緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇社會(huì)實(shí)踐支教總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

初中、高中時(shí)更多的是埋頭苦學(xué)，假期也多數(shù)奉獻(xiàn)給了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。直到上了大學(xué)，我有更多可靈活支配的時(shí)間，我可以嘗試更多我想做而沒做的事情。

大一時(shí)，我十分有幸加入了臺(tái)州學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院志愿者隊(duì)和“知心支教”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，讓我有更多的機(jī)會(huì)去做一些志愿服務(wù)。每周四去博遠(yuǎn)小學(xué)支教和暑期給孩子帶去知識(shí)與快樂，這些事讓我至今為止的兩年大學(xué)生活過得十分有意義。

今年我又加入了臺(tái)州學(xué)院“知心支教”暑期實(shí)踐隊(duì)，并成為了實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。我深刻的意識(shí)到隊(duì)長(zhǎng)肩負(fù)的責(zé)任，不斷地完善提高自己，希望能讓支教越辦越好。經(jīng)過這一次帶隊(duì)，我明確了一個(gè)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)需要做到的幾點(diǎn)：

一、制度建設(shè)，合理管理

“不以規(guī)矩，不成方圓”，XX多年前的古人便已深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)對(duì)一個(gè)團(tuán)體的重要性。家需要有家規(guī)，隊(duì)需要有隊(duì)規(guī)。為進(jìn)一步規(guī)范團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我便擬定針對(duì)本團(tuán)隊(duì)今后開展一系列實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)守則，確保更好的做到上傳下達(dá)。

制度中最為重要的一項(xiàng)便是責(zé)任制，明確任務(wù)和人員編制，以任務(wù)定職位，以職位定人員，責(zé)任落實(shí)到人，各盡其職，達(dá)到事事有人負(fù)責(zé)的目標(biāo)，改變以往有人沒事干，有事又沒人干的局面，避免苦樂不均現(xiàn)象的發(fā)生。這一制度的實(shí)行，有助于團(tuán)隊(duì)工作的科學(xué)化、制度化。

當(dāng)然，處事管理也要靈活，切不可一味按照既定制度執(zhí)行。一名好的隊(duì)長(zhǎng)還應(yīng)同時(shí)對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、控制,充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實(shí)現(xiàn)實(shí)際目標(biāo)。

二、每日總結(jié)，查漏補(bǔ)缺

每日一結(jié)，便是讓團(tuán)隊(duì)每一位成員對(duì)當(dāng)天的工作或任務(wù)加以回顧、分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確今后實(shí)踐的方向。總結(jié)應(yīng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行全面、深刻的概括。總結(jié)是對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，總結(jié)的過程是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。

總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。在每一次實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，這樣才能有針對(duì)性的努力改正，尋找正確的解決方法，提高活動(dòng)質(zhì)量。

每一天支教結(jié)束后的總結(jié)，讓隊(duì)員們更好地發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的不足和之后需要注意的地方。每日一結(jié)的開展讓活動(dòng)的開展更為順利高效。

總結(jié)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。

三、立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)

一切難題,只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)才能破解;一切機(jī)遇,只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)才能把握;一切愿景,只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)才能實(shí)現(xiàn)。

拋開現(xiàn)實(shí)，空談理想，是空。

長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，火石能敲出星星之火; 長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,重新點(diǎn)燃熄滅的燈; 長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,為你照亮前行的路。

篇（2）

第一堂靜電實(shí)驗(yàn)課，我以靜電寶寶的口吻錄音，用直觀的效果，讓同學(xué)們覺得靜電就在身邊。利用塑料尺、紙片、胡椒粉和食鹽設(shè)計(jì)相關(guān)靜電實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)他們探索生活。第二堂課是古詩(shī)鑒賞課，帶大家學(xué)習(xí)胡令能的《小兒垂釣》。第三堂空氣電池課，也利用自我探索讓學(xué)生們感知科學(xué)的奇妙，并利用簡(jiǎn)單的板書繪畫幫助孩子們理解電池原理。

我認(rèn)為支教是一種選擇，當(dāng)身邊的伙伴開啟假期模式時(shí)，我卻依然堅(jiān)守在我的崗位為大家服務(wù)，但我不遺憾、不后悔，我認(rèn)為這是一件非常有意義的事情，每當(dāng)我看到孩子們求知的眼神，看到他們燦爛的笑容，收到他們親手做的花朵與泥彩時(shí)，便幸福滿滿，一掃疲憊，我想這就是教師的一種責(zé)任與魅力吧。

教師的責(zé)任與魅力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，當(dāng)孩子打鬧奔跑時(shí)，你要維護(hù)正義，保障安全;當(dāng)他們上課不認(rèn)真聽時(shí)，你要管理勸阻，融入他們;當(dāng)他們有疑難問題時(shí)，你要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，幫助他們探索。每一分每一秒，你的弦是緊繃的。母親看到向來(lái)夜貓子的我，周末回到家倒頭就睡，便笑著說(shuō)我是去做苦力的，然而，我知道，我的心是異常豐富與飽滿的，因?yàn)槲沂斋@了孩子們質(zhì)樸的友誼與自我的成長(zhǎng)，支教行還在繼續(xù)，我將會(huì)依然攜著熱情享受這短短的9天時(shí)光!

【范文二】

一個(gè)雨天, 我們開始了這段難忘的旅程。

在這里，你可以真切地感受到每個(gè)人的真誠(chéng)和愛心。

有的人擔(dān)任班主任的工作，孩子調(diào)皮，他們課上喊破了喉嚨，課下又和孩子耐心地交談。有的人負(fù)責(zé)畫宣傳海報(bào)，為了制作出一幅精致的畫作，他們會(huì)花幾天的時(shí)間來(lái)構(gòu)思，紙張?zhí)螅佋诘厣希麄儠?huì)連續(xù)幾個(gè)小時(shí)跪著畫畫。

有的人特別喜歡孩子，一有時(shí)間就和孩子們玩耍，在課上是他們的老師，但在課下是孩子們親切的哥哥姐姐。有的人會(huì)疊幾十個(gè)紙鶴和紙玫瑰，作為小禮物送給孩子們。有的人，看到孩子摔倒磕破，會(huì)關(guān)切的將孩子帶到辦公室，為他們抹藥。有的人，生病了，仍堅(jiān)持上課，強(qiáng)忍著一副精力充沛的樣子，可一下課，便累得坐在辦公室里休息許久…

在這里，你可以看到孩子是那么的單純可愛。

他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答一個(gè)你提出的有意思的問題，他們會(huì)為沒有被叫到朗讀課文而沮喪失落;他們會(huì)認(rèn)為老師是一個(gè)很了不起的人，會(huì)情不自禁地仰視你;當(dāng)你在課上向他們拓展一些課外知識(shí)時(shí)，他們會(huì)好奇地問這問那;當(dāng)你給他們畫一幅漫畫時(shí)，他們會(huì)高興得不得了……

當(dāng)然，在乒乓球比賽、奧運(yùn)知識(shí)趣味比賽、繪畫比賽，你可以看到了孩子們的活力和才華;活動(dòng)課上的游戲和歌聲，你可以感受到了孩子們的天真和可愛。

快樂而又有意義的日子總是那么稍縱即逝。轉(zhuǎn)眼到了離別的日子。在最后的幾天，我知道我們就要走了，就要離開這個(gè)給我們歡笑和感動(dòng)的地方。可我不敢多想，不敢對(duì)離別有太多的思考，不敢與這些孩子有太多的接觸。我怕我自己會(huì)依依不舍，我怕我自己會(huì)受不了這份沉甸甸的感動(dòng)。

最后的文藝匯演，許多孩子都哭了。當(dāng)孩子們唱起隱形的翅膀，當(dāng)那稚嫩的歌聲飄蕩在操場(chǎng)，當(dāng)孩子們伴著蟲兒飛的音樂踉蹌地跳起舞蹈，吹起一串串的小泡泡，我想我們每個(gè)人也哭了，盡管不是所有人都掉眼淚。

我們走了，孩子們排著隊(duì)送我們。平常最調(diào)皮的兩個(gè)男孩子哭紅了鼻子和眼睛。

篇（3）

一

我的學(xué)生叫xx，是xx中的一名學(xué)生。第一次到他家做客，他的母親熱情地招待了我，與我在客廳里誠(chéng)懇地交談了很久。從她兒子的性格愛好談到他的學(xué)習(xí)情況。我第一次全面了解我的學(xué)生時(shí)，是通過與他交談籃球開始的，因?yàn)槲覀兌急容^喜歡籃球，從對(duì)方喜歡的事物談起才能引起他的好感，才能更容易地了解對(duì)方。在交談中，我了解到以下情況：他有很強(qiáng)的求知心，人很聰明，有些頑皮。但是最近一段時(shí)間來(lái)懶于學(xué)習(xí)，貪于玩樂。由于上述諸多原因，他的成績(jī)很不盡如人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)高中，近而考入理想大學(xué)，靠自己創(chuàng)造美好的未來(lái)。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，讓他的父母感到擔(dān)憂。

在交談中，我可以感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望，感受到父母對(duì)兒子的那種期望是那樣摯熱的、無(wú)私的。他們看的很遠(yuǎn)，看到了兒子的未來(lái);我被父母對(duì)子女的這種情義深深打動(dòng)了，真是可憐天下父母心啊!我也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。對(duì)于沒有任何家教經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，畢竟是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

二

家教的第一天，，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上很隨意，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。我開始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說(shuō)，“態(tài)度決定一切嘛!”

第二天，我給他講了我以前同學(xué)的經(jīng)歷，有正面的也有反面的，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他聊類似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天下午工作兩個(gè)多小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求漸漸嚴(yán)格起來(lái)，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大。這也是可以理解的。冰凍三尺非一日之寒，九層之臺(tái)，是需要起于壘土的。

三

由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。上午我還有一部分時(shí)間用來(lái)給自己“充電”。開始的幾天，他聽課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。有時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理，。好在我很有耐心。每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，耐著性子給他講下去。

他做題時(shí)，喜歡看著干想，而懶于動(dòng)手。聽課時(shí)，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)“沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解了，他聽課時(shí)，顯得有些吃力。我講完后，問他是否還有疑問。他點(diǎn)頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，，我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無(wú)底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因?不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：他根本沒聽懂，或者沒有深刻理解。面對(duì)懶惰成性的他，我顯得“束手無(wú)策”。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”。，只得不時(shí)地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來(lái)。

四

轉(zhuǎn)眼他就要開學(xué)了，我也結(jié)束了家教生活。他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多，學(xué)習(xí)也知道勤奮努力了，他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助。

篇（4）

文章摘要：14天的下鄉(xiāng)實(shí)踐,相比于每學(xué)期18周的理論學(xué)習(xí),似乎沒有特別大的意義,但是,以價(jià)值的標(biāo)尺來(lái)衡量,卻一樣地不能忽視.一邊是文化知識(shí),承載著象牙塔里學(xué)子的學(xué)術(shù)追求,另一邊則是實(shí)踐知識(shí),標(biāo)志著象牙塔外社會(huì)人的價(jià)值擔(dān)當(dāng).這何嘗不是新的一課呢…… 14天的下鄉(xiāng)實(shí)踐,相比于每學(xué)期18周的理論學(xué)習(xí),似乎沒有特別大的意義,但是,以價(jià)值的標(biāo)尺來(lái)衡量,卻一樣地不能忽視.一邊是文化知識(shí),承載著象牙塔里學(xué)子的學(xué)術(shù)追求,另一邊則是實(shí)踐知識(shí),標(biāo)志著象牙塔外社會(huì)人的價(jià)值擔(dān)當(dāng).這何嘗不是新的一課呢？尤其是真正的觸摸到農(nóng)村的種種細(xì)節(jié),在大腦里勾勒出的詩(shī)意的農(nóng)村與現(xiàn)實(shí)相對(duì)比時(shí),那實(shí)實(shí)在在的每一天給我的,無(wú)法用單純的情感描述:有失望,農(nóng)村的山水也有鄙陋；有汗淚,農(nóng)村的生活如此勞苦；有感動(dòng),農(nóng)村的人事一樣細(xì)膩.

一、文藝走向現(xiàn)實(shí)

并不是每個(gè)人都能像陶淵明那樣,自耕自作,“帶月荷鋤歸”,還有心思“悠然見南山”,詩(shī)人的目光把農(nóng)村的生活變成了天堂一樣的景致,尤其是對(duì)于就在城市蟄伏的學(xué)生來(lái)講,那真該是世外桃源；不幸的是,這樣的情感只持續(xù)了不到兩個(gè)小時(shí).

我要下鄉(xiāng)的村子,是在太行山東部的華北平原上,倒沒有太久的坐車,翻山路,也沒有來(lái)到大西北,大西南的震撼,當(dāng)汽車把我送進(jìn)這個(gè)村莊時(shí),我就意識(shí)到――其實(shí)不過平常.金黃的麥子早變成了麥茬兒,打著蔫兒,毒辣辣的日頭曬得這個(gè)世界都泛著白光,也許是久未下雨,或者剛下的雨已……

篇（5）

一.聽講座，學(xué)知識(shí)，得升華。

7月15日培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上，董事長(zhǎng)對(duì)教育思想，學(xué)科知識(shí)及教學(xué)能力做出了詳細(xì)深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業(yè)績(jī)的教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無(wú)懼、無(wú)畏、無(wú)貪的三高教師的目標(biāo)與信心。鑄師魂，培師德，精師業(yè)，借助學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)合作中不斷成長(zhǎng)、成熟、成功。在校長(zhǎng)“為黨育人，為國(guó)育才，充電蓄能，整裝再戰(zhàn)”的專題講座中，我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性，平臺(tái)的重要性；我更為能進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校這個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)上學(xué)習(xí)成長(zhǎng)感到慶幸、感到自豪。

未成年人是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，同時(shí)也是需要我們保護(hù)的群體。“未成年人學(xué)校保護(hù)法”的專題講座，讓我明確了未成年人學(xué)校保護(hù)的相關(guān)法規(guī)和條例，對(duì)于我未來(lái)的教師生涯有著規(guī)范和警醒的作用。“教育部五項(xiàng)管理規(guī)定”專題講座，更給我們今后的班級(jí)管理、學(xué)生管理指出了明確的方向。加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，睡眠管理，課外讀物進(jìn)校園管理，學(xué)校作業(yè)管理，體質(zhì)健康管理，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的講座，讓我認(rèn)識(shí)了學(xué)校教學(xué)特色中重要的一環(huán)，更讓我體會(huì)到了學(xué)校在教育事業(yè)上的真心和用心。

學(xué)校特地聘請(qǐng)了譚賢政教授為全體教師帶來(lái)了關(guān)于中小學(xué)生職業(yè)道德的專題講座，讓我體會(huì)到學(xué)校在教師成長(zhǎng)上的用心，身在此處，我對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展充滿了信心。譚教授的語(yǔ)言藝術(shù)與班級(jí)管理藝術(shù)深深地震撼了我，也讓我從中學(xué)到了很多受益匪淺的東西。愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，快樂工作，快樂生活，成為我一生的信條。

接下來(lái)兩天的班主任工作培訓(xùn)專題講座，讓我感受到“愛”在班級(jí)管理中的體現(xiàn)。以愛為核心，以活動(dòng)為載體，以激勵(lì)為手段，以發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；觀察關(guān)注學(xué)生的心理健康，細(xì)心耐心，科學(xué)正確的引導(dǎo)；規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注重班主任教育藝術(shù)；創(chuàng)建一個(gè)溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴(yán)慈并施，帶著我們的愛心，耐心，細(xì)心，認(rèn)真做好每一件事。

二、學(xué)理論，重實(shí)踐，嚴(yán)要求，備課試講要過關(guān)

三段式，六認(rèn)真，教師功在課外，利在課堂。教學(xué)目標(biāo)要明確，教師精講要清晰，學(xué)生活動(dòng)要充分，課后鞏固要扎實(shí)，三段式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)給我的課堂教學(xué)指明了方向，提供了有效的途徑。

篇（6）

7月中旬，蓬勃志愿者協(xié)會(huì)實(shí)地走訪了哈爾濱市南崗區(qū)王崗鎮(zhèn)新勝村委員會(huì)及其新勝小學(xué)，確立了假期社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)和內(nèi)容。同時(shí)，我們還選擇了服裝城，哈平路，中央大街等地一些交通現(xiàn)狀比較繁華的地帶進(jìn)行了交通安全知識(shí)宣傳的考察。并且，我們?cè)诖疝q的過程中確立了這三個(gè)地點(diǎn)作為交通安全知識(shí)與急救常識(shí)的宣講地點(diǎn)和調(diào)研地點(diǎn)。

7月10日至24日，協(xié)會(huì)組織編寫了交通安全知識(shí)手冊(cè)和交通安全意識(shí)調(diào)查問卷，順利完成了社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)備工作，包括志愿者的篩選以及宣講人員和調(diào)研人員的培訓(xùn)。

由于準(zhǔn)備比較充分，社會(huì)實(shí)踐志愿者團(tuán)隊(duì)提前一天出發(fā)。7月25日，我們把團(tuán)隊(duì)分為幾個(gè)小組，到哈市一些交通繁華的地帶進(jìn)行交通現(xiàn)狀實(shí)景拍攝、取材。

7月26日，青年志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)分為三組，第一組走進(jìn)新勝村，首先走訪當(dāng)?shù)氐拇迕瘢私馑麄円约八麄兒⒆訉?duì)交通安全知識(shí)的了解情況和交通安全意識(shí)，同時(shí)宣傳此次社會(huì)實(shí)踐，為接下來(lái)的宣講活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二組走進(jìn)服裝城附近的街區(qū)拍攝交通車輛違規(guī)和行人橫穿馬路、跨越護(hù)欄的現(xiàn)象，同時(shí)，在該地區(qū)發(fā)放《交通安全手冊(cè)》150冊(cè)和交通安全意識(shí)調(diào)查問卷100卷第三組為交通安全知識(shí)教研組，他們專門負(fù)責(zé)以后幾天交通安全知識(shí)與急救常識(shí)講座的準(zhǔn)備工作與完善工作。

7月28日，團(tuán)隊(duì)所有成員走進(jìn)了新勝村，開始了一整天的交通安全知識(shí)宣傳。在新勝村我們?yōu)檫@里的中小學(xué)生做了三次講座（分別為交通事故預(yù)防與急救常識(shí)課，交通安全常識(shí)課與現(xiàn)代交通工具認(rèn)識(shí)課）和一次“我心中的汽車”繪畫美術(shù)課以及交通安全意識(shí)調(diào)查。

7月29日，團(tuán)隊(duì)走進(jìn)中央大街實(shí)踐地，發(fā)放交通安全手冊(cè)，深得市民的好評(píng)和認(rèn)可。

7月30日，將前段時(shí)間實(shí)踐中整理的交通安全宣傳材料以及“心中常綠紅綠燈，文明交通伴我行”宣傳條幅帶到哈平路進(jìn)行宣傳，同時(shí)進(jìn)行“文明交通，珍愛生命”的簽名活動(dòng)，廣大市民積極參與。此次簽名活動(dòng)為我們的社會(huì)實(shí)踐畫上了圓滿的句號(hào)。

（二）交通安全教育現(xiàn)狀與思考篇

團(tuán)隊(duì)最初調(diào)查的地方是黑龍江大學(xué)至服裝城路段，此路段正在進(jìn)行惠民的地鐵工程建設(shè)，交通比較繁忙，車輛、行人都比較多，交通秩序比較混亂。此路段違規(guī)停車現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的車輛甚至停在禁止零時(shí)或者長(zhǎng)時(shí)停車的十字交叉路口的道路上，顯然他們對(duì)交通法律法規(guī)了解并不多，或者他們的交通安全意識(shí)比較淡薄。在調(diào)查的過程中僅僅三十分鐘一個(gè)十字交叉路口就有七八次不同程度的車輛違規(guī)現(xiàn)象，甚至有的車輛在禁止掉頭的路段掉頭。為了構(gòu)建安全、快速、平穩(wěn)的城市交通，我認(rèn)為光靠交通警察的督察，交通現(xiàn)狀也是難以改善的，還要全名提高司機(jī)的法律法規(guī)意識(shí)。

然而，團(tuán)隊(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在電子大廈的周圍，本來(lái)有人行橫道，只需從電子大廈向前走過幾分鐘就可通過人行橫道，但是許多市民卻選擇了從橫穿馬路、翻越護(hù)欄，在護(hù)欄的一側(cè)，車輛高速行駛，極易造成交通安全事故。一些市民還抱著自己的孩子翻越護(hù)欄，我想在如此環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，他們會(huì)遵守交通安全法律法規(guī)嗎？這讓我們志愿者感覺非常的擔(dān)憂。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些中小學(xué)生橫穿馬路與翻越護(hù)欄的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。根據(jù)調(diào)查一些橫穿公路的中小學(xué)生，他們知道一些交通安全知識(shí)，但是他們的交通安全意識(shí)比較差，究其原因還是沒有一個(gè)好的交通環(huán)境來(lái)引導(dǎo)他們。一些老年人也有橫穿公路、翻越護(hù)欄，通過抽樣調(diào)查，他們大多不了解交通安全知識(shí)，缺乏交通安全意識(shí)，橫穿公路知識(shí)為了方便，但是忽略了生命安全。從未成年人到老年人，都有橫穿公路、翻越護(hù)欄的現(xiàn)象，他們對(duì)交通安全知識(shí)的了解情況也是不一樣的，大多數(shù)未成年人在學(xué)校或者其他地方接受一些交通安全知識(shí)，但是他們的交通安全意識(shí)比較薄弱，同時(shí)，他們對(duì)現(xiàn)在交通安全現(xiàn)狀也不太滿意，希望得到改善。

對(duì)于中年人來(lái)說(shuō)，大多數(shù)對(duì)交通安全知識(shí)都有了解，但是除了司機(jī)外，其他人對(duì)交通法律法規(guī)了解的不夠全面，大多數(shù)是一知半解。更有甚者，有些市民竟然不了解交通燈的含義，這讓我們志愿者很疑惑，可能是以前的交通安全教育缺失。而許多市民了解交通安全知識(shí)，但是，他們卻同樣不顧及交通事故的危及，橫穿公路、翻越護(hù)欄。而且，許多人了解交通法律法規(guī)，但是他們卻不遵守交通規(guī)則，有明知故犯的嫌疑，許多人都是等到發(fā)生交通事故才后悔沒有遵守交通規(guī)則。許多了解交通安全知識(shí)，卻不遵守交通規(guī)則，究其原因就是他們交通安全意識(shí)不強(qiáng)。

為了構(gòu)建安全、平穩(wěn)、快捷、和諧的交通，我們應(yīng)該提高全民的交通安全意識(shí)，深入了解交通法律法規(guī)和交通安全常識(shí)。目前，在我國(guó)還沒有專門的交通安全教育的課程，沒有系統(tǒng)的教育，為此我們提出在中小學(xué)校進(jìn)行交通安全極教育，加深中小學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

在交通安全教育的過程中，成年人的交通安全知識(shí)教育和宣傳是最困難的，以成年人為宣講對(duì)象很難起到好的效果。通過此次實(shí)踐，我認(rèn)為我們可以通過教育中小學(xué)生來(lái)帶動(dòng)成年人交通安全意識(shí)的提高，如果小孩子的交通安全意識(shí)提高，如果由子女來(lái)提醒其父母珍愛生命、遵守交通規(guī)則，這樣可能取得很好的效果。而且，通過他們來(lái)影響更多的人，這就是我們實(shí)踐所得出的“小手牽大手”的含義。

針對(duì)小學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，容易接受交通安全知識(shí)，我們應(yīng)該探索出一套適宜中小學(xué)生的交通安全知識(shí)教育的方案，在中小學(xué)開交通安全教育的課程。拓展中小學(xué)生的視野，讓他們不僅僅只學(xué)到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，只培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言邏輯與邏輯思維能力，還接觸交通范疇，托扎視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。我認(rèn)為中小學(xué)的交通安全意識(shí)的提高，有助于交通事故發(fā)生率減少，這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。

此次實(shí)踐，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中小學(xué)生交通安全意識(shí)薄弱，盡管他們了解不少交通安全知識(shí)，但是他們只是停留在說(shuō)與了解的程度上，并沒有形成較強(qiáng)的交通安全意識(shí)。因此，在以后的交通安全宣傳與教育的過程中，我們還特別注意交通安全知識(shí)“實(shí)習(xí)”。例如，讓中小學(xué)生在道路上認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，帶領(lǐng)他們正確過馬路。另外，我們還沒有發(fā)現(xiàn)有專門針對(duì)小學(xué)生交通安全意識(shí)的研究和課程教育的教案。通過此次社會(huì)實(shí)踐，我們編寫了針對(duì)中小學(xué)生的《交通安全手冊(cè)》，并且在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，我們不斷完善《交通安全手冊(cè)》，為以后進(jìn)行中小學(xué)生交通安全教育和宣傳做鋪墊。

中小學(xué)生交通安全教育任重而道遠(yuǎn)，我們沒有許多經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也沒有專門的課程，我們也沒有專門了解小學(xué)生的心理以及接受能力，我們需要在實(shí)踐當(dāng)中探索，在實(shí)踐中求進(jìn)步。在此次實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到在中小學(xué)校進(jìn)行專門的交通安全課程有一些比較切合實(shí)際，學(xué)校沒有相應(yīng)的課程，有沒專門的教師，只有日常的教育，而且成效并不明顯。然而，作為大學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)體，我們也沒有太多時(shí)間，長(zhǎng)期放在交通安全教育與宣傳的研究上，我們只有靠一屆一屆的學(xué)生志愿者傳承。所以，我們?cè)谥行W(xué)校進(jìn)行的交通安全教育，以“講座式教育”和調(diào)研的教育方式才有一定得可行性。在我看來(lái)，所謂交通安全“講座式教育”就是我們大學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)體在一定得時(shí)間間隔里為同一批學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，同時(shí)了解他們?cè)诟鱾€(gè)階段的交通安全意識(shí)的提高程度，從而根據(jù)實(shí)際情況，改善教育模式。

通過此次社會(huì)實(shí)踐，我們明白了在以前進(jìn)行交通安全教育種種教育方式行不通的原因，我們不能把課程設(shè)置的太深?yuàn)W，孩子們難以理解，取不到好的效果，而且，他們也會(huì)對(duì)課程失去興趣。我們?cè)谶M(jìn)行交通安全教育的時(shí)候應(yīng)該編寫一些圖文并茂的的教材，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況找出使它們理解的教育方案，我想在進(jìn)行交通安全教育，這是非常重要的環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)我們要充分理解小學(xué)生，充分掌握交通安全知識(shí)我們的交通安全教育工作才能取得好的效果。

篇（7）

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 支教 人格養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0236-01

臨近暑假，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)即將拉開序幕，上海交通大學(xué)從2009級(jí)本科生開始，暑期社會(huì)實(shí)踐作為一門課要求所有大一年級(jí)學(xué)生必修，這兩年實(shí)踐隊(duì)伍數(shù)量之龐大，調(diào)研考察實(shí)踐內(nèi)容范圍之廣，為全國(guó)高校所罕見。2011年我有幸作為一個(gè)西部支教團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，全程參與了整個(gè)支教活動(dòng)，再通過后續(xù)一年多的觀察總結(jié)，發(fā)現(xiàn)支教活動(dòng)不但給西部被支教的學(xué)校和學(xué)生帶去愛心和知識(shí)等，而且還讓參與支教的大學(xué)生隊(duì)員們從學(xué)習(xí)、思想、學(xué)生工作等多方面提升了自己。

1 支教活動(dòng)過程

2011年我指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)所參與的支教活動(dòng)分兩部分：在重慶酉陽(yáng)土家族苗族自治縣一所高中支教10天，之后是在廣西柳州市融水縣的一個(gè)兒童福利院支教10天左右，支教人數(shù)共20人。在重慶支教時(shí)，我們的學(xué)生主要是給所去中學(xué)的5個(gè)高三重點(diǎn)班介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作和生活、介紹高考經(jīng)驗(yàn)、介紹各科復(fù)習(xí)的方法，另外還到部分學(xué)生家進(jìn)行家訪，調(diào)查當(dāng)?shù)亓羰貎和那闆r等。活動(dòng)反響強(qiáng)烈，最后一天要離開時(shí)，那5個(gè)班級(jí)自發(fā)準(zhǔn)備節(jié)目為我們送行，預(yù)計(jì)半小時(shí)結(jié)束的告別儀式，最后用了近4小時(shí)才結(jié)束。在廣西兒童福利院的活動(dòng)則是以協(xié)助院長(zhǎng)和義工照看那里的孤兒、輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)為主，團(tuán)員和福利院的孤兒們吃住在一起，期間與深圳來(lái)的支教團(tuán)隊(duì)一起為那的兒童準(zhǔn)備有意的文體活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們的團(tuán)員們都很不舍，覺得活動(dòng)有意義。整個(gè)支教過程中，我讓他們珍惜每一天，盡全力做好支教中的每一件事，不是為了完成任務(wù)而來(lái)，不是為了拿學(xué)分而做。他們也確實(shí)做到了、做好了，他們的經(jīng)驗(yàn)介紹課、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課得到了那里老師和學(xué)生的認(rèn)可，團(tuán)員們自己也覺得收獲頗豐。

2 支教活動(dòng)的影響

活動(dòng)結(jié)束距離現(xiàn)在過去已一年多，作為他們的思政教師，也是支教活動(dòng)的指導(dǎo)老師，我有必要對(duì)整個(gè)活動(dòng)的意義進(jìn)行總結(jié)：我查詢了這20名學(xué)生的成績(jī)，并與他們?nèi)ブЫ糖暗某煽?jī)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們中幾乎所有人的成績(jī)都有了不同程度的提升（年級(jí)排名也有了提升），其中有3名提升了將近80名（全年級(jí)共213人），進(jìn)步非常明顯。學(xué)生工作方面，支教團(tuán)員里有相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在擔(dān)任了黨支書、班干或其他學(xué)生社團(tuán)的部長(zhǎng)，工作表現(xiàn)優(yōu)秀，一位大一時(shí)什么社團(tuán)也沒參加的團(tuán)員，回來(lái)后也積極報(bào)名參加了我院助學(xué)部（一個(gè)公益愛心助學(xué)社團(tuán)）。通過回校后的一些活動(dòng)和單獨(dú)談話，我發(fā)現(xiàn)通過在講臺(tái)上給西部學(xué)生講課、傳授經(jīng)驗(yàn)，大部分團(tuán)員的語(yǔ)言表達(dá)能力上去了；通過支教過程中體會(huì)到的東西部教育條件的差距，大部分學(xué)生懂得了珍惜在名牌大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)自己畢業(yè)后工作還是繼續(xù)深造也有了一定的考慮，甚至有極個(gè)別學(xué)生跟我說(shuō)以后要致力于改善西部貧困學(xué)生上學(xué)條件，讓想上學(xué)的孩子都能進(jìn)到學(xué)校學(xué)習(xí)。

3 支教活動(dòng)的總結(jié)

團(tuán)員們回來(lái)后有以上這些改善、提升不是偶然的，通過對(duì)支教活動(dòng)的全身心投入，指導(dǎo)老師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和對(duì)活動(dòng)提出具體的要求，整個(gè)支教活動(dòng)就能做好，讓所在學(xué)校的老師和學(xué)生認(rèn)可，也能讓去支教的學(xué)生團(tuán)員在各方面有很大提升，讓他們對(duì)自己有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)現(xiàn)在自己擁有的學(xué)習(xí)和工作機(jī)會(huì)更加珍惜，對(duì)他們的職業(yè)生涯是有極大促進(jìn)作用的。新的一期暑期社會(huì)實(shí)踐即將開始，希望像支教這樣的愛心公益活動(dòng)能有更多、辦的越好，使其在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐中振.志愿服務(wù)與社會(huì)發(fā)展[M].上海三聯(lián)書店，1998.

[2] 譚建光.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的志愿服務(wù)與人文精神[J].社會(huì)科學(xué)，2005（3）：10-12.

篇（8）

一、“可持續(xù)發(fā)展”和“大學(xué)生三下鄉(xiāng)” 的提出

1、關(guān)于“可持續(xù)發(fā)展”

“可持續(xù)發(fā)展 （Sustainable Development） 是八十年代提出的一個(gè)新概念。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》報(bào)告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念，得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛共識(shí)。”[1]后來(lái)，可持續(xù)發(fā)展觀被運(yùn)用到，經(jīng)濟(jì)、文化、人口、資源、環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域。“可持續(xù)發(fā)展（Sustainable development），或永續(xù)發(fā)展，是指在保護(hù)環(huán)境的條件下既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的需求的發(fā)展模式。”[2]

2、關(guān)于“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”

三下鄉(xiāng)，是指文化、衛(wèi)生、科技三下鄉(xiāng)。1996年12月中央宣傳部、國(guó)家科委、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展文化衛(wèi)生科技“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》，1997年正式開始實(shí)施。

二、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“可持續(xù)性發(fā)展”的重要性和必要性

“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”與“可持續(xù)發(fā)展觀”存在必然的內(nèi)在聯(lián)系。大學(xué)生三下鄉(xiāng)從提出，到今年已經(jīng)被不斷實(shí)踐和深化長(zhǎng)達(dá)近20年。在這近20年的時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生三下鄉(xiāng)的廣度和深度不斷得到強(qiáng)化。大學(xué)生三下鄉(xiāng)的重要性和必要性在實(shí)踐中不斷得到驗(yàn)證和例證。

大學(xué)生三下鄉(xiāng)，能夠把先進(jìn)的文化、衛(wèi)生和科技帶到鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)。先進(jìn)的文化能夠改變落后地區(qū)人民群眾的生活觀念，先進(jìn)的科技有助于落后地區(qū)生產(chǎn)力的提升、甚至是質(zhì)的飛躍，先進(jìn)的衛(wèi)生服務(wù)能夠從根本上改變落后地區(qū)的醫(yī)學(xué)常識(shí)和就醫(yī)觀念。從根本上而言，大學(xué)生三下鄉(xiāng)能夠不斷平衡城市與農(nóng)村、東部與西部、發(fā)達(dá)與落后地區(qū)的差距，對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。

大學(xué)生作為三下鄉(xiāng)的主力軍，首先從自身而言，大學(xué)生能夠接觸到最新的衛(wèi)生知識(shí)、能夠獲得大眾喜聞樂見的文化、能夠掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。大學(xué)生帶著文化、衛(wèi)生、科技下鄉(xiāng)，不但有利于作為接受對(duì)象的鄉(xiāng)下的發(fā)展，而且有利于傳遞者大學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲得真知。

總體而言，大學(xué)生三下鄉(xiāng)是一個(gè)雙向共贏、有著積極意義的活動(dòng)，大學(xué)生向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)豐富的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，有利于大學(xué)生自我的提升。工農(nóng)群眾向大學(xué)生學(xué)習(xí)文化理論、經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，利于工農(nóng)群眾的文化水平和理論知識(shí)的提升，促進(jìn)和帶動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

三、如何實(shí)現(xiàn)“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”的“可持續(xù)性發(fā)展”

從實(shí)踐角度講，大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教做為三下鄉(xiāng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)比較曲折、困難的實(shí)踐過程。大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教要想獲得實(shí)質(zhì)有效的效果，必須做到支教對(duì)象的可持續(xù)性、時(shí)間上的可持續(xù)性、團(tuán)隊(duì)成員組成的可持續(xù)性、團(tuán)隊(duì)文化的可持續(xù)性。此外，還應(yīng)發(fā)揮媒體宣傳報(bào)道，及時(shí)向社會(huì)傳達(dá)支教信息。只有實(shí)現(xiàn)這些基本的要素，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教的可持續(xù)性發(fā)展，真正落實(shí)三下鄉(xiāng)到實(shí)處。

1、支教對(duì)象的可持續(xù)性

支教的對(duì)象相當(dāng)于是受眾，受眾必須是固定的、可續(xù)性的，這里所謂的“支教對(duì)象”，從宏觀上講，指的是支教的大區(qū)域必須是固定的，一方有一方的文化和生活習(xí)俗。從微觀上講，支教的具體對(duì)象必須是確定的，例如小學(xué)、初中和高中這三個(gè)群體的文化水平是不一樣的，服務(wù)方式也必定存在差異。支教的具體對(duì)象應(yīng)該是小學(xué)，小學(xué)到初中再到高中這本身就是一個(gè)內(nèi)在的持續(xù)和發(fā)展。只有支教區(qū)域具有固定性、支教對(duì)象具有可持續(xù)性，才能建立完整的支教服務(wù)體系和機(jī)制。

通過表一可以看出：“律動(dòng)陽(yáng)光”志愿者隊(duì)2011年第一次支教到三原縣，由于先前沒有進(jìn)行實(shí)地調(diào)研支教的可行性和可操作性，最終沒能持續(xù)支教。在借鑒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，到乾縣丈八完小進(jìn)行調(diào)研和協(xié)商，最終簽訂支教協(xié)議，于2012年第一次支教，并在2014年建立社會(huì)實(shí)踐基地，最終實(shí)現(xiàn)了支教對(duì)象的可持續(xù)性。

2、團(tuán)隊(duì)成員組成的可持續(xù)性

大學(xué)生三下鄉(xiāng)的團(tuán)隊(duì)相當(dāng)于是“傳播者”，在受眾固定和可持續(xù)的情況下，傳播者也應(yīng)該保持可持續(xù)性和固定性，因?yàn)楣潭沙掷m(xù)的傳播者，能夠最全面和最深層次的掌握受眾的特點(diǎn)，能夠最實(shí)效可行的實(shí)現(xiàn)三下鄉(xiāng)的效果，使三下鄉(xiāng)得到最大力度和最深層次的實(shí)踐。從事實(shí)角度而言，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的大學(xué)生會(huì)不斷面臨畢業(yè)，意味著老隊(duì)員的離開，團(tuán)隊(duì)需要重新建構(gòu)。這就需要團(tuán)隊(duì)不斷做到“老人”帶“新人”，做到薪火相續(xù)。團(tuán)隊(duì)每年都會(huì)進(jìn)行總結(jié)會(huì)、分享會(huì)、表彰會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式的宣傳總結(jié)工作，為三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)的傳、幫、接、帶提供了保障，在分享交流中，讓更多的大學(xué)生了解三下鄉(xiāng)、加入三下鄉(xiāng)、傳遞三下鄉(xiāng)。實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組成的可持續(xù)性發(fā)展不會(huì)中斷。

“律動(dòng)陽(yáng)光”志愿者隊(duì)做到了團(tuán)隊(duì)成員組成的可持續(xù)性，積極動(dòng)員有經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)員進(jìn)行二次支教或到隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。在乾縣丈八完小連續(xù)支教三年，再次支教人數(shù)呈不斷增加的趨勢(shì)。（見表二）

3、團(tuán)隊(duì)文化的可持續(xù)性

在“傳播者”和“受眾”固定的情況下，作為團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)時(shí)間服務(wù)團(tuán)必須建立長(zhǎng)期有效的團(tuán)隊(duì)，建構(gòu)完善可行的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，最核心的是建立屬于自己團(tuán)隊(duì)的文化。西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“心希望”支教隊(duì)主要團(tuán)隊(duì)文化就是：“關(guān)注留守兒童”，針對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)文化進(jìn)行不斷的細(xì)化和深化。

“律動(dòng)陽(yáng)光”經(jīng)調(diào)研，村里小學(xué)生多為留守兒童，小學(xué)生的心理健康問題和安全教育問題沒有得到重視，有些小學(xué)生甚至已經(jīng)出現(xiàn)心理和衛(wèi)生安全問題。通過表三，可以看出在乾縣支教的三年中，在保留原來(lái)特色課程文化的基礎(chǔ)上，2014年突破性的增加了四門課程。根據(jù)受眾年齡小的特點(diǎn)，增加了互動(dòng)性特別強(qiáng)的心理健康、安全教育、勵(lì)志公開課、創(chuàng)意美術(shù)等課程。做為藝術(shù)學(xué)院的支教隊(duì)伍，逐漸建設(shè)完善了團(tuán)隊(duì)的支教文化，并根據(jù)實(shí)地情況進(jìn)行調(diào)整和完善。（見表三）

以2014年為例，團(tuán)隊(duì)所開設(shè)的特色課程中，書法課老師是西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)書畫協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)；剪紙課老師的個(gè)人剪紙作品展已在西安展出三場(chǎng)，也是西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的首個(gè)學(xué)生個(gè)人展；舞蹈老師、音樂老師都是藝術(shù)學(xué)院表演專業(yè)的學(xué)生，舞蹈老師作品曾獲陜西省舞蹈荷花獎(jiǎng)；創(chuàng)意美術(shù)課老師是藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，創(chuàng)意美術(shù)課為該專業(yè)的專業(yè)必修課。在三下鄉(xiāng)的過程中，一定要結(jié)合大學(xué)生自身的專業(yè)特色及專業(yè)水平，做到其專業(yè)。

總之，一支可持續(xù)的三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)打造“三建一新”的團(tuán)隊(duì)文化體系，即：學(xué)科建設(shè)、品牌建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，活動(dòng)創(chuàng)新。大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展一定要以團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，將品牌項(xiàng)目細(xì)化、深化、持續(xù)化，如：心希望的關(guān)注留守兒童，律動(dòng)陽(yáng)光的文化藝術(shù)節(jié)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是“家”文化的創(chuàng)建是使團(tuán)隊(duì)充滿生命力的精神支撐。活動(dòng)創(chuàng)新是指不應(yīng)在尋求可持續(xù)的同時(shí)，應(yīng)防止出現(xiàn)死循環(huán)，要根據(jù)每一期活動(dòng)的開展情況來(lái)調(diào)整下一期活動(dòng)的開展，不斷創(chuàng)新，這是團(tuán)隊(duì)充滿生命力的源泉。

4、時(shí)間的可持續(xù)性

通過對(duì)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2014年的近20支暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)的調(diào)研表明，三年以內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)很難在一個(gè)地方建立社會(huì)實(shí)踐基地，也很難被當(dāng)?shù)氐摹笆鼙姟闭J(rèn)可。觀念的改變是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，暑期三下鄉(xiāng)支教需要在時(shí)間上做到可持續(xù)性。針對(duì)一個(gè)固定的區(qū)域，固定的服務(wù)對(duì)象，進(jìn)行不間斷長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐服務(wù)。

非暑期階段的可持續(xù)關(guān)注，大學(xué)生三下鄉(xiāng)一般的實(shí)施開展階段是在暑期，而可持續(xù)性的三下鄉(xiāng)在時(shí)間上不應(yīng)該禁錮在暑期，支教團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐地應(yīng)該保持經(jīng)常性的溝通與聯(lián)系，以律動(dòng)陽(yáng)光社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)為例，在結(jié)束2014年暑期支教后，又相應(yīng)的開展了回訪，延續(xù)性的開展了暑期的某些特色活動(dòng)，2015年3月，又與實(shí)踐地小學(xué)少隊(duì)部開展了學(xué)雷鋒活動(dòng)，擬于5月份聯(lián)合開展體育比賽等活動(dòng)。時(shí)間上的可持續(xù)從根本上改變了一年一次，往往過于形式的支教活動(dòng)，也為團(tuán)隊(duì)成員的可持續(xù)提供了保障。

5、做到媒體宣傳的可持續(xù)性

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該建立良好的媒體宣傳渠道，及時(shí)把支教信息傳達(dá)和反饋給社會(huì)，運(yùn)用社會(huì)的力量強(qiáng)化支教的力度和深度。

通過表四可以看出，2014年的新聞報(bào)道數(shù)量是過去四年的近兩倍。

新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) “律動(dòng)陽(yáng)光”暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)積極利用新媒體平臺(tái)，使支教活動(dòng)得到廣泛宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過自身的微信、微博等公眾平臺(tái)做宣傳報(bào)道，加強(qiáng)與社會(huì)主流媒體的持續(xù)性合作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展新老隊(duì)員交流活動(dòng)，老隊(duì)員即使畢業(yè)也能將經(jīng)驗(yàn)分享，保證團(tuán)隊(duì)傳承的同時(shí)，注重歷屆隊(duì)員聯(lián)系錄的整合，保證隔界聯(lián)系交流無(wú)障礙。充分利用自媒體手段，加強(qiáng)個(gè)體對(duì)整體的宣傳，鼓勵(lì)隊(duì)員通過自己的自媒體方式來(lái)宣傳團(tuán)隊(duì)。通過每一個(gè)個(gè)體的微博、微信、博客等平臺(tái)來(lái)搭建宣傳團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)式平臺(tái)。在2014年有西安市文明網(wǎng)、新浪陜西咸陽(yáng)網(wǎng)、陜西網(wǎng)、咸陽(yáng)共青團(tuán)、陜西論壇、西安論壇等23篇省市和地方媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)“西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)‘律動(dòng)陽(yáng)光’暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)”進(jìn)行了報(bào)道和關(guān)注。

“律動(dòng)陽(yáng)光”志愿者隊(duì)正是充分利用了媒體宣傳的作用，才使得陜西省咸陽(yáng)市乾縣城關(guān)鎮(zhèn)丈八完小的危險(xiǎn)校舍危房得到社會(huì)關(guān)注，最終得到社會(huì)支持進(jìn)行重建。同樣是媒體宣傳報(bào)道學(xué)校教學(xué)基本的課桌和凳子破爛，得到社會(huì)的捐助，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)硬件的配置。

6、理論聯(lián)系實(shí)踐，主動(dòng)聯(lián)系群眾以點(diǎn)帶面

加強(qiáng)立項(xiàng)工作，使其項(xiàng)目化，促進(jìn)可持續(xù)各級(jí)團(tuán)組織應(yīng)積極組織立項(xiàng)，使其暑期支教項(xiàng)目化，以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)二十多支隊(duì)伍為例，專門獨(dú)立單獨(dú)運(yùn)行的支教隊(duì)只有兩支，大多支教隊(duì)依托于志愿者隊(duì)，顯然，單獨(dú)運(yùn)行的兩支各方面做的相對(duì)都比較好，項(xiàng)目化的團(tuán)隊(duì)更容易達(dá)到團(tuán)隊(duì)文化、時(shí)間等方面的可持續(xù)性。加強(qiáng)黨團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)，在暑期支教團(tuán)隊(duì)中建立臨時(shí)黨支部、團(tuán)支部，充分發(fā)揮黨員、團(tuán)員的模范帶頭作用，同時(shí)可圍繞中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。將暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教務(wù)學(xué)分系統(tǒng)，讓更多的大學(xué)生參與到三下鄉(xiāng)的活動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)。

理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)。大學(xué)生的理論知識(shí)豐富，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。在暑期三下鄉(xiāng)支教過程中，大學(xué)生應(yīng)該充分抓住機(jī)會(huì)，在教學(xué)等服務(wù)的實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)自身具備的理論知識(shí)。同時(shí)，要積極深入到當(dāng)?shù)厝罕娭校M(jìn)行實(shí)實(shí)地研究、調(diào)查研究，充分了解當(dāng)?shù)氐呢S富習(xí)慣和文化環(huán)境，能夠以點(diǎn)帶面，在支教服務(wù)的同時(shí)，努力促進(jìn)傳播群眾喜聞樂見的大眾文化、宣傳普及衛(wèi)生知識(shí)、教授先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教要想落實(shí)到實(shí)處，必須做到可持續(xù)性發(fā)展。在固定的支教區(qū)域，確定固定的支教對(duì)象，組成固定薪火相續(xù)的支教團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)的自我文化標(biāo)示，堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間不間斷的支教服務(wù)。同時(shí)，要及時(shí)利用媒體宣傳報(bào)道團(tuán)隊(duì)的支教信息，分享支教經(jīng)驗(yàn)和不足，在學(xué)習(xí)和被學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)的整體支教水平。最根本的，在暑期支教的過程中，要努力做到到群眾中去，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)支教的最優(yōu)化效果。

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)支教；大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展觀是被實(shí)踐證實(shí)的真理。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，是一個(gè)曲折、困難的過程，應(yīng)加強(qiáng)各部門的組織引導(dǎo)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

目前大學(xué)生群體已全面為“90后”新一代的群體，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境造就的他們性格獨(dú)立，個(gè)性強(qiáng)，思維活躍卻容易激進(jìn)，作為高校輔導(dǎo)員老師，其言語(yǔ)教育已經(jīng)不易成為有力的教育途徑，更多的主題班會(huì)、年級(jí)大會(huì)也逐漸流于形式，很難深入人心，因此作為輔導(dǎo)員要通過更多新型的溝通模式和溝通渠道去深入學(xué)生的心理，在帶隊(duì)進(jìn)行支教的過程中以大學(xué)生思想政治教育工作者與學(xué)生日常管理者的身份對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。真正做到培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在輔導(dǎo)員帶隊(duì)參加大學(xué)生志愿支教的活動(dòng)過程中，正是自我職業(yè)目標(biāo)明晰化和職能化的最有效過程———深入社會(huì)、深入基層的經(jīng)歷不僅僅會(huì)增加輔導(dǎo)員的社會(huì)發(fā)展要求，也會(huì)提升大學(xué)生全面發(fā)展要求。

2.科學(xué)引導(dǎo)，做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的目標(biāo)規(guī)劃者

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)規(guī)劃作用主要體現(xiàn)在向?qū)W生提供正確的輿論導(dǎo)向，即引導(dǎo)大學(xué)生開展積極向上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡量避免在實(shí)踐中大學(xué)生產(chǎn)生消極、功利等不正確不合理的想法；引導(dǎo)大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，同時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在深入基層進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)會(huì)吃苦耐勞、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀意志和品質(zhì)。此外，一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，積極營(yíng)造適合的氛圍。同時(shí)應(yīng)豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容并努力拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)渠道，引導(dǎo)更多的大學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。近年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐隊(duì)猶如雨后春筍般涌出，而由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的隊(duì)員選拔機(jī)制，導(dǎo)致支教隊(duì)伍層次良莠不齊，社會(huì)輿論針對(duì)暑期的短期社會(huì)實(shí)踐也是褒貶不一，作為帶隊(duì)老師，一方面要做好支教隊(duì)品牌的打造、實(shí)踐基地的穩(wěn)固建立，另外一方面則是要提升自身的綜合素養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生開展志愿服務(wù)工作時(shí)，能夠科學(xué)引導(dǎo)，明確目標(biāo)。

二、以行踐言，提升輔導(dǎo)員個(gè)人綜合素養(yǎng)以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一名合格的輔導(dǎo)員不僅僅只局限于定位其職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，探索有效的發(fā)展路徑，更應(yīng)該不斷提升自身能力，完善人格素養(yǎng)以及擴(kuò)充其學(xué)識(shí)水平。因?yàn)榇髮W(xué)輔導(dǎo)員對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)過程發(fā)揮著極其重要的作用，輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)水平、學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷、思想品質(zhì)、人格魅力和個(gè)人綜合能力等綜合素養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生的影響很大，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須具有極高的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力并且懂得抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去提升個(gè)人的能力。

1.加強(qiáng)溝通，提升組織協(xié)調(diào)能力

在支教過程中，老師們往往要克服許多困難，包括語(yǔ)言不通、生活條件惡劣、交通不便等難題。但是，支教過程作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而接受進(jìn)一步基層鍛煉和做奉獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，也進(jìn)一步拉進(jìn)了與大學(xué)生的距離，通過自身行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，相比起單純的言語(yǔ)教育會(huì)收獲更好的效果；同時(shí)大學(xué)生的生理年齡日趨成熟，但他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，組織、協(xié)調(diào)能力也略顯不足。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是不可缺少的組織者，其強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式及開展過程中起到組織和協(xié)調(diào)作用，比如輔導(dǎo)員可以組織形式多樣、具有創(chuàng)新性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)妥善采取各種手段和相應(yīng)的有效措施以確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展和實(shí)施。在這個(gè)過程中，也鍛煉了輔導(dǎo)員的溝通能力和解決問題的能力。

2.全程參與，增強(qiáng)學(xué)生管理能力

在筆者開展大學(xué)生志愿支教活動(dòng)的過程中，輔導(dǎo)員作為活動(dòng)的一員全程參與其中。輔導(dǎo)員的參與既可以增加學(xué)生參與活動(dòng)的信心，又可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式提高自身修養(yǎng)。也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)師生交流，是輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生生活與了解學(xué)生內(nèi)心世界的一種行之有效的方式。輔導(dǎo)員的參與者角色主要體現(xiàn)在與學(xué)生共同擬定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案、探討活動(dòng)細(xì)節(jié)、啟發(fā)和發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新思維以及與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)全面多角度的了解活動(dòng)進(jìn)程并及時(shí)提供活動(dòng)相關(guān)指導(dǎo)以保障社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

3.強(qiáng)化提升，增強(qiáng)解決問題的能力

相對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生而言，在學(xué)校中接觸到的人際關(guān)系相對(duì)較為簡(jiǎn)單。社會(huì)實(shí)踐需要深入社會(huì)深入基層，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)面對(duì)一些平時(shí)很少接觸到的社會(huì)現(xiàn)象、民生百態(tài)，自然他們要處理的人際關(guān)系也就變得復(fù)雜得多。由于社會(huì)上被各種利益矛盾所充斥，這很容易使學(xué)生樹立扭曲、不積極的社會(huì)價(jià)值觀和人生道德觀。一旦出現(xiàn)此種現(xiàn)象，就需要輔導(dǎo)員抓住典型實(shí)例，與學(xué)生進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生能夠正確的處理人際交往關(guān)系并幫助學(xué)生樹立積極、健康、向上的社會(huì)價(jià)值觀。

篇（10）

人們都說(shuō)暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，可以有助于大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。我自己感覺通過這幾天的實(shí)踐，包括支教等一系列活動(dòng)，從內(nèi)心里說(shuō)真的很有收獲，增長(zhǎng)了一些與人交流的技能，學(xué)到了課本上不可能學(xué)到的知識(shí)。雖然時(shí)間有限，十幾天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)稍縱即逝。但這其中，讓我學(xué)到了終生受用的東西。實(shí)踐結(jié)束回到家時(shí)媽媽就說(shuō)我曬黑了，也說(shuō)我變了，變得善談了許多。盡管有半年沒有回家，但還是時(shí)時(shí)回想那些支教的情景。學(xué)校讓我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐真的很有作用，會(huì)讓我們從中收益很多。也讓我知道必須多和陌生人交流;生活中還要鍛煉自己的動(dòng)手能力。

這次我們的團(tuán)隊(duì)主要的任務(wù)就是支教，然后利用多余時(shí)間進(jìn)行一些有關(guān)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)調(diào)查，走訪一下農(nóng)村，了解我們學(xué)校附近的村民對(duì)學(xué)校的百年校慶建設(shè)有什么好的建議。利用支教踐行大愛，在農(nóng)村弘揚(yáng)科學(xué)發(fā)展的一些活動(dòng)。

這里我就把我和同學(xué)們這么多天的行程，加上自己的所學(xué)所感記錄下來(lái)。也作為一次總結(jié)，看看自己收獲了多少知識(shí)。

7月11日，我與十幾個(gè)隊(duì)友一齊踏上了前往欽平陵村暑期實(shí)踐之路。之中盡管有忙碌，有艱辛，我們依然在村里度過了愉快的第一天。清早，我們就早早的出發(fā)。卻依然難擋微微的燥熱。我們一路上心情舒暢，邊走邊了解路邊情況。依據(jù)日程安排，我們第一天是走訪農(nóng)家，拜望老黨員，聯(lián)系小學(xué)生。一路上我們走街串戶，看到了許多小學(xué)生，還遇見了很多黨員。他們都很熱情，表示支持我們的工作，尤其是對(duì)即將展開的支教活動(dòng)充滿期待。一路上，我們口干舌燥，卻依然無(wú)所顧忌的前往每一戶家庭拜訪。我們搜集到了好多有用的信息。有黨員戶、小學(xué)生各個(gè)方面的，對(duì)我們下一步更好的開展工作有很大幫助。

篇（11）

在短短的9天里，我們開展了許多活動(dòng)，如給小學(xué)生支教，對(duì)xx進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，與當(dāng)?shù)卮甯刹孔劦取Ｔ谵r(nóng)村里，我們也學(xué)到了好多書本上學(xué)不到的東西，同時(shí)也看到了一些問題。這是我們第一次如此關(guān)注于孩子的教育問題和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)問題。現(xiàn)將此次活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下。

此次活動(dòng)的主題是支教。在支教過程中，我們了解了xx的受教育狀況。村民中受過高等教育的寥寥無(wú)幾，受過初數(shù)等教育的也只有少數(shù)，而且文肓比例仍然不小。因此絕大多數(shù)的家長(zhǎng)希望孩子們能上大學(xué)。他們把所有的希望都寄托在了孩子們的身上。xx與我們學(xué)校有相當(dāng)長(zhǎng)的一段路，孩子們來(lái)上課極不方便，家里條件困難的學(xué)生不得不每天起早摸黑地走路或騎車來(lái)回，有的學(xué)生連騎車也要半個(gè)小時(shí)，可見他們求學(xué)的艱難。雖然條件艱苦，但孩子們?nèi)允鞘值幕钴S，同學(xué)之間相處的也不錯(cuò)，在他們身上散發(fā)的是一股濃濃的朝氣，他們很天真也很單純。從他們的臉上，你看不到悲傷，卻能看到開心;看不到自卑，卻能看到自信。這也許就是知識(shí)賦予他們的力量吧。