緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇課程教學總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、教學工作方面：

本年度我共計完成教學工作量670學時。擔任的工作有理論課程教學、實踐類課程教學、畢業設計輔導等。在教學中，通過認真的授課觀摩、自學以及實踐，在教學方面得到了一定的鍛煉和提高。備課能夠做到深入細致研究教材，多方參閱各種資料，力求準確把握重點、難點；注意在課堂上充分調動學生的學習興趣及學習積極性；注重課堂教學效果，注重發揮學生的主體作用，并對學生進行學習方法的指導，提高學生分析問題和解決問題的能力；認真及時批改作業，并及時反饋講解。

三、其他方面：

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2、加強了班主任素質的培訓。班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者,是學校德育工作的主力軍,擔負著為祖國培養“四有”新人的重任,而班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效,學校德育工作能否順利有序的開展,所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。開學的第一個星期對全校的班主任進行一次短期的培訓,強調了班主任開學的班級常規工作、班主任的職責、家訪的藝術等方面的培訓,讓班主任明確了學校德育工作的指導思想、工作方向和具體措施。堅持每月召開一次班主任工作會議,通過班主任工作會議,全面總結一個月的德育教育工作,并指出在教育工作中存在的各種問題,根據班級中出現的問題,讓班級管理優秀的班主任談班級管理方法,給全校各班主任提供了學習和交流的機會,提高了各班的管理水平。

3、進一步加強德育常規工作的管理,加強檢查力度。

(1)、加強值周工作管理。進一步明確責任分工,帶班領導宏觀調控;值周教師與學生檢查評比;安全衛士協助管理。嚴格執行值周工作的各項制度,繼續實施日查、周評、月累、學期末總評的管理方法,認真做好每周“文明紅旗班”的評比。

(2)、嚴格規范升旗儀式,(升起班學生必須統一著裝,提前準備好國旗下演講稿)進行富有成效的國旗下教育活動,根據每周安排及節厲或節日慶祝活動,用學生自己身邊的典型進行教育,激發學生的上進心。

(3)、繼續辦好家長學校,提高家教水平。本學年,將繼續完善家長委員會制度,各班通過召開家長會(要求每學期每班召開一次以上)、對家長輔導的內容、方式、方法進行指導,要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。做好評選“好家長”活動。與學校教育形成良好的合力。

(4)、擬定開展“警校共建”活動。本學期與甸子鎮派出所有關人員協商,聘請交警來我校講課,提升師生的法律意識。

(5)、繼續抓好就餐生“文明餐桌”評選活動,做到日檢、周匯、月評獎。

4、落實教育局“四位雙主體”有措施。按著要求,我校將“四位雙主體”內容分兩塊(班主任、科任)進行有機組合,把班主任手冊、班隊會、家訪、少先隊教育(感恩教育、誠信教育、愛國主義教育等內容)有關理論等形成集子,從多角度、多側面對學生進行教育,形成特色。

5、對《中小學生守則》《小學生行為規范》進行強化學習并測試。

6、開展了“中小學弘揚和培育民族精神月”活動。九月觀看了啟動儀式,各班召開了主題班會等。

7、各班“德育導師”常抓不懈,任課教師都有培養學生記錄。

8、各班均召開了誠信教育、感恩教育主題教育活動。

9、本學期,德育處繼續把行為習慣養成教育作為德育工作長期堅持的重點。嚴格按照各項規章制度進行強化訓練,,以“四個一”的養成教育為德育切入口,強調四個狠抓:一抓活動、促養成(通過思品、德育課抓明禮導行;學科教育抓美育熏陶;班隊活動抓養成訓練;榜樣示范抓正面引導;校園文化抓環境陶冶;家庭教育抓輔導配合等途徑。從明禮入手、典型示范、訓練養成、檢查督促、評價表彰來提高活動實效)。二抓典型、樹榜樣(給學生以良好的示范,比如英雄人物事跡,教師的言行示范、文明學生的評選,禮儀規范等)。三抓重點、求突破(主要是規范語言,要求學生講普通話,正確使用文明用語,不說臟話、粗話,規范學生日常課間活動,不在走廊跑跳、喧嘩,不罵人、不打架,積極參加各興趣小組活動。隊列、間操、各種集會做到快、靜、齊)。四抓檢查、求深化(開展文明班級、文明少先隊員評選活動,學校加強對學生養成教育專項檢查評價,每周一評,每月一小結)。圍繞“行為習慣養成教育”,在全體學生中開展“行為養成星級好少年”爭章活動。分為“文明禮儀星、遵紀守法星、勤奮學習星、團結互助星、環保衛士星”五星。德育處制訂詳細的評比要求,由班主任組織學生進行評議,每周評議要有記載,每月匯評一次上墻。評議結果期末上報德育處。學期末,學校將對一學年來獲得“五星級好少年”集中進行表彰獎勵并頒發獎勵卡。將評比結果列入學生學習成長記錄袋,也做為評選市、縣級優秀學生的依據。有突出表現的,由德育處研究決定直接授予星級獎勵。

10、繼續加強對學生的法制教育,交通安全知識教育,知識教育的主題活動,通過辦手抄報、出專刊、圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式,把這些知識灌輸到孩子們心中,培養他們遵紀守法的良好習慣。

二、工作突出六個方面

(一)加強各學科德育滲透,挖掘學科德育點,在授知的同時對學生潤物無聲。

(二)加強學生日常行為規范教育,保持學生行為習慣良好率為100%。

(三)深化德育課題研究,重視科研過程及資料收集,使課題具有輻射性。

(四)加強安全教育(活動安全、飲食安全、交通安全、防觸電等),確保學年內無責任事故發生(需要師生共同努力)。加強法制教育,確保在校生違法犯罪率為零。

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教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者.教師是引導者,學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對教學成功與否至關重要。我發現:一方面,農村的學生聽課,理解的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學,同學們還不能適應；另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,基礎差的學生占大多數,基礎好的學生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"，這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實.教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。

黨性修養課是一門政治理論學科,要教好政治,就要讓學生喜愛政治,讓他們對政治產生興趣.否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些社會時事,讓他們更多地了解社會,更喜歡學習生活化的政治.因為只有這樣才能提高,他們對政治理論,政治原理的理解能力,特別是對成績優秀的同學很有好處.

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“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

二、探索互動型課堂教學模式，提高教學效果

新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，即小班化課堂教學研究.精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學生各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性……同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發出勃勃生機。

三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關

為了繼續鞏固語文成績，本學期仍然在做好優生的培養，提高優秀率和抓好學困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優生“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動為主動學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。

四、重視學法指導，提高學習效率

優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

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世界旅游地理課程教學總結

我們這門課主要是向同學們介紹世界各大洲，各旅游區，各國家著名旅游景點旅游形成條件 ，主要向我們列舉了中國的一些著名景點，感受風景名勝的美麗。在介紹各大洲各地區的自然風光，名勝古跡和風土人情時。本課程注重突出特點，以點帶面著重敘述各大洲最負盛名的旅游內容，比如亞洲的古代遺址，歐洲的宮殿教堂，非洲的野生動物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生態等等。

通過世界旅游地理這門課程的學習，許多不了解的旅游景點和風景都有所了解，天然景色的形成，氣候條件，地理位置。除此之外旅游景區還是需要人工規劃，文化宣傳，娛樂項目，基礎設備齊全。學習這門課，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對世界特定地域的了解，掌握各分區最具特色的優勢旅游資源，及主要旅游區和景點的旅游價值和重要旅游線路。旅游地理是旅游業產生的·自然背景，是旅游業發展的重要前提。這門課任務對世界令人動容美麗絕美景色有了更加全面。

我對世界旅游地理的認識，世界各地地理環境千差萬別,旅游景觀豐富多彩,各種獨特的自然景觀和人文勝跡,永遠是眾多旅游者向往的地方,也是廣大民眾喜聞樂見的。世界旅游地理學是研究世界各國人類旅行游覽與地理環境關系的學科,所以在我的心中世界旅游地理等于娛樂地理學沒有那么的學術性更加有趣味性。雖然只有短短八周的時,老師運用詳略結合的講解以及視頻教學,不但讓我們對國內外的地理知識有了更深的了解,對世界各地的旅游景點更是能夠娓娓道來,特別是每次講解過后的視頻欣賞,讓每個同學都有了想出去走走的沖動,零距離接觸大好山河,去體味不同的民族風情。而且有了這一系列的系統學習,在以后和朋友聊天時關于旅游的話題也不再會只是一個傾聽者,而是一個暢所欲言的發言者,即使是一個你從來沒有去過的地方,憑借著回憶課堂上所學的知識,我相信我們能夠把那個地方描述得繪聲繪色,仿佛是去過的一般,那時候是不是讓朋友們刮目相看呢!從另一個角度來講,即使不是為了在朋友面前充面子,學習旅游地理這門課程對以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。相對其他的課程,用不同的心態來學習旅游地理時,讓我看到了一個不一樣的地理,他充滿了美,而并不再是紙上的文字,而是我們的現實生活。以前對于地理的學習,由于壓力只了解了表面,而缺少對其更深層次的了解,雖說在這個課上老師對于這些地理知識只是粗略的講解,但是通過老師的生動講解,和對自己旅游經歷的介紹,還是讓我對于旅游地理產生了濃厚的興趣,讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對旅游產生了濃厚的興趣,讓我明白有時間一定要出去走走,就像古人說的“讀萬卷書不如行萬里路”。通過對旅游地理的學習,使我更進一步加深了對旅游地理的了解,通過老師上課時所放的一系列的宣傳片,是對那些地方充滿了向往。有一句網上經典的話，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆為我所行。

篇（6）

學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題;在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題，學會寬容、欣賞他人是本課的教學目標。于是我首先呈現了兩個事例：1、小華因為正在看電視，沒有答應與兩個同學一起頑皮筋，而引發沖突的事;2、小剛想幫助母親下崗、父親病休在家的李勇而遭到拒絕的事。然后讓學生通過角色扮演、雙方交換角色、相互體驗得出應該怎樣多角度地、特別是從對方的角度體察他人的心情、感受，尊重他人的選擇與人格。最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我們必須多考慮他人的想法與感受，我們的生活就會豐富多彩，我們的生活才會處處充滿陽光的結論。正當同學們興致高昂地做著分析時，忽然，我想到新課開始時發生的事例，何不借此讓大家做一個評析，達到即教育她改掉這些既不講衛生、又對課堂造成不良影響的毛病，又能了解她的真實想法，達到互相溝通，相互理解的目的呢?于是我看看剛才的那個女孩，說：“同學們，剛才我們通過分析得出從別人情感和想法的角度去看人、看事，就會有意外的發現，那么你們對咱們班剛上課時發生的那件事情怎么看?”(指的是學生咬墊板，我發脾氣的事)

有的同學說：老師是為她好，讓她改正不好的習慣，努力學習。有的學生說：希望她以后遵守紀律，別再影響同學們上課……

此時一位同學站起來說：“安老師，您別說了，自從她媽媽死了以后，她就形成了這個毛病，她媽媽還是讓人家害死的，所以她非常地傷心，您就別說她了。”

聽到這位同學的話，我非常震驚。突然間我感覺好像時空在我身邊停住了腳步，眼前飛速的閃現新課開始時她咬塑料墊板的情景。而此時我已聽到她讓人難受的哭泣聲，原來她咬塑料墊板，是源于她難過的生活經歷──一個十歲孩子不應該承擔的生活閱歷，她是在用這種不為人知的形式發泄她內心的憤恨。而我作為一名教師從開始就沒有覺察到，是我錯怪了她，以為她在故意搗亂。如果開始時，就能多方位、多角度地去思考她的生活，我就不會用生硬的口氣批評她，并強行地搶下塑料墊板。此時，我感覺到我已經傷害了她，我的嗓子好像被什么堵住了似的，因為畢竟她才十歲就要承受如此大的打擊和磨難呀。我為自己剛才的行為感到十分愧疚。

不過，我轉念一想，生活是真實存在的，我們無法改變現狀，我們只能改變對待生活的態度，我現在必須幫助她鼓起生活的勇氣，來面對過去、現在、將來。于是我用親切的語氣說：“孩子，你愿意把你的情況和我們大家說一說嗎?”(此時的她已泣不成聲)另外一個與她關系非常要好的學生說出了事情的大致原委。原來該生的父親與第三者把她的母親用極其狠毒的手段害死了。自從她知道了媽媽死亡的原因后，常常做噩夢，并時時有反常的行為舉動。了解到這些，我走到這個“受傷”的孩子面前，俯下身子并用手撫摩著她的頭說：“孩子對不起，如果說剛才我傷害到你，請原諒我不是故意的，我只是從要求你的角度希望你遵守課堂紀律，和同學們一起把我們的這堂課上好，因為這是我們作為教師應盡的職責，我并沒有了解到你有難言的地方。如果你愿意，我們交個朋友，以后有什么事情我愿意和你一起分擔好嗎?”聽到我這些真誠的話語，她趴著頭微微地抬了起來，點了點頭，哭泣的聲音也小了許多，而此時課堂氣氛異常，大家都被這源于生活的“意外”震驚了，有的驚訝、有的疑惑、有的憤慨。我接著說：“孩子們，通過剛才的事例，不難看出我們看問題、想事情，都要從不同的角度去看，去分析，去領悟，才會有新的發現和收獲。今天老師沒有全面地了解這位同學的情況，錯怪了她。”我走到她面前，誠懇地說：“但是，老師代表全班的同學謝謝你，因為是你讓我們更深刻地認識到“換個角度想一想”的真正含義。如果你愿意，我們(包括所有的同學)都將成為你忠實的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事，我們是能幫你解決的。”

接著我提議：我們能不能幫她?

同學們各個激情高昂，紛紛幫她想辦法、出主意，她使勁地點了點頭。最后我說：我也會記住今天大家給我的幫助，在此，我謝謝大家。我向著大家深深地鞠了一躬，教室里響起了掌聲。我如釋重負，好像渾身輕松了許多，就像完成了一項重大的使命。這時，我與淚眼朦朧的她目光碰撞在一起，我看到此時的她臉上寫滿了信任、理解與感動。可以看出是我們的真情感染了她，她慢慢地抬起了頭，直起了身子……

篇（7）

傳統的課程結構已被徹底打破，我們積極的調整課程意識；教材受到嚴重沖擊，我們重新樹立新的教材觀；穩定不變的教學內容體系被替換，我們重新重構對化學科學的認識和理解；單一的教學方式受到挑戰，我們在學習多樣化的化學教學方式和策略。

1、加強教師自身素質的培養，快速適應新課程改革的要求。我校特別注重鼓勵教師積極參加省市舉辦的新課程教學培訓，以及各種有關新教學理念、新教材使用的培訓學習，培訓后還要在全組學習討論再上一堂匯報課，已經有宋文來、劉華生等14位教師接受了培訓，占化學教師的50%有余。積極參加各種教研活動，舉行備課組、教研組、全校、全市、乃至全省范圍內的多種形式（觀摩課、研討課、青年教師匯報課、省、市優質課匯報課）的公開課展示活動。宋文來副校長公開課《電解原理》，劉瑤老師公開課《乙烯》雙雙獲省級二等獎市級一等獎，蘇紅老師市級公開課《硅和二氧化硅》、范老師市級公開課《原電池原理》均獲得市首屆教學能手大賽一等獎，馮兆桂老師在新課標活動課的教學設計大賽中榮獲市一等獎。

2、加強教學研究活動，集體備課，交流合作，共同提高。備課的質量是提高課堂教學質量的關鍵因素，集體備課是提高備課質量的一種有效手段，是教學研究的重要形式之一，也是解決教學中存在問題的重要途徑。集體備課時，老師們及時交流，分享資料，相互啟發，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等，使每一位老師在上課之前，對教材、教法等都能做到心中有數，針對不同形式的教學內容，采用不同的教學方法。有以下幾點做法：

（1）參考教學大綱制訂出合理的教學進度和教學安排。

（2）每一章教學前將每一節的教學設計分工，在每一節教學前兩天必須拿出教案或教學設計以供組內全體成員的共同討論，達成一致意見后形成集備教案。

（3）每一節的教學完成后互相談談上課的心得和體會，盡量讓其他人少走彎路。對每一節課要求：優質集備、高效課堂、經典作業、及時反饋、準確落實。

（4）復習課必須要有教案，難點必須有專題講座和專題訓練。

（5）要安排專人負責上網查閱資料，反饋最新信息和優秀的課堂設計及試題。

（6）試卷的難易度及題型也必須在考試前一周共同決議，為了保證試卷的質量，每一套試題必須有命題人和審核人，審核人要督促命題人糾正與決議不合的題目，查看是否有偏題怪題，檢查是否有錯題漏題。

3、加強對青年教師的指導，開展老教師與青年教師結對的“青藍工程”。經常性地組織聽課、評課活動，還對年輕教師馮兆桂、郭萬生、徐余珍等在備課、教研、教改等方面給予指導、幫助，并為每一位青年教師建立了成長記錄檔案。青年教師的專業水平在較短的時間內有了較快的提高，劉曉樂、郭萬生、馮兆桂等青年教師在市青年教師優質課競賽中均獲一等獎。

二、吃透教材，正確把握好教材的使用，進行有效的教學設計。

教學設計看重三維目標，以探究為核心的多樣化教學。正確教學內容的深廣度：哪些是必修模塊要學的？哪些是選修模塊要學的？其設計思路的基本要求是：界定教學內容的深廣度――明確具體內容的價值與功能――設計教學情景和核心問題――教學活動認識。

必修模塊更注重知識的全面性，不強調知識的深刻性、系統性和連貫性等，新教材的顯著特點是“淺、寬、新”。在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內容的深廣度和教學要求，克服傳統慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。

例如：根據課程標準的要求，對于“氧化還原反應”，要求知道有電子轉移是氧化還原反應的本質。對于“化學反應限度”只要求對概念的理解，外界條件的對化學反應限度的影響在選修模塊《化學反應原理》再深入。元素化合物知識內容的講解，要清楚教學內容不再分“律前”“律后”元素，每種元素及其化合物從原先的三周降到3-4節課，要從生活――化學――社會――應用，打破元素化合物單一。要清楚概念原理知識主題覆蓋全面，必修與選修分層建構。再如，在電化學教學中，在必修模塊下要放掉原電池的構成條件，重點放在簡單原電池的工作原理而不必討論構成條件，而是分析電子轉移溶液中的離子變化轉移，而到選修時再強化原電池的工作條件――便于對鹽橋、電極變式的理解，使之放在能量轉換的背景下考慮。

選修模塊以化學基本原理及其應用為主線，滲透觀念和方法教育，提升學科素養，教學內容系統性強，學習要求彈性大，要求較高，不僅針對高考，而且還與大學化學教學更好的接軌了，所以有很多新的知識點。我們教學時不太重視教學重點的落實，教學難點的突破，考點（知識點、能力要求）的訓練，我們更看重三維學習目標的整合，學習情景創設，學習活動設計、組織。

例如，電化學要把握核心概念：電池――電極――電子，電池即能量轉化需要一個裝置，正確區分陰陽正負是關鍵，把握好電子外電路的流動內電路中的離子流動情況，可先做探究性實驗，后用多媒體動畫模擬電子和離子的流向。

例如，鹽類水解的學習，觀察鹽類水解產生的酸堿性現象――產生并解決問題――認識水解本質――擴大認識――練習、把握基本規律――練習熟練――應用、深化認識；從影響水電離平衡的因素推理鹽類某種離子對水溶液酸堿性的影響――認識水解本質――進一步歸納、總結水解規律――應用、熟悉表達方法。

三、讓學生參與教學過程，但不能拋棄傳統教學。

篇（8）

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，注意教學策略。

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。我所教的班我是班主任，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。

但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。單元檢測采用“單人獨桌”的策略，這樣學生就覺得沒有抄襲的希望了，在學習中有難題知道主動來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。

一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。

三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

篇（9）

2.我們已就本學期的期末考試出卷進行了幾次討論,在保證基礎知識與理論40~50%,基礎知識與理論應用50~60%不變的前提下,就考試難度做適當調整.因為該課程是coursestudy,而不是leveltest,平時成績加期末考試才是學生的最后成績,但縱觀以往的考題,卷面成績略偏低(考題偏難,參考往年的卷面分析材料),卷面成績的不及格率總是徘徊在20%左右,90分以上往往低于5%,綜合平時成績后的總成績基本滿足正態分布,但還是應當調整考卷難度,盡量保證期末考試成績也接近正態分布,這也是符合賞識教育的理念.

篇（10）

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0249-01

國際貿易實務這門課程已成為高等職業技術學院的主要專業課程。如何保證學生更好地掌握這門學科的知識結構,學之成效,這是任課教師必須思考并積極探索的問題。

本課程的目的是使學生對國際貿易實務從理論到操作的方方面面作掌握，為今后的專業工作做準備。讓學生從管理、運作等多個角度來認識外貿企業的具體行業性質，了解企業在對外貿易中如何使交易信息與國際市場相互銜接，以及業務流程操作，獲得專業特長的就業優勢。

授課內容主要側重于學科基礎知識以及學生的實際操作能力的培養。在教學中采用企業實際案例教學。我選擇的案件是以企業在經營中出現的案例為主，培養學生解決案例應具備的職業素質和能力。

下面我來談談我在實際的教學工作中的一些體會：

我在《國際貿易實務》教學中，打破了教育的傳統模式，開始注重培養學生的職業技能教育。我在講授理論知識的過程中主要選擇的外貿企業出現的真實案件為主，目的是讓學生了解外貿企業真實的經營過程，讓學生具備作為一個國際貿易業務員應用的職業素養和業務能力。在教學內容設計中，都是圍繞著把學生由單純的理論學習者轉變外貿業務員的角色，使學生的進出口業務能力得以提高。由于課堂教學的內容采用的是外貿企業出現的貿易糾紛的真實性案例，這樣更加充分調動學生的學習興趣和學習熱情，學生才能夠以積極認真的態度參與到課堂的教學活動中。采用師生之間的教學互動、學生小組討論、學生相互提問、學生相互設計案例背景、情境模擬等多種教學方式和手段。

在教學中，教師設置一個教學項目，學生通過老師設計的教學項目來設計實施其內容，學生收集相關資料相互探討，老師給予指導，實現教學目的，完成教學的目標。由于老師設計的教學項目是根據小組中學生的水平能力來設計的，因而參與的學生采用完全不同的教學方式，教學內容和實施過程也是根據具體情況的變化而處在不確定的變化之中，從而極大地調動了學生的參與能力。因為以前的上課方式都是老師講，學生聽的模式，這樣比較死板，也比較容易讓人感覺疲憊。而診所試教學，讓學生有新鮮感，學到的東西也更多更牢。

在大學里，尤其是我們國際貿易和市場營銷專業的學生應該掌握有關企業貿易的有關理論和實踐的知識，而且還要善于表達自己的觀點和思想。但是學生可能由于習慣了老師們傳統上課方式的緣故，課堂上只有老師一個人在不停的講課，學生很少有發言的機會，所以對語言的表達有所欠缺。（這是我在講授這門課程時是學生給我的印象）。我覺得最起碼我們的學生應該學會準確表達自己的想法，所以才有了實行讓學生走向講臺的想法，讓學生選擇自己感興趣的案例進行分析，自己扮演企業管理者不同的角色來對企業出現的問題來進行探討。最初學生在講述案例時，有很多學生顯現出來其語言表達能力的欠缺，記得有個同學跟我說過：“申老師，我不是不喜歡說話，而是不會說話。我常常在嘴巴上說，某人不就是比我會說話而已嗎！可是，我心里很清楚，在這點上，我輸給了別人。”因為他不得不承認，說話也是一種能力。當學生認識到這個道理時，在講案例之前，好多同學都說不想上講臺，可是卻比喜歡上講臺的人更先上去，出現了學生爭著上臺表演。

這次教學過程中每個同學的案例都要求不一致，這樣就能從各個方面分析不同的案例，從而把書本中的各項知識都包含在內。我個人覺得應該更注重細節上的問題，所以我要求學生對有關企業經營出現的問題，要從案例分析中得出自己的解決方案，比如說企業在簽訂合同時一定要注意所參照的標準到底是按哪個國家的，按哪個國家哪個版本的，都要看清其中到底有沒有所要參照的商品標準。

其實，在這次診斷教學過程中更多的不是學到這些知識，還有關于這些知識的運用，讓學生知道在不同案例中扣出其中最為關鍵的點，也就是要找出我們所說的問題的癥結所在，用學到的知識去解決企業經營出現的問題。同學們在講臺上講案例，我作為老師就在下面針對性的提問。通過這樣的教學，學生不再是被動地接受“灌輸”，而是主動的“吸收”營養了。因為它是實實在在的讓每個學生都參與了其中，這樣還可以讓學生了解到，知識的學習，不是讓別人灌輸的，只有自己主動去學西，才能學的認真透徹，學到的東西才能夠靈活運用。

教師是課堂上的主持人，要想和學生面對面地進行真正平等意義上的對話和交流，實現師生之間實現互動的效果，就要把學生學習的積極性被最大限度地調動起來，讓學生認識到自己在學習中需要掌握哪些方面的知識，激發學生學習知識的熱情，學生們對參與項目案例式教學。老師不給定項目案例的標準答案，這種讓學生參與項目開放式、師生相互討論式的教學方式充滿了信心。

在該課程考核方式中，根據教學內容和教學目標提出對學生學習成果進行綜合式評價的方法，在項目式教學過程中，使各小組的學生先對自己進行自我評價，學生相互評價，老師對學生的表現給予綜合評價，學生對于他們參與項目案例分析說出自己的真實感受。老師要讓學生明白，分析案例的正確與否固然是評價他們學習的效果指標，其實質是讓學生明白他們在分析企業案例和解決進出口業務糾紛的過程中真正地掌握了相關的知識，是否獲得到了分析問題和解決問題的思路、方法。或者說即使在項目案例教學中學生沒有能夠正確的分析案例，學生仍然會得到很好的評價結果，而這種評價方法才能夠真實性的體現了評價學生的學習效果，從而避免了在傳統的單一理論教學模式中是根據學習考試成績來確定他們的學習業績唯一性，從而使學生的學習激情更大的給予激發出來。

篇（11）

歌曲鋼琴即興伴奏是一門綜合性較強的音樂學科。演奏者通過鋼琴這門古老的樂器，將音樂的豐富情感、意蘊充分表達出來，達到塑造鮮明的音樂形象，渲染音樂情緒，突出、深化、烘托音樂主題或背景的目的。 鋼琴即興伴奏者通常是在無準備的情況下，通過旋律譜的內容和演唱者的風格，在短時間內，科學而有規律地配以適宜的和聲與音型，邊創作邊用鋼琴將創作與表演相結合的綜合性藝術表演，最終達到演奏或演唱琴瑟和鳴的效果。這就需要鋼琴伴奏者擁有嫻熟的伴奏基礎知識和即興伴奏的應變能力。以下是筆者在教學過程中的幾點思考和總結：

一、學習鋼琴即興伴奏課程應首先掌握以下內容

1.鋼琴基礎知識的掌握

鋼琴基礎知識包括對樂理知識的掌握、鋼琴基本彈奏方式方法的掌握和對鍵盤的熟識程度，24個大小調音階、琶音的掌握、指法的應用等。如果在學習前還沒有掌握好以上內容，我們應該有計劃、有目標、循序漸進地掌握以上內容。在學習歌曲即興伴奏內容的同時，應不斷地學習鋼琴技能方面的技巧。通常來說，學習到車爾尼849的程度，就可以順利彈奏一些中小型歌曲了。因為車爾尼849已經達到了能夠流暢地彈奏樂曲的能力。在調式掌握上，可以給學生布置一個星期練習一個大調和一個關系小調的音階與琶音，并進行相應的和聲連接的練習，這樣學生在練習時也不會很單調地只練習單一的鋼琴技能。在學習指法方面，教師可以盡可能地在每節課當中舉出一些例子，比如常用的一些指法練習（相對穩定自然手位、相隔較遠或較近的手指彈奏指法、同音墊指、同音換指、轉指等），還可以給學生標記和弦音通常應用的指法。

2.音樂三要素的把握

音樂三要素的把握在歌曲鋼琴即興伴奏中極為重要。首先是節奏，節奏是音樂表現的第一要素。沒有明確的節奏或節奏感較差是學習即興伴奏的絆腳石。無論技術多么嫻熟，如果自己都無法掌握好音樂的節奏，那么配合其歌曲演唱者就沒那么輕松了。其次是音準及音符特質的把握。音符是音樂的主體，在不同的伴奏手法中，無論用哪一種伴奏織體和和弦，都要突出音準的和諧程度，這就要求我們首先要有鋼琴基礎能力。再次，音色是對歌曲中整體的烘托和感染。音色是在了解樂曲的背景和演唱者風格的基礎上，鋼琴即興伴奏者所能運用的技巧，融合在對樂曲的理解和表達上。不同的樂曲有多種不同的表達音色的方式，這里有即興伴奏者演奏風格因素、與歌曲演唱者配合因素，總之，我們的目標是使音樂的表達更加貼近歌曲的主要表現風格，如果即興伴奏者在突出主題思想的同時還能夠較好地展現歌曲演唱者的風格，那就是非常美妙的音樂表現了。

3.和聲實際應用

在和聲應用中，這里只涉及一下和弦知識的應用。不同的和弦在不同的調式中凸顯的效果是不同的。我們應在平時練習和弦時，在心中感受和弦帶來的實際音響效果。我們不要拘泥于建立大調式和小調式和弦的連接。在色彩鮮明和伴奏能力可能的情況下，我們可以選擇一些突顯歌曲意境的節奏鮮明的伴奏音型，或一些常用的伴奏音型作為即興伴奏的首選。這樣演唱（奏）者就能夠比較容易聽到相應節奏音型并很快進入樂曲表演中。基本彈奏音型是我們教與學內容中較為重要的內容。基本伴奏音型的掌握，關系到整體音樂感覺、節奏、樂曲能否按基本效果演唱等因素。所以，我們在盡可能掌握各種伴奏音型的情況下，去摸索不同類型歌曲的和聲配置、和弦的彈奏方法。不同的演唱者適宜他們所能接受的和聲鏈接，所以，我們在彈奏中，不妨在短時間內從聽覺和感覺中，快速摸索能夠讓演唱者感到動聽、和諧的和聲。

4.演奏者需要根據歌曲類型，快速找到合適的即興伴奏配彈方式

通常情況下，我們所要掌握的歌曲編配有兒童歌曲的鋼琴即興伴奏、進行曲歌曲的鋼琴即興伴奏、舞蹈類型歌曲的鋼琴即興伴奏、抒情歌曲的鋼琴即興伴奏、抒情類通俗歌曲的鋼琴即興伴奏、中國民族調式歌曲的鋼琴即興伴奏。在了解這些類型歌曲編配鋼琴即興伴奏后，我們應該根據歌曲的曲式結構、調式調性、音樂風格快速找準我們需要的即興伴奏方式。在確定了歌曲的即興伴奏方式后，還需要進一步根據演唱者的需要，在歌曲的前奏、間奏、尾奏部分做一些音樂中的處理。

二、學習鋼琴即興伴奏的實踐環節很重要

1.了解學生掌握即興伴奏的程度，給予一定量的樂曲彈奏

學生能否掌握所學的內容，是教師首先關注的問題。一般來說，循序漸進的學習規律對初學即興伴奏的學生是有益的，學生也容易接受和理解。如果從宏觀角度把歌曲即興伴奏的授課內容給學生籠統講述，學生只會一頭霧水，到頭來，什么都得從頭再來。教師在教學中，可以根據學生的個人喜愛，在制定樂曲選曲方面給予一定的指導或讓學生自選歌曲，調動學生的學習興趣。學生在彈奏中，應該根據所學知識，加以應用研究。在知道了歌曲曲調的同時，確定調式、調性、節奏，可以先自己編配一些和弦音型，在彈奏時最好邊彈邊唱，如果有演唱者為其歌唱是最好不過的。這時，我們就可以一邊彈奏，一邊感受與歌唱者的配合。

2.演唱者與伴奏者之間默契感的培養

一個好的鋼琴即興伴奏者，不僅擁有嫻熟的伴奏技能、技巧，更重要的是處于配角的鋼琴伴奏者，能夠隨時隨地輔助歌唱者，把歌曲的意境和演唱者要表達的意思完美地展現在觀眾面前。這就需要我們長時間地實踐。

呼吸是歌曲演唱的重點，也是鋼琴即興伴奏者需要感受和與演唱者配合的基礎性內容。我們都知道，默契的配合不僅僅是建立在對樂曲充分理解的基礎上，更重要的是在演員演唱中，伴奏者與演唱者能夠同時把握好對樂曲的理解。每個人的唱法是不同的，理解力也不同。伴奏者需要在不同的情況中，用不同的處理手法來迎合演唱者。第二點是，如果伴奏者的速度和歌曲演唱者的速度不一致，那么這時只是在間奏或引子當中，我們要在演唱者唱出第一小節時，很快進行調整，并進入演唱者的角色之中，根據演唱者的情緒、節奏、節拍等來給予適宜的即興伴奏。遇到一些在合作中出現的突況，比如沒有跟上演唱者的節拍或節奏，盡可能在單位拍中兩者合拍，達到珠聯璧合的效果。通常，在中國的傳統音樂中，特別是具有地方特色的民族歌曲，是用“板”和“眼”來表現樂曲的整體風格和特定節奏的。“板”表示強拍，“眼”表示弱拍。眼有實板、實眼、虛板、虛眼。我們常用的板式有一板一眼（四二拍）、一板三眼（四四拍）、有板無眼（相當于一拍子，是戲曲音樂中常用的一種特殊版式），節奏可以被看做樂曲發展中各部分之間平衡、對稱、再現、交替、大小比例的組合關系。

在舞臺表演中，我們要保持良好的心理狀態，積極應對一些突況，不要讓音樂停止于一些不必要的場景中，如果遇見了這種罕見的情況，我們的大腦要迅速做出反應，此時，手指的彈奏不能間斷，以一些常用的音型或適宜的和聲配置來填補，然后快速找到相應的伴奏音樂，繼續為原歌曲即興編配合適的和聲織體，讓音樂能夠自然流露。在任何情況下都不能因小失大，從而失去很好的伴奏效果。這是個漫長的學習、實踐過程，只有不斷地積累經驗，才能更好地發揮個人即興伴奏的長處。

三、教學方法

1.結合多元化思維方法教學

學習鋼琴即興伴奏的學生主要有主修器樂、聲樂、舞蹈的三類學生。目前，高校培養大學生鋼琴即興伴奏是以培養應用型、實用型為主要特色的。在掌握基礎知識的前提下，應盡可能脫離單一的授課模式，改為多元化、創造性地培養學生學習鋼琴即興伴奏的能力。首先是加強器樂、聲樂、舞蹈乃至朗誦、戲曲等多元素內容的加入。鋼琴即興伴奏不單單是“你唱我和”，更多的是滿足社會發展的需要和即興伴奏審美意識的提高。比如通過舞蹈教學課程、器樂課程、理論研究課程、聲樂表演課程，在這些體系中變換角度，在詩歌朗誦中，加入一些鋼琴即興伴奏內容，在戲曲演唱中隨機加入一些模擬樂器的鋼琴即興伴奏，在舞蹈表演中加入一些鋼琴即興伴奏內容等，開拓大學生的思維和音樂形象的發展，使他們更加喜愛鋼琴即興伴奏，更加鉆研于即興伴奏的編配和再度創作，同時加強他們多重審美的應用效果和審美判斷，給他們的心靈帶來能夠自由思維的平臺。

多元化的思維模式，使學生更多地接觸到了不同的鋼琴即興伴奏音樂。通過鋼琴這門樂器對不同場景和音樂感官的模擬、效仿、襯托和凝練。讓學生具備自我思考的能力、積極探索的能力，對伴奏者的心理、技術、文化素養都有一定程度的提高。

2.不同歌曲處理方式中的不同點，盡量多接觸不同類型的歌曲即興伴奏

大多數在校學生多采用教科書上的藝術歌曲作為研究對象，在鋼琴即興伴奏中，我們應考慮藝術歌曲的嚴謹性，從音樂的和聲配置到音型的掌握需要有一個宏觀的概念。一般藝術歌曲多是以柱式和弦為基礎的，和聲的考究十分講究，一般律動性較其他樂曲平穩和抒情。

在兒童歌曲編配即興伴奏時，往往是比實際音高高一個八度的音區彈奏，和聲配置較為簡潔、輕快，旋律、節奏較為簡練。如進行曲類型兒童即興伴奏中多用低音加柱式和弦方式，結尾處有增加氣勢感的效果，以附點音符的形式在高音區結尾，展現出對未來充滿美好寄托。

在進行曲和舞蹈樂曲的編配中，節奏性較強，強調重拍，和聲穩定富有激情的音調，八度以外的和弦音用得比較多。進行曲較兒童歌曲更具有號召力和鼓舞效果，七和弦音用得較多，且強調重拍。舞蹈類型歌曲則往往強調歌曲的律動性和流暢性。

在民族調式歌曲中，小琶音用得較多，民族性調式在這里集中體現。民族調式和聲中不太強調和聲的功能性，非三度疊置的和弦用得較多，在歌曲的伴奏中注重音樂感覺的自然流露。右手部分“旋律加花”使旋律聲部更加具有地方特色，帶給人們靈動、親切、流暢、活潑的音樂特質。

通俗歌曲的伴奏往往是大學生喜愛的類型。因為通俗歌曲歌詞較為口語化、生活化，因此伴奏中常采用不帶旋律織體的伴奏音型。和聲節奏較為寬疏，伴奏和弦連續二、三度下行較多。

3.教師要有足夠的耐心和嚴謹度

鋼琴即興伴奏課程學習是面對不同素質的學生展開教學的。面對一些基礎薄弱的學生，我們往往通過一些基礎性理論、基礎鋼琴練習來加以輔助，即便這樣，這一類學生在學習中往往比較吃力，教師應及時根據他們的狀態，做出輔練習和輔導的必要性，即興伴奏是靠基礎知識和眼、手、腦的快速反應加上一定的練習和實踐。在選曲和能力的提高上，不可以逾越得太快。另外，在要求學生彈奏時，要及時分析、探討，給出一些舉一反三的思維模式，讓學生有更多的思考和練習空間。在回課過程中，有不協和音樂、節奏、表達方式出現問題時，教師更應該給學生做出正確的答案并做示范彈奏，及時更正一些錯誤思想導致的音樂中的不協調伴奏。

鋼琴伴奏在器樂、舞臺中還有更廣泛的用途。只有具備豐富的舞臺經驗和快速反應能力才能更好地應對歌曲鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏需要即興伴奏者擁有一顆平常心來彈奏每一首樂曲。無論我們如何強調學習的方式、方法和應用，歸根結底都是即興伴奏表演者自己通過不斷地學習、總結、鍛煉，其凝聚著表演者本人的知識面和音樂表達能力。最后，筆者再強調一下舞臺實踐是應用的基礎，如果脫離舞臺實踐，就永遠達不到即興伴奏的目的和要求。

參考文獻：

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