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一、目標管理考核的內容和村干部報酬

村級班子目標管理的內容包括常規工作目標（100分）和重點工作項目目標（100分）。即“雙百分考核”。常規工作按照村黨支部和村委會工作的職責，依據建設社會主義新農村生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主和加強黨的建設等方面確定，全鎮各村統一考核內容、統一標準分。重點工作（項目）目標，圍繞建設社會主義新農村的要求，由各村結合本村實際自報，鎮黨委、政府綜合平衡，統一確定標準分，項目數量多可以超過100分，年初項目達不到100分，年內平均項目達不到100分，年內可以申報增加項目。

2006年村書記、主任的工資報酬由基礎工資、目標考核工資、評議工資、獎勵工資組成，并與目標考核桂鉤。工資標準要比2005年相應提高，工作績效突出工資總額超過轉移支村限額的，可由村集體收入支付。年終鎮黨委、政府對業績特別突出的村干部進行獎勵，2006年實行對村書記、主任按月發放部分工資，資金來源由各村自行籌集墊付，年終由轉移支付償還。年末根據考核所得工資算總帳。

二、村干部工資構成（書記、主任）

1、基礎工資：根據村的規模劃分兩個檔次

一檔1500元（灣甸子村、砍椽溝村、大廟村）

二檔1200元（尖山子村、紅樹溝村、大那路村、得勝村、風到村、大邊溝村、龍頭村、七道河村）

2、目標考核工資：4000元，其中常規工作目標100分，每分15元，得滿分1500元。重點工作目標100分，每分25分，得滿分2500元。

3、評議工資：一是群眾評議200元，年末由鎮考核小組召集村兩委班子成員、全體黨員、村民代表、鎮以上人大代表、政協委員、村級老干部對村書記主任進行測評（大村50人以上，小村30人以上），滿意率85%，以上（含85%）得工資200元，低于85%不得工資。

二是鎮黨政班子評議300元，年末鎮黨政班子成員根據各村工作情況進行綜合評議，一檔300元，二檔200元，三檔150元。

4、獎勵工資

（1）新增固定資產投資30萬元以上企業獎勵元，由企業辦負責考核。

（2）招商引資萬元，并被縣認定，企業落戶本村，并有經濟效益和社會效益獎勵元，由企業辦負責考核。

（3）村干部計劃外爭取項目投資，資金、物資，按爭限資金額的百分之一獎勵。

（4）村集體或村書記、主任個人受省、市、縣單項工作獎勵，分別給以300元、200元、100元獎勵（個人獎只獎受獎本人），受綜合性獎勵，分別獎500元、300元、150元。

（5）突出貢獻獎：由鎮黨委、政府確定并出資獎勵。

三、目標管理考核辦法

1、常規工作目標考核由業務主管部門領導牽頭，業務部門負責考核評定分數。

2、重點工作（項目）目標，由鎮考核小組匯同主管部門進行考核，評定分數主管領導審核把關，重點工作（項目）的完成，一項由各村提出考核申請，由考核小組、組織業務部門隨時進行考核認定，履行考核認定手續，沒有履行考核手續的視為沒有完成，不得分。

3、考核方法：采取實地查，查看文字材料和統計報表、會議座談、個別談話的方法進行。考核的形式采取日常跟蹤考核。半年、年終考核，項目完成認定考核以及群眾評議等形式。

4、鎮成立目標管理考核小組，負責目標考核的日常工作。組長：于宏光副組長：趙作凱王善文姜兆君

成員：王巖王永英張成德王忠祥楊緒升李凱龍

四、處罰

1、村書記、主任受黨紀處分的罰本人200元。受誡免談話的每次罰本人100元，由紀委負責。

2、村里受到縣以上報刊、電視臺、電臺暴光，每次罰書記、主任100元，由宣傳委員負責。

3、發生森林火災，出現嚴重濫砍盜伐案件罰200元，發生火情、火警每次罰100元，由林業站負責。

4、沒有完成林業改革，經驗收不合格的罰1000元，由林業站負責。

5、死亡人口土葬，下葬前不及時報告的，每例罰100元，土葬后不交罰款的每例罰100元，由民政助理負責。

6、因工作失職、失誤發生越級群體上訪，造成不良影響每次罰100元，由紀委負責。

7、村里發生刑事案件（判刑）、交通事故（死亡）、安全事故（死亡）罰100元，由派出所、企業辦負責。

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一、知識型員工過程激勵的理論基礎

本文對知識型員工的過程激勵研究主要基于弗魯姆的期望理論、洛克的目標設置理論以及亞當斯的公平理論，他們理論的核心理念也構成了本文對知識型員工情感管理的探索和思考的理論基礎。

期望理論認為，個體以某種特定方式采取活動的強度，取決于個體對該行為能為自己帶來某種結果的期望程度，以及該結果對個體的吸引力。個體如果清楚地意識到“個人努力個人績效組織獎勵個人需要”這一前提，內部潛力能被激發出來。

目標理論認為，目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉變為動機，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結果與既定的目標相對照，及時進行調整和修正，從而能實現目標。

公平理論認為，個體的工作動機，不僅受其所得的絕對報酬的影響，而且也受到相對報酬的影響。即個體發現自己的收支比例與他人的收支比例相等，或者現在的收支比例與過去的收支比例相等時，便認為是應該的、正常的，因而心情舒暢、努力工作。反之，就會產生不公平感和工作挫折感。

二、知識型員工的行為動機和情感需求特征

第一，知識型員工喜歡在復雜和多變的環境中從事挑戰性的工作，發揮主觀能動性和創造性潛力，以實現自我價值和滿足對自身成就的需要。但挑戰性工作對個體心理而言是相對孤單的探索過程，他們渴望在這個過程中能得到組織的物質支持和精神關注。

第二，知識型員工的工作過程難以實施監控，他們以靈活性和創新性的腦力勞動進行創造活動，工作規則和流程不是固定的。他們希望組織能提供較為寬松的并且不受工作場所、工作時間的限制工作環境。

第三，知識型員工有自我價值實現的強烈愿望。他們具有較高的個人追求個性特征，他們注重的是工作努力和付出能公平地得到組織的激勵和認同，以此為目的來實現自身發展和知識價值。

第四，知識型員工有自我工作引導和自我管理的期望。他們知道該怎么做能達到自我期望的工作結果，要求被賦予自，期望按照自己認為最有效的工作方式出色和創造性地完成工作任務。

第五，知識型員工有被尊重和信任情感訴求。他們希望組織尊重個人的付出和工作結果，在薪酬待遇、職業晉升和參與管理等方面能提供公平的職業生涯發展機會和環境；希望組織能信任他們并在業務上委以重任，以此提升他們的業務能力和知識水平，實現個人職業生涯的目標價值。

三、以過程激勵為導向知識型員工情感管理的激勵機制構建

知識型員工擁有某些共同的特質和動機需求，且認知行為和目標選擇趨于一致。由于他們的情感需求來源于其心理活動并直接產生一定的行為和動機，因此組織在進行知識型員工管理時，應塑造以人為本的管理理念，通過工作過程管理和激勵，引導或改變他們的工作行為和動機，以滿足其情感訴求，以此實現個體自我價值并推動組織發展。

1.構建個人績效評價、溝通和激勵機制，引導知識型員工情感動機的選擇

對于從事復雜性、結構化程度較低、工作結果量化程度較低的知識型員工來說，工作行為在其總體績效中所占比例較大。因此，構建良好的個人績效評價和激勵機制，有助于引導知識型員工情感動機選擇。

（1）建立公開、明顯性的個人績效評價標準。知識型員工注重個人的努力和業績能得到組織的認同和尊重，組織應建立公開、明顯性的評價標準，使知識型員工的努力和業績得到多維度評價。通過公開、明顯性的個人多維度績效評價標準的實施，組織能引導知識型員工的心理預期收益、工作動機與組織所期望的個體行為和精神狀態保持一致。

（2）建立良好的個人績效評價溝通渠道。知識型員工之間在知識、技能、智力、經歷和教育等方面存在個體差異，他們在工作中所表現的個人績效水平亦有所差別。因此應建立良好的個人績效評價溝通渠道，對不同績效水平的個體采取不同的情感溝通措施。通過情感溝通的方式，使知識型員工意識到個人績效中存在的盲點和差距，使之有意識提高行為認知水平，進而使他們在情感溝通中能自我引導地改進個人績效水平。

（3）正向激勵的個人績效情感關注。美國著名管理學教授斯蒂芬·羅賓斯在《管理學》一書中認為，視個人績效進行獎勵時，激勵效果會最大。組織應在知識型員工付出努力并做出工作實績時，及時對個人績效結果進行正向情感激勵，以達到個人效用和激勵效果最大化。正向情感激勵的重要方式是情感關注。知識型員工是人力資本的載體，從事著創造性勞動，他們承受著工作和生活雙重壓力。因此，組織應對知識型員工實施情感關注：一方面要關注他們的創造性工作進程，尊重個人發展要求，信任并在業務上委以重任，對某個階段的個人績效及時進行有效激勵，以持續提高他們對工作的興趣和工作結果的期望度；另一方面組織應關注他們包括家庭在內的生活狀態，用溫情的方式使知識型員工無生活方面的后顧之憂，專心致力于工作。通過情感關注，使知識型員工在行為知覺上認為組織及其所提供的工作對其效用很大，引導他們更加努力工作，并心甘情愿地為組織發展貢獻力量，最終實現組織和個人價值雙贏。

2.構建個人目標管理機制，通過對目標修正和改變，激發知識型員工的情感動機

知識型員工傾向于從事復雜并且具有挑戰性的工作，因此需設定一定能調整和修正的目標作為誘因，激發他們實現目標的欲望。

（1）設定明確的工作目標，引導個體進行行為和績效評價。知識型員工有自我引導式的工作行為，其行為具有很強的目的性和成就性。組織應針對此種工作行為設定明確的工作目標，在施以情感關懷的同時，給予他們寬松的工作環境和工作自，提高建立在行為矯正和自我績效評價基礎上的自我工作控制能力，從而激發他們的情感力量完成工作目標。

（2）設定難易適中的工作目標，影響不同個體的自我效能感。知識型員工有足夠的能力和高度的承諾完成工作目標，但由于存在個體性差異，因此組織應針對差異性的個體分別設定不同的工作目標。對能力強和承諾度高的知識型員工設置難度較大的工作目標，滿足其從事挑戰性工作的心理需求；對能力較弱和承諾度較低的知識型員工設置期望度較低的工作目標，消除其工作緊張情緒，避免情緒感染并影響群體行為。通過難易適中工作目標的設置，組織能較好地滿足不同人員的自我效能感，亦能分別激發不同人員的工作努力程度以及獲得結果的不同滿意度。

（3）設定可修正和改變的動態工作目標。美國心理學家塞利格曼在研究中提出“習得性無助”心理動機模式，習得性無助是指個人經歷了挫折與失敗后，面臨問題時會產生無能為力的心理狀態和行為。知識型員工所從事的是復雜且具有挑戰性工作，往往會遇到瓶頸性困難，挫折與失敗在所難免。組織管理者應根據知識型員工的精神狀態及時修正和改變工作目標，達到恰當目標與個體能力相稱、身心健康和精神狀態協調動態目標管理的目的，避免出現習得性無助現象，使他們的情感和工作行為表現出積極樂觀的心理狀態，順利實現組織和個人工作目標。

3.構建公平激勵機制，通過組織公平環境的塑造，強化知識型員工的情感動機。

公平感是個體對所付出的勞動與所獲得的收益是否相當的直覺行為感受。組織要充分挖掘知識型員工的主動性和創造性，實現組織的目標和發展，應構建公平的激勵機制，通過塑造公平的組織環境，強化他們的情感動機，影響其認知心理和工作行為。

（1）公平承諾激勵。公平承諾是組織與員工之間達成的口頭或書面性要約。由于知識型員工有強烈的被信任和尊重的情感訴求，因此組織應回應這種訴求，公開承諾在薪酬待遇、晉升渠道和參與組織管理等政策方面將為他們提供公平與平等的個人職業發展環境。通過公平承諾激勵，能使知識型員工在心理上產生被尊重和信任的感覺，進而強化他們與組織的心理契約關系。

（2）公平的工作結果薪酬激勵。物質需求是知識型員工的基本生存需要，也是作為人力資本載體能持續進行創造性勞動和衡量其價值的重要手段。組織在知識型員工獲得創造性工作結果時，應對不同個體按貢獻價值大小進行薪酬激勵，使不同個體在估價并在與其他人進行報酬和貢獻比較時，更多地獲得的是“能者多勞”、“多勞多得”的公平感受。通過公平的工作結果薪酬激勵，組織能使工作結果優異者繼續保持昂揚斗志的心態，使稍遜者產生奮起直追的自我覺醒工作行為，進而達到建立在薪酬激勵基礎上的正向情感管理效果。

（3）公平的情感干預激勵措施。知識型員工存在著自我意識和情感控制、調節的差異，當自己和參照物對象的報酬和投入比例有主觀感受差距較大時，會引起心理失衡，產生滿腹怨氣、工作不努力、消極怠工甚至離職等工作負行為。針對于此，組織管理者應理解和尊重因個體差異性所產生的差別性績效結果，通過量化的個人績效評價標準，公平地衡量其價值貢獻大小；同時對不同的個體采取公平的言行關懷、溫暖撫慰、成就分享等情感激勵干預措施，使其自尊和自信心在認知感覺上得到保持或升華。通過情感干預激勵措施，使知識型員工的工作行為不偏離組織的期望和動機容忍范圍。

（孫巖，工作于中國船舶重工集團公司第七一八研究所，工程師，工商管理碩士在讀，研究方向為人力資源管理；宋巖，工作于河北長城傳媒有限公司，運行總監，高級工程師，工商管理碩士在讀，研究方向為企業運營、組織管理和績效。）

參考文獻

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[4]張彥.基于知識型員工需求的激勵策略[M].企業改革與管理，2009（12）

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國家教育主管部門在創新發展職業教育的指導性文件中，多次提出以做好“五個對接”為職業學校發展的建設思路，廣泛開展職業教育的創新發展實踐活動。“工學結合”是“五個對接”的重要內容之具體體現，它提出了人才培養模式的建設新思路。在職業學校，如何使學生在“試學”“厭學”心態中，產生對專業的興趣、激發學習動力是一項系統工程，人才培養模式創新、教學模式和教學手段的有效利用，是職業學校促進質量提升的重要手段。“工學結合”人才培養模式的構建與實踐探索，有著極為重大的意義。

我校是一所中職院校，學校發展經歷了省重點職校、國家級重點職校歷程，學校始終努力走在改革發展的前列。但是學校在區域條件下的發展，仍然面臨許多困難，目前學校不斷改革創新、多措并舉全面推進學校內涵建設，探索“工學結合”的教學實踐，在人才培養模式中，開展了基于“工學結合”的實踐與研究。結合教學實踐下面談一點開展“工學結合”活動的實踐與思考。

一、 對“工學結合”的解讀

“工學結合”一語說出了職業教育的本質和對職業教育教學活動的期待，職業教育承載著為社會生產一線培養具有一定專業理論基礎和專業技能的的專業技術人才的重任，是提高全社會勞動者素質的重要途徑，職業教育的專業應該培養出能夠適應一定行業、企業崗位需求的專業技術人才，因此專業是應該和行業、企業崗位相適應的。

職業教育培養的人才應該是直接成才。目前的人才培養程序是學校―頂崗―就業三步走。其中，頂崗是學生身份向工作一線技術人員轉變、學生從學習走向工作的緩沖環節，是實現知識向工作能力遷移、學習過程向工作過程轉變、學習任務向工作任務轉變的重要階段。在職業教育的常規教學及實踐中，如果以“工學結合”設計人才培養模式、構思教學環節、改革教學方法，通過教學過程的設計，使學生在學習過程中自覺地培養轉變身份意識，將會調動學生深層次的知識探索意識。因此，“工學結合”應該包含：教學情境和工作情境的結合，教學活動程序和崗位工作流程的結合，教學內容和工作內容的結合，課程標準和崗位技能標準的結合，教學任務和工作任務的結合，從而促進職業學校教育教學與工作崗位需求的相適應。

二、 增強“工學結合”實踐實效性的基礎 1.以 “工學結合”為理論基礎，開展人才培養模式的構建與實踐活動

職業教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養技能、形成一定的職業崗位能力技術人才，培養具備一定職業素養的、能適應一定行業、職業崗位需求的專業性應用型技術型人才，工作能力是其中重要的元素。因此，通常所說的“學以致用”、“學中做、做中學”是當前教育界，尤其職業教育備受重視的、組織教學活動的基本指導思想，而“工學結合”正是這種思想的典型具體表現之一。它既是構建人才培養模式的理論基礎，也是組織實施教學行為的理論指導。在實踐層面上，易于促進開展項目教學；易于促進構建情景教學；易于促進探索理實一體化人才培養模式。“工學結合”其實也鮮明直接地指明了在職業教育中，開展培養學生工作崗位能力的思路與做法。

2.以“工學結合”開展教學實踐探索要實現幾個目標的結合

（1）要注重教學目標和工作目標結合。目前，眾多的教材是以學科知識體系為邏輯體系，組建教學內容，知識具有很強的系統性，知識目標為教學目標。但是，在開展“工學結合”的教學實踐中，要注重調整教學目標及過程設計思路。變教學知識目標為工作任務目標，以工作任務的目標為引領，工作完成必須以知識和技能為核心，組織教學活動。使學生通過在“目標引領、過程落實、體驗完成工作任務”的環節中構建知識體系，形成解決實際問題的職業崗位能力。教學目標和工作目標結合有利于探索構建新型教學模式。

（2）要注重知識目標和工作目標的結合。基于“工學結合”理念，在某種程度上可以認為，學習即是工作，工作即學習，從類比角度看，這和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。因此，圍繞相關的職業工作崗位需求，在教學實踐中，教材或教師提供給學生的教學材料，一方面信息量要全面、豐富，還要知識突出，與生產生活具有適應性，要避免教材與市場實際情況相脫節。因此，教材教學知識要新穎、要突出技術性、不能一味以結構、原理、分類，舉例冷僻，貼近生產生活的反而被忽視了。知識目標貼近應用性、工程性，便于用在教學的工作任務中，學生容易能夠自主完成其它相近的實際工作任務。知識目標和工作目標的結合有利于提高學生的職業、專業素養。

（3）要注重技能目標和工作目標的結合。工作目標的直接要求是工作者要具備運用相關知識和技術解決實際問題的技能，因此要圍繞工作問題學習掌握所需的技能，進行專項技能訓練。在訓練中，對要求到的一些規范和相關知識要不斷地強化。在設計行業和工程技術的技能訓練中，要按照企業規范要求，組織知識學習和技能訓練。基于這種工作需求，在實際的教學實踐中，校本教材尤為重要。我們在教學實踐中，甚至依托相關職業院校和研究機構，組織開展基于課程標準和職業技能標準對接的校本教材編寫。技能目標和工作目標的結合有利于將系統的專業技術、技能與職業崗位技能緊密聯系，在具有針對性和應用性的同時，擴展專業技能，克服崗位技能的局限性、片面性，培養自主學習能力和創造能力。

（4）要注重情感目標和工作目標的結合。在組織教學過程與工作過程結合實踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務，培養學生的專業興趣。通常說“態度決定一切”，雖然不盡科學，但是職業院校的學生，如果沒有端正的學習意識，再好的情景、再好的模式，也不能調動學生主動的投身學習中。再好的教學組織，也不能產生預期的良好效果。情感目標和工作目標的結合，能夠促進學生的對專業的熱愛，培養愛崗敬業的精神。

（5）要注重教學環節與工作流程的結合。教學環節轉變為工作環節，有利于引導學生不知不覺改變身份，全身心投入到學習中，同時有利于學生形成專項專業技能，形成職業崗位能力，也易于培養學生實踐能力、開發學生創新能力和自主學習能力。教學環節和工作流程的結合融知識學習、技能培養于虛擬或現實的生產工作過程中，有利于培養學生專業實踐能力、有利于通過創設企業情景，培養學生職業素養，有利于新型人才培養模式的構建。

三、幾種實踐模式和做法

1.在教學情境中構建“工學接合”模式，在學校教學和實訓環境中實施。根據特定的行業、企業工作任務工作流程，編制學習流程，組合專業知識的學習和技能的訓練。將企業項目或從一定行業、企業崗位工作任務中提煉的項目，結合學科知識，設計成學習項目，組織教學實踐。

2.在教學過程與工作過程結合中構建“工學結合”模式，在學校教學環境和企業環境中實施。利用企業工作項目，開展教學實踐、擬定學習項目、設計工作過程。利用學習項目的組織，彌補企業工作項目的狹隘性和片面性。

3.在企業實踐中構建“工學結合”模式，在企業環境中實施。學習目標立足于企業工作目標，而高于企業目標，具有一定的前瞻性和引領作用。

四、保障條件

1.對教材的內容要求

教材理論知識要全面、要具備學科科學性；具備專業性、做到知識和技能和行業崗位能力緊密結合；具備實用性、要能夠直接解決實際生產生活中的問題；具備拓展性、要讓知識技能緊密圍繞某項職業崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性。

2.對教師的要求

“師者，所以傳道授業解惑也”。教師是學生與知識技能的橋梁，是教學活動的組織實施者。核心要素是態度和能力。對于態度，要有制度約束，要有激勵機制，要有指導引導。對于能力，要求做到認真、仔細、一絲不茍。 組織教學過程與工作過程結合實踐活動，對教師有較高的要求，尤其是“雙師”素質教師。因此，學校教師隊伍建設尤為重要，要突出專業（學科）帶頭人、骨干教師的培養，要全面落實青年教師結對幫扶制度、校本培訓制度，專業教師下企業，制度化、規范化。緊密聯系學校實際，組織開展可行性的培訓活動。教師的成長，制度保障和激勵約束不可少。國家和省市級各類關于教師成長或資質認定的文件，在教學行政管理中要落實到實處，不能弄虛作假。

3.有效的教學行政管理或科研組織

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(一)加強學習，進一步提高會員素質。工會將利用每周五的政治、業務學習時間，督促大家認真學習、作好筆記，寫好心得，通過自學和集中學習，建設一支誠信敬業、業務能力過硬、服務意識強、工作作風嚴謹、樂于奉獻的采購人隊伍。

(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2011年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。

(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。

(四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能Ji發職工活力的文體活動。

二、女工委工作目標

(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。

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(一)加強學習，進一步提高會員素質。工會將利用每周五的政治、業務學習時間，督促大家認真學習、作好筆記，寫好心得，通過自學和集中學習，建設一支誠信敬業、業務能力過硬、服務意識強、工作作風嚴謹、樂于奉獻的采購人隊伍。

(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2011年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。

(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。

(四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能激發職工活力的文體活動。

二、女工委工作目標

(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。超級

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【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0094-01

近年來，國家各級教育部門不斷要求各類職業學校，要注重提高教學質量，提升學校內涵建設。2010年12月2日，教育部召開了全國中等職業教育教學改革創新指導委員會第二次全體會議暨43家行業職業教育教學指導委員會成立大會，教育部副部長魯昕出席會議并發表重要講話。

一、對“教學過程與工作過程對接”的解讀

“教學過程與工作過程對接”一語道破了職業教育的本質對職業教育教學活動的期待，中等職業教育承載著為社會生產一線培養具有一定專業理論基礎和專業技能的中等專業技術人才的重任，是提高全社會勞動者素質的重要途徑，職業教育的專業應該培養出能夠適應一定行業、企業崗位需求的專業技術人才，因此專業是應該和行業、企業崗位相適應的。

中等職業教育培養的人才應該是直接成才。目前的人才培養程序是學校-頂崗-就業三步走，其中，頂崗是學生從學習走向工作的緩沖環節，是實現知識向工作能力遷移、學生身份向工作一線技術人員轉變、學習過程向工作過程轉變、學習任務向工作任務轉變的重要階段。在職業教育的常規教學及實踐中，如果以“教學過程與工作過程對接”設計人才培養模式、構思教學環節、改革教學方法，通過教學過程的設計，使學生在學習過程中自覺的培養轉變身份意識，將會調動學生深層次的知識探索意識。

二、增強“教學過程與工作過程對接”實踐實效性的基礎

1.以“教學過程與工作過程對接”為理論基礎，開展人才培養模式的構建與實踐活動。職業教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養技能、形成一定的職業崗位能力的中等技術人才，具備一定職業素養的、能適應一定行業、職業崗位需求的專業性應用型技術型人才。

2.以“教學過程與工作過程對接”開展教學實踐探索要實現幾個目標的對接。

（1）要注重教學目標和工作目標對接。目前眾多的教材是以學科知識體系為邏輯體系，組建教學內容，知識具有很強的系統性，知識目標為教學目標。但是，在開展“教學過程與工作過程對接”的教學實踐中，要注重調整教學目標及過程設計思路，變教學知識目標為工作任務目標，以工作任務目標為引領，工作完成必須的知識和技能為核心，組織教學活動，使學生通過在“目標引領、過程落實、體驗完成工作任務”的環節中構建知識體系，形成解決實際問題的職業崗位能力。教學目標和工作目標對接有利于探索構建新型教學模式。

（2）要注重知識目標和工作目標的對接。基于“教學過程與工作過程對接”理念，在某種程度上可以認為，學習即是工作，工作即學習，從類比角度看，和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。

（3）要注重技能目標和工作目標的對接。工作目標的直接要求是工作者要具備運用相關知識和技術解決實際問題的技能，因此要圍繞工作問題解決所需的技能，進行專項技能訓練（表面需求，是顯性的），并在訓練中、對規范和相關知識（內在需求，是隱性的）不斷強化。

（4）要注重情感目標和工作目標的對接。在組織教學過程與工作過程對接實踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務，培養學生的專業興趣。通常說“態度決定一切”，雖然不盡科學，但是中職的學生，如果沒有端正的學習意識，再好的情景、再好的模式，也不能調動學生主動地投身學習中，再好的教學組織，也不能產生預期的良好效果。

（5）要注重教學環節與工作流程的對接。教學環節轉變為工作環節，有利于引導學生不知不覺改變身份，全身心投入到學習中，同時有利于學生形成專項專業技能，形成職業崗位能力，也易于培養學生實踐能力、開發學生創新能力和自主學習能力。

三、幾種實踐模式和做法

1.在教學情境中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在學校教學和實訓環境中實施。根據特定的企業、行業工作任務工作流程，編制學習流程，組合專業知識的學習和技能的訓練。

2.在工學交替中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在學校教學環境和企業環境中實施。利用企業工作項目，開展教學實踐；擬定學習項目，設計工作過程，利用學習項目的組織，擬補企業工作項目的狹隘性和片面性。

3.在企業實踐中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在企業環境中實施。學習目標立足于企業工作目標，而高于企業目標，具有一定適合的前瞻性和引領作用。

四、保障條件

1.教材的內容要求。教材理論知識要具備學科科學性（全面）、具備專業性（知識和技能和行業崗位能力緊密結合）、具備實用性（直接解決實際生產生活中的問題）、具備拓展性（知識、技能緊密圍繞某項職業崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性）。

篇（7）

(一)加強學習，進一步提高會員素質。工會將利用每周五的政治、業務學習時間，督促大家認真學習、作好筆記，寫好心得，通過自學和集中學習，建設一支誠信敬業、業務能力過硬、服務意識強、工作作風嚴謹、樂于奉獻的采購人隊伍。

(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2011年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。

(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。

(四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能Ji發職工活力的文體活動。

二、女工委工作目標

(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。

篇（8）

1、通行費征收：據統計，三月份累計完成通行費征收278526元（其中月票收入13415元），占計劃任務25.5萬元的109.22，超額完成計劃任務。（自評分：25分）采取措施：依照“應征不漏，應免不征”的原則，積極做好通行費征收工作，并做好征收政策的宣傳工作。嚴格控制月票車審批手續，對不符合條件的車輛，堅決不予辦理，并取得車主的理解。同時，不斷提高服務態度和服務質量，取得車主的信賴。并不斷改善收費外部環境，加強對治安亭的管理，本月未發生爭吵打架事件，取得了較好的效果。

2、做好房建工程的掃尾工作。我站于3月18日組織施工單位召開了房建工程現場會，確定了掃尾工作的完成時間，要求各施工單位準備好驗收資料以待組織人員驗收。已形成會議紀要上報處部。（自評分：10分）

3、站容站貌建設。我站已將收費崗亭、辦公大樓、職工宿舍等衛生責任劃分到每個班組及個人，每周對衛生情況進行一次檢查，并形成制度化，列入工作目標任務考核之中，有力地增進了站容站貌建設。（自評分：10分）

4、站班子建設及職工隊伍建設。定期召開站班子會，商討近期工作情況，對各自分管的工作進行總結匯報，做到交心通氣。每周召開一次站務會，通報本周全站工作情況，分析通行費完成情況及所采取的措施。根據具體情況，在3月31日召開了全站職工大會，并形成會議紀要上報處部。（自評分：5分）

5、各種材料的上報工作。按規定及上報了本月月票辦理情況及免費車情況。做到帳實相符。及時上報上個月的收費統計報表，做到準確無誤。已按規定做好了20__年度先進集體和先進工作者代表發言稿的上報工作。完成了本月2篇信息報道工作，交處部審核。（自查分：10分）

二、中性目標任務（分值：20分，自評分：18分）

1、對周邊村免費車輛情況，已下達通知至本村，要求村委會干部協助做好免費車輛的統計工作，并逐一進行審查、清理，并將清查情況上報處辦。（自評分：5分）

2、通過各方面的努力，已基本完成服務中心的辦證工作。（自評分：5分）

3、兩棟宿舍的裝修工作及門面和綠化工程掃尾工作，已召開了掃尾工程現場會，確定了掃尾工程的完成時間。（自評分：8分）

三、其它目標任務（分值：20分，自評分:20分）

篇（9）

一、農民增收目標監測調查的主要內容

（一）分鄉鎮、街道農民人均純收入調查工作：調查范圍為涉及有農村常住人口的所有鄉鎮、街道。調查對象為各鄉鎮、街道抽中的樣本村（各鄉鎮、街道抽中樣本村名單見附表1）和樣本戶（每個樣本村抽10戶），原則上樣本戶一經確定三年不變。

工作目標：省政府要求的5個欠發達鄉鎮農民人均純收入達到全國農民人均純收入水平；其它鄉鎮農民人均純收入要完成年度增收考核目標。

（二）低收入農戶監測調查：調查范圍為涉及有低收入農村常住人口的所有鄉鎮、街道。調查對象主要為各鄉鎮、街道被抽中的低收入集中村（各鄉鎮、街道抽中樣本村名單見附表2）和樣本戶（每個樣本村抽10戶低收入戶），原則上樣本戶一經確定五年不變。監測的低收入對象的標準為人均純收入不到2500元的農戶。

工作目標：確保收入為1500元的農戶年人均純收入超過1500元或納入最低生活保障；年人均純收入2500元以下的農戶中，有20%以上年人均純收入超過2500元。

（三）全區農民人均純收入調查：調查范圍為涉及有農村常住人口的所有鄉鎮、街道。調查對象為各鄉鎮、街道抽中的樣本村（各鄉鎮、街道抽中樣本村名單見附表3）和樣本戶（共200戶），原則上樣本戶一經確定三年不變。

工作目標：全區農民人均純收入增幅高于全國或全省水平。

二、農民增收目標監測調查的責任分工

農民增收監測調查工作由區統計局牽頭負責。區民政局、扶貧辦和鄉鎮、街道，要進一步做好1500元、2500元以下低收入農戶和低收入村，前期調查摸底工作。

區統計局認真組織實施抽樣行政村，抽樣調查戶的布點工作、數據處理程序編制工作和調查業務培訓工作，并認真組織對樣本戶調查數據質量、相關數據匹配性等進行評估會審。

各鄉鎮、街道確定分管領導、并配備專門人員負責此項工作，落實或選聘輔助調查員，每個抽中村配備一名輔助調查員，由輔助調查員入戶調查，鄉鎮、街道負責數據收集、審核、錄入工作，于12月15日前上報區統計局，并進行會審處理。12月25號前有關資料上報市局，作為考核依據。

三、農民增收目標監測調查的工作要求

篇（10）

(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2011年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。

(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。

(四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能激發職工活力的文體活動。

二、女工委工作目標

 

(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。超級

篇（11）

(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2011年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。

(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。

(四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能Ji發職工活力的文體活動。

二、女工委工作目標

(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。

(二)維護女職工合法權益，做好女職工愛心幫扶工作，保證女職工的工作權益、工資報酬、社會保障、工作安全和特殊權益不受侵害，特別是要做好單親大病女職工幫扶工作；繼續參與加強未成年人思想道德建設，關注職工子女，建設和諧家庭。