緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇輔導班學生總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、遵守學校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。

3、講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰;愛護教室內外設施、財物。

4、文明用餐，坐姿端正，不隨處走動，不隨便說話，有事舉手向老師匯報。

5、生活儉樸，節(jié)約糧食，不挑食，不浪費，不亂掉飯菜在地上。

6、尊敬師長，團結同學，禮貌待人，不罵人，不打架，不在教室、走廊跑跳、追逐。

7、專心聽講，勤于思考，認真完成作業(yè)(對按時完成作業(yè)、字跡工整的學生，將給予表揚、獎勵)。

8、謙虛誠實，有錯就改。

9、托管班的同學每周五將根據在托管班一周表現(xiàn)情況頒發(fā)小紅花，四朵小紅花可以換取一朵大紅花。每月舉行一次總結并頒獎。

小學輔導班實施細則二1、學生到班簽到或簽退必須是本人執(zhí)筆。

2、學生需按時到班，如有特殊原因不能到，必須及時向老師請假。

3、學生當天的作業(yè)當天完成，遇到困難要與老師溝通，及時解決問題。

4、如當天無作業(yè)，應主動自行安排復習已學知識，或預習新課文，或閱讀課外書籍。

5、不在課堂上高聲喧嘩，遵守課堂紀律，保持課堂安靜。

6、不在教室里吃東西，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，保持教室整潔。

7、不打架、斗毆，不玩玩具。

8、簽退后必須及時回家，不在路途中長時間玩耍。

小學輔導班實施細則三為激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。大幅提高孩子學習成績，我們數(shù)學輔導班特擬訂本制度。

一、師資隊伍

我們幾位教師均為國家211工程教育部直屬全國重點大學的研究生。

二、數(shù)學輔導班目的

1、輔導學生首先完成教師整理的試題，教師批改并講解

2、輔導家庭作業(yè)，讓孩子牢固掌握當天所學課堂內容，避免出現(xiàn)課本知識的漏洞。

3、提高學習成績，在完成作業(yè)基礎之上，結合學生特點查漏補缺，進行鞏固深化提高。

4、培養(yǎng)良好學習習慣，通過互動和訓練逐步糾正孩子不良學習習慣，培養(yǎng)孩子學習興趣，增強交往能力、情緒調節(jié)能力、挫折應對力等。

三、學生守則

1、嚴格遵守作息時間，不遲到，不早退，不曠課。有事需家長提前請假。

2、尊敬老師，團結同學。

3、明確學習目的，端正學習態(tài)度。

4、學生到班后必須按照老師的要求寫作業(yè)，不得隨意走動或外出，不準隨意吃東西或做其它與學習無關的事情;更不得在班大聲喧嘩、追逐打鬧。老師輔導家庭作業(yè)及其他額外課程時，要集中注意力，認真聽講，不得東張西望及做其他影響學習的動作。

5、作業(yè)寫完后交由輔導老師檢查，并聽從老師安排進行相應的預習和復習，達到相應的考核標準后方可離校。

篇（2）

近來，伴隨著人才市場對全面發(fā)展教育需求的不斷提高，“從娃娃抓起”、“贏在起跑線上”等諸多觀念沖擊著人們的思想且開始根深蒂固。隨之，市場經濟的供給杠桿便指向了各種各樣的課外輔導班，尤其是針對小學生的輔導班更是蓬勃發(fā)展。而如今，在課外輔導班市場規(guī)模擴大的基礎上，另類頗受家長歡迎的輔導機構――托管制輔導班，相較之為人們所耳熟能詳?shù)暮罴佥o導班，以其獨有的特色活躍在各個社區(qū)。

一、托管制輔導班：時代的產物

在社會轉型時期的今天，市場經濟的多元化發(fā)展塑造著時代的價值觀，利益至上及物欲的橫流沖擊著人們的思想，再加之物價的飛速上漲，驅使著人們緊跟時代的步伐，甚至到了無度工作的地步，在這般“惜時如金”的特殊時期，假期成了一時的“奢侈品”，陪伴家人更是癡人說夢，“留守兒童”便是這一時代的產物。作為家庭生活主力軍的父母，整日奔波于工作場合，如此忙碌的日程使他們無暇照顧到自己的孩子，更甚乎輔導孩子的功課、與孩子共進步了。但中國傳統(tǒng)教育觀念“學而優(yōu)則仕”加重了父母對孩子“考高分、進名校”的偏愛，鑒于自己的“時間失職”，父母往往在百忙之中迫切地尋找各種路徑來“彌補”自己造成的缺失，于是，寄希望于各種科目的輔導班便成了家長們的“救命草”，托管制輔導班瞅準了市場的契機“應運而生”，作為現(xiàn)下家庭教育的“突破口”，備受家長和學生的青睞。

所謂托管制輔導班，其招生范圍廣泛，囊括了各個年級在內的學生。輔導時間集中，要求學生在五天工作日內放學后到輔導機構報到，隨后便各自忙于自己的家庭作業(yè)。輔導機構里的老師一方面肩負著和在校任職老師同樣的職責，對學生當天所學知識查漏補缺，促使學習的同步，另一方面他們又暫時扮演著家長的角色，負責檢查學生的作業(yè)，及時更正他們的錯誤。此外，在學生家庭作業(yè)少的情況下再另加一些作業(yè)或舉行一次模擬小考，進而達到鞏固的學習效果。而在剩余的周末時間，此類托管制輔導班在監(jiān)督學生完成家庭作業(yè)后，提前學習下一課的內容，使學生“贏在開課前”，有利于學生在學校接受新知識時化難為簡。因此，在眾多令人眼花繚亂的校外輔導班中，托管制輔導班脫穎而出。

二、托管制輔導班：帶動小學生的助跑器

托管制輔導班就這樣在上述因素的共同作用下產生了，既然存在就有一定的合理性。作為檢驗校外輔導班效果的“起跑點”――托管制輔導班，肩負著首當其沖的任務，在備受眾多家長矚目的同時接受著層層的考驗，眼下托管制輔導班展現(xiàn)著自己的風采。

（一）直接作用――扮演著家長的角色。

現(xiàn)在小學教育在開設全面課程的同時也越來越有深度，這對學生的理解能力有了更高要求，而有形中留的家庭作業(yè)也給家長提出了新的挑戰(zhàn)。這個年代義務教育已普遍實施，家長們這一代受當時各方面的限制，能繼續(xù)接受教育的機會不多，更不要說是高等教育了，這就致使家長和孩子之間存在一個差距――無法順利輔導孩子的家庭作業(yè)，尤其是面對英語更是一籌莫展，心有余而力不足。再加之，中國家長普遍存在“盼子成龍”“光宗耀祖”的觀念，相應的輔導機構一開設，家長們便在所不惜地涌入這塊“值得的教育投資”。于是，上面提到的“教育差距”問題也就迎刃而解。很明顯，輔導班的教師輔導這些小學生是游刃有余，能提供給學生較之家長更專業(yè)的幫助，直接作用便是保證孩子按時完成作業(yè)的同時更有質的擔保并在孩子有困惑時給予及時的幫助。

（二）較之家庭更具學習氛圍和條件。

此類輔導班仿效課堂的模式，可以說是課堂的延續(xù)，相當于讓學生換個教室寫作業(yè)，周圍都是同齡人在做作業(yè)更能烘托出學習的氛圍。另外，硬件設施也比較齊全，現(xiàn)在小學家庭作業(yè)趨向于親自動手查資料，一方面要求圖書俱全，另一方面要有網絡資源，一般情況下，在家庭中很少同時具備這兩方面，作為輔導機構卻是最基本的設施，因此，輔導機構比家庭略勝一籌。

（三）有利于學生養(yǎng)成良好習慣。

通常情況下，學生把作業(yè)看成是一種負擔，認為放學后做作業(yè)是如此痛苦的事情，常常是回到家先玩，玩夠了再匆忙應付一下作業(yè)，抱著“反正沒人監(jiān)督，明天也只不過是小組長檢查”的心態(tài)，得過且過。這種壞習慣久而久之導致的不良后果是可想而知的。而在輔導機構里，有教師的監(jiān)督、輔導，有同伴們的陪伴、對比，無形中放學先完成作業(yè)就成了一種習慣，再加之輔導班的老師大部分是兼職的大學生、研究生，充滿激情和活力，年齡差距不是很大，課堂上就像大哥哥、大姐姐，這也突破了師生之間那種“森嚴等級制”，更有利于活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性，學生向老師提問題的次數(shù)也會增加，探討、交流學習方法、學習經驗也隨之增多，作業(yè)也就成了師生溝通的中介，于是這項讓學生頭疼的負擔就會變成不同程度的快樂。

（四）不同班級可以相互借鑒。

由于此類輔導班的學生是來自學校中同一年級的不同班級，課程進度也不同，學生們聚到一塊做作業(yè)時，不懂的問題可以首先向周圍的同學請教，一方面得到幫助，另一方面使自己所學知識得到鞏固，在同齡人中做“小老師”也是提高學生學習積極性的一種途徑。輔導班中的教師也可以根據學生的課堂筆記改進自己的教學思路，在不同班級之間借鑒可取之處來彌補自己缺乏教學經驗的不足。

三、“冰山”下的托管制輔導班――對小學生的負面影響

心理學中弗洛伊德的“冰山理論”認為：人的人格有意識的層面位于這座冰山的尖角，這也是能夠被人“看得見、摸得著”的，被多數(shù)人所重視的。然而，冰山下面那些看不見的部分也起著不容忽視的作用，同樣決定著人們的行為。這個理論就在于提醒我們關注事物的另一面。同樣的道理，此類托管制輔導班在擁有上述優(yōu)勢的同時自然也存在著對于小學生不同程度的影響：

（一）額外作業(yè)在鞏固所學知識時無形中加大作業(yè)量。

在大力倡導“減負”的今天，小學生在正規(guī)學校的學習是相對輕松了許多，然而現(xiàn)實情況是課堂內外的“減負”對一些小學生來說并非真的意味著更多的休息時間，反而更加忙碌地在所謂的休息時間“奔波”于各種各樣的輔導班。[1]在有些情況下，學生來到輔導班很快就能完成家庭作業(yè)，這時輔導班的老師因為有時間規(guī)定也不會讓學生提前離班，而是針對所學單元的內容，總結知識點，歸到一張試卷上，對學生進行一次小測試。一聽到考試，學生又處于精神緊繃狀態(tài)，在增加心理壓力的同時又加大作業(yè)量，學生做不完又要回家做，相當于第二次家庭作業(yè)，減負也自然流于形式。

（二）不良情緒的泛化。

學生在學校內，由于多方面的原因造成的極端情緒，會發(fā)展為厭學情緒，放學后這種情緒會被帶到輔導班內，甚至泛化到厭惡輔導班、討厭老師層面上，這自然會對學生自己的學習產生消極影響，與家長送學生來輔導機構的初衷背道而馳，這種情緒如不加以控制勢必會波及周圍學生。

（三）教師經驗缺乏，處理課堂隨機事件能力不足。

教師雖具有較專業(yè)的理論知識，但畢竟還未畢業(yè)，還年輕，較之正式教職工還存在一定的差距，缺乏教學經驗，雖滿懷激情，但長此單調工作，熱情也會消減，耐心也沒了，教學工作就存在應付的危險。沒有相關經驗可參考，面對課堂隨機事件時束手無策，班內的紀律自然也無法保證，聽話的好學生也難于安心學習。

（四）難于統(tǒng)一管理，難于設置課程進度。

由于學生來源各異，周末在輔導班開課時，自然難以統(tǒng)一進度，這對教師無疑是個挑戰(zhàn)，課程開得快的學生會覺得再上一遍是多余，就失去了聽課的耐心；對于開課慢的學生，沒有基礎知識做鋪墊，就形成了知識銜接的一個“斷層”，自然掌握不了新知識，這樣一堂課對兩方面都失去了意義，上課也就變成了一種負擔。

可以說，諸類課外輔導班的繁盛源于社會各界制造的各種各樣的教育需求及眾多家長對于自己孩子提高成績的不懈追捧。在此類現(xiàn)象的背后我們要認識到其帶來的“失落”。正如法國社會學家布迪厄在談到等級制的時候指出：“駁斥等級制并不能給我們指出一條出路。必須得到改造的，是那些使得這一等級制得以存在的條件，不管它們是現(xiàn)實中的條件，還是思維中的條件。”[2]鑒于影響的雙面性，我們在讓小學生參與校外托管制輔導班的同時要利用其積極因素，盡量減少其帶來的消極因素，讓孩子充分發(fā)揮參加輔導班的優(yōu)勢，給孩子一個優(yōu)良的學習環(huán)境使其茁壯成長。

篇（3）

他們剛從“輔導班”中走出。

我對它進行了一些調查。結果讓我吃驚。 城市與鄉(xiāng)村

先看看這個“市場”有多大。 浙江杭州，文北巷深處的一個寒假作文班。依稀傳來了新年的鐘聲，整個杭州城復歸年前特有的平靜。文北巷深處的一個寒假作文班卻仍然擠得滿滿當當，家長和學生都是蠻拼的。

剛放暑假沒幾天，一個朋友告訴我，他有離婚的沖動與想法，我頓感驚詫。因為，我平時聽到的，都是他夫妻如何恩愛，家庭何等幸福;看到的，是他在微信朋友圈里，不是在“曬娃”，就是在“秀恩愛”。

看見我僵硬的表情后，他開始娓娓道來。原來，他的婚姻危機，不是因為夫妻感情破裂，而是來自對孩子教育的巨大分歧，以及其給他帶來的巨大痛苦和長期困擾。

他是留美歸國的，對美國式教育非常推崇甚至迷信，只可惜他留學是在博士階段，錯過了基礎教育時期，也就想在孩子身上進行全程的美國式教育實驗。

但是，他的妻子是個“虎媽”，一心想培養(yǎng)出個“牛娃”。在孩子幼小時，二人對孩子教育方式的分歧還可以彌合。隨著孩子長大，分歧越來越大，也越難以相互妥協(xié)。終于，在這個暑假，夫妻為孩子上輔導班之事，爆發(fā)了“離婚大戰(zhàn)”。

原因很簡單：妻子認為，上海的教育資源雖然很好但非常緊張，競爭也非常慘烈，別的不說，就說中考，將會有大概40%的學生被淘汰出局，失去上高中的機會。到高考，又是一輪殘酷的淘汰賽。如大學讀不上名校，就業(yè)就會困難。也就是說，孩子將來上什么樣的大學，能找到什么樣的工作，不是等長大以后再自由選擇的，而是從出生那天起，就開始有不同的決定因素出現(xiàn)了。比如學區(qū)房會決定了孩子的起步。而一步跟不上，會步步跟不上。有錢的，當然會買學區(qū)房。但他家沒有錢，因此唯一能改變孩子命運的機會是“雞血”，也就是輔導班。

生活中的常識與經驗告訴她，在上海這樣的一線城市，孩子前途與命運的“分水嶺”是“幼升小”，而不是“小升初”和高考，更不是別的。因為，在她看來，上海目前的整體情況是：一個孩子，只有上了好的小學，才有希望考上好的初中;而上了好的初中，也就意味著順理成章地上好的高中;上了好的高中的，基本上都能考上好的大學。

所以，她認為，孩子的教育，要從幼兒園抓起，甚至從一出生就要為十七八年后的考大學而謀劃布局，而不是等長大了再說。也許，等長大了，就一切來不及了。這就是為什么那么多人在孩子出生前就爭相買好天價學區(qū)房的原因，也是那么多家長，在孩子的幼兒園時期，就利用寒暑假和周末，甚至顧不上吃飯，帶著孩子“趕場”一樣地去上各種興趣輔導班和課程輔導班的原因。同時，妻子告訴他，這種情況，不僅在上海發(fā)生著，在北京、南京也是如此。

但無論妻子怎么苦口婆心，他都是一點兒也不認同妻子的這一套。他覺得，這樣的教育模式，不僅使孩子失去了快樂的童年，而且終將毀了孩子的一生及幸福。他認為，孩子長大了，無論讀什么樣的大學，選擇什么專業(yè)，從事什么樣的工作，都要尊重孩子的意愿和自由選擇，只要其快樂就好。妻子卻認為，如孩子從一出生就輸了，長大了會輸個徹底和精光，還何談什么所謂的幸福快樂與自由選擇呢。

就這樣，在很長時間里，夫妻二人爭個不休，吵個不停。最后，他發(fā)現(xiàn)，也許解決之道，就是離婚了：自己凈身出戶，把孩子和房子都留給妻子，孩子的教育和將來，全權交由妻子決定。

他不僅是來找我傾訴的，更是想征求我的意見。聽到這里，我的腦海里浮現(xiàn)的不是他夫妻間爭吵的場景，而是魯迅的《祝福》中祥林嫂問“我”“一個人死了以后，究竟有沒有靈魂的”的畫面。于是，一個下午過去，我也沒能說出個“一二三”來。

我知道這是一個說不清的問題：從我內心里，是堅決支持他的;但從現(xiàn)實考量，又似乎必須支持他的妻子。

我曾以為，他的妻子只是個別的“虎媽”。到后來，當聽到一個同事說她暑假里會比平時更忙，因要帶孩子參加各種課程輔導班時;又聽到一個朋友說他這個假期已推掉了幾乎所有事情，因要在家專心帶孩子參加各種興趣輔導班時;再聽到一個孩子剛一歲的媽媽已加入了“2020年幼升小”的QQ群時……我才意識到，在上海，已是“鷹爸”“虎媽”遍地了。

至此，我對像上海、北京這樣的一線城市的輔導班已有了初步的了解。同時，對老家的此類情況，也充滿了興趣。只是，在我的成長記憶里，根本不知道輔導班為何物。

等回到家鄉(xiāng)，一個位于山東省南部的小村莊，驀然發(fā)現(xiàn)，我的那點經驗，已成了老黃歷。鎮(zhèn)上，在小學對面的整整一條街上，布滿了各種各樣的輔導班：有公司連鎖店式的，有家庭作坊式的;有暑期的，還有常年的;有明的，也有暗的;等等。街上充滿的，是為各類輔導需求定制的“套餐”廣告。

調查下來，我發(fā)現(xiàn)，大大小小的輔導班，總共有30家左右。它們是在2000年后興起的，最初只有一兩家，規(guī)模也很小。后來，輔導班越開越多，生源也旺盛起來。近幾年，更是一派生意興隆的景象。據說，每年一到8月上旬，縣里的教育部門就會來檢查。因此，有的輔導班會在此之前結束;有的暫時關門，等檢查后再繼續(xù);還有的，就轉入“地下”了。

在一家輔導班樓下，我看到一個男孩在徘徊。一打聽才知道，他不是來參加輔導班的，是來接參加輔導班的妹妹的。我就與他攀談起來。

他生于2001年，從2010年起，就參加各類輔導班，前不久收到了縣里唯一一所重點高中的錄取通知書。但此時，他的父母還是想讓他參加高一的學前輔導班，他苦苦哀求道：“我已連續(xù)參加了6年半的輔導班了，無論周末還是寒暑假，這下真的快要吐了，實在撐不住了。看在我中考成績這么好的份上，今年就饒我一次吧。我從9月開始，再硬拼上3年，你們說什么是什么，讓我參加什么輔導班，我都聽。”

父母實在覺得他有些可憐，也就作罷。接著給了他一個新的暑假任務：天天接送妹妹參加輔導班。

我發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)暑期輔導班的如火如荼場面，其實并不亞于上海，似乎大有“天下烏鴉”之勢。只是，其中一個明顯的區(qū)別是：前者的各類輔導班，還處于一種“非法”狀態(tài)，有“市場”但還未“市場化”。 家庭與學校

再說說為什么這里面沒有贏家。

調查發(fā)現(xiàn)，很明顯，從整體上來說，學生并不是主動愿意參加輔導班的，因為平時的課業(yè)本來就很重，好不容易有個假期可以休息，可以玩耍，卻還要繼續(xù)上課，這對他們來說，是一件比較痛苦的事情，會覺得學習是一個沒有盼頭的過程。再加上，孩子的天性還是愛玩的，是希望有一個自由快樂的童年的。

在參加輔導班的人中，年齡小一點的，比如幼兒園的孩子，不懂得反抗，就被家長帶著參加。大一點的，比如小學的孩子，雖然有的開始很抗拒，但被家長逼迫著，也沒有辦法;后來發(fā)現(xiàn)，同齡人都參加暑期輔導班了，沒有同學玩了，自己很無聊，也就跟著同學去參加了。再大一點的，比如中學生，有的因為平時學習不好，就想通過輔導班來提高成績;也有的，認為老師在教學課堂上該講的不講，都是放在輔導班上才講重點知識，因此，也就只能參加輔導班，否則學不到什么東西，無法應付升學考試。

那么家長呢？

對城里的家長來說，一般是愿意培養(yǎng)孩子的興趣和業(yè)余愛好的，會主動考慮幫孩子選擇一些興趣輔導班，但前提是要適量和適當。然而，現(xiàn)在的興趣班已完全變了味，成了“幼升小”、“小升初”等的重要考核指標之一，不學不行，且多多益善。

至于課程輔導班，如果不是為了升學，除個別覺得孩子成績差而想補習的家長外，大部分是不會選擇的。因為，他們平時都要上班，工作壓力大、節(jié)奏快，整天忙忙碌碌，好不容易有個周末，當然是很想用來休息的，但現(xiàn)在要全部用來陪孩子參加各種輔導班，休息日過得比上班的日子都累。

對農村的家長來說，考慮最多的還是花錢。對于課程輔導班，家長幾乎都是不愿意讓孩子參加的，覺得平時已向學校交了學費，老師就應該把本應教給學生的都教好，憑什么課堂上不認真教，卻在假期里補習基礎課？明擺著就是為了掙外快。但是，誰也不想、更不舍得讓自己的孩子出局，當看著別人的孩子都參加輔導班后，也就開始強迫自己的孩子跟著參加了。這是一種被迫的從眾心理在起作用。

那么老師呢？當然，他們處于輿論風暴的中心。這些年，社會上對老師的批評之聲不絕于耳，主要是認為老師辦輔導班就是為了掙錢，在市場中放棄了師德。我訪談了家鄉(xiāng)辦輔導班的幾位老師，他們也是有難言的苦衷。總結起來，大致有兩個原因：一是為生活所迫，二是應家長要求。

另外，一些商人看到輔導班很有市場潛力，因為現(xiàn)在孩子的錢最好賺，也就在寒暑假里雇傭老師和大學生辦起了輔導班。正是這樣，該鎮(zhèn)的輔導班，在2000年后，如雨后春筍一般興盛起來。

可見，學生、家長和老師，在輔導班問題上，各有委屈，似乎都是帶著被迫性的，也都不是贏家，但又都欲罷不能。最多，贏家是資本。因為一些商家，不僅在城市里投資開設輔導班，也在農村投資開辦輔導班。該鎮(zhèn)上，有五六家輔導班是一些教育培訓機構的連鎖店。只是在一些社會輿論中，輔導班問題的“黑鍋”，卻讓教師背了，這是我此次調查的發(fā)現(xiàn)之一。 文化與社會

那么，到頭來，又是誰輸了呢？毫無疑問，主要是學生。

首先，孩子應享有的正常家庭教育，被輔導班給取代了。這主要體現(xiàn)在農村。因為，家長認為，把孩子交給了輔導班，家庭教育的問題就萬事大吉了。而在城市，也不是沒有任何影響。畢竟，時間是有限的，學校和輔導班的時間占據了孩子幾乎所有的生活后，留給家庭教育的時間和機會就被相應地縮小了。直接的后果之一，就是學校教育虛化，家庭教育淡化。

其次，一路在輔導班環(huán)境下長大的孩子，只是長成了一個個被灌輸?shù)臋C器，一定程度上，其主體性是被剝奪的，也就缺乏了學習的自主性和創(chuàng)造性。

8月中旬，一個在紐約一所著名大學任教30余年的華人教授告訴我，以他在美國學習和從教共40年的經驗發(fā)現(xiàn)，目前中國中小學生的智商和能力，絲毫不比美國的同階學生差，甚至有的還顯得略高一些。但一旦到了大學和研究生階段，差距就明顯地拉開了。當然，對在美國出生并上中小學的華人，不存在這個差別。他指的是在中國讀完高中和大學，再去美國相應地讀大學和研究生的人。

究其原因，是中國學生在大學和研究生階段，缺乏自由思想能力和科學創(chuàng)新能力。而這背后，不能不說，中小學時代的輔導班對此做出了一定“貢獻”。一旦到了大學和研究生階段，輔導班消失以后，問題就出來了。

既然輔導班的問題這么多，且學生、家長、老師都有苦處，那么為什么在當下社會還是一種越演越烈、欲罷不能的盛況呢？背后的推動力是什么？僅僅是金錢、市場和資本嗎？

其直接原因，是社會的教育政策及其指向出了問題。

首先表現(xiàn)在“大學等級化”和“就業(yè)出身論”上。人人都想考一個好的大學，因為將來就業(yè)前景好。而所有階段的輔導班，都是圍著高考的指揮棒轉的。其次表現(xiàn)在教育資源分配和投入的不平衡：一是地區(qū)發(fā)展不平衡，優(yōu)良的教育資源都集中在發(fā)達地區(qū)，尤其是那里的大城市，尤其是大城市的市中心;二是地區(qū)政策不公平，當下社會有一種說法是“寒門難出貴子”，很大原因在于農村地區(qū)、落后地方、城市郊區(qū)、窮人家里，考上大學尤其是名牌高校的可能性已越來越小，也就很難再培養(yǎng)和向社會輸出精英人才。其實，家長不惜一切代價，被迫讓孩子上輔導班，除了從眾心理以外，還有“吊絲逆襲”的心態(tài)。

間接原因，是文化的運行機制出了問題。

篇（4）

一、實施微積分分層次教學的必要性和意義

微積分是各院校各專業(yè)必修且最重要的基礎課程之一，也是培養(yǎng)和提高學生素質的一門重要學科，它不但為學生學習后繼課程提供必要的數(shù)學知識和方法，而且更重要的是通過數(shù)學學習來訓練學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)，為從事所學專業(yè)工作打下堅實的基礎，所以學好微積分尤為重要。但由于學生來源的不同，學習基礎的差異，以及將來學生就業(yè)取向的不同，分層教學就顯得更加必要和緊迫了。這是以人為本，構建和諧社會的需要，符合素質教育的基本理論。

二、指導思想

我們在深入學習和深刻體會我院人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式的基礎上，充分吸收和運用國內外關于微積分課程在大學教育特別是獨立院校中研究的最新成果，在認真總結我們幾年來教學實踐經驗的基礎上，確立了我院微積分課程的教育教學基本理念：在承認學生有差異的前提下，有區(qū)別地制訂出教學目標、教學要求，根據不同層次的學生設計教學內容，控制教學進度，變換授課方式，創(chuàng)立評估體系。分層次教學是因材施教，營造和諧教學環(huán)境的需要。

三、主要方法和途徑

（一）分層教學模式

我們從教學研究入手，了解和分析過去幾年分層教學中的經驗和體會，針對不同層次的學生，制訂微積分分層教學大綱；分層次組建提高班、輔導班；親自組織教學，編寫出相應的輔導材料。在深入調研和教學的基礎上，對分層教學的方法和手段，提出改進的措施和意見，使其更有操作性和有效性。我們與兄弟院校及專家共同探討，以期在分層教學的理論上有新的看法和觀點，對今后的分層教學有更大的指導作用。

1.微積分教學班分層次。常規(guī)班：常規(guī)班中有規(guī)范詳細的教學大綱和教學進度，教學內容難度適中，弱化偏難的理論證明，注重基礎計算和邏輯思維的培養(yǎng)，講課速度和手法適合大部分學生，同時為保證公平公正的原則，最后進行統(tǒng)一考核，按照平時成績40%（其中考勤10%，作業(yè)10%，測驗5%，期中考試15%）和期末成績60%計算總評成績。

提高班：提高班中有規(guī)范詳細的教學大綱和教學進度，針對基礎好、數(shù)學思維能力強的學生開設微積分提高班進行培優(yōu)教育。提高班主要由教授授課，同時配備年輕教師進行輔導。授課內容是教授多年精心準備和設計的，并配有相對完備的授課教材和輔導資料。

輔導班：教學對象主要是數(shù)學基礎薄弱、學習能力不強的學生。該部分學生通過輔導班老師更加細致的講解，消化吸收在常規(guī)班中不能理解的內容，達到掌握基本知識，通過考試的目的。教學內容著重于基本內容的講解，加強典型習題的練習。對于輔導班的學生，也建立了平時輔導體系。

補考班：由于微積分是大一開設，大二至大四成績不合格的同學累積的人數(shù)相對教大，為了使這部分學生不要因為數(shù)學影響畢業(yè)，教研室做了大膽的嘗試，為此開設補考輔導班，采取平時成績占50%（其中考勤20%，作業(yè)20%，測驗10%）和期末占50%的方式考核。

2.微積分分層次教學實踐分層次。數(shù)學競賽班：本層次針對參加天津市大學數(shù)學競賽學生開設，要求學生基礎扎實，具有接受新知識和解決新問題的能力。競賽班主要是在新生第二學期開課，依據天津市大學生數(shù)學競賽考試大綱，采用專題式講解，著重訓練學生敏捷的思維和快速準確的解題能力。

數(shù)學建模班：數(shù)學建模班主要是利用期末和假期的時間進行授課，通過教學與競賽，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學并借助計算機軟件去解決實際問題的能力，讓學生對數(shù)學有了新的認識，這在很大程度上提高了學生學習數(shù)學的興趣。

考研輔導班：該班的學生主要是大三準備考研的學生。考研輔導班開設在每學年第二學期，由在輔導考研方面具有豐富經驗的教授給學生授課。

（二）分層教學的現(xiàn)狀

1.學院領導及教務部等部門對分層次教學高度重視，大力支持。從學分的制訂（提高班3學分，競賽班3學分），學生的管理，課時的分配，教師的安排到各種經費（教師的授課費、各種材料費、資料費、獲獎的獎勵費等）都給予周到的考慮和大力的支持。這對于激勵學生的積極性、穩(wěn)定教學秩序、促進教學效果起到了制度上的保證。

2.有一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。數(shù)學教研室現(xiàn)有教師21名，專任教師20人（其中專職教師8人），教師職稱結構合理，教授3名，副教授12名，講師5名。

3.有相對成型、適用的分層教學輔導教材。對于提高班、輔導班、競賽班的學生，我們也和普通班的學生的要求一樣，嚴格考勤和紀律，有統(tǒng)一的測驗、期中和期末考試制度。分層教學輔導教材針對不同的學生分為四部分：《提高篇》《普通篇》《基礎篇》和《競賽篇》，這套教材的內容深入淺出，精講多練，針對性強，貼近學生的實際，與普通班的教學同步。這就能使各層次的學生各盡所能，各取所需，為學生提供了更多適合自身發(fā)展的學習空間。

（三）分層教學的特色

參加輔導班、提高班的學生不脫離本班的教學，這對提高整體教學效果起到了促進作用。參加提高班的學生回本班后可以帶動其他學生的學習，做一些輔導答疑工作，加強了原班級的學習風氣，調動了其他同學的學習積極性。參加輔導班的學生由于沒有脫離本班，所以他們沒有失落感和自卑感，在輔導班學習完后，回到原班級中仍可找到其他同學共同學習，共同進步，這對這部分學生的心理起到穩(wěn)定作用，堅定自信。

四、課程建設過程中還需做的主要工作

（一）優(yōu)化師資隊伍

師資隊伍建設立足于現(xiàn)有教學團隊，加大青年教師培養(yǎng)力度，通過嚴格實行“傳幫帶”制、積極參加培訓交流、深造進修和晉升職稱等途徑，提高青年教師教學水平和科研能力，優(yōu)化師資結構。

（二）深化教學改革

篇（5）

女兒成長計劃不合“行情”

2012年4月18日，記者終于見到張女士——在“小升初家長00群”里，取名“變態(tài)娘”的高級會計師。

42歲的張女士是東北人。談及00群那個名字的由來，她說：“你問問去，大凡家有‘小升初’孩子的，哪個爹媽不被逼得變態(tài)了啊!你沒注意到群里還有一個家長的名字是‘變態(tài)娘”的嗎?”

說完，張女士先是一笑，繼而無奈地搖頭，大倒苦水：“今年廣州‘小升初’，民校集中在6月22日開考，一考定乾坤啊……我原打算讓女兒佳佳先參加‘大聯(lián)盟’考，再考一個單考學校，現(xiàn)在看來這‘雙保險’是徹底泡了湯……”說著，張女士開始不停地看手機上的時間，原來她女兒快放學了，她每天雷打不動去接女兒，然后送女兒去課外輔導班進行“小升初考前的最后沖刺”。

張女士說，女兒參加課外輔導班快一年了，而進入備戰(zhàn)狀態(tài)是最近一個月的事。接下來的時間里，女兒無疑是上緊了發(fā)條的“小鬧鐘”。她說，雖然女兒有時也撅著嘴極不情愿去，可一看到爸媽為她做牛做馬地服務，也就懂事地接受了。

張女士承認，對“小升初”的嚴峻形勢，她和丈夫之前是完全沒料到的。

張女士的丈夫在廣州一家外企任產品質量部副總經理，平時接觸不少外國同事，加之張女士家也有親戚在國外生活，每次和這些人聊起孩子，得到的信息都是要給孩子充分的自由，不要過早地束縛他們。所以女兒上小學之初，張女士和丈夫想盡一切辦法給女兒“創(chuàng)造自由的空間”——游學參觀、各種社團活動等都讓女兒積極參加。

后來，張女士和丈夫不得已狠心剝奪了女兒的“自由”，將她“押進”課外輔導班，“是受了極大刺激后，不得不做出的決定”。

女兒小學五年級下學期時，有朋友領著孩子來家里做客，交談得知朋友的孩子考入了廣州市育才實驗學校。朋友當時那自得的眼神，張女士現(xiàn)在仍記憶深刻。朋友說：“在育才，將來有四成半的學生能上華附(華南師范大學附屬中學)公費，百分之百的學生可以上國家示范性高中，將來想考好大學根本不成問題。”

接著，朋友一轉話題，問佳佳有沒有去“培優(yōu)”。這話問得張女士和丈夫發(fā)傻對望。見他們云里霧里，朋友補充道：“那‘補差’你們聽說過嗎?就是給差生輔導。”朋友戲謔的話，讓張女士和丈夫臉紅了，他們答應按朋友說的抽時間上網絡論壇看看。

這一看不要緊，張女士和丈夫頓時覺得“以前一直生活在幻覺中”——為女兒設計的成長計劃全是海市蜃樓，完全不符合當下的“小升初”行情。

在論壇上，張女士發(fā)現(xiàn)，那里面的孩子“個個都是超人”，他們手持各種證書，而且“數(shù)量和分量驚人”。相比之下，佳佳的幾張證書顯得過于可憐，且都是在本校組織的競賽中得的。

泡完“小升初”論壇，張女士和丈夫聞到了“濃烈的硝煙味道”。接下來，他們開始奔波于各大課外輔導機構，準備為女兒“小升初”“押寶。

為女兒“押寶”課外輔導班

很快，在令人眼花繚亂的課外輔導品牌中，張女士和丈夫為女兒選定一家頗有聲譽的機構，特別是其打出的“一對一輔導”口號，讓他們更為看中。“這是享受教授級待遇啊!”張女士的丈夫笑稱。

與“高規(guī)格”相應的是不菲的收費。張女士說，當時正好離女兒“小升初”考試還有一年左右，她一咬牙為女兒選了VIP項目——數(shù)學、語文、英語一對一輔導，一年收費5萬元。

本以為出了血本，就可以將女兒放心地送上“小升初”這輛疾馳的應考列車。沒想到，麻煩事一樁接一樁地來了。先是女兒每天放學后如何將她送去輔導班的問題。以前女兒沒上輔導班時，放學后在學校寫作業(yè)，然后等著爸媽去接；現(xiàn)在女兒一放學，就要馬上將她送去導班上課。

為此，張女士和丈夫又是煞費苦心。最后，他們決定。張女士主動向單位提出從結算中心主任位置轉到工作較為清閑的檔案室工作。談及工作變化，張女士感慨不已：“下來的理由還能說得過去，我一年前做過婦科手術，挺危險的，跟領導說待在一線位置身體吃不消了。可這樣一來，我每月工資就減了近3000元，再加上職位帶來的福利等，一年我就少拿5萬多元……”對此，張女士丈夫也頗無奈。

爸媽的這番掙扎，佳佳當然不知道。

張女士只得苦口婆心地向女兒解釋一通。女兒聽得愁眉苦臉，最后點頭：“怪不得我們同學十之八九都參加了課外輔導班呢!沒參加的幾個，除了我，有的是打算去國外讀初中，還有的是父母有本事，已經預訂好了名校的學位。這是陰謀。”

張女士搖頭笑，現(xiàn)在孩子的智商都不低，她只是和女兒說，如果父母在華師附中教書，那孩子將來就可以直升華師附中，女兒就總結出了“學位陰謀”。末了，佳佳提出一個條件：“暑期的游學我還要去，很想去看看新西蘭的奶牛啊，那里的牧場、那里的鮮奶。啊，想想都流口水啦……”張女士含糊應付：“這要和你爸商量才行啊!”

很快，佳佳就嘗到了上輔導班的“高強度”壓力。有一天晚上，張女士的丈夫見女兒實在熬不住了，再看看時間，都快12點了，就勸女兒：“佳佳，別寫了，爸爸在作業(yè)本給你簽上沒完成的原因，老師不會批評你的。”佳佳閉著眼睛點頭，沒洗漱，連衣服也沒脫，轉身就撲通一下倒在床上，嘴里還嘟囔著：“就讓我做一次壞孩子、壞學生吧，我堅持不住了……我的2012啊，不要‘小升初’……”

目睹這情景，張女士當晚就哭了幾場。她問丈夫：“我們這樣逼孩子到底對不對?”張女士的丈夫對“小升初”也由當初的菜鳥成了骨灰級專家。他說：“咱們玩不起‘拼爹’的那些游戲，只能讓孩子老老實實考出好成績，去博名校歡心啊!”張女士告訴記者，她認同丈夫的觀點，像他們這樣的階層，只有孩子自己的奮斗，才是“無權者的權利”。

記者提示：課外輔導機構數(shù)量眾多，從記者發(fā)放的50份調查問卷來看，能理智看待的家長不足一成；更多的家長有從眾心理，怕孩子落后于人，不分青紅皂白跟著報班。另外，幫孩子選擇輔導班時，一定要考慮孩子與老師的默契度。

篇（6）

一是滿足愿望。教育的前提是了解孩子的需要，要知道孩子的心愿、盡量滿足他們的愿望。當然愿望必須是合理的，有利于身心發(fā)展的。不合理的要求應該堅決和巧妙地拒絕。只能滿足孩子要求的父母最多是愛孩子的父母，要成為智慧的父母、懂教育的父母還需其他方面的考慮。

二是放松休息。放假應讓孩子以休息為主，如果家長在假期把孩子的生活安排得滿滿的，甚至比平時上學時還緊張，結果只會適得其反。假期除了要幫孩子合理安排作息時間，讓孩子堅持鍛煉身體，還要讓孩子有計劃地復習功課、培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，豐富假期生活。在美國多數(shù)中小學校，沒有硬性的學習任務，課堂上是參與式的活動，沒有必須完成的課外作業(yè)，不把成績作為升級依據。

三是學習生活。假期是兩個學期之間的起承轉合，同學們需要利用假期對上一學期的學習作一個歸納和總結，看看有何不足，哪里需要改進，及時進行查漏補缺，這是對這一學期來所學知識的鞏固與加強。根據期末考試情況全面分析自己的學習情況，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)作補習。同時，提前瀏覽下學期即將涉及的內容，做好預習工作，為新學期的主動學習創(chuàng)造條件。另外還要讓孩子全面參與家庭生活，學習生活。孩子的成長不僅體現(xiàn)在他（她）認了多少字、學了多少科學文化知識，而且還體現(xiàn)在他（她）懂得了多少生活道理、具備什么樣的生活能力。

四是以身作則。孩子行為很大程度上是父母影響的結果，家長要給孩子好的榜樣，不要給孩子壞的影響。我國古代既有三國時期孔融讓梨的故事，也有隋朝時山西某縣官“父子偷梨”的故事。有些父母一放假往往鐘情于打麻將、打牌通宵達旦，甚至還有的嗜好。這些都會給孩子造成不良影響。因此，寒假時期，要多跟孩子交流，可以帶孩子外出旅游，親近大自然，也可以走親訪友，逛逛花市等等，既增進親情又開闊視野。

五是確保安全。每年寒假放假前，學校會做假前教育，家長應該配合學校的教育，從孩子的思想上高度重視，牢固樹立“安全第一”的思想，同時也要“以預防為主”，重點做好“三防工作”。①防事故。主要防交通事故、防食物中毒和其他意外傷害事故。如：橫過馬路要走人行道或天橋，不跨越欄桿；正確操作電器，保證用電安全；②防火、防水、防氣。在生活中要注意消除水、火、氣等存在的隱患。做到用氣安全，防煤氣中毒、防火災等。如：不在有易燃物處使用明火，抽煙；不燃放煙花爆竹；不到野外山塘水庫戲水等等。③防盜、防拐、防騙。外出要保護好自己的貴重錢物。出門必須給家長講清楚時間、地點、事件等，外出旅行不乘座無牌照和超載客車，不和陌生人一起就餐等等。

寒假學習方法總結 糾錯本就是“提分寶典”

對于平時卷子中出現(xiàn)的錯題，學生可以準備個錯題本，把自己對錯誤的理解寫出來，加深記憶。對于語文、英語、歷史等需要背誦的科目，學生可以采取大聲朗讀或與同學和家長背誦等方式。

同時，每周都要做個學習小結，把這周每科都做了什么列出來，有個量化，這樣做不僅讓復習系統(tǒng)化，還能給學生成就感，給后續(xù)的學習提供動力。

整理總結各科期末試卷

對于即將面臨中考的學生而言，這個寒假至關重要。姜老師表示，中考畢業(yè)班學生和家長要對寒假做好心理準備，要以“家有考生”為核心，做好學習、作息及過年家庭活動的整體安排。

篇（7）

千里之行始于足下，九層之臺起于磊土。循序漸進是每一門學科教學所必須遵循的規(guī)律，當然英語也不例外。先從字母、音標入手，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。然后注重學生聽、說、讀、寫能力的協(xié)調發(fā)展。多方位全角度的去發(fā)展學生的英語學習能力。明確學生在學習過程中的主體地位，教師合理適當?shù)囊龑В寣W生變成學習過程的主載者。下面是我針對小學英語教學提出的幾點策略。

1注重學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是學生學習的源動力，因此在英語教學的開始我們要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，遵循由簡到繁循序漸進的原則。切不可急功近利，如果學生在學習的一開始就遭到挫敗感，這樣學生從心理就會失去學習的興趣，失去了興趣也就失去了學習的動力，學習都沒有動力學習自然學不好。

2將英語教學深入生活

學生在學校中學，而在實際生活中得不到應有，也是學生英語學習效果差的一個根本原因。因此我們要本著學以致用的原則，讓學生在生活中實踐。比如安排學生每天記住幾個生活環(huán)境中和英語有關的單詞，做成卡片，書寫完整標明讀音。如電視機、電話、水果、衣服、家具等等，學生學以致用，即是對學習內容的復習，又是對學習興趣的培養(yǎng)。

3注重聽說讀寫能力的綜合發(fā)展

聽說讀寫是英語學習的四大關鍵，也是英語能力的綜合體現(xiàn)。四者相輔相成不可偏廢。聽說讀寫，說是基礎。英語的學習最終是語言上的交流，如果只看不說，那最終就變成了“啞巴英語”，語言失去溝通，也就失去了語言自身的效用。

能說了自然也就會聽了，說的出聽得懂，然后就開始讀，最后才是寫。總之英語的教學是聽說讀寫四項能力的綜合培養(yǎng)。

4注重基礎知識的培養(yǎng)

現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了很多少兒英語輔導班，打著劍橋、托福、雅思的口號招搖撞騙。不重基礎急功近利，這是一個本末倒置的狀態(tài)。輔導班的開設者自身都不懂教育教學的規(guī)律，他能把學生教育好？學英語肯定要從認字母、讀單詞、音標開始，然后才了開始識句型、學語法。

5營造積極的英語學習氛圍

學習環(huán)境的創(chuàng)設與營造很重要，英語的課堂應該讓學生體驗出國一般的感覺。從教室環(huán)境的布置、多媒體的應用與引導、教師的語言交流。創(chuàng)設真實生動的英語學習環(huán)境，讓學生愛上英語，愛上學習。

6強調家庭教育的重要性

許多家長熱衷于給自己的小孩報各類英語輔導班，其實這是不明智的選擇。教師應該合理引導，引導家長和孩子一起學習，讓英語教育融入到家庭教育中。家庭教育很重要，榜樣的力量更是不容忽視，家長都在學，學生會感到很有動力，并且會積極的投入到以后的學習中去，家長又何必舍近求遠緣木求魚呢？

7改進作業(yè)的評價方式

在日常工作中，許多老師往往把作業(yè)批改當成是例行公事。喜歡用一把尺子量所有的同學，作業(yè)評價只起了檢查的功能，忽視了評價的激勵作用。對學生的作業(yè)，簡單地打上“√”“×”或“A”“B”“C”了事。長此以往，作業(yè)中的錯誤得不到指導、出現(xiàn)的精彩得不到賞識，結果是學生對待作業(yè)的態(tài)度是越來越馬虎。如果有一天，老師在他們的作業(yè)本或默寫本上不再是“A”“B”“C”或分數(shù)，而是畫上他們意想不到的大拇指、笑臉、哭臉、星星等等，又或是老師親筆寫上的Very good！Well done！Good job！Excellent！Great！Try again！等等，學生定會無比高興，互相炫耀，下次的作業(yè)定會加倍認真，而且會急切盼望著下次的作業(yè)老師會有什么不一樣的評價。

8結論

英語語種的學習，是當今社會發(fā)展的必然趨勢。而小學的英語教育是英語教育與學習的開始。如果基礎出了問題，是不可能行的高遠的。英語教學中，我們要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，從最基礎的內容開始，讓學生產生濃厚的學習興趣，愛上英語愛上學習。教學的過程，教師是實施者引領者，學生才是學習的主載者，因此我們要盡一切辦法調動學生學習的主觀能動性。由傳統(tǒng)的教向學生主動的學轉變。注重學生聽說讀寫綜合英語素質的培養(yǎng)，聽說讀寫四大基本素質即相互促進，更不可偏廢。強調家長在教育中的重要作用與地位，引導家長做學習型家長，做孩子學習的好榜樣。老師從基礎教起，學生從基礎學起。積跬步自可至千里。家長從自身做起，要孩子學習自己先學習，要孩子學好自己先做好。家長身正，不用要求，孩子自會遵從。如果家長只是站在原地給孩子提要求，即使再嚴厲，學生也不會主動。除了積極的引導家長和學生，方法很重要。教學中我們要不斷總結探索，積極的向有經驗的教師交流學習，不斷充實自己，豐富教學方法，讓孩子喜歡自己的教學，進而喜歡自己的教學學科。外部環(huán)境也很重要，多方位多渠道的創(chuàng)設適合學生學習的學習環(huán)境。

老師、學生、家長緊密的聯(lián)系到一起，共同構建一個學習的整體，相信有教師的正確引導，有家長的積極參與，有學生的不懈努力，我們的英語教學成績會不斷取得突破。

參考文獻：

[1]陳心五.中小學課堂教學策略[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]王電建.小學英語教學法[M].北京：北京大學出版社，2002.

篇（8）

面對成人教育激烈的招生競爭，憑借學校幾年來在社會上形成的良好信譽，在市電大的大力支持下，繼續(xù)開展中央電大開放教育（專科）的試點工作，并擴大了試點范圍。經過努力，取得了良好的效果，特別是對于前幾年的“注冊視聽生”和“開放教育”的并軌工作，經過對學員耐心細致的思想工作，大膽進行探索，取得了令人滿意的結果，現(xiàn)在“并軌”工作已經基本結束，許多做法得到了電大有關部門的好評。由于幾年來的努力，使學院的社會信譽日益提高。在年新生招生工作中，面對生源競爭日益激烈的市場，認真分析我院的實際情況，憑借學院的管理方面的優(yōu)勢，通過各種手段積極向學員宣傳“開放教育”的特點，幫助學員分析各人不同的客觀情況。經過努力，學院的辦學專業(yè)已經發(fā)展到3個專業(yè)，年度招收新生783人，并使在校學員數(shù)（大專學歷教學）有了進一步增加，大專學歷的在校生保持在1500人以上，達到33班、1508人，加上電大代管的金融專業(yè)350余學員，總人數(shù)達1861人，使學院的規(guī)模得到穩(wěn)定。做好電大開放教育英語、電子商務和金融三個專業(yè)招生的同時，積極拓展新的培訓項目，年開設了成人高復、大學英語等級考試強化輔導班、全國英語等級考試輔導班、日語二級、三級輔導班、中小學生信息技術輔導班、全國計算機等級考試輔導班、藝術等級測試輔導班、中小學生文化輔導班等，本年共招收各級各類培訓班45個班，2000余名學員參加了各級各類培訓。使學院的辦學規(guī)模有了進一步的擴大。

二、繼續(xù)加強內部管理，提高學習的辦學層次

1、加強教師隊伍的建設，學校依托在甬的大、中專院校，聘請了近80余位專、兼職教師，所有教師都具有大學本科以上學歷，其中高級職稱超過三分之一，并實行競爭上崗，擇優(yōu)聘用。教師的教學水平日益提高，已基本完成從普通教育到開放教育的轉軌。在電大的教學檢查中，教師的教學水平受到了電大老師的高度肯定。

2、.加強班主任工作。每班都配有工作責任心強的同志擔任班主任，平時關心學生，針對成人教育學生的實際情況，幫助他們克服各種困難，解決好工作和學習的矛盾，鼓勵他們樹立堅持學習的信心。我院熱心為學員服務的經驗受到了電大的高度評價,并在開放教育工作會議上作了專題報告。

3、積極做好專業(yè)建設，本學期以來，由于學校的支持，英語專業(yè)的網上資源的建設從無到有，經過一個學期的努力，現(xiàn)已基本達中央電大的要求。

4、按照我院和市電大的協(xié)議規(guī)定，承擔了對各縣級電大英語專業(yè)的指導工作方面，到經過幾年的努力，收到了明顯的效果。在年全國統(tǒng)考中，嚴謹?shù)目硷L、所有課程的合格率都高于平均合格率，開放教育的平均合格率達到了85%以上。受到了中央電大有關部門的好評，年開放教育英語、金融專業(yè)近400位學員完成了大專層次的學習，順利畢業(yè)。為在年春季招收新生起到了關鍵性的作用。并學院的社會信譽得到了進一步的提高

。

三、積極開展非學歷教學培訓，擴大辦學規(guī)模

在本學期，除了繼續(xù)辦好原有的培訓項目以外，積極創(chuàng)造條件，開設新的培訓項目，開設了日語、法語、CET、計算機信息考試、省計算機三級培訓班、藝術等級測試文化培訓班等班種。本學期來，共開辦各類培訓班45班，共有2000余人次參加了各種培訓。其中英語專業(yè)（PETS班）參加公共英語一、二、三級考試，二級合格率均高于全市平均水平20多個百分點。計算機培訓班有80%以上的學員通過了全國一級考試，合格率遠遠高于全市的平均水平。日語專業(yè)開設一級、二級、三級、初級培訓班4班，共有近200位學員參加了培訓。

四、積極開拓辦學渠道，開設新的辦學項目

在辦學競爭日趨激烈的今天，學院能生存下去并求得發(fā)展，必須大膽解放思想，開拓新的辦學途徑。作為一所初具規(guī)模的成人教育機構，要想提高辦學層次，必須走聯(lián)合辦學的道路，為此，充分利用我院在外語教學上的優(yōu)勢，在市電大的支持下，繼續(xù)搞好中央電大開放教育專科試點工作，進一步擴大試點的專業(yè)和規(guī)模。在日語等級考試的方面，在取得與浙江大學外國語學院支持和合作的同時。針對日語考試的新情況，積極與南京東南大學、上海外國語大學、華東師范大學、蘇州大學聯(lián)系，取得了他們的支持，為日語等級考試開拓新的途徑。

五、積極做好考務工作

在維持正常教學的同時，認真做好各類考試的考務工作。本學期，我們又成功組織了200余日語班的學員赴蘇州、上海、杭州參加日語等級考試。我們還承擔了中小學生信息考試、全國計算機等級考試、會計職稱考試、電大開放教育考試，會計電算化考試。由于組織工作的細致、周到，考務工作人員和監(jiān)考人員的認真負責，使各場考試任務都圓滿完成，受到了各主考單位的好評。

六、學校的財務情況

學校在取得良好的社會效益的同時，加強學校的財務管理。

1、嚴格執(zhí)行國家的物價政策,認真做到按規(guī)定收費，在物價局的收費年檢中，受到好評。

2、對于由于各種原因無法堅持學習而要求退學的學生，嚴格按照市教委的有關文件精神辦理，并盡可能提供方便。

3、經濟上量入而出，勤儉辦學。在本學期中，仍取得了較好的的經濟效益。同時，積極改善學院的辦學條件。

七、存在的問題

1、小語種外語培訓本學期雖然有所啟動，但市場占有份額還比較低，市場的培育工作與學校的要求還存在著很大的差距。

2、培訓項目的招生營銷工作僅處于啟蒙狀態(tài)。

3、隨著學院規(guī)模的不斷擴大，辦學項目的不斷增加，人員的不斷增加，學院內部的管理還有待于進一步完善，制度化、規(guī)范化管理還應進一步加強。

篇（9）

1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發(fā)揮學生干部和優(yōu)秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業(yè)質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統(tǒng)復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養(yǎng)，此班既重基礎又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數(shù)學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規(guī)工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養(yǎng)，此班既重基礎又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數(shù)學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規(guī)工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養(yǎng)，此班既重基礎又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數(shù)學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規(guī)工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。

第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

篇（10）

    1。英語

    在閱讀里背單詞;

    閱讀最重要多做;

    作文在考前一個月必須多背多練。

    2。政治

    輔導班一定要報;

    前期只了解大體的結構就沒問題了。

    3。專業(yè)課

    總結成題,把書一定看最少3遍;

    必須做筆記;

    看歷年的考題總結規(guī)律。

    二、禁忌的事情

    1。英語大忌

    每天只知道背單詞;

    做閱讀后不去總結;

    不重視作文的重要性;

    不重視真題的重要性。

    2。政治大忌

    過早開始看,不要害怕那么厚的講義,上了輔導班后,你就知道多沒用了;

    春季復習切莫相信劃重點;

    做歷年的題!每年的內容都有變動,做題只是浪費時間。

    3。專業(yè)課大忌

    急于和老師聯(lián)系,專業(yè)課不扎實,回答不上老師的提問容易增加老師的反感!

篇（11）

老師，您還記得您曾說過的一句話嗎?那句話讓我終身都不會忘記，終身都會奮發(fā)進取! ‘人，生而無優(yōu)劣之分，只有勤惰之別，只要克服惰性，奮發(fā)進取，都會成為好學生。我堅信，本班無差生，將來你們都會成為優(yōu)秀人才。’您還記得嗎?我至親至愛的恩師啊!”

記起來了，那是9年前的往事了。

那天學校通知：各班務于兩天內上報本班差生名單。名額兩人。“差”即不思進取、逃學打架、調皮搗蛋之類，而非只是學習差的學生。學校要成立差生輔導班，由校長、德育主任、思品學科教師擔任輔導老師，對差生進行集中教育。

辦公室里好熱鬧。

一班班主任如釋重負：“張A、李C早就該送交學校管理了。”

二班班主任半信半疑：“趙D、賈J還能教育好嗎?已無可救藥了。”

三班班主任喜憂參半：“除了周E、王U外，孫K也該榜上有名，可惜每班只能上報兩人。”

唯我無言。

兩天后我依舊沒有上報差生名單。校長找到我：“是不是名額不好定啊?可以讓全班同學用不記名投票的方式選舉。”

“不是，我覺得我班的學生雖然有別，但他們都不是差生。”

“像劉F這樣的學生也是好學生嗎?”

“他是有不少缺點，但他體育成績挺突出。在家對生病的母親照顧得挺好。我相信這樣的孩子今后各方面都會提高的，我多跟他談談，你就放心吧，校長!”

“那好，既然你不上報名單，以后你班的學生讓其他老師告到我那兒，我可唯你是問。”校長的臉陰沉沉的，語調也有些冷。

我班的學生那幾天一直忐忑不安，大概他們都在猜疑：“會不會我是其中的一個?”

輔導班開課了。沒有六班的學生。那七八個愛調皮的學生再也沉不住氣了，趁其他同學不注意的時候問我：“老師，我們誰上輔導班你就說吧!這幾天我們都安不下心來了。”

“安心學習吧!你們誰都不用去。”

“為什么?”

“你們都不是差生，六班無差生!”我自信地說。學生高興地跑遠了。看著他們遠去的身影。我長長地舒了一口氣，心情有些沉重起來。

晚上，我輾轉反側久久不能入眠，披衣下床寫起了“轉化計劃”。

在我“愛心、熱心、耐心、苦口婆心”的感召下，歷經一年的拼搏，我所“經營”的六班不負我望，在期末總結表彰大會上奪得全年級總評第一的好成績。在以后的兩年里，就是這個特殊的六班給我?guī)砹吮姸嗟臉s譽……

兩年后，他們馬上就要畢業(yè)了。我默默地注視著我的學生，特別是那些已摘掉“差生”帽子的學生。看著他們，我眼睛酸酸的。我知道這是我最后一次給他們上課了，面對他們，我想起了《最后一課》中的韓麥爾先生。

“上課!”我努力克制著眼眶里那些熱辣辣的東西。

“起立!”班長這聲喊得特別響亮，我發(fā)現(xiàn)好多學生眼中都亮晶晶的……

臨別之際，我給學生寫下了這樣的贈言：

“人，生而無優(yōu)劣之分，只有勤惰之別，只要克服惰性，奮發(fā)進取，都會成為好學生。我堅信。本班無差生，將來你們都會成為優(yōu)秀人才。”

臨別的時候，有個曾是“差生”的學生。帶頭唱起了周華健的《朋友》。

“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情……

不知怎的，那天我感到手中的那只粉筆好沉，好沉……