緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學院暑期社會實踐總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在那短暫的10天的實踐生活中，我們實踐隊組織實施了如下幾項實踐活動：義務支教，給全鎮的黨員拍照（更新黨員宣傳欄），免費涼茶鋪，參觀周日企業，大型的奧運宣傳活動，邀請支教優秀學生一起包水餃（師生同樂），為當地的村制作宣傳欄，以及免費的種子發放（蔬菜知識的傳播）。這些活動在藤橋當地引起了一定的反響，而且每一項都給我們的隊員帶來了無窮的樂趣和無盡的收獲。在活動期間，為了讓隊員們學到更多，在政府提出的自己煮飯與請廚娘之間，我們選擇了自己動手煮飯，豐衣足食，同時還組織隊員們每天晨跑，并且參加了當地一條進程要道的通車儀式。

義務支教：

我們作為大一的學生，可以說唯一的財富和特長就是我們所擁有的知識，而義務支教是一個讓我們的特長得以發揮的活動，既可以給自己累積經驗，也可以為社會提供服務和幫助。但在支教中我們也遇到了很多的問題，比如說學生的來源，學生的跨年級，接受能力，教材資料以及教課內容等等，但是我們還是克服了困難，選擇了分小學和初中兩個級段想面向社會招收學生，以講授課外知識作為上課的重點內容，以提高學生多方面的應用能力作為我們上課的目的，最后我們收獲了許多喜人的成果。

全鎮黨員拍照：

這是一個覆蓋面廣、意義大的活動。為了紀念建黨77周年，藤橋政府組織給全鎮的黨員拍照，更新各村的黨員信息欄，而這個光榮的拍照任務就交給了我們實踐隊。我們作為大學生，能夠給黨員拍照，接觸黨員，這顯然是一個學習黨，接近黨的難得的好機會，為我們將來入黨做了很好的鋪墊。

免費涼茶鋪：

炎炎夏日，藤橋鎮的老百姓們還在辛勤地進行著日復一日的艱苦耕作，而同樣來自農村的我們，深知其中的辛苦與無奈，所以在如此的酷熱之夏，我們選擇用免費贈送清熱解毒的涼茶的方式作為對他們的慰問，送去一點愜意，一絲涼意，以表達我們溫科學子的一份心意。

參觀周日企業：

我們長期住在大學這個象牙塔里面，“與世隔絕”的生活讓我們學到的知識永遠只停留在理論上，無從接觸任何運作起來的實物。今天，我們隊成員走出了象牙塔，來到了藤橋鎮上的一家優秀企業——周日服裝制作公司，在這里，我們看到了許多，也學到了許多，特別是經理為我們做了熱情洋溢的講解，讓我們學習到了最新的企業管理及運作方式，隊員們個個受益良多。

大型奧運宣傳活動：

XX年，中國年，奧運年，在這個特別的年份里，在這樣一個天時、地利、人和的有利條件之下，我們實踐隊決定為奧運會做一次大型的宣傳活動：以“和諧奧運，文化同行”為口號，舉行了藤橋鎮“迎奧運，促和諧，講文明，樹新風”大型宣傳活動，活動包括：萬人簽字，有獎問答，宣傳資料發放等。這是一個充分互動的活動，在提高當地人民對奧運了解的同時，也鍛煉了我們隊員的口語及交際能力。

與支教優秀學生一起包水餃：

10天來的實踐生活讓隊員們學到了很多，經歷了很多，也吃了很多的苦，在實踐即將結束的今天，為了犒勞我們的隊員，大家打算一起包水餃，但想想，獨樂樂不如同樂樂，所以我們邀請了我們在支教時遇到的優秀學生，來與我們一同包水餃。就這樣，一個本打算問犒勞隊員的活動升級成了一個與學生們交流感情和充分互動的節目。

給當地一個村制作宣傳欄

當我們步入藤橋鎮的時候就發現了鎮上的所有的宣傳欄的內容及排版都非常的單調，于是在征得當地的政府同意后，我們聯系了一個村子，了解了他們所需要的宣傳欄的內容后，用我們大學生獨特的思維及審美觀，為那邊的一個村子制作了一個出色的宣傳欄，其內容符合實際，顏色鮮艷，排版合理，甚得為當地的人們喜愛。

誰說意氣風發的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮，誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，然而這個炎熱的七月，我們以實際行動證明了自己，向所有人書寫了一份滿意的答卷。

我們是一個由16人組成的實踐隊，在實踐中，由于我們隊伍的人數不是很充足，以及活動的安排太過緊密，我們隊沒有明確的各種職務上的分組，只是大體把我們隊分為4組，每個組每天都必須從事不同的工作，全面地鍛煉了我們的隊員。然而這些工作中最具有挑戰性的當然就是每個小組輪流負責的每天的吃飯問題。雖然我們的生活有點艱苦，但這并不影響我隊的士氣和信心，每天，各個隊都會努力的去變不同的菜色，當然還有“額外津貼”——一個西瓜。每當吃西瓜的時候，我們隊員都會爭先恐后地一股腦兒上，狼吞虎咽，吃得津津有味！看到這樣的畫面，總會讓人忍俊不禁，卻也會發自內心的感動！

作為實踐隊隊長的我，寫我們實踐隊的總結時，最讓我感到欣喜的就是我們實踐隊在10多天的實踐生活中，隊員之間只有歡聲笑語，沒有怨天尤人，隊員之間的團結合作使快樂與收獲無處不在我們的實踐生活中。

快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經歷總是耐人尋味，在這匆匆而過地十天里，我們共同擁有了許多難以忘懷的回憶，一起經歷了收獲時的喜悅，失敗時的沮喪，挫折時的團結和分離時的不舍后，我們欣喜地發現，大家已經從最初的同事、隊友，變成了朋友、伙伴。

也許，不能說實踐增長了我們多少才干,或者豐富了我們多少知識,亦或是提高了我們多少素質,但是卻教會了我們一個道理：機遇只偏愛有準備的頭腦，只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

在這里也給以后參加實踐或組隊去實踐的同學提個醒：

1.活動有政府的支持，將會事半功倍，一些問題都將迎刃而解,要盡量與政府聯系，爭取政府的支持，但也不能一味地聽從政府，我們大學生是一個有思想的個體；

2.實踐隊伍當中最好有熟悉當地的隊員，這樣交流上不會有太大的困難并注意同當地人建立良好的關系，如果在實踐中活動出現困難就容易得到幫助，而且當地人也會因此更好地配合實踐活動，使活動能夠成功；

篇（2）

7月18日，下鄉的第二天，今天確實很累。也許是上午在劉仁八鎮政府前宣傳，發放宣傳資料、展展板，下午去了紅三軍建軍舊址后我組又去了劉仁八村訪談宣傳以及貼標語，缺少時間休息，身體上真的感覺很累。可是累了，倦怠了，什么能夠支撐我們走下去呢？那就關鍵是動力了，一杯美味的綠茶，一句暖心的鼓勵，一個關切的眼神，一個溫暖的微笑，這些都讓我充滿力量，讓我足夠走完這段充滿荊棘的下鄉路。

7月23日下鄉的第七天，生活，原來可以這么艱難，身處在城市的我們，也許真的不懂生活可以有多艱難。生活真的可以艱難！可以為了去上學，只有八九歲的孩子就要每天步行兩個小時到鎮上的小學，你可以想象那么每天早上他們多少點起床嗎，也許是6點，也許是5點；可以為了有個玩具，養一只小鳥，讓自己每天枯燥的生活有點樂趣，八九歲的孩子就得自己動手做鳥籠，可是我們自己呢？八九歲時的我們應該連很簡單的手工也是爸媽手把手的教我們做的吧！今天去了劉仁八鎮的村，真的讓我有一種很心酸的感覺，除了看到上面所說的景象，最讓我震驚的是，當我行走在那狹窄的盤山公路上時，讓人感嘆，這上面會有人住嗎，可是勤勞勇敢的金柯人給了我肯定的答案——會。我發現金柯村民真的都很淳樸，可是在兩個八九歲的小朋友的眼中，我看不到該有的童真。反而在他畫的卡通畫上我卻看到了這樣的一句話“我要飛，我要飛，我的錢怎么都飛走”，看到這句話的時候，我的心真的有種說不出的滋味！一個八九歲的小孩，怎么會在一張那么童真的畫上寫上這樣的字，難道貧窮真的已經那么明顯的壓到了他們的身上了嗎？那我們呢？八九歲，在父母幫我們安排好一切的年齡，應該對金錢還沒有什么概念吧！在金柯村小學，我和三個小學生聊了很久，他們的條件讓我心酸，讓我無奈，為了鼓勵他們，我給他們畫了一幅畫——中國龍，而且在上面寫了句話“吃得苦中苦，方為人上人，努力才不會后悔”。臨走前，三小孩抱著我不要我走，我給他們每人一樣東西——透明膠、雙面膠、圓珠筆并跟他們說一定要好好讀書，幾個小孩拿著禮物，特興奮，大聲回答道“恩”¨¨¨“我還回來的”我含淚答道。

篇（3）

xx鄉xx“圓夢助學”之旅在持續了一周之后已經結束了，一次普通的資助，帶來的卻是不平凡的體驗與感動。這個夏天，我們來到了一個酷似世外桃源的村子，這里天藍，水清，景美，人更美：在這里，我們離開了父母溫暖的懷抱，在輔導員老師們的帶領下學會了獨立，學會了自主，十幾個人從買菜到做飯，幾十公里的徒步家訪從興致勃勃到筋疲力盡，十幾戶家庭從陌生變得親切，我們做到了，我們用實際行動證明了當代大學生的獨立自主能力！更重要的是，在這里，我們遇到了一群小天使，他們教會我們單純的快樂，無憂的樂觀、大山的奧妙以及生活的樂趣！雖然貧困，但我沒有從一個人的身上看到憂傷，他們依然把微笑掛在臉上，足可以溫暖每一個人的心房：雖然貧困，但我卻沒有發現一個人選擇放棄，他們依然以炕為桌，一筆一劃地抒寫著自己的夢想：雖然貧困，但他們堅強，用自己小小的肩膀扛起了甚至是整個家庭的重量：雖然貧困，但他們懂得努力成長，小小的年紀卻已明白自己努力的方向；雖然貧困，但他們樂觀向上，用簡單的幸福向我們詮釋了成長的快樂！貧困沒有讓他們停下追夢的步伐，這讓我更加深刻的懂得和理解了這次圍場之行的意義，即使我們只捐助了1000元錢和一些學習用品，或許是微不足道的，但是能幫助她們靠近夢想哪怕一點點，都是有價值的。而且我們知道，對于剛上三年級的小永佳來說，她的大學夢似乎還很遙遠，追夢的路無疑也是漫長的，但是她有夢想，我們有信心，整個xx團支部是她堅強的后盾，我們會一直在學習和生活上關注幫助她，在她追夢的路上，有我們陪伴！

“我剛才在收拾你在這蓋的被子，永佳就又在一邊念叨了，姐姐什么時候再來啊。我也是，總是不自覺得想起，你走了之后總覺得心里空落落的，好像已經習慣了一起生活的日子，，，”這是我回家幾天之后永佳給我打電話時她媽媽說的話，那一刻，我只有努力地一直說話才能讓自己沒有哭泣的時間和機會，我只有抬頭仰望天空才讓淚水在眼眶里打轉沒有掉下來，他們的樸實與真誠總能牽動著我，感動著我同時也溫暖著我，原來不只是我，不只是我們在遙遠的承德圍場八十三號村有了一個新的家，永佳在河北工業大學土木工程學院也有了一份特殊的牽掛——xx團支部！

這趟承德圍場之行，我們實踐著，快樂著，收獲著，成長著。那些一起為了生計的買菜做飯，那些一起為了鍛煉的徒步家訪，那些一起的嬉戲玩耍，那些一起的成長快樂，那些一起的努力付出，那些一起為同一個目標奮斗的日子，一定會成為我們永遠的記憶！相信我們的執著會打敗時間的沉淀，我們的回訪會加長記憶的保鮮，我們的堅持會讓回憶永遠清晰可見！承德圍場八十三號村，明年，我們一定會回來的！

篇（4）

中圖分類號：G644文獻標識碼：A文章編號：1003-8809（2010）12-0133-01

科學發展觀是加強和改進大學生思想政治教育教育、促進大學生全面發展的重要指針，大學生參加社會實踐活動具有很強的思想性和專業性。院系是組織開展大學生社會實踐活動的主要力量，本文以福建農林大學動物科學學院為例，就“如何以科學發展為指導開展院系大學生暑期社會實踐活動”這個問題談一些膚淺的認識。

一、堅持發展的原則開展院系大學生暑期社會實踐活動

發展是科學發展觀的第一要義、核心要義。世界上的萬事萬物是變化發展的。因此我們不能用一成不變的眼光看待人和事。用發展的觀點指導院系大學生暑期社會實踐活動，應該做到以下三個方面：

（一）不斷完善暑期社會實踐活動。福建農林大學動物科學學院開展大學生暑期社會實踐活動十余年來，也經歷了由無到有、由小到大、由弱到強的變化過程，總的說來是比較順利的，但期間也遇到了眾多大大小小的問題。為此，學院每年都召開一到二次專題研討會，邀請有關領導、專業教師、政工干部、校外單位人員、學生等共同查找工作中的長處，反思工作中存在的弱點，并不斷加以改進。每年都設定新的工作目標，并努力爭取實現，使工作做到穩中有進。

（二）力爭使社會實踐活動有所創新。創新是暑期社會實踐活動保持吸引力的重要元素，沒有創新就沒有特色，也就沒有生命力。多年來，福建農林大學動物科學學院牢牢把握育人的宗旨，結合專業特色開展暑期社會實踐活動，不斷豐富實踐內容和形式，先后在校內開創了“實踐超市”、“組建跨學院的綜合性實踐團隊”、“校企合作共建大學生實踐基地”等的先河。

（三）用發展的眼光解決暑期社會實踐活動中遇到的難題。大學生暑期社會實踐活動是一項復雜的工作，工作中難免會遇到各種各樣的困難。對待困難，一是要有充分的信心，要有足夠的勇氣，二是要做好戰勝困難的準備。福建農林大學動物科學學院在開展暑期社會實踐活動的過程中，常年都受到臺風、酷暑等極端天氣的影響，也出現實踐地通訊能力較差等各種臨時性難題，但全院上下不慌不亂，沉著冷靜，積極應對，有效地排除了這樣的困擾。

二、開展院系大學生暑期社會實踐活動要堅持以人為本

以人為本是科學發展觀的核心，堅持以人為本是的一個基本原則，是追求人的徹底解放與自由而全面發展的崇高目標在現階段的具體體現。開展院系大學生暑期社會實踐活動也必須堅持以人為本的原則，具體說來主要包括以下兩個方面：

（一）開展暑期社會實踐活動應服務于大學生的全面發展。大學生的全面發展包括需要、活動、能力、社會交往關系和個性的充分發展。暑期社會實踐活動應讓大學生充分地了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格。為此，福建農林大學動物科學學院建立了“實踐超市”，每年都為大學生準備了豐富的“暑期物品”――可選擇的實踐內容，學生可以根據自己的實際選擇，但大學期間選擇的實踐內容不能重復。這樣每個學生在校期間就可以參加不同內容、不同形式的實踐活動，他們受到的實踐鍛煉也是全方位的，這有利于促進其全面發展。

（二）參加暑期社會實踐活動的主體應該是大學生，主導者應該是指導教師。只有尊重大學生的主體地位才能發揮其主動性、積極性和創造性；只有充分發揮老師的指導作用，學生的實踐活動才有更有水平，效果才會更加顯著。福建農林大學動物科學學院長期以來實行“學生自主申報”的實踐模式，變學生被動為主動，給每個實踐個體或團隊配備二至三名指導老師，其中一名為校外人士，取得了良好的效果。

三、促進院系大學生暑期社會實踐活動的全面協調可持續發展

全面協調可持續發展體現了科學發展觀的根本原則和總體要求，體現了促進科學發展的根本方針。院系開展暑期社會實踐活動，要注重全面協調可持續發展的要求。

（一）合理安排大學生暑期社會實踐活動各組成要素，包括活動時間、地點、內容、形式、人員安排、經費支持、宣傳報道、安全保障、考核激勵等，認真做好活動策劃、活動過程組織、活動總結等各個環節的工作，確保不出紕漏。為此，必須成立專門的工作機構，配備足夠的工作人員，確保各項工作落實到位。

（二）注重優質社會實踐基地的選擇、建立和使用。這里的優質指的是能免費提供學生實踐必須的食宿條件、能配備至少一名專業指導人員、能提供一至兩個月時間的穩定的實踐學習機會、能給實踐的學生一定數額的出工補貼。福建農林大學動物科學學院根據下設專業的特點，將大部分社會實踐基地設在總部設在農村的畜牧獸醫行業龍頭企業，實現每個專業均設立對應數量的實踐基地，另外設立一批以思想教育、志愿服務類的實踐基地。

四、統籌兼顧，扎實做好院系大學生暑期社會實踐工作

辯證唯物主義認為，事物都是普遍聯系，而不是孤立存在的，事物的發展是平衡與不平衡的辯證運動，事物如果離開了協調有序、兼顧各方，就是畸形的、片面的發展，甚至會出現停頓或倒退。堅持統籌兼顧，就是運用辯證法認識和處理社會實踐中的主要關系，就是既要總攬全局、協調各方、統籌規劃、兼顧全面，又要抓住牽動全局的主要工作，充分調動一切積極因素，妥善處理事關師生利益的突出問題，著力推進、重點突破。在組織開展暑期社會實踐活動的過程中，應著重協調學校和實踐單位的關系、參加實踐的學生和指導老師的關系。

參考文獻

[1]、中央文明辦、教育部、全國學聯.關于進一步加強和改進大學生社會實踐活動的若干意見．中國教育報[N].2005-3-22.

[2]張磊.深刻領會科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求[N].廣州日報，2008-11-5.

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盡管我國已經從制度上多方強調了大學生實踐的重要性，暑期社會實踐在貫徹和執行的過程中，仍舊存在著許多不容忽視的問題，需要我們面對和處理。1、虛多實少，流于形式；學生對社會實踐的認識不清。多數人缺乏對社會暑期實踐的認識，不了解暑期社會實踐這個基本概念的含義和本質，也不懂得暑期社會實踐對自己的重要意義和作用。因此，學生在進行實踐的時候主體參與意識不強，僅僅是為了實踐而實踐。隨便找個單位混點時間，在父母、熟人的單位里開假證明，從網上搜索下載相關文章加以整理，就算是“實踐歸來 了。2、內容單調 ，缺乏特色；自1980年清華大學學生開創大學生社會實踐這一活動以來，二十多年的發展，社會實踐已經形成了一些比較傳統和經典的主題，如“三下鄉”、“感知就業”、“紅色之旅”、 “四進社區”等，這既為現在學生的暑期實踐提供了參考和借鑒，又助長了學生的依賴和懶惰心理。多數學生的實踐都停留在“自己找題目，自己搞實踐”的水平上，沿用已有的實踐素材缺乏突破和超越，實踐內容與所學專業聯系不多，趨于同一化、單調乏味。

高校大學生參加社會實踐是我國高等教育的重要組成部分，實踐育人的重要環節，是提高針對性和實效性的重要方式和載體，是提高學生綜合素質的重要環節。舉行具有學院及專業特色的的“大學生暑期社會實踐活動”，成為當代高校社會實踐教育一個新的課題，要實現這一目標，我們必須重新認識大學生社會實踐，對其地位和作用予以充分肯定，對其內容和范圍進行合理設置，對其運行機制進行科學設計。試用創新高校社會實踐活動開展中存在問題和制約因素，探討"學校人性化+實踐項目化=階段成果化"以及其他解決辦法，提高大學生社會實踐在高校思想政治教育中的實踐育人。廣東輕工職業技術學院藝術設計學院在這樣的情況下，組織策劃了具有藝術設計學院特色的暑期“愛設”創意營。

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《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》戰略主題中明確提出：“要著力提高學生社會責任感、創新精神和社會實踐活動能力。”社會實踐成為學校培養合格人才的一種有效手段和方法。目前大學生的社會實踐模式主要有專業實踐模式、校企合作模式、勤工助學模式、創業實踐模式、暑期社會實踐模式等。根據社會需要和學生實際，我們針對暑期社會實踐提出了“三步走”社會實踐模式。

一、大學生暑期社會實踐的現狀及存在的問題

大學生暑期社會實踐模式有很多種：專業實踐模式、校企合作模式、勤工助學模式、創業實踐模式、社會實踐模式等。暑期社會實踐模式最常見的即我們通常說的“三下鄉”活動。“三下鄉”社會實踐包括文化、科技、衛生三下鄉。各高校團組織堅持以“受教育、長才干、做貢獻”的原則，組織帶領青年學生利用暑期下鄉開展社會實踐活動，進一步激發青年學生成長成才，奮發圖強。

在這十幾年的時間里，大學生暑期社會實踐模式取得了很多成績，可也存在許多問題。

（1）高校對大學生暑期社會實踐的支持力度不夠。高校普遍認為大學生暑期社會實踐只是學校為了完成一個任務，并沒有真正認識到其對學生的教育意義。高校給予學生暑期社會實踐的經費一般在1000～3000元，要求不少于三個學生，實踐時間一周左右。如此少的經費，加之實踐時間又比較長，除去交通費用和食宿費用，基本的實踐費用就所剩無幾，所以大多暑期社會實踐并不能真正深入細致地開展，也達不到育人的功能。

（2）社會對學生暑期社會實踐的認可度不高。人們普遍認為大學生是拿著學校的錢在暑假期間完成學校給的任務，順便旅游一把。暑期社會實踐學生一般會完成一些問卷調查，訪談了解地方的教育、醫療等情況，有的還有教育幫扶、科技扶貧等。但限于人們的普遍認識，這些措施并不能很好地開展。

（3）學校缺乏相關暑期社會實踐的培訓。現有的暑期社會實踐就是教師帶著學生到一個地方完成一些簡單的任務。學生在進行暑期社會實踐之前并沒有得到任何相關的培訓，有的甚至不知道暑期社會實踐的目的。

（4）學生對暑期社會實踐認識不到位。很多學生認為暑期社會實踐就是出去玩，還不用自己花錢，并沒有意識到暑期實踐中自己需要完成的任務或者獲得什么。

總之，暑期社會實踐存在諸多問題，并沒有達到提高學生社會實踐能力的目的。

二、暑期社會實踐模式創新

針對暑期社會實踐存在的問題，我們提出暑期“三步走”的社會實踐模式。“三步走”即前期準備、中期實施和后期匯報。在“三步走”實踐模式下，各院系結合自身的專業特點，結合學生的實際，合理運用經費，采用點面結合，集中與分散的方式，鼓勵學生以個人或團隊的形式進行暑期實踐，實踐內容涉及志愿服務、社會調查、支教扶貧、科普宣傳等。讓學生利用假期深入社會基層，了解國情，服務社會，提高實踐能力和綜合能力。

1.前期準備

暑期社會實踐是大學生深入社會，了解社會，提高社會實踐能力，提高綜合素質的有效手段。為了達到這一目標，前期一定要做好充分的準備，制訂出詳細周密的計劃，確保實踐順利進行。第一，針對實踐內容對參加實踐的學生進行培訓和指導。第二，與實踐單位提前溝通，及時了解實踐單位的情況，制訂出切實可行的實踐方案。第三，實踐申報，確立實踐課題，選定實踐內容，認真填寫《大學生社會實踐申報表》。第四，做好安全預案，有完善的安全保障體系。第五，組建團隊，如果是個人單獨實踐則比較簡單，個人注重形象即可;如果是團隊實踐則要注意團隊形象，包括隊旗、隊服等。第六， 需要做好經費預算。

2.中期實施

暑期社會實踐活動的實施直接關系到實踐目標的實現。因此在實施過程中，我們需要選取相應的指標來對實施過程進行評價。第一，實踐活動是否根據實踐所申報的主題、所列的計劃來實施。第二，實施過程中各團隊成員是否密切合作，相互配合，共同完成了實踐任務。第三，實踐過程中學生是否完成了實踐記錄。第四，實踐過程中指導教師是否全程及時地指導。第五，實踐活動是否與學生所學專業密切相關。第六，實踐活動的實施保障是否完善。

3.后期匯報

暑期社會實踐活動結束之后，需要學生對實踐成果進行匯報，以評價實踐活動的有效性。首先，實踐總結。實踐結束，學生將實踐內容、實踐感悟形成書面文字，對自身在實踐活動中的表現進行自我評價，使學生從實踐過程中認識自我，鞏固專業知識，完善自我。其次，整理實踐資料。有的實踐活動涉及問卷調查、數據分析等，學生能否將實踐過程中的材料分門別類、系統地整理匯報也是對學生實踐能力進行評價的指標之一。最后，實踐單位的評價。學生在實踐單位進行實踐，實踐期間效果如何，實踐單位應有詳細的說明。

通過“三步走”暑期社會實踐模式的實施，學生在實踐前期明確了實踐目的，得到了培訓和指導，為中期的實踐實施打下了基礎。到實踐中期，即實踐實施階段，教師全程參與指導學生完成實踐任務，團隊積極配合，相互合作，共同完成實踐任務。實踐后期，學生對實踐成果進行匯報，學校根據學生匯報、實踐單位評價和學生在實踐過程中的表現對學生進行評價。這樣層層遞進、環環相扣的實踐模式把學生和實踐目標緊緊相連，學生每完成一步就離目標近一步，最終實現實踐目標。

三、結論

暑期社會實踐模式是大學生社會實踐中的一種普遍模式，在暑期社會實踐中，學生根據實踐內容鞏固和提高自己的專業水平，學校也運用暑期社會實踐培養社會需要的綜合型人才。但在暑期社會實踐中存在諸多的問題，比如，學校、社會不夠重視，學生個體意識不強，造成暑期社會實踐只是學生、學校為了完成任務而走的形式。針對這些問題，本文提出了暑期“三步走”的社會實踐模式。前期做好相關準備，做到有備無患，讓學生明確實踐目標，制訂實踐計劃;中期實施計劃，達到目標，并做好實踐記錄，教師在中期全程指導學生完成任務;后期讓學生對實踐結果進行匯報，學校根據實踐單位評價、學生的實踐總結和學生在實踐過程中的表現來對學生的實踐做出評價。

參考文獻：

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一、前言

隨著教學改革步伐的加快，高職院校的學生暑期社會實踐越來越受到重視，對教師和學生的要求也在不斷提高，經歷從無學分要求到有學分考核的變化，對學習內容不斷地在完善，實施方法在不斷地改進，為學生在今后的就業和工作中打下堅實的基礎。下面以溫州職業技術學院（簡稱溫職院）為例。

二、溫職院電子類專業學生暑期社會實踐活動的介紹和對人才培養質量的影響

在往年，高職院校暑期社會實踐在整個高職學習過程中是不占學分的，參與的對象主要是以學生干部為主，因此只有少部分人參與了此項活動，而且主要根據自己的意愿來參與的，所以參加的人數也相對來說比較少。服務的地點一般都是在農村，社會實踐的主要任務是擔任村里的小學輔導教師、村委辦公室的工作人員，電子類專業學生還有一項活動是幫助村民修理不能正常使用的家用電器等。當然這一系列的活動都得到了當地百姓的一致好評。

從2010年開始，暑期社會實踐活動的性質發生了一些變化。完成暑期社會實踐是大學生職業生涯的一項重要內容，而且高職學生在三年的學習期間，必須要完成2個月的暑期社會實踐，占2個學分。溫職院現在對學生的要求是前兩年的暑期里都要進行社會實踐，時間是至少一個月。2010年是溫職院執行有學分暑期社會實踐活動的第一年，主要分為三批來完成這項任務，一批是讓學生做村官助理，另一批是到各個社區進行服務，剩下的學生都歸為一批，是到企業進行社會實踐。從2010年的情況來看，做村官助理和社區服務的學生還是比較認真地完成了自己的任務，但是去企業進行社會時間有一部分學生完成不好，從形式上看是完成了任務，但是這一部分學生很多都是隨便去企業實踐了幾天，然后蓋了一個章，就當作是完成任務了，根本沒有達到暑期社會實踐任務所要求的學習效果，更不利于他們個人的發展。

為了提高學生的暑期社會實踐的效果，2011年暑假期間，溫職院改變了策略，讓至少30%的學生留在溫州來完成暑期社會實踐。

溫職院是全國示范院校，招生對象包括全國13個省市，所以讓30%的學生留在溫州首先要解決的是吃住問題。這個需要后勤部門積極配合，讓學生繼續住在學校，往年幾乎所有的宿舍在暑期時是不住人的，在各個部門的合作下，學院解決了學生住的問題。同時學院也開放了兩個食堂，解決了學生的伙食問題，為完成暑期社會實踐活動提供了基本的前提條件。

在電子專業領導和各位教師的共同努力下，通過對電子類企業和行業的調查和學習，將電子類專業分為四個隊伍，完成四大項不同的任務。一隊是留在校內開展社會實踐，二隊是到當地企業進行暑期社會實踐，三隊是農村和社區服務隊，四隊是全國大學生電子設計競賽隊，每隊至少分為2個小隊，每個小隊至少有一位指導教師帶隊，以便于監督和完成任務，達到暑期社會活動預期的效果。

一隊的學生是留在校內完成暑期社會實踐，時間是一個月，任務是模擬企業里產品的設計過程和生產流程進行實踐學習，要求指導教師每天給學生布置任務，根據學生的學習速度的不同和能力的高低，來決定任務的難度，以適應不同學生的需求，讓每位學生都能找到適合自己的模擬崗位，進而不斷地提高和鍛煉，為今后參加工作做好準備。

二隊的學生是在企業里完成暑假社會實踐的，歷時也是一個月，但事實上，學習的時間大多數比在校內的暑期實踐會長些，因為他們的具體時間是根據企業的具體情況而定的，不象學校那樣，正常的八小時學習時間，比如很多溫州民營企業是一周休息一天，實踐的學生也是如此。在企業里，大部分學生的工作形式是跟著企業師傅在生產車間學習和工作，了解和學習企業產品的生產過程，期間有些難度低的技術操作，在師傅的指導下直接讓下企業的學生來完成，如常用元器件的焊接和調試、基本產品的檢驗等等。同時電子類專業的指導教師也要天天去企業和師傅一起來指導學生實踐，電子類專業老師和師傅配合的相當不錯，當師傅理論知識不足的情況下，由指導老師來完成傳授，當指導老師實踐知識欠缺的時候下，師傅可以進行指導，形成理論知識和實踐的完美結合，經歷了實際企業的學習過程后，學生的理論和實踐能力大大提高，真正地體會到在實踐中學習、在學習中實踐的過程，實現教學的學做合一，為學生日后的實際工作打好扎實的基礎。

三隊是農村和社區服務隊，其中有家電維修、小學生支教、社區助理等等。家電維修是提高電子類學生專業能力的一種實踐，而且非常辛苦，因為暑假是在夏天，家電維修服務都是在室外進行的，所以這個隊要充分做好防暑準備，讓家電維修隊能夠平安順利為需要的人服務，完成暑期社會實踐。小學生支教小隊，針對現在農村有些家長還不重視孩子的教育，致使農村的一些孩子學習成績比較落后，所以電子類學生利用暑假時間對這些孩子進行復習。這些孩子成績落后的原因還有一個那就是家庭條件比較差，請不起補習老師，致使他們無法得到提高，為此暑期社會實踐的學生無償地為他們服務。社區助理小隊，做的事情比較繁瑣，現在社區的事務很多且事情也比較復雜，比如孤寡老人的生活問題、街道衛生等等，學生熱情地幫助孤寡老人，經常給他們送些生活必需品，給他們洗洗衣服，打掃一下房間等等，總之，分擔了社區的一部分工作，減輕了他們的負擔，得到社區工作者的高度贊揚。當然無論是家電維修或是小學生支教又或是社區助理，這些工作都會為學生們以后的工作積累豐厚的社會經驗。

四隊是全國大學生電子設計競賽隊，當然每年溫職院都組織學生參加，這是電子類學生最具權威的賽事，無論系里還是學院都非常重視。2011年跟往年采用的方式有所不同，往年的學生基本上是為當年的比賽而選的，2011年，實行了梯隊建設，選的學生分成兩部分，一部分是要參加2011年比賽的學生，另一部分是為2012年競賽提早做準備的學生。無論是2011年或是2012年參加比賽的學生，要求學生在各方面都比較優秀——首先要求學生的基礎知識扎實，萬丈高樓平地起，學習也是一樣，基礎打得好，學再深的知識都能掌握，還有就是要求學生有很強的自學能力，因為有些知識是平常的課程里沒學到過的，需要學生通過自學來掌握。在訓練的過程中，指導教師對他們的要求都很嚴格，首先布置一個個項目讓他們完成，布置的項目以往屆比賽的題目為主，教會他們如何將大項目分為一個個小項目來解決，而且讓他們學會分工合作，講究團隊和集體精神，如何在最短的時間內解決問題。經歷過全國大學生電子設計大賽的學生，專業知識和自學能力都大大地得到了提高，在就業時候就非常有優勢，也受到企業的青睞，很多學生可以直接進入電子類企業的技術部工作，很快成為企業的骨干力量。

篇（8）

近年來，我院大學生暑期科技、文化、衛生“三下鄉”社會實踐活動蓬勃開展，取得了一定的成效，產生了良好的反響，有力的促進了學風建設的開展。

年是不同尋常的一年，我們迎來了改革開放周年，將在舉辦，舉國上下為之高興。今年的暑期社會實踐活動，我們將以黨的十七大精神為指導，以“項目化、陣地化、規范化”為特色，突出改革開放30年社會熱點調研、奧運精神宣傳、農村政策宣講、就業調研、專業服務等主題。

多年來的實踐已經證明，大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動是推動大學生素質拓展的好舉措，是引導大學生在實踐中成才的好途徑，也是加強大學生思想政治工作的好載體。借此機會，對今年的暑期社會實踐活動提三點要求，要求在實踐活動中做到六個字：虛心、盡心、精心。

一、要虛心向人民群眾學習。人民群眾是歷史的創造者，同學們在實踐活動中要深入群眾，主動地向人民群眾學習，虛心學習他們勤勞質樸、腳踏實地、堅韌頑強的優良品質，要學會與群眾建立感情。在實踐中熏陶思想、充實生活、提升道德、增長才干。

二、要盡心為人民群眾辦事。當代大學生承載著民族的希望，肩負著歷史的使命。要牢固樹立為人民服務的觀念，盡心盡力為群眾辦實事、辦好事，為基層留下一些實實在在的成果，為地方經濟社會的發展提供源源不斷的物質和智力支持，用自己的實際行動服務的建設。

篇（9）

一、活動主題

立身踐行中國夢 青春建功新隴原

二、活動原則

在鞏固以往成果的基礎上，以實施《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》為契機，全面推進實踐活動課程化建設，繼續致力于提高同學們的參與面和活動的覆蓋面，力求在實現社會實踐與實踐教學，就業見習的有機結合上有新突破。堅持“學生普遍參與、學分制考核，集中與分散相結合”的原則，以2010級學生為骨干，2011、2012級學生為主體，以師范類學生的義務支教、科技支農以及非師范類學生的骨干掛職為重點。在活動的設計上，堅持點面結合，在點上抓隊伍、出精品、建基地，在面上抓動員、重參與、求擴大，重實效，充分發揮大學生社會實踐活動的育人功能。

三、活動內容

今年我院暑期社會實踐活動堅持以服務地方經濟社會發展、促進學生素質提升為主線，突出“中國夢”主題教育活動，結合甘肅省建設華夏文明傳承創新區建設，根據自身實際和實踐地需求，積極發揮專業優勢，組織學生深入農村、企業、社區、學校，重點開展教育幫扶、文化惠民、科技支農、社會調查、志愿服務、就業創業、掛職鍛煉等10個方面的實踐活動：

1.大學生科技支農服務活動。以農學專業學生為帶動，根據定點聯系農村生產生活的實際需要，組織大學生通過舉辦農業知識培訓、網絡信息服務、現場指導等方式，傳播推廣現代農業實用技術，解決農民在生產中遇到的實際問題和困難，服務新農村建設。活動形式為學院組隊。

2.大學生關愛留守兒童支教服務活動。以全力提升師范類學生實踐技能為目標，以學生實踐實習基地為依托，在鞏固以往關愛留守兒童專項行動成果的基礎上，繼續深化關愛留守兒童專項行動。同時依托大學生骨干在生源地組建關愛農民工子女實踐服務團。結合留守的農民工子女的現實需求，利用鄉鎮活動場地、村鎮學校等，跨院系、跨專業組建義務支教小分隊重點開展學業輔導、自護教育、文體活動、愛心捐贈等志愿服務。

3.大學生骨干掛職實踐活動。以提高學生的社會適應能力為目標，集中組織城鎮學生在家庭所在地的城市社區（或街道辦事處）、機關單位、鄉鎮，完成為期15天的以社區、機關行政事務管理為主要內容的實踐活動。了解社會對人才培養的具體要求，服務掛職單位，為地方的經濟建設和社會發展貢獻力量。活動形式為學院組隊。

4.大學生就業創業實踐活動。以就業創業見習基地和產學研基地為依托，引導和鼓勵大學生開展有關就業創業的調研工作和實踐活動，組織學生深入企業進行參觀交流和就業見習等活動；不斷提高學生就業創業技能，轉變學生就業觀念，培養學生創業意識，為青年學生就業和創業打下良好的基礎。

5.大學生課題調研實踐服務活動。各專業、團支部可依據本專業特點和教學科研課題，開展各類社會調研活動，依托實踐基地，深入農村、社區，對群眾現實生活、生產情況、生活環境作出真實的反映。同時委派專業教師指導學生利用社會實踐開展課題調研，將社會實踐與科技立項、挑戰杯競賽相結合，對社會關注的熱點問題和競賽所需支撐材料進行廣泛調研，力爭形成一批優秀的調研報告和學生課外學術科技作品。

相關調研課題：

（1） 中小學對師范類教育的要求

（2） 張掖黑河濕地國家自然保護區昆蟲多樣性調查

6.大學生勤工助學實踐活動。通過與中國移動張掖分公司、中國聯通張掖分公司等企業聯合，為我院家庭貧困學生提供勤工助學崗位，讓同學們在實踐活動中提高溝通表達能力和交流能力。通過實踐讓大學生減輕家庭負擔的同時，也為他們提升自我、展示才華創建平臺。

四、團隊的申報

今年的暑期社會實踐活動由校學生工作委員會統一領導，由主管校領導主持，團委牽頭，聯合黨委宣傳部、學生處、教務處、就業指導中心、科技處、保衛處、思政教學部統一安排部署，做好對各學院重點實踐團隊的立項審核、項目支持、檢查指導和考核工作。

團隊活動要有明確的活動項目，有詳細的活動內容，有預見性的實踐成果，有清晰的活動日志，有確實的安全保障。條件成熟的要建立社會實踐基地。學校對重點團隊給予立項支持。要求2010 、2011、2012級同學按照就近就便的原則，根據全院組隊情況參加不同層次的實踐服務活動。

1.團隊組建

參加 2013年大學生“三下鄉”暑期社會實踐團隊的學生必須是我校在校學生，鼓勵學生跨學院跨年級跨專業組隊，學院重點團隊組隊的學生數須10人以上，必須由1名指導老師帶隊，全程參與，精心指導。學生個人組團人數原則上控制在15人以下、5人以上。

2.項目申報

根據我院暑期實踐工作安排，各專業、團支部至少組建團隊1個。各班須于2013年6月23日前將重點團隊申報表、候選項目活動計劃及經費預算上報團總支，團總支將組織評審會，確定立項團隊和項目，并從中選拔推薦申報校級和省級大學生暑期社會實踐重點團隊和項目。

3.活動開展

立項團隊將填寫《2013年河西學院大學生社會實踐項目申報書》，并與校團委簽訂《河西學院2013年暑期社會實踐安全協議書》與《河西學院2013年大學生暑期社會實踐團隊受助目標責任書》；團隊成員將與我院簽訂《河西學院2013年暑期個人社會實踐安全責任書》。暑期社會實踐活動開展期間，立項團隊需設立聯絡員1名，每天與團委聯系一次，上報活動信息通訊稿（宣傳工作相關要求附后）。我院團總支會及時對本學院團隊的活動情況進行指導，確保實踐團隊安全順利完成實踐活動。

4.經費支持

鼓勵各團隊積極申報“圓夢中國，公益我先行”大學生暑期社會實踐專項活動及全國大學生社會實踐公益團隊招募行動，校級團隊學校將根據申報項目等情況給予一定的資金支持。

五、學生參與暑期社會實踐相關要求

根據《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會實踐活動，學校鼓勵學生積極參加學校、學院學生骨干組織的集體社會實踐，也可自己組織實踐團隊進行社會實踐，充分將所學理論與實踐緊密結合起來。各團支部應按照《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，廣泛動員全體學生積極尋找適合自己的單位進行各種形式的實踐活動，并注意總結經驗，以便逐步完善。具體要求如下：

1.團隊成員必須5人以上。

2.參加實踐活動的時間不少于15天。

3.社會實踐活動的形式可以是義務支教、企事業單位見習、頂崗實習、專業實踐、公益服務等。

4.實踐活動結束時提交活動照片5張，3000字調查報告，用于學院進行鑒定審核。

六、時間安排

1.6月10日-6月23日 實踐活動的宣傳和申報立項階段。（各專業、團支部填寫、上交申報立項書，紙質版上交至輔導員辦公室，電子版發送至.）

2.6月25日-7月6日 社會實踐活動指導教師、學生骨干的培訓及安全教育階段。

3.7月15日--8月 實踐活動全面實施階段。

4.9月 社會實踐的總結和成果交流階段。

七、總結表彰

1.各實踐團隊要注意總結經驗，開學后2周內，通過組織“實踐歸來話感想”、實踐活動圖片展、實踐活動報告會、“優秀暑期社會實踐調查報告評選”等活動，組織廣大學生交流體會、匯報成果，深化實踐活動的教育效果。并做好優秀調研報告、優秀團隊和先進個人的推薦上報工作。

篇（10）

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2015)24－0050－03

大學生暑期社會實踐活動已經成為高等教育的重要環節，是大學生思想政治教育的重要陣地，對大學生了解社會、鍛煉實踐能力、提升綜合素質及增強社會責任感等具有重要的作用，受到廣大學生的歡迎，也得到了社會的認可，但是大學生暑期社會實踐活動在實施過程中也存在一些問題，因此對高校暑期社會實踐校級重點團隊進行研究，探究其存在的問題及原因，并提出改進的對策與建議，具有重要意義。

一、重點團隊在運行中存在的問題

(一)經驗不足導致效率不高

由于大中專院校的學生在校時間一般只有三到四年，前一年參加過實踐的同學，第二年可能就面臨著畢業，所以團隊人員幾乎年年是新手，普遍缺乏社會實踐經驗，再加上當今的大學生參與社會活動普遍較少，對于如何在校外組織活動、開展活動，如何與人打交道等，幾乎都處于空白期，他們雖然對實踐活動充滿熱情但對活動本身知之甚少，從而導致整個實踐活動從策劃到人員培訓到活動過程中的靈活調整都面臨諸多問題，給帶隊老師增加了負擔，一定程度上影響了實踐活動的效率。

(二)人員結構復雜導致專業程度不高

校級重點團隊的成員的來源一般是從全校范圍內征集或是二級學院(系部)從本學院征集而來，人員的年齡結構、年級分布、專業背景、社會經歷等存在較大差異，如何在短期內讓團隊形成戰斗力，開展既能體現專業特色，又能滿足社會需求的實踐活動，是個充滿挑戰的問題。活動能否成功開展，隊員的素質起到了決定性作用，而大學生暑期社會實踐活動，在考慮到活動便于開展的同時，也要考慮到學生的專業性專業所學能否在實踐中得到鍛煉，讓學生在奉獻社會的同時，能夠鍛煉自我，而團隊成員的復雜性影響了這一目標的達成。

(三)時間短導致活動開展不充分

由于暑假的時間只有兩個月左右，加之活動的策劃、人員的培訓和考慮的學生的休息，暑期社會實踐活動的時間一般都控制在半個月到一個月左右，在學生經驗普遍缺乏的情況下，除去學生在活動中適應的時間和最后總結的時間，整個實踐活動的有效時間非常有限，再加上暑期天氣變化等不確定因素影響，整個實踐活動能否按照既定計劃有效開展，是個很大問題，甚至出現“轟轟烈烈出門，寥寥草草結束”的情況，嚴重影響了活動既定目標。

(四)人員數量有限導致影響力不夠

由于經費的限制和指導老師不足等問題，各高校的暑期社會實踐重點團隊數量普遍不多，一般一個系部(學院)組建一到兩支隊伍，學校層面組件一到兩支隊伍，考慮到經費開支和安全等現實情況，每支隊伍的人員規模也基本控制在10－15人左右。因此，一所學校暑期社會實踐重點團隊的隊員的總人數，只占到在校生人數很少的一部分，這樣的人數規模，使得大多數學生沒有機會參與到重點團隊的實踐活動中去接受鍛煉，同時也削弱了整個實踐活動的社會影響力和校園影響力。

二、加強重點團隊過程管理的意義

破解重點團隊存在的諸多問題，加強團隊的過程管理，提升團隊的運行效能，是個重要的突破口，具有重要意義。

(一)有助于進一步增強重點團隊的影響力

一所學校的暑期社會實踐的影響力如何，主要體現在它的重點團隊在活動組織和宣傳工作等方面做得如何。重點團隊是學校重點投入的團隊，是師生廣泛關注的團隊，是活動目標高度凝練，目標高度明確的團隊。加強對活動團隊過程的充分管理，提高活動效能，把活動做實做好，在此基礎上加大宣傳力度，可以帶動提高學校各個層面的暑期社會實踐活動，提升師生、社會對社會實踐活動的關注度，進而提升整個學校的社會知名度。

(二)有助于進一步發揮重點團隊的示范作用

重點團隊是一般團隊和其他團隊學習的榜樣，加強對重點團隊活動過程的管理，科學、有效、充分的開展實踐活動，可以及時總結出一些有效的活動方法，提高活動的效能。通過建立“QQ群”、“微信群”等新媒體溝通平臺，組織各實踐團隊在群中定期交流，可以推動其他團隊的工作開展。同時，實踐活動結束后，對重點團隊的工作進行總結，可以為來年的實踐工作提供重要的經驗參照。重點團隊從某種意義上來說是標桿、是發動機、是經驗播種機、是領頭羊，也是宣傳典型。

(三)有助于進一步增強重點團隊的工作效能

如何在半個月左右的時間內，完成實踐目標，較好的完成實踐任務并形成一定的社會影響，提高工作效能是重中之重。管理出效率，管理出效能，管理出成績，唯有加強對整個隊伍的活動過程管理，根據活動中遇到的新問題新情況不斷調整工作思路，調整活動的組織與安排，及時做好與各方面的溝通，才能提升效率。反之，一味地按照活動計劃開展活動，遇到新問題不能及時調整，將使活動成效大打折扣。

(四)有助于進一步鍛煉大學生綜合素質

社會實踐活動對大學生的鍛煉，不僅是活動內容本身對學生的鍛煉，更是學生在活動過程中對活動組織能力、協調能力、遇到新情況時解決問題的能力及與人溝通等能力的綜合鍛煉。加強對活動過程的管理，提醒、引導學生提前發現問題，自主有效解決問題，及時反思問題，學習運用集體智慧推動活動有效開展，是大學生暑期社會實踐活動的重要目的。

三、加強重點團隊有效管理的對策

(一)優化頂層設計，凝練實踐活動主題

暑期社會實踐活動作為高校人才培養的重要組成部分，必須尊重規律、統籌推進、注重實效。對活動主題、實踐內容、具體形式、方案優化、成果呈現等均需從源頭上科學謀劃、系統設計。每年的暑期社會實踐活動，從團中央到各地團省委、團市委都會下發專門的活動通知，對活動的指導思想、活動的內容安排及活動要求作出相應的指導，各高校也會根據文件精神下發符合本校實際的活動通知方案。如何既科學充分的領會上級文件精神，又能合理的結合學校特點擬定活動主題，做好頂層設計是重中之重。設計者一要吃透上級文件精神，深刻領會文件精神的內涵實質，把握好當前社會大背景下，國家對大學生暑期社會實踐的整體要求和期待，真正做到黨有號召團有響應，不走過場不做表面文章;二是把握好本校的實際，既要有一般性的文化類活動，又要體現學生的專業特點，同時要體現服務社會，真正做到在服務社會中鍛煉專業所學，實現互利雙贏。

(二)嚴格成員選拔，優化團隊成員素質

重點實踐團隊承擔著比普通團隊更高的目標任務，對成員的選拔就變得至關重要。首先，在選拔方式上要擬定科學的選拔方案，既能夠選拔出適合的隊員，又能夠緊密契合“受教育、長才干、作貢獻”的活動宗旨，不能只選擇活動經驗相對豐富的學生干部、社團干部，還要兼顧普通同學，把渴望實踐、追求進步、樂于奉獻的同學要選拔進來。要讓團隊既包含活動經驗豐富的學生干部，又包含追求進步的普通同學，人員構成既有利于增強團隊整體素質，又能起到鍛煉隊伍的目的，同時還要針對活動場所的特征、活動本身的特點等，考慮好男女生的性別比例。要草擬好選拔方案，制定科學的選拔標準，組建專門的選拔隊伍，做到學校層面的重點團隊面向全校征集選拔、各系部的團隊向所在系部全面選拔，做好充分的宣傳工作，把能力強、樂于奉獻、可以塑造的優秀隊員選。

(三)加大培訓力度，提升實踐技能

擬定了具體的實踐方案之后，要按照總的任務量和時間安排，擬定具體的活動日程表，把活動安排具體到每一天或者每一個可以預料的時間段，按照活動設想對隊員進行培訓。在培訓師資的安排上，既要有理論經驗豐富的指導教師授課，又要有實踐經驗豐富的同學現身說法，在培訓內容上，既要有具體的活動操作培訓又要有工作態度和解決問題的思維訓練;在培訓人員的針對性上，成員既要有各自的工作分工，又要有集體的密切合作;在活動擬定上，既要有正常的活動方案，又要有應急預案;在培訓安排上，既要有教師講課，又要有交流討論和提問。一般來說，短時間的培訓在技能提升上的作用是有限的，但是在提升學生安全意識、紀律意識、團隊意識和工作思維方式和吃苦耐勞樂于奉獻的精神上，作用明顯。需要強調的是，一定要確保實踐過程中的人生安全。強化責任意識、實化安全措施，做好安全預案，同時充分發揮思政理論課教師指導作用，校院分層多措并舉推進安全培訓和思政指導，確保實踐活動安全有序開展，一旦安全出現問題，活動將功虧一簣。

(四)及時總結調整，提高活動效率

活動進行過程中，會出現與計劃變化很大的情況，甚至完全不能按計劃進行，隊員的情緒和信心也會產生波動，受到影響，因此指導老師要及時發現苗頭，隨時進行修正。由于隊員是從全校或系部選拔過來的，無論師生之間還是隊員之間都有一個磨合的過程，在隊伍建立之后，指導老師要引導隊員從隊伍中推選出一位工作積極、責任心強、能夠服眾的學生負責人，盡量避免教師指定，要引導學生自己推選，活動開始后，教師只負責活動整體思路的確定和活動規范的管理，學生之間的協作、分工包括日常用餐、起居安全紀律等，都可以有學生負責人進行協調，指導教師只負責聽取匯報，判斷是否可行，是否進行修正等。在活動開始的前幾天，要每天晚上定時召開工作總結會，每位隊員都要對一天的工作進行總結發言，指出所出現的問題，并提出自己的見解，教師根據學生的交流情況和學生們一起商議對策，提出第二天的工作方案，并連夜準備。同時要求每個隊員在工作開始的前幾天，每天發送書面的工作總結給指導老師。活動逐漸進入正軌之后，總結會等就可以在用餐時進行解決，無須專門開會、天天寫總結。隨著活動的推進，師生關系、隊員關系更加熟悉，隊員的紀律意識可能會出現波動，對活動的準備可能會出現松懈，這個時候指導老師要及時發現苗頭，巧妙制止，防止活動中出現人員矛盾，防止活動虎頭蛇尾。

(五)充分利用資源，挖掘活動潛能

暑期社會實踐活動，從某種程度上來說，既是一種自我鍛煉活動，也是一種志愿服務活動。由于重點團隊的人員少、服務時間短等系列客觀問題，如何在較短實踐能讓實踐活動起到的作用最大化，如何讓活動的影響最大化，是一個值得思考的問題。一是要充分利用好新媒體資源。要建立團隊的“qq群”或“微信群”，就活動中所遇到的問題隨時交流討論，同時要建立兄弟團隊指導老師和團隊學生負責人的交流群，互通有無;二是要加強所在地工作人員的溝通交流，在實踐和服務的工程中多從對方的角度考慮問題，做聽取對方的想法，雙方共同協商推進工作，當團隊工作有新的想法時，要主動提前和當地人員及時溝通想法，爭取支持，爭取對方提供幫助;三是發揮好隊員的朋友圈優勢，在活動中，特別是扶貧、支教、捐贈類的活動中，在服務隊自身經費較為緊張的情況下，可以適當的借助自身的人脈資源優勢，在自己的朋友圈、學校的工作群中做適當的實際的宣傳發動，引起關注進而獲得人力和財力的幫助，但是涉及到財和物的時候，要在活動進行工程中向捐贈人呈現開支清單和物品去向，避免產生誤會和糾紛。這樣在借助外力的同時，既增強了活動的宣傳力度，又推動了活動開展，可謂一舉兩得。

篇（11）

吃苦耐勞的思想準備是真正投入到暑期社會實踐活動的基本前提。所以，實踐團組織為讓大家做好思想方面的準備，從模擬階段開始就對隊員們嚴格要求，并對紀律方面制定了嚴格的規章制度。由于我是被分配到調研小組，其工作的主要職責是通過調查問卷的形式了解當地的一些教育情況，這是這次實踐活動其中的一大項目。要進行調研，光靠我們調研組的幾名成員是遠遠不夠的，我們還需要大家每一名實踐隊員的幫忙。由于在惠城那邊是由我來負責這里的調研工作，我盡量根據大家各自工作之余的時間來安排調研的人員。七月的天氣烈日炎炎，大家都是浸泡在汗水中工作的，但大家還是任勞任怨。我想，大家的努力是我們模擬調研能夠取得成功的一大因素。當然，團長的調配以及之前的模擬調研都使我們工作起來又減少了許多的麻煩。還有就是大家的積極服從安排很大的促進了這次的調研成功。所以說，一個組織如果沒有了紀律，就如一盤散沙沒有了水，怎樣都捏不成一團泥。

就這樣，模擬階段嚴格的團隊紀律制度讓我們從思想上做好了吃苦耐勞的準備，為真正的暑期社會實踐活動打好思想基礎。

歷經一周的模擬社會實踐之后才開始我們真正的暑期社會實踐活動。鐵定的紀律是團長們組織領導好所有成員的堅強后盾，所有紀律中強調最多的是要與團隊集體活動，嚴禁單獨行動并且要注意形象。從頭到尾，他們給大家灌輸這種大局觀念，漸漸地讓我們形成了強烈的意識。毋庸置疑，這給我們真正的署期社會實踐活動做好了思想的準備。

工作開展之后，我們赴惠來實踐服務團的惠城小分隊主要的工作職責有：項目調研和義教活動。為了能使大家參與到每個活動中，團長在每天晚上的小會議后總是重新安排人員的工作，讓大家都能盡可能的參加各項工作，得到不同方面的鍛煉，提高全方面的能力。

義教活動，是我們小分隊本次活動的主要工作之一。由于大家都是第一次踏上講臺為小朋友們授課，經驗不足讓我們顯得捉襟見肘。一是不知怎么辦。于是我們只能通過花多一點時間在備課上來彌補我們經驗的不足。但是時間也就只能在休息時間中爭取了。于是這個星期里在深夜依然有同學在積極努力的備課。除了經驗不足，另外一個難題是我們每次的授課對象都在變動，因為我們是上的補習班，班上的同學年齡大小不一，學的進度參差不齊，這更是給我們備課增加了不少難度。所以，平時的那種系統的教學形式已經不可能適用了。由此，我們只能確定每次上課的主題，然后圍繞主題來進行備課。就這樣，每次上課都讓我們積累不同的經驗。到了后面兩天，經驗積累多了，我們在備課上所消耗的精力和時間也就慢慢減少了。

這對我來說是一個挑戰，但是，當我走進教室站在講臺上，臺下的所有的渴望的眼睛都望著我，臉上流露出開心的笑容，注視著我的一舉一動，我心里久久震撼不靜，備課時所有的疲倦和抱怨也便煙消云散了。是孩子們的活潑可愛讓我忘記了辛勞疲憊，是孩子們的天真好學讓我克服重重障礙，也是孩子們對我的尊重讓我意識到我的存在。

雖然，我們不能給孩子們在很短的時間內灌輸許多的知識，不能真正的提高他們的知識水平，但是只要我們能引起他們學習的興趣也便足夠了。經過社會實踐之后才知道，原來我們這樣的付出也能給孩子們帶去愛心和希望。愛，平凡而不平庸，有了愛就會有希望，我們的不經意的愛心就帶給了小朋友對學習對大學的期望。

在整個社會實踐活動中，除了義教活動，我們小分隊開展的另外一個主要的活動是社會調研活動。為了考察當地的教育設施情況和當地居民們的衛生基本情況，將有用的信息總結出來，我們結合這些當今比較關注的話題，對當地的居民進行了社會調查。我們主要的調查方式是通過填寫調查問卷和當面問詢。說實話，在烈日和當地居民不解的眼光底下完成每份調查問卷那可不是容易的事，加上語言上十分的不通，有時候解釋起來，真的是越說越亂，難上加難。苦苦在路邊徘徊，有時足夠的耐心和不斷的講解才能換來路人的配合調查。

也許，我們調查出來的結果不一定會全面或代表大眾的意思，但我們多少能夠將其中有用的信息歸納總結起來。希望這些信息能對目前的情況有所幫助，有所改善。這算是我們大學生能夠為當地居民所帶去的微薄力量。

僅有七天的社會實踐活動轉眼間就結束了，時間雖然很短，但我卻從中學到了許多東西，而其中的許多知識是在書本上不能學習而得到的。另外最重要的收獲，便是我在很短的時間內種下了這么多份長久的友誼，大家在這段時間里互相幫助互相照顧，那種溫馨的場面讓我久久不能忘懷。大家一起吃苦，一起享受快樂，一起笑，一起挨批，可以這么說，整個實踐活動讓我滿載而歸。

極其有意義的實踐活動，不僅充實了我的暑假，而且讓我提前接觸社會，學習到許許多多除了書本之外的知識。不會忘記大家圍著圈一起在星空下開會分享心情，不會忘記大家一起在走廊上端著飯盒狼吞虎咽，更不會忘記教室里那一張張可愛的臉龐。這段時光會鐫刻在我心里，直到永遠，永遠……

暑期社會實踐活動真的讓我們學到很多很多，在這里我們學到了一些平時學不到的東西，雖然時間很短，實踐也結束了，但這段日子是那樣的快樂，相信我會一直想念這段時光到永遠。

社會實踐，讓我們青春的夢想展翅飛翔。

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