緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇印刷技術知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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版式設計最基本的要求是方便讀者的閱讀，讓它能與文字內容相協調，使讀者對內容的理解有幫助，使讀者閱讀時感到舒服、愉悅。充分利用紙張與油墨等材料的特性，與設計思想的完美結合。如何做到這種完美結合，被評為最美的書的設計者小馬/橙子說：一個好的設計師不僅是一個好的創意人，同時也應該是一個埋頭干活的工人，一個有責任的監制。作為監制在設計之初就要了解印刷技術和紙張材料的特性與局限性，還要考慮印制成品是否達到設計方案的目的，因此設計與印刷、紙張材料就有了密不可分的聯系。

印刷技術對版式設計的影響

1.印刷套準率對版式設計的影響

在多色印刷中，套準率是影響印刷品質量的主要因素之一。在印刷過程中影響套準率的因素很多，所以在版式設計時應該避免以下問題：

①細小的文字避免多色套印。如果細小文字采用多色套印，各色套印稍有誤差，文字就會模糊不清，影響閱讀。

②避免使用細小的反白字，尤其是多色反白。在印刷滾筒的壓力下，油墨擴張會使印跡變粗，從而造成印刷品中的反白字變得更細，造成缺筆斷畫，難以辨認。多色反白字也會出現套準問題。

③避免使用細小文字疊印在深色背景上。在計算機顯示屏上細小文字在深色背景里一般也能看得很清楚，但到了印刷品上，由于油墨的減色作用，細小文字變得很不醒目，給閱讀帶來困難。正文中的細小文字，盡量不要疊印復雜底紋。

④細小文字避免選擇筆畫過細的字體，如：仿宋體、細圓體、細等線體等，字體筆畫本身就細，如果字號又小，印刷時容易出現缺筆斷畫的現象，導致字跡不全。

⑤細小文字避免使用金墨、銀墨印刷。金墨、銀墨的顆粒比一般油墨顆粒粗，用于印刷細小文字時，易導致文字字跡模糊不清。

⑥深色文字或圖形印在淺色底色上時，盡可能使用疊印的方式在底色上印文字和圖形，避免使用在底色版上挖空套印文字。由于套印誤差難以避免，采用在底色版上挖空套印的方法會使文字或圖形的周邊產生露白的現象。尤其是雙色印刷的圖書，使用雙色機印刷或單色機兩次印刷，印刷套準率較四色印刷機差，更要避免此種設計方案。

⑦由于印刷套準率的因素，彩色字，盡量采用兩色疊壓，避免四色疊壓、多色底紋，盡量減少三色疊壓。

在設計彩色印刷的書稿時，黑色文字尤其是圖片里添加的黑色說明文字只設定成單黑即可，如果使用四色疊壓的黑色文字，會由于套準因素影響印刷質量。

2.印刷壓力的影響

在印刷滾筒的壓力下，油墨擴張會使印跡變粗，因此避免設計使用字體較粗字號又小的文字。否則筆畫多的文字會造成糊字，影響讀者閱讀和圖書印刷質量。

3.裝訂對設計的影響

在設計跨頁圖案時，考慮到折頁誤差的因素最好設計在同一印張里的同一版面上，折頁時就不會被錯開，否則跨頁圖案很難對齊。因此在實際設計中盡量減少使用跨版圖片的設計。

避免出血“爬移”和書眉、頁碼裝飾線或圖案出血設計，由于拼版折頁的誤差，成書后從外觀上看，切口處色塊或線條會出現上下參差不齊的現象，影響美觀。

4.避免使用三色疊壓灰色，在三色平網網點相近時出現容易出現龜紋

5.印刷設備的影響

在單色和雙色圖書中避免設計大面積深色底紋，由于單色印刷機和雙色印刷機的設備相比四色印刷機性能較差，大面積深色底紋因為壓力、紙張等問題造成墨色不勻。

6.燙印工藝對設計的影響

燙印就是借助一定的壓力和溫度，將金屬箔或顏料箔印到印刷品或其他材料表面上的整飾加工技術。在圖書設計中常在封面設計時應用，因此在設計時避免下列問題：

①避免設計大面積燙印工藝，大面積燙印會造成金箔不能均勻覆蓋，或形成小氣泡，造成質量問題。

②選擇燙印工藝時，要考慮紙張所能承受的壓力。

③全息燙印首選表面光滑、質地細膩的涂布材料，否則會影響燙印質量。

④避免在金屬墨上直接燙印，因為金屬墨顆粒粗，不利于金箔附著，易出現金箔脫落現象。

⑤設計圖文時，文字最好不使用筆畫夠細或過粗的字體，字號不小于8磅，線條最好在1.5磅以上，否則易出現缺筆斷畫或糊字的現象。

7.數字印刷的版式設計

針對傳統印刷而言，如果是數字印刷產品，就不存在多色套準等問題，設計的禁忌就要少很多。但深色底紋印文字還是不要使用，會出現與傳統印刷同樣的問題。

數字印刷目前對于“專色”的印刷還是存在缺陷。排版文件中設置的顏色自動轉換成專色會造成印色不準，如果直接用四色印刷成專色效果，成本會大幅增加。

設計與紙張材料

紙質圖書版式設計時要考慮承印物――紙張的因素，目前我們常用的紙張種類有：膠版紙、輕型膠版紙、純質紙、輕涂紙質和銅版紙，銅版紙分有光銅和無光銅。

1.紙張對印刷加網線數的影響

不同種類的紙表面平整度不同，表面平整度由低到高的順序為（承載油墨壓印的能力）：輕型膠版紙膠版紙純質紙輕涂紙銅版紙。因此在設計時使用底色要充分考慮紙張因素的影響，合理使用底色網紋的百分比。比較而言，銅版紙的表面平整度高，能夠再現較細的網點，因此加網線數較高；輕型膠版紙表面平整度較銅版紙粗，太小的網點會因紙張的凹凸不平印不全，或者完全落在粗糙表面凹下去的地方，因此應該使用較大的網點印刷。

圖像的加網線數應根據印刷品的類別、視覺距離和印刷用紙的種類等因素進行確定。電影海報、宣傳畫等視覺距離較遠，加網線數可適當降低，一般為100～133線；書刊類讀物視覺距離較近，書刊印刷各類紙張加網線數如下：

2.紙張因素對電子圖片分辨率的要求

電子圖片質量的高低直接影響最終印品的質量，影響電子圖片的重要原因之一是分辨率。分辨率是數字影像在單位長度中所含的點數或象素數目。分辨率太低圖像粗糙，圖像邊緣出現鋸齒狀，放大后模糊不清，圖像有明顯的馬賽克現象。分辨率過高，圖像不僅占用的空間過大，而且影響圖像的處理速度。那么分辨率多少合適呢？

分辨率=圖像的加網網線數×縮放倍率×2

3.紙張吸收性的影響

由于紙張的吸收性，當油墨在壓力作用下轉移到紙張表面時，油墨在被紙張吸收時向四周擴散，產生網點擴大，使整個圖像的色調變得比實際更暗一些。由于不同種類的紙張吸收性不同，因此產生網點擴大的效果也不同。紙張吸收性越強，網點擴大值越大，根據不同類型紙張的特性，我們常用的紙張中輕型膠版紙吸收性最大，銅版紙最小。由紙張性能因素所造成的網點擴大通常呈指數規律，設計師在設計底色時應該充分考慮網點擴大因素，設定合理的底色網點百分比。黑字下墊底網建議使用8%～20%的網點。膠版紙盡量減少大面積多色實地底紋的設計，最好不超過三色，因為膠版紙表面沒有涂布會出現拔毛、掉粉現象導致墨色不勻。

4.紙張白度

紙張白度是紙張理化指標中的一項，白度不同，呈現出的彩色效果就不同。高白度的紙更能體現真實的亮麗的彩色效果，適合印刷彩色畫冊。以閱讀文字為主時適合選用85°左右白度的紙。

5.紙張光澤度

紙張光澤度和紙張平整度成正比關系，不同種類紙張光澤度從低到高的順序與紙張平整度一致，光澤度好的紙張更適合印刷彩色圖書，使色彩更亮麗。光澤度低的紙張更適合印刷以閱讀文字為主的圖書，降低眼睛疲勞度。

6.正文紙張松厚度

紙張松厚度直接影響圖書成品的厚度，相同克重，不同品牌、不同批次的紙張，松厚度不同。當封面書脊有“卡色位”圖文時，在設計書脊時應充分考慮正文紙張的松厚度、紙張批次、紙張類型、紙張克重等因素，避免生產的成品質量不合格。重印時紙張發生變化，書脊厚度可能發生變化，可能需要修改書脊厚度。因此盡可能避免設計書脊“卡色位”。

7.紙張幅面尺寸與出血版面的設計

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0089-01

畢業綜合實踐是高職高專數字印刷技術專業教學過程中最后的一種總結性實踐教學環節，通過系統的畢業實習，能夠使高職高專數字印刷技術專業的學生全面掌握各種教學理論知識。

一、 畢業綜合實踐創新改革中需歸納其與專業核心課程的共同點

首先，高職高專畢業生綜合實踐的選題范圍是結合學生的專業核心課程確定的，由于核心專業課程是高職高專數字印刷技術專業畢業生課程教學實踐中具有重要性的課程體系，這種核心的課程體系是該專業學生展開畢業綜合實踐創新的重要理論基礎。

其次，畢業綜合實踐對高職高專數字印刷技術專業核心特色理論課程體系建設起到了一種良好的補充作用，所以二者具有互補關系。在實踐教學改革創新過程中，教學工作應該以學生畢業綜合實踐為目標，緊緊圍繞社會崗位實際發展需求，為學生傳授豐富的知識技能理論。所以，在教學實踐環節，教師應該重視學生的實踐創新能力，為學生分配任務，讓學生根據教師安排的選題進行設計。在畢業綜合實踐過程中，更應該突出數字印刷技術專業的課程特點和學生的專業技能優勢。

二、畢業綜合實踐創新改革中需將其與專業核心課程的優勢有機結合

首先，通過將專業核心課程與畢業生綜合實踐的優勢進行有機結合，可以縮短高職高專數字印刷技術專業畢業生綜合實踐的時間。比如，學生專業核心課程的考試作品，經教師指導、學生多次進行修改，添加一些全新的元素，然后將教學成果轉化為學生畢業綜合實踐中的展出作品。教師在教學過程中，可以通過自己的工作室引入社會實踐項目，讓學生通過工學交替模式提高實踐創新能力。因此，通過二者之間的優勢結合，使畢業綜合實踐成為學生考試作品的延續，也可以在后續的實踐研究階段更好地完善該項目，通過理論與實際相結合，從而不斷拓展學生的知識視野。

其次，高職高專數字印刷技術專業是需要不斷進行實訓的課程。因此，可以進行校企合作辦學，從而建立校中廠和印刷設計工作室。本文以書籍裝幀這一門核心課程為例，當畢業生綜合實踐的選題為設計并制作一本書籍時，實際上在課程理論的實踐研究過程中，學生需要將專業核心課程 Coreldraw 基礎、書籍裝幀設計、數字印后加工實訓這三大核心理論基礎相結合。因此，在實踐過程中，學生的選題一定要突出專業特點，以便在畢業綜合實踐創新過程中，能夠對自己的專業作品進行修改以及完善。而對專業核心課程的教學階段未完成的教學作品或者設計不完整的畢業作品，學生都可以通過畢業綜合實踐這一環節，在校中廠以及印刷設計工作室，對作品進行不斷深化以及拓展。

除此之外，教師在教學過程中，應該結合我國高職高專數字印刷技術專業畢業生的綜合實踐特點以及專業教學理論知識，制定科學的教學成果評價標準體系，從而結合學生的綜合反饋積極調整教學方案，以便在教學實踐過程中做到目標明確、評分透明化和專業化。如下表為教學成果綜合評價標準：

畢業綜合實踐的評分標準細則（書籍裝幀選題）

評分

項目 具體評分標準細則 分值

1 讓學生選定畢業綜合實踐設計題目的范圍，然后為學生下達畢業綜合實踐任務書，評估學生最終設計的畢業作品是否與初始選定題目的實際內容一致。 10分

2 學生在畢業綜合實踐中是否能夠與自己的指導老師進行積極交流和溝通。 15分

3 考察學生畢業綜合實踐作品是否具有專業性以及完整性，設計作品的主要內容包括設計、裝訂與展示三個模塊。 10分

4 評估學生畢業綜合實踐作品是否能夠全面體現書的主體內容和思想內涵。 10分

5 評估學生畢業綜合實踐作品中的字體設計、顏色運用、構圖等是否合理和得當。 20分

6 評估高職高專數字印刷技術專業學生畢業綜合實踐作品工藝部分是否具有創新點。 10分

7 評估學生畢業綜合實踐作品的設計延續性是否存在，以書籍裝幀作品為例，學生在畢業綜合實踐中除了出書，是否設計了與書籍相關的書簽、海報與其他的創意筆等。 10分

8 評估學生在畢業綜合實踐環節是否經過布展，全面展示自己書籍裝幀的作品。 5分

9 評估學生是否已經提交了電子稿的畢業綜合實踐作品設計說明。 5分

10 評估學生是否已經提交畢業綜合實踐課程評定，包括自我評定和對課程、教學的評定。 5分

三、結束語

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近年來，我國印刷工業以年增長率高于10％的速度發展，約占我國國民生產總值（GDP）2％。印刷業總的發展趨勢是：數字化、網絡化、多樣化、快捷化。政府已經確立了印刷業今后的發展目標：第一步是力爭在2010年把中國建設成為全球重要的印刷生產基地之一，第二步是到2020年，實現從印刷大國到印刷強國的轉變，加入世界先進印刷國家的行列。

數碼印刷作為一項科技含量頗重的新技術，其在中國剛剛結束了其概念普及推廣期。因此，數碼印刷技術的專業人才基本上處于空白。“十一五”時期，國家把發展職業教育擺在突出的位置教育教學論文，明確指出職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向”，實現從計劃培養向市場驅動的轉變、從政府直接管理向宏觀引導的轉變、從傳統的以升學為導向向以就業為導向的轉變。現代制造業的迅速發展，需要大批素質優良的高技能人才。但是，國內目前的高職教育仍然不能滿足需要。特別是在湖北中部個東部地區，新型工業化加速發展，現代制造業所需要的人才成為緊缺人才。國家新聞出版總署制定了“十一五”期間印刷技術人才培養的具體目標：“三個一百，兩個一千”，人才目標全部指向了高技能人才。

目前國內開設數字印刷專業的高職院校只有3所，且其他院校大都以傳統印刷技術為主，很少涉及到數字快印技術。在數字印刷人才的培養上，大都以基本理論和仿真訓練為主，缺乏真實的職業環境培養和真實的操作鍛煉，畢業后不能真正適應社會及行業的認可。 而 “雙元制”的教學模式正好彌補了教學與實踐脫節的現象。“雙元制”，是指學生既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校接受職業專業理論和普通文化知識教育。學校和企業分別是“雙元制”職業教育中的“一元”中國學術期刊網。“雙元制”職業教育模式下職業院校主要負責學生的專業理論教育，企業負責學生的實踐與技能操作。

一、高職數字印刷專業人才培養模式。

（1）圍繞校內基地，建設以“雙元制教學、‘2+1’訂單式”的教學模式為特征的人才培養方式。

該模式即第一、二學年學生在校學習教育教學論文，學習內容的基礎課和專業理論基礎課為主，基礎課由學校負責，專業理論基礎課由企業負責，第三學年學生在企業學習專業技能，并安排頂崗實習。學習方式為：理論+實訓+實習+頂崗。使師生在實訓基地中接受企業化管理，在真實職業環境中學習實踐，培養學生職業能力。

（2）重構“項目式、情境式”課程體系。

圍繞工學結合的人才培養模式，依據工作過程系統化課程體系開發的理論，以國家精品課程標準為依據，召開實踐專家座談會，分析典型工作任務，確定崗位能力、素質要求，結合國家職業技能鑒定標準，校企合作，制定學習領域和教學內容，構建“項目式、情境式”課程體系。如下圖1。

 

情境1

實踐項目與流程

檢查

教學目標與項目

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“雙元制”，是指學生既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校接受職業專業理論和普通文化知識教育。學校和企業分別是“雙元制”職業教育中的“一元”。“雙元制”職業教育模式下職業院校主要負責學生的專業理論教育，企業負責學生的實踐與技能操作。

一、高職數字印刷專業人才培養模式

（1）圍繞校內基地，建設以“雙元制教學、‘2+1’訂單式”的教學模式為特征的人才培養方式。

該模式即第一、二學年學生在校學習，學習內容的基礎課和專業理論基礎課為主，基礎課由學校負責教育教學論文，專業理論基礎課由企業負責，第三學年學生在企業學習專業技能，并安排頂崗實習。學習方式為：理論+實訓+實習+頂崗。使師生在實訓基地中接受企業化管理，在真實職業環境中學習實踐，培養學生職業能力。

（2）重構“項目式、情境式”課程體系

圍繞工學結合的人才培養模式，依據工作過程系統化課程體系開發的理論，以國家精品課程標準為依據，召開實踐專家座談會，分析典型工作任務，確定崗位能力、素質要求，結合國家職業技能鑒定標準，校企合作，制定學習領域和教學內容，構建“項目式、情境式”課程體系。如下圖1。

圖1

（3）建設一支“雙師結構”的教學團隊

外引內培相結合教育教學論文，優化師資結構，提升師資隊伍素質。通過全員培訓，提高教學團隊基于工作過程系統化的教學設計和實施能力。通過進修和行業引進能把握專業、行業發展方向的專業帶頭人；通過到企業培訓，培養一批專業骨干教師；與企業合作，聘請具有豐富實踐經驗、熟練掌握最新技術的行業一線技術人員來校教學，形成一支穩定的兼職教師隊伍。

（4）完善生產性實習實訓基地

按照“五個共建”的辦學模式，即共建專業、共建教學計劃、共建課程體系、共建師資隊伍、共建實習實訓基地。校企共建，使校內實訓基地具有教學、生產、科研、培訓、技能鑒定等多項功能。

二、高職數字印刷專業人才能力結構分析

《2006年大學生求職與就業狀況的調查報告》顯示，企業對大學生基本能力要求依次為：環境適應能力占65.9％，人際交往能力占56.8％，自我表達能力占4.5％，專業能力占47.7％，外語能力占47.7％。這說明現在企業對于大學生的素質要求越來越全面和細致了，人才的需求向符合化發展教育教學論文，這對我們人才培養的方案提出更高的要求。

按照數字印刷專業目標，分析典型工作任務，確定學習領域，并依照職業崗位（群）能力要求，以技術應用能力和基本素質培養為主線，建立專業人才的知識、能力和素質結構。知識結構、能力結構、素質結構如圖2。

圖2 知識結構、能力結構、素質結構

三、高職數字印刷專業理論教學體系建設

（1）課程體系的解構與重構

結合高職高專教育的特點，圍繞以“項目化教學”的人才培養方案，打破傳統的按學科體系編排的教材作例，在分析典型工作任務的基礎上，確定核心學習領域，按工作任務展開，以情境為導向組織教學。主要專業課程體系見表1。

（2）精品課程建設

完善院級精品課程《企業形象設計》資源庫；按工作過程導向，把《企業形象設計》建設成省級精品課程。把《數字印后工藝與實訓》建設成院級精品課程。

（3）教材建設

吸收企業技術骨干參與教材建設，編印三本教材：《企業形象設計》（高職高專實訓教材）、《數字印前工藝與實訓》（工作任務導向教材）、《數字印后工藝與實訓》（工作任務導向教材）。

表1 核心課程體系

 

項目

工作任務

職業能力

專業課程體系

項目一：

廣告設計

廣告的設計

1.熟悉廣告的分類及創意思維

2.掌握廣告設計創意方法

數字印刷印前處理技術

 

 

數字印刷產品的加工與機器的操作

 

 

數字印刷印后加工技術

廣告的制作

1.熟悉廣告設計創意的草圖表現技法

2.掌握廣告設計創意的電腦制作技法

印前文件的整理

1.熟悉計算機基本操作

2.電腦軟件的操作

數碼印刷與互聯網的應用

1.熟悉互聯網網上資料的接收

2.掌握互聯網網上資料的處理方法

 

 

項目二： 包裝設計

 

 

包裝的設計

1.掌握外包裝設計基礎知識

2.掌握包裝設計創意的電腦設計

包裝的制作

1.熟悉各種包裝紙張類型和特殊材料的運用

2.掌握包裝制作的基本結構圖

數碼印刷機操作

1.熟悉產品性能教育教學論文，掌握工藝流程2.能獨自操作印刷機

印刷設備操作與維護

1.印刷設備維護各種技術2.掌握印刷設備各種操作

項目三：VI策劃與企業形象設計

VI策劃

1.熟悉VI策劃的工作流程2.掌握VI策劃的文案寫作

企業形象的設計

1.熟悉整個設計流程2.掌握企業形象的設計電腦制作

印前拼版

1.掌握數碼印刷的印前拼版技術

項目四：書籍裝幀設計

 

 

書籍裝幀的設計

1.熟悉書籍裝幀的設計整體設計流程

2.掌握其電腦設計的操作

書籍裝幀的制作

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二、書籍設計教學模式探討

1、書籍設計課程的系統化研究

(1)明確書籍設計課程的性質書籍設計在平面設計專業教學中是屬于前置性系統課程，有一定的獨立性。首先，書籍設計作為平面設計專業的前置性位置，具有基礎課的性質。相比其它設計課(如廣告設計、包裝設計、CI設計等)，書籍設計大量涉及設計編排、印刷的技術與工藝等方面的內容，也適度觸及圖形表達(其流行詞為圖形語言)方面的內容。從訓練的角度說，書籍設計課具有總結那些強調動手和技術的基本能力的作用，可以綜合地訓練學生的動手能力，提高對技術的掌握程度。其次，書籍設計作為一門系統課程，涉及到書籍設計概論、書籍裝幀、字體與編排、印刷工藝和書籍成型技術與工藝等多個教學項目。我們將以理論為統領，強調實訓、實驗和實習等實踐性教學在書籍設計課程中的重要性。其三，書籍設計作為一門系統性的課程，具有一定的獨立性和綜合性。業內人士常常將書籍設計與廣告設計、包裝設計、CI設計等并列，也是許多院校對此課程的基本認識。然而，這樣的認識忽略了這一課程具有的較強銜接專業基礎的功能。(2)書籍設計課程在整體教學時段的位置安排在平面設計專業中，書籍設計課程的教學具有承上啟下的作用。相比標志設計等課程來說，書籍設計課程作為專業基礎課的總結性課程具有涉及面廣，綜合性強的特點，能夠較全面地檢驗學生在專業基礎階段的成績。同時由于這一課程大量涉及版面以及印刷工藝、材料的綜合使用等，為廣告設計、包裝設計等課程提供技術能力的支持。因此，在課程時段上需要有合理科學的安排。(3)書籍設計課程內容系統的梳理與構建鑒于此課程的性質與位置的特殊性，我們對此課程系統需要進行梳理和結構性調整，并針對由此暴露出來的課程內容重建以及教學方式改變與改進等問題，展開教學研究和教學實驗。這一課程具有復合性、實用性的特征。具體而言，這一課程是理論與實踐緊密結合，以理論為基礎，實踐為主體的復合性課程。

2、書籍設計知識的系統性、連貫性、具體性教學

應用型設計人才培養的特征，是在知識傳授方面既強調知識的連貫性，更突出和強化知識的具體性。按照人們對應用型設計人才的一般理解，理論的傳授是以夠用為宜。事實上，夠用只是程度的要求，而非系統的要求。強調連貫性就是強調各個知識點之間的聯系。而具體性就是講授的知識都是實實在在的，能夠結合實際使用的，或對實際運用有直接幫助的，而非玄乎空洞的理論。

3、工藝與技術的實用性、操作性教學

這一課程涉及的工藝和技術的范圍廣，且形式多樣。如圖形設計、印刷技術、繪畫藝術、攝影藝術、造紙技術、書籍制作的技術與工藝等。但是概括起來可以歸納為兩大類:印刷技術與工藝(含計算機圖形技術)、書籍成型技術與工藝。這些技術與工藝都有相當程度的理論與實踐的技術系統。因此，加強技術知識的實用性和工藝的實際操作能力將是該課程非常重要并具特色的一環。

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一、市場調查及社會背景

談到印刷術不得不提到文字，它是印刷術的載體。漢字是世界上唯一―種使用了數千年，而且至今仍在使用的表意文字，它是中華文明最大的一個符號系統，同時也是中國人思維智慧的根基。《活藝》多媒體作品存在有其自身的市場背景和存在意義。隨著時間的流逝，當代青少年對于中國古代科技知識極度缺失，需要使用青少年更容易接受的方式傳達知識；新科技急速發展的今天，新媒體技術以迅雷不及掩耳的速度發展起來，多媒體展示方式從多媒體課件，到多媒體互動展廳、多媒體博物館等，再到現如今在移動設備終端領域的占領等更多方式，無―不體現出多媒體展示方式市場一片良好前景。特別是移動終端的流行，例如手機、平板電腦等終端為知識傳播提供載體，Android系統和ios系統為知識提供平臺，多媒體作品的未來市場是不容忽視的；近年來，中國經濟迅速的增長保證了大眾生活水平的提高，青少年有足夠的經濟能力來支撐移動終端軟件的下載；當代青少年也是數字產品消費的最大市場之一，恰到好處的適應了數字媒體產品的消費；各個博物館也是不容忽視的市場，隨著各地數字博物館的建立，對于多媒體作品的需要更加迫切。

多媒體作品的最大優點在于其交互性和娛樂性，受眾可以輕松的借助移動終端就可以學到印刷知識。通過自由點擊go來g0去，根據自己的喜好學習知識，有更大的自由空間。古代印刷科技在當代已經沒有實用價值，所以古代印刷到底是什么樣的形式，我們已經不能在現實當中把握和體驗，多媒體作品《活藝》恰恰有虛擬現實的優勢，借助三維和二維的表現形式再現古代的印刷場景，直觀地將古代印刷技術知識傳遞給受眾。受眾甚至可以觀看相關的動畫、視頻以及通過小游戲來增加深刻的記憶，形成學習高效率與娛樂性并存，自由交互與邏輯思維相互交織的學習模式。

二、傳統的活字印刷術工藝

中國古代的書籍文字主要是通過雕版印刷的方式傳播的。以塊雕版的制成主要經過選版、謄寫和雕版這三步完成。而活字印刷術誕生于北宋時期，活字印刷術尤其是活字字模做工材料基本上為木質，雖然相對于先前的雕版印刷術而言無論在印刷成本還是印刷效率上都有所提高，但鑒于材料的局限性，書籍的大規模生產與傳播仍然很難實現。在畢升活字印刷思想的基礎上更具開創性的發展是由15世紀德國的一位名為古登堡的工匠完成的。他發明了金屬活字印刷術，進而開啟了文化的大眾傳播時代。

三、相比傳統媒介的優勢

尋訪中國印刷博物館開啟了古代印刷文化的寶藏，在博物館內了解到很多古人留下來的奇珍異寶，對古代印刷技術的演變歷程有了一定的梳理。展區以翔實的圖文展版和一排排銅、木仿泥活字；一幅幅中國年畫，靜靜地躺在玻璃展柜中，訴說著中國古代印刷術的輝煌成就展示了我國古代印刷術的歷史成就，抒寫著古代印刷文明的優美長卷。但是觀看過程中，看到的僅僅是一些琳瑯滿目的現實模型，無法從中了解到先人是如何制作活字并印刷文字的，多媒體作品的虛擬現實完全再現古代印刷場景，使觀眾一目了然。如果將此多媒體作品放在印刷博物館中可以大大縮短觀眾的游覽時間，短時間內就可以了解到印刷的相關內容。再結合博物館中的現實模型和印刷工作道具，觀眾根據所學親身體驗制作活字并印刷文字，大大提高了觀眾的學習效率。相對于僅僅幾個模型擺在博物館而言，在博物館放置多媒體作品《活藝》的效果是不言而喻的。

相比較傳統的視頻傳播文化的方式而言，多媒體交互性強、引導性強，融入了人的情感和興趣，比單一的視頻更多的靈活味性。作為多媒體展示的一個重要部分，移動終端上的多媒體交互設計迅速博得了用戶群體的喜愛。隨著移動終端技術的成熟，信息傳播的多媒體化，隨時隨地方便快捷地帶給你不單單是視覺的和聽覺的享受，而且是對你綜合感官的立體“按摩”。上班族們主要通過電視獲得知識，學生大都懷抱書本苦心“修行”。這倆種形式都是單方向的獲取知識，受眾沒有自由選擇想看哪方面的知識。電視播放到那里我們就看到哪里，播放過去的內容再想回看不被允許。書本的枯燥更不言而喻，無論是知識如何系統，學生不愛學習也僅僅是―堆廢紙。多媒體作品《活藝》在傳達印刷知識時便將這些問題迎刃而解。作品的交互自由完全解決了電視不能反復觀看的問題。其娛樂性解決了書本的枯燥無味，我們不僅對知識傳播負責，也要對我們的受眾負責。

四、作品的界面設計

通過在整理分析金屬活字印刷術的發展歷程及相關資料后，就開始投入多媒體作品的制作了。在多媒體作品《活藝》電片頭我們想體現出文字的演變形成的多彩變化過程。同時采用展開古卷頁內各個文字的偏旁部首逐步的從書頁上脫落并飛舞漂浮到空中，給人活力動感充滿驚奇的感覺，帶領觀者視覺上和聽覺上有震撼的感覺，隨之畫面中并拼貼出“活藝”的主題字，引出與印刷文字工藝主題相關的信息界面，簡潔清楚明了淡然的灰白色讓你有進―步想去探究的興趣，并逐漸的進入初始界面。如圖1、2

在初始界面中屏幕下方出現上下左右鍵，用戶在點擊的同時也可以選擇鍵盤進行查看和選擇，這一交互行為，在美觀統一畫面的同時，增加用戶使用和操作的靈活性和方便性。如圖3、4

《活藝》主要講述銅字印刷中銅活字的發明和使用方法，是線性結構，一級一級的進行查看，主要分為三大板塊，鑄造-排版-印刷。在介紹銅活字之前，也大概的介紹了在其之前的泥活字，木活字，錫活字，畫面到了銅活字，如圖5，點擊下健按鈕，進入銅活字的詳細介紹。進入鑄造版面如圖6，畫面中部通過一個循環的流動卷軸展示了鑄造的步驟，分為兩大方面，篆刻工藝和鑄造工藝。每點擊圖片進行放大與縮小的查看如圖7，查看圖片的同時，并配有相應的音頻解說，這樣的交互簡潔輕松靈活易懂。

如圖8進入排版界面，排版界面主要分為，貯字，排字，固版。貯字頁面如圖8，通過點擊右邊的小字找到相應的柜子貯字，配有相應的解說，讓用戶通過簡單的操作了解過程。進入排字頁面，如圖9在書上閃爍文字，吸引用戶點擊，點擊后配有音頻講解，如圖10排字進行過程展示。進入固版頁面，固版主要分為木楔法，墊板法，穿線法，頂木法。進入下級界面，印刷版面，如圖12。印刷版面分為刷印技術，裝訂技術。

點擊刷印技術，分為視頻展示和模擬體驗。如圖13配有視頻講解。圖14，配有相應的模擬體驗。通過提示來進一步了解印刷的過程。更加形象的讓用戶了解古代印刷的―種模式。返回到印刷版面，進入裝訂的頁面。如圖15，介紹八種不同的裝訂法。用戶通過左右翻頁進行查看了解。最后是退出版面，如圖16，用以印刷，刻章的表現手法，與整個界面的重灰色底圖形成呼直，展現出古代印刷文化的古老和古樸氣息特色。

篇（7）

基金項目：本文為重慶市高等教育教學改革研究項目“高職印刷技術專業人才培養方案改革研究與實踐”階段性研究成果，項目編號：113258

一、高職印刷包裝專業教師隊伍現狀

高職院校印刷包裝類專業人才培養定位是：為印刷包裝行業培養高級工程技術人才，同時能承擔企業行業人員的繼續教育培訓和職業培訓認證。這就務必要求承擔人才培養重任的教師必須具備深厚的理論知識基礎，扎實的實踐操作技能。但就目前開來，高職院校印刷包裝類師資力量，主要由以下3類教師組成：

（一）印刷包裝類相關專業應屆畢業生

為充實印刷包裝類專業師資教學力量，各高職院校都引進了一批印刷包裝類專業及相關專業畢業的本科生、研究生。他們的優點是學歷高，擁有系統的專業知識，特別是在最新的印刷包裝技術方面優勢明顯。缺點是從學校到學校，缺乏企業的實踐經驗，更缺乏教學經驗的積累。而高職印刷包裝類教育強調的是培養動手能力強的高素質技能型人才，在教學中應更注重教學內容的實踐性，因此，剛出校門的本科生、研究生需經過一段時間的再企業實踐鍛煉和學習，才能更好地勝任教學工作。

（二）聘請或引進有企業工作經驗的印刷相關專業技術人員

從企業外聘或直接引進有一線工作經驗的印刷包裝類相關人員擴大教師隊伍，也是近年來高職院校充實“雙師型”教師隊伍的法寶，這類人才的優點是長期在企業工作，熟悉本行業、本地區一線人才需求情況，有豐富的實踐經驗和操作技能，能結合自身工作實踐和科研成果給學生講授本專業實用性知識和操作技能。但他們的缺點是學歷低、對新的前沿科學技術知識接受慢，在授課過程中，不注重對學生理論知識及學生再學習能力的培養。

（三）計算機類教師或藝術設計類教師轉型

由于印刷包裝類很多課程都直接與計算機或者藝術設計類有很大的聯系，因此，很多的計算機類教師或藝術設計類教師開始轉型去做包裝。他們的優點是能綜合其學科專業知識系統地、深入地講授專業內容，同時能將印刷包裝行業綜合叉體現出來，缺點是缺乏印刷專業整體知識結構積累，不能將計算機或藝術設計與印刷行業應用很好地接軌，缺乏行業敏銳度。

二、印刷包裝類專業教師隊伍建設的途徑

（一）指定專業帶頭人，制定師資隊伍建設3年規劃

根據印刷包裝類專業人才培養的綜合分析和預測，圍繞專業人才培養目標，結合市場需求和專業今后的發展方向，由教師推薦和自薦、教研室指定專業帶頭人，在教研室的指導和督促下，由專業負責人牽頭，制定本專業的師資隊伍建設3年規劃：在一屆學生的教學周期內，統一討論制定本專業長期發展戰略規劃；根據每個教師的專業特點、技術特長、知識結構、學歷結構和年齡結構確定發展和研究方向；根據每個專業教師教學科研工作的實際情況分期組織培養，培養方式有課程進修、學歷提高、短期培訓、校企合作、掛職鍛煉等。同時要求每個專業教師擬定各自的3年發展規劃，重點提高自己的綜合教學能力、科學研究能力、綜合實踐能力及綜合管理能力。

（二）鼓勵教師積極參與課程建設與實訓室建設

高職院校應出臺相應的政策，激勵印刷包裝類專業教師積極參與課程建設，每個專業教師根據自己的專業基礎和業務特長，在一個教學周期內，著重進行2一3門專業課程的教學研究，并對該課程的教學內容、教學體系、課程設計等有完整的認識，同時精通印前、印刷、印后專業實踐技能其中的l項或2項，做到在整個印刷包裝類專業教學中“專而精”，而不是“大而全”，以此促進專業教師理論知識體系結構的完善；同時高職院校應加大力度進行實訓室建設，鼓勵教師參與實訓室建設，實行承包責任制，從實訓室建設方案投標到最終實訓室安裝調配測試，實行包干到個人，管理到個人，以此促進專業教師實踐動手能力的增強。

（三）核心課程理論實踐課教師同時授課，雙方互相學習促進

印刷包裝類專業核心課程的理論課和實踐課，可分開由不同的教師授課，其中理論課，可由學歷較高、理論研究能力較強的本科生、研究生承擔，而實踐課的教學過程，則由有企業工作經歷的技術人員主導。在理論課的傳授過程中，實踐課教師必須全程參與，一來方便對學生的課堂知識內容有所了解，好安排實踐課內容，二來促進自身理論知識水平的提高；而在實踐課進行過程中，理論課教師也應充當“學生”，跟著老師一起練，一起學，達到實踐能力的增強。

（四）深入印刷包裝類企業掛職，提高教師職業技能

對于印刷包裝類專業教師而言，要培養出適應社會、市場需求的高素質技能型人才，除了自身有系統的理論知識外，扎實的專業技能是必不可少的，而提高專業技能的最有效的途徑就是深入到印刷包裝行業和企業中。鼓勵教師從學校走進企業、從理論深入到實踐，真正實現教學目標的實質性改變。教師定期到印刷包裝企業的生產和管理一線，通過實踐不斷提升自身的專業技能和創新能力，在教師個人能力向“雙師型”轉化的同時，還能把專業教學與現代企業生產管理、工藝流程緊密地聯系起來，將現代生產技術融入到課堂教學中，使課堂教學內容更加豐富、更加貼近實際。另一方面，也加強了校企合作，為“教學實訓基地”的建設搭建了良好的平臺，實現了人才和市場的對接。

（五）尋求高職對口示范院校師資建設幫助

近年來，國家通過建立高職示范校，撥專項資金支持其建設，使高職教育得到了蓬勃發展，其中高職示范校都有一項任務，就是體現示范的作用，要實現對口支援。對于師資力量教薄弱的普通高職院校而言，在人才培養模式、師資建設、課程建設等方面還完全處于摸索階段，因此，可以尋求示范校的對口支援，直接將專職教師送入對口示范校進行學習，通過學習，可使專業教師本身的理論教學水平綜合得到提高，同時可以在高職人才培養模式、專業建設和工學結合課程開發等方面進行借鑒，再結合本地區對印刷人才的需求現狀進行改革，最終形成具有自己特色的人才教育模式。

面對印刷包裝高等教育的蓬勃發展，以及社會對印刷包裝類專業人才要求的日益提高，高職院校必須把本專業師資隊伍建設當做一項長期、艱巨而緊迫的任務來抓。我們需要堅持不懈地努力，積極勇敢地探索，盡快把印刷包裝類專業教師素質提高到一個新的水平，使我們的教育教學能真正地全面適應社會對印刷包裝類專業人才培養的需要。

參考文獻

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關鍵詞： 印刷；印刷質量；質量管理

Key words： printing；printing quality；quality control

中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）21-0160-02

人均壽命、人均國民生產總值、人均印刷用紙消耗量是衡量國家發達程度的三大要素，21世紀的印刷業是最具發展潛力的產業，已發展成資本密集型的實用高新技術產業，與新科學新技術結合緊密，它緊隨世界信息技術、光機電一體化尖端技術的進步而發展，是國家的支柱產業之一。

就印刷企業個體而言，先進的設備使生產高度自動化和國際化，先進的技術使眾多跨行業合作成為現實，科技含量之高、生產規模之大，但如何才能盡快趕上國內外同行中的先進企業，如何盡快提高印刷品質量并在競爭中獲勝，就成為西北地區印刷企業所面臨的重大戰略性問題。

印刷品質量由印刷品接近原稿的程度、印張與樣品的接近程度、同批印刷品的合格率和同批印刷品之間的一致程度決定。

而在現代印刷業生產管理中，越來越注重過程質量的控制，這個“質量”并不單指印刷品的質量，更強調印刷服務的質量，即廣義的“全面質量”。

印刷業是以來料加工為主的生產企業，其質量受客觀因素制約較多，首要問題是選擇合格的供應商。

在最經濟的基礎上，選擇具有一定生產規模的廠家，供應穩定可靠的原材料，兼顧產品質量和生產效率，從供貨源頭上進行有效控制，以保障印刷質量的穩定。

其次要避免盲目進貨帶來的質量隱患，切實把好印刷質量源頭關。

針對具體印刷任務，選擇合適的油墨、版材、印刷用紙，加強印刷中的質量跟蹤，發現問題及時反饋，再者是要制定嚴密的工藝流程，根據印件特點合理選擇印刷設備機型，認真校對菲林與印版，把好拼組版工藝關，科學安排印刷色序，防止質量問題的發生。

不管是原材料選購、印刷工序制定，還是設備操作執行，都離不了印刷企業員工，所以對他們進行系統培訓至關重要，不但要提高員工的基本素質，還要提高印刷操作能力和工藝技術水平，這才是獲得高質量印刷品的關鍵。

求得快速發展的關鍵，是為確保產品質量的穩定和提高，建立健全印刷質量監控體系，完善質量管理與控制體系。印刷企業通過制定標準的文件化質量管理體系，明確規定“做什么、誰來做、在哪做、為什么做、怎么做”，使企業管理由“人治”向“法治”轉變。以全員質量教育培訓為手段，切實提高企業的質量管理水平，增強員工的質量意識，提高員工的綜合素質。

合理配置資源，明確員工職責，“人人有事干、事事有人管，工作有依據、結果有考核”，從而提高效率，減少成本浪費，實現效益最大化。

企業通過質量管理體系的建立，提倡標準化生產，嚴格按規范進行，把質量管理與企業文化建設有機結合，將“質量”概念深深植入人心，讓員工自覺遵守規則，視自己的未來與企業的明天為一體，以保證印刷質量的穩定和優勢為全體員工的工作準則。

每個印刷企業都會制定嚴格、明確的質量方針、標準等管理條款，并作為日常工作的準則落實到質檢部門，并授予質量管理一票否決權。

作為一名優秀的質檢員應該遵守以下規則：

（1）避免管理制度形同虛設。

印刷企業常面臨這樣的情況：生產任務突然增多、急件來了、加班趕工期，尤其是印制大批量的書刊產品時，質量監控經常會被人為地放松；在產品質量與經濟效益發生矛盾沖突時，往往會優先考慮眼前效益；在企業領導的某種暗示或干涉下繼續印刷或出廠，無視質檢部門的存在。久而久之，質檢員便學會對各級領導察言觀色，質量標準慢慢也變成雙重或多重的人為標準，對企業的發展有百害無一益。

（2）不可用錯誤的保姆型質量管理模式。

在中小印刷企業中，員工們的素質普遍不如規范的大企業，各項規章制度也有所欠缺，因此員工們容易形成一種誤解，認為印刷質量的好壞靠技術人員、檢查人員、質檢員去監管，與我們基層人員無關，只要委派專門的質檢員死盯各個工序和機臺班組，遇到質量問題便可解決，就能印出優質的印刷品來。

印刷是一個系統工程，印前、印刷、印后加工的主要工序加起來起碼有30多道，忙起來要三班倒連軸轉，若采用專人盯梢方式，要配多少個質檢員？這是不現實的做法。而這種錯誤的保姆式管理還會滋長機臺人員的依賴性、懶惰性、不求上進、不動腦筋、不積累常見印刷技術問題的解決方案，甚至成為推卸責任時堂而皇之的借口。

一旦沉浸在這樣的氛圍中，企業就只能坐吃山空，萬一哪天質檢員有事不能及時到場處理問題，就得工序停工、企業停產，豈不可悲。

所以一定要讓全員意識到：印刷質量是全體員工的共同努力生產出來的，而不是靠質檢員逐項逐個把關監控得來的。

（3）質檢員的工作并非是到處走走逛逛。

許多基層操作人員及一般的管理人員片面地認為質檢員的工作很輕松，是個閑職。質檢員的日常工作就是瞪大眼睛，手拿測量工具，在各個生產部門這走走、那逛逛，晃晃悠悠過日子。

的確，質檢員的工作是靠眼睛，但這眼睛里卻蘊含了許多質檢崗位必備的智慧和技能。

首先，要有較高的專業知識、技術素養，才能勝任日常各種印制品的質量檢驗、簽樣；

其次，熟悉印刷工藝流程、行業法規，了解各工序操作程序，明晰常見質量事故的主要原因并能提出糾正、整改措施；

再者，處理突發質量事故冷靜、果斷，敢于負責并承擔責任，判定質量事故時不拖泥帶水，能令人信服；

最后也是重要的一個方面，要善于搞好人的關系，與操作人員、管理人員打交道，在工作上既要講原則，又要注意方式方法，使別人感到質檢員是來幫忙解決問題的，是雪中送炭，而不是整日找茬的黑臉判官。

只有具備了這些能力，質檢員在督促、檢查一線人員的印制品質量時才能輕松應對，碰上疑難雜癥也能及時與同事、領導溝通，妥善處理質量問題。

（4）質檢工作要抓重點抓源頭。

只有抓重點、抓源頭才能對質量進行有效控制，這也是過程控制的要求。

質量監控主要從兩個方面著手：

一是各工序的數據化、規范化；

二是工藝設計和工作流程的監控管理。

前者是實行操作規范，重點看數據、看報表，不能光聽匯報，要眼見為實。

后者是根據各工序的數據，監控工作流程和各工序的操作要求是否有偏移，及時糾正與預防。

這就要求質檢員經常有目的地到生產部門走走逛逛，善于總結經驗教訓，對常出問題的工序加大檢查力度，做好故障分析與排除預案，減少質量事故的頻頻發生，及時將質量缺陷控制并消除在萌芽狀態。

（5）質檢員的修養——忍。

質檢員是企業的普通一員，然而其崗位又較特殊。其工作職責決定了質檢員在工作中肯定要管事、管人，為企業的發展、為自己的前途，質檢員不可能個個都能處理好，人人都能安撫好，難免會得罪很多人。

所以企業要為質檢員樹立威信，首先要靠企業領導和各方面的呵護，還要靠質檢員努力提高自身素養和工作業績去創建，質檢員的內在素質是樹立威信的關鍵。

在出現質量問題時，有些領導可能不了解實情，會不分青紅皂白地指責質檢員不盡責，讓質檢部門背上替罪羊的包袱，在這個時候，忍是冷靜之舉，積極想方設法糾正并有防范措施才是質檢員的威信所在。

常言道：客戶就是上帝。印刷產品和服務質量的好壞最終要以客戶的滿意程度為標準，印刷接單與用戶形成最直接的客戶關系，接單與印前制作形成二級客戶關系，印刷業客戶不僅指消費者，還指下一道工序是上一道的客戶，因此，要樹立以客戶為中心，為客戶服務的思想。

印前制作與制版形成三級客戶關系，制版與印刷形成四級客戶關系，印刷與印后加工形成五級客戶關系，印后加工將最終的印刷產品呈現給部門經理，由他代表企業與客戶收驗貨，客戶再將印刷品出售給消費者。

只有滿足客戶要求，能與客戶獲得雙贏的企業，才能在競爭中立于不敗之地，只有員工懂得客戶重要性，才會有意識的去滿足客戶需要，自覺自主地把好質量關，擁有開發新市場、尋求新機遇的條件，為員工進一步發展提供廣闊的前景。

參考文獻：

[1]李小東主編.膠印質量控制技術[M].印刷工業出版社，2006.3.

[2]劉世昌.印刷品質量檢測與控制[M].印刷工業出版社，2004.2.

[3]劉克謙.印刷業發展對紙張性能的要求[J].西南造紙，2002（3）.

[4]劉紅莉，王曉芳，劉沖.紙張印刷特性介紹與分析[J]，印刷質量與標準化，2008（5）.

[5]黃傳常，馮燕云.會計信息化及其對企業會計的影響分析[J].經濟師，2007（09）.

篇（9）

(2)注重社會效益。所有工作都需要注重效益，包裝藝術設計教育也對社會效益非常重視，這也是時展的要求。包裝藝術設計重視社會效益，是指怎樣對包裝設計高素質人才進行培養，設計出具有時代特點的高素質產品。需要在教育管理、人才以及市場方面產生效益，將人才市場作為重要方向，把社會需求作為重要目標，以創新的方法技術作為措施，找準改革重點，積極完善培養方法，建立培養復合型人才的理念。只有如此，最終才能培養出具備一定素質要求的復合型人才，才能促使包裝藝術教育獲得豐厚的社會效益。

(3)組織理論與實踐相結合的教學活動。包裝藝術設計教育與實踐之間的關系是互動的。包裝藝術設計的主體是產品的包裝，是一種對人類精神與物質需求積極滿足的藝術綜合創作。如此一來，包裝藝術設計行業實踐工作的中心便是為了達到商業目標而產生的具有藝術創造性的勞動，終極目的就是獲得經濟利潤。包裝藝術設計教育是將授業解惑作為基礎，積極培養與市場要求相吻合的包裝藝術設計高素質人才的藝術勞動，終極目的就是獲得社會效益。經過培養的人才主要工作是包裝藝術設計，假如能夠獲得良好的經濟利益，那么就是成功的包裝藝術設計，有效提高了社會效益，同時也就表示我們獲得了成功的教育。聯系實際情況分析，包裝藝術教育的出發點必須是市場需求，聯系設計服務要求對教學活動進行安排。第一，設置課程應當將藝術作為重要基礎，只有擁有扎實的藝術基礎，才能獲得良好的風格創意。第二，設置課程需要利用創新技術。例如，電腦設計。學生獲得市場的認可與學校重視電腦設計之間存在著必然的聯系。誠然不能僅僅是學習電腦設計，進而忽視其他課程。還要設置一些音樂、文學等課程，這樣不但可以很好地對學生情操進行培養，啟發設計思維，也有利于創意設計。第三，要聯系實踐。積極參加一些實踐活動不僅能夠得到一定的物質獎勵，更加關鍵的是可以獲得書本上沒有的重要知識。設計原本就是一門具有極強實踐性的學科，例如設計需要緊密結合印刷技術，在設計過程中必須對印刷工藝進行考慮，思考設計作品是否能夠利用目前的印刷工藝制作成成品。這些知識的積累必須利用實踐活動。當然，應當合理安排實踐時間，必須將學習作為主要內容，實踐作為輔助內容，特別是年級較低的學生，不能較早進行設計服務，而是要鞏固基礎，豐富知識面，為更好的實施設計服務奠定扎實的專業基礎。

(4)重視教學策略。包裝藝術設計教育應當對學生的智力進行更加深入的開發，積極尋找有效的方法對學生的才智進行啟迪，積極培養創造思維。只有開發了智力，才能夠產生更多的設計構想。智力開發的重要方式就是利用生動的教學方式，重視教學策略，最大程度激發學生的學習熱情。

篇（10）

2包裝藝術設計教育的發展建議

(1)與時展相符。通過以上分析可知，包裝藝術設計必定與時展要求相符。如何才能促使包裝藝術設計與時展要求相符呢?迫切需要在包裝藝術設計方面的高素質人才。而這些人才的重要來源便是包裝藝術設計教育。所以包裝藝術設計教育與時代的發展必須同步。高科技的發展首先成為時展的重要體現。很明顯，包裝藝術設計學科在知識經濟時代中逐漸提升了技術含量，普遍開始將電腦作為輔助設計。也就是說，在藝術與技術世界不斷進行磨合的邊緣位置出現了包裝藝術設計學科。在包裝藝術設計教育課程中逐漸出現了一些高含量的技術知識，一些創新的設計方法以及相關的藝術設計知識。時代每天都在發生著日新月異的變化，著重凸顯了兩個字創新。包裝藝術設計教育需要著重凸顯創新特點，在培養包裝藝術設計人才過程中構建一個創新模式。把創新理念貫穿于學生的思維方式和設計教學手段中。通過這種方式才能培養出兼具創新理念與發明創造能力的包裝設計藝術人才，才能在世界包裝藝術設計中使中國具有巨大的競爭能力。

(2)注重社會效益。所有工作都需要注重效益，包裝藝術設計教育也對社會效益非常重視，這也是時展的要求。包裝藝術設計重視社會效益，是指怎樣對包裝設計高素質人才進行培養，設計出具有時代特點的高素質產品。需要在教育管理、人才以及市場方面產生效益，將人才市場作為重要方向，把社會需求作為重要目標，以創新的方法技術作為措施，找準改革重點，積極完善培養方法，建立培養復合型人才的理念。只有如此，最終才能培養出具備一定素質要求的復合型人才，才能促使包裝藝術教育獲得豐厚的社會效益。

(3)組織理論與實踐相結合的教學活動。包裝藝術設計教育與實踐之間的關系是互動的。包裝藝術設計的主體是產品的包裝，是一種對人類精神與物質需求積極滿足的藝術綜合創作。如此一來，包裝藝術設計行業實踐工作的中心便是為了達到商業目標而產生的具有藝術創造性的勞動，終極目的就是獲得經濟利潤。包裝藝術設計教育是將授業解惑作為基礎，積極培養與市場要求相吻合的包裝藝術設計高素質人才的藝術勞動，終極目的就是獲得社會效益。經過培養的人才主要工作是包裝藝術設計，假如能夠獲得良好的經濟利益，那么就是成功的包裝藝術設計，有效提高了社會效益，同時也就表示我們獲得了成功的教育。聯系實際情況分析，包裝藝術教育的出發點必須是市場需求，聯系設計服務要求對教學活動進行安排。第一，設置課程應當將藝術作為重要基礎，只有擁有扎實的藝術基礎，才能獲得良好的風格創意。第二，設置課程需要利用創新技術。例如，電腦設計。學生獲得市場的認可與學校重視電腦設計之間存在著必然的聯系。誠然不能僅僅是學習電腦設計，進而忽視其他課程。還要設置一些音樂、文學等課程，這樣不但可以很好地對學生情操進行培養，啟發設計思維，也有利于創意設計。第三，要聯系實踐。積極參加一些實踐活動不僅能夠得到一定的物質獎勵，更加關鍵的是可以獲得書本上沒有的重要知識。設計原本就是一門具有極強實踐性的學科，例如設計需要緊密結合印刷技術，在設計過程中必須對印刷工藝進行考慮，思考設計作品是否能夠利用目前的印刷工藝制作成成品。這些知識的積累必須利用實踐活動。當然，應當合理安排實踐時間，必須將學習作為主要內容，實踐作為輔助內容，特別是年級較低的學生，不能較早進行設計服務，而是要鞏固基礎，豐富知識面，為更好的實施設計服務奠定扎實的專業基礎。

(4)重視教學策略。包裝藝術設計教育應當對學生的智力進行更加深入的開發，積極尋找有效的方法對學生的才智進行啟迪，積極培養創造思維。只有開發了智力，才能夠產生更多的設計構想。智力開發的重要方式就是利用生動的教學方式，重視教學策略，最大程度激發學生的學習熱情。

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只有努力提高產品質量，才能滿足社會不斷發展和市場競爭的要求，增強企業的生存能力。所以，不論在什么樣的環境下，加強質量管理，理所當然成為企業管理的永恒主題。那么，怎樣從根本上提高產品的質量呢？很重要的一點，就是要加強質量源頭控制，杜絕各種質量問題的發生

一、 必須建立健全企業管理制度，為強化質量管理提供強有力的保障。

常言道：“沒有規矩不成方圓”。企業既有勞動密集型生產特性，又有技術密集型工藝特性，管理顯得尤為重要。這就需要用制度、用標準去組織、規范、指導和指揮生產。從開始生產到生產結束加工工序進行全過程的質量檢查和控制，哪道工序出了質量問題，追究哪道工序當事者的經濟責任，形成質量自檢、自控的高度責任感和自覺性。另外，對質量創優者要給予一定的經濟獎勵，把質量與個人經濟效益掛鉤，這樣從制度上恩威并施，使企業質量管理朝著良性循環的軌道運行。所以，對企業來說，建立質量簽樣制度、抽檢制度、互檢制度、各工序操作規程和獎懲制度，無疑是質量源頭控制的較好管理措施。

二、加強對職工的技術培訓，提高職工的技術素質。

對職工進行技術培訓是提高產品質量的重要措施，通過對職工進行系統的技術培訓，使職工提高印刷技術素質，提高操作技術和工藝技術水平，這是提高產品質量的重要保證。職工的技術培訓，內容應該包括崗位應知應會，生產工藝技術和實踐操作技術知識；生產安全、質量控制和產品標準等，通過培訓使職工的生產技術水平得到較大的提高，為降低生產消耗，提高產品質量打下扎實的基礎。職工的技術素質提高了，才能按質量標準和生產工藝規程進行有秩序的生產，才能有效地減少或避免各種質量問題的發生。

三、選擇合格的供應商，控制好原材料的的采購環節。

原材料的采購控制就是要在最經濟的基礎上，使產品質量和生產效率都得到較好兼顧，這就要求企業必須選擇具有一定生產規模的廠家，因為規模大的生產廠，其生產能力、工藝技術、產品質量和生產成本控制等方面相對做得比較好，產品質量也比較穩定，選擇這樣的供應商有利于提高產品質量和降低生產成本。選擇質量穩定可靠的供應商，必須通過對供應商的資質進行認真的評審，以保證原材料的供應質量的穩定。對供應商進行評審，也是企業管理先進性的表現之一。對供應商進行評審，主要是根據其原材料在本企業生產中的試用和實際使用效果，如材料使用的經濟性、適應性和質量的穩定性等方面進行評估。對原材料質量常常出現波動，影響企業正常生產和質量的供應商，要考慮予以淘汰使用，這樣從質量源頭上進行有效的控制，以保證產品質量的穩定。

四、把好原材料質量控制關，防止質量問題的發生。

原材料是產品質量控制的基礎環節，只有把好原材料質量關，產品質量才有可靠的保證。要科學合理使用和管理好產品原材料，防止質量問題的發生。

1.要根據產品特點，選擇合適的材料進行生產，避免因為使用上的盲目性而引發產品質量問題的發生。

2.要加強對產品的質量控制，由于產品品牌不同其質量和使用效果也將明顯差異。

3.要加強對產品的質量控制，科學合理掌握好庫存時間和存放條件，一般情況來說。生產出來的產品時間過久，如超過二年則容易發生變色、變壞 故應根據生產實際情況合理保持庫存量，并在使用中要掌握好先進先用的原則。

4.要加強對原材料的質量跟蹤檢驗。檢驗部門在日常工作中，要對材料原材料的使用情況，進行全面的質量跟蹤管理，發現問題及時進行反饋處理，以避免盲目進貨生產帶來的質量隱患，切實把好生產質量源頭關。

五、認真做好生產設備的維護和保養，確保實現優質高效的生產目的。

常言道：“工欲善其事，必先利其器”。設備作為生產的要素之一，很大程度上決定著產品的質量，高精度的設備是高質量產品的基礎，所以，平時要認真把好設備的保養關，做好設備的工作，對滾筒軸頭、軸瓦、齒輪以及聯動前規、側規工作的要害部件，要保持良好的狀態，以防止使用磨損而影響印刷質量，這是印刷質量控制的重要措施。此外，日常應注意檢查設備的運行情況，發現問題可及時處理。

六、提供合格產品,是企業最基本的社會責任。

在現實生活中,人們似乎有一種誤解,那就是一提企業的社會責任就是捐款捐物、做公益。事實上,作為一個存在于社會中的企業,最基本也是最重要的社會責任就是首先要提供合格的產品。質量是企業的立身之本、利潤之源。在激烈的市場競爭中,企業要想站穩腳跟、贏得市場,最重要的還是過硬的質量。尤其是加入WTO后,我國產品在國際市場上扮演著越來越重要的角色,其質量優劣,不僅關乎企業自身形象和發展,更關乎“中國制造”的聲譽和國家形象,因此,注重產品質量,不僅是企業的基本責任,更是其不可推卸的重要的社會責任。

七、建立基于企業社會責任的企業文化,是企業有效踐行社會責任的重要途徑。