緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇舞蹈教師論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（一）注重藝術(shù)修養(yǎng)，努力提升內(nèi)在美在舞蹈藝術(shù)內(nèi)在美的培養(yǎng)上，主要圍繞著內(nèi)在美和氣質(zhì)美兩個方面入手，看似相近，實際上又各不相同。一方面，提升藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)在美。主要是從學(xué)生們的文化水平提升、藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)、藝術(shù)領(lǐng)悟能力提高等方面入手：要求師范院校的學(xué)生不但要注重日常的舞蹈訓(xùn)練，文化課、尤其是關(guān)于舞蹈方面的藝術(shù)理論課，一點(diǎn)都不能松懈，牢記舞蹈藝術(shù)方面的要領(lǐng)和宗旨，為理論與實踐相結(jié)合打下堅實的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生們的藝術(shù)領(lǐng)悟能力。另一方面，提升藝術(shù)修養(yǎng)的氣質(zhì)美。大凡舞蹈藝術(shù)，都十分注重舞蹈演員的氣質(zhì)美，這方面既有來自五官的美，也有后天培養(yǎng)的氣質(zhì)美，這就需要在舞蹈美感的日常訓(xùn)練中，由教師來嚴(yán)格要求學(xué)生們舞蹈中的一顰一笑，甚至是每一個眼神，都是需要經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)的。

（二）注重培養(yǎng)訓(xùn)練，努力提升外在美在舞蹈美感的外在美上，包含得比較寬泛、也比較系統(tǒng)，而且也是師范院校舞蹈教學(xué)的中心任務(wù)、重點(diǎn)任務(wù)和主體任務(wù)。外在美的培養(yǎng)也是從兩個方面入手：

1.提升舞蹈藝術(shù)的形體美應(yīng)該說，形體美是從小抓起的，尤其是芭蕾舞、體育舞蹈等人才的培養(yǎng)上，尤其注重形體美的培養(yǎng)，這里面十分復(fù)雜，包括飲食的科學(xué)搭配，體重的科學(xué)控制，身高的適齡成長等，都屬于舞蹈藝術(shù)形態(tài)美感培養(yǎng)和訓(xùn)練的范疇。上述這些所說的就是舞蹈的美感訓(xùn)練，同時，美感訓(xùn)練又是基本功審美訓(xùn)練的培訓(xùn)基礎(chǔ)，二者在舞蹈的美感訓(xùn)練中需要相得益彰，相輔相成，既要訓(xùn)練學(xué)生對美的表演能力，又要訓(xùn)練學(xué)生對美的表現(xiàn)力。例如，男女舞伴站立的姿勢，身體自然直立的程度，以及眼睛平視、肩膀自然平放、挺胸、雙膝微屈、重心自然移動等形體技巧的掌握程度，都是舞蹈藝術(shù)形體美中的科學(xué)訓(xùn)練范疇。

2.提升舞蹈藝術(shù)的動作美動作美的訓(xùn)練和提升，主要表現(xiàn)為實踐教學(xué)，或者以賽代練的教學(xué)，是舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練的主要途徑：一是要有正確的傳授，包括動作的名稱、要領(lǐng)、練習(xí)方法，甚至對每一個舞蹈動作進(jìn)行分解講解，對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的動作，要按照動作結(jié)構(gòu)或者身體部位來逐步進(jìn)行講解，并且配合身體動作，在舞步中自由發(fā)揮出來。二是要有正確的示范，幫助學(xué)生樹立正確的技術(shù)概念，確保學(xué)生提高動作質(zhì)量和表現(xiàn)力，在實踐教學(xué)中，教師盡可能增強(qiáng)舞蹈動作的特殊表現(xiàn)力，正確引導(dǎo)學(xué)生，熱切感染學(xué)生，從而達(dá)到言傳身教的效果，讓每一個師范院校的學(xué)生都能做到技術(shù)規(guī)范、節(jié)奏準(zhǔn)確、舞姿曼妙等動作美。三是要有高度的提升，即在動作美感訓(xùn)練到一定周期，學(xué)生水平達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，更要注重對學(xué)生們藝術(shù)水準(zhǔn)的拔高，注重舞蹈的難度增加，使得在高難度、高水準(zhǔn)的前提下，學(xué)生們的舞蹈動作更具協(xié)調(diào)性與連貫性，更加流暢、更具美感，調(diào)動學(xué)生們把氣息和舞蹈情緒貫穿到身體的所有部位，努力達(dá)到盡善盡美的效果。

（三）注重硬件裝飾，努力提升綜合美這里所說的舞蹈藝術(shù)的綜合美，是在學(xué)生們兼具內(nèi)在美、外在美的基礎(chǔ)上，文化藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練都已經(jīng)達(dá)到一定水平，達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，開始表演獨(dú)立的作品，開始舞步天下之前需要做到的美感訓(xùn)練。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，提升舞蹈音樂的水平。“樂是舞之魂”，在舞蹈美感的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，對音樂的感覺和與音樂的協(xié)調(diào)，都是不可或缺的。如何能讓學(xué)生們在真正的比賽和表演中，做到“人樂合一”，是需要舞蹈教育教學(xué)工作者下一番大的功夫的。舞蹈音樂的美感訓(xùn)練是一個需要長期堅持的過程，必須要調(diào)動學(xué)生們多學(xué)、多聽、多練、多領(lǐng)悟，這“四多”是一項都不能缺少的。另外，還要引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生們大量收聽各種風(fēng)格的音樂，找到合適自己的風(fēng)格并加以訓(xùn)練，才能使自己的舞蹈水平有所提高，才能讓音樂的美感徹底地展現(xiàn)出來。另一方面，提升舞蹈服裝的美感。這一點(diǎn)泛指舞蹈表演中需要的一切硬件設(shè)施，包括燈光、舞美，舞蹈演員的發(fā)型等，舞臺上的設(shè)計等，尤其是在服裝設(shè)計上，服裝配備上，更需要用到心思、下到功夫，讓服裝、裝飾等硬件設(shè)施，與整個舞蹈、整體演職演員完美的結(jié)合到一處，化為有機(jī)的一個整體，把舞蹈美感真正地展現(xiàn)出來，讓觀眾感受到真正的藝術(shù)美。

篇（2）

2結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的全面發(fā)展

在幼師舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，將“教”“編”結(jié)合，在學(xué)生對舞蹈動作和舞蹈知識產(chǎn)生一定領(lǐng)悟的前提下，創(chuàng)編出更多富含生命力量和感動力量的舞蹈節(jié)目。例如在指導(dǎo)學(xué)生對“壯族舞蹈”進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)壯族地區(qū)人們的生活習(xí)慣以及著裝特點(diǎn)等內(nèi)容，在學(xué)生對壯族地區(qū)地域文化特色產(chǎn)生一定了解的前提下，可以為學(xué)生播放一些壯族特色的舞蹈，比如《歌飄山水》、《竹竿謠》等等，增加學(xué)生對壯族地區(qū)舞蹈動作和舞蹈形式的直觀理解。隨后，教師可以引入正題，通過“壯族是一個十分具有特色的民族，今天老師就和大家一起走入壯族地區(qū)，通過舞蹈，感受壯族人們的熱情和活躍”等話語，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生對壯族舞蹈中，扁擔(dān)舞、撈蝦舞、翡翠鳥舞等民族特色舞蹈進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生留出一部分時間，運(yùn)用所學(xué)的壯族特色舞蹈動作進(jìn)行串聯(lián)，形成一個較為簡短而完整的舞蹈節(jié)目。

3優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編質(zhì)量

舞蹈是一門具有豐富內(nèi)涵和文化特色的藝術(shù)，按照舞蹈的表現(xiàn)形式來劃分，舞蹈主要可以劃分為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、歌舞劇等等，按照舞蹈的特征來劃分，舞蹈主要分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、民族舞等等。在幼師舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際特點(diǎn)和舞蹈教學(xué)活動開展進(jìn)度，優(yōu)化和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念滲透于舞蹈教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中，豐富幼師舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式，發(fā)散學(xué)生的思維想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)的全面提升。例如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時間的舞蹈學(xué)習(xí)之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由的分組，以小組為單位，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編活動。學(xué)生可以根據(jù)團(tuán)隊的整體實力和整體人數(shù)，自由選擇舞蹈背景音樂、創(chuàng)編舞蹈節(jié)目和舞蹈形式。比如當(dāng)學(xué)生數(shù)量為三人時，學(xué)生可以創(chuàng)編以正三角為主要隊形的舞蹈節(jié)目，三角給人以棱角分明、力量集中的感覺，比較容易吸引人的注意力。學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，比如學(xué)生比較喜歡跳現(xiàn)代舞蹈，就可以選擇《cinderella》、《onlygirl》等歌曲作為音樂，學(xué)生比較喜歡民族音樂，則可以選擇《高山流水》、《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等歌曲作為背景音樂。在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，教師要注重走入到學(xué)生中間，細(xì)致的傾聽每一個小組內(nèi)，學(xué)生的想法和創(chuàng)意，了解當(dāng)前學(xué)生的節(jié)奏感和應(yīng)變能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)音樂，選擇恰當(dāng)?shù)奈璧竸幼鳎怪軌蚺浜弦魳愤M(jìn)行生動的舞蹈，其次跟隨著舞蹈的節(jié)拍進(jìn)行一步步的舞蹈創(chuàng)編活動，檢驗舞蹈動作之間的連接程度和學(xué)生之間的默契配合程度。在學(xué)生創(chuàng)編和練習(xí)完成之后，可以組織每一個小組的學(xué)生進(jìn)行表演，檢驗學(xué)生的默契配合程度和舞蹈動作學(xué)習(xí)能力，有全體學(xué)生選擇出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳舞蹈編排獎”等獎項，以此表揚(yáng)和鼓勵表現(xiàn)較為優(yōu)異的小組，并給予增加學(xué)分、增加課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)等獎勵，也可以懲罰輸?shù)男〗M進(jìn)行衛(wèi)生打掃、表演節(jié)目等等，增加舞蹈創(chuàng)編活動的競技性和趣味性。這種教學(xué)模式能夠在充分檢驗學(xué)生舞蹈動作學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，使學(xué)生通過小組之間的合作和配合，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和集體主義觀念，使學(xué)生得到思想素質(zhì)和舞蹈水平同步發(fā)展，為學(xué)生未來的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)，真正展現(xiàn)“教書育人”的教學(xué)作用。

篇（3）

二、關(guān)注學(xué)生差異，做到因材施教

由于生源素質(zhì)的差異，學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)情況存在很大差別。在舞蹈課堂上，無論是基本功還是小組合，都會形成明顯的兩極分化，能力好的學(xué)生能在最短的時間里掌握動作要領(lǐng)并能完美地展現(xiàn)出來，而能力差的學(xué)生就畏畏縮縮不敢放開來跳。所以老師應(yīng)該把學(xué)生大致歸類，分層教學(xué)。首先，對于優(yōu)等生及有一定舞蹈基礎(chǔ)，且自身條件較好愛好舞蹈的學(xué)生，布置難度大的作業(yè)，提高他們的技能技巧，必須要求其具有扎實的舞蹈基本功，熟練掌握舞蹈理論知識，具有較強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，能獨(dú)立進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)，讓這些學(xué)生起帶頭作用。其次，對中等生及沒有舞蹈基礎(chǔ)，自身條件較差，但十分熱愛舞蹈的學(xué)生，要鼓勵他們不懈努力，持之以恒，勤學(xué)苦練，力爭趕上，要求其必須熟知舞蹈動作要領(lǐng)及精髓，重點(diǎn)培養(yǎng)其幼兒舞蹈教學(xué)能力，為以后進(jìn)入幼兒園教學(xué)作準(zhǔn)備。第三，對于特困生及沒有舞蹈基礎(chǔ)對舞蹈又不感興趣的學(xué)生，教師要給他們更多的關(guān)愛，積極培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，注重情感投入，讓他們感受到老師并沒有放棄他們，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，要求他們認(rèn)真上好每一節(jié)課，挖掘自身有利條件，滲透對幼兒教育工作的熱愛，側(cè)重培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)的組織能力。除此之外，筆者還制定了一些制度，如要求每位先進(jìn)的學(xué)生在課后輔導(dǎo)2位后進(jìn)的學(xué)生，這樣既鍛煉了先進(jìn)學(xué)生的教學(xué)能力，也解決了后進(jìn)學(xué)生跟不上課程進(jìn)度的問題。實踐證明，兩者之間的差距會逐漸縮小，兩極分化的現(xiàn)象會逐步得到改善。

三、改變教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

眾所周知，舞蹈教學(xué)長期以來形成了一種被動式的教與學(xué)。筆者認(rèn)為，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生主體意識的發(fā)揮和主體地位的確立，決定著舞蹈的教學(xué)效果。學(xué)生只有在舞蹈教學(xué)過程中有著明確的訓(xùn)練目的，才會對自己所學(xué)的專業(yè)充滿熱情，在課堂中用心體會每一個動作，深刻理解動作的要領(lǐng)。所以只有充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、自覺性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法上的“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“單向輸入”為“雙向交流”，才能獲得最佳學(xué)習(xí)效果。例如：在舞蹈基本功訓(xùn)練課時，筆者會先示范講解動作要領(lǐng)，然后再找一位同學(xué)做動作，讓其他同學(xué)分析其動作上的不足，這樣做有利于檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生的糾錯、指導(dǎo)能力；然后，將學(xué)生分組，互相指導(dǎo)糾正，在這一過程中，不僅老師節(jié)省了大量的糾錯時間，而且使同學(xué)們在糾錯的過程中取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。在民族民間舞蹈課時，筆者盡量避開采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然這一方法是經(jīng)前人實踐證明是行之有效的。在訓(xùn)練過程中，筆者會根據(jù)學(xué)生的情緒反應(yīng)和實際效果，不斷變換和采用多種手段進(jìn)行訓(xùn)練。通過實踐證明，這種靈活的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于自覺注意的狀態(tài)，課堂進(jìn)展較快，效果明顯。有了學(xué)生自己的主動性、自覺性，民間舞的課堂訓(xùn)練就能達(dá)到很好效果。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時，教師可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行創(chuàng)編，然后再進(jìn)行實際教學(xué)，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)編思路，還可使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)編方面的不足。但老師可以做些提示，可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。例如，幼兒歌曲《粉刷匠》中，“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)大，我要把那新房子，刷得很漂亮……”就可以啟發(fā)學(xué)生依據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計情節(jié)，然后進(jìn)行動作創(chuàng)編；在進(jìn)行律動創(chuàng)編時，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，例如，在創(chuàng)編鴨子律動時，一般學(xué)生都能做出鴨子的基本特征：扁扁嘴巴，走路搖搖擺擺，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些模仿的動作進(jìn)行藝術(shù)加工，變成藝術(shù)化的東西，再配上音樂，簡單的律動就完成了；在幼兒民族舞蹈創(chuàng)編時，可以讓學(xué)生在原有教授過的民族舞蹈基礎(chǔ)上，將一些簡單的組合重新進(jìn)行節(jié)奏、隊形上的變化，也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。這樣做就能很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)作。

四、循序漸進(jìn)，逐步提高

學(xué)生舞蹈各方面能力的培養(yǎng)，非一日之功，要循序漸進(jìn)，長期磨煉，更需要教師有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行培養(yǎng)。因此，學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)過程中，筆者十分重視對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，分課內(nèi)課外同時進(jìn)行。

1.課內(nèi)

高一上學(xué)期：要求學(xué)生掌握基本的舞蹈知識，具有扎實的舞蹈基本功，嘗試課外創(chuàng)編簡單的舞蹈（將學(xué)生分組，課外集體創(chuàng)編幼兒集體舞，教師課內(nèi)一一點(diǎn)評，并引導(dǎo)對其加工整編）；高一下學(xué)期：在上一學(xué)期基礎(chǔ)之上，舞蹈基本功功底加強(qiáng)，加強(qiáng)中國舞身韻組合，舞蹈創(chuàng)編人手一個，課內(nèi)輪演，供同學(xué)們相互借鑒、學(xué)習(xí)；高二上學(xué)期：重點(diǎn)學(xué)習(xí)民族民間舞，與此同時，在民族民間舞教學(xué)時，安排相應(yīng)的幼兒民族民間舞創(chuàng)編課，要求舞蹈抓住幼兒舞特點(diǎn)的同時又不失民族舞的韻味，教師課上進(jìn)行點(diǎn)評，以此提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力；高二下學(xué)期：要求學(xué)生舞蹈各方面技能技巧全面提高，以安排幼兒舞蹈創(chuàng)編課為主，嘗試獨(dú)立進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)。

2.課外

經(jīng)常組織學(xué)生去幼兒園觀察幼兒生活，全面提升專業(yè)修養(yǎng)。每逢六一，組織安排學(xué)生到幼兒園去協(xié)助幼兒園老師排練節(jié)目，參加演出，這樣可以很好地鍛煉和提高學(xué)生的組織能力和編排能力，為學(xué)生今后的工作積累更多的經(jīng)驗。在學(xué)生逐步提高的這一階段，我們可以很好地利用多媒體技術(shù)。首先，在舞蹈基本功訓(xùn)練課和民間舞課課堂時，教師可以用DV機(jī)將學(xué)生的動作、表情、舞姿拍下來，然后和學(xué)生一同回看，這樣老師更能清楚地掌握學(xué)生所存在的問題，學(xué)生也可通過視頻了解自己的真實水平，如此能一擊即中其問題所在，并有針對性地反復(fù)改進(jìn)和練習(xí)，進(jìn)而逐步提高。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時，DV機(jī)不但能很好地記錄下每位學(xué)生的每個作品，而且能時不時捕捉到許多其中的亮點(diǎn)，只要不斷地加以積累和發(fā)展，就能創(chuàng)編出更完美的作品，得到進(jìn)一步的提高。

五、堅持不懈，品嘗成功

實踐證明，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生按照激發(fā)興趣—因材施教—學(xué)生主體—逐步提高這樣一步步走下來，堅持不懈，舞蹈各方面技能就能得到很好的發(fā)展，能夠具有較強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)表演力，所以我們的學(xué)生常常在省、市、區(qū)各級各類比賽中獲獎。在校的兩年時間里，由于不斷堅持，幼兒舞創(chuàng)編在每個班都涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的創(chuàng)編作品，有些作品真令人刮目相看。通過調(diào)查，很多同學(xué)畢業(yè)后都成為幼兒園舞蹈創(chuàng)作的骨干，有些學(xué)生的作品還在區(qū)、市級比賽中獲獎。

篇（4）

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入到了一個全新的網(wǎng)絡(luò)時代，對人才的素質(zhì)提出了更高的綜合性、復(fù)合性的要求。舞蹈文化市場對舞蹈人才的需求也同樣遵循著這個原則，在新階段內(nèi)舞蹈文化市場對人才的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。也就是說，舞蹈人才不僅僅要掌握深厚的舞蹈藝術(shù)理論知識和精湛的舞蹈表演技術(shù)，也要求舞蹈人才必須具有良好的舞臺表現(xiàn)力和舞曲創(chuàng)編能力，以便將舞蹈作品以更加優(yōu)秀的形式展示出來。可以說，舞蹈人才的復(fù)合性以及綜合能力水平，已經(jīng)成為了舞蹈文化市場招收人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，高校舞蹈教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變，教學(xué)改革工作已經(jīng)成為了高校舞蹈教學(xué)工作當(dāng)前的重要任務(wù)之一，只有這樣才能進(jìn)步一提升高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，確保高校舞蹈人才培養(yǎng)的方向與文化市場的實際需求相符合。

然而，教學(xué)改革工作并非是在一朝一夕之間便可以輕易完成，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)也并非一蹴而就。從當(dāng)前的高校舞蹈人才培養(yǎng)模式來看仍舊存在諸多弊端，這集中表現(xiàn)在以下幾方面：首先高校舞蹈教學(xué)對學(xué)生文藝工作環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)存在缺陷性，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入到文藝單位進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，難以適應(yīng)工作環(huán)境，且其舞蹈專業(yè)水平與單位的實際用人需求相去甚遠(yuǎn)。其次，高校舞蹈教學(xué)的方法過于單一、刻板，教學(xué)過程中過于重視理論和動作練習(xí)，缺乏對學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此很多學(xué)生在參加工作之后，由于其舞蹈創(chuàng)編能力過于薄弱，難以滿足用人單位的實際需求；再次，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加舞蹈實踐和社會實踐的經(jīng)驗不足，學(xué)生除了在專業(yè)能力方面存在欠缺之外，在工作能力、人際交往、問題處理等方面的能力均相對薄弱，通常需要花費(fèi)大量的時間，與文藝工作單位的同事進(jìn)行工作的磨合與交接，這直接影響了文藝產(chǎn)品的生產(chǎn)和演出的速度，可能會對文藝工作單位的文化經(jīng)濟(jì)收益造成一定的影響。只有充分了解這些問題，才能夠培養(yǎng)出與舞蹈文化市場要求相符合的舞蹈藝術(shù)人才，實現(xiàn)高校舞蹈教育與舞蹈文化市場的順利接軌。

二、高校舞蹈教育與舞蹈文化市場順利接軌的有效途徑

首先，高校舞蹈教育需要對人才培養(yǎng)的目標(biāo)加以調(diào)整，確保舞蹈人才的能力水平與文化市場的人才需求相符合。高校舞蹈教育者一定要充分明確高校舞蹈教學(xué)的主要意義和目標(biāo)，即高校舞蹈教育并不是要求學(xué)生熟練的、機(jī)械的去復(fù)制舞蹈動作，而是要求學(xué)生通過長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，充分掌握舞蹈技藝的精髓，掌握舞蹈中所蘊(yùn)含的思想情感，在此基礎(chǔ)上，綜合提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)理論能力、舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作能力、舞蹈藝術(shù)內(nèi)在修養(yǎng)。總之，高校階段內(nèi)的舞蹈教育，需要注重對學(xué)生綜合舞蹈能力水平的提升，確保學(xué)生能夠平衡掌握舞蹈藝術(shù)與思想情感之間的關(guān)系。

隨著舞蹈藝術(shù)理念的不斷發(fā)展，舞蹈的表現(xiàn)形式也發(fā)生了更大的變化，民族舞、現(xiàn)代舞等層出不窮，由于學(xué)生的差異性，所喜愛和擅長的舞蹈類型也各不相同，因此，大學(xué)課堂中的舞蹈教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行進(jìn)一步的完善與發(fā)展，充分尊重不同學(xué)生、不同舞蹈之間的區(qū)別和特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充分了解舞蹈特點(diǎn)之后，掌握舞蹈創(chuàng)作的技巧，從而提高其舞蹈創(chuàng)作的能力和水平。

同時，高校舞蹈教學(xué)人員也需要不斷提高自身對舞蹈的理解能力，對原有的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。近些年來，國家對藝術(shù)文化事業(yè)的重視程度不斷提升，舞蹈藝術(shù)也進(jìn)入到了一個高速發(fā)展的時期，東西方文化的不斷碰撞交融為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展帶來了全新的可能性，為了使我國的舞蹈藝術(shù)走出國門，保持旺盛的生命力，舞蹈者就必須對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行全面的突破和創(chuàng)新，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力至關(guān)重要。現(xiàn)階段內(nèi)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的積極性和主動性，高校舞蹈教師需要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)觀念和藝術(shù)創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮，讓學(xué)生充分了解藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提升學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的熱情，拓展學(xué)生的藝術(shù)想象空間，幫助學(xué)生升華其舞蹈創(chuàng)作的價值，使其舞蹈表演動作與內(nèi)心的思想情感融為一體。但是，教師在鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈基礎(chǔ)理論的掌握，幫助學(xué)生實現(xiàn)舞蹈動作的優(yōu)美性以及舞蹈內(nèi)涵的豐富性的統(tǒng)一，使舞蹈藝術(shù)產(chǎn)品能夠與廣大群眾的藝術(shù)審美水平相一致，為舞蹈文化藝術(shù)市場的發(fā)展做出更加突出的貢獻(xiàn)。簡單來說，只有讓觀賞者了解舞者的情感，他們才能夠從內(nèi)心認(rèn)可舞蹈藝術(shù)，更多的進(jìn)行舞蹈文藝產(chǎn)品的消費(fèi)。

其次，高校舞蹈教育想要實現(xiàn)與舞蹈文化市場的順利接軌，就需要舞蹈教育工作中充分了解并掌握舞蹈教學(xué)的基本原則，全面提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平。舞蹈教育具有明顯的藝術(shù)性特點(diǎn)，因此它與其他常規(guī)的高校教育專業(yè)相比，存在著鮮明的教育熱點(diǎn)，這也就導(dǎo)致其教學(xué)理念和教學(xué)方法以及教學(xué)原則均與其他的科目不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力，高校舞蹈教育人員需要為學(xué)生營造一個濃郁的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生能隨時接受到藝術(shù)的熏陶，同時高校舞蹈教師需要在學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練方面用更多的精力、下更多的功夫，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，舞蹈學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是堅持，學(xué)生必須經(jīng)過長期的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)氣質(zhì)，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，要告訴學(xué)生舞蹈藝術(shù)的養(yǎng)成并不在一朝一夕之間，只有勤奮刻苦才能提高在舞蹈藝術(shù)方面有所造詣。另外，近些年來，我國的舞蹈文化市場呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，但是在信息傳播異常快速的網(wǎng)絡(luò)時代，想要在文化藝術(shù)市場中占有一席之地，就一定要保證舞蹈藝術(shù)作品的鮮活性和生命力，也就是說，舞蹈藝術(shù)想要實現(xiàn)快速的發(fā)展，就一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的揚(yáng)棄，以此保持舞蹈藝術(shù)作品的生命力和吸引力，以便在文化藝術(shù)市場中占據(jù)更多的市場份額。

舞蹈是一門藝術(shù)，也是一門技藝，因此舞蹈教育者的素質(zhì)水平對教學(xué)質(zhì)量水平的提升具有重要意義。舞蹈教師的一舉一動，也會對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)和表演能力起到明顯的影響作用。因此，在高校舞蹈教育的過程中，舞蹈教育人員需要高度注意個人形象，用自身的實際行動踐行舞蹈藝術(shù)理念，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，從而提升藝術(shù)水平。

篇（5）

創(chuàng)新，從來都是一切新生力量的源泉，是最具神秘色彩的詞匯。它能夠給一切的事物帶來動力，并賦予其活力與張力。因此當(dāng)創(chuàng)新作用于現(xiàn)代的少兒舞蹈教學(xué)會帶來無與倫比的力量。可以想象，兩者結(jié)合起來，將會帶來怎樣巨大的變化。而一個時代，有新必有舊，一些陳舊的觀念會束縛著創(chuàng)新教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，舞蹈老師只是硬性的進(jìn)行示范，讓兒童進(jìn)行跟學(xué)，偶爾對兒童不規(guī)范的動作進(jìn)行指正。忽視了師生之間的互動，使得兒童的舞蹈光有形而無神，讓人覺得這些舞蹈只是一些動作拼湊起來形成的。此外陳舊的教學(xué)方法和教材的選取，也影響著兒童舞蹈的創(chuàng)新進(jìn)步。有些舞蹈老師觀念老套，只是依據(jù)教材來進(jìn)行教學(xué)，使得兒童只能被動的接受，遏制了兒童思維的發(fā)展。同時，“盡信書其實不如無書”這一觀念好像并沒有深入人們的思想中。傳統(tǒng)教材只是記錄了一些歌曲和舞蹈動作教學(xué)，根本無法對兒童舞蹈進(jìn)步產(chǎn)生巨大影響。而這些傳統(tǒng)的教材卻使一些舞蹈老師的教學(xué)受到了影響，進(jìn)而導(dǎo)致兒童失去舞蹈學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

2.心理上的被動

我們都知道心理作用有時候其實是一種心理暗示。在舞蹈學(xué)習(xí)中，如果兒童對于舞蹈教學(xué)存在的是積極心理，那么這種心理便會不斷的鼓勵著兒童的舞蹈學(xué)習(xí)。反之，如果兒童只是被動的接受，處于被動的心理狀態(tài)，則會產(chǎn)生相反的作用。一些孩子開始舞蹈學(xué)習(xí)往往是由家長做主的。這就導(dǎo)致兒童剛開始學(xué)習(xí)的時候興趣不大，舞蹈教學(xué)者如果對于此種現(xiàn)象置之不理或只是強(qiáng)制性教學(xué)，長久以往，兒童只會對舞蹈更加不感興趣，造成惡性循環(huán)。

3.情感上的忽視

我們的情感往往會由自身的行為，表情和語言表現(xiàn)出來。在舞蹈教學(xué)中情感上的忽視往往體現(xiàn)在兩個方面。

（1）師生之情

好的舞蹈老師關(guān)心的不僅是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的情況，更關(guān)心的是學(xué)生本身。兩者差別很大，前者只是一種單純技能的關(guān)心，后者則包含了各個方面，包括其技能的學(xué)習(xí)。正如力的作用是相互的，其實情感的作用也是相互的，關(guān)心不是單方面的，它其實是一種互動。如果舞蹈教學(xué)者態(tài)度強(qiáng)硬或者只把把兒童舞蹈教學(xué)只當(dāng)作一種收入的來源，對學(xué)生漠不關(guān)心，那么兒童又怎么會對這一門課程感興趣，又憑什么感興趣。

（2）舞蹈的情感注入

舞蹈教學(xué)者的教育其實貴在精而非多，在教育兒童時更應(yīng)該教他們?nèi)绾螌σ皇孜璧高M(jìn)行詮釋，教會他們想象，跳出有著自己情感痕跡的舞蹈，不能只是單單進(jìn)行動作指導(dǎo)。

二、舞蹈教學(xué)創(chuàng)新途徑

1.舞蹈教學(xué)者創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)

舞蹈老師是兒童學(xué)習(xí)舞蹈的啟蒙者，只有教師帶動了舞蹈的創(chuàng)新才能使得兒童學(xué)會創(chuàng)新。兒童的心思很單純。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個人”這一套不能作用在兒童身上。家長把孩子交給老師是對老師的一種信任，而老師因此也成為了學(xué)生的依賴，成了學(xué)生的標(biāo)桿。因此老師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。舞蹈教學(xué)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)舞蹈的發(fā)展變化進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，陳腐的知識應(yīng)當(dāng)及時的進(jìn)行剔除，要不斷的吸收新的知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。與此同時教師本身的創(chuàng)新能力也十分重要。教學(xué)應(yīng)有特色，雖然可能吸收了新的教學(xué)模式，但是大家都學(xué)習(xí)，創(chuàng)新也不叫創(chuàng)新了。這就極大的考驗了教師的創(chuàng)新能力，教師可以自己進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作或自己進(jìn)行探討研究怎樣讓舞蹈更加易學(xué)，舞蹈表現(xiàn)力更加豐富。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）增加趣味

舞蹈作為一種細(xì)膩的藝術(shù)，極具戲劇性，帶有濃重的情感色彩。一些老師往往會發(fā)現(xiàn)，他們傾盡知識教學(xué)，但取得效果的卻差強(qiáng)人意。其實知識是死的，人是活的。知識技能教多了，兒童不吸收，半點(diǎn)作用都沒有。兒童是處在天真，活潑的年紀(jì)，他們喜歡新鮮事物，擁有著強(qiáng)大的好奇心，對一切都充滿了興趣。教學(xué)者應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。選擇兒童感興趣且有意思的題材，在教給學(xué)生舞蹈動作和技巧的同時注重趣味性，可以給兒童講講故事，來吸引他們的注意力，阻止他們分神。

（2）鼓勵兒童觀察和想象

兒童舞蹈是需要觀察和想象的。一些兒童舞蹈的創(chuàng)作來源于動物動作的組合，兒童如果不理解很難在跳舞時表現(xiàn)出舞蹈本身的寓意。因此，舞蹈老師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。教導(dǎo)者旨在教給兒童觀察的方法和引領(lǐng)他們觀察。如小蛇的游動，鴨子洗澡。兒童通過各自的觀察從而得出結(jié)論，會讓其舞蹈更加傳神。少兒時代是最有權(quán)利想象的時代，有些舞蹈是虛幻的創(chuàng)作，觀察無法起到作用，這就要教育者在教學(xué)時將他們帶入各種情境，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，從而讓舞蹈富有靈氣。

（3）娛樂和舞蹈學(xué)習(xí)相結(jié)合

眾所周知兒童是具有強(qiáng)烈的好奇心的，但其實他們對一個新鮮事物的好奇心是有時限的。兒童沒有沉穩(wěn)的性格，他們十分好動，并且對一種舞蹈的熱衷度不會太長久。因此，如何來維持他們的學(xué)習(xí)的熱情是需要攻克的一個難點(diǎn)。此時，娛樂的作用就體現(xiàn)出來了，它們吸引了兒童的注意，讓兒童覺得一個舞蹈學(xué)很久其實也不是那么的乏味。娛樂和舞蹈相結(jié)合，在很大程度上輔助了舞蹈學(xué)習(xí)。

篇（6）

二、優(yōu)化幼兒的道德品質(zhì)

舞蹈看似簡單，但真正的想要掌握起來卻需要具備堅定的意志力，舞蹈教學(xué)中的很多動作在實際練習(xí)的過程中都是非常困難的，例如對于柔韌度的訓(xùn)練，就需要學(xué)生具備堅定的意志力，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，難免會有學(xué)生出現(xiàn)堅持不住想要放棄的現(xiàn)象，教師要針對這種現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞，直面困難的能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。另外，幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式一般為多人舞蹈，在舞蹈排練的過程中有一缺席就會變得十分麻煩，因此教師在舞蹈教學(xué)的過程中還要讓學(xué)生明確自律的重要性，學(xué)會關(guān)心他人，注重對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

三、做好幼兒舞蹈教學(xué)工作的途徑

（一）注重教學(xué)針對性。不同年齡段的學(xué)生有著各種方面的差異，教師要在對這些差異性做出充分的了解之后，再進(jìn)行教學(xué)安排。對于小中班的舞蹈教學(xué)可以使用帶有歌詞的音樂配樂形式，這樣有助于學(xué)生對于舞蹈的理解，難度動作也需要適當(dāng)?shù)臏p少；對于大班的學(xué)生就可以采用略長的無詞音樂進(jìn)行伴奏，并且舞蹈動作的難度也可以適當(dāng)?shù)脑黾印＝處熢谖璧附虒W(xué)的過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的掌握情況，動作難度一定要是逐步提升的，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程沒有壓力。

（二）增強(qiáng)教學(xué)直觀性。幼兒接受新鮮的東西都是通過最直觀的感受，這就要求教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時所傳授的舞蹈知識或者動作一定是直觀的，不要曲折也不要耐人尋味，這樣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中產(chǎn)生苦惱。無論是舞蹈內(nèi)容中人物的表現(xiàn)還是情感的表達(dá)一定要立場明確，喜怒分明。這樣才能使學(xué)生更好的接受和學(xué)習(xí)。

（三）增加教學(xué)趣味性。在幼兒教育的過程中過于強(qiáng)調(diào)知識與技能實際是片面的，幼兒教育的關(guān)鍵是興趣的培養(yǎng)，趣味的感受。那么在舞蹈教學(xué)的過程中就需要教師注重“娛樂”與“游戲”在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，教師可以采用舞蹈結(jié)合游戲的方式進(jìn)行課程設(shè)置，讓學(xué)生在集體的游戲活動中對簡單的舞蹈動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要抓住學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，將學(xué)生熟悉的卡通人物編排到舞蹈中，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈課程的興趣，提升教學(xué)趣味。

篇（7）

作者：王琦 賈祥鳳 單位：山東建筑大學(xué)市政與環(huán)境工程學(xué)院

在講膠體化學(xué)中的表面活性劑時，先給學(xué)生播放新碧浪洗衣粉廣告，然后提問：“新碧浪洗衣粉去污能力為什么這么強(qiáng)”，“新碧浪洗衣粉中的藍(lán)色和綠色強(qiáng)效去污粒子的成分是什么”，“普通洗衣粉與加酶洗衣粉的區(qū)別是什么”等問題，這些問題與學(xué)生的生活比較接近，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．讓學(xué)生帶著這些問題去查閱加酶洗衣粉的洗滌原理是什么；加酶洗衣粉中的常用酶制劑是什么；探討普通洗衣粉和加酶洗衣粉的洗滌效果；探討溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響；探討加酶洗衣粉對不同污漬的洗滌效果．把查閱的資料和所做實驗的結(jié)果放在網(wǎng)上讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并采用課堂討論的形式進(jìn)行講解、進(jìn)行問題答疑，極大地豐富了課程內(nèi)容，做到了理論知識與前沿實踐的統(tǒng)一．既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要表現(xiàn)是從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)．自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、前瞻性、開拓性的重要手段［5］．教師將不再是一個單純的知識傳授者，而是承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的設(shè)計者，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者．通過對各種信息資源的認(rèn)真研究、整合，制作與課程相關(guān)的課件、專題網(wǎng)站，教學(xué)錄象，提供給學(xué)生，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適合的學(xué)習(xí)資源，滿足不同的學(xué)習(xí)需求．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生理解和掌握知識，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和需求．如在講第六章《電化學(xué)》時，學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在所掌握知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣愛好以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)上搜索引擎工具查找鋰離子電池和電化學(xué)電容器的一般原理、了解化學(xué)電源中的前沿領(lǐng)域、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，小組成員把研究內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，由組長匯總、整理，寫出書面報告．最后小組代表發(fā)言，班級之間進(jìn)行交流討論．這一系列的教學(xué)活動，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基本平臺，以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、艱辛的探索以及體驗獲取成功的快樂，激發(fā)他們主動探索知識的熱情和興趣，形成強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)的動力．同時，鍛煉了學(xué)生的合作意識和合作能力，這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)”．網(wǎng)絡(luò)課程有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，高校培養(yǎng)學(xué)生的最高體現(xiàn)是人才的創(chuàng)新能力，這是衡量教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)，是現(xiàn)代高等教育重要的教育目標(biāo)．創(chuàng)新人才主要是指具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，在掌握了創(chuàng)新方法后，能順利完成創(chuàng)造性活動，并富有創(chuàng)造成果的人才．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)生興趣濃厚、操作使用方便、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用大量的多媒體信息和資料，設(shè)立直觀的問題情境，把教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、更具體、更感知，以體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則，這不僅有利于學(xué)生獲取知識和鞏固知識，而且能及時補(bǔ)充物理化學(xué)研究的前沿課題和熱點(diǎn)問題，豐富了學(xué)生的知識體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力．例如在講表面與膠體部分的時候介紹表面活性劑在納米材料中的應(yīng)用，在電化學(xué)部分講述太陽能電池及化學(xué)電源的未來發(fā)展方向，對培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識大有裨益．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學(xué)生理解和接受，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了物理化學(xué)課教學(xué)的趣味性、實效性．通過進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生引向探索未知世界的新領(lǐng)域，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識．

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)把學(xué)習(xí)的控制權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生對教師依賴性減弱，以“教師為中心”教學(xué)模式逐漸淡化．教師要積極順應(yīng)新形勢發(fā)展，適應(yīng)時代和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要，及時轉(zhuǎn)變角色，充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段開拓多媒體教學(xué)空間，實現(xiàn)信息教育與課堂教學(xué)有機(jī)整合，做到“網(wǎng)絡(luò)發(fā)展”與“傳統(tǒng)教育”相互結(jié)合，以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)勢，這就需要教師充分發(fā)揮主體作用，改“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)征程上的合格“引路人”、“導(dǎo)學(xué)者”．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源問題探討從構(gòu)建真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的角度來看，當(dāng)前物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的缺乏主要體現(xiàn)在網(wǎng)上多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容等方面．具體講，一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用形式單一．在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程時，有些物理化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源只是簡單地將教科書、教案或是講稿轉(zhuǎn)換成文本，網(wǎng)上教材也大多是直接把教師上課的錄像搬上網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率不高．二是網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)缺乏科學(xué)的設(shè)計與組織．物理化學(xué)資源庫建設(shè)片面追求數(shù)據(jù)量，大量轉(zhuǎn)錄網(wǎng)上未經(jīng)梳理的資源，只考慮信息的存貯與呈現(xiàn)，缺乏有效的設(shè)計和融合，這樣很難激發(fā)學(xué)生對問題的思考，影響教學(xué)策略的實施、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不能有效地為新的物理化學(xué)教學(xué)模式提供服務(wù)．三是網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容缺乏針對社會熱點(diǎn)問題、實際問題的學(xué)習(xí)資源．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的不僅使學(xué)生獲取理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、解決實際問題的能力和應(yīng)用創(chuàng)新的能力．教師應(yīng)緊密結(jié)合社會實踐，根據(jù)物理化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動畫、音頻、視頻等素材庫，以指導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)．

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，符合課堂教學(xué)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求，是極富挑戰(zhàn)性的新型教學(xué)模式．在開放的教學(xué)資源下，學(xué)生與教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)豐富資源的互動式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互性、廣域性、開放性和異步性等特點(diǎn)，利用群體的智慧，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、主動探究能力和合作交流能力的教學(xué)目標(biāo)．積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)，促使教學(xué)中教師、學(xué)生、教材、媒體四個要素互相支持、互相融合，相得益彰．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，作為課堂教學(xué)改革中的一項新生事物，有著巨大的生命力，是當(dāng)前值得研究和探索的教學(xué)實踐．隨著它的不斷完善，將為學(xué)校教育的發(fā)展開拓廣闊的前景．

篇（8）

二、實現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)與文化市場相結(jié)合的具體舉措

（1）運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

良好的思想認(rèn)知是支配行為正確行使的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的優(yōu)良很大程度上受到學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。因此，在開展高校舞蹈教育教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的舞蹈學(xué)習(xí)動機(jī)，使其認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)對其成長和發(fā)展的重要性。溝通、互動、影響、感化皆可成為教師引導(dǎo)學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)動機(jī)的方法舉措。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是教育活動的組織者、開展著，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者，教師的一言一行對學(xué)生的影響皆是潛移默化的。因此教師應(yīng)以身作則，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，成為其爭先效仿的楷模、標(biāo)桿。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中扮演著兩種角色，一是教育者，二是益友。舞蹈學(xué)習(xí)需頭腦并用，靈巧的肢體動作和較高的悟性是學(xué)好舞蹈必不可少的關(guān)鍵要素，舞蹈學(xué)習(xí)浸透著舞者的心酸和疲憊，汗水與淚水、勤奮與堅持的交織演繹出了一支支驚艷絕倫、感人心扉的舞蹈作品。因此，在開展舞蹈教學(xué)實踐的過程中，教師應(yīng)將情感大量的傾注到教育教學(xué)的活動中來，情感浸入式的教學(xué)方法可以消除學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的消極情緒，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，提高其舞蹈學(xué)習(xí)興致，增強(qiáng)其意志力。良好的心態(tài)和狀態(tài)為學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機(jī)的樹立奠定了堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師在舞蹈教學(xué)活動中，教師應(yīng)把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、探索能力、想象力、思維發(fā)散能力的培養(yǎng)和提升，教師可采用提點(diǎn)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，輔助學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的實現(xiàn)。要想提高學(xué)生舞蹈技能水平和綜合舞蹈素養(yǎng)，教師應(yīng)首先提升自己。在課下，教師可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)或外出進(jìn)修的方式不斷更新已有的知識體系，豐富專業(yè)知識的存儲，提高自我的教學(xué)修養(yǎng)，為舞蹈教學(xué)活動的高效開展，為優(yōu)質(zhì)舞蹈人才的培育做好充足的準(zhǔn)備。

（2）把握舞蹈市場的需求方向，針對性的增設(shè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容

新素質(zhì)教育提出，高校的人才培養(yǎng)需適應(yīng)并滿足市場對人才的基本要求。高校是培養(yǎng)社會性人才的地方，畢業(yè)生社會就業(yè)率指數(shù)的高低是衡量一個學(xué)校、一個專業(yè)教育教學(xué)水平的重要的指標(biāo)。因此，在開展舞蹈教學(xué)活動前，教育工作者應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)下市場對舞蹈人才的需求方向，繼而有針對性的進(jìn)行舞蹈人才的培養(yǎng)，為社會輸出綜合型、高質(zhì)量、可用性強(qiáng)的專業(yè)舞蹈人才，同時為人才適應(yīng)社會發(fā)展做下良好的鋪墊。工作者可采用走訪、社會問卷調(diào)查等方式了解當(dāng)下用人單位對人才素質(zhì)、技能、專業(yè)知識的基本要求。此外，教育工作者需對行業(yè)的社會發(fā)展前景及當(dāng)前本行業(yè)的社會競爭力有充分的認(rèn)識。針對市場對人才的需求、行業(yè)未來的發(fā)展方向制定與之相對應(yīng)、科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，調(diào)整設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容，安排新的課堂教學(xué)流程等。現(xiàn)階段，我國眾多高校的舞蹈院系開設(shè)了舞臺劇創(chuàng)編、舞蹈表演、舞蹈教育等特色專業(yè)，以此來順應(yīng)人才的多方面發(fā)展，滿足當(dāng)下舞蹈市場對人才的需求。舞臺劇創(chuàng)編是高校舞蹈院系中必不可少的一項專業(yè)課程。舞蹈創(chuàng)編是舞蹈藝術(shù)經(jīng)久不衰、生生不息的根本所在，其賦予了舞蹈藝術(shù)年輕、蓬勃的生命力。真正的舞蹈藝術(shù)是不容效仿和抄襲的，創(chuàng)作者用靈動的肢體語言、獨(dú)特的演繹方式傳達(dá)出心有的情愫。對于高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，要想成為一名真正的舞者，舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是十足重要且不可忽視的。豐富的專業(yè)理論知識是學(xué)生實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)和前提。在高校舞蹈的創(chuàng)編教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生普及創(chuàng)編的特性和意義。舞蹈創(chuàng)編實質(zhì)上是舞者運(yùn)用新思想支配肢體演繹出別具一格的舞蹈作品的一個過程。舞蹈藝術(shù)作為文化的一種，其具有較強(qiáng)的地域性。而文化創(chuàng)作沒有國界和地域之分，民族的也是世界的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈創(chuàng)編建立在尊重本民族舞蹈文化的基礎(chǔ)上，對本民族文化的熱愛和不斷追求是學(xué)生實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)作的根本所在。學(xué)生對民族舞蹈文化的追求不能僅僅停留于表面，敷衍、迎合、按部就班皆不可取。在舞蹈教學(xué)活動中，教師應(yīng)鼓勵輔助學(xué)生努力挖掘民族舞蹈的精髓，對民族舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵和寓意有深刻的透析，知曉其通用的藝術(shù)表現(xiàn)手法和民族性所在。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的過程中，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，將民族元素很好的融合進(jìn)去，結(jié)合自身的情感領(lǐng)悟，對每一個舞蹈動作都進(jìn)行精心的編排，靈活的運(yùn)用舞蹈技巧，賦予舞蹈藝術(shù)獨(dú)有的藝術(shù)魅力。在文化競爭日益激烈的今天，只有把握住民族文化才能更好的走向世界；在人才濟(jì)濟(jì)的社會大家庭中，只有彰顯個性、演繹特色才能在舞蹈市場中站穩(wěn)腳跟，得以發(fā)展；在思想文化錯綜交雜的今天，只有不斷創(chuàng)新、勇于突破、敢于挑戰(zhàn)自我的舞者才能在社會激蕩的洪流中高歌向前。

篇（9）

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育對人的作用是非常深刻的，舞蹈是各類藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門類之一，是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的好形式，舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

幼兒時期的教育可謂人生智力發(fā)展的關(guān)鍵，舞蹈對幼兒的身心健康，素質(zhì)教育及技能的提高和發(fā)展，均起著重要的作用。幼兒舞蹈是學(xué)前教育中一個不可缺少的組成部分，它不是單設(shè)的科目，而是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分；是幼兒感興趣且易于接受的一種美育形式；是實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育任務(wù)中的一個部分，它對幼兒身心的健康，情操的陶冶和智力的開發(fā)都有著重要的作用。因此，舞蹈教育具有推動幼兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，它既是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。

一、舞蹈與幼兒生理素質(zhì)

舞蹈訓(xùn)練跟體育運(yùn)動一樣，有助于兒童的身體健康發(fā)育。如：舞蹈素質(zhì)訓(xùn)練中的壓腿、踢腿以及肩、胸、腰、髖上的各種手段練習(xí)及對孩子韌帶、肌肉的延展訓(xùn)練等等都跟體育訓(xùn)練有著密切的聯(lián)系。舞蹈來源于生活，卻高于生活，它要靠身體各個部位的協(xié)調(diào)動作，來表現(xiàn)各種美。動作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練有助于兒童大腦的發(fā)育；長期訓(xùn)練有效提高孩子的耐力和靈活性，有助于兒童形體的健美，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)、美化身段，提高人對自己欣賞和自信心。從而使兒童的身體塑造的更挺拔，肢體更靈活，身體各部位更加協(xié)調(diào)。

二、舞蹈與幼兒智力發(fā)展

舞蹈課的訓(xùn)練是很艱苦的。而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時，因為苦、因為累、因為疼而掉淚。要引導(dǎo)他們向周圍的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓孩子們從小就認(rèn)識到吃苦是為了什么。還告訴他們”苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會自流，總有一天會換來鮮花和掌聲的。很多孩子剛參加訓(xùn)練時，一到下叉、下腰就打怵，有的不愿意做，有的則不用心做。可以選出動作做得較好的孩子來作示范，讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發(fā)了每個孩子的好勝心，調(diào)動了孩子們的積極性，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈隊的每堂課，都時刻貫穿著競賽意識和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個孩子的刻苦努力和持之以恒。通過訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤啵淌苤矗囵B(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個性，從小就樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。特別是當(dāng)辛勤勞動獲得榮譽(yù)的時候，孩子們笑得是那樣甜、那樣開心，又加強(qiáng)了孩子們的集體主義意識。

三舞蹈與幼兒創(chuàng)造力

“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因為孩子具有創(chuàng)造力，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物、善于幻想，而舞蹈本身就為人們提供了發(fā)展想象力、創(chuàng)造力的廣闊天地空間，正因為有這片天地，往往每一個孩子包括每個人對每一個舞蹈動作、每一部舞蹈作品甚至舞蹈感覺都會有不同的理解和感受。比如在教《小兵》的時候，先創(chuàng)設(shè)情景：”一個個小女孩兒穿著帥氣、漂亮的小兵服走路上，她們英姿颯爽，神氣極了，引來了很多人的關(guān)注一一。”教師優(yōu)美的語言，生動的描述把孩子們帶到情景中去，孩子們似乎自己穿了一身整潔的小兵服翩翩起舞。感受那種受大家關(guān)注的神氣與活躍。讓他們充分發(fā)揮想象力自己去表現(xiàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并抓住其好勝心使學(xué)生主動參與，積極投入。

四、舞蹈與幼兒審美修養(yǎng)

舞蹈教育是對兒童進(jìn)行美育教育的最具廣泛性的形式之一。教學(xué)過程中，孩子們通過優(yōu)美的音樂旋律，優(yōu)美的舞蹈形象，陶冶了情操，受到了美的教育。此種教育方式，有助于塑造兒童形體美、舉止美、行為美、品德美、人格美、感知美的能力。

舞蹈與音樂共生存，不存在沒有音樂伴隨的舞蹈，舞蹈總是在音樂的伴奏下展示出來。在《毛序詩》中講了這個道理：”在心為志，發(fā)言為詩；情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”舞蹈與音樂之間存在的共同點(diǎn)是節(jié)奏，舞蹈和音樂都有節(jié)奏，舞蹈更需要音樂來強(qiáng)化節(jié)奏感：舞蹈和音樂的共同點(diǎn)還表現(xiàn)在抒情性。兒童聽音樂舞動，音樂可以激發(fā)感情，讓孩子們?nèi)硇耐度氲轿璧盖楣?jié)表達(dá)中去。既加強(qiáng)了他們的節(jié)奏感，又能讓他們體會、理解、感受音樂的美的能力，何樂而不為呢?

五、舞蹈與幼兒道德培養(yǎng)

篇（10）

1.身體素質(zhì)指標(biāo)

為了檢驗實驗組和對照組樣本是否存在顯著性差異，對學(xué)生的身體素質(zhì)4項指標(biāo)，進(jìn)行測試，選用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》大學(xué)生評分標(biāo)準(zhǔn)測量的身體素質(zhì)指標(biāo)：仰臥起坐、立定跳、800m、肺活量；測量工具為田徑秒表、皮尺和電子肺活量計。

2.體育舞蹈期末專項技能考核

專項技能考核包括規(guī)定套路和自編操兩個方面，由4名未參與本實驗的資深教師做裁判,滿分100分,分別從儀態(tài)(10分)、表現(xiàn)力(10分)、編排(20分)、完成(35分)、規(guī)定動作(10分)節(jié)奏(15分)6個方面進(jìn)行綜合評分后取其均值作為該學(xué)生成績。

3.實驗過程

本文采用單因素實驗設(shè)計，對照班采用傳統(tǒng)三階段式教學(xué)模式：傳授過程中教師為主導(dǎo)，以教師為中心，學(xué)生為客體被動接受，教師以傳授為主，教師處于主導(dǎo)地位，傳授體育舞蹈的基本理論、基本步伐及基本步伐的組合動作（8學(xué)時），教師為主教授成套體育舞蹈動作組合的教學(xué)，觀看視頻（22學(xué)時），創(chuàng)編體育舞蹈成套動作（2）。實驗班采用“積木”原理教學(xué)模式：教師傳授且為教學(xué)客體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師創(chuàng)建動作庫即“積木塊”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈中不可拆解的基本動作、構(gòu)成法則（8學(xué)時），教師講解基本動作特點(diǎn)及創(chuàng)編原則。通過觀看規(guī)定套路、比賽視頻，加深“積木塊”的理解，規(guī)范動作且增加動作難度（22學(xué)時），創(chuàng)編體育舞蹈成套動作（2學(xué)時）。試驗時間均為32學(xué)時，每學(xué)時為45分鐘，教學(xué)場地為同一間舞蹈房。實驗班與對照班的教學(xué)均由（體育舞蹈教師）本人與劉力老師擔(dān)任。

4.研究假設(shè)

Ho：“積木”原理教學(xué)模式在體育舞蹈課的教學(xué)中優(yōu)于傳統(tǒng)三階段式教學(xué)模式。

二、學(xué)生基本情況

實驗進(jìn)行前為了確保實驗組和對照組學(xué)生樣本的同質(zhì)性，在實驗前對，對實驗組與對照組學(xué)生素質(zhì)狀況指標(biāo)（立定跳、肺活量、仰臥起坐、八百米）與學(xué)生體育舞蹈專項技能（教師教授學(xué)生4x8拍的體育舞蹈基本步法，讓學(xué)生自由組合基本步法；4名未參與本實驗的資深教師依據(jù)全國體育舞蹈比賽評分規(guī)則，考察學(xué)生儀態(tài)、表現(xiàn)力、完成、規(guī)定動作、節(jié)奏、編排，進(jìn)行綜合評分后取其均值作為該學(xué)生成績）進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查。

三、結(jié)果與分析

T檢驗對實驗組與對照組學(xué)生素質(zhì)狀況是否相同進(jìn)行檢驗，由表中數(shù)據(jù)可知，T檢驗的相伴概率p大于等于0.05，是大概率事件，差異不顯著；因此接受T檢驗的原假設(shè)，即認(rèn)為實驗組與對照組學(xué)生的身體素質(zhì)狀況在經(jīng)過32學(xué)時的教學(xué)實驗后身體素質(zhì)的各項指標(biāo)均沒有顯著差異。由表中數(shù)據(jù)可知，規(guī)定動作、完成及節(jié)奏T檢驗的相伴概率p大于等于0.05，是大概率事件，差異不顯著，即認(rèn)為實驗組與對照組學(xué)生的身體形態(tài)沒有顯著差異。儀態(tài)、表現(xiàn)力和編排T檢驗的相伴概率p小于0.05，是小概率事件，即認(rèn)為兩個班學(xué)生的儀態(tài)、表現(xiàn)力、編排有顯著差異。對實驗組與對照組體育舞蹈學(xué)生總分?jǐn)?shù)是否相同進(jìn)行檢驗，由表中數(shù)據(jù)可知，實驗組和對照組體育舞蹈學(xué)生成績經(jīng)T檢驗相伴概率p小于等于0.05，是小概率事件，差異顯著，即認(rèn)為實驗組和對照組體育舞蹈學(xué)生成績有顯著差異。

四、結(jié)論

1.“積木”原理應(yīng)用于教學(xué)中，是對傳統(tǒng)三階段教學(xué)方法的完善。

它增強(qiáng)學(xué)生自主性、互動性，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、相互交流的機(jī)會，拓展了學(xué)生觀察事物的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.“積木”原理體育舞蹈教學(xué)模式較傳統(tǒng)三階段教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編能力。

“積木”原理體育舞蹈教學(xué)模式是學(xué)生在牢固掌握健美操體育舞蹈基本動作的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生主動發(fā)揮創(chuàng)編能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對體育舞蹈有更深的理解，“積木”塊的自由組合充分發(fā)揮學(xué)生想象力，由于動作使學(xué)生自己創(chuàng)編的，更增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

篇（11）

二、師生互動模式的類型

語言學(xué)家克拉申認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速學(xué)習(xí)的效果。只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。”老師和學(xué)生在課堂上成功的互動，能夠幫助學(xué)生提升對舞蹈課程的熱愛程度，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。舞蹈是一種美的展現(xiàn)，是一種人體藝術(shù)。在日常生活中，我們通過語言來表達(dá)內(nèi)心的感受，而在舞蹈中，則是用形體動作代替了語言，成為了感染觀眾的工具。因此，高職舞蹈教學(xué)師生互動的目的之一就是培養(yǎng)正確的交流方式。在教學(xué)中，我們可以先讓一部分學(xué)生進(jìn)行表演，另一部分學(xué)生觀看比較，然后評出不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，這時候老師可以對學(xué)生們的看法進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生認(rèn)識的不足，幫助她們提出修改的方法。或者是根據(jù)不同學(xué)生的訓(xùn)練項目以及基礎(chǔ)程度，以分組的形式讓學(xué)生根據(jù)不同的旋律起伏自編舞蹈動作，最后對學(xué)生的合作作品進(jìn)行互動點(diǎn)評。以這種直觀的授課方式，讓學(xué)生順利地進(jìn)入自己的角色定位，激發(fā)她們的創(chuàng)新能力和感官體會。或者是借助多媒體教學(xué)的形式，先用攝像機(jī)將學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容拍攝下來，再采用回放的方法，讓學(xué)生自己對自己的舞蹈動作進(jìn)行評價，并與課堂所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。借助多媒體手段來拓展高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的能力是一種新興的教學(xué)手段，頗受廣大教師和同學(xué)的好評。它增加了接觸舞蹈不同類型的機(jī)會，開闊了學(xué)生對舞動的視野，也對學(xué)生提高自身競爭力提供了強(qiáng)大的幫助。

三、師生互動模式在高職舞蹈教學(xué)中的重要性