緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)生會(huì)秘書演講稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

不論竟選成敗如何，我都會(huì)以自己的人生格言激勵(lì)自己，看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)。

篇（2）

我叫xxx，經(jīng)管系08級(jí)1班的宣傳委員。我性格活潑開(kāi)朗，處事沉著果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：我要競(jìng)選宣傳委員。我在這里鄭重承諾：我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。

如果我當(dāng)選宣傳委員，我會(huì)進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事，要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)取，虛心向他人學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

如果我當(dāng)選宣傳委員，我一定以“奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我堅(jiān)持以學(xué)校大多數(shù)同學(xué)的利益為重，絕不以權(quán)牟私使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)主人翁精神的團(tuán)體。

如果我大選宣傳委員：

1.我會(huì)真誠(chéng)耐心熱情來(lái)提高學(xué)生會(huì)的威信。

2.我回思考創(chuàng)新，積極進(jìn)取，勤于奉獻(xiàn)。

3.我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高自己，服務(wù)大家

4.我會(huì)抓住機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)行自我完善。

是金子就會(huì)發(fā)光，沒(méi)有最好，只有更好。我相信在領(lǐng)導(dǎo)的信任上，和各部長(zhǎng)的幫助，同學(xué)們的支持和自我創(chuàng)新下會(huì)使宣傳的工作更上一層樓。

我知道再多燦爛的話語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的智慧和激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是在成功路上的鮮花。我想我當(dāng)選的話一定言必行，行必果。

這是我今日的承諾，行動(dòng)是用來(lái)證明一切的最佳方法。

今天我以無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)參加這次競(jìng)選，抱著必勝的信心踏上講臺(tái)，信心是以實(shí)力為前提的。

篇（3）

善于交流溝通和勇于負(fù)責(zé)會(huì)使我和同學(xué)們心心相印，贏得老師和同學(xué)更多的信任和支持。也能成為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間的一座溝通心靈的橋梁，成為師生之間的紐帶，協(xié)助學(xué)校建立良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

作為一名大一學(xué)生，我深知紀(jì)律工作的重要性，俗話說(shuō)不以規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律工作是非常重要的。但是大家也聽(tīng)過(guò)另一句話：風(fēng)箏只有在線的牽制下才能飛得更高，所以我相信，只要我們以誠(chéng)相待，紀(jì)律將不再是束縛，而是會(huì)讓我們飛得更高。如果我能夠在紀(jì)檢部工作，一定會(huì)為全體同學(xué)的利益著想，我相信為全體同學(xué)而工作的人才是大家所需要的。

學(xué)生會(huì)是一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的組織，所以一定要有誠(chéng)實(shí)守信，服從領(lǐng)導(dǎo)的人執(zhí)行其服務(wù)大家的任務(wù)，而沉穩(wěn)辦事，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱衷于為同學(xué)服務(wù)的我此次競(jìng)選的秘書處干事工作能夠更好地輔助主管，更好的執(zhí)行主管布置的工作。我相信只要我們不懈努力，一定會(huì)成為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶。

篇（4）

各位老師，同學(xué)：

大家好!

我叫**是辦公自動(dòng)化XX班的一員，我在班上擔(dān)任勞動(dòng)委員一職。我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。今天我準(zhǔn)備競(jìng)選生活部副部長(zhǎng)一職。

生活部一直都作為一個(gè)幕后的部門，同學(xué)們對(duì)此也不怎么了解，在我沒(méi)有進(jìn)生活部以前我也是這樣。可是當(dāng)我在一年前我進(jìn)了生活部，當(dāng)了一名干事之后我知道生活部的工作是很辛苦的。比如在寒冷的冬天，同學(xué)們都早早的躲進(jìn)暖暖的被窩。可是我們要等到十點(diǎn)鐘熄了燈，檢查完同學(xué)們的就寢情況之后才能去睡覺(jué)。有的同學(xué)因此而退縮了，但是我沒(méi)有，我反而覺(jué)得能夠?yàn)橥瑢W(xué)們服務(wù)是很榮幸的。

關(guān)心大家所關(guān)心的，解決大家所面對(duì)的。這是生活部始終不渝的工作目標(biāo)。如果我這次競(jìng)選成功了，我會(huì)和部里的成員一起開(kāi)拓創(chuàng)新進(jìn)取的精神踏實(shí)的切切實(shí)實(shí)為同學(xué)們服務(wù)!謝謝!

生活部副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿[2]

大家好，我是經(jīng)管系國(guó)貿(mào)二班的大一新生，我叫毛xx。今天我競(jìng)選的是學(xué)生會(huì)生活部副部長(zhǎng)一職。本來(lái)我在班里就是個(gè)無(wú)名小卒，多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少。可就像我這樣長(zhǎng)著大眾臉的小人物，一旦有了責(zé)任心和想象力，再加上做事不屈不撓的精神，他可能就會(huì)想到去爭(zhēng)取一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，就是這股力量驅(qū)使我參加了這次學(xué)生會(huì)換屆選舉，而使我從眾多優(yōu)秀部門中挑選生活部作為發(fā)揮平臺(tái)的原因，無(wú)非是生活這兩個(gè)字常伴我們左右，現(xiàn)實(shí)的殘酷與美好，都能在人們生活中直接體現(xiàn)。而生活又是什么?在涉世未深的我來(lái)看說(shuō)大夠大，關(guān)系人的一輩子。包括了吃穿用度，人情冷暖，世態(tài)炎涼;說(shuō)小夠小，簡(jiǎn)而言之，就是活下去。最近很火的一部電視劇《北京愛(ài)情故事》中，女主角之一的嫵媚曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：生活以快樂(lè)為基準(zhǔn)，愛(ài)情以互惠為原則。關(guān)于愛(ài)情方面我暫且不說(shuō)，等什么學(xué)生會(huì)有了生活部時(shí)我在深入探討。這里單說(shuō)生活，誠(chéng)然，她的這個(gè)觀點(diǎn)只能代表其個(gè)人意見(jiàn)，但不可置否，任何人都希望自己的生活能夠更好更快樂(lè)。

對(duì)于這次競(jìng)選演講，我當(dāng)然隨大流的百度一下，只不過(guò)我不是搜集演講素材，而是看了看生活部具體從事什么工作。眾所周知，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)期當(dāng)中去的最多的地方有宿舍，食堂，教室和娛樂(lè)場(chǎng)所，而生活部從事的工作直接關(guān)系到前兩個(gè)地方。對(duì)于宿舍和食堂，學(xué)生滿意度越高，又影響了他們?cè)诮淌业纳险n質(zhì)量，同時(shí)影響了他們?nèi)蕵?lè)場(chǎng)所的欲望和頻率。換言之，就是生活部的工作水準(zhǔn)，工作狀態(tài)又間接關(guān)系到后兩個(gè)地方。這更是吸引我進(jìn)入生活部的原因。其實(shí)在我剛提筆擬寫這篇演講稿時(shí)，我就想過(guò)如果我真的擔(dān)任這么重要的職務(wù)，我該做些什么，我覺(jué)得我會(huì)和別人一樣手足無(wú)措，無(wú)從下手。但我相信只要肯花時(shí)間求教，鉆研，就一定能勝任這份工作。畢竟時(shí)間就是生命，我用生命在做一件事，可以看出這件事在我心中多么重要。

最后，我真心希望在學(xué)校未來(lái)規(guī)劃藍(lán)圖上，能給我一次執(zhí)筆的機(jī)會(huì)。哪怕只有一個(gè)無(wú)人問(wèn)津的角落，我也會(huì)用飽滿的熱情為它上色。或許在每個(gè)人心中，都希望在自己的大學(xué)生涯里能夠奉獻(xiàn)，能夠收獲吧。謝謝。

生活部副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿[3]

尊敬的各位文法外語(yǔ)系領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!

首先，很高興今天可以參加我系學(xué)生會(huì)競(jìng)選演講比賽，今天，站在這里的我，恰如在站臺(tái)等候上車的旅客，手中的車票已經(jīng)攢出了汗?jié)n，但是，我相信沿著在座各位開(kāi)辟的綠色通道，自己一定能夠搭上今天的幸運(yùn)快車!

我先做一下自我介紹。我叫xx，今年xx歲。是來(lái)自xx級(jí)法學(xué)(1)班的一名同學(xué)，現(xiàn)任系生活部干事。下面，我主要談一談我這次競(jìng)聘的目的，對(duì)競(jìng)聘職位的感受以及自己對(duì)競(jìng)聘職位的理解和認(rèn)識(shí)。

首先，參加競(jìng)聘的目的，第一是想待到生活部繼續(xù)鍛煉自己。我個(gè)人認(rèn)為生活部的日常工作跟同學(xué)的接觸機(jī)會(huì)較多，能更好的與同學(xué)溝通交流。第二，我對(duì)生活部的工作比較喜歡，經(jīng)歷了兩年多的風(fēng)風(fēng)雨雨我依然選擇留在生活部。像上一次龍老師欣慰的那樣，他看到了許多老干事還留在部里，讓他感到高興。說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，既然我選擇留下來(lái)，那就是一種堅(jiān)持!兩年多了，憑借自己工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)生活部工作的理解，我對(duì)做好生活部的工作很有信心。所以我想競(jìng)聘副部長(zhǎng)一職，來(lái)繼續(xù)發(fā)展自己，為生活部繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)綿薄之力。

其次，對(duì)于已經(jīng)從事了兩年同樣工作的人或多或少對(duì)自己熱愛(ài)的工作都產(chǎn)生了感情。我不想放棄這份能為大家服務(wù)的工作，也希望領(lǐng)導(dǎo)不要放棄我這份想為同學(xué)們默默奉獻(xiàn)的心。

最后，其實(shí)對(duì)于副部長(zhǎng)這個(gè)概念我很陌生，但是我明白的是：成為生活部副部長(zhǎng)是我留下來(lái)繼續(xù)工作的必要條件，希望領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)。

作為一名年輕人，我樂(lè)于展示，渴望競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)將以更加沉穩(wěn)平實(shí)的心態(tài)、義無(wú)返顧的勇氣以及前所未有的激情，迎接競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，接受精神的洗禮。謝謝。

生活部副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿[4]

尊敬的各位老師、學(xué)長(zhǎng)、同學(xué)們:

大家晚上好!

篇（5）

應(yīng)用文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫囊环N文體，它是國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾處理日常工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中的公私事務(wù)經(jīng)常和普遍使用的一種文體。目前，技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視向?qū)嵱梅较蜣D(zhuǎn)變，增加應(yīng)用文課程教學(xué)比例。而由于技校學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，文字水平低，學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)非專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣較低，造成應(yīng)用文教學(xué)效果不理想。分析原因：一是近幾年技工院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源不斷增加，生源質(zhì)量有所降低，知識(shí)水平和基本技能良莠不齊；二是技校生偏重于其它文體，應(yīng)用文接觸太少；三是由于應(yīng)用文政策性、針對(duì)性較強(qiáng)，而又受到格式、語(yǔ)體等多方面的限制，應(yīng)用文顯得格式呆板，內(nèi)容缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)之無(wú)趣；四是任課教師本身就很少接觸應(yīng)用文，所以教學(xué)時(shí)只好照本宣科，教學(xué)方法不多，教學(xué)模式陳舊。以下我結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，就如何提高技校生應(yīng)用文寫作能力談一下自己的想法。

一、突出實(shí)用性，明確應(yīng)用文寫作的重要性

一些技校學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為自己在學(xué)校主要是學(xué)技術(shù)的，以后是技術(shù)工人，不做研究工作，不搞文字工作，應(yīng)用文寫作和自己沒(méi)有太大關(guān)系，學(xué)不學(xué)都一樣。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，教師在一開(kāi)始講授應(yīng)用文時(shí)，就應(yīng)先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性。一方面，講明應(yīng)用文是日常生活、工作中必備的交際工具，大至國(guó)家事務(wù)、處理政務(wù)、組織協(xié)調(diào)，小至交際應(yīng)酬、傳遞信息、通知，乃至個(gè)人日常生活中的思想表達(dá)，都離不開(kāi)應(yīng)用文寫作。另一方面，我特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫作在今后就業(yè)、工作中的重要作用，突出應(yīng)用文的實(shí)用性，如畢業(yè)時(shí)要寫“自薦信”找工作，工作初期要簽“勞動(dòng)合同”，工作過(guò)程中要寫“工作總結(jié)”、“工作計(jì)劃”，工作辭職要寫“辭職報(bào)告”，切實(shí)把應(yīng)用文寫作與技校生今后的工作和生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握應(yīng)用文寫作技能的重要性，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、增加生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣

應(yīng)用文不同于其它文體，它格式相對(duì)固定，內(nèi)容相對(duì)抽象而枯燥，不像小說(shuō)有跌宕起伏的情節(jié)，不像散文有華麗的詞藻，很難引起學(xué)生的興趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為應(yīng)用文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）精選例文，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉應(yīng)用文寫作素材。

例文是學(xué)習(xí)應(yīng)用文的基礎(chǔ)，是理論知識(shí)的具體化，是寫作訓(xùn)練的范例。但我們現(xiàn)有的技校教材中的一部分例文內(nèi)容過(guò)于陳舊，格式有些已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，與學(xué)生今后的工作實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)，這就要求教師在教學(xué)中開(kāi)拓創(chuàng)新，從實(shí)際生活中選擇一些符合時(shí)代特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的例文來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行“申請(qǐng)書”的寫作教學(xué)中，可以著重講與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的“入團(tuán)申請(qǐng)書”，也正好符合了學(xué)生要求入團(tuán)的積極愿望，學(xué)生也愿意寫，有興趣寫。在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地融入應(yīng)用文寫作中去。

應(yīng)用文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，有很多類別的文體適合教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境以激發(fā)寫作興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。例如在“尋物啟事”和“尋人啟事”的教學(xué)時(shí)，設(shè)置“丟錢”、“丟手機(jī)”、“丟人”的教學(xué)情境；在講授“自薦信”時(shí)，設(shè)置面試情境，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)面試者與評(píng)委，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境的表演中獲得審美享受，最后寫出相應(yīng)的文章來(lái)。事實(shí)證明，“創(chuàng)設(shè)情境”教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，從而更好地掌握應(yīng)用文寫作技能。

（三）結(jié)合專業(yè)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用寫作課與相關(guān)課程互動(dòng)。

技校學(xué)生相對(duì)比較重視專業(yè)課，而忽視基礎(chǔ)理論課，如果教師能找到應(yīng)用文課與專業(yè)課的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)應(yīng)用文課的教學(xué)，讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)課，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣。如講授“演講稿”的寫作時(shí)，可以與教“公共關(guān)系”的老師合作，在學(xué)生在“公共關(guān)系”課上學(xué)完“演講”的內(nèi)容和禮儀要求后，結(jié)合“公共關(guān)系”課的演講題目，趁熱打鐵，講授“演講稿”的寫作，這樣學(xué)生對(duì)“演講”有了整體的認(rèn)識(shí)，演講稿的寫作就可以有的放矢，學(xué)生寫完演講稿后，與“公共關(guān)系”課的老師聯(lián)合組織學(xué)生舉行一次小型的演講賽，由應(yīng)用寫作老師評(píng)判學(xué)生的演講稿的寫作質(zhì)量，由公共關(guān)系老師從形式上評(píng)判演講的水平，使學(xué)生在演講中，既領(lǐng)悟演講的技巧，又學(xué)會(huì)演講稿的寫作技巧。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作的指導(dǎo)

應(yīng)用文寫作課不是知識(shí)傳播課，更不是理論研究課，而是應(yīng)用實(shí)踐課，教師要把應(yīng)用文教學(xué)寓于職業(yè)養(yǎng)成過(guò)程之中，在把基本理論知識(shí)傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，把課堂延伸到生活中，指導(dǎo)學(xué)生深入各種實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，掌握各類文體寫作的特點(diǎn)與內(nèi)容。我在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文的實(shí)踐性，例如，在開(kāi)學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃；舉辦各種活動(dòng)、賽事時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)寫作通知；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學(xué)生寫入團(tuán)申請(qǐng)書；“教師節(jié)”來(lái)臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫封慰問(wèn)信；校運(yùn)會(huì)來(lái)臨之時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫入場(chǎng)解說(shuō)詞與消息；競(jìng)選班干部、學(xué)生會(huì)干部時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿；學(xué)生大會(huì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)；學(xué)生下工廠實(shí)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告；學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫好總結(jié)；學(xué)生畢業(yè)前期指導(dǎo)學(xué)生寫自薦信、勞動(dòng)合同等。通過(guò)實(shí)踐、學(xué)習(xí)、鍛煉，學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了應(yīng)用文的重要性，應(yīng)用文寫作能力也相對(duì)應(yīng)地提高。

同時(shí)，作業(yè)的批改與評(píng)講也是應(yīng)用文教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是教師了解學(xué)生寫作情況的重要手段，又是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的重要橋梁。文章越練越熟，越改越好，成功的作業(yè)評(píng)析，是把學(xué)生寫作活動(dòng)升華一個(gè)層次的重要階段。我在作業(yè)評(píng)講中，分別選取優(yōu)秀作業(yè)和中等偏下的作業(yè)，通過(guò)兩者比較評(píng)析，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解應(yīng)用文寫作方法。而對(duì)一些較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，我讓學(xué)生互相當(dāng)一回教師，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)判自己的習(xí)作，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地再次強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)欠缺，加以糾正和補(bǔ)充，讓學(xué)生的印象更加深刻。

一位企業(yè)家說(shuō)過(guò)：“不是顧客不喜歡這種商品，而是我們推銷不得法。”我們可以這樣說(shuō)：“不是學(xué)生不喜歡應(yīng)用文，可能是我們沒(méi)有把它潛藏的魅力講透徹，不是應(yīng)用文寫得死板，而是我們沒(méi)有把它教活，不該怨學(xué)生學(xué)不會(huì)，應(yīng)該怨我們教得不得法”。因此，在應(yīng)用文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，大力改善教學(xué)模式，致力培養(yǎng)學(xué)生興趣，努力提高教學(xué)效果，只有這樣，學(xué)生才肯學(xué)、才愿學(xué)。只要大家都重視起來(lái)，技校應(yīng)用文的教學(xué)一定會(huì)有更加美好的前景。

篇（6）

大家下午好！

首先要感謝團(tuán)委學(xué)生會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己。

請(qǐng)?jiān)试S我做一下自我介紹，我來(lái)至于xx交通運(yùn)輸一班，我叫侯俊偉，現(xiàn)任xx交通運(yùn)輸一班班主席等職務(wù)。我今天來(lái)競(jìng)選的職務(wù)是工程學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)－環(huán)衛(wèi)部委員。

我在環(huán)衛(wèi)部已經(jīng)工作了半年，這半年的時(shí)間中我每天都在進(jìn)步，每天都在成長(zhǎng)，在工作中我得到了一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該有的所有東西包括知識(shí)、友誼、能力等等，正是環(huán)衛(wèi)部給了我這么多的東西，所以我今天義無(wú)返顧的再次選擇了它。

我的竟聘優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：第一我在小學(xué)考核中學(xué)曾多次擔(dān)任班級(jí)生活委員和衛(wèi)生委員，我有這方面的工作經(jīng)驗(yàn)。第二，也是最重要的一點(diǎn)就是我擁有熱情，擁有對(duì)環(huán)衛(wèi)事業(yè)執(zhí)著的感情，我喜歡環(huán)衛(wèi)，我喜歡潔凈的環(huán)境，它給我一舒服的感覺(jué)。第三，我有信心和決心做好這一份工作。

我的工作設(shè)想：假如我真的有幸被再次入選的話，我會(huì)用比去年更高的熱情和更勤奮的努力去應(yīng)對(duì)我的工作，去維護(hù)我們環(huán)衛(wèi)部的榮譽(yù)。我會(huì)有意去培養(yǎng)自己自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為環(huán)衛(wèi)部出謀獻(xiàn)策，使自己更有能力高效、快速地完成組織上交給我的工作。在新任期內(nèi)我會(huì)以自己的學(xué)業(yè)為重，在自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下積極完成自己分內(nèi)的工作。

當(dāng)然，即使我今天真的沒(méi)有被入選的話，我也不會(huì)氣餒的，這只能代表我現(xiàn)在的能力不夠，我會(huì)繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)，找一切的機(jī)會(huì)鍛煉自己，爭(zhēng)取在下一屆競(jìng)選中獲選。

謝謝！

大學(xué)生競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席演講稿篇【二】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

首先，我謹(jǐn)向百忙之中參加本次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)致以最誠(chéng)摯的謝意！

燕雀展翅斗鴻鵠，華章溢彩繪新篇！我是來(lái)自xx學(xué)院的朱xx。

兩年前，我有幸來(lái)到這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、團(tuán)結(jié)又溫暖的大家庭。在這里，我付出了，也收獲了；成功過(guò)，也失敗過(guò)；笑過(guò)，也哭過(guò)……今天，我有幸走上這個(gè)演講臺(tái)，來(lái)展示自我，希望能依靠我的能力，為自己的青春留下一份最珍貴的記憶，也為學(xué)生會(huì)做出自己最大的貢獻(xiàn)。

為了充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變成員的工作態(tài)度，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性，我主要運(yùn)用“人本管理”模式，結(jié)合學(xué)生會(huì)文化理念，通過(guò)以下三方面的措施，使學(xué)生會(huì)向著更加人性化、制度化的方向發(fā)展，進(jìn)而全力打造一個(gè)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、和諧、高效”的服務(wù)型團(tuán)隊(duì)。

首先，團(tuán)結(jié)協(xié)作——引領(lǐng)同學(xué)思潮。眾所周知，21世紀(jì)是一個(gè)合作的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)成為現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)成功的必要條件之一，而我們的學(xué)生會(huì)正是這樣一個(gè)重視團(tuán)隊(duì)合作的集體。新一屆學(xué)生會(huì)將繼續(xù)組織成員參加內(nèi)部交流活動(dòng)，定期討論各項(xiàng)活動(dòng)的籌備及開(kāi)展，群策群力，不斷促進(jìn)成員之間、部門之間，以及校學(xué)生會(huì)與各分會(huì)之間的合作和共事。在組織好模特大賽等娛樂(lè)性傳統(tǒng)活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步做好經(jīng)典誦讀團(tuán)體賽等學(xué)術(shù)性活動(dòng)的組織工作，積極拓展工作思路，開(kāi)闊工作視野，從生活中發(fā)現(xiàn)有內(nèi)涵的活動(dòng)內(nèi)容，并與最佳活動(dòng)形式相結(jié)合，以達(dá)到組織活動(dòng)的最佳效果，更好的做到引領(lǐng)全校同學(xué)的思想潮流。

其次，高效服務(wù)——深化服務(wù)理念。本屆學(xué)生會(huì)將繼續(xù)堅(jiān)持青年志愿者服務(wù)和權(quán)益服務(wù)同步發(fā)展。在校外，由校青年志愿者服務(wù)中心與各分會(huì)成立“愛(ài)心服務(wù)團(tuán)”，利用課余時(shí)間走向社會(huì)，服務(wù)人民，在社區(qū)開(kāi)展“共建和諧社區(qū)”活動(dòng)，通過(guò)宣傳資料的發(fā)放，向市民講解相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。在校內(nèi)，以權(quán)益部為主成立“維權(quán)小組”，定期對(duì)校園內(nèi)經(jīng)營(yíng)的各種營(yíng)利性場(chǎng)所以及餐廳、校醫(yī)院進(jìn)行質(zhì)量、衛(wèi)生等抽查，針對(duì)同學(xué)們所關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)切實(shí)有效的行動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展維權(quán)知識(shí)培訓(xùn)等方式，加大維護(hù)學(xué)生合法利益的工作力度，進(jìn)一步深化學(xué)生會(huì)成員服務(wù)同學(xué)的觀念。

最后，傳承文化——鑄造精英團(tuán)隊(duì)。我們將本著用人才傳承文化，用文化塑造品牌的理念，不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)，同時(shí)更加注重學(xué)生會(huì)文化的傳承和品牌的打造。在人才培養(yǎng)方面，全面整頓學(xué)生會(huì)內(nèi)部工作環(huán)境，強(qiáng)化公私分明的獎(jiǎng)懲體制，嚴(yán)格明確工作匯報(bào)體系。在活動(dòng)中，更加注重工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)完成工作任務(wù)，提高學(xué)生會(huì)工作效率及工作質(zhì)量。通過(guò)對(duì)成員定期培訓(xùn)、舉薦人才，以及傳、幫、帶等一系列措施，強(qiáng)化自身建設(shè)，全面提高學(xué)生會(huì)干部思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在文化傳承方面，通過(guò)組織內(nèi)部演講、考試、征文和個(gè)人規(guī)劃書等多種形式，加強(qiáng)成員對(duì)學(xué)生會(huì)制度及理念的理解，營(yíng)造學(xué)生會(huì)精神文化，努力做到讓每位成員都能在這里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，收獲自己的理想。

生命是一次奇遇，用心感受，你就會(huì)有屬于自己的驚喜！對(duì)于學(xué)生會(huì)，我對(duì)她有著美好的熱愛(ài)和深深的眷戀。我愛(ài)這個(gè)團(tuán)體，因?yàn)閻?ài)，所以盡我所能；因?yàn)閻?ài)，所以傾盡所有；因?yàn)閻?ài)，所以始終風(fēng)雨兼程。

平靜的湖面只有呆板的倒影，奔騰的激流才有美麗的浪花！我堅(jiān)信，新一屆山商學(xué)生會(huì)在我們的共同努力下，定會(huì)走向更加輝煌的明天！

我的演講到此結(jié)束，謝謝！

大學(xué)生競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席演講稿篇【三】尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好晚上！我是來(lái)自XX班的XX，首先我想代表此次參與學(xué)生會(huì)主席團(tuán)競(jìng)選的全體同學(xué)，感謝旅游學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)以及老師給我們提供了這次競(jìng)選的機(jī)會(huì)，也感謝各位老師在過(guò)去的兩年中對(duì)我的大力支持與信任。同時(shí)更要感謝各位學(xué)生代表們，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，從xx特意趕到這里，專門為我加油，正是有了你們的存在，才有了學(xué)生會(huì)存在的意義。再次感謝大家。

今天很高興站在這里參與學(xué)生會(huì)主席團(tuán)的競(jìng)選，我競(jìng)選的職位是學(xué)生會(huì)主席。這是我第四次站在這個(gè)舞臺(tái)上參與學(xué)生會(huì)的演講，第一次是競(jìng)選組織部干事，我失敗了，被調(diào)劑到了紀(jì)檢部；第二次是競(jìng)選學(xué)生會(huì)副主席，我又失敗了，改變策略競(jìng)選部長(zhǎng)；第三次是競(jìng)選秘書處主任，終于成功了。從我的經(jīng)歷大家可以得出一個(gè)哲學(xué)命題——“前途的光明的，道路是曲折的”，今天是第四次，我希望能夠看見(jiàn)光明。

在學(xué)生會(huì)工作的兩年里，我先后參與并組織了運(yùn)動(dòng)會(huì)，飲食文化節(jié)開(kāi)幕式，水果拼盤大賽，烹飪技能大賽以及校園實(shí)景導(dǎo)游大賽，在這些活動(dòng)中，通過(guò)我們學(xué)生會(huì)全體成員的通力協(xié)作的氛圍，敢于創(chuàng)新的精神，踏實(shí)辦事的態(tài)度，取得了顯著的成績(jī)，受到了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的一致好評(píng)。特別是在校園實(shí)景導(dǎo)游大賽中，我們大膽突破以往的傳統(tǒng)模式，做到了形式新穎，內(nèi)容豐富，貼近生活，以高質(zhì)量的專業(yè)比賽為基礎(chǔ)，以流暢的比賽環(huán)節(jié)為依托，不負(fù)校團(tuán)委和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的厚望，校園實(shí)景導(dǎo)游大賽取得了圓滿的成功。

我今天競(jìng)選的最大優(yōu)勢(shì)就是突出的溝通組織協(xié)調(diào)能力和廣泛的交際面，以及想為同學(xué)們服務(wù)的熱情。如果我有幸當(dāng)選下一屆旅游學(xué)院學(xué)生會(huì)主席，在保證學(xué)生會(huì)與學(xué)院工作大體局勢(shì)不變的前提下，將學(xué)生會(huì)工作的重心從文娛活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)院日常管理和學(xué)生會(huì)內(nèi)部建設(shè)上來(lái)，為此我準(zhǔn)備做一下幾點(diǎn)工作：

1、將“為同學(xué)服務(wù)”這一宗旨落實(shí)到實(shí)處，不僅僅停留在口號(hào)上。在大學(xué)里，我們經(jīng)常會(huì)在班委選舉、學(xué)生會(huì)選舉、黨員答辯上聽(tīng)到“為同學(xué)服務(wù)”的口號(hào)，但又有多少人真的將這一口號(hào)貫徹到了實(shí)踐呢？我想說(shuō)，很少。那到底什么叫做“為同學(xué)服務(wù)”？在校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)選舉時(shí)，王友剛書記就問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得在學(xué)生會(huì)做到“為同學(xué)服務(wù)”其實(shí)并不難，在日常管理上，盡量減輕班級(jí)工作，不占用同學(xué)們過(guò)多的休息時(shí)間，這就是為同學(xué)服務(wù)；在學(xué)院活動(dòng)上，把活動(dòng)辦得精彩，辦得漂亮，豐富同學(xué)課余文化生活，這就是為同學(xué)服務(wù)；在與老師溝通上，將同學(xué)們的意見(jiàn)反映給領(lǐng)導(dǎo)，并讓這些建議得以實(shí)施，這就是為同學(xué)服務(wù)。

2、在保證大局的的情況下，對(duì)學(xué)生會(huì)基層干部進(jìn)行適度的擴(kuò)招。在這一點(diǎn)上，如果能得以實(shí)施，在我們學(xué)院將會(huì)是一個(gè)突破性的進(jìn)展。在湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，拿任何一個(gè)和我們?cè)和纫?guī)模的院系比較，旅游學(xué)院學(xué)生會(huì)的人數(shù)始終是最少的，干的事不敢說(shuō)會(huì)比他們多，但絕對(duì)不會(huì)比他們少。

當(dāng)然，我這不是一味的跟風(fēng)，學(xué)生會(huì)擴(kuò)招，我是有著自己的理由的。首先，現(xiàn)在我們?cè)涸谧x學(xué)生大概有1000人左右，到了下學(xué)期，我們?cè)哼€有擴(kuò)招的趨勢(shì)，在讀學(xué)生將會(huì)越來(lái)越多，這么龐大的學(xué)生隊(duì)伍，如果學(xué)生會(huì)還延續(xù)以往的規(guī)模，那勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)院工作的順利開(kāi)展；其次，部門人數(shù)過(guò)少，會(huì)造成學(xué)生會(huì)干部過(guò)于安逸，不思進(jìn)取，不利于個(gè)人和組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。人數(shù)擴(kuò)大，能形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有利于學(xué)生會(huì)的良性循環(huán)。

3、敢于放權(quán)，給各部門足夠的發(fā)展空間，工作分配到部門，不具體到個(gè)人。很多組織當(dāng)然也包括學(xué)生會(huì)都存在著人員流失的現(xiàn)象，這原因當(dāng)然是多方面的，但是其中有一個(gè)較為主要的原因就是沒(méi)事可做，沒(méi)有存在的價(jià)值。以往工作分工都是從主席團(tuán)直接安排到個(gè)人，有的人有事做，有的人沒(méi)事做，沒(méi)事做的不是他不想做事，可能是因?yàn)樾愿竦脑虿](méi)主動(dòng)的要求，但主席團(tuán)并不知道底下具體的情況。這就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，積極的人事情一大堆，低調(diào)的人始終沒(méi)事做，既然沒(méi)事做，當(dāng)然在學(xué)生會(huì)就沒(méi)了意義，索性就退出了。那怎樣使人人都有存在的價(jià)值呢？部長(zhǎng)肯定比主席團(tuán)更了解自己的干事，把工作分配到各部門，各部門再根據(jù)自己干事的具體情況分配工作。這就從根本上解決了這一問(wèn)題，還給了部門足夠的發(fā)展空間，一舉兩得。

4、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部考核和班級(jí)日常考核，明確考核目的，杜絕形式主義。考核的目的，不是為了要排個(gè)先后次序，也不是要評(píng)優(yōu)評(píng)先，這些只是手段，真正的目的是為了督促大家更好的完成工作。如果考核只是浮于表面，應(yīng)付了事，那便失去了考核的意義。在這一學(xué)期里，我們學(xué)院的日常管理做得是不盡如人意的，還有很大的改進(jìn)空間，在下學(xué)期，通過(guò)對(duì)學(xué)院日常管理的重視，相信會(huì)有較大的改善。

5、加強(qiáng)學(xué)院對(duì)外的宣傳力度，擴(kuò)大學(xué)院的影響力。我們學(xué)院每學(xué)期都會(huì)辦很多各式各樣的活動(dòng)，活動(dòng)辦完了要不是影響力不夠，要不就是別人根本就不知道。學(xué)生會(huì)不僅是為學(xué)生服務(wù)的組織，也是學(xué)院對(duì)外交流的窗口。所以這就要求我們，不僅要把活動(dòng)給辦好，還要有一定的影響力，要讓大家了解我們，接受我們。

6、辦一個(gè)以學(xué)術(shù)性為主題的品牌活動(dòng)。具體的來(lái)講就是以學(xué)習(xí)部為中心，辦一個(gè)以英語(yǔ)為交流方式的假面舞會(huì)。在新生入校后，邀請(qǐng)新生各班代表參加假面舞會(huì)，學(xué)習(xí)部牽頭做一期示范，然后12級(jí)各班輪流以主人翁的形式，邀請(qǐng)兄弟班級(jí)及學(xué)生會(huì)成員參與他們自定主題的英語(yǔ)假面舞會(huì)。這個(gè)項(xiàng)目一旦做起來(lái)，就要形成慣例，形成我們旅游學(xué)院的傳統(tǒng)，形成一個(gè)品牌化精品化的活動(dòng)。

篇（7）

活動(dòng)方案演講1一、演講比賽活動(dòng)目的：

為了提高同們的演講能力，活躍校園文化氛圍，豐富同學(xué)們的文化生活，提升同們們的精神面貌。特此舉辦“我的青春，我的校園”主題演講比賽。

二、參加比賽對(duì)象：全校學(xué)員均可報(bào)名參加。

三、演講比賽主題：“我的青春，我的校園”

四、演進(jìn)比賽主辦單位：__科技大學(xué)

五、比寒風(fēng)時(shí)間：20__年3月15日

六、比賽地點(diǎn)：__科技大學(xué)禮堂

七、賽前準(zhǔn)備：

1、做好充分的宣傳工作，吸引新生積極參加。

2、邀請(qǐng)列席評(píng)委，初賽邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的院、校學(xué)生組織負(fù)責(zé)人，復(fù)賽邀請(qǐng)?jiān)骸⑾档南嚓P(guān)老師擔(dān)任評(píng)委。

3、提前借好教室，確定即席演講主題并做好標(biāo)簽。

4、提前布置會(huì)場(chǎng)，準(zhǔn)備好評(píng)委打分的紙筆和計(jì)算工具;

準(zhǔn)備好水和獎(jiǎng)狀。

5、聯(lián)系宣傳部及天使文學(xué)社做好賽前賽后報(bào)道宣傳工作及攝影工作。

6、作好分工，明確分配任務(wù)，責(zé)任到人。

7、確定好主持人。

八、比賽形式：演講

九、參賽要求：

1、參賽者思想端正，參賽作品積極向上并且普通話標(biāo)準(zhǔn)。

2、參賽者具有一定的語(yǔ)音表達(dá)能力，感情豐富。

3、所選作品體裁不限，切合主題，內(nèi)容積極向上，具有時(shí)代氣息，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采。

4、朗誦時(shí)間為3——5分鐘。

5、若有配樂(lè)或PPT，請(qǐng)自帶mp3或U盤。

6、參賽選手到會(huì)場(chǎng)后在簽到處簽到，比賽正式開(kāi)始后15分鐘不到者視為棄權(quán)。

十、評(píng)選細(xì)則：

評(píng)委評(píng)分細(xì)則(百分制，計(jì)算分值時(shí)，去掉一個(gè)分，去掉一個(gè)最低分，再累加后求平均值即為選手評(píng)委得分)

1：著裝整齊，大方得體。【10分】

2：吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)。【20】

3：表現(xiàn)力應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛。【20分】

4：觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)。【25】

5：具有創(chuàng)意性，演講結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充足，邏輯性強(qiáng)。【25】

6：去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分平均成績(jī)?yōu)楦鬟x手最后得分。

十一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次比賽將設(shè)定6個(gè)獲獎(jiǎng)名額，其中分別設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)勝獎(jiǎng)4名。

十二、比賽程序：

(1)評(píng)委及嘉賓入場(chǎng)。

(2)主持人致辭。

(3)主持人宣布比賽規(guī)則并介紹各比賽選手。

(4)比賽環(huán)節(jié)：選手必須在演講前介紹自己。

(5)待所有的選手比賽完后，邀請(qǐng)?jiān)u委代表上臺(tái)發(fā)言，工作人員進(jìn)行統(tǒng)分。

(6)評(píng)委發(fā)言完后，主持人上臺(tái)宣布比賽結(jié)果【依次由優(yōu)勝獎(jiǎng)到一等獎(jiǎng)】。

(7)獲獎(jiǎng)人員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

(8)主持人宣布比賽結(jié)束，全體工作人員，嘉賓，評(píng)委，選手合影留念。

(9)工作人員負(fù)責(zé)做好后期工作。

十三、各部門職責(zé)安排：

組織部：在活動(dòng)前一周就要做好相關(guān)策劃書，并將其策劃書與各個(gè)部門進(jìn)行討論，分工。

學(xué)宣部：在活動(dòng)前一周做好相關(guān)宣傳海報(bào)，并與系內(nèi)各班宣傳組織委員聯(lián)系加強(qiáng)宣傳工作。

秘書部：在活動(dòng)前負(fù)責(zé)準(zhǔn)備比賽所用的話筒、嘉賓簽到名單、選手號(hào)碼牌、紙筆等必須用品。并在活動(dòng)當(dāng)天負(fù)責(zé)嘉賓簽到。

生活部：在活動(dòng)前一周，將活動(dòng)所需物品準(zhǔn)備好，并要與秘書部緊密聯(lián)系，認(rèn)真做好相關(guān)后勤工作，為各部提供所需服務(wù)。

文藝部：在活動(dòng)前一周要將活動(dòng)主持人確定(男女各一名)，并且對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，還要事先準(zhǔn)備好相關(guān)主持稿。確定會(huì)場(chǎng)禮儀名單(2男2女)，并準(zhǔn)備一些小節(jié)目、小游戲在活動(dòng)中表演。

編輯部：在活動(dòng)正式開(kāi)始前一天，在指定地方(教學(xué)樓大廳)負(fù)責(zé)將選手比賽所用的配樂(lè)或PPT的U盤收集，并在活動(dòng)前試播，確認(rèn)是否可用(若不可用，應(yīng)及時(shí)與選手聯(lián)系)

在活動(dòng)中，要安排人負(fù)責(zé)播放選手的PPT或音樂(lè)。

安排成員記錄活動(dòng)情況并拍照，事后并進(jìn)行相關(guān)報(bào)道。

體育部：在活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)維持場(chǎng)內(nèi)秩序，并安排成員進(jìn)行計(jì)時(shí)、計(jì)分(2名計(jì)時(shí)員，2名計(jì)分員)并在賽前對(duì)其培訓(xùn)。

組織部、秘書部、學(xué)宣部、生活部、文藝部、編輯部、體育部所有學(xué)生會(huì)成員除事先有安排的`，其余所有成員在活動(dòng)前協(xié)助學(xué)宣部布置會(huì)場(chǎng)，活動(dòng)結(jié)束后并參加會(huì)場(chǎng)清理工作，并簽到。

十四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、氣球2袋共14元，用于布置會(huì)場(chǎng)

2、電池2對(duì)共8元用于照相機(jī)、話筒

3、卡紙8張共8元用于制作號(hào)碼牌、簽到表

4、礦泉水20瓶共30元

5、雙面膠2卷共4元

總計(jì)花費(fèi)：64元

十五、主題演講比賽會(huì)場(chǎng)的布置：

(一)主席臺(tái)布置

背景設(shè)置：以“我的青春，我的校園”演講比賽主題投影為背景，橫梁懸掛“我的青春，我的校園演講比賽”條幅。

演講臺(tái)：將演講臺(tái)置于主席臺(tái)前方空地，其上擺放鮮花盤，并布置話筒1個(gè)(另準(zhǔn)備1個(gè)備用)。

(二)評(píng)委席布置

評(píng)委席位于主席臺(tái)左側(cè)，評(píng)委面向北，由會(huì)議室兩張桌子、五把椅子并排組成，其上擺放公用話筒2個(gè)。

(三)計(jì)分席布置

計(jì)分席位于主席臺(tái)右側(cè)，計(jì)分員面向南，與評(píng)委席相對(duì)，由會(huì)議室兩張桌子三把椅子并排組成，其上擺放話筒1個(gè)。

(四)觀眾席布置

1、觀眾席位于主席臺(tái)對(duì)面，正中央設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)席位五座次。

2、選手席位于觀眾席左側(cè)第一、二排共十座次，包括一個(gè)主持人和一個(gè)工作人員席位。

3、觀眾席中央預(yù)留出架設(shè)攝像機(jī)的位置。

活動(dòng)方案演講2一、比賽背景

大學(xué)，應(yīng)該是自由與知識(shí)的殿堂，是夢(mèng)想起程的地方，而愛(ài)國(guó)，則是把對(duì)祖國(guó)各民族和國(guó)家的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力

二、比賽目的

為活躍我校的文化氛圍，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與了解，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步確定同學(xué)們的人生目標(biāo)，正確的認(rèn)清自我價(jià)值，成為祖國(guó)真正的接班人。特面向全校學(xué)生舉行以“我的大學(xué)我的夢(mèng)想我的祖國(guó)”為主題的大型演講比賽。

三、主辦單位

__醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)工處

四、承辦單位

__醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校護(hù)理系學(xué)紀(jì)部

五、評(píng)委

各部部長(zhǎng)與相關(guān)人員

六、時(shí)間安排

11月1日，召開(kāi)各班學(xué)習(xí)委員、向各班演講比賽通知，內(nèi)容包括;比賽目的、主題、時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)及時(shí)間限制。

11月2日至4日，準(zhǔn)備比賽，選出選書

11月5日，召開(kāi)選手會(huì)議，確定各項(xiàng)事宜

11月12日，下午五點(diǎn)辦正式初賽

11月13日，張榜公布初賽結(jié)果和復(fù)賽地點(diǎn)和時(shí)間

11月14日，召開(kāi)復(fù)賽選手會(huì)議

11月20日，張榜公布初賽結(jié)果和決賽地點(diǎn)和時(shí)間

11月22日，召開(kāi)決賽選手會(huì)議

11月27日，下午七點(diǎn)正式?jīng)Q賽

七、比賽人數(shù)

每班一人進(jìn)行初賽共二十人

八、比賽地點(diǎn)

初賽;教學(xué)樓南303

復(fù)賽;教學(xué)樓南303

決賽;2號(hào)實(shí)驗(yàn)樓107

九、比賽規(guī)則

(1)創(chuàng)新介紹自己，使自己留下深刻印象，盡量與主題相關(guān)聯(lián)用時(shí)一分鐘

(2)演講部分，選手以“我的大學(xué)我的夢(mèng)想我的祖國(guó)”這以主題進(jìn)行自命題脫講，3到5分鐘

十、賽前準(zhǔn)備

(1)打印比賽大綱，向各班發(fā)出通知，聯(lián)系辦公室出海報(bào)

(2)打印進(jìn)入決賽選手，張榜通告

(3)確定主持人

(4)拉贊助，具體人員待定

(5)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各系部專干，輔導(dǎo)員組成決賽評(píng)委團(tuán)

(6)將音響準(zhǔn)備好，需三個(gè)話筒(主持人二個(gè)，評(píng)委一個(gè))

(7)確定攝像人員，以便到時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)

十一、比賽流程

(1)活動(dòng)開(kāi)始前布展場(chǎng)地，演講選手入場(chǎng)，初次彩排

(2)分發(fā)水、筆、評(píng)分表等物品，各項(xiàng)工作人員準(zhǔn)備就緒

(3)安排維持秩序人員，保持現(xiàn)場(chǎng)秩序

(4)主持人宣布比賽開(kāi)始，并介紹活動(dòng)背景、目的、主辦和承辦單位及評(píng)委

(5)主持人介紹比賽規(guī)則及計(jì)時(shí)提醒3分鐘吹一次哨子、5分鐘結(jié)束后吹一次哨子，若在3分鐘之前就結(jié)束演講或在五分鐘后沒(méi)有結(jié)束演講則進(jìn)行扣分處理

(6)按抽簽的順序，選手依次演講，并正面回答評(píng)委的提問(wèn)，選手回答提問(wèn)后，評(píng)委根據(jù)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分，同時(shí)計(jì)分員進(jìn)行計(jì)分

(7)選手全部演講完畢后，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講話，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

(8)在記分員統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，宣布結(jié)束之前，主持人可適當(dāng)穿插互動(dòng)環(huán)節(jié)

(9)主持人宣布獲獎(jiǎng)結(jié)果，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)

十二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(1)演講內(nèi)容(包括主題鮮明，內(nèi)容真實(shí)，事例生動(dòng)，貼切主題，行文流暢，用詞精練，詳細(xì)的當(dāng))5分

(2)語(yǔ)言藝術(shù)(普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利，節(jié)奏處理的當(dāng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，能隨機(jī)應(yīng)變，活躍氣氛，引起)3分

(3)綜合表現(xiàn)(根據(jù)選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)。做出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià))2分

十三、費(fèi)用預(yù)算

化裝：100元

場(chǎng)地布置：100元

橫幅：200元

活動(dòng)方案演講3一、活動(dòng)目的：

幫助同學(xué)們樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神，倡導(dǎo)社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀，明確學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正樹(shù)立起科學(xué)的人生理想和堅(jiān)定信念，不斷增強(qiáng)使命感、緊迫感、責(zé)任感，把個(gè)人的理想、成才與整個(gè)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步緊密地融合起來(lái)，從身邊的點(diǎn)滴作起，努力成為知行統(tǒng)一、甘于奉獻(xiàn)的“四有”新人。

二、活動(dòng)特點(diǎn)

以演講的形式，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和奮進(jìn)激昂的精神面貌，突出活動(dòng)的紀(jì)律性，組織性與時(shí)代性。

倡導(dǎo)全院學(xué)生在奧運(yùn)到來(lái)之際，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和表現(xiàn)奮進(jìn)激昂的精神面貌

三、具體活動(dòng)事宜

活動(dòng)項(xiàng)目：愛(ài)國(guó)主義演講

活動(dòng)時(shí)間：預(yù)賽，分3次進(jìn)行

自動(dòng)化4月12日8點(diǎn)——9點(diǎn)

信工4月12日9點(diǎn)——10點(diǎn)

軟件4月12日10點(diǎn)——11點(diǎn)

各專業(yè)選出3名進(jìn)行決賽

決賽，4月13日(周日)19：00——22：00

1、辦公室申請(qǐng)教室

2、組織部整理個(gè)組織相關(guān)事宜，并在4月9日通知個(gè)專業(yè)輔導(dǎo)員建議每班至少一名學(xué)生參加，并且以書面形式通知導(dǎo)員演講形式和具體內(nèi)容。

07負(fù)責(zé)人：吳學(xué)章，，郭素兵。06負(fù)責(zé)人：邵雅超，付強(qiáng)。

3、制作活動(dòng)海報(bào)，主要以“感恩祖國(guó)點(diǎn)燃青春”為主題，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和奮進(jìn)激昂的精神面貌。

海報(bào)內(nèi)容要有感染力和吸引力，力求有鼓動(dòng)全院學(xué)生積極參加的力度。

4月9日上午對(duì)外宣傳，二食堂門口一張，籃球場(chǎng)一張，教學(xué)樓前一張。

四、活動(dòng)安排：

1、參賽選手將稿件在4月12日(周6)下午2點(diǎn)前交到信息學(xué)院團(tuán)總支B402進(jìn)行初選，團(tuán)總支成員對(duì)演講稿進(jìn)行選拔，讓參賽者留下電話，以便通知(辦公室)

2、參加比賽的人在賽前進(jìn)行抽簽，來(lái)確定演講前后順序。

3、參加決賽的選手于4月13日將演講稿交到信息學(xué)院團(tuán)總支，遲交或未交稿者視為棄權(quán)。

4、初賽團(tuán)總之成員各自己專業(yè)導(dǎo)員做評(píng)委，專業(yè)學(xué)生參加。

決賽都要請(qǐng)到各專業(yè)輔導(dǎo)員做評(píng)委(將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給各輔導(dǎo)員)，部分團(tuán)總之成員做評(píng)委。

5、前排留給評(píng)委，兩邊前兩排留給演講者

6、賽前張素凱進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白(自備稿件)。

7、每次演講結(jié)束后，評(píng)委晾分，(魏海霞和大兵合計(jì)記錄，在第二個(gè)演講完了公布上一選手成績(jī))。

后一選手再上臺(tái)演講。

8、演講完畢張素凱進(jìn)行結(jié)束語(yǔ)

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、妝容得體，舉止大方，恰當(dāng)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)(10分)

2、脫稿，吐字清晰，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流暢(20分)

3、感情充沛，充滿激情，有感染力和號(hào)召力(30分)

4、內(nèi)容緊扣主題，有文采，脈絡(luò)清晰，層次分明(40分)

六、活動(dòng)要求：

1、演講內(nèi)容：內(nèi)容緊扣主題，富有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生積極、健康、向上的思想主流，體現(xiàn)有關(guān)“八榮八恥”的論述精神，展現(xiàn)出自覺(jué)樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的價(jià)值取向，表達(dá)出感恩祖國(guó)，扎實(shí)求學(xué)，立志作為的人生志向。

2、演講時(shí)間：每人5——10分鐘，可以PPT做輔助工具。

七、活動(dòng)細(xì)節(jié)：

1、現(xiàn)場(chǎng)秩序的的維護(hù)(組織部)

2、現(xiàn)場(chǎng)照片及新聞的采寫(辦公室負(fù)責(zé)借相機(jī))

八、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

榮譽(yù)證書——50

獎(jiǎng)品——150

其它物資(礦泉水)50

合計(jì)250

九、后期工作：

評(píng)定一等獎(jiǎng)(一名)，二等獎(jiǎng)(二名)，三等獎(jiǎng)(三名)

對(duì)一等獎(jiǎng)給與榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品(鋼筆，筆記本)，一等獎(jiǎng)演講在院刊中發(fā)表，對(duì)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)獲得者給予表?yè)P(yáng)個(gè)獎(jiǎng)品(鋼筆，筆記本)。必須在4月19日之前評(píng)選完畢，并對(duì)外公布獲獎(jiǎng)名單。定在4月19日頒獎(jiǎng)晚會(huì)。并以海報(bào)形式(宣傳部)對(duì)外宣傳和表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)方案演講4一、活動(dòng)目的

為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族孝敬父母、誠(chéng)信待人的傳統(tǒng)美德，讓教師們更加認(rèn)識(shí)到禮、孝、信等傳統(tǒng)美德的重要性，營(yíng)造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵，提升教師的演講水平和師德素養(yǎng)，特舉行此次演講比賽。

二、活動(dòng)主題

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，提升師德素養(yǎng)。

三、參賽對(duì)象

全體教師。

四、比賽時(shí)間

20__年_月__日。

五、比賽方式

以樓層為單位進(jìn)行初賽，選出兩名教師參加學(xué)校的決賽;決賽的順序由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)抽簽決定。

六、評(píng)分辦法及標(biāo)準(zhǔn)

(一)評(píng)分辦法：采用10分制，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，統(tǒng)分時(shí)去掉一個(gè)分、去掉一個(gè)最低分，取其余的平均分為選手最后得分。現(xiàn)場(chǎng)公布最后得分。

(二)評(píng)分細(xì)則：

1、主題內(nèi)容：4分。

①內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，富有真情實(shí)感(2分);

②內(nèi)容健康，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(1分);

③具有獨(dú)特、深刻的見(jiàn)解(1分)。

2、語(yǔ)言表達(dá)(4分)。

①聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢(2分);

②能靈活運(yùn)用語(yǔ)言速度、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)動(dòng)作等演講技巧，演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力(2分)。

3、形象風(fēng)度(2分)。

①儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體(1分);

②脫稿，時(shí)間控制在3-5分鐘(1分)。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：1名;

二等獎(jiǎng)：3名;

三等獎(jiǎng)：4名。

活動(dòng)方案演講5演講主題：“____”指引我成長(zhǎng)

賽前準(zhǔn)備工作：

一、比賽流程制定以及通知

1、確定比賽時(shí)間：11月16日晚7:15--9：30

2、確定參賽團(tuán)隊(duì)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院下屬各系，以年級(jí)為單位參賽。

即此次參賽團(tuán)隊(duì)有：臨床01;臨床02;臨床03。共有3個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)。

3、參賽人數(shù)要求以及時(shí)間限制：每個(gè)代表隊(duì)必須派四至六名選手參賽;

每位選手演講時(shí)間限定為3-5分鐘。

4、制定評(píng)分細(xì)則：參考校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部上屆中文演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

5、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：第一名(1)、第二名(3人)、第三名(4)、視情況定優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù)。

6、比賽場(chǎng)地確定：f樓學(xué)術(shù)廳更理想。

7、向各個(gè)參賽單位印發(fā)通知，內(nèi)容包括演講比賽目的、主題、比賽時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)要求以及時(shí)間限制，如有需要，可附加比賽評(píng)分細(xì)則。

二、比賽活動(dòng)準(zhǔn)備

1、聘請(qǐng)?jiān)u委、老師：聘請(qǐng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委老師、校宣傳部老師、校馬列部老師以及外校中文系老師擔(dān)任比賽評(píng)委，同時(shí)請(qǐng)1-2名老師在比賽后作總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

2、報(bào)名工作：各參賽隊(duì)需在10月30日前提交報(bào)名表至基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委副書記辦公室。

3、活動(dòng)主持人：由本年段1名主持人和02級(jí)一位主持人共同擔(dān)任。

4、挑選學(xué)生裁判若干名：其中計(jì)時(shí)裁判一名(負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，到時(shí)間時(shí)敲鐘提示)、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)裁判2-3名(統(tǒng)計(jì)所有評(píng)委分?jǐn)?shù))、禮儀小姐若干名(負(fù)責(zé)收評(píng)委打分、頒獎(jiǎng))。

5、場(chǎng)地布置：由本年級(jí)學(xué)管會(huì)宣傳部負(fù)責(zé)。

6、音響：需4支麥克風(fēng)(主持人2支，評(píng)委席1支，演講臺(tái)上固定1支)。

7、組織觀眾：由本年級(jí)同學(xué)組成固定觀眾群到場(chǎng)觀看。

8、攝影：鄭上椿負(fù)責(zé)。

比賽過(guò)程

1、比賽前一天，由各個(gè)參賽隊(duì)參賽選手抽簽決定上場(chǎng)順序，并且由我們印刷評(píng)分表。

2、開(kāi)場(chǎng)：介紹領(lǐng)導(dǎo)、比賽規(guī)則、計(jì)時(shí)提示(3分鐘敲鐘1聲，5分鐘敲鐘2下。

若在3分鐘前就結(jié)束演講或者在5分鐘后仍無(wú)法結(jié)束演講，則進(jìn)行扣分處理)。

3、選手注意上場(chǎng)演講，主持人介紹選手姓名，所在參賽單位。

演講結(jié)束后評(píng)委立即打分。并由計(jì)分裁判統(tǒng)計(jì)，在下一位選手演講結(jié)束后公布此選手成績(jī)。

4、比賽結(jié)束后，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)。

賽后事宜

篇（8）

    當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，但這和在語(yǔ)文教材中設(shè)置一個(gè)或二個(gè)單元來(lái)完成應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容是不同的，專門的應(yīng)用文寫作課程則更專業(yè)、更系統(tǒng)。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，這門專業(yè)課程的教學(xué)效果卻不是很令人滿意。什么原因呢？一是教材上的理論知識(shí)太簡(jiǎn)潔，學(xué)生雖然一看就明白，但實(shí)際上寫作起來(lái)卻有相當(dāng)大的難度，一寫作業(yè)就出錯(cuò)；二是這門課程內(nèi)容本身有些枯燥無(wú)味，程式化內(nèi)容過(guò)多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師不注意變換教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不濃。因此，通過(guò)多種有效的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中過(guò)程中，全面掌握應(yīng)用文基本知識(shí)，逐步增強(qiáng)應(yīng)用文寫作素養(yǎng)，則可有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

    一、情境教學(xué)法

    情境教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情景，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間在融洽活躍的情境中交流學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠喚起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅體驗(yàn)或認(rèn)知沖突，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

    筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把合同、起訴狀和新聞寫作結(jié)合起來(lái)一起教學(xué)，把學(xué)生分成甲乙兩組，教師給出一些基本材料和要求，讓兩組學(xué)生扮演合同當(dāng)事人雙方的角色，對(duì)各項(xiàng)條款進(jìn)行洽談，洽談時(shí)各組再選一名學(xué)生負(fù)責(zé)文書起草擬寫合同。合同擬好后，讓學(xué)生就已簽定的合同尋找漏洞進(jìn)行起訴，并在課堂上設(shè)立模擬法庭，要求起訴者讀起訴狀，被告者進(jìn)行答辯。在這種起訴答辯過(guò)程中，學(xué)生們普遍會(huì)反思如何使合同書寫得更加嚴(yán)密合理。

    二、實(shí)踐教學(xué)法

    應(yīng)用文寫作實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中提高自己的應(yīng)用文寫作水平，也就是突破一般的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)具體的參與實(shí)踐的活動(dòng)，來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)應(yīng)用文的寫作模式，增強(qiáng)感性方面的認(rèn)識(shí)，從虛到實(shí)，來(lái)提高對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)用文文體寫作的目標(biāo)。 

例如，筆者把課堂移到學(xué)校團(tuán)委組織的演講現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)親耳聆聽(tīng)精彩紛呈的演講比賽，提高演講稿的寫作技巧和方法；還可以把課堂移到團(tuán)委或者學(xué)生會(huì)的工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)旁聽(tīng)，切身感受，然后寫出會(huì)議記錄、紀(jì)要等，提高這些文體的寫作技巧。

    三、收集評(píng)議法

    中職學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)可以從課外收集入手，讓學(xué)生從日常生活中收集一些具體材料，再由教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料或材料基礎(chǔ)上的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。

   以廣告教學(xué)為例。廣告的教學(xué)，教材上的實(shí)例很少，且有些過(guò)時(shí)，跟不上廣告發(fā)展的步伐，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以讓學(xué)生從電視、報(bào)紙、雜志、路牌、霓虹燈廣告中尋找給自己印象深刻的事例，然后拿到課堂上大家一起評(píng)議。在興趣盎然的評(píng)議氣氛中，同學(xué)們掌握了廣告的特點(diǎn)，同時(shí)提高了鑒別和欣賞能力。

    另外，教師也可以根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)讓學(xué)生自己去找材料，如利用周末或假期參觀工廠或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，然后利用調(diào)查得來(lái)的材料寫成各式各樣的公文，如事務(wù)性文書、經(jīng)濟(jì)文書、法律文書。最后，將這些收集材料完成的習(xí)作拿到課堂上進(jìn)行集中評(píng)議。

    四、例文分析法

    認(rèn)真分析應(yīng)用文例文是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握應(yīng)用文理論知識(shí)的經(jīng)典方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要特別注意各種文體的內(nèi)容以及格式方面的教學(xué)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。同時(shí)，還要把“對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作思維方式的訓(xùn)練和強(qiáng)化”這一宗旨貫穿于整個(gè)教學(xué)中，尤其要結(jié)合好教材例文來(lái)進(jìn)行范例教學(xué)，讓學(xué)生“有文可依”、“有例可學(xué)”,以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

    分析應(yīng)用文例文時(shí)，教師要事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，分析重要的知識(shí)點(diǎn)。例文分析時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以學(xué)生分析為主，教師歸納為輔，在歸納分析中讓學(xué)生深入了解把握應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行分析時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注好的學(xué)生例文和有代表性的差作品，對(duì)優(yōu)秀作文要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)差作品要指出問(wèn)題的所在和具體的修改意見(jiàn)。善于將好作品和差作品進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生自我總結(jié)寫作規(guī)律。

    “教無(wú)定法”，應(yīng)用文教學(xué)的方式方法不是一成不變的，探索并嘗試新的教學(xué)方法，是為了更好地為教學(xué)服務(wù)。中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)也應(yīng)是多方面的，并不僅限于以上數(shù)種。總之，在教學(xué)訓(xùn)練中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把學(xué)生置于教學(xué)的中心位置，多種方法交叉使用，共同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，把學(xué)生機(jī)械的被動(dòng)寫作變?yōu)槟軇?dòng)的寫作，從而提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，為將來(lái)就業(yè)增添砝碼。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）11-0112-02

應(yīng)用文寫作課程設(shè)置存在的問(wèn)題

當(dāng)前，各高職院校都逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)用寫作能力之于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性，越來(lái)越重視學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作類課程。但是，在課程定位上，各高職院校比較通行的做法是將應(yīng)用文寫作課程定位為公共基礎(chǔ)課，個(gè)別院校甚至定位為公共選修課，學(xué)時(shí)也極為有限，使應(yīng)用文寫作課程游離于專業(yè)教學(xué)，無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的重視。在教學(xué)實(shí)施上，教師往往不顧學(xué)時(shí)有限將諸多內(nèi)容放進(jìn)來(lái)，多以行政公文作為“重頭戲”進(jìn)行教學(xué)，再以此為基礎(chǔ)比較全面地涵蓋其他類應(yīng)用文，形成長(zhǎng)期以來(lái)一貫式的行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、法律文書、禮儀文書等幾部分組成的課程內(nèi)容體系，結(jié)果導(dǎo)致如下現(xiàn)象的產(chǎn)生：在公共基礎(chǔ)課上，不看對(duì)象而大講特講行政公文，對(duì)沒(méi)有專業(yè)底蘊(yùn)的學(xué)生講經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告這樣文種的“皮毛知識(shí)”等等。筆者認(rèn)為這是不顧實(shí)際、不看對(duì)象、任意拔高公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用文寫作課程地位的表現(xiàn)。課程內(nèi)容體系龐大，學(xué)習(xí)文種繁雜，既造成內(nèi)容容量過(guò)大與學(xué)時(shí)極其有限之間的矛盾，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)檎n程內(nèi)容的龐雜而對(duì)該課程的重要性認(rèn)識(shí)模糊，提不起學(xué)習(xí)興趣。近幾年，在新的職教理念的指導(dǎo)下，盡管對(duì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行了全新的探索，努力開(kāi)展基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，但從總體上看，上述問(wèn)題卻沒(méi)有得到根本解決。

當(dāng)然，也有的高職院校或相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)了帶有專業(yè)性質(zhì)的應(yīng)用文寫作課程，如秘書類專業(yè)開(kāi)設(shè)了《秘書寫作》，財(cái)經(jīng)類專業(yè)開(kāi)設(shè)了《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》，旅游類專業(yè)開(kāi)設(shè)了《旅游應(yīng)用文寫作》等，我們可稱之為專業(yè)寫作課。但是，一則這樣依據(jù)專業(yè)開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫作課程的比例仍然很小，二則即使在專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的寫作課程上也沒(méi)有能夠解決好教學(xué)內(nèi)容的合理選擇問(wèn)題，一些專業(yè)性質(zhì)的應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)內(nèi)容與公共基礎(chǔ)課應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)區(qū)別，專業(yè)特色不突出，專業(yè)特征不明顯，專業(yè)適用性不強(qiáng)，只要看一看市面上現(xiàn)有的專業(yè)寫作課程教材就可窺見(jiàn)一斑。

很明顯，這些問(wèn)題也是導(dǎo)致高職應(yīng)用文寫作課程教學(xué)效果低下的一個(gè)重要原因。作為公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用文寫作教學(xué)包涵了大量與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不相適應(yīng)的專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，既沖淡了公共基礎(chǔ)課的課程屬性，又不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)寫作課的教學(xué)目標(biāo)；作為專業(yè)寫作課的應(yīng)用文寫作教學(xué)與一般意義上公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用文寫作教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，那么，即使開(kāi)設(shè)了這樣的專業(yè)性質(zhì)的寫作課程，也難以收到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，作為公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用文寫作應(yīng)該與專業(yè)特色突出、專業(yè)特征明顯、專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)性質(zhì)的應(yīng)用文寫作區(qū)別開(kāi)來(lái)，分別承擔(dān)各自的功能。前者主要是為了打好素質(zhì)基礎(chǔ)，具有通用性，后者則是為了提升專業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性。兩者不是傳統(tǒng)意義的簡(jiǎn)單替代或“共享”，而是在分工基礎(chǔ)上的相輔相成。

應(yīng)用文課程教學(xué)兩段論的設(shè)想

基于對(duì)上述問(wèn)題的思考，筆者提出高職應(yīng)用文寫作課程教學(xué)兩段論的初步設(shè)想，即將高職應(yīng)用文寫作課程定位為公共基礎(chǔ)課與專業(yè)寫作課雙重性質(zhì)相結(jié)合的一門各專業(yè)必修課程，在教學(xué)實(shí)施上分成基礎(chǔ)段和專業(yè)段兩個(gè)學(xué)習(xí)階段分別進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，共同構(gòu)成完整的高職應(yīng)用文寫作課程教學(xué)內(nèi)容體系。

（一）基礎(chǔ)段：各專業(yè)通用，基于學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在這一階段，應(yīng)用文寫作定位為公共基礎(chǔ)課性質(zhì)，在新生入學(xué)的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容突出普遍通用性，主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程即校園學(xué)習(xí)生活需要來(lái)設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生個(gè)體或群體在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常使用的應(yīng)用文種進(jìn)行教學(xué)，既為校園的學(xué)習(xí)生活提供切實(shí)的幫助，又為后續(xù)的專業(yè)寫作學(xué)習(xí)和走向社會(huì)的寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)，不求全面，但求實(shí)用，以提高學(xué)生的日常應(yīng)用文寫作能力和相應(yīng)的素質(zhì)修養(yǎng)為目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明，應(yīng)用文寫作課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活結(jié)合得越緊密，學(xué)生會(huì)越感興趣，學(xué)習(xí)的疏離感也會(huì)越小。如學(xué)生個(gè)體和群體在日常校園學(xué)習(xí)生活中要使用借條、欠條、收條、領(lǐng)條等各種條據(jù)，就需要學(xué)會(huì)條據(jù)的寫作；要參加各種演講比賽，就需要學(xué)會(huì)演講稿的寫作；要申請(qǐng)加入各種社團(tuán)和參加各種崗位的競(jìng)聘，就需要學(xué)會(huì)申請(qǐng)書和競(jìng)聘詞的寫作；要根據(jù)需要向有關(guān)人員或組織表達(dá)感謝、慰問(wèn)、祝賀等情意，就需要學(xué)會(huì)感謝信、慰問(wèn)信、祝賀信等文種的寫作；班委會(huì)同學(xué)和學(xué)生會(huì)同學(xué)在進(jìn)行管理或開(kāi)展工作中要使用工作計(jì)劃、工作總結(jié)、倡議書、海報(bào)等，就需要學(xué)會(huì)工作計(jì)劃、工作總結(jié)、倡議書、海報(bào)等文種的寫作。這一階段的教學(xué)特別注意以學(xué)生個(gè)體和群體在校園學(xué)習(xí)生活中對(duì)應(yīng)用文的現(xiàn)實(shí)需要為基礎(chǔ)，甚至在條件允許的情況下努力探尋教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)寫作實(shí)踐相結(jié)合，一則對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)寫作需要有直接的幫助，使其對(duì)應(yīng)用文寫作課程感興趣；二則讓學(xué)生從一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)應(yīng)用文，使其充分認(rèn)識(shí)寫作能力的重要性。

（二）專業(yè)段：與專業(yè)對(duì)應(yīng)，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在這一階段，應(yīng)用文寫作定位為專業(yè)寫作課性質(zhì)，必修課根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在后續(xù)學(xué)期開(kāi)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)實(shí)用性，主要結(jié)合不同專業(yè)領(lǐng)域所需要的應(yīng)用文來(lái)確定與基礎(chǔ)段彼此區(qū)別又對(duì)其拓展延伸的教學(xué)內(nèi)容，所選的應(yīng)用文種應(yīng)該是學(xué)生就業(yè)上崗后在專業(yè)崗位或工作過(guò)程中所需要的。如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)確定廣告文案設(shè)計(jì)、解說(shuō)詞等文種的教學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)確定市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同等文種的教學(xué)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)確定財(cái)務(wù)分析報(bào)告、預(yù)算報(bào)告、決算報(bào)告等文種的教學(xué)；等等。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些應(yīng)用文是其今后從事專業(yè)領(lǐng)域崗位工作要經(jīng)常使用的應(yīng)用文，是其專業(yè)能力和職業(yè)能力的重要組成部分，進(jìn)而結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)這些專業(yè)應(yīng)用文的寫作。這樣，課程教學(xué)就增強(qiáng)了針對(duì)性，避免了盲目性。在學(xué)期安排上則可結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行，不可“一刀切”地固定在某一個(gè)學(xué)期。因?yàn)閷I(yè)性寫作往往要以專業(yè)底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)，相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)為專業(yè)性寫作提供了寫作內(nèi)在的“靈魂”支持，絕不再是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單的應(yīng)用文格式加例文的講授。如秘書類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)談判方案的寫作最好有商務(wù)談判類課程的支撐，旅游類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)游手冊(cè)的寫作最好有導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)類課程的支撐，財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析報(bào)告最好有財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)類課程的支撐等。否則，專業(yè)應(yīng)用文寫作仍然是無(wú)本之木，徒有其表。

應(yīng)用文寫作課程兩段教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備

如果按照兩段論設(shè)想來(lái)實(shí)施高職應(yīng)用文寫作課程教學(xué)改革，需要首先做好以下幾個(gè)方面的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。只有這些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作做好了，兩段教學(xué)設(shè)想的目標(biāo)才能夠真正實(shí)現(xiàn)，也才能夠進(jìn)一步有針對(duì)性地深入開(kāi)展基于工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用文寫作課程的實(shí)踐教學(xué)。

（一）做好課程教學(xué)內(nèi)容的合理歸并

由于專業(yè)段教學(xué)要結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行更加具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，所以，首先要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際調(diào)研，通過(guò)調(diào)研明確該專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些專業(yè)性強(qiáng)的典型應(yīng)用文種，保證文種的專業(yè)針對(duì)性。同時(shí)，處理好基礎(chǔ)段與專業(yè)段的關(guān)系，做好教學(xué)內(nèi)容的合理歸并，因?yàn)閮啥谓虒W(xué)不可避免地存在重復(fù)或交叉問(wèn)題，有的文種在基礎(chǔ)段學(xué)習(xí)了，但在專業(yè)段可能還會(huì)涉及，比如工作計(jì)劃，在基礎(chǔ)段可以著眼于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)計(jì)劃或?qū)W生組織的工作計(jì)劃，而在專業(yè)段自然也會(huì)有相應(yīng)的工作計(jì)劃。筆者建議，對(duì)于這樣的文種，如果在學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活中使用頻率較高，仍然歸并到基礎(chǔ)段進(jìn)行，專業(yè)段則結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)式的教學(xué)即可，主要精力還是在典型專業(yè)文種教學(xué)。

（二）編寫適用對(duì)路的校本特色教材

教材建設(shè)是課程教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。以前由于在課程定位和教學(xué)實(shí)施上一直存在著公共基礎(chǔ)課與專業(yè)寫作課混淆不清的問(wèn)題，所以，市面上高職應(yīng)用文寫作教材洋洋可觀，新版本也不斷地出現(xiàn)，但千書一面的現(xiàn)象也相當(dāng)突出，多數(shù)教材如果用通用性或?qū)I(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量都有失偏頗，都談不上適用對(duì)路。所以，應(yīng)該編寫適應(yīng)兩段教學(xué)的具有校本特色的應(yīng)用文寫作教材，既可以根據(jù)本校開(kāi)設(shè)專業(yè)情況，在一本教材中前面設(shè)置公共基礎(chǔ)段的文種，后面分設(shè)專業(yè)寫作段的文種，又可以獨(dú)立建設(shè)一本公共基礎(chǔ)段應(yīng)用文寫作教材，再分別建設(shè)真正意義上的專業(yè)寫作段分冊(cè)教材。唯有如此，才能夠解決目前應(yīng)用文寫作教材公共性有余、專業(yè)性不足的問(wèn)題。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上簡(jiǎn)單的教材編寫問(wèn)題了。

（三）吸納行業(yè)的專業(yè)人士參與教學(xué)

在校企合作背景下，許多高職院校都聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人士來(lái)承擔(dān)一些專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)，但應(yīng)用文寫作課程則由于課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容及傳統(tǒng)思維定勢(shì)等影響，基本上都是由校內(nèi)的專職教師任教。校內(nèi)專職教師大多沒(méi)有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，特別是將應(yīng)用文寫作定位為公共基礎(chǔ)課的院校，課程教師的相關(guān)素質(zhì)問(wèn)題更加突出，對(duì)某些專業(yè)性很強(qiáng)的應(yīng)用文的教學(xué)還只停留在外在格式的簡(jiǎn)單介紹上，難以觸及文種寫作的實(shí)質(zhì)。要想提高專業(yè)段的教學(xué)效果，就必須吸納相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士參與到教學(xué)中來(lái)，或聘請(qǐng)有相關(guān)寫作實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的人士參與授課，或聘請(qǐng)其參與專業(yè)段課程的建設(shè)，這樣的實(shí)踐課程教學(xué)才能真正體現(xiàn)校企合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]董靈芝.高職學(xué)生提高應(yīng)用寫作能力的若干思考[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2010（7）：143-144.

[2]金常德.《新編高職高專應(yīng)用文寫作》教材編寫的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（5）：53-54.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）05-0236-01

語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都是貫穿學(xué)校整個(gè)課程的核心骨，而作文教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的頂梁柱，作文教學(xué)的好壞在很大程度上是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，在近年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直都處于老大難的狀態(tài)，各界批評(píng)不斷，指責(zé)不止。多年學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作文的人，在工作中，很多時(shí)候連一個(gè)正確的請(qǐng)假條都不出來(lái)，讓人們紛紛感嘆作文教學(xué)失敗，詬病語(yǔ)文教學(xué)。教師對(duì)于作文教學(xué)一直處于苦尋而不得法的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于寫作文也一直有一種抵觸情緒。由于很多教師缺乏系統(tǒng)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也就導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)作文訓(xùn)練，教師教授時(shí)雜亂進(jìn)行作文訓(xùn)練，文體意識(shí)不強(qiáng)，從而也就導(dǎo)致許多學(xué)生寫出“四不像”類文章，實(shí)用性文體不受重視，一個(gè)請(qǐng)假條，一份工作總結(jié)往往也錯(cuò)誤百出，使得不得不反思當(dāng)今作文教學(xué)的實(shí)用性文體教學(xué)。

一、文體劃分

所謂文體即是指文章、文學(xué)作品的體裁。文章的體裁有記敘文、議論文、說(shuō)明文，而文學(xué)體裁則有詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等。

實(shí)用性文體，是相對(duì)于文學(xué)性文體的一種應(yīng)用性文體，即廣義的應(yīng)用文體。實(shí)用性文體種類繁多，張壽康將其分為一般實(shí)用文、公文。葉圣陶將應(yīng)用文與普通文對(duì)舉，指專門應(yīng)付生活上當(dāng)前事務(wù)的為應(yīng)用文。如今劃分主要是兩類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來(lái)處理公務(wù)的，一類是個(gè)人或集體用來(lái)處理私事的，一般實(shí)用文主要有書信、啟事、請(qǐng)假條、留言條、演講稿、個(gè)人簡(jiǎn)歷、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)等，而公文則格式要求等更加規(guī)范，主要是一些企業(yè)政府機(jī)關(guān)文書，如合同樣本、招標(biāo)文書、機(jī)關(guān)發(fā)文等。這種文體的特點(diǎn)具有高度政策性、法定的權(quán)威性、嚴(yán)格的規(guī)范性、較強(qiáng)的時(shí)間性。這些實(shí)用性文體的主要用途有一是傳遞信息，如通知；二是處理事務(wù)，如合同；三是交流感情，如書信；四是用作憑證，如欠條。

文學(xué)性文體，是依據(jù)作品的描寫對(duì)象的特征、作家創(chuàng)作的情感體驗(yàn)方式以及結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言運(yùn)用、表現(xiàn)手法等劃分出來(lái)的，是文學(xué)作品在這些方面呈現(xiàn)出來(lái)的整體面貌和穩(wěn)定的審美形式規(guī)范。目前，文學(xué)性文體的分類標(biāo)準(zhǔn)不一，一般將其劃分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇文學(xué)。有些文學(xué)理論教材或?qū)懽鹘滩膶⒂耙曃膶W(xué)也劃入文學(xué)性文體。在中小學(xué)課本上選用的文章，一般都屬于文學(xué)性文體，如朱自清的散文《春》、歐亨利的小說(shuō)《最后一片綠葉》、的話劇《雷雨》等都屬于文學(xué)性文體。

由于實(shí)用性文體與文學(xué)性文體劃分標(biāo)準(zhǔn)不適宜教學(xué)上文體的劃分，為了更好的進(jìn)行作文教學(xué)，在二者之外，還另外劃分了一個(gè)教學(xué)文體，主要是為了作文教學(xué)的需要。 葉圣陶、夏丐尊在《國(guó)文百八課》中將文章分為“記述文”、“敘述文”、“說(shuō)明文”、“議論文”四種基本教學(xué)文體。 1963年，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》將“記述文”和“敘述文”合稱為記敘文，提出“初中階段，要求能寫記敘文、應(yīng)用文和簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文。高中階段，要求能寫復(fù)雜記敘文、應(yīng)用文和一般的說(shuō)明文。”此后，"三大文體+應(yīng)用文"的劃分方法被延用了下來(lái)。但是，由于應(yīng)用文偏于格式的學(xué)習(xí)而未被列為教學(xué)重點(diǎn)。因而在今天的中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中也是一直以記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體訓(xùn)練為主，記敘文中小說(shuō)、詩(shī)歌等是文學(xué)作品，是文學(xué)體裁，必然是文學(xué)性文體，而說(shuō)明文等，其主要目的在于信息的準(zhǔn)確傳遞；論述類文章的主要目的在于說(shuō)理論證，它們均不需要主觀情感的過(guò)多參與，不需要激發(fā)閱讀者的想象與聯(lián)想，故一般未納入文學(xué)作品之列，但是議論文、說(shuō)明文，也含有文學(xué)因素，甚至有些因其閃爍著的文采更容易被人關(guān)注，所以在大范疇內(nèi)也算是文學(xué)性文體。也就是說(shuō)今天的作文教學(xué)訓(xùn)練中文學(xué)性文體訓(xùn)練仍是占主要地位，這就導(dǎo)致了實(shí)用性文體訓(xùn)練在作文教學(xué)中的缺失，從而也就導(dǎo)致在學(xué)生學(xué)了多年語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，仍然不會(huì)寫一個(gè)合格規(guī)范的請(qǐng)假條。但是文學(xué)性文體雖然占主要地位，卻也存在諸多弊端。

二、實(shí)用性文體訓(xùn)練

（一）實(shí)用性文體訓(xùn)練的必要性

實(shí)用性文體是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的實(shí)用性文體還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。伴隨人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，知識(shí)化、信息化、全球化已成為不可阻擋的洪大歷史浪潮。實(shí)用性文體作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具，因此實(shí)用性文體的功能也就越來(lái)越多了，所以實(shí)用性文體寫作是提高個(gè)人職業(yè)與人文素質(zhì)中不可或缺的內(nèi)容，在當(dāng)今社會(huì)中，有著無(wú)法取代的作用。因此作文教學(xué)中實(shí)用性文體的教學(xué)必須要受到重視，教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)在文學(xué)性文體學(xué)習(xí)之外，給實(shí)用性文體的訓(xùn)練讓出一席之地，這是時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人發(fā)展的需要。

（二）目前作文教學(xué)中實(shí)用性文體訓(xùn)練尷尬處境

在我國(guó)當(dāng)今的語(yǔ)文作文教學(xué)中，實(shí)用性文體的訓(xùn)練處于一個(gè)極為尷尬的局面。在義務(wù)教育階段的中小學(xué)作文訓(xùn)練中，實(shí)用性文體僅僅局限在簡(jiǎn)單的留言條、書信等，雖然語(yǔ)文教科書上有相關(guān)的范文實(shí)例，但是基本面屬于擺設(shè)，教師不會(huì)去講解，學(xué)生也就更加不會(huì)去學(xué)習(xí)研究。本來(lái)學(xué)生兩點(diǎn)一線枯燥的生活不太會(huì)用到這些實(shí)用性文體，再加上應(yīng)試教育考實(shí)用性文體少至又少，教師不重視，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)用性文體已經(jīng)逐漸淡出中小學(xué)作文教學(xué)視線。到了普通高中階段，為應(yīng)試高考進(jìn)行了文理分科，此種“偏才教育”方式，使非文科生，削弱乃至取消了基本人文學(xué)科尤其是對(duì)實(shí)用性文體寫作的學(xué)習(xí)；選擇學(xué)文的學(xué)生，又因囿于應(yīng)試之功利，其對(duì)人文學(xué)科尤其是對(duì)實(shí)用性文體寫作的學(xué)習(xí)，大都僅停留在寫作格式與答題技巧的掌握上，結(jié)果是導(dǎo)致在將來(lái)的工作中缺乏對(duì)實(shí)用性文體的把握寫作能力。

（三）實(shí)用性文體訓(xùn)練對(duì)策

在作文教學(xué)中，實(shí)用性文體訓(xùn)練必須與文學(xué)性文體訓(xùn)練分得一杯羹，只有實(shí)用性文體訓(xùn)練真正的落到實(shí)處，作文教學(xué)才能夠算是健全的教學(xué)，否則不管偏向于哪一方面，都將是缺失的。

首先，課標(biāo)政策的落實(shí)。在2011版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在第三學(xué)段（5-6年級(jí)）習(xí)作中提到：“學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)的應(yīng)用文”；在第四學(xué)段（7-9年級(jí)）寫作中提到：“根據(jù)生活需要，寫常見(jiàn)應(yīng)用文”；而在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中則沒(méi)有明確對(duì)于實(shí)用性文體的寫作要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是各界對(duì)于語(yǔ)文課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的圭臬，要想改變實(shí)用性文體在作文教學(xué)中的局面，課程標(biāo)準(zhǔn)必須對(duì)此有明確規(guī)定，只有課標(biāo)明確規(guī)定，同時(shí)也將實(shí)用性文體的考核納入考試范圍，必然能夠加強(qiáng)各界對(duì)于實(shí)用性文體重要性的認(rèn)識(shí)，從而使得實(shí)用性文體訓(xùn)練落實(shí)有據(jù)可以遵循。

其次，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)應(yīng)試作文教育教學(xué)理念，加強(qiáng)作文教學(xué)中對(duì)于實(shí)用性文體訓(xùn)練。在義務(wù)教育階段可以訓(xùn)練書信、留言條、請(qǐng)假條等簡(jiǎn)單的一些實(shí)用文體，在普通高中階段，則可以稍加訓(xùn)練難度大一點(diǎn)的調(diào)查報(bào)告、演講稿、歡迎詞等。對(duì)于實(shí)用性文體的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)例進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練，讓學(xué)生有興趣去學(xué)，去寫，進(jìn)行生活作文教學(xué)，而不是枯燥地進(jìn)行格式規(guī)范講解，要讓實(shí)用性文體作文教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中教師也應(yīng)當(dāng)有意將實(shí)用性文體訓(xùn)練融入其中，如請(qǐng)假條、考試總結(jié)等。

最后，學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)用性文體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些文體學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，反正自己以后也不會(huì)用到這些，即使要用，也會(huì)專門秘書之類人員撰寫，殊不知這些觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在信息化社會(huì)，基本的實(shí)用性文體寫作能力將是工作所必須。學(xué)生必須轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但這些還有待于老師的灌輸和課標(biāo)的要求才能真正實(shí)現(xiàn)。

總之，實(shí)用性文體的訓(xùn)練必須得到加強(qiáng)，這樣才能夠說(shuō)從基本上學(xué)會(huì)了語(yǔ)文，才能夠適應(yīng)如今飛速發(fā)展的信息化社會(huì)。中學(xué)作文教學(xué)必須把實(shí)用性文體的訓(xùn)練提上一個(gè)日程，讓那些在書中展示的應(yīng)用文、實(shí)用文真正能夠落到實(shí)處去教學(xué)，在生活中也用到實(shí)處。只有這樣，才能夠說(shuō)我們的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是健全的

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

2021最新大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)方案1一、活動(dòng)意義

開(kāi)學(xué)典禮是進(jìn)行學(xué)校教育的重要組成部分，標(biāo)志著新學(xué)期生活的開(kāi)始，舉行開(kāi)學(xué)典禮旨在增強(qiáng)師生責(zé)任感和使命感，明確學(xué)生新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造濃厚的開(kāi)學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。并以此激勵(lì)全校師生振奮精神、銳意進(jìn)取，以良好的精神風(fēng)貌投入新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)時(shí)間

8：00—8：40

三、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校大操場(chǎng)

四、參加人員

全體師生

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

橫幅、主持人、鼓樂(lè)隊(duì)、紅旗隊(duì)

六、活動(dòng)要求

1、教師、學(xué)生情緒飽滿、精神振奮;

2、學(xué)生按班級(jí)依次入場(chǎng)，遵守會(huì)議紀(jì)律。

班主任在會(huì)前強(qiáng)調(diào)本班隊(duì)伍集合能夠達(dá)到快、靜、齊，加強(qiáng)本班在開(kāi)學(xué)典禮期間的安全、紀(jì)律、文明禮貌等教育。要求學(xué)生精神面貌好，隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)、唱國(guó)歌時(shí)聲音洪亮、豪邁而富有激情。

七、活動(dòng)流程

1、宣布開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)始

2、升旗儀式

3、校長(zhǎng)講話

5、派出所領(lǐng)導(dǎo)講話

6、書香校園啟動(dòng)儀式

7、頒獎(jiǎng)、工作布置

八、工作安排

1、主持稿、主持人、紅旗隊(duì)訓(xùn)練-

2、拍照、報(bào)道：四年級(jí)組

3、攝像、音響-

4、橫幅：美術(shù)組

5、班級(jí)管理：正副班主任

6、場(chǎng)地、路隊(duì)：體育組、值周值日教師

7、鼓樂(lè)隊(duì)-

8、領(lǐng)獎(jiǎng)人員管理-

9、巡視、管理安排

九、注意事項(xiàng)

1、各班在班主任和副班主任帶領(lǐng)下，8：00分開(kāi)始入場(chǎng)(廣播通知)。

2、發(fā)言和領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生7：45分到主席臺(tái)。

2021最新大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)方案2一、活動(dòng)主題：

我與貿(mào)院共奮進(jìn)。

二、活動(dòng)目的：

開(kāi)學(xué)典禮是進(jìn)行愛(ài)校教育的重要組成部分，是大學(xué)生活的開(kāi)始，舉行開(kāi)學(xué)典禮旨在讓同學(xué)了解外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的有關(guān)情況，同時(shí)明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，激發(fā)新生振奮精神。銳意進(jìn)取，營(yíng)造濃厚的開(kāi)學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

三、活動(dòng)對(duì)象：

工商管理系15級(jí)春季全體學(xué)生

四、活動(dòng)組織單位：

1、主辦單位：工商管理系分團(tuán)委

2、承辦單位：工商管理系團(tuán)委辦公室

五、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：

1、活動(dòng)時(shí)間：20--年4月

2、活動(dòng)地點(diǎn)：博雅廳

六、前期準(zhǔn)備：

1、聯(lián)系邀請(qǐng)系領(lǐng)導(dǎo)，各專業(yè)指導(dǎo)老師蒞臨開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)場(chǎng);

2、確定主持人一名、新生代表一名、老生代表一名出席開(kāi)學(xué)典禮;

3、開(kāi)學(xué)典禮時(shí)間:(待定)

4、開(kāi)學(xué)典禮場(chǎng)地(待定)的預(yù)借;

5、開(kāi)學(xué)典禮參與人員：系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、15級(jí)春季全體新生;

6、制作議程PPT、介紹視頻(學(xué)院及系宣傳片);

7、開(kāi)學(xué)典禮場(chǎng)地布置;

(以上工作由系秘書處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排)

七、活動(dòng)流程：

1、介紹參加開(kāi)學(xué)典禮的領(lǐng)導(dǎo)和老師(系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員)

2、觀看學(xué)院、工商管理系視頻介紹

3、請(qǐng)紀(jì)孝清主任介紹我院總體概況

4、請(qǐng)系輔導(dǎo)員介紹各專業(yè)情況(工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等)

5、請(qǐng)老生代表---同學(xué)發(fā)言

6、請(qǐng)15級(jí)春季新生代表---同學(xué)發(fā)言

7、請(qǐng)王棋源書記講話

8、開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束

八、后期工作：

1、在場(chǎng)干事留下清理場(chǎng)地。

2、確保點(diǎn)燈及電子設(shè)備的關(guān)閉。

3、歸還物品。

九、注意事項(xiàng)：

1、新生提前十五分鐘入場(chǎng)。

2、全場(chǎng)人員在大會(huì)期間保持嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，將手機(jī)調(diào)制關(guān)機(jī)或震動(dòng)狀態(tài)。

2021最新大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)方案3典禮時(shí)間：20--年9月1日上午8:00

典禮地點(diǎn)：我校教學(xué)樓5樓多功能室

主持人：企業(yè)連鎖經(jīng)營(yíng)與審計(jì)131班

一、準(zhǔn)備工作(由學(xué)生會(huì)各部分工完成)

1、打掃多功能室(勞動(dòng)部)

2、布置幕布與新學(xué)期橫幅(宣傳部)

3、準(zhǔn)備國(guó)旗、校旗、麥克風(fēng)、桌子、臺(tái)布、嘉賓名牌、簽到紙等(團(tuán)組織、團(tuán)宣傳)

4、邀請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)講話與致辭

5、邀請(qǐng)教師代表作上一學(xué)期的工作匯報(bào)

6、邀請(qǐng)新生代表與老生代表發(fā)言

7、典禮上要播放的背景音樂(lè)、視頻、PPT等(文藝部)

8、確定參加典禮人數(shù)、安排會(huì)場(chǎng)座位以及會(huì)場(chǎng)秩序、并通知各班(紀(jì)律部)

二、開(kāi)學(xué)典禮程序(活動(dòng)時(shí)間預(yù)計(jì)1小時(shí)左右)

1、各班同學(xué)、教職工、學(xué)生代表、校領(lǐng)導(dǎo)入座后，主持人宣布典禮開(kāi)始。

2、由主持人依次介紹本次出席開(kāi)學(xué)典禮的領(lǐng)導(dǎo)。

3、全體肅立奏國(guó)歌。

4、熱烈歡迎院長(zhǎng)致辭

5、新生代表發(fā)言

6、老生代表發(fā)言

7、由團(tuán)委書記作上一學(xué)期的工作匯報(bào)

8、同時(shí)大屏幕播放一段視頻，內(nèi)有校園風(fēng)景、上一學(xué)期的各種活動(dòng)、同學(xué)們的社團(tuán)生活等等

9、為上一學(xué)期各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀

10、集體合影

11、主持人宣布典禮結(jié)束、掌聲歡送領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)、然后各班依次退場(chǎng)

三、開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束收尾工作：

1、將所借桌椅器材等歸還

2、學(xué)生會(huì)成員清掃多功能廳

3、收集此次典禮資料、整理歸檔、裝訂成冊(cè)

4、鎖門離場(chǎng)

四、附錄

1、主持人演講稿

2、學(xué)生代表發(fā)言稿

3、優(yōu)秀學(xué)生獲獎(jiǎng)名單

2021最新大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)方案4【活動(dòng)目的】教育科學(xué)學(xué)院今年迎來(lái)了272名新生，為加強(qiáng)新生對(duì)本專業(yè)的了解，讓任課教師對(duì)本班學(xué)生有一個(gè)初步的熟悉，也為了讓他們對(duì)今后的大學(xué)生活有一個(gè)更合理的安排，特舉辦本次座談會(huì)。旨在加強(qiáng)我院師生的感情。

【參加人員】教育科學(xué)學(xué)院全體教師及20--級(jí)全體新生

【活動(dòng)時(shí)間】20--年11月27日14:00

【活動(dòng)地點(diǎn)】圖書館一樓報(bào)告廳

【活動(dòng)流程】第一部分

開(kāi)學(xué)典禮

一、由主持人宣布在前臺(tái)就座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師

二、主持人宣布儀式開(kāi)始

三、奏國(guó)歌

四、院領(lǐng)導(dǎo)致辭：教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、七十三教授

五、教師代表講話：教育系老師、王利博士

六、老生代表講話：08級(jí)公管班、趙文云同學(xué)

七、新生代表講話：11級(jí)心理班、孫嘉蔚同學(xué)

八、奏校歌

九、主持人宣布儀式結(jié)束，各班分組座談

第二部分

分班座談

每個(gè)系分別按照會(huì)場(chǎng)PPT上安排的位置進(jìn)行就座。

各系人數(shù)：心理學(xué)40人;教育學(xué)43人;學(xué)前教育50人;公管139人。

第三部分

全體教師就餐

第四部分

教育科學(xué)學(xué)院歡迎20--級(jí)新生晚會(huì)

2021最新大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)方案5金秋九月，我院將迎來(lái)20--級(jí)大一新生，我們要切實(shí)做好新生的迎接工作，使新生能夠?qū)ξ以旱膶?shí)際情況，學(xué)院各專業(yè)有進(jìn)一步的了解，盡早的融入大學(xué)生活。更快地了解、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和工作，因此學(xué)院分團(tuán)委特制定此開(kāi)學(xué)典禮工作計(jì)劃，具體工作安排如下：

一、前期工作策劃籌備

1、聯(lián)系學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，各專業(yè)指導(dǎo)老師蒞臨開(kāi)學(xué)典禮大會(huì)現(xiàn)場(chǎng);

2、迎新時(shí)確定主持人一名、新生代表一名、老生代表一名出席開(kāi)學(xué)典禮;

3、開(kāi)學(xué)典禮時(shí)間：(待定)

4、開(kāi)學(xué)典禮場(chǎng)地(學(xué)院小劇場(chǎng))的預(yù)借;

5、開(kāi)學(xué)典禮參與人員：--學(xué)院-院長(zhǎng)、學(xué)院各系主任、學(xué)辦老師和輔導(dǎo)員、--級(jí)全體新生;

6、制作橫幅一張、議程PPT、介紹視頻;

7、開(kāi)學(xué)典禮場(chǎng)地布置;

(以上工作由學(xué)院學(xué)生會(huì)與青年志愿者中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排)

二、具體議程安排

典禮時(shí)間：(待定)

典禮地點(diǎn)：學(xué)院小劇場(chǎng)主持人：(待定)

1、介紹參加開(kāi)學(xué)典禮的領(lǐng)導(dǎo)和老師(學(xué)院閻紅院長(zhǎng)、學(xué)院各系主任、學(xué)辦老師和輔導(dǎo)員)

2、觀看學(xué)院視頻介紹

3、請(qǐng)閻紅院長(zhǎng)介紹我院總體概況

4、請(qǐng)學(xué)院各專業(yè)指導(dǎo)老師介紹各專業(yè)情況(人物形象設(shè)計(jì)、健康美容系、環(huán)藝設(shè)計(jì)系、數(shù)字藝術(shù)系、管理系、外語(yǔ)系、服裝設(shè)計(jì)系)

5、請(qǐng)老生代表--級(jí)--同學(xué)發(fā)言

6、請(qǐng)--級(jí)新生代表--同學(xué)發(fā)言

7、開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束

三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

橫幅制作一張：50元

文化用品：請(qǐng)柬制作膠布繩子(學(xué)院辦公室)