緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學生手冊心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

 

  今天下了小雨，軍訓推遲，大家都坐在教室里說這個說那個。從：xxxx年xx月xx日正好是一個小時，使空閑時間，在幕布上放著一個個無聊的軍事片，這種東西我想來是不太感興趣。今天起得真早，6：20!對于我這種懶人來說已經很早了。所以一到學校，看不再出勤，我就開始扒在桌子上睡覺。過了一會兒，沉寂的氛圍被打破，突然要開班會，內容也只是講一些日常工作，臺上女老師讀的津津有味，臺下同學也玩的津津有味。后來居然來了個貌似領導的人，來批評我們亂說話，這種事我早已習以為常，從小學到現在我已聽過不知多少次這類批評。為了避免再次批評，老師只得無聊的讀著學生手冊。講到中學生守則第18條時，我突然有了不少懷念。記得大概一年前，高一新生軍訓有感。在初中班主任的催促聲中，那些犯錯誤的只能百十來遍的抄第18條，不知有多少同學都背過了這一天呢。

 

  下午的生活相對上午就有趣多了。由于仍然下雨，下午的軍訓也只能停止，本又要在教室里看無聊的片子。可就在這時，班主任突然離開，教育片結束，沒想到一個膽大的居然自己換了另一部大片《史前一萬年》。更沒想到，今天下午居然是以這種方式結束的。

 

  正因為這場雨，我們體味了別樣的軍訓，雖然上午有些無聊，可下午是如此驚心動魄;正因為這場雨，我們頭一次以這種方式來開始軍訓;正因為這場雨，我們也體味了別樣的校園風情;正因為這場雨，讓我記下了如此詳細的一天。我感謝這場雨。

 

學校軍訓心得體會2

 

  “立正！向右看齊！向前看！起步走！”伴隨著一聲聲號令，我們的軍訓拉開了序幕……

 

  鏡頭一：天公不作美，天上下著些許毛毛雨，天也冷得要命。我們穿著單薄的迷彩服，站在刺骨的寒風里，可這也沒辦法呀，誰讓我們是在軍訓呢？只好用“站在風雨中，這點痛算什么？”來安慰自己。

 

  鏡頭二：“報告！頭癢！”“報告！帽子偏了！”“報告！要上廁所！”“報告……”在軍訓時，干任何事都要喊“報告”，哪怕是撓撓癢也不例外。所以，一訓練“報告”就開始“繁殖”了。聽，那此起彼伏的“報告“聲又響起來了！

 

  鏡頭三：軍訓當然也會受人羨慕嫉妒。這下子可有一大堆小弟小妹來“指指點點”了！“呸！”“呃呃呃！”他們在我們面前做著鬼臉。我們不能動，只能眼睜睜地看著他們嬉皮笑臉地走過，把怒火壓回心中。有兩個調皮的小女生從我們隊列中穿來穿去，叫著：“真好玩！真好玩！”，甚至還笑嘻嘻地說我們是“白癡解放軍”。我們終于按不住怒火，狠狠瞪了她們幾眼，她們才跑開。

 

  這一天的軍訓真“苦”呀！

 

學校軍訓心得體會3

 

  我，現在正氣定神閑地坐在電腦前，享受著空調帶來的陣陣涼爽。但回憶起過去七天的軍訓生活，仍然是百感交集。

 

  記得七天前的我們，整裝出發，心中帶著絲絲惶恐和對家的依戀和不舍，列著不那么整齊的隊伍，踏進了武警大院，也就踏入了為期七天的軍訓生活。我們來到宿舍，將背包胡亂地扔在桌子上，行李箱橫七豎八地躺在地上。教官嚴肅卻又諄諄地告訴我們，將背包放在哪里，行李箱按何順序碼放，待到我們按照教官的要求，一切歸位時，再次審視我們的宿舍，感到了有序帶給我們內心的平靜。下到樓下，我們列著方陣，卻邁著各自的步伐，用著各自的節奏，走在同一條路上。教官讓我們合上步子，慢的快一點，快的慢一點，方陣原來雜亂地腳步聲變成了一只只“咚咚”的脆響，心中感到的是一種喜悅，這亦是一種自我相對過去的進步、成長。在訓練場上，教練讓我們喊番號，我們只是嗡嗡地含糊地喊著，根本沒有用勁。一個個軟弱無力的“1、2、3、4”碰觸到前方的氣流就銷聲匿跡了。教練告訴我們，番號的響度是一個班精神面貌最好的體現，在軍營這片土地上，誰喊得聲音大，別人就得聽他的。再次喊番號時，我們整理好我們的精神面貌，清了清嗓子，近乎撕心裂肺的喊起來，一聲聲數字擲地有聲，別的班的同學都擺頭看向我們的方隊時，我笑了，這又是一個超越，贏得了別人的敬佩，亦完成了又一次蛻變……

 

  這種變化，或是說是成長真的是太多太多……從亂糟糟的'毛巾被到有棱有角的“毛巾塊”，從落著一層塵土的宿舍地到干凈整齊泛著亮光的地板，從雜亂無序的水杯到英俊瀟灑的“水杯軍團”……我們經歷的太多事情，亦學到了太多太多了。

 

  談到這里，還是想說說軍訓給我印象最深的三個字：“忍”、“聚”、“情”。逐一談一談吧。首先說“忍”，軍訓，支撐我們軀體能在酷暑中毅然屹立地是我們堅韌的忍耐力。在隊列中，是什么，讓我們能夠任憑汗水從臉頰上滑落，是“忍”。是什么，讓我們在沒有空調的宿舍中依然能安詳地進入夢鄉，依然是“忍”。忍耐，讓我們能夠在苦難中生存，挫折中重生。這，正是其價值所在吧。再說聚，為什么叫集體？何又為集體呢？集體考得就是一種凝聚力。只有有了凝聚力，我們才能邁著整齊劃一地步伐，喊著響亮的番號，接受領導的檢閱。長遠來看，只有有了凝聚力，班級才會更加有朝氣，有沖勁啊。最后說“情”。回顧軍訓歷程，同學們在軍訓中相互幫助，相互關心，相互鼓勵，結下了深厚的友情。老師們在軍訓中悉心的照顧，問候以及指導，亦與我們結下了深深的師生情。教官們在訓練場上對我們的培養，訓練場下與我們打成一片，也是與我們有著深深的情誼啊。

篇（2）

指導教師要根據家長、老師和同學們的評價，借助于職業興趣測驗和性格測驗，發現學生的性格特點和興趣偏向：是一個較為外向開朗的人還是內向穩重的岑，并對哪些問題較為感興趣，如經濟問題還是管理問題，或擅長哪些技能，如：分析對數字敏感語言表達能力等。也可分析出學生的一些缺點、弱點和問題傾向，例如有的大學生表現出抗壓能力差、合作能力較弱，考慮問題深度不夠，文字表達能力不佳等。

2、指導學生確定成長發展的目標

這一階段，主要幫助學生樹立職業理想，確定個人的短期的及中、長期發展的目標。長期目標一般是以后職業規劃的頂點或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業后進人國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢等工作。短期目標設立一般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取等。

3、指導學生制定行動計劃與措施

在確定了職業規劃目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，以提高你的工作效率在業務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，以提高你的業務能力，在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能等等.都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。

4、幫助學生選擇需要采取的方式和途徑

一年級為試探期：要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況，大一學習任務不重多參加學校活動，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。為可能的跨系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，了解相關規定。

篇（3）

隨著社會競爭的日趨激烈，越來越多的人已經認識到：單純地依靠傳統的學校教育已經無法滿足大學生的成才需求。學校提供的是一種常規教育，而現代社會更需要的是具有良好的“語言表達能力、溝通交際能力、組織協調能力、動手操作能力、自學創新能力”的人才。因此，從學生進校起就安排大學生成才與就業職業規劃指導課，由系(部)根據學生的不同特點展開“一對一”指導，系統連貫地幫助大學生完成包括評估自我、確定短期和長期目標、制定行動計劃和內容、選擇需要采取的方式和途徑等全過程成才與就業職業規劃，實現人才培養的目標。

1、幫助學生做好自我評估

指導教師要根據家長、老師和同學們的評價，借助于職業興趣測驗和性格測驗，發現學生的性格特點和興趣偏向：是一個較為外向開朗的人還是內向穩重的岑，并對哪些問題較為感興趣，如經濟問題還是管理問題，或擅長哪些技能，如：分析對數字敏感語言表達能力等。也可分析出學生的一些缺點、弱點和問題傾向，例如有的大學生表現出抗壓能力差、合作能力較弱，考慮問題深度不夠，文字表達能力不佳等。

2、指導學生確定成長發展的目標

這一階段，主要幫助學生樹立職業理想，確定個人的短期的及中、長期發展的目標。長期目標一般是以后職業規劃的頂點或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業后進人國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢等工作。短期目標設立一般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取等。

3、指導學生制定行動計劃與措施

在確定了職業規劃目標后，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，以提高你的工作效率在業務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，以提高你的業務能力，在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能等等.都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。

4、幫助學生選擇需要采取的方式和途徑

一年級為試探期：要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況，大一學習任務不重多參加學校活動，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網絡輔助自己的學習。為可能的跨系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，了解相關規定。

篇（4）

二、班風建設。優良班風的形成首先就必須從班委自身抓起。因此，班委一成立，就馬上召開班委會議，共商班級建設策略，明確職責，相互熟悉。只有先保證班委內部團結互愛，才能以此來感染和帶動全班。其次是組織全班利用早讀課時間學習《學生手冊》和學習部管理辦法及學校其他相關規章制度，并在此基礎上制成了《電氣0781班班級管理辦法》，嘗試利用這一辦法，在嚴肅班風的基礎上與學生的綜合測評和相關考察課程平時成績掛鉤。當然，要建設一個富有凝聚力和活力的班級體，強調和制定一些硬性的規定只能是一個前提保障，更要依靠開展各種班級活動來實現。為此，開學后不久，班委就多次組織了和兄弟班級的籃球友誼賽，男生踴躍參加系部籃球賽。高度重視了校運動會和拔河比賽的組織參與，在賽前都做了充分的準備動員工作，并且一直強調的一個信念就是：注重結果，但更看重參與的過程，要讓大家借這樣的機會，心往一處想，勁往一處使，體會團結友愛的力量和氛圍。在11月份，還組織了“長沙植物園——黃興步行街”一日游，同學們既學到了知識，又相互之間加深了感情。在放寒假前還將開展一次集體聚會。

三、學風建設。學習與考試是我們工作中永不褪色的主題。針對大一新生缺乏奮斗目標，對大學學習和生活不熟悉的特點，我們積極響應系部號召，動員并組織開展了“學生學習經驗交流會”，邀請老師和優秀學長為同學們解決生活難題,并傳授學習和為人處世方面的經驗和技巧。交流會給了同學們一個良好的大學開端。還要感謝班主任李老師邀請他的即將攻讀博士的學生,為同學們講授學習方面的心得,開拓了同學們的視野。其次就是嚴抓了學習紀律,對于考勤,不漏報、謊報人數。眼下，考試臨近，還開展了主題班會，讓同學們盡快認真備考，做到誠信參考，并在班上樹立學習榜樣，以便相互學習，共同奮戰。

回顧這個學期的班級工作，還有以下幾點需要改進：

1． 對于學校組織的各種競賽活動，還要進一步提高同學參與的積極性，加強每個人的學習意識和競爭意識。這個學期，不管是班集體還是個人，都沒有拿過任何獎項，希望下一個學期能有所突破。

2． 這個學期開展的班級活動，主要是側重娛樂性，還缺少一些情感交流，及學習方面的交流。以后要注意這兩方面的協調，做到主次分明。

3． 有的班干部對本職工作還不夠熱情，工作方式、方法還有待改進。以后應該多召開班委會議。

4． 班委還要多主動和班主任、班導及其他同學進行溝通交流，及時發現和解決問題。

5． 要多開展有意義的班級活動，豐富同學們的精神文化生活，增加社會閱歷。

作為班長的幾點心得體會：

要以做好人引導做好工作。要贏得同學的支持和信任，就要和同學打成一片，走進他們的生活，關心和幫助每一個人，不擺架子，工作要積極熱情，富有上進心。

嚴于律己，寬以待人。不能對自己自由主義，對別人馬列主義。有些事要多容忍，多從他人角度思考問題，多做自我反思。

適時“放肆”，留有原則。不能將自己“獨特化”，生活上隨意一些，但在處理原則問題時，要留存自己本色，從大局出發，堅守原則。

多肯定他人，學習和欣賞他人。每個同學都有值得肯定和學習的地方，不能因為別人一時的過失而有所偏見，并且要注意向他人提意見的方式和場合。

要善于發現，顧及周全。要多觀察和發現同學中有一技之長的人，為他們創造表現和鍛煉的機會，并鼓勵同學抓住一切機會歷練練自己。其次在生活中多顧及和關心女生及其他有特殊情況的男生。 共2頁,當前第1頁12

學會團結合作，一起商討。要讓同學一起分享行動計劃，分享行動成果，共同參與班級事務。

篇（5）

我國高校目前對大學生的管理主要是通過學習《大學生手冊》和《大學生學籍管理條例》等文件，告知學校對學生的要求，并在教學過程中直接或間接體現這些要求，判斷學生的行為是否違紀主要是根據《大學生手冊》和《大學生學籍管理條例》等文件，出現違紀情況時學校視學生違紀情況的輕重，酌情給予警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍等處罰，并把處罰記錄記入大學生的人事檔案。處罰后視學生的整改和悔過情況，大部分高校可以撤銷處罰，不記入人事檔案；也有少數高校可以撤銷處分，但處罰記錄要記入人事檔案。該管理方式存在以下幾方面的弊端：

（一）管理重在處罰，輕在預防，不能起到管理效果

目前學校對學生的管理主要是新生入校開展相關文件的學習，讓學生知曉學校對學生的要求，然后在學習的過程中體現這些要求，但因為學校的管理制度缺陷和教職工的職業態度等原因造成學校要求在現實中貫徹不到位或體現不出來，給學生的錯覺就是學校的規定只是文件，不會執行，只是喊喊“狼來了”而已，學生無視校紀校規的存在。

（二）管理方式單一，不能對癥下藥，不能因材施教

學生違反管理規定的行為表現有很多，即使同一種行為也有不同的原因，而不考慮原因及差異性就單一機械地給予處分，雖然可以獲得暫時的安寧，然而沒有對癥下藥，不能徹底根除“病灶”，導致違紀學生的重復違紀率很高，甚至比處分前的表現更加糟糕。

（三）管理剛性太強，人文關懷不足，不能以情育人

根據有關規定對大學生違紀行為進行處分，看似無可厚非，學生也可能考慮到學校的權威性而表面服從。但學校的職責是教書育人，處罰不是目的，學校要從學生的健康成長角度進行教育處理，真正做到以情育人。

（四）處罰措施過重，關聯因素太多，不能激勵自新

學生一旦被處分，這將影響到學生入黨、評優、獎學金、優秀畢業生等多方面，而且還要記入檔案乃至影響到未來的發展，讓學生感覺“一旦跌倒，再也無法爬起來”，給學生造成長久的心理陰影，傳遞著無窮的負能量，學生自此開始自暴自棄，甚至出現敵視學校乃至敵視社會的畸形心理。

二、社會工作介入大學生管理的優勢

（一）違紀行為的預防

社會工作的助人自助、增權、以人為本等理念有助于從大學生的個人情況出發，把大學生自我管理作為最佳管理方式，重在培養學生的自律能力；個案工作、小組工作和社區工作等方法，能夠詳細了解學生的思想和行為困惑，充分利用自身和關系人以及社會資源，幫助學生提高應對環境和解決問題的能力，從而預防和減少學生違紀情況的出現。

（二）違紀行為的懲罰

把“做義工”應用到大學生違紀管理的優勢。“義工”即志愿服務，是指個人在不獲取任何物質報酬的前提下志愿貢獻自己的時間、知識、能力，為改進社會而提供的服務。用“做義工’來對大學生違紀進行管理可以提高大學生管理的效果。

第一，有利于培養學生的感恩意識和責任意識。大學生在做義工的過程中，體會到生活的艱辛，不斷反思自己的行為，調整自己的認識理念，逐步修正自己的價值觀念和人生態度，不斷矯正自己的不良行為，從而感恩自己的父母、老師和社會，并且在實踐中能感受到知識的重要，促使自己有要學習的主動需求，在自我醒悟中獲得的知識、經驗和感悟能夠助其幡然醒悟，奮發有為，受益終生。

第二，有利于培養學生的勞動意識和公德意識。目前的大學生很少參加社會勞動，大學生做義工能培養動手能力，傳承勤勞的美德。贈人玫瑰，手有余香，大學生在給予集體、社會和他人幫助過程中，可有助于自己的成長。假如能夠結合學生的專業和興趣參加義工社會勞動，甚至能夠促進學生的專業進步和穩固專業思想，因此做義工是人性化管理的體現，容易獲得學生和家長的認同，有利于學生的可持續發展，也潛在地培養了社會急需的高素質義工。

（三）大學生“做義工”的內心成長教育過程

大學生通過“做義工”，他的內心經歷逐步成長的過程，即：勞動實踐（被動行為）――體驗生活（認知）――感恩人生（情感）――自我覺悟（價值觀）――行為矯正（主動行為）。

大學生“做義工”就如同湖南衛視《變形計》里的角色，違紀學生開始只是被動的參加基本的勞動（勞動實踐―被動行為），然后對勞動產生基本認知和掌握基本的勞動技能，同時體會勞動的艱辛和生存的壓力，逐漸體驗生活的不易，對人生產生一定的認知（體驗生活―產生認知），從而懂得感恩父母、感恩社會（感恩人生―迸感），在以后的生活和學習中不段感悟中把這種情感逐步穩定形成為價值觀（自我覺悟―形成價值觀），并指導自己以后的行為（行為矯正―主動行為），如此學校進行違紀處罰管理的初衷已基本達到。

三、社會工作介入大學生違紀管理的體系構建

（一）管理機構專業化

社會工作的理念和方法介入大學生管理需要建立一個比較系統的機構。

主管機構：掛靠在學校的學生工作部門，如學工處、團委等。

管理隊伍：由學工處或團委的一位工作人員指導，以學校和各系的學生干部為主要力量。

機構職責：主要負責組織大學生“做義工”、監督“做義工”的過程、考核效果及聯系勞動場所等。

義工場所：學校的實踐基地，學校所處的社區，學校的校內實訓基地，也可以聯系學生家長尋求共同教育的基地，還可與團中央、省市其他組織各種大學生實踐活動，如“三下鄉”活動、青年志愿者活動相結合。

經費來源：由學生自理、社會力量捐贈、校友基金，有條件的高校也可以自己投入部分經費。

（二）實施管理科學化

篇（6）

第一，校長作為一間學校的思想靈魂，他的領導首先是思想觀念上的領導，也就是說，校長要在一間學校里真正直到領導作用，就必須在教育的思想觀念上占領先地位。這就必須加強學習，時時向最先進的理念，最先進的辦學方式與方法學習，這樣才能夠在教師與學生中起到真正的領導作用。什么是先進的教育思想觀念？就是中央提到的“以人為本”的教育思想。這個思想也就是讓世界發達國家變得發達的那些思想，一個國家之所以會變得發達文明與先進，不是偶然的，其后面總是有一點東西在支撐著的，我以為這個東西反映在教育上就是：以人為本，科學發展，能夠不斷地適應社會發展需要的教育。這是一個總的要求。

確實，我們都來自相對貧困落后的山區，有些條件，特別是資金與人才方面的條件是遠遠不能夠與深圳這樣的經濟特區相比的。但是，我們心中一定要有一個數，就是明白怎樣的學校才是我們需要追求的目標。人窮不要緊，但是要有追求目標。要知道我們努力的方向在哪里。同時，深圳許多學校辦得不錯，也不僅僅是資金充足，同時也包涵了思想觀念方面的。剛才大家都談到了，感受到深圳的學校與政府之間的關系，與大家所在的地區有所不同。深圳的服務意識已經明顯增強，這都是得力于學習西方先進國家的經驗的結果。

第二，校長在學校所起的作用的最好境界就是剛才溫俊偉校長所提到的境界，那就是讓學校的師生常常忘記校長的存在，也就是說校長在與不在都是一樣的。這種境界就是：做到手中無劍，心中有劍。化有形的劍為無形的劍，這在武術上稱之為極境。我們辦教育的人也應該這樣。作為教師來說，教的最高的境界是不教。從校長來說，管的最高境界就是不管。但是，不管而能夠達到遠比管更好的效果，這就是學校管理的高水平。

剛才溫校長說他出來學習近一個月，他的學校遇到了從市里到省里的幾次重大檢查，他幾乎都不在場，但是，結果卻很滿意。學校的工作與平時一樣，井井有條。為什么能夠達到這樣的效果？這里的關鍵就是，校長主要是思想觀念的領導，一個校長要將自己的思想靈魂，化成學校的制度化、程序化、常規化的工作細節。使學校的每一個管理者，每一個老師，每一個學生都知道自己的職責，知道自己的工作與學習任務，知道每天應該怎樣做，知道怎樣預防事故的發生，知道出了問題怎樣及時有效地處理。甚至出臺教師與學生手冊。讓教師與學生提前知道，什么事情應該怎樣應對。盡量減少學校的安全隱患。

這次我們來深圳許多校長也有這樣的體會，深圳有許多名校，他們的校長其實并不比其他的管理人員，中層干部甚至也不比教師更為忙碌。我曾經多次說過，一個學校的校長太忙。不是好事情，這多少說明他的工作沒有做到位，效率不高。我們要將那些教育的理想與信念，逐漸化成日常的常規工作，滲透在每一個人，每一個細節，每一個工作制度安排上。學校切忌動輒搞運動式的教育。最忌諱浮躁，一間好學校要有風雨不動，安穩如山的氣勢。這就是學校風格的形成。一個校長在沒有自己的理想與信念，沒有自己的教育思想靈魂，也沒有落實到制度建設上的時候，就會出現校長變成救火隊員的現象。學校的工作整天都是在疲于應付之中。好的校長就是不太辛苦的校長，校長不太辛苦，教師也不要太辛苦。學生也相應地不會太辛苦。這樣學校才能真正培養出健全的人，而不是應試的機器。

篇（7）

2021最美高校輔導員心得體會一笑容溫暖、聲音輕柔、聊起學生眼睛里有光，這是麻祺給記者的第一印象。

麻祺，是黔南民族醫學高等專科學校醫學系的輔導員，是學生們親切的“麻麻”。

“麻祺老師對學生有責任心、有愛心、有耐心、有恒心，還非常細心，學生們都很喜歡她，所以對她的稱呼不知不覺就從‘麻老師’變成了‘麻麻’。”學校醫學系主任舒正菊笑著說。

2012年，因為看中麻祺對工作責任心和對學生的愛心，學校將輔導員工作交給了她，從此，“幫助學生成為更好的自己”就成了麻祺的追求，也就是從那是開始，細心的麻祺養成了24小時不關機的習慣，“這樣學生就能隨時聯系到我。”

因為她的細心，讓原本打算退學的學生小李(化名)完成了學業。“她很內向，來學校報道都是她的表姐幫忙完成的。沒想到第二天她就說要退學，不管我怎么問，她都堅持要退學。”學生這條路走不通，麻祺改變策略，聯系學生家長，經過多次溝通找到了她想退學的原因，打消了她退學的念頭。后來小李不僅當學為班上的學習委員，還先后在省州高職組職業技能大賽中斬獲大獎，如今，找到了一份滿意的工作。

麻祺說，自己的細心，源于對學生的喜愛。“我們的學生相較于本科學生來說，入學時的底子要薄弱一些，需要更多的關心和愛護，才能更好成人成才。”

于是，從擔任輔導員的第一天起，每天早中晚去教室看學生成了麻祺的必修課。這一幕，已經畢業多年的學生馬露還記得。“當初上學那會兒，只要有人生病，你就會親自去宿舍看望，還會每天早早去教室，我們看到你高高瘦瘦的身影都覺得很安心，能當你的學生很幸運。”在麻祺的手機里，還珍藏著馬露發給她的微信。

“只要跟學生相關的事情，都是我的工作，只要他們需要，我都會盡力做好。”9年時間，麻祺帶了500余名學生，她對同學們的家庭、學習、性格、生活點滴了如指掌。學生們有什么事都愿意跟她分享，遇到什么難事也會找她尋求幫助。

“有一年冬天，我的學生凌晨2點多給我打電話，說自己遇到過不去的坎了，情緒非常激動。當時，我立馬從都勻市區打車去10多公里之外的學校，跟學生聊了2個多小時，最終讓學生平復了心情，冷靜地解決了問題。”雖然回來的時候，沒有等到車，在寒風中冷得瑟瑟發抖，但麻祺卻感覺非常值得。

因為麻祺的言傳身教，學生們都以她為榜樣。

2018年畢業的學生岑祖寬發微信告訴麻祺：“我想成為向您一樣的人，為國家和社會做點事。”如今，他已經是一名人民警察，守護著一方平安。

醫學系辦公室負責人莫欣宇說：“我能一眼認出麻老師的學生，因為她的學生身上有她的影子，認真、負責、有禮貌。”

麻祺對學生的愛心和對工作的認真負責也感染著身邊的同事。醫學系學生科工作人員王坤說：“麻老師對學生的愛心和責任心，是我們學習的榜樣。”

去年，學校成立了“麻祺輔導員工作室”，如今來自各院系的16名輔導員和麻祺一起，朝著“輔學生成長、導學生成才和圓學生夢想”的方向努力。

采訪臨近尾聲時，麻祺跟記者分享了自己最近的開心事：“前幾天我的一名不太自信的學生在我的鼓勵下成功通過筆試面試，找到了一份衛生系統的工作。看到學生實現夢想，比我自己實現夢想還高興。”麻祺的眼里，綻放這幸福的光芒，“做輔導員，是我這輩子最不后悔的選擇。”

2021最美高校輔導員心得體會二時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任__工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的心得體會。

剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，但是這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。

黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是職責，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種職責，所以要認真的完成這些任務。

在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。[由整理]

半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自我覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部職責，必須努力做到，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。

首先自我要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要克制，班干們也要竭力克制，做好自我。

再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自我覺得很不好意思，作為輔導員助理，自我卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發展，只是我的目標，相信也會是全體__工程系同學們的目標，朝著這個目標要一齊努力。

相信我自我會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也期望能得到同學們和輔導員的支持。

2021最美高校輔導員心得體會三在我心目中我們院的每個輔導員都是優秀的，每個人都為了學生付出了很多。我能獲得優秀輔導員這一殊榮，我感到非常榮幸，因為這是學院領導和同事對我過去一年工作的肯定和認可。

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。雖然輔導員工作是很繁瑣的，但是細中見大。一年的輔導員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，自己已經完成從一個學生到老師的轉變，從一個柔弱的性格到很堅強，自己也逐漸成熟。現我談一些我的心得體會和大家交流

我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視;而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和每個學生都聊過天，了解他們一些學習生活習慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴格按照學院規定的“一日生活制度”，經常查課查寢，看看他們上課的狀態，對于經常曠課的學生要批評教育，了解到他們為什么不能自覺自制。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。

大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。

雖然我們不能時刻出現在同學們身邊，但你應讓他們感覺到你的關心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導者、守護者。在特殊的日子里和同學們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現，做他們堅強的后盾，給予他們力量。有時，你會發現你所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。當學生出了事情，自己第一時間要趕到現場，及時處理。記得在軍訓期間，有個學生的腳踩到施工的釘子，及時把學生送到醫務室，當時自己看到學生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學生放心家長放心。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些愛心，多一些耐心。

自己所帶的學生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內心的自卑，經常和他們聊聊天，知道他們內心活動，激勵他們學習上的信心!發掘其特長，引導他們自力更生。讓我很感動的是一個學生，在談過幾次之后，給我寫了一封信，這個學生為了湊學費，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實這個世界上還是好人多，因為有一些人對她伸出援手。在后來的學習生活中，發現她很能吃苦，推薦到學校勤工助學崗位工作，也得到負責人的好評，在學習上認真勤奮。看到她的成長，自己也感到欣慰。

我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

其實所帶的學生都有各自的特點，有一些學生是因為高考沒有發揮好才到這里上學，有一批學生是因為學習習慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學。所以他們的心態就是不一樣的。特別是專科的學生，很多人都沒有很明確的目標，以為在大學是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個輔導員查這查那，感覺自己還是在高中，對于此類學生，還是要心平氣和跟其講道理，同時要給他們打氣，說出他們的閃光點，至少還是有些學生會了解自己的用心。

所帶的學生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現會給你一個錯覺。比如說，他明明是個挺自卑的人，但他表現出來的是相當自傲，把很多事情都不放在心上;有時他明明是個內心很孤獨、很封閉的人，但給人的表象是個開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經常聯系，與其父母溝通，要把潛在的危險扼殺在搖籃中。

總之，我認為想要做一個好的輔導員，就必須首先熱愛這個職業，這樣才會以的熱情投入到這份工作中。

過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結經驗，彌補這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的希望和同事的信任。

2021最美高校輔導員心得體會四20__年9月伊始，我進入學校，承擔16級__班200名新生的日常管理工作，不知不覺間，已經接近學期末。在這半年里，我收獲很多，和前輩們的相處讓我收獲了很多難能可貴的經驗;和學生的相處讓我學會了如何處理各種各樣的班級日常事務以及突發狀況。我從一開始接觸這份工作的迷茫，到逐漸適應熟悉，以下就是我的心得體會。

一、端正思想，堅持學習

作為一名大學輔導員，應該是具備高尚的人格，高度的社會責任感和嚴謹的治學態度，講求為人師表。本人思想端正，作風正派，服從各項工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。工作中，能以一名黨員的標準嚴格要求自己;積極參加學部黨總支及學部黨總支第二支部組織的各項理論學習活動，認真學習十八屆五中全會會議精神。在業務知識學習方面，作為一名新進輔導員，我認真學習了學生手冊、學校、系部的各種規章制度、輔導員工作指南等，全面深入了解學校和學部的基本情況，熟悉輔導員的業務知識;大量閱讀輔導員理論文章，著力擴大知識面，開闊視野，進一步提高理論水平。

二、履行輔導員工作職責，完成工作任務

1、認真做好__級__班200名新生的日常管理工作

(1)充分做好迎新前的準備工作。我把迎新前的主要準備工作放在了閱讀新生的基本情況以及通過學生圈與學生建立聯系。了解他們的家鄉、特長、興趣愛好，便于今后對學生管理做到心中有數。

(2)迎接新生。首先是見好“第一”面，留意觀察學生的衣著打扮，言談舉止，及時做好了記錄;其次是“第一”時間走訪學生宿舍。報道結束后的當天晚上，我第一時間到學生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并告知他們在陌生的環境中一定要注意人、財、物的安全。最后是召開“第一次”班會，告知開學初期的一些事宜。

(3)做好軍訓和入學教育工作。遵照學生處安排，執行軍訓期間，新生輔導員值班工作，做好新生軍訓期間的思想政治教育和心理幫扶工作;組織新生參加專業思想教育講座以及新生入學教育系列講座，并隨班聽課。與學生溝通，耐心傾聽與指導。首先，在學習和生活上加以指導。這一點在低年級顯得尤其重要，因為大部分學生都是第一次遠離父母、遠離家鄉，在生活習慣上、學習上會遇到不少困難，如：很多學生不適應集體住宿，不適應大學老師的授課方式，不知道該如何去處理同學之間的矛盾，這些都可能會給他們帶來困擾。其次，在社會實踐上加以指導。大學階段，作為從學校到社會的一個過度階段，學生除了要學習必要的科學文化知識，還應當參加一些社會實踐活動，以此提高自身綜合素質，提高與社會的對接能力。

(4)組建好第一屆班委會。在前期觀察以及民主投票的基礎上選好班委，充分信任她們，并加強考察和督促，適時地做出指導，引導他們更好地工作。

(5)組織有意義的集體活動。大家從四面八方匯聚到一個班級，組成了一個大家庭，這是一種緣分。我通過組織各種形式的主題班會增強班級的凝聚力和向心力，使原本不熟悉的學生相互認識，相互了解，增進彼此之間的友誼。

(6)做好特殊學生工作。摸查新生家庭經濟狀況，做好學生資助工作，按時完成本學年的國家助學金評比、公示、網上錄入等相關工作。此外，針對貧困生、單親家庭以及性格孤僻學生做好溝通交流，使他們及時的調整心態，以一種積極心態去面對大學生活，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強的觀念。

2.配合完成部分團總支學生會的指導工作

組織指導學生完成護理禮儀大賽、元旦晚會等活動，并做好團總支學生會20__年工作總結以及20__年工作計劃。

三、個人工作不足及展望

1.不足：工作經驗不足，缺乏前瞻預判性;

做事情的計劃性、調理性不足，特別是組織元旦晚會的過程中，缺乏完整有條理的規劃，導致一些環節處理地比較倉促。

2.展望：希望自己能夠在新的一年里繼續積累經驗，多向前輩們學習，豐富自身的專業技能，提高個人文化素養;

做好工作計劃，把每一件事做細致，做到位;加強與學生的溝通交流，努力走進學生的內心世界。

2021最美高校輔導員心得體會五在過去的一年里，我本著"以人為本，為學生服務"的宗旨，以學生的思想教育，學風建設為工作重點開展工作。使原控制系08級的學生順利的完成從高中到大學的轉變。絕大部分學生能夠適應新學期的大學生活與大學的生活節奏合拍。隨著學校規模的不斷擴大，今年6月全校順利地進行了院系的合并工作，在學校不斷發展壯大的同時，對我個人的工作又提出了新的要求和考驗。今年9月份開始伊始，我接管了原計算機系級的10____學生。這對我無疑是一個嚴峻的考驗，通過一學期的磨合與了解，我已經基本了解了這批學生的思想狀況與學習，生活情況。同時也使學生了解了我的工作思路與方式方法，較好的完成了工作的交接。現將具體工作總結如下:

一，抓好自身的理論學習

政治輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。以"以人為本"的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。在作風上我努力做到"嚴，實，精"三方針。"嚴"就是對工作，個人要求嚴，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉;"實"就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規律辦事;"精"就是對工作精益求精，不應付。與此同時我不斷的加強個人修養。所謂"上梁不正下梁歪"，作為輔導員我首先要做到光明磊落，正大光明，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。

篇（8）

入學教育對于大學生完成從中學生到大學生的角色轉變，適應高等教育的節奏，形成良好的學習習慣，達到自我管理，自主學習狀態具有重要的意義。然而，目前我國高校入學教育的效果卻令人擔憂。

據一份針對大一新生的問卷調查顯示，大多數同學在茫然中度過了入學教育階段，竟然只有不到20%的人認為入學教育對他們適應大學生活有較大幫助，［1］新生在學習、生活、心理等各方面的不適應并未真正消除，以致經常聽到高年級學生“早知今日”的慨嘆和悔恨。也有媒體曾經指出，當前的入學教育因為缺少具體和感性的指導而對新生的作用不大，并呼吁“入學教育莫成點綴”。［2］這種現象也早已引起了高等教育管理部門、高校和高等教育工作者的注意，普遍認為現有的入學教育在適應新生的實際需要方面仍存在著明顯不足，毋庸諱言，我國大學新生入學教育實效性低已然是一個不爭的事實。［3］有必要深入研究并提出具體對策。

一、高校入學教育實效性低的原因分析

1、 對入學教育要達到的目標認識不清晰

入學教育目標是指在一定時期內實施入學教育活動所要達到的目標，它從根本上規定了入學教育的方向、內容和方法。［4］然而許多教育工作者不能正確認識和準確把握入學教育目標，并且，入學教育做得怎么樣在短期內或較長時間內都不易顯現出來，造成了教育者對入學教育的目標和結果不夠重視。

2、全員育人的教育格局尚未形成

高校新生入學教育是一項系統工程，需要學校全盤考慮，總體部署，必須依靠學校各部門齊抓共管，充分利用各種資源做好入學教育工作。但在實際工作中，新生入學教育往往全部交給了學生工作者，本來涉及學生學習、生活各方面，應從各個角度進行的入學教育工作，卻成了輔導員唱“獨角戲”，導致入學教育效果不理想。

3、入學教育的內容缺乏針對性

隨著“90后”大學新生走入校園，他們身上所具有的新特點使得延續多年的教育內容與新生的心理期待和實際需求存在很大差距。當代大學生大多為獨生子女，成長于網絡時代，其生活習慣、思維方式、關注焦點和面臨的就業環境已經發生了很大變化，教育對象已發生改變，但教育內容卻還停留在過去的狀態，未能充分認識和考慮這一新群體的發展要求和群體差異，在如何認識大學、適應大學方面缺乏具體和感性的指導，不能深入學生內心，給新生們帶來實質性的影響，內容缺乏明顯的針對性。

4、入學教育形式缺乏互動性

目前，大多數高校依然主要采用集體式“我說你聽”的傳統方式，對新生進行“填鴨式”的單項灌輸，這種教育形式是必不可少的。但是，由于整個教育過程新生只是被動機械的接受，缺乏教育者與新生的雙向交流，教育者很難了解新生的實際想法，從而不能充分滿足新生的心理需求，使入學教育效果大打折扣。［5］

5、入學教育時間短

新生入學教育一般安排在入學第一周，有的高校由于教學環節安排緊張，還會在第一周安排軍訓，這樣入學教育只能穿行，時間很短，使得大容量的、許多從未接觸過的信息在短時間內灌輸給學生，并且由于時間跨度短，許多內容只能淺嘗輒止。入學第一周真正的學習尚未開始，許多問題沒有暴露，許多事情沒有涉及，許多教育內容新生很難真正接受和理解，等真正對大學生活有所認識感觸時，真正面臨需要解決的問題時，入學教育已經結束，錯過了最佳的教育時機。

6、入學教育缺乏有效的考核評價機制

雖然許多高校將入學教育納入學生教學計劃，也規定了相應的學分，但與其他課程和教學環節相比，教學效果的考核和評價明顯欠缺。有些高校也實行了入學教育考試制度，但考試內容僅限于校規校紀和學生手冊部分，采用開卷形式，考試結果不能真正反映新生入學教育的實際效果。另外，高校對于承擔入學教育的部門和個人對此項工作的實施情況缺少必要的監控和考核。

二、增強入學教育實效性的對策

1、明確新生入學教育目標

入學教育目標既是我們工作的方向和動力，也是最終衡量此項工作質量和效果的重要依據，更是決定我們選取什么樣的教育內容，采用什么樣的教育措施的重要因素。可以分為兩個層次四個具體目標，第一層次為基本生存層面的目標，即通過入學教育消除新生在學習、生活上的不適應，不熟悉和不習慣的心理和行為表現。具體為一要適應大學的飲食起居、人際交往、出行辦事等基本內容，二要適應與高中完全不同的學習方式和教學模式。第二層次為發展層面的目標，即在適應大學學習和生活的前提下，引導新生理解大學、認識大學、融入大學，對自己的大學生活做一初步的規劃，具體為一要理解大學精神，了解大學職能，修正對大學比較理想化的期望，二是了解本專業的發展前景和人才需求，初步確立自己的學業目標，明確自己努力的方向。

2、各部門齊抓共管，構建全員育人格局

入學教育是全員工程，要從員工到領導，從學生到教師都要參與，各職能部門參與配合，互相協調，齊抓共管，改變輔導員單打獨斗的工作格局。要形成一支由學工戰線人員為主體，以院領導、任課教師、資深教授、機關干部、后勤人員、學生黨員和骨干為主要力量的入學教育隊伍。由機關人員向新生介紹與學生有關的各類機構的職能和位置，讓新生知道有問題去找誰，到哪里去找，由后勤部門向學生介紹繳費、就醫、就餐、住宿等方面的問題，保衛處進行防騙、防盜、防火為內容的安全教育，告知各種求助渠道和方式，資深教授介紹專業特色和專業發展前景，學生黨員和骨干隊伍發揮模范帶頭作用，用實際行動影響新生。

3、充分考慮學生實際需求，精心設計入學教育內容

入學教育內容要緊緊圍繞入學教育的目標進行精心設計和安排。首先，依據第一層次目標，滿足新生基本生存層面適應的需求。當今大學生多數為獨生子女，生活自理能力較差，進入大學后，要詳細地做好生活方面的指導和教育，介紹校園及周邊環境，詳細告訴他們有關就餐、住宿、就醫和安全等各方面的問題，并做好校規校紀的教育，幫助新生養成良好的生活習慣，樹立良好行為規范。

幫助新生做好心理上的適應，教育他們正確認識和正確對待心理不適應現象，介紹一些自我放松、調整的方法和策略，培養集體精神和團結協作意識，指導新生建立良好的人際關系。

新生進入大學一個最明顯的變化就是教學模式和學習方式的變化，所以幫助新生適應大學的學習方式是入學教育的重要內容，向新生介紹大學的教學特點和專業學習的特殊要求，介紹科學有效的學習方法，幫助他們了解本專業的培養計劃，掌握學籍管理、學位授予、考試規定和學分等方面的規定，了解學生獎勵評優的種類和具體條件要求，加強自主學習能力和自我約束能力的培養。

其次，為實現基本發展層面的目標安排內容。許多新生在高中階段把考上大學作為奮斗目標，一旦進入大學，就失去了目標，入學教育的一個重要內容要幫助新生確立新的目標。首先通過校史校訓的教育，了解大學發展史，理解大學，激發愛校熱情；開展入黨啟蒙教育，確立政治上的追求目標；培養新生責任感和成才意識，將自身的成長和社會發展相結合，激發其內在動力和成才愿望；通過專業教育和職業生涯規劃教育，讓新生了解社會對畢業生的要求，本專業對畢業生的素質要求，引導新生思考如何充實的讀完大學和考上大學后的人生之路，指導他們根據自身特點和興趣初步擬定個人發展規劃。

4、各種形式綜合利用，提高入學教育效果

針對不同的教育內容，采用不同的教育形式。生活指導、安全教育、校規校紀、入黨啟蒙等內容依然可以采用講座、報告、會議的形式，我國基礎教育的特點決定了新生比較習慣這種傳統的課堂教育方式，這種群體密集式的教育形式使新生行為受到約束，心理得到調適，也使中學與大學的教學有一個良好的銜接過渡。專業教育、學習方法、職業引導等內容采用座談會和小型交流的方式能取得較好的效果。再就是充分利用現實中的典型事例的示范性、驗證性和啟發性，聘請德高望重的老教授、老專家言傳身教，邀請杰出校友，本校的優秀學生講述他們的成功經驗，也能激起學生的強烈反響和共鳴，達到事半功倍的效果。

在新生心理疏導、集體主義精神和責任感培養方面可以采用體驗式入學教育模式。教育的目的一旦隱藏在豐富多彩的活動中，學生就會通過活動產生各種情感體驗從而在不知不覺中走進教育者預先設計的境地。［6］通過精心設計系列化活動，讓新生在互動性、趣味性、體驗性的活動中完成大學適應過程。另外，還要把參觀校史館，宣傳材料，橫幅，校園廣播，宣傳欄等校園傳媒作為入學教育的重要窗口。

5、適當拉開入學教育時間跨度，保證入學教育的連續性

新生了解和適應大學需要有一個過程，絕非通過十天半月的集中教育就能完成，因此，入學教育的時間應適當的向前延伸和向后延長。開始于錄取通知書的寄發，學校可以將本校特色、大學的本質、大學的學習特點和學校的管理辦法、規章制度等設計成入學教育的資料，與通知書一并寄發給新生和家長，讓家長一起學習，共同做好入學教育的初期工作。

入學后，進行一周左右的集中教育，達到強化效果。之后，應有步驟、有計劃、分專題組織教育活動，消化前一階段的內容，鞏固入學教育成果，一直持續到第一學期結束，與課程學習和大學生活同步進行系列教育。

6、建立健全入學教育考核評價體系

鑒于入學教育的重要性和時效性，應把入學教育設置為一門完整的教學課程，并納入相關部門和學院的年度考核內容，加強對過程的監控。要印發入學教育學習資料，包括入學須知、學校介紹、生活指南、學生手冊，教學大綱、校規校紀等各方面內容。要把入學教育計劃、總結、問卷調查，活動競賽記錄和新生考核結果納入考核體系。

要采取定量和定性相結合的方法對新生入學教育的情況和效果進行評價考核并確定成績。考核方式可以采取卷面考試，口試，問卷調查，各種活動參與情況，出勤率和認真程度，心得體會和活動總結等多種方式，將每項成績進行加權平均作為入學教育的最終成績，切實改變入學教育無果而終的現狀。

三、結語

入學教育是高等教育的開端，對于新生適應并完成大學生活，甚至一生的成長成才都有重要的影響，我們應充分認識當前入學教育中存在的不足，并采取相應的對策，充分考慮學生實際需求，對入學教育進行專業化的規劃設計，全員參與，綜合利用各種形式，充分利用各種手段，調動學生主觀能動性，使我國高校入學教育更加專業化、人性化，提高入學教育的實效性。

【參考文獻】

［1］ 洪富忠.高校新生入學教育存在的問題及對策［J］.世紀橋，2008(3)97-98.

［2］ 徐敏，彭德清.新生“不適應癥”普遍，入學教育莫成“點綴”［N］.解放日報，2006-9-15.

［3］ 王鈺.大學新生入學教育現狀及對策研究［J］.商業經濟，2008(10)124-125.

［4］ 曲云進，姜松.大學新生入學教育的實效性問題研究［J］.高校教育管理，2009(6)80-83.

［5］ 聶松竹.高校新生入學教育現狀及對策研究［J］.中國西部科技，2009(29).

［6］ 張峰林，陳彬.大學校園活動與創新教育的互動關系［J］.南華大學學報（社會科學版）.2002(4)102-104.

【作者簡介】

閆紅敏（1975.11-）女，碩士，講師，從事思想政治教育研究.

（上接第169頁）

影響力，促進產學研結合。

6、寒暑假對社會開放

每年約三個月寒暑假，高校圖書館幾乎完全關閉，這是對教學資源的極大浪費。應對公眾全面開放。不僅滿足了校外讀者需求，提高了資源的利用率，也為不離開學校的學生和教職工提供的學習和休閑的場所。

【參考文獻】

［1］ 張書美.高校圖書館向社會開放論略.新世紀圖書館，2009.(5)5-7.

［2］ 梅群.高校目為館觀階段對社會開放的策略研究.大學圖書情報學刊，2010.（4）78-81.

［3］ 張辰.美日大學圖書館對社會開放諸形式.上博高校圖書情報學刊 ，2001.（2）61-62.

【作者簡介】

姜 洪（1969-）女，重慶人，重慶工程職業技術教育講師，研究方向：圖書管理、教育管理.

（上接第172頁）

細節的把握。在高校起草和審查合同中，因合同類型的差異，所采取的方式不盡相同，但所經歷的工作途徑大致是一致的。為此，希望高校各相關部門樹立風險意識，提高簽約技巧，避免風險發生，為進一步實現完美合同的簽訂而努力！

【參考文獻】

［1］ 中華人民共和國合同法..

［2］ 吳江水.完美的合同［M］.北京：北京大學出版社，2010.

【作者簡介】

屈海宏，男，法學碩士.

（上接第174頁）

［5］ 劉志云等.對我國競技體育后備人才培養主體的比較研究［J］.武漢體育學院學報，2008.6（6）48-51.

［6］ 唐紅明，劉新光.“后奧運時代”我國競技體育后備人才培養研究［J］.沈陽體育學院學報，2009.2（1）92-93.

篇（9）

現將本學期的工作總結如下：

一、 負責的工作

(一)新生入學教育

由9月2日到9月6日共4天，這一階段是新生初來乍到的頭幾天，留下的第一印象也就格外重要，因此這一階段我們從新生自身需求角度出發，重點是放在安撫他們不安的心情，消除他們疑慮的心理，解答他們困惑的問題，指導他們生活的細節。安排了學院領導見面會、安全教育、學生團體組織慰問、新老生會、參觀校園、圖書館教育等。

(二)帶新生軍訓

時間從9月7日至9月21日，新生軍訓作為一個特殊的教育環節有著重要的地位，在這里，新生主要接受三種教育，感受兩類體驗，一是獨立堅強的精神的教育，二是集體主義精神的教育，三是良性競爭精神的教育;還包括挫折體驗與成功高峰體驗。這一階段新生所獲得的教育首先是全面的，可謂囊括了他們將來走上正確道路并取得成績的主要必備條件，其次是深刻性，直接經驗的優點在于印象深刻，感染力、說服力強。

今年我院的新生軍訓從9月7日開始到 9月21日結束,歷時15天;整個軍訓團共編為二十二個連隊，護理學院被編為二十連和二十一連，各五個排，由軍體院派遣了10名教官負責訓練指導;本院入學新生總數為267人，全體參加了軍訓，其中女生237人，男生30人，全部堅持完了軍訓全程。

最終，我院配合軍訓團完成了新生軍訓任務，獲得一個先進連隊，兩個先進排的好成績，這些成績的取得離不開我院全體師生的共同努力。

(三)負責XX級2個本科班的管理

班級管理最大的特色與亮點是制度化管理和民主管理。

制度化體現在：

1、嚴格根據《學生手冊》制定班規，考勤制度，請假制度，班費使用制度，并督促執行，注重落實。

2、每周考勤匯報制度和每月考勤匯總制度，實時掌握班級出勤動態。

3、每月班費使用情況匯報制度。

4、自上而下的分配工作、自下而上的匯報反映問題制度。

5、策劃書、總結、通訊稿三部曲活動制度。

6、班級日志制度，班干周記制度。

民主管理體現在：

1、所有學生每人一天輪流寫班級日記，向輔導員反映問題、提出對班級發展有益的建議或表達自己想要表達的思想等。認真回復每一位學生的日志，雖無法做到每篇都當天回，但最慢也超不過三天。

2、開辟班級博客，上傳與學生學習與生活密切相關的通知，信息，為學生提供聚多種網頁于一體的方便。提供了互動評論模塊，供學生自由發表觀點、想法。

3、定期參加學生的主題班會、團日活動。與學生同樂同喜，同擔共苦。不干預學生活動的前期策劃，

4、開辟“思姐之約”談話專欄，主動找學生談話。掌握學生的思想動態、

心理狀況，了解學生的家庭背景、成長歷程，為學生提供與輔導員面對面交流、“親密接觸”的機會。

(四)負責學院通訊稿的撰寫與上傳

及時撰寫通訊稿，主動跟進其他人負責的通訊稿，向外部宣傳我院的工作進展與取得的進步。如今稿件的數量已經上去了，接下來努力的方向是提高稿件的質量和活動的質量，建立通訊小組，將通訊稿制度化、規范化。

(五)負責學院黨務數據庫的日常維護

參加學校組織的黨務數據庫培訓，及時更新和維護數據庫的數據。初次接觸，感覺比較陌生，尤其是出報表部分，種類較多。在更新維護的過程中不懂之處經常虛心請教以前負責該項工作的同事，學校組織部的老師。

(六)負責XX級本科黨支部

XX級本科黨支部共七名黨員，其中正式黨員3人，預備黨員4人。本人擔任支部書記，因新生中剛好只有2名正式黨員，所以支委由該兩位同志擔任。同樣實行制度化的管理，制定例會制度，考勤制度，會議記錄，活動策劃、總結制度，每月一次的讀書會和學習相關會議精神、政策、方針的組織生活會制度。目前為止已舉行過兩次組織生活會并取得較好的效果。

二、工作的心得體會

學生工作雖然繁多瑣碎，但并非無章可循。在開展工作的過程中，經常會遇見難題與困難，經過虛心向同行前輩請教，不時與新同事交流，閱讀有關書籍，不斷地摸索，我深刻感受到做好幾個一的重要性。

(一)一種態度——服務的態度

學生工作本身就是為學生服務，為學院、學校的發展服務。如果沒有服務的心態是無法正常開展工作的。

(二)一種精神——無私奉獻的精神

有人說輔導員工作就是“兩眼一睜忙到熄燈”，此話一點都不夸張。每一位輔導員除了管理自己所帶的班級外，還要兼任學院多項工作;除了處理日常事務外，還要在意外事故、突發事故發生時第一個趕到事發現場。這樣高強度，長時間的工作，如果沒有無私奉獻的精神的話，會很容易就產生“打退堂鼓”的念頭甚至是付諸了行動。

(三)一種定位——指路人，而不是帶路人

無論是帶學生，還是培養學生干部，輔導員要時刻記住自己的身份——指路人。在開展工作的過程中要懂得適當放手讓學生自己去“摸索前進”，不能抱著一種他們不懂，會把事情搞砸的心態干預太多。在一項工作開展之前先向負責的學生說明要求，做法，為其指明方向，然后要給予信任，讓他自己去發揮自身的主觀能動性。通過幾次的鍛煉，基本上學生自己就懂得如果要去“某個地方”就得走“某條路”，懂得“怎樣走”。否則，學生永遠要你帶著他走，永遠無法辨識哪一條路才是正確的。這樣的工作方式無論是對輔導員本人還是對學生來說都是“下下策”。

(四)一種理念——解放思想、與時俱進

現在的學生絕大部分是90后，而90后的特點就是不愛遵守規矩，創新，多變，多元，有個性，沒有等級觀念。如果學生工作還停留在以往的條條框框中將無法很好的融入到學生中去。解放思想、與時俱進，要求身為老師的我們要主動放下自己固有的思想，試著去接受學生們的思想，站在他們的角度和立場上去看問題、思考問題。其實學生有很多的優點，很多我們老師所不能及的地方。同時，評判標準要與時俱進，再也不能用以前唯學習成績是從的評價標準來評價學生和衡量一個學生優秀與否，因為這樣會導致許多有才能的學生被“誤判”，甚至被“打入死牢”。

(五)一種原則——松緊結合

護士的專業性較強，對動手能力有較高的要求，對個人素質、文化修養更是強調和重視。因此在日常行為規范、班規、考勤制度的制定和班風建設、學風建設等方面要嚴格要求，狠抓規范化。但在學生文體活動中則要支持和鼓勵他們發揮創造性，發揮個性，組織多姿多彩的課余活動。這樣做既能讓學生的身心得到放松，又能促進班級文化健康向上地發展，更為學生第二課堂和興趣愛好的培養提供廣闊的平臺，做到真正的“勞逸結合”。

(六)一支隊伍——學生干部隊伍

學生干部隊伍是老師的得力助手，要好好加以培養和鍛煉。主動能干的學生干部能幫助老師分擔很多事務性的工作，讓老師能夠在繁雜瑣碎的事務性工作中抽身而出，有足夠的時間與精力去思考更高更遠的目標與活動。由于我負責的工作是班級和黨支部，所以在兩個集體中各建立了一支班干隊伍、一支團支部團干隊伍、一支黨支部支委隊伍、一支宿舍舍長隊伍。通過開會，個別座談，參與活動的方式跟進他們對各自集體的管理，給予適當的權力和權利，抓大放小，規范每一個學生干部的工作習慣，提高學生干部的綜合素質，讓學生干部真正成為老師的得力助手。

(七)一個目標——優秀集體

一個集體必須有自己的目標，恰當的目標能使集體不斷強大，不僅是因為目標具有導向作用、凝聚人心的作用，更是因為我們可以依目標擬定計劃，依計劃內容分派成員的職責與權力范圍，定責任，限成效，使個人努力有標準，工作有規范。因此優秀班級，優秀團支部，優秀黨支部，優秀宿舍是我為學生制定的目標。按照優秀的標準要求自己，使優秀成為一種習慣。至于如何實現目標，我并沒有規定

三、工作中存在的不足之處

在即將過去的一學期里，在學院黨委的領導下，在全院師生的積極配合下，雖取得了一定的成績，但我時刻清醒地看到自身的不足之處：

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大學生的就業能力是在嚴峻的就業形勢下出現的一個全新的概念，是一種綜合性能力的體現，是大學生在校期間通過學習或實踐而獲得用人單位認可的綜合能力，它包括人格品質、學習能力、專業技能、實踐能力、認知能力、適應能力、創新能力和人際溝通交往能力等。

(一)職業目標不明確

就目前很多大學畢業生來說，與其說他就業困難，不如說他就業迷茫。因為他根本沒有真正的認識自我，了解社會，職業觀念淡薄，不清楚自己的特長與不足，不了解自己所學專業，不清楚畢業后從事的職業需要；缺乏必要的職業生涯規劃、職業方向和目標。2008年我校對應屆畢業生行了一項有關目標的調查，被調查的學生中10％的學生確認有目標，只有4％的學生清楚地把目標寫下來，兩年后，我校的研究人員追訪當年參與調查的學生，結果顯示，當年寫下目標的學生，無論是事業發展獲是生活水平，都遠遠超過那些沒有寫下目標的。這在一定程度上告訴我們，大學生從入大學以后就應該根據自身情況以及大學所學的知識和能力，結合面臨的機遇和挑戰，確定自己的職業發展方向和目標。

(二)就業競爭力優勢不明顯

在社會就業競爭日趨激烈的情況下，要想取得好的就業機會就必須擁有較全面的綜合素質以及更強的就業競爭力。但現如今大部分大學生競爭優勢不明顯，自身并不具備特色優勢，具體來說：專業技能不突出，在校期間只注重英語、計算機技能的學習，對專業技能的培養以及對自身專業相對應的社會要求不明晰；實踐能力欠缺，即操作動手能力以及分析問題和解決問題能力不足；適應能力較差，在步入社會后，不能及時適應社會的節奏以及處理好人際關系，適應工作崗位的速度較慢；創新能力不夠，即對問題的看法以及解決問題的方式，按部就班，循規蹈矩，創新不足，達不到社會和市場對人才的需求，面對市場就業的競爭力不強。以本校審計專業為例，每年入知名審計機構的學生不僅學習成績優秀，而且有著明確的個人職業生涯規劃，在各方面都具備相當強的競爭力。

(三)人格品質不完善

人格品質是指大學生的個人素養，即良好的敬業精神、高尚的職業道德、誠實守信、責任心等，這些都是構成大學生就業能力的重要因素。現階段用人單位除注重專業技能外，越來越注重學生的個人品質，他們要求大學生具有良好的道德素質和心理素質，完善的人格和堅強的意志以便更好地融入到企業中去，而這也往往是大學生所欠缺的。很多大學生更多地注重科學素質和智力因素而忽視人文素質和非智力因素，在求職過程中，誠信度不夠，隨意毀約，職業道德欠缺，敬業精神不足。有些學生在實習期間，與人相處困難，很難融入到團隊中去，表現出溝通能力較差等問題。據調查，我校近幾年來用人單位因學生個人素養問題，在工作不到半年就被辭退的情況也時有發生。

(四)就業準備不充分

大學生就業是關乎社會、學校和個人三者利益的關鍵問題，在就業中要求掌握一定的技能。然而現在的大學生在就業過程中卻表現得不盡人意。一是就業觀念陳舊，擇業期望值過高，過分看重工作單位、崗位、工作待遇、工作環境等條件，未看清國家就業形勢的嚴峻。二是就業過程不熟練，不能及時了解國家就業政策以及對自身的了解，自我定位不準，盲目從眾。三是對就業指導課不重視，求職訓練不到位，未掌握求職就業的基本理論、基本知識和基本方法。四是心理素質不佳，在求職過程中，一旦遇到挫折，即怨天尤人、萎靡不振。據統計，我校2010屆畢業生中有2.3％的未就業學生在畢業一年內未找到合適的工作，此類學生大多是在校期間未完成指定學業或本身對就業無意識，對各種筆試面試從未加以準備，帶著“做一天和尚敲一天鐘”的想法，就業就成了難上加難的負擔。

二.大學期間行職業生涯規劃教育的必要性

(一)大學生職業生涯規劃的含義

職業生涯規劃，或稱職業生涯設計，是指個體發展與社會發展相結合，在對個人職業生涯的主客觀條件行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、能力、個性、價值觀等行綜合分析與權衡，結合社會時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

(二)大學生職業生涯規劃的任務

教育部規定，大學生職業生涯規劃的任務是“幫助學生了解社會，了解職業和專業，了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質等特點，教育學生正確處理國家、社會需要與個人志愿的關系，增強職業意識和對未來職業適應能力，使學生能正確選擇符合社會需要和身心特點的職業或專業。”

(三)大學生職業生涯規劃教育的意義

第一，有助于大學生明確學習目標，正視就業問題。從高中步入大學階段，面臨的最棘手的問題就是目標轉化。高中的學習目標是如何考上理想的大學，而大學的學習目標是什么，很多大一新生迷茫困惑了。在此時適時地行大學教育和適應性強的職業生涯指導才能使絕大多數學生及時認識自我，努力向新生活奮。

第二，有助于高校輔導員豐富工作內容，發揮“引路人”作用。“輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”時至今日，輔導員工作不再是過去的“保姆”式而是“引導”式，大學生職業生涯規劃教育直接成為輔導員的工作內容，引導學生科學地規劃人生，實現跨越式發展。

第三，有助于提高學校就業率和可持續發展。高校的主要任務是培養和向社會輸送所需要的有個性的高級專門人才。而高等學校的就業率是各個學校培養成果的展示。大學四年的職業生涯規劃教育的效果直接與畢業生就業情況掛鉤。畢業生就業率的提高，能夠使學校具有良好的社會聲譽與知名度，從而促高校可持續發展。

三.大學生職業生涯規劃教育的基本要求

(一)大一階段：重基礎

學生應該學會了解自我，學會自我管理，養成良好的學習生活習慣；探索職業興趣，確定職業發展方向，行個人職業生涯設計；此階段也可稱為探索階段，具體說：初步了解專業知識和專業前景，大致了解每學年應該學習哪些專業知識，多利用學生手冊，了解學校的相關政策和規定。加強與高年級同學的溝通，適應大學的學習方法和生活方式。大一的學習任務相對較輕，可以多參加一些學生素質拓展活動，鍛煉自己的組織能力和人際交往能力。

(二)大二階段：重技能

學生應該圍繞職業目標，培養職業能力和職業技能，重點培養解決實際問題的能力，塑造職業品質，奠定職業發展基

礎；此階段也可稱為定向、規劃階段：應根據自己的實際情況去思考未來究竟做什么，是繼續深造學習，還是畢業工作?要去什么性質的單位工作，或者出國留學。同時，一步加強和提高自身的基本素質，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，最好能在課余時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識來充實自己。

(三)大三階段：重定位

學生應該圍繞職業目標，跟蹤目標企業，強化人職匹配；根據職業和行業人才要求，加大職業技能培養力度，通過企業見習，強化執行能力，并修正和完善職業生涯設計；此階段也可稱為沖刺、強化階段：因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定在自己是否要考研上、。在撰寫專業學術文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的、獨立解決問題的能力和創造性；參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網絡，和已經畢業的校友、師哥師姐談話了解往年的求職情況；希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE、注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考。

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培養適應時展要求的人才,是現今中國高等學校教育的目標。隨著我國高等教育進入大眾化發展階段,給新進大學校園的新生提出了具體要求,帶來了許多現實的壓力。高職高專院校如何有效開展新生入學教育是每個教育工作者需要思考的問題。

一、高職高專教育的特殊性

近年來,隨著我國高等教育的迅速發展,高校學生隊伍日趨壯大,為了適應教育的社會化發展和社會對人才的需求,高職高專教育院校不斷調整人才培養模式,以培養適應社會需要的人才,提高學生的就業競爭力。作為高等教育的重要組成部分,與本科教育及研究生教育相比,高職高專院校在學制、生源素質、人才培養模式等方面還存在差距,有其自身特點,學歷層次相對偏低,學制相對較短,在人才培養目標上,以就業為導向,培養具有良好的人格、較強實踐應用能力,體現以通識為基礎的適應生產、服務和管理第一線的應用型、技術型的高等技術人才;在知識的構建上,強調為學生搭建可塑性的知識框架和技能模塊,以“夠用”和“實用”為原則,以構建學生掌握職業崗位技能和技術的操作性要求的知識為依據,以培養學生具有扎實的職業技能為目標;在素質和能力培養上,重視知識和技術的應用能力培養,培養學生勝任某種職業崗位的職業技能、技藝和運用能力,強調的是綜合素質的培養。

二、新時期高職高專院校新生的特點及存在的問題

(一)高職高專院校新生的特點。

高職高專院校新生與普通本科新生相比有自身的特點。從生源上來看,高職高專院校的新生主要是由各地高考成績相對偏低的學生組成;從整體素質來看,我們不能簡單將分數與能力和素質劃等號,但高職高專院校新生的整體素質普遍低于本科重點院校學生;從心態上來看,高職高專院校新生在經歷高考進入大學校園后,都具有不同的心理感想和復雜的心情,與重點本科失之交臂的高考失利同學可能一蹶不振,抱著消沉失落的心情進入高職高專院校;而成績較差的同學,僥幸通過高考,取得進入高校讀書的機會,這樣無疑助長了他們蒙混過關的心態。

(二)高職高專院校新生的現實表現及存在問題。

學習生活環境的變化,導致許多高職高專院校新生難以適應,他們面臨著自我教育、自我管理和自我約束的不適應。這些新的挑戰使得高職高專院校新生主要存在以下問題。

1.人生理想問題。經過高考緊張卻充實的生活后,進入大學校園的新生也就失卻了目標和動力,許多學生選擇高職高專院校只是希望獲得一個進大學學習的機會,學習目的單純,實用觀念較強,對如何成人、成才、成功缺乏正確清晰的定位,缺乏積極進取的人生態度,缺乏明確的奮斗目標。

2.學習態度問題。不少高職高專新生存在著學習目的不明確,在經過了高考的不懈沖刺之后,學習上產生了放松的心理,沒有正確的學習目標,或者存在著自卑心理,對于所學專業和個人長遠發展目標沒有清晰的認識,缺乏學習的主動性。

3.人際交往問題。跨入大學校門的“90后”學生群體中獨生子女的比例大幅增加,很多新生也是第一次離開父母出遠門,對父母過分依賴,由此缺乏與他人交往、獨立面對和處理生活中一些事情的基本能力。

4.心理適應問題。部分新生在入學前,對大學校園生活充滿憧憬和幻想。但入學后,才發現理想與現實之間的差距,除了學習成績外,在知識、才藝、人際關系、家庭背景乃至身體容貌等方面不如人的地方很多,某些學生身上就容易產生自我認識和自我價值感方面的困惑。

三、新時期高職高專院校新生入學教育模式

高職高專院校新生現狀和存在的問題是我們在進行新生入學教育時必須面對的現實,我們應該根據社會需要和新生自身的特點,提高新生入學教育效果,幫助他們盡快融入大學生活,按照高職高專院校人才培養目標要求,構建科學合理的入學教育模式,促使他們全面進行自我設計,順利實現角色轉變。

(一)構建多層次的教育體系,提高入學教育針對性。

從受教育群體看,高職高專院校新生具有不同特點,需要進行分類管理,把握不同的著力點,抓好關鍵點,構建學生整體教育、學生骨干隊伍教育和學生特殊群體教育相結合的教育體系,提高入學教育的針對性。

1.學生整體教育。在整體性教育中要以開學典禮和第一次班會為著力點,主要介紹學校和院(系)發展歷史等情況;對新生從學會認知、學會做事、學會生存、學會共同生活等方面盡快適應大學生活提出總體建議;對新生在校期間的思想政治、專業學習、日常行為、身體健康素質等提出明確要求;告知新生在大學生活中的職責與角色、注意事項和發展方向;詳細介紹專業發展、設置及未來學生出路;介紹學生教育管理隊伍狀況及輔導員和班主任的配備等情況,讓新生對學校有個整體認識。

2.學生骨干隊伍教育。新生入學后,需要完成的工作和了解掌握的信息比較多。因此,我們可以通過培訓以宿舍、樓層為單位的新生臨時負責人,負責本宿舍人員的安全、信息通知和收集、情況匯報等,以協助做好新生工作。同時組織以黨團學組織和社團為單位的新老生交流會,有針對性地進行介紹,讓新生了解學生組織,為學生相互間的交流搭建良好平臺,使新生加深對大學生活的了解。

3.特殊群體教育。每年新生中都會有貧困生及學生黨員等特殊群體。我們可以依靠錄取新生信息,觀察新生報到時的基本表現,走訪學生宿舍與新生及家長的談話,了解新生報到期間遇到的問題和對學校、院系的看法和報名后新生填寫信息表中的內容采取相應措施,開展有針對性的教育,使特殊群體學生順利適應新環境,注意加強新生黨員先進性教育,使他們起到領頭羊的作用。

(二)設計全方位的教育內容,增強入學教育的全面性。

高職高專院校新生入學教育內容廣泛,大至理想信念,小至日常行為規范,需要研究和采用切合學生現狀的方式方法,明確入學教育特點,科學設計入學教育內容,引導新生實現角色轉換。

1.理想目標教育。理想目標教育是入學教育最重要的部分,新生階段是大學生從中學生到大學生的轉變和適應期,也是人生發展的關鍵階段。高職高專院校必須重視對新生成人和成才教育,要善于啟發新生根據個人的個性特點和實際能力水平,制定明確的目標,將人生理想目標具體化,規劃好大學生活的每一步,在學習實踐中發展自己的耐力和自制力,增強對挫折的承受力,加強控制的自覺性和主動性,將學習目標與人生目標有機結合起來。在教育過程中要從學歷層次和社會認同角度分析高職高專院校學生與重點本科學生的現實的差距,但更重要的是教育新生正確定位,牢牢抓住職業生涯規劃教育的重點,從成功或優秀校友的成長成才之路入手,從他們對大學的感受和認識出發,引導新生科學地規劃自己的職業生涯,認識人生新起點,重塑自我,從自身找到發展的內源性動力,樹立起自己的理想。

2.學習適應教育。從以應試教育為主的中學階段過渡到自由度較高的大學階段,教學形式、學習內容、學習條件、學習方法都發生了較大變化。加強對新生的學習適應性教育,幫助其盡快適應應用型人才培養的學習模式,是高職高專院校新生入學教育中的一項重要內容。因此,在專業思想教育中我們要充分挖掘專業教師力量,把握好專業視角,對專業特點、專業發展及就業前景進行較全面的介紹,明確學習任務,教會學習方法,把他們對專業的理解和認識與學生們一起分享,組織參觀實驗室,現場觀摩高質量的教學活動,激發學生學習興趣。

3.心理適應教育。高職高專院校新生處于身心發育的關鍵階段,加強心理適應教育顯得非常重要。心理適應教育可以針對大學新生的心理特點,開辟心理健康教育課堂和心理導航室,普及心理健康知識,并遵循預防為主、及時發現問題及時解決的原則。注意培養磨練新生身處逆境、愈挫愈奮的心理承受能力和積極向上、勇往直前的良好心態,通過理論課的學習,指導學生克服不良心理,比較客觀地看待現實,樹立積極、健康的心態。多給他們溫暖、慈愛、關懷、幫助和引導,引導新生正確認識自己和大學生活中遇到的各種困惑和矛盾,正確把握和規范自己。

4.行為方式教育。未來社會的競爭是科技的競爭,是人的素質的競爭。大學新生入學這一時期是由外部驅動向自我驅動轉化的時期。高職高專院校要通過一些輔助的外部手段激發學生成功感和自信心,引導新生通過聯系自身的思想實際,自覺克服不良思想和行為,并主動接受和形成正確的思想和行為。同時,幫助新生將由教育引發的外部壓力,轉化為自身的內在動力,減輕外界壓力,加大內部動力。通過良好的集體風氣來對個人進行鞭策和帶動,在集體生活中建立良好的人際關系和學習的氛圍,形成班級的凝聚力,引發團隊意識并形成共同激勵和約束機制。

(三)拓展多形式的教育渠道,強化入學教育效果。

現代大學生主體意識強、思維活躍,單一的入學教育方式不易集中新生的注意力,必須拓展多樣化教育渠道,強化入學教育效果,引導新生們邁出大學階段堅實的第一步。

1.繼承顯性教育優勢。顯性教育具有強灌輸性和直接性,但在短期內往往能夠將教育內容告知受教育者,在短時間、高容量的入學教育中,必須繼承顯性教育的優勢,并在此基礎上探索新方法,挖掘潛力。一是宣講教育的理性形式。常規方式包括報告、專題講座、經驗介紹、學生手冊測驗、個別談話、寫心得體會等,可在咨詢輔導、專題講座中的多媒體運用、案例教學法、開設入學教育專題網站等亮點上下功夫探索和創新方法。二是主題活動形式。常規方式包括討論會、座談會、參觀學習、觀看錄像等,可在高年級學生黨員中挑選專業知識成績優異、英語計算機知識過硬、實踐動手能力強、文藝體育特長明顯、社會工作成績突出的優秀學生組成宣讀團進行輪流宣講,示范帶動。

2.創新隱性教育載體。隱性教育強調以活動為載體的引導,激發主動性和創造性,滿足學生的內在需要動機和自我教育,是入學教育中值得深入探討的方法。一是以游戲化的團體活動為載體的體驗式教育。通過新生親身體驗和感悟來達到教育目的,實現從中學到大學的轉變與適應,以游戲化為載體的娛樂化教育增進了學生們的相互了解和認識,培養了團隊精神,并促進和培養了合作精神。二是以自我服務活動為載體的自主化教育。在入學教育中構建以自我服務活動為載體的自主化教育,通過實施“學長導航制”教育模式,整合高年級優秀學長資源,聘任綜合表現優異的高年級學生黨員和優秀學生干部為新生“導航員”,以班級為單位對口指導新生,以寢室為單位對口幫扶新生,通過政治引導、學習輔導、未來向導、生涯指導等進行“智慧導航”,結合學校各項規章管理制度,以自己的學習、工作和生活經驗言傳身教,將自己的成長歷程介紹給新生,協助輔導員及時了解和解決新生在學習和生活中遇到的困惑和困難,排除他們在大學生活中的困惑,既起到導學、導管、導助作用,又方便全面了解新生情況,引領學弟學妹盡快適應學校環境、解決各種疑難、培養個人興趣,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀。

高職高專院校新生入學教育是育人工作的一個有機組成部分,是一項系統工程,是一項教育、管理與服務緊密結合的工作,需要構建短期教育與長期教育相結合的工作機制和工作模式,引導新生真正內化、理解教育內容,持續不斷地鞏固成果,不斷提高新生入學教育質量,促進高職高專院校學生健康成長成才。

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