緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)情況總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、實(shí)習(xí)要求：

1.了解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過(guò)講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯cims

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得實(shí)習(xí)單位(1)：沈陽(yáng)鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長(zhǎng)，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) a4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

(3) 講座報(bào)告和實(shí)習(xí)單位分開寫

(4) 字?jǐn)?shù)限制在8頁(yè)以上

(5) 星期五(9月16號(hào))下班前各班將實(shí)習(xí)報(bào)告盒實(shí)習(xí)筆記交到8#實(shí)驗(yàn)樓316或311處，交給各班負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)老師;交報(bào)告前，請(qǐng)各班學(xué)委清點(diǎn)人數(shù)，標(biāo)明未交報(bào)告的同學(xué)名單

篇（2）

1.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的必要性

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理是實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)的需要。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課后進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，在真實(shí)的工作環(huán)境下，體會(huì)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的重要途徑。

高職院校頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、效果評(píng)估和流程反饋等相關(guān)環(huán)節(jié)。通過(guò)校企之間的共同管理，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程規(guī)范化、制度化和集約化，保證實(shí)習(xí)活動(dòng)科學(xué)有序地進(jìn)行。過(guò)程管理要求做到環(huán)環(huán)相扣，不斷糾正偏差，形成正反饋，做到六個(gè)落實(shí)：即計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所落實(shí)和考核反饋落實(shí)。在項(xiàng)目選題上要緊密結(jié)合教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)際，在時(shí)間安排上結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)合理規(guī)劃統(tǒng)籌，使頂崗實(shí)習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果概況

高職院校頂崗實(shí)習(xí)為實(shí)現(xiàn)全面、動(dòng)態(tài)管理學(xué)生的實(shí)習(xí)，需要包括的主要功能模塊有學(xué)習(xí)資源模塊、過(guò)程管理模塊、在線交流模塊、信息速遞模塊等。

2.1學(xué)習(xí)資源模塊

學(xué)習(xí)資源模塊的設(shè)立希望為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和再提高的平臺(tái)，為學(xué)生自我提高和發(fā)展提供幫助。學(xué)習(xí)資源包括專業(yè)學(xué)習(xí)資源、就業(yè)指導(dǎo)資源、相關(guān)政策制度等。

2.1.1專業(yè)學(xué)習(xí)資源

專業(yè)學(xué)習(xí)資源旨在為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難、困惑提供專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、信息方面的支持，包括各專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程、技術(shù)操作教學(xué)錄像、專業(yè)學(xué)習(xí)論壇等。專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)課程可以讓實(shí)習(xí)學(xué)生重返課堂，回顧、強(qiáng)化那些淡忘的知識(shí)，及時(shí)填補(bǔ)實(shí)習(xí)中遇到的知識(shí)漏洞；技術(shù)操作教學(xué)錄像手把手教會(huì)或強(qiáng)化學(xué)生對(duì)儀器、設(shè)備的操作方法或某項(xiàng)技能，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠自信滿滿地動(dòng)手完成每項(xiàng)工作；專業(yè)學(xué)習(xí)論壇網(wǎng)站為學(xué)生提供大量的專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的產(chǎn)品信息、技術(shù)交流、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)等服務(wù)，為學(xué)生拓展知識(shí)、開闊眼界提供了強(qiáng)有力的支持和幫助。

2.1.2就業(yè)指導(dǎo)資源

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)初期，就業(yè)指導(dǎo)資源幫助學(xué)生做好實(shí)習(xí)、就業(yè)前的思想工作、心理準(zhǔn)備，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)初期因環(huán)境、角色發(fā)生變化而產(chǎn)生心理波動(dòng)。該部分可以包括學(xué)生離校前系部的頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議紀(jì)要、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息和就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)文集粹等。就業(yè)指導(dǎo)資源就像頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指路明燈。為其指明成長(zhǎng)發(fā)展之路，必不可少。

2.2過(guò)程管理模塊

過(guò)程管理模塊是頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)全面、動(dòng)態(tài)管理頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵性模塊。該模塊主要由實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄、實(shí)習(xí)周記提交及評(píng)閱和實(shí)習(xí)考核三部分組成。

2.2.1實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式主要有實(shí)習(xí)走訪、通訊指導(dǎo)(電話、QQ等)、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程在線交流等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄能夠第一時(shí)間反映實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況，如各位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄、實(shí)習(xí)紀(jì)實(shí)，都全方位、及時(shí)、準(zhǔn)確反映了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，以及指導(dǎo)教師答疑解惑的過(guò)程。

2.2.2實(shí)習(xí)周記提交及評(píng)閱

實(shí)習(xí)周記是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中每周的學(xué)結(jié)，是考察學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要參考。鑒于此，在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上有必要實(shí)現(xiàn)學(xué)生提交周記和教師評(píng)閱月結(jié)。要督促學(xué)生每周按時(shí)提交周記， 同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)評(píng)閱周記并將當(dāng)月周記評(píng)閱成績(jī)和意見(jiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生。沒(méi)有按時(shí)提交周記的學(xué)生，由指導(dǎo)教師直接聯(lián)系詢問(wèn)，并提醒提交周記。

2.2.3實(shí)習(xí)考核（畢業(yè)答辯）

實(shí)習(xí)考核方式為校企聯(lián)合考核。在頂崗實(shí)習(xí)期滿時(shí)．學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的掌握情況和學(xué)生提交的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告等材料對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核，占一定權(quán)重；企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)效果給出評(píng)價(jià)，占一定權(quán)重。兩方面考核結(jié)果有機(jī)地結(jié)合在一起即得到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)考核方式及考核成績(jī)由頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)習(xí)考核欄目通知和反饋給學(xué)生。該成績(jī)反映出學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是否合格，是否真正由一名高職生轉(zhuǎn)換為一名一線職工。另外，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理還可以借助數(shù)字化平臺(tái)后臺(tái)的跟蹤統(tǒng)計(jì)功能，判斷學(xué)生使用網(wǎng)站的情況，很好地協(xié)助指導(dǎo)教師把握實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)向，因人施教。

2.3在線交流模塊

頂崗實(shí)習(xí)課程授課形式的特殊性決定了指導(dǎo)教師無(wú)法做到長(zhǎng)期現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，而且指導(dǎo)對(duì)象是分散的，所以在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上設(shè)立在線交流模塊是必要的。在線交流模塊包括在線答疑、調(diào)查問(wèn)卷、交流互動(dòng)等欄目。該模塊實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，能夠讓指導(dǎo)教師第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，讓學(xué)生第一時(shí)間獲得課程指導(dǎo)和疑難解答，很好地解決了頂崗實(shí)習(xí)課程指導(dǎo)不及時(shí)的難點(diǎn)。

3.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理成果應(yīng)用情況

3.1管理方便有效

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)教師與學(xué)生交流方便及時(shí)，能夠隨時(shí)掌握學(xué)生工作狀況，幫助解決工作中的各種問(wèn)題。同時(shí)可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作單位，杜絕私自更換實(shí)習(xí)單位的情況。

3.2總結(jié)報(bào)告客觀真實(shí)

學(xué)生將實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作流程、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等整理成一份技術(shù)總結(jié)報(bào)告。總結(jié)報(bào)告必須與實(shí)習(xí)周記的內(nèi)容相一致，使得學(xué)生必須認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)期間的工作崗位、體會(huì)，從而避免傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)考核中周記與總結(jié)報(bào)告同時(shí)上交，造假抄襲嚴(yán)重的現(xiàn)象。

3.3生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合

學(xué)校教師通過(guò)批閱周記以及實(shí)習(xí)報(bào)告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積累實(shí)踐教學(xué)素材。

雖然我們開發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點(diǎn)。因此我們還要積極配合實(shí)習(xí)單位工作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位企業(yè)指導(dǎo)教師的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時(shí)，教師要到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，同時(shí)不斷完善網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)中不足的地方。

4.結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理可以實(shí)現(xiàn)學(xué)院主動(dòng)管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，接受管理，企業(yè)參與評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的良好態(tài)勢(shì)，為確保實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的行為基礎(chǔ)。　[科]

【參考文獻(xiàn)】

篇（3）

高等職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)必須具備實(shí)踐技能，僅僅憑顯性知識(shí)的課堂教學(xué)很難使學(xué)生掌握實(shí)踐技能，而這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)、崗位技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與工作崗位零距離對(duì)接。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)硬的職業(yè)技能，從根本上提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有非常重要的意義。

同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)這門課程又不同于一般的課程，有其自身的特點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)地不在學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)管理者與被管理者學(xué)生處于不同的時(shí)間和空間上，使得這項(xiàng)教學(xué)工作的管理變得非常復(fù)雜，而且效率不高。如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，確保頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)按質(zhì)按量的完成，是目前高職教育工作者共同面臨的一個(gè)難題。有不少高職教育工作者積極開展了有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理的研究，但研究成果主要還是局限在制度管理的大框架內(nèi)。

一、頂崗實(shí)習(xí)存在問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)的高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的管理主要是制度管理模式。全國(guó)每所高職院校都制定了相當(dāng)完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，形成了具有規(guī)范化、系統(tǒng)化的整體性頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度，包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作規(guī)范、安全管理制度等。這種管理模式在制度上是完善的，但是在具體的管理過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，根據(jù)調(diào)研，存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）管理工作難度大

學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生之間和教師之間信息傳遞困難，同時(shí)學(xué)生的日常生活都在實(shí)習(xí)單位，管理主要由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，學(xué)校基本上處于遙控管理狀態(tài)，這樣，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位脫節(jié)現(xiàn)象。例如頂崗實(shí)習(xí)工作單位變更申請(qǐng)，學(xué)生往往是先斬后奏，給管理帶來(lái)很多麻煩。再如實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要傳遞學(xué)生的信息和文檔，由于受學(xué)生獲取相關(guān)信息和文檔渠道的限制，傳遞非常麻煩。尤其是部分學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，教師需要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力才能完成相關(guān)工作，同時(shí)學(xué)生容易養(yǎng)成懶惰、依賴的職業(yè)工作習(xí)慣。為了解決這些問(wèn)題，我們開發(fā)了專門的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

（二）重視程度不夠高

目前，許多教師在教學(xué)觀念上還是傾向于將課堂傳授知識(shí)作為首要甚至是唯一的教學(xué)任務(wù)，而認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)就是學(xué)生找到了工作，不需要什么實(shí)習(xí)指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)效果不聞不問(wèn)，很少到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（三）考核標(biāo)準(zhǔn)不合理

許多高職院校頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容分為實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告等幾個(gè)方面。程序是首先學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)校指導(dǎo)教師參考企業(yè)指導(dǎo)人員的意見(jiàn)綜合打分。這種考核方式看似合理，考慮到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方，但實(shí)際上學(xué)校指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)人員溝通很少甚至不溝通，導(dǎo)致考核方式流于形式，并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況。

二、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)功能

為了解決上述問(wèn)題，我們嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)了專門的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院17個(gè)專業(yè)均建立了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，具體功能如下：

（一）總體功能

學(xué)生可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)查看消息、新聞，提交月結(jié)，提交更換實(shí)習(xí)單位申請(qǐng)等資料；可以給教師、同學(xué)發(fā)信息、在線交流等；指導(dǎo)教師可以查看信息、新聞，監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)情況，批閱月結(jié)，發(fā)送或者回復(fù)學(xué)生信息、申請(qǐng)；網(wǎng)絡(luò)課程管理者可以信息、新聞、管理本班學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)資料，監(jiān)控學(xué)生實(shí)習(xí)情況。

（二）模塊功能

1、頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃提交平臺(tái)

要求學(xué)生在到達(dá)頂崗實(shí)習(xí)單位后，要在企業(yè)指導(dǎo)教師的幫助下，按照本專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書要求，在一周內(nèi)完成頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交給學(xué)校指導(dǎo)教師。工作計(jì)劃至少包括各階段實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該形成的工作效果。教師在一周內(nèi)必須與學(xué)生溝通交流，完善工作計(jì)劃，形成切實(shí)可行工作計(jì)劃，作為學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后考核的依據(jù)。

2、月結(jié)提交平臺(tái)

學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的管理與記錄，要求學(xué)生每一個(gè)月上交一份月結(jié)，月結(jié)至少包括學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位與崗位，實(shí)習(xí)內(nèi)容，工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是否達(dá)到實(shí)習(xí)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)，下一月的工作計(jì)劃。

3、實(shí)習(xí)單位更換申請(qǐng)平臺(tái)

學(xué)生調(diào)換實(shí)習(xí)單位的審批程序，學(xué)生在向?qū)嵙?xí)單位提交辭職申請(qǐng)前，需先向?qū)W校指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，方可向?qū)嵙?xí)單位提出辭職申請(qǐng)。嚴(yán)禁“先斬后奏”，對(duì)于不履行手續(xù)的學(xué)生予以通報(bào)處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程使每一個(gè)學(xué)生明白制度的嚴(yán)肅性。

4、教師與學(xué)生交流平臺(tái)

包括及時(shí)通知、公告、自由意見(jiàn)的論壇和方便學(xué)生與教師信息交流的平臺(tái)。要求教師在一個(gè)工作日內(nèi)必須回復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題。

5、頂崗實(shí)習(xí)考核平臺(tái)

方便校外指導(dǎo)教師查看學(xué)生實(shí)結(jié)報(bào)告，保證報(bào)告的真實(shí)客觀性，杜絕學(xué)生抄襲，真正參與到學(xué)生考核當(dāng)中，給出客觀公正的評(píng)價(jià)，避免傳統(tǒng)考核方式中校內(nèi)外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)考核互相脫節(jié)的弊端。

三、頂崗實(shí)習(xí)工作取得初步成效

（一）管理方便有效

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教師與學(xué)生交流方便及時(shí)，能夠隨時(shí)掌握學(xué)生工作狀況，幫助解決工作中的各種問(wèn)題。同時(shí)可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作單位，杜絕私自更換實(shí)習(xí)單位的情況。

（二）總結(jié)報(bào)告客觀真實(shí)

學(xué)生將實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作流程、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等整理成一份技術(shù)總結(jié)報(bào)告。總結(jié)報(bào)告必須與實(shí)習(xí)月結(jié)的內(nèi)容相一致，使得學(xué)生必須認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)期間的工作崗位、體會(huì)，從而避免傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)考核中月結(jié)與總結(jié)報(bào)告同時(shí)上交，造假抄襲嚴(yán)重的現(xiàn)象。

（三）生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合

學(xué)校教師通過(guò)批閱月結(jié)以及實(shí)習(xí)報(bào)告能了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法等，有利于教師更加了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積累實(shí)踐教學(xué)素材。

雖然我們開發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并且取得了較好的效果，但是他也有自身的缺點(diǎn)。因此我們還要積極配合實(shí)習(xí)單位工作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)情況、工作完成情況等。同時(shí)，教師要到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)巡回檢查，與企業(yè)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，同時(shí)不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中不足的地方。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰，張岸楊．基于三層體系結(jié)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建[J]．職業(yè)教育研究，2009，（04）．

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篇（4）

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，本次實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進(jìn)行。實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固消

化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)要求：

1.了解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

2.了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3.了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4. 通過(guò)講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

講座(1)金杯CIMS

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位(1)：沈陽(yáng)鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：沈陽(yáng)汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

實(shí)習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制中國(guó)報(bào)告網(wǎng)網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

(1) 實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長(zhǎng)，可以加目錄;也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇)

(2) A4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

(3) 講座報(bào)告和實(shí)習(xí)單位分開寫

(4) 字?jǐn)?shù)限制在8頁(yè)以上

電信暑假實(shí)習(xí)報(bào)告【二】

很感謝湖南省湘西自治州吉首市電信分公司為我提供去實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，學(xué)習(xí)到了一些工作經(jīng)驗(yàn)。

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)在電信通信部的學(xué)習(xí)了解吉首電信主要開展業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)開展情況，以及3g業(yè)務(wù)的發(fā)展方向。

我們被安排在吉首市電信分公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，公司的相二、實(shí)習(xí)內(nèi)容關(guān)人員給我們講解了3g的發(fā)展前景，以及三大運(yùn)營(yíng)商在3g方面實(shí)力的比較，同時(shí)我們還了解到吉首市電信分公司的業(yè)務(wù)開展情況。我覺(jué)得盡管在業(yè)務(wù)的開展方面有移動(dòng)、聯(lián)通等的夾擊，中國(guó)電信的業(yè)務(wù)仍然有發(fā)展的潛力，而電信也一直在努力。

我們的實(shí)習(xí)報(bào)告分為二部分

第一部分：對(duì)公司基本情況

第二部分：3g發(fā)展前景的了解

第一部分 公司基本情況

公司介紹

吉首市電信有限公司是中國(guó)電信集團(tuán)公司全資子公司。中國(guó)電信集團(tuán)公司授權(quán)北京市電信公司使用中國(guó)電信的商譽(yù)和無(wú)形資產(chǎn)。吉首市電信公司在吉首市范圍內(nèi)為政府、企事業(yè)單位，商業(yè)樓宇、住宅小區(qū)等機(jī)構(gòu)客戶，提供包市內(nèi)、國(guó)內(nèi)、國(guó)際固定電話、數(shù)據(jù)傳輸、互聯(lián)網(wǎng)、寬帶接入等綜合電信服務(wù)和寬帶應(yīng)用等增值電信業(yè)務(wù)，以及與上述業(yè)務(wù)相關(guān)的系統(tǒng)集成、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、信息咨詢、工程設(shè)計(jì)施工等相關(guān)服務(wù)。

清晰的通信定位

吉首市電信公司從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到設(shè)備選型，堅(jiān)持滿足大客戶寬帶化、智能化、多功能電信產(chǎn)品的需求，公司通過(guò)專業(yè)的營(yíng)銷和服務(wù)隊(duì)伍，根據(jù)大客戶的近期和中長(zhǎng)期業(yè)務(wù)需求、技術(shù)發(fā)展走向、投資經(jīng)濟(jì)分析，為大客戶提供個(gè)性化的解決方案，并提供網(wǎng)絡(luò)會(huì)診、技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)升級(jí)等售后跟蹤服務(wù)。

可靠的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

吉首市電信公司自成立之日起，在吉首地區(qū)迅速開始實(shí)施了全光網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和中國(guó)電信全國(guó)網(wǎng)絡(luò)的在吉首的延伸，吉首市電信公司采用最新電信技術(shù)組建吉首城域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔高效，用戶接入轉(zhuǎn)接次數(shù)大大減小，有效地降低了網(wǎng)絡(luò)故障率，保證了網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性。

一流的服務(wù)保障

吉首市電信公司采用國(guó)際領(lǐng)先的crm理念，全面組建完整boss系統(tǒng)，建立專業(yè)化、高素質(zhì)的大客戶營(yíng)銷和服務(wù)隊(duì)伍，從售前技術(shù)支持、售中業(yè)務(wù)開通到售后的維護(hù)保障，都為客戶提供專業(yè)、周到、高水準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理和客戶服務(wù)。

共贏的經(jīng)營(yíng)理念

吉首市電信公司在提供電信服務(wù)的同時(shí)，提供多種靈活運(yùn)營(yíng)合作方式，在基本業(yè)務(wù)提供、資源合作、增值應(yīng)用開發(fā)等諸多方面與客戶一道創(chuàng)建多贏的合作模式，為客戶創(chuàng)造價(jià)值。

企業(yè)文化：服務(wù)至真創(chuàng)新致遠(yuǎn)為客戶提升價(jià)值

吉首市電信公司秉承中國(guó)電信集團(tuán)用戶至上用心服務(wù)的服務(wù)理念，把滿足客戶的需要作為公司生存的源泉，把提升客戶價(jià)值作為公司發(fā)展的動(dòng)力，為客戶提供多樣化的產(chǎn)品、一站式等系列服務(wù)和量身定制的個(gè)性化解決方案。在聽完吉首電信工作人員的講座后，我對(duì)他們文化理念的理解有了更清晰的把握，明白一個(gè)企業(yè)的客戶關(guān)系管理的重要性，特別是對(duì)于運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，誰(shuí)把握了客戶誰(shuí)就贏得了通信，所以吉首市電信公司要秉承中國(guó)電信集團(tuán)用戶至上用心服務(wù)的服務(wù)理念，把滿足客戶的需要作為公司生存的源泉，把提升客戶價(jià)值作為公司發(fā)展的動(dòng)力，為客戶提供多樣化的產(chǎn)品、一站式等系列服務(wù)和量身定制的個(gè)性化解決方案，這些公司理念就很實(shí)在。

第二部分 3g發(fā)展前景的了解

什么是3g ，3g是英文3rdgeneration的縮寫，指第三代移動(dòng)通信技術(shù)。相對(duì)第一代模擬制式手機(jī)(1g)和第二代gsm、tdma等數(shù)字手機(jī)(2g)，第三代手機(jī)一般地講，是指將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。它能夠處理圖像、音樂(lè)、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁(yè)瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。為了提供這種服務(wù)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)必須能夠支持不同的數(shù)據(jù)傳輸速度，也就是說(shuō)在室內(nèi)、室外和行車的環(huán)境中能夠分別支持至少2mbps(兆字節(jié)/每秒??84kbps(千字節(jié)/每秒)以及144kbps的傳輸速度。

3g技術(shù)發(fā)展前景

目前全球主要有3種3g技術(shù)，wcdma、cdma2014和td-scdma，三種技術(shù)由于時(shí)間推出不一，各國(guó)政府支持的標(biāo)準(zhǔn)也不同，因此，這3種技術(shù)在全球的發(fā)展前景也有所不同。

1.wcdma的發(fā)展

wcdma主要起源于歐洲和日本的早期第三代無(wú)線研究活動(dòng)，目前wcdma標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有四個(gè)版本，其中r99版本有可靠的全套設(shè)備提供和運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)可供采用，該版本數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)提供能力不如cdma2014 lx ev-do，同時(shí)終端提供業(yè)務(wù)的能力較弱。r4版本是向全分組化演進(jìn)的過(guò)渡版本，r5和r6是全分組化的網(wǎng)絡(luò)，

在r5中提出了高速下行分組接入(hsdpa)的方案，可以使最高下行速率達(dá)到10mbit/s，目前標(biāo)準(zhǔn)仍在制訂中。

從發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，目前wcdma是3g領(lǐng)軍技術(shù)，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。截至今年7月底，全球已有82個(gè)wcdma網(wǎng)絡(luò)在37個(gè)國(guó)家內(nèi)實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化運(yùn)營(yíng)，其中有22個(gè)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)于2014年，并且即將再有7個(gè)網(wǎng)絡(luò)加入這一陣營(yíng)。據(jù)調(diào)查，目前全球wcdma/hsdpa終端產(chǎn)品的款式已達(dá)到198種，由26家供應(yīng)商提供，其中在過(guò)去的半年內(nèi)商家總共推出了70款新終端。

雖然我國(guó)的3g牌照還沒(méi)有頒發(fā)，但國(guó)內(nèi)不少運(yùn)營(yíng)商對(duì)wcdma表示出了興趣。據(jù)稱，多數(shù)國(guó)內(nèi)運(yùn)營(yíng)商會(huì)選擇wcdma標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)移動(dòng)選擇wcdma的可能性最大，因?yàn)閣cdma這套系統(tǒng)能夠架設(shè)在現(xiàn)有的gsm網(wǎng)絡(luò)上，這樣過(guò)渡會(huì)比較便捷。中國(guó)電信也停止了對(duì)td-scdma技術(shù)的測(cè)試，轉(zhuǎn)向wcdma技術(shù)。而且據(jù)了解，中國(guó)鐵通和中國(guó)電信已各自建成基于wcdma的若干基站，已經(jīng)投入正在進(jìn)行的3g場(chǎng)外測(cè)試中。

目前以歐洲為據(jù)點(diǎn)的wcdma標(biāo)準(zhǔn)的商用化進(jìn)程正在加快。奧地利、日本、芬蘭等五個(gè)運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)宣布推出基于wcdma技術(shù)的3g服務(wù)，李嘉誠(chéng)旗下的和黃正在大舉進(jìn)軍3g，基于wcdma的h3g英國(guó)、h3g意大利等將很快推出。

據(jù)全球權(quán)威的電信及移動(dòng)市場(chǎng)研究顧問(wèn)公司emc預(yù)測(cè)，2014年全球移動(dòng)電話用戶將有16億。其中，80%-85%的用戶是gsm和wcdma用戶，包括正轉(zhuǎn)向gsm/wcdma的pdc和tdma用戶，另外的10%-15%是cdma2014用戶。

由此可見(jiàn)，在商用化方面，wcdma已經(jīng)走在前面。

2.cdma2014標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

cdma2014 是 tia 標(biāo)準(zhǔn)組織用于指代第三代 cdma 的名稱。適用于 3g cdma 的 tia 規(guī)范稱為 is-2014，該技術(shù)本身被稱為 cdma2014。

cdma2014標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有多個(gè)版本，目前cdma2014標(biāo)準(zhǔn)是基于ro版本之上，并演進(jìn)成ev-do和ev-dv兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。ev-do標(biāo)準(zhǔn)已商用，目前有ro和ra版本，其中ro已成熟，單載波最高上下行速率可以達(dá)到153.6kbit/s。ra是ro的加強(qiáng)，但尚未成熟，單載波最高速率可以達(dá)到307.2kbit/s，并且支持話音業(yè)務(wù)和分組業(yè)務(wù)的并發(fā)。ev-dv標(biāo)準(zhǔn)有rc和rd版本，版本標(biāo)準(zhǔn)已確定，但ev-dvrd版本的基站、終端芯片預(yù)計(jì)在2014年年底推出，估計(jì)到2014年才有設(shè)備支持。

截止2014年9月，全球46個(gè)國(guó)家有98個(gè)網(wǎng)絡(luò)提供商業(yè)化3g cdma2014服務(wù)，用戶數(shù)量達(dá)到了1.126億人。

在北美，cdma共有6450萬(wàn)用戶，是該地區(qū)占統(tǒng)治地位的手機(jī)技術(shù)。2014年3月，北美地區(qū)有一多半的用戶采用的cdma技術(shù)。在加拿大和美國(guó)共有36家cdma運(yùn)營(yíng)商，其中有16家業(yè)已開展或者準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向cdma2014。

在亞洲，日本和韓國(guó)cdma2014 1x商用的成功典范。在日本市場(chǎng)方面，kddi于2014年推出采用cdma2014技術(shù)的第三代移動(dòng)電話服務(wù)，cdma2014 1x，總用戶數(shù)已于今年7月20日達(dá)到1500萬(wàn)戶。

cdma2014系統(tǒng)設(shè)備技術(shù)研發(fā)是目前各標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)度最快的，許多3g手機(jī)已經(jīng)率先面世。

3.td-scdma標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

td-scdma已成為發(fā)展最快的國(guó)際3g標(biāo)準(zhǔn)，融入3gpp的r4標(biāo)準(zhǔn)后，又參與了對(duì)3gpp的r5、r6標(biāo)準(zhǔn)的完善、更新。現(xiàn)在北京、成都和重慶等地建設(shè)了3個(gè)試驗(yàn)網(wǎng)，經(jīng)測(cè)試結(jié)果表明，td-scdma系統(tǒng)初步具備全境覆蓋獨(dú)立組網(wǎng)的能力。與此同時(shí)，td-scdma還參加了信息產(chǎn)業(yè)部移動(dòng)模擬試驗(yàn)網(wǎng)(mtnet)第一、二階段的測(cè)試，指標(biāo)基本通過(guò)，系統(tǒng)整體設(shè)備運(yùn)營(yíng)基本穩(wěn)定。

td-scdma標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)設(shè)備由于技術(shù)上具有獨(dú)特性和在我國(guó)擁有龐大的市場(chǎng)，該標(biāo)準(zhǔn)受到各大主要電信設(shè)備廠商的重視，核心網(wǎng)投入研發(fā)的有北電、中興、西門子、華為、普天、阿爾卡特等廠商;接入網(wǎng)方面，大唐、中興、普天、ut、華為、西門子等廠商都在大力推動(dòng)td-scdma的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

篇（5）

首先、畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行得益于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過(guò)硬。我們一同過(guò)去的幾位應(yīng)聘者中有來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因?yàn)樵趯I(yè)知識(shí)的掌握上比別人遜色一點(diǎn)而落選。因?yàn)閷?duì)于用人單位來(lái)說(shuō)如果一個(gè)人有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來(lái)培訓(xùn)一個(gè)員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過(guò)功夫，做事就可能比較真。這是后來(lái)我們經(jīng)理在給我們幾個(gè)通過(guò)面試的同學(xué)說(shuō)。例如：剛到公司在電腦維護(hù)班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計(jì)到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有平時(shí)在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來(lái)的。我們因?yàn)橛羞^(guò)硬的專業(yè)知識(shí)在實(shí)習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評(píng)。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力。

因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問(wèn)題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來(lái)為我們工作服務(wù)。記得在到遠(yuǎn)抄事業(yè)部的時(shí)候我對(duì)電力線載波通訊一直不理解，自己通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強(qiáng)我對(duì)該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個(gè)在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)我們會(huì)有更大的進(jìn)步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

篇（6）

首先、畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行得益于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過(guò)硬。我們一同過(guò)去的幾位應(yīng)聘者中有來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因?yàn)樵趯I(yè)知識(shí)的掌握上比別人遜色一點(diǎn)而落眩因?yàn)閷?duì)于用人單位來(lái)說(shuō)如果一個(gè)人有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來(lái)培訓(xùn)一個(gè)員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過(guò)功夫，做事就可能比較真。這是后來(lái)我們經(jīng)理在給我們幾個(gè)通過(guò)面試的同學(xué)說(shuō)。例如：剛到公司在電腦維護(hù)班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計(jì)到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有平時(shí)在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來(lái)的。我們因?yàn)橛羞^(guò)硬的專業(yè)知識(shí)在實(shí)習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評(píng)。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力。

因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問(wèn)題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來(lái)為我們工作服務(wù)。記得在到遠(yuǎn)抄事業(yè)部的時(shí)候我對(duì)電力線載波通訊一直不理解，自己通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強(qiáng)我對(duì)該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個(gè)在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)我們會(huì)有更大的進(jìn)步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

篇（7）

在我國(guó)教育體系中，大多數(shù)教育模式注重的都是理論教學(xué)，在實(shí)踐上并沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)，甚至沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而技工教育旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才，由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前有些技工學(xué)校部分專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才往往也是難以滿足社會(huì)企業(yè)的需求。在這種背景下，我國(guó)根據(jù)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，開始開展校企合作模式，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)踐和理論放在同等地位，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。但是經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在校企合作模式中還是存在著一定的問(wèn)題。

 

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的必要性和優(yōu)勢(shì)

 

1.1必要性

 

校企合作指的是學(xué)校和企業(yè)之間建立一種平等的合作模式。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，注重技能培養(yǎng)的技工院校為了自身更好的發(fā)展，和一些企業(yè)建立合作模式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，將實(shí)用性作為培養(yǎng)人才的第一原則。

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門專業(yè)學(xué)科。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指的是通過(guò)不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將全球分散的計(jì)算機(jī)相互連接。目前在我國(guó)的技工教育中，多數(shù)技工院校都開設(shè)了此類專業(yè)，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)以及技能進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程等多種能力的高級(jí)技能型人才。

 

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也在不斷推出各種新型技術(shù)，企業(yè)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)方面也在高速發(fā)展中。如何對(duì)企業(yè)中的IT資源進(jìn)行整理和運(yùn)用，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效作用，降低企業(yè)的成本，提高企業(yè)的利潤(rùn)，是我國(guó)多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的核心要求。而傳統(tǒng)人才教育模式中，難以滿足企業(yè)的需求，校企合作就成為了實(shí)用性人才培養(yǎng)的必然途徑，在實(shí)踐中了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多企業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

 

1.2優(yōu)勢(shì)

 

在當(dāng)今時(shí)代下，信息化已經(jīng)是國(guó)家發(fā)展的重要手段之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)的重要運(yùn)行平臺(tái)，改變了人們的生活形式。

 

在校企合作模式中，可以從市場(chǎng)以及社會(huì)的需求面出發(fā)，根據(jù)時(shí)代的需求培養(yǎng)針對(duì)性的人才。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間的全面合作，能夠共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，從而保證符合企業(yè)的要求。

 

另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的質(zhì)量。通過(guò)人才在企業(yè)中的實(shí)踐，以及學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享，可以對(duì)教育資源以及場(chǎng)所進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。最大化地節(jié)約了企業(yè)和學(xué)校的成本，實(shí)現(xiàn)了兩者間的互補(bǔ)，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的良好模式。

 

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

 

作為培養(yǎng)技能型人才主要陣地的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行如何?

 

筆者以廣東省華立技師學(xué)院為例，目前學(xué)院以校企雙制為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“高技能、高素質(zhì)”雙高人才為目標(biāo)，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教學(xué)實(shí)習(xí))+0.5(校外頂崗實(shí)習(xí))的辦學(xué)模式，積極推行“校企雙制”辦學(xué)。

 

但由于專業(yè)的特殊性，學(xué)院各專業(yè)校企合作的發(fā)展進(jìn)展不一樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀如下。

 

(1)學(xué)院近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不夠理想，能夠與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)口的企業(yè)不多。

 

(2)學(xué)院有跟一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的企業(yè)開展校企合作，但是知名企業(yè)、大企業(yè)較少，同時(shí)大多數(shù)只是簽訂合作協(xié)議，參加學(xué)院舉辦的招聘會(huì)，但進(jìn)行深入合作的比較少。

 

(3)學(xué)院會(huì)邀請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的企業(yè)老師來(lái)校講課，但是大多講授個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體會(huì)以及自己的發(fā)展歷程，多數(shù)是一些理論的講解，沒(méi)有實(shí)際操作。

 

(4)學(xué)院每年定期舉辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技能比賽，但是缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的參與，技能比賽試題與社會(huì)需要有一定的差距。

 

(5)學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)制定了校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，但是參與一起制定的企業(yè)較少，制定的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)質(zhì)量不高。

 

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問(wèn)題

 

3.1企業(yè)參與積極性不足

 

在校企合作模式中，企業(yè)是整個(gè)環(huán)節(jié)的主體，追求企業(yè)利益是企業(yè)的根本目的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，企業(yè)往往會(huì)將校企合作作為選拔人才的一個(gè)重要途徑。但是在技工院校中，師資力量有限，專業(yè)技能的深入研究方面有所不足，往往培養(yǎng)出來(lái)的人才與企業(yè)需求脫節(jié)。像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在校期間偏向理論教學(xué)，就學(xué)院目前局域網(wǎng)高級(jí)工的通過(guò)率基本在60%左右。而企業(yè)普遍希望學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位能夠很快適應(yīng)崗位的需求獨(dú)立開展工作。這樣對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，以學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生吸引企業(yè)的積極參與。

 

在校企合作中，既使企業(yè)提供了良好的合作途徑，但是也難以從根本上提高人才的能力，難以滿足企業(yè)的幾項(xiàng)需求：(1)企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)校的教育方向不同，而教學(xué)計(jì)劃則是由學(xué)校制定，企業(yè)可選擇性差;(2)我國(guó)在相關(guān)的法律政策并沒(méi)有對(duì)校企合作進(jìn)行保障，企業(yè)基本處于被動(dòng)狀態(tài);(3)企業(yè)在合作時(shí)往往要投入較大成本，學(xué)校為企業(yè)提供的能力則有限。

 

3.2企業(yè)人才需求不固定

 

在技工院校的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃都有著一定的步驟，學(xué)生在參加校企合作以及實(shí)習(xí)時(shí)要在固定的時(shí)間段進(jìn)行，不能隨意調(diào)整。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在人才的需求上往往需要根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的情況進(jìn)行變動(dòng)。當(dāng)企業(yè)的任務(wù)量多時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)需要大量的實(shí)習(xí)生來(lái)完成企業(yè)任務(wù)，但是學(xué)校難以根據(jù)企業(yè)的需求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行靈活的變更，無(wú)法提供充足的實(shí)習(xí)生，和企業(yè)的需求有一定的差距。

 

3.3實(shí)習(xí)管理困難

 

目前學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，首先考慮的是解決他們的生活問(wèn)題，包括衣、食、住、行等，然后就是所從事的崗位。由于學(xué)校中的師資力量較為匱乏，通常安排一個(gè)校內(nèi)的老師管理一個(gè)班級(jí)的學(xué)生。大多數(shù)都是通過(guò)一些通訊軟件或手機(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控問(wèn)接管理，難以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。難以對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

 

另一方面，校企合作中，企業(yè)基本上不會(huì)和學(xué)生簽訂合同，不存在雇傭關(guān)系，難以對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)施企業(yè)的管理措施。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，對(duì)于企業(yè)中的管理制度以及工作環(huán)境會(huì)有陌生感，如果管理上再有不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)消極怠工、脫崗、不參加實(shí)習(xí)等情況普遍存在。

 

3.4所提供的實(shí)習(xí)崗位分散、就業(yè)難度較大

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，校企合作中的企業(yè)多數(shù)是中小型企業(yè)，能夠接納的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，并且有著較高的專業(yè)要求。

 

根據(jù)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的求職難度較高，并且很多企業(yè)在選拔人才時(shí)都傾向于有著豐富實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的求職者，因?yàn)樗麄兏私馄髽I(yè)中的運(yùn)營(yíng)流程，能夠迅速掌握企業(yè)的模式，降低企業(yè)的成本，并能在短時(shí)間中為企業(yè)帶來(lái)大量的利益，所以企業(yè)一般不愿意耗費(fèi)大量的成本培養(yǎng)新員工。另—方面，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的財(cái)力，學(xué)生一般難以負(fù)擔(dān)起這些高額的培訓(xùn)費(fèi)用。

 

3.5實(shí)習(xí)生待遇較差

 

在技工院校中，學(xué)生的實(shí)習(xí)階段往往在后期的學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是參加工作，對(duì)于實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的區(qū)別不明確，沒(méi)有了解到實(shí)習(xí)其實(shí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段，是提高自身實(shí)踐能力的最佳平臺(tái)。因此學(xué)生往往在待遇方面的要求較高，對(duì)于企業(yè)的薪資不滿意，頻繁更換工作，難以起到良好的實(shí)習(xí)效果。

 

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的解決對(duì)策

 

4.1在校企合作中建立組織機(jī)構(gòu)

 

在校企合作模式中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)以及相關(guān)的場(chǎng)地資源等進(jìn)行協(xié)商，保證校企合作的良好運(yùn)行，并為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)設(shè)施。組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展，并在發(fā)展過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的反應(yīng)能力，拓展人才的培養(yǎng)模式，從多個(gè)層面建立指導(dǎo)和監(jiān)督制度。

 

4.2院校應(yīng)當(dāng)制定良好的管理措施

 

為了保證校企合作模式的良好運(yùn)行，加強(qiáng)院校人才的能力，建立良性循環(huán)，院校必須要對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生建立科學(xué)全面的管理制度。通過(guò)指派固定的人員對(duì)在實(shí)習(xí)中的學(xué)生進(jìn)行管理，保證學(xué)生的良好出勤，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)消極怠工的情況，確保學(xué)生能夠按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)。時(shí)刻了解學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解更多的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)合作的良好進(jìn)行。

 

4.3激發(fā)企業(yè)積極性

 

目前的校企合作大多是自發(fā)性的，難以保障企業(yè)的利益，提高企業(yè)積極性。首先，我國(guó)應(yīng)制定相關(guān)的政策，通過(guò)一定的法律法規(guī)確保校企合作的良好運(yùn)行，改善企業(yè)的被動(dòng)地位;第二，進(jìn)行校企合作時(shí)，學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃要和企業(yè)的需求相結(jié)合，以未來(lái)的職業(yè)技能作為學(xué)生的主要教育內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，全面提升學(xué)生能力;第三，目前大多是由企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)習(xí)和管理的機(jī)會(huì)，而企業(yè)能收獲的益處較少。因此，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的情況，為企業(yè)提供一定的幫助，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，加強(qiáng)企業(yè)的合作動(dòng)力。

 

4.4利用實(shí)習(xí)基地深化校企合作

 

院校可以根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)基地完善為具備企業(yè)化管理，將“教、學(xué)、研”進(jìn)行融合，建立全新的校企合作基地;企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際工作環(huán)境、生產(chǎn)流程等，通過(guò)合理的投資方式在院校中建立企業(yè)生產(chǎn)基地。讓學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在企業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，深化校企合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以真正了解到企業(yè)的特點(diǎn)。

 

4.5融合院校師資力量和企業(yè)技術(shù)人員

 

企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)和院校的師資力量進(jìn)行溝通交流，共同制定學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)參與到企業(yè)的培訓(xùn)中，在實(shí)踐中了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作環(huán)境以及所需要的專業(yè)知識(shí)。另—方面，要讓教師通過(guò)走訪企業(yè)的方式，對(duì)企業(yè)中的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，掌握企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并將結(jié)果提交給院校的相關(guān)部門，從而對(duì)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改。

 

5.結(jié)語(yǔ)

 

篇（8）

[作者簡(jiǎn)介]李繼紅，吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院主治醫(yī)師。湖南吉首416000

[中圖分類號(hào)]0434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728(2010)06-0192-03

在臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師和學(xué)生都希望減少理論課講授的時(shí)間，使在病房里接觸病人的時(shí)間分配達(dá)到最佳化。目的只有一個(gè)，那就是每一個(gè)醫(yī)學(xué)生根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)作出正確的診斷。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是達(dá)到這個(gè)目的的一個(gè)手段。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在存在部分病人對(duì)教學(xué)不配合及某些季節(jié)相關(guān)疾病與見(jiàn)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的情況下，這種教學(xué)技術(shù)要比其他教學(xué)方式顯得更有效，因?yàn)橄螺d相關(guān)資料是很快的。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以在屬于自己的時(shí)間里自由學(xué)習(xí)，比單純的課堂說(shuō)教更能提供活躍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于問(wèn)題的解決，提高臨床技能Ⅲ，而且，少部分學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)一些可以接受的概念、知識(shí)的獲取顯示出信心，提高了臨床診斷推理的決斷能力。

我們的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)診斷等資料的分析，對(duì)風(fēng)濕性心臟病患者作出正確的診斷。

一、對(duì)象

吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院2006級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生102名，男生62人，女生40人。

二、方法

1　教學(xué)方法。(1)在線學(xué)習(xí)。學(xué)生打開電腦登陸后，教師在教師機(jī)上對(duì)風(fēng)濕性心臟病簡(jiǎn)單介紹，然后電腦屏幕上出現(xiàn)患者的病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果等信息，通過(guò)分析這些信息，對(duì)患者作出“風(fēng)濕性心臟病”的診斷。(2)在線答疑。學(xué)生在電腦上直接進(jìn)行在線答疑，學(xué)生提交問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行解答，答案展示給學(xué)生。(3)在線考試。教師按教學(xué)目的出題組卷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳給每位學(xué)生，待學(xué)生考試結(jié)束后，再將答題文件傳回教師機(jī)中。(4)病案總結(jié)。要求學(xué)生對(duì)他們所診斷的病人的病情寫一份分析式的病案總結(jié)，電腦將把在線答疑、在線考試的信息和病案總結(jié)儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，并進(jìn)行修改和分級(jí)評(píng)定。

2　教學(xué)效果評(píng)價(jià)。(1)完成教學(xué)后，在學(xué)生中發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和使用感受進(jìn)行調(diào)查。(2)在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生中進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查。(3)在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考試，查閱試卷中相關(guān)內(nèi)容的答題情況，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、結(jié)果

1　病案總結(jié)的等級(jí)評(píng)定的結(jié)果。在已經(jīng)完成的102份病案總結(jié)中，94名學(xué)生正確地對(duì)風(fēng)濕性心臟病的診斷進(jìn)行了詳細(xì)、正確的分析；8名學(xué)生不能夠通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中提供的病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)診斷結(jié)果對(duì)疾病作出正確的分析診斷。

2　在線考試成績(jī)、臨床實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試成績(jī)見(jiàn)表1。

3　問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。

四、討論

1　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)興趣。2006級(jí)臨床專業(yè)中102名學(xué)生完成了風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，他們認(rèn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)有積極意義。所有的學(xué)生都認(rèn)為很容易掌握這個(gè)模板系統(tǒng)的操作，易激發(fā)興趣，簡(jiǎn)單，有效，實(shí)用，直接，還增加了書本外的知識(shí)。而且在線答疑，回答明確，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)模板系統(tǒng)幫助他們學(xué)習(xí)了風(fēng)濕性心臟病，重點(diǎn)掌握了相關(guān)的病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室診斷。多媒體網(wǎng)絡(luò)課程集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻于一體，表現(xiàn)方式多樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，能很快理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們安排學(xué)生在完成了風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程后到病房里直接見(jiàn)習(xí)病人(3名學(xué)生因?yàn)槟撤N原因缺課，之后在網(wǎng)絡(luò)上補(bǔ)上完成了風(fēng)濕性心臟病模塊的教學(xué)課程)，學(xué)生們都認(rèn)為自己能很輕松地把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到病人的診斷上。學(xué)生可以在屬于自己的時(shí)間里進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自由學(xué)習(xí)，或者復(fù)習(xí)，再理解。學(xué)生認(rèn)為風(fēng)濕性心臟病媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)課程是有必要的，比其他的教學(xué)方式如課堂上的說(shuō)教和家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)等教學(xué)方法效果要好。

2　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生的成績(jī)。在已經(jīng)完成的102份病案總結(jié)中，可以看出，92.16％的學(xué)生臨床思維條理清晰，邏輯性強(qiáng)。能夠正確地對(duì)風(fēng)濕性心臟病進(jìn)行診斷。在線考試成績(jī)、臨床實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試成績(jī)中答題正確率高，問(wèn)卷調(diào)查也顯示這種教學(xué)方式對(duì)臨床實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)結(jié)束后醫(yī)學(xué)考試有幫助。

3　教學(xué)規(guī)范化。在教學(xué)中給學(xué)生播放大量的資料，演示規(guī)范化的臨床操作方法，可以減少教師之間的教學(xué)差異，使學(xué)生能夠全面、正確地掌握基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，較好地貫徹完成教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求。我們把考試用的標(biāo)本或模型數(shù)字化后上網(wǎng)，利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)組卷，把理論考試和實(shí)踐技能的標(biāo)本合二為一，可以使整個(gè)教學(xué)規(guī)范化，形式和內(nèi)容更加統(tǒng)一。

4　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。8名學(xué)生完成風(fēng)濕性心臟病媒體網(wǎng)絡(luò)模型的教學(xué)課程后，書寫病案總結(jié)不合格，包括格式不規(guī)范、醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤、臨床思維無(wú)邏輯及診斷錯(cuò)誤。考慮原因：部分學(xué)生操作模板系統(tǒng)中鍵盤數(shù)碼不熟練，有些同學(xué)知識(shí)掌握不完全。所以我們讓學(xué)生可以選擇把他們的總結(jié)通過(guò)E-mail發(fā)送給老師，同時(shí)要求學(xué)生盡早進(jìn)行風(fēng)濕性心臟病多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型課程的學(xué)習(xí)，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反復(fù)學(xué)習(xí)，以保證有扎實(shí)的理論知識(shí)和充足的時(shí)間進(jìn)入病房，直接把學(xué)習(xí)到的信息應(yīng)用到病人診斷分析中。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）20-0037-03

學(xué)生參加生產(chǎn)和服務(wù)崗位實(shí)踐是高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。因此，許多高職院校都把頂崗實(shí)習(xí)納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案并付諸實(shí)踐。

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的校外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，相比于日常的課堂教學(xué)，學(xué)生的身份、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)崗位要求、教師指導(dǎo)管理不到位、企業(yè)崗位工作內(nèi)容不足和崗位不對(duì)口等問(wèn)題和矛盾突出。如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，確保頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)的完成，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個(gè)難題。[1] 相當(dāng)多的高職教育工作者積極開展有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)管理研究和實(shí)踐。在中國(guó)知網(wǎng)，關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)高達(dá)32463篇。例如，高職頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理有效機(jī)制研究，[2] 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的難點(diǎn)透析與策略，[3] 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的研究和實(shí)踐，[4] 高職頂崗實(shí)習(xí)有效教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐[5]等。這些研究成果對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)改革和管理都具有一定的指導(dǎo)意義，但是大都局限在管理制度、監(jiān)控體系構(gòu)建的框架內(nèi)。在高職教育高速發(fā)展的今天，有的方式、方法、管理制度和體系實(shí)施起來(lái)效率并不高，企業(yè)在自身生產(chǎn)的同時(shí)，沒(méi)有太多的精力與時(shí)間去完成復(fù)雜的計(jì)算和評(píng)比，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)比較分散，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和組織比較難以統(tǒng)一，派駐校內(nèi)人員實(shí)地指導(dǎo)和管理的成本太高。

本文在系統(tǒng)分析頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)際情況，利用目前市場(chǎng)主流的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)BlackBoard（以下簡(jiǎn)稱BB），運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程管理模式，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)新的教學(xué)管理模式，在2011屆至2013屆畢業(yè)生中付諸實(shí)施，取得了非常好的管理效果。

一、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

1.BB教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)介

BB教學(xué)平臺(tái)是國(guó)際領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)，該平臺(tái)是由美國(guó)Blackboard公司專門為教育機(jī)構(gòu)開發(fā)研制的軟件平臺(tái)，首先應(yīng)用于美國(guó)大學(xué)教學(xué)中，并得到廣泛好評(píng)。賽爾畢博公司將BB平臺(tái)引入國(guó)內(nèi)進(jìn)行漢化并按國(guó)內(nèi)用戶使用習(xí)慣進(jìn)行了一定的設(shè)計(jì)調(diào)整，國(guó)內(nèi)很多高職院校都采用BB平臺(tái)來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

BB教學(xué)平臺(tái)以課程為中心， 是一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和學(xué)習(xí)社區(qū)諸功能為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擁有討論板、日志、作業(yè)、資源共享和虛擬課堂等多種多媒體工具。教師可以根據(jù)需要在平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計(jì)適合學(xué)科特點(diǎn)的課程內(nèi)容。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，自主選擇要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程可以被一一記錄下來(lái)。不同學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間可以根據(jù)“教和學(xué)”的需要進(jìn)行討論、交流和資源共享。

2.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

筆者所在的項(xiàng)目組總結(jié)以往頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的功能模塊。該網(wǎng)絡(luò)課程主要分為公共部分和小組部分。

（1）公共版面

公共版面的主要功能模塊有：課程信息、學(xué)習(xí)資源、周報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)交流、實(shí)習(xí)作品展示、實(shí)習(xí)情況和就業(yè)指導(dǎo)等（如圖1所示）。課程信息主要采用文檔的形式，包括頂崗實(shí)習(xí)的課程目標(biāo)、操作指南、管理辦法和相關(guān)文檔下載，使學(xué)生明確目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)資源分為兩大類：教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，主要有專業(yè)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程的課件、錄像和學(xué)結(jié)文檔，指導(dǎo)教師、企業(yè)和學(xué)生三者都可以上傳，作為觀察員角色的教學(xué)管理人員給予監(jiān)督和審查。周報(bào)告、實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)交流三大模塊側(cè)重于過(guò)程管理，注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的管理與監(jiān)督。通過(guò)這三大模塊，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并作出相應(yīng)的解決方案。系部教學(xué)管理部門及時(shí)統(tǒng)計(jì)各頂崗實(shí)習(xí)指標(biāo)，定期在實(shí)習(xí)情況模塊公布，這些信息包括學(xué)生的到崗情況、換崗情況、上交的周報(bào)告數(shù)和實(shí)習(xí)日記情況等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

（2）小組版面

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施分散在不同的企業(yè)和不同的崗位之中，BB平臺(tái)支持小組學(xué)習(xí)模式，以企業(yè)崗位為單位，將同學(xué)們注冊(cè)到不同的小組，相關(guān)功能模塊小組可見(jiàn)。小組支持的功能模塊有：小組屬性、小組成員、小組日記、小組任務(wù)和小組資源等（如圖2所示），實(shí)現(xiàn)了小組成員間的無(wú)縫對(duì)接。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式的組織與實(shí)施

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建完成以后，讓學(xué)生、教師和企業(yè)積極參與進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理水平。

1.充分準(zhǔn)備前期工作

前期準(zhǔn)備工作是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式順利實(shí)施的重要保障。前期準(zhǔn)備工作主要包括制定具體的、簡(jiǎn)單可行的規(guī)章制度、學(xué)生思想動(dòng)員工作和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)角色分配。

規(guī)章制度盡可能簡(jiǎn)單容易實(shí)施，太復(fù)雜的層次體系和表格流程會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生參與和接受網(wǎng)絡(luò)課程的管理和監(jiān)督。筆者所在的項(xiàng)目組制定了《計(jì)算機(jī)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程管理辦法》，明確規(guī)定了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和紀(jì)律。管理辦法對(duì)周報(bào)告、工作崗位技能視頻和實(shí)習(xí)日記都作了相應(yīng)的規(guī)定，而這些要求的完成又不會(huì)耗費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，接受指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理，這樣才能最終獲得這門實(shí)踐課程的學(xué)分。

學(xué)生的思想動(dòng)員工作是必不可少的。通過(guò)前期一系列的灌輸和引導(dǎo)工作，同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的重要性，明確頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的目的和要求，著重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育，制定良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是學(xué)校教學(xué)的要求，更是職業(yè)的起點(diǎn)和人生規(guī)劃的重要階段。在進(jìn)行學(xué)生動(dòng)員工作的同時(shí)，也要組織企業(yè)人員和專業(yè)教師熟悉網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理的操作和要求，以便更好地提高網(wǎng)絡(luò)課程管理的效率。

科學(xué)合理的角色分配是頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式前期工作的重要組成部分。如果角色權(quán)限的分配不合理，那么網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)行的效果將大打折扣。BB網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持觀察員、教師和學(xué)生三種角色，每種角色擁有有不同的訪問(wèn)權(quán)限。教師角色可以對(duì)不同的功能模塊設(shè)計(jì)其可見(jiàn)性，還可以利用小組工具設(shè)置小組成員和小組長(zhǎng)，并明確其訪問(wèn)權(quán)限。

2.加強(qiáng)中期的反饋和監(jiān)督

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理是保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到或多或少的困難。網(wǎng)絡(luò)課程要求同學(xué)們定期登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享實(shí)習(xí)心得和體會(huì)，提交周報(bào)告和實(shí)習(xí)日記，反映相關(guān)問(wèn)題。指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題以后，及時(shí)分析和解決存在的問(wèn)題。

指導(dǎo)教師通過(guò)虛擬課堂和聊天室小組工具定期或不定期召開小組會(huì)議，進(jìn)一步掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，及時(shí)釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛能。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組主頁(yè)的維護(hù)，本崗位每天的工作任務(wù)，共享崗位任務(wù)指導(dǎo)書，協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行管理。鼓勵(lì)同一小組的成員分享崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

觀察員一般為主管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)秘書，他們及時(shí)統(tǒng)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)指標(biāo)并予以。這些指標(biāo)信息包括在崗情況、出勤情況、換崗情況和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)間等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的學(xué)生提出警告和批評(píng)。觀察員還承擔(dān)與企業(yè)方面溝通的責(zé)任，就實(shí)習(xí)崗位設(shè)置、實(shí)習(xí)工作過(guò)程和工作環(huán)境深入交換意見(jiàn)，促進(jìn)雙方的互信、互通、互理。

3.注重后期的考核與評(píng)價(jià)

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)的最終評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程管理的積極性。教師對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)具有極強(qiáng)的信息作用，促使學(xué)生樂(lè)意接受網(wǎng)絡(luò)課程的管理和監(jiān)督。基于BB平臺(tái)的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程提供了非常完善的作業(yè)考核管理功能，指導(dǎo)教師可以方便地獲取學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的情況，通過(guò)實(shí)習(xí)日志、崗位周報(bào)告和崗位視頻等材料，就可以掌握學(xué)生在崗工作情況。指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生崗位能力的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)3個(gè)評(píng)價(jià)要素出發(fā)，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況做出一個(gè)客觀的綜合評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用效果分析

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程建成以后，在筆者所在的計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2011屆―2013屆畢業(yè)生中予以應(yīng)用。從2013屆126名學(xué)生參與的效果來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)圓滿地完成了頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)管理任務(wù)，取得了以下實(shí)際效果：

（1）參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生100%能自覺(jué)參與網(wǎng)絡(luò)課程，自覺(jué)接受網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的管理與監(jiān)督，124名同學(xué)獲得頂崗實(shí)習(xí)這門實(shí)踐課程的學(xué)分。累計(jì)網(wǎng)站訪問(wèn)量達(dá)224750人次。

（2）累計(jì)收集頂崗實(shí)習(xí)日記1197篇，人均9.5篇，周報(bào)告完成率為97.2%，發(fā)帖跟帖主題62個(gè)，開展虛擬課堂73次，分享崗位技能視頻62個(gè)。

（3）絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)課程管理模式，與教師的聯(lián)系更加緊密。

（4）指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題50余個(gè)，都予以及時(shí)溝通和解決。

（5）應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的所有11名專任教師和3名輔導(dǎo)員100%參與到網(wǎng)絡(luò)課程的管理當(dāng)中。

（6）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果突出，學(xué)生在企業(yè)崗位中找到了自身的存在感和自豪感，親身體會(huì)了企業(yè)對(duì)于人才的需求規(guī)格，掌握了相關(guān)的知識(shí)技能，這些都真實(shí)地體現(xiàn)在同學(xué)們的崗位技能報(bào)告、日志和討論交流中，徹底杜絕了作業(yè)和報(bào)告抄襲的現(xiàn)象。其中有22名學(xué)生與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)達(dá)成初步的就業(yè)協(xié)議，其中深圳本地寶網(wǎng)站編輯崗位小組的20名學(xué)生表現(xiàn)突出，其中8名同學(xué)在原崗位留任，他們小組在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中的活躍度也是最高的。

四、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的方向和必由之路。為實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的有序化，提高教學(xué)質(zhì)量，本文提出了基于BB平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式，并予以實(shí)際應(yīng)用，取得了相當(dāng)好的效果。這種管理模式還可以應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理之中，關(guān)鍵點(diǎn)在于廣大教育工作者的精心設(shè)計(jì)和管理，只要課程設(shè)計(jì)合理，學(xué)生有參與的積極性和動(dòng)力，才能充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)課程管理模式的作用和優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳君，陳開考，談黎虹，鄭堯軍.高職頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理有效機(jī)制研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（2）.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）12-0046-02

一、引言

教高[2006]16號(hào)提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。“探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”。因此，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校積極探索工學(xué)結(jié)合教育模式的一大亮點(diǎn)，是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的最重要的形式，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑之一。但是土建軍工類專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在地域分散、項(xiàng)目多樣、變換頻繁等缺點(diǎn)，因此，如何建立可行的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，從而提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量是擺在高職院校面前共同的、亟待解決的問(wèn)題。

二、頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，日常管理難度大

目前高職院校指導(dǎo)教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的時(shí)間有限，多數(shù)只是針對(duì)學(xué)生在思想上、生活上、與企業(yè)的關(guān)系等方面遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)，而且學(xué)生實(shí)習(xí)崗位種類多、崗位不穩(wěn)定、人員較分散，要讓每個(gè)學(xué)生得到有效指導(dǎo)，困難較大。目前在高職院校中“雙師”型教師，與學(xué)生數(shù)量相比，存在明顯的不足。各專業(yè)安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一般是輔導(dǎo)員和少數(shù)專業(yè)老師，這些老師還擔(dān)任其它班級(jí)的授課任務(wù)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)往往不到位，因此學(xué)校對(duì)學(xué)生的整體管理和指導(dǎo)功能就弱化了。

（二）實(shí)習(xí)地域分散，集中實(shí)習(xí)難度大

土建類專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位主要是工程施工一線的施工員、質(zhì)檢員、材料員、造價(jià)員、資料員和監(jiān)理員等，頂崗實(shí)習(xí)的單位也就集中在施工企業(yè)和少數(shù)的監(jiān)理企業(yè)。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產(chǎn)的流動(dòng)性，又決定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的地點(diǎn)遍布全國(guó)各地及不同的施工現(xiàn)場(chǎng)。在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間里，許多學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位還會(huì)因工程的進(jìn)展、崗位的適應(yīng)性、畢業(yè)就業(yè)等原因發(fā)生變動(dòng)[1]。

（三）頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性

頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，往往在開始的進(jìn)行階段安排的井然有條，而在實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績(jī)?cè)u(píng)定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，由于受時(shí)間制約，往往比較草率，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲和教訓(xùn)不能進(jìn)行系統(tǒng)的收集、歸納、總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)不能上升到理性[2]。對(duì)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到底評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)都尚未形成科學(xué)的辦法。

三、解決的對(duì)策

（一）建立頂崗實(shí)習(xí)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，加強(qiáng)組織與管理

1、設(shè)立獨(dú)立的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)

（1）學(xué)院成立頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全院的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)工作；（2）系部成立頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本系各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、協(xié)調(diào)、考核評(píng)價(jià)等工作；（3）每班成立頂崗實(shí)習(xí)工作小組，負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

2、建設(shè)配套文件，完善責(zé)任制度

結(jié)合土建類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，制定頂崗實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)協(xié)議書、成績(jī)考核評(píng)定辦法等格式文件，并設(shè)計(jì)編印頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生手冊(cè)和頂崗實(shí)習(xí)教師手冊(cè)。

（二）搭建頂崗實(shí)習(xí)溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程監(jiān)控

考慮到頂崗實(shí)習(xí)校企之間的實(shí)際情況，需要引入一套基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實(shí)習(xí)在線管理控制系統(tǒng)[3]。該系統(tǒng)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的分布式、適用性強(qiáng)、高性能、易實(shí)現(xiàn)信息共享的平臺(tái)，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基本信息的提交和反饋。考慮到部分學(xué)生工作過(guò)程中無(wú)法使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)新增了與移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的接口，學(xué)生可以利用手機(jī)接入該平臺(tái)，保證學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)信息查詢和提交實(shí)習(xí)報(bào)告[4]。

頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)具備的主要功能及作用如下：1、便于掌握頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)基本信息：通過(guò)查詢可實(shí)時(shí)了解指導(dǎo)老師基本信息、學(xué)生基本信息、學(xué)生頂崗單位基本信息、老師與學(xué)生溝通交流的信息等；2、便于掌握頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)動(dòng)態(tài)信息：（1）學(xué)生實(shí)習(xí)單位的動(dòng)態(tài)信息。如：實(shí)習(xí)單位的變更與調(diào)整；（2）學(xué)生和老師溝通的動(dòng)態(tài)信息。如：周記批閱、老師布置作業(yè)、師生交流等；（3）系部根據(jù)信息實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。摸清學(xué)生的頂崗情況，通過(guò)不同區(qū)域、崗位危險(xiǎn)程度分類，可及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)區(qū)域分布情況，及時(shí)探望，并對(duì)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性和注意事項(xiàng)；3、搭建師生交流的橋梁：為信息提供平臺(tái)，加強(qiáng)溝通交流。

（三）建立實(shí)習(xí)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，增強(qiáng)指導(dǎo)教師責(zé)任感

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果的好壞，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，建立和實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核體系，不僅能提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，還能增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革，激勵(lì)和督促教師實(shí)踐能力，穩(wěn)步提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的建立，使每個(gè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程都有了信息記錄，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作得到了有效的監(jiān)督，也有利于考核指導(dǎo)教師的工作業(yè)績(jī)。另外，制定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核（測(cè)評(píng)）表，由學(xué)生、系、督導(dǎo)室和教務(wù)處從教師的素質(zhì)與能力、準(zhǔn)備工作、過(guò)程管理等方面分別對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行（測(cè)評(píng)）考核。

（四）制定頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

制定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績(jī)的考核和標(biāo)準(zhǔn)，改變以往對(duì)學(xué)生的考核滯后、考核形式單一的不合理現(xiàn)象，更加注重過(guò)程指導(dǎo)和管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。（一）頂崗實(shí)習(xí)考核的依據(jù)：頂崗實(shí)習(xí)周記、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、頂崗實(shí)習(xí)單位考核表、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核表和頂崗實(shí)習(xí)與答辯成績(jī)綜合評(píng)定表。（二）頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定：1、校內(nèi)指導(dǎo)教師考核占總成績(jī)的15%；2、校外實(shí)習(xí)單位考核占總成績(jī)的10%；3、實(shí)習(xí)手冊(cè)占總成績(jī)的10%；4、實(shí)習(xí)論文占總成績(jī)的15%；5、實(shí)習(xí)工程成果占總成績(jī)的20%；6、畢業(yè)答辯占總成績(jī)的30%。

四、小結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究是我國(guó)高職教育不斷探索的一項(xiàng)前沿課題，具有十分重要的意義。近年來(lái)，我們不斷探索頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，逐步完善了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系的責(zé)任制度和運(yùn)作機(jī)制，提高了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐廣舒.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題研究[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.

篇（11）

二、實(shí)踐目的

通過(guò)到xxxx網(wǎng)絡(luò)科技有限公司實(shí)習(xí)，首先，可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)做進(jìn)一步的了解;其次，可以更深一步了解電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)措施;再次，可以將本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅可以鞏固專業(yè)知識(shí)，還能進(jìn)一步提升完善知識(shí)框架;最后，感受公司的企業(yè)文化，了解公司的管理體制和經(jīng)營(yíng)之道，學(xué)會(huì)如何在企業(yè)做事，做人。

三、實(shí)踐內(nèi)容

針對(duì)央行文件，擁有支付清算系統(tǒng)公司要做安全評(píng)估，訪問(wèn)相關(guān)客戶

每天下班前對(duì)當(dāng)天電話訪問(wèn)的情況做詳細(xì)記錄，并總結(jié)

針對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站安全，做產(chǎn)品信息網(wǎng)頁(yè)防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶

兩三天開一次遠(yuǎn)程會(huì)議，做工作匯報(bào)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中問(wèn)題，及時(shí)做修改及經(jīng)驗(yàn)交流

針對(duì)高校招生時(shí)期，對(duì)高校教育網(wǎng)做招生信息，學(xué)校信息網(wǎng)頁(yè)防篡改，防病毒等宣傳，挖掘潛在客戶

對(duì)已遭受黑客攻擊的網(wǎng)站，進(jìn)行安全漏洞修補(bǔ)宣傳，以及防止被黑的措施宣傳，挖掘潛在客戶

第一周：開始進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，第一周主要是培訓(xùn)。

首先是公司的人力資源主管，給我們介紹了一些關(guān)于公司的規(guī)章制度，和工作期間的一些相關(guān)事項(xiàng)。接著就是華南地區(qū)總經(jīng)理和網(wǎng)絡(luò)安全總監(jiān)，給我們介紹了這次實(shí)習(xí)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，讓我們有個(gè)大概的了解。了解完公司的大概情況后，就開始培訓(xùn)跟項(xiàng)目有關(guān)的技術(shù)知識(shí)了。給我們介紹技術(shù)知識(shí)的是技術(shù)部的主管，為我們講解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)技術(shù)，如SOC，DDoS，流量控制，防火墻等。雖然學(xué)過(guò)電子商務(wù)安全與支付，了解過(guò)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)安全及支付系統(tǒng)安全的控制技術(shù)，但還有很多相關(guān)安全技術(shù)還是不懂的。經(jīng)過(guò)了技術(shù)主管的培訓(xùn)，雖然只是簡(jiǎn)單的講解，也擴(kuò)展了我對(duì)電子商務(wù)安全方面的技術(shù)知識(shí)。