緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇實訓半期總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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數學教學論課程是高等師范院校數學教育專業學生的一門重要的專業必修課，這門課程也是一門應用型基礎理論課程.具體而言就是要在學習數學教育教學理論知識的基礎上緊緊抓住實踐性環節教學，提高學生的數學教學基本技能，從而形成從事數學教學的初步能力.針對學生數學教學技能的培養，微格教學是行之有效的教學手段.目前，在各高師院校微格教學已被作為一種用來培訓師范生課堂教學技能的優化模式而廣泛應用.作為《數學教學論》任課教師，在微格教學指導中，筆者就存在的問題嘗試著根據微格教學的特征，突出教學理論的指導性，進行教學探討，得出應對策略，以期達到有效訓練數學教育專業師范生的教學技能.

一、微格教學中存在的問題

1.在實訓前學生對教學理論認識不足，教學理論知識與實踐相脫節

目前在數學教學論課程中已經將微格教學訓練穿插于數學教學論課程中進行實驗教學，但是存在理論課與實踐課的課時安排不合理，不能很好的體現教學論的指導作用；教師重理論輕實踐，在理論課開展的同時沒有根據具體知識的教學情況及時安排微格實訓課；數學專業的學生習慣了純數學上的演算、推理，面對教學論理論課程覺得枯燥無味，而在實踐課上目標不明確，為訓練而訓練造成理論與實踐相脫節.

2.在實訓過程中時間沒有有效利用，訓練模式簡單，學生、師生之間缺少有效互動

現今的高校學生人數多，微格教室有限，在有限的教學時間內學生仍然沒有有效利用.根據筆者所教幾屆學生實訓情況發現，主要有以下幾種原因：一是實訓前微格教案準備不充分，抄襲情況嚴重，缺少獨立設計；二是在微格教學這種非正式教學狀態下學生在態度上存在過分隨意和過度膽小兩種極端；三是學生之間協作意識不強，小組成員間的合作和互助表現不夠.四是學生互評時因學生表達能力個體差異浪費時間較多.

3.在實訓后反饋不及時，評價缺乏科學標準，教學論課程的考核制度不明確

評價反饋是微格教學中很重要的步驟.在實際操作中由于時間的限制，學生個體差異，評價反饋僅限于形式.另外微格教學技能的評價也缺乏科學標準和完整的體系，評價停留在泛泛而談.這樣的評價不符合微格教學技能的評價的要求，不利于提高受訓者的教學技能.另外，目前教學論課程的考核具體制度不明確.有的采用筆試加試講，有點采用說課加微試講，有的采用制作課件加試講等等，評分主觀性大，致使很多學生可以蒙混過關.這樣的考核不利于學生的學習的積極性提高.

二、微格教學中所存在問題的對策

1.《數學教學論》理論知識與微格實訓課有效結合

在學習教學理論知識的同時有效結合微格實訓課，可很大程度上激發學生的學習興趣.有的教師在《數學教學論》教學上把前大半學期用于講理論，后小半期集中進行微格實訓，筆者認為在進行理論學習的同時根據教學內容靈活安排微格實訓，可以及時運用理論指導實踐，做到理論與實踐有效結合，更有利于師范生的技能訓練.

2.實訓課上嚴格要求，精心設計，科學分組

開展微格教學的目的是為了更加有效的訓練師范生的教學技能.擁有了先進的多媒體設備并不等于學生就能自控.在開展實訓過程中應注意以下幾點：

（1）目標明確，嚴格要求.在每次實訓之前明確告訴學生訓練某項教學技能，要求圍繞目標選擇教學內容進行教案編寫，留足微格教案撰寫時間.教師在實訓前要對教案進行指導修改，杜絕嚴重抄襲教案行為，確保試講有備而來.

（2）精心設計，合理安排時間.首先教師對每次實訓要精心設計確保時間有效利用.每節課每組試講約3人，每人試講10分鐘，15分鐘時間及時進行師生點評.教師在主控室觀看實況錄像時應集中精力，實時記錄學生問題.然后有效組織學生觀看回放錄像，共同點評，教師總結，并及時指出學生試講中存在的問題，給予恰當的改進建議.其次，課余時間靈活利用.教師可以利用QQ，微信等現代通訊方式與學生進行不定時互動，課堂上處理普遍存在的問題，課余處理個別問題.鼓勵學生自行錄視頻通過現代通訊方式發送給教師進行指導.

（3）積極引導，科學分組，促進有效互動.教師在教學中要強調學生之間的協作意識，強調每個學生都要扮演好教師、學生和評價者的角色， 互相配合已達到共同進步.對學生要進行科學分組，認真考察全班學生特點，每組人員各種類型混搭.具有較強組織能力的組長，協助教師帶領全組同學暢所欲言，共同提高.總之，微格訓練要達到講的要有準備，看的要有思考，討論的要有深度.

3.制定科學的評價體系和考核制度促使學生積極學習

有力的評價可以使學生充分了解自己存在什么樣的問題.教師要提高自身素質，對學生的學習給予及時的評價；慎重處理好學生不同的問題；系統歸納總結反饋信息；注重培養學生的自我反饋能力.教師要制定科學具體的評價指標體系，明確評價指標，確定評價方式，進行科學合理的評價.高校要建立教學技能的考核制度，加強微格教學的經驗總結、交流，增強信息的了解，不斷地總結經驗.明確教學論課程的考核具體制度，筆者認為教學論是一門理論聯系實際的課程，考核也必須兩項結合.理論部分筆試加實踐部分試講更為合理.試講分值嚴格按照技能評價體系評分.只有嚴格考核制度，才能促進有效的學習.

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談及教學改革，往往側重于專業核心課程，而忽略了實訓實習環節。事實上，在整個人才培養方案中，實訓實習占據了重要的一環，而且對于人才的培養發揮著至關重要的作用。特別是職業技術教育，尤其如此。

反觀我們傳統實訓實習環節的教學現狀是：過度依賴于企業、實訓實習期間的教學管理幾乎全部委托于企業，實訓教學的質量監控僅僅依賴于專業教師為數不多的實習巡視和學生實訓實習手冊的檢查。而事實上，相較于醫院等實習單位對實訓實習環節比較嚴謹的態度而言，不少企業則對實訓實習的學生使用大于教學，整體教學管理不夠規范、質量監控不夠到位。

鑒于上述專業實訓實習的重要性和不盡如人意的教學現狀，我們著眼于這一人才培養癥結，從2010年9月開始，在江蘇省教育廳哲學社科類課題“專業實訓和創業教學基地建設”下開展子課題研究，將重點轉移到專業實訓課程體系建設和實踐導向的項目化教學改革上來，并借鑒專業核心課程的項目化教學改革成果，針對實訓實習環節提出建設和改革思路。這一建設改革思路概括來講主要是兩條：實訓環節課程化、實訓課程項目化。

一是著眼于實訓實習環節，推動實訓實習環節課程化建設；也就是從根本上樹立正確的意識，把實訓實習放到與專業核心課程同等重要的位置上來，并與核心課程一樣開展課程建設。從“實訓環節”到“實訓課程”，稱謂的轉變折射的是認識的飛躍。

二是通過校企合作、項目教學，推進實訓課程的教學改革。因為涉及到實訓實習，所以更加依賴于一個比較好的校企合作平臺，以便于協調溝通共同推進，同時也因為是實訓實習，所以更有條件開展項目化教學以適應高職學生的學習訴求，并有利于教學的質量監控。

課題組基于上述思路，依托于校企合作平臺，從實訓課程體系的建設、雙師型教學團隊的建設、項目化實訓教材的建設以及實訓教學項目化探索四個方面著手，構建起比較完善的實訓課程教學體系并實施了有效的教學改革。

1.校企合作，實訓課程體系的建設

以實踐為導向、以校企合作雙贏為考量，系統設計，突出三個環節的內在邏輯關聯。從綜合見習到綜合實訓再到企業實習，保證校內外實踐教學資源有機整合。第一學期、第二學期綜合見習2周，側重行業背景、企業文化、組織結構等印象感知；第三學期、第四學期綜合實訓4周，側重業務單元專項技能的操作訓練；第五學期、第六學期實現頂崗實習，從而保證零距離就業頂崗。這樣的實訓課程體系設計打破課程條塊分割的界限，更加強調綜合性，且邏輯銜接、梯度遞進、時間遞延，更加符合學生的認知和學習規律。

在此基礎上，依托于校企合作平臺，有針對性地加強校內校外兩個實訓基地的建設。校內實訓基地強調真實性、標準化建設，是校外實訓基地的微縮，旨在便于課程教學；校外實訓基地則強化教學服務功能，做好相互銜接，旨在便于實踐教學。

2.校企合作，雙師型教學團隊建設

高質量的專業教學，特別是實訓課程的教學，其根本在于是否有一支高素質的雙師型教學團隊。實訓基地的平臺可以復制、可以建設，但是雙師型的教學團隊卻需要時間的打磨和經驗的積累。因此教改期間，要求所有專業教師輪流參加企業進修培訓，我們稱之為教師企業行動計劃。

開展專業教師企業行動計劃以來，陸續分派課題組主要成員走出課堂，走進企業進行鍛煉。教師在合作辦學企業進修期間，必須經歷所有部門輪崗實踐，重點學習與所任課程相應的崗位流程，并注重經營案例的采集和一線管理經驗的積累，以有效填補日常教學過程中的不足、解決日常教學過程中的困惑。

經過兩年努力，我們逐步建立起一支既有豐富的理論知識，又有扎實的操作技能的“雙師型”教師隊伍。通過全脫產的進修階段的學習交流，進一步了提高專業教師的實踐操作技能，了解企業生產經營管理新的理念、崗位技能及職業標準；了解企業對職校畢業生的專業知識和實踐技能的要求，從而在回校后參與實訓課程建設、項目化教材開發和教學改革的過程中，發揮了重要作用。

3.校企合作，項目化實訓教材建設

在整個實訓課程的體系框架下，加之課題組成員在企業進修過程中的經驗積累、技能提升，特別是對行業和企業發展現狀的把握，回校后在實訓課程的教材開發、教學改革方面發揮了重要作用。專業教師進修后帶回來的很多意見建議，成為實訓課程建設的重要依據，并作為主力軍與企業兼職教師合作開發系列項目化自編講義。以面向零售企業的經營管理實訓為例，專門針對企業主管經理層次設計三個部分內容十項技能：角色認知、零售認知、商圈認知、品類管理、陳列管理、目標管理、市場調查、顧客溝通、會議管理、收銀作業，大體上涵蓋了企業主管在實際運營中的應知應會。并且此類實訓教材也被企業借用于內部基層員工的培訓，校企之間的合作在相互借力中獲得雙贏。

4.校企合作，實訓教學項目化探索

以校企合作自編的項目化教材為基礎，一書兩用。學生校內實訓期間在專業教師的指導下，學生形成學習小組，利用校內實訓基地完成相關實訓項目，并進而由教師總結延伸、引導學生進一步思考。同樣是這本教材，學生在校外實訓基地的實習期間，在兼職教師的指導下，各實習小組針對上述實訓項目作進一步的深化學習，雖然是相同的項目，但是在真實環境中的學習更具有適應性和指導性。這樣強化中有提高的實訓教學，明顯地提升了實習效果，實習期間的教學質量得到有效保證。能力的提升使得畢業生在實習后半期即可有充裕的時間在校內專職教師和企業實習帶教老師的合作指導下開展畢業設計。

5.思考與總結

高職院校在重視專業課程建設的同時，應高度重視實訓實習環節，確保實訓實習環節的教學質量，把好技術人才“產品”出口前的最后一道關。傳統的實訓教學往往依賴于企業、委托于企業，實訓教學的質量監控手段有限。相對于醫院等對于實訓實習教學的嚴謹態度而言，企業對于實訓實習的教學管理和質量考核則重視不夠。由此，實訓實習如此重要的一個環節反而成為了整個人才培養過程中的一個薄弱環節。將實訓實習環節納入專業教學建設與改革的視域，并積極開展系統的探索與實踐，應當引起我們的重視。

高職院校實訓實習的教學，應把握高職教育特點，以實踐為導向，構建起比較完整的實訓教學系統。首先是構建有機合理的實訓課程體系，參照專業核心課程的教改思路，將實訓實習內容階段化、項目化、課程化；其次是做好實訓平臺建設和師資建設，根據功能定位差異打造校內校外兩類實訓基地，并通過專業教師企業行動計劃和高校進修計劃打造雙師型的教學團隊；第三是依托師資校企合作開發項目化的自編講義，為項目化教學的實施提供教材支撐；第四是以教材為基礎，以基地為平臺，開展雙師指導、學生主導的實訓課程項目化教學。四個環節環環相扣，這樣才能形成一個比較完整的實訓教學系統。

高職院校提高實訓實習課程的教學質量，應推進實質性校企合作模式，以有力保證實訓課程建設與改革的順利實施并取得明顯成效。合力培養技術人才，企業直接參與人才規格的確定、參與課程計劃的設置和實施、參與教學質量的監控和評價，有利于極大地節省了人工培訓成本；教師也在企業生產經營管理環境中得到了實實在在的鍛煉，極大地積累了教學資源、提升了教學能力。

實踐表明，強化實訓課程建設，校企合作、將項目化教學應用于超市零售人才培養，學生興趣更加濃厚、學習更加自覺、職業生涯規劃更加明晰，自我管理和教育能力、思考和創新能力、就業和創業能力都有了明顯提升；而在這一過程中，校企合作更加緊密、更加富有深度，人才培養質量的提升符合學校的發展要求，也滿足了企業參與合作的價值預期，最終實現的是學生、學校、企業的多贏。

【基金項目】本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金項目“專業實訓和創業教學基地建設研究”階段性成果（課題編號：2010SJD880022）。

參考文獻：

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談起童年，大概都會有“過家家”的回憶。和小伙伴一起，你扮媽我扮爸，然后模仿大人們的語氣進入“生活”；道具可以是一根筷子或一支鉛筆。孩子們隨意進行各種生活場景，結婚騎馬打仗買菜做飯等。過家家是一種兒童模仿成年人的角色扮演游戲，其實質都是模仿現實生活中的場景，客觀上能幫助兒童理解不同的生活角色，更容易和直觀地學習各種生活語言和技能。

“授之于魚不如授之于漁”。筆者作為一線教師，在教授《酒店韓國語》的工作實踐中不斷探索和總結，對學生采取更直觀的教學方式，將生硬的課本對話，日常用語和復雜的理論業務流程通過情景再現和以身效仿的方法進行教學，將行之有效的教學方法應用到教學過程中，教會學生快速準確地“捕魚”。本文試對酒店韓語課程情景模擬教學的必要性和應用性作初步探討。

1　酒店韓語課程情景模擬教學的必要性

1.1　高職高專學生的特點及適用性。《酒店韓國語》是高職高專應用韓語專業學生在大三上學期所設立的實訓課。高職高專學制短，兩年半的語言基礎和專業技能學習在時間上稍遜一籌。針對社會需求，快速轉變為應用技能型人才，在打好語言基礎的同時，增強專業技能的訓練，把握就業方向，對癥下藥。其次，高職高專學生年齡在20出頭，從生理年齡來看，還處在青春期末端，對新生事物善于模仿。教師可利用這一點開展情景模擬教學，讓學生在課堂上發揮孩提時代的模仿天性，充分讓學生身臨其境地學習、感受酒店韓語課程的魅力。

1.2　韓語語言學習的環境缺陷。孟母三遷的故事眾所周知，講的是環境對孩子學習的影響。語言學習也同與此。俗話說“百聞不如一見”。同樣，學習韓語，在韓國留學學習和在國內課堂學習，聽說讀寫效果是不一樣的。在韓國對韓國人的生活習慣，思維方式感同身受，但在國內的學習只能通過看韓劇，聽老師講述課本知識，間接了解和死記硬背。然而由于情況迥異，不可能所有學韓語的學生都有出國機會。在這種語言環境缺失下，我們自我創造場景，在課堂上努力為學生營造環境和氛圍，讓學生敢于開口說話。酒店韓語的場景設定可以是前臺服務，客房管理，或者餐飲預訂。學生可以在分組分角色扮演的過程中，身臨其境地體會語言技巧，學習服務技能。

1.3　準畢業生對社會認知的不足。大三上半期的高職高專生正處在驚慌的人生十字路口。面對到來的實習期和畢業季，專業儲備知識不足，對社會認知不足，因此有些茫然失措。此時實訓課上單純的酒店韓語課本知識就滿足不了專業技能的實踐性。教師要在課堂上采取“情景模擬”的方式，把每課重要交際語言列出，讓學生敢說敢演，像母語一樣自然流暢。學生有成就感，在面對未來時，就會帶著在課堂上培養出來的自信輕松處理遇到的每一件事。

2　酒店韓語課程情景模擬教學的應用性

2.1　突出主體地位。酒店韓語情景模擬教學方式改變了傳統的講授法，將學生推到主體地位，突出學生的說、做，激發了學生的學習興趣，同時“逼”學生積極學習，讓靜態學習變為動態學習，讓學生覺得上課是必要的事、有趣的事。教學時要實現學生的主體地位，順利完成課堂角色轉換，推動學生的積極性。

2.2　提供就業保障。酒店韓語是韓語專業的一個就業方向。如今山東半島對韓貿易蒸蒸日上，沿海城市涉韓酒店遍地開花，因此酒店韓語專業人才供不應求。我們在教學過程中要把握這個目標，以就業為導向，全面掌握酒店服務行業流程中的每一個細節，為迅速就業提供保障。

2.3　拓展性格能力。酒店韓語情景模擬教學過程中，要依據教材選取場景。像“需要客服給在首爾的樸會長打電話問詢何時來中國”，諸如此類的讓學生在具體情境中參與交流表演，鍛煉學生的邏輯思維能力，語言組織能力，人際交往能力及性格與個性拓展能力。

2.4　提升教師業務。筆者在本情景模擬教學中，對授課內容、授課形式經常與學生交流溝通，及時調整。在培養學生學習能力和交際能力同時，教師自身協調、組織、處理能力會有很大提高，并且在設定的場景中，教師與學生一起參演，分飾角色，不僅提升了教師專業技術業務的能力，還能促進師生之間的交流，增進感情。

3　結語

總之，情景模擬教學在各類學科中屢見不鮮，韓語在供不應求的趨勢下應該做到有的放矢地培養專業人才，發揮兒時“過家家”的率真天性，挖掘學生的主觀能動性，創造性，摒棄“滿堂灌”所導致的“害羞孩子”和“啞巴韓語”。增強學生的成就感，激發學生的學習興趣和熱情，將人才培養模式改革重點——教學過程的實踐性、開放性和職業性充分運用到課堂模擬教學中，使實訓課發揮最大效力，為高職高專學生工學結合、走向社會打下堅實的專業技能基礎。

參考文獻

1　 百度百科詞條

2　 服務專業教學論文

3　全國花.酒店韓國語.大連理工出版社，2008.12：25

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中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

處于發展中的中國教育,目前正面臨著國際化變革的機遇和挑戰。作為國家級的示范性軟件學院目前正面臨與國際無縫接軌的挑戰和機遇。很多中國大學比如清華、北大和浙江大學都選擇了一些本科和研究生課程進行雙語或全英文教學。陳江鋒等就伊利諾伊大學芝加哥分校計算機科學系本科生培養進行了剖析。北京交通大學強調強化英語,強化實訓,注重團隊等;張席等認為國外教材較國內更新,教學內容較國內更細。

為了探索軟件人才培養的創新模式,電子科技大學軟件學院在雙語教學上非常努力,然而英文教學對中國本科生來講,還是有很大挑戰。下面這些問題可能對本科生英文教學比較關鍵:

(1) 對哪些人何時采用英文教學(教學對象的選擇和時機的選擇)

(2) 選擇什么課程進行全英文教學(課程的選擇)

(3) 選擇什么教材和選擇教材中的哪些內容(教材和教材內容選擇)

(4) 教案設計

(5) 如何考核學生等

本文針對這些關鍵問題進行探討,并提出PREPAID教學方法。

2教學對象和時機選擇

在中國大學計算機學院和軟件學院進行英文教學對

授課老師和學生都是一種考驗。授課老師不僅需要英文流利,還需要對所講內容了如指掌,這是無需質疑的;同時老師還需要相當的授課藝術和技巧以使課堂生動活潑,具有吸引力和容易被學生理解。對學生來講,一般需要很好的英文聽說讀寫能力和相當的專業基礎(如編程語言,數據結構,數據庫等基礎知識)。這樣的話,本科二三年級的學生比較適合,因為很多學生在這個時候已經完成了計算機專業課和大學英語甚至英語四六級的考試。當然也可以從大一就開始選一些較容易的基礎課程進行雙語/全英文的教學。可以采用選修課的形式在學生選擇英文教學課程時進行指導。

很多中國學生對全英文教學心理上還有些不適應。正如陳江鋒等總結的:“學生們從開始很困難,到逐漸半懂,最后能理解聽懂,有一個過程,對教師和學生雙方都是一個考驗。事實證明堅持下來的學生收效很大,只是投入成本較大?！苯處熞瞬捎弥鸩揭龑У姆绞?使得學生明確學習該門課程的重要性和采用一些方式增加學生的學習興趣,使學生更加投入地適應英文教學。

3教材和授課內容選擇

目前普遍認為,美英等國的教材設計比較先進而且更新快,被世界很多國家廣范采用,很多教材是國際一致公認的經典,我們可以選擇這些教材來進行英文教學。在教材的選擇上可能面臨幾種情況:比如《軟件工程》就有主要有如下幾種教材:

(1) 全英文正版(或影印):比如Software Engineering― an Practitioner’s Approach by Roger R. Pressman,地道美式英文,強調實踐與理論相結合;

(2) 全英文正版(或影印):比如An introduction to Software Engineering by Ian Sommerville,地道英式英文,理論概念稍多;

(3) 縮減影印英文版,浙大等學校從英文原版本中選擇部分章節并將某些章節的內容進行了刪減。

(1)和(2)的共同點:內容很多,對本科教學只能選擇其中一半左右內容;專業術語或復雜單詞多,英文理解和閱讀難度較大,需要解釋;(3)對原版章節進行了合理刪減濃縮以適合本科生接受。一般的英文原版教材內容都很多,對于中國學生,可以考慮選擇其中的主要部分。例如,軟件工程,可以選擇簡介、需求分析、設計、項目管理和估算、測試等涉及軟件工程主要流程的主要內容,共計10章左右(約300頁)進行詳細介紹。

4教案設計

教案設計時可以考慮中國學生對英文的聽說讀寫等方面的接受能力,在初期教學時多參照課本進行(類似大學英文的授課方式)配以適量的ppt課件(特別是需要參考圖表的地方和涉及到多媒體的地方);后期逐漸增加ppt課件內容而減少完全參照課本授課的內容。

學生在剛開始學習時覺得比較新鮮但又覺得英語難以理解,所以有畏難心理。我們可以采用“慢啟動,線性增加”的辦法:前一個月左右放慢速度介紹,多解釋英語術語;在以后的介紹中逐漸加快進度。

結合作者留學經歷和授課經驗,作者總結出PREPAID 方法:Preview textbook and slides(預習教材教案);Review textbook and slides (復習教材教案);Exercise and exam key principles and points(練習關鍵內容);Practice in team-work project(項目團隊合作);with An Involvement/Interactive Desire(投入互動)。關于預習、復習、練習等與其他學科基本相似;項目團隊合作宜提倡學生及早開始,并先收集學生自己喜歡做哪些項目(參考學生實際能力)然后進行整合分配;投入互動包括課堂教學時多調動學生提問提建議的積極性,積極主動地參與課堂學習,作業和項目等并隨時通過網絡(教學專用交流社區網)和email與老師及其他同學溝通。PREPAID方法旨在倡導一種預先準備,主動學習,團隊合作和投入互動式的學習方式。這也是美國大學普遍采用的方式。

教案設計還可以考慮:針對本科生的英文水平,最好是先按照教材內容進行,即要求學生上課時帶上課本,初期多參照課本教學并結合適量的ppt課件。老師教學過程中,凡是可以涉及到具體實例的地方都用適當的案例介紹給學生增加趣味性和實踐性。課堂教學中可以設計一兩節課讓學生團隊展示自己的項目進展:一是可以監督督促學生的項目進展;二是讓學生結合所學關鍵內容做實踐練習;三是促進學生之間的相互學習和競爭,促使他們把自己團隊的項目做得更好。不同小組的題目盡量不一樣但可以接近(避免抄襲)。

5考核推動學生主動學習

考核的目的是促進學生積極主動的學習習慣,以及認真仔細,獨立完成作業和考試,團隊完成項目的良好習慣。可以考慮以下考核方式:

平時課堂練習+半期考試+項目+期末考試。

正如陳江鋒等所指出,美國教育:老師課堂上講的相對較少,除了講授基礎知識之外,老師將更多的時間和精力用于引導學生如何去思考和解決問題,即重在加強方法的傳授;另外是學生課外練習相對較重,強調學生實踐創新和獨立思考能力培養。

傳統應試教育可能比較注重考試成績(特別是期末成績),這與美國的教育比較注重平時有所不同。 我們考慮課堂練習(quiz)五次,占20%,每月一次以避免抄襲等;實驗項目占的比例多些,比如20%;半期和期末考試各占20%,40%。半期和期末考試都認真命題和監考,杜絕各類作弊行為;項目允許團隊合作,同時又通過中期和期末的課堂講解展示促進同學之間的相互學習和競爭,把項目做好。通過作者的觀察,大多數學生對項目設計非常感興趣和投入,課堂展示的確促進了他們相互學習同時也讓老師督促和考察他們的工作。不過也有少數同學在團隊中貢獻很少,這時可以結合各小組長對其成員的綜合評價來考核每個學生。關于考試題目難易的把握:可以適當降低考題的難度和減少需要死記硬背的地方而增加理解記憶的內容,因為畢竟是英文考試,學生在理解問題和記憶上的確有困難。

6小結

本文主要從教學對象和時機選擇,教材選擇,教案設

計,以及成績考核等主要方面探討計算機專業本科英文教學的一些經驗和建議。提出了PREPAID方法并通過具體的教學實踐總結了具體的操作辦法?？傊?我們不能為全英文教學而全英文教學,宜結合學生的實際情況和知識背景在相互交流互動中不斷改進和完善計算機專業雙語/全英文教學。

參考文獻 :

[1] 陳江鋒,姚淑珍. “伊利諾伊大學芝加哥分校計算機科學系本科生培養剖析”[J]. 計算機教育,2007(1):41-43.

[2] 吳曉桃. 不行不至,不為不成-訪北京交通大學計算機學院、軟件學院院長韓臻教授[J]. 計算機教育,2007(1):5-7.

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[4] Roger S. Pressman. Software Engineering―A Practitioner’s Approach,5ed, McGraw-Hill, 2001.

[5] Ian Sommerville. An introduction to Software Engineering, USA: Addison-Wesley Publishers Limited, 2007.

Teaching Computer Science in English Using PREPAID Approach

TIAN Wen-hong , ZHU Feng , XIANG Yan-ping

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應用型本科是以培養應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現這一培養目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。

據有關院校對全國13個省、市、自治區財會專業學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環節上都要體現實踐性，強調應用型和創新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。

一、現行的財會教學模式存在的缺陷

主要表現在四個方面：

(一)培養方向存在偏差

目前，應用型本科財會專業學生的培養方向，大都定位在大中型企業，忽略了多數應用型本科院校也包括當前財會畢業生大量地服務于小企業這一現實。

(二)課程設置不夠合理

體現在“兩課”與專業課的課時比例、專業基礎課和專業課的課時比例、各門專業課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現在會計專業課程設置過多過濫，不明確會計專業的核心課程，造成會計專業學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。

(三)實訓手段比較欠缺

主要表現在實訓手段以仿真為主，少有實戰的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規范有待加強。

（四）實訓指導教師素質有待提高

主要表現在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業背景的財會專業人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。

二、實踐教學改革措施

針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現其應用型、實踐性和創造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：

（一）加大財會實踐課程比重

由于財會實踐課程是體現應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業畢業生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環境，在工作崗位上發揮作用。

（二）建立多層次的財會實踐課程體系

科學、合理地設計財會實踐課程是實現良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統的理解，達到系統掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業實習與畢業設計等形式。具體設計如下：

1.單項實踐課程設計科目與時間安排

單項實踐課程是以理論教材章節為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。

2.綜合實踐課程設計科目與時間安排

財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業企業的綜合會計業務實踐，實踐的目的是熟悉企業會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業務。試驗的內容一般選用一個工業企業12月份的業務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業務，以培養學生的動手和應用能力。

又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業為考察研究對象，進行該企業、該行業的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。

3.社會實踐課程

筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業實習和畢業論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業實習和畢業論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業、事業或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統一管理。這樣可以將財會專業的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數據結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。

有人認為，這一階段的社會實踐與畢業環節的畢業實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業實習，但個別學生由于就業壓力，畢業論文的壓力，聯系實習單位的積極性不高，或聯系了和自己專業無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業環節的實習效果大打折扣。因此，在就業形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業實習單位的聯系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。對這一環節的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數。

4.畢業實習與畢業論文

應用型本科財會專業的論文，要求具體分析某個企業或某行業會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養學生運用所學專業基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養學生刻苦鉆研、勇于創新的精神和認真負責、實事求是的科學態度。

（三）完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地

1.校內模擬試驗的完善

校內財會試驗室在傳統手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業會計電算化系統的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業的實際數據來解釋教材中的原理。

還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統：財務會計實驗系統、管理會計實驗系統、供應鏈管理實驗系統、生產制造管理實驗系統、人力資源管理實驗系統）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業的實際數據強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環節的教學，加大對學生實踐動手能力的培養。此外，還有財務軟件公司開發的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。

2.積極開拓校外實訓基地

學?？梢月撓敌姓聵I單位、工業企業、商業企業、房地產企業、外商投資企業、外貿企業等的財會部門，作為本專業的專業實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業的商業秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。

（四）高素質的實訓指導教師的培養與聘請

學校應鼓勵財會專業教師參與社會各類財會專業職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。

通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養應用型財會類專業畢業生具有過硬的業務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業與就業零過渡的目標盡快實現。

【參考文獻】

[1]徐經長.“會計學”精品課程建設的探索與實踐.中國大學教學，2003年12期.

篇（6）

中圖分類號：F590.1 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）18-0145-02

旅游管理是典型的應用型專業，其人才培養的基本要求是能夠適應行業與崗位需要，掌握足夠的理論知識與熟練的操作技能，具有一定的可持續發展能力。在旅游專業辦學過程中，我們應始終關注學生實踐動手能力的培養，積極發揮紐帶作用，通過校企合作共同培養應用型旅游人才。

一、“三位一體”校企合作模式的基本架構

校企合作的最佳狀態是做到學校、學生、企業三贏，學校獲得培養學生實踐能力的重要平臺、學生獲得賴以謀生的專業技能、補貼生活的實習工資乃至就業機會、企業獲得低成本高素質的專業人才?！叭灰惑w”校企合作模式可概括為“三進三同”、“三層遞進”和“三力并發”。

1.在教學中推動“三進三同”。在校企合作辦學中著力打造“三進三同”特色平臺。“三進”即教師進企業、企業家進課堂、行業標準進課程。建院三年以來我院已派出兩位專業教師分別進入重慶海逸酒店和天來集團掛職鍛煉，邀請數位酒店、景區及旅行社行業專家進校為學生授課，有三門酒店管理方向核心課程的教學講義是嚴格按照行業標準編制完成的?！叭奔磳I教學與目標崗位同要求、與行業規范同標準、與生涯規劃同步伐。在教學過程中，教師教學始終圍繞學生未來的目標崗位要求進行，并在此基礎上進行教學內容、教學方式和考核方式的改革。在課程設置方面，強化專業導論課程的重要性，在其中增加職業道德、職業生涯規劃等內容，并根據學生職業生涯規劃，分配專業教師作為導師，使專業教學與學生的職業成長同步。

2.在實習中推動“三層遞進”。實習是學生在就讀期間接觸行業的最佳途徑。我們在學生實習中力推集中實習，一方面便于學校各方面管理，另一方面可杜絕學生以實習之名做無益之事，切實提高學生就業能力與在行業中的就業意愿。在實習中構建了“三層遞進”模式，即大二上半期進行崗位認知實習、大二至大三暑期進行行業頂崗實習和大四上半期開始的畢業實習。通過三個層次的實習推動，結合理論課程教學，學生可完成從崗位認知到掌握獨立實踐操作的逐層遞進，逐步熟悉并掌握旅游行業核心崗位的工作要求。

3.在考核中實現“三力并發”。在教學考核和實習考核中，我們意識到行業標準和企業要求對人才培養的特殊性，在資源和時間允許的條件下，引入行業一線操作人員、企業中層管理人員及校內專業教師三股力量，完善考核方式的多元化。如在《重慶導游詞講解》課程考核中，我院就通過引入重慶野生動物世界講解部的講解員及部門主管，與專業教師一起進行課程考核，取得了良好效果。

二、“三位一體”校企合作模式的實踐

目前，我院與重慶主城及永川地區多家企業進行了校企合作探索，與重慶野生動物世界、江鴻國際大飯店、天來酒店集團、喜來登國際酒店、重慶益興國際旅行社、蝶舞咖啡廳等企業合作程度較深。

1.與重慶野生動物世界開展的崗位認知實習。重慶野生動物世界是永川地區規模最大、等級最高的旅游景區，我院自2008年建院以來一直與重野保持著良好的合作關系，每年國慶期間均有學生前往重野開展為期兩周的崗位認知實習，主要運作模式如下。實習指導方面，我院指定專業教師擔任實習開始前的校內培訓及實習期間學生的指導監督工作。同時重野方面由行政人事部（驗票組）、經營管理部（商務部、龍鳳軒餐廳、游覽娛樂部）、自駕車隊、安保部、車輛管理部、市場部等部門負責人及業務骨干擔任崗位導師。實習流程方面，學生實習前由我院指導老師進行實習動員并宣布實習紀律，簽訂實習安全責任書及學生承諾書。學生于國慶節前一周進入實習單位，重野安排一天的時間對學生進行崗前培訓，內容包括公司概況、企業文化、崗位認知、規章制度及安全知識學習，并實地熟悉景區景點。接下來四天為在崗培訓，重野方面配備業務熟練的老員工和部門主管領導作為崗位導師，以使學生能夠盡快掌握操作規范。國慶期間為在崗獨立實踐，我院指導教師與重野崗位導師按照要求指導學生并解決突發問題。國慶后我院與重野召開實訓總結大會。重野方面為實習學生制定了嚴格的考評制度，建立學生考評檔案，并設立重野獎學金。

通過兩周的崗位認知實習，學生能夠了解游客接待、服務的基本流程，完成對旅游景區內游客接待、服務中各崗位的認知，并可根據專業教師的課程安排，有側重地對游客接待、服務中某環節進行實習實踐，為后續理論課程的開展提供感性認知基礎。

2.與重慶江鴻國際大飯店開展的“工學交替”實踐教學。重慶江鴻國際大飯店是永川地區軟硬件條件最好的一家五星級酒店，我院酒店管理專業自2010年3月份已與其進行過兩個年級的“工學交替”實踐教學，效果較好?！肮W交替”實踐教學一般安排在大三下半學期，學生由江鴻國際大飯店副總經理及人力資源部經理的校內集中培訓后，由江鴻大飯店按照學生自身特點及工作意愿分配至合適崗位，江鴻大飯店安排部門主管作為學生職業指導，我院派出專業教師作為指導老師負責與江鴻溝通并處理實習事宜。學生一周中四天在江鴻飯店完全按照在職員工要求頂崗工作，并得到實習工資，兩天在校集中上課，一天休息。

通過“工學交替”實踐教學，學生可獲得4~5個月獨立實踐機會，能夠在行業真實環境中，學會處理以后工作中可能遇到的所有復雜的實際問題，能夠促進學生知識、能力與素質協調發展。學生在校內兩天的課堂學習，能夠將實習遇到的問題及時反饋到授課教師，并得到準確解答，對提高工作效率和質量有很大幫助。

3.與重慶益興旅行社開展的校企合作實踐。我院與益興旅行社開展的合作主要集中在實踐教學方面。依托我校的大學生創業園，我院與重慶益興旅行社開辦了大學生旅行社創業基地。其運營模式為：學校提供免租金門面及水電氣配套，我院派出專業教師以指導教師的身份作為基地責任人，益興旅行社提供線路信息、品牌支持、安全保障并做技術指導，我院學生全面負責散客組團、線路促銷、計調、機票銷售等日常經營，并由持有導游證的同學直接作為全陪派遣旅游團隊。

通過與益興旅行社的合作，專業教師能夠將理論知識與實踐經驗相結合并反哺教學。學生可通過全面接觸旅行社各個崗位，熟悉旅行社操作流程，且可為學生創業提供經驗。

三、“三位一體”模式下校企合作對學生就業的影響

通過對上兩屆旅游類畢業生的追蹤調查我們發現，旅游管理專業的就業率是比較高的，平均就業率達到92.1%。在旅游行業對口就業的學生中，畢業后三至六個月內走向基層管理崗位的占32.4%。其中通過畢業實習直接留在實習單位的學生占實數的18.9%，這一部分也是在較短時間內走向管理崗位的主體。

在就業穩定性方面，沒有換過工作和換過一次工作的畢業生的比率占到了近88%，而換過兩次工作以上的占到了近12%，由此可以看出我校旅游專業畢業生更換工作的頻率不高，就業比較穩定，這與在校期間的思想教育有密切關系。通過對畢業生薪資的調查，我們發現旅游管理專業畢業生初次就業月薪在1 501元~2 000元的占了33%，月薪在2 001元~3 000元的占了35%，1 500元~3 000元占總體的68%，是主要的薪酬區間。調查顯示，出通過校企合作，我們的學生提高了適應崗位的能力，儲備了較強的發展后勁，對學生就業率和競爭力的提升有很大裨益。

四、“三位一體”校企合作模式的優化

對于“三位一體”校企合作模式，我們也仍然處于探索階段，雖然取得了一些成果，但仍有很大改進空間。

1.推動優秀學生掛職企業基層管理人員。對具有較強發展潛力，充分完成崗位認知實習及行業頂崗實習的，表現優異的學生，由學院直接推薦到旅游企業掛職基層管理人員，為學生就業創造條件并提高較高平臺，并可對同級及低年級學生起到較強激勵作用。

2.打造院級大學生模擬創業平臺并提供專業支持。與本科生導師制結合，以公司制運營結構為主體，學生在其中扮演各類崗位角色，實現公司運作，同時可根據理論課程的要求，完成專業教師布置的任務。這一舉措可通過模擬角色扮演實現企業實踐與理論教學的無縫鏈接，使學生全面掌握旅游企業的運營模式。

3.校企合作編著應用型教材，使課程教學緊密貼近行業需要。通過與旅游企業負責人聯合編寫應用型教材，固化旅游企業的知識需要及崗位要求，提高對行業思想把握的準確度和持久度，教師自編的實訓課程講義也將通過與相關企業業務能手、主管領導的共同研討，爭取獲得校本教材建設立項。

4.探索設立企業班或項目組，構建“需求導向”人才培養體系。學院根據學生的就業意愿，與企業溝通用人需求與要求，與其合作編制人才培養方案，并將企業需求以項目制形式納入課程設計，班級名稱以企業命名。對于需求量較小的企業，可以項目組或崗位群的形式命名。經過學?；A理論教學、企業行業實踐等模塊化培養之后，學生進入企業后可直接成為基層管理人員。

參考文獻：

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近年來，隨著全球經濟一體化進程的加快，現代物流業作為一個新興行業正在世界范圍內迅速發展，物流得到前所未有的重視。我國高校物流專業發展起步較晚，常常出現物流畢業生“找工作難”與企業“招人才難”的矛盾局面，物流管理本科專業應以市場需求為導向，重視應用型人才的培養，而實踐教學體系建設正是為這一目標服務的，其核心要素應包括實踐教學內容體系、實踐教學體系保障措施以及實踐教學體系實施的質量評價與監控等方面，本文對此作詳細闡述。

1、實踐教學的內容體系建設

1.1 實踐教學目標

物流實踐教學目標應是培養學生較強的實踐能力、創新能力及工作能力。物流專業人才應能“通業務、善合作、精管理”。所謂“通業務”，即指通曉各類商品的性能及儲運條件，熟悉現代物流作業流程及規范；“善合作”則指在現代物流運輸、倉儲、包裝、流通加工、配送及物流信息等環節中，需要不同領域人員的合作與配合，要求專業物流人才具備很強的合作意識；“精管理”，即所培養的物流專業人才是以成為管理者為職業發展規劃方向，并非物流產業的一線人員，要成為合格的物流管理者，不僅要具備管理理論，更重要的是要具備分析問題及解決問題的能力，具備敏銳的判斷能力，具備較強的企業運營組織計劃協調、人際交往與溝通。物流實踐教學應達到這樣的目標：通過實踐教學的實施，培養學生團隊合作意識，使其具備從事物流管理工作的專業能力，如物流流程設計能力、問題分析及解決能力、決策判斷能力、社交能力，以確保學生能夠靈活應用所學理論知識，分析和解決物流企業管理實踐中遇到的問題。

1.2 課程實踐教學

為力促教學改革，教育部指出應構建模塊式課程結構和彈性學制。實踐教學改革通過對學生知識、能力與創新要素的綜合分析研究，構建一個以學生為中心，以滿足創新型人才培養的個性化需求（培養目標、專業需求、知識積累、發展興趣等），以有利于學生自我設計、自主學習為目標的跨學科立體化實驗教學課程新體系。理論教學與實踐教學相輔相成，專業理論知識是培養學生專業能力的基礎，但是理論知識轉化為生產力需要在實際操作中方能顯現，實踐課程則需要有理論知識作為主線貫穿其中。這意味著理論課程的教學可開展與課程相關的實踐教學活動。為促進學生吸收理解理論知識，一般可在授課中通過運用情景模擬、案例分析、技能訓練等方式方法，借助現代教學多媒體技術，改變以往學生被動接收知識的狀況，使學生能主動學習理論知識，同時加深對理論知識的認知。縱觀現有課程實踐教學設計，通常是將具有內在關聯性的的基礎課程及專業課程整合起來，分為若干能力模塊，有序開展課程教學及階段性專業實訓，實訓課時占一部分，以此制定嚴密的教學計劃。如某物流學院根據物流技術領域和職業崗位任職要求，參照職業資格標準，建立以培養學生職業能力為核心的課程體系，其中專業體系包括基本素質學習領域、專業基礎學習領域、專業學習領域、專業擴展學習領域等四個部分。

1.3 專業綜合實踐

專業綜合實踐是在專業課程有一定積累基礎上，通過綜合性或設計性實驗來鞏固所學知識，并進行模擬操作，如ERP模擬實驗室、供應鏈管理系統、電子物流系統設計、物流管理模擬仿真等。其根本目的在于促使學生綜合運用所學知識發現分析問題，并能解決問題，培養物流管理專業操作技能，提高學生開發應用能力。因其綜合性，通常采用項目教學的方式開展，以項目為導向，將物流各專業課程理論知識和技能串連起來，模擬真實崗位情境，如商品采購、入庫、定倉、轉倉、分揀、出庫、調度、配送等環節進行操作。

本科階段前三個學期因專業課程還未全面開始，一般可安排專業認知實習，通過安排每學期一兩天的物流企業參觀，了解物流管理職業的工作特性，接觸社會對物流管理人才的需求，讓學生帶著疑問到課堂上尋找答案，提高學生學習理論知識的積極性。從第四學期開始，學生對物流專業有初步的認識，有一定專業知識積累，可安排一個完整周期時間（最短至少一周）進行社會調查或企業見習，以便學生將所學的專業知識能串成一個系統，而非僅是單獨的知識點，～方面了解知識轉化為實際生產力是如何開展，另一方面也能發現實際操作中的困難與局限，引發學生深入研究實際問題的興趣。在第五、六學期應安排綜合性專業實習，幫助學生整體認識物流企業整體運作流程，培養學生系統看問題的能力，擴大其全局觀，調動自主學習主動性。第七學期，專業課程開始接近尾聲，應安排一個完整周期進行實訓，至少一周時間，讓學生在全真模擬企業環境下，在給定企業情況下，要求學生設計物流流程，以培養其判斷、決策、組織協調及動手創新的能力。

1.4 工作崗位實踐

工作崗位實踐一般是指頂崗實習和畢業實習兩大部分。頂崗實習主要是在校外實踐基地開展，畢業實習則側重于學生到各種企業單位的實習活動。頂崗實習一般安排在第七學期，時長至少3個月，實踐目標是要通過在實際工作崗位上的鍛煉，讓學生明晰物流崗位的相關職責，并在企業員工這一角色中提升工作勝任力，培養綜合職業能力?？勺寣W生按自身的就業興趣方向來選擇相關物流企業及頂崗實習的崗位，并給予配套校內實習指導教師，全程參與。

畢業實習一般需要安排在第八學期，為期6個月，這是學生樹立良好就業心態的重要時期。學生可自行尋找相關物流企業或通過學校推薦獲得畢業實習機會，實踐目標為充分認識企業具體物流功能的運作、物流設施設備操作及保養，發現企業物流管理所面臨的實際問題等，并最終以畢業實習報告的形式將自身在企業的各種收獲記錄下來，總結分析問題，提出有建設性的問題解決方案，培養綜合分析問題及解決問題的能力。

2、實踐教學的保障體系建設

2.1 師資隊伍建設

物流管理專業實踐教學要求教師具備高水平的理論知識和較強的實操技能，針對目前這類“雙師型”教師的缺乏，可從“請進來”和“走出去”兩個方面加強師資隊伍建設。

所謂“請進來”，是指可通過系列人事政策，引導教師來從事實踐教學工作。可聘請具有豐富經驗的物流企業相關管理者擔任實踐教學輔導教師，獨立開展具有較強實踐性的課程，或者與學校教師聯合共同完成實踐教學任務，以將其經驗傳授給學生，充實教師隊伍，建立一支高素質、結構合理的師資隊伍。另外亦可通過成立專家指導委員會的形式，聘請物流企業骨干作為名譽教師，定期為校內師生開設專題講座，解疑答惑。這一模式在我國臺灣地區得到大力的推行，如臺灣大學的兼職教師占比近40%。

所謂“走出去”，是指物流學院應在不影響教學科研工作的情況下，千方百計創造條件，建立健全機制，鼓勵物流專業教師到相關物流企業或部門兼職，或讓其脫產半年至一年的時間，參與物流實踐工作，積累實際工作經驗，在真實工作環境中體驗物流工作，思考所遇到的實際問題，并通過發揮自身的理論優勢，探討研究這些問題，以提高其實踐指導能力。另外，也可在帶領學生實訓或實習中，深入了解物流企業的工作流程，并收集豐富的實際案例，將企業真實場景引入課程，豐富課堂案例。

2.2 實驗室設施建設

實驗室是加深學生對現代物流理論理解、提高其操作能力的重要平臺，是理論聯系實際的重要紐帶，實驗室建設完善與否直接關系到實踐教學成效高低。物流學院應根據其所設定的應用型物流人才培養目標，在現代物流核心理論及流程基礎上，結合自身教育特色，參考企業實際工作環境及崗位，通過物流軟件模擬與物流仿真實訓的有機結合，完善校內仿真實驗室建設。從培養學生能力上看，實驗室建設應達到以下目的：一是培養學生的實際操作能力，通過學生實際動手操作更好理解物流流程及基本概念，并掌握各個操作環節；二是培養學生的關鍵物流技術能力，通過讓學生操作先進實用的物流技術設備，鍛煉其操作能力；三是培養學生全面系統分析物流的能力，強化學生對物流全過程的信息、各職能模塊的掌握，提升對物流應用及分析能力；四是培養學生的物流職業基本素質，通過實驗室模擬、角色扮演、問題研討等方式，讓學生體驗物流在企業管理中的重要性，樹立物流職業人的基本素養。

一般而言，不同的實踐教學目標需要不同條件的實驗室來實現。從功能來看，分為純系統演示實驗室、模擬操作實驗室和配備一定物流設施及技術工具實驗室。純系統演示實驗室通常是多媒體教室，應用現代教學技術，向學生提供投影模擬、軟件演示等；模擬操作實驗室則是通過條形碼、電子揀選系統、RYID技術、物流仿真模擬等形式，以配置物流系統為模擬平臺，以仿真技術為支撐，實現一個整體、先進、實用、經濟的現代物流綜合模擬實驗室，以便學生能上機模擬運輸管理、倉儲管理、第三方物流管理、國際貨代報關管理及配送管理等；配備一定物流設施及技術工具的實驗室，通過實物演示加深學生對物流工具的認識，實現從模擬到學習實際操作。

2.3 實習基地建設

實習基地一般分為校內實習基地和校外實習基地兩種。校內實習基地包括校內實訓中心和校辦企業，其組織管理較為方便，但因投入有限，可供學生實習的種類較少，無法完全展現現代物流真實環境，也就無法給以學生真實感。校外實習基地則能夠彌補校內實習基地的缺陷，真正到物流企業現場，了解企業實際需求，給予學生真實的實踐環境，鍛煉其專業操作技能及溝通執行等能力。校外實習基地的建立對培養適應經濟發展的物流應用型人才具有十分重要的意義，但企業往往因擔心引入學生實習不利于按計劃進行作業，再加上宣導不足，不愿意接受學生實習或僅接受少量學生，導致工作崗位實踐質量不高。目前在“產學研”機制引導下，物流學院順勢通過各種方式加強與企業聯系，在互惠互利、優勢互補、共同發展、實現雙贏的原則下，積極與物流企業或部門聯系，建立合作關系，整合各種資源，通過設立專項資金或成立校友會，促成實踐基地建設協議的簽訂。

2.4 規章制度建設

科學管理有利于從根本上保障實踐教學質量，確保實踐教學有序開展。制度則是科學管理的重要舉措，通過實施合理、健全的實踐教學管理制度，達到實踐教學高水平產出。本科物流專業經過近幾年對實踐教學的探索，在吸收和借鑒其他以往的實踐教學管理制度，建立從實踐教學的組織、教學計劃執行、安全管理、指導教師管理制度、實踐教學考核等全過程的規章制度，形成實驗室管理制度、實驗室建設管理制度、校內外實習基地管理制度、教師培訓學習管理制度等，以良好的制度條件保障實踐教學的順利開展。

3、實踐教學的評價體系建設

3.1 對實踐教學實施情況的總體評價

物流實踐教學體系是一個完整的系統，評價是對其實施情況的監督及改進，它貫穿實踐教學的全過程，包括對教師教學、學生學習情況的評價，以反映出教學過程中的真實情況，并采取措施進一步提高教學質量。可從以下幾方面對實踐教學實施的總體情況進行評價（見圖1）。

3.2 對實踐教學參與主體的評價

3.2.1 教師對學生實踐學習情況的評價

教師對學生的評價主要是考察學生在實踐中參與的態度是否端正，學生物流操作技能有無得到提升，學生整體綜合素質是否得到提升，學生對物流職業認知是否有提升等。通過教師的評價及反饋，讓學生了解自身理論聯系實際中存在的問題，以便在教師指導下能不斷進步。目前教師對學生的評價常用的有三種類型：一是日常評價，主要是根據學生實踐教學過程中每個階段的差異進行不同評價；二是階段性評價，教師定期對學生的表現進行評價，包括學生的進步與不足，并指出下一階段的改進建議，一般在每學期的1/3或半期時間開展；三是期末評價，教師在期末針對某一學生表現情況進行討論，并形成一致意見，指導教師在此基礎上再對學生進行全面的評價，包括學生學習態度或工作態度、責任心與敬業精神、團隊合作情況、工作效率及效能、職業道德給出書面評價報告。教師要保證公平、公正、客觀地評價學生，教師日記是其重要的原始資料，需要記錄每個學生做得好與不好的事件記錄。通過測評，能全面、系統了解學生在實踐教學中對知識和技能的掌握情況，學生也能從這些反饋信息中獲得不斷自我提升的方向。

3.2.2 學生對教師實踐教學情況的評價

篇（8）

摘 要：分析傳統課程存在的問題，針對應用課題實踐與項目開發訓練這門課程，提出以真實問題、任務和項目為驅動，開展校企結合、強調做中學的教學改革思路。

關鍵詞 ：實踐課程；特色課程；教學改革；CDIO

基金項目：貴州省科學技術廳、貴州師范大學聯合科技基金資助項目（黔科合LH字[2014]7041號）。

作者簡介：熊祥光，男，講師，研究方向為圖像處理、數字水印技術，xxg0851@163.com。

1 傳統課程存在的問題

1）重理論、輕實踐。

傳統的課程教學一直以任課教師講授為主，學生往往被動接受知識。在理論教學過程中，教師重點講解該門課程的基本原理和方法，學生難以體會到課程的挑戰和樂趣，缺乏主觀能動性。以數據庫系統概論和軟件工程這兩門課程為例，它們作為計算機科學與技術專業的專業基礎課，在所有設有計算機相關專業的學院都有開設。在授課的過程中，教師一般重點講解與數據庫和軟件工程相關的基本理論、模型和方法。通過這些課程的學習，學生對數據庫的基本概念有了初步了解，掌握了創建數據庫和表等基本操作，對軟件工程的生命周期模型和一些新的開發方法有所了解，但是授課教師往往沒有實際的工程實踐經驗，不能針對當前主流的數據庫軟件和開發方法進行講授，即使涉及相應的生產案例，因沒有親身體驗開發過程，獲得的體會相對而言也比較膚淺，所舉案例較簡單，且遠離生產實際。對于上機實踐，教師則僅注重解決教材后面的習題，但是這類習題往往是教材例題的演練，學生依葫蘆畫瓢，綜合能力難以得到提高。由于實踐機會較少，主觀能動性未能得到充分發揮，解決實際問題的能力較弱，對于現實中的實際問題，學生往往不能應用所學知識加以解決，大多數學生甚至不知道如何下手。

2）教學課時少。

以貴州師范大學數學與計算機科學學院現行的教學計劃為例，數據庫系統概論和軟件工程這兩門課程的學時數都分別為54學時，其中理論36學時，上機18學時。這兩門課程所選擇的教材分別為王珊、薩師煊老師編寫的《數據庫系統概論（第4版）》和Ian Sommerville著、程成等譯的《軟件工程（第9版）》。兩門課程的內容都很多，部分章節偏重理論，較難且較抽象，學生理解起來難度很大。此外，多數授課教師為了完成教學大綱規定的教學任務，到了學期的后半期往往都會“趕進度”。

3）學期成績重考試、輕平時。

由于現在的課堂以灌輸基礎理論知識和方法為主，所以學生的學期成績往往以期末考試的卷面成績為主，平時成績的比重較小（即使有，平時成績也主要由考勤、平時作業來給分），考核方式單一，很難對學生的實際動手能力做出客觀和全面的評價。因此，在平時的教學過程中，授課教師就很少關注學生實際動手能力的培養，部分課程存在的實踐或實驗環節往往也遠離生產實際，造成學生的實際動手能力與分數不對等的現象十分突出。

2 應用課題實踐與項目開發訓練課程的開設背景及安排

學院于2008年對計算機科學與技術專業的培養模式進行改革，新開設了應用課題實踐與項目開發訓練課程[1-2]。該課程從2008—2009學年開始，首先在2006級和2007級計算機科學與技術本科班中開展相關的教學實踐，之后對該專業的每一屆學生都從大二的第一學期開始開設該門課程，在具體的實施過程中取得了良好的教學效果。目前，該門課程總計約220學時，12個學分，歷時4個學期，以“導師制+小班教學”的形式開展教學，重點培養學生分析問題和實際動手的能力。

該門課程的規劃大致如下：第1個學期對學生程序設計的能力進行加強，提高學生分析和動手解決問題的能力；第2個學期以小型的系統為案例，重點講解系統設計的一些簡單方法和補充學生沒學過的一些基本知識；第3個學期，學生已有了設計一個完整系統的基本知識，因此本學期的主要任務是實戰開發一個小型系統的某幾個模塊，當學生遇到困難，涉及沒學過的基本知識時，再以專題討論的形式給學生講解，讓學生感受到知識的用處；第4個學期的主要任務就是對第3個學期設計的系統進行完善，使設計的系統具有一定的實用性。

3 基于CDIO的實踐課程探索

針對傳統課程中存在的問題和項目實戰課程的規劃，在項目實戰課程教學中，學院引入了CDIO工程教育理念。CDIO是一種國際工程教育的創新模式，其分別代表構思（Conceive)、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）[3]。CDIO 模式不僅注重培養學生具備扎實的專業知識，還注重培養學生的創新精神和協作精神，它讓學生以積極主動的、實踐的學習方式學習工程的理論、技術和經驗[4]。

通過第1和第2個學期的課程學習和實訓，學生對Java程序設計、軟件工程、數據庫、網頁設計等課程已有了基本了解。因此，第3個學期的實踐課程主要是整合學生已學過的知識，開發一個具體的小型軟件系統。

1）教學實施。

在教學過程中，以開發一個完整的駕校學員管理系統過程為主線，將其劃分為幾個專題。以每一個模塊中的問題為基本開發活動，先由任課教師講解開發過程中可能用到的原理和技術，演示每一個模塊的原型，激發學生的創新思維。當學生掌握某一個模塊的設計原理和開發方法后，要求其通過構思，在原來的基礎上自行設計并實現。當學生遇到問題或沒法繼續開發時，再來講解相應的專題，這樣在講解新的知識時，學生就會意識到知識的用處，提高學習的興趣。

2）數據庫設計。

數據庫設計是開發管理系統的一個重要步驟，在進行數據庫設計時，需要確定創建哪些表、表中有哪些字段、字段的類型和長度等。由于MySQL數據庫具有跨平臺性、開放源碼、功能強大、使用方便等優點，本系統中的數據庫選擇MySQL數據庫。根據該系統的基本功能，需要設計User表、StudengInfo表、HealthInfo表、CourseInfo表、GradeInfo表和LicenseInfo表，分別存儲用戶信息、學籍信息、體檢信息、課程信息、成績信息和領取駕駛證信息。在對數據庫進行設計時，并不是一次性地把所有的表、視圖、索引、觸發器等設計好，而是當開發系統遇到新問題時，在學生思考后才進行講解和設計，使學生明白相關知識的實用價值。

3）以軟件工程思想為基礎構建新系統。

駕校學員管理系統的基本目標是減少管理員的工作強度，提高學員信息查詢和數據處理的效率。因此，可將該軟件系統劃分為5大模塊，即用戶管理、學籍信息管理、成績信息管理、體檢信息管理和領證信息管理。在授課的過程中，以這5大模塊為基礎，采用循序漸漸的方式，先講解用戶管理模塊的原理和實現方法，之后讓學生進行構思、設計和實現。當大部分學生實現該模塊后，再講解其他模塊。當然，在講解完相應的原理和方法后，教師會根據學生的實際情況給出實現每一個模塊的基本代碼，而不會讓學生感到無從下手，以提高學生繼續學習的興趣。

4）平臺的選取。

以Java語言為基礎，該系統的集成開發環境為MyEclipse，Web服務器為Tomcat。在上一個學期中，學習小組學習了Java和網頁設計的相關基礎知識。因此，教師從構建工程入手，先講解訪問和操作MySQL數據庫的方法，繼而對系統的每一個模塊分別進行設計和實現。在開發系統的過程中，先開發出系統的原型，再開發余下的每一個模塊。對于每一個模塊，給出學生可以運行的部分源代碼，之后再讓學生在所給源代碼的基礎上進行修改和補充，使每一個模塊的功能更加完善和友好。

教師給出部分可以運行的源代碼，可提高學生學習的興趣和分析解決問題的能力。例如，在開發學籍信息管理模塊時，考慮到若有學員退學時需刪除其學籍信息，這時可引導學生積極思考——這個學員退學后在HealthInfo和GradeInfo等表中的信息是否需要刪除？若要刪除，是不是需要編寫相應的方法對每一張表中的信息進行刪除？給學生時間思考之后，讓他們分組討論，最后由教師進行總結，指出可通過在StudentInfo表上創建一個觸發器，只要在StudentInfo表上執行DELETE操作，就會刪除HealthInfo和GradeInfo等表中相應的記錄，使數據庫中的數據保持一致，從而讓學生理解觸發器的作用，提高學習新知識的興趣。

5）項目的運作。

許多虛擬的項目或課程設計所做的小項目往往止于考核結束，但是對于實訓，實踐課程卻是學生CDIO創新項目的起點。通過一個學期的實踐，學生開始對所做的項目產生濃厚的興趣，部分學得較好的學生會根據自己的調研，在原系統的基礎上進行擴展，使開發出來的系統更能滿足用戶的需求，促進自主創新研究。

4 今后的改革方向

經過幾個學期的教學實踐，以CDIO教育理念為基礎的項目實戰課程取得了較為滿意的教學效果，大部分學生分析問題的能力和實踐動手能力有了明顯的提高。但是，該門課程還存在諸多問題，在今后的教學過程中，還需要進行如下幾個方面的改革。

1）進一步轉變教學理念。

對于理論教學，在講解基本原理和方法的同時，重點是以真實的問題、案例或項目為驅動，通過讓學生編寫能運行的程序解決具體的問題、案例或項目來鞏固所學的基本知識。要以CDIO的教學理念為導向，以培養學生的計算思維為目標，讓學生樹立“學中做，做中學”的理念。在整個教學過程中，要以學生為主體和以教師為主導開展教學活動。當然，在初學階段，選擇的問題、案例或項目應該是學生當前掌握的知識能解決的，以增強學生的學習樂趣和成就感。

2）增加上機學時數。

目前該門課程的上機學時較少，學院計劃在今后的教學過程中，增加該門課程的上機學時，使其與理論學時等同或超過理論學時，保證理論和上機實踐并重，以體現CDIO讓學生“學中做，做中學”的教育理念，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。

3）讓部分學生參與教師所做的課題。

為了提高學生發現問題、分析問題和動手解決實際問題的能力，可讓部分學得較好的學生參與教師所做的課題或開發富有挑戰的選題，讓學生在開發軟件的過程中真正體會程序設計帶來的挑戰和樂趣。

4）開展校企合作，以企業真實的項目為載體。

根據企業真實項目的需求，將學生組建為若干項目組，由任課教師和企業的軟件工程師在校內外的實習實訓基地通過多種形式組織實施，培養學生的項目開發能力，提高學生的職業素養，為畢業之后的就業打下堅實基礎。

5）鼓勵學生通過計算機網絡等多種渠道進行課外學習。

在教學過程中，推薦國內外高校優秀的學習網站，讓學生在課后自主學習，主動查詢相關的資料。鼓勵學生參加各類競賽，教師通過指導學生參加競賽，以便發現教學過程中的諸多不足，便于在今后的教學中讓任課教師改進其教學方式。

6）考核方式改革。

在今后的考核方式上，需建立多元和完善的考核評價體系。考核不僅注重對基本知識的了解，更應該注重學生對基本知識的應用而不只是知識點的簡單記憶。對于學生的最終成績，理論考試或上機考試占最終成績的40%，平時成績占最終成績的60%，其中考勤占5%，平時作業占15%，實驗報告占20%，答辯成績占20%。

5 結 語

基于CDIO的教育理念，學院在計算機科學與技術專業2008—2012級的應用課題實戰與項目開發訓練課程中進行了幾年的實踐探索，取得了較好的效果。但是，也存在或產生了一些新的問題，如學生主動學習意識還不強，做項目占用學生相當多的學習其他課程的時間和業余時間，使少部分學生產生了消極情緒。因此，還須合理安排學生的項目難度并開展教學改革，激發學生自主學習和不斷探索的精神。

參考文獻：

[1] 王祥斌. 應用課題實踐與項目開發訓練特色課程中的報表設計教學[J]. 計算機教育, 2012(6): 103-106.

[2] 王祥斌, 唐翠芳. 應用課題實踐與項目開發訓練特色課程中的軟件工程實驗教學[J]. 計算機教育, 2014(5): 114-117.

篇（9）

中圖分類號：J023 文獻標識碼：A

Cultivating Model of Film Art Majors in High Vocational College

KONG Wei

(Department of Art and Design, Nanjing Institute of Industry Technology, Nanjing, Jiangsu 210046)

高職影視藝術專業是20世紀90年代后半期快速發展起來的新興專業，尤其是在近10年，隨著中國經濟的高速發展以及影視、網絡媒體、數字制作公司等企業超速擴張等因素的影響，影視藝術專業人才的社會需求增大，導致全國各大高校包括高職紛紛建立影視藝術專業，招生和辦學規模急劇擴大。由于高職影視藝術專業的教育發展時間較短，人才培養質量不能滿足企業需求，因此，對高職影視藝術專業人才培養的模式進行探索研究就顯得十分重要和迫切了。

一、影視媒體產業對藝術人才培養的需求

在影視技術數字化、全球化的大趨勢下，特別是在現代經濟的推動下，數字視頻技術在影視、廣告、網絡、多媒體等各行業、企業的廣泛應用，產生了巨大的影視專業人才需求。目前，全國有2000多家電視臺、5000多家影視制作公司以及大小近萬家的網絡媒體公司，需要大量的影視藝術制作人員。然而掌握數字影視制作技術的專業人才并不能滿足現在影視產業的迅速發展需求。隨著影視產業的成長和發展，企業對人才綜合素質提出了新要求、新標準。從目前企業需求上來看，需要的人才有以下三種類型：

（1）自主創新型人才。創新創意能力不僅是一個國家一個民族生存發展的需要，也是一個產業一個企業不斷提高競爭力的需要。企業尤其需要具有自主創新思維能力的人才。（2）復合型專業人才。能夠從策劃、編導、攝像、后期剪輯、節目包裝到，熟悉整個流程，并通過影視數字設備、技術和藝術構思加以實現。（3）實踐應用型人才。這是最重要的一點，影視相關的技術人員基礎技能扎實熟練，能控制影視制作的各個環節點，掌握不同崗位的實際需要，能夠勝任小項目工作，也能擔當大型項目的任務。

因此，隨著影視產業的快速發展，高職影視藝術院校的人才培養模式就不能按傳統的影視教育模式來培養，應努力構建以就業為導向，具有自主創新能力、具有較為寬廣的技術基礎理論和較強實踐能力的應用型技術人才的培養模式，積極探索具有高職教育特色的影視藝術人才培養模式。

二、高職院校的人才培養特點

高職院校在辦學本質上是屬于高等教育，但與現有的本科教育的最大區別在于他們的類型不同，也就是說高職院校是一種具有明確職業價值取向和職業特征的高等教育。

高職教育人才培養的基本特點是以培養高等技術應用型專門人才為根本任務，以適應企業需求為目標，以培養技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以技術應用為主旨和以能力培養為特征來構建課程設置以及教學體系。所以，高職影視藝術專業培養的人才具有明確的崗位定位，主要是從事電影、電視、新聞媒體、網絡制作、廣告設計、攝影攝像和影視后期編輯等工作。他們是具有熟練技能的高素質技術人才，畢業后能在新聞媒體、網絡公司、影視制作部門、音像出版社等單位從事影視藝術制作工作。

高職影視藝術專業的人才培養目標是畢業生既能勝任第一次就業的工作崗位技術工作，又具備一定的影視藝術專業知識、能力和素質，特別是綜合的職業核心競爭力。培養的學生能夠適應影視藝術專業某一個技術領域的職業崗位群工作，也能夠具有較強的事業發展能力和職業遷移能力，為學生將來實現自己的人生理想打下堅實的基礎。

三、高職影視藝術專業的人才培養模式

高等職業技術教育強調職業性教育，學生在學校學習期間必須掌握工作崗位所必需的知識和能力，也就是要取得某類職業資格?；诟呗氃盒Ｈ瞬排囵B的特點和人才培養的目標分析，以及結合現在影視產業發展的趨勢和企業對人才的要求來看，高職影視藝術專業的人才培養模式改革的重點是在影視藝術專業的課程結構設置和教學方法設計上進行改革創新，探索具有高職特色的影視人才培養模式。

1、高職影視藝術專業的課程結構設置模式

高職教育既然具有明確的職業價值取向和職業特征，那么，在高職影視藝術專業的課程結構中設置的每門課程就不只是作為一門課程單獨存在，更應該作為一個整體設置而存在。把影視媒體行業里的典型就業崗位所需掌握的應用技術培養作為專業課程設置的核心，因為課程的結構設置決定了人才培養的目標和內涵。

因此，以“技術平臺課+專業方向課”的課程結構作為高職影視藝術專業的課程結構設置模式?！凹夹g平臺課”是培養學生在影視藝術職業生涯中除崗位專業能力以外的基本能力，側重于培養學生的可持續發展能力和著眼于學生職業遷移能力的培養。它把影視職業崗位群里基本知識和關鍵能力培養所需的公共技術課程組合成一個基礎技術課程體系，從而使培養的學生具有基本知識、能力和專長，并能適應影視職業崗位的不斷變換。“專業方向課”是以培養學生在影視企業就業崗位所需的專業知識和崗位專業能力而構建的專業技術課程體系。它注重學生專業崗位能力的培養，使學生掌握在第一次就業時所需的崗位知識和技能。

以南京工業職業技術學院影視動畫專業為例，影視動畫專業的學生在校期間將獲得影視動畫職業技術領域里以影視后期制作為平臺的綜合職業能力基本訓練，以及在該領域動畫設計制作、影視短片制作、攝影攝像、影視后期編輯等從業崗位（群）的專項能力培養，畢業后可在影視制作職業技術領域的生產和技術第一線從事影視后期制作、動畫設計制作、圖片攝影及后期制作、影視短片攝影攝像拍攝等方面的工作。在職業技術領域里的共性專業能力要求：（1）影視專業理論：了解影視史論、原理、制作流程等專業理論知識；（2）藝術造型及表現能力：具備運用線條、明暗、色彩等形式表現對象的能力；（3）軟件應用的基礎能力：具備運用數字化工具進行影視制作的基本素養和能力；（4）藝術創意能力：具備運用形式美的原理進行影視藝術創意設計的能力；（5）影視制作能力：具備運用專業設備進行攝影攝像和影視后期制作的能力。在方法能力要求方面：（1）獨立完成崗位工作的設計建構能力；（2）具有不斷鉆研獲取新知識、新技術能力；（3）不斷總結，提升質量以滿足崗位需求的能力；（4）借助參考資料、網絡、手冊等途徑進行信息獲取、加工與處理利用能力；（5）計算機應用基本能力；（6）語言和書面表達能力。在社會能力要求方面：（1）具有熱愛本職工作、不斷開拓創新的能力；（2）具有團隊協作能力，人際交往和協商溝通能力；（3）具有良好的職業道德和規范和安全、環保、成本、質量控制等職業素質；（4）良好的心理素質和克服困難與挫折的能力。為了能達到以上人才培養的目標，在課程結構的設置上，按照三年的培養計劃把課程分為公共基礎課、技術平臺課和專業方向課，課程總學分為142學分2664學時，其中公共基礎課656學時3分占27.5%，技術平臺課920學時52學分占36.6%，專業方向課1088學時51學分占35.9%。

這種課程結構的設置模式，使高職影視職業教育不單純針對企業具體崗位和工種的培養，擴大到學生的整個影視藝術生涯的培養，把知識的學習、技能的學習、藝術的學習和職業道德的學習有機結合起來，使學生不斷豐富自己的知識，提高職業素養、社會能力，促進學生與社會的和諧發展。

2、高職影視藝術專業的教學方法設計

篇（10）

本期是本人作為電子商務班主任的第二個學期，在上個學期的基礎上，本人按照既定的工作思路，以創新的要求對全系的工作進行管理，本著人本主義的思想，對全系的人力物力進行調配，充分合理地利用所有的教學資源，以求得最大的教學與學生管理的效益，在此基礎上，全系的工作在上個學期的基礎上，有了較大的起色，有了一定的創新效果。

這個學期，是我系有史以來，教職員工最多，學生人數最多，情況變化最大、最多的一個學期。從招生規模上來看，我系原計劃是500左右，但最后總新生人數達到了950人，由此引起了開學之初教師與輔導員的安排在一定程度上出現一些動蕩。但我們提前做了大量的工作，把被動的局面基本扭轉過來了。另外，本期我系先后共有五位專職教師生病住院動手術，這對教學方面帶來了一定的負面影響，但我們合理調配教師，教師也積極配合，使整個教學工作相對平穩，沒有出現教學事故;并且，這個學期，我系面對的還有兩個專業的教學評估、職教國際研討會資料的突擊翻譯以及教研室主任的調換等重大事情，但我們腳踏實地地工作，克服了一系列的困難，使我們在教學管理與學生管理等方面，都取得了一定的成績。

總體來說，本學期本人的工作思路十分清晰，堅持以教學工作的中心的原則，使全系的工作主要出現了以下幾個特點：(1)全系工作的指導思想明確。根據學院的發展規劃，我系在開學之初，就制定了工作指導思路，即：以日常管理為基礎，以師資建設為重點，以提高效率為手段，以制度建設為保障，以實踐教學為突破口，以實習就業為落腳點，加強教學與學生管理的結合，全面推進經貿系的各項工作。(2)制度建設有長足的發展。本期，我系對教學管理制度、教研室工作制度、教師考核制度、科研獎勵制度、崗位工資分配制度、實習與就業推薦制度、實習就業管理制度等重要制度進行了修訂。現在各種制度基本完善，在制度的約束下，全系的管理就變得簡單而有效了。(3)實踐教學開展得較好，有一定特色。本期，我系各個專業教研室都根據系里開學之初的布置，在期中相繼開展了實踐教學環節，每個專業的二年級，都選出兩門或兩門以上的專業核心課程，開展實踐教學，特別是文臘梅老師主持的市場營銷實踐課程、財會教研室室的會計模擬實踐教學、證券投資專業的模擬投資活動、電子商務專業的各項技能實踐與培訓考試等活動，對我系的實踐教學的開展，打下了良好的基礎，做出了有益的探索。(4)教學管理工作與學生管理工作緊密結合。本期，我系建立了三大會議制度，即：輔導員與教研室主任聯系會議制度，輔導員、學生代表與任課教師交流會議制度，輔導員不定期參加教研室會議制度。并且規定每個學期的開學與期末的兩個時段，各專業教研室必須與相關班級的學生進行溝通、交流與引導。(5)實習與就業工作得到合理的安排與規劃。本期，根據我系下學期畢業生多，實習與就業壓力大的情況，我系提前對實習與就業工作做出了規劃，將相關的制度進行完善，并將相關的安排提前通知學生，提高了透明度。(6)合理規劃畢業生工作，把畢業生的管理辦法、教學與實習安排以書面的形式隨學生成績單通知家長，讓學生家長知道什么時候該做什么，什么事情是必須要做的，以配合學生及教學管理工作的開展。下面，從幾個方面，闡述本人本期的工作與管理情況。

一、教學管理方面

(一)狠抓教學管理制度建設，規范日常教學程序

教學管理工作是一項重要而又繁瑣的工作，是系部工作的中心，是系部發展的關鍵，我系是全院最大的系部，教職員工有100多名，學生人數超過2500人，有6個專業教研室，涉及8個專業的教學任務，而教學管理人員與其他系是一樣的，在這種狀況下，如果教學管理工作沒抓到實處，將會嚴重影響全系乃至全校的教學工作，所以，從20**年暑假開始，就狠抓教學管理制度的建設，并以學院有關教學文件為依據，制訂了一套完整的包括教學管理制度、科研管理制度、教師培養制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法、教師崗位工資實施暫行辦法的教學管理文件，規范了日常教學程序，使教學管理制度化，教師考核公式化，崗位職責透明化，制度制訂后，經過系務會議及系教師代表會的多次討論、修改、定形，并于本期開學的第一周就組織全體教職員工認真學習貫徹，一期下來，已初見成效，系部領導、教學干事不再整天困擾在瑣碎事務中，有更多的精力去考慮系部的發展和專業建設的加強。廣大教職員工自覺遵守和維護各項規章制度，本期系里除一名教師因故一次上課遲到15分鐘外，無任何教學事故發生，調課請假現象也比過去減少許多，教學反應也很好，除了3位新教師在開學前幾周教學有不理想的反應外，無其它教學投訴。有了規范健全的教學管理制度，本期系里的教學工作可以說是圓滿地按質按量地完成了。

(二)抓師資隊伍建設，提高教學質量

我系專業多，青年教師多，教師流動性大，教師的培養任務重，我系還要擔任全院各專業的大學英語教學工作，本期因擴招，有近10名教師是臨時招聘上崗的，這無疑給教學工作帶來了壓力。為了培養和幫助新教師，盡快適應教學崗位，建立了一幫一，以老帶新的制度，各個教研室都做到有計劃，有過程，有總結，落實培養新教師的任務，并且及時根據各項規章制度考核教師的日常工作，為了掌握教師教學的第一手資料，有的教研室主任一周聽課達十次，為了幫助有教學反應的新教師，有帶新教師任務的老教師，每周堅持聽所幫對象的課，手把手言傳身教，使我系的教學工作得以順利完成，教學質量也得到了很大的提高，并涌現了像XXX、XXX、XXX這樣一批愛崗敬業，深受學生好評的新教師。

同時，我們大力調整教師結構，不公加大引進力度，也加大了淘汰的力度，本期，我系共解聘了十名教師，優化了教師隊伍的結構。

(三)嚴抓教學評估，以評促建促改，推動專業建設與教學工作向前發展

教學評估是上級主管部門對各級院校的一種檢查、考核、監督辦法。我系本期有2個專業參與由省教委組織的評估，由于我系還是首次接受這種評估，無經驗，無參照物，所以工作難度大，任務也很重，本人在前一個學期，就建立了專業評估領導機構，對評估工作進行全面的管理與督促。所有的評估資料都是從無到有，一點一滴收集、整理、撰寫，參與評估的經英專業教研室、經貿管理教研室的教師們在各教研室主任的親自帶領下、歷時半年多苦干加巧干，加班加點，認真仔細地完成了從撰寫自評報告、實訓指導到各種資料的建設工作，每個教研室都建立了40多個評估檔案，編寫了2本評估報告及實訓指導書，順利接受了評估專業組的評估，并且得到了專家組的好評。此次的教學評估，耗費了我們2個專業教研室各位教師的不少心血，同時也給我們系里的教學管理工作帶來了質的躍變，規范了我們日常的教學管理，使我們的教學管理

有章有據，整個教學管理躍上了一個新臺階，推動了系里的教學工作規范地向前發展?，F在我系其他各教研室的工作及系部的考核管理工作都按評估的要求來做，所以專業評估帶給我們的不只是評估通過后的喜悅，更多的是以評促教、以評促建、評建結合、重在建設，使我系的教學管理工作有了一個長足健康的發展。

(四)抓教學考核，促進制度的貫徹和落實

建立和規范教學管理制度重要的是要抓貫徹和執行。本期的第8周和第16周我系各教研室對全體教師進行了全面的教學大檢查，嚴格按照院系制訂的教學考核制度進行考核。從2次全系性的教學檢查、考核來看，日常教學正逐步規范化，所有教師做到上課有教案或課件CAI，作業批改次數都達到了要求，老師互聽課次數都能完成，有的老師聽課多達十多次，下班輔導答疑也達到了規定的次數，杜絕了教學事故的發生，無故請假和調課得到了控制。為了保證制度的嚴肅性，對有違紀行為的教師一律按制度規定處理，及時反饋和公示，并由系部及教研室主任分別找教師談話。后半期，這些教師的工作有了很大的改觀。規章制度得到了全面的貫徹執行，教學工作也在管理中見到了成效。

(五)抓教研教改，提高教師的理論水平和科研能力

科研工作是高等院校的一項重要的工作，科研成果的開發可以提高和升級學院的知名度，我系由于教師結構問題，年青教師占80%，科研力量較弱，在抓好日常教學管理工作的同時，系里一再強調科研的重要性，并且就科研工作訂立了專門的獎勵制度。20**年度，我系有財會教研室和大學英語教研室的兩項科研教改課題《高職院校經貿應用型人才的培養模式研究和實踐》、《高職大學英語1x考試模式的研究》獲得院級課題，有19名教師在30多種刊物上公開40多篇，而且還有5名教師在全國的核心期刊上發表了6篇論文，使我系的科研工作有了新的進展。為了適應學院快速發展的需要，許多中、青年教師在完成好日常教學教研工作的同時，還在不斷加強理論學習，有10多名教師參加了在職研究生課程的學習，不少專業教師還參加了各類職業資格證的考試。有10名教師作了全系或本專業的學術講座。還有5名教師參與了一些專業教材的編寫工作，由此可以看出，本系的教研教改工作正在蓬勃開展，并且獲得了一定的成效。

二、學生管理方面

如何加強學生管理，使學生管理與教學緊密相結合，是本人一直思索的問題，也是工作中的一個重點。本期，針對我系學生的特點，我們進行了一些管理創新，建立了三大聯系會議制度，具體如下：

(一)學生工作基調明確，學生工作機制較健全，學生工作定位較合理

本期，我系學生管理工作的基調是以下這三個方面：(1)全員管理，使教學與學生管理相結合;(2)加強正面引導，結合制度管理，營造良好的學習氛圍;(3)學生管理由表現管理深入到實質管理。在這個基調下，我們結合前面所述的“三大會議制度”，把教學工作與學生工作有機地結合，形成了全員動員，齊抓共的新局面。具體有如下創新之處：

1、20**年5月10日，我系成立了以系主任為組長、系黨支部書記為副組長、教研室主任和兩課教師、輔導員代表為成員的學生工作領導小組;

2、制訂了三項以加強教學與學生管理工作聯系的會議制度;分別為：

(1)輔導員與教研室主任聯系會議制度;

(2)輔導員、學生代表與任課老師交流會議制度;

(3)輔導員不定期參加教研室會議制度;

(二)加強日常管理工作，保證學生正常學習、生活秩序。

本期，我系在學生日常管理工作中主要嚴抓了夜不歸宿、出勤、男女交往出格、自習課等問題，采取的措施有：

1、“經貿系學生獎勵條例”、“班級考核條例”、“經貿系勤工儉學實施辦法”、“加強晚自習管理的通知”、“關于對遲到、曠課學生的處理辦法”等規章制度。

2、立了特穩時期(如十六大召開期間)輔導員全員值班制;雙休日和長假期間學生干部和學生黨員值班制;

3、注重信息的掌握，成立了系文明勸導隊、系消防安全檢查小組;

4、注重特殊對象的日常表現與幫教、建立了特殊學生檔案;

5、嚴格依據條例處理學生違紀事件：全年勒令退學XXX人，其中考試作弊XXX人、曠課XXX人、談戀愛XXX人、不正當得利XXX人;處分學生XXX人;與家長、學生簽訂試讀協議書XXX份。

除此之外，我系在催繳學費等方面，花了大力氣。從系主任到輔導員都行動起來，能向學生解釋清楚，給學生做好繳費的思想工作，做到有理有利有節，既不激化矛盾，又能催繳學費，最大限度地做好這一重要的工作。如果剔出歷史因素，我系連續兩年繳費率在全院各系部中名列第一。

三、實習就業方面

今年我系本屆畢業生有837人(除涉法專業)，包含六個專業，在上屆畢業生人數的基礎上增加了24%。在本學期十月份的畢業生基本情況調查中，總的來說畢業生的就業期望值偏高，鐘情于本專業對口的工作，本屆畢業生中將參加“專升本”考試占總人數的19%，需學校安排實習占總人數的63%，希望推薦就業的占總人數的54%。英語過級達標率是68%，計算機過級達標率是9%。就高校畢業生就業大環境來看，今年畢業生人數也在不斷增加，在去年基礎上增加了67萬人，并且目前畢業生就業因經濟不景氣、產業結構調整、重組等而使很多企事業單位引進人才的計劃受阻，社會上用人單位與畢業生在供需結構上矛盾仍然十分突出，甚至出現用人的奇異現象，各高校畢業生給紛紛抱怨今年畢業生就業更難、就業形勢十分嚴峻。從這些情況來看，感覺我系20**屆畢業生實習、就業工作壓力之大、任務之重、道路之遠是毫無疑問的。面對困難與壓力，我系主動出擊，提高安排，做了許多工作。主要表現在以下幾個方面：

(一)十月、十一月份，通過一段時間的醞釀，結合上屆畢業生的實習、就業工作，通過各種途徑意見的征集，并經系務工作會議的研討，建立了畢業生實習制度、畢業生就業推薦制度，也初步形成了實習、實訓基地管理制度，并以書面條約形式規范了畢業生實習、就業推薦手續辦理、實習紀律條款等，如重新修改了實習紀律、實習協議書、就業推薦協議書、就業推薦申請材料等，基本上使實習、就業工作達到了規范化、系統化、合理化。

(二)十月份，在全系畢業生中進行大規模的畢業生基本情況調查，從就業指導形勢、內容、畢業生實習就業推薦到畢業生對教學與學生管理三大方面進行大摸底，作出了畢業生基本情況調查報告，了解、分析了目前畢業生的現狀、心態、意向，使今后工作的目的性更明確，并為各專業教研室、學工部提供了參考資料。

(三)十一月下旬匯集**集團、**彩色制版公司、**印刷公司開展專場招聘會，我系全力配合用人單位進行人才招聘，通過反復接觸、互相深入了解，再加上畢業生的踴躍參與，這次專場招聘會共有31名畢業生被用人單位錄用(其中2名為高職部畢業生)，迎來了本屆畢業生就業一個好的開端，但因學校在本期畢業生工作上偏重于教學和學生管理工作，只舉行了一次校內專場招聘會。

(四)通過一段時間資料的搜集、整理和規劃，已建起比較完整的畢業就業指導網頁，從就業政策、法規、求職顧問(求職擇業技能、技巧等)、就業形勢、招聘信息、畢業生信息反饋等欄目著手充實內容，完備網頁資料，分門別類，現在就業指導網頁能全面地為畢業生提供求職就業的指導。

(五)十二月份開展了兩次畢業就業指導講座，第一次是由熊蘋主講的“畢業生求職成功之道”­­——擇業技巧指導講座，畢業生班級積極參與，座無虛席，此次講座收到良好的效果，第二次是由湖南百花人才市場副總、就業指導師傅日新主講的“畢業生求職經驗之談”——形勢分析、用人之道講座，因講座與學院辯論賽相沖突，人數相對較少，但講座效果理想。其次，我受部分畢業生班級的邀請，為他們提供各種求職、就業指導相關知識，解答畢業生就業的相關政策、法規及學校有關畢業生實習、就業的疑問，畢業生深受歡迎，畢業生就業指導為他們就業起到了一定的作用。

四、技能鑒定培訓與考試方面

今年以來，我系在職業技能培訓與其它各種類型的培訓方面，進行了有益的探索，并在工作在不斷改進，目前，已經慢慢形成了職業技能培訓與學生學習以及專業建設有機結合、融合發展的職業教育的思路。

20**年、20**年湖南省電子商務師第一場鑒定考試都是在我院舉行的，其中，20**年10月25日組織的這次考試也是我省歷史上首次開始電子商務師的考試。在院培訓部、計算機電教中心的大力支持配合下，經過我們的艱苦努力，這兩次培訓都非常成功，取得了良好的社會效益，具體有以下兩個方面：

1.培訓學員的合格率在全省名列第一

電子商務師的培訓考試從去年下半年由我院開始在全省各地推廣開來以后，已有五個考點舉行了鑒定考試，其中，株洲考點的合格率為XXX%，涉外經濟學院為XXX%，交通職院為XXX%，而我院兩次鑒定考試合格率均在XXX%左右。

我系開辦的兩次培訓班，共有180人左右，其中，我系的電子商務專業畢業班的所有同學都參加了電子商務助理師的培訓與考試，全部都合格;這樣，對我系的電子商務專業的畢業生今年的實習與就業，就有一個強大的推動作用。不少同學憑這一職業技能鑒定證書，就可以在社會上找到相關的崗位。并且，有一些公司與實習就業單位都明確表示，只要我們的畢業生拿到了助理電子商務師的資格，他們就可以部分地接納我們的畢業生。這也為我系的發展，做出了有益的探索，真正做到專業教學與職業技能鑒定以及資格證書的考試相結合。

2.培訓工作取得了良好的社會效益

作為最早的和合格率最高的考點，我們的工作得到了省職業技能鑒定中心領導的高度評價以及社會各界廣泛的好評，在與各兄弟院校的交流中，也產生良好影響，我們的學員的滿意度也是非常高的，學員普遍反映是，不僅拿到了一個職業資格的合格證書，同時，與日俱增為可貴的是，開拓了視野，學到了新鮮有用的知識。湖南省職業技能鑒定中心也正在考慮將電子商務專業建設委員會掛靠我院。

在第二次考試過程中，我系的主要負責人及專業教師與省鑒定中心的楊主任及史科長進行了詳細的交流，對我系電子商務及其它相關培訓業務的開展充分交換了意見，這為我系實行證書教育，完善我們的實踐教學體系，打下了良好的基礎。

除此之外，我系也在英語過級輔導與培訓、劍橋商務英語證書考試、報關員證、外銷員證、物業管理師、期貨從業資格考試、證券從業資格考試、秘書證、會計證、注冊會計師證、商場管理員證等相關的職業技能培訓與考試，進行了有益的嘗試。其中，會計證與注冊會計師證的考試，我系已連續開辦了幾個學期，一大批會計專業的學生以及其它專業甚至其它系的學生(如民政系與社會工作系的學生)，都拿到了會計證;相關的專業都有大部分同學參與相關的職業技能資格考試，不少同學都通過了相關考試，并順利地拿到了證書。

開辦這些培訓與考試的目的，一方面，主要是為了讓學生拿到相關的從業資格證書，為學生的實習與就業打下基礎，同時，也給學生提供理論聯系實際的機會;另一方面，通過參與培訓，也鍛煉了我們的教師，比如，我系的XXX、XXX以及一部分英語教師等教師，參與了各種職業技能鑒定培訓與考試，不僅讓學生學有所長，也讓自己在工作與培訓中，增長了知識，提高了專業技能。第三方面，通過培訓這種方式，把專業建設與學生培訓以及教師自身的發展緊密地結合起來。

五、工作中的不足與明年工作的思路

總結經驗，是為了發揚與交流，為了更加提高我們的工作;同樣，總結不足與教訓，相對來說，顯得更重要些。只有認識到了不足，并針對不足對癥下藥，我們的工作才會真正有更大的起色。

篇（11）

一、專業項目論文的工作觀

技師技能考核或鑒定首先應注重的是工作者專業素質——崗位工作能力水平的評價。寫作和提交論文是申報鑒定者應對技能考核鑒定的準備過程，同時是個人技能水平的展示過程。

技術工人的專業工作目的一般要求是：保證生產質量、提高生產率、降低物質消耗——有效益價值核算或向好性預期。憑借論文關于專業工作項目立論確定、技術路線解析、工藝方法選擇、調試過程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平——專業規范把握、主流技術運用、工藝方法適當、工序工步明晰。

技師論文應該強調較高級工藝性內容，應該是工作技藝和業績展示、以專業文獻范式表述的文章，并不一定要用某效益指標來顯示工作價值。如工藝改進型課題論文，突出的是專業技巧水平；又如新技術應用型課題論文，突出的是對工程新技術或復雜工藝的理解和駕馭能力。

1.強調論文項目的工藝性價值。技能，應理解為專業工作的技能工藝能力。也許是簡稱，總易誤認為技能偏指技術能力，而忽視工藝能力。技術一般是指工業過程的方法論，即一般是可行性確定后在標準化設計前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標產品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術”，強調工作過程中獲得目標產品的技巧性、保障性和完美性。技術工藝能力，可以理解為技術與工藝互滲而形成的知識型、技巧型、成熟型的生產力。

較高級的專業技能型人員的工作，應能體現技術工藝引人入勝的技巧性，工作項目論文也理所當然要求顯示出工藝性價值——論文應顯示出寫作者關于工作項目的基本技術理解能力和工藝質量層次?；炯夹g能力包括專業理論的引用或引證，工藝質量則涵括改進能力、工作技巧、專業理論與實際的連接和補足能力、安全防護構思能力、提高工作對象商品化的能力。工藝質量直接決定了目標產品的實用性、適用性和市場性。

2.注重專業性表述的標準化概念。技師的基本技術理論理解力是其工作的重要基礎之一，但其工作的方式、目標往往約束了專業理論的擴充速度和應用空間。許多長期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經驗豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質量的工藝價值突現。一般認為長期的專職工作經驗中積累著較高的專業工藝悟性。應該看到，高專業工藝性主要表現為相對行業標準、生產規范有很強的理解力，對生產流程有很強的連接、補足、改進的能力。正是高的專業悟性使得技藝型人員與技術設計人員的工作配合相得益彰。

3.把握過程分析的理論深度。一些技師工作項目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據——數理公式推導過程或教科書式論說，然后繪出基本原理圖，最后給出相當肯定的可行性結論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的——項目的實施有效性沒有表達—作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關工程經驗公式或者經驗系數（理論公式受客觀實際過程條件的約束），易使得項目實施性這一關鍵工藝環節受到鑒定評價者質疑。這類論文的缺陷在論文大辯的有限時間里難以彌補。

4.妥當運用“技術進步手段”、“技術創新理念”、“精湛工藝過程”。機電工程崗位特征——專業智能成分較多，技巧思維保持，非連續性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專業標準和規范的運用方法、流暢的專業語言（術語，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規劃工作技巧和效率。

技術進步：在產業規范約束下，采用現代的、主流的專業技術成果。

技術工藝創新：在產業規范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優化、節能提效、減污去噪、降低維護成本、智能化診斷運行等某些方面有顯明的特色成果。

基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設備的檔案基本資料。

二、電學原理在工程運用中的本征性理解

機電技術中的電工技術是關于電能量分配和智能控制的技術，應用電工技術的基礎原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。

1.本征性理解。客觀導電材料上的電量分析應劃分為以電壓（電動勢能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統”和以電流為主量的“能量傳輸電路”。控制信息傳遞系統的第一要素是“保證信息的準確”，控制系統傳遞信息不一定依賴固形材料（例如可通過空間電磁場感應傳遞）。

使用電動機為電能耗用終端的設備繼電器線路形式控制電路主要形成運動控制“邏輯、時間、順序”機制，自保、互鎖、延時、中繼等都是形成控制信息的電路。

采用集成運放器為核心的信號電壓調節器主要解決比例（信號放大）、微分（信號即時變化率）、積分（信號的時間積累效應），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調零、保護等都是附加電路。

電能量傳輸的第一要素是電路成為回路，依賴有形的導電材料，再者就是能量規模（大?。┖蛡鬏敃r間可控。因此，控制電路的關鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調節”。

主電路的關鍵功能是能量的“被控”和“驅動”，而反饋電路則是對于完成基本運轉功能的、由基本控制器和驅動器（主電路）組成的開環系統輸出量檢測并形成修正信號的“智能化”部件。

現時的機電“主流技術”指由集成PID運算器件、邏輯運算器件（CPU）及大容量數據存儲器件為核心的控制器運用技術、由可高頻全控大功率無觸點開關元件為核心的驅動器運用技術及由新型傳感器為核心的傳感信號接收變換電路技術。

2.機電能量轉換技術離不開磁材料技術，也離不開磁路分析技術；傳統的磁路材料由于磁傳導敏感于溫度和介質成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來，新型合成磁性材料技術迅猛發展，其運用空間（特別是在機電技術領域）急速擴展。

再者，材料科學技術和信息技術是工業技術發展的雙引擎，感知設備運動狀態和形成系統信息的傳感器技術是智能系統的前端。

從對于控制方式本質的理解判斷機電控制技術的發展方向：以一個四端電路（網絡）為例，若以改變激勵能夠實現相應響應，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機制參數體現為電流放大系數），b.電壓控制電流（控制機制參數體現為轉移電導（跨導）），c.電壓控制電壓（控制機制參數體現為電壓放大倍數），d.電流控制電壓（控制機制參數體現為轉移電阻（跨阻）），實現電能利用的機電設備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅動器電路，c是信息處理電路，d不是機電設備電路優選形式（能量控制信號）。

上述a、b方式分別代表著兩個時代的電能傳輸電路（主電路、驅動器）形式。

a方式中，電流控制電流的中心技術是：實現小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表性功能器件有三極管和繼電器。

三極管，響應速度高，無動作觸點，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級，一般不符合機電設備功率規模要求。

繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅動開關觸點動作，實現電流的小控大和一控多。但觸點動作時間不準、電弧現象、線圈斷電反電動勢高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點，長期以來被視為“非理想器件”。

b方式是經典控制技術體系中理想的控制方式——信息控制能量。

上世紀后半期，業界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術的移相觸發器實現有缺陷的“信息控制能量”方式于機電設備能量控制——主要是直流電動機的荷載調速。

上世紀末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強型絕緣柵場效應管器件）的商品化普及，機電設備用全控型的信息控制能量方式成為現實，例如在結構簡單價格低廉的交流電動機實現寬范圍荷載的變頻調速。

3.電氣主流技術發展的瞻望。機電設備機械構件的技術進步程度受制于材料技術發展及其成果的商品化程度。通用機電電工技術范疇的技術開發重點有：

電力電子技術：利用電力電子器件實現工業規模電能變換的技術，是建立在電子學、電工原理和自動控制三大學科上的新興學科成果。器件以半導體為基本材料，根據器件的特點和電能轉換的要求，開發電能轉換電路，包括各種控制、觸發、保護、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及外圍電路。

電動機技術：強磁材料與低溫環境技術。

虛擬現實技術：軟件型傳感系統分析與儀表。

機電液智能控制技術：機械、液壓、電子融合控制技術使得機器的效率、性能、品質、可靠性等大大提升，如大型工程機械設備、深海或隧道的巨力液壓控制系統。

微機電系統技術：常規電氣系統元器件微型化組件化甚至實現“疊層組件—集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執行器、各種機械構件、電動機、能源、光學系統等都集成于一個極小的幾何空間內，并且能像集成電路一樣大批量、廉價地生產。

電致流體相變技術：電場作用下電流變液（ERF，electrorheologicalfluid）可在“固”—“液”兩相之間轉換，轉換過程可控而且可逆，轉換時間為ms級，利用其電控力學行為，可以預期得到較之傳統力學元件更為理想的（機—電能量轉換控制的）響應指標。

磁致流體相變技術：磁流變液是由高磁導率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場條件下呈現出低黏度的牛頓流體特性；而在強磁場作用下，則呈現出高黏度、低流動性。磁流變液在磁場作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強度與磁場強度具有穩定的對應關系。

硅膠導電與絕緣的智能化控制技術；作為可以在電磁場發揮“柔性”功能的新型器件必將影響機電設備電路構造技術。導電硅膠是具備導電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產品上發揮開關接通的作用，現時應用于一些電子設備、家用設備、辦公設備中，比如導電硅膠按鍵、電線連接管、影印機滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。

三、要強調通用電學知識與電工新技術運用銜接的工藝能力

機電設備技術標準（國家標準、國際電工委員會文件、超級公司企業標準）的意志和執行能力。標準化是機電設備可靠性的保障。國家標準中對機床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯、機械連鎖、危險部件防護等，作了較完善規定，有效保障了機床的安全可靠運轉。經驗證明，符合標準的機床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。

當前的國家職業技能鑒定技師和高級技師考評體系強調了標準化水平是素質和技術能力的體現。如技術資料規范化編整能力、微機控制應用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設計制造的路徑對產品拆解—解析技術工藝特征，提交改進或改性方案，以期獲得結構或功能更優化的產品）、工程數學與物理運動現實的映射解釋能力。

四、提高論文的精致程度和新技術含量的著眼點

維修電工崗位工作的技術工藝核心領域（空間范圍，對象）。

維修電工崗位工作的主流技術、前端發展技術（如機器人，城市電動載人設備（電梯，搜索救生設備，無人駕駛運行設備，物流基地自動化設備等），注意：在機電前端技術領域；與電路系統運行規律模式相似的流體智能控制系統正在迅速地發生著微型化、精準化、多種指標信息傳遞同道化的技術水平提升。

機器的電氣系統運用主流技術改造的工藝路線和工步流程。

一些控制系統設計方案的實用性（技術改造方案的功能指標的得失）和適用性。

專業技術文獻資料的引用和“創新價值”的保障。

五、論文正文的編輯策略

通過這里的工作全過程的描述而展示個人的工作實力狀況，明喻達到專業技師水平。正文應涵括以下內容：

1.詳盡細致的立論表述：現實性、可行性、績效預期等。立論的過程是運用專業范疇的概念、判斷和推理等邏輯思維形式，簡述預期的項目工作的流程、效益目標、專業技術層次特征和工藝精華綜合；證明自己的主張。立論應具備論點、論據和論證三要素。

現實性：有重點而且簡單的描述工作環境，儀器工具，基礎性技術資料等工作先期條件，適配一些示意性插圖、流程框圖、曲線圖、簡表等。

可行性：有重點而且簡單的描述工作團隊情況，已經具備的知識基礎和經驗，主流技術采用的決定，需要增加的儀器工具，實施方案或技術工藝路線。

績效預期：有重點而且簡單的、與現實性情況可比較的談說，重點是預期的技術或形式先進性、工程安全性、設備的控制或運行可靠性、節能減排等的定性談說。

2.主流技術采用、工藝方案、實施過程等的詳述。例如：可編程序控制器（PLC）技術基于用計算機軟件實現繼電器電路中的中繼、延時、順序、串并邏輯、傳感信息處理等的硬件功能而提升了機電設備控制的可靠性。又如：基于用計算機軟件對全控型大功率電力電子器件編程控制而實現交流電源變頻控制，使得電動機“寬范圍、恒功率或恒轉矩的調速”成為普適技術。

工藝方案：展示工作者專業軟實力的平臺，以分類的技術工藝設計資料及對其簡單注解說明文字為主項。資料文件要符合專業規范，要基本完備，要適配。例如：機床設備電氣系統檔案基本資料文件一般有電路原理圖、電器件位置示意圖、接線圖、元件明細表、電氣原理說明或控制流程注解、維修或改造記錄等。

三項資料：工作對象技術改造之前的電路原理圖及工況表述、改進工程技術路線設計（流程圖與功能框圖）和主要零部件明細，是工藝方案論證的骨干依據。

對于要遵循物理規律，以推演、論證、解析為主要技術路線的項目論文，建議采用機電工程手冊為理論藍本，引用工程計算方法處理數據。

調試過程：調試工作的工序、工步羅列，調試過程狀況和數據的記錄。

3.結果與討論。這是全文的重心，應精心篩選技術工藝成果，把那些必要而充分的數據、現象、樣品、認識等選出來，寫進去，作為分析的依據。在對結果做定性和定量分析時，應說明數據的處理方法及誤差分析，說明現象出現的條件及其可證性。

概括項目工作的總結：所得結果與已有結果的比較；聯系實際結果，解說它的工程意義、應用價值和在實際中推廣應用的可能性；在本項目實施過程中尚存在的問題，對相關進程記錄資料進一步標準化編整的見解、意愿與建議。

參考文獻：