xué)期的主要實踐課程，也是大學(xué)期間最后一門實踐課程。部分學(xué)生會自行聯(lián)系在實習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)后正式工作；部分考研學(xué)生選擇校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計，一方面可以方便復(fù)習(xí)，另一方面在學(xué)校可以嘗試一些有研究性質(zhì)的課題，為另一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。應(yīng)該說絕大部分學(xué)生都已經(jīng)為畢業(yè)后的去向做好了準(zhǔn)備。

經(jīng)過五次實踐課題、兩次IT行業(yè)社會實踐、軟件工程實訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計的磨煉，軟件工程專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)完全勝任工作需要，因此軟件工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不僅順利，而且滿意。

（五）其他實踐活動

為提高學(xué)生實踐動手能力，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)院在不同學(xué)期安排有軟件知識大賽、軟件技能大賽、軟件設(shè)計大賽、軟件工程師講座等活動，同時采取要求所有學(xué)生每個學(xué)期必須完成90個學(xué)時的免費(fèi)上機(jī)時數(shù)等措施，進(jìn)一步強(qiáng)化提升學(xué)生的實踐技能。部分已畢業(yè)的學(xué)生表示，軟件學(xué)院實施的強(qiáng)制學(xué)生免費(fèi)上機(jī)等措施是具有積極意義的。

存在的問題

（一）部門之間的溝通協(xié)調(diào)

實踐環(huán)節(jié)執(zhí)行過程中不可避免會涉及多個部門，因此部門之間的溝通非常重要。一個階段的工作結(jié)束必須以順利交接給后一個部門為結(jié)束標(biāo)志，任何一個部門如果不能順利交接都將直接影響整個實訓(xùn)教學(xué)工作的進(jìn)展，如校外實訓(xùn)教師的聯(lián)系、報告及成績的提交、課酬結(jié)算等環(huán)節(jié)同時涉及教學(xué)管理和教學(xué)執(zhí)行等多部門，因此各個部門之間需要及時聯(lián)系，互通信息，保證過程暢通。

（二）實訓(xùn)費(fèi)用

一般來說，通過學(xué)院聯(lián)系的實訓(xùn)單位具有一定實力，實訓(xùn)題目、學(xué)習(xí)環(huán)境相比高校更接近企業(yè)，而且在企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生的就業(yè)壓力感通常會比較明顯。各種因素都造成校外實訓(xùn)單位的實訓(xùn)效果比校內(nèi)更好，因此大部分學(xué)生更愿意選擇企業(yè)實訓(xùn)。

但是由于學(xué)院不可能全部負(fù)擔(dān)校外實訓(xùn)學(xué)生的實訓(xùn)費(fèi)用，這直接影響了學(xué)生對于實訓(xùn)單位的選擇；對于不以盈利為目的的實訓(xùn)單位，則更需要考慮如何才能吸引更優(yōu)秀的學(xué)生；政府亦有責(zé)任出面引導(dǎo)或者給予政策傾斜。如何有效降低實訓(xùn)費(fèi)用，應(yīng)是企業(yè)、政府、學(xué)校共同思考的問題。

（三）師資

高校教師一般具有豐富的理論知識和較好的口頭表達(dá)能力，但是因為長期脫離生產(chǎn)一線而表現(xiàn)出實踐經(jīng)驗不足；企業(yè)工程師一般具有豐富的實際開發(fā)經(jīng)驗，但是理論知識不足，而且表達(dá)能力稍有欠缺。同時具備理論知識和實踐經(jīng)驗且表達(dá)清晰的教師如鳳毛麟角，成為影響實訓(xùn)效果的“瓶頸”。

師資、設(shè)備、監(jiān)督、溝通等任何一個環(huán)節(jié)都會影響到實踐教學(xué)效果，因此一定從各個方面抓教學(xué)、抓管理，在教學(xué)過程中深入內(nèi)涵建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為學(xué)生就業(yè)做足工作。

結(jié)語

作為校級軟件工程特色專業(yè)實驗點的軟件學(xué)院，得到了中原工學(xué)院大力資助，在實踐教學(xué)過程中取得了一些成績，但也不可避免地存在不盡如人意的地方。

正視存在的問題，不斷改進(jìn)，在已有成績的基礎(chǔ)上不斷努力，軟件學(xué)院將繼續(xù)為學(xué)院，為河南省，為打造中原經(jīng)濟(jì)區(qū)而努力做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉輝，韓玉民.加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)實踐教學(xué)[J].計算機(jī)教育，2011（7）：92-94.

[2]賈曉輝，劉鳳華，郭清宇. 軟件工程專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)與實踐[J].計算機(jī)教育，2009（8）：116-117，109.

[3]王永貴，等.軟件工程專業(yè)工程化實踐教學(xué)研究與實踐[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（6）.

篇（11）

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721188

實踐性教學(xué)是將理論與實踐進(jìn)行有C結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置。作為實踐性教學(xué)方式之一，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施的目的在于促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)高校學(xué)生在創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

1項目背景和內(nèi)容介紹

11項目背景簡介

2016年6月，在天津舉行的夏季達(dá)沃斯論壇在天津舉行。此次論壇以“第四次工業(yè)革命――轉(zhuǎn)型的力量”為主題。作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和科技領(lǐng)域首屈一指的全球性盛會，總理指出要借助改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”來推動中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成 “萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。2015年，“兩會”期間，總理再次提出以鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”應(yīng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，堅持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在國家鼓勵，學(xué)校支持，老師出力，學(xué)生愿學(xué)的大背景下，我們市場營銷專業(yè)的同學(xué)組建了大創(chuàng)項目團(tuán)隊，通過模擬一個運(yùn)營項目，在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，團(tuán)隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過前期的市場調(diào)查、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作達(dá)到此項訓(xùn)練的設(shè)定目標(biāo)。作者所輔導(dǎo)的“天津城建大學(xué)生售樓實訓(xùn)中心創(chuàng)建與運(yùn)營”（以簡稱“城建售樓實訓(xùn)中心”）屬于此類項目。

12項目實施的工作基礎(chǔ)

學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的大力支持。項目組部分成員課余時間在不同項目售樓處從事渠道開發(fā)工作。第一指導(dǎo)教師從事市場營銷實踐性工作多年，從事創(chuàng)業(yè)管理、消費(fèi)者行為學(xué)等多門課程的授課工作。第二指導(dǎo)教師從事學(xué)生管理工作，具有較強(qiáng)的學(xué)生組織和管理能力。項目成員和導(dǎo)師訓(xùn)練時間的保障。團(tuán)隊成員對具有挑戰(zhàn)性的新的知識和新的環(huán)境的興趣。知不如好，好不如樂。興趣是一個學(xué)生獲得知識的動力，挑選有創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)意識的學(xué)生是項目成功開展的基礎(chǔ)。

13項目的研究內(nèi)容

項目從社會對人才的需求出發(fā)，“真題真做”，將項目售樓處設(shè)立在學(xué)校內(nèi)，使得學(xué)生就近實習(xí)，進(jìn)行理論與實踐交叉學(xué)習(xí)。申報項目包括項目運(yùn)營平臺的設(shè)立和實踐訓(xùn)練兩個部分。

項目運(yùn)營平臺設(shè)立主要內(nèi)容：

第一，建設(shè)售樓實訓(xùn)中心。按照公司組建的模式，模擬構(gòu)建天津城建大學(xué)生售樓實訓(xùn)中心，真實模擬售樓中心的組織架構(gòu)、職能部門、員工管理等運(yùn)營管理。

第二，社會實踐。學(xué)生通過參與天津城建大學(xué)售樓實訓(xùn)中心一系列的組建和運(yùn)營過程，學(xué)習(xí)公司創(chuàng)建和運(yùn)營的技能，提高專業(yè)技能。

實踐訓(xùn)練部分主要內(nèi)容：

主要是組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開展售樓活動。主要內(nèi)容包括：銷售人員的職業(yè)要求；語言表達(dá)能力，與客戶接觸、交流、達(dá)成購房意向的技巧；與發(fā)包方在廣告、業(yè)務(wù)發(fā)展等方面的合作技能；開發(fā)客戶的基本能力；專業(yè)知識與社會實踐相適應(yīng)的能力。

14項目的成果管理

（1）學(xué)生實踐性活動總結(jié)報告。報告主要內(nèi)容包括：樓盤的廣告設(shè)計、客戶渠道開發(fā)的相關(guān)手段等總結(jié)；學(xué)生實訓(xùn)情況總結(jié)；此類訓(xùn)練對于參與者創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平提高的影響總結(jié)等。

（2）實訓(xùn)中心運(yùn)營總結(jié)報告。報告內(nèi)容主要包括：中心成立的創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫；與仁愛團(tuán)泊湖項目發(fā)包方的合作情況；中心模擬運(yùn)營的情況；公司運(yùn)營人員創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的水平提高程度；公司運(yùn)營過程中系列管理文件等。

2項目的階段性總結(jié)

由于項目正在進(jìn)行過程中，對項目的全局還不是很全面的掌握，所以，只能對項目進(jìn)行階段性總結(jié)。

21項目的主要創(chuàng)新點

培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)意識和能力為導(dǎo)向開展創(chuàng)業(yè)教育，同時，在校內(nèi)構(gòu)筑具有轉(zhuǎn)化、提升、孵化功能的專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園三級聯(lián)動創(chuàng)業(yè)教育實踐載體，為學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)實踐場所。同時，在校外利用本地優(yōu)勢多渠道整合社會資源，聯(lián)合天津各地房地產(chǎn)建設(shè)校外大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實踐基地，從崗位創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、崗位創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及崗位創(chuàng)業(yè)實踐三個層次，培養(yǎng)學(xué)生成為在所從事的崗位工作上能夠發(fā)揮專業(yè)特長又兼具創(chuàng)業(yè)精神的崗位創(chuàng)業(yè)人才。