緒論:寫作既是個人情感的抒發,也是對學術真理的探索,歡迎閱讀由發表云整理的11篇班主任管理心得范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
一、要尊重學生,關愛學生
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本 。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。參照自己的親身經歷,我發現:當一個孩子在被你認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發力。班主任要想很好的開展工作,首先要深入了解學生心里想什么,嘴里想說什么,生活學習有什么困難等等情況。“攻城為下,攻心為上”的戰爭策略,也適用于班級管理,我們惟有讓學生心服口服,才能讓他們充分挖掘出自己的潛力,充分發揮自己的才能。
二、把班會課的舞臺留給學生
我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知,我基本都是放手讓班委論流去主持,看看學生的主持,其實可以發現他們有很強的組織能力與表達愿望,我班上的班委在我沒有任何的幫助下,可以自己召開一堂關于學習經驗的交流會,還有一堂生動的自編自導的互動游戲:向快樂出發,還有正正經經的班級管理論壇……這些都讓我明白其實學生的能力也是可以慢慢培養的,他們在班級管理上應該說有他們的一套思路和方法,我也可以和他們去取經。
三、讓學生來當和事佬
我一直以來都認為自己在處理學生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的,總是要向其他老師去尋求幫助,現在我慢慢的發現其實有些事可以交給學生去處理。在我班上有10個學生自愿組成和事佬,他們專門處理班級同學的糾紛,包括小矛盾,還有罵人,還有打架,只要他們中哪一個和事佬解決成一件事,這個同學就可以在5星排行榜加10分,而被發現罵人,講臟話,或者打架的同學不僅僅要受到班級其他班規的處罰,還有在5星排行榜上扣掉100分。用這樣的方式,我發現至少最近我班上已經很少聽到臟話,也很少聽到及孩子們來向我打報告的聲音。
一、關愛呵護心靈,引孩子健康成長。
近二十年的工作經歷里,我深悟“愛是能讓一切事物變美好的”。我的教育教學工作一直因為有“愛”而充滿暖意。作為班主任,我特別重視孩子們心理的健康引導。為上一級學校輸送一個個活潑、健康的孩子,應是我們“育人”的宗旨之一。我希望孩子們心里常駐陽光,所以我常常觀察孩子們,針對異常表現進行個別教育引導。我會時常與學生溝通,及時了解班上每個孩子的思想及行為動態,特別注重孩子們心靈的呵護。班上因家庭情況原因而心理不夠健全的孩子我關注尤其多,我總會用積極健康的活動卻引導他們,讓這些孩子的心里也種了一顆希望的太陽!我堅信:沒有任何一顆心是卑微的!我們要給所有孩子關愛,呵護他們的自尊,讓他們帶著一顆健康的心前行!我相信:老師的細心關愛就像淙淙流水的淺吟低唱,能使鵝卵石臻于完美!
二、制度健全班級,讓學生責任提升。
我一直認為,班級管理中班級的制度是較為重要的。小學校,大社會。其實班級也是一個社會的縮影,我們作為一個置身于這個社會中的人,就得受到約束,并規范自己的言行舉止。這樣才有利于整個社會和諧發展的。所以每學期我都會擬定可操作﹑可檢測并且很有實效的班級“一日常規”,擬定“進校﹑晨讀﹑課堂﹑課間﹑路隊”等相關約定,而且這些約定一定“誕生”在孩子們民主選舉出的“班委會”成立之后,并經“班委擴大會”討論通過。為了鍛煉所有孩子的班級管理能力,同時也培養他們主人翁意識,我讓全班同學輪流擔當值日生。讓他們體驗在“管理崗位”上的不易,從而學會換位思考。(班主任 banzhuren.cn)這樣更能讓他們遵守班規班紀,更能增強孩子們的責任心。對于這些約定老師首先以身作則,學生干部也起到模范帶頭作用。在充分發揮班干部作用的情況下,我班逐步建立了自主式的班級管理模式,學生的責任心得到“整體”提升。我班劉巧云、楊千喜同學因工作能力強還擔任了學校大隊部的大隊長及宣傳委員。每周一次的班隊主題會,班上的小干部們把活動開展得有模有樣有意義!
俗話說“百年樹人”,在中等職業學校中當一名班主任難,每一名優秀的班主任更難,因為種種客觀因素及思想觀念的影響,到中等職業學校讀書的孩子普遍學習成績不好,行為習慣及養成教育較差。到校學習的目的性差異也較大,想對于普通高中何重點高中的學生,這些孩子在思想品德的轉化過程中往往難度更大但我發現只要能深入了解他們的內心世界并“對癥下藥”,這些孩子的可塑性還是很大的。
我認為擔任班主任要是具備五心,那么離優秀班主任也就近了,這五心是:決心、信心、愛心、耐心、寬心。
首先是決心,這一心是給自己的,曾經有人把當班主任當成是上戰場,既然上了戰場,就應該具備必勝的決心,一旦當上了班主任,就應該下定決心,勇往直前,不管在班級管理忠遇到什么困難與挫折,或者遇到什么樣讓人頭疼的學生,都是要有決定去克服何征服,因為不管做任何工作,如果連坐好的決心都沒有,那何談成績何談長久?因此,我覺得任何一名踏上班主任崗位的教室,都應該有一個最基本,最原始的動力,就是要決心帶好一個班,做一名優秀的班主任。
其次是信心,這即是相信自己能做好工作同時也是相信自己的學生能從差轉優,從壞轉好,試想無論任何人做任何事如果連自己對自己都沒有信心的話,這件事能做好嗎?當然在這里所說的信心主要指班主任給學生的,由于各種客觀因素及主觀因素的影響,中職學校的學生普遍對學習及自身素養缺乏一種自信心,總認為自己學習不如別人,總認為自己是差生,有的學生索性破罐子摔,造成惡性循環,到后來不僅對學習 ,甚至對生活,對未來也缺乏信心,一蹶不振,更有甚者因此走上了犯罪道路,最終悔恨終生,班主任在此刻應該是這些孩子們的指路明燈,給予他們信心,指引他們走上正確的道路,重拾他們對于學習,生活,人生的信心,讓這些迷失方向的青少年能真正找到自己奮斗的目標,有時候看見自己班上的某個學生因為自己的教誨而認真,刻苦的學習,努力改變以往的壞習慣,找到未來的奮斗目標時心里真有一種“救人一命,勝造七級浮屠”的感受,也理解到了為什么說教師是地下最光輝的職業。
【中圖分類號】G756.2【文獻標識碼】A【文章編號】1004-2377(2016)04-0236-01
1引言
小學生應自我保護能力和自制力相對較差,因此隨著素質教育的大力推行和教育學改革模式步入深水區,小學班主任對小學生的管理和引導起著關鍵的作用,本文將對小學班主任教育管理心得進行深入的研究,從而為小學班主任教育管理提供更多優秀的經驗和方法,促使其提高教學管理效率。
2小學班主任教育管理心得研究的意義
2.1提高小學班主任教育管理質量。小學班主任教學管理心得大多是有經驗的老師對自己管理工作的總結,因此對此進行研究能夠為其他在小學教育管理之中的初出茅廬者提供更多的經驗和方向,而提高其教育管理質量。另外,許多小學班主任也通過對這些心得的了解找到自身管理方式上的不足,從而進行針對化的改正和革新。
2.2推動小學班主任教育管理改革。通過對小學班主任教學管理心得的研究能夠為更多的教師提供優秀的管理經驗和管理方法,也能夠促進小學教育管理體系和模式的改革和創新。隨著社會環境的急劇變化,傳統的的小學教學管理模式難以適應新時代的發展要求,因此通過對前人總結的教學管理新的研究并結合時展的新形勢來進行教學管理模式的創新,對推動我國教學模式的創新教育管理的改革有著極大的意義和作用。
2.3促進學生全面發展。因為每一位小學班主任的認知結構以及教育背景有著極大的差異性,因此對小學教育管理有著自己的不同認識。在小學班主任教育管理心得的研究之中能夠集聚每一位小學班主任對教學管理理念的認識,并了解同行的教學模式和優秀教學經驗,這一點不僅能夠做到,還能夠促使教學管理者反省自己的不足之處,從而對自己的教學方式進行改進,在具體的教學管理之中通過科學合理的方式來對學生進行引導和教育,真正的將素質教育落到實處,從而有效地促進學生的全面發展。
3小學班主任教育管理心得之中的管理特點
3.1與時俱進,體現時代性。時代的急劇變化要求小學班主任在進行教學管理時做到與時俱進,體現時代性。傳統的應試教育難以滿足社會對人才的需求,因此在進行教學管理和引導時,需要班主任了解時事發展的最新動態,將素質教育理念貫穿于整個教學管理之中,真正的讓自己的管理模式與理念能夠與時代的發展同步。
3.2統籌兼顧,體現全面性。通過對小學班主任教育管理心得的研究可以得出,管理者在進行教學管理時,除了關注學生的學習狀況和學習效率,還采取素質教育的方式來促進學生的全面發展。通過開設美術,音樂體育等課程,培養學生的審美能力,陶冶學生的情操,提高學生的身體素質,站在宏觀的角度來促進學生的綜合發展,培養全能性的人才。
3.3管理及時,體現引導性。小學生的自制力較差,對新生事物的模仿能力十分強,因此在小學班主任教育管理心得之中明確提出對小學生的管理應該做到及時有效,一旦發現學生有錯誤的行為,要進行及時準確的干預,并對其進行耐心的引導和教育,以此來促進學生養成良好的行為習慣。
3.4加強溝通,體現民主性。溝通不僅是素質教育對教師提出的基本要求,更是增強師生互動的重要環節和有效途徑。在小學教學管理之中,要想促進學生的全面發展,完善學生的人格,除了需要引導學生進行有效的學習,還需在課堂外加強與學生之間的溝通與互動。在小學班主任教育管理心得之中也曾明確指出,老師與學生之間不應僅僅局限于師生關系,更多的應該是一種親密無間的朋友關系。小學班主任通過平等互動的溝通來樹立親切和藹的形象,對提高學生的學習積極性,促進學生的全面發展有著極大的促進作用。
4小學班主任教育管理心得之中的管理方法創新
素質教育與應試教育最大的不同之處則在于對學生綜合素質和全面發展的培養,因此在新的教學體系和教學模式之中,要求小學班主任進行管理方式上的創新,這一點在小學班主任教育管理心得之中也有明確的體現。
4.1建立健全獎勵制度。因為小學生的自制能力較差,缺乏一定的行為規范,因此需要小學班主任對其進行正確的引導和管理。其中建立健全獎勵機制作為最有效的途徑被諸多老師所運用,做到這一點要求管理者對學生進行深入的了解和分析,找到學生的優缺點,并以此為依據來進行獎勵機制的建立,對學生的優點和閃光點進行放大,并引導學生進行缺點的改正。
4.2分組管理和教育。因為每一位學生的自制力,認知結構以及教育背景有著極大的差異性,因此在小學班主任教育管理心得之中提出因材施教和分組管理這兩個重要的概念。通過對學生行為習慣和心理狀況的了解來采取不同的管理方法進行分組教育與引導不僅能提高教學管理效率,還真正的遵從了每一位學生的差異性,將素質教育落到實處。
4.3加強和學生的互動。建立健全有效的反饋機制和互動機制也是小學教學與管理之中的關鍵。通過及時的交流與溝通了解學生的真實心理狀況,這一點不僅能為管理者提供更多的管理依據和管理方向,更能增進師生之間的感情,對提高學生對班級的認同感和歸屬感有著極大的促進作用。
4.4用學生來管理學生。在小學班主任教學管理心得之中,班主任管理能力的提升起著極大的作用,但是管理方法的創新和綜合運用也必不可少。其中老師管理和學生管理相結合的方式作為素質教育之中教學管理的重要方式與手段,要求小學班主任通過對學生的充分了解來選擇有責任心以及有管理能力的學生擔任班干部,并以此作為獎勵機制之中的一部分,這一點不僅能有效地培養學生的責任心和班級歸屬感,還能在一定程度上提高班級管理的效率。
4.5注重培養學生的品德。在素質教育之中德育作為重要的環節,對促進學生的全面發展,完善學生的人格起到必不可少的作用。在對小學班主任教育管理心得的研究之中發現,對小學生進行教學的管理與引導,除了需要規范學生的言行之外,更注重的是培養學生的素質和修養,將德育作為教學管理之中的重點。
5結語
素質教育不僅僅是一個口號,更是一個行為規范和行動指南,通過對小學班主任教育管理心得的研究,不僅能為諸多小學教育者提供優秀的教學管理經驗,更能真正的將素質教育落到實處,從而促進學生的全面發展。
參考文獻
[1]陳萬明.戰班級管理研究述評[J].教學與管理.2003(2):16-21
重新走上教師崗位又有三年的時光了。在三年里,最大的體會就是,學生的心理較前幾年變化太大了,他們的獨立、平等、民主意識在不斷增強,傳統的班級管理理念已不太適應這種變化。記得剛剛擔任班主任時,對違紀學生的處理辦法很簡單,概括起來就是三斧子半:吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎帶摔課本。 這幾招用過,再搗蛋的學生也會被拿下。要是現在再用這種方式,問題不但不會解決,很有可能會激化。結合新時期學生的特點,通三年的摸索,我找到了解決問題的鑰匙——構建和諧促發展。
心理學認為,學生在輕松愉快的環境中,學習的積極性和主動性更高,也較容易接受新知識。同樣,寬松、和諧的班級氛圍不僅有利于老師開展班級管理工作,而且有利于學生綜合素質的提高。
一、如何構建和諧班集體
1、學生與老師之間和諧
和諧的師生關系不僅會影響學生的學習質量,而且會影響到學生的身心發展。它是建立和諧班級的核心內容。
第一 以人為本、關注學生、熱愛學生
心理學家告訴我們當學生處于一種良好的心態的時候就很容易調動他們的認知活動和意志活動,這個時候就是我們處理問題的最佳時機,也叫以情動人。用心靈感動心靈,這樣學生才能從中體會愛的幸福,拉近與學生的關系。 這種“愛”體現在方方面面,一句話,一個手勢,一個眼神,甚至是一個意念,學生們都會察覺,比方說,班上有學生因病請假,在返校后,及時詢問一下治療情況,身體是否恢復。不要吝嗇一句問候,它會讓學生感受到老師對自己的“恩寵”,久而久之就會贏得學生的心。學生沒有當過老師,而老師都是從學生過來的,我們更應該多站在學生的立場上考慮一些問題。親其師才信其道,學生只有信任我們了,我們的教學和管理工作才能更好開展。
第二 寬容學生,欣賞學生
“人非圣賢,孰能無過”?學生很容易犯點錯誤,在我們每個人身上都會有問題,何況是處于青春期的學生,教育需要等待,需要耐心,“唯寬可以容人,唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管,也不是縱容。而是讓學生尋找改錯的機會,不斷的給他引導,讓學生感受到寬容,在老師的寬容中改正錯誤,至少減少犯錯誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲,今有班主任九放搗蛋學生,讓自制力比較差的學生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯誤。(舉例子)當然,這個是有前提的,只有當學生犯小錯的時候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的態度去對待周圍的學生,和我們的班級。例如,你越覺著班級很差勁,它就越是表現的差勁,這個時候我們就不防換個角度去發現它的優點,抓住有點去激勵學生,你會發覺這樣路才能越走越寬。
第三 引導學生主動溝通,化解與老師的矛盾
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子。”這是一個永恒不變的真理。對此,我體會頗深:作為班主任,只有真誠地去愛每一位學生,尊重每一位學生,學生才會樂于向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,只有愛字當頭,我們才能把握尺度,了解學生,愛護學生,關心學生,尊重學生;不歧視學生,無論是學困生,還是調皮的學生,我們都要關心愛護,才能做好班主任工作。
二、班主任要言傳身教,影響每一個學生
班主任的一言一行、人格人品,對學生都有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜、既有主見又沒主見的學生,班主任就應該做好示范。
班主任要身體力行,言行一致。比如,班主任答應了學生的事情就一定要守信履行自己的諾言,不能以工作繁忙而找借口不兌現承諾。還有,班主任要能夠時時工作一絲不茍且有吃苦耐勞的精神,工作上遇到挫折不灰心喪氣、生活中碰到困難不心亂如麻,班主任默默地保持堅強才會使自己的形象高大起來。
教育家烏申斯基曾說過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴。特別是一年級的學生,他們對老師的想象幾近神圣和完美,老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為,使學生養成良好的行為習慣。在與學生、家長、他人的交往中,教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用,要求教師無論在什么場合下都要講普通話、說文明語,都要注意語言的感染力和親和力,成為學生仿效的榜樣。
三、做個有管理水平的班主任
一個班班風的好壞,直接體現了班主任管理的能力和對學生管理的藝術。作為班主任,我充分尊重每一位學生的人格,注意他們的興趣、愛好,樹立起主體意識,加強班級管理。
1.樹立良好的班風
農村的學生,大多有不良習慣,為了開展班級管理,制定出切合班級實際的班規顯得尤為重要。每學期開始,我都會結合上學期掌握的情況及學生又長大了一些的實際,對學生進行嚴格要求。我非常注重對學生進行集體教育,通過主題班會、文明班級評比等活動,使學生充分認識到自己是這個班集體的一分子,樹立起主人翁意識,樹立起“班榮我榮,班衰我恥”的意識,不斷加強學生的集體榮譽感,樹立良好的班風。
2.精心培養有力的助手――班干部
我認為,一個班班風的好壞,很大程度上取決于班干部的作用是否得到充分發揮。班干部是班主任工作的有力助手,從我接手班級起,我就非常重視班干部的培養工作。我選拔那些有全心全意為班級、為同學服務思想,能夠顧全大局,不自私的學生當班干部,我們班的小班長就是個典型的例子。在培養班干部時,我要求班干部分工明確,各司其職,責任到人。我可以指導他們工作的方式方法,但我絕不干涉學生,放手讓學生大膽開展工作,讓學生自己管理自己。
3.開展豐富多彩的活動,培養學生好的道德品質
“種樹者必培其根,種德者必養其心。”在對學生的思想品德教育上,除了課堂教學,我通過各種各樣的活動提高學生的道德修養,讓學生學會做人。它體現在班級的每一次活動中。比如開展寫“感恩書信”的活動,教育學生從小懂得感恩;在班里開展“國情你知道多少”知識競賽,陶冶學生的愛國情操;向學生推薦好書,與學生一起進行讀書交流使學生在活動中凈化自己的心靈,養成良好的思想道德修養。
四、班級管理中容易存在的不足
1.小團體影響班級的整體團結
學生都有較強的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切”,容易導致自負的心理。一旦與同學發生摩擦,都不愿退讓,從而導致“成幫結派”,在班中形成對立或互不干涉的小團體。有些學生由于成績不好容易受到班級同學忽視,使他們往往對自己評價過低,從而失去信心。
2.學習上出現兩極分化
隨著社會經濟的發展職業中專有著培養高素質勞動者和中初級專門人才的使命。班主任的綜合素質及其工作能力,對培養全面發展的合格的初級人才發揮著至關重要的作用和影響。但諸多因素導致職業中專班主任在教育、管理工作上陷入了一定困境,產生了諸多難點問題。為盡早擺脫這種困境,本文針對這些問題提出了一些解決策略。
1 中專教學中的師生關系
中專學校的學生幾乎都是剛剛初中畢業的學生,在集體宿舍過集體生活,大都不習慣。想父母,想家,甚至舍友之間鬧矛盾,這時班主任就要用熾熱的情感去溫暖學生的心靈,用真誠的態度去贏得學生的信任,主動與他們談心,了解他們的家庭,理解他們、關心他們、與他們交朋友,讓他們覺得在學校和在家一樣,把班主任老師當成自己最親近的人。對鬧矛盾的同學不是采取一棒子打死的方式,而是盡量調節,充當他們之間的橋梁,化解矛盾,同時用博大的愛心、高尚的人格和良好的個性品質來影響學生,使學生能有一顆寬容的心去面對生活,從而使雙方達成諒解。
1.1 和諧的師生關系。教師作為人類靈魂的工程師,其自身素質和能力是影響學生性情和心智的主要方面。在班主任工作的過程中,教師一定要立足于嚴,做到嚴中有理,以理服人。教師要有嚴于律己的工作作風、寬以侍人的思想素質、光明磊落的高風亮節,才能得到學生的尊敬和愛戴。在學生剛入校時,我給學生以充分的民,并經常向他們灌輸“你們已經是中專生了,有自己判斷是非的能力了”。開學兩周后,我讓他們自己投票選舉班委會及團支部,公開唱票,當場公布。選舉結果出來后,學生們都積極配合自己選出的班委會和團支部的工作,同時也多了一分對班主任老師的敬佩。班級有事大家說了算,班主任決不搞“一言堂”,只要學生說的對就當場拍板決定,給學生以充分的民利。
1.2 了解學生增進師生關系。班主任工作的對象就是學生,只有對學生進行全面而足夠的了解和研究,才能一切從實際出發,采取行之有效的方法,就學生存在的各種問題進行有針對性的教育。班主任要全面了解學生,包括但不限于以下內容,如,學生的姓名、年齡、性格特點、家庭情況、學習情況、身體情況、興趣愛好、思想品德等。只有掌握了這些基本情況后,班主任才能根據學生的各種特點,采取相應的有針對性的措施和方法對他們進行教育。同時,加深對學生的了解和研究,班主任可通過組織學生參加各種活動,如,開展主題班會、個別談話、經常觀察、問卷調查、進行家訪等方式來進一步深入了解學生。但要注意一點,無論以何種形式和措施得出的結果,都不應盲目的對學生下定語,因為如前所述,中專生的可塑性是很強的,應避免傷害或者誤導學生,應以發展的眼光,力求對學生或班集體做出較為準確的評價。
2 中專的學風建設
從改革開放之初直至20世紀末,我國學校的學生管理和教育一直沿襲著“剛性管理”模式。很少關注人的精神領域。從目前中職學校學生的思想特征來考慮,傳統的“以教師為中心”,采用“保姆式”、“警察式”、“法官式”的剛性管理方式,會使學生的自立性、創新性受到壓抑,易出現抵觸或逆反心理而自暴自棄。而柔性管理則注重人的精神世界,通過對學生心靈的激蕩和情感的關懷,激發其自覺行為和積極態度。
現代教育觀念和教育方法不斷推陳出新,且眾說紛紜。有人說,現在的學生多為獨生子女,要么感情脆弱,很嬌氣,要么專橫跋扈,不可一世(由于家長嬌慣溺愛),班主任要嚴加管教,決不能有絲毫懈怠。這就使得一些班主任側重于原則性管理或指導,而將許多具體工作放權于學生,即重于宏觀控制;而另一些則重于日常管理,事事緊跟,即重于微觀管理。筆者認為,兩者都有其利,也都有其不可忽視的極端性。前者,雖然班主任能從繁忙的事務中得以暫時解脫,也能使學生得到一定鍛煉,但學生畢竟年幼,實踐經驗有限,在很多活動中,班主任如只提出大致意見,缺乏具體做法和細節的指導,就很難達到預期目的,久而久之,學生的積極性就會削弱,參加活動的興趣就會減退。后者,由于班主任管得多、統得死,盡管會有一定效果,但不能久遠,會使學生產生依賴心理,更重要的是學生不能發揮潛能,障礙了學生個性和能力發展,使多數學生得不到應有的鍛煉,有時學生因“不自由”產生厭倦感,從而降低了積極性。
3 尊重管理學生
蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們,對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認識他們,研究他們。
活動開展要根據學生的心理狀態、學習任務,有計劃有目的地開展。一般來講第一學年新生入學在生活自理、學習節奏、與人相處等方面均很不適應,宜開展諸如宿舍文化拉力賽、學習經驗座談會等活動。第二學年學生已適應了新的學習生活環境,宜開展學習類的競賽、體育競賽,通過競賽的組織提供足夠的機會培養學生的各種能力,激發學生的學習激情。第三學年學生面臨就業,宜開展擇業經驗介紹,演講朗誦比賽,氣質大家談等活動。只要班主任精心策劃,認真指導,無論對教師還是對學生,班級活動都應該是他們共同相處這串生活項鏈上一顆顆光彩奪目的珍珠。
4 結語
如何做好班級管理工作既是一門學問,也是一項系統而具體的復雜的工程。班主任老師必須結合具體情況,在平時的工作中不斷探索,不斷進步,并及時的進行總結,同時爭取獲得更多方面的支持和理解,才能真正實現對班級管理的科學化和有效化,最終實現為社會培養更多有用人才的目標。
1、開學來,學生的收心工作比較重要,及時調整學生狀況比立刻學習更重要,所以我花兩節可和學生談心,談今后的學習任務等。
2、班級中班干部管理還馬馬虎虎,但是并不是很細致。這學期,我給每個班干部發了個筆記本,要求班干部做好每天班級日志。不管干別的語言記錄也好,還是幽默的記錄也好,但是必須比較翔實地記錄班級發展狀況,這樣,在一周或者是隨時都可以清楚了解班級,做出相應的調整。但是,我還是要求班干部采用日記的形式幽默的語言來記錄這些,因為這樣既可以反應情況,又可以提高班干部的寫作能力。
3、班干部定期的培訓,進一步提高班干部的管理能力。
4、在調整座位時,采用隔離政策,把調皮愛說話的同學隔開。充分發揮班干部和團員的作用。同時有限照顧眼睛近視的同學,(畢竟,班級近視的同學已經達到了19位)然后才是優生的幫扶作用。在紀律和學習上幫助,做到班級的整體發展。
5、在半黑板報的時候,給學生出點子,學生的學習計劃,班干部團委留言,和學生自己想出的對聯,讓學生自主的同時也給予學生一定的精神激勵。
班級作為學校教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面的發展,對完成教育和教學的各項任務起糟舉足輕重的作用。
進3年的班主任工作實踐中,我覺得要搞好班級工作,應該堅持“一個標準”,調動“兩個積極性”,依靠“三個方面”的力量,發揮“四套班子”的作用,使學生即受到嚴格的行為規范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。
1.班主任對待全體同學一視同仁,堅持一個標準。堅持“一個標準”,即是說在處理班級事務時,尤其是獎懲方面,對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛,而后進生常使老師產生偏見,所以班主任工作一定要公正,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。這些年來,我堅持了一個標準,好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,贏得學生的尊重和信任,扭轉了班風。
2.尊重學生,深入學生生活,充分調動學生參與班級管理的積極性與參與性。在課余時間里要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。同時,發動大家積極參與班級管理,做班級管理的小主人,讓他們為成為這個班級的一個成員而感到驕傲和自豪,在每一項活動中,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會。在學校組織的大型活動中,采用征稿的形式,發動全班同學獻計獻策,再結合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執行,使學生在活動中充分發揮自己的特長,畜牧班學生,文化素質較低,起初由于剛入校,所以,學生有一種被歧視的感覺,針對這種現象,我在全校活動中,和班級全體同學共同努力,積極參與學校組織的各項競賽活動,并在競賽活動中取得優異的成績。通過參賽,增強大家的集體觀念和競爭意識,使同學們在活動中感受成功的喜悅,并逐漸融入到全校的學習生活中,在班級中形成了一種積極向上的班風。
在班級管理中,我要求每一位同學參與班級的日常管理,實行崗位輪換制,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人,充分體現主人翁意識。
3.以學生為主體,以班主任工作為主導,充分調動學校、家庭和社會三方面的力量,提高班級管理的成效。要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的,社會力量更是不可缺少的。學生除了寒署假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,以成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家,與不良少年混在一起,不想上學經常出入網吧,養成了許多不良習慣。了解到這一情況后,我與家長商定:學生放學回家后,由家長親自給我打電話,及時溝通學生的情況,以杜絕他與不良少年接觸的機會,同時,平時注意關心和提醒他,稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持了一學期,該學生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中,我們還經常結合時事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持正面教育和引導。通過晨讀時間,請一位同學給同學們朗讀一分鐘的勵志小故事,然后請同學們暢所欲言,積極發表自己的見解,對于正確的見解給予鼓勵與贊揚,對于有偏差的見解,和同學們共同給予糾正,使學生們在潛移默化中受到教育,通過每天堅持不懈的學習,學生的思想意識逐步得到了提高。同時,我利用課余時間,向同學們介紹許多社會成功人士的經歷與成果,鼓舞他們奮發圖強,樹立自己的前進目標。定期組織同學到敬老院,火車站做志愿者,讓同學們有愛心,有奉獻精神,同時樹立好的品德。教育心理學家朱智賢說過: “學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從跟上去抓品德教育,就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式的活動,針對性的話題,通過師生間的思想交流,制度化的班級總結等,在實踐中證明是行之有效的。
當今教育形式多樣化,以及為了適應建設型人才的需要,國家大力扶持和重視職業教育,迎來了中職教育的春天,這就需要更多年輕新班主任。班主任作為中職學校管理鏈中間環節,既是學校與學生信息溝通的傳遞者,同時又是對學生三觀教育、知識形成的傳播者,因此班主任的工作顯得尤為重要。由于這個特殊群體年齡小,要想做好班主任工作本身就有難度,新班主任就更不容易了,因此需要在工作中不斷摸索、不斷創新、不斷提升自己綜合素質來培養更優秀、綜合素質更高的學生。
一、思想教育要嚴,個人發展要寬
一個班級的班風、學風的形成,在很大程度上取決于班主任思想教育成效,作為班主任的我,經常性的,有的放矢對學生進行愛國主義,集體主義教育。如學生一進校就讓他們學習《學生手冊》等。通過學校的各種各樣的活動對學生進行愛校、愛集體、愛班級的教育,使學生能夠樹立正確的人生觀、是非觀和價值觀,明確學習目的,從而培養起學生們的學習興趣。例如,通過學校舉行的運動會教育學生要團結合作,要有凝聚力才能取勝,學習也如此。
二、以身作則,給學生做榜樣
班主任要用個人的魅力征服學生,時刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學生,無論是授課還是平時言談,都會對學生產生很大的影響。為此,我平時每一次周末下班和值班,都要注意自己的言行舉止是否得體,特別是每次找學生談話,我總是先約個時間,讓學生有心理準備,無論多忙我都會按時找她們談話,這樣,學生逐步養成守時守諾的好習慣,而且她們也慢慢培養做什么事情都要提前準備的好習慣。
三、注重家校聯系
通過和家長聯系可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合,從而提高教育質量。全面經常地了解和研究本班學生,是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作,可以說就是從了解和研究學生開始的。只有這樣才能使教育工作做到有的放矢,熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯系的紐帶,家訪是班主任密切與學生聯系的一種最常用的方式,勤于家訪,善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。我選擇電話進行家訪,通過家訪,對全班學生的家庭情況有大概的了解,如遇特殊問題,要進行速訪,對個別學生,根據需要,還要常訪。例如,我們班的學生吳同學剛開始時想退學,我及時和她家長溝通,了解她的家庭情況后開始細心的做她的思想工作、關心她、和她談心。慢慢地她情緒穩定,現在表現不錯。
四、利用筆談的方式溝通師生感情,密切師生關系
和諧的師生關系,是搞好班級管理的重要前提,中專生心理發展還不成熟。她們渴望交流,但又相對封閉;渴望理解,卻又很少溝通,這在客觀上成為師生交流的障礙,針對學生的這一心理特點,我要求學生以無記名小字條的形式表達,我答應替她們保密,因此,她們無所不談。有的寫出了煩惱,有的寫出擔憂,有的寫出對班級更好的建議…就這樣通過小字條我和學生們進行心與心的交流。
五、狠抓班級干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點帶面”和”以面帶面”的作用,我稱她們是“班主任的左右手”。所以,我很慎重地在班內進行民主選舉,選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養學生班干部的威信,我經常在班內大力表揚干部優點,宣傳她們的先進事跡,幫助小干部樹立威信鼓勵干部大膽工作,指點她們工作方法的同時,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即”以點帶面”;培養干部團結協作的精神,能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體,即”以面帶面”。事實證明,本學期我班在學風、班風建設方面,管理還是比較良好。
六、關心愛護每個學生,用愛心轉化后進生
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標,我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生,恢復他們的自信、激發他們的熱情。她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群,或刻意的搗亂。通常我會多跟她們接觸、交談,有空的時候常跟她們談心,如談談她們的興趣愛好;談談她們父母、家庭情況,當然也談一些學習方法,這些有意無意的談心,往往會增進師生的感情,使學生覺得老師很在乎她們、很看重她們,從而有一種心靈的歸屬感,特別是她們點滴進步,我都要在班內大肆宣傳,使她們成為班級核心,讓她們有自豪感,從而鼓起她們與人交往的勇氣,樹立起她們的自信心。我始終堅信,以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期,我始終愛字當頭、以情動人。事實證明,我班學生無歧視他人現象,班風良好。
茫碌收獲的一學年就這樣溜過去了,其實管理中職學生也是一個自我提高的過程,在這個過程中有痛苦、淚水,也有收獲、成長,只要我們堅持耐心、愛心、責任心,以身作則,不斷探索多樣化的管理方法,不斷尋求理論和實踐的創新,只有這樣,自身進步了并且與他們共同進步,才能為社會教育事業培育出合格的人才、為祖國建設貢獻自己的一份力量。
參考文獻
[1] 馬和民.新編教育社會學[M].上海:華東師范大學出版社,2002:185.
教師是神圣的,從古至今,我國的傳統文化里面就一直將教師放在比較重要的社會位置上,受到人們的尊敬和愛戴。班主任既已為人師,就應該適應自己角色的身份,真心實意地愛上自己的事業,千萬不能做一個誤人子弟、名節敗壞的師長。學生的一言一行都應該值得班主任關注,在此基礎上,班主任還要發自內心地關心他們,愛護他們。小學階段的學生,身心發展有一定的特殊性,他們對世界的認識在不斷地加深,這個時期的孩子都特別單純。正因如此,班主任要起到表率的作用,從生活中的一點一滴做起,讓孩子們真心實意地感受到班主任對自己的關心和愛護。
一、嚴于律己,以身作則
班主任的生活其實就是與孩子共同成長的過程。學生的一舉一動都在班主任的眼里,而班主任的一言一行也同樣都印入了孩子們的心里面。孩子們的觀察力是很獨特的,他們對老師的細心觀察甚至超出了對自己家長的觀察。葉圣陶先生曾經說過這樣一句話:“凡是希望學生去實踐的,教師自己一定要實踐,凡是勸誡學生不要做的,教師自己一定不做。”葉圣陶先生的話深刻地指出了教師為人師表的具體要求。為人師首先要從自己做起,對自己嚴格要求。
二、建立良好的師生關系
班級是個集體,不是單獨的個人。處在集體中的每個人都應該以集體的榮譽為核心,發揚團結的精神。班主任也是這個集體中的一員,作為班集體的領導者和管理者,建立良好的師生關系是班主任工作中的一項重要的工作。不僅要處理好班主任與學生的關系,還要處理好學生與學生之間的關系,這樣才可以保證班級學習活動正常有序地進行。
和學生相處,班主任要記住以下兩點:
1.要平等對待學生
雖然大家處在同一個學習環境中,但是每個學生的家庭生活環境卻不一樣,有的學生條件和能力強一些,有的學生各方面都差一些,班主任要平等地對待學生。小學生情感豐富,很敏感,很容易察覺老師對自己的喜好或厭惡,如果班主任不能平等對待學生,就會使一些學生漸漸地脫離集體,與班主任形成敵對的關系。
2.用心感化學生
要想讓學生真正地熱愛班集體,熱愛自己,那么,班主任要付出更多的愛心,凡事要“曉之以理,動之以情”,用心感化學生。
三、扎實做好后進生的轉化工作
有些學生的學習成績差,很大一部分原因是由于學生對學習的自信心不夠,自卑心理作祟。那么,教師要從哪幾個方面著手,才可以提高學生的學習成績呢?
1.找到成績差的原因
很多學生學習不好,不是能力比人家差多少,而是沒有找到學習的樂趣,沒興趣學習。所以,班主任要多多地觀察他們,發現他們的優點,給予他們展現自己長處的機會,對他們慢慢地加以引導,培養他們的學習興趣。通過自己的努力,這些學生都會取得很好的成績。有些學生有自卑的心理,班主任要多加引導,多方面發現這些學生的閃光點,幫助他們建立起自信心,讓他們勇于向自己挑戰,積極面對自己的生活,在學習上不斷進步。
2.要積極幫助后進生,開展幫教活動,爭取使后進生趕上學習進度