緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇英語(yǔ)德育滲透總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的意義

德育滲透，就是在原本單一的學(xué)科教學(xué)中加入思想品德教育，使學(xué)科教育與德育結(jié)合。這是新教育理念極為提倡的一種教學(xué)模式。教師本來(lái)就有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的職責(zé)，不論其作為何等學(xué)科的教師。小學(xué)英語(yǔ)教師同樣有著對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的義務(wù)和職責(zé)，在小學(xué)英語(yǔ)課程中滲透德育，使得小學(xué)英語(yǔ)教材中的豐富內(nèi)容可以得到有效的發(fā)揮，并且也符合新課改以及時(shí)代的要求。

二、小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的策略

1.建立小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的外部環(huán)境

要令小學(xué)英語(yǔ)課堂中真正做到德育滲透，僅僅依靠教師個(gè)人的努力是不足夠的，必須從外部環(huán)境，也就是從制度和學(xué)校層面入手建立一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂能夠與德育相互結(jié)合的環(huán)境。這就需要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將英語(yǔ)課堂與德育結(jié)合的教學(xué)方式納入評(píng)價(jià)體系之中，通過提倡德育滲透，以及將德育滲透的成效作為教師考評(píng)的一個(gè)項(xiàng)目，并建立一定的激勵(lì)機(jī)制。如此可以促使教師認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)中的德育滲透，不斷挖掘教材中有關(guān)德育的材料和因素，從而深化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的考評(píng)設(shè)置方面，可以由學(xué)生、任課教師和班主任多方評(píng)價(jià)的方式建立一個(gè)可行的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)體系更為科學(xué)、合理。

過去將學(xué)生德育的責(zé)任交由班主任進(jìn)行，其實(shí)質(zhì)上就是將各科教師的德育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了班主任身上，而要轉(zhuǎn)變這一點(diǎn)，就必須從外部環(huán)境入手，通過體系和機(jī)制敦促和鼓舞教師改善教學(xué)質(zhì)量。

2.提高小學(xué)英語(yǔ)教師的道德修養(yǎng)

德育最為注重榜樣的力量，如果小學(xué)英語(yǔ)教師本身缺乏德育所必要的道德思想修養(yǎng)，無(wú)形中會(huì)拉低德育滲透的效果。無(wú)論教師自身是否自覺，教師的一言一行都在被小學(xué)生所學(xué)習(xí)和模仿。因此德育滲透不僅僅是在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上面，還與教師展現(xiàn)給學(xué)生的形象有著莫大的關(guān)系。因此，要貫徹德育滲透，教師必須保持對(duì)自身職業(yè)的高度認(rèn)同感，并且積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與其他教師在德育滲透方面進(jìn)行交流。學(xué)校則要通過評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師進(jìn)行德育滲透方面的嘗試，并努力培養(yǎng)教師的思想和道德，使其能夠勝任道德教育工作。小學(xué)英語(yǔ)教師有應(yīng)當(dāng)注意言行的道德模范作用，與學(xué)生一同調(diào)整視野和素養(yǎng)。

3.挖掘小學(xué)英語(yǔ)教材的德育材料

小學(xué)英語(yǔ)教材本身就具有較為豐富的內(nèi)容，涉及到生活與學(xué)習(xí)的各種方面。教師如果在教材上面動(dòng)腦筋，利用小學(xué)英語(yǔ)教材的豐富性來(lái)挖掘其作為德育教材的內(nèi)涵，則能夠幫助教師對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行擴(kuò)展。如，小學(xué)英語(yǔ)課程中有對(duì)各國(guó)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣的介紹，那就是現(xiàn)成的德育材料，可以十分自然地進(jìn)行兩門學(xué)科之間的過渡，從而簡(jiǎn)單地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將德育與英語(yǔ)知識(shí)講解結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到教書育人的目的。只要教師開動(dòng)腦筋，利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材中的德育因素，就能夠令小學(xué)英語(yǔ)課堂具有更為豐富的層次，收獲更好的教學(xué)效果。

4.講究課堂德育教學(xué)的方式方法

要想做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透，除了對(duì)課程內(nèi)容有所了解之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的身心要求有所認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際規(guī)律的掌握和運(yùn)用，從現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景出發(fā)，教師具有多種角度和方式來(lái)豐富和靈活小學(xué)英語(yǔ)課堂，使之獲得較好的效果效益。

比如說，通過對(duì)“學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么用”這一問題的回答，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用這個(gè)問題的答案對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與決心。這時(shí)，多采用教師和學(xué)生間對(duì)話交流的形式來(lái)進(jìn)行德育滲透，通過明確課堂的目的來(lái)吸引學(xué)生的注意力以及對(duì)未來(lái)的態(tài)度。英語(yǔ)文化圈中本來(lái)就包含較多的禮貌用語(yǔ)?？梢栽谡n堂上向?qū)W生介紹并推廣禮貌用語(yǔ)，則既令學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又接受了道德教育。

5.情境創(chuàng)設(shè)和靈活教學(xué)

小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的趣味性十分重要，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師總是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生靈活掌握課本知識(shí)，學(xué)會(huì)生詞。這一點(diǎn)也可以作為實(shí)行德育滲透的切入點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候圍繞該生詞創(chuàng)建場(chǎng)景，使學(xué)生利用場(chǎng)景更好更快地掌握生詞的意義，教師再利用情境的多樣性，在故事中設(shè)置困難，由此來(lái)塑造人解決問題的心態(tài)。此外各種游戲、歌謠的演唱、角色扮演等手段，都能夠創(chuàng)設(shè)合適的背景，并將德育巧妙地移植于情境教育之中，利用多方面手段達(dá)到育人的目的。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教育有其特殊性，在學(xué)生尚未形成明確世界觀的時(shí)候，利用英語(yǔ)課堂的豐富性和新奇性，對(duì)學(xué)生的心理和思想進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝向積極的人生態(tài)度和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說，德育滲透也有深化其內(nèi)容的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段飛志.淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)[J].學(xué)周刊. 2015（36）.

篇（2）

《小學(xué)德育綱要》指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑?！庇⒄Z(yǔ)是一門特殊的學(xué)科。首先，它是以學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言為教學(xué)目的，并要求教師與學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；其次，它的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，涉及的知識(shí)面較窄。正因?yàn)檫@樣，需要教師在不違背英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)的前提下，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的教育語(yǔ)言，直觀形象的手段，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的意義

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)已成為小學(xué)課程教學(xué)中的主要學(xué)科，深深地影響著學(xué)生的發(fā)展。德育不僅僅是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、史地等學(xué)科的任務(wù)，也是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)有其自身獨(dú)特的風(fēng)格，承擔(dān)著其它學(xué)科無(wú)法替代的德育任務(wù)。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言包括英語(yǔ)都是思想、文化、信息的載體，它追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，其內(nèi)容一定體現(xiàn)在交流的思想和信息上。英語(yǔ)教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容、和學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特征、生理和個(gè)性特點(diǎn)認(rèn)真地挖掘，利用教材中的德育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，采用學(xué)生易于、樂于接受的方式，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。從而推進(jìn)德育工作的滲透。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育的主要方法

1.通過教師的言傳身教滲透德育

教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。教師的世界觀、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響。”這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

2.發(fā)揮教材內(nèi)在的德育因素進(jìn)行滲透

教材是德育滲透的主要載體，小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)性學(xué)科，初學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)一些交際性用語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，如問候、致歉、道謝、道別等等。這些內(nèi)容思想性教強(qiáng)，教師授課時(shí)可以敏銳捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時(shí)，我就滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行要關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時(shí)， 仔細(xì)分析一下我們就會(huì)看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。

另外英語(yǔ)教材中還有一部分內(nèi)容思想性不是很強(qiáng)，從語(yǔ)言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設(shè)計(jì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如在教單詞“animal”時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的動(dòng)物圖片，展示動(dòng)物對(duì)人們的幫助的畫面，然后總結(jié)Animals are our friends。教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物，和動(dòng)物們做朋友。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

需要注意的是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能開發(fā)出德育滲透內(nèi)容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通過開展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)滲透德育

小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。例如開展“情系英語(yǔ)，心系奧運(yùn)”英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)奧運(yùn)英語(yǔ)、西方文化常識(shí)、背景知識(shí)等等，可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立中國(guó)人的良好形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和國(guó)際主義思想；英語(yǔ)小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語(yǔ)，創(chuàng)造性編小品，然后進(jìn)行熟練表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；開圣誕節(jié)、新年P(guān)arty時(shí)，要求學(xué)生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語(yǔ)，并贈(zèng)送給親朋好友，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛勞動(dòng)、珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育的最佳描述，英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了很多新的挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)不僅要使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還要使學(xué)生受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。怎樣在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，使教育教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，下面是我在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、英語(yǔ)教師要有德育滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的重要性。

中學(xué)教學(xué)大綱指出：遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，滲透愛國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，認(rèn)為德育不是教學(xué)范疇，在教學(xué)過程中基本不涉及或很少涉及。事實(shí)上，學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效、最經(jīng)常的途徑，在全球化、經(jīng)濟(jì)一體化的今天，德育滲透對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教與學(xué)都有重要意義，自覺地、有計(jì)劃有目標(biāo)地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，對(duì)教育教學(xué)意義重大。

二、教學(xué)內(nèi)容要高立意，激情感，深挖掘，促使學(xué)生進(jìn)行深層次思索。

英語(yǔ)教師除重視把握基本觀點(diǎn)和思想方法、專題教育、知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外，還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的深層意義，堅(jiān)持知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教授七年級(jí)“China”一課中，教師可由“The Great Wall”的圖片引入課文，通過問題“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，學(xué)生們會(huì)感到中華民族確實(shí)是一個(gè)偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

又如，八年級(jí)Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一課中，在結(jié)束總結(jié)時(shí)，教師可提出話題1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，得出結(jié)論：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的結(jié)束語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在英語(yǔ)課上重溫了中華民族的傳統(tǒng)美德：懂得感恩父母，孝敬父母。

三、教師要隨時(shí)代前進(jìn)，提高自身素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，教書育人，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。

在英語(yǔ)教育中我開展了方法、手段、內(nèi)容、目標(biāo)與德育實(shí)效性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即知、情、能、行與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。我運(yùn)用整體性觀點(diǎn)和綜合性方法，將教學(xué)方法、手段、環(huán)節(jié)與情境思想教育方法相結(jié)合，處理教育教學(xué)的各種因素。力求達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論、思想認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在整體、主體、現(xiàn)代、優(yōu)化、深層上體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透，改變英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式；在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)方法，建構(gòu)能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用、能達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的新的教學(xué)模式上，有新的突破，提高德育實(shí)效性。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的引導(dǎo)，重視心理素質(zhì)的訓(xùn)練或非智力因素的培養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響，是在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向和自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的重要因素。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，并持之以恒。要講究方法；采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。讓學(xué)生用內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］張大均.教育心理學(xué).西南師范大學(xué)出版社，1997.

篇（4）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇（5）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇（6）

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇（7）

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教材中的每一個(gè)單元設(shè)計(jì)中都包含了一定的德育內(nèi)容。英語(yǔ)教師在課前備課的環(huán)節(jié)，就應(yīng)注意挖掘、總結(jié)教材中的德育知識(shí)，并將其融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。深挖教材中的德育內(nèi)容，確定德育教學(xué)的目標(biāo)，也有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解一味地學(xué)習(xí)英語(yǔ)而產(chǎn)生的不良情緒。例如，在本校所選的英語(yǔ)課本《典范英語(yǔ)》中，教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度“價(jià)值觀”目標(biāo)都是通過理解故事、體會(huì)故事中一家人其樂融融的家庭氛圍，或者通過故事幫助學(xué)生了解做某件事情的過程，體會(huì)孩子們的樂趣，學(xué)會(huì)享受過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，以及通過細(xì)致地觀察圖片鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力，并且培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，以此達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透。

二、 有效創(chuàng)設(shè)德育情境，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守道德底線

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為，還需思考如何在英語(yǔ)教學(xué)中合理的加入德育的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，理解思想道德方面的一些基本常識(shí)。有效創(chuàng)設(shè)德育情境，讓學(xué)生堅(jiān)守道德底線，也是培養(yǎng)小學(xué)生健全人格及心理的重要策略。英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況深入探究，有效創(chuàng)設(shè)德育情境，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守道德底線的教學(xué)方法，有利于促進(jìn)學(xué)生獲得全方面發(fā)展。有效創(chuàng)設(shè)德育情境，使學(xué)生可以輕松掌握德育知識(shí)，并感化學(xué)生的心靈，使學(xué)生快樂地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、 充分利用教師榜樣，提升學(xué)生道德行為

在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)深刻意識(shí)到自身的榜樣作用以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，充分利用教師的榜樣作用，提升學(xué)生道德行為這一教學(xué)方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生掌握德育知識(shí)，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，也可以使學(xué)生更好地理解德育知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的重要性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)中，充分利用教師榜樣，激發(fā)學(xué)生德育行為這一教學(xué)策略是非常重要的。

四、精心組織課內(nèi)外活動(dòng)，陶冶學(xué)生道德情操

篇（8）

論文摘要：中國(guó)近幾年經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)高職人才培養(yǎng)提出了更新和更高的要求?！跋茸鋈?，后成才”對(duì)所有學(xué)生而言是亙古不變的道理，也就是說，真正合格的高職人才應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞?。英語(yǔ)課是高職學(xué)生長(zhǎng)期所學(xué)的一門基礎(chǔ)課，因而在高職教育中有著特殊的地位。通過分析高職學(xué)生的德育現(xiàn)狀，結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)，提出通過高職英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)建議。

1當(dāng)前高職院校德育教育的重要性

陶行知先生說過：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”可見德育教育的重要性。這就意味著要把促進(jìn)大學(xué)生思想品德發(fā)展作為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)校培養(yǎng)人才全面發(fā)展的核心目標(biāo)，因此任何一名高職教師都應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生身心全方位發(fā)展，那么身處教學(xué)崗位的教師也要做好大學(xué)生的德育工作。

2高職英語(yǔ)教育的特殊地位

隨著改革開放的深入，英語(yǔ)這門重要的交際語(yǔ)言顯得日趨重要。在高職教學(xué)中，英語(yǔ)作為所有學(xué)生的一門必修課，既是學(xué)院提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，又是教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好平臺(tái)。德國(guó)教育家赫爾巴特說過：“教育唯一的工作和全部工作可總結(jié)在這一概念之中——道德”，因此高職英語(yǔ)教師應(yīng)靈活使用教材，努力挖掘英語(yǔ)教材中豐富的德育資源，以知識(shí)為載體，在實(shí)際教學(xué)中滲透優(yōu)良的思想品質(zhì)、高尚的愛國(guó)主義和正確處理人際關(guān)系等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中使思想得到正確的引導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，成為有道德的實(shí)用性高技能人才。

3如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

（1）深度挖掘教材實(shí)行德育滲透。

現(xiàn)在高職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)課普遍采用高教社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)》。該書的主題涵蓋了從日常生活到經(jīng)濟(jì)、科技、人文、環(huán)保多個(gè)方面，這些內(nèi)容不僅更加貼近學(xué)生的生活，更能滿足他們將來(lái)踏上不同工作崗位的需要。

在教學(xué)過程中，要充分利用教材滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感、品德修養(yǎng)。

（2）在中西方文化對(duì)比中滲透德育。

英語(yǔ)是西方文化的產(chǎn)物和載體，而英語(yǔ)課是中西方文化直接碰撞的場(chǎng)所。高職學(xué)生在英語(yǔ)課上可以了解到：哪些是西方人際交往中的不禮貌行為，比如，詢問女士的年齡，他人的婚姻狀況等；西方人初次見面相互介紹時(shí)應(yīng)注意哪些禮儀；美國(guó)家庭對(duì)哪些數(shù)字有禁忌等等。在Invitations（邀請(qǐng)）這一單元中，通過對(duì)話學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何欣然接受或有禮貌的拒絕外國(guó)友人的邀請(qǐng)；通過課文Areyoureallybeinginvited?（你真的被邀請(qǐng)了么？）的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了準(zhǔn)時(shí)赴約的重要性，提前到達(dá)會(huì)讓還沒準(zhǔn)備好的主人感到尷尬，太晚到達(dá)而讓主人和其他客人等你又是不禮貌的，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)的好習(xí)慣。

課文中的這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說很新穎，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能對(duì)他們?cè)诙Y貌待人，尊重他人等方面起到潛移默化的作用，在文化的碰撞中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透效果更加顯著。

（3）利用課堂活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，組織各種形式的課堂活動(dòng)就勢(shì)在必行了。比如在講到CommunicationbyPhone時(shí)，我結(jié)合教學(xué)要求安排了課堂活動(dòng)，把全班學(xué)生分為正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方學(xué)生列舉了手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)和便利；反方學(xué)生列舉手機(jī)的缺點(diǎn)時(shí)，提到了“上課玩手機(jī)影響了學(xué)習(xí)”“手機(jī)上網(wǎng)成為了他們深夜熄燈后的主要活動(dòng)”“手機(jī)讓他們產(chǎn)生了考試作弊的心理”等等，最后結(jié)果是既肯定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展為我們生活提供了很多便利，又需要我們?nèi)ケ苊馑鶐?lái)的不良影響。學(xué)生在辯論中自我反省，使德育教育在課堂活動(dòng)中做到了點(diǎn)滴滲透，比老師們直接的理論教誨要深刻得多。

（4）在課外活動(dòng)中延伸德育滲透。

當(dāng)今的高職英語(yǔ)教學(xué)也更加重視學(xué)生的實(shí)際會(huì)話和應(yīng)用能力，課外活動(dòng)越來(lái)越豐富，我們應(yīng)在活動(dòng)中找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。比如，許多班級(jí)在教室一角設(shè)置了“優(yōu)秀作品展示”專欄，展示學(xué)生好的英語(yǔ)文章或詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生們積極進(jìn)取；學(xué)院每周一次的英語(yǔ)角活動(dòng)，外教的積極參與大大提高了學(xué)生的興趣，同學(xué)們?cè)谑孢m放松的環(huán)境下更容易建立自信；院學(xué)生會(huì)以系為單位舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)情景劇的表演等，這些活動(dòng)讓學(xué)生樂于開口，告別了啞巴英語(yǔ)，更加在比賽和表演中體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。這些課外活動(dòng)讓學(xué)生活用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

4結(jié)論

德國(guó)哲學(xué)家康德說過：“我們經(jīng)常懷著無(wú)限的贊美和敬畏心來(lái)看待的東西有二：一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律?！贝嗽捳f明了道德在人們心目中的地位，以及在人類生活中的重要性。現(xiàn)在的世界越來(lái)越國(guó)際化，英語(yǔ)作為主要的溝通語(yǔ)言就日趨重要了，在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育滲透自然的融為一體，讓學(xué)生在潛移默化中接受高尚品德的教育。

篇（9）

關(guān)鍵詞：德育　英語(yǔ)教學(xué)　滲透 

 

1當(dāng)前高職院校德育教育的重要性 

陶行知先生說過：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”可見德育教育的重要性。這就意味著要把促進(jìn)大學(xué)生思想品德發(fā)展作為評(píng)價(jià)和衡量學(xué)校培養(yǎng)人才全面發(fā)展的核心目標(biāo)，因此任何一名高職教師都應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生身心全方位發(fā)展，那么身處教學(xué)崗位的教師也要做好大學(xué)生的德育工作。 

2高職英語(yǔ)教育的特殊地位 

隨著改革開放的深入，英語(yǔ)這門重要的交際語(yǔ)言顯得日趨重要。在高職教學(xué)中，英語(yǔ)作為所有學(xué)生的一門必修課，既是學(xué)院提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，又是教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好平臺(tái)。德國(guó)教育家赫爾巴特說過：“教育唯一的工作和全部工作可總結(jié)在這一概念之中——道德”，因此高職英語(yǔ)教師應(yīng)靈活使用教材，努力挖掘英語(yǔ)教材中豐富的德育資源，以知識(shí)為載體，在實(shí)際教學(xué)中滲透優(yōu)良的思想品質(zhì)、高尚的愛國(guó)主義和正確處理人際關(guān)系等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中使思想得到正確的引導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，成為有道德的實(shí)用性高技能人才。 

3如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透 

（1）深度挖掘教材實(shí)行德育滲透。 

現(xiàn)在高職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)課普遍采用高教社出版的《新編實(shí)用英語(yǔ)》。該書的主題涵蓋了從日常生活到經(jīng)濟(jì)、科技、人文、環(huán)保多個(gè)方面，這些內(nèi)容不僅更加貼近學(xué)生的生活，更能滿足他們將來(lái)踏上不同工作崗位的需要。 

在教學(xué)過程中，要充分利用教材滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感、品德修養(yǎng)。 

（2）在中西方文化對(duì)比中滲透德育。 

英語(yǔ)是西方文化的產(chǎn)物和載體，而英語(yǔ)課是中西方文化直接碰撞的場(chǎng)所。高職學(xué)生在英語(yǔ)課上可以了解到：哪些是西方人際交往中的不禮貌行為，比如，詢問女士的年齡，他人的婚姻狀況等；西方人初次見面相互介紹時(shí)應(yīng)注意哪些禮儀；美國(guó)家庭對(duì)哪些數(shù)字有禁忌等等。在invitations（邀請(qǐng)）這一單元中，通過對(duì)話學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何欣然接受或有禮貌的拒絕外國(guó)友人的邀請(qǐng)；通過課文areyoureallybeinginvited?（你真的被邀請(qǐng)了么？）的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了準(zhǔn)時(shí)赴約的重要性，提前到達(dá)會(huì)讓還沒準(zhǔn)備好的主人感到尷尬，太晚到達(dá)而讓主人和其他客人等你又是不禮貌的，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)的好習(xí)慣。 

課文中的這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說很新穎，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能對(duì)他們?cè)诙Y貌待人，尊重他人等方面起到潛移默化的作用，在文化的碰撞中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透效果更加顯著。

（3）利用課堂活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。 

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，組織各種形式的課堂活動(dòng)就勢(shì)在必行了。比如在講到communicationbyphone時(shí)，我結(jié)合教學(xué)要求安排了課堂活動(dòng)，把全班學(xué)生分為正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方學(xué)生列舉了手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)和便利；反方學(xué)生列舉手機(jī)的缺點(diǎn)時(shí)，提到了“上課玩手機(jī)影響了學(xué)習(xí)”“手機(jī)上網(wǎng)成為了他們深夜熄燈后的主要活動(dòng)”“手機(jī)讓他們產(chǎn)生了考試作弊的心理”等等，最后結(jié)果是既肯定了科學(xué)技術(shù)發(fā)展為我們生活提供了很多便利，又需要我們?nèi)ケ苊馑鶐?lái)的不良影響。學(xué)生在辯論中自我反省，使德育教育在課堂活動(dòng)中做到了點(diǎn)滴滲透，比老師們直接的理論教誨要深刻得多。 

（4）在課外活動(dòng)中延伸德育滲透。 

當(dāng)今的高職英語(yǔ)教學(xué)也更加重視學(xué)生的實(shí)際會(huì)話和應(yīng)用能力，課外活動(dòng)越來(lái)越豐富，我們應(yīng)在活動(dòng)中找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。比如，許多班級(jí)在教室一角設(shè)置了“優(yōu)秀作品展示”專欄，展示學(xué)生好的英語(yǔ)文章或詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生們積極進(jìn)取；學(xué)院每周一次的英語(yǔ)角活動(dòng)，外教的積極參與大大提高了學(xué)生的興趣，同學(xué)們?cè)谑孢m放松的環(huán)境下更容易建立自信；院學(xué)生會(huì)以系為單位舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)情景劇的表演等，這些活動(dòng)讓學(xué)生樂于開口，告別了啞巴英語(yǔ)，更加在比賽和表演中體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。這些課外活動(dòng)讓學(xué)生活用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化

素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。 

4結(jié)論 

德國(guó)哲學(xué)家康德說過：“我們經(jīng)常懷著無(wú)限的贊美和敬畏心來(lái)看待的東西有二：一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律。”此話說明了道德在人們心目中的地位，以及在人類生活中的重要性?，F(xiàn)在的世界越來(lái)越國(guó)際化，英語(yǔ)作為主要的溝通語(yǔ)言就日趨重要了，在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育滲透自然的融為一體，讓學(xué)生在潛移默化中接受高尚品德的教育。 

參考文獻(xiàn) 

篇（10）

2.有“情”。德育滲透最忌諱的是嚴(yán)肅說教。為避免如此，教師首先要有滿腔的熱情，以積極進(jìn)取、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，以愛生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神熏陶學(xué)生的美好心靈；然后以情入理，以情動(dòng)人，情理交融，讓學(xué)生在情感的熏陶中識(shí)其理趣，得到修養(yǎng)。譬如：在學(xué)習(xí)模塊六第二單元《什么是幸福》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論哪些事情能使人幸福？真正的幸福是什么？如果你有朋友不幸福，你會(huì)盡力去幫助他/她嗎？

3.有“境”。即情境。孤立的說教無(wú)異于單刀直入，所得的結(jié)果往往是左邊耳朵進(jìn)右邊耳朵出，教師苦口婆心、唾沫橫飛，學(xué)生云里霧里、昏昏欲睡。因此，注意創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)場(chǎng)景，是實(shí)施德育滲透不可或缺的。

4.有“覺”。“覺”是一種覺悟?！安粦嵅话l(fā)，不悱不啟”所追求的就是這樣一種效果。覺悟的過程有長(zhǎng)有短，有快有慢；即時(shí)覺悟的叫頓悟，逐漸覺悟的叫漸悟。但不管怎樣，講求的是一種學(xué)生主觀上的自覺喚醒?！安唤潭獭笔墙逃淖罴丫辰?。教師的高明之處往往就在不失時(shí)機(jī)、恰到好處進(jìn)行“點(diǎn)穴”，讓學(xué)生“突然覺得”；或不露痕跡創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀默識(shí)中“拈花微笑”。

5.有“序”?！靶颉庇袃蓪右馑迹皇菚r(shí)序，即德育滲透的年度計(jì)劃和學(xué)生成長(zhǎng)的認(rèn)知能力，它所講求的是循序漸進(jìn)、有條不紊；二是梯度，即現(xiàn)象到本質(zhì)，具體到抽象，行動(dòng)到思想等，它所講求的是教師、教材、學(xué)生之間的“書”“人”合一。德育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，只有施教者心中有“數(shù)”有“序”，才不至于使德育滲透流于形式，形同作秀。

6.有“度”。即適可而止，不生拉硬扯和強(qiáng)行灌輸；能放能收，不封建保守和放任自流。能屈能伸、與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)該是德育滲透的大“度”。“度”的化境是大“度”無(wú)形，即“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之后的“曉看紅濕處，花重錦官城”。

篇（11）

情境教學(xué)法是由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家在1930年代到1960年展形成，是在教學(xué)過程中，教師有目的創(chuàng)設(shè)或引入一定的場(chǎng)景，來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，還能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。情境教學(xué)法是教師在生活和學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和提煉的，可用游戲情境、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、音樂情境等等，寓教學(xué)內(nèi)容于具體情境之中，其情境蘊(yùn)含著豐富的育人作用。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者在實(shí)際的教學(xué)過程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)一步提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。然而，在具體的情景教學(xué)過程中，一些教學(xué)對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因，使得情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中仍存在許多問題。例如，學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情境不感興趣，在情境進(jìn)行中注意力不集中，忽視情景教學(xué)應(yīng)用后的總結(jié)，不注重對(duì)小學(xué)生德育的滲透等等。因此，情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中還需要教師不斷的深入研究并積極實(shí)踐。接下來(lái)筆者就所學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，來(lái)提出幾點(diǎn)關(guān)于情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的建議，僅供參考。

二、關(guān)于情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要注意導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)課堂教學(xué)過程中，教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，尋找學(xué)生興趣和教材內(nèi)容的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、來(lái)源于教材又貼近生活的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師不能直接的將教學(xué)情境講給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽從老師如何去做，學(xué)生被動(dòng)接受安排不能發(fā)揮學(xué)生主體性作用。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意導(dǎo)課環(huán)節(jié)，通過生動(dòng)有趣的形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。如以討論、游戲、音樂、視頻導(dǎo)課等等，活躍課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教授牛津版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 At a Music lesson時(shí)，教師可選擇適合學(xué)生的歡快歌曲，如Rainbow視頻來(lái)導(dǎo)課，“Red，and yellow， and pink， and green， orange， and purple...”在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂帶來(lái)的快樂感受。然后，教師通過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)引入新課“At a Music lesson”。這樣，整個(gè)英語(yǔ)課堂更加活躍、輕松，學(xué)生也不會(huì)感覺到英語(yǔ)的枯燥，課堂有效性提高。

2.實(shí)施教學(xué)情境要注意貫穿，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中實(shí)施教學(xué)情境要注意各個(gè)環(huán)節(jié)間的銜接，使整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏有序進(jìn)行，時(shí)刻吸引學(xué)生注意力，防止學(xué)生由于沒有聽懂或者不感興趣走神。在應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)，教師不僅是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)就完成了，教師要宏觀把握情境教學(xué)法的應(yīng)用過程。由于小學(xué)生年齡階段活潑好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，在情境教學(xué)應(yīng)用中，教師就需要重視學(xué)生的注意力，做好各環(huán)節(jié)的銜接；當(dāng)學(xué)生在課上發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，及時(shí)的變通，以學(xué)生整體課堂教學(xué)為核心，不能因?yàn)槟骋粚W(xué)生而影響整體。例如，教師在講到牛津版小學(xué)英語(yǔ)Unit 6 Doing housework時(shí)，讓學(xué)生發(fā)言在家里每個(gè)人都幫助父母做過什么家務(wù)，學(xué)生紛紛發(fā)言，然后學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，當(dāng)新課進(jìn)行到一半時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)說話、走神、不感興趣的現(xiàn)象時(shí)，教師則應(yīng)該及時(shí)的采取一些活躍課堂的方法，來(lái)吸引學(xué)生注意力，如，我們一起來(lái)看看動(dòng)畫片里的小孩都是怎樣做家務(wù)的吧。然后，通過視頻來(lái)重新吸引學(xué)生注意力，讓整個(gè)教學(xué)情境的應(yīng)用過程更加緊湊且連貫，學(xué)生聽課效率高，課堂教學(xué)有效性也隨之提高。

3.總結(jié)教學(xué)情境要注意升華，滲透學(xué)生德育