緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇生活中常見(jiàn)的理財(cái)方式范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2014）03-077-02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)“要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。”可見(jiàn)，寓基本概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)教學(xué)于社會(huì)生活主題中，在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)中起著關(guān)鍵性的作用。筆者認(rèn)為其理由有三：一是專業(yè)術(shù)語(yǔ)本身包涵有重要的基本概念，隨著公民素養(yǎng)的提高，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)逐漸生活化，成為老百姓茶余飯后經(jīng)常提到的“名詞”。二是有些術(shù)語(yǔ)是學(xué)生生活中常接觸到的，但也有一些術(shù)語(yǔ)學(xué)生只是耳聞卻不一定理解，鑒于專業(yè)術(shù)語(yǔ)一般都有固定解釋，不能隨意更改，又很抽象，因此必須結(jié)合社會(huì)生活主題和有效教學(xué)的情境設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，并根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，以幫助全體學(xué)生有效理解。三是隨著新課程理念的貫徹落實(shí)，能力考查成為各類測(cè)試的核心。但越是能力測(cè)試型的題目，越是要求學(xué)生依據(jù)學(xué)過(guò)的概念、原理、用恰當(dāng)?shù)乃颊W(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地解讀、辯證地分析、結(jié)合一些社會(huì)生活中遇到的各種范例，提出解決問(wèn)題的方法，揭示其本質(zhì)屬性和規(guī)律性。

下面以人教版教材經(jīng)濟(jì)生活第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》為例，就專業(yè)術(shù)語(yǔ)（儲(chǔ)蓄存款、股票、債券、保險(xiǎn)、流動(dòng)性、流通性結(jié)算業(yè)務(wù)、利潤(rùn)、利息、股息等）教學(xué)中的一些基本原則作一探討。

一、注重專業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生的主體性

思政專業(yè)術(shù)語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)一般采用講授法，先提出概念性的結(jié)論，再進(jìn)行抽絲剝繭的層層剖析，講清楚其含義，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，作為中心講解，然后要求學(xué)生記、背、默。

為了突破這種從知識(shí)教學(xué)出發(fā)，以知識(shí)的解析和推進(jìn)作為教學(xué)框架的傳統(tǒng)做法，筆者嘗試構(gòu)建從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生的感悟和體驗(yàn)為核心的教學(xué)框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的過(guò)程與方法，著眼于知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，城市學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)較熟悉，或多或少辦過(guò)一些儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，甚至還擁有銀行的借記卡或信用卡。因此投資理財(cái)中的儲(chǔ)蓄存款的教學(xué)，完全可由學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)完成，教師只需做好組織引導(dǎo)工作。筆者是這樣組織教學(xué)的：課前讓學(xué)生到一家銀行進(jìn)行觀察或體驗(yàn)業(yè)務(wù)，從電子屏上的各檔次利率、各外匯牌價(jià)，到銀行各種服務(wù)項(xiàng)目及收費(fèi)的公示；從取號(hào)等待、存、取款的辦理，到顧客手持的卡、存折、存單等結(jié)算憑證的調(diào)查。學(xué)生只需化5-10 min的體驗(yàn)就能初步了解商業(yè)銀行、儲(chǔ)蓄存款、利息、存款、貸款、結(jié)算等術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵。課上僅化10 min歸納小結(jié)，留出更多的時(shí)間給學(xué)生討論基于書(shū)本而高于書(shū)本的現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，如存款的風(fēng)險(xiǎn)性分析、貸款的注意事項(xiàng)等。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免了傳統(tǒng)注入式教學(xué)的簡(jiǎn)單生硬，體現(xiàn)了新課改體驗(yàn)式教學(xué)的高效性，突出了學(xué)生的主體地位，注重專業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生主動(dòng)探究、遷移、運(yùn)用知識(shí)的權(quán)利。

二、辨析專業(yè)術(shù)語(yǔ)的本質(zhì)區(qū)別，遵循概念的科學(xué)性

專業(yè)術(shù)語(yǔ)是規(guī)范用語(yǔ)，必須遵循其概念的科學(xué)性，不可隨意改變，更不能張冠李戴。本課中的“保險(xiǎn)”作為投資方式特指商業(yè)保險(xiǎn)，而非社會(huì)保險(xiǎn)；此外，學(xué)生常將利息、利潤(rùn)、股息等專業(yè)術(shù)語(yǔ)張冠李戴；對(duì)股票和債券這兩種有價(jià)證券的實(shí)質(zhì)區(qū)別不明確，還將“流動(dòng)性”和“流通性”混為一談。對(duì)此，筆者通過(guò)列表比較（見(jiàn)表1），讓學(xué)生辨析專業(yè)術(shù)語(yǔ)的本質(zhì)內(nèi)涵，做到慎思之、明辨之。

概念遷移：某小企業(yè)老板王某有筆余錢(qián)，銀行經(jīng)理建議他購(gòu)買(mǎi)一些短期理財(cái)產(chǎn)品，王某說(shuō)：“我的工廠經(jīng)營(yíng)有起伏，得考慮這些資金能隨時(shí)取出來(lái)。”王某投資理財(cái)產(chǎn)品時(shí)優(yōu)先考慮的是（ B ）

①收益性 ②風(fēng)險(xiǎn)性 ③流動(dòng)性 ④流通性

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

該題關(guān)鍵是對(duì)流動(dòng)性與流通性的理解。教材中沒(méi)有專門(mén)解釋，只在兩處提到：“活期存款流動(dòng)性強(qiáng)，靈活方便……定期儲(chǔ)蓄流動(dòng)性較差”、“股票可以在證券市場(chǎng)上流通買(mǎi)賣”。對(duì)這類理論性很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)教師要講清其概念，讓學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)識(shí)：流動(dòng)性，是指資產(chǎn)能否迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能力。轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)，說(shuō)明資產(chǎn)流動(dòng)性好。當(dāng)然，現(xiàn)金不需要轉(zhuǎn)化，它的流動(dòng)性最好。活期儲(chǔ)蓄比定期儲(chǔ)蓄的流動(dòng)性要強(qiáng)點(diǎn)。部分常見(jiàn)資產(chǎn)流動(dòng)性的大小：現(xiàn)金>活期儲(chǔ)蓄>債券>股票>房產(chǎn)。流通性，是指資產(chǎn)能否在市場(chǎng)上交易轉(zhuǎn)讓，如活期儲(chǔ)蓄存款流動(dòng)性好，但不能像股票、債券一樣在市場(chǎng)上流通。

三、聯(lián)系專業(yè)術(shù)語(yǔ)的社會(huì)實(shí)際，突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

新課標(biāo)把“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”作為課程的基本理念之一。據(jù)此，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義，增強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)技能，提升科學(xué)素養(yǎng)。

本課教材只是在理論層面向中學(xué)生介紹了幾種投資理財(cái)的方式，因此，在學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，如結(jié)合每學(xué)期交給學(xué)校的學(xué)費(fèi)存單加強(qiáng)對(duì)存款儲(chǔ)蓄的理解；結(jié)合美國(guó)次債危機(jī)爆發(fā)的原因反思貸款的信用問(wèn)題；結(jié)合人人都買(mǎi)的大病醫(yī)療保險(xiǎn)和學(xué)生自愿購(gòu)買(mǎi)的平安保險(xiǎn)（研究保險(xiǎn)合同）理解商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)的區(qū)別；結(jié)合聽(tīng)父母介紹或?qū)＜抑v座體會(huì)投資理財(cái)?shù)牟僮鬟^(guò)程及理念；看相關(guān)漫畫(huà)、圖片探究中學(xué)生該不該買(mǎi)股票和為老年人提出投資理財(cái)方式的建議；為增強(qiáng)投資風(fēng)險(xiǎn)防范與控制意識(shí)，做一個(gè)為100萬(wàn)元的閑置資金設(shè)計(jì)理財(cái)方式的模擬活動(dòng)……通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行理財(cái)演練、角色模擬、問(wèn)題分析、增加投資理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，使專業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性。

四、把握專業(yè)術(shù)語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，堅(jiān)持解讀的適度性

同樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不同的人會(huì)做出不同的解讀。有老師自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，于是就照本宣科了事；也有老師喜歡在課上拓展很多內(nèi)容，或介紹更多的社會(huì)實(shí)際投資行為，或深度闡述自己對(duì)某個(gè)術(shù)語(yǔ)的理解，這種過(guò)度挖掘讓學(xué)生云里霧里。筆者覺(jué)得，要做到恰到好處地解讀，堅(jiān)持解讀的適度性。

1. 忠于課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)是國(guó)家對(duì)思政課程的性質(zhì)與地位、目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)原則與評(píng)價(jià)等作出明確規(guī)定的綱領(lǐng)性教育文件，是課本編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。對(duì)于本課內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求有：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)方式，說(shuō)明不同的投資行為。教學(xué)中對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解讀，必須忠于課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清其基本要求，并貫徹落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)中。

篇（2）

前幾年隨著股市的不斷高漲，許多人開(kāi)始注意并接受理財(cái)意識(shí)，樓市、股市、債券等傳統(tǒng)的投資產(chǎn)品方興未艾，基金、銀行理財(cái)產(chǎn)品、信托等就開(kāi)始大量涌現(xiàn)，幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)數(shù)量繁多的新的熱點(diǎn)理財(cái)產(chǎn)品。但是在這個(gè)瘋狂的理財(cái)市場(chǎng)中，很少會(huì)有人去思考自己到底會(huì)不會(huì)理財(cái)。2008年之后，整個(gè)股票市場(chǎng)進(jìn)入到長(zhǎng)期的下行通道中，人們才意識(shí)到理財(cái)需要依靠專業(yè)的機(jī)構(gòu)。與此同時(shí)，金融市場(chǎng)的繁榮發(fā)展，理財(cái)產(chǎn)品的層出不窮以及日漸龐大的新晉富豪群體催生了第三方理財(cái)市場(chǎng)。

以理財(cái)專家姿態(tài)進(jìn)入理財(cái)市場(chǎng)的第三方理財(cái)，標(biāo)榜著“我們是站在客戶的角度上，以客戶的利益為出發(fā)點(diǎn)，銷售的是理財(cái)規(guī)劃方案，不是產(chǎn)品”。獨(dú)立、個(gè)性、全面······第三方理財(cái)剛一登陸內(nèi)地就被冠以這許多贊美之詞，作為“舶來(lái)品”的第三方理財(cái)以這樣獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)吸引著眾多投資者的目光。理財(cái)市場(chǎng)發(fā)展至今，我國(guó)第三方理財(cái)已經(jīng)形成一定規(guī)模，但是國(guó)內(nèi)第三方理財(cái)市場(chǎng)獨(dú)立并不獨(dú)立的尷尬局面不僅引起我們的反思。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)外第三方理財(cái)市場(chǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要對(duì)比。

一、國(guó)內(nèi)外第三方理財(cái)市場(chǎng)定位的比較

理財(cái)市場(chǎng)的業(yè)務(wù)核心是要以客戶為中心，根據(jù)客戶的不同風(fēng)險(xiǎn)偏好和財(cái)務(wù)狀況來(lái)制定適合其實(shí)際情況的理財(cái)規(guī)劃， 以實(shí)現(xiàn)個(gè)人或家庭財(cái)富的保值增值。在海外成熟的理財(cái)市場(chǎng)上，更多的是將市場(chǎng)專注于一個(gè)范圍比較小的客戶群體，力求為他們進(jìn)行長(zhǎng)期理財(cái)規(guī)劃。即將其客戶定位于高凈值富豪群體，通過(guò)“私人理財(cái)管家”式服務(wù)，為客戶提供全方位的理財(cái)規(guī)劃，幫助客戶規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、協(xié)助理財(cái)?shù)热娴馁N心服務(wù)。

我國(guó)第三方理財(cái)同樣專注于向高凈值客戶提供貼身的財(cái)富管家服務(wù)的市場(chǎng)定位。但是這種定位模式依賴于金融市場(chǎng)的發(fā)展成熟，只有當(dāng)市場(chǎng)成熟到一定程度后，針對(duì)高凈值富豪群體的客戶細(xì)分才可以開(kāi)展起來(lái)。而我國(guó)針對(duì)高凈值人士的財(cái)富管理服務(wù)行業(yè)尚處于發(fā)展早期，市場(chǎng)滲透程度及集中度相對(duì)較低，客戶群對(duì)該行業(yè)的認(rèn)知度不斷提高，市場(chǎng)還不成熟，實(shí)際操作中大部分第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門(mén)檻差距懸殊，客戶群體多樣化。

從高凈值人群結(jié)構(gòu)上看，我國(guó)高凈值人群結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)折，這部分人群數(shù)量開(kāi)始趨于增加，同時(shí)年齡層的變化呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，這個(gè)趨勢(shì)的發(fā)展引起了我國(guó)財(cái)富持有總量的變化、財(cái)富持有者結(jié)構(gòu)的變化以及財(cái)富持有者需求的變化，這些變化對(duì)第三方理財(cái)未來(lái)的影響是決定性的。順應(yīng)這一趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始向“客戶定制”方向轉(zhuǎn)型。

二、國(guó)內(nèi)外第三方理財(cái)收費(fèi)模式的比較

目前國(guó)內(nèi)外第三方理財(cái)市場(chǎng)中常見(jiàn)的收費(fèi)模式有以下幾種：第一，專業(yè)理財(cái)規(guī)劃及咨詢的收費(fèi)；第二，客戶資產(chǎn)管理費(fèi)；第三，推薦產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的分成；第四，代銷產(chǎn)品的返傭。這四種模式中，前三種模式是向客戶收取一定費(fèi)用，而最后一種則是機(jī)構(gòu)收取。

比較成熟的收費(fèi)模式是實(shí)行會(huì)員制收費(fèi)模式，在某些機(jī)構(gòu)也稱為資產(chǎn)管理費(fèi)，國(guó)外第三方理財(cái)通常選擇的是向客戶收取費(fèi)用，金額一般是所管理客戶資產(chǎn)的0.8%～1%左右，這種收費(fèi)模式體現(xiàn)了第三方理財(cái)?shù)娘@著特點(diǎn)，即站在客戶的角度，從客戶的利益出發(fā)，為客戶提供理財(cái)規(guī)劃服務(wù)。

相比之下，國(guó)內(nèi)第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)模式則更加多元化，會(huì)員制、研究報(bào)告銷售、產(chǎn)品銷售等是最主要的幾種。而國(guó)內(nèi)投資者一般認(rèn)為理財(cái)師給他們做理財(cái)規(guī)劃是義務(wù)，所以國(guó)內(nèi)第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)一般向機(jī)構(gòu)收費(fèi)，通過(guò)提供理財(cái)產(chǎn)品分銷渠道收取傭金是最為普遍的盈利模式，即賺取代銷產(chǎn)品的返傭。但是這就難免會(huì)產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)在向客戶進(jìn)行服務(wù)時(shí)，出于傭金考慮，在銷售產(chǎn)品的過(guò)程中更愿意銷售那些高提成的產(chǎn)品，按產(chǎn)品類別向產(chǎn)品供應(yīng)方收取不同費(fèi)率的收費(fèi)模式，使得行業(yè)普遍存在利益沖突和銷售誤導(dǎo)；同時(shí)激烈的競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)導(dǎo)致很多“飛單”、“返傭”和變相參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)等不規(guī)范操作，以及監(jiān)管方面的缺失。這些都成為第三方理財(cái)行業(yè)健康發(fā)展的障礙，有失第三方理財(cái)?shù)莫?dú)立和公正性。

三、國(guó)內(nèi)外第三方理財(cái)專業(yè)人才素質(zhì)的比較

與傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)顧問(wèn)提供具體投資建議或銷售金融產(chǎn)品不同，第三方理財(cái)顧問(wèn)提供的是，以客戶資產(chǎn)的保值、增值為目的的總體的理財(cái)規(guī)劃戰(zhàn)略與方案。這樣的理財(cái)服務(wù)涉及投資、風(fēng)險(xiǎn)管理、稅收、養(yǎng)老、財(cái)產(chǎn)分配與傳承等多個(gè)方面，要求從業(yè)人員具備非常高的專業(yè)素養(yǎng)和長(zhǎng)時(shí)間的財(cái)富管理經(jīng)歷。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，從事第三方理財(cái)?shù)膶I(yè)人士有90%以上都擁有長(zhǎng)期在金融機(jī)構(gòu)或律師、會(huì)計(jì)、稅務(wù)事務(wù)所的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)在40歲甚至50歲以上，即通常意義上的成功人士。

而在我國(guó)，國(guó)內(nèi)第三方理財(cái)行業(yè)30歲左右的人比較多，從業(yè)時(shí)間短，投資經(jīng)驗(yàn)不足，可信度和可靠性都不夠，有些尚未經(jīng)歷一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì)周期，無(wú)論從資質(zhì)上或是經(jīng)驗(yàn)上，距離能夠真正為客戶提供專業(yè)精準(zhǔn)的長(zhǎng)期理財(cái)規(guī)劃要求都有一定差距。同時(shí)，國(guó)內(nèi)第三方理財(cái)對(duì)銷售的倚重導(dǎo)致目前行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員團(tuán)隊(duì)配置更傾向于客戶服務(wù)部門(mén)，理財(cái)師、研發(fā)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展則受到阻礙。因此，專業(yè)人才儲(chǔ)備的不足，成為我國(guó)很多第三方機(jī)構(gòu)高管頭疼的問(wèn)題，甚至也將是制約整個(gè)行業(yè)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。

四、國(guó)內(nèi)外第三方理財(cái)服務(wù)導(dǎo)向的比較

第三方理財(cái)?shù)牡湫吞卣骶褪歉淖兞藗鹘y(tǒng)的金融產(chǎn)品銷售模式，完全按照“以客戶利益為中心”的中立的方式提供服務(wù)。“關(guān)鍵是你想要找三十個(gè)客戶，賣給他們一次產(chǎn)品；還是找一個(gè)客戶，為他服務(wù)三十年。” 北京展恒理財(cái)顧問(wèn)有限公司副總經(jīng)理李二鋼說(shuō)，“前者是銷售導(dǎo)向，后者是客戶導(dǎo)向。”為一個(gè)客戶服務(wù)三十年，必然要求理財(cái)顧問(wèn)更加成熟，更加專業(yè)，能獲得客戶的信任。

獲得美國(guó)著名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)紅杉資本投資的第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)諾亞財(cái)富管理中心總經(jīng)理、執(zhí)行董事汪靜波說(shuō)：“第三方理財(cái)是理財(cái)市場(chǎng)的GPS（全球定位系統(tǒng)），是私人客戶在選擇理財(cái)產(chǎn)品的地圖和導(dǎo)航儀。”國(guó)外第三方理財(cái)正是以服務(wù)為導(dǎo)向，致力于為客戶提供全面的理財(cái)服務(wù)。以美國(guó)為例，理財(cái)已成為個(gè)人生活中必不可少的一部分，大部分個(gè)人或家庭都會(huì)有自己的理財(cái)顧問(wèn)。

而在我國(guó)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的理財(cái)市場(chǎng)中，理財(cái)產(chǎn)品種類的單一、向機(jī)構(gòu)收取產(chǎn)品銷售傭金的收費(fèi)模式和專業(yè)理財(cái)人員的儲(chǔ)備不足等都導(dǎo)致當(dāng)前大部分第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)無(wú)法做到給客戶配置資產(chǎn)，實(shí)質(zhì)上還是以產(chǎn)品銷售為唯一目的。 因此我國(guó)第三方理財(cái)?shù)陌l(fā)展必然要逐步實(shí)現(xiàn)從售賣產(chǎn)品的銷售導(dǎo)向轉(zhuǎn)向更加專業(yè)化的服務(wù)導(dǎo)向的理財(cái)模式。

綜上，通過(guò)上述對(duì)國(guó)內(nèi)外第三方理財(cái)?shù)漠愅治鲲@示，我國(guó)第三方理財(cái)能否成為日益成熟的中國(guó)理財(cái)市場(chǎng)中的重要組成部分，在很大程度上取決于它們能否克服制度缺陷、人才缺乏、工具缺少等制約我國(guó)第三方理財(cái)發(fā)展的因素，真正做到的完全以客戶利益為中心，提供為其量身定做個(gè)性化理財(cái)方案的專業(yè)化理財(cái)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鴻.美國(guó)金融資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)研究啟示[A]；“美國(guó)經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期趨勢(shì)及其對(duì)中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系的影響”研討會(huì)論文集[C]；2006年

[2]雷婧，黃繼.國(guó)外第三方理財(cái)?shù)陌l(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].現(xiàn)代商業(yè)，2008（35）

篇（3）

一、委托型合同說(shuō)

根據(jù)《合同法》規(guī)定，委托合同是委托人和受托人約定，由受托人處理委托人事物的合同。委托合同是又稱委任合同，是公民、法人在經(jīng)濟(jì)和日常生活中常見(jiàn)的一種合同，是一方委托他方，他方允諾處理事務(wù)的合同。委托理財(cái)合同也是基于雙方相互信任而由委托人和受托人訂立的有關(guān)理財(cái)投資收益和損失的一種意思約定。但現(xiàn)實(shí)中委托理財(cái)合同與《合同法》規(guī)定的委托合同有一定的區(qū)別：首先，委托合同核心內(nèi)容是由委托人和受托人事先商量約定，由受托人有償或無(wú)償?shù)匚腥颂幚硎聞?wù)，一般為無(wú)償合同（若有特別約定除外），而委托理財(cái)合同的雙方當(dāng)事人一般約定在完成委托人授權(quán)的理財(cái)事項(xiàng)后，受托人從委托人委托的理財(cái)財(cái)產(chǎn)中可以獲取一定比例的收益或收取管理費(fèi)，委托人基于對(duì)財(cái)產(chǎn)增值的要求，與受托人常常會(huì)在合同中約定在履行委托理財(cái)合同過(guò)程中，委托理財(cái)財(cái)產(chǎn)出現(xiàn)資產(chǎn)減少或損失時(shí)，委托人不承擔(dān)或很少分擔(dān)該損失，這種約定不符合委托合同的一般原則。其次，委托合同屬于諾成合同，合同成立條件以雙方當(dāng)事人達(dá)成合意為準(zhǔn)，即雙方當(dāng)事人只要意思表示一致，并不以交付委托標(biāo)的物或當(dāng)事人某一方的義務(wù)履行作為合同成立的要件。而委托理財(cái)合同成立的前提是以委托人向受托人交付資金或證券為條件，屬實(shí)踐合同。再次，在委托理財(cái)合同實(shí)際履行過(guò)程中，委托人常常可以通過(guò)自己或第三方監(jiān)管并可由第三方擔(dān)保合同履行等約定內(nèi)容，這也是委托理財(cái)合同與我國(guó)現(xiàn)行的《合同法》中委托合同不一致的地方。基于委托理財(cái)合同具有一定的獨(dú)特性和復(fù)雜性，完全適用我國(guó)現(xiàn)行的《合同法》中關(guān)于委托合同規(guī)定，難以解決委托理財(cái)所引發(fā)的糾紛，不利于有效規(guī)制目前大量存在的委托理財(cái)活動(dòng)。因此，現(xiàn)行委托合同的規(guī)定不能作為規(guī)范和調(diào)整委托理財(cái)合同依據(jù)。

二、信托型合同說(shuō)

根據(jù)我國(guó)《信托法》第2條的規(guī)定，信托合同是指委托人基于對(duì)受托人的信任，將其財(cái)產(chǎn)委托給受托人，由受托人依照委托人的委托授權(quán)以自己的名義，基于自己的知識(shí)、能力、責(zé)任為維護(hù)委托人的利益和特定目的，對(duì)委托人財(cái)產(chǎn)進(jìn)行管理或處分而設(shè)立的合同。受托人以自己的名義為委托人進(jìn)行一定的法律行為，受托人與第三人就委托事項(xiàng)產(chǎn)生直接的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，委托人與第三人不產(chǎn)生權(quán)利義務(wù)關(guān)系，且委托人不對(duì)受托人行為承擔(dān)責(zé)任。在信托法律關(guān)系中，受托人在實(shí)施管理或處分的行為時(shí)，應(yīng)考慮委托人的利益，但非因受托人的原因而發(fā)生的受托財(cái)產(chǎn)的損失或減少，均由委托人承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。在委托理財(cái)合同中，委托人與受托人約定，由受托人根據(jù)資本運(yùn)作方式管理和處分投資者即委托人的自有資金或證券，也有一部分投資者在委托理財(cái)合同中明確約定受托人接受投資者委托后，以受托人自己的名義為投資者入市交易。這類合同表面上看符合信托合同的性質(zhì)，但受托人為了吸納資金，常常在委托理財(cái)合同中承諾對(duì)委托人的資金或證券予以“保底”或保證資金或證券的最低收益或最低收益率，此類約定違反了“信托投資公司不得承諾信托財(cái)產(chǎn)不受損失或者保證最低收益”的規(guī)定。所以，直接依據(jù)信托合同的規(guī)定來(lái)規(guī)范委托理財(cái)合同，與《信托法》、《合同法》的規(guī)定存在一定的沖突。所以，用信托法律關(guān)系來(lái)規(guī)范委托理財(cái)合同也很難解決現(xiàn)存的因委托理財(cái)而產(chǎn)生的糾紛。

篇（4）

通過(guò)從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的角度入手分析當(dāng)前高中生的消費(fèi)觀念，部分高中學(xué)生的消費(fèi)能力在物質(zhì)生活水平不斷提升的背景下得到了大大增長(zhǎng)。尤其是在我國(guó)近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，廣大人民群眾的物質(zhì)生活水平得到了大幅度提升，而學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要組成部分，其消費(fèi)能力不斷增強(qiáng)，消費(fèi)觀念也隨之發(fā)生了變化。其中，在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的形式下，高中生的消費(fèi)觀念變化主要表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：一是呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速普及，部分高中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用手機(jī)，而很多購(gòu)物網(wǎng)站的出現(xiàn)，在一定程度上拓展了學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容[1]；二是呈現(xiàn)出高標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息背景下，部分高中生在進(jìn)行消費(fèi)的過(guò)程中常常會(huì)利用一些信息來(lái)進(jìn)行對(duì)比，從而在一定程度上提升了高中生的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；三是消費(fèi)方式呈現(xiàn)出多元化。當(dāng)前高中生的消費(fèi)方式主要是以網(wǎng)購(gòu)與實(shí)體消費(fèi)緊密結(jié)合，其雖然只是增加了網(wǎng)購(gòu)形式，但實(shí)際上的消費(fèi)方式呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)；四是消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，部分高中生對(duì)當(dāng)前的一些必需品消費(fèi)觀也逐漸開(kāi)始改變，其認(rèn)為這些消費(fèi)品，需隨著功能的增強(qiáng)而更換，然而其并未考慮到現(xiàn)有商品并未損壞且仍舊可以使用。高中生在對(duì)于一些必需品的消費(fèi)觀念有自身的理解，認(rèn)為這種類型的消費(fèi)品，需要隨著創(chuàng)新以及功能變化而進(jìn)行更換，從而讓其還沒(méi)有使用壞的商品也需要更換，其中最為常見(jiàn)的就是手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品。

二、高中生消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)的影響

通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)象的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，高中生之所以能對(duì)學(xué)校的周邊經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大影響，其主要原因乃是當(dāng)代高中生的消費(fèi)觀念在改變。當(dāng)然，高中生所能產(chǎn)生的影響并非僅是負(fù)面，也有良性方面的影響。其中：

良性影響：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的消費(fèi)觀也隨之發(fā)生了一系列的變動(dòng)，而學(xué)生消費(fèi)觀的改變必定會(huì)對(duì)周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，加之當(dāng)代高中生對(duì)物質(zhì)生活的要求也在提高，于是乎也同樣帶動(dòng)了學(xué)校周邊的餐飲業(yè)。此前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)尚未得到有效發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生僅能追求自身的溫飽，所以當(dāng)前僅是溫飽顯然已無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生需求，故當(dāng)期物質(zhì)得到滿足后，便會(huì)轉(zhuǎn)而追求精神方面的食量，于是乎，書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等娛樂(lè)場(chǎng)所已得到了極大程度的發(fā)展。

不良影響：基于如今這種多樣化的消費(fèi)形式，使得網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已然極為普遍，這必將到學(xué)校周邊的實(shí)體店產(chǎn)生一定沖擊，加之當(dāng)代學(xué)生在網(wǎng)上選購(gòu)的商品品種種類繁多，且由于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店無(wú)需店鋪?zhàn)饨穑试趦r(jià)格方面亦更有優(yōu)勢(shì)，則無(wú)疑是進(jìn)一步加劇了周邊商店的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。此外，由于當(dāng)代學(xué)生，其對(duì)商品需求的跟新?lián)Q代速度較快，而實(shí)體店若需更新商品則需花費(fèi)大量時(shí)間，如此態(tài)勢(shì)勢(shì)必?zé)o法滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生日益增長(zhǎng)的商品需求，進(jìn)而可能導(dǎo)致飾品店、超市等店鋪的貨物擠壓，并最終對(duì)學(xué)校周邊的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不良影響[2]。

三、正確的引導(dǎo)高中生的消費(fèi)觀念的措施

學(xué)生消費(fèi)觀念的變化受到多種因素的影響，所以應(yīng)盡量引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，規(guī)范學(xué)校周邊的環(huán)境。其中，在引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念的過(guò)程中，可采取下列幾種措施：

一是強(qiáng)化學(xué)生的自我約束教育。大部分高中學(xué)生還不具備獨(dú)立賺錢(qián)的能力，所以在消費(fèi)的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持適度消費(fèi)的原則，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)會(huì)自我控制消費(fèi)，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。避免學(xué)生相互之間進(jìn)行攀比和盲目消費(fèi)，促使學(xué)生逐步樹(shù)立起正確的消費(fèi)觀念。

二是開(kāi)設(shè)理財(cái)教育。通過(guò)開(kāi)設(shè)理財(cái)教育，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中逐步掌握更多的理財(cái)知識(shí)，組織學(xué)生深入感受生活，以便能夠真正感受到父母賺錢(qián)的艱辛，從而為學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)校周邊經(jīng)濟(jì)適應(yīng)學(xué)生消費(fèi)變化的策略

篇（5）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）22-086-01

在強(qiáng)化素質(zhì)教育的今天，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性尤為重要。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，正是教育先圣孔子一直提倡的啟發(fā)式教育的核心。啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)模型中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，首先要找到學(xué)生關(guān)注的興趣點(diǎn)，再?gòu)膶W(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法觀察事物和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的效果。

一、化抽象為具體，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力

人們對(duì)于世界的認(rèn)知來(lái)源于生活，而生活是數(shù)學(xué)發(fā)展豐腴的沃土。在信息化社會(huì)中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越生活化。課本上抽象的概念，實(shí)則都蘊(yùn)含在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，如存取款、測(cè)算房屋面積、購(gòu)買(mǎi)衣物、撥打電話……等等。總之，數(shù)學(xué)元素?zé)o處不在。學(xué)生之所以覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味，是因?yàn)閮H僅把數(shù)學(xué)當(dāng)成課本上的數(shù)字，抽象化地去理解數(shù)學(xué)，而沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活去感知數(shù)學(xué)的意義。

1、情景教學(xué)

情景教學(xué)是通過(guò)角色扮演方式，模擬真實(shí)的生活環(huán)境，由教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中來(lái)認(rèn)知數(shù)學(xué)。比如設(shè)置商店購(gòu)物情境，使學(xué)生掌握口算技巧。這是日常生活中最常見(jiàn)的情境。購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)設(shè)定一件衣服的價(jià)格為186元時(shí)，扮演顧客的學(xué)生拿出212元付款。這時(shí)就要看扮演營(yíng)業(yè)員的學(xué)生如何找零了。口算公式可以寫(xiě)作212-190+4=26元，扮演營(yíng)業(yè)員的學(xué)生得出了結(jié)論“多減要加”。這種情景設(shè)置的不平衡性，與學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)的情況存在相當(dāng)大的差異，可有效吸引學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)又使抽象化的數(shù)學(xué)概念變得具體生動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的平衡心態(tài)中自主學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的有效性。

2、游戲教學(xué)

教育心理學(xué)對(duì)于小學(xué)生認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入剖析，小學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是思維構(gòu)建的過(guò)程。不斷地聽(tīng)與說(shuō)，可幫助學(xué)生提升自信心、增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。怎樣使小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)呢？由此，引入了游戲教學(xué)。游戲教學(xué)可采取小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在游戲中寓教于樂(lè)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維活躍。如利用撲克牌中的24點(diǎn)游戲，通過(guò)隨機(jī)抽取幾張撲克牌，按照不同方式計(jì)算，使最張得數(shù)為24。由幾名學(xué)生組成一個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)賽，每一小組選出計(jì)算最快的學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。對(duì)于比賽前三名的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。通過(guò)游戲強(qiáng)化學(xué)生的口算能力，有助于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、自主合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

二、善于挖掘數(shù)學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式

思維模式的形成并非一朝一夕的事，特別是小學(xué)生的思維模式較為單一，很難將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題提煉出數(shù)學(xué)元素來(lái)，也就意味著小學(xué)生在日常生活中很難自覺(jué)使用數(shù)學(xué)思維模式去思考問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生感受到生活的點(diǎn)滴中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，并加以利用呢？需要從與學(xué)生切身相關(guān)的問(wèn)題入手，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)元素的發(fā)覺(jué)和運(yùn)用過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。

如在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有意識(shí)地讓學(xué)生去測(cè)量學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，桌椅的長(zhǎng)寬、操場(chǎng)面積、教學(xué)樓數(shù)量等，測(cè)量家庭中的家具尺寸、居住面積等等，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)元素。測(cè)量家庭居住面積來(lái)講，學(xué)生首先需要了解確定居住面積的主要條件有哪些，對(duì)這些條件的主次進(jìn)行排序，選擇測(cè)量工具、測(cè)量單位以及計(jì)算公式等等，提升了學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)元素的能力。

再如在制作面包的過(guò)程中，每個(gè)面包需要放置8枚葡萄干，一共制作3個(gè)面包，學(xué)生需要測(cè)算葡萄干的數(shù)量，以購(gòu)買(mǎi)葡萄干。這時(shí)，需要運(yùn)用加法或乘法公式，最終得出需要24枚葡萄干。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，改變了以往應(yīng)用題紙上談兵的抽象模式，使應(yīng)用問(wèn)題具體化，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。

三、解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，加深了理解與記憶，鞏固了知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

提升應(yīng)用能力的教學(xué)實(shí)踐通常由易到難，先從學(xué)生最熟悉的家庭生活開(kāi)始。鼓勵(lì)學(xué)生考察家庭的月收支情況，并制作家庭收支情況統(tǒng)計(jì)表，將每月家庭收入項(xiàng)與支出項(xiàng)分別列出，包括父母月收入，煤、水、電、氣、副食等基本生活開(kāi)支，家庭月存款，學(xué)雜費(fèi)支出，以此來(lái)測(cè)算家庭成員每人的月零用錢(qián)額度。通過(guò)對(duì)家庭財(cái)務(wù)信息的搜集、整理、分析、運(yùn)用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)觀念，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

一、問(wèn)題提出

隨著電子商務(wù)“十一五”規(guī)劃完成，電子商務(wù)行業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，在我國(guó)金融業(yè)、農(nóng)業(yè)、工商業(yè)、旅游業(yè)等許多行業(yè)的應(yīng)用水平不斷提高，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)張，與其他行業(yè)的融合程度也在不斷加深，國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)合作逐漸加強(qiáng)，根據(jù)工信部發(fā)表的《電子商務(wù)“十二五”規(guī)劃》，網(wǎng)絡(luò)零售交易額迅速增長(zhǎng)，“十一五”期間年均增速達(dá)到100.8%，占社會(huì)消費(fèi)品零售總額比重不斷上升，第三方支付的規(guī)模增長(zhǎng)了近60倍，2010年達(dá)到1.01萬(wàn)億元。2010年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)零售用戶規(guī)模達(dá)1.61億，交易額達(dá)到5131億元，占社會(huì)消費(fèi)品零售總額比重達(dá)到3.3%。互聯(lián)網(wǎng)用戶人均每月消費(fèi)達(dá)260元，比2010年同期增長(zhǎng)7%。可以看出，電子商務(wù)市場(chǎng)呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，那么，手機(jī)銀行具體是如何操作的，其發(fā)展又存在什么問(wèn)題，商業(yè)銀行究竟該怎樣做才能在電子商務(wù)市場(chǎng)的迅速發(fā)展中斬獲自己的利益呢？

二、手機(jī)銀行簡(jiǎn)介

手機(jī)銀行，也稱為移動(dòng)銀行，是電子錢(qián)包的一種。電子錢(qián)包是電子商務(wù)活動(dòng)中常用的一種支付工具，就像現(xiàn)實(shí)中的錢(qián)包一樣，我們用它存放零錢(qián)和完成交易，只不過(guò)這里的零錢(qián)是我們事先存進(jìn)銀行或者相關(guān)的第三方交易商家的賬戶里的，而交易一般來(lái)說(shuō)是在網(wǎng)上或其他地方完成的。手機(jī)銀行則是利用移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)及終端辦理銀行業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)稱。手機(jī)卡通常會(huì)和開(kāi)戶行的銀行卡綁定，使交易更加安全可靠。

三、手機(jī)銀行發(fā)展存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策

（一）使用不夠便捷。

目前手機(jī)銀行業(yè)務(wù)還不夠便捷，并沒(méi)有真正達(dá)到3A（Anywhere，Anytime，Anyhow）式服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，最多算實(shí)現(xiàn)了前兩個(gè)。畢竟目前手機(jī)銀行的支付方式主要還是局限于WAP和短信這兩種，距離5A（Anywhere，Anytime，Anyhow，Anyone，Anyservice）還有一段不短的距離。

（二）手機(jī)銀行業(yè)務(wù)范疇過(guò)窄。

我們不防來(lái)看看建設(shè)銀行當(dāng)前的手機(jī)銀行業(yè)務(wù)。建行手機(jī)銀行主要包括以下四大服務(wù)：查詢、轉(zhuǎn)賬、理財(cái)、繳費(fèi)。其中，轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)僅有高級(jí)客戶享受，并且付賬的還必須是簽約客戶，非簽約客戶只能享受查詢、繳費(fèi)業(yè)務(wù)，理財(cái)業(yè)務(wù)也只能享受到查詢功能，要進(jìn)行手機(jī)銀行股票交易等行為還須先成為簽約客戶。

（三）使用成本過(guò)高。

使用手機(jī)銀行會(huì)讓客戶花費(fèi)高額成本，以建行手機(jī)銀行為例，使用建行手機(jī)銀行要花費(fèi)三個(gè)方面的費(fèi)用，銀行結(jié)算手續(xù)費(fèi)（0.15%的跨行、跨地轉(zhuǎn)賬手續(xù)費(fèi)，最低1元，最高15元）、信息服務(wù)費(fèi)（若僅使用賬戶余額查詢功能則不收取服務(wù)費(fèi)，其它的收取服務(wù)費(fèi)，“移動(dòng)夢(mèng)網(wǎng)”用戶，普通版1元/月，高級(jí)版3元/月；電信“互動(dòng)視界”用戶6元/月；聯(lián)通“神奇寶典”用戶10元/月）、數(shù)據(jù)流量費(fèi)（即手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用，還有短信費(fèi)）。

（四）監(jiān)管問(wèn)題。

對(duì)手機(jī)銀行業(yè)務(wù)的法律監(jiān)管措施不夠，相關(guān)法律法規(guī)仍需完善。手機(jī)銀行產(chǎn)業(yè)鏈較長(zhǎng)，除了商業(yè)銀行以外，還涉及到移動(dòng)通信業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備生產(chǎn)廠家等，多家監(jiān)管的話監(jiān)管主體不明確，容易造成行業(yè)的混亂，一家監(jiān)管又有越權(quán)的嫌疑，建議建立以某一部門(mén)為主，其他部門(mén)為輔的行業(yè)監(jiān)管體系。

（五）技術(shù)問(wèn)題。

由于目前技術(shù)還不夠完善，各種網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為比較猖獗，手機(jī)銀行剛剛起步，各種技術(shù)上的漏洞也在所難免。對(duì)此應(yīng)該完善手機(jī)銀行的技術(shù)，減少風(fēng)險(xiǎn)，使手機(jī)銀行成為最安全的支付方式。

四、關(guān)于銀行利用手機(jī)銀行的發(fā)展增長(zhǎng)利潤(rùn)的想法

隨著手機(jī)的功能越來(lái)越好，手機(jī)銀行的使用越來(lái)越廣泛，相信手機(jī)銀行必將引領(lǐng)新的支付潮流。但是，商業(yè)銀行當(dāng)前的收費(fèi)模式似乎并不能將手機(jī)銀行帶來(lái)的利潤(rùn)最大化。

經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一種定價(jià)模式叫做價(jià)格歧視，指壟斷廠商利用其市場(chǎng)勢(shì)力，對(duì)不同的客戶制定不同的商品價(jià)格，從而達(dá)到利潤(rùn)最大化的目的，其中，二級(jí)價(jià)格歧視（即按銷售量定價(jià)，指壟斷廠商按不同的價(jià)格出售不同單位的產(chǎn)品，一個(gè)壟斷的賣方可以根據(jù)買(mǎi)方購(gòu)買(mǎi)量的不同，收取不同的價(jià)格）最為常見(jiàn)。受這一思想的啟發(fā)，筆者認(rèn)為，手機(jī)銀行服務(wù)費(fèi)用可以按照客戶月交易額的一定比率來(lái)計(jì)算，類似于手續(xù)費(fèi)用的收取，而且可以更進(jìn)一步，如果使用單一的比率會(huì)略顯死板，借鑒個(gè)稅征收模式，使用累進(jìn)的比率，劃分不同的收費(fèi)等級(jí)。這么做有個(gè)明顯好處，根據(jù)理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，符合經(jīng)濟(jì)學(xué)中效用最大化原則，對(duì)客戶來(lái)說(shuō)，愿意使用并且有能力使用這項(xiàng)服務(wù)，那么就能將手機(jī)銀行的月服務(wù)費(fèi)用控制在理想范圍內(nèi)，不愿意或能力不足的用戶則不存在這一負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了客戶的效用最大化。對(duì)商業(yè)銀行自身來(lái)講，對(duì)不同的客戶收取不同的服務(wù)費(fèi)用，也符合自身的經(jīng)濟(jì)利益。因此，這種收費(fèi)模式可以說(shuō)是符合社會(huì)利益的，有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是，具體的征收方式還有待進(jìn)一步商榷，因?yàn)橹暗挠懻摬](méi)有涉及到使用這一模式自身的運(yùn)營(yíng)成本，如果按照個(gè)稅的征收模式來(lái)，計(jì)算過(guò)程相對(duì)比較復(fù)雜，成本較高。而且服務(wù)費(fèi)用的收取應(yīng)該有一個(gè)最高的額度，不能無(wú)限制的增加。所以需要搭建一個(gè)定價(jià)模型，來(lái)實(shí)現(xiàn)合理的服務(wù)收費(fèi)。

五、小結(jié)

篇（7）

摘要：通識(shí)教育已成為高等教育的重要領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)。

財(cái)政學(xué)由于自身學(xué)科特點(diǎn)，在開(kāi)展通識(shí)教育方面存在諸多缺陷，亟需采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高教育效率，以適應(yīng)通識(shí)教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞 ：財(cái)政學(xué) 通識(shí)教育 案例教學(xué)法

一、高等院校開(kāi)展通識(shí)教育的必要性

近年來(lái)，我國(guó)高校在借鑒西方國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，普遍開(kāi)設(shè)了通識(shí)教育課程。綜觀各校通識(shí)教育課程，可以看出高校開(kāi)展通識(shí)教育的必要性。

1.培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的需要

開(kāi)展通識(shí)教育是為了避免專業(yè)教育的缺陷，培養(yǎng)既具有專業(yè)技能，又擁有人文知識(shí)背景的人才。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各學(xué)科相互滲透、融合是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)，僅憑單一學(xué)科的知識(shí)與技能已經(jīng)不能解決實(shí)際問(wèn)題。另外，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革中，如果缺乏馬克思哲學(xué)這一認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法論，人們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)將是片面的。因此，在高校開(kāi)展通識(shí)教育，以為統(tǒng)領(lǐng)，以國(guó)學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科為輔翼，全方位開(kāi)展通識(shí)教育，是新世紀(jì)我國(guó)高等教育發(fā)展的必然之舉。

2.使學(xué)生具有健全人格的需要

教育的本義就是要培養(yǎng)心智健全、身體健康、視野開(kāi)闊、志存高遠(yuǎn)的人才。但在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)教育日益庸俗化，高等教育已成為一部分人攫取功利的手段與工具，而不是自我凈化的途徑。在高等教育普及化的時(shí)代，許多大學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，卻缺乏必要的價(jià)值觀、道德觀，他們?nèi)鄙俦戎R(shí)更為重要的東西。通識(shí)教育是貫穿所有學(xué)生整個(gè)教育過(guò)程的教育體系，是對(duì)學(xué)生的生活、身心全面發(fā)展提供必要支撐的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法及具體技能。因此，通識(shí)教育可以克服高等教育的庸俗化、功利化，使高等教育回歸其本來(lái)要義。

3.使學(xué)校具有自我特色的需要

目前，我國(guó)各高校辦學(xué)特色日益趨同，“千校一面”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這使得各校相同專業(yè)大同小異，缺乏自我特色，不利于學(xué)生的選擇，也不利于學(xué)校之間的合理競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)展通識(shí)教育，可將富有本校特色的課程設(shè)置在通識(shí)課程之中，也可將高校所在地域傳統(tǒng)文化靈活穿插在通識(shí)課程里。這樣可為打破“千校一面”的堅(jiān)冰提供一條捷徑。

二、《財(cái)政學(xué)》作為通識(shí)教育課程的優(yōu)劣分析

從專業(yè)教育角度來(lái)看，財(cái)政學(xué)是高等院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的核心課程之一，其地位處于基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課范疇。財(cái)政學(xué)的主要任務(wù)是揭示政府經(jīng)濟(jì)行為對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展諸方面的影響，因而可稱之為國(guó)家理財(cái)學(xué)或政府理財(cái)學(xué)。財(cái)政學(xué)的研究對(duì)象是國(guó)家財(cái)政分配關(guān)系和財(cái)政分配規(guī)律。通過(guò)財(cái)政學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解財(cái)政學(xué)的基本理論，掌握財(cái)政職能、財(cái)政收入、財(cái)政支出、國(guó)家預(yù)算、預(yù)算管理體制、財(cái)政平衡、財(cái)政政策等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生提高理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的能力，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合素質(zhì)。

財(cái)政學(xué)作為一門(mén)經(jīng)濟(jì)類課程，其知識(shí)內(nèi)容具有綜合性強(qiáng)，涉及面廣，理論體系完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。它所涉及的內(nèi)容都是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大主題，因而也是每一位社會(huì)公民必須掌握的社會(huì)知識(shí)。從此而論，財(cái)政學(xué)應(yīng)該作為通識(shí)課程來(lái)向所有高校學(xué)生講授。另外，財(cái)政學(xué)課程專業(yè)性很強(qiáng)，內(nèi)容廣泛，與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科聯(lián)系十分密切。要將財(cái)政學(xué)全部?jī)?nèi)容介紹完畢，需要大量學(xué)時(shí)。而通識(shí)課往往課時(shí)有限，在極為有限的學(xué)時(shí)里要將財(cái)政學(xué)講好、講精，就必須做到在通識(shí)教育中理論聯(lián)系實(shí)際，注重探索教學(xué)規(guī)律；突出重點(diǎn)，圍繞專題，開(kāi)展必要的實(shí)踐教學(xué)，并將財(cái)政理論貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。

三、《財(cái)政學(xué)》通識(shí)課引入案例教學(xué)法的必要性

所謂案例教學(xué)法就是利用典型事例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)特殊的、典型的實(shí)例分析來(lái)進(jìn)一步理解和掌握理論中的概念和原理，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)高校學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。由于通識(shí)教育對(duì)象的廣泛性與課時(shí)的有限性，在財(cái)政學(xué)通識(shí)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用案例教學(xué)法能有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.案例教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

財(cái)政學(xué)通識(shí)課如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)，教師講學(xué)生記，考試考筆記。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)常常感到枯燥乏味，對(duì)一些財(cái)政理論知識(shí)的理解不夠深入，經(jīng)常是一知半解，學(xué)習(xí)流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其是財(cái)政學(xué)通識(shí)課學(xué)生基本上是非財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，傳統(tǒng)教學(xué)方式更加弱化了他們的學(xué)習(xí)積極性。而案例教學(xué)通過(guò)討論的方式，增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，能獲得一定程度的成就感，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)的興趣。

2.案例教學(xué)法有助于學(xué)生開(kāi)拓視野

現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，從居民的衣食住行到國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都和財(cái)政密切相關(guān)，財(cái)政學(xué)的案例大多數(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活。學(xué)生在對(duì)案例的分析與討論中，能極大增加對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的了解。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生不單局限于書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是更全面系統(tǒng)地了解財(cái)政學(xué)；不僅在課堂上學(xué)習(xí)財(cái)政知識(shí)，在日常生活中也可以領(lǐng)會(huì)國(guó)家的政策。通過(guò)案例介紹、討論及點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們會(huì)從現(xiàn)實(shí)到理論，從家庭、企業(yè)到政府，從點(diǎn)到面全面理解和掌握財(cái)政學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力

在案例教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分析和解決案例中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，學(xué)生可以鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，思維和判斷能力在案例的分析和討論中逐步得到提高，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

4.有利于提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力

目前高校學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，他們獨(dú)立性較強(qiáng)，但是缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在案例教學(xué)的過(guò)程中，有許多小組活動(dòng)。通過(guò)組內(nèi)的群體互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，才能形成較為完善的方案。在討論過(guò)程中對(duì)于不同的意見(jiàn)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、包容，心平氣和地與他人合作，向他人學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，掌握必要的處理人際關(guān)系的技巧，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)，無(wú)疑大有益處。

四、案例教學(xué)法在《財(cái)政學(xué)》通識(shí)課中的運(yùn)用

1.選擇案例

在案例教學(xué)法實(shí)踐中，案例選擇是否恰當(dāng)直接影響到課堂教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的財(cái)政現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都由一定的財(cái)政規(guī)律所支配。財(cái)政學(xué)案例就應(yīng)該選擇這些財(cái)政現(xiàn)象進(jìn)行編排。選擇案例時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：第一，案例應(yīng)具有代表性和典型性。選取的案例要符合經(jīng)濟(jì)實(shí)踐當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的需要，確保案例所陳述的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中所發(fā)生的真實(shí)事件，是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的甚至是有爭(zhēng)議的事件。精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)的財(cái)政理論的案例。精選案例，熟練掌握財(cái)政學(xué)的理論，并通曉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，通過(guò)“路燈”和“公地的悲劇”等案例，可以引出公共物品特征以及公共物品的市場(chǎng)提供和政府提供問(wèn)題。第二，案例應(yīng)具有一定的廣度與深度。在通識(shí)教育中，案例難度不宜過(guò)大，否則學(xué)生難以在現(xiàn)有知識(shí)體系內(nèi)展開(kāi)分析，影響其學(xué)習(xí)積極性。第三，案例應(yīng)有系統(tǒng)性。在財(cái)政學(xué)案例教學(xué)中運(yùn)用的所有案例應(yīng)該相互聯(lián)系，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，針對(duì)所講的財(cái)政理論，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好和接受能力，分層次并有序地選擇和編排。

2.案例呈現(xiàn)

財(cái)政學(xué)案例的呈現(xiàn)既可以放到講授知識(shí)之前，也可以放到講授的知識(shí)之后；既可以在講授某一類知識(shí)時(shí)引入，也可以在講完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之后引入。例如，在講授轉(zhuǎn)稅收支出之前，就可以介紹英美國(guó)家二戰(zhàn)之后稅收支出的案例，使學(xué)生由西方國(guó)家的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)逐步了解政府稅收支出的作用；在講授稅收原則時(shí),則應(yīng)先講解理論，后呈現(xiàn)案例，通過(guò)案例使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)稅收原則的理解。呈現(xiàn)的財(cái)政學(xué)案例，在內(nèi)容上要求有比較完整的情景過(guò)程；在形式上大多以文字描述，也可輔以適當(dāng)?shù)谋砀窈褪疽鈭D等；在呈現(xiàn)方式上可以給每個(gè)學(xué)生印發(fā)文字材料，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示。

3.小組討論

案例的分析討論是財(cái)政學(xué)案例教學(xué)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)于學(xué)期開(kāi)始初期，根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生分成10人左右的若干小組，并選出小組長(zhǎng)，由其負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。案例先以課下分組討論呈現(xiàn)，小組成員既要積極參與討論，又要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。小組討論結(jié)果要形成文字分析材料或PPT，在課堂發(fā)言匯報(bào)。對(duì)于同一案例，由于知識(shí)基礎(chǔ)和看問(wèn)題的角度有差別，不同學(xué)生可能得出不同的結(jié)論，教師要組織好案例的分析討論，引導(dǎo)學(xué)生去掉案例的非本質(zhì)內(nèi)容，揭示其本質(zhì)特征以及案例與財(cái)政理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，把案例中的主要內(nèi)容與相應(yīng)的財(cái)政理論聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)有關(guān)理論和方法的理解掌握，并在小組討論形成文字意見(jiàn)或制作PPT過(guò)程中予以指導(dǎo)。

4.案例總結(jié)與歸納

在這一階段，教師可以通過(guò)口頭總結(jié)或書(shū)面總結(jié)來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，一方面要對(duì)各組討論情況予以評(píng)價(jià)，另一方面對(duì)討論中涉及的理論問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)歸納和延伸，闡明自己的明確觀點(diǎn)，對(duì)該理論進(jìn)行更加細(xì)致的闡述。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，用傳統(tǒng)的合乎邏輯的描述對(duì)一般知識(shí)作出抽象化概括，對(duì)案例教學(xué)起到“點(diǎn)睛”的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]何錫輝,趙修文.試論大學(xué)通識(shí)教育的凸顯及其路徑探析[J].黑龍江高教研究,2014(2)

篇（8）

1.1壯大新興互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)

1.1.1互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)界定

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷發(fā)展，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)依然沒(méi)有權(quán)威的界定。原因有兩點(diǎn)：第一，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)普及范圍比較廣，在諸多領(lǐng)域中不能對(duì)其進(jìn)行清晰的辨別；第二，對(duì)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)模式轉(zhuǎn)變速度快，新興產(chǎn)業(yè)不斷衍生，因此在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)處于動(dòng)態(tài)的狀態(tài)下對(duì)其發(fā)展的趨勢(shì)難以下固定定義。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，在生活中常見(jiàn)的有互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)、內(nèi)容服務(wù)以及電子商務(wù)服務(wù)等。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，逐漸形成了完整的產(chǎn)業(yè)體系[1]。

1.1.2互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)類別

（1）基礎(chǔ)服務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)服務(wù)，是指互聯(lián)網(wǎng)參與主體、互聯(lián)網(wǎng)與其他高級(jí)應(yīng)用服務(wù)相互結(jié)合，并提供基礎(chǔ)服務(wù)與支持的基礎(chǔ)。按照各個(gè)服務(wù)層次的不同，主要?jiǎng)澐譃槿N：互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)提供商以及接入服務(wù)商。

（2）內(nèi)容服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容服務(wù)商為用戶提供諸多不同的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容服務(wù)，在形式上較為復(fù)雜。按照性質(zhì)的不同，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容提供商所能夠提供的服務(wù)大體上可以分為信息獲取、安全服務(wù)、工作生活、休閑娛樂(lè)以及通信等。其中，通信交流類中主要包括QQ、郵箱、微博、微信等。而安全服務(wù)主要包括殺毒軟件、網(wǎng)絡(luò)防火墻等等服務(wù)[2]。

（3）電子商務(wù)

電子商務(wù)服務(wù)指的是為個(gè)人與相關(guān)企業(yè)提供各種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，其中，包括平臺(tái)服務(wù)、工具軟件服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)以及營(yíng)銷服務(wù)等。在電子商務(wù)服務(wù)中，如果沒(méi)有平臺(tái)，那么電子商務(wù)服務(wù)將不能發(fā)展。因此，可以說(shuō)電子商務(wù)是指平臺(tái)服務(wù)。典型的電子商務(wù)交易平臺(tái)有B-B交易、B-C交易、O-O交易以及拍賣中介服務(wù)等。

1.2推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

1.2.1傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要基礎(chǔ)資源的大力支持，基礎(chǔ)資源又為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力，并在規(guī)模上不斷擴(kuò)大。例如，互聯(lián)網(wǎng)在人群中的覆蓋，不斷加大互聯(lián)網(wǎng)光纖、電纜等設(shè)備的需求；第二，互聯(lián)網(wǎng)作為新的信息平臺(tái)，讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)容易發(fā)現(xiàn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。不僅方便了經(jīng)濟(jì)主體之間的溝通與交流，還增加信息獲取的便捷度[3]。

1.2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)方式

互聯(lián)網(wǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要標(biāo)志，它將人們的帶到了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中資源相比，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心資源是各類知識(shí)與信息的總和。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流與產(chǎn)業(yè)合作尤為重要。此外，互聯(lián)網(wǎng)具有較高的外部特征，決定著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，是在不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之間形成相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，最終在一定區(qū)域內(nèi)，將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式向高層次邁進(jìn)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但是兩者并不是簡(jiǎn)單的相加，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)相互融合，謀求新的行業(yè)發(fā)展生態(tài)形勢(shì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)相當(dāng)于為傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展加上羽翼，在互聯(lián)網(wǎng)的助力下獲得新的發(fā)展平臺(tái)。例如，互聯(lián)網(wǎng)金融中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生很多理財(cái)產(chǎn)品，如金額寶、理財(cái)通以及P2P線上投資產(chǎn)品等。

2015年3月，在全國(guó)兩會(huì)上，人大代表馬化騰提交《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的建議》議案，明確表達(dá)了對(duì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的看法。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、惠及社會(huì)民生。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)相結(jié)合，誕生新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)[4]。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例

“互聯(lián)網(wǎng)+”在醫(yī)療上的應(yīng)用就是移動(dòng)醫(yī)療，移動(dòng)醫(yī)療有效緩解了我國(guó)看病難、看病貴的現(xiàn)狀。具體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)將傳統(tǒng)醫(yī)療模式進(jìn)行優(yōu)化，為患者提供健康的醫(yī)療管理服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的使用，患者可以對(duì)自己健康數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，在診療服務(wù)中，全面實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上掛號(hào)、購(gòu)買(mǎi)藥品、支付以及與醫(yī)生進(jìn)行病情溝通等。百度、阿里巴巴、騰訊相繼發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)，形成了產(chǎn)業(yè)布局網(wǎng)絡(luò)，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)性不斷在實(shí)現(xiàn)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的夢(mèng)想。

2.2.1百度“健康云”

百度推出“健康云”，基于云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)用戶提供專業(yè)的健康服務(wù)。此外，百度利用搜索優(yōu)勢(shì)為用戶提供一站式醫(yī)療服務(wù)平臺(tái)，并與健康網(wǎng)合作領(lǐng)域廣闊。

2.2.2阿里“未來(lái)醫(yī)院”

阿里巴巴在移動(dòng)醫(yī)療中主要是“未來(lái)醫(yī)院”+“醫(yī)藥O2O”，前者以診療服務(wù)為核心，后者以藥品銷售為主。阿里健康云平臺(tái)-數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)實(shí)施，在大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)域中，醫(yī)療服務(wù)日新月異。

篇（9）

實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣，在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，給他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從感受中獲得正確認(rèn)知。

數(shù)學(xué)教學(xué)不只是數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)果的教學(xué)，而是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)。因此，不僅要使學(xué)生記住數(shù)學(xué)的法則和公式，更重要的是要讓學(xué)生理解法則和公式的來(lái)源及推導(dǎo)過(guò)程，恰好學(xué)具操作是達(dá)到這一目的的主要途徑。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，依據(jù)教材特點(diǎn)，精心組織操作活動(dòng)，把知識(shí)的獲取與思維發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生拿出直角、鈍角、銳角三角形動(dòng)手操作演示：（1）分別在三角形三個(gè)內(nèi)角中標(biāo)出∠1、∠2、∠3；（2）用量角器分別量出∠1、∠2、∠3的度數(shù)；（3）算出三角形三個(gè)內(nèi)角的和。總之，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊操作邊思考邊推理，揭示其規(guī)律，“三角形的內(nèi)角和都是180°”，這樣既加深了知識(shí)的理解，又開(kāi)拓了思路。

又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以緊緊抓住“看”、“折”、“做”、“畫(huà)”這四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作：“看”，就是讓學(xué)生觀察實(shí)物，感知實(shí)物。一方面，讓學(xué)生自帶一個(gè)實(shí)物進(jìn)課堂，比如牙膏盒、藥盒等各種生活中常見(jiàn)的盒子；另一方面，教師利用教具實(shí)物、習(xí)題中的圖形讓學(xué)生具體感知。

“折”，就是讓每個(gè)學(xué)生拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，先用筆寫(xiě)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等六字，表明六個(gè)面，接著讓學(xué)生拿出剪刀沿著棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，看一看展開(kāi)后的圖形。然后再折一折，將展開(kāi)前后的六個(gè)面的位置比較一下，教師再利用教具展開(kāi)圖讓學(xué)生辨一辨六個(gè)方位。這樣，可以使學(xué)生把展開(kāi)后每一個(gè)面與展開(kāi)前這個(gè)面的位置聯(lián)系起來(lái)。

“做”，就是讓學(xué)生做長(zhǎng)方體。可以利用教科書(shū)后的長(zhǎng)方體平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生獨(dú)立做一個(gè)長(zhǎng)方體，在做的過(guò)程中，加深對(duì)長(zhǎng)方體的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。還可以對(duì)所做的形體做一定的要求，如：要求底面是正方形，也就是有兩個(gè)相對(duì)面是正方形的比較特殊的長(zhǎng)方體。

“畫(huà)”，就是讓學(xué)生把自己的長(zhǎng)方體放在桌子上，看一看，一個(gè)長(zhǎng)方體最多能看到幾個(gè)面。由于課標(biāo)已不再要求學(xué)生畫(huà)立體圖形，所以只要讓學(xué)生明白，一個(gè)長(zhǎng)方體最多只能看到三個(gè)面，通常把長(zhǎng)方體上看不見(jiàn)的面的棱畫(huà)成虛線。教師經(jīng)常在黑板上用畫(huà)圖來(lái)解題，或讓學(xué)生看圖，潛移默化，學(xué)生獨(dú)立解題時(shí)往往也會(huì)利用畫(huà)圖來(lái)思考問(wèn)題。

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)完整的長(zhǎng)方體就展現(xiàn)在面前，再讓學(xué)生想一想，總結(jié)長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)等一系列特征，深深地印在了學(xué)生的腦子里。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，在“看”、“折”、“做”、“畫(huà)”過(guò)程中獲得知識(shí)，印象深，記得牢。

所以，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)提供豐富的感性材料和接觸實(shí)物的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生去探索的實(shí)踐情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，這就需要教師精心地創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生投入到課堂中去。抽象的概念在生活中往往能找到原形，而現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題又常常是雜亂無(wú)章的，所呈現(xiàn)的信息往往多余或不足，如果能對(duì)具體的生活情境加以提煉，在課堂上模擬出來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，這樣能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握知識(shí)，提高能力。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬時(shí)空，注重課內(nèi)外結(jié)合，溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)大課堂情境：教學(xué)“米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前組織學(xué)生賽跑，路程是200米，5人一共跑多少米？學(xué)生很快算出：200×5=1000米，接著告訴學(xué)生1000米還可以用另一種形式來(lái)表示，即1000米=1千米。這樣“1千米”的路程在學(xué)生的心中烙下了深深的印痕。又如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后開(kāi)展“家庭理財(cái)”活動(dòng)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到存款利息和保險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)挠?jì)算問(wèn)題上。這樣，溝通課堂內(nèi)外，有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到全面提高，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

因此，在教學(xué)中，把課堂知識(shí)與生活知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。

三、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向?qū)嵺`，即學(xué)以致用――培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，就是通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好途徑。例如：學(xué)完求平均數(shù)的方法后，讓學(xué)生求全班同學(xué)100米跑的平均成績(jī)；學(xué)習(xí)了面積計(jì)算之后，可組織學(xué)生進(jìn)行土地面積的測(cè)量和計(jì)算；學(xué)習(xí)“比例尺”之后，讓學(xué)生分組測(cè)量操場(chǎng)（或教室）的有關(guān)數(shù)據(jù)，自己定好比例尺，在紙上設(shè)計(jì)和繪出操場(chǎng)（或教室）的平面圖，并組織全班同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀圖紙的評(píng)選活動(dòng)。又如教學(xué)完圓柱的知識(shí)后出了這樣一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的題目：一個(gè)無(wú)蓋圓柱形水桶，底面半徑10分米，高20分米。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決以下實(shí)際問(wèn)題：

（1）要給這個(gè)水桶加個(gè)蓋；

（2）要給這個(gè)水桶加個(gè)箍；

（3）要給這個(gè)水桶外面涂上油漆；（4）這個(gè)水桶能裝多少水？

篇（10）

中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)有技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂服務(wù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育內(nèi)在的本質(zhì)要求，深入開(kāi)展教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，逐步引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者力圖通過(guò)實(shí)踐探索，努力構(gòu)建適合中等職業(yè)學(xué)校的新的課堂教學(xué)模式——體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式。

一、體驗(yàn)式計(jì)算機(jī)教學(xué)理論

“體”，意為親身經(jīng)歷；“驗(yàn)”，意為考察驗(yàn)證。體驗(yàn)，就是通過(guò)親身參加實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)并感受周圍事物。我們可以從體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)得出其涵義：在“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的或仿真的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷整個(gè)活動(dòng)過(guò)程[2]，充分彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激勵(lì)評(píng)價(jià)作用，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解并建構(gòu)知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的一種教學(xué)形式。

筆者分析了目前我校使用的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材的特點(diǎn)——我校采用的是馬成榮主編的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，該教材充分體現(xiàn)了“以生為本”、“能力本位”、“行為導(dǎo)向”三大理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)生涯多維關(guān)照，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)的同步提升。內(nèi)容貼近學(xué)生生活且趣味性較強(qiáng)；時(shí)間安排上具有一定的靈活性和開(kāi)放性，以及符合中職學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)——形象思維長(zhǎng)于邏輯思維；實(shí)踐學(xué)習(xí)長(zhǎng)于理論學(xué)習(xí)；動(dòng)手能力長(zhǎng)于動(dòng)腦能力。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為，在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式具有很強(qiáng)的可行性。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中運(yùn)用模式分析

筆者結(jié)合理論研究和課堂實(shí)踐，摸索出一套適合中職計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的模式。模式分為五個(gè)階段：“情境創(chuàng)設(shè)，情感體驗(yàn)”、“任務(wù)引領(lǐng)、探究體驗(yàn)”、“檢測(cè)反饋，強(qiáng)化體驗(yàn)”、“拓展探究，升華體驗(yàn)”、“課外作業(yè)，延伸體驗(yàn)”。

1.情境創(chuàng)設(shè)，情感體驗(yàn)。

這個(gè)階段主要針對(duì)教師備課。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和相應(yīng)的教學(xué)資源，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和態(tài)度。情境的創(chuàng)設(shè)可以靈活多樣，或運(yùn)用實(shí)物演示情境，或借助多媒體再現(xiàn)音像情境，或扮演角色體會(huì)情境，或通過(guò)設(shè)置仿真或真實(shí)的職場(chǎng)工作學(xué)習(xí)情境等[1]。

2.項(xiàng)目引領(lǐng)，實(shí)踐體驗(yàn)。

教師事先將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成若干個(gè)任務(wù)，編制好學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在提供的情境中，自主探尋解決問(wèn)題的策略，通過(guò)多種形式分析、解決一個(gè)個(gè)遇到的實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)完成對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的建構(gòu)。在學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，與學(xué)生保持必要的信息交流，注意匯總整理出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。教師也可以有針對(duì)性地設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)所得，解決或回答問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化體驗(yàn)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、組內(nèi)總結(jié)交流的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)各小組展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行小組總結(jié)交流，引入組間競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)信息的多向流動(dòng)，互相借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的進(jìn)取精神。教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納的情況，可作適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。

4.拓展探究，升華體驗(yàn)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟情況，教師有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)一些鞏固性實(shí)踐題，讓學(xué)生運(yùn)用自我建構(gòu)的知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)，可設(shè)置拓展思考題，讓學(xué)有余力的學(xué)生作更深入地思考學(xué)習(xí)，使知識(shí)和技能得到有效遷移，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.課外作業(yè)，延伸體驗(yàn)。

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延伸，是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神及意識(shí)，進(jìn)一步延伸學(xué)生在課堂上的知識(shí)體驗(yàn)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中具體應(yīng)用

在此筆者以馬成榮主編的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（第2版）學(xué)習(xí)領(lǐng)域四——EXCEL軟件的使用，其中的項(xiàng)目三——《統(tǒng)計(jì)零用錢(qián)支出數(shù)據(jù)》為例。具體說(shuō)明體驗(yàn)式教學(xué)模式在本課程中的應(yīng)用。

1.學(xué)生的基本情況。

（1）教授班級(jí)為中職一年級(jí)——機(jī)電班，該班共有學(xué)生40名，全部為男生，雖然男生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，但很多男生喜歡上網(wǎng)，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。

（2）學(xué)生經(jīng)過(guò)前面項(xiàng)目學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單表格的制作，能在表格中輸入、編輯數(shù)據(jù)，能對(duì)表格進(jìn)行一定的格式化操作，且能熟練地在文中插入圖片。

2.教學(xué)目的。

通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用EXCEL公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速計(jì)算；能靈活運(yùn)用SUM函數(shù)、AVERAGE函數(shù)、MIN函數(shù)、MAX函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；掌握?qǐng)D表的制作方法，并學(xué)會(huì)圖表格式的設(shè)置方法。同時(shí)希望通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到EXCEL相比WORD在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理上的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

3.教學(xué)步驟。

根據(jù)本教材的編排特點(diǎn)，筆者以項(xiàng)目為單位編寫(xiě)教材，本項(xiàng)目共計(jì)4課時(shí)完成。同時(shí)根據(jù)理實(shí)一體化理念，本項(xiàng)目上課地點(diǎn)選擇在機(jī)房。

上課前，筆者依據(jù)學(xué)生的能力差異、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、同學(xué)關(guān)系等平衡搭配，先把40名學(xué)生分成8個(gè)小組，并確定一個(gè)成績(jī)較好并且活躍程度高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。

第一步：情境創(chuàng)設(shè)，情感體驗(yàn)。

通過(guò)視頻欣賞、生活圖片的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的生活情境。在這個(gè)任務(wù)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生共同欣賞冷漠的MV《月光族的淚》，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考，看完后可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)剬?duì)月光族的認(rèn)識(shí)；然后展示一組來(lái)自學(xué)生身邊跟消費(fèi)有關(guān)的圖片，觀察圖片，思考圖片中是否有自己的影子，反思自身消費(fèi)習(xí)慣。教師引導(dǎo)從月光族到理財(cái)?shù)较M(fèi)習(xí)慣，以此引入新課。MV的欣賞、生活圖片的觀察能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們帶著濃厚興趣，把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)做一種渴求的自覺(jué)行為。

第二步：任務(wù)引領(lǐng)，探究體驗(yàn)

本項(xiàng)目教學(xué)分三個(gè)任務(wù)完成，分別是：任務(wù)一：制作“零用錢(qián)使用情況統(tǒng)計(jì)表”，完成統(tǒng)計(jì)工作；任務(wù)二：師生共同分析比較表格與圖表，體會(huì)使用圖表的好處；任務(wù)三：根據(jù)任務(wù)需求，正確用圖表加工信息，表達(dá)意圖。三個(gè)任務(wù)的安排，由淺入深，由易到難，層層深入，步步遞進(jìn)。這時(shí)候，教師把課前準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作、探究學(xué)習(xí)，小組間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在經(jīng)歷、觀察、思考后歸納并掌握新知識(shí)，為下一步應(yīng)用新知識(shí)作鋪墊。

第三步：總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化體驗(yàn)

這一階段主要通過(guò)總結(jié)，理順知識(shí)脈絡(luò)，將實(shí)踐上升為理論，具體上升為抽象，為后續(xù)的拓展教學(xué)打下基礎(chǔ)，同時(shí)在交流過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，在相互交流中表現(xiàn)自我。因此結(jié)合課堂所學(xué)，筆者在此設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)到目前為止學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？提升了哪方面的技能；除了知識(shí)技能之外，你還有哪些收獲；團(tuán)隊(duì)合作時(shí)自己出了多少力？做了哪些工作？并在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生填寫(xiě)課堂評(píng)價(jià)表（自評(píng)部分），對(duì)自己所學(xué)情況作出客觀評(píng)價(jià)。

第四步：拓展探究，升華體驗(yàn)

拓展探究主要衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。同時(shí)完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。筆者設(shè)計(jì)任務(wù)為：房?jī)r(jià)的統(tǒng)計(jì)與分析，即利用本次課所學(xué)知識(shí)，對(duì)“南通”和“上海”兩個(gè)城市2011年12月至2012年3月期間的房產(chǎn)價(jià)格作分析：（1）比較各城市這段時(shí)間內(nèi)的房產(chǎn)價(jià)格走向；（2）比較兩城市同期價(jià)格差異。所需的資料上網(wǎng)搜尋，將數(shù)據(jù)整理成表格。收集信息、整理并形成圖表的過(guò)程，也是學(xué)生綜合技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。然后結(jié)合課上所學(xué)知識(shí)，完成數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)及分析，并按要求完成并提交任務(wù)。

第五步：課外作業(yè)，延伸體驗(yàn)

通過(guò)上述步驟學(xué)生基本完成了本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，筆者設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)評(píng)價(jià)表，采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、互助合作精神、任務(wù)完成情況等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都明白自己取得的成績(jī)和存在的不足，清楚今后努力的方向，充分體驗(yàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

為進(jìn)一步完善和實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，可選擇性地布置一些課外作業(yè)，以延伸學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)。筆者設(shè)計(jì)了任務(wù)一：以小組為單位做一份零用錢(qián)的規(guī)劃調(diào)查，并形成表格數(shù)據(jù)，鞏固教學(xué)三維目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)任務(wù)二：閱讀“個(gè)人理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)”和“生活中常見(jiàn)的消費(fèi)心理及指導(dǎo)”兩篇文章，在表格的下方寫(xiě)下心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的情感、價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)這五步的循環(huán)過(guò)程，改變了“教師一言堂”的沉悶的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力及解決問(wèn)題的能力，取得了很好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)模式在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中充分應(yīng)用，能著眼于學(xué)生的興趣、情感，有效地吸引學(xué)生；能著眼于學(xué)生的心理特征，有效地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；能著眼于學(xué)生的能力，有效地提高學(xué)生的職業(yè)核心能力；能著眼于學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有效地讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。符合“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以人格養(yǎng)成為主導(dǎo)，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)”的職業(yè)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

在中國(guó)，與智力、營(yíng)養(yǎng)、安全和教育問(wèn)題相比，子女的健康是媽媽們最關(guān)心的問(wèn)題，82％的中國(guó)母親將孩子的健康視為頭等大事。亡羊補(bǔ)牢是不明智的關(guān)愛(ài)之舉。

健康重在預(yù)防――接種疫苗

世界衛(wèi)生組織(WHO)指出，疫苗接種是對(duì)兒童健康最好的投資，寶寶在小時(shí)候接種疫苗，未來(lái)很多疾病的隱患就沒(méi)有了。

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生命的備份―一臍帶血保存

這是在國(guó)內(nèi)新興的對(duì)寶寶的一種健康保障，現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)面對(duì)節(jié)節(jié)攀升的兒童血液發(fā)病率誠(chéng)惶誠(chéng)恐，據(jù)統(tǒng)計(jì)白血病的自然發(fā)病率約為二萬(wàn)分之一，每年新增約4萬(wàn)名白血病患者，這其中40％是兒童，并以2～7歲兒童居多。面對(duì)如此多的兒童白血病，家長(zhǎng)們最關(guān)心的莫過(guò)于如何預(yù)防。而在非血緣關(guān)系中，配型相合的機(jī)率不足二十萬(wàn)分之一，同胞配型全相合的機(jī)率也只有四分之 。用臍帶血中的干細(xì)胞代替骨髓進(jìn)行移植來(lái)治療，可以大大省去尋找配型所花費(fèi)的時(shí)間。

健康的安全繩-―健康保險(xiǎn)

家長(zhǎng)要對(duì)孩子未來(lái)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行充分判斷。比如周圍孩子中常見(jiàn)易發(fā)的疾病都有哪些。這樣可以避免投保一些出現(xiàn)概率比較低的病，少花冤枉錢(qián)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)孩子可能會(huì)患幾種重點(diǎn)疾病做一個(gè)調(diào)查，對(duì)生病后的花銷進(jìn)行評(píng)估，再?zèng)Q定花多少錢(qián)買(mǎi)保險(xiǎn)。

兒童意外傷害險(xiǎn)。

兒童自制能力差，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，發(fā)生意外的可能性大。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，意外傷害已經(jīng)超過(guò)疾病成為兒童健康的頭號(hào)殺手。

孩子在嬰幼兒階段自我保護(hù)意識(shí)比較差，基本完全依賴于爸爸媽媽的照顧和保護(hù)孩子在上小學(xué)、中學(xué)階段，要負(fù)擔(dān)照顧自己的責(zé)任，但作為弱小群體，為了避免車禍等意外，父母可以酌情為孩子購(gòu)買(mǎi)意外類險(xiǎn)種，一旦孩子發(fā)生意外后，可以得到一定的經(jīng)濟(jì)賠償。現(xiàn)在很多保險(xiǎn)公司都有推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)。

兒童的健康醫(yī)療險(xiǎn)。

目前很多疾病有年輕化、低齡化的趨勢(shì)，而重大疾病的高額醫(yī)療費(fèi)用會(huì)成為大部分工薪家庭的沉重負(fù)擔(dān)。按照我國(guó)目前的醫(yī)療制度現(xiàn)狀，寶寶在18歲之前這一年齡段基本上處于無(wú)醫(yī)療保障狀態(tài)。如果家庭情況允許，買(mǎi)份保險(xiǎn)是對(duì)寶寶未來(lái)最好的投資，利用保險(xiǎn)分擔(dān)孩子的醫(yī)療費(fèi)支出。現(xiàn)在很多保險(xiǎn)公司對(duì)于重大疾病險(xiǎn)投保有年齡越小保費(fèi)越便宜的政策。

上班族　花錢(qián)為健康買(mǎi)單

中年人是家庭的中流砥柱，承擔(dān)著更多的壓力和責(zé)任，有人說(shuō)健康是1，財(cái)富是0，只有擁有了前面的1，后面的0才會(huì)有意義。健康投資不僅是著眼于現(xiàn)在，也是為今后事業(yè)的發(fā)展打下基石。

健康必備――健身卡

“生命在于運(yùn)動(dòng)”這是一句耳熟能詳?shù)闹晾砻浴?duì)于朝九晚五的上班族來(lái)說(shuō)，應(yīng)酬，加班讓運(yùn)動(dòng)成為生活中的奢侈品，頸椎病、脂肪肝這些所謂的都市病接踵而來(lái)。

健康對(duì)于個(gè)人而言既是寶貴的，也是脆弱的。想要獲得健康，自然離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)。而運(yùn)動(dòng)本身為人們指明了預(yù)防疾病、消除疲勞，獲取健康長(zhǎng)壽的重要途徑。科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)才能有效提高人體的新陳代謝，使各器官充滿活力，從而推遲各器官的衰老。

健康必備――保健品

辦公室的早晨，很多上班族會(huì)習(xí)慣性地拉開(kāi)抽屜，拿起一顆藥丸放入口中。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)工作強(qiáng)度加大，很多人總是用這種方法來(lái)關(guān)心自己的身體。其實(shí)，類似的“維生素族”在各大寫(xiě)字樓里非常普遍。

繁忙的上班族吃快餐和方便面之類的食物是常事，往往會(huì)造成油脂有余，維生素和微量元素不足。營(yíng)養(yǎng)師提出，根據(jù)自己的飲食結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣，請(qǐng)醫(yī)師決定每天應(yīng)該補(bǔ)充什么樣的營(yíng)養(yǎng)劑為妥；同時(shí)，還應(yīng)選擇質(zhì)量符合權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)研究認(rèn)可的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。

健康必備――體檢卡

在對(duì)4000多名31～60歲的白領(lǐng)職員健康調(diào)查中，脂肪肝發(fā)病率高達(dá)12.9％，肥胖癥患病率達(dá)31.6％，高脂血癥患病率為12.8％，冠心病患病率為3.1％。肩負(fù)事業(yè)和家庭重任的中年人，千萬(wàn)不要輕視亞健康的狀態(tài)，很多疾病正在慢慢威脅著的我們健康，每年做一次全身體檢是十分必要的，讓我們對(duì)自己的健康有充分的了解認(rèn)識(shí)，調(diào)整生活習(xí)慣，對(duì)某些疾病還能做到及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療，有效地阻止慢性疾病惡化和蔓延。

老年人　健康投資經(jīng)

生老病死這是自然規(guī)律，沒(méi)有人能停止衰老的步伐。然而，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)，衰老的過(guò)程是可以減緩的，保持健康實(shí)際上就是不斷地減慢衰老的過(guò)程。

心理健康也需要投資

心理問(wèn)題是影響健康的誘因之一，一些老年人離退休前精神飽滿，渾身是勁，離退休后，反而老態(tài)龍鐘，判若兩人。交友、旅游，保持愉悅的心情，能調(diào)節(jié)人的情緒和心境，增強(qiáng)抵抗力，有益于身心健康，是延年益壽的良藥。

健身器讓老年人得利

隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的不斷升溫，目前城鎮(zhèn)居民健康投資已從看病、滋補(bǔ)轉(zhuǎn)為健身為主，康復(fù)、健身、健美器械如今備受青睞。市場(chǎng)上的按摩器品種也是名目眾多，如果選購(gòu)得當(dāng)，讓很多因身體原因不能參加運(yùn)動(dòng)的老人做適當(dāng)?shù)谋粍?dòng)健身，對(duì)中老年高血壓、胃潰瘍，腦中風(fēng)后遺癥及緊張疲勞等慢性病有理療作用，利用保健器械達(dá)到自我康復(fù)或保健的作用。

定期的健康體檢是最行之有效的健康投資

老年人隨著年齡的增長(zhǎng)，身心會(huì)輕度失調(diào)，而到了50歲以上，潛在疾病狀態(tài)的比例會(huì)攀高，呈現(xiàn)出亞健康的衰老狀態(tài)，邁向疾病的步伐迅速加快。已有慢性病的老年人應(yīng)定時(shí)進(jìn)行疾病的復(fù)診和檢查。如糖尿病人每月應(yīng)進(jìn)行一次血糖檢查，并檢查是否有合并癥發(fā)生。乙肝病人每半年要做一次肝臟B超檢查，及早發(fā)現(xiàn)肝臟的病變。胃病病人每年做一次胃鏡檢查，隨時(shí)掌握自己的疾病發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整用藥，達(dá)到治療的最好效果。如果自覺(jué)是一個(gè)健康老人的話，半年一次的常規(guī)體檢是必須的。

找對(duì)你的家庭健康投資

知識(shí)投資　養(yǎng)生保健，重在預(yù)防。要想不得病、少得病或得了病能夠得到早期診斷和治療，需要懂得基本的醫(yī)學(xué)保健知識(shí)，需要懂得養(yǎng)生之道。古往今來(lái)，懂得養(yǎng)生，重視自我保健的人多長(zhǎng)壽。