緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇在職研究生畢業總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、什么是音樂專業研究生

“研究生”英文為“Postgraduate”，在我國是指專科和本科之后的深造課程。研究生可分為碩士研究生和博士研究生，普通民眾習慣將碩士生稱為“研究生”，將博士生稱為“博士”。本文以音樂專業碩士研究生為主體進行分析。

音樂專業碩士研究生按照學籍管理的不同可分為學歷教育和非學歷教育兩種，非學歷教育由國務院學位委員會辦公室負責，學生畢業后只有學位證書沒有學歷證書。教育部高校學生司研究生招生屬于學歷教育，也就是說學生經過學習、考試，通過論文答辯后既有學位證書又有學歷證書。研究生按學習方法不同，可分為脫產（統招）研究生和在職研究生。考取碩士研究生一般需要考外語、政治、綜合科目（根據報考專業不同而不同）和專業課。

音樂專業碩士生的學習實行學分制，與本科一樣，課程包括必修和選修。學制一般為2到3年，其中學術型碩士多數都是3年，也有2年半的。一般來講，前兩年是基礎課和專業課學習時間，通常可以修完絕大部分學分；第三年用來完成畢業論文、實習和求職。專業型碩士多數是兩年。許多學校都規定，如果提前修完所要求的學分，并符合一定條件的，可以申請提前畢業。按照規定，在職碩士生的學習年限可相應延長一年。

二、音樂專業研究生為什么需要參與學校管理

“學生的自我教育、自我管理”是很多高校所提倡的教育理念和目標。在實際工作中，人們時常把自我管理與參與管理混淆，這既不利于理論發展的科學性，也不利于學校管理工作的有效性。參與管理與自我管理的主要區別是：管理對象不同。學生自我管理的對象就是自身事務，其在傳統上是由學校、教師所管理的學習、生活、社會活動等。而學生參與管理，其對象就不僅僅是自身事務，還包括與學生權益直接相關的學校事務，例如教學安排、教師評價等，甚至在特定情況下還可以包括與學生權益沒有直接關系的學校事務，例如研究生對本科生的管理等。那么，作為音樂專業的研究生為什么需要參與學校管理呢？筆者有以下幾點看法：

1.可以提高音樂專業研究生的溝通能力

一個人的溝通能力包含著表達能力、爭辯能力、傾聽能力和設計能力（形象設計、動作設計、環境設計）。溝通能力看起來是外在的東西，而實際上是個人素質的重要體現，它關系著一個人的知識、能力和品德。作為一名高級知識分子，研究生畢業后必然會走向社會，參與學校事務的管理工作可以協調好學生與老師之間的關系，大大提高自身的溝通能力。馬克思曾經說過：“人是一切社會關系的總和，一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”因此，溝通能力是一個人生存與發展的必備能力，也是決定一個人成功的必要條件。作為一名音樂專業的研究生，在校期間一定要加強鍛煉自身的溝通能力。

2.可以豐富音樂專業研究生的社會閱歷

大學是一個“小社會”，在這里有來自全國各地的學子，每個人的性格、生活習慣都不相同，如何適應大學生活就顯得格外重要。大學與中學相比，每個人都相對獨立。在這里每個人用自己有限的金錢和社會關系來為自己的目標奮斗，甚至爭取自身的利益，這就決定了各種關系的復雜性。大學里各種職位是有區別的，例如：給校報投稿會得到稿費；當學生會干部會享受各類補助和獎勵的優先機遇；參與社團、工作室的學生，有了在社會中尋找更多生存資源的能力。作為音樂專業的研究生，平時把大多數的時間放在練琴和學習上，造成與社會的接觸不夠，因此，在研究生階段通過參與學校的管理可以豐富自身的社會閱歷，為畢業后進入社會提供了實踐機會。

3.研究生參與管理相對于本科生的優勢

在大學生參與管理的理論探討與實踐探索中，一直存在兩種對立的觀點：支持者的一個理由是，當代大學生已經比較成熟和老練。反對者則認為，大學生依然不夠成熟，他們還年輕，生活經歷有限，行為具有多變性，容易走極端，不善于兼顧平衡。筆者認為：就本科生而言，反對派的擔心是有道理的。本科生畢竟剛邁入成年期，在知識、經驗、心理等諸多方面并未成熟，因而讓本科生廣泛地參與高校管理，確是一件值得慎重考慮之事。但是，研究生則不同。研究生經歷了本科階段（博士研究生還經歷了碩士階段），不僅心智更加成熟、知識更加豐富，而且社會閱歷和經驗也較本科生有優勢，同時，對學校管理也了解的更多，如果他們不讀研究生，就已經在社會上承擔一份工作了，因而讓研究生廣泛地參與高校管理，從參與者的自身能力和素質上看，比本科生更加合適。

三、總結

音樂專業碩士研究生是高等院校培養為社會主義音樂文化建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論、系統知識和專業技巧，具有創新精神和獨立從事音樂研究、教學、管理等工作能力的高層次學術型專門人才以及從事音樂創作、音樂表演、具有較強良好職業素養的高層次應用型專門人才。本文主要從什么是音樂專業研究生、音樂專業研究生為什么需要參與學校管理兩個方面進行論述，希望能為讀者帶來幫助。

參考文獻：

[1]程.《心中的祖國―音樂與文學作品欣賞》[M].中國文聯出版社.2013年1月版

[2]孫濤、崔偉.高師音樂研究生教育現狀與改革探索[J].大家.2010年10期

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［關鍵詞］ 教育，研究生;素質;對策

［ABSTRACT］ObjectiveTo summarize the achievement and inadequacy in training stomatology postgraduates， and to ex-plore the strategy of improving their quality. MethodsThe problems existing in the training were analyzed. To overcome the inadequacy， an analysis and study were made aiming directly at advisors and students by combination with regularity and characte- ristics in people-of-ability training， and to provide the tactics to handle them. ResultsThe problems such as poor basic medical knowledge， lack of humanism and innovative spirit existed in the students， the cognition level， therefore， of the advisors should be improved and basic and general knowledge be strengthened so as to raise the students’ standard and develop their innovative ability. High-quality specialists with enterprising and innovative spirits in stomatology would be expected through the enhancement of com-prehensive quality of students. ConclusionIn nurturing postgraduates in stomatology， to raise their all-round development is an important link in higher medical education.

［KEY WORDS］education， graduate; quality; strategies

青島大學醫學院口腔醫學專業1997年被國務院學位辦批準為碩士學位授權點，至今共招收碩士研究生90余人，畢業研究生51人（其中統招研究生30人，在職研究生21人）。畢業研究生中考取博士10人，去美國、日本等國留學深造5人，與北京大學口腔醫學院聯合培養博士生1名。在國家級學術會議上宣讀或在核心期刊上發表研究生論文20余篇，6人參編《口腔疾病防治與保健》等書，1人畢業論文被評為山東省優秀碩士生論文，2人畢業論文被評為青島大學優秀碩士生論文，1人被評為山東省優秀碩士畢業生。研究生畢業后90%在大學附屬醫院或教學醫院工作，多數做出了一定成績，有的已成為科主任、科副主任或科室骨干，總體上來講研究生培養是良好的，取得了很大成績。但是，回顧8年來的研究生培養工作，有許多方面需要我們認真思考 與總結，以便改進工作，提高研究生教學質量。

1 研究生培養中存在的問題

1.1 醫學基礎知識較差 口腔醫學是國務院批準的4個一級醫學學科之一，有其獨特的專業特點與獨立性。但是，它畢竟是醫學的一個分支，是醫學的一部分，研究生醫學基本知識必須掌握，可是許多口腔醫學專業學生不重視基礎醫學知識學習，尤其是口腔修復、口腔正畸專業學生。口腔內科研究生中多數不會靜脈穿刺，不會量血壓，有的甚至不會肌肉注射。近2年我們在口腔醫學研究生入學考試中增加了醫學基礎知識考題，如正常人生命體征、血常規正常值等，有的考生竟然漫無邊際亂答，如呼吸每分鐘50次，心搏動每分鐘100～200次，血壓13.3/26.7 kPa，體溫50～ 70 ℃ 。由此可見這些考生不具備做醫生的基本條件，這對其以后的學習與工作將帶來很多麻煩。

1.2 不會診治所學專業以外常見口腔病 根據臨床工作、科研及教學需要，口腔醫學專業越分越細，研究生主要學習本專業知識是無可非議的，但掌握口腔基礎知識，診治常見口腔病也非常重要。對此，有些導師也認識不清，只要求自己的學生學習本專業知識，不強調掌握口腔醫學基礎知識，這樣以來，許多研究生不會處理所學專業以外口腔常見病。曾有一位正畸科研究生值夜班時，來了一位肝病肝功能異常致牙齦出血病人，這位值班醫生束手無策，用棉球塞滿整個口腔，但出血仍未止住，直到上級醫生到來才得以正確處置。有些口腔醫學專業研究生不認為口腔基礎知識多么重要，他們認識不到口腔專科醫生是在口腔科醫生基礎上發展起來的，沒有口腔科醫生基礎，就不可能成為一名合格的口腔專科醫生。

1.3 缺乏人文知識 碩士研究生應當是受過多年教育的高層次人才，但是有些研究生知識面很窄，人文知識與社會常識非常缺乏。我們曾用很簡單的問題測試過一屆研究生，其中有中小學課本上的幾首朗朗上口的詩，如李白的“望廬山瀑布”、王之渙的“登鸛雀樓”，國歌歌詞，中國四大古典名著作者等，有些研究生僅答對一半或1/3。個別研究生文學修養及寫作水平較差，論文中出現詞不達義、錯字、別字現象很多，論文質量無法保證［1］。

1.4 缺乏創新精神 臨床研究生培養計劃中，研究生后兩年在臨床實習及從事課題研究工作，但學業上完全依靠導師，很少動腦筋思考，課題設計簡單、無新意，重復他人勞動較多，引用參考文獻不看原文原著，致使論文質量低。

2 全面提高研究生質量的設想

研究生教育作為較高層次教育，其質量高低直接體現了一個學校的學科水平，創新意識和能力的教育是研究生教育的重點，探索建立以寬口徑學科教育為基礎、以提高研究生創新能力為核心的教育模式，真正培養一批具有知識創新與技術創新能力的人才［2］。

2.1 加強研究生指導教師的責任心 必須使導師明白我們培養的首先是一名掌握基本醫療知識的合格醫生，其次是一名能診治常見口腔病的口腔醫生，最后才是一名具有碩士學位的口腔專科醫生。各專科的導師要主動告誡、安排、引導 學生去學習醫學基礎和非本專業口腔各科知識。同時，導師應加強對學生提出問題、分析和解決問題及創新意識的培養，拓寬醫學教學內涵，改變教學內容偏窄、偏專的傾向，構建起可適應終身教育及社會發展需要的知識結構、能力結構和綜合素質的教育模式，打破人才培養單一化格局，實現在導師指導下的課題設計與創新［3］。導師要想做好以上工作，必須首先提高自身素質。通過接受新知識、加強科研、教學等拓寬自己的知識面，掌握本學科最新研究動態，申請高質量的國家級、省級科研課題等，同時加強人文素質與科學素質的修養，才能使自己成為一名合格的導師。

2.2 加強基礎教學，淡化專業教學，因材施教 加強基礎教學，除包括醫學基礎、口腔醫學基礎、專業基礎教學外，也包括廣泛的文化基礎教學;不僅指基礎知識教學，而且包括基本技能、基本素質教學。淡化專業教學，就是調整過分專業化的人才培養觀念，打破口腔修復、口腔正畸、口腔內科、口腔頜面外科等專業之間壁壘森嚴的界限，改變專業劃分過細、專業面太窄的狀況，擴大研究生知識面。在第二學年，安排3個月到其他3個口腔臨床科室學習，參加節假日通科值班及值夜班。因材施教是教育的基本規律，對于年輕、有培養前途的研究生要著重培養其創新能力，要求閱讀原版外文書籍，撰寫高水平文獻綜述，鼓勵考博及;對年齡偏大、家庭負擔較重的研究生以培養臨床技能為主，爭取達到主治醫生水平。

2.3 通識教育與專業教育相結合 在進行醫學專業教育的同時，一定要對研究生進行通識教育。通識教育是基礎，專業教育是核心，兩者結合，才能培養出具有綜合素質高、基礎知識扎實且精通專業的高級專門人才。同時，強調知識的融會貫通，要在人文素質和科學素質的貫通和提煉上下工夫。人文素質是指知識的、情感的、意志品質的素質;科學素質包括科學精神、科學態度和科學方法。加強人文素質教育，向他們推薦一些人文教材，如古典、現代及外國文學作品以陶冶情操，提高文學修養與寫作能力;加強愛國主義教育，培養集體觀念和團隊精神，使他們能在知識、能力和素質諸方面得到協調發展［4］。

2.4 醫學科學素質與敬業或專業思想教育 我們培養的研究生，大多數要當醫生，在讀研期間，在學習臨床醫學技能的同時，要養成良好的醫德醫風。21世紀的醫生，除具備良好的思想道德素質外，還要具備良好的醫學科學素質，包括:①要有比較強的實踐能力;②要有對人群預防保健的知識和能力;③要有科研能力，尤其是能將基礎醫學與臨床實踐相結合，搞出有臨床價值的高水平的科研成果;④具有創新、合作與開拓精神;⑤要有能利用各種信息，終身學習的能力。這樣，當他畢業后就能成為一位具有豐富想像力、敏銳思維、敢于批判、勇于開拓的好醫生。我院口腔醫學專業的碩士研究生培養僅8年歷程，相對比較年輕，遇到問題也較多，許多問題解決的不理想。我們不僅要向其他兄弟學科學習，更要 向其他口腔醫學院校學習，更新教學觀念，加強研究生通識教育與創新教育，爭取使我們培養的研究生個個成為國內一流人才及受歡迎的好醫生。

［參考文獻］

［1］ 顏家珍，馮澤永，羅麗娟. 根據醫學特色構建醫學人文課程新體系［J］.中國大學教學，2004，5:35-36.

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在當今多元文化激蕩、并存的國際社會環境背景下，國外社會思潮不斷涌入我國，對人們的思想和行為產生了重要影響，更有甚者會對國家和社會的安全與穩定造成不利的局面。黨在十報告中又指出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是我黨首次將“立德樹人”理念上升到教育根本任務的高度上來，足顯黨和國家對人才培養的思想政治道德素質的高度重視。現今，我國高校研究生德育工作效果不顯著，如何更好的增強研究生德育工作的實效性，成為德育理論研究和實踐探索的重要課題。

一、高校研究生德育工作的實效性

德育工作的實效性就是指教育者開展德育實踐工作所取得的實際效果與教育目標相吻合的程度。也就是說在一定社會歷史環境中，教育者根據人和社會發展的要求設定教育目標與內容，針對受教育者的思想政治品德實際狀況，把握德育工作的運動和發展規律和受教育者思想政治品德形成和發展規律，有組織、有目的、有計劃地開展德育工作，根據德育工作結果考察德育工作（過程）對受教育者的思想政治品德素質的提升造成的具體的有效的正面影響，是一種具有衡量德育工作與教育目標相吻合、相接近、相一致程度的肯定意義的關系。

二、高校研究生德育工作現狀

1.育人模式單一與育人者非“育人者”

近年來，無論是學術界還是各高校都在提倡將“教育、管理和服務”三者相結合的教育理念來開展高校的德育工作，呈現出大勢所趨之勢。然而，高校的德育現狀依然是延續傳統單一的說教式教育方式開展。對于研究生來說，這種教育方式忽略了研究生群體具有年齡跨度較大、不同社會經歷、需求層次較高、自我意識較強等特點，對不同年齡、不同經歷、不同層次和不同需求的研究生，采用一樣的說教內容，老師處于絕對主導地位，學生的主觀能動性發揮受到壓制，沒能形成師生間的互動交流。德育課對于老師來說就是說教著“完成教學任務”，學生在思想上對德育工作幾乎沒有產生任何情感體驗，反倒催生厭煩情緒。

德育工作的開展有賴于教師的組織和實施，因此，德育工作的實效性結果與教師的理論素養、個人魅力和施教能力有著密不可分的關系。教育者在日常生活活動中，能夠主動、積極的調查研究學生的思想道德狀況，能夠及時有效的掌控、把握學生的思想動態，有效預測學生的思想和行為的發展變化情況，增強德育工作的針對性、實效性，不斷提高學生的全面素質。如果教育者在德育工作中對學生所面臨的德育問題總是處在被動應付地位，盡干一些“亡羊補牢”的事情，或是忙于自己其他方面的事情，這與教師教書育人的本職工作不符。而在高校德育中，部分研究生德育教師未能承擔起研究生德育這一重要職責，幾乎很少關注研究生的思想和行為狀況，沒有進行及時的人文關懷和心理疏導。更有甚者，將德育工作這份教師主業變為“副業”，將搞科研項目這個副業變為“主業”。這就是所謂育人者非“育人者”之所在。

2.研究生德育層次、目標不明確

研究生德育這種層次與目標的不明確性包括兩個方面：研究生群體內部之間和本科生與研究生的德育延續上。首先，研究生群體包括碩士與博士研究生，兩者在年齡上跨度較大，加之研究生還有在職研究生與全日制研究生之分，這就導致研究生群體具有不同社會生活背景和不同社會經歷等特點，這也決定了研究生的人生觀和價值觀呈多元化的趨勢，在多元化的思想觀念指導下，其對社會行為的認知、感受、體驗和實踐方式也有不同，個人內在發展所需的較高精神需求也呈現出不同層次，這對德育工作者來說針對不同較高層次的精神需要制定相應的德育目標是一個重大挑戰。其次，研究生與本科生之間，從教育角度來說，具有延續性、階段性和層次性等特點。兩者的關系主要有三種：本升碩、本碩連讀和本直博。三者的共性在于都是由本科生進入研究生學習，這也正是問題出現的關鍵點。在本科教育階段主要接受的是“老師教——學生學”的教育模式，在學習的問題上，老師總是已經將問題一一解答送給學生；在生活上，有輔導員為其指導生活中的一些問題。而研究生學習講究師生共同參與、共同研討，老師引導學生，學生自我思考，與本科教育相比，研究生教育方式發生了巨大轉變，剛進來的本科生還需要一個適應的過程，這個過程中老師的引導是很有必要的；在生活上，研究生的生活環境與本科生相比也發生了巨大轉變，由于研究生自我意識較強、心理比較成熟、人員比較分散，研究生的學習生活絕大部分由自己支配，強調自我管理，這與本科生的輔導員管理有著顯著差別。

3.研究生精神世界深層次的思想問題難以觸及

對于多數研究生來說，正處于社會心理、人格特征已經形成并逐步走向成熟的階段，他們中不乏有豐富的社會工作經歷，有著不同的社會背景。對于這樣一個自我意識較強、心理成熟的群體，“常人”是很少觸及他們精神世界的靈魂深處。主要表現在兩個方面：經濟生活和就業，二者是一個相互關聯的統一體。在經濟生活方面。目前，就在校碩士生來說，其每月的經濟補貼只有兩三百塊錢，遠遠不夠生活費，加上研究生的自我意識強，礙于自尊心，不愿向家里要錢，為了生存只能找份兼職工作，承受著較大身心壓力，對研究生學習和科研造成一定不利影響。在就業方面，據統計，2009年到2011年，本科生的就業率均高于研究生，說明研究生的就業情況不是很樂觀。自從2002年研究生擴招以來，十年間招生人數翻了一倍，2012年研究生招生達58.4萬余人。可以發現，目前研究生就業競爭壓力大是不爭的事實，對此研究生的心理相比以前發生微妙變化，部分研究生出現的自信心受到打擊、思想波動大和情緒浮躁等情況。出于那顆“愛榮拒辱要面子”的心理，很少有人愿意將其內心深處的心靈之窗向外人敞開，而是竭力防范保護著。比如有的研究生由于自身能力素質的問題，鑒于當前的就業壓力，對研究生就業前途產生困惑和迷茫；有的研究生根據市場就業薪資情況，對研究生學習期望值下降，產生失望、自卑心理等。

三、高校研究生德育工作實效性思考

1.堅持主導性教育和集體自我教育

堅持主導性教育就是堅持以社會主義核心價值體系為主要內容的意識形態教育，它規定著高校人才培養、發展科學、服務社會的發展方向，防止多元文化背景下一元性主導與多樣性共同發展的現象發生，引導和規范其它多樣文化朝著符合我國主流意識形態的要求的不斷改造、豐富和發展。

堅持主導性教育對一個國家、社會的穩定與發展具有重要意義。但是要想取得良好的德育效果，僅靠這種正面教育是遠遠不夠的，還得發揮自我教育的功效。研究生是一個知識文化水平較高、自主意識較強的群體，說明研究生的理解認識能力和自覺學習能力較強，這符合自我教育開展的基本要件。由于研究生有博士和碩士、全日制和在職之分，其社會經歷和背景差異性很大，這種差異性通過溝通交流能夠達到互補的功效，這為開展集體自我教育提高了可能。由研究生自行組織或是導師組織，以聚會、座談、研討等多種形式開展集體自我教育活動，由于參與者都是受教育者，這為自我教育提供了一個自由寬松的學習環境，大家各抒己見、暢所欲言，對發生在校內外的社會熱點問題和研究生學習生活中的問題進行討論。在這場“小型研討會”上參與者的思想價值觀念都潛移默化的受到了影響，這種“影響”更加能夠得到研究生思想情感的認同和內化，教育實效性強。

2.加強德育師資隊伍建設和研究生分階段重點施教

德育教師的綜合素質能力水平高，為研究生德育工作分階段、有重點的開展提供了條件。多年來，本科生、研究生不斷擴招，導致本科生、研究生的培養與社會發展需求不相吻合，導致本科生、研究生就業出現一定問題。要解決這個問題，必須從解決研究生的培養質量著手，可以適當延長研究生的在校學習時限，分階段、有重點的培養。比如將碩士研究生的學習時限統一調整為三年制或更長，在研究生學習期間，避免將研究生的專業學習課程全部安排在研究生第一學年全部完成，可以適當分散部分課程在第二學年完成，組織相關社會實踐活動，使研究生有更多的時間研習學習課程，并在社會實踐過程中實際運用專業知識解決實際問題，增強研究生的實踐能力。由于研究生畢業的下一站就是步入社會，因此，研究生的德育工作應當針對當前國際、國內的社會發展要求和時代精神，有針對性地加強研究生關于創新精神、拼搏精神、科研職業道德和社會公德的重點培養，使研究生畢業結束后能夠盡快與社會發展要求接軌，實現個人價值和社會價值，成為社會主義現代化事業建設的合格建設者和接班人，成為社會發展需要的高素質人才。事業建設的合格建設者和接班人，成為社會發展需要的高素質人才。事業建設的合格建設者和接班人，成為社會發展需要的高素質人才。

3.加強溝通交流，解決研究生思想深層次問題

由于研究生是一個思想價值觀念趨近成熟的群體，一些內心深處的思想心理問題不愿向外人提及，研究生健全人格的培養和身心健康成長受到一定影響。思想上的問題只能通過溝通交流的方式來解決，而在溝通交流的這個環節中，“關心”的因素不可或缺。無論在言語還是行為上，長期的無微不至的關懷，是打開研究生內心深處心靈枷鎖的鑰匙。加強溝通交流來解決研究生思想深層次問題的德育工作主要落在研究生導師身上。對于研究生導師來說，他們中絕大多數都是已經結婚且有著豐富的社會經驗，對人生的領悟有著自己獨到的見解，對研究生學習期間乃至畢業后走向工作崗位的思想心理狀況等有著豐富的體驗，這對于解決研究生的思想心理問題是非常寶貴的無形教育資源。研究生導師要定期與研究生進行溝通交流，多關心研究生的學習和生活，了解和掌控研究生的思想行為狀況，在師生之間逐漸建立起一座互信的橋梁。在對研究生長期的細致關心基礎上，根據研究生所反映的思想心理問題，亦或是根據自己多年來德育工作的經驗總結，將研究生可能面臨的相關思想和心理問題對研究生進行一一耐心解答，解答研究生的思想問題，疏通其心理障礙，正確引導研究生的人生發展方向和目標，促使研究生在思想情感上實現認同。

參考文獻

[1] 劉濟良.德育原理[M].高等教育出版社，2010.

[2] 刁承湘.研究生德育論[M].復旦大學出版社，2004.

[3] 石書臣.主導輪：多元文化背景下的高校德育主導性研究[M].人民出版社，2011.

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關鍵詞 ：實習生 招聘 管理 操作建議

在各個企業中，實習生，這一特殊的人才群體，作為企業的人才蓄水池，在人才儲備和防范企業用人風險方面發揮越來越重要的作用。

一、實習生的招聘

1.最易還是最難？

一般而言，實習生的校園招聘（以下簡稱“校招”）流程與社會招聘流程一致，也分為消息-簡歷收集-簡歷篩選-筆試-面試-錄用等環節，企業根據實際情況，設置相應的環節。關于校招面試環節，倒有一個問題可以討論：校招——最易還是最難？

說最易，是因為校招簡歷基數大，面試者之間年齡、學歷、專業區分度較小；說最難，包含在兩點，一是由于學生在面試過程中的表現較為同質化，面試過程中面試者性格、氣質等體現的較為一致，所以難以區分；二是學生在面試前，已經參加過較多的模擬面試，做了充足的面試功課后的結果就是掩飾性較強，企業面試官尚需一定的功力才能進行辨別。現在很多高校或院系都設置了就業輔導中心或者職業發展中心，目的之一是和常年接收本校畢業生的雇主保持緊密的聯系，目的之二是培訓和輔導即將畢業的學生如何選擇一個更好的企業作為職業生涯的開端，培訓和輔導的內容包括簡歷的撰寫、模擬面試、目前就業市場上企業基本情況、面試心態、就業心態等等。其中模擬面試會邀請老師做第一次模擬面試，面試后進行點評，提出不足與改進建議，有些學校甚至會進行錄像，對照錄像，請同學進行自省和改進。通常第二次模擬面試是邀請雇主企業的人力資源面試官進行實戰模擬，模擬后由企業人力資源面試官進行點評。除此外，高校在接收本科或研究生時，部分高校會采用夏/冬令營制，選擇合適的學生進入夏/冬令營時，也會涉及到上述測評方式。當然，以上測評方式更多傾向于結構化面試或非結構化面試，現在校園的模擬面試已經覆蓋到更多的招聘形式和工具，比如無領導小組討論或者各種心理、行為、職業傾向等心理測評題，原本適用社會招聘的方式、工具現已基本覆蓋到校園招聘的范圍了。

2.特別注意事項

（1）選擇更有利的校招時間節點

校招的時間是每年的9-11月份，補招結束的時間是每年的4月底5月初。但是實習生招聘時間有慣例么？事實上，這個問題和企業招聘實習生的目的性有很大的關系。

如果企業為滿足以下目的或之一：項目制企業的單個項目執行、需要人員專業性較強、操作較為簡單、勞動力價格比較低廉、計件或計天薪酬、從業目的以學習鍛煉為主、工作時間集中在特定某一時期等，通常會組織實習生招聘，比如操作間或流水線的工人，快餐店員工，商場或超市的臨時銷售人員，市場活動現場執行人員，某些科研院所的科研項目簡單支持人員等等，招聘的實習生范圍較廣，從大專、本科到研究生均可以，時間也比較分散，招聘可以隨時進行。

如果企業是實習與畢業就業緊密相連，實習生的招聘等于校招，準備就相對周密、提前了。從時間上看，會提前到學生畢業前一或兩年組織招聘，本科一般在大三上學期招聘，研究生一般在研一（二年制）或研二（三年制）時期招聘，博士時間較為靈活。通常，企業會安排研究生畢業前一年的下學期（通常為每年4-5月）組織宣講、擴展企業在校園的知名度、筆試、面試等環節，6月發放實習生錄用通知，暑期進行實習，9月開學時實習結束，進行考核，考核通過后，11-12月發口頭的正式員工錄用通知，次年3月發正式錄用通知，簽署三方就業協議。這是比較順利的情況，但也存在著補招情況，補招一般是在每年的11-12月，視企業情況和實習生個人情況協商實習期。從效果上看，每年11-12月補招實習生的簡歷數量和質量遠不如4-5月接收的實習生簡歷數量和質量。

（2）與學校/院系就業辦保持緊密的聯系

遇到校招緊急情況怎么辦？比如說原來沒想招實習生，但現在由于種種原因又需要招了、現有人員流失急需儲備、為控制企業的用人風險急需目前某個在崗實習生的學習、生活資料……部門可能隨時會提出這樣或那樣的要求，作為職能部門，應變、應急的響應速度、獲取特別信息和分析綜合資料能力很重要，所以，為預備這些突發問題，企業人資部日常保持與校園的緊密聯系很有必要。多參加一些校/院就業辦組織的與企業相關的活動，成為企業招聘目標院校的實習合作基地，應學校邀請與在校學生多溝通交流，時刻關注校園的畢業情況，運用微信、微博、校園內著名BBS關注就業辦工作等都是保持緊密聯系的有效方式。

（3）招聘若是“賣企業”，找到“賣點”很重要

校招和社招一樣，要招聘甄選出合適的人才，除了一些科學測評方法、工具的選擇外，擁有大量的可甄選的投遞簡歷的基數人選也較為重要。企業和人才都好像一件商品，在招聘和應聘的過程中，要相互介紹自己“物美價廉”的原因，即所謂的“賣點”。這是企業核心的價值，能為企業吸引到真誠、穩定的人才關鍵點。這種“賣點”大到企業在行業中的地位層次、市場美譽度、未來升值空間、國際化的視野和平臺，小到豐厚的薪酬福利、提升較快的職級晉升、完善的員工職業生涯規劃、健全的培訓保障，甚至是工作地點都是促使人才選擇企業的一個重要的因素。所以，人資部要分析所在企業的實際情況，選擇一點或幾點作為招聘員工時的有力“賣點”，有目的地定向吸引到合適人才，增加可甄選的空間。

二、實習生的管理

實習生該怎么管，這是讓很多企業人資工作者極為頭疼的工作。原因很簡單，實習生說到底還是學生，沒有人能為他們的工作負責，但是用人部門對于實習生工作、生活、心理、行為的把握更多的取決于部門負責人的個人素質和綜合能力，沒有一定的標準和規范去幫助他們做好部門內實習生管理工作，所以外界環境的不確定因素是實習生管理較難的一個方面。除此以外，實習生在實習期間，會對企業、行業、職業有一個新的認識，甚至是他們和同學、朋友的一次聚餐，也許就做出一個關于一生的決定。這些企業人資部無法時刻跟蹤的實習生心理活動或多或少會對企業校招工作起到一定的沖擊，這是實習生管理工作較難的內部環境的一方面。

通過幾年的實踐，筆者認為實習生的管理要對癥下藥，從內、外兩部分環境因素著手，企業人資部做好企業和實習生、用人部門和實習生之間的橋梁紐帶。一方面，宣導好企業相關制度、規范，告訴實習生“什么不可以做”，做好硬性管理；另一方面，解讀企業文化，洞悉實習生心理，告訴實習生“應該怎樣做”，做好軟性管理。這兩方面有機結合，使實習生管理有章可循。

1.硬性管理——“什么不能做”

職場新人也好，職場熟手也好，容易困惑和遺忘的問題就是“什么不能做”。實習生初到一個陌生的環境，更不清楚什么能做、什么不能做，能做和不能做的范圍，什么是能夠有效利用的資源，如何度過實習初的適應期、誰能給予幫助和資源支持等問題。人資部在此刻起到關鍵作用，建議做到“宣傳+規范”兩個方面。

一方面，要宣傳企業，包括企業的基本情況，如企業規模、部門情況、業務范圍等，還要宣傳本次的實習項目，如實習項目的基本情況、時間安排等。要使實習生感受到企業對實習項目的重視、認真，企業對實習生的關注、負責，企業對人才的重視，企業文化對人才的包容。另一方面，要做好制度規范。制度規范一是與實習生所在的部門進行溝通，明確實習期部門要遵守的制度，與實習生項目相關的人員所承擔的責任與義務，即“需要做什么”。再是對實習生的規范，告訴實習生實習期間的紀律，不能觸碰的底線，即“什么不能做”。硬性的管理制度在此起到較重要的作用，人資部要協同實習部門制定出操作性強的、共識性強的制度，形成慣例貫徹下去。

2.軟性管理——“應該怎樣做”

軟性管理也是情感管理，是企業文化重要的組成部分。雖然良好的企業文化對實習生的選育用留起到一定的作用，但是實習生對實習部門管理水平的優劣感受更為直接，印象更為深刻。

曾有這樣一件真實案例：一位國內高校的金融學碩士學生小A在一個企業的投資部門實習，實習期近3個月，實習時間是10-12月。經過10月、11月找工作的糾結彷徨后，心里一直矛盾未來工作的選擇，但實習部門負責人不經意的一件小事，使她堅定了到這家企業就業的意愿。因新年臨近，小A請假回家，部門負責人很快批準了小A的請假，臨走之前，叫她到辦公室，把近3個月的實習情況和她進行了回顧和總結，同時一起分析了她本人的優缺點和建議的未來職業發展方向。談話臨結束，拿出一個蘭蔻的精華液，對她說，“我知道3天后是你的生日，子女的生日也是母親的受難日，你是一名學生，沒什么錢買高級化妝品，這是我買的，送給你的母親，感謝她培養了這么優秀的人才。”小A后來回想到這段往事，依然眼含淚光，小A順利的留在了這家企業。小A說：“這件事對我影響確實很大，因為沒有想到部門領導會如此重視實習生，我想如此重視實習生的部門領導，也一定會重視她的團隊成員。但決定留在這家企業工作不僅因為這個事情讓我很感動，除此之外，我覺得我的領導會和我一起分析我的優缺點，適合與不適合做的工作。還有，在工作中，領導風格很細致，對我非常嚴格，檢查我寫的每一份報告，深究到每個小數點、數字、語句、標點的使用，告訴我它們的來源、構成的背景，告訴我為什么不能這么寫這個報告和為什么這個工作不能這么辦，把我當成正式員工來對待。在這里，我獲得了鍛煉和提高，所以這是我選擇的最主要的原因，當然這個部門氛圍也很好。”

作為人力資源從業者，聽到這個案例非常受觸動。如果進行分析總結，實習生留用原因如下：一是部門領導的關心關懷，使實習生感覺到受重視。二是部門領導幫助其在職業上進行自我認識。三是部門領導對其在工作上的指點與督促，教導與培養。四是規則明確，知道工作時的權限和邊界。五是個人能力得到鍛煉和提升。六是部門內工作環境比較安全、工作氛圍比較舒適。

3.實習生管理操作建議

第一，兼顧企業需要外，盡量按照實習生專業和興趣合理分配實習部門，保證實習期間工作量的飽滿，使實習生有實際的工作可以鍛煉，而非復印、跑腿等雜事。

第二，注重實習期的培訓，尤其是實習開始時，對實習企業的介紹，包括企業的基本情況、部門設置、各部門職責分工、實習項目的基本情況、實習期間的規范準則、匯報線和實習工作內容等。

第三，做好實習生的入職準備工作，必不可少的是實習生實習期間的指導手冊或注意事項說明等材料。內容包括可能面對的部門協調的聯系人，匯報線，日常需注意的事項，請假等考勤制度。簡言之，是一份指導性資料，使實習生盡快消除陌生感，了解有困難時的求助對象，明白“不能這樣做”和“應該怎樣做”的范圍。

第四，降低實習生的心理預期，實習前明確告知實習生有權知曉的工作范圍，實習前期能涉及的工作內容，保密范圍等。第五，實習工作內容建議分成兩個模塊，一是固定內容，即每年每個實習生都會做的工作，比如檔案整理、固定資產盤點、票據整理等，既解放了企業實際的人員工作負擔，工作內容又非核心高難，適合實習生做。同時，也可以通過這項比較艱苦的工作觀察實習生的工作態度、能力、敬業負責的精神等。二是隨機內容，根據部門工作安排，挑選稍有難度的工作分配給實習生，觀察實習生在面對困難時的反應，是否有積極主動應對挑戰的勇氣和方法。

第六，建立雙導師制。一位導師擔任業務指導，可以是資深、有帶實習生經驗的員工、部門領導或者專業能力較強的員工，主要在實習期間對工作予以支持和指導；另一位導師擔任生活指導，可以是同校、同系的師兄師姐，也可以是高管或中管，盡量不在一個部門，即時為實習生答疑解惑，在職業生涯、學習生活方面給予建議和關懷。

第七，實習生座談會。為企業和實習生創造一個定期或非定期交流和溝通的環境，了解實習生的動態、思想，收集實習生管理的建議，加深實習生對自我、團隊和企業的了解。座談會形式可隨意一些，參加人除實習生外，人資部和企業高管均可參加，盡量創造一個寬松的環境。

第八，關注實習生入職后的關鍵時間點，如第一天、第一周、第一個月等，使實習生感受到企業對本人的重視。

第九，嚴格實習生考核。制定統一公正全面的實習生考核制度，人資部協助組織好實習生的考核、反饋，把握時間節點。請用人部門明確提出對實習生的評價結果、改進建議或留用結論等。第十，實習生的風險控制。招聘是有風險的，實習生的招聘也同樣。為了防范實習生的用人風險，在實習生入職時要簽署相關協議，如承諾書、保密協議等，約定知識產權的歸屬、保密義務、工傷保險處理、實習生權責等內容。同時，人資部要確保用人部門不會將核心工作交由實習生帶出企業，如用人部門同意實習生非坐班工作，那要保證工作內容可開放，如一些研究類工作等。

篇（5）

引言

不少人都曾經這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。當前大學生所面臨的就業壓力十分的大，特別是我們這種未經世事的大學生！我們如何在以后嚴峻的就業形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫穎而出？我們以后到底做些什么？我們以后往哪些方面發展？所以我們有必要提前規劃我們的未來，為我們以后的發展做好規劃，也就是我們的職業生涯設計！

現在社會是一個經濟迅速發展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規劃會對我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大專生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現在的就業形式，社會的的政治環境、經濟環境、文化環境，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現自己的人生價值。

距離我職校畢業還有兩年的時間，之后我將離開這里，開始我的新生活。當前，制約我國經濟和產業發展的最大瓶頸之一的是掌握先進制造技術的高技能人才嚴重短缺。這樣看來我們這批學習技術的中職學生就業前景一片光明，但是怎么樣才能成為一名高技能人才，我們應該怎么做才能成為高技能人才是值得我們這批學生思考的。但現在的我，有必要給自己定個規劃。

對于我的職業生涯規劃，主要從以下五個方面著手進行：

首先是進行自我探索，客觀認識自我。構建自己的價值觀、現狀描述，認識自己的優勢和劣勢。借助于職業興趣測驗和性格特質等測驗，發現自己是一個較為外向開朗的人還是內向穩重的人，并對哪些問題較為感興趣，如經濟問題還是管理問題，或擅長哪些技能如分析、對數字敏感、語言表達能力等。也可分析出自己的一些弱點，從而更好的進行職業規劃。

第二部分是對職業的認知。即認識自己所處的環境，分析自己的外部機遇和挑戰。主要包括了解社會的整體趨勢、大學生就業狀況；了解行業發展前景、現狀以及就業需求；對企業文化、工作職責等分析，做到“人企匹配”和“人崗匹配”等等。

第三部分則是職業的決策與定向，即做出明確的選擇。將外部環境和個人特質相聯系起來考慮，制定出符合實際，可執行、可實現的職業目標。

第四部分是根據目標規劃出相應的職業路徑，制定策略和計劃實施。包括確定短期和長期目標，長期目標一般是以后職業規劃的頂點，或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業后進入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標設立一般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。

最后則是評估與調整。所謂計劃不如變化，如果某一時期不能實現自己的階段目標，要重新定位自己，及時制作出與主路徑相關的備選方案。如在企業中由于環境因素而產生問題時，則要考慮是否換單位，或考慮自己尋找培訓機會等等。

第一部分 自我探索

1.客觀探究自己

自我認識是設計職業生涯規劃的基礎，因此我一定會全面、客觀、深刻的正視自己的長處和短處。人們常說“當局者迷、旁觀者清”，我將參考來自家庭、同學、師長和其它專家的意見，力爭做到對自己真正全面的認識。

（1）個性特點分析。

性格開朗、直爽，善于交際，待人熱情、樂于助人。

隨和、平易近人、脾氣還算好。

勤奮、認真、上進、有責任心：所以追求成功的欲望很強，骨子里是好強的。相信“有志者事竟成”。只要想得到，就不怕做不到！

踏實穩重、處事謹慎：所以少了份年輕人的闖勁。但是我更喜歡穩中求勝！做事謹慎小心，注重細節。

（2）興趣愛好分析。

喜歡看財經類新聞。比較關注國家經濟動態。對股市行情感興趣并有發展意向。

喜歡看《藝術人生》欄目。每次看完都很感動、感嘆人生、都會思考很多、很有收獲。

喜歡上網聽聽歌曲、打打游戲、來放松自己。

愛好打排球。這可以訓練我的反應能力并能增強我的團隊合作精神。

愛好練硬筆書法。堅持每天都練。可以增強我的耐心和恒心。還可以使我心平氣和、氣定神閑，益處多多。

2.職業生涯規劃測評報告

（1）職業興趣探索。

我把職業價值觀從六個方面加以區別，在這六個方面我的平均得分如下圖所示：

我的職業興趣測查得分由高到低依次是社會型（9.6分）、藝術型（4.0分）、企業型（3.0分）、常規型（2.5分）、研究型（0.3分）、實際型（0.3分）。可以看出我喜歡與人打交道，樂于各種社會往，以人際活動為日常生活的主要導向，成為注意力、能力、精力的主要投入方向。不喜歡孤獨，有強烈的歸屬感，在人際環境中才覺得舒適和活躍。在工作中，很喜歡交際，有強烈的影響欲，同時富于同情心。對人為事物高度敏感；在交往中，對人熱情，樂于合作。能自覺挑戰上下級關系，善于社會角色定位；喜歡對人際活動進行安排、組織。

因此，我所適宜的工作環境主要是要求人際、社交活動的工作，強調人的互動性，具有發揮個人組織能力的機會和自由度。

（2）職業價值觀盤點。

關于我的價值觀，我覺得我是一個很中庸的人，或者是說與世無爭。既不低調，也不張揚，不尖銳，也不圓滑。我很看重和諧，我追求物質與精神同步的豐富。我希望以后我能生活在一個舒適、安靜、充滿朝氣的小城市。因為我始終認為，這才是生活的本質，而非永無止境的競爭。

我把職業價值觀從六個方面加以區別，在這六個方面我的平均得分如下圖所示：

排序結果如下：

其中我最突出的職業價值觀是贊譽賞識和追求成就，我是外在導向兼顧內在需求的人。總體而言，我是一個“希望成功者”。在從事一項成就任務時，我主要關注于如何獲得成功，而不太擔心失敗以及失敗可能帶來的其它后果。我通常會積極地尋求挑戰，喜歡選擇有一定難度的任務，對于太容易的任務不太有興趣。生活中新奇的事物常常能夠吸引我。在學習上，我通常能夠真正投入，選擇恰當的學習方式，遇到失敗也能夠吸取教訓，不會輕易放棄。我通常對自己的能力非常自信，面對考試也不容易緊張。

我對職業的追求，是能夠使自己獲得充分的領導力提升機會，并擁有充分的權威，能夠對他人的工作提供指導。并且這個職位是富有社會聲望的。希望能夠看到及時的成果展現，并體驗到可能的成就體驗。即工作的追求是一種自我實現，而并非外在特質利益的滿足。

（3）職業性格探索。

①個性風格。

職業性格小結：

我的類型是主人型——熱情主動地幫別人把事情做好！

我很注重與別人的關系。善于給他人實際關懷，待人友好，善解人意并有很強的責任心。我很熱情，有活力，樂于合作，并能圓滿地完成任務。富有同情心。注重和睦的人際關系。做事很實際，有條理，做事徹底且有一致性。善于在經驗和事實之上做出決策，將事情安排妥當。喜歡安全和穩定的環境，支持現存制度，注重并很好地遵守社會約定規范。忠于自己的職責。不喜歡做需要掌握抽象觀點或客觀分析的工作。

②學習風格。

我的學習風格類型屬于行動型，做事以行為為導向，注重實踐，踏實、肯干。而對于反省和實際則有著非常低的偏好，不善于對經歷過的事情進行反思，不注意理論與實際的相聯系。結合這樣的學習風格，我今后除了在行動上雷厲風行外，還要經常對過去的經歷進行反思、彌補，做到揚長補短；注重理論與實際的緊密結合，在實踐中反思、探索，同時注重將理論成果進行運用、推廣。

（4）技能探索報告。

我比較突出的五項技能：

積極傾聽：注意聽他人的講話，理解要點，在恰當的時機提問，不在不合適的時候打斷對方的講話。

人際敏感：關注他人的反應，理解他們為什么做出這樣的反應。

協作：在相互配合時協調自己和他人的行動。

口頭表達：通過口頭交談有效地向他人傳遞信息。

監測：監督/評價自己、他人或者組織的表現，又經過了重新的梳理，希望自己在平時的生活和學習中認真思考和觀察自己這些技能的應用，充分發揮自己的強項。

（5）自我分析小結。

通過以上幾方面的測量，我從科學角度對自己作了一系列全方位的分析，可以看出，我比較活潑、外向，積極進取、自信樂觀，對未來充滿希望。

在興趣方面：我的興趣是非常廣泛的，但可能不是很專。我喜歡和人打交道，以人際活動為日常生活的主要導向，有強烈的影響欲，同時賦予同情心，善于社會角色定位，組織管理能力很強。

在職業價值觀方面：我對于外界的贊譽賞識很重視，同時也相當關注自身追求成就的需求。因此我能夠很順利的把社會的需求、學校或單位的規章制度等外在環境的挑戰迅速地內化為自己的動力。在技能方面：我是一個實踐能力很強的人，擅長人際交往，能夠積極傾聽，善于指導和說服別人，具有較好的口頭表達能力。

在學習風格方面：我傾向于以行動為導向，注重實踐，但不善于反省。對目標能夠不懈追求，持之以恒。

在性格方面：我是一個比較外向的人，有時喜歡憑直覺去做選擇，作風果斷。對人和新的經歷都感興趣，但會因此而分心；熱愛生活，適應性強，情緒飽滿，能夠隨機應變，當機立斷。善于處理人際關系，是很好的交談者。

總體而言，我的支配、表現、變化等需要較強，是一個“希望成功者”，會積極地尋求挑戰，喜歡從事富有刺激、充滿挑戰的工作，對自己的能力非常自信。

結合自己的職業興趣、職業價值觀、個性、能力以及學習風格，我適合從事的工作包括：公司文秘、社會服務人員、特警、各類經理外交官、大學校長、社會活動家、咨詢人員、行政管理人員、教師、記者、指導員、退伍軍人服務官員、教育咨詢者、資料員等。

第二部分 評估職業機會

參考人才素質測評建議、導師指導與講解、向家長、朋友多渠道了解、網上資料查詢以及平時資料的搜集等途徑，我對影響職業選擇的相關外部環境進行了較為系統的分析。

1.家庭環境分析

2.學校環境分析

江蘇省如東第一職業教育中心校是由江蘇省示范性縣級電大如東電大、國家級重點職中江蘇省如東第一職業高級中學、江蘇省示范級教師進修學校如東縣教師進修學校及如東縣建筑工程學校整合而成的集高等、中等職業教育、成人學歷教育、繼續教育及實用技能培訓為一體的職業教育中心，是全縣唯一的中小學、幼兒園教師和教育行政干部的培訓基地。

學校構建了校園局域網視聽多媒體教學系統、閉路電視演播監控系統、雙向視頻會議系統和圖書管理信息系統；建有語音室、多功能電教室以及物理、機械制圖、電工電子、數控編程、PLC、鉗工、車工、數控、電力拖動、汽車修理、微機、服裝、烹飪等30多個實驗室、實習車間及裝備先進的實訓基地兩個；擁有藏書數十萬冊的圖書館和可提供30萬種數字圖書的“超星數字圖書館”以及可直接進入國家電子圖書館的電子閱覽室；擁有全縣最先進的音樂樓和專業畫室。學校師資力量雄厚，現有教職工391人，其中專任教師313人，專任教師中有中高級職稱的219人，雙師型教師68人，在職研究生9人。

學校設有中專部、職高部、技工部、五年制高職部及成教部。開設應用韓語、商務英語、數控技術應用、物流管理、物業管理、汽車駕駛與維修、汽車檢測與美容裝飾、輪機駕駛、動漫（藝術）設計、廣告設計與制作、計算機及應用、軟件工程、工程造價與監理、建筑工程技術、財務會計與國際貿易、電子技術應用、機電技術應用、鉗工與焊接、賓館與外事服務、烹飪工藝與管理、旅游與商務日語、學前教育、美術、服裝工藝、報關與國際貨運、電子商務、棉紡、化學分析與染整技術等職業教育專業及法學、小學教育、漢語言文學教育、英語教育、數學教育、工商管理、財會、計算機信息管理、建筑與施工管理等成人教育專業，建立了由近30個專業構成的工貿、服務、管理等三大專業群，形成了“主干突出、特色鮮明、銜接緊密、優勢互補”的專業格局，并創建了計算機應用專業、機電技術應用專業兩個省級示范專業。學校現有全日制學歷班138個，成人學歷、培訓班29個，在校學生（員）7000余人。

3.個人成長

（1）學識、技能方面。

目前上大一，基礎知識已經掌握，專業知識正在進一步的學習及鞏固中。目前已獲得車床初、中級證、數控中級證、電工中級證。

（2）任職情況。

曾擔任班長、文藝委員。

4.社會環境分析

我國是從20世紀80年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列為“863計劃”中。在制定“九五”規劃和2010年發展綱要時充分考慮了國際上關于機電一體化技術的發展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構及一些大中型企業對這一技術的發展及應用做了大量的工作，不取得了一定成果。

機電類專業在我國高校中屬于建立較早的專業之一，也是一個就業強勢專業。長期以來，各高校為全國輸送了大批畢業生。然而，隨著我國經濟結構的不斷調整，尤其是在美國次貸危機爆發后，機電類畢業生的就業也受到了沖擊。

現在許多發達國家和跨國公司看好中國市場，將部分制造業進一步向我國轉移。目前，我國制造業發展迅速，制造業體現著一個國家的綜合國力，我國制造業要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進的制造技術與一大批掌握先進制造技術的人才作為支撐。數控技術是集機械、電子、信息和管理等學科于一體的新興交叉學科，數控技術的發展對人才的知識、能力、素質結構提出了新的要求。而我們作為高職數控的學生應該十分注意自己在專業和其他個方面能力和素質的培養。

5.應對競爭的策略

（1）樹立正確的擇業觀，做好職業規劃。

（2）加強職業道德教育，培養學生學會做人。

（3）加強社團活動，全面提升綜合素質。

6.職業環境分析

機電一體化已是當今世界機械工業技術和產品發展的主要趨向，也是我國機械工業發展的必由之路。然而，我國現有的機械專業人員的知識結構與當今機械工業的發展極不相稱。學機械專業的，對電子、自動控制技術懂得較少；學電子專業的，對機械專業知識掌握得也不多，不能將機械與電子進行有機的結合。在科學技術競爭激烈的21世紀，對我國機械行業40余萬家企業而言，機電一體化專業人才就是保證其生存的“新鮮血液”。

高等學校中與機電一體化相關的專業有機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程、自動化、電氣工程及其自動化等。

7.我國電機行業市場分析

（1）前景。

隨著生產現代化程度的不斷提高和人們對家用電器、汽車等消費的不斷增加，市場對電機的需求也將越來越大。預計到2010年，全國發電裝機容量將達到6.6億千瓦左右，平均每年將投產發電裝機容量3700萬千瓦以上，年均增長7.8%左右。而電動機的需求與發電設備的需求呈1∶3.51的正比關系，據此分析，大型、中小型交流電動機產品在國內市場的有效需求會保持穩定增長。

（2）機遇。

電機產品市場需求十分廣闊，三峽工程建設的加速開展，國家“西電東送”工程的推進和西部大開發為行業提供了充足的市場空間。由于中小型電動機屬于勞動密集型和材料密集型產品，發達國家幾年前就不再生產通用型的交流電動機，而轉向國外采購或定牌加工，因此為我國中小型電動機的出口提供了良好的機遇。

（3）優勢。

電機行業是勞動力密集型產業，我國發展電機制造業有著得天獨厚的優勢；國家對電機行業的扶持將不斷加強；隨著國內企業市場意識的逐步增強，行業競爭力將不斷加強。

（4）弱勢。

電機行業整體制造規模偏小，一些大項目所需產品還依賴進口；微電機行業產品的技術水平普遍不高。

（5）風險。

國內電機行業企業的價格競爭激烈，行業發展還需要不斷的整合和提高。國外優秀企業的加速進入，將擠占一定份額的國內市場。

第三部分 職業決策與定向

1.360度評估

通過對自己的審視，詢問同學、老師以及家人對我的評價，我做出了360度評估，如下表所示：

2.SWOT分析

3.職業定向

其中，我能做的又是我喜歡做的有：教師、記者、咨詢人員、行政管理人員。我喜歡做的又是我適合做的職業有：制圖。因此，我的初步職業定位就在這幾項上。

根據自我探索及分析，再結合測評建議、資料搜索，我對職業情況進行了解后，我做出了初步的職業決策。

經過對這二十項意向性職業各方面的決策，排除其他方面，從中選出五項我最喜歡的職業進行下面的職業決策加權并排序。

綜合以上多角度的職業選擇，選擇次數較多的有教師、記者、機電健康教育者、主持、機電咨詢工作者等，而通過對我最喜歡的幾項職業的加權統計，可以看出我比較適合的是人力資源管理、教師的工作。因此，我的職業路線基本定在這幾個方向上。

第四部分 職業目標路徑設計

1.職業目標

（1）做一名中學物理教師，并在教育領域有所建樹；

（2）成為一名新聞出版（機電學）方面的主持人、記者或編輯；

（3）做一名高校物理教師，同時在咨詢以及學術建設方面有所成就；

（4）從事企業行政管理，主要放在人力資源方向上。

2.職業路線

職業目標確定后，我的發展路線也就清晰了很多。我的主要的發展路線應該是先走技術路線，再轉向管理路線，這看起來似乎會給自己帶來很大的工作壓力，但事實并非如此，據了解很多管理層的人員都是在基層技術方面慢慢提升出來的，只有對基層的技術了如指掌，才能為公司、學校的整體規劃做出確實可行的方案。而且，沒有人愿意一輩子呆在技術層，在別人的統治管理下工作。每一發展階段都有其各自的職業發展要求。因此，對于每一發展路線我都有一套確實能夠執行的生涯策略方案，這些具體的且可行性較強的行動方案會幫助我一步一步走向成功，實現目標。下圖是我的職業生涯總路線圖：

3.計劃實施安排

計劃共分為四條線路，可按照發展的實際情況進行選擇，但這幾項中我最傾向于路線C，其次是路線B。在以下各階段中，我將每條路線的目標及策略都進行了羅列，但還要根據實際發展情況再做更改、安排。

（1）探索學習階段。

①年齡區間。

目前——研究生畢業

②總目標：外語水平達到優秀；語言文字功底練扎實。

③執行策略。

④備選方案。

如果在某一時期不能實現自己的階段目標，就要重新定位自己，如果是自身條件問題，應當考慮更努力的投身學習中，尋找自己的不足。比如說考研，能否考取是個未知數，但我一定會竭盡全力的，即使最終失敗了我也無怨無悔。若考研成功，我會更加發奮努力；若不成功，則抓緊臨畢業前的時間，報考公務員。當然，如果考不上，也不泄氣，參加工作，在實際經驗中也能收獲很多，依然有很大的發展空間與潛力。

（2）嘗試積累階段。

①年齡區間。

25歲—30歲

②總目標。

③執行策略。

通過五年的時間積累相關經驗，建立自己的事業。

④備選方案。

如果在學校、企業等單位不能實現自己的階段目標，就要重新定位自己與該單位，如果是自身條件問題，考慮轉行或更努力地投身工作中，尋找自己的不足；如果是單位的問題，可考慮轉到另一所更適合自己發展的單位發展。另外，剛開始工作，可能并不會一切順利，那就從基層干起，了解內部結構，為將來發展做準備、打基礎。

（3）發展成熟階段。

①年齡區間。

30歲—45歲

②總目標。

③執行策略。

④備選方案。

如果在學校、企業等單位不能實現自己各階段的目標，就要重新定位自己與該單位的關系，如果是自身條件問題，考慮加入相關培訓班學習；如果是單位的問題，可考慮轉到另一個更適合自己發展的單位或考慮自主創業（機電咨詢方向）。如果是自主創業，還必須考慮是否具備自主創業所需的條件，包括：厚實的專業知識，機敏的業務能力，優秀的機電素質和高超的理財能力等等。

（4）回顧總結階段.

①年齡區間。

46歲—60歲

②總目標。

維持目前現有成就，成為高級機電咨詢師。

③執行策略。

④備選方案。

在職業生涯規劃總結回顧階段，將不會發生太大的改變，應更多的注重自己的身體健康。

第五部分 評估與調整

在今天，人們的工作方式不斷推陳出新，那么我們就要不斷評估自己的資本，以隨時調整自己前進的步伐。要取得事業上的成功，重要的是要不斷更新知識、提升能力，才能保持自己的職業競爭力，逐步達到自己設定的職業目標。我將通過我設計的評估表來，按內容詳細記錄每一階段的發展情況來適實的調整我職業生涯。

1.調整

根據每一階段的評估結果，我將從以下四個方面調整我的職業生涯規劃，具體如下圖所示：

結束語