緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中職色彩教學工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

（一）豐富了學生的情感

作文語文教學中一項非常重要的因素，文學是學生進行情感表達的工具。中職語文教學在一定層面上也是對學生進行的情感教育，在這一過程中，學生的智力得到了全面施展，學生的求知欲望也得到了很大程度上的激發。對學生進行情感上的培養在一定程度上實現了對于課程教育中人文精神的挖掘和滲透，使語文這門學科的審美性和功能性得到了很好的體現。

（二）提高了學生的審美情趣

在語文學科的教學大綱中明確指出，語文的教學過程要注重學生審美情趣的培養，對于中職學生來說更是如此。中職學生大多接觸到的學科都是一些應用性較強的學科，這些學科大多是對技術的指導，缺乏一定的趣味性，顯得枯燥而乏味。通過語文的教學，能夠使學生的審美情趣得到很大程度的提升，這在一方面減輕了學生的課堂壓力，在另一方面也豐富了學生的精神世界，使學生朝著正常的心理方向進行發展和延伸。

（三）促進學生心智的發展

語文學科中包含著很多的人文主義色彩，這可以促進學生心智的發展和精神世界的延伸。對于中職學生來說，他們的整體綜合素質相比于一般的高中院校學生而言普遍偏低，這也造成了他們在生活中更容易產生一些負面的情緒，對他們進行語文素質的教育可以幫助他們更好地恢復自信，促進心智的發展和完善，使他們更容易從生活中的低谷中走出來。

二、應用特色

這主要體現在語文課程的工具性上，與一般普通高中的語文課程更偏重于學術性不同，中職的語文教學更側重于應用價值。中職語文課程教學作為一門文化基礎課程，需要突出一定的實用價值，盡可能地滿足學生的職業需求。中職學校培養的學生需要具備高中文化的程度，同時還需要掌握一門專業的技術，未來的發展、就業方向是技術工人或是一些初、中級的管理人才。這就使得教師在進行語文課程教學時能夠突出它的實用性，以此來培養學生的語文素質。對于，學生在教學過程中需要掌握以下這些能力：

（一）應用文的寫作能力

這主要包括日常的應用文和學生日后就業的崗位專業文書。在培養學生應用文的寫作能力時，教師要側重文章的語句通順、結構完整、條理清晰、中心明確、格式正確等。此外，教師還需要鍛煉學生的寫作速度，使學生掌握對文書進行修改的有效方法。應用文可以涉及到很多個內容，教師可以根據中職學生的專業特點，側重對學生進行專業應用文寫作的鍛煉：對于機電、化工、電子、建筑等專業的中職學生來說，教師可以側重培養學生對說明書、工作計劃和規章制度等應用文的寫作能力；對于財經、管理、市場營銷的經管類專業的學生而言，教師可以側重培養學生的合同書、文字廣告、工作計劃、調查報告等應用文的寫作能力。對于中職學生而言，應用文的寫作應該保證實用性和文字的流暢和通順，這對于學生日后就業工作具有非常重要的作用。

（二）語言表達能力

學生在學校學習期間往往很少有機會參與社會的活動，提供給他們進行語言表達的機會就非常少，因此在中職的語文教學課程中，教師要加強培養學生的語言表達能力。在中職語文的課程標準中規定學生要能使用普通話進行清晰的表述，用詞需要得體，做到言之有物、表達清楚和態度大方等，這對于學生在日后工作過程中更好地符合職業要求具有關鍵的作用。

（三）閱讀能力

培養中職學生的閱讀能力可以提高學生對于事物的分析能力，增加學生的知識寬度，對于學生在日后的工作中更好地解決實際問題、依據產品說明書來正確地操作設備、更好地領會上級領導精神等都具有很重要的作用。

篇（2）

    根據市場需求對教學內容進行調整,在明確教學目的和任務的前提下,進行科學合理的調整、整合,教學過程中大量運用現代教學手段,利用多媒體教學課件進行教學,加大課程信息量,并強化實踐環節,電腦設計軟件課程是電腦美術專業極其重要的專業課程,在教學中教師一方面要完整系統講解軟件操作方法技巧,另一方面要結合工作實踐進行大量實例講解和演示,使學生能真正學以致用。美術基礎課程的教學內容也進行科學合理的調整,將原有的素描、色彩改為設計素描、設計色彩,課程內容也與設計相涵接,將原來的三大構成(平面構成、色彩構成、立體構成)等課程進行重組,打破各門課過去各自獨立的局面。對傳統的教學內容加以精選,通過貫通和相互滲透,以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現象,這不僅有利于減少教學時數,提高課程教學效率,也有利于學生應用所學知識分析問題,找出事物的內在聯系,解決實際問題的綜合能力。

    2、教學教研模式改革創新

    電腦美術設計專業是一個新興專業,在教學和專業建設上,無現成的程式可依。因此,在課程設置、學時分配、實習實訓等內容上,結合專業方向及培養目標,緊緊圍繞把學生培養成具有實干精神和創新意識的應用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學計劃和大綱的宗旨,根據市場要求和高職教育的要求,對有關課程進行調整、整合,對課時進行科學合理的調整,對專業教學計劃和大綱進行改革、創新。

    定期組織學生進行座談,聽取他們對教學工作和課程設置的意見,應以工藝美術教研室牽頭,和教務處一起組織學生座談,廣納眾言,進行科學分析論證,為教學改革準備一手材料。

    3、對專業教師不定期進行業務及職業道德、教學及專業思維培訓

    對教師的培訓是教師隊伍建設的一個重要方面,也是一個長期的過程,時代在發展,教師也應處在不斷學習之中。一是做好教師職業道德的培訓,要求教師們認真做到為人師表、嚴于律己、愛崗敬業,將自己的事業與學校發展緊密聯系,形成不斷學習、終身學習的氛圍以及凝聚、和諧、協作、互助的良好團隊精神。認真做好專業教師的定位,制訂激勵、約束政策,形成競爭機制,積極引導教師向“雙師型”方向發展,使他們既是合格的教師,又是相關行業的專家。同時還從企事業單位聘請高級管理人才或技術專家組成一支精干的校外教師隊伍,并發揮他們的作用。二是多層次多途徑提高教師的業務水平。鼓勵和支持教師進行藝術創作和課件教學,將多媒體教學與專業課相結合,以課件教學方式增強課堂互動性,及時更新專業軟件版本,在教學中綜合開設相關設計軟件,提高學生應用能力,有機地融入創造性啟發教學,使學生在學習和應用過程中做到觸類旁通,形成電腦美術設計專業教學方式新、技術應用全的特點。

    二、順應市場需求,確定人才培養目標

    電腦美術設計專業是藝術與技術結合緊密的專業,以市場為導向,該專業以從事藝術設計的實用型人才為培養目標,為各相應行業培養設計師和電腦設計制作人員。可廣泛應用于建筑室內外裝飾、廣告專業、印刷業及各種商業宣傳、社會宣傳以及部分互聯網與影視行業的專業需要。

    學生應達到以下要求:

    1、具有一定文化知識,以適應企業現代特性,并為將來接受繼續教育打下基礎。

    2、具有較扎實的專業理論知識,能運用所學解決工作上的實際問題。

    3、掌握專業技能,具有較高藝術修養和創新意識,能熟練運用電腦進行藝術設計,并達到相關行業中級技工以上的技能要求,同時做到一專多能。

    4、具備較強的轉崗適應能力,以適應市場經濟條件下企業發展或轉產對職工的轉崗要求。

    5、具有一定的專業知識和審美修養,以適應現代藝術設計既是“技術”又是“藝術”的特點。

    6、掌握相關行業標準,熟悉廣告、建筑、裝飾等相關行業的法律法規。

    三、加強實習基地建設,開拓就業門路

    1、建設校內工作室的實訓體系

    按照企業對人才的實際需求加強實訓教學環境建設,實驗室建設和實訓基地建設應作為重點工作列入學校工作計劃,有步驟、有計劃、有重點地進行實施建設與專業配套的藝術設計工作室群。實訓的教學內容要根據教學大綱的要求結合企業的實際項目進行,讓企業參與指導學校專業建設和實訓課程開發。學校定期派教師或實訓管理人員到企業了解最新技術信息和提供技術服務,形成實驗與實訓、基礎與專業、校內與校外梯次布局,相互銜接的實訓基地, 構筑“校內校外相互補充”的合理教學體系,為實現高職教育培養目標,提供堅實的保障。

    2、走出校園入企業

    學校培養學生的根本目的就是為企業提供適用人才,讓學生在校期間結合學習直接到社會企業進行實訓,積極向企業學習與交流,使教學活動與企業生產活動完全結合起來,達到最佳教學目的。另一方面,新技術、新材料、新工藝、新方法等新科技方法首先是在社會企業中得到應用的,讓學生直接面對社會企業生產前沿,能第一時間能學習到新的東西。

    3、邀請企業進入學校建立研發機構

篇（3）

數字媒體專業是一個以計算機技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合的新興專業，其教學實踐體系與傳統的單一專業的教學體系有所不同，教學中不但要夯實豐厚的理論基礎，也要對實踐能力提出更高要求。因此，數字媒體專業的教學實踐體系已成為目前備受關注的熱點話題。

早在上個世紀末，國外不少中高職院校就開始將數字媒體作為一個獨立的專業來開設，并取得了令人矚目的成果，大大推動了數字媒體產業的蓬勃發展。究其成功的因素，歸咎于重視學生修養和基本功訓練、尊重學生的個性化需求、辦學具有靈活性和適應性、采用基于案例的教學模式等。

但就各中職數字媒體專業的發展現狀看來，還存在以下問題：

首先，教學模式還相對較傳統。大都采用先教授理論知識，然后通過課程設計進行鞏固這種方式。實踐方式單一，課程設計題目陳舊，與理論結合不夠緊密，不能充分鍛煉實踐能力。有的學校偏重實踐，又往往使學生陷入注重鉆研實驗工具，缺乏理論指導的純工程性訓練這一誤區。

其次，教學體系還較單一。大多數學校的數字媒體專業還都偏重于單一課題或項目，如動畫、視頻壓縮等，沒有充分利用技術和藝術的融合性。在很大程度上限制了學生興趣特長的發揮，無形中遏制了許多問題及解決方案的提出。

再次，課程安排上，由于方向的單一性，技術性和藝術性的課程還相對獨立，專業性太強，藝術欣賞方面培養力度不夠，很難達到人文理工交叉、藝術技術融會的效果。

針對以上分析，在數字媒體教學方面，我們力求在引進國外的先進教育理念，摒棄傳統教育弊端，在借鑒成功的教學模式的基礎上，注重學生興趣特長的充分發揮，形成一個具有多元化、自主性強這一特色的教學實踐體系。

日常教學實踐是數字媒體教學實踐的主要方面，旨在日常教學中為學生提供良好的實踐環境，培養并提高其實踐能力，在熟練掌握試驗工具的基礎上還能根據各自特長進一步提高實踐和科研能力，其模式的主要內容為：

（1） 專業基礎實驗室

建設數字媒體制作平臺，強調信息技術與人文藝術學科交叉人才的培養，使學生在掌握課程知識的基礎上，以專業課程為中心，進行課程實驗和課程設計。一般來說，課程和試驗同步進行，使基礎知識盡快得到鞏固和深化。這是全體學生必須掌握的基本技能。該實驗室主要承擔計算機圖形學、數字圖像處理、多媒體技術等計算機、軟件專業課程實驗、課程設計，及素描、速寫、色彩等人文藝術方面的基礎訓練。

（2） 工程訓練實驗室

數字媒體制作實驗室面向計算機動畫、游戲、特效廣告、數字出版、音視頻作品制作等領域，培養學生平面、 立體造型設計、 動畫設計與制作、數字音視頻制作、游戲創意設計和游戲開發等方面的能力，使學生熟練使用 Virtools 游戲引擎， Maya， 3DS Max等軟件。我們采用基于案例的教學實踐方式，在很大程度上激發學生的創造力和自主性，取得了較好的成績。

（3） 創新工作室

學生根據興趣自發組織，針對感興趣的問題，提出方案和工作計劃，在學校提供的地點和設備條件下開展工作。學校大力支持和鼓勵學生參加全國、全省、企業組織的科技項目競賽。

在日常教學實踐體系的多個模式下，學生在專業基礎實驗室和工程訓練實驗室里對所學的理論知識進一步深化理解，之后可根據各自的興趣愛好、創新能力和專業水平組織興趣小組參加競賽，體現了教學體系的多元化和自主性，在一定程度上增強了教學效果，提高了學生的學習積極性。

數字媒體作為最自由、最具創新力和想象力的視覺表現手段，在當今社會及未來各領域都具有舉足輕重的作用。培養一批順應社會發展潮流，兼備信息化、數字化操作和藝術素養、審美情操的新一代復合型人才，已成為計算機、藝術及影視傳媒教育的戰略目標。我校在對數字媒體專業設置時，分析了國內外數字媒體專業的教學現狀，并取其精華，在保證核心課程及基礎教育重要性的同時，將教學實踐模式向多元化和自主化方面發展。在這個多元化的教學實踐體系下，學生可根據各自的興趣愛好及專業特長，選擇不同的實踐模式，使自身技術和藝術的融合能力達到最大化和最優化。

對數字媒體技術專業教學實踐體系的研究是一個漫長的不斷嘗試和改進的過程。隨著科技的飛速發展，軟硬件設施水平的不斷提高，素質教育的深入人心，教學實踐體系也將不斷改進。一方面，我們將在這個多元化模式基礎上形成更多的特色模式，以滿足學生的個性化發展；另一方面，我們將更加注重與優秀企業的合作，為學生和企業搭建更多的合作平臺，在日常教學中提供面向企業的項目課題，使基于案例的教學方式更完善和有效。另外，在注重學生個性發展的同時，培養學生的合作能力和團結精神，使其在思想、道德、專業、社會實踐等全方面得到培養和提高，從而滿足當今社會對高素質復合型人才的需求。