緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的建議范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

記得我在電視里看到過(guò)一個(gè)節(jié)目,叫《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》,所以,我想能不能開(kāi)展一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。于是,我決定開(kāi)展一次題目為“愛(ài)家鄉(xiāng)――村名大搜索”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在接下來(lái)的日子里,我從尋找村名,到編寫(xiě)材料,再到調(diào)查訪問(wèn),組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查等等,總算在預(yù)定的時(shí)間里,我完成了這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課堂展示。下面,我結(jié)合自己上這節(jié)課的感受將自己如何確保這節(jié)課的語(yǔ)文“味”,明確語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方向,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)談以下幾點(diǎn)。

一、擴(kuò)大參與面,爭(zhēng)取社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可

我的這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的匯報(bào)課上得還算成功,學(xué)生充分的準(zhǔn)備超過(guò)了我的預(yù)料,我想,很多學(xué)生參加了之后,一定會(huì)多了很多啟發(fā)和思索。這對(duì)于我而言,即使再辛苦,也是值得的了。看來(lái),只要我們努力去想,努力去做,就一定能推出很多受學(xué)生歡迎的、肯定的教育活動(dòng)。最后,也離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持、同學(xué)們的熱情參與,因?yàn)橛辛诉@些前提條件,我才可以及時(shí)、高質(zhì)量地完成這節(jié)課。此次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展以后,校園一直沉浸在熱烈的氣氛當(dāng)中。我陸續(xù)收到了幾十份學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的搜集材料。細(xì)細(xì)地品讀其中的材料,深深地為一些同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的舉動(dòng)而感動(dòng)。此次參加人員不僅有學(xué)生、更有教師與家長(zhǎng),人員參與面廣,活動(dòng)得到了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

二、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探究性,滿足學(xué)生的智力期望

新課程改革關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì),改變教師的教育觀念。提倡語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),就要求學(xué)生積極參與,親身經(jīng)歷,在各項(xiàng)活動(dòng)中去“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“體驗(yàn)”“創(chuàng)作”,通過(guò)這一系列活動(dòng),發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),通過(guò)學(xué)生活動(dòng)前的收集資料、制訂方案等,讓學(xué)生先嘗試、自學(xué),或者在課堂上先交流方案,在收集與交流的過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后教師再將學(xué)生的問(wèn)題分類,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,就會(huì)圍繞不同的話題,有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅個(gè)性化、生活化、多樣化,而且學(xué)習(xí)效率高。

我這節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生把注意力放在搜集和使用證據(jù)上,根據(jù)學(xué)生的搜集程度向?qū)W生提出問(wèn)題,這就要他們自己決定哪些材料是相關(guān)的,并能對(duì)材料做出解釋。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和全面分析能力,正如探究科學(xué)的作用一樣。學(xué)生在收集、篩選和分析證據(jù)并進(jìn)行論證過(guò)程中,需要指導(dǎo)、鼓勵(lì)和實(shí)踐。然而,如果不想讓這些活動(dòng)枯燥乏味,就必須使活動(dòng)在智力上滿足學(xué)生的期望。

三、關(guān)注語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),切合學(xué)生的心理體驗(yàn)

為了防止語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一味追求形式上的熱鬧,忽略了活動(dòng)的語(yǔ)文內(nèi)涵,以至于模糊了與主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的界限。變成一次普通的社會(huì)實(shí)踐,我充分了解了學(xué)生的家庭環(huán)境,家庭所在村莊環(huán)境,以便進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中,我處處引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文的角度分析問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中既尊重學(xué)生的勞動(dòng),又不忘把語(yǔ)文教學(xué)融入其中。如我提出讓學(xué)生嘗試用一句話概括村名的由來(lái),為自己的村子設(shè)計(jì)文化牌等問(wèn)題。學(xué)生個(gè)性的多樣化,要求我們的思想具有開(kāi)放性,提出的問(wèn)題既符合語(yǔ)文的主題又能切合學(xué)生的心理體驗(yàn)。

四、關(guān)注不同情境,實(shí)現(xiàn)課堂語(yǔ)文教學(xué)的靈活遷移

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主張綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)過(guò)程中的某些具體問(wèn)題,這就要求老師要關(guān)注學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的不同情境,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,設(shè)計(jì)好學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)題目,實(shí)現(xiàn)課堂語(yǔ)文教學(xué)在課外語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的靈活遷移。如學(xué)生在活動(dòng)中,原本想通過(guò)攝影、搜集老照片等展示事物的原來(lái)面貌,我就鼓勵(lì)他們形成書(shū)面材料,用文字展示自己收集到的成果。對(duì)原始材料進(jìn)行再加工的過(guò)程,也是學(xué)生邏輯思維能力與寫(xiě)作能力有效整合的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)踐中改變?cè)械脑O(shè)想,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用文字對(duì)材料進(jìn)行歸類、展示。我把現(xiàn)實(shí)社會(huì)作為了語(yǔ)文向外延伸的第二課堂,現(xiàn)實(shí)社會(huì)也是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課最好的教材。

在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課教學(xué)中,從方案確定、內(nèi)容安排、流程設(shè)計(jì)等方面我始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生們緊跟“語(yǔ)文”這個(gè)活動(dòng)方向,在教學(xué)中“體現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在整個(gè)活動(dòng)中得到發(fā)展,這是提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益的目的,也是發(fā)展學(xué)生開(kāi)拓自我,發(fā)展整體素質(zhì)的美好前景。

本次語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

探究村名文化實(shí)踐活動(dòng)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.調(diào)查村名的由來(lái),了解村名背后的傳說(shuō)故事、時(shí)代背景、風(fēng)土地貌、詩(shī)經(jīng)典故等,能根據(jù)村名創(chuàng)建村文化牌。

2.學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式深入研究村名的由來(lái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)生活;提高收集信息和整理信息的能力;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)文化的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)各種途徑了解村名的由來(lái),并創(chuàng)建村名文化牌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

綜合運(yùn)用各種方法,解決研究中的實(shí)際問(wèn)題,透過(guò)村名了解歷史,感受農(nóng)村文化的魅力。

【教學(xué)資源】

學(xué)生準(zhǔn)備:

1.收集成長(zhǎng)地區(qū)的村名,了解村名的由來(lái),做好筆記,了解每一個(gè)村名的來(lái)源并做好記錄。

2.自制的村名小書(shū)簽。

3.卡紙、彩筆。

【教師準(zhǔn)備】

自制課件,村名由來(lái)等。

【教學(xué)過(guò)程】

第一階段

1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“查、看、聽(tīng)、問(wèn)”等多種方法大量收集附近村名或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的村名。

2.了解全班收集的村名情況,并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3.激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生做好記錄,并編進(jìn)《家鄉(xiāng)村名文化》小冊(cè)子。

第二階段

1.引導(dǎo)學(xué)生在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)村名重點(diǎn)研究。

2.學(xué)生根據(jù)所選村名進(jìn)行分組,深入研究這個(gè)村名的由來(lái)。

3.指導(dǎo)學(xué)生把研究過(guò)程和研究所得寫(xiě)成調(diào)查日記,并附上相關(guān)材料。

第三階段

1.了解廣告創(chuàng)作的方法。

2.在學(xué)生了解村名由來(lái)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生就村名由來(lái)進(jìn)行村名文化牌的創(chuàng)作。

【教學(xué)設(shè)想】

一、激趣導(dǎo)入

今年剛開(kāi)學(xué)時(shí),有個(gè)同學(xué)問(wèn)我:“老師,你的家在趙莊,趙莊這個(gè)村子是不是因?yàn)槔习傩招遮w的特別多才叫的這個(gè)名字呀?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得多有價(jià)值呀!同學(xué)們都覺(jué)得很有意思!都想知道沒(méi)一個(gè)村名的里都蘊(yùn)含著什么呢!于是,我們就“雙高”“劉高”“大田家”等這些村名進(jìn)行了研究。

二、匯報(bào)村名研究情況,學(xué)會(huì)收集信息的方法

(一)前期,我們就周?chē)拇迕M(jìn)行了“地毯式搜索”。請(qǐng)同學(xué)們把你們收集的村名舉起來(lái)給大家展示一下!來(lái),說(shuō)說(shuō)你一共搜索了多少個(gè)村名。

1.請(qǐng)一個(gè)組說(shuō)說(shuō)收集的村名個(gè)數(shù)。

(1)鼓勵(lì)本組收集個(gè)數(shù)最多的同學(xué)。(你目前創(chuàng)造了你們組的最高記錄,給你加上一顆星)

(2)還有沒(méi)有同學(xué)從數(shù)量上超過(guò)他?鼓勵(lì)刷新他記錄的同學(xué)以及創(chuàng)造我們班收集村名的最高記錄的同學(xué),調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

2.展示學(xué)生收集到的各個(gè)村名,讓大家看到優(yōu)秀同學(xué)的收集不僅搜集的多,而且書(shū)寫(xiě)也美觀大方。

3.匯報(bào)村名。(師提示:“家鄉(xiāng)的村名有很多,為了讓更多的同學(xué)得到展示,每人只說(shuō)一個(gè)村名,后面同學(xué)說(shuō)的不能和前面同學(xué)說(shuō)的重復(fù)。一定要聽(tīng)清楚呀!)

(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生吐字要清楚。

(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音要洪亮。

(3)強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng),不要重復(fù)。

(4)順便用一句話介紹一下一個(gè)村的顯著特點(diǎn)

(二)這些村名你是怎樣搜集到的呢?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的幾種有效途徑)

1.查一查

上網(wǎng)、看利津地圖、查《利津縣志》

2.問(wèn)一問(wèn)

問(wèn)長(zhǎng)輩、問(wèn)當(dāng)?shù)鼐臁?wèn)出租車(chē)司機(jī)

(動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口都是好辦法)

3.看一看

看《利津新聞》,看鄉(xiāng)村公交車(chē)站牌

4.聽(tīng)一聽(tīng)

聽(tīng)《鳳凰之聲》,聽(tīng)街坊聊天

5.走一走

和家長(zhǎng)一起走親戚

(師邊歸納,邊板書(shū)方法“查、問(wèn)、看、聽(tīng)、走”等方法)

師小結(jié):“真是‘八仙過(guò)海,各顯神通’!沒(méi)想到你們用了這么多種方法搜索村名,真可以建一個(gè)《村名大全》了!”

(三)村名的由來(lái)

1.我還記得,在調(diào)查中,有個(gè)同學(xué)曾高興地告訴我,每個(gè)村名都有個(gè)由來(lái)呢!

就這個(gè)方面,我們展開(kāi)了深入地研究,下面就來(lái)展示一下你的研究成果吧!

(1)建議同學(xué)們選擇你最感興趣的,用彩色筆清楚地寫(xiě)在卡片上,向本組的其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的由來(lái),聽(tīng)的同學(xué)要幫他說(shuō)清楚呀!說(shuō)完后,咱們讓幾個(gè)同學(xué)向全班展示一下。(師巡視,用筆記下好的內(nèi)容和同學(xué))

(2)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)到哪個(gè)村名的由來(lái),各組長(zhǎng)進(jìn)行歸類和拓展。同時(shí)關(guān)注學(xué)生在研究過(guò)程中運(yùn)用各種方法去解決實(shí)際問(wèn)題。

(3)為什么有的村名叫“家”,有的村名叫“莊”呢?

明代及以前所建村莊多以居民姓氏命名,如馮家、于家、劉家、潘家、賈家等,總計(jì)達(dá)10多個(gè)村,其中由同姓親族幾戶同時(shí)遷居立村的多帶有“莊”字,戶數(shù)略多的帶有“村”字,如趙家莊、赫家莊、于家莊等。次之以地形地物取村名,如“三岔、南樓等。還有以姓氏結(jié)合地形地物命名的,如趙家?jiàn)A河、劉家?jiàn)A河、馬家?jiàn)A河等。此外,還有以下幾種命名形式:以方位命名的,如南宋、北宋、西宋等;以村莊周?chē)鷳B(tài)環(huán)境命名的,如棗園、崔林等;以戶籍編制命名的,如十六戶、六戶等;以村莊原有建筑物命名的,如塔莊、房屋、樓村、南西屋等;以居民職業(yè)命名的,如簸箕劉、藥劉等。

還有一些單一親族村落因姻親關(guān)系變?yōu)槎嘈沼H族聯(lián)合村莊,后因“坐地戶”居民遷走或絕嗣,或后遷居民姓氏人眾而更名,如北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)集賢原名劉家,后更名集賢。還有一部分聚居相鄰的單一親族村因村莊的擴(kuò)展相互連接一起,而合并為多姓氏聯(lián)合村莊,如十里堡即為原幾個(gè)不同的單一姓氏村莊擴(kuò)展為多姓氏聯(lián)合村莊。

教師小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)研究,我們發(fā)現(xiàn),我們家鄉(xiāng)的村名多有意思呀!有的懷揣著一個(gè)動(dòng)人的故事,有的表達(dá)著一種思想或愿望,有的標(biāo)示了一處特別的建筑……

三、關(guān)于家鄉(xiāng)村名文化牌的創(chuàng)作

(1)既然村名的由來(lái)里包含著許多有趣的知識(shí),那我們就從村名的由來(lái)考慮,或從村子現(xiàn)在的特色產(chǎn)品、加工產(chǎn)業(yè)考慮,給這個(gè)村打個(gè)廣告,做個(gè)宣傳,吸引更多的人來(lái)了解我們的家鄉(xiāng),來(lái)我們的家鄉(xiāng)做客!

(2)你可以獨(dú)立創(chuàng)作,也可以邀請(qǐng)伙伴合作,把創(chuàng)作的廣告寫(xiě)在卡片背面。

交流幾個(gè)孩子的作品,重在從以下幾個(gè)方面點(diǎn)評(píng):

①押韻,讀起來(lái)朗朗上口。

②表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

③形式多樣,小詩(shī)、對(duì)聯(lián)、順口溜。

④通俗易懂。

⑤語(yǔ)言形式優(yōu)美。

四、總結(jié)

同學(xué)們,你們可真不簡(jiǎn)單,用咱們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那就是“士別三日,當(dāng)刮目相待”,接下來(lái),你們可以繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng),并把你們的研究結(jié)果上報(bào)給文化部門(mén),說(shuō)不定村名文化牌上還能看到你的作品呢!

篇（2）

我們的隊(duì)伍是7月3日召集，9名隊(duì)員是經(jīng)過(guò)篩選留下來(lái)的。大家對(duì)于此次義務(wù)支教都充滿了無(wú)比的熱情。經(jīng)過(guò)一周的細(xì)心準(zhǔn)備，我們的隊(duì)伍于11日早上8點(diǎn)出發(fā)前往xx鎮(zhèn)。

支教生活從第二天早上到xx小學(xué)開(kāi)始，我們就和校長(zhǎng)打上了交道。他的淳樸、熱情使我們很快融入到了這個(gè)集體，雖然語(yǔ)言有時(shí)存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓孩子們學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)外面的世界有更多，更廣的了解。雖然時(shí)間有限，但是我們會(huì)盡我們那一份微薄的力去講給他們我們所知道的。

進(jìn)到班級(jí)里，我看到的是一張張稚嫩的臉蛋。時(shí)不時(shí)的有幾個(gè)孩子會(huì)抬頭偷看我，可是當(dāng)我將目光投向他們的時(shí)候，他們會(huì)迅速的將頭低下。我知道，這是他們害羞的表現(xiàn)。畢竟我們還不熟悉，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。后來(lái)我們一直處的很好。開(kāi)始的第一堂課我并沒(méi)有給他們講什么，我只是跟他們聊聊。那是我才真正知道了以前在報(bào)道上聽(tīng)到的那些事是真的，他們每天起得很早，有的孩子要走兩個(gè)小時(shí)的路才能來(lái)到這所學(xué)校。而且我很欽佩的是他們都是自己走過(guò)來(lái)，很少有家人送他們。他們的父母有很多在外地打工，家里只有年邁的爺爺奶奶。他們不僅要學(xué)習(xí)，還要代替父母照看他們父母的父母。想想我在他們這個(gè)年齡的時(shí)候還是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活著，可是他們卻做了好多。從那開(kāi)始，我告訴我自己，再也不能用高人一等的眼光來(lái)看他們，他們值得我們?nèi)ゾ磁濉?/p>

簡(jiǎn)單安排后便分配課程表，我被安排在第三天上午。走進(jìn)教室的那一刻給我印象深刻的是那群孩子渴望知識(shí)的眼睛，還有孩子們那份質(zhì)樸與純真。看著這樣一群孩子，我們?cè)跄懿槐M力，所以在教學(xué)過(guò)程中我們?cè)噲D打開(kāi)學(xué)生的視野，利用網(wǎng)絡(luò)讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界，學(xué)會(huì)以一種更加開(kāi)放、包容的心態(tài)來(lái)看待生活、看待人生、看待自己生活的環(huán)境。外面的世界不是伊甸園，但也絕不是洪水猛獸，我們希望學(xué)生能更加自信，從厭惡學(xué)習(xí)到喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

第一次被人稱呼為老師，總覺(jué)得身上多了一份沉甸甸的責(zé)任。每個(gè)人都認(rèn)真地備課，講課也是投入最大的熱情，嗓子喊啞了，就喝口水潤(rùn)潤(rùn)，接著講，滿臉滿身的粉筆灰也都顧不上擦一下。我們努力地給孩子們講著知識(shí)，教給他們做人的道理，把娛樂(lè)帶到了課堂內(nèi)外……真希望能把我們知道的所有東西都講給他們聽(tīng)，讓他們知道這個(gè)世界有多么精彩。

開(kāi)始講課的時(shí)候，由于我的能力有限，并不是那么順利。后來(lái)也就慢慢的得心應(yīng)手起來(lái)，我上課的時(shí)候不喜歡死氣沉沉，所以我更多的帶個(gè)他們歡樂(lè)。在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，這是我們那個(gè)年齡段最想要的。所以我在每一堂課上都盡力調(diào)動(dòng)他們的積極性，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課我的目的也算達(dá)到了。在我的課上，氣氛非常的活躍。每個(gè)人都在思考，他們會(huì)努力做到，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：只要去做，不管對(duì)錯(cuò)，總有收獲。數(shù)學(xué)課我不喜歡，因?yàn)樗菰铮贿^(guò)我自信我的數(shù)學(xué)課有更加豐富的內(nèi)容，那就是能讓他們收獲自信。不管對(duì)錯(cuò)，只要有人來(lái)嘗試我都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣我的課就非常的容易進(jìn)行，他們也非常的配合。

在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒(méi)課的老師也會(huì)去旁聽(tīng)并做好聽(tīng)課記錄或者積極備課。老師也可以深入學(xué)生了解他們的需求，對(duì)授課老師的意見(jiàn)及建議等。此外我們實(shí)行每天一會(huì)制，這些都是我們的隊(duì)長(zhǎng)余林杰提出來(lái)的，對(duì)我們的幫助很大，每天上完課，經(jīng)過(guò)午休大家就集中在一起，在“宿舍”開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，談?wù)劷裉焐险n的感想，自己覺(jué)得有那些不足需要改進(jìn)的地方，去聽(tīng)課的老師也發(fā)表自己的見(jiàn)解，覺(jué)得授課老師哪里做的比較好，哪個(gè)地方做的不好，有什么值得我們借鑒的，都可以提出來(lái)。只有這樣我們才可以不斷地進(jìn)步，做到每天都有新的收獲，對(duì)于第二天上課也很有幫助。

一周的支教活動(dòng)對(duì)于求學(xué)路上的孩子來(lái)說(shuō)可謂“杯水車(chē)薪”，對(duì)于孩子成績(jī)的提高是微不足道的，對(duì)農(nóng)村的教育更是如九牛一毛，但是我們相信經(jīng)過(guò)與他們的交流、溝通，他們明白了些東西，這些東西一定可以幫助他們?cè)趯?lái)的路上走的更好。希望我們這次的支教活動(dòng)能給那些孩子的理想插上翅膀，愿他們能憑借自己的努力飛向外面的世界，在那里展翅翱翔。

在學(xué)校的時(shí)候我們都是普通的在校大學(xué)生，與別人沒(méi)有什么區(qū)別，但當(dāng)我看到孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真的聽(tīng)課時(shí)，我找到了和別人的不通之處。我們?cè)谛４髮W(xué)生的價(jià)值也只有在這個(gè)時(shí)候才能體現(xiàn)出來(lái)；也只有在這個(gè)時(shí)候才會(huì)覺(jué)得自己是一名真正的大學(xué)生。作為一名經(jīng)過(guò)院黨校培訓(xùn)過(guò)的積極分子，這也是我實(shí)現(xiàn)積極分子價(jià)值的一種途徑。

支教期間我認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，也了解到了他們的成績(jī)很優(yōu)異，每次考試都是班里的前三名，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。在現(xiàn)階段在知識(shí)方面我們可以做他們的老師，而在學(xué)習(xí)態(tài)度、上進(jìn)心方面他們足以做我們的老師。他們?cè)谀敲春?jiǎn)陋的環(huán)境中學(xué)習(xí)，都能取得那么好的成績(jī)，再想想我們自己，在這么優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)，卻還有那么多掛科的同學(xué)。每當(dāng)我想到這時(shí)就會(huì)覺(jué)得愧疚、就會(huì)自慚形穢、自嘆不如，在這方面我們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)。

看看他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，再反觀城區(qū)學(xué)校的環(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)的教育差距依然很大，甚至可以用天壤之別來(lái)形容。教育是名族的希望、教育是名族的未來(lái)，社會(huì)更應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的教育情況，政府更應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的投入，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的平等。

支教的日子里，那些孩子也帶給我們太多的感動(dòng)。我們愛(ài)那些孩子，就像自己的弟弟妹妹們一樣。雖然他們叫我們老師，但我知道，他們?cè)缇桶盐覀儺?dāng)成了哥哥姐姐，并且他們愛(ài)我們更多。他們是用那么純樸的方式表達(dá)著他們對(duì)我們的喜愛(ài)，自己從家里帶了好多杏子給我們吃，放了學(xué)就是賴著不走還纏著我們一起去玩兒。

這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓自己收獲的不僅是孩子們滿足的笑容，不僅是對(duì)同一片藍(lán)天下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)情況的調(diào)查與了解，更是收獲了一次有意義地經(jīng)歷、收獲了一份責(zé)任。在這份責(zé)任的驅(qū)使下，時(shí)刻提醒著自己還有更多的事情等待著我去做。等著我去努力去奮斗，盡自己所能為孩子們改善學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，盡力讓更多的孩子享受到公平而充足的教育資源。我也希望這些可愛(ài)的小朋友們能如他們的夢(mèng)想中所說(shuō)的那樣，不要對(duì)現(xiàn)實(shí)低頭放棄學(xué)習(xí)，而是靠著努力與奮斗來(lái)改變自己的命運(yùn)，改變家庭的境況，為自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)出上一份微薄卻不可或缺的力量。

篇（3）

為打造社會(huì)保險(xiǎn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，進(jìn)一步夯實(shí)工作基礎(chǔ)，完善管理制度，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，提高服務(wù)能力，提升部門(mén)形象，使社會(huì)保險(xiǎn)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化，在管理和服務(wù)水平上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和層次上的提高，經(jīng)研究決定，今年開(kāi)展社會(huì)保險(xiǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年”活動(dòng)，現(xiàn)提出如下實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo),按照“決策目標(biāo)、執(zhí)行責(zé)任、監(jiān)督考核”三個(gè)體系建設(shè)的要求，樹(shù)立“人要精神，衣要整潔，話要文明，事要公正”的理念，以社會(huì)保險(xiǎn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，堅(jiān)持“鞏固完善、規(guī)范發(fā)展、提升提高”的宗旨，積極推進(jìn)“標(biāo)準(zhǔn)化管理制度、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)制度、標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程和標(biāo)準(zhǔn)化工作環(huán)境”四大建設(shè)，全面提高社會(huì)保險(xiǎn)管理和服務(wù)能力，打造“素質(zhì)較高、思想過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛”的社保隊(duì)伍，形成“務(wù)實(shí)高效、迎難而上、開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取”的社保作風(fēng)，培養(yǎng)“忠于職守、任勞任怨、發(fā)奮圖強(qiáng)、甘為人先”的社保精神，創(chuàng)建“扶危濟(jì)困、尊老敬老、求新求真、健康向上”的社保文化，營(yíng)造“心齊勁足、團(tuán)結(jié)嚴(yán)肅、和諧共事”的社保氛圍，更好地促進(jìn)全區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)工作和社會(huì)事業(yè)健康快速發(fā)展，為構(gòu)建和諧岱岳做出積極貢獻(xiàn)。

二、建設(shè)內(nèi)容

1、標(biāo)準(zhǔn)化管理制度建設(shè)。主要是指建立與日常工作相關(guān)，確保工作人員履行工作職責(zé)，保證日常工作順利開(kāi)展的對(duì)內(nèi)管理制度。主要包括議事制度、工作守則、干部行為規(guī)范、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、安全制度、考勤制度、崗位責(zé)任制、廉政規(guī)定等制度，通過(guò)制度的完善和健全，使單位日常管理工作有章可循，運(yùn)轉(zhuǎn)有序，把各項(xiàng)工作納入制度化、規(guī)范化軌道，由原來(lái)的用人管人變成用制度管人，實(shí)現(xiàn)由“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變。

2、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)制度建設(shè)。主要指建立與參保人員及離退休人員服務(wù)相關(guān)，以公開(kāi)、便民、廉潔、勤政、高效為基本要求，體現(xiàn)“以人為本、人性化服務(wù)”宗旨，強(qiáng)化工作人員服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力的對(duì)外服務(wù)制度。主要包括服務(wù)承諾制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制、ab配角制、限時(shí)辦結(jié)制、錯(cuò)時(shí)追究制等制度，通過(guò)制度的建立，把社會(huì)保險(xiǎn)服務(wù)工作置于社會(huì)監(jiān)督之下，增強(qiáng)工作人員的自我約束能力，提高工作效率和服務(wù)水平，提高服務(wù)對(duì)象的滿意率，提升社保部門(mén)服務(wù)形象。

3、標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程建設(shè)。主要指建立與業(yè)務(wù)工作操作程序相關(guān)，確保業(yè)務(wù)辦理工作更合理、更順暢、更快捷的標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)流程，它是服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)。社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦工作政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，每個(gè)險(xiǎn)種、每項(xiàng)業(yè)務(wù)都涉及許多工作環(huán)節(jié)，各業(yè)務(wù)科室都要每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，制定最合理、最優(yōu)化的工作流程并對(duì)外公開(kāi)，保證各個(gè)環(huán)節(jié)上下銜接、環(huán)環(huán)相扣，保證服務(wù)最優(yōu)效果和最高效率，形成規(guī)范化、制度化、公開(kāi)化的工作順序和工作標(biāo)準(zhǔn)，使社會(huì)保險(xiǎn)從粗放經(jīng)辦向科學(xué)經(jīng)辦轉(zhuǎn)變。

4、標(biāo)準(zhǔn)化工作環(huán)境建設(shè)。主要是指建立與業(yè)務(wù)辦理工作有關(guān)的軟、硬環(huán)境。軟環(huán)境是保持良好的工作秩序和優(yōu)化的服務(wù)氣氛，做到工作時(shí)不空崗、不離崗、不串崗、不爭(zhēng)吵、不打鬧，服務(wù)時(shí)積極、熱情、耐心、周到、全面；硬環(huán)境是保持清潔的工作場(chǎng)所和現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，做到“四凈、五齊”，即門(mén)窗凈、桌椅凈、地面凈、資料柜凈，服裝穿著整齊、桌椅位置整齊、資料擺放整齊、桌上辦公用品整齊、柜內(nèi)物品整齊。加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高辦公設(shè)備配置水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的現(xiàn)代化，真正營(yíng)造整齊、優(yōu)美、和諧的工作環(huán)境。

三、方法步驟

1、建章立制。建章立制是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)首先是指社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦和服務(wù)工作要有標(biāo)準(zhǔn)，能有章可循，可照章辦事、依律而行，更重要的是各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)要起點(diǎn)高、質(zhì)量高，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性。辦公室負(fù)責(zé)綜合性管理和服務(wù)制度的制定，其他各科室要結(jié)合科室職責(zé)，分別制定相應(yīng)的工作流程，裝訂成冊(cè)，上板上墻，真正使服務(wù)對(duì)象明晰保險(xiǎn)內(nèi)容、政策規(guī)定、辦理程序、所需資料、辦理時(shí)間和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。各科室及工作人員嚴(yán)格按照單位規(guī)章制度和工作流程開(kāi)展工作，全面提高經(jīng)辦水平、服務(wù)質(zhì)量和工作效率，自覺(jué)接受參保人員和社會(huì)監(jiān)督，贏得群眾對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)工作的信任、信賴和支持，提升社會(huì)保險(xiǎn)部門(mén)的服務(wù)形象。

2、解決問(wèn)題。在建章立制的基礎(chǔ)上，更加重視貫徹落實(shí)的力度和成效，突出解決可能出現(xiàn)的四種現(xiàn)象和問(wèn)題：一是服務(wù)態(tài)度不端正，對(duì)服務(wù)對(duì)象不積極、不熱情，擺架子，耍脾氣，甩臉子，存在生、冷、硬、橫和門(mén)難進(jìn)、臉難看、話難聽(tīng)、事難辦的現(xiàn)象；二是政策水平低，工作能力差，辦事效率低，存在拖、推、壓、卡和科長(zhǎng)的“中梗阻”現(xiàn)象。三是不作為、亂作為，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，存在吃、拿、卡、要、報(bào)的現(xiàn)象；四是紀(jì)律觀念淡薄，陽(yáng)奉陰違，欺上瞞下，搞上有政策下有對(duì)策。工作上不遵守制度和紀(jì)律，請(qǐng)假不實(shí)，遲到早退，擅自脫崗、串崗，出工不出力,存在懶、散、躁、驕的現(xiàn)象。

3、總結(jié)評(píng)比。年底按照四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求，通過(guò)座談了解、征求意見(jiàn)、聘請(qǐng)監(jiān)督員評(píng)議、工作人員互評(píng)等形式，掌握科室和工作人員工作情況和服務(wù)情況，對(duì)優(yōu)質(zhì)服務(wù)科室和人員進(jìn)行表彰，對(duì)不認(rèn)真落實(shí)規(guī)章制度或服務(wù)不到位的科室和人員進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，評(píng)比結(jié)果作為年底崗位考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

開(kāi)展社會(huì)保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年活動(dòng)是提高工作人員素質(zhì)和工作能力的需要，是社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)大發(fā)展、快發(fā)展的需要，搞好這一活動(dòng)意義重大，影響深遠(yuǎn)。為確保活動(dòng)的順利開(kāi)展，決定成立由主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，分工領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，相關(guān)科室和人員

參加的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。各科室要精心組織，積極參與，力戒形式主義和做表面文章。要下大氣力，組織專門(mén)人員借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工作特點(diǎn)，科學(xué)研制工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)際工作中加以運(yùn)用、不斷改進(jìn)和豐富內(nèi)容。要加強(qiáng)調(diào)度，不定期進(jìn)行檢查，及時(shí)調(diào)度各科室的活動(dòng)情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）、區(qū)直有關(guān)部門(mén)要積極支持“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年活動(dòng)”，獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，客觀公正、實(shí)事求是地對(duì)科室及工作人員進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，確保活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。二0__年二月二十二日

篇（4）

一、不一樣的理念：從知識(shí)到素養(yǎng)

文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校注重的是學(xué)生素養(yǎng)的培育，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。學(xué)校自2004年創(chuàng)辦之日起，就一直注重學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。“以文化人”是文海的辦學(xué)理念，“身心兩健，文明文雅，學(xué)識(shí)博厚，多才多藝，和諧發(fā)展”是文海的育人目標(biāo)。通過(guò)“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，文海旨在培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的文海學(xué)子。

文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的金加喜校長(zhǎng)這樣說(shuō)：“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性是不言而喻的！剛剛頒布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中有三大塊，其中一塊就是‘社會(huì)參與’。社會(huì)參與成為國(guó)家培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一。早在100多年前，美國(guó)教育家杜威就曾說(shuō)過(guò)：學(xué)校即社會(huì)，教育即生活。還有‘讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路’‘實(shí)踐出真知’等格言警句，都告訴我們一個(gè)道理：實(shí)踐太重要了！這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我們不是第一次做，也不會(huì)是最后一次。我們將延續(xù)這個(gè)傳統(tǒng)，每個(gè)學(xué)年圍繞一個(gè)主題，每個(gè)學(xué)期組織為期三天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。希望讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)、親手操作，學(xué)到更多更有價(jià)值的本領(lǐng)……”

二、不一樣的設(shè)計(jì)：從參觀到參與

文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在設(shè)計(jì)“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，根據(jù)孩子們的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，做出了循序漸進(jìn)、螺旋上升的安排：三年級(jí)走進(jìn)工廠，四年級(jí)走進(jìn)高校，五年級(jí)走進(jìn)警官學(xué)院，六年級(jí)走進(jìn)社區(qū)。三年級(jí)的部分男生走進(jìn)吉利汽車(chē)研究院，部分女生走進(jìn)九陽(yáng)小家電體驗(yàn)館。六年級(jí)6個(gè)班級(jí)走進(jìn)了6個(gè)不同的社區(qū)，活動(dòng)主題也根據(jù)各自社區(qū)的特點(diǎn)有所不同：有的班級(jí)走進(jìn)多蘭社區(qū)的老年食堂，為老年人服務(wù)；有的班級(jí)走進(jìn)天元社區(qū)，參觀垃圾分類服務(wù)站；有的班級(jí)走進(jìn)江濱社區(qū)，學(xué)習(xí)忠孝墻和傳統(tǒng)文化……學(xué)校希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓不同年齡階段的孩子得到不同的經(jīng)歷與體驗(yàn)，讓不同性別的孩子得到自己感興趣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更貼近孩子們的心靈。

同時(shí)，學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重心不是參觀游覽，而是引導(dǎo)學(xué)生參與其中，動(dòng)手操作，動(dòng)手實(shí)踐。例如：三年級(jí)（1）班走進(jìn)味全工廠，孩子們不僅參觀了味全的生產(chǎn)線，而且品嘗了味全牛奶，還與味全工廠的工作人員做了有關(guān)食品安全的競(jìng)答。四年級(jí)（4）班走進(jìn)浙江理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，孩子們?cè)诟弑讹@微鏡下觀察植物的切片，了解微觀世界的奇妙。四年級(jí)（6）班走進(jìn)浙江工商大學(xué)，孩子們通過(guò)高科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備親手化驗(yàn)了膨化食品中的添加劑含量。五年級(jí)走進(jìn)浙江警官學(xué)院，孩子們不僅參觀了警官哥哥姐姐們的寢室，而且跟著他們學(xué)做搏擊操。六年級(jí)走進(jìn)社區(qū)，孩子們向社區(qū)居民派發(fā)垃圾分類的傳單，給社區(qū)的老爺爺老奶奶們講解垃圾分類的知識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是主體，只有他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)才是有價(jià)值有意義的。

我們總是希望孩子能從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，這就需要給予孩子從小體驗(yàn)不同職業(yè)的機(jī)會(huì)。只有在不斷體驗(yàn)和嘗試的過(guò)程中，孩子們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，從而樹(shù)立自己的未來(lái)目標(biāo)或者職業(yè)理想。通過(guò)“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，文海的孩子們體驗(yàn)了社工一天的工作，感受了空乘工作的不容易，還有服裝設(shè)計(jì)師、化妝師、汽車(chē)設(shè)計(jì)工程師、食品企業(yè)生產(chǎn)工人等不同職業(yè)的體驗(yàn)。只要將這樣的活動(dòng)堅(jiān)持下去，小學(xué)6年12個(gè)學(xué)期就至少能給予學(xué)生12種職業(yè)體驗(yàn)，這是多么難能可貴的經(jīng)歷啊！這樣的經(jīng)歷為孩子興趣的培養(yǎng)和長(zhǎng)大以后的擇業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

三、不一樣的評(píng)價(jià)：從結(jié)果到過(guò)程

文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)邀請(qǐng)了100多名大學(xué)生志愿者參加，平均每班有4到5名大學(xué)生志愿者全程參c活動(dòng)。這些志愿者哥哥姐姐不僅可以在活動(dòng)中幫助孩子們，以確保活動(dòng)中孩子們的安全，而且他們還是全程跟蹤的評(píng)價(jià)者，通過(guò)志愿者的眼睛對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性記錄評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束以后，志愿者對(duì)每一位學(xué)生的全程跟蹤評(píng)價(jià)將一一反饋給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和發(fā)展提高。

對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)程性跟蹤評(píng)價(jià)，我們是從基本禮儀、自理能力、社會(huì)性能力三大方面著手的（見(jiàn)表1、表2、表3）。我們希望通過(guò)這樣的過(guò)程性跟蹤式評(píng)價(jià)，提高德育評(píng)價(jià)的針對(duì)性、指向性，有效提高德育評(píng)價(jià)的效度，使每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能反思，在活動(dòng)后都有長(zhǎng)進(jìn)。

四、不一樣的視角：從孤立到整合

與杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校毗鄰的是下沙14所高校和許多世界500強(qiáng)的企業(yè)。近年來(lái)學(xué)校充分挖掘區(qū)域優(yōu)勢(shì)，借力于高校的教學(xué)資源，借力于企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施與創(chuàng)新模式，大膽革新教學(xué)模式，課堂對(duì)接實(shí)驗(yàn)室，課堂對(duì)接生產(chǎn)流水線。學(xué)校不再是孤立的辦學(xué)個(gè)體，而是主動(dòng)與周邊豐富的教育資源融合為一個(gè)區(qū)域整體化育人大環(huán)境。同時(shí)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不需要坐長(zhǎng)途巴士，花費(fèi)3個(gè)小時(shí)在路上，而是通過(guò)步行或者短途巴士就可到達(dá)實(shí)踐活動(dòng)基地。這樣留給孩子們活動(dòng)的時(shí)間非常充裕，孩子們可以更多地動(dòng)手參與操作。

另外，文海的“三走進(jìn)”實(shí)踐活動(dòng)不是碎片化的，而是有著系統(tǒng)化頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)學(xué)年圍繞一個(gè)主題，每個(gè)學(xué)期組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每次為期三天。第一天是活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，第二天是走出校門(mén)參與實(shí)踐活動(dòng)，第三天是活動(dòng)體會(huì)撰寫(xiě)與心得分享。同一學(xué)年的主題是相同的，但是兩個(gè)學(xué)期活動(dòng)的場(chǎng)地不同。比如：三年級(jí)的主題是“走進(jìn)工廠”，303班和304班第一個(gè)學(xué)期走進(jìn)康師傅夢(mèng)想探索園，第二個(gè)學(xué)期就走進(jìn)九陽(yáng)小家電體驗(yàn)館。表4是2016學(xué)年第一學(xué)期三至六年級(jí)學(xué)生“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排一覽表。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”古人告訴我們踐行在教育中的重要性。德育為人們所詬病最多的也是在認(rèn)知層面做得多、踐行層面做得少。文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)力圖糾正這樣的德育現(xiàn)狀，把“踐行”提到更高的層面，把“踐行”落到實(shí)處。“知行德育”也是我區(qū)德育工作的重要關(guān)鍵詞。文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校在架構(gòu)德育頂層設(shè)計(jì)的時(shí)候，即以“知行德育”“整合優(yōu)化”為核心，將德育課程實(shí)踐化、行動(dòng)化、外顯化。

篇（5）

關(guān)鍵詞：

藝術(shù)院校；　德育工作　；社會(huì)實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)成為決定國(guó)力大小最重要的因素，而人才素質(zhì)是決定國(guó)家強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。因此，高校的主要任務(wù)就是全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧．?dāng)前，高校人才培養(yǎng)工作正處在一個(gè)歷史轉(zhuǎn)型期，每一位高等教育工作者均要從時(shí)代、社會(huì)背景出發(fā)，探究適合藝術(shù)學(xué)生全面發(fā)展的德育方法。由于藝術(shù)院校具有其自身的特殊性，所以更要?jiǎng)?chuàng)新德育工作。

一、藝術(shù)院校德育工作實(shí)效不佳的原因

縱觀當(dāng)前藝術(shù)院校的德育工作，無(wú)論是在德育的內(nèi)在效果和外在效益上，還是在德育效率上，均未取得理想效果。究其原因，主要有兩個(gè)：

1.藝術(shù)院校學(xué)生德育工作低效

由于德育教育沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展，所以造成了德育低效。德育實(shí)效是指德育實(shí)踐活動(dòng)預(yù)期目的與結(jié)果之間的關(guān)系。從本質(zhì)上分析，德育實(shí)效性是德育工作的靈魂。有的學(xué)者認(rèn)為，德育效果、德育效益、德育效率三者共同構(gòu)成了德育實(shí)效性的內(nèi)涵。第一，德育實(shí)效性有其內(nèi)在效果，即德育可轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想道德素質(zhì)；第二，德育時(shí)效性有其外在效益，即以德育提升后，還可提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)；第三，德育實(shí)效性還表現(xiàn)在德育效率上，即以一定人力、物力、時(shí)間上的投入，獲得最好的效果。當(dāng)前，有的學(xué)生存在個(gè)人主義，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于集體合作觀念、服務(wù)、奮斗的精神認(rèn)識(shí)不足，在社會(huì)活動(dòng)中希望自己是主角而不是配角，在工作中也擔(dān)心自己大材小用，人生價(jià)值選擇及判斷容易受外界環(huán)境影響，始終處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。這也說(shuō)明了在接受外界的大量信息時(shí)，學(xué)生未能分清正確與錯(cuò)誤的觀念，不重視自身的素質(zhì)修養(yǎng)。特別是對(duì)藝術(shù)院校學(xué)生而言，他們所接受的知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)、多元化，比較重視自我能力的提高和自我表現(xiàn)，所以德育工作成效一直較低。

2.藝術(shù)院校不重視德育

高校比較重視知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力以及良好的心理品質(zhì)，以至于大學(xué)生整體道德水平偏低，適應(yīng)社會(huì)的能力不強(qiáng)。此外，高校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、人格素養(yǎng)以及職業(yè)道德的力度不足。這樣的德育不僅失去了其精神和動(dòng)力，還失去了其所具有的時(shí)代性和開(kāi)放性。尤其是藝術(shù)院校將學(xué)生專業(yè)課放在第一位置，在德育實(shí)踐中，只重視說(shuō)服教育，不重視學(xué)生德育主體的地位，讓學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的德育效果。

二、社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐與德育工作的有機(jī)結(jié)合

對(duì)于藝術(shù)學(xué)院而言，德育可以發(fā)展學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及責(zé)任感和成就感，以此為目標(biāo)的教育方式，追求的是塑造學(xué)生理想的人格。目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，道德教育出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，且道德領(lǐng)域變得非常復(fù)雜。德育不僅是社會(huì)需求，還是學(xué)生發(fā)展和生存的需要。因此，藝術(shù)院校要以人為本，開(kāi)展有針對(duì)性的德育工作，倡導(dǎo)創(chuàng)新的教育觀——學(xué)知識(shí)、學(xué)藝術(shù)、學(xué)做人，重視德育工作。藝術(shù)院校要將學(xué)生參與社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)上升到道德實(shí)踐的層次，不僅僅要實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的目的，還要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的德育效果。參加實(shí)踐活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，從而發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐不只是實(shí)習(xí)、采風(fēng)、演出等活動(dòng)，還是培養(yǎng)學(xué)生處理個(gè)人與他人關(guān)系、處理個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的最佳途徑。如野外的采風(fēng)，可以讓學(xué)生體會(huì)人與自然的關(guān)系；三下鄉(xiāng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解中國(guó)農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀；戲劇表演，可以讓學(xué)生看到社會(huì)的縮影。對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生而言，審美教育是不可或缺的，它是學(xué)生欣賞藝術(shù)、社會(huì)、自然的過(guò)程，通過(guò)情感類活動(dòng)升華自己的感情，從而獲得美的體驗(yàn)道德。美育，可動(dòng)之以情，影響人的行為。培養(yǎng)和構(gòu)建正常、健康的審美觀，是藝術(shù)學(xué)院美育的重要責(zé)任。在社會(huì)的藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生可以運(yùn)用審美知識(shí)和理念，去發(fā)現(xiàn)美、獲得美、接受美，從而提升審美情趣。參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)學(xué)校開(kāi)展國(guó)情教育的最好方法。學(xué)生通過(guò)到各個(gè)礦區(qū)、廣大農(nóng)村等地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能了解中國(guó)的具體發(fā)展，感受到改革開(kāi)放后我國(guó)所取得的成績(jī)，還可以觀察民情、國(guó)情，弘揚(yáng)民族精神，了解我國(guó)的人文地理、風(fēng)土人情，確切地感受我國(guó)優(yōu)秀、傳統(tǒng)的民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、民族自尊和自信心，從而堅(jiān)定信念，提升自己的精神世界。

三、中國(guó)美術(shù)學(xué)院德育和社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合所取得的成績(jī)近年來(lái)，只要到了假期，中國(guó)美術(shù)學(xué)院就會(huì)組織學(xué)生到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)開(kāi)展社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的專題考察。這種具有專題性的考察可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生和群眾達(dá)到情感共鳴，一起領(lǐng)略、感受?chē)?guó)家的強(qiáng)大。德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的形式可以是靈活多變的。如最近兩年的寒暑假，中國(guó)美術(shù)學(xué)院一共組織了近兩千名大學(xué)生志愿者參加科學(xué)發(fā)展觀、誠(chéng)信國(guó)家等實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，還開(kāi)展了“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。2016年暑假，中國(guó)美術(shù)學(xué)院組織大學(xué)生參加科學(xué)發(fā)展觀的宣傳及實(shí)踐服務(wù)，走訪了參加的老軍人，一起回憶生活艱難、戰(zhàn)火紛飛的年代，并編成舞臺(tái)劇，到各農(nóng)村、礦區(qū)、社區(qū)開(kāi)展演出活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化成他們的道德意識(shí)及行為。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，藝術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)、改進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生德育的重要方法，也是高校育人工作的重要構(gòu)成部分。德育教師要充分了解社會(huì)實(shí)踐在藝術(shù)類大學(xué)開(kāi)展德育工作的重要性，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)，利用校內(nèi)、校外的各種資源，幫助藝術(shù)類大學(xué)生構(gòu)建基本社會(huì)意識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

作者：張艷 單位：中國(guó)美術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

世界水日前夕，我參加了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。它需要我對(duì)陌生的居民進(jìn)行一次調(diào)查,了解居民的節(jié)水問(wèn)題。我當(dāng)時(shí)十分興奮，但略有些擔(dān)心——這是我第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，如果他們不歡迎我，把我轟出去怎么辦？？

而事實(shí)并不是我想象的那樣。我來(lái)到了我家隔壁的一棟房子，敲響了第一戶人家的門(mén)。心里還是緊張得怦怦直跳，腦海里還想象著待會(huì)兒交談的畫(huà)面。終于，一位老奶奶開(kāi)了門(mén)，她微笑地打量著我，又和藹地問(wèn)：“你找誰(shuí)啊？”我說(shuō)明了來(lái)意，老奶奶倒是很樂(lè)意地協(xié)助我完成實(shí)踐活動(dòng)。看到老奶奶那親切的面孔，我也慢慢地放松了。我把問(wèn)題告訴了老奶奶，她極其認(rèn)真地回答了我，生怕漏掉了哪一句話。很快地，我順利完成了第一戶人家的調(diào)查。走時(shí)，奶奶還對(duì)自己的小孫女說(shuō)：“要向這個(gè)姐姐學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也去做些社會(huì)調(diào)查！”我聽(tīng)了還真有些不好意思。

接著我又調(diào)查了第二戶，第三戶 ……都很順利，我的心情也就越來(lái)越放松了。到后來(lái)，我感覺(jué)就像和自己的朋友、親人在交談一樣了。

那次實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束了，但社區(qū)叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們的一張張笑臉總是浮現(xiàn)在我腦海里，它讓我感覺(jué)到溫暖，讓我感覺(jué)到人與人之間的和諧美好！

篇（7）

日

期：___________

2021年參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)【一】

我來(lái)到了寶應(yīng)電信公司，參加了它舉辦的“第___屆大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)”。其實(shí)，在報(bào)名時(shí)，我只是抱著試試看的態(tài)度，可是沒(méi)想到就成功了。心里自然格外高興，因而，對(duì)這次難得的機(jī)會(huì)也十分珍惜。

開(kāi)始的前兩天，我和其他一起參加該活動(dòng)的同學(xué)在工作人員的帶領(lǐng)下，對(duì)電信有了一定的了解，并參觀了電信公司機(jī)房等地方。那里工程的巨大與工作人員認(rèn)真的態(tài)度讓我認(rèn)識(shí)到這里的工作不簡(jiǎn)單，它關(guān)系到人與人以及人與世界之間的交流。

我與其他五個(gè)人，組成了“天翼營(yíng)銷(xiāo)方案及前置營(yíng)銷(xiāo)”的小組。

第三天，我們便來(lái)到了開(kāi)發(fā)區(qū)，在盧啟棱帶領(lǐng)下，了解了中國(guó)電信的3g業(yè)務(wù)，并將中國(guó)移動(dòng)的動(dòng)感地帶和中國(guó)電信的學(xué)子e行套餐進(jìn)行了對(duì)比，找出了學(xué)子e行的優(yōu)劣勢(shì)。

接下來(lái)幾天，為了更好的得到調(diào)查結(jié)果，我們組又分成了兩個(gè)小組。小組內(nèi)部分工合作，有人打電話調(diào)查，有人接頭調(diào)查，有人數(shù)據(jù)分析、整理，有人畫(huà)圖，有人寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。每天我們兩個(gè)組都會(huì)對(duì)當(dāng)天所做出的成果進(jìn)行交流與分析，并未對(duì)方指出成果中的不足之處。盧老師也會(huì)對(duì)我們的成果進(jìn)行一些簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

這次的實(shí)踐活動(dòng)，雖然時(shí)間很短，卻讓我學(xué)到了不少東西。盧老師___了我，做事要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能墨守成規(guī)；唐斐___了我，今天的事情今天做完，絕不拖拉；趙亞萍___了我，做事要認(rèn)真，切不可馬虎；時(shí)謙___了我，做事之前應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備；楊揚(yáng)___了我，做人有時(shí)要低調(diào)一點(diǎn)；祁瀟___了我，要十分融洽的處理好人就關(guān)系。

在大家一起為電信出謀劃策的同時(shí)，我們六個(gè)人也成為了好朋友。因?yàn)橛亚橹ǖ慕k爛開(kāi)放，所以在這幾天里大家相處得很愉快。

篇（8）

【關(guān)鍵詞】小組活動(dòng) 設(shè)計(jì) 游戲 分享

小組就是眾多人組成一個(gè)聯(lián)盟，然后共同解決問(wèn)題。在社工領(lǐng)域，小組是社工安排有相似問(wèn)題的案主共同幫助解決自己?jiǎn)栴}的一種方法，通過(guò)大家的交流、分享、互助得到問(wèn)題的解決。小組工作是社會(huì)工作的基本方法之一，也稱為團(tuán)體工作，是指以團(tuán)體或小組為對(duì)象，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)、技術(shù)與方法，為小組的成員提供社會(huì)服務(wù)的方法。小組活動(dòng)的目的是促進(jìn)團(tuán)體或小組及其成員的發(fā)展，使個(gè)人能借助集體生活加快自身的社會(huì)化；協(xié)調(diào)和發(fā)展個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與團(tuán)體和團(tuán)體與團(tuán)體之間的社會(huì)關(guān)系；發(fā)揮團(tuán)體或組織的社會(huì)功能，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與健康發(fā)展。在小組工作過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)就是小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)。小組活動(dòng)設(shè)計(jì)是小組活動(dòng)開(kāi)展的指南，不僅要求設(shè)計(jì)要符合小組活動(dòng)的目標(biāo)，并且還要有可操作性。通過(guò)對(duì)小組工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，筆者對(duì)小組工作活動(dòng)設(shè)計(jì)提出自己的想法。

一、小組活動(dòng)在小組工作中的重要性

在小組社會(huì)工作中，小組活動(dòng)會(huì)有明確的目標(biāo)，小組的工作者參與并指導(dǎo)小組活動(dòng)，通過(guò)小組情景與小組組員互動(dòng)達(dá)到小組的目標(biāo)。小組活動(dòng)在小組工作的過(guò)程中具有非常重要的作用，它本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而這種學(xué)習(xí)過(guò)程是一種感受、體驗(yàn)和內(nèi)化式的學(xué)習(xí)（張洪英，2005）。

在社會(huì)工作的小組活動(dòng)中，對(duì)組員而言，小組有助于個(gè)人學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)。對(duì)整個(gè)小組而言，小組工作有助于建立合作的團(tuán)隊(duì)精神與和諧的人際關(guān)系，使組員在健康的團(tuán)隊(duì)氛圍中獲得美好的情感體驗(yàn)。對(duì)社會(huì)環(huán)境而言，小組可以極大地豐富社會(huì)資本對(duì)整個(gè)社會(huì)的整合和健康發(fā)展。小組活動(dòng)的內(nèi)容可以包括行為和語(yǔ)言兩個(gè)部分，即游戲和分享。那么游戲到底可不可以解決小組成員的問(wèn)題呢？行為認(rèn)知理論認(rèn)為，通過(guò)改變思維或信念和行為的方法來(lái)改變不良認(rèn)知。我們可以把游戲看做是模擬的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)游戲規(guī)則我們限定了組員的行為，讓組員體驗(yàn)一種新的思維和行為，這樣可以重構(gòu)組員的認(rèn)知。組員在有了新認(rèn)知之后就可以改變?cè)鹊哪欠N不良認(rèn)知，所以從某種程度上說(shuō)游戲是可以解決組員問(wèn)題的。但是如果光游戲而不分享，對(duì)于那些認(rèn)知反應(yīng)較慢的組員，例如年齡較小的兒童，則不能體會(huì)到這種新認(rèn)知，所以作為小組工作的帶領(lǐng)著，其根本任務(wù)就是在分享過(guò)程中點(diǎn)明游戲的目標(biāo)，讓組員們?nèi)ンw會(huì)，并使其逐漸滲透到組員個(gè)人認(rèn)知和行為當(dāng)中去。

臺(tái)灣學(xué)者林萬(wàn)億指出，小組社會(huì)工作的活動(dòng)具有以下功能：提供人際接觸、匯集對(duì)小組成員有用的資料、通過(guò)小組活動(dòng)中的預(yù)演為未來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備、容許偏差行為、導(dǎo)入小組成員平時(shí)深藏的感受以供全體組員的討論和分享（林萬(wàn)億，1998）。

二、社會(huì)工作視角下小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的建議

1、明確小組總目標(biāo)和分目標(biāo)

在小組活動(dòng)中，小組的游戲不是小組發(fā)展的主體部分，小組的工作人員借助游戲這個(gè)媒介來(lái)運(yùn)作小組，讓游戲媒介有效地配合小組總目標(biāo)才是最重要的。要明確小組工作的目標(biāo)是什么，才不至于使小組無(wú)目標(biāo)航行。

發(fā)展心理學(xué)當(dāng)中有一個(gè)很經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)稱為延遲滿足。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)者給幾名四歲的兒童每人一顆好吃的糖果，并告訴他們，如果他們可以在二十分鐘之后吃，就可以再得到一顆糖果。于是，專家們開(kāi)始觀察，有的孩子馬上吃了糖果，而有的孩子努力克制自己的欲望，一直等到二十分鐘后吃到兩顆糖果。經(jīng)過(guò)多年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)努力克制自己的小朋友，長(zhǎng)大后在事業(yè)上更容易獲得成功。可見(jiàn)自控能力是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中保持毅力的重要條件，也是一個(gè)人走向成功的重要素質(zhì)。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓兒童學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)自控能力，增加毅力是兒童小組活動(dòng)開(kāi)展的重要目標(biāo)。在兒童小組活動(dòng)游戲設(shè)計(jì)中，為了實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)的總目標(biāo)，我們要根據(jù)兒童的狀況先設(shè)置與總目標(biāo)相契合的分目標(biāo)。一方面可以更有效的實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)總目標(biāo)，另一方面可以培養(yǎng)兒童的自控能力，使小組活動(dòng)的效果實(shí)現(xiàn)最大化。

2、提高小組活動(dòng)參與度

小組活動(dòng)是一個(gè)整體的過(guò)程，分為游戲部分和分享部分。小組游戲部分是小組的核心。那么，在小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何才能提高小組組員的參與度呢？一般兒童小組參與度較高的活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：游戲內(nèi)容比較輕松、活潑并且動(dòng)作較多，來(lái)吸引小組組員的注意力，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程模式是由“熱”到“冷”，再到“熱”的過(guò)程，即從熱身游戲到思考分享，再到鼓勵(lì)支持并結(jié)束。所以在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量多設(shè)計(jì)一些輕松、活潑、動(dòng)作較多的游戲來(lái)吸引兒童的注意力。

3、小組活動(dòng)計(jì)劃要隨時(shí)修改

雖然，小組社會(huì)工作并不像一般娛樂(lè)休閑活動(dòng)那樣需要舉辦許多團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，但是，借助游戲這一形式，將小組目標(biāo)寓于小組游戲之中，不僅能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，更能達(dá)到增加小組社會(huì)工作的趣味性、增加小組對(duì)成員的吸引力、激發(fā)組員參與的積極性等諸多目標(biāo)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在兒童小組工作中筆者發(fā)現(xiàn)，組員的狀態(tài)對(duì)小組的影響很大，如果組員在正式活動(dòng)之前仍然沒(méi)法進(jìn)入狀態(tài)，我們就不得不添加新的熱身活動(dòng)活躍小組氣氛，熱身游戲一般需要有趣味性和相關(guān)性（與本節(jié)活動(dòng)主題相關(guān)）。

4、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合實(shí)際情況

在小組活動(dòng)中，參與游戲的過(guò)程尤其是參與競(jìng)賽性的游戲過(guò)程中，很有可能會(huì)出現(xiàn)一些意外狀況，所以對(duì)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行模擬、事先操作和預(yù)期活動(dòng)結(jié)果的工作是必不可少的。

在語(yǔ)言分享過(guò)程中，如何使每位不同性格的組員都表達(dá)感想呢？這也是要提前設(shè)計(jì)好的。一般的方法是由一位組員開(kāi)始輪流表達(dá)，這樣可以使不善于表達(dá)的組員表達(dá)自己。在這樣的輪流表達(dá)過(guò)程中，小組社工要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)局勢(shì)。對(duì)于過(guò)分表達(dá)的組員，說(shuō)到無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容時(shí)，小組社工要利用總結(jié)和回應(yīng)的方法及時(shí)打斷。例如小組社工可以說(shuō)：“×××說(shuō)的非常好，那么旁邊的組員怎么想呢？”這樣就均衡每位組員的表達(dá)機(jī)會(huì)。在每位組員表達(dá)時(shí)，小組工作者要及時(shí)記錄，最后給予總結(jié)性歸納，而盡量少做一一回應(yīng)，這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且對(duì)具有同一問(wèn)題的組員有一定了解。

三、結(jié)語(yǔ)

小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)是小組工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，我們要通過(guò)游戲和分享來(lái)實(shí)現(xiàn)小組工作的目標(biāo)。作為一名小組社工應(yīng)該具有專業(yè)的社會(huì)工作理論知識(shí)，不僅要設(shè)計(jì)出符合服務(wù)對(duì)象特點(diǎn)的活動(dòng)，而且要反復(fù)琢磨、模擬，應(yīng)對(duì)意外情況的發(fā)生。還需要強(qiáng)調(diào)的是，小組社會(huì)工作是一項(xiàng)與人有關(guān)的工作，在小組工作過(guò)程中不可避免地會(huì)有很多變數(shù)，這是事先無(wú)法預(yù)測(cè)的，如果一味地遵循既定的方案，會(huì)抹殺了小組社工的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和小組成員的創(chuàng)造力，對(duì)小組動(dòng)力的自然發(fā)展造成破壞性的影響（趙芳，2005）。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)方案只是計(jì)劃和參考，并不是不可變更的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張洪英 . 小組社會(huì)工作： 理論與實(shí)踐 [M]. 濟(jì)南： 山東人民出版社， 2005.

篇（9）

一、開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極意義主要有以下幾點(diǎn)：第一，通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己和社會(huì)需求之間的差距，客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。第二，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。

二、導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式的原因

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在全國(guó)開(kāi)展了二十多年，許多高校積累了不少經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作奠定了良好基礎(chǔ)。但由于部分高校在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督管理上的無(wú)力，而導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐流于形式現(xiàn)狀的存在，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)聯(lián)系不夠，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性。由于部分高校把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)單純作為思想政治教育的一個(gè)組成部分，主觀上沒(méi)有將其和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的計(jì)劃性差，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)能和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，缺乏系統(tǒng)的活動(dòng)方案和全程的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校與實(shí)踐單位結(jié)合松散，參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生沒(méi)能落實(shí)到具體實(shí)際的工作崗位中，沒(méi)能結(jié)合崗位開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)能很好地發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能為社會(huì)服務(wù)。另一方面，傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐模式?jīng)]能很好地與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐往往采取參觀、考察、走訪等形式，不重視與實(shí)踐單位的用人需求相聯(lián)系，與實(shí)踐單位缺乏就業(yè)合作內(nèi)容，社會(huì)實(shí)踐學(xué)生與實(shí)踐單位沒(méi)有建立用人機(jī)制。

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。但相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過(guò)于呆板，流于表面，缺乏深度，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的空間，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)缺乏力度，一些高校還沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中，沒(méi)能充分發(fā)揮教師在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。據(jù)一項(xiàng)關(guān)于河南省的高校社會(huì)實(shí)踐狀況調(diào)查顯示，僅有6.4%的社會(huì)實(shí)踐是專業(yè)教師組織的，其余為院校組織或同學(xué)自發(fā)組織的；僅有5.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己在社會(huì)實(shí)踐中得到了專業(yè)教師的指導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是自己獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成的；83.7%的實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自定或?qū)W校指定，與教師商定的比例只占3.6%。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)大多來(lái)源于聽(tīng)講座和自學(xué)，僅有11.0%的同學(xué)認(rèn)為自己得到過(guò)專業(yè)教師的指點(diǎn)。

專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與教師評(píng)優(yōu)并無(wú)任何關(guān)聯(lián)，因此，參加社會(huì)實(shí)踐的積極性不高。不少教師在指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施時(shí)，沒(méi)有具體的指導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程可能遇到哪些問(wèn)題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案。學(xué)生對(duì)如何開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐感到茫然，不知道如何確定有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐主題，不知道如何具體實(shí)施社會(huì)實(shí)踐，不知道如何撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，這在一定程度上影響了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理制度。目前，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理制度，主要體現(xiàn)在：社會(huì)實(shí)踐缺乏具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排；社會(huì)實(shí)踐過(guò)程缺乏監(jiān)督；評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，很多實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行定性定量的考評(píng)；評(píng)價(jià)條目不具有可操作性，也沒(méi)有針對(duì)性；學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際成效未得到應(yīng)有的重視，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)功利化傾向明顯，這是導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式化的一個(gè)很重要的因素。

當(dāng)前高校實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的建立明顯滯后于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的考核往往憑借一些形式上的指標(biāo)如實(shí)踐報(bào)告、群眾意見(jiàn)調(diào)查表、感謝信等，再根據(jù)這些材料評(píng)選社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。這種評(píng)價(jià)方法重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，不能全面、客觀、真實(shí)地反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，影響了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性。此外，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程缺乏監(jiān)督，容易產(chǎn)生造假行為，助長(zhǎng)不良學(xué)風(fēng)。據(jù)福建某高校的一次調(diào)查顯示，有12%的學(xué)生承認(rèn)假期下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是從網(wǎng)上復(fù)制粘貼的。與此相對(duì)應(yīng)的另外一個(gè)問(wèn)題是，有些大學(xué)生雖然也進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但其實(shí)踐卻僅僅停留在淺嘗輒止的層面上，不僅其實(shí)踐作用十分有限，還需投入大量的人力、物力和財(cái)力作保障，單純從效益的角度來(lái)看，這種實(shí)踐模式亟須改進(jìn)。

三、建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性

1.加強(qiáng)與專業(yè)的聯(lián)系，與就業(yè)結(jié)合，提升綜合能力。社會(huì)實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在增強(qiáng)素質(zhì)教育、豐富校園文化、提高專業(yè)技能、促進(jìn)就業(yè)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校應(yīng)進(jìn)一步更新育人觀念，積極組織、引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，特色會(huì)更鮮明，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。一方面，大學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能為社會(huì)服務(wù)。另一方面，社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，確定活動(dòng)內(nèi)容，有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)、鞏固知識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉和提高。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，加深了對(duì)專業(yè)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和專業(yè)發(fā)展方向的了解，幫助自己找出差距、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面提高，為他們今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

面對(duì)當(dāng)前越來(lái)越嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，高校學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)作出新的調(diào)整。學(xué)校可以借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)創(chuàng)造性地開(kāi)展就業(yè)工作，在選擇實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位以及教師在進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)都要為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，要盡量考慮社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)就業(yè)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生到專業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，解決畢業(yè)生就業(yè)的盲目性、流動(dòng)性。大學(xué)生借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)各種切身感受和體驗(yàn)，深入了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)，分析狀況，評(píng)判自我，找到與自己知識(shí)水平、性格特征、能力素質(zhì)等相匹配的最佳職業(yè)結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，與用人單位相互了解，相互選擇，接受實(shí)習(xí)單位的考核，在提高專業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，也提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于最終實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。此外，要積極爭(zhēng)取多方支持，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地和加強(qiáng)基地的建設(shè)。穩(wěn)定的、健康的實(shí)踐基地能夠使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和規(guī)模化，這是有針對(duì)性地深入、持久、有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)保障。

2.建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。教師指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是樹(shù)立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效形式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)提高教師自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有重要作用。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分利用理論修養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢(shì)，做好以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)工作：

第一，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)實(shí)踐觀。認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的必要性和重要性，激發(fā)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的熱情。消除大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面存在的種種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的意義。

第二，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，搞好組織實(shí)施。指導(dǎo)、協(xié)調(diào)做好前期準(zhǔn)備工作，編制實(shí)踐指導(dǎo)大綱、指導(dǎo)大學(xué)生制定具體的實(shí)踐方案以及具體的實(shí)踐方式方法，使之具有較強(qiáng)的可操作性。重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)利用自身專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生解決在實(shí)踐中遇到的技術(shù)難題，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)結(jié)合本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)，拓展社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其綜合考慮問(wèn)題的思維能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要及時(shí)掌握并予以妥善解決。

第三，引導(dǎo)大學(xué)生搞好階段總結(jié)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)階段結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)老師都要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。指導(dǎo)老師利用階段總結(jié)對(duì)學(xué)生們所取得的成績(jī)尤其是創(chuàng)新成果予以充分的肯定；對(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題加以指導(dǎo)；將實(shí)踐單位對(duì)大學(xué)生的意見(jiàn)和要求及時(shí)進(jìn)行反饋，使他們明確今后的努力方向及應(yīng)注意的問(wèn)題。

3.建立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理制度。建立健全社會(huì)實(shí)踐管理體制是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保障，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)新管理體制。只有建立一套科學(xué)的組織管理制度，才能保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、制度化開(kāi)展下去，否則，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只能停留在活動(dòng)層面上，失去了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人的作用。

首先，社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須把它納入教學(xué)管理體系，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求等都作了充分、細(xì)致、具體的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，以保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序、持久地開(kāi)展。

篇（10）

首先，我代表大興鎮(zhèn)黨委、政府向南京審計(jì)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的正式揭牌表示熱烈的祝賀，對(duì)各位來(lái)賓的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎和衷心的感謝，向參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的南京審計(jì)學(xué)院的各位同學(xué)表示親切的問(wèn)候！

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”，在這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們戰(zhàn)高溫，斗酷暑，腳踏實(shí)地，深入我鎮(zhèn)各基層，進(jìn)工廠，下農(nóng)村，訪農(nóng)戶，深入群眾，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揚(yáng)了“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，學(xué)以致用，服務(wù)人民。把學(xué)得的知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)了為人民服務(wù)的本領(lǐng)。南京審計(jì)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的成立，是我們大興鎮(zhèn)凝煉資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與高校聯(lián)系，提升科技競(jìng)爭(zhēng)力的有力舉措，也為我鎮(zhèn)實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略注入了新鮮血液，提供了有力支持。

近年來(lái)，我們大興鎮(zhèn)以加快發(fā)展為主題，大力實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)，調(diào)整富鎮(zhèn)，商貿(mào)活鎮(zhèn)，畜禽大鎮(zhèn)，科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略。不斷加大小城鎮(zhèn)建設(shè)力度，打造精品城鎮(zhèn)，加速推進(jìn)“富民強(qiáng)鎮(zhèn)”步伐。原創(chuàng)：通過(guò)幾天的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)我鎮(zhèn)的一些情況有了基本了解，鎮(zhèn)區(qū)已建成三橫六縱九條街，擴(kuò)張了城鎮(zhèn)區(qū)域，集聚了人氣，拓展了人流，三個(gè)公共綠地廣場(chǎng)和人民公園提升了小城鎮(zhèn)品位。農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)集聚了商氣，繁榮了商貿(mào)。綠源電器、昭泉包裝、豫興面業(yè)、宏升電子廠等一大批企業(yè)在轉(zhuǎn)移地方勞動(dòng)力的同時(shí)，增加了農(nóng)民收入，壯大了地方經(jīng)濟(jì)。我們?cè)谵r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上，以農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，以農(nóng)民增收為核心，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以科技為主導(dǎo)，走出了一條以公司基地農(nóng)戶的路子。重點(diǎn)發(fā)展以蘆筍為主的特色蔬菜；以蠶桑為主的繭絲綢生產(chǎn)；以蛋雞為主的畜禽業(yè)；以揚(yáng)樹(shù)為主的木材加工業(yè)；以糧食生產(chǎn)為主的糧飼加工業(yè)。現(xiàn)在全鎮(zhèn)已建成畝蘆筍基地，年底將建成萬(wàn)畝有機(jī)蘆筍生產(chǎn)基地，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)、增效，農(nóng)民的增收。

篇（11）

一個(gè)驕陽(yáng)似火的暑假，我們迎來(lái)了一次軍訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)期為五天。我心想：“五天？那我豈不是這五天要和同學(xué)們‘相依為命’了？噢，我的天！”我真搞不懂，好好的暑假，搞什么軍訓(xùn)啊！我看著放晴的天，心里默默念叨著——聽(tīng)天由命！

老師開(kāi)始分寢室成員的名單，我舔著嘴唇，想著和我一個(gè)寢室的會(huì)是哪位“女童鞋”呢？“于慧敏和王冉去和五年級(jí)的一個(gè)寢室吧！”這簡(jiǎn)直是一個(gè)晴天大霹靂，雖然有些不情愿，但還是去看看的好。汽車(chē)駛向了我們的目的地，靠近、靠近……終于到了——謝爾塔拉。事實(shí)和想的并不一樣，這幾天雖然被曬得跟個(gè)“黑土豆子”似的，但還是愿意露出大板牙“哈哈”的笑兩聲。這五天，軍官教給我們?cè)S多獨(dú)立煩人方式和方法。我們這幾天自己折輩子、自己去排隊(duì)吃飯，同時(shí)也告別了以前在家天天賴床只能依靠鬧鐘的這個(gè)習(xí)慣，沒(méi)事出來(lái)看看，的確挺好的！雖然這五天很短但是感覺(jué)卻很長(zhǎng)。難免會(huì)有些想念父母，想念在家的生活，但是我們卻誰(shuí)都沒(méi)有哭鼻子，在那兒亂鬧。天天在早上5點(diǎn)鐘起床，跟著大家瘋跑兩圈，和最要好的朋友撒撒嬌、發(fā)發(fā)脾氣，五天——就這樣又酸、又苦、又甜的過(guò)去了。到了走的那一天，雖然“心甘情愿”但還是有些不舍得。短短相處的這五天，我仿佛愛(ài)上了那里的一切，愛(ài)上了那兒藍(lán)藍(lán)的天、愛(ài)上了那兒會(huì)把我曬黑的陽(yáng)光。當(dāng)車(chē)子駛回學(xué)校時(shí)，我不禁在回想：這五天，和同學(xué)們相依為命，沒(méi)有想象中的那么壞；自己走路，沒(méi)有和父母一起走的踏實(shí)，還是漸漸的忘記得了自己害怕黑夜；自己折被子，雖然不是那么習(xí)慣，但還是經(jīng)歷了、學(xué)會(huì)了；自己不依賴鬧鐘的起床，雖然不是很喜歡，但還是做到了……回家的時(shí)候，我對(duì)媽媽說(shuō)了好多。媽媽說(shuō)我曬黑了、變瘦了……我想，這也許是我唯一一次對(duì)媽媽對(duì)我的關(guān)心“一懈不顧”。我認(rèn)為，多經(jīng)歷一些該經(jīng)歷的，走出“媽媽的世界”多看一看，會(huì)讓自己在諸多的困難中努力拼搏、快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也磨練自己。的確，這真是一次感受至深的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啊！

內(nèi)蒙古呼倫貝爾海拉爾區(qū)健康街小學(xué)五年級(jí):于慧敏