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篇（1）

建設(shè)工程技術(shù)管理不足的問(wèn)題日益突出，為了有效地解決信息共享和協(xié)同設(shè)計(jì)的問(wèn)題，建筑設(shè)計(jì)公司面對(duì)龐大而復(fù)雜的工程建設(shè)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要高效地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，確保項(xiàng)目的順利開(kāi)展，建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）被引入中國(guó)，引起了越來(lái)越多的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的重視，業(yè)界也需要越來(lái)越多的能夠掌握BIM技術(shù)的人，然而需要解決的根本問(wèn)題是需要好的BIM教學(xué)模式。本文主要從BIM與傳統(tǒng)CAD的區(qū)別、BIM課程體系架構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)談BIM技術(shù)在建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、BIM和CAD的主要區(qū)別

（1）BIM并不意味著只是一個(gè)軟件，是多種軟件之間協(xié)同工作的結(jié)果，所以需要有集成技術(shù)框架來(lái)支持BIM；CAD技術(shù)可以用單獨(dú)一個(gè)軟件來(lái)代表，如AutoCAD。在傳統(tǒng)的 CAD 設(shè)計(jì)模式下，建筑設(shè)計(jì)的不同階段和不同專業(yè)之間的溝通和銜接都靠 CAD 圖紙來(lái)進(jìn)行，這些圖紙都采用二維的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，造成設(shè)計(jì)人員之間溝通不暢，專業(yè)之間配合不緊密。BIM 技術(shù)從根本上解決了 CAD 設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，BIM 技術(shù)將協(xié)同設(shè)計(jì)的思想融入到整個(gè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程中。

（2）BIM具有相關(guān)聯(lián)的特性，一個(gè)部件信息的變化會(huì)引起其他相關(guān)聯(lián)的部分被自動(dòng)更新；而CAD不具有這種功能，每個(gè)相關(guān)聯(lián)的部分都需要單獨(dú)修改。

（3）CAD可以創(chuàng)建3D模型，但單一的3D模型并不是BIM，BIM不僅是一個(gè)三維形狀的表達(dá)，BIM表達(dá)可以是多維的。

（4）BIM具有參數(shù)化建模功能，以項(xiàng)目的基本單元（例如墻、梁）為對(duì)象利用參數(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，既有幾何信息，而且還包括非幾何信息，如材料、成本和設(shè)備的信息；CAD不具備此功能，只是表示基本單位的幾何信息，幾何信息又通過(guò)點(diǎn)、線、面來(lái)表達(dá)。簡(jiǎn)而言之，BIM的建模方法是通過(guò)組裝元素，CAD更多的是繪制。

（5）BIM涵蓋工程數(shù)據(jù)的整個(gè)生命周期，統(tǒng)一了不同階段和行業(yè)間共享的信息；CAD模型只能在不同行業(yè)的不同階段分別搭建模型，由人工完成模型間聯(lián)系。

（6）CAD 繪圖是靜態(tài)的，不能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更不要說(shuō)進(jìn)行模擬。但是借助BIM 技術(shù)制作的虛擬建筑模型，則可以提供大量的數(shù)據(jù)信息，把這些信息輸入到模擬軟件中，就可以對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)和相關(guān)性能進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)建筑物的空間效果進(jìn)行模擬。

二、BIM課程體系的架構(gòu)

在建筑裝飾設(shè)計(jì)課程中引入BIM教學(xué)內(nèi)容為了保證BIM課程開(kāi)設(shè)的效果和充足的教師力量，BIM技術(shù)的引入應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，首先對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容事實(shí)變革，合理安排該課程的內(nèi)容，引入BIM教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中觀察 BIM 的教學(xué)效果。

設(shè)置BIM課程內(nèi)容時(shí)，必須考慮到現(xiàn)有的課程，如建筑裝飾材料與構(gòu)造，建筑裝飾制圖與識(shí)圖，CAD教學(xué)，建設(shè)裝飾施工，建筑裝飾工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)。上述課程內(nèi)容可以并入BIM的教學(xué)中去。由于BIM教學(xué)要求教師必須具備廣博的BIM知識(shí)，設(shè)計(jì)教案要合理，有豐富的信息來(lái)源，內(nèi)容必須符合學(xué)生的實(shí)際。建議從理論課程教學(xué)和案例課程教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)入手：理論課程教學(xué)由在校老師來(lái)承擔(dān)；在案例教學(xué)中，可從專門做BIM項(xiàng)目的公司聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)輔助指導(dǎo)。

根據(jù)目前BIM的主要應(yīng)用領(lǐng)域，并結(jié)合實(shí)際學(xué)生就業(yè)情況，案例教學(xué)可通過(guò)對(duì)支持BIM的多種設(shè)計(jì)軟件的介紹，并輔以實(shí)際項(xiàng)目工程BIM案例和學(xué)術(shù)講座來(lái)滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用技能學(xué)習(xí)的需求，具體如下：

（1）介紹目前支持BIM的各類設(shè)計(jì)軟件，如Revit，Architecture，ArchiCAD，PKPM系列軟件等。

（2）講解BIM在建筑節(jié)能中的應(yīng)用，可以選擇美國(guó)Architectural Resources公司皇后社區(qū)精神病服務(wù)中心為節(jié)能設(shè)計(jì)案例進(jìn)行演示教學(xué)。

（3）講解BIM在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的典型應(yīng)用，例如上海中心大廈，墨爾本Eureka大廈，北京水立方等。

（4）邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名學(xué)者結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行BIM工程應(yīng)用學(xué)術(shù)講座。

（5）講解BIM在建筑生命周期的管理的作用，如采用BIM技術(shù)如何提高建筑物預(yù)防自然災(zāi)害的性能，做好建筑生命周期成本控制和評(píng)估。

（6）介紹BIM在施工過(guò)程和管理中的典型應(yīng)用，如Graphisoft公司的Virtual Construction虛擬施工軟件的4D 施工管理模擬。

三、BIM課程教學(xué)建議

（1）結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃，合理規(guī)劃BIM授課順序以及課程體系。BIM的內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)跟各種學(xué)科專業(yè)知識(shí)的融合，科學(xué)設(shè)置高職三年中的BIM課程內(nèi)容，開(kāi)設(shè)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程間的合理銜接。

（2）結(jié)合已有的BIM教學(xué)條件，合理設(shè)置覆蓋BIM知識(shí)體系的課程范圍。對(duì)于已有BIM教師資源，已開(kāi)設(shè)過(guò)BIM基礎(chǔ)課程，尤其是想把BIM技術(shù)作為培養(yǎng)人才的特色工程管理的專業(yè)，可以適當(dāng)增加BIM相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高相關(guān)課程的涵蓋比例；相反，可適當(dāng)縮減BIM的內(nèi)容。

（3）重視BIM工程專家講座的作用。通過(guò)開(kāi)設(shè)專家講座，可以通過(guò)循序漸進(jìn)的方式改變一些教師的態(tài)度，為進(jìn)一步BIM課程改革提供一個(gè)良好的氛圍，減少BIM教學(xué)改革各方面的阻力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉剛，周力坦.將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底--BIM為建筑院校構(gòu)建完整教學(xué)案例[J].建筑技藝，2011，（Z1）：121-125.