緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班主任德育工作交流范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

大家好！

冰心老人說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的質量關系著未來人才的質量，每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。此次活動正是我校推進“三愛”教育的見證，“愛崗敬業,愛生如子,愛校如家”這一精神支柱,讓我們七年級全體教師,尤其十四位班主任身上體現得淋漓盡致,八百六十名學生從開學到現在，在我們各位教師的辛勤培育下，很快適應了學校生活，并準備為自己的人生鋪好路。從三個多月的班級管理工作中，我們的班主任對自已所從事的工作負出了大量的精力和艱苦的勞動，用一名教師的愛心、耐心、真心教育和感化著班級六十多名學生,也是我校“三愛”教育的最好詮釋。

為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會，目的就是為進一步強化我校學生思想道德建設,強化班級管理，推進“三愛”教育，拋棄以前那些頑固而陳舊的教育管理觀念，激發班主任工作的熱情，激起班主任對自身工作重要性及復雜性的再認識。我們搭建這樣一個平臺，也供老師們交流與學習，取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。

1、請于景和老師發言。

感謝于景和老師的精彩發言。

陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。其實，當我們老師用愛心、微笑去感化學生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了，此謂“教學相長”！愛學生的過程，也是塑造教師自我的過程。

2、下面請徐丙光老師發言。

感謝徐丙光老師的精彩發言。

“他假如是我的孩子”“我假如是那個孩子”這種尊重與關愛，是多大的心胸和境界。徐丙光老師的細節管理、細化落實、細致求真，真是“想在明天，做在今天”的“三愛”教育與良知教育。

3、下面請王國民老師發言。

感謝王國民老師的精彩發言。

專制是基礎，民主為核心。“了解、愛心、魅力、活動、鼓勵”包含著班主任許許多多的付出。

4、下面請宋明珠老師發言。

《愛生如子，真情感動，創建和諧班級》

感謝宋明珠老師的精彩發言。

愛生為源，真情為線，和諧為果，憑著執著與辛勤換來學生的成長，班級的進步，教師的提升！

5、下面請李婷婷老師發言。

《責任到人，從嚴治班》

感謝李婷婷老師的精彩發言。

一位年輕教師，身上卻流動著對學生的強烈責任感和使命感，責任是靈魂，嚴格是關愛。（班主任

）連個三個月的星光燦爛，是對年輕老師努力付出的最好詮釋！

6、下面請戴雪梅老師發言。

《走進學生心田，共建一“家”》

感謝戴雪梅老師的精彩發言。

老師——媽媽——母親，把班集體當做“家”一樣經營、呵護、關愛，從這一側面反映出了一位班主任高尚的職業道德。

7、下面請秦桂紅紅老師發言

《快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福》

感謝秦桂紅老師的精彩發言。

是班主任，是家長，是導演，更是良師益友，我們分享了秦桂紅老師帶班的快樂與幸福！

下面請李校長作總結講話，大家歡迎！

今天7位老師深情地給我們介紹了他們的愛崗之責，愛生之道，愛校之本！用他們豐富的經驗為我們提供了很好的借鑒。李校長給我們班主任工作作了重要指導，用他的睿智為我們“撥云見日”。

希望各位班主任在今后的工作中，一定要把班級管理工作做深做細，真正的把班級自主化班級管理落實到實處，把責任承包落實到實效，把爭星活動落實到實質。用我們班主任應有的“三愛”之心去管理好學生，管理好班級，使我校的班級管理工作逐步走向規范化、科學化和制度化，在學校市級品牌化建設再上一個新的臺階。

篇（2）

大家上（下）午好！

今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學習與交流，無論是班主任工作還是教學工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著學習的心態來的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。

我演講的主題是《教育的靈魂——愛心》，這句話對于每個從事教育的工作者來說都是在熟悉不過的。經過三年的教育實踐工作，“簡約而不簡單”是我對這句話的全新認識，“簡約”是指這句話講述了教育的真諦，“不簡單”是指我們教育工作者要每時每刻做到這一點是不容易的。就拿我個人來講，每當在教育工作中遇到困難或挫折時，想到這句話都有不一樣的感受，這也是我選定這個主題的主要原因。

首先，我們必須要認識“愛心”的重要性。在這里我想講一件我親身經歷的事，在我小學升初中時我沒有在我自己鄉鎮讀初中，而是選擇在臨近的鄉鎮就讀，剛到一個嶄新而陌生的校園，沒有一個認識的同學，那種陌生感異常強烈。可能由于我是從外鄉來借讀的，同學們對我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識和失落感交織在一起讓我產生了強烈的轉校意愿，學習也沒有激情，成績直線下滑。我的班主任慢慢察覺到我情緒的波動，于是開始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時的很多細節讓我很意外也讓我覺得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問題，句句都說到我的心坎里了，慢慢地我的心結打開了，心態也漸漸穩定下來了，成績明顯有了提高。通過親身經歷，我深感教師的愛心對學生的作用，如果一個老師缺乏愛學生的心，他就不可能成為學生所敬佩和愛戴的老師，由此我堅信，成功的教育是建立在愛心的基礎上，愛心是教育的靈魂。

愛的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會來談一下怎樣愛學生。愛學生不應該停留在口頭上，更多的要落實在行動中，對學生的愛應該體現在方方面面，比如說多關心學生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學生注意防暑防寒等。我班有一個叫李玉亞的同學，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時周冬琴老師發現她生病了，一度失去知覺，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫院，直到她父母的到來才離開。我班上住讀的學生感冒，發燒之類的一般不請假回家，由我送他們去醫院，這是自己力所能及的事，但是可以為學生和學生家長減少很多麻煩。還有一次我班上一個叫陳小鳳的學生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫院，回來時都到凌晨1點鐘。老師的言行舉止對學生也會起到潛移默化的作用，上次的捐款活動在一定程度上也是學生愛心的體現。有愛心，就要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

有了以上的愛的基礎，我相信再關心學生的學習成績就會做到有的放矢，效果會事半功倍。實際上教育是一個反復的過程，我們的教育對象都是活活生生的人，不可能存在著一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學生。怎樣的老師才會有耐心？我想他應該是一個具有愛心的人，可以這樣說，耐心是建立在愛心的基礎上的。如果你能把學生看成是自己的孩子，我相信你定會多一份耐心而少一份苛責。平時對學生的關愛時換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問題，多從學生角度去看問題，你會更理解親近學生，很多看似“不可調和”的問題也會迎刃而解了。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

最后，我只想說，讓我們每個老師都用我們的愛去呵護每個學生，教師的愛可以起到“潤物細無聲”的作用。若干年后當我們曾經的學生在內心對我們說：“老師，謝謝您”這應該是我們老師得到最豐厚的回報。

篇（3）

留守兒童，就是父母為了掙錢外出打工，把小孩放在家里，由其他親人照顧的學齡兒童。

隨著社會形勢的發展，農村里的很多青壯年都外出打工，把小孩留給老人帶，或者托親戚照看。據調查，我所任教的學校學生有50%是留守兒童。如今隨著越來越多的農民工進城打工，留守兒童也越來越多，留守兒童的問題也越來越突出，具體表現在如下幾個方面：

1、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家感到空落，感到寂寞，據調查問卷，留守兒童中80%的人都覺得回到家里很無聊，就只好去上網打游戲，或者和社會上的不良青年游蕩、交朋友。

2、 留守兒童道德行為較差。處于義務教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，缺少有效地管教，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。

3、留守兒童成績欠佳。大部分的留守兒童學習成績中等偏下，留守兒童學習的自覺性較差，由于隔代教育的原因，小孩根本不聽爺爺奶奶或其他親人的勸告，而且作為一個特殊的監護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于隔代監護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，基本沒有時間和精力去關注孩子的學習。

4、人生觀扭曲。大部分留守兒童的認識觀念是這樣的：在社會上要有“大哥”，要有女朋友，會吸煙，朋友之間要講義氣，要為朋友兩肋插刀；穿異類服裝，染紅頭發等不良認識。但從不比誰成績較好。導致留守兒童形成這種觀念的原因主要是：留守兒童從小開始就與父母分開，父母也很少去教育孩子應該樹立正確地人生觀，留守兒童的父母認為：只要孩子吃得飽，穿得暖，有錢花，不生病，不出大事就可以了，只懂得滿足孩子物質上的要求，卻從來不關心孩子的精神需要。所以留守兒童的人生觀的都是在不良因素下形成的錯誤認識。據了解，犯錯的留守兒童中大部分是扭曲的人生觀念導致的。

針對留守兒童的這些問題，學校對留守兒童的教育也越來越重視。那么，如何對留守兒童這一特殊群體進行教育呢？

一、建立留守兒童的檔案，定期召開座談會。

學校或班主任要建立留守兒童檔案。在開學的一二個星期就應該摸底，看看哪些學生的家長在哪里上班，哪里打工，家庭情況，住址，電話號碼等都要弄清楚，以便和家長溝通聯系，做學生的工作時好有的放矢。

由于留守兒童的父母長年在外打工，比較少與子女溝通，據調查，有15%的外出務工父母一個星期左右和孩子聯系一次，30.2%的一個月聯系一次或很少聯系。很多父母半年以上回家一次，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。有的就比較冷漠，孤僻等不良心理。因此，班主任應提供給這些“問題學生”適當的宣泄空間，定期召開座談會、交流會。實踐證明，這種方法能有效地梳理留守兒童的冷漠、自私、不合群的古怪性格。小禮，一個不善言語的留守兒童，母親進廠打工，父親給人當保安。父母每年在年末才回家，平時很少與孩子打電話溝通；小禮的奶奶帶著他，奶奶只管小禮的吃飯，其他很少過問。小禮在學校很少朋友，都是一個人獨來獨往，沉默寡言，對同學有較強的戒備心理，說白一點就是多疑、不合群。有一次和同桌拌了幾句嘴就把拳頭揮向同桌。經我了解，小禮說他同桌欺負他，看不起他才打同桌的。后來我找他談話，耐心開導，曉之于理，“同學之間都是平等的，沒有誰看不起誰”，我還鼓勵他多參加課外活動，多和同學交流生活問題，學習經驗，在班級座談會上引導他把想說的話說出來，不要憋在心里；鼓勵、督促他寫日記，把心里的苦悶、委屈全傾訴在日記里。經過一段時間的教導，小禮有了自己的朋友，成績也逐漸提高了。定期召開座談會，給心理有問題的留守兒童提供一個交流平臺，在這個平臺上，學生盡情談自己的看法、想法，對父母的思念怨恨都可以在同齡人之間得到共鳴，并互相討論解決問題的有效辦法。

二、 與家長溝通，做家長的思想工作，協調好學校教育與家庭教育的關系。

父母是孩子的第一任教師，父母的言行影響著孩子的成長。據調查，有問題的留守兒童大部分是家庭教育不當引起的，特別是一些缺乏現代教育知識的“傳統家長”。“傳統家長”的教育方式是：孩子必須聽從家長的一切指示，孩子稍有犯錯，不問緣由就加于責罰，或是棍棒伺候；不與孩子談心交流；試問，在這種教育方式下長大的孩子心理能健康嗎？能不成“問題學生”嗎？因此，做老師的應與學生家長經常聯系，與家長電話溝通，做家長的思想工作，必要時還應教給家長一些現代教育知識，改變家長的傳統教育思想觀念。如今的一部分家長認為：學生在學校讀書，一切都是老師的責任了。做家長的就很少管家孩子，因此，學校也應該召開家長座談會，交流教育學生的經驗，讓家長明白，孩子的健康成長離不開良好的家庭教育，要想孩子健康順利的成長，家庭教育必須配合好學校教育，只有二者結合好，才能培養出合格、優秀的人才。

三、開展心理咨詢活動。

重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發現孩子的心理問題，與有心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養成健康、積極向上的心態。

篇（4）

        愛是一種美德，愛是一種溫馨，愛是一種力量。有了愛，人與人之間容易溝通；有了愛，倔強的人會變得格外馴良。那么，教師在課堂上應該怎樣關愛留守學生呢？

        1、多給孩子鼓勵。

        有一次，我在課堂中叫學生做探究串聯電路的電壓規律的實驗，數據出來在小組中討論后，我叫班上膽小怕事的留守學生羅輝匯報：在這三組數據中用加或減的運算方法有什么規律？巡堂檢查時，我明知羅輝同學懂這個問題，就有意鼓勵他來回答。于是，他站起來后，漲紅了臉，支吾了半天也說不出來。于是，我就用微笑的眼神來鼓勵他，叫他勇敢點，并示意學生給他鼓勵的掌聲。此時，羅輝鼓起勇氣，準確地說出了答案。此后，我總是用鼓勵的眼神，有意地提問小羅同學，讓他鍛煉一下膽量，同時，也讓他感受到老師、同學對他的關愛。

        在教學中，面對老師的提問，留守學生都容易產生膽怯的心理。此時，我往往采取鼓勵的辦法，用眼神示意他們放下自卑的包袱，大膽地回答問題，之后用贊許的眼神，肯定他們的回答。這樣能夠增強他們的自信，并能激發他們的上進心和責任感。這樣不斷的鼓勵的眼神使他們認識到自己的長處和優勢，漸漸學會正確認識自己，進而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學習興趣也就悄然萌生了。

        2、不要當堂給留守學生揭短。

        班上一個叫李某的學生，平時在課堂上總是喜歡開小差，成績自然也就跟不上。為這，我傷透了腦筋。有一次，我正在黑板上抄寫作業練習題，他就趁機在下面吵鬧，我氣極了，當面批評了他一頓。當時，說完之后，我以為就解恨了。誰知，卻出現了意想不到的后果。他從此上課更加不聽講，好像跟我成了對頭，上課漫不經心，不把學習當回事。我的第六感官告訴我：我的教育方法出現了問題，物極必反呀！為了補救我的失誤，我找李某長談了一次，指出了他的閃光點，并給他表示歉意。人貴有自知之明，學生也并不是笨人，他也意識到自己的不足，也向我保證以后不再開小差了。直到那時，我才深深的感悟到：給學生揭短，百弊而無一利。

        3、在教學中適當幫助留守學生克服自卑心理。

        學生王某由于家庭事故太多，父母因家庭小事，經常吵鬧，家里田地少，溫飽問題難以確保。為了改善生活，父母也加入了打工族，他也因此成為了留守學生。王某看看自己，又跟其他同學對比，產生了自卑心理，進而影響了學習成績。我了解到這種情況后，心里有一種不可言狀的難受。為了使他克服自卑的心理，我想盡了一切辦法。我經常對他說：“知識是靠自己學會的，別人是無法給你的。你學會了知識，沒有人能把你的知識搶去，知識永遠是自己的，不是幫老師或是某人學的。”經過我的耐心教導，再加上他自己的刻苦，在一次測驗中，他考出了令人意想不到的好成績。他的成績讓他明白自己并不是笨的，從而消除了自卑心理。

       自卑心理消除后，這些留守學生在各科學習都有了一定的提高，學習興趣也比以前濃厚了，性格也更加活躍。他們自己也感覺有人關心，有人疼愛，并且也會關心他人，不再無緣無故地發脾氣，使我自己也感到有些欣慰。今后我將一如既往地加強對留守生的關愛，為他們營造充滿愛心的氛圍，讓他們不再孤獨，不再迷惘。

        二、 在課外多給留守學生一點溫暖

        法國哲學家盧梭曾說過：“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”因此，教師應該不要吝嗇自己的愛心，要多給留守學生一點溫暖。

        1、和留守學生溝通，讓他們感受到師愛。

        把留守學生當做自己的朋友對待，讓他們向老師傾訴自己的心聲，從而幫助他們解除心靈上的枷鎖。我認為溝通是打開學生心扉的鑰匙，能讓我們把工作做得更好。為了培養孩子們尊敬長輩，富有愛心，我要求留守學生給爸爸、媽媽或老師、同學寫信，說說自己的心理話。教師應該多找他們談心，多給他們微笑，多給他們鼓勵。誰都知道：師愛是一種偉大而神奇的力量，它是學生智力、道德、個性發展的風帆。假如老師厭惡學生，那么，當教師的教育工作剛開始時，就已經失敗了。

        2、與留守學生的監護人聯系，及時獲悉學生在家表現。

        為了更好更深入地了解留守學生的表現，教師也應該經常向監護人了解學生在家里的表現，把學生在校的表現及時地和監護人匯報，雙方共同努力。愛是教育通往成功的橋梁，愛能使心靈的冰山融化，愛能使固有的敵意消除。教師對留守學生的愛，是一把打開學生心靈大門的鑰匙。教師只有關心熱愛留守學生，師生之間才能知心、交心、貼心，學生才能在被愛的同時，去愛自己的老師，愛自己的同學。我們對留守學生更應該傾注真情，讓愛像清泉一樣澆灌留守學生干涸的心田。

        3、教給留守學生與人相處的藝術。

        留守學生離開家門，踏入學校，要與許多的老師和學生打交道，教師要教給學生一些為人處事的態度。為一點小事千萬別斤斤計較，對一些閑言碎語千萬別耿耿于懷，心胸要寬廣。所謂海納百川，有容乃大。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

篇（5）

隨著城鎮化趨勢的發展，也為了謀求更好的生活，農村主要勞動力特別是青壯年農民越來越多地涌入城市，在為城市添磚加瓦的同時，留給農村的卻是“老弱病殘”，其中這里我想要提到的是弱的一部分——農村留守學生。近年來，越來越多的游埠人走出去，留在家里的孩子，其生活中缺失了父或母的角色陪伴，在成長環境中的特殊性，決定了他們對教育的特殊要求，在多種不利因素的綜合作用下，留守學生的教育問題就成了我們班主任的一大重點工作。

一、當前農村留守學生品德存在一定問題

雖然留守學生因缺少父母的陪伴，他們的意志力，獨立能力方面可能比較好，會主動關心和幫助同伴和同學。他們的思想品德方面呈現主流穩定、進取務實和積極向上的態勢。但是，在現實的教育教學工作中，我所接觸到的留守學生，雖有些也有以上的某些優秀的品質，但卻有著更多的令人擔心的問題：

1.思想自我為中心，世俗化

如今家庭基本是獨生子女，孩子的父母外出務工后，在家的爺爺、奶奶或其他長輩對孩子就非常溺愛，他們唯我獨尊，要風得風，要雨得雨，任何人都難以干涉他們的言行，造成他們自我為中心，愛說謊的性格。另一方面父母由于不能給孩子精神上的關懷，在物質上他們總是千方百計地滿足孩子的需求。這容易造成孩子花錢大方，盲目跟風和攀比的世俗化行為。即使部分成績優秀的留守孩子在思想上也過多地表現出對物質利益的崇拜和對人生目標追求缺失。

2.有較強的自卑心理

心理是思想品德的基礎，任何思想品德都是在心理的基礎上形成的。留守學生和普通孩子不同，他們常年缺少父母的陪伴。當遇到麻煩時，沒有父母的幫助；過生日時，沒有父母為他們唱生日歌；當看到同學每天都被父母打扮得光鮮亮麗，而自己衣衫不整的時候，他們的眼神中會流露出的是低落和傷感。他們中雖也有理解父母，會以努力的學習來報答父母，但更明白父母是因為生活艱辛而所迫融入城市，因此他們常常會產生自卑心理，這種心理隨著年齡的增加而日益加深。

3.對親情十分渴望

初中階段的留守學生正處在身心發展的關鍵階段，他們非常渴望得到父母的關愛。他們外在的堅強掩飾不住其對家庭情感的渴望，他們需要和父母交流和溝通，向父母傾訴自己的困難與困惑。可是大多數情況下，他們的這種渴望并不能得到滿足。親情的缺失往往使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺。他們很容易走向兩種極端：一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性，時常打架斗毆等。

二、班主任對于留守學生的教育幾點看法。作為一名班主任，我認為可以從以下方面著手

1.培養學生正確的人生觀和價值觀，樹立其遠大理想

由于缺少父母的教育，他們往往不能樹立正確的人生觀和價值觀。當他們樹立正確的人生觀和價值觀，對他們的教育往往能事半功倍。

其實上述提到的那位成績優秀品行不端的孩子，就是一個沒有追求目標的孩子。我行我素，隨意之極，過一天就是一天，沒什么大不了的。有一次英語老師在辦公室贊揚他作文好，真是上清華的料！我及時抓住契機，把他叫到辦公室，讓他親耳聽聽英語老師對他的表揚與賞識。結果第二天，他給我寫了長長的檢討書，說自己在那一天才知道自己的目標，以后堅決不玩游戲，努力學習，做一個有追求，有目標的人！

2.要細心，有耐心，并且交流時要以情動人

一方面，學生正處在青春期，意志力不夠堅定，加上留守學生家長監督的缺失，他們更加容易意志動搖，抵抗不了誘惑，忘記自己許下的保證。所以班主任必須要有足夠的耐心，理解學生出現這種反復性和動搖性。并且要加強培養學生的意志力和控制力，這對于他們以后的成才也是非常重要的。另一方面，學生畢竟是有血有肉的人，雖然他們處在現在的年齡段，不太懂事，但抓住時機與之交流，他們也會理解他人，甚至學會感恩。

3.多組織班級活動，注重心靈上的關懷，培養他們友愛互助，熱愛勞動的品質

留守學生缺少家庭的溫暖和家長的關愛，因此班集體的溫暖對他們而言就顯得格外重要了。像我們這樣的寄宿制學校，學生一周大部分時間都是在學校里度過的。在學校里，他們有共同的語言，可以結交和自己年紀相仿的朋友，可以相互傾聽交流。這些都能幫助他們減輕對自己父母的思念之苦，而且也可以讓他們學會在生活上和學習上相互幫助，養成團結同學、熱愛集體的良好風氣。

農村留守學生就像路邊的一顆顆小樹，他們經歷著比園林中樹木更惡劣的壞境，不小心就可能被踩彎，壓倒。作為老師的我們更應該幫扶他們，給他們更多的關照。將來他們就可能成為給人納涼，遮風擋雨的參天大樹，為國家的現代化建設作出更大的貢獻。作為教育工作者，作為班主任，讓我們給農村留守孩子更多的愛和關注吧！

參考文獻：

篇（6）

人們常說：“選擇一所好學校，不如遇到一位好老師。”工作八年來，一直想成為家長心中這樣的好老師。現在也正為此繼續學習，努力著，閑暇時間閱讀的相關書籍，告訴我：要想讓班級穩定規范，最重要的就是三個字：勤、細、慧。

一、勤，就是跟班勤

作為班主任，做好工作勤是基礎，時間的付出是保證，早自習要早到，晚自習要跟緊，勤到宿舍，看看衛生情況，了解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動。另外，每節課要在下課鈴聲響后及時進入教室，詢問課堂紀律，做好跟蹤。同時，也能對班級調皮學生進行制約，及時了解班級情況，掌握學生思想狀態，才能有效解決問題，雖說每天忙忙碌碌，卻避免了常發、突發、偶發事件，管理班級與醫生給病人治病道理是一樣的，預防要比治療更省力。

雖然我們平時跟得緊，但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就會安排班級信得過，比較穩當的同學幫我進行監督提醒，如果有特殊情況一定及時與我匯報。期間一定要把權力給到這些學生，讓調皮的學生知道，見到他們就和見到老師是一樣的。

二、細，就是關注細節

班級管理中要關注諸多細節問題。如：班級各方面管理都要細化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”。分工精細化，工作實行包干制。把班級管理工作分成若干塊，包括衛生、門窗關鎖、擦黑板、衛生保潔、儀容儀表、課前準備、圖書管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級的主人，人人都是班級服務者，人人又都是管理者，加強了學生的主人 翁意識。例如：

1.衛生方面

第一片區就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，所以需要時刻去提醒。

第二片區就是為擦洗片區，由黑板、講臺、瓷磚、門窗、圖書柜等五塊，每組值日生自行分配任務，完成工作后必須請小組長檢查合格后方可結束工作。

第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，教室就是我們的家，我們人人都應該愛護。

2.紀律方面

總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課鈴響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內班主任和值日小組長必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。

三、慧，用智慧解決問題

1.多民主，少強制

魏書生曾說過：“管是為了不管。”其實這也提醒我們在班級管理中，要講究一點“管”與“放”的藝術。“管”是手段，“不管”才是目的。如：本學期我們共同商議我們班的班長是輪流制，每天兩個人，這兩個人負責班級大小事情，我就告訴學生，我不在時，班長就是我，人人都要服從并且人人都有機會嘗試當“班主任”。兩周下來，他們都有模有樣的，并且個別調皮的孩子嘗試當了班長后，都深有感觸，說班長不好當。這也讓他明白平時在別人當班長時，給大家帶來了不少麻煩，我相信一直堅持下去，調皮的他慢慢就會有所改變的。

2.多激勵，少批評

要求我們要善于發現學生自身的優點，培養學生的自尊心、自信心和上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于激勵學生，而不是一味的批評和處罰。

3.多引導，少說教

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1.應用網絡平臺于班主任德育工作的必要性

1.1網絡成為當代學生的主要交流平臺。

交流形式對交流效果的重要性是不言而喻的。在我校，學生均為“90后”，網絡是他們主要的交流方式。據筆者的抽樣調查，100%的學生都擁有QQ等基本交流工具，約70%的學生擁有五年以上的網齡。而最令人吃驚的現象是，約80%的學生愿意或更愿意和網友說心里話。可見，網絡成為當代學生的主要交流平臺，通過這一平臺，班主任能夠更有效地與學生溝通，從而達到德育工作的目的。

1.2德育工作的現狀。

當前德育工作缺失家長的配合，因而效果大打折扣，畢竟班主任再盡心盡力，在單個學生身上花費的時間和精力都無法與家長比擬。但是班主任與家長的溝通卻常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任與家長的溝通場合一般為家長會，每個家長與教師溝通的時間很少。再者，家長會要求所有家長在指定時間到指定場合開會，在當代社會根本行不通。因此，許多家長缺席或者請別的親戚代替開家長會，使家長會流于形式。

1.3班主任工作壓力大，精力有限。

班主任工作壓力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作這一塊覺得有心無力。在筆者的詢問過程中，幾乎所有班主任覺得壓力太大或者時間不夠用。而網絡平臺可以有效地降低教師的溝通成本，節省教師的時間和精力。使廣大班主任樹立正確的教育觀念，了解最新的教育動態，掌握扎實的專業技能，改變單一的方式方法，積淀良好的職業道德，從而扎實高效地完成班主任工作。

2.應用網絡平臺于班主任德育工作的方法

應用網絡平臺于班主任德育工作必須講究一定的方式方法。下面談談如何將網絡技術很好地運用到德育教學中。

2.1使用網絡資源，提升教師德育水平。

網絡平臺使得交流成本無限降低，教師可通過網絡獲取先進的德育方法和案例，節省去外校交流學習的時間，強化學習效果。使用網絡資源，使得廣大班主任樹立了正確的教育觀念，了解了最新的教育動態，掌握了扎實的專業技能，改變了單一的工作方式方法，積淀了良好的職業道德，從而扎實高效地完成了班主任工作。

2.2利用網絡平臺做好學生的教育引導工作。

班主任只有了解學生的思想，才能做好德育工作。在現實生活中，學生由于害羞等原因，害怕與教師交流。而在網絡中，一方面班主任與學生處于平等的地位，平等的溝通能使學生更愿意敞開心扉。另一方面，網絡中學生可以匿名發言，使得其在溝通中無后顧之憂，從而愿意向教師請教一些敏感問題，如早戀等青春期問題，有利于班主任做好德育工作。

在具體操作上，筆者認為QQ群是個重要的網絡交流平臺。在QQ群中，有投票功能，留言功能，設置討論組的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，當然還有其他許多功能，筆者先就這幾個功能談談。QQ群的投票功能可以用于班級的民主管理，比如，選班委，去哪個地方春游，甚至可以用于對教師工作的評價。能夠讓學生民主參與到班級工作中，符合青春期學生自我意識增強的心理特點。留言功能可以讓班主任及時了解學生的訴求，如學生之間的矛盾，學生對課堂、學校的意見。班主任應注意及時回復，解決或解釋學生提出的問題。而分享文件的功能則可以將有關學習資料、德育視頻或文件共享給學生，供學生使用。設置討論組功能有利于解決學生之間的矛盾，如兩個學生之間發生口角，班主任就可將兩人拉進討論組，了解事情經過，做出處理。共享影片的功能可以用來組織學生看一些有利于樹立世界觀、人生觀和價值觀的影片，如《阿甘正傳》等。

2.3利用網絡平臺做好家長的溝通工作。

家長在學生成長教育中占據重要地位，許多學生心理問題的產生往往來自于家庭教育問題。可以說，家長也應是班主任德育工作的對象，只有家長掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產生最大效果。教師通過網絡平臺可以向家長及時通報學生近況，分享一些教育方法。但是需要注意的是，與學生普遍使用網絡平臺相反，家長對網絡平臺的使用率并不高，僅為30%左右。因此，網絡平臺只能作為與家長溝通的補充方式，教師平常應注意通過短信、電話等方式與家長溝通，實現多渠道溝通。

3.結語

21世紀是互聯網時代，德育工作應緊跟時代步伐。研究證明，網絡平臺能夠有效地提高教師德育工作能力；能夠使班主任更有效地與學生交流，強化德育工作效果；能夠作為與家長溝通的補充手段，擴大溝通渠道。因此，班主任應關注如何應用網絡平臺提高班主任德育工作實效這一課題，不斷提高德育工作能力。

參考文獻：

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-051-01

對于初中學生而言，中學時期最重要的意義在于，它是幫助學生建立健全自身的人生觀、世界觀、價值觀，幫助學生塑造自我完滿人格的關鍵性時期。而促進中學生身心成長的重要職責，就自然而然地落到了初中班主任的身上。為了實現這一目的，初中班主任應當針對學生的心理發展特點與興趣愛好來開展相應的德育工作。良好的德育工作能在切實提高學生知識水平的同時，還能幫助學生對事物有一個正確的評判標準，幫助學生在應對復雜現實時能夠更加游刃有余。因此，初中班主任要積極探索與實踐德育工作的開展方式，革新自我觀念，加強自身與學生之間的互動交流，進而提高德育工作的效率和工作質量。

一、突出學生的主體地位

初中班主任要做好德育工作，首要在于確保學生在德育工作中的主體地位。在以往的德育工作中，班主任往往對教師與學生之間關系地位的認識有所偏差。班主任主觀上認為，在德育工作中自己應當占據主導地位，而學生只要本分地聽從教師的教導就好了。這樣就嚴重地扼殺了學生的個性，同時也影響了德育工作的正常開展。做好德育工作，就要求教師要重新審視學生的主體地位，將學生放到與自己對等的地位上，與學生平等對話、平等交流。突出學生主體地位的目的在于激發學生在德育工作中的積極性和主動性，通過有效的引導，讓學生自己去發現問題、討論問題，并嘗試解決問題，最終提高自身素質。另一方面，與學生建立起平等對話、交流的關系，即意味著班主任要充分地尊重和保障學生的人格尊嚴，要肯定初中學生具有自我獨立的人格，肯定學生與教師一樣，在精神上都是同樣獨立的，學生也具有表達愿望、訴說自我需求[1]。不過在互動交流的過程中，班主任還是要認識到自身的優勢和作用。與初中生相比，班主任的人生閱歷和知識水平都遠遠高于他們，因此在德育工作中要給予學生們以必要的引導和幫助。在引導和幫助的過程中，班主任不應在學生面前擺出一份高高在上的姿態，也不應單純地進行相關知識的灌輸，而需通過娓娓道來的方式，耐心、細心地進行教導，通過自身的言傳身教來影響學生。

二、營造良好的班級文化氛圍

德育工作的有效開展離不開一個良好的環境，這就要求班主任在開展德育工作之前，應當為學生營造出一個健康良好的班級文化氛圍。班級文化是指一個班級的成員在其日常的生活和學習過程中所體現出的一種精神面貌。良好的班級文化氛圍能夠幫助班主任在開展相關德育工作時提供一個良好的外部環境，而學生在這種外部環境中，能夠充分感受到美的存在，受到美的熏陶，進而在潛移默化中培養學生道德情感。為了營造良好的班級文化氛圍，班主任可以從以下幾個方面來努力：首先，確保教室環境干凈舒適。要求值日生做好每天的教師清潔工作，將值日活動落實到位；其次，適當增添一些室內裝飾。例如在室內放置幾盆盆栽或者假花，美化教師形象；第三，構建文化學習氛圍。班主任可以在教室一角設置一個圖書天地，引導學生通過以圖書互換閱讀的方式，幫助學生建立起閱讀的良好習慣。班主任只有在日常教學活動中不斷重視班級正確價值導向的建立，做學生的典型和榜樣，才能對學生產生現實感召力和精神引導。

三、積極采用多種德育教育方式

1、溝通交流法

班主任要做好德育教育工作，最為直接有效的方式是積極主動地與學生進行溝通交流。在溝通交流之前，班主任應當對談話的目的和內容進行確定，并且選擇好合適的談話場所和時間。在正式談話的過程中，教師要與學生進行真誠地對話和交流，充分尊重學生的意見和想法。幫助學生消除在與班主任對話時所產生的緊張不安和不安全感，真正讓學生感覺到自己是在和他交朋友，進行心與心之間的交流[2]。此外，教師在開展交流教育時，應當根據不同學生的不同心理特點進行有針對性的談話，以達到具體問題具體分析的目的。

2、自主管理法

自主管理法是班主任在班級同學已經有了一定程度自律能力的基礎上所采用的一種德育方法。它要求班主任在班級工作中通過給予每個學生以平等、自主的權利，要求每個學生都參與到班級日常管理活動當中來。在學生進行自主管理的過程中，班主任要給予實時引導，要求學生要正確處理班級日常人際關系，對于一些不良的價值觀念和行為給予實時自省和及時糾正，以確保德育工作能夠在班級生活中正常開展。通過采用自主管理辦法，能夠有效強化初中學生班級主人翁的意識，從而幫助學生在自我管理的過程中不斷地完善自我。

3、社會教育法

由于德育工作不是一個單純依靠學校和教師工作就能完成的活動，它是一個社會性的系統工程，要求包括學校、家庭、社會在內的多方面因素進行共同協作。因此，班主任要著力建設起以多系統、多渠道、多層次、多載體為特點的德育網絡，主動與家長溝通交流，積極向學校匯報學生的相關德育成長情況。一方面，通過密切與家長的聯系溝通，讓家長及時了解學生的具體發展變化情況，從而幫助家長制定出相應的教育任務；另一方面，通過向學校進行實時匯報，有利于學校根據學生的個人能力來進行必要的德育工作的決策和政策制定。通過形成學校―教師―家長三位一體的互動德育教育網絡模式，幫助學生真正在良好的教育環境中提高個人道德素質。

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當前德育工作缺失家長的配合，因而效果大打折扣，畢竟班主任再盡心盡力，在單個學生身上花費的時間和精力都無法與家長比擬。但是班主任與家長的溝通卻常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任與家長的溝通場合一般為家長會，每個家長與教師溝通的時間很少。再者，家長會要求所有家長在指定時間到指定場合開會，在當代社會根本行不通。因此，許多家長缺席或者請別的親戚代替開家長會，使家長會流于形式。

1.2班主任工作壓力大，精力有限。

班主任工作壓力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作這一塊覺得有心無力。在筆者的詢問過程中，幾乎所有班主任覺得壓力太大或者時間不夠用。而網絡平臺可以有效地降低教師的溝通成本，節省教師的時間和精力。使廣大班主任樹立正確的教育觀念，了解最新的教育動態，掌握扎實的專業技能，改變單一的方式方法，積淀良好的職業道德，從而扎實高效地完成班主任工作。

2.應用網絡平臺于班主任德育工作的方法

應用網絡平臺于班主任德育工作必須講究一定的方式方法。下面談談如何將網絡技術很好地運用到德育教學中。

2.1使用網絡資源，提升教師德育水平。

網絡平臺使得交流成本無限降低，教師可通過網絡獲取先進的德育方法和案例，節省去外校交流學習的時間，強化學習效果。使用網絡資源，使得廣大班主任樹立了正確的教育觀念，了解了最新的教育動態，掌握了扎實的專業技能，改變了單一的工作方式方法，積淀了良好的職業道德，從而扎實高效地完成了班主任工作。

2.2利用網絡平臺做好學生的教育引導工作。

班主任只有了解學生的思想，才能做好德育工作。在現實生活中，學生由于害羞等原因，害怕與教師交流。而在網絡中，一方面班主任與學生處于平等的地位，平等的溝通能使學生更愿意敞開心扉。另一方面，網絡中學生可以匿名發言，使得其在溝通中無后顧之憂，從而愿意向教師請教一些敏感問題，如早戀等青春期問題，有利于班主任做好德育工作。在具體操作上，筆者認為QQ群是個重要的網絡交流平臺。在QQ群中，有投票功能，留言功能，設置討論組的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，當然還有其他許多功能，筆者先就這幾個功能談談。QQ群的投票功能可以用于班級的民主管理，比如，選班委，去哪個地方春游，甚至可以用于對教師工作的評價。能夠讓學生民主參與到班級工作中，符合青春期學生自我意識增強的心理特點。留言功能可以讓班主任及時了解學生的訴求，如學生之間的矛盾，學生對課堂、學校的意見。班主任應注意及時回復，解決或解釋學生提出的問題。而分享文件的功能則可以將有關學習資料、德育視頻或文件共享給學生，供學生使用。設置討論組功能有利于解決學生之間的矛盾，如兩個學生之間發生口角，班主任就可將兩人拉進討論組，了解事情經過，做出處理。共享影片的功能可以用來組織學生看一些有利于樹立世界觀、人生觀和價值觀的影片，如《阿甘正傳》等。

2.3利用網絡平臺做好家長的溝通工作。

家長在學生成長教育中占據重要地位，許多學生心理問題的產生往往來自于家庭教育問題。可以說，家長也應是班主任德育工作的對象，只有家長掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產生最大效果。教師通過網絡平臺可以向家長及時通報學生近況，分享一些教育方法。但是需要注意的是，與學生普遍使用網絡平臺相反，家長對網絡平臺的使用率并不高，僅為30%左右。因此，網絡平臺只能作為與家長溝通的補充方式，教師平常應注意通過短信、電話等方式與家長溝通，實現多渠道溝通。

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作為義務教育階段生的班主任，我們需要努力完成自己的義務，開展有效的德育工作，幫助學生提高他們的德育素質。筆者從開展德育工作的前提、開展德育工作的方法以及開展德育工作的注意事項等三個方面對班主任開展德育工作做出討論。

一、班主任開展德育工作的前提

1．以身作則，為學生做好榜樣

班主任是德育工作的策劃者與組織者，我們的一言一行都會對義務教育階段生造成一種影響。研究表明：兒童的學習能力極強，他們通過模仿外界的事物來獲得知識。因此，我們義務教育階段班主任在對學生開展德育工作的時候要規范好自己的言行舉止，給學生樹立一個好的榜樣，幫助學生建立起一個好的道德觀。例如筆者在教學中一直都是嚴于律己，要求自己做好自己的工作，在待人方面，筆者很少因為學生犯錯發脾氣，而是平靜地和學生交流來讓學生認識自己所犯的錯誤，在學生承認錯誤之后再引導學生彌補自己所犯的錯。通過這種以身作則的榜樣示范法，筆者的德育工作取得了很好的成效，學生學會了團隊合作，學會了友好相處。

2．注重與學生的和平交流，通過交流打開師生彼此的心扉

班主任開展德育工作的另一個前提就是建立好師生之間的友好關系，只有師生關系好了，學生才會將老師當做自己的朋友，才會對老師吐露心聲，才會很好地完成教師布置的德育實踐。而最好的建立師生友好關系的方法就是交流，班主任要多與學生交流，從語言上的交流逐步深入到情感上的交流，讓學生理解教師對學生的關愛之情、擔憂之情、期望之情。通過這樣的情感交流加深學生對老師的信任，消除師生之間的隔閡。

二、班主任開展德育工作的方法

義務教育階段班主任開展德育工作之前要明確自己的目標，制定有效的工作方法，不能夠自以為是。實踐證明，只有教師根據自己制定的工作方法，一步一步地完成每一個步驟才能夠讓德育工作有效地開展，才能夠提高學生的人文素質。

1．舉辦“德育”主題班會

班主任要開展有效的德育工作，首先就要讓學生了解德育的內容，讓學生了解美德的重要性。因此，班主任可以在班級里開展“德育”主題的班會，借助班會的集中思想、集中知識、集中樂趣、集中目光的特性幫助學生了解傳統美德以及一些新產生的美德，讓他們形成一個正確的道德觀。

2．組織學生進行實踐活動

實踐出真知，為了讓學生更好地理解德育工作，教師可以組織學生進行實踐活動，讓學生在實踐中明白班主任開展德育工作的目的，培養他們的人文素質。例如，為了讓學生更好地養成尊老愛幼的良好地品德，筆者就組織學生去當地的養老院實踐，讓學生幫助老人們打掃一下屋子，和老人聊天，和老人玩耍。再比如，為了讓學生形成一個好的愛國觀，筆者組織學生去祭奠烈士，向學生講解這些烈士的愛國行為，讓學生知道我們今天的美好生活都是這些革命烈士用鮮活的生命換來的，從而培養學生的愛國精神。像這樣的實踐活動的例子還有很多，筆者只舉兩個具有代表性的例子，筆者覺得這兩次實踐活動很好地改變了學生，他們不再像以前一樣隨便亂帶紅領巾，不再像以前一樣對其他人沒有禮貌，他們都取得了進步。

3．讓學生進行道德競爭，改變班級的風氣

義務教育階段生是非常好動的，筆者在教學中就發現一些學生的自制力很差，他們喜歡在課堂上隨便說話，在課后追逐打鬧，這就使得整個班級的風氣變得很差，許多學生都被這小部分的學生影響到了，因此筆者就讓學生進行道德標兵的競賽，看誰在班級中表現最優秀，能夠做到上課認真聽講、下課不追逐打鬧，每個星期同學相互投票，看誰能夠得到第一名。實踐證明，筆者這樣的措施取得了很好的結果，每一位學生都開始注重自己的言行，上課都開始認真聽講了。

三、班主任開展德育工作的注意事項

1．注重與學生的平等地位，消除師生的隔閡

教師與學生產生隔閡的主要原因就是教師不注重自己與學生的平等地位，他們總是認為自己是學生知識的傳授者，認為自己應該比學生高一個等級，這就使得學生感覺教師沒有尊重自己，總是以一種命令的口吻來給自己布置任務，最終導致師生之間產生隔閡，學生不配合教師的教學工作。因此，我們班主任要注重自己與學生的平等地位，尊重學生、關心學生，從而促進德育工作的有效開展。

2．多給學生鼓勵，提高學生的積極性

教師在開展德育工作時要注意多鼓勵學生，不管是組織學生進行實踐活動的時候，還是讓學生進行競賽的時候，我們教師都要鼓勵學生，提高他們參與德育工作的積極性。綜上所述，培養學生德育素質是義務教育階段教育中一個重要的組成部分，我們班主任要注重這部分的工作，在給學生樹立好榜樣的同時積極地組織學生進行實踐活動，讓學生形成競爭的意識，形成一個良好的道德氣氛。

作者:魏麗雯 單位:泰州市特殊教育學校

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1.德育內容過于陳舊

德育內容是指用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規范的綜合，其內容涵蓋了各個方面，包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育等。所以，德育內容非常廣泛，給高中班主任德育工作帶來了很大的挑戰，使其在德育工作中出現了一些問題，比如說：在進行理想教育時，過分關注學生大學理想的教育，將考大學作為其唯一的理想，給學生造成極大的心理壓力，而且高中生正處于青年期，喜歡張揚個性，獨立意識較強，教師這種德育方法會使學生產生抵觸情緒，不利于學生的健康發展；在進行愛國教育時，講解的都是一些老套的愛國故事，觀看一些已經過時的影片，使學生缺乏興趣，對教師的話總是表面應付，實際完全沒有聽進去。這些都會使德育的教育效果大打折扣，達不到預期的德育目標。

2.教師隊伍的整體素質較低

教師在德育工作中起著引導的作用，對德育工作能否有效開展有著重要的影響。在高中教學中，德育工作一般由班主任承擔，這就會導致一些問題的產生，比如說：班主任日常工作較多，大部分的時間都用在文化課的教授和處理班務上，分配給德育工作的時間較少，有的時候一個月才開展一次德育工作，由于相隔時間較長，使得德育工作對學生的教育意義難以得到增強。而且，大部分高中班主任所學的專業都是英語、數學或者語文，并非專業的德育人員，對學生進行道德教育時，大都是以自己的人生閱歷和看法為準，專業性不強，對于學生存在的問題無法給予有效的解決，甚至還會給學生造成誤區，無法讓學生做到真正的理解。

3. 班主任與學生之間缺乏交流

班主任和學生之間的交流是影響德育工作能否順利開展的重要因素，但是在目前的德育教育中，班主任與學生之間的交流卻沒有得到真正的實現。有的班主任認為學生就應該聽從其所給的建議，不應該反駁，覺得自己所做的都是為學生好，這就使學生由德育工作的主體轉為德育的受體，只能被動地去接受，并不能表達出自己真實的想法，這不僅無法達到德育的教育效果，嚴重的還會導致師生之間產生矛盾，在很大程度上阻礙了德育工作的發展，也給學生的心理留下了陰影。

二、新課改背景下高中班主任德育工作開展的途徑

1.選擇能夠達到新課改要求的德育內容

新課改的要求是：培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。所以，高中班主任在德育內容的選擇上應該充分考慮到學生身心發展的特點，選擇一些時代性較強的、有文化內涵的、能夠起到強烈教育意義的，而且能使學生感興趣的德育內容，這樣才能使德育工作發揮其自身價值，才能使其得到有效的發展。另外，理論上的教育遠遠沒有實踐中的教育效果好，高中班主任可以組織一些社會實踐活動，或者開設第二課堂，使學生成為德育過程中的工作主體，使學生的道德修養在耳濡目染、親身體會中獲得提高，這樣才能促進學生的全面發展。

2.加強班主任的德育培訓

就班主任而言，在不影響日常工作的前提下，適當增加德育的次數，在注重提高學生成績的同時，也要關注學生心理的發展，對學生的思想問題和心理問題進行及時疏導，這樣才能培養社會所需要的“四有”人才；就學校而言，要加強對班主任德育知識方面的培訓，比如說：可以開展學術交流會，讓班主任之間相互交流經驗，并借鑒一些優秀班主任的德育成果，豐富自身的德育理論；如果條件允許的話，可以派遣班主任出國進修，學習先進的教學理念，使班主任能夠對學生進行科學、專業的指導，這樣才能在真正意義上促進學生的健康發展。

3.班主任要加強與學生之間的交流