緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇社會實踐活動情況范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

經過近兩個月的長假，我們的老師又重新回到的校園。長期以來，我校始終把師德師風建設放在重中之重位置。新學期伊始，按照上級要求，我校繼續強抓師德師風建設，為新學期開學營造了良好的師德師風建設氛圍。

8月28日，在學校領導班開學工作會上，專題研了本學期師德師風建設工作，成立了瓦埠中學“師德建設月“領導組，制定了《瓦埠中學師德建設月實施方案》。

篇（2）

旅行社具備有一支精干的管理隊伍和專職的導游力量，旅行社對員工的要求是素質高、能力強、形象佳，具備有專業技術素質，較強的思維能力、組織協調能力、語言表達能力、交際公關能力，對客戶的親和力；具備有求實、務實、踏實、真實、充實、誠實的工作態度，待客戶為上帝，視客戶為親人，最大限度地發揮自身優勢，讓客戶領略到最上乘的服務，獲得最舒心的享受。

錦繡旅行社在各有關部門領導及社會各屆人士的關心和支持下，在全社員工的共同努力和拼搏下，恪守職業道德，誠信經營取得了一定的成績，現將我社在創建“巾幗文明示范崗”所取的成績做如下匯報：

一、明確經營宗旨，誠信打造自身

在20__年中，旅行社緊緊圍繞“誠信經營、誠信服務、樹立企業形象”這一經營宗旨，待客戶為上帝，視客戶為親人，熱忱為社會各界提供優質的服務。每一次出團前，導游員都會做好充分的出團準備工作，認真了解客戶資料，對特殊民族、高齡老年人、小孩等提供個性化的服務，想客人之所想、急客人之所急。對待客人熱情大度、一視同仁、不卑不亢，自始自終地帶領旅游團游覽全部旅游景點，負責旅游團行程中各環節的銜接，嚴格監督接待質量和接待計劃的實施，協調好旅游接待人員之間的關系，使每個團隊都能高興而去，滿意而歸。在贏得較好信譽的同時，提高了旅行社的知名度，創造了很好的經濟效益和社會效益。

二、加強業務培訓，提高員工整體素質，增強企業競爭力

培訓是員工素質提升的一個重要手段，通過培訓，不僅可以不斷補充新知識，掌握新技能，從而更快地適應工作變革和發展的要求。更重要的是，培訓可以使企業管理者及時了解新形勢，樹立新觀念，不斷調整企業發展戰略和提高經營管理水平。20__年我社派8人參加云南省旅游局舉辦的旅游景區（點）導游人員考試培訓，有7人考試合格，持有旅游景區（點）導游員資格證書。選派2人到昆明參加全國旅行社部門經理資格考試培訓，組織員工與兩行之間進行互動交流。在20__年縣旅游局舉辦的旅游服務行業崗位技能知識競賽中，我社取得英語導游第一名，普通話導游第三名的可喜成績，受到縣主管領導的表揚和縣旅游局的表彰。

三、樹立企業良好形象，做好優質服務

我們深知，對旅行社而言，公眾的口碑是有效的營銷渠道，對產品和服務滿意的游客不僅是旅行社的忠實客人，而且還會進行義務的宣傳；反之，對產品和服務不滿意的游客就會向別人傾訴自己的不滿，使旅行社的形象受損。為樹立良好的企業形象，我們從以下幾個方面入手：

1、主動解決客人在接受旅行社服務過程中所遇到的問題，提高游客對服務的滿意度。對患有胃病的游客，在飲食上給予照顧；對走親訪友的游客積極主動幫助聯系，妥善安排；對患有急病的游客及時聯系醫院，陪同就醫直至轉危為安。

2、與游客建立良好的關系，在節慶日、游客生日或特殊的日子里，向游客投寄賀卡或電話問候，縮短了旅行社與游客之間的距離，增加游客與旅行社交流，使游客對旅行社產生信賴感。

3、在接待游客出游的過程中，不僅做到了規范化、專業化服務，而且使規范化服務與個性化服務相結合，針對游客的性別、年齡、種族、地位等多樣性特點而提出的個別要求，提供合理而可能的個性化服務，使出游在外的游客能感受到在家一樣的溫暖。

四、誠信經營、科學管理

誠信經營是企業最重要的無形資產，是市場經濟的重要組成部分，是一個企業興旺發達的支點，也是我社的經營宗旨。對于旅行社而言，誠信是旅行社的品牌和靈魂，誠信是產生信譽的根本途徑。旅行社在遵守與客戶之間契約的同時，在對客戶負責的基礎上，還要多為客戶提供優質的服務，待客戶為上帝，視客戶為親人，堅持“客戶想到的，我們要做好，客戶沒想到的，我們也要做到”的原則，依靠優質服務，創立品牌實現誠信原則。錦繡旅行社創建至今，未接到游客的投訴事件，切實做到了旅行社經營的“五無”要求，即旅游購物無宰客、 城市“一日游”無重大投訴、旅游經營無“黑社”、導游服務無“野導”、旅游交通無重大責任事故。通過我們的不懈努力，錦繡旅行社誠信經營這塊品牌立起來了，并得到各有關部門和廣大游客的認可。

為了更好開展業務，不斷擴大業務范圍，我社員工不畏艱難困苦，采用下鄉走訪、發放宣傳資料、懸掛宣傳布標等方式進行宣傳，足跡遍布13個鄉鎮及辦事處，為推動我縣的旅游業做出了一定的努力，我社的外聯工作也取得一定成績。為了能吸引到更多的外來游客，推出更好的旅游精品線路，我社于20__年11月參加了在昆明舉辦的“中國國際旅游交易會”，通過這次交易會，加強了同各旅行社之間的互動交流，各地之間的旅游資源也得到了更廣闊的開發和共享，為游客出游提供更多、更好的選擇。

篇（3）

旅行社具備有一支精干的管理隊伍和專職的導游力量，旅行社對員工的要求是素質高、能力強、形象佳，具備有專業技術素質，較強的思維能力、組織協調能力、語言表達能力、交際公關能力，對客戶的親和力；具備有求實、務實、踏實、真實、充實、誠實的工作態度，待客戶為上帝，視客戶為親人，最大限度地發揮自身優勢，讓客戶領略到最上乘的服務，獲得最舒心的享受。

錦繡旅行社在各有關部門領導及社會各屆人士的關心和支持下，在全社員工的共同努力和拼搏下，恪守職業道德，誠信經營取得了一定的成績，現將我社在創建“巾幗文明示范崗”所取的成績做如下匯報：

一、明確經營宗旨，誠信打造自身

在20__年中，旅行社緊緊圍繞“誠信經營、誠信服務、樹立企業形象”這一經營宗旨，待客戶為上帝，視客戶為親人，熱忱為社會各界提供優質的服務。每一次出團前，導游員都會做好充分的出團準備工作，認真了解客戶資料，對特殊民族、高齡老年人、小孩等提供個性化的服務，想客人之所想、急客人之所急。對待客人熱情大度、一視同仁、不卑不亢，自始自終地帶領旅游團游覽全部旅游景點，負責旅游團行程中各環節的銜接，嚴格監督接待質量和接待計劃的實施，協調好旅游接待人員之間的關系，使每個團隊都能高興而去，滿意而歸。在贏得較好信譽的同時，提高了旅行社的知名度，創造了很好的經濟效益和社會效益。

二、加強業務培訓，提高員工整體素質，增強企業競爭力

培訓是員工素質提升的一個重要手段，通過培訓，不僅可以不斷補充新知識，掌握新技能，從而更快地適應工作變革和發展的要求。更重要的是，培訓可以使企業管理者及時了解新形勢，樹立新觀念，不斷調整企業發展戰略和提高經營管理水平。20__年我社派8人參加云南省旅游局舉辦的旅游景區（點）導游人員考試培訓，有7人考試合格，持有旅游景區（點）導游員資格證書。選派2人到昆明參加全國旅行社部門經理資格考試培訓，組織員工與兩行之間進行互動交流。在20__年縣旅游局舉辦的旅游服務行業崗位技能知識競賽中，我社取得英語導游第一名，普通話導游第三名的可喜成績，受到縣主管領導的表揚和縣旅游局的表彰。

三、樹立企業良好形象，做好優質服務

我們深知，對旅行社而言，公眾的口碑是有效的營銷渠道，對產品和服務滿意的游客不僅是旅行社的忠實客人，而且還會進行義務的宣傳；反之，對產品和服務不滿意的游客就會向別人傾訴自己的不滿，使旅行社的形象受損。為樹立良好的企業形象，我們從以下幾個方面入手：

1、主動解決客人在接受旅行社服務過程中所遇到的問題，提高游客對服務的滿意度。對患有胃病的游客，在飲食上給予照顧；對走親訪友的游客積極主動幫助聯系，妥善安排；對患有急病的游客及時聯系醫院，陪同就醫直至轉危為安。

2、與游客建立良好的關系，在節慶日、游客生日或特殊的日子里，向游客投寄賀卡或電話問候，縮短了旅行社與游客之間的距離，增加游客與旅行社交流，使游客對旅行社產生信賴感。

3、在接待游客出游的過程中，不僅做到了規范化、專業化服務，而且使規范化服務與個性化服務相結合，針對游客的性別、年齡、種族、地位等多樣性特點而提出的個別要求，提供合理而可能的個性化服務，使出游在外的游客能感受到在家一樣的溫暖。

四、誠信經營、科學管理

誠信經營是企業最重要的無形資產，是市場經濟的重要組成部分，是一個企業興旺發達的支點，也是我社的經營宗旨。對于旅行社而言，誠信是旅行社的品牌和靈魂，誠信是產生信譽的根本途徑。旅行社在遵守與客戶之間契約的同時，在對客戶負責的基礎上，還要多為客戶提供優質的服務，待客戶為上帝，視客戶為親人，堅持“客戶想到的，我們要做好，客戶沒想到的，我們也要做到”的原則，依靠優質服務，創立品牌實現誠信原則。錦繡旅行社創建至今，未接到游客的投訴事件，切實做到了旅行社經營的“五無”要求，即旅游購物無宰客、 城市“一日游”無重大投訴、旅游經營無“黑社”、導游服務無“野導”、旅游交通無重大責任事故。通過我們的不懈努力，錦繡旅行社誠信經營這塊品牌立起來了，并得到各有關部門和廣大游客的認可。

為了更好開展業務，不斷擴大業務范圍，我社員工不畏艱難困苦，采用下鄉走訪、發放宣傳資料、懸掛宣傳布標等方式進行宣傳，足跡遍布13個鄉鎮及辦事處，為推動我縣的旅游業做出了一定的努力，我社的外聯工作也取得一定成績。為了能吸引到更多的外來游客，推出更好的旅游精品線路，我社于20__年11月參加了在昆明舉辦的“中國國際旅游交易會”，通過這次交易會，加強了同各旅行社之間的互動交流，各地之間的旅游資源也得到了更廣闊的開發和共享，為游客出游提供更多、更好的選擇。

篇（4）

幼兒園是社會的一部分，不可能脫離社會而單獨存在。因此，幼兒園的“社會實踐活動”應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據教學內容，結合社區資源，有目的地選擇一些單位，建立一個“幼兒園社會實踐活動基地”。讓幼兒園的社會實踐活動在基地專業人員的協助和指導下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師了解更多領域的專業知識與技能。例如：商業、軍事、交通等領域是幼兒園課程中經常涉及到的內容，教師也經常會采用“社會實踐”的方式，組織幼兒參觀、學習。為了讓此類社會實踐活動更具有效性和持續性，我園領導與周邊的超市、交警中隊、消防中隊、社區服務中心等單位的負責人取得了聯系，建立了我園的“社會實踐基地”，并向其單位的相關人員頒發了“園外輔導員”聘書。

二、根據幼兒園教學特點，因題而異，制定切實可行的活動方案

“社會實踐活動”是幼兒園教學活動的一種特殊形式，因此，在開展活動之前，教師應該制定切實可行的活動方案，用來指導實際的操作活動。社會實踐活動方案可包含：活動目標；活動時間、地點、參與對象；活動準備；活動過程等內容。

1 活動目標：活動目標在整個社會實踐活動中處于核心位置，它決定著實踐活動行為。不僅是實踐活動的出發點，也是實踐活動的歸屬點，同時還是活動評價的依據，它既有定向功能又有調控功能，因此活動目標的制訂極其重要。教師在制定活動目標時應遵循“以幼兒為本”的原則，兼顧知識、技能、情感等方面的內容，讓活動目標與活動內容匹配。

2 活動時間、地點、參與對象：其明確的標注是為了便于教師和家長對活動意向有初步的了解，以便作相關的準備。

3 活動準備：活動準備是教師成功組織和開展社會實踐活動的基礎與保證。古人云：行軍打仗，糧草先行。其意思就是說，充分的準備工作是取得勝利的前提。活動準備在幼兒園社會實踐活動中起著舉足輕重的作用，離開這一環節，社會實踐活動將成為無源之水。幼兒教師在做活動準備時更應時刻謹記——“細節決定成敗”。社會實踐活動的準備工作可分為三個方面：一是指教師自身的準備，二是指幼兒的準備、三是社會協助單位的準備（包括家長準備）。

4 活動過程：活動過程包括具體的活動內容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結合、循序漸進的原則，做到環環相扣。

三、遵循“以人為本”的原則，因情而變，靈活機智地進行多方位互動

社會實踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑。其活動目的是使幼兒在實踐中受到教育，增長知識和才干。社會實踐活動的這一特點，決定了我們在開展社會實踐活動時，必須“以幼兒為本”，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作為教師，要關注幼兒的一舉一動，充分發揮自己的教育機智，使社會實踐活動更有生機。

1 教師要善于捕捉幼兒的興趣點，創造教育的新契機。萊辛說：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”興趣是學習的源泉與動力。社會實踐活動中，教師要善于捕捉幼兒的“興趣點”，讓幼兒朝著自己的關注點不斷地探索與發展。

2 教師要循循善誘，鼓勵幼兒與社區人群和實踐環境進行積極互動。社會實踐活動不同于課堂教學活動，它存在著很多不定因素，它以幼兒的主動探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區人群、社區環境產生積極有效的互動，從而拓展社會實踐活動的探索空間和范圍。例如：我班開展的“消防隊參觀活動”就因有效運用了互動方式，使整個參觀活動取得了滿意的效果。

四、走出活動情境，因果求源，進行客觀完整的活動評價

篇（5）

實踐教學作為農業高職院校區別于普通高校的特色，是教育部門評定學校教育教學質量的重要依據。目前，國家教育部和省教育廳組織的綜合或各類專項評估中，都把實踐教學作為重要考核內容。老師個人職稱評定、年終評先評估也要突出實踐教學能力。正因如此，目前各高職院校都加強了老師參加社會實踐活動的檔案收集、管理和利用。以湖南生物機電職業技術學院來說，農業專業老師參加社會實踐的檔案納入個人業務檔案管理，與本人的科研成果、論文、教學等工作記載一起，進一步充實完善了老師的個人檔案。

2.存在的主要問題

筆者通過我院和其它農業院校檔案管理情況的調研，發現農業高職院校老師社會實踐活動檔案管理主要存在以下問題：一是老師建檔主動性不高。前已述及，由于農業專業老師參加社會實踐活動的對象、方式和內容多樣，老師在服務的過程中只注重工作任務的完成，而忽視了相關工作規劃、過程和結果的檔案收集和整理。還有少數老師出于個人利益的考慮，對自己參加社會實踐活動情況刻意保密。比如，有的老師在農業企業擔任技術顧問，收取了一定的報酬，為了不讓學校知道，便多年隱瞞自己實踐活動的情況，盡管老師在社會上很有名氣，其實踐活動的檔案卻仍是空白。二是檔案記載內容不完整。農業專業老師社會實踐活動的檔案是非常豐富的，包括老師與合作方的協議，服務規劃、技術研究與推廣指導過程，服務效果等，既有文字，又有照片、影視，甚至還有實物等。筆者調研的幾所農業高職院校檔案管理人員都一致地反映，幾乎沒有一個農業專業老師的實踐活動檔案是完整的，老師提供的實踐活動檔案資料都非常有限。具體到每一位老師，每年的實踐活動資料不齊全，每項活動的記錄不連貫，提供的資料種類單一，主要是文字檔案，缺少圖片、影視、實物等直觀檔案材料。三是檔案材料不嚴謹。目前，在農業高職院校老師的實踐檔案中，有的只在每年的年度考核表中寥寥數語，服務時限、服務內容無從查證；有的只有簡單的一個表格記載了一些服務成效，給企業增加了多少效益，沒有過程，說服力不大；有的只有老師自己的記錄，沒有合作對象的材料，真實性難以考核；有的只是老師在評職稱時突擊填寫，失去了檔案原始記錄的根本性質。檔案材料不嚴謹，對老師的實踐教學能力便很難真實地反映，對學校的實踐教學情況的總結評比也難以準確定位和考核。四是缺乏統一管理和利用。目前，農業高職院校對建立老師參加社會實踐活動檔案還沒有硬性規定，沒有一個統一的管理部門，缺少專門人員管理。比如，有的學校由教務處負責，每年年底由老師提供歸檔一次；有的由系部負責，每個學期歸檔一次；有的由專業教研室建立老師服務社會資料室，這些部門一般沒有專門的檔案室，檔案隨處放置，容易毀損。檔案管理不規范、不科學。比如，有的學校老師實踐活動檔案沒有編目、沒有裝訂、沒有入卷，更別說錄入電腦，檔案查閱、利用非常困難。

二、做好農業高職院校老師社會實踐活動檔案管理的對策

1.建立激勵約束機制，提高老師建檔的主動性和自覺性

學校除了規定老師要參加社會實踐活動外，還應制定老師實踐活動檔案管理相關制度，要求專業老師必須對個人實踐活動的資料進行收集、整理，并定期上交學校，建立老師個人完整的實踐活動檔案。對建檔積極，檔案完整的老師，由學校給予表彰獎勵，并在評先評優和職稱評定上給予傾斜。反之，對刻意隱瞞實踐活動，不支持建檔工作，也不建立實踐活動檔案的老師，由學校給予通報批評；對突擊建立實踐活動檔案的，不予認可。

2.制定實踐活動檔案條目，增強檔案的系統性和完整性

每年由學校教務處牽頭，聯合科研處、實訓處、校企合作處以及各系部，制定各專業老師當年參加社會實踐計劃，規定老師應該收集和整理資料名錄，形成檔案條目。每位老師要根據檔案條目，將當年全部實踐活動，每一項活動內容，盡可能多地收集整理各種檔案載體，使實踐活動檔案有血有肉。這樣既豐富了老師個人檔案，又使學院實踐活動檔案更加系統完整。

篇（6）

2017年寒假正向我們走來，新的一年新的期盼，我們從寒假開始起航。假期里，讓我們走進社會多體驗生活，多誦讀經典，多參加體育鍛煉，多學習安全知識，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚傳承中華民族優秀傳統文化，傳播社會主義精神文明，不參加封建迷信活動，積極參與志愿服務，過一個健康、豐富有意義的寒假生活。校團委根據學校實際情況，決定開展2017年寒假學生社會實踐活動。現將具體事宜通知如下：

一、活動主題：過有品位的文化年

二、活動對象：初一、初二學生

三、活動時間：2017寒假

四、活動內容：

(一)加強體育鍛煉

在寒假期間選擇一項適合自己的體育活動，全家一起總動員，每天堅持鍛煉一小時，增強身體素質。在運動中親近自然，感受陽光，鍛煉體魄，體驗健康與快樂。

(二)參與社會實踐活動

充分用好寒假時間，因地制宜，就近就便，積極參加各種實踐體驗活動：讀一本紅色經典圖書，發現一個家風故事，體驗一項傳統民俗，參加一次實踐活動，走進敬老院貼春聯送溫暖活動，力所能及地幫助身邊有困難的小伙伴，在假期注意人身安全，防止意外傷害，特別是在燃放煙花爆竹、外出旅游、不要到危險河面上滑冰等，提高自護意識和自護能力。

以上活動積極參與、踴躍投稿，上傳活動感想體會文章、視頻、照片等，到未來網紅領巾集結號( )、“中國紅領巾”微信公眾號(微信號： )， 各班開展活動情況和優秀案例請及時報校少先隊大隊部郵箱： 。

(三)開展經典誦讀活動

在假期里，同學們要積極誦讀經典，感受其中表達的情感與思想，培養作為中華民族一員的歸屬感與自豪感，正確把握中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的關系，誦讀國學經典，積淀文化底蘊，得到古文化的浸潤，厚積而薄發，學以致用。 1、開展“每日一吟”活動，睡前10分鐘朗讀吟誦;2、建立一本經典誦讀小冊子，做好“每日一抄”活動，隨時誦讀，便于記憶;3、結合語文學科要求背誦優秀詩文，做好“每日一背”活動;4、“詩中有畫，畫中有詩”，以詩文為內容創作一幅畫，或詩文手抄報活動。

五、活動要求

①各班要認真組織，精心策劃，按照相關要求進行假期社會實踐活動;以就近就便原則，在組織活動中嚴防意外，確保在安全的情況下組織活動。

篇（7）

將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

(一)、組織形式

學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

(三)、注意事項

1、就近就便。

社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。團隊規模 要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4、合理利用各種資源。

充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……)，例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調研活動。(參考主題如下，也可自選主題)

1、綠色環保宣傳

2、保護母親河、水質污染情況調查

3、白色污染調查研究

4、關于生活節能狀況調查研究

5、農村經濟發展狀況調查

6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查

7、道路狀況及改進意見調查

8、旅游資源狀況調查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網吧問題研究

11、中學生學習習慣的調查與研究

12、中學生零用錢數量及用途的調查

(三)、社區服務活動

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交 通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結、表彰

篇（8）

（一）區教育局黨委、教育工會于今年上半年開展了一系列教師社會實踐活動。各鎮街教育局、區屬學校積極響應，第一時間成立了教師社會實踐活動工作領導小組，并在廣大教師中進行廣泛的宣傳，使他們認識到 （三）通過開展以創先爭優為主題的實踐活動，進行“三比三爭”即“比學習、比服務、比貢獻；爭先進、爭優秀、爭模范”，樹立一批先進典型，大力開展表彰宣傳，充分發揮先進典型的榜樣示范作用，營造爭優創先的良好氛圍。各黨支部充分利用板報、網頁、液晶電視等多媒體手段，利用會議、活動等機會向教師宣傳黨員先鋒崗的爭創情況，營造全體教師都要爭創的氛圍。充分發揮好《教師評價體系》的激勵作用，發現教師工作的閃光點；同時，各支部還積極開展黨員志愿者服務活動，參與了多項活動。區啟智學校黨支部開展自閉癥日、助殘日的教育咨詢活動；下基層社區及康復機構的教育指導活動；進行外派特殊教育學校的教育支持活動；對普校后進生的教育輔導活動。在志愿者活動中，大家積極參與，發揮特長，充分服務好群眾，發揮黨員的先鋒模范作用。梁銶琚幼兒園黨支部通過組織教師積極關注時事，幼兒園黨支部響應__慈善總會的 本文來自文秘站 ，轉載請保留此標記。 號召，廣大黨員教師帶頭，組織幼兒開展“10園圓夢”行動，幫助均安50戶貧困家庭實現了愿望，事跡被珠江商報和佛山日報爭相報道，志愿活動的開展提高了廣大黨員的服務意識和教育意識，發揮了黨員的模范性作用，調動了全體教職工的積極性，出色完成幼兒園的各項工作。

（四）通過制定并建立完善的教師社會實踐管理考核辦法，建立長效工作機制，切實提高教師隊伍師德師風建設水平，加強師德建設，提高教師的自豪感、責任感、使命感和奉獻精神。各鎮（街）教育局、學校科學制定和不斷完善自身實際的教師社會實踐活動管理考核辦法，通過對活動的方式、管理、組織領導、評價考核等提出明確要求；或建立健全考勤、自查自評、過程督導、評估驗收、結果通報、公告公示等工作制度；或規定各級各類的督導評價結果將作為學校評優、表彰獎勵及其負責人考核、獎勵、任免的重要依據，使決策、執行、監督相互協調，形成合力。例如，均安鎮教育工會印制了《均安鎮教師參加社會實踐活動情況匯報表》，要求各校在表中記錄每次活動的內容、時間、領隊、參加人數、過程簡述、媒體報道情況等內容，并將各校開展的活動情況作為“鎮先進學校”評選的依據之一。

二、下半年工作計劃

篇（9）

一、地方高校大學生社會實踐現狀分析

（一）追求短期效應，形式大于內容，無法內化為學生的精神層面

我國目前個別高校的大學生社會實踐活動仍然有追求短期效應、形式大于內容現象，只在社會實踐的形式上大做文章，卻沒有將其實質的內容認真地加以重視，更有些高校片面地追求大學生社會實踐的影響效應，偏重于社會實踐的宣傳方式、活動主題和規模，實則卻忽視了社會實踐對學生的教育和學生從中的收獲、學生能否在活動中提升思想品質。具體的體現是活動開始“轟轟烈烈”，活動中期少人指導，少人過問，活動結束，卻要大肆宣傳其實踐成果，這使社會實踐成為一種流于形式、缺乏實效性的形象工程。

（二）社會實踐經費保障嚴重不足

經費保障是大學生社會實踐能夠持久、廣泛開展的一個重要影響因素。據了解，雖然我國逐年提高教育投入，但在部分高校用于大學生社會實踐活動教育的經費依然很少，用于社會實踐的經費無法滿足實際活動的需要。一些高校則將更多的重心轉而投向具有較大社會影響力的實踐主題，學生得到參與的機會和參與面極其有限，因此，同學們參與社會實踐的需求難以得到滿足[1]。

（三）缺乏健全的制度機制和穩定的社會實踐基地

大學生社會實踐活動過程中，需要健康的制度機制做保證，目前，地方高校缺乏系統完善的大學生社會實踐活動的制度機制，沒有靈活有效的管理機制、激勵機制、監督機制。另外，大學生的社會實踐必須有相對穩定的實踐基地做基礎，可以使大學生和實踐基地都能從中受益。一方面，高校在選擇社會實踐基地時，只是單純從高校自身的利益出發，沒有雙向考慮互惠互利的原則，片面強調社會實踐活動能否順利完成、學生能否從中得到鍛煉和提升。而此時，高校也應從另一個角度考慮，大學生社會實踐是否增加了社會方面的負擔、是否給當地相關部門帶來了便利、是否能為地域經濟、文化、生態建設服務，由此，就會造成大學生的社會實踐活動慢慢失去社會支持。

（四）引導學生正確認知社會的能力不強

當前，隨著經濟、社會不斷發展，海量信息充斥大眾，大學生了解社會的渠道更具多元化，許多學生由于對社會的不健康認知，近而參與到社會實踐活動。表現出認知特征單純、簡單、片面，帶有強烈的現實主義色彩。因此，他們實踐的目標，往往和掛在嘴邊的利益緊密相連。

二、地方高校大學生社會實踐實效性不高的原因

（一）思想認識的偏差

首先，從學生層面，當前大學生大部分都是“90后”大學生，據調查他們中的一部分同學對于社會實踐存在著認識的誤區，社會實踐到底能給自己帶來什么實實在在的好處，這種思想使他們不能更好地走入社會，融入社會，服務社會。

其次，從教師層面，部分教師對大學生的社會實踐活動存在認識偏差，他們找出種種理由不愿開展社會實踐教學。即使有些教師參與了社會實踐的活動，也常常帶著敷衍的態度，原因在于教師通常已經承擔了較多的教學和科研任務，而帶領大學生開展社會實踐活動需要利用個人的非工作時間，這在一定程度上削弱了許多教師進行社會實踐教學的積極性和主動性。

（二）對社會實踐的研究不夠

各方對社會實踐投入有限、經費短缺。目前，許多地方高校對大學生社會實踐的整體規劃與指導，更多的精力和財力放在了核心團隊上，而對大眾化活動的同學缺乏有效的經費支持和指導，大學生社會實踐沒有實現普及化，同時部分高校用于社會實踐的經費投入不足，難以滿足大學生日益增長的對自身鍛煉提高，而參與社會實踐活動的實際需要。

（三）機制和評價體系不完善

許多地方高校未建立完善的社會實踐活動運行機制、組織機制、激勵機制和評估機制，對大學生社會實踐活動存在宣傳力度重于實際工作的現象。部分地方高校沒有把大學生社會實踐活動納入學校教育管理體系中，有的高校雖然有社會實踐的教育計劃，但是對學生是否參與社會實踐缺乏制度性的約束和規范性的指導，導致學生在實踐過程中的盲目性；對參加社會實踐的學生實踐過程、現實表現、獲得收獲缺乏科學的量化考評；參與和指導的教師在工作量上并未被考慮，沒有將其表現、能力和成績作為評優、定職晉級的依據，從而影響指導老師的積極性。社會實踐活動長期穩定的發展也因此受到限制。

三、提高地方高校大學生社會實踐實效性的有效途徑

對于地方高校提高大學生社會實踐實效性應從提高思想認識、正確選擇實踐內容、建立完善的組織機構、構建完整的評估體系等方面進行探索。

（一）提高大學生社會實踐的思想認識

首先，地方高校要充分認識實踐育人的重要意義，明確大學生實踐活動是當前大學生思想政治教育的重要途徑，同時完善實踐育人體系，強化實踐育人功能。綏化學院創新實踐教育教學形式，更加注重實踐性和實效性的有機結合，形成獨具特色的“三論式”思想政治教育教學模式，將學生社會實踐活動納入學校整體教學體系，統一組織、集中管理、統籌安排，為大學生成長、成才構建創新型、服務型、組織型、就業型的實踐平臺。

其次，通過各種形式加強對大學生社會實踐方面的宣傳、教育，引導大學生正確、積極地看待社會實踐，樹立正確的實踐觀，使大學生由“被實踐”變成“主動實踐”[2]。

（二）準確定位實踐內容和形式

地方高校要根據時代背景和社會需求，及所在城市和地區的地域特色和特點，深入調研，拓展新形勢下的實踐形式和內容，增強大學生社會實踐的有效性。

創新社會實踐的形式，增強社會實踐的有效性。幾年來，綏化學院針對綏化地區屬于農業大市，土地面積有限，外出務工人員眾多，農村常住人口多為老人、兒童的特點，在綏化地區的十個市縣開展了頂崗支教、關愛空巢老人、關愛留守兒童、關愛殘障人士等為主要內容的社會實踐活動。大學生的社會實踐在時間上由原來的寒暑假的固定時間段，變成日常化、經常化。社會實踐形式由以社會調查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產勞動為主轉向結合專業，發揮科技文化智力資源優勢，增強社會實踐對社會的服務性。真正達到為社會做貢獻的目的。

（三）領導高度重視，強化組織管理

綏化學院開展各類主題社會實踐活動都建立了以校領導為組長的組織機構，將社會實踐活動納入教學體系的同時，對實踐的目標、內容、形式、評價等方面制定出明確規定，校學工部、校團委、教務處等職能部門通力配合，建立健全社會實踐管理機構，同時建立由思政教師、輔導員為主體的社會實踐活動指導教師隊伍。對大學生社會實踐撥付專項經費，給予支持和保障。在此基礎上，高校還應聯合社會力量，形成多方合力，多渠道籌措大學生社會實踐的活動經費，助力大學生社會實踐積極、順利開展。

（四）建立穩定的社會實踐基地

為了使大學生社會實踐活動持續、健康開展，實踐基地建設不容忽視，地方高校應加強實踐基地建設工作，努力拓展實踐基地的類型，進一步豐富實踐的內容，使實踐基地成為提升大學生綜合素質，同時為社會做出更大貢獻的價值互動平臺。

篇（10）

一、充分準備，在實踐中體現我們自己的特色

暑期“三下鄉”作為我院學生社會實踐活動的重要組成部分，一直以來不僅是我系團總支工作的重心，系部黨總支也對學生實踐活動非常關心。在我們服務團隊即將出發之前，系主任毛衛平為我們作了鼓舞士氣的動員工作，提出系部的幾點希望，要求隊員要在活動之中充分表現青年志愿者的精神風貌，充分發揮我系的專業優勢，為更多的居民解決實際困難，充分展現重電學子求實創新的獨特風采。系黨總支書記許志瓊不僅在前期準備中就為這個團隊投入了大量的精力，她在下鄉之前就與當地街道政府負責人取得了聯系，以便我們服務團的活動的正常順利的開展，而且冒著重慶7月的烈日暴曬，和服務團隊的隊員一起參與了此次實踐活動，這大大地提升了大家工作的熱情度。我系團總支書記張華作為服務團隊的帶隊教師以及我系參加過多次“三下鄉”的吳世富老師作為活動的指導教師，都充分說明了系部對此次社會實踐活動的高度重視。同時，在我們出發以前，我們服務團自身詳細清理了我們的工作準備：維修工具、電子元件、宣傳資料等，要出發以前做到萬無一失。

此次實踐活動，與過去的學生“三下鄉”活動相比，我們有自己獨特的地方。

一方面，緊密圍繞“將社會主義榮辱觀落實到和諧社會的建設之中”的活動主題，注重將我院以及我系的社會實踐活動融入到農村的社會實踐活動中去；另一方面，我們本著以素質拓展訓練為統攬，結合我們專業的自身的實際情況學科優勢，想辦法來活動豐富組織形式和內容，使我們實踐活動比以往的三下鄉更有意義，充分調動隊員的積極性和熱情。

1、分工協作，各盡其能

我們通過綜合素質測評比較，挑選了7名專業知識扎實、動手能力出色并有維修家電經驗、表達能力較強的優秀學生組成此次三下鄉的服務團隊。

為了更好的完成每天的工作，我們把隊員分為二個小組，一組具世界秘書網版權所有,體負責維修工作，另一組具體負責宣傳的活動。每組安排一個組長，每天組長負責組織各組的活動情況。

2、結合專業，發揮優勢

為使同學們學有所用，我們把宣傳內容和我院專業特點結合起來。如：家電維護、保養的知識宣傳，這些都與我系專業密切相關，充分地發揮我們專業的特殊優勢。所以在當地的現場的實物家電維修以外，我們的宣傳活動也是圍繞著我們自身專業特點來開展的，這些都與居民的生活是息息相關的。

二、豐富的活動內容，用行動感受實踐帶來的快樂

在這次我系組織安排的三下鄉社會實踐活動中，我們服務團隊中的每一個人都發揮著自己的長處，認真完成各自的任務，用最飽滿的斗志和熱情凱積極開展服務團的實踐活動。

1家電義務維修，為當地居民解決部分困難。

維修組的隊員在德感鎮進行了三天的家電義務維修。我們修理的電器包括電視機，電話機，vcd，手機，電風扇等常用家電。在大家這幾天的辛勤付出下，我們一共為當地居民修好電器七十多件次，受到當地人民的好評。

2把社會主義榮辱觀深入到農村，并結合當地實際情況，宣傳家電維護常識和衛生健康知識，將精神和知識一同帶進農村。

在家電維修活動開展的同時，我們負責宣傳的同學也將用幾天的時間走遍德感鎮的大街小巷，把我們帶去的關于總書記“八榮八恥”的社會主義榮辱觀的精神和一些生活中經常碰見的家電常識的宣傳資料送到當地居民們的手中。不僅讓他們了解現在的時事政治，更能讓他們掌握一定的家電常識。

3感受生產實踐，親身勞動，體驗民情。

生產勞動是實踐的重要組成部分。因此，因地制宜開展生產勞動成為我們服務隊此次活動其中的一個主要實踐內容。我系服務隊在當地服務的時間里，我們用了半天來專門開展生產勞動。在當地椒農的帶領和幫助下我們的隊員在那里進行了花椒的打制。雖然只是簡單的勞動，但從自己的實踐中體驗到這種發自內心地了勞動的快樂，是不言而喻的。

4根據當地的實際情況，做細致的社會調查。

我們幾天的實踐活動之中，在完成我們常規和預定的任務的同時，也會根據我們對當地村委會的參觀走訪，通過自己的觀察和認識，結合實際情況，做了一次社會調查。社會主義新農村建設如火如荼地在這片土地上著，雖然農民還沒有完全擺脫貧困，但黨的正確領導和科技向農村不斷地深入，讓農民真真正正看到了未來的希望。

三、及時的信息報送，強大的團隊力量

在每天活動任務完成以后，我們三下鄉服務團都會及時地將一天的活動情況已簡報的形式發送給院團委和系部，以便他們可以及時地了解我們的活動狀況。同時，我們還要求每一名隊員在每天結束活動后，堅持用日記來記錄自己當日的感受，筆跡的點滴印記了自己烈日下無悔的青春。

一直以來，我系都強調著團隊精神在一個團隊中所發揮的巨大力量。所以我們服務隊每天晚上都會聚在一起，互談自己一天的得失，共同總結隊伍的收獲。雖然受到過別人的冷眼和誤解，但大家團結一心，共同進退，相信團隊的力量可以戰勝一切困難。

四、社會實踐活動是我系“素質拓展訓練”的有效途徑

在實踐中通過開展各種形式服務活動，廣大學生磨練了意志，鍛煉了能力，增長了知識并把努力“堅持學習書本知識與投身社會實踐”、“堅持實現自身價值與服務祖國人民”較好地統一了起來，有效的提高了大學生的綜合素質，為我們將來走上社會，打下了一個良好的基礎。活動中，大學生深入鄉村、城鎮，切身體會基層人民群眾的生活現狀，生活態度和生活感受，在社會廣闊的天地中，可以學到許多書本上沒有的新鮮經驗和知識。

大學生只有在社會實踐中才能了解我們的國情，才能了解淳厚的民情和樸素的民風，才能繼續學習，真正成為對社會有用的人才我系深深認識到社會實踐活動對于學生的發展有著重要的影響，適應了大學生全面發展的需要。并且三下鄉活動也是深受群眾喜愛和歡迎的一項學生實踐方式。因為人民群眾在“三下鄉”活動中是得到了實實在在的實惠和幫助。而且近幾年來，無論在哪里，形式怎樣，我們的大學生“三下鄉”社會實踐活動都受到了當地人們的熱烈歡迎和廣泛贊譽。所以我系也將會長期堅持把實踐活動作為素質拓展訓練的一個重要項目。

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中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）29-0166-03

高職高專護生包括中專起點的五年一貫制和參加全國高考的普通專科護士專業的大學生。這是大學生中的一個具有突出特性的群體，較之普通本科學生他們更具情緒化和個性化。他們存在著強烈的要求、獨立的愿望，與事實上也存在對家人和他人的無奈的依賴的矛盾。為確保社會實踐對這一群體素質培養的有效性，達到培養優質大學生的目的，有必要對其進行全面的調查研究。本次調查采用抽樣調查與數據統計的方法，結合調研走訪，力求客觀分析目前高職高專護生社會實踐的現狀，發現其優點，找出其存在的問題。

一、對象與方法

抽樣選取重慶市高職高專院校護理專業學生500名作為研究對象，在選取研究對象時綜合考慮了參與調研學生參加社會實踐的頻率、類別年級等因素，以保證調查結果的有效性及科學性。采用問卷與個別訪談相結合的方式進行隨機抽樣調查，以重慶市高職高專院校為重點展開，通過現場發放和回收問卷調查表、通過網絡訪談、座談等形式展開調查。

在調查方法上，廣泛查閱了相關資料，自行設計了《高職高專院校護生社會實踐活動現狀調查問卷》。問卷內容主要涉及參與社會實踐活動的情況，參與專業社會實踐活動對護生職業態度、專業技能、溝通協調能力、人文關懷意識、責任感、愛心、個人意志品質、社交能力等方面提升的效果評價。通過隨機抽查的形式，共發放調查問卷500份，回收有效問卷489份，有效回收率為97.8%。數據資料采用手工方式錄入，數據分析采用SPSS13.0 for windows統計軟件進行統計分析。

二、當前高職高專護生社會實踐活動現狀分析

（一）高職高專護生對社會實踐活動的看法

高職高專護生對社會實踐的看法，22%的護生認為在校期間必須要參加社會實踐以提升自身的實踐操作能力或職業素質，約66%的護生愿意嘗試，對參加社會實踐持“無所謂”和排斥態度的護生比例約為12%。統計數據表明，絕大多數學生對參加社會實踐活動持積極肯定的態度；通過到醫院見習、到社區養老院、孤兒院、街道等進行自愿服務活動及衛生健康知識宣教、寒暑假醫療機構帶薪實習、暑期“三下鄉”等社會實踐，對護生綜合素質提升起到積極的促進作用。在對參與實踐類別一項調研中，我們采取的是多選的方式。數據結果顯示，護生在社會實踐中，參與頻率較高的分別是“與專業相關的社會實踐”如義務護理服務、健康檔案建立、臨床見習、到醫療機構帶薪實習等、帶薪實習、常規志愿服務、校外兼職，其中參與面最廣的是常規志愿服務，68%的護生都曾參與。

（二）高職高專護生參加社會實踐的最主要目的分析

高職高專護生參加社會實踐的最主要目的如圖1所示。有76%的護生認為，參加社會實踐主要是為增加社會閱歷，積累社會經驗，為就業做準備；當然，時間類別里邊包括做社會兼職。10%的護生認為，是獲得經濟收入。分別有5%和2%的護生認為是為完成學校（院系、班級）布置的任務和為社會做貢獻。認為是鞏固理論知識提高專業技能的護生比例較少。由統計數據可見，當前高職高專護生對參與社會實踐對自身的意義認識不夠準確和到位，這可能與當前各高校社會實踐活動形式單一、陳舊，內容單調、蒼白，過程匆忙缺乏創新等有直接關系，再就因資金和組織的難度，參與社會實踐的學生的面不夠廣泛。這也是以后各高職高專院校在護生社會實踐方面需要進一步改進和創新的地方。

（三）高職高專護生參加社會實踐意愿調查

高職高專護生參加社會實踐的意愿如圖所示，61%的護生更希望參加義務診療服務，約24%的護生期望能參加助老扶殘等慰問性的服務方面的實踐活動，有少部分護生喜歡選擇意愿為心理法律等各類咨詢服務及環保等公益宣傳類活動。由數據統計分析可見，接近85%的護生期望參加與自身專業相關的實踐活動，因其更有利于提升自身的專業技能和職業素質。這為我們高職高專院校今后如何更有效的開展護生社會實踐以促進其職業素質的培養提供了指導。

（四）高職高專護生社會實踐活動的效果評價

在對高職高專護生社會實踐活動的效果評價一項調研中，我們采取了不定項選擇的方式進行，具體數據不便用圖表方式顯示，調查結果如下，分別有72.6%和70.6%的護生認為參與社會實踐對自身人際溝通與協作能力和適應社會能力的提升作用明顯。分別有63.8%、65.1%、55%的護生認為對專業知識和技能、分析解決問題的能力及組織管理協調能力提升較明顯，只有3.7%的護生認為沒有任何提高。由統計數據可以看出，絕大多數護生對社會實踐活動對自身更方面的能力，尤其是對職業素質培養和提升效果比較明顯。

（五）當前高職高專護生社會實踐的困難和問題分析

對于當前高職高專護生社會實踐活動存在的困難和突出問題，約44%的護生認為聯系實踐單位比較困難，約有17%的護生認為最大的困難在于確定項目和資金或實踐經費支持問題，約有10%左右的護生覺得組建一支專業的團隊和有力的政策支持和保障是當前社會實踐的最大困難。在對當前護生社會實踐存在的突出問題一項調研中，約有76%的護生認為“同學們理論知識不足，業務技能不熟練”是最突出的問題；70%的護生認為活動時間太短，無法真正進入角色；認為“一味追求媒體效應，活動不務實”是較為突出的問題的比例為41%。從統計數據可以看出，當前高職高專院校護生社會實踐存在的突出問題可以歸納為以下幾個方面：一是各高校和社會有關方面對高校學生社會實踐的重視程度不夠，社會單位在給與積極的支持幫助方面不夠，學校在組織和資金保障體系需進一步完善。同時，對社會實踐缺乏科學有效的考評和激勵體系。二是，社會實踐的開展更多注重于形式和完成任務，多活動的效果、活動形式內容創新和實效性方面的重視程度不夠。

三、進一步強化護生社會實踐實效性的對策分析

（一）以項目化管理為手段，創新護生社會實踐活動模式

創新思路，將社會實踐活動項目化管理，根據大學生社會實踐的“服務性、創新性、研究性”特點，結合護生實際情況，制定出一套護生社會實踐的運行機制，包括計劃方案、資金方案、管理方案、監督方案、獎勵方案等。把社會實踐納入到項目管理中來，可以充分利用社會、企業和學校的優勢資源，實現社會、學校、企業和學生的效益最大化，不會導致資源的浪費和無效率配置。

在項目立項時，結合學生自身實際和專業特點及地方需求，以招標、競標的方式進行評選、確定，確保社會實踐項目的可行性、價值性；在項目實施過程中，學校及相關指導老師加強指導和管理，積極與實踐地聯系，多方面提供條件保障。制定必要的檢查制度，采取有效措施，建立社會實踐活動信息接收、處理、反饋機制，加強對護生社會實踐實施過程的指導檢查。對實踐動態，實時監控，針對實踐活動實際，及時調整活動內容和目標，注重解決現實問題，產生實際效果。

（二）以護生職業素質培養為導向，加強專業實踐基地建設

學校主動與基層醫療衛生機構、城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、社會服務機構等聯系，本著合作共建、雙向受益的原則，以促進地方社會發展進步和提升學生實踐能力為出發點，引導和強化學生服務基層醫療衛生事業、扎根基層的理念。在學校周邊地區建立一批穩定的、長效的、形式多樣的社會實踐基地，重點為學生創建更多與專業相關的社會實踐基地，逐步構建“大平臺+專業特色+地區特色”的社會實踐體系模式。讓護生以“準醫護人員”身份直接參與，把學到的知識用于實踐，在實踐中磨練意志，服務地區社會發展，推進自身綜合素質全面發展，贏得社會的認同和直接支持，尤其是基層醫療衛生機構的認可、青睞，同時也能把社會實踐活動與自己的發展定位和職業發展規劃緊密聯系在一起。

（三）構建科學的護生社會實踐內容體系

1.完善社會實踐課程體系的建設。要使護生通過社會實踐活動更好地提升職業素質，必須進一步豐富和完善實踐內容。學校可將教學計劃內實踐和教學計劃外實踐統一起來，納入學校教學體系和人才培養方案，積極推動護生社會實踐課程化建設的實施，按學生所在不同年級、專業有針對性的開展活動，根據護理專業課程進展而不斷深入；服務內容也要呈循序漸進方式，形成多層次立體化模式，促進社會實踐課程間的系統組合和優化，發揮實踐育人的整體效應。

2.加強專業資深教師對護生社會實踐的指導。在專業性實踐活動中，指導老師是決定活動質量的主要因素，通過老師的點撥指導、評價反饋能推動活動向縱深發展，因此應組織、鼓勵資深護理專業教師積極參與到社會實踐活動中來，對活動開展的專業性、實效性等方面給予指導。同時，在實踐活動開展過程中，可組建由專業指導老師、有實踐經驗的高年級學生、低年級學生共同組成的團隊。這是護生社會實踐團隊的最優構建模式。該模式將不同知識、技能和經驗的人結合在一起，全面考慮團隊成員的知識水平、能力、時間等因素，使團隊中各成員真正實現角色互補，達到資源的優化配置，讓低年級學生在實踐過程中能夠更加深刻地了解社會、認識社會，讓社會實踐活動能夠最大程度地服務于社會。

3.進一步完善護生社會實踐的評價體系建設。評價體系建設是護生社會實踐的重要組成部分，做好學生社會實踐評價工作的組織實施則是實現學校實踐育人目標的重要環節。要建立客觀、科學的評價體系，通過不同方式、不同渠道采集護生社會實踐信息，進行定量和定性分析，對護生社會實踐的過程和效果及社會實踐對護生職業素質的促進方面做出一定的價值判斷，提出改進與提高的方向和途徑，發揮評價的診斷、反饋和指導功能，總結經驗，完善實踐教學效果的評價和實踐能力的考核。建立科學合理的實踐活動考核評價體系建設可從以下幾方面入手：一是實踐基地對護生實踐活動的評價，可通過定期座談、活動效果評價表等形式進行；二是學校設立學生社會實踐獲學生素質教育學分制認定辦公室，按參與活動情況進行量化考核和學分認定；三是本人參與專業社會實踐心得或調研報告；四是校內外指導教師評價。

參考文獻：