緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇思想政治方面的優點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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每個人認識的過程均是從自然、心理方面的因素逐步地形成一種思想方面的意識，進而激發起全體社會的思考，然后慢慢地發展成較為成熟地思想，最后由思想支配，對心理產生影響;容易得知，心理方面的活動則是思想活動基礎，而心理健康教育則是實施政治教育前提。第一、有著心理道德的人才能作為思想政治教育的對象，其作用由個人生理以及個人心理共同影響;第二、思想政治教育的對象一定得具備健康心理。一個人只有對自己有一個清晰地認識，他才會具備好地思想品質;同時，他還必須具備一定地交際能力，可以適當發泄自身內心情感，僅有如此，他才可以接納教育人員提出的要求以及觀點;第三、心理比較健康的人通常均具有奮斗的目標以及高尚地情操，健康心理才可以反作用于思想道德素養。

(二)心理健康教育有利于完善思想政治教育的目標和內容

二者有著相同的目標，并且他們均符合國家培養人才的總體趨勢，然而他們側重于不同地方面。心理教育傾向于心理，它重視提升學生的心理素養;思想政治教育則較為傾向于思想方面;并且它們具有近乎相同的內容;然而具體來比較，它們的內容又有著區別，側重不同方面。

(三)心理健康教育有利于延伸思想政治教育的途徑和方法

思想政治教育和心理教育的渠道以及方法不僅存在不同，同時又存在交集;心理健康教育較為側重自內到外得感悟。如今高校通常通過開展心理咨詢以及講座等途徑來進行心理健康教育，引導與提升學生個人對于環境的適應以及個人調節能力。而思想政治教育則傾向于理論方面的指導以及宣傳，注重自外到內引導;通常借助于榜樣的示范以及動手實踐等若干方法來改變學生思想模式，提升個人思想素養。將二者加以融合，不但能夠增加思想政治教育方法，更新以往的教育模式，而且還能夠提升學生個人的信心。

二、思想政治教育與心理健康教育整合的途徑和方法

(一)教育觀念上的整合

將心理健康教育和思想政治教育加以融合，第一步要做的是概念的整合;廣大教職工應當深入地來了解目前高等院校里兩種教育的特征以及當前的具體狀況。教職工要認識到只有具備好得心理素養，才有可能具備好得道德品質。同時，只有好得道德素養，才可能具備健康的心理。高等院校在教育學生方面，要充分整合心理健康教育以及思想政治教育，因為它不僅滿足了當前市場對人才的需求，并且，還能進一步地提升高校所有學生的思想道德素養。在結合的過程里，高校相關人員應當將以往的教育觀念加以創新，把心理健康教育充分地整合到思想政治教育里，讓它們彼此協調，共同促進。

(二)目標與內容上的整合

兩種教育在教育目標方面是一致的，然而各自所側重的地方又存在不同;高校相關人員應當充分地了解兩種教育所側重的地方，并在此基礎之上，圍繞著人才的培育目標，把它們緊緊融入一體。除此之外，它們不但存在交集，同時還彼此關聯;比如說，它們在教育內容方面存在相同的地方。如今，大學生周邊的很多問題都是思想與心理共同交織才形成的，處理這些問題，我們要根據實際問題，學習心理學方面的知識。所以，把心理健康教育和思想政治教育內容加以結合，彼此滲透，對高校的思想政治教育教學更加有利。

(三)方法與手段上的整合

不僅如此，心理健康教育和思想政治教育所運用的教育手段又有所區別;在融合的過程里，應當充分地吸收二者中的優點，剔除劣處，更加有效地體現出兩種教育手段的綜合性優點;高校在實行思想政治教育方面，不僅要吸收、學習心理教育的相關知識以及技術，而且還要了解高校學生心理的發展特點以及一些心理活動特征，再加以心理輔導等一些手段，來創造一些更加富有創新性的教學手段以及方法。將心理學的教育方法融入到思想政治教育里，高校相關人員可以更加容易地了解高校學生內心的心理，更有利于在學生與老師之間建立師生信任，這樣對于老師的教育教學也愈加有利。在實行心理健康教育的時候，高校老師要有機選取、運用思想政治教育方法，這樣也能夠提升學生對于新環境的適應能力，引導學生朝著和諧、健康的方向逐步發展。

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.059

On the Application of Appreciation Education in

High School Ideological and Political Lesson

ZHANG Lingyan

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013）

Abstract Since 2001， our country has carried out the eighth curriculum reform， the curriculum reform has put forward higher request to the high school ideological and political course teaching. Carrying out the teaching idea of the students， cultivating the students' healthy learning attitude and life concept has become a new goal in the teaching of high school. Therefore， teachers should adopt new teaching methods to solve such problems. In recent years， the concept of "appreciation education" will be a good fit for the requirements of high school ideological and political curriculum reform.

Keywords senior high school； ideological and political course； appreciation education

1 賞識教育的內涵

1.1 賞識教育的涵義

在漢語辭典里，“賞”解釋為贊美欣賞，“識”解釋為肯定認可。“賞識”即為認識到別人的才能或作品的價值而給予重視或贊揚。綜上而言，賞識就是肯定、欣賞和贊揚。用于教育方面，賞識就是教師在認識學生才能、優點的基礎上，對其才能的一種認可和贊揚，從而促進學生個體發展的一種教育手段。關于“賞識教育”概念，當前學界還沒有一個統一的表述，主要存在以下幾種觀點：

賞識教育是在尊重學生人格、承認差異的前提下，發現學生長處，并給予肯定、贊揚，使學生得到有效激勵作用的教育。

賞識教育是指通過教師對學生表現的肯定與贊揚，使學生能增強信心，促使其主動發展的教育方式。

賞識教育是讓父母和孩子都會豎起大拇指的教育，是符合人成長規律的教育方式。它不僅是一種教孩子學說話學走路的教育，更是一種積極心態，是一種永遠相信孩子“行”的信念。

通過以上觀點我們可看出，雖然學者們對賞識教育的表述方式不同，但是其內涵和中心思想都是一致的，即賞識教育是在尊重、承認學生的個體差異前提下，在多角度、全方位了解學生的基礎上，對學生進行肯定與表揚，從而激發起他們的學習興趣和自信心，最終能實現學生全面發展、塑造其健全人格養成的一種教育方式。

1.2 賞識教育的特征

（1）主體性。教育者在實施賞識教育時要尊重學生主體性，培養學生學習的主動性和自覺性；要求教育者要關愛學生，真心實意地贊美學生、鼓勵學生，從而使學生增強學習興趣與自信心。這不僅符合學生成長規律，也符合學習規律。教育藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、鼓舞和喚醒。而賞識教育就是這樣一種通過教師的鼓舞、激勵，學生能充分認清自我，不斷增強自信，從而自覺發揮主體性作用，最終促使自己身心都得到發展的教育方式。

（2）人文性。賞識教育也體現出教育的人文性特征。在進行賞識教育時，教師要對學生充滿人文關懷，要在尊重和愛的基礎上對學生進行表揚和激勵；在教學中要全面關注學生成長需要；在教學評價上，要用發展的眼光，客觀、全面的評價學生，使學生在學習中不僅獲得知識的滿足，同時感受到尊重與愛的力量，從而提升自身素養。

（3）激勵性。美國心理學家詹姆斯的一項研究表明，一個受過別人激勵、鼓勵的人，其潛能發揮程度要比沒受過激勵、鼓勵的人高出3至4倍，這足以說明激勵對一個人的發展是極其重要的。而賞識教育最突出的特點就是其關注學生的優點和長處，教師通過發現學生的優點、長處對其進行贊揚、激勵，從而增強學習信心和動力，促進其發展進步。所以在教學中，教師要努力為學生創造一個可以表現學生聰明才智的機會，并且要善于發現學生的閃光點，及時對其進行引導、激勵，促進其潛能的繼續開發，使其獲得更好的成績和個體發展，最終達到“教是為了不教的”教育境界。

（4）差異性。在教育、環境和遺傳因素的影響下，每個學生都存在著不同于其他學生的獨特性，正如在一個班級里，有的人外向，有的人內向；有的人理解能力強，而有人會較差；有的人偏愛文科，有的人更喜歡理科……這些是學生特有的個性，我們不能因為他們的個性差異就因此將他們區分三六九等，斷定他們未來的發展方向。金無足赤，人無完人，每個學生都有他區別于其他人的優點，也會存在與他人相比某一方面的不足。就像孔子教育我們要因材施教一樣，賞識也要在承認差異的基礎上，充分關注每個學生的特點與優點，針對不同學生給予不同的贊揚與鼓勵。

2高中思想政治課中運用賞識教育的意義

2.1有利于高中生身心健康發展

高中生處于青少年時期，此時是身心發展的關鍵時期，同樣也是他們身心發展的危險期。受身心發展規律影響，此時高中生的心理活動還不太穩定，他們調控自己情緒、支配自己行為的能力還不強。在心理上他們仍處于半幼稚半成熟階段，此時的高中生多疑、敏感，在乎周圍人對自己的態度、評價，易受他人評價影響，心理品質不穩定。所以在教學中教師要尤其重視學生的心理健康問題，而在高中實行賞識教育就是促進學生身心健康發展的一種重要手段。在思想政治課教學中實施賞識教育，要求教師要全面關注、了解學生，要欣賞、贊美學生，這可以讓學生感受到來自教師的愛，使其產生愉悅的心理體驗，促使其積極地認識自己，最終使學生身心向積極健康方向發展。其次，賞識教育是關注到每個學生發展的教育，是面向全體學生的教育方式，這種教育方式能很好地關注、保護學習困難學生的自尊心和自信心，減少其自卑、焦慮、沮喪等消極情緒的出現。此外，思想政治課教師在實施賞識教育時，其表現出來的耐心、樂觀、豁達等積極的教學態度也會對學生造成潛移默化的影響，從而促使學生產生類似的健康心理。

2.2有利于激發學習興趣

高中思想政治課的教學內容具有高度的理論性、概括性和抽象性，對高中學生來說知識枯燥并且不易理解，很容易讓學生喪失學習的興趣。而在思想政治課堂中運用賞識教育的方法，可以喚醒、激發學生的學習動機，提高學習興趣，使學生愛上政治課，進而提高學習效率。賞識教育要求思想政治課教師要在課堂中營造輕松愉快的學習環境，要充分關注到每個層次學生的學習需要，提高全體學生的學習主動性。

2.3促進學生良好思想品德的形成與發展

有研究表明，心理健康的人更容易接受思想道德教育所傳遞的道德規范和價值標準，從而完善自身的思想品德，而心理有問題的人，則容易對思想道德教育產生消極抵觸心理，從而使自己道德失范、人格缺陷。而思想政治課中的賞識教育可以促進學生形成健康的心理，從而促進自身形成良好的思想品德，最終達到思想政治教育的目的。思想品德的形成、發展是內外部因素相互作用的過程，在這一過程中，除了教師的教育還需要學生自身的主動參與，需要學生自覺進行思想矛盾轉化從而構建良好道德品質。思想政治課中的賞識教育有助于確立學生在思想品德形成中的主體地位，讓他們能獨立面對道德問題，促進思想發展，最終形成符合要求的思想道德規范。

3高中思想政治課中實施賞識教育的策略

3.1樹立賞識教育理念

要想在高中政治課中順利實施賞識教育，教師首先就要改變其原來陳舊的教育思想，樹立賞識教育的教育理念。首先，教師要建立科學的教學觀，賞識教育是在充分認識學生的基礎上，根據學生的優點、長處，對其進行肯定和贊揚，以增強學生自尊心、自信心和成就感，以使學生健康發展的一種教育。所以在教學中教師要樹立以學生為本的教育理念，從學生的實際情況作為教學的出發點。其次，要建立和諧師生觀。教師對待學生的態度會影響學生的一生，所以在思想政治課教學中，教師要和學生形成一種和諧的關系，教師通過積極的教學情感感染學生，使其能積極健康地完成學業任務。此外，教師要樹立正確的人才觀，多角度欣賞學生，要相信每個學生都可以成長為具有某方面專長的人才，堅信每個學生都會成為有用之才。

3.2挖掘賞識教育資源

每個學生都是獨一無二的，有的學生思維能力強，有的動手能力強，有的語言表達能力強，所以教師要全面了解學生，在教學中給學生展現自己特長的機會。高中思想政治課教材中的漫畫、文字和活動探究為學生展現自我提供了條件和可能。教師可以讓朗讀優美的學生朗讀課文，讓思維活躍的學生積極回答問題，讓愛看書的學生搜集資料等等，總之要學會把學生的優點與教材內容相聯系，挖掘對學生進行賞識教育的教學資源，樹立學生的自信心與成就感。

3.3實施賞識教育的教學方法

在思想政治課教學中教師要采用多樣化的教學方式，使學生成為課堂主人，為賞識教育搭橋鋪路。思想政治課實施賞識教育的教學策略多種多樣，其中有幾種教學方法可以為我們今后的教學活動提供借鑒。其一，分層教學法，在思想政治課中實施層教學可以幫助不同水平的學生看到自己的閃光點，找到適合自己發展的空間，體現自己的價值，這與賞識教育理念是一致的。思想政治課的分層教學是指分層次的制定教學目標、分層備課、分層授課和分層布置課后作業，是不同層次的學生都能盡可能多地學到知識和鍛煉自己能力；其二，合作學習法，按照學生的特點分組合作學習，使每個學生都獲得表現的機會，這符合賞識教育所提倡的賞識機會均等理念；此外探究式教學法也是賞識教育中經常被用到的教學方法，探究式教學可以為不同層次的學生提供展示舞臺，并且探究式教學有助于學生形成自我肯定自我欣賞的能力，增強自我認同感。

3.4實施賞識教育評價

首先，不能只把學業成績作為評判標準，還要關注學生的思想品德情況、心理素質和行為表現等。其次，除了教師可以作為評價主體，同學、家長及學生本人也都可作為教學評價的主體。第三，注意評價的綜合性與差異性，要全面、科學地進行評價。在實施賞識教育評價過程中，要有兩點注意：其一，評價要及時，學生回答完問題或出現某種良好行為表現時，教師要對學生及時評價，從而達到正強化效果；其二，賞識評價要適度，過分的賞識會使學生產生自負心理，也會使其不能正確面對挫折。

參考文獻

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我國社會發展正進入新的歷史階段，社會生活發生了巨大的變化，人們的思想觀念、價值取向日益復雜。在這種形勢下，學校思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰。為此，同志曾在中央思想政治工作會議上指出：“思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創造和改進，特別要在增強時代感、加強針對性、實效性、主動性上下工夫。”面對新情況、新形勢，實現學校思想政治教育的現代化，增強思想政治教育的有效性，既是一個重大的理論問題，也是一個緊迫的實踐問題。

一、學校思想政治教育現代化的重要意義

自20世紀90年代以來，教育現代化日益重視，被認為是“推動現代文明和社會進步的原動力”。教育現代化是我國社會主義現代化建設的重要組成部分，思想政治教育現代化是教育現代化的重要構成，從某種意義上說，沒有思想政治教育的現代化就不可能真正實現教育現代化。

思想政治教育現代化既為教育現代化提供強大的動力，又為教育現代化指出了明確的方向；另一方面，社會在迅速向前發展，學校思想政治教育也只有跟上時代的步伐，與時俱進，開拓創新，才能充分發揮思想政治教育的功能。

二、學校思想政治教育現代化的內涵

所謂思想政治教育現代化，就是使思想政治教育的觀念、內容、方式、體制、模式等各個方面適應現代社會發展和人的發展需要，并促進社會發展和人的發展的改革、轉變。[1]（P.36）學校思想政治教育現代化以思想觀念的現代化為邏輯起點而展開，涵蓋教育思想觀念、教育內容、教育手段、教育主體、社區教育等諸多方面。

（一）思想政治教育觀念的現代化

思想政治教育觀念的現代化，就是適應改革開放和國家現代化建設的時代要求，突破落后、保守、迂腐、陳舊的觀念，以廣闊的視野、活躍的思想和即時的應變能力，實現思想政治教育在繼承和發展優良傳統的基礎上的創新。

教育觀念的現代化是思想政治教育現代化的前提，它主要解決對思想政治教育若干基本問題的看法，例如，在新形勢下思想政治教育的指導思想、教育目標，以及對學校思想政治教育的定位等問題。

（二）思想政治教育內容的現代化

教育內容的現代化是思想政治教育現代化的核心。思想政治教育要為市場經濟提供政治保證和思想資源，應緊扣時代脈搏，弘揚時代的主旋律，實現教育內容的現代化，在全社會構建起有效地導控人們的思想觀念和價值取向的坐標體系。

隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善和社會轉型的逐步完成，與社會主義市場經濟相適應的社會規范和價值觀體系將逐步建立起來。因此，思想政治教育應按照培養社會主義四有新人的總目標，根據變化了的社會經濟、政治文化生活實際，圍繞明確的目標和任務，從思想理論層面、社會價值觀層面和社會規范層面，作為一項系統工程，按照人的思想行為規律和人的全面發展的要求，科學地確定自己的內容。

當務之急是要建立起一套符合現代教育理念，與市場經濟相適應的政治課程和教材體系。對學校思想政治教育而言，必須緊緊圍繞培養目標和實際存在的問題，以及師生的思想脈搏，有針對性地做好思想政治工作，使我們的思想政治教育跟上時代步伐，具有現代化的內容。

（三）思想政治教育手段現代化

現代社會使人們的整個生存方式、思維模式和日常生活都在發生前所未有的變化。面對紛繁復雜的社會生活和教育對象素質的不斷提高，思想政治教育不能再停留在“一張嘴、一支筆”手工作業的層次，而應跟上形勢發展，實現思想政治教育手段的現代化。

思想政治教育要充分運用計算機技術和網絡技術，實現信息化、網絡化，讓互聯網成為思想政治教育的重要陣地，有效開展網上思想政治教育。思想政治教育應充分利用現代大眾媒體形象、快捷、傳播面廣的優點，促使思想政治教育覆蓋到全社會，使教育內容、形式更加貼近不同個體。此外，思想政治教育也應與心理學、行為科學、信息科學等軟科學技術相融合，增強思想政治教育實效性。

（四）教育主體的現代化

現代化的外殼是物質，中間層是制度，內核是人。現代化的主體人，思想政治教育的根本目的在于實現人的現代化。實現教育客體的現代化，必先實現教育主體的現代化。教育主體的現代化是思想政治教育現代化的根本。

新時期思想政治教育的環境、對象和要求都發生了巨大變化，思想政治教育應由傳統的經驗型向科學型轉化。因此，必須建立起一支具有較高的學歷層次與文化知識，具有“學而不厭，誨人不倦”的敬業精神，具有追求卓越、為人師表的師德修養，具有良好的教學基本功和技能技巧的專兼結合的教育隊伍。

無論專職的還是兼職的思想政治工作者都需要具有高尚的政治品質、良好的職業道德、合理的知識結構；有較強的科學分析形勢、有效宣傳鼓動、廣泛的協調能力；既要成為思想政治教育的專才，又要成為知識經濟條件下貫通社會科學和自然科學的通才。

（五）社區教育的現代化

絕大多數學生的生活閱歷是從學校到學校，缺乏對社會的深入了解，也缺乏足夠的適應能力。社會環境對學生的思想和行為有著十分重要的影響，學校思想政治教育如果缺乏社區的有力配合，就難以取得最佳效果。因此，必須建立學校與社區良好的互動機制，形成全方位的教育格局，讓學校、家庭、社區共同來抓學生思想政治教育，與此相適應，學校也應建立一個面向社會開放的思想政治教育體系。

三、學校思想政治教育現代化的路徑

思想政治教育是一個系統工程。作為教育大系統之下的子系統，思想政治教育現代化必須從物質層面、精神層面、制度層面入手，統籌兼顧，協調安排。

（一）物質層面的現代化

思想政治教育現代化首先要求物質層面的現代化，要求在人、財、物等方面提供保障。課堂教學是思想政治教育的主渠道。在人員方面，學校應具有足夠業務精、素質好的政治教師，以及必要的專職或兼職政工干部和校外輔導員，把課堂教學與和課外教育緊密結合起來。在物的方面，學校思想政治教育應當具有必要的活動場所、充足的圖書資料和先進的教學設備，使得教師能夠充分運用現代信息技術手段來開展思想政治教育工作。思想政治教育是一門實踐性很強的學科，師生需要密切關注社會現實、了解社會動向，需要組織學生參觀訪問、調查研究。因此，必須有必要的經費投入，以保證教育活動順利進行。

（二）精神層面的現代化

學校思想政治教育現代化在精神層面主要是教育觀念的現代化。昨天的政治就是今天的歷史，今天的歷史又是明天的政治。思想政治教育的魅力在于其不確定性，即思想政治教育的與時俱進、隨著社會發展不斷變化、不斷調整。學校思想政治教育要實現現代化，必須在精神層面不斷完善自己。

首先是學校思想政治教育的定位問題。中央思想政治工作會議指出：“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線。”具體來說，在新形勢下，學校思想政治教育應定位于為社會主義市場經濟提供思想資源。

其次要樹立大思想政治教育觀。傳統認識中僅僅把思想政治教育看作學校學科教學的一個組成部分，視野過于狹隘。思想政治教育不僅是學校的責任，也是家庭、社會的責任。思想政治教育的視野應擴大到每個家庭、社會之中。只有學校、家庭和社會全方位合作，思想政治教育才能真正取得實效。另一方面，教育者應當具有一種全員育人、全程育人、全面育人的意識。學生思想政治教育是一項全局性社會性的系統工程，學校內外各方面都責無旁貸。無論是任課教師、管理干部還是后勤人員，都擔負著思想政治教育任務。

此外，我們還應樹立憂患意識和反省意識。一個民族只有時時反省自身，檢討自身，并在實踐中不斷調整自身，才能成為世界上有理性的優秀民族。而我們目前思想政治教育中對社會生活中的優點和積極面比較重視，對不足的地方談得比較少。這不利于培養學生的憂患意識，也不利于增強人們改革的緊迫感。

（三）制度層面的現代化

制度具有穩定性和根本性。從某種意義上來看，制度比人更可靠。制度層面的現代化對于思想政治教育的現代化有著深遠的影響，思想政治教育物質層面和精神層面的現代化都需要制度層面的現代化來保障。制度層面的現代化要求進行制度創新。

針對傳統思想政治教育重布置輕檢查、重號召輕落實的弊端，我們應當從以下方面入手，加強制度建設，推進制度層面的現代化。

1.激勵制度。即運用精神鼓勵和物質獎勵等多種手段，通過表揚與批評，頒發獎狀、獎金等各種形式，鼓勵和調動思想政治工作者的積極性、主動性和創造性。

2.督導制度。督導制度是使思想政治工作落到實處不可缺少的一個重要環節。對學生思想政治教育的督導工作應當包括兩個方面：一是上級督導。即主管部門組織建立督導機構，對下級思想政治教育工作進行指導、檢查，以此推動整體工作相對平衡地向前發展。二是校內督導。即學校組織督導小組定期研究、部署、檢查思想政治教育工作。上級督導和校內督導都要求建立完善的督導制度。

3.檢測評估制度。檢測評估是判斷思想政治教育社會價值的重要手段。通過檢測評估肯定成績，有利于采取措施鞏固和發展已經取得的成果；同時找出存在的問題和不足，以便采取措施及時解決。思想政治教育的復雜性、動態性、滲透性的特點，決定了思想政治教育的效果也具有相應的特點。思想政治教育的檢測評估應當遵循方向性原則、客觀性原則、全面性原則和實效性原則，[2]（P.209-210）將思想政治教育總目標具體化，即將目標分解成為可操作的、可測量的指標。

參考文獻：

[1]鄭永廷.論思想政治教育的發展及其特點[J].學校黨 建與思想教育，2001，（Z1）.

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一、增強學生的自信心

學生如果在考試中沒有取得好成績，常把失敗的原因都歸咎于自身，例如學習態度不認真、注意力不集中、自信缺乏、心理素質缺乏等。在思想政治課上，教師需要根據學生的實際情況，因材施教，要做到有的放矢。在教學的過程中，教師要激勵學生進行自主的探究，要增強學生的自信能力。

在教學的過程中，要密切關注社會上的熱點，與生活緊密的聯系。在思想政治課堂上，對于社會上的時事政治以及生活中的事件要密切的關注，老師需要對學生進行激勵，將實際與教學的內容相互融合，讓學生們分成小組進行自由討論，要盡量對學生進行心靈方面的啟迪，對于新知識方面要激勵學生們有強烈的探求欲望。對于社會上的時事政治以及熱點，要對學生進行引導的作用，激勵他們掌握多種知識，并且接受學生們的提問，當學生對那些社會上發生的不好的事情發出疑問時，就能夠對學生起到進行引導的作用。在思想政治教育的過程中，對于那些好現象，學生要對這些情況進行關注、提出問題以及討論，對于國家在政治生活中所采取的手段，要明白他們的目的以及意義。在對這些問題進行討論時，要充分調動學生的學習激情，就要營造一種積極活躍的學習氣氛，對這些學生的生活進行關注，在積極活躍的學習氛圍中能夠盡快地吸取知識，使教學的效率大大提高。

要有質疑的習慣，要有勤于發問的習慣，對于問題要積極的探索。對于普通的小事，也要擅長于發出疑問，要善于思考，而且要有創新的意識。在思想政治的課堂上，教師盡量為學生營造一種輕松的學習氛圍，要引導學生進行發問，激勵學生要有大膽懷疑的精神，要引導學生善于思考，勤于思考。引導學生要善于發問，要勤于發問。與此同時，要有積極的探索精神，要引導學生自己能夠勇于探索，尋求答案。這種課堂就能夠對學生的積極性，能夠進行有效的調動。教師引導學生學習新的知識，在大膽的質疑，積極的探索，一定要根據學生的具體情況而采取不同的方法，在對固有的知識以及事件進行質疑時，不能只是停留在表面，而是應直接切中關鍵之處，在這時，就應該以激勵作為主要的手段，盡量讓學生沒有害羞或者是畏懼的心理狀態，對于質疑以及探索的激情，一定要進行正確的引導。

要對學生有正確的引導，對學生的情況進行密切的關注。以往，在思想政治的教學過程中，教師只是唱著獨角戲，和尚念經似的喃喃自語，有口無心的照本宣科，學生也覺得事不關己，只顧低頭忙著自己的事。這樣做，就浪費了雙方的時間。現今對教師的教學有了更高的要求。在教學的過程中，教師應與學生溝通交流，了解學生的所思所想，對學生進行研究分析，對學生的所作所為進行關注，根據自己的實際情況，對于講課的內容，要區分出多講或者是不多講的部分；對于思想政治教育的內容，應當與時事政治和生活結合起來，區分主次，詳略得當。

二、使學生的學習空間更大，對學生的個性要充分的展示

在教學的過程中，將理論知識的學習與生活實踐緊密聯系起來。為了吸引學生的興趣，找出有趣的資料，讓學生自己解決學習中出現的問題。教師應依據教學的內容以及學生的水平，要有計劃以及有目的地設定多種多樣的學習情境，使學生的學習空間更大，對學生的個性要進行充分的展示，要讓學生有參與學習以及互動的興趣。

在學習方法方面進行創新，使學生的學習能力大大提高。在思想政治教育的過程中，使用那些陳舊的教學方法，思想政治課堂的教學效果就會非常差勁，因此，要隨著時代的進步，與學生的心理變化進行創新，舍棄老舊的教學方法，改用先進的教學方法，在教學的模式方面進行創新，在教學的思維方面進行創新，在教學手段方面進行創新，在創新的基礎上，要盡可能將教學的方式提升到藝術的程度。在職高的班級以及中職的班級的教學過程中，教學的方法是應有不同的。在對知識接受時，由于各自的具體情況，具體的情況也是不一樣的。因此，對于不一樣的班級以及學生，一定要使用不一樣的教學方法。教師在教學的過程中，要密切關注先進的教學方法以及技術手段，利用先進的科技提高教學的效率，例如使用網絡下載資料、制作課件，還可以進行遠程教育。在思想政治教學的課堂上，必須將現代的教育手段在課堂的教學中，能夠發揮到最大的限度，這樣就能夠對教學課堂有極大的推動力。

對于教學的潛力，一定要盡最大限度挖掘，要經常讓學生體驗到成功的喜悅。通過多次教學實踐，進行研究分析。在教學的過程中，一定要盡最大的限度挖掘教學的潛力，要讓學生經常體驗到成功的喜悅，要讓他們自己對知識能夠積極的探索。因此，將思想政治的教學和社會的實踐進行緊密地相結合。在相結合的過程中，盡量要全面。盡量要靈活，盡量要協調。這樣，就能夠對學生起到彌補的作用，使學生明白自己的價值，使自己的個性得以張揚，展示自己的特長，這樣，就能夠使學生在教育的過程中，要理論和實踐能夠緊密的結合，這樣做，就可以使教師和學生能夠進行有效的互動，就可以使學生和學生之間能夠進行有效的互動，在面對社會中取得比較大的效果。這樣就能夠讓學生在理論學習以及社會實踐能夠認真的研究分析，能夠進行有效的整合。對于學生的提高，要在理論知識方面進行有效的提升，在實踐能力方面進行有效的提升，在素質方面進行有效的提升。

注重社會實踐，使學生的能力得到極大的提高。在思想政治教學的課堂上，教師要大膽使用那些新奇的教學方法，在教學的模式方面進行更新，必須要以學生作為教學的主體，必須要使用一切手段來對學生的興趣進行有效的培養，使他們的自信心得到極大程度的激發，必須要讓他們養成主動學習的習慣，必須要讓他們的動手能力方面得到極大程度的培養，必須要讓學生的實踐能力得到極大的培養，必須要讓學生在合作能力方面得到極大的培養，必須要讓學生在協調能力方面得到極大的培養。為了達到這些目的，教師必須營造出和諧的環境，教師必須要營造出良好的實踐氛圍，對于學生的各種能力的發展以及需求，就必須要求每個學生能夠學會應該學習的，就必須要求每個學生能夠各個能力方面有所提升。在對學生進行評價時，要做到公正公平以及公開，要讓學生們在知識和能力量方面都得到提升。在中職思想政治教學的過程中，一定要與每一個學生的實際情況相結合，必須要根據思想政治教學的具體情況相結合，一定要盡量讓思想政治教學的優勢得到最大限度的發揮，在知識理論方面進行加強，在社會實踐方面進行加強，在世界觀、人生觀以及價值觀方面進行學習，在道德以及法律方面進行學習，在就業的觀念方面進行學習。在學習的過程中，一定要在感染力方面進行加強，一定要在說服力方面進行加強，盡最大可能營造出積極活躍的學習氛圍，盡最大可能營造出寬松的學習環境，盡最大可能營造出和諧的學習環境。除此之外，教師必須要引導學生要進行社會實踐，使學生學習的效果達到最大的限度。

培養學生的自主學習能力，要想培養學生們的自主學習能力，具體可以分為三個方面來進行敘述，一是可以采用問題法，對學生的自學行為進行鼓勵，教師應該依據教學大綱的相關要求，結合學生的認知能力和具體的水平，來對教材的內容充分的挖掘，對作者的編寫意圖進行仔細了解，從而就可以有效地了解到本節內容的教學目標和重點以及不易掌握的難點等。教師在課堂開始之前，應擬出一份提綱來指導學生們的預習，同時對教案進行仔細的編寫，在開課之前，向同學們提出問題，然后由同學們自己去閱讀教材，將自己認為非常重要的內容做一些記號，比如點、線、圈等，通過預習，將本章節的基本知識結構給理出來；通過實踐研究表明，采用這種方式具有非常好的課堂效果，因為學生們是帶著問題來進行閱讀的，這樣文章里敘述的概念就很容易抓住，作者所要講述的觀點也可以很快的熟知；學生自學的過程中，教師應該給予必要的指導，但是課堂的主體依然是學生，如果學生遇到了問題，應鼓勵學生自己去探索，自己去尋找解答問題的途徑，學生自己解決的問題往往會有這特別深的印象。此外，還需要將這些經驗給總結起來。二是可以將討論的形式應用到中職思想政治教學當中，通過實踐研究表明，采用討論的形式，既可以加深同學們的印象，又可以讓課堂氣氛變得輕松活潑，提高學生們自學的積極性。教師可以將學生們劃分為幾個小組，在這種情況下，劃分的依據一般是座位，討論的內容主要是自己在自學的過程中所遇到的各種問題；如果學生對于某一答案出現了質疑時，就鼓勵雙方同學尋找依據來佐證自己的觀點，這樣否定的方式可以大大提高課堂的質量和效率。三是教師還可以從各個組中間挑選出代表，在全班同學的面前做一次代表發言，對自己小組討論的內容以及討論的結果進行陳述，也可以將自己小組所不能解決的問題呈現到大家的面前，然后教師鼓勵全班同學共同來解決。采用這種方式就可以有效的將課堂中學生的主體地位給體現出來，提高學生的自學能力。

三、營造出有利于學生學習的環境，使學生各方面的能力能夠得以最大限度的提高

在進行思想政治教育中，必須要營造出有利于學生學習的環境，在發現學生的缺點時，更應發現他們的優點，使他們的自信心得以最大程度的提高，使他們學習的興趣能夠得以最大限度的提高，使他們各個方面的能力能夠得以最大限度的提高。在思想政治教學的過程中，要盡最大可能引導學生進行獨立的思考，對于時事政治以及生活中的事件，要讓學生們勇于表達出自己的看法以及見解。要盡量營造出民主的學習氛圍，要盡量營造出寬松的學習氛圍，要盡量營造出積極活躍的學習氛圍，在這種學習氛圍中，學生就能夠將自己的問題提出來，就能夠將自己的想法勇于表達出來，就能夠在社會實踐方面的能力得到極大的提升。

進行客觀的評價以及全面發展。中職學生是具有特殊性，在身心方面會遭遇到一系列的問題，這些問題有來自于外界的，有的是由于自身的原因。對于不一樣的學生，在教學課堂上的表現就會不一樣，某些人能夠認真聽講，某些人卻是三心二意；某些人能夠積極回答問題并且提出問題，某些人卻是悶聲不吭；某些人能夠積極與他人合作，完成任務；某些人卻是不喜歡與他人進行溝通交流，懶惰懈怠，不能夠完成任務。對于這些表現不同的學生，教師就應該采取不同的教學方法。對于那些三心二意的學生，對于那些悶聲不吭的學生，對于那些懶惰以及缺乏交流的學生，教師必須對這些學生進行鼓勵，在發現他們的缺點時，也應該發現他們的優點，讓他們的優點能夠達到最大限度的發揮，即使缺點不能夠完全改掉，也可以用這些優點的光芒來對這些缺點進行遮蓋。為了有效的達到某個目的，就需要采取一些具體的措施，可以將每堂課學生在課堂上的所作所為進行記錄，在一定的程度上進行激勵以及警戒的作用。一個月或者是幾個月之后，可以對這些學生進行評價，對于表現好的要進行獎勵，對于那些表現差勁的，要進行鼓勵，盡可能使學生改變這些行為。

在思想政治教育的課堂上，教師還應對學生的品質進行培養，建立有利于學生學習的課堂。在教學的過程中，教師應組織一些活潑有趣的活動，對于某些時事政治以及生活的事件，可以以此作為討論的話題，來舉辦辯論活動，或者是舉行多種類型的校園活動。舉行這些活動，能夠使學生對思想政治教育課堂的興趣大大增強。在這種活動中，可以在品質方面進行培養，可以在這種充滿動感的教育中有積極的。可以將教學和樂趣進行緊密的結合，使學習的效率得以極大的提高，對學生的情操有陶冶的效果，對學生的人格有塑造的作用。

教師與學生之間進行互動，在學生的自信心方面進行培養。在思想政治進行教學的過程中，必須和學生的實際情況、教材內容、舉行的活動有機結合。因此，在思想政治教學的過程中，對于發現的素材，要能夠充分的利用，要給學生們的討論留有大量的時間，對他們的見解進行總結歸納，對于錯誤的觀念要針對這種觀念進行改正，對于正確的觀念要針對這種觀念以及這個學生進行表揚，最后要激發學生們的表達欲望以及討論欲望。對于那些沉默寡言的學生，應該可以采取特別的辦法進行討論。要讓學生們體會到討論的愉悅，要讓他們愛上這種思想碰撞的感覺。

四、結語

在思想政治教育的過程中，那些老舊的教學方法已經不合時宜了。因此，就必須要采取新的教學方法。除此之外，應留有大量的時間讓學生們對自己進行展示以及進行討論，體會思想碰撞所帶來的快樂，這種快樂會激勵這些學生能夠主動學習。

參考文獻：

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＼[2＼]張文柳.讓政治教學插上記憶的翅膀――淺談高中政治教學中的記憶藝術＼[J＼].成才之路，2011，17（21）：216-217.

篇（5）

隨機考評、學期考評、年度考評，是結合大學生思想政治教育日常工作進行的簡易考評，實質是把考評滲透到思想政治教育日常工作中去，達到教育活動與考評的統一。比如，一項大型學生教育活動結束后，及時召開該項活動的總結會；一件事關學生思想政治教育的事件發生處理后，及時講評處理事件情況，總結得失，表揚先進，批評落后。隨機考評重在考評各單項思想政治教育工作進行的情況和思想政治教育工作者作用發揮情況，并注意分析總結，找出規律性，提高工作水平。隨機考評的情況應當作為年終考核成績的部分內容，作為評定一個單位思想政治教育工作日常表現的依據。學期考評。學期性是高校工作的特點，一個學期結束標志著一個相對完整的工作階段完成，需要以學期為時間階段對工作進行總結。學期考評就是由學校、二級學院(系)、學校的職能部門，結合學期工作總結，對大學生思想政治教育所作的考評。年終考評。是學校、二級學院(系)及學校職能部門結合年度總結考核，對本年度大學生思想政治教育進行的周期性考評，具有全面性、系統性和綜合性的特點，是考評程序體系中的主要構成部分。

2運用“五位一體的考核法”

考核主要可歸納為五種，可以綜合運用。

2.1聽取述職匯報該方法包括兩項內容，一是聽取述職，即以一定的形式，組織由特定對象參加的會議，由被考評者對自己一定時期內的思想政治教育工作進行總結述職，肯定成績，查找不足，明確方向。一般情況下，對思想政治教育工作者個人年度考評時采用此方法。述職要區分層次，思想教育工作者中正處級以上的干部應當在學校或者二級學院組織的考核會議上述職，其他教育工作者在本單位、本部門組織的年度總結考核會議上述職，以便考評者對其考評。使用該方法時要注意：一是聽取匯報述職與實際考察相結合，重在檢查匯報與客觀實際是否相符合；二是聽取匯報述職與詢問相結合，對匯報的內容有針對性地展開詢問，通過詢問了解單位領導對思想政治教育的掌握熟悉情況，防止照本宣科，并通過詢問加深對匯報內容的理解。

2.2實際走訪考察就是考評組織者直接深入到被考評對象的師生中，參加實際教育活動，考察被考評對象對教育活動的組織領導能力、組織嚴密科學程度和取得的實際效果，傾聽學生的反映。還可以走訪與學校思想政治教育相關的單位，如社會實踐基地，通過親自到幾個實踐基地考察，親眼查看實踐基地的建設情況，了解實踐基地的使用情況，掌握被考評單位開展社會實踐活動的實際情況。通過實地考察走訪與聽取匯報相印證，最大限度地掌握真實情況。該方法具有真實可靠性強的優點，但由于受考評時間的限制，不可能對考評內容涉及的對象逐一實地考察，只能采用抽查方式，因而考察范圍受到限制，容易產生以偏概全的錯誤。

2.3進行座談訪談就是由考評組織者召開不同類型人員參加的座談會，或者與被考評單位的有關人員單獨交談，直接聽取座談訪談人員對本單位思想政治教育工作的評價。這是考評常用的方法之一，其優點是考評組織者與被評單位的群眾直接見面，獲得的信息比較詳細，不受文字能力的限制；且參與人員廣泛，身處不同層次，能從不同角度反映情況，便于間接廣泛了解思想政治教育的情況。使用該方法時要注意：一是要科學確定參加座談訪談人員的范圍，注重代表性，盡量有多層次人員參加，并由考評組織者確定；二是預先確定座談訪談的主題和內容，向參加人員通報，以便于有準備，防止漫無目標、海闊天空；三是座談訪談宜采取自由松散的形式，考評組織者靈活控制座談訪談的形式，以便使參加人員精神輕松，消除緊張不安心理。

2.4問卷試卷調查問卷調查就是考評組織者將考核的部分內容印成問卷發到被考評單位的師生中，填寫回答內容后再收回。通過該方法了解師生對本單位思想政治教育的熟悉掌握程度，以及對思想政治教育的看法評價。試卷調查是將考核部分內容印成試卷，組織部分師生參加答卷測試，通過測試了解被抽查人員某方面的素質和能力，從而了解思想政治教育單項效果。該方法的優點是不受空間限制，可以在短時間內獲得較多信息資料，通過試卷測試可以較真實地得到被考評對象某方面素質的實際狀況。使用該方法要注意：一是精心設計問卷、試卷，盡量避免提一些難以回答的問題；二是問卷探求人們內心的真實想法，且見諸文字，因此要建立起考評組織者與問卷者之間的信任關系，由考評組織者親自發放、收取問卷，一般不要由被考評單位代勞；三是不論試卷還是答卷，都應采取無記名形式；四是問卷結果可以作為考評的參考資料，不宜用作評定成績。

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【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.

【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management

現在，我國對于和諧管理視域下的思想政治教育機制體系主要是針對大學生和宏觀性的研究偏多，思想政治教育機制體系研究一般都是圍繞科學發展觀和和諧社會等思想作為中心內容的。學校對于大學生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的組成內容。對于這樣一個群體所接受思想政治教育的分析關系到他們能否成為我們國家將來的社會領導者，或者說關系到他們是否能夠實現社會管理的和諧。

一、思想政治教育機制體系的研究現況

教育專家和相關的學者對于大學生思想政治教育體系做了許多的研究工作，可是對高校思想政治教育的體系研究的不夠詳細、具體，對大學生的思想政治教育還存在很多的薄弱環節，對這個教育機制體系的研究案例還比較少。筆者收集了很多關于思想政治教育機制體系相關研究的論文與著作，這些理論文章中多數都是泛泛而談，沒有發現關于研究和諧視域下思想政治教育體制體系的文章，這說明對于思想政治教育機制體系的研究分析工作還不夠具體，深入，還有一些可以值得我們繼續探究的課題。盡管現代很多的學者都在研究思想政治教育機制體系，可是都沒有對和諧視域下思想政治教育機制體系做出深刻的探討，有的學者對于這樣一個課題還相對缺乏研究熱情，這就造成了一個問題，就是他們的研究成果缺少應該有大主動性和方向性以及實效性。尤其是對一些思想政治教育專業的大學生缺少必要的關注，其實針對這個學生群體的思想政治教育機制體系還有很多可以完善的地方，另外，針對大學生思想政治個性化教育也有很大的發展空間，如果很好的解決了這兩個課題，就會卓有成效的完善思想政治教育機制體系，進而促進社會的和諧。

二、思想政治教育機制體系存在的急待解決的問題

不同的思想政治教育對象，對于他們的教育方法和內容也會有所不同，但是它們肯定是相互聯系的。進一步探討思想政治教育專業學生的思想政治教育工作是增強思想政治教育針對性與實效性的必然要求。現在我國高校思想政治教育存在急待克服的問題有：

（一）對于高校思想政治專業學生的定位和功能存在一些認識上的問題，就是比較重視延伸的內容，而輕視了內涵；重視專業能力，而看輕學生的素質培養；重視灌輸知識，輕視人格的培養；對高校思想政治專業學生真實的心理要求了解的不夠透徹，學生的思想政治水平增強并不意味著他的所做所為會體現這樣的思想認識，這就是我們通常所說的表里不一，言行不一的現象。

（二）科學理解高校思想政治教育專業學生所接受的思想政治教育跟普通大學生的思想政治教育有區別性和聯系性。高校思想政治教育專業學生的專業教育表現出特殊性；思想政治教學理論的高層次性，教學內容涉及的范圍比較廣；社會實踐的深刻性等特征。他們的思想政治素質，還有業務、人文、創新素質都會影響他們自身的發展，更有可能影響到社會的發展趨勢。

（三）一定要更加深刻的明確高校思想政治教育專業學生所接受的思想政治教育的主要內容，讓學生們更加具體正確的理解自己的所學知識，并且高校應當要構建和優化思想政治教育專業學生所接受教育的質量以及相應的評價體系，持續的增強思想政治教育工作的水平。

（四）全面發展保障問題，基礎教育原來施行的是應試教育，而應試教育沒有辦法保證學生的全面發展。學生的全面發展是指學生可以自我掌控，能夠根據自己的興趣愛好，獨立自主的進行各個內容的活動與增強各個方面的能力，全部的行為都是為了完全的激發學生自己的潛能，增強學生個性的全面發展，原來的應試教育機制采用的是百分制的評分方法，太過重視從分數上來選拔和篩選學生，可是并沒有提高學生的能力與他們本身已有的一些優勢，將他們的特長忽略掉了，導致很多接受基礎教育的學生由于學習成績較差而感到自卑，可是他們的一些優點經常會被輕視和埋沒。有教育專家認為，學生的智力培育應當是多元化的。每個學生在不同的學科上智力的發展是不一樣的。基礎教育的目的應當是最大化的開發學生的各種智能，并且要幫助學生找到符合自己智力優點的職業和業余愛好。

【摘 要】現在，高校對大學生的思想政治教育通常情況下都是知識理論的灌輸，大部分的學生一般都是對理論知識的了解來增強思想政治素質。可是思想政治專業的學生以后所要進行的工作就是思想政治教育工作，這項工作是非常有藝術性的。對他們的思想政治教育任務除了了解思想政治理論知識之外，也要讓他們主動利用所學的知識對社會的其他個體和組織產生一些實踐性的功能效用，進而實現整個社會的和諧管理，這都是我們的思想政治教育機制體系有待完善的方面。

【關鍵詞】和諧社會管理 思想政治教育 大學生

【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.

【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management

現在，我國對于和諧管理視域下的思想政治教育機制體系主要是針對大學生和宏觀性的研究偏多，思想政治教育機制體系研究一般都是圍繞科學發展觀和和諧社會等思想作為中心內容的。學校對于大學生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的組成內容。對于這樣一個群體所接受思想政治教育的分析關系到他們能否成為我們國家將來的社會領導者，或者說關系到他們是否能夠實現社會管理的和諧。

一、思想政治教育機制體系的研究現況

教育專家和相關的學者對于大學生思想政治教育體系做了許多的研究工作，可是對高校思想政治教育的體系研究的不夠詳細、具體，對大學生的思想政治教育還存在很多的薄弱環節，對這個教育機制體系的研究案例還比較少。筆者收集了很多關于思想政治教育機制體系相關研究的論文與著作，這些理論文章中多數都是泛泛而談，沒有發現關于研究和諧視域下思想政治教育體制體系的文章，這說明對于思想政治教育機制體系的研究分析工作還不夠具體，深入，還有一些可以值得我們繼續探究的課題。盡管現代很多的學者都在研究思想政治教育機制體系，可是都沒有對和諧視域下思想政治教育機制體系做出深刻的探討，有的學者對于這樣一個課題還相對缺乏研究熱情，這就造成了一個問題，就是他們的研究成果缺少應該有大主動性和方向性以及實效性。尤其是對一些思想政治教育專業的大學生缺少必要的關注，其實針對這個學生群體的思想政治教育機制體系還有很多可以完善的地方，另外，針對大學生思想政治個性化教育也有很大的發展空間，如果很好的解決了這兩個課題，就會卓有成效的完善思想政治教育機制體系，進而促進社會的和諧。

二、思想政治教育機制體系存在的急待解決的問題

不同的思想政治教育對象，對于他們的教育方法和內容也會有所不同，但是它們肯定是相互聯系的。進一步探討思想政治教育專業學生的思想政治教育工作是增強思想政治教育針對性與實效性的必然要求。現在我國高校思想政治教育存在急待克服的問題有：

（一）對于高校思想政治專業學生的定位和功能存在一些認識上的問題，就是比較重視延伸的內容，而輕視了內涵；重視專業能力，而看輕學生的素質培養；重視灌輸知識，輕視人格的培養；對高校思想政治專業學生真實的心理要求了解的不夠透徹，學生的思想政治水平增強并不意味著他的所做所為會體現這樣的思想認識，這就是我們通常所說的表里不一，言行不一的現象。

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關鍵詞 思想政治工作 人本理念 人文關懷

引言：以人為本是科學發展觀的核心內容。實現科學發展，必然要求把人本理念和人文關懷貫徹到各項工作中去。黨的十報告指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。” [1] 做好新時期思想政治工作尤其需要突出人本理念和人文關懷。

一、人本理念的理論來源

簡單地說，人本理念來源于人本主義哲學思想。眾所周知，費巴哈的人本主義思想是被馬克思批判的繼承的。必須指出，并不是一般的反對人本主義，而是反對脫離現實的抽象的空談“人本”、“人道”和“人性”。 在階級斗爭作為社會主要矛盾的發展階段，無論多么美妙的“人本”、“人道”和“人性”都不得不從屬于人的階級性。就是說，人是階級斗爭的工具。但是，在發展生產力成為社會主要矛盾和根本任務的和平發展時期，人必須逐步從工具性存在轉變成目的性存在。人本主義及其理念正是在這種大轉換已經成為現實的背景下，才重新登上歷史舞臺的。

二、思想政治工作中的人本理念概況

（一）在思想政治工作中人本理念的雙重含義。思想政治工作指的是做人的工作。在新時期以人文為本的理念主要包括兩個方面的含義。第一層含義指的是以人的價值為根本，主要體現在人的全面發展方面，側重點在于把人作為目的。現階段，這一含義的要旨是堅持把人民作為價值主體的理念，在當今大力倡導構建和諧社會的背景下，要求全體人民共同享受改革和發展帶來的成果。第二層含義指的是以人為本、科學發展的依靠力量，側重點在于人的工具性。現階段，這一含義的要旨是依靠人民群眾推動社會歷史的發展和進步，要求全體人民在黨的領導下共同建設有中國特色的社會主義[2]。從這層含義來看，以人文本的思想政治工作理念含有以下幾個方面的內容：1.在思想政治工作中，需要堅持引導的基本原則，加大對現階段黨的基本路線、方針、政策的宣傳，努力構建全民族的共同理念，使得群眾對國家和民族的未來充滿信心，積極構建社會主義的未來。2.由于發展是我國黨執政興國的首要任務，也是社會主義的根本任務，因此，思想政治工作要以首要任務和根本任務為主，積極調動人的積極性，激發出人的使命感和責任感，共同為實現中國夢而奮斗。3.當今社會中隨著利益多元化的發展，社會各種利益矛盾沖突在日益加劇，以人文本的思想政治工作就應該及時的理順利益關系，協調好利益關系之間的矛盾，從而有效的維護安全的社會局面。

（二）在思想政治工作中體現人本理念需要注意的問題。首先，以人為本的思想政治工作需要以為指導思想，并根據我國的基本國情，做到理論和實際相結合。其次，思想政治工作中的人本理念需要我們確立基本的人文關懷。要遵循相互平等的原則。思想政治工作中，只有思想政治工作者和工作對象之間的工作關系，并沒有誰高誰低。在思想政治工作中存在將工作對象看作是被塑造、被管教和被訓斥等現象均是錯誤的。做好思想政治工作的前提是尊重人與人之間在人格、地位等方面的相互平等性原則，在思想政治工作中應該做好關心工作對象，在感情上靠攏，相互之間應該尊重和信任。

三、思想政治工作中人文關懷的相關概念

（一）注重思想政治工作中人文關懷的要素。人文關懷指的是對人的生存和發展的關注，即關心人、愛護人、尊重人和理解人。在思想政治工作中注重人文關懷就要從這幾個方面考慮，從而有效的促進人的全面發展。首先，在思想政治工作中重視人文關懷，就意味著一種新的關注。這就需要思想政治工作者將原有的重點關注教育的內容轉變到更多的關注受教育的主體感受和體驗中來。不僅需要使用一定的理論知識來武裝人和教育人，還需要關注受教育者主體的健康、利益、發展和需求等。其次，在思想政治工作中重視人文關懷，也意味著對工作對象的包容、平等和充分尊重。充分的尊重主要表現為對服務對象的完整接納，包括對象的現狀、處境和個性等。需要尊重人的差異性，包括思想境界、政治覺悟、情感傾向、價值觀等的差異性。還需要尊重人的個性，例如脾氣、興趣愛好、性格特點等。同時還需要尊重人性特點，辯證對待缺點、優點等。

（二）在思想政治工作中體現人文關懷的途徑。首先，思想政治工作者要將自身融入到工作對象當中，和對象一起面對問題、解決問題。學會設身處地和換位思考。其次，思想政治工作者要深入做好調查研究。在充分尊重人的前提下，要以理服人，平等待人，做好思想政治工作，切實為人民服務。傾聽群眾的呼聲，積極征求群眾的意見。第三，要切實關心工作對象的利益和個人的發展。思想政治工作者需要為工作對象創造一個和諧的工作環境，把工作重心放在關心工作對象的利益上，為工作對象提供成長和進步的有利條件，使得工作對象在良好的環境中實現個人的價值，并得到全面的發展。第四，要注重情感溝通、心理疏通和引導工作。

篇（8）

電力企業是一個特殊的行業，改革開發以來電力企業迅速發展，資產不斷雄厚，隊伍不斷壯大。但是與此發展的同時，各方面的矛盾也逐步增加，從而影響企業穩定因素也不斷增加，其主要表現在以下幾個方面：多種用工體制長期存在。當前，各電力企業用工形式多樣并存，有省公司統招的正式職工、省職工、農電工和自己局招的職工等多種用工形式在供電企業里普遍使用。多種用工形式導致同工不同酬，使得內部收入差距常生攀比心理，以至引起職工心理變化而帶來不穩定因素；面臨主多分離，利益分開、資產分開、業務分開、人員分開和管理分開，事關職工的切身利益，職工在認知方面還有待提升，人員回歸安排方面仍存在一定的困難；離退休人員與在職人員的收入差距逐漸變大，易引起心理不平衡。考核機制仍還有帶進一步完善，吃大鍋飯，干好干壞一個樣易引起個別職工的心理扭曲。

人無遠慮，必有近憂。若不建立有效思想政治工作預警機制，就不能預先了解企業職工的思想動態，一旦發生突發事件，就會手忙腳亂，無所措手。

二、建立思想政治工作預警機制，維護企業穩定，需要抓好的幾個環節。

1、充分發揮黨委的政治核心作用，建立和完善思想政治工作決策機制。預警不是目的，解決職工深層次的思想問題，必須建立和完善科學的決策機制，使預警信息能夠進入決策、影響決策，使企業的決策符合科學發展觀的要求。科學的決策，可以使職工的思想問題減少到最低限度。相反，決策失誤，企業發展出現曲折甚至陷入困境，職工的思想問題就會大大增加，思想政治工作的難度隨之加大。因此要充分發揮黨委政治核心作用、建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責，自主踐行“一崗雙職”，建立和完善思想政治工作決策機制，是建立思想政治工作預警機制的首要環節。企業要充分利用黨委會議、政工例會等相關會議，對現階段本單位職工的思想動態進行深入剖析，深入研究、慎重掌握事關職工切身利益的相關決策。要根據經濟規律和企業發展環境，謀劃企業的改革戰略，引導企業健康發展。牢固樹立一切為了職工群眾的思想，把職工群眾的根本利益作為企業全部工作的出發點和落腳點，作為領導干部所要解決的核心問題，作為制定決策的根本目的，這也是思想政治工作預警機制的題中之義。

2、充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用，建立和完善平等的思想政治工作對話機制。建立平等的思想政治工作對話機制，對于融洽干群關系，減少不必要的矛盾沖突，平衡職工心理，把問題消解在萌芽狀態，具有不可低估的作用。各基層黨支部立足基層，其成員又是由基層班組人員組成，具有很強的代表性，因此通過基層黨支部建立平等的思想政治工作對話機制，對于建立健全思想政治工作預警機制具有“真、快、準”的優點，即：真實性強，思想動態反應快，思想定位準。因此各支部要注重以各種支部活動為載體，充分發揮戰斗堡壘作用，把維護企業穩定作為當前最緊迫的任務，廣泛動員和組織廣大黨員，緊緊依靠群眾，構筑專群結合、群防群治的思想政治安全網絡。基層黨支部要及時傳達并公開和職工切身利益相關的問題，增強經營管理決策的透明度，激發職工群眾參政議政的熱情；及時梳理職工的思想動態，通過民主懇談會、黨群互動等形式，廣泛開展與職工面對面的對話活動，充分聽取職工的意見，做到“問題不積壓，職工不積怨”，從源頭上化解矛盾、理順情緒，形成全員參與、共保穩定的良好局面。

3、充分發揮黨員先鋒模范作用，建立和完善暢通的思想政治工作信息機制。信息機制是思想政治工作的“耳目”，也是思想政治工作預警機制的關鍵所在。只有“耳目”靈敏暢通，才能確保思想政治工作的前瞻性和時效性，掌握解決思想問題的主動權。要充分利用廣大黨員在大是大非面前旗幟鮮明、立場堅定，自覺做堅持黨性的表率、做維護穩定的表率、做遵守法紀的表率的優點，充分發揮黨員先鋒模范作用，建立暢通高效的信息控制系統。及時把握廣大職工的思想動態，及時建立定期分析制度，超前選擇那些可能影響全局的現實問題，特別是那些問題多、矛盾尖銳的地方。及時捕捉職工的情緒熱點，對職工群眾的意見進行理性分析，找出帶有規律性的東西，捕捉、整理出帶有傾向性的問題，歸納、分析、加工，理清思想政治工作思路，建立和完善暢通的思想政治工作信息機制。

三、建立思想政治工作預警機制，維護企業穩定的基本保障。

黨的十七大報告提出的在加強和改進思想政治工作中注重人文關懷和心理疏導，體現了思想政治工作以人為本的宗旨和與時俱進的創新。思想政治工作是做人的工作，思想政治工作預警機制更是一種針對人而建立的一種預防機制，因此堅持以人為本，構建心理和諧，思想政治工作網絡體系是建立思想政治工作預警機制的基本保障，既教育人、引導人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關心人，同時又要提高說服力、增強影響力，注重 人文關懷和心理疏導，這些已經成為加強和改進思想政治工作，維護團結穩定、促進企業和諧的重大課題。

1、強化思想政治工作，加強“心理和諧”的引導。要深化理論學習機制，開展經常性的思想政治工作。以政策和法規為依據，曉之以理，動之以情，做好、做實職工的思想政治工作，提高廣大干部職工的思想政治素養。加強思想引導，積極在企業倡導“心理和諧”理念，培育和諧精神，引導職工用和諧的方法、和諧的思維方式認識問題、處理問題，培育樂觀、豁達、寬容的精神，培養自尊自信、理性平和、健康向上的心態，以開闊的心胸和積極的心境看待一切。在人與人關系上，引導職工樹立合理競爭、共同發展的理念，提倡包容和協作精神。形成尊老愛幼、互愛互助、冷靜理性、合法有序地表達訴求，不做任何不利于安定團結的事情。

2、構建“關愛機制”，開展關愛幫扶活動。建立“關愛機制”，是全面推進和諧企業建設的一項重要內容；是新形勢下做好穩定工作，健全思想政治預警機制的一項有效手段。通過開展“談心交心”活動，及時了解廣大干部職工的思想動態和愿望要求。通過走訪慰問，增強廣大干部職工的家庭溫馨感，做到“平時有人訪，難時有人幫，病時有人探”。通過開展“一對一”幫扶活動，促進職工間的健康交流，進一步增強職工間的凝聚力，培養職工的主人翁精神。積極為職工解決政策許可內的實際問題，不等、不推、不靠，做到人人平等。確實關心離退休職工的日常

生活，使他們真正的病有所醫、老有所養、住有所居、老有所樂，最大限度的保障他們的權益，認真聽取他們的意見和建議，特別是在他們有困難的時候、生病住院的時候，送去組織的關懷，使得他們真正感受到企業和他們是心連著心，同時可以組織有威望、有技術、有責任心的離退休職工，成立顧問小組，發揮余熱，繼續為企業出謀劃策，使他們感覺自己仍然是企業的主人。當然也要因地制宜，嚴格把握原則要求，以普遍關愛與重點幫扶相結合、解決思想問題與解決具體困難相結合、保障享受權利與督促履行義務相結合、關愛幫助黨員與關愛普通職工相結合的“四個結合”為落腳點，深層次做好關愛幫扶工作，全力構建和諧環境。

3、完善人文關懷，構建心理疏導機制。建立健全企業職工輿情匯集和反映機制，加強企業職工心態的監測、評估和預警，完善企業職工心態疏導、調適與平衡工作體系，促進職工情緒交流渠道暢通，避免不良心態積累惡變，引導職工心態良性變化，幫助職工在潛移默化中達到心理和諧。把人文關懷和心理疏導貫穿、滲透、體現于思想政治工作中。樹立典型，宣傳典型，以人為本，提高職工以企業為家的凝聚力。建立健全人文關懷和心理疏導機制，加強領導與職工，職工與職工，在職職工與離退休職工等之間的交流溝通，及時幫助他們解決思想情緒方面的問題。

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（一）醫院不重視。在醫院的發展建設中，醫院主要將資金投入到改造就醫環境和購買更新更高級的醫療器械方面，將精力放在如何增大經濟效益和提高服務質量方面。忽視了在醫院思想政治工作的推進，認為思想政治建設與醫院的業績和效益無關，費時費力，費物資，并沒有實際作用。而大部分醫護人員將工作和思想政治建設完全分開，認為思想政治建設與工作沒有聯系，不需要更新和學習。

（二）學習方式太過單一。醫院在宣傳，組織職員學習思想政治的過程中，依舊延用以前的老辦法。即通過下達相關文件，閱讀報紙相關文章，粘貼思想政治宣傳海報等方法。并沒有結合本院與當地醫療環境來探索新的方法，導致學習過程過于單調，乏味。醫護人員雖然進行了相關的學習，但并沒有達到預期的效果，變成了真正的費時費力費物資。

（三）部分醫護人員的思想政治意識走下坡路。醫院不斷發展的過程中，由于社會的影響，一些職員在思想上漸漸發生了變化。更注重經濟方面的發展，對思想政治工作一代而過甚至直接忽視。學會了在工作上走捷徑，在對待病人的態度上沒有以前親切，對待工作粗心不認真，對待領導敷衍應付。而這種心態正在增加。對這種不健康心態在發現時就要采取措施徹底消除，以免不正之風的形成，保證醫院的正常運行，更好的為人民服務，為社會做貢獻。

（四）沒有規劃和針對對象。醫院開展的思想政治教育均是被動的完成，是由醫院下達文件，各個科室部門分別完成其教育工作。在對醫護人員進行思想政治授課時，沒有嚴格的管理和統一的規劃。在各科室部門開展思想政治教育時，對該科室職員的不足沒有針對性。對不同學歷，不同年齡的職員灌輸相同的內容，并沒有結合職員自身的情況。所以組織的學習沒有效果。

以上的四個問題在醫院里普遍存在，且有加深的趨勢。必須加強醫護人員在思想政治方面的推進工作，改變醫護人員在經濟，工作上脫離正軌的心態，根據醫護人員自身的情況開展思想政治工作，保持全院職員能齊心協力為本院提供更好的服務做出一定的貢獻。

二、對思想政治工作的改善

（一）醫院增加重視度。通過不同的形式，讓公司職員了解思想政治建設在工作生活中的作用。認真分析并充分了解職員自身情況，制定出合理合己的思想政治學習計劃。提升職員對思想政治建設的認識，讓他們更重視在此方面的學習。

（二）發展人情化教育。醫護人員屬于承受工作壓力，社會壓力很大的社會群體之一，面臨新的醫療改革、職業好評度下滑以及醫患關系惡化的情況，醫護人員在工作時普遍有倦怠，不認真現象，離職率一直在攀升，嚴重影響到了醫療服務隊伍內部的穩定性，工作態度及工作效率。面對如此不利的現象，基層醫院在推進思想政治建設的工作時，不能進行“填鴨式”的理論灌輸，要根據醫護人員的實際情況，從心理方面出發，加強對醫護人員的心理關護，做到教育工作更人情化，思想政治工作要有人情味。從而達到提高醫護人員認真負責工作思想的目的。

（三）“除舊迎新”――放棄舊方法，探索新方式。每天做同樣的工作，接觸最多的病人，醫護人員的工作難免枯燥，乏味，心理壓力自然不小。以往的思想政治教育形式單一，職員參與積極性不高導致教育效果不明顯。為起到改變職員工作心態，緩解心理壓力的作用，達到思想政治教育的目的，應在教育過程中增加教育方式的趣味性和可參與性，保證職員的積極心態。如開展一些以加強思想政治建設為主題的辯論賽，書法比賽，演講比賽，游戲活動等。

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中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-032-1

由于思想政治課內容具有緊貼社會實際和學生思想實際的特點，因此，思想政治課教師更應該采取既生動形象、又富有理性思維的形式，讓受教育者真正處于主體地位，鼓勵激發和引導他們積極參與，主動思考，培養他們的興趣和能力。從思想政治課教材的特點與當前的教學實際來看，思想政治課教材具有以下特征：以材料為依據，以知識為基礎，以能力為重點，以方法為核心，以媒體為手段，以覺悟為目的，要求以學生自主活動達成目標。學生的活動包括外部的活動——感知、操作、言語、交往等；內部活動——認知、情感、體驗、信仰等；集體的活動——全班及小組，學生及師生的互動等；思維的活動——具體思維、抽象思維、線性思維、逆向思維等。因此，教師應根據新時期思想政治教育改革的要求，結合教材特點，讓學生的思維在課堂上充分活躍起來，最后達成教學目標。

1.針對政治課教學實際，積極開展討論式方法，有助于實際提高思想政治課的教學效果。當前的思想政治課教學基本上還是沿用傳授——接受、教師講學生昕的被動接受式教學模式。學生參與教學處在“有問有答”這種比較低級的水平上，很少有學生自己的感悟、體驗，更難有學生自己去體會知識的形成過程，以及反映學生的價值表達過程。這樣，學的知識難以遷移、內化，很難達到思想政治課教學的內在要求。要突破這種以教為中心，學生被動學習的教學模式，必須在總結經驗的基礎上探索多種教學課型，以指導思想政治課課堂教學的優化。討論式教學法研究應該是一種最為有效的教學方式。

討論式教學是實現民主教學的有效途徑，也是有利于學生發展的途徑。民主和討論都隱含這樣一些過程：奉獻與索取，講述與傾聽，言語描述和親身經歷。所有這一切都有助于開闊視野，加強相互理解，討論是最有利于發展的方法，因為只有我們同別人商量之后，才能提出自己獨到的見解，這樣的方式有助于我們增強民主的天性。有效的討論，其指導者應針對學生的想法提出一些有爭議的問題，并針對學生的想法做出另外的解釋，提出新的看法，目的是培養學生的逆向思維，批判性思維，同時培養學生的雄辨力，同時讓學生明白師不一定強于弟子的道理，鼓勵學生敢于挑戰，敢于質疑。增強了學生的自信心，激勵了他們的思維，同時也體現了教師甘為人梯，為學生成長搭臺子、鋪路子，真正起到導師的作用。總之，討論式教學的優點還是很突出的，總的來看可以把其優點歸納為以下幾方面：

1）討論式教學培養學生海納百川、有容乃大的胸懷。因為，討論所不可替代的優點就是給人們提供了開闊視野，接受新事物、新觀念的機會，討論可以使我們暫時忘記自我，得到許多新的體驗。

2）培養學生正確地面對挑戰性的爭辨。討論要求參與者思考問題帶有靈性，既要變通又能應對突發事件，他們不能應付針對他們的發言所提出的眾多質疑，不可能把自己的想法構想得非常完美，自己講的肯定會遭到別人的挑戰，辯駁乃至否定，這就意味著他們必須盡快想出應對的點子，或用全新的觀點來反擊對方。

3）討論有助于學生養成合作學習的習慣。在真正的合作中，人們會共同努力來互相幫助學習，并創造出一種比他們個人精力總和還要大的精神力量——競爭。有時討論小組是力求達到共識的，但這不可能也不應該輕易就能達到，共識并不是只要接受所有人的觀點就可以了，它需要每個人都積極發言，爭論及妥協，在某種程度上講，達成共識的觀點既超越了個人觀點又融合了所有人的觀點，事實上，達成共識的過程就是合作的過程。

4）有助于培養學生積極思辯的能力和習慣。在討論的過程中，無論是觀點主張者，還是觀點反駁者，他們都要掌握論證自己觀點的主要思維方法。通過擺事實、講道理來佐證、補充、完善自己的中心論點，討論的過程就是分析綜合的過程，是語言交流、辯論能力的實際鍛煉和提高的過程，也是思辯能力培養的過程。

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“上面千條線，下面一根針”。基層是企業發展的基礎，企業的一切生產經營管理實踐活動最終要落實到基層、體現在基層。基層思想政治工作是確保基層科學發展、穩定發展、和諧發展的重要武器和根本保證，事關企業基礎牢不牢、穩不穩、好不好。新形勢下，強化企業基層思想政治工作對于鞏固企業改革、發展、穩定大局，至關重要。

一、強化基層思想政治工作的必要性

基層思想政治工作是凝人心、聚人氣的傳家寶。思想政治工作作為基層一項基礎性、常規性、根本性和保障性的工作，它對于宣傳黨和國家，以及企業發展的路線方針政策，團結統一基層干部職工的思想，凝聚全體職工的力量，共同實現企業改革發展的目標，具有不可替代的重要作用。事實證明，“人心齊，泰山移”，任何時候、任何情況下，基層思想政治工作只能加強、不能削弱。

基層思想政治工作是激活力、促發展的軟實力。基層發展離不開規模、技術、裝備、資金等方面的硬實力，但同樣離不開思想政治工作的軟實力。在企業做強做優的過程中，往往不是缺錢，缺的是精神方面的東西，如理想、信念、意志、責任、境界、作風等，這些方面加強了，硬實力就有了核心、靈魂。當前油田開展的“創先爭優促發展、打造一流立新功”主題活動，目的就是團結激發油田全體職工爭一流、當排頭的活力。這一主題活動的開展，激發了基層為實現油田“百年勝利、百年創新”愿景目標敢于“創先爭優、勇爭第一”的內在動力，為基層思想政治工作開展明確了基本定位和基調，進一步夯實了基層發展的軟實力。

基層思想政治工作是促和諧、保穩定的生命線。基層作為企業發展的基礎，它影響和關系著企業的前途命運，是企業生產經營管理實現良性發展的有力思想保證。基層思想政治工作發揮著統一思想、提高認識，化解矛盾、理順情緒，凝聚力量、振奮精神的重要作用。基層思想政治工作是協調關系、理順情緒的油，是宣傳政策、解惑釋疑的穩壓器，是統一思想、鼓舞士氣的凝固劑。它雖然不直接產生經濟效益，但它猶如人對于水、空氣一樣，是確保基層和諧、穩定發展的生命線。如果認為思想政治工作是虛的、空的，可有可無的，不能解決問題，不能產生效益，因而輕視、忽視，就要付出代價，這樣的例子數不勝數。

二、抓住三個“關鍵點”，不斷增強企業基層思想政治工作的針對性

所謂抓住“三個關鍵點”，就是要注重平等性、把握差異性、講究藝術性，實現基層思想政治工作與基層職工面對面、心貼心，把無形的思想政治工作與有形的思想政治工作方法手段有機結合起來，不斷鞏固基層思想政治工作陣地。

一是要注重平等性。這里的平等性有兩個方面的含義：首先，思想教育工作應著眼于推進教育者自身思想上的進步，以此啟發受教育者的思維，打牢思想政治工作的理論根基。這就要求思想政治工作者必須加強學習不斷的充實提高自己，成為職工群眾解惑釋疑的思想引導者。沒有深厚的思想政治理論作基礎，做思想政治工作就無從談起。其次，要尊重他人的人格和自尊，努力建立平等和諧的氣氛。人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分。中國有句俗話，“人敬我一尺，我敬你一丈”。實踐表明，只有以平等的心態與群眾并肩探索真理，共同接近真理，縮短教育者與被教育者之間的距離，才能從思想上和感情上與教育對象產生共鳴，達到事半功倍的效果。在具體的教育工作中，要立足于平等溝通，注重雙向交流，以朋友之間的談心、嘮家常等方式逐漸引入正題，力戒上下級式的訓話方式，從而達到較好的教育引導效果。