緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇圖書館讀書活動總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、活動時間：2015年4月

三、活動地點：北一社區、通順社區、新中路社區等

四、活動目的：多讀書，讀好書，會讀書，推動全民閱讀的深入發展。

五、活動內容：

篇（2）

為滿足市民春節期間的閱讀需求，弘揚中華傳統文化，傳遞全民閱讀的快樂，南開區圖書館在農歷丁酉年春節期間，為讀者精心準備了豐富的服務資源，舉辦了“金雞報春”系列讀者活動，使區圖書館成為了廣大市民“讀書充電”、享受文化盛宴的好去處，深受廣大讀者好評。

一、春節假期全天開館，讀者拍手稱快。區圖書館在節日期間努力做好讀者服務工作，從大年除夕到正月初六正常開館，不閉館，自習室依然延長至晚上7點。此舉迎來了讀者到館借閱圖書、上網沖浪、自習讀書，并形成了一個小高峰，尤其是自習室，每天都能迎來眾多讀書學習的莘莘學子。據統計，春節假期來圖書館借閱圖書、自習讀書的讀者千余名。他們紛紛表示，南開區圖書館能夠在春節期間堅持開館，特別是自習室還是延長至晚上7點，給他們讀書帶來了極大地便利，對圖書館的工作人員表示感謝。

二、弘揚傳統文化，讀者活動豐富多彩。為歡度中華傳統佳節，弘揚中華傳統文化，增添節日喜慶氣氛，區圖書館在春節期間舉辦了“金雞報春”系列讀者活動。圖書館的工作人員細心編制了千條字謎舉辦“我們的節日·迎新春千條字謎競猜”活動供讀者競猜，通過這一傳統方式，與廣大讀者共慶新春佳節。每天兩小時，讀者每猜中兩條謎語，即可獲得一份獎品，假期共有百余名讀者參加，為區圖書館營造了歡樂祥和的氛圍。該活動將于農歷正月十六結束。此外，區圖書館還精心挑選了適合廣大讀者觀看的經典影片，舉辦“喜迎新春”電影展映活動以饗讀者。

三、假期新書上架，閱讀推廣延伸。為進一步加強全民閱讀推廣活動，提升讀者春節期間的閱讀興趣，滿足讀者在春節期間的閱讀需求，圖書館在四樓新書展室為讀者精心準備了新購置的數百種歷史、社科、文學類新書，舉辦了“你讀書我買單”閱讀推廣大使迎新春專場招募活動及“金雞報春”新書展，號召市民多讀書、讀好書，并在區圖書館微信讀者朋友圈進行宣傳推介，使得“閱讀推廣大使”招募活動持續火爆。截至目前，區圖書館招募“閱讀推廣大使”已達千余名。

四、網絡書香過大年·迎新春數字閱讀推廣。為宣傳推廣南開區圖書館數字圖書館，讓市民了解數字圖書館、利用數字圖書館，南開區圖書館聯合國家圖書館數字圖書館推廣工程，舉辦“網絡書香過大年·迎新春數字閱讀推廣月”活動，讓廣大讀者充分體驗和享受互聯網時代數字閱讀帶來的便利和快樂。其中，“九州同慶·最美年俗”在線攝影征集、“吉語傳情·嘉聯迎春”電子有聲賀卡、“書香博聞·金雞唱榜”趣味闖關答題等各項線上活動都深受讀者好評。此外，南開區圖書館還為廣大讀者精心準備了豐富的數字資源，萬方數據數字化期刊全文數據庫，超星全文圖書數據庫，上業百科以及中文在線電子書及視頻數據庫等數字資源讓讀者足不出戶也能享受到閱讀的快樂。

篇（3）

為了更好地吸引讀者，符合讀者需求，同時為了幫助大學生迎接四六級考試、更好利用圖書館資源，今年讀書節期間圖書館將主推新東方英語講座。

在“讀書日”來臨之際，圖書館聯合《風景線》雜志社、開發區文法學院學生社團、__“書簽兒”學管會、同文書會等于2016年__月*日——2016年*月30日舉辦主題為“書·趣”三行詩征文大賽。獲獎讀者在圖書館讀書節活動表彰大會上進行表彰。

具體事宜詳見圖書館主頁通知、圖書館微博及相關海報。

圖書館聯合三校區攝影協會于2016年__月*日——2016年*月30日舉辦主題為“悅讀·時光”攝影大賽。獲獎讀者在圖書館讀書節活動表彰大會上進行表彰。

具體事宜詳見圖書館主頁通知、圖書館微博及相關海報。

圖書館聯合中國知網于__月*日至__月*日舉辦檢索知識競賽。獲獎讀者在圖書館讀書節活動表彰大會上進行表彰。

具體事宜詳見圖書館主頁通知、圖書館微博及相關海報。

圖書館定于2016年__月5日——2016年__月30日舉辦原創“書簽”設計大賽。獲獎讀者在圖書館讀書節活動表彰大會上進行表彰。

具體事宜詳見圖書館主頁通知、圖書館微博及相關海報。

圖書館特定于2016年__月5日——2016年__月20日集中組織“圖書薦購”活動。對積極薦購圖書的讀者，在圖書館讀書節活動表彰大會上進行表彰。

具體事宜詳見圖書館主頁通知、圖書館微博及相關海報。

圖書館舉辦“微閱讀·微生活”視頻大賽，現面向全校師生征集微視頻作品。提交時間__月5日至5月31日。圖書館組織評委會于6月1—3日將參賽作品評比出一、二、三等獎，并在圖書館主頁上公布獲獎結果。

具體事宜詳見圖書館主頁通知、圖書館微博及相關海報。

為更好地服務廣大的讀者，提高圖書周轉利用率，圖書館于2016年__月1日至2016年__月30日對教職工手中的超期圖書進行集中清理，在此期間歸還超期圖書的教師讀者免收圖書超期賠款。

2016年__月21日舉辦活動總結表彰大會。

1.對優秀讀者、志愿者進行表彰。

2.續聘二級學院教師信息員。

3.為檢索知識競賽獲獎者頒獎并聘任為圖書館學生讀者信息員。

4.為攝影大賽獲獎者頒獎。

5.為三行詩征文大賽獲獎者頒獎。

6.為書簽設計大賽獲獎者頒獎。

篇（4）

2 豐富社員課余生活，擴大社員知識面，促進社員自我素質的提高。為社員提供一系列社會實踐機會，為社員走出校園，更早適應社會做積淀。

3 培養擴大校園讀書氣氛，為圖書館獻策獻力，讓廣大學子充分利用好圖書館的資源。

4 構建一個平臺，讓廣大喜愛讀書的朋友相互結識、交流、學習。

*****活動計劃*****

1,圖書館讀者協會意見箱：設立的地點，個數。

【國慶之后一個星期內完成，因為這件事早就說或，但就是沒做出來。由服務部完成，組織新成員一起搞個活動策劃書，限定時間】

3,建立社團電子史冊：由辦公室整理, 每次納新時作為社團文化介紹 。 ( 附)

【由辦公室主持，其他各部門部集人員參與編輯，計劃在一個月編輯完成。具體編輯步驟，由主編人在一個星期內決定，各部門分工完成編輯】（民族風情之竹竿舞大賽策劃書）

4,布置裝飾讀協會議室

【由文體部和詩社負責。主要考慮到要把詩社的文學思想，和對讀者協會的內涵概括融合到我們辦公室中去，打造一個符合我們讀者協會的文化氣息的會議室，希望在一個星期內完成】

5，半月談(小講堂)：社員讀書，談書，談人生，觀世界，影視欣賞，圖書評論會，等內容。

【最初一次，由社團骨干倡導并講解活動細則，建議等，做好活動準備。做一次活動策劃，以后就按此堅持下去。以后每次小講堂之前，骨干先安排布置最近的工作安排，或有關通知，然后進入小講堂環節。這樣既不會耽誤大家平時時間來開會，又有利于會議以最高效最短的時間做完。每次小講堂分別由一個部門組織，在前一個星期確定小講堂主題，并告之各部門部長，再由部長給各自部門成員。同時，小講堂應該以怎樣的形式舉行，也有個部門自行決定。建議最好征求各自組的成員意見。可以以講堂的形式，一個人說，大家聽，并進行交流評比，談自己感受。也可以就是以分小組形式自行討論，最后各組拿出結果派各組一個成員來進行比較性得交流.等各種形式。只要能把氣氛搞出來，能讓大家真正達到交流的目的就行!同時辦公室要做好半月談記錄，并協同其他部門編訂成籍。各組一輪循環過后，我們會對各組搞的半月談進行評比，并給與獎勵，也要作為固定形式進行下去。小講堂期間，我們也希望能邀請圖書館老師，或學校其他社團領導，或有興趣的學生加入我們的交流，真正把讀協做響，要做成是同類社團里響當當的社團】

6，新老社員對圖書館的了解。

【我們要進行圖書館活動，就必須對圖書館了解，所以有必要進行一次小小考察。時間越快越好，因為我們就要讀圖書館進行服務】

7，對自習室，或圖書館設施進行維修，每學期一次。由服務部組織，策劃宣傳部協同安排各部門工作人員。

8，金秋文化節

【由三個社長主要負責組織，一定要搞起來】

9，面向全校的活動：影視欣賞，讀書調查，圖書評論會，征文比賽

【建議搞詩，散文等征集大賽，可以確定主題，分文種征集。由詩社、策劃宣傳部主持，咯部門協同。因為我們只要一個學期搞一兩次大型活動就行，下學期又一次讀書節的朗誦大賽，所以希望搞試問征集大賽。 】

篇（5）

中小學加強圖書館建設，特別是加強書香校園建設，培養學生的閱讀習慣、閱讀能力，讓學生終生受益，是學校工作的重要內容。

書香校園建設包括師生讀書所需的配套硬件設施設備、書刊資料建設、學校讀書環境建設、讀書活動的組織與評價等。其中，配套硬件設施設備、書刊資料建設、學校讀書環境建設是書香校園建設的基礎和保障。筆者就中小學書香校園環境建設與裝備提出建議。

一、建設理念

（1）改變學校圖書館現有建設模式，變常規的藏、借、閱分離為藏、借、閱一體化建設與管理模式，方便師生學習與管理。

（2）創新學校圖書資源建設方式，變注重總量達標評價為注重更新的評價模式，激勵師生共建共享。

（3）變學校師生閱讀定區域、定時間的單一模式為校園內隨時隨地閱讀的開方式、多樣化閱讀模式，滿足各類學生的需求及個性化閱讀。

（4）創設多樣化校園閱讀物質載體和多元化閱讀文化氛圍，為學生閱讀提供優良環境，提高他們的閱讀興趣。

二、建設內容

1.重構圖書館閱覽室

革新和改造現行標準下的圖書館閱覽室建設標準與方法，重新構建以學生為本和符合中小學生閱讀方式的圖書館閱覽室。其基本框架如下：

（1）將藏書室與閱覽室有機融合，形成藏書與閱覽功能區域相互融合，書架與閱覽座位相互協調，師生取還方便、閑適閱讀，具備舉辦小型會議、進行一般接待等功能的開放式、多功能的圖書閱覽室。

（2）將傳統紙質圖書的閱讀條件與現代網絡多媒體數字閱讀條件有機整合，形成具備傳統閱讀與網絡閱讀兩種方式相融合的物質環境和基礎條件，即建成優質的紙質圖書閱覽室與數字圖書閱覽室。

2.構建學校閱覽室

創設全方位、多元化的圖書閱讀環境，利用學校圖書館、教室、公共走廊等區域，打造閱讀環境，使校園處處可讀書，時時能讀書，形成學校閱覽室。閱覽室不再是狹義的圖書館專用室，而是一個廣義的讀書空間，實現學校即閱覽室。其基本框架如下：

（1）建立班級圖書柜。以班級圖書角建設為核心，配置與班級文化相協調、有特色的圖書柜和計算機終端，將一定數量的圖書、期刊存放到班級，開通網絡端口，通過班級進行管理，實現開放式閱讀環境建設。

（2）建設學校公共閱覽室。在校園內具備建設閱覽條件的公共空間、走廊等地，配置公共圖書架柜、計算機網絡終端和有特色的、舒適的閱覽桌椅等，放置一定量的圖書、期刊，開通網絡端口，建設可隨時隨地閱讀的環境。

3.打造閱讀文化氛圍

創設良好的讀書環境，營造“潛移默化、潤物無聲”的書香氛圍，將學校的每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落布置成傳承經典的文化場所。

可在校園中張貼讀書標語，設置閱覽櫥窗。利用黑板報、學習園地及教室、走廊等布置讀書名言，展示學生作品，從而營造良好的書香氛圍。

4.創新圖書管理模式

讓學生參與管理或自主管理圖書，實現借閱的開放性和自主性。創新管理模式，以讓圖書被學生充分閱讀為目標，注重圖書管理的效益與效果，修訂圖書館工作的管理辦法和評價辦法，減輕圖書館管理人員的工作量，使圖書管理工作不斷趨向實用和方便學生。其基本框架如下：

（1）廢除現行的一些不實用的管理與考核方法，形成基于學校閱覽室的圖書閱讀管理辦法與考核辦法。

（2）建立以圖書班級管理和學生管理為核心的管理團隊，讓學校圖書館管理人員成為班級圖書管理與學生管理的管理者與領導者，形成圖書館管理、班級圖書管理、公共區域圖書管理人員網絡。

三、學校閱覽室功能定位

書香校園環境建設體現的是一種全方位、多元化的校園閱讀立體模型，主要由4個部分（區域）構成，讓書香文化滲透到校園的各個角落。

1.圖書館

圖書館是面向全校師生提供圖書、報刊、音像、數字化資源等文獻的檢索、查詢、閱覽、借閱等服務的主要區域，是書香校園建設的核心內容和基礎構成，其應該滿足以下功能：

（1）能夠為讀者提供書、刊、報、數字化資源的綜合；

（2）能夠滿足班集體開展閱讀活動和開設閱讀課的需要；

（3）能夠滿足小型會議、教研活動、教學研討、集體備課等教學、教科研活動的需求；

（4）能夠滿足傳播圖書館文化、介紹圖書館資源、培養信息利用技能的需要。

2.班級圖書角

班級圖書角是以班級為基礎，利用班級空間合理設置圖書柜、配置圖書，為本班學生提供就地、便捷的圖書、報刊閱覽環境，并利用班級電子終端和宣傳專欄給學生提供查詢資料、展示自我的讀書平臺，是書香校園建設的重要構成部分。

（1）有一定量的圖書、期刊等供學生隨時隨地取閱，有網絡終端，能滿足學生便捷地進行網絡閱讀、自主學習、檢索與查詢的需要。

（2）有讀書專欄，為學生開展專題學習、研究性學習提供交流、互動平臺；能展示交流學生的學習成果，培養學生的讀書興趣與熱情。

3.校園書吧

校園書吧是合理利用校園公共區域所設置的開放式讀書閱覽區域，面向全校師生，隨時隨處提供圖書、報刊、網絡資源等資料的查詢與閱覽的服務區域。

校園書吧能為全校師生、家長創造開放、寬松并兼有休閑功能的課余、課外讀書環境與條件，讓全校師生、家長能享受讀書，能與學校進行信息交流。

4.讀書文化、讀書交流平臺

讀書文化、讀書交流平臺是利用校園公共區域所設置的讀書宣傳櫥窗、展板、標識等，或利用學校公共服務平臺，如廣播、電視、網絡等，引導師生讀書，開展讀書活動，展示師生的讀書成果，營造濃郁的讀書氛圍。

（1）傳播中國、世界文化，讓師生隨時隨處感受文化的浸潤，提高人文修養，學習文化知識。

（2）展示、宣傳、交流讀書成果，激勵學生讀書、學習、求知、奮進。

（3）營造深厚的書香文化氣息，展現學校辦學思想，彰顯學校文化與辦學特色。

四、書香校園環境建設建議

1.學校圖書館

學校圖書館的建設參照當地教育行政部門制定的圖書館建設標準，核心是把藏書室與閱覽區域融為一體，把傳統紙質圖書、期刊的閱讀與數字圖書的在線網絡閱讀功能有機整合。學校圖書館的館藏圖書應以年增長圖書的情況作為評價圖書數量的主要指標，而非學校的館藏總量。學校圖書館的館藏圖書不應以存放在藏書室、排列整齊為重要工作評價指標，藏書室的圖書在強化管理的前提下，應盡量推到學生手中、班級圖書角、公共區域。

2.班級圖書角

班級圖書角的建設，要根據教室場地大小進行科學設計。要符合班級整體環境布局，合理設置，方便管理，有利于班級學習。班級圖書角應建在通風、干燥、避光處。圖書柜要有特色，盡量與計算機網絡終端融為一體，與讀書專欄墻整合協調。

基本內容包括：書櫥（柜）、報刊架、計算機終端、讀書宣傳欄、圖書、工具書、報刊。其中，書櫥、報刊架可以合二為一，整體設計，書櫥（柜）應具備儲藏班級圖書角所有圖書和報刊的功能。計算機終端根據需要選配。圖書可來自學校圖書館的集體借閱，也可由學生推薦自帶，用于交流。

3.校園書吧

校園書吧，其本質是一個有特色的、有文化氣息的小小閱覽室，建設應符合學校整體環境布局，應具備良好的閱讀空間和舒適的閱讀環境，通常設置在校園內通風、安靜、避光處。

基本內容包括：書櫥（柜）、報刊架、閱覽座位、計算機終端、觸摸式學習終端、讀書宣傳欄、圖書、報刊。其中，計算機終端、觸摸式學習終端為選配。

4.讀書文化、讀書交流平臺

多形式、多手段地利用學校的走廊、墻壁以及景觀區域和活動場所，利用各種載體形式（如展板、壁畫、櫥窗、雕塑等）打造校園讀書文化。

可因校制宜設計打造學校的文學長廊、藝術長廊、科技長廊等。文學長廊可介紹從四書五經、唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及文學家故事等，以提高學生的文學修養。藝術長廊可布置名家書畫、學生優秀書畫習作等，提高學生的藝術鑒賞水平。科技長廊可介紹學科知識，拓寬閱讀面，提高學生綜合素養。

可設置學校圖書閱讀櫥窗和學校讀書專題網站，配置好學校廣播、電視、網絡等相關設備，為學校讀書活動的開展提供平臺支持。

五、書香校園環境管理

（1）學校對書香校園建設要有長遠的發展規劃，有檢查、有評價、有總結。要有學校領導分管，并在經費上予以保證。應實行校長領導下的圖書館館長、班主任負責制。

（2）學校應根據書香校園的管理需要合理設置崗位。班級圖書角應實行班主任監管下的學生自主管理，要明確一定數量的班級管理員負責日常管理。校園書吧應配備管理員1～2名，可由教師與學生共同承擔。班級圖書角和校園書吧的計算機終端，應定期升級和維護。

（3）建立健全圖書館、班級圖書角、校園書吧等區域的各項管理制度和崗位職責及效益評價機制。所有制度按規定上墻，并嚴格執行。

篇（6）

中圖分類號： G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）01-0064-04

收稿日期：2014-12-23

作者簡介：唐 品（1968―），河北聯合大學圖書館副研究館員;王 艷（1984―），河北聯合大學圖書館助理館員;王景文（1970―），河北聯合大學圖書館副研究館員;高玉潔（1983―），河北聯合大學圖書館館員。

*本文系2014年度河北省社會科學發展研究課題“基于大數據的河北省網絡數字資源服務體系的構建研究”的研究成果之一，項目編號：2014030907;本文系2014年度河北省社科基金項目“和諧河北視角下閱讀療法應用模式構建研究”的研究成果之一，項目編號：HB14TQ016。

近年來，隨著網絡和社會化媒體的發展以及閱讀載體的多樣化，越來越多的大學生讀者傾向于利用網絡閱讀。網絡媒體的便捷性、互動性、可共享性以及成本低廉等突出優勢，突破了傳統閱讀推廣活動的局限性，大大提高了高校圖書館閱讀推廣活動的效率、水平和讀者滿意度。加強網絡閱讀指導，積極適應網絡環境下信息傳播模式的變化，開展網絡閱讀推廣活動正成為高校圖書館閱讀推廣活動的重要發展趨勢。筆者基于網絡閱讀推廣迅速發展的背景，利用網絡調查法對華北地區高校圖書館網絡閱讀推廣情況進行調查研究，旨在了解高校圖書館網絡閱讀推廣活動的現狀與發展水平，提出高校圖書館閱讀推廣活動的策略，以期為高校圖書館閱讀推廣活動能夠穩定、長效開展提供參考依據。

1 調查方法與內容

以“中國教育和科研計算機網”上“中國大學”欄目下的華北地區192所普通本科院校和203所高職高專院校圖書館網站為調查對象，對這些高校圖書館閱讀推廣服務開展情況以及閱讀推廣活動的內容進行調研。具體調研方法：通過訪問各高校圖書館網站的新聞公告、最新消息等反映圖書館各項工作與服務的欄目，獲取各館開展閱讀推廣活動的相關信息，并對查詢到的信息進行總結分析。調查時間為2014年1月5―15日。

主要調查內容：①讀者薦購。②好書推薦。③圖書捐贈。④自辦刊物。⑤專家講座。⑥移動圖書館。⑦微博、博客。⑧讀者協會。⑨讀書有獎知識競賽。⑩圖書排行榜等。

2 調查結果與分析

2.1 基本情況

調查結果顯示：在被調查的395所華北地區高校圖書館中，建有網站且能訪問的圖書館有283所，占被調查圖書館總數的71.6%，76所高校圖書館網站由于設置內容較少，只有一些簡單介紹性的欄目，沒有任何與閱讀推廣活動相關的內容，在研究中把這76所圖書館排除在外。因此，華北五省高校開展閱讀推廣活動的圖書館共有207所，占被調查圖書館中建有網站且能訪問的圖書館的73.1%，筆者以這207所華北地區高校圖書館開展閱讀推廣活動作為調查對象進行研究分析。

2.2 閱讀推廣情況

華北地區高校圖書館通過開展形式多樣的閱讀推廣活動，讓讀者了解圖書館的資源和服務，激發大學生讀者的閱讀興趣。207所開展閱讀推廣活動的圖書館共開展閱讀推廣活動47種，其活動形式主要包括好書推薦、讀者薦購、圖書捐贈、自辦刊物、專家講座和有獎征文等。按照同一活動項目開展的圖書館數量多少排序（見表1），下面對統計表中居于前八位的閱讀推廣項目進行分析。

2.2.1 圖書推薦。在統計過程中，把好書推薦、新書推薦和推薦書目都歸為圖書推薦。圖書推薦是高校圖書館傳統服務工作的主要形式之一，主要是定期向讀者推薦好書、新書，能讓讀者快速了解圖書館有哪些好書或新到圖書的信息，起到吸引讀者、引導讀者閱讀傾向的目的。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中，有126家圖書館開展了圖書推薦活動，如清華大學的專題書架――“繆斯的歌聲里”“大學第一課”“沒有一場旅行，可以說走就走”等，北京大學的新書導讀、教授推薦、學子推薦以及天津大學的專題書架等。

2.2.2 讀者薦購。讀者薦購是指讓讀者參與高校圖書館的文獻采訪工作，向圖書館推薦所需要的圖書，從而彌補圖書館采訪人員知識結構單一與文獻內容復雜之間的矛盾，減少選書的盲目性和隨意性，同時，增進圖書館與讀者之間的交流互動，增強讀者的主人翁意識，更好地體現圖書館以“讀者為本，一切為了讀者”的服務理念[1]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中，有99家圖書館提供了讀者薦購服務，如天津體育學院圖書館的“你選書、我提供”讀者自選書刊推介活動，天津交通職業學院的“你選書，我買單”以及太原理工大學的“他展、你選、我購”讀者薦購活動等。

2.2.3 圖書捐贈。圖書捐贈是圖書館獲得珍貴書刊、豐富館藏的重要途徑之一。通過圖書捐贈，高校圖書館可以搜集到已絕版資料、未公開發行的資料和有價值的私人收藏，從而有利于發展高校圖書館的特色館藏，擴大其社會影響力。同時，高校圖書館要與捐贈者以及讀者進行交流，以增進其對圖書館的感情[2]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有74家圖書館開展了圖書捐贈活動，如清華大學的圖書館捐贈園地、北京大學圖書館捐贈平臺、天津大學的捐贈與文庫等。

2.2.4 自辦刊物。很多高校圖書館為了更好發揮文獻信息橋梁作用，創辦了圖書館自己的內部刊物，一般是根據學校的學科設置和各類讀者需求，及時揭示報道圖書館的資源與服務。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有63家編輯出版了自己的刊物，共編輯出版85種。其中，36家圖書館自辦刊物中有39種與閱讀有關，占總自辦刊物的45.9%。21家圖書館自辦刊物33種，與閱讀無關，占38.8%。還有13家圖書館編輯出版的13種期刊，或沒有電子版，或打不開，占15.2%。在39種與閱讀有關的刊物中，河北聯合大學的《閱讀療法工作通訊》、天津師范大學的《讀者益友》、北京經濟管理職業學院的《書香期刊》和河北工程技術高等專科學校的《讀者》都是專門刊登好書推介、書評、讀后感等與閱讀有關的文章，在高校圖書館開展閱讀推廣活動中發揮了積極的作用。

2.2.5 專家講座。高校圖書館邀請著名專家、學者開辦講座，旨在幫助學生掌握閱讀方法，提高閱讀水平，養成良好的閱讀習慣等，這些專家學者的講座把名人效應與閱讀有機結合起來，使大學生從專家的報告中汲取營養，獲取治學求知的良方。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有48家圖書館開展了專家講座，其中，北京高校開展此項目的圖書館最多，共有26家，如北大讀書講座――陳平原的“讀書是一件好玩的事”、周國平的“閱讀與精神生活”;北京師范大學的專家講座：蘇童的“文學與青春，創傷與成長”、王余光的“通識教育和經典閱讀”等。

2.2.6 移動圖書館。移動圖書館原指汽車圖書館利用汽車等交通工具給一些農村和偏遠地區的讀者提供圖書館服務，目前移動圖書館主要是指依托比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網以及多媒體技術，使人們不受時間、地點和空間的限制，通過使用各種移動設備（如手機、掌上電腦、E-Book、筆記本電腦等）來方便靈活地進行圖書信息的查詢、瀏覽與獲取的一種新興的圖書館服務，是數字圖書館電子信息服務的延伸與補充[3]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有44家圖書館提供了移動圖書館的服務，如北京理工大學圖書館、清華大學圖書館、北京大學圖書館和天津大學圖書館等先后為本校讀者推出了移動圖書館服務。

2.2.7 微博。微博是目前使用人群最多的社會化媒體之一，它具有使用便捷、信息傳播快、用戶參與度高，內容草根性強的特點，是圖書館閱讀推廣的有利平臺[4]。高校圖書館開通了微博，擴大了閱讀推廣活動的受眾面，傳播了更多的圖書館活動信息，豐富了閱讀推廣活動，加深了與讀者的互動。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有44家開通了微博，其中，北京高校圖書館開通微博的最多，共有38家，如北京大學圖書館的博客――圖書館視界、南開大學圖書館的微博以及清華大學的微博等。

2.2.8 讀者協會。高校讀者協會一般是由圖書館發起成立的，由圖書館安排專任指導老師進行社團指導，通過組織開展各種形式的活動，起到聯系圖書館與廣大讀者的橋梁和紐帶作用。可以說，讀者協會為高校圖書館補充了更多的人力資源，協會開展的活動，也為圖書館提供了更多推廣閱讀的平臺[5]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有40家圖書館組織成立了讀者協會，如由天津大學圖書館、教務處、學工部、研究生院、團委、宣傳部聯合發起于1998年創辦知學讀書會，河北聯合大學的閱讀療法協會等。

3 存在的主要問題

3.1 閱讀推廣活動開展地域差別較大、不均衡

華北地區高校圖書館閱讀推廣活動發展不均衡，北京、天津、河北、山西和內蒙古五省區高校圖書館閱讀推廣服務的開展率分別為59.5%、62%、58%、44%、27%。華北地區高校圖書館閱讀推廣活動開展的項目差別較大（見表1），偏遠地區和高職院校圖書館閱讀推廣服務形式單調，總體水平并不高。本科院校圖書館閱讀推廣活動比高職高專圖書館開展率高，有些項目如圖書漂流、名著影視欣賞、移動圖書館、微博、讀書知識競賽和自辦刊物等閱讀推廣活動，高職高專圖書館開展得較少。

3.2 閱讀推廣活動缺乏常態化

華北地區高校圖書館開展閱讀推廣活動的時間一般集中在某一兩個月份，開展時間一般在一個月左右。很多項目比如讀書征文、攝影大賽、優秀讀者評選、讀書知識競賽和書山尋寶等都是在活動期間開展，一年舉辦一至兩次，活動結束后就停止了。大多數圖書館因為人力所限，不能持久開展多種閱讀推廣活動，閱讀推廣活動的開展缺乏持久性、缺乏常態化。營造良好的讀書氛圍，建設校園閱讀文化是一項長期的工作。高校圖書館應開展一些持久的閱讀推廣活動，通過持續的閱讀推廣活動影響讀者，使讀者把閱讀作為學習生活的重要部分。

3.3 圖書館網站閱讀推廣內容分散，缺乏系統性

調查發現，閱讀推廣活動的內容多散見于圖書館主頁的最新消息、館內新聞等各種欄目中，沒有將所有活動內容整合在一個專門欄目或單獨建設閱讀推廣網站，也很難找到與讀者交流互動、閱讀推廣活動后續報道、活動總結等方面的內容。有些活動項目并未設置在一級欄目中，讀者必須按照欄目結構逐層進入才能找到，這樣無疑給讀者獲得與閱讀推廣相關的信息和服務設置了重重障礙，也浪費了讀者的時間和精力。一些閱讀推廣活動搞得好的圖書館開通了閱讀推廣專門網站，如北京師范大學的閱讀推廣網站――“品味經典，沐浴書香”、北京郵電大學的悅讀書院、河北聯合大學的閱讀咨詢服務平臺、石家莊學院的“讀書專題網站”、北京交通大學的“書香杯專欄”等。

4 高校圖書館網絡閱讀推廣活動的建議

4.1 成立閱讀推廣委員會

成立閱讀推廣委員會是高校圖書館閱讀推廣順利推進的基本前提。高校圖書館應多方協調成立以圖書館為主要部門的學校閱讀推廣委員會，并在圖書館內設秘書處，專門負責推廣委員會的日常工作，統籌規劃與指導全校閱讀推廣工作[6]。作為主要實施者，高校圖書館專門設置閱讀推廣崗位，由專人負責組織全校閱讀推廣工作，研究大學生讀者群體的心理特點，并對其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點進行深入剖析，制訂適合其閱讀興趣的推廣方案，同時各學院成立閱讀推廣工作組，對本院系學生實施有針對性的閱讀指導工作[7]。

4.2 建立閱讀推廣的長效運行機制

大學生的閱讀現狀令人擔憂，存在嚴重的缺失，因此，閱讀推廣將是高校圖書館一項長期而艱巨的系統工程。圖書館應將閱讀推廣服務工作作為重要的常規服務環節，樹立閱讀在校園教育和終身學習中的主導地位，建立閱讀推廣的長效機制，設立閱讀推廣專門業務部門，進一步加強“書香校園”建設，立足校園，打造品牌活動，比如專家講座、好書推薦、書展等活動，均可持久開展。

4.3 加強閱讀推廣網站建設

圖書館應在主頁上建立專門的閱讀推廣網站，對其組織分類或結構設置進行科學化、易用化的研究，對閱讀推廣相關內容進行整合，開辟讀者推薦專欄和互動交流區;借助計算機技術、網絡技術開展閱讀推廣活動，注重移動圖書館和微博在閱讀推廣活動中發揮的作用。為了保證內容動態更新，需要圖書館責成專門人員長期對閱讀推廣網站進行更新與維護，來保障讀者能夠方便、快捷地獲得有關閱讀推廣活動的信息和服務。

4.4 加強閱讀推廣團隊建設

閱讀推廣是高校校園文化的重要組成部分，對培養大學生的閱讀、學習能力，提高學生參與讀書活動的積極性，對圖書館教育職能的充分發揮等均起到了積極的作用。因此，閱讀推廣活動是需要高校圖書館長期不懈地來實施，需要學校閱讀推廣委員會、圖書館和讀書協會三方面的協作來完成。當然，圖書館是開展閱讀推廣的主體，更需要圖書館的各部門，如采編部、流通部、技術服務部等部門的人員支持，這樣才能使閱讀推廣活動持續、深入地開展下去。

參考文獻：

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[2] 何蘭滿等.近十年國內外高校圖書館贈書管理研究綜述[J].圖書館論壇，2012（3）：122-125，147.

[3] 劉紅麗.國內移動圖書館研究現狀與趨勢[J].國家圖書館學刊，2012（2）：92-98，112.

[4] 高靈溪.基于社會化媒體的圖書館閱讀推廣研究[D].長春：東北師范大學，2013.

[5] 楊 哲.讀者協會參與高校圖書館閱讀推廣工作的探討[J].科技視界，2013（19）：12，7.

篇（7）

1.前言

中國出版科學研究所2009年的“全國國民閱讀調查”結果顯示，書閱讀率為50.3%，人均年閱讀圖書5.02本，遠遠低于美國人均50本。作為重要閱讀群體的大學生，其閱讀狀況更令人堪憂。當代大學生的課外閱讀，普遍存在著不會選擇讀物、缺少計劃性、讀書不得法、缺乏良好的閱讀習慣、缺乏追蹤新知識的敏銳性、閱讀速度低下、閱讀內容結構不合理等問題。同時，每天用于課外閱讀時間超過2小時的僅占19.66%，其中74.3%的女生關注娛樂類，72%的男生關注體育類。

隨著網絡社會的快速發展和文獻載體的多樣化，越來越多的人們傾向于網絡閱讀，閱讀呈現功利性、實用性、休閑性、碎片化等特點。中國新聞出版研究院組織實施的第九次全國國民閱讀調查（2011年）結果顯示，數字化閱讀方式的接觸率為38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8%，增幅為17.7%，呈較快增長勢頭。高校圖書館作為圖書館業界的重要力量，在閱讀推廣的實踐過程中取得了許多成績，但在新的數字閱讀環境下，如何采取更加有效的措施，引導學業壓力大、思想活躍、求知欲強、興趣廣泛而又不穩定的大學生更加關注閱讀，有效干預其閱讀行為，提高其閱讀效率，就成為當前高校圖書館閱讀推廣所需研究的重要課題。

2.高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1 閱讀推廣活動組織機構缺失、面向讀者類型單一

很多高校圖書館只是臨時抽調人員組建相應的組織機構，突擊開展閱讀推廣活動，沒有把閱讀推廣定位為常規的高校圖書館基礎服務，因此也就沒有成立專門負責閱讀推廣的常設機構，更不用說成立閱讀推廣專家委員會來指導閱讀推廣活動，這在很大程度上影響了閱讀推廣組織工作的進展效率和效果。閱讀推廣學生機構缺失，很多高校還未成立大學生閱讀協會之類的學生組織機構，或者成立了但未能有效開展活動，未能在全校各院系成立專業閱讀分會或在院系各班級成立閱讀小組，定期舉辦閱讀指導、評比、交流等活動，因此在閱讀推廣活動中學生的參與性和積極性未能被充分調動起來，閱讀推廣活動效果因而大打折扣。高校圖書館開展的閱讀推廣活動應針對不同的讀者進行。然而，目前高校圖書館的閱讀推廣活動多針對大學生讀者，而忽略了教師讀者。

2.2 閱讀推廣活動評價、合作機制缺乏

很多高校圖書館開展閱讀推廣活動時過多注重校內相關部門、社團組織的合作協調，較少有與區域性高校圖書館或公共館聯合開展閱讀推廣活動的情形出現，各高校圖書館之間未建立協調機制，從而無法形成閱讀推廣活動的規模和聯動效應，極大地限制了閱讀推廣活動的影響力。我國大多高校圖書館在閱讀推廣活動中未能充分利用各種社會力量，與出版社、媒體、企業或其他社會機構合作，結果是既未能獲得社會機構經費支持，又未能有效地擴大閱讀推廣活動的影響力。

高校圖書館的閱讀推廣活動需要花費一定的人力、財力，因此每次舉辦的閱讀推廣活動是否達到了預期效果、是否使讀者在閱讀推廣活動中有所收益等，都是閱讀推廣活動的主辦人應該關注的問題，需要高校圖書館建立閱讀推廣活動評價機制。然而，從目前的研究情況看，尚缺乏完善的閱讀推廣活動評價機制。

2.3 閱讀推廣活動周期長、階段性明顯

高校圖書館的閱讀推廣活動呈現明顯的階段性，要么是在一年中的某月開展閱讀推廣活動；要么是在每個年度開展閱讀推廣活動。閱讀推廣活動往往是以“讀書月”或“讀書節”的形式集中在某個時間段開展，一般持續1個月左右，有的高校甚至幾年才開展一次活動，閱讀推廣缺乏連續性。閱讀推廣活動周期長是閱讀推廣活動全年缺少整體規劃的必然體現，也是高校圖書館閱讀推廣專業人才缺乏的必然體現，更是很多高校圖書館未能把閱讀推廣作為常規的基礎性工作的必然體現。高校圖書館把閱讀活動的開展與否與學校、國家的政策導向聯系在一起，把閱讀活動的開展與否及時間長短等與行政業績混在一起。這就使得閱讀活動的形式化現象嚴重，影響了閱讀推廣活動的效果。

2.4 閱讀推廣活動主題單調、媒介形式單一

我國大多數高校圖書館在閱讀推廣活動中，還是過于拘泥于講座、展覽等傳統方式，閱讀推廣媒介形式與國外高校相比顯得單一。根據調查，Web 2.0技術在美國高校圖書館已得到廣泛運用，且技術形式多樣，內容豐富多彩，界面設計友好，服務功能強大。就我國高校圖書館而言，Web 2.0技術應用的種類和形式都比較單一，調查表明除了清華大學、上海交通大學、廈門大學等極少數高校圖書館組織應用了5種Web 2.0技術外，大多數“211”高校僅應用RSS和IM開展服務。各高校圖書館所開展的閱讀推廣活動雖然形式多樣，但不外乎講座系列、展覽系列、書評系列、競賽系列等，各高校之間雷同率較高。因此總體來說，很多高校圖書館閱讀推廣活動在開展多年之后，顯得主題單調，缺乏創新性，對大學生讀者的吸引力明顯降低。特別是很多高校圖書館在策劃活動時，往往依據慣性思維，沒有事先認真調查學生的閱讀興趣和實際需求，與讀者溝通不足，用戶體驗偏少，欠缺雙向深層次交流，導致所策劃活動的參與者較少。

3.高校圖書館閱讀推廣活動的策略思考

3.1 成立常設閱讀推廣組織機構

高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是學校閱讀推廣活動的主要力量，但閱讀推廣活動本身是高校校園文化建設的重要組成部分，涉及校內的所有讀者，舉辦活動的策劃、實施過程都需要一定的人力、財力支持。健全閱讀推廣組織機構是高校圖書館閱讀推廣推進的基本前提。為更好地為大學生提供閱讀指導，高校圖書館應當建立健全閱讀推廣組織機構，合理利用學校各類資源，調動相關部門的積極性，統籌安排閱讀推廣活動。作為主要實施者，高校圖書館可進一步成立閱讀推廣指導機構，并且專門設置閱讀推廣崗位，由專人負責組織全校閱讀推廣工作，研究大學生讀者群體的心理特點，并對其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點進行深入剖析，制定適合其閱讀興趣的推廣方案，同時各學院成立閱讀推廣工作組，對本院系學生實施有針對性的閱讀指導工作。

3.2 建立完善閱讀推廣評價體系、合作機制

高校圖書館應建立閱讀推廣的評價體系，對每次閱讀推廣活動總結成敗得失，找出哪些活動效果較好、應該繼續堅持，哪些活動應該改善甚至取消，并形成評估報告，備案保存，為日后開展同類型活動提供理論和實踐依據；此外，還應著重建立閱讀推廣活動評價的原則

和評價方法以達到優化、提高、創新閱讀推廣活動，使其可持續發展的目的。

一定區域范圍內的高校圖書館可依托地理位置優勢，建立區域性高校圖書館資源與服務共享體系，為讀者提供更多的閱讀資源與服務。“徐州地區高校圖書館文獻資源共享聯合體”現有成員館4家，即中國礦業大學圖書館、江蘇師范大學圖書館、徐州醫學院圖書館、徐州工程學院圖書館。2012年3月2日-4月30日，聯合體共同舉辦主題為“文獻資源共享通四校”的讀者服務月活動，推出徐州地區高校圖書館圖書通借通還服務、開通資源共享平臺、聯合舉辦資源利用講座。該活動的成功開展，為其他高校間實現區域性資源與服務共享提供了值得借鑒的經驗。

3.3 合理設計閱讀推廣活動周期，建立長效閱讀推廣機制

多數高校圖書館都開展了內容與形式大同小異的活動，如讀書會、書展、好書評論、圖書推薦等，但這些活動由于年復一年地重復，形式陳舊，新意不足，讀者參與積極性不高，故此，對于一些優秀的傳統推廣活動形式，如專家講座、征文大賽等，還是應根據本校讀者的需求和興趣愛好，結合當期閱讀推廣活動主題，繼續有選擇地保留并不斷更新發展，并且合理劃閱讀推廣的活動周期，針對不同專業學生，制定個性化的閱讀推廣計劃，保證活動開展的針對性、穩定性和延續性。

如何構建高校圖書館閱讀推廣的長效機制是一個重要問題，就國內外圖書館的閱讀推廣形式而言，大都是開展各種讀書活動、舉辦各類型講座等基本形式，而閱讀推廣開展的深度和廣度以及持續性是國內外圖書館之間的主要差距。充分發揮政府機構、傳媒機構、協會和民間組織、圖書館、出版商和書店的各自長處共同推廣閱讀是國外發達國家的措施，國內高校圖書館應制定系統計劃，將短期活動發展為長期效應，建立各地高校圖書館與其他機構之間的戰略協作，促成長效的國家閱讀推廣機制和有效的國家政策保障，引領全國圖書館業界加強多方的資源整合、資源共享，讓各地的大學生在假期能夠參與本地的閱讀推廣活動并能方便地閱讀本地的圖書資源。

3.4 不斷豐富閱讀推廣活動主題，拓展閱讀推廣渠道

不斷豐富閱讀推廣活動主題，挖掘出有創意的、促進圖書館與讀者互動交流的、新型的閱讀推廣活動形式，是吸引讀者廣泛參與的根本。有的高校圖書館在這方面進行了很好的嘗試，可供借鑒，如南京師范大學圖書館舉辦的真人圖書館活動，清華大學圖書館開展的“圖書館，我想對你說”有獎征言活動，同濟大學圖書館開展的立體閱讀推廣活動，浙江工商大學圖書館開展的讀書趣味知識競賽和“我看書，我表演”名著改編話劇大賽等。

閱讀推廣服務是圖書館的核心職能，所以除了傳統的圖書借閱推廣服務之外，我館加大了數字文獻的建設和推廣力度，精心編輯經典推薦書目等資料，不定期地按照特定的主題或針對特定的讀者群體進行閱讀推廣與指導，并且結合各種各樣的主題開展閱讀倡導活動，如國家讀書工程、閱讀講座、閱讀培訓、書展、書評、報告會、閱讀演講、閱讀沙龍、閱讀征文、詩歌朗誦會、讀者座談會等；配合形勢熱點，推出精品圖書展覽，吸引眾多讀者共同參與讀書、薦書、評書活動。我館還加大了對網絡閱讀的指導，如引導讀者利用先進的技術和方法進行閱讀；有效實現網絡信息資源的過濾；提供網絡瀏覽導航，避免讀者在網上盲目瀏覽，為讀者節省時間；提供網絡信息資源增值服務等此外，我館還鼓勵專業教師和專家學者參與大學生經典導讀工作，以幫助大學生提高文化修養。

4.結語

在大學生中進行閱讀推廣，是高校圖書館的職責所在，高校圖書館應采用多元化的推廣策略，注意協調，互相學習，取長補短，使“教育使命”、“深化閱讀”、“信息保障”、“和諧關系”和“藝術鑒賞”均衡發展；借鑒國外的閱讀推廣經驗，保持閱讀推廣主題的連續性，形成品牌，增強影響力。

參考文獻：

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[3]郭海明.高校圖書館閱讀推廣服務機制構建[J].圖書館建設，2012（5）：51-54.

篇（8）

閱讀是傳承文明、更新知識、提高民族素質的基本途徑，也是提升自我生活質量的根本途徑。高校圖書館作為文化知識和信息的集散地，不僅承擔著保存人類優秀文化知識的重任，更肩負著傳播人類優秀文化知識的使命。因此，全面有效地開展閱讀推廣活動，激發讀者的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍是高校圖書館的職責和義務。隨著高校對閱讀推廣活動的高度關注，以及閱讀推廣活動在圖書館的蓬勃發展，閱讀推廣已經成為了圖書館的主流服務。開展閱讀推廣服務，有效地指導讀者的閱讀行為，提高閱讀效率，已經成為高校圖書館學術研究的重要課題。

一、閱讀推廣理論研究

閱讀這種行為自古有之，但是對其認識和研究是近現代才出現的，不同學科的研究角度和研究理論都有所不同，這些研究成果最終促成了現代閱讀學的出現。隨著學科研究的深入和發展，這門學科也逐漸成為國外大學的必修課程。隨著近年來信息技術的普及所帶來的快節奏生活狀態，以及人們狂熱追求便捷文化的心理，重拾閱讀，提升閱讀率和閱讀質量，成為了學術界討論的新熱點。圖書館作為實現和推廣這種行為的重要載體，地位也越發重要。推廣閱讀理論和行為，對于提升人們的精神生活水平，構建和諧社會，實現大范圍內的知識進步具有積極意義。

二、圖書館閱讀推廣服務的必要性

（一）閱讀推廣是高校圖書館的責任所在

高校閱讀的主體是教師和學生。建設學習型校園是高校圖書館不可推卸的責任。迅猛發展的信息技術改變了閱讀方式，人們更多地依賴網絡設備進行閱讀，讀者的信息需求發生了很大改變，更加注重實用性，這就對圖書館的資源和服務提出了更高的要求。閱讀推廣可以培養高校讀者的閱讀興趣，教導讀者為人處世，促進讀者成才。

（二）閱讀推廣是高校圖書館生存和發展的需要

隨著數字時代的到來，高校讀者的閱讀行為發生了很大變化，表現在高校圖書館的借閱率逐年下降，讀者們不再依賴圖書館進行閱讀。高校圖書館的服務主要是文獻服務和信息服務，閱讀推廣集中了兩大服務類型，是圖書館生存和發展的必然趨勢。高校圖書館需要廣泛吸收公共圖書館、公益組織機構的閱讀推廣經驗，不斷深入和提高閱讀推廣工作，保障高校圖書館閱讀推廣活動的可持續發展。

三、圖書館閱讀推廣理論構建途徑

（一）開展閱讀推廣學研究，建立理論體系

國內對閱讀推廣理論的系統論述主要有：范并思在“閱讀推廣與圖書館學：基礎理論問題分析”一文中對閱讀推廣中的基礎理論問題進行了論述，黃東霞對我國現階段的閱讀推廣主體及其在實踐推廣活動中的優勢和不足進行了分析。高校圖書館需要根據閱讀推廣的主體、活動形式等構建一個完整的閱讀推廣學理論體系，以指導圖書館員開展閱讀推廣服務。

（二）配合圖書宣傳展示，吸引學生興趣

對圖書產生興趣進而產生閱讀欲望是吸引學生進行的閱讀的首要關鍵，因此，配合學生興趣，豐富藏書資源，建設方便快捷的借閱制度，創造良好的閱讀環境，對于學生產生閱讀興趣時能夠快速進入閱讀狀態有著積極意義。從這點出發，學校要定期對圖書館館藏資源進行補充建設，做好分類統計，除了擴大涵蓋范圍，提升館藏質量之外，還要做好專門類別圖書的優質建設，讓學生享受到更加優質的閱讀水準。

（三）充分利用新的傳播媒介

在當今新媒體頻生的社會背景下，高職院校圖書館在發展過程中受到了巨大的壓力和挑戰，要想吸引更多的讀者，就應該加強自身的服務水平，充分利用多種手段，讓讀者了解圖書館的豐富資源。比如說，高職院校圖書館可以打印一些宣傳單，對圖書館的設置以及資源情況進行詳細的介紹，方便讀者了解圖書館。高校圖書館網站上還應增加新書推薦這一欄目，這一欄目的設置不應停留在表層，在新書圖標后面加個鏈接，鏈接內容包括新書的作者、主要內容等多方面。此外，高職院校圖書館還可以創設讀書論壇，加強讀者之間的交流活動，將一些推薦書目到論壇上，方面讀者查閱。

（四）提高讀者的信息檢索速度

隨著數字信息化進程的加速，電子圖書已經成為了高職院校圖書資源中的重要組成部分，多數高職院校圖書館每年都會投入大量的資金購買電子類文獻資料，但是這些電子類資料的宣傳工作沒有做到位，一些學生讀者對電子文獻的使用還不太了解，不知道如何利用這些先進的資源。因此，高職院校圖書館應該加強對電子文獻使用方法的宣傳，介紹功能以及具體使用方法和技巧，提高讀者的信息檢索速度。

（五）開設閱讀推廣講座或課程

國內外學者對于閱讀教育研究很深入，歐美等發達國家還專門設有閱讀教育碩士和博士學位課程。國內一些高校開展了類似課程，如上海大學面向碩士研究生開展了文獻閱讀研討課，要求學生閱讀一定量的文獻（不少于20篇），并進行課堂報和討論。但目前沒有哪所高校開設專門的閱讀推廣課程。

（六）不斷健全閱讀推廣評價機制

建立和健全閱讀推廣的評價機制是高校圖書館閱讀推廣服務機制中必不可少的重要環節，圖書館應對每次閱讀推廣活動總結成敗得失，找出哪些活動效果較好、應該繼續堅持，哪些活動應該改善甚至取消，并形成評估報告，備案保存，為日后開展同類型活動提供理論和實踐依據；此外，還應著重建立閱讀推廣活動評價的原則和評價方法，以達到優化、提高、創新閱讀推廣活動，使其可持續發展的目的。

參考文獻：

[1]謝蓉，劉煒，趙珊珊等.試論圖書館閱讀推廣理論的構建[J].中國圖書館學報，2015，（5）：87-98.

篇（9）

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進一步激發學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校至06年以來一直堅持開展校園讀書活動。我們精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。本學期開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：

一、深入宣傳，營造良好氛圍。

根據學校工作計劃，政教處林主任在國旗下宣讀讀書月活動的具體方案。按照活動方案，我們迅速在部門開展了讀書月的一系列活動。全校師生開展“五老”進校園的感恩教育，好書大家看的自愿捐書活動，各班召開主題班會、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書角、生物角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、教師以身作則，帶頭讀書

要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用這次的宣起一陣讀書風氣的潮流加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。

三、精心組織，開展各項活動

學校在讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

（一）“五老”進校園，開展“感恩教育”活動。

為響應布吉街道辦的號召，專門請了駱玉晶教授到學校進行以“感恩”為主題的教育，以愛父母、愛師長、愛人民、愛黨、愛祖國、愛同學的感恩教育，培養學生良好的“感恩”習慣為重點內容；以唱響國歌，遵守《規則》和《守則》、志愿服務為突破口，著眼于全面提高我校學生的思想道德素質和文明禮儀素養，減少違規、違紀事件的發生，通過活動，使學校的校風更淳正，使學生的禮儀更文明；使學生的書香氣息更濃厚。

（二）班級圖書角的建立

班級圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，讀書文化節的開展將進一步促進班級流動圖書館的建設和發展。各班積極開展“愛心獻書活動”和“好書換著看”活動。各班發動學生捐書（所捐圖書每學期更新一次，期末可領回），建立班級“好書交換站”，按照“好書交換站”圖書管理規定，各班讀書小組開展“好書換著看”活動，班級“好書交換站”的建設及管理情況與班級量化掛鉤。發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。達到了一人幾本書的效果。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。

學校圖書館對各班圖書館進行收藏，將好書歸類，再讓學生借閱。班級圖書角的建立既創設了良好的讀書氛圍，又極大地豐富了學生的課余生活。學生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并讓每一位學生寫一份讀書心得體會再班上交流，取得了良好的收益效果。使學生產生了好讀書、讀好書的良好習慣。

（三）開好班級讀書主題班會。

充分利用好第十周的主題班會課，由班主任主持，內容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等。班會課上，同學們暢所欲言、各抒己見氣氛活躍。他們談到了開展活動以來閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

（四）征文比賽。

在指導學生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《讀書與文明》，《讀書伴我成長》，《我與家長共讀一本書》等。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，有很多同學獲得不同級別的獎項，同時也涌現出一大批喜愛寫作的小作家，極大地豐富了校園生活，也促進了學生學習語文的熱情。

（五）出好黑板報

各班針對各自的實際，圍繞讀書月活動的要求，出了一期以“閱讀交流”為主的黑板報，主題鮮明，版面設計合理，學生人人出謀劃策，標題的縱橫式樣和插圖的配合映襯，色彩的醒目和諧，內容生動精彩，熱衷于讀書，富有當代學生好學習的生活氣息和情調，書寫達到了規范，清楚，整齊，以達到美觀的效果等等，總之達到了構思巧妙精到，圖文并茂，匠心獨運的藝術境地。

四、活動效果

1、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’‘書香學校’，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過讀書節活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”，這些就是我們讀書要達到的最終目的。

篇（10）

把班級的布置作為突破口，讓學生在外界環境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。班級設置了一個圖書角，學生可以自由借閱圖書，教室的墻壁上貼有名言，以名人名言來激勵學生，激發學生讀書興趣。

2、建立了班級圖書管理機制

班級成立了以班干部為首的領讀小組，在每天的早讀時間、午休時間督促學生開展讀書活動。在午休閱讀時間，老師和學生一道讀書，引領全班學生自覺閱讀。

3、建立協進機制

為了籌集到更多的書本，滿足學生的課余閱讀。首先，發動學生向班級自覺捐獻，同時，由班集體向學校圖書館定期借閱圖書，建立本班的小書庫。為了更好地保護書籍，讓學生養成愛書的好習慣，我選派了兩名有責任心的女生擔任班級圖書管理員，每天負責給同學們登記借書、還書，整理好書架的書本。其次，定期向學校圖書室借閱。教育學生自覺愛護每一本書，自覺地到班級圖書管理員那里作好借書、還書登記工作。并要求每一個家庭都有藏書。這樣做，

使每一位學生都有書讀。書豐富了，每一位學生也都能讀到自己喜歡的書。一學期結束，班上圖書沒有破損，遺失，效果好。另外派一個能干的女生負責統計讀書情況，孩子讀完一本書將獎勵一顆小紅星，比一比，看誰的小紅星多，鼓勵了孩子們讀書興趣。

篇（11）

一、 針對我部的工作性質，制訂了以下工作計劃，各月份主要工作：

1. 三月份舉行一個植樹節海報設計比賽，帶動同學的參與活動的熱情，挖掘新興藝術人才。在條件可以的情況下，在系團委的支持下，舉辦“綠色環保，植樹造林”的活動，讓綠色親近生活當中，讓環保理念深入人心。

2. 四月份 舉辦一個書法繪畫大賽，展示學生才藝，彰顯文化特色，給這類愛好者一個展示的平臺，勝出者予以獎勵。

3. 五月份舉辦一個感恩父母情的主題班會，在父親節、母親節來臨之際，獻上對父母的祝福，以一張張自制賀卡的形式來表達我們做子女的心聲。

4. 六月份 舉辦一個“書香校園美麗傳承”為主題的寫作大賽，以校圖書館為根據地，大力推薦學生去圖書館讀書，加強學生們對圖書的熱忱，提高學生的文化底蘊，最終獲勝者予以獎勵。

二、 工作目標

1. 加強宣傳部的紐帶作用，積極配合各部門工作。

2. 加大小教系在學校的影響力度，宣傳和發揚我系生動活潑勤奮進取的風貌。

3. 充分利用好展板和海報，做好活動總結好宣傳工作。

4. 把宣傳部建成一個溫暖的大家庭。