緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學生干部培訓范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2、具有較強的綜合表達能力。表達能力主要是指文字表達和語言表達能力。對學生干部來說，所有的工作都和說、寫有著密切的聯系。所以，讓同學們接受自己的主張，督促同學們去執行任務，使自己的工作能在青年學生中產生良好的效果，那么就要做到：一是要說話具有充分的論據、明確的主題和目的； 二是要語言結構清晰、邏輯嚴謹；三是要事例生動、用詞準確，要盡可能簡潔明快，要有活生生的事例和數據，力避空洞概括；四是要聲情并茂，有感染力，使同學們聽完你的講話或看完你的文章后，產生共鳴，充滿信心，從而起到號召青年鼓舞青年，提高工作效率的效果。另外，表達能力不只是單純的口才，在表達自己思想過程中，非語言表達方式和語言同樣重要，有時作用甚至更加明顯。這里非語言表達方式指儀表、舉止、語言、聲調和表情，人們通過這些可以更直觀、更形象地判斷你的自信和熱情。

3、學生干部既是一個實際工作的組織者，也是一個決策者，這就要培養嚴密的組織活動能力。組織活動能力是在工作中運用所學的各種知識，做好干部工作的本領。這就要求作到以下三點：一是要大膽設想，共同協商，論證后，方可定論；二是要精心設計；三是細致安排，每項活動，每一個環節由誰專門負責，都必須落到實處。這樣才能保證一項活動圓滿、順利完成，工作的效率才能提高。

4、學會幾種協作協調方法，處理好一些關系的協調平衡能力。協作、協調方法是建立在一定知識、經驗基礎上的一種工作技能。

① 學生干部應學會在工作中增進友誼，以友誼促進工作的更好完成，善于在工作中學習，妥善安排好學習與工作的時間。歌德說：“善于利用時間的人，永遠找得到充裕的時間。”學生干部為了工作放棄娛樂、休閑時間，但是必須集中完成最重要的學習任務，充分利用雙休日，把積壓的工作和耽誤的功課完成。

②學生干部開展工作時，明確自己所任工作的職責。工作要有計劃、有時間表，開會要有主題、有內容，布署工作要注意各項任務的落實。少開會，開短會，切忌不著邊際，效率低的長會議，不安排在學習的黃金時間，可安排在課外活動或午飯后，晚餐后的零碎時間。

③ 學生干部應不斷改進自己的工作方式、方法，不斷發現自己工作中的缺點，總結工作中的失誤，虛心接受他人意見，不斷改進自己的工作方法。若有什么活動計劃或安排，應事先和其他干部、同學商量，充分發揮民主，讓大家都有發表自己意見的機會。作為干部呢，則要認真聽取意見，使每個人真正感到自己是群體中的一分子。這種工作方式，如果能夠做到，自然就密切了與同學的關系，縮小、甚至消除彼此間心理上的差距，增進相互間的了解，有利于調動群體的積極性，增強集體的凝聚力。不斷改進自己的工作方式，可以通過“自我反省”和“群眾幫助”兩種方式，隨時召集干部和同學進行討論，總結工作中的得失問題。“兼聽則明”，廣泛地聽取大家的意見，往往能收到意想不到的效果。

④正確處理好與老師、同學的關系。學生干部能否處理好與老師、同學的關系，直接影響著自己在集體中的威信。一方面，學生干部既不能“唯下”：全聽同學意見，搞什么活動不向老師說一聲，同學們有什么想法和意見不及時反映等，這樣產生的后果和影響是無法估計的。另一方面，學生干部也不能“唯上”：無論什么事情都要依賴老師決定，這樣既沒有獨立地行使自己的權利和義務，又不能充分聽取同學意見，也不能鍛煉和提高自己的各方面能力。學生干部與老師、同學的交往多是工作性的，同時也可以是情感性的，應該通過交往來建立一種和諧的學習、工作氛圍。學生干部作為老師與同學的橋梁，應及時無誤地傳遞雙方的信息、真正起到橋梁和紐帶作用。

5、形成一定的心理調控能力。學生干部應具備良好的心理素質。遇到的委曲、酸甜苦辣肯定不少，及時調整自己的心態十分重要。（1）快樂地工作，（2）積極的自我暗示：   20世紀60年代，心理學家羅森塔爾在美國一所小學做了一個試驗，隨機抽取一份學生名單，暗示名單上的學生會有前途。8個月以后，他又來到這所小學，對 18各班進行復試，結果他提供的名單上的學生成績有了明顯進步，而且性格更為開朗，求知欲望強，敢于發表意見，與教師關系也特別融洽。（3）.建立合作與信任（4）. 沖突溝通：化解沖突的策略包括：（1）回避：雙方的需要都沒有得到滿足。（2）壓制：滿足我方需要，而不考慮對方的需要。這樣做，即使沖突被暫時壓抑，但未來會造成更大的沖突。（3）順服：自己委屈求全，不考慮自己的需求。（4）合作：讓彼此的需要百分之百得到滿足。（5）妥協：透過相互的讓步，促使彼此的需要得到局部的滿足。  （5）.學會傾聽：認真地聽；謙虛地聽；“選擇地聽”；“專注地聽”。概括地說，做學生干部要膽大心細臉皮厚；頂天立地有本事；政治上靠得住；工作上有本事；作風上過得硬；[1]

6、合格的學生干部還必須強化的幾種意識

(1)、強化服務意識。學生干部一般是由學生民主選舉產生并且得到班主任認可的。為學生服務，為實現學校制定的各項目標服務，是對學生干部的基本要求。也是學生干部工作的基本著眼點和出發點。實踐證明，只有強化服務意識，才能正確處理好同一般同學的關系，在平等的基礎上，通過民主協商，實現組織者和協調者的作用。而“表現自己”、“強加于人”、“自以為高其他學生一等”的想法則是萬萬要不得的。再者，學生干部工作是一種無報酬工作，要做好這項工作需要比一般的同學付出更多的時間和精力。因此，學生干部要不計個人得失，正確處理個人和班集體建設的關系，樹立“班級興我榮，人人好我榮”的奉獻精神，以班級工作集體的工作為己任，任勞任怨、富有創造性的開展工作。只有強化服務意識，才能為將來的發展奠定堅實的思想基礎。

(2)、強化能力意識。應該把擔任學生干部看作是全面提高自己能力的一個難得的機會。任何能力都是在后天的實踐中得到的。作為學生群體的一個學生干部，尤其是作為一個非權力型的干部，他受到的實際鍛煉是多方面的。而且有許多是書本上沒有也無法教授的。

(3)、強化整體意識。一個好的學生干部應自覺的強化自己的整體意識，從整體發展上知識自己應該干什么？從整體比較上知道自己還缺什么？從整體聯系上知道每步的重點是什么？可以說，整體意識強了，工作的主動程度也就高了，作用也就大了。

(4)、強化效益意識。大多數學生干部普遍有一種強烈的“成就感”。總想做的多一點，比別人好一點。這是他們的最基本和最積極的一面。但在有些學生干部那里卻往往適得其反。或力沒少出卻政績平平;或忙忙碌碌卻越忙越亂；或以自己辛辛苦苦聊以。強化效益意識是具有長遠意義的。辛苦不是衡量工作好壞的標志。要增強效益，就要加強對工作對象、工作內容、工作規律的研究；就要加強對工作方法的研究；就要加強對時間和力量組合的研究……。一句話，就要扎扎實實老老實實的下一番功夫，而且是一番科學的功夫。善于事半功倍是一種很重要的能力，是做什么事都需要的一種能力。

(5)、創新競爭意識。繼承是基礎，創新是關鍵。工作開展推陳出新十分重要，這需要在不斷摸索中得到發展此意識。競爭時代，競爭意識是必不可少的，學生干部同樣如此。

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首先，作為一名學生干部最基本的就是要以身作則，因為自己的一舉一動都會影響到他人。如果你時時刻刻都能進行良好的自我約束，展現學生干部的優良形象，那么就會帶動周圍的同學，在各個方面呈現出一個好的環境和氛圍。

其次就是作為一名學生干部必須要有良好的素質，素質是人的潛在能力通過社會行為表現出來，它包括知識、素養、性格、毅力、興趣、能力等。作為一名學生干部必須通過不懈地學習，提高個人的綜合素質。在工作中要平等待人、以誠待人、以理服人、以身作則、謹言慎行、恪守信用、豁達大度。因為眼界決定境界，胸懷決定未來。同時要有危機意識、學習意識、行動意識、奉獻意識、團隊意識、誠信意識。

再次，作為一名優秀的學生干部必須能做到獨擋一面、優勢互補、雅量容人，有強烈的事業心、責任心、進取心，把學生工作當成自己的事業，自覺承擔起責任并且積極進取，時刻保持飽滿的工作熱情和認真負責的工作態度。

另外，作為學生干部要盡心盡力做好本職工作。一個班級甚至一個學院的正常運行都離不開學生干部的默默工作。學生干部在做好自己的本職工作時需要有耐心和細心，當工作繁多時，我們學生干部要有充分的耐心，根據事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當工作比較煩瑣時，我們學生干部就要十分細心；每一次都作到會前作好充分準備，會議有記錄，會后有總結；每一項活動都要做到事先有策劃，事后有總結。

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首先，在素質方面，這也是學生工作的關鍵，通過培訓后，我覺得我們要具備一定的素質。

第一，政治素質。學生干部應該比一般同學有更高的政治覺悟，政治上必須堅持四項基本原則，自覺貫徹黨的各項路線，方針和政策，敢于同各種錯誤思想和不良現象作斗爭。這是我們經常講的“德”。學生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。

第二，精神素質。人總是要有一定精神的，學生干部更應該具備一定精神，包括奉獻精神，創新精神等。學生干部所做的工作都是服務性的義務性的，有時工作和學習沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻精神是做不到的。此外還需要創新精神，沒有創新精神是很難適應形勢的需要的。

第三，智能素質。要成為一名有威信的學生干部，不僅需要工作出色，而且學習也要優良。因此作為學生干部，不僅需要努力學好專業知識，爭取優良成績還有廣泛涉獵關于管理，心理，交際等其他方面的知識。

第四，心理素質，在現實生活中學生干部既有春風得意，躊躇滿志的時候。也常常有工作不被同學理解，支持和受到嘲諷打擊的時候。這就要求學生干部必須擁有良好的心理素質才能寵辱不驚，坦然處之。

此外，作好一名學生干部還應該具備良好的身體素質，好的身體才是革命的本錢。

其次，在工作方面，個人能力很重要，它決定著學生干部的工作效率。因此，學生干部必須具備以下幾點：

一，組織能力。學生干部作為學生的骨干和帶頭人，經常是各種學生活動的策劃者和實施者，需要把廣大同學組織起來。這就需要學生干部能號召群眾，組織群眾，發動群眾的能力。

二，表達能力。作為學生干部，經常碰到制定計劃，寫總結及各種材料，無良好的文字，語言表達能力是很難做到的。此外，需要經常對同學進行思想教育，沒有良好的表達能力，更是難以勝任的。

三，收集處理信息的能力。作為學生干部，應及時了解、掌握并反饋各種信息，及時作到上情下達。通過收集信息、分拆信息，發現問題，進而盡快找到解決問題的方法。因此，學生干部應深入同學當中，與同學打成一片，廣泛聽取同學意見。

另外學生干部還需要具備社交能力和團結協作能力，因為學生工作不是依靠一兩個同學就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開展。

再次，在學習方面，學生干部不同于行政干部，本身不具備形式國家權利，不享受國家給予的待遇，學生干部歸根到底還是一名學生，應以學業為重。在學生干部中經常出現這樣的現象：有些人工作很出色，但學習一般；有些人成績上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學習和工作問題是作為一名學生干部必須解決的問題，要想處理好工作和學習的關系必須做好以下幾點：

一，統籌兼顧。做好學生干部既要搞好學習，又要搞好許多工作，因此，時間是極緊張的。在這種情況下，就得學生統籌兼顧，巧妙安排，在制定計劃，安排活動前就應該有一個全盤的計劃，使自己有叫大的自，做到工作的時候后努力的工作，學習的時候認真刻苦的學習。

二，提高效率，效率高的人，時間安排是和越主動，礦送的余地就越大。因此。一個學生干部要想在工作和學習的關系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關鍵的就是提高效率。

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在聽完院領導的課，特別是汪建老師關于"學生干部的基本素質和工作藝術"的報告，我對學生干部有了更新的認識，也對如何做好學生干部有了自己的一點體會：

作為學生干部，說明我們首先是學生，既然是學生，那么我們的天職當然是學習，學生干部首先在學習上做好表率，也只有先把學習搞好才能談把班級工作做好。

其次，在搞好學習的前提下，學生干部應該有較強的工作能力，學生干部要想出色地完成各項工作任務，就應不斷增強領導才能，提高能力素質。能力素質包括很多，其中最主要的有以下幾個方面⑴組織能力。各項活動的安排要由學生干部組織策劃，學生干部要把性格各異、素質不同的同學組織起來，合理安排，充分調動每個人的積極性，把他們的活動協調起來，團結互助，擰成一股繩，為共同目標的實現而努力，保證決策的順利實行，這就需要有較強的組織能力⑵決策能力。決策是領導行為的基本功能，領導行為的效果，依賴于決策的性質。學生干部應根據學校布置的中心工作，結合本部門或本系、本班、本宿舍的特點和具體工作的實際情況，找出關鍵問題所在，權衡利弊，及時做出有效可行的決策。⑷溝通協調能力。這也就是汪建老師所說的工作的藝術。工作的過程也就是人與人的有效交往的過程，是心與心的碰撞和交流的過程。良好的溝通協調能力，如同劑一樣可以讓我們和同學以及其他組織和群體建立密切的關系，為開展各項工作創造一個寬松的外部環境，擴大視野，開拓思路，做好各項工作。

學生干部應除了應該有較強的工作能里素質以外，更重要的是要有良好的思想素質，它包括政治思想素質和道德素質，作為學生干部是社會主義接班人中的先進分子。曾所以作為學生干部要始終保持堅定的信念，清醒的頭腦，正確的判斷力和敏銳感。通過自己的言行去影響身邊那些較偏激的同學。保持校園、社會乃至國家的穩定。另外，學生干部本身的道德品質及其由此產生的道德效果對我們普通學生影響很大，高尚的道德情操是我們學生干部吸引、感召、引導人的內聚力。俗話說"其身正，無令則行，其身不正，雖令不行"，學生干部更應以身立教，為人榜樣，把我們的同學緊緊地吸引和團結在我們周圍。同時還要注意培養自己的事業心和責任感，自覺認識自己所從事的學生工作的重要意義，明確自己所肩負的重托，增強責任意識，保持旺盛的工作熱情，兢兢業業，積極工作。有很多學生干部在大學期間基本上都入了黨，這就更要求我們時刻嚴格要求自己，規范自己的行為，提高自己的理論素質，升華自己的思想。例如：沒事去獻獻血，做做義工，幫助有困難的同學。雖然這可能被某些同學嗤之一笑，認為是做作，但是絕大多數學生會默默的佩服你。

短暫的的培訓課結束了，感受更多的是慚愧，在作為學生干部的的一年多時間里做的還遠遠不夠，沒有盡到一位班長職責，在剩下的一年的時間里，希望通過自己的努力能夠為班級、為學校的評估工作盡自己的一份力量。

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陳雁書記提到學生干部是在學校學生工作中起到中流砥柱的作用，一所學校學生工作工作的成功與否，取決于學生干部。良好的思想政治素養，表現在具有最基本的道德素質，合理而有效地溝通交流方式，和相對較成熟處理緊急事件的能力。學會理解和站在他人的角度看問題。

學生干部必須具有堅定正確的政治方向和強烈的事業心和責任感，這是學生干部政治素質的體現。學生干部還必須要有良好的思想品德和高尚的道德情操，這是做好工作的根本條件。社會主義現代化建設，要求學生干部要有一定的文化修養和豐富的知識，這也是勝任工作必備的條件。學生干部要不斷提高思想覺悟，加強綜合素質的全面提升，注重理論與實踐相結合，堅持自我良好形象的塑造與學生會整體形象塑造的統一。

（二）學生干部的禮儀規范

“不學禮，無以立。”趙立凝老師告訴我們了如何規范學生干部禮儀，塑造學生干部新形象，提高學生干部自身素質。只有規范學生干部的禮儀，增強學生干部與同學之間的親和力，學生干部才能更好的完成工作，提高完善自身素質。基本禮儀，包括課堂禮儀、著裝禮儀、尊師禮儀、同學間禮儀和集會禮儀。社交禮儀，包括儀表、通訊、握手等等。要求我們做到：干凈、整潔、衛生、簡約，整體效果給人端莊，雅氣。趙立凝老師還介紹了一些與現實生活中的其它禮儀，有介紹、拜會、餐桌、乘車、打電話，發短信等相關禮儀，著重強調了先后、位置、順序的重要性。最后還有介紹了學生干部交往的實踐經驗，主要有處理好與同學間的關系，正確協調于老師的關系，加強學生干部間的合作，加強兄弟院校學生組織、學生干部之間的交流合作和加強與社會組織之間的合作。

通過本次禮儀規范培訓，我充分認識了禮儀的重要性，在以后為人處事，接物待人方面必定注意規范自己的儀容儀態。

（三）學生干部工作的流程、思路和方法

這一部分由蔡曉燕老師對我們培訓，蔡曉燕老師告訴我們學生干部的工作流程主要由計劃—組織—控制—反饋四部分組成，計劃的有關部分涉及到時間限制、明確性、使用頻率、所涉及的內容以及穩定性等多方面，對于如何制定計劃，蔡曉燕老師總結出三方面：調查研究，確定目標；集思廣益，提出方案；討論研究，確定計劃。在組織環節，分解目標，形成目標體系之后合理分工，明確權責關系，促進溝通協調，還要合理配置人員，以便于各盡所長。在控制環節分前饋、過程以及事后控制，須得保持各方面的聯系暢通，合理規章。最后反饋效果，做出總結，改進不足。蔡曉燕老師在與同學們進行了溝通與交流的同時對學生干部們提出三點希望：一要在學習和守紀等方面為廣大同學起到模范帶頭作用；二要不斷提高個人修養，不斷修煉自己的德行、境界和胸懷；三要注重自身的成長和提高。

（四）學生干部公文寫作及檔案管理

人文學院的白東艷老師圍繞如何寫好公文、提高寫作水平為我們上了生動的一課。他強調公文寫作在現代社會中的重要性，指出公文寫作的三大要素：吃苦、思考、靜心。文書寫作的三大特點：格式規范化、層次邏輯化、語言書面化。好的公文要重視思想、邏輯、語言、情感四個因素的力量，既要有思想，又要符合常人的思維習慣；既要注意語言的簡潔性、生動性，又要注入真實的情感，以情動人。白東艷老師就常見的幾種公文，如總結、計劃、通知、通報等的寫作作了詳細的闡述，她指出這幾種文體都必須要做到實事求是、有針對性、要點明確。她勉勵大家不斷學習，在實際工作中努力鍛煉提高自己的寫作能力，讓公文寫作成為自身所具備的重要能力和素質。另一方面，白東艷老師就檔案管理給我們作了介紹，指出歸檔范圍的三要素：反映自身職能活動的公文，辦理完畢的論文和具有參考價值的公文。她就聯系、完整、保管、利用這四個歸檔原則讓我們學到了如何歸檔。這節課為我們以后的工作、學習中提供了重要的指導和幫助。

（五）學生干部如何應對突發事件

李明希老師指出，高校歷來是突發事件引發的重要場所之一，且在推進高等教育改革時期顯得尤為突出。從當前我國高校的實際情況看，問題突出、影響大且發生頻率高的突發事件主要集中在招生與就業、群體性行動、心理疾患、校園安全與事故等方面。這節課我們學到了正確應對和處理校園突發狀況的方法，明白了學生干部處理突發事件的基本程序是預警、應對和善后，而關鍵則在于預防，因此要把預防當做首要的任務來抓。最后他也提出了對學生干部的要求，他希望所有的干部在今后的學習生活中，要時刻有高度的責任感和維紀意識，要有危機意識和協作意識，并要善于觀察問題和分析思考問題，防患于未然，把突發事件終止在最初的階段。

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學生干部又具有其獨特的一面，因此做一名學生干部很難，做一名合格而優秀的學生干部難上加難。

然而現在學生干部中還存在一些問題，這些問題需要我們去解決。

1、學生政治素質不強

2、榜樣示范不夠

3、過分關注名利

4、不能獨當一面

5、個別學習表現差

6、官味官腔足

… …

學生干部，顧名思義，就是學生的干部。所以，得緊緊圍繞促進學生學習這個中心，牢牢抓住培養學生成才這條主線，協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定、發展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做干部。

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學生干部應具備的素質

1、思想政治素質的道德素質。其中包括忠誠、求真、正直等。

2、文化素質，作為一名優秀的學生干部要具備良好的文化素養。

3、能力素質，其中包括學習能力、社會工作能力、情緒管理能力、分析能力。

4、創新素質。

5、身體素質。

那么我們要如何做好一名好干部呢？我總結了如下幾點：

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首先：

一、我們要有為同學服務的服務意識，奉獻精神；

二、要有高度的工作責任感

1、強烈的集體觀念和集體榮譽感；

2、要注重反饋信息；

3、貼近同學，做貼心人

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其次：

一、妥善處理學習于工作的關系：

二、注重學習，總結，講究工作的方式方法；

三、嚴于律己

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最后：

一、樹立全局觀念；

二、積極開展批評和自我批評；

三、建立并維護和諧的人際關系。

一名合格的學生干部應具備

1、扎實的專業知識。

2、思想積極要求上進，不斷提高同學們的開拓意思。

3、要有責任心和領導能力。

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-195-01

思維導圖作為一種具有革命意義的圖形思維工具，在學習記憶體系的建立、活動項目的計劃和組織、教學培訓與會議記錄等方面的具有非凡優勢。問世以來，思維導圖被廣泛應用于各種領域內。

在我國高等教育飛速發展的今天，學生干部隊伍的素質決定著高校學生活動的成效與質量，學生干部的培訓也日益成為高校內涵發展的重要環節，高校學生干部培養需要像思維導圖這樣直觀、形象、生動的培訓工具。

一、思維導圖的理論基礎及應用特點

思維導圖是世界著名心理學家、教育學家東尼·博贊發明的一種組織性思維工具，思維導圖最初是通過發散聯想，用關鍵字、圖片、顏色做筆記，為學生構建記憶知識的可視化思考體系。學生利用思維導圖的過程中，用直觀的視覺刺激來更好地梳理、構建自己的知識結構圖，從而提高學習的效率。

繪制思維導圖，是由一個主題、擴展產生新的分叉，發散形成可視化思維結構樹的過程。通過思維導圖能夠引導繪制者擺脫思維定勢的束縛，以已有想法為中心，向四周無限擴展產生新的想法，為繪制者的思維培養提供有效幫助。

二、思維導圖應用于學生干部培訓中的相關性與可行性

學生干部是高校大學生基層各種活動與工作順利開展的主要力量，負責活動與工作的組織、策劃及領導。學生干部必須具有較好的思想政治素質、專業素養、綜合能力、心理素質，才能把學生團結起來，提高自身的影響力，加強工作的效果，從而順利開展工作。

目前，高校的學生干部通常承擔著部分管理職責，但從長遠來看，學生干部更多的應該擔當學生活動組織者、學生事務服務者的角色。而活動的組織、事務性的服務都需要學生干部具有較高的溝通與決策的能力、組織與協調能力、項目運作與創新的能力。思維導圖是學生干部培訓的重要工具，作用巨大，可以提高受訓者的深入分析問題、創造性地解決問題的能力，從而提高學生干部的綜合素質。

思維導圖在策劃環節描述一個活動具有卓有成效的效果。思維導圖利用在紙上、軟件中畫出活動框架，或者在腦海中對活動過程進行構思，然后將其擴展到真實的情境下對所有的細節、變量進行考量，從而得出活動的整個執行體系和生命周期。

思維導圖運用于學生活動項目中，作為活動負責人的學生干部不會囿于常規思維框架下，而是利用導圖的擴展性，從其他方面、其他角度思考問題，嘗試用不同的思路來尋找解決問題的辦法。

三、開展基于思維導圖學生干部培訓的應用實踐

學生活動項目是學生干部培訓的載體，將思維導圖應用于學生干部培訓，就是在學生活動項目的各個環節中發揮思維導圖便捷的歸納和整理、化繁為簡的能力。

1.學生活動項目計劃。思維導圖在學生活動策劃中的應用可以更好的展示活動項目的“全貌”，幫助學生干部建立起完整的活動項目管理體系，對活動項目所需要的資源、信息、人員進行充分的整合，使整個活動策劃更加合理與科學。學生干部可以根據分工，將活動的主題、內容、形式等要素制作成思維導圖，從而從整體上把握整個活動以及相關環節之間的聯系。

將思維導圖運用于學生活動項目計劃，首先要對學生干部進行思維導圖繪制的培訓并進行相關的訓練。學生在訓練活動中，把自己作為活動的負責人，運用思維導圖把自己的思路畫下來，確定活動開展的難點、重點、突破點。

2.會議分組討論。思維導圖在學生活動項目會議中對項目團隊進行合理分工，對項目負責人、批準人、告知人等進行觀點、想法、特長等方面的樹立，提示團隊成員了解項目策劃、執行重點，引導學生干部有效的進行資源整合，極大提高會議討論的效率。

運用思維導圖對學生活動項目策劃溝通體系進行構建，利用思維導圖的樹狀結構對活動要素進行分析、梳理、綜合，得到與活動相關的信息，為團隊工作找出機會和問題，找出影響活動效果的潛在障礙，為解決活動中出現的問題找到最優方案。

3.活動總結交流。學生活動項目結束后，利用思維導圖把學生干部在策劃階段的活動項目思維導圖與真實活動的活動項目思維導圖進行對比，分析活動各環節、各要素間的邏輯性、前后關聯與相互關系，梳理學生活動的計劃、組織、人員、設備、地點、控制與領導等職能，通過對比、分析與梳理，更好的掌握思維導圖的相關技術，從整體上把握活動的項目化運作，從而提升學生活動效果。

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提高個人素質和禮儀水平，培養出具有代表性和模范作用的系干隊伍。使他們在所有人文系同學中起到“領頭羊”的作用，從而帶動、引領廣大同學為學院的建設發展服務。

二、培訓主題：

“以禮為先、全面發展”

三、培訓時間：

XX年 11月7日（星期三）

四、培訓對象：

人文教育系團總支學生分會全體干部

五、培訓地點：

e2b105教室

六、出席嘉賓：

人文教育系團總支書記賀煒城老師，政治輔導員鄒序貴老師，人文教育系團總支副書記王昕，人文教育系學生分會主席丁育成，人文教育系團總支學生分會各部門部長。

七、培訓內容：

集體授課（禮儀常識）、小組交流討論、關于禮儀方面的知識競答、現場禮儀教導。

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素質拓展又稱拓展訓練、外展訓練,是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。素質拓展活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。本次素質拓展活動參與人員是學生干部,參與規模48人;活動地點在學校田徑場,設計了7個小活動,活動任務都以團隊挑戰形式合作完成,主要目的是培養學生干部溝通交流、協作的能力和團隊精神。

一、活動的具體實施過程

1.拼圖組隊

按照參與人數,提前準備6張完整的圖片,把每張圖片剪成8張小紙片,然后把所有的紙片混在一起,隨機發給參與學生每人一張。要求學生在2分鐘的限定時間內找到手中持有的紙片能與其組成一張完整圖片的其他同學,組成一個臨時小組。活動一開始比較混亂,隨著一些比較積極的學生跳出來組織,大部分學生能在限定時間內找到自己的組,但是由于現場比較吵雜,仍然有一些學生沒有能在限定時間內找到自己的組。這個活動培養學生觀察、發現、組織的能力,所用時間為5―8分鐘。

2.組內交流

限定時間進行小組內成員互相交流,每個人都做簡短的自我介紹。每人都介紹完畢后組內成員選出一名小組長,商定小組隊名、小組口號。最后由各個小組組長代表本小組向全體同學介紹本小組的人員構成、隊名、口號等。

3.全體熱身活動:人浪

每小組排成橫隊,組長排頭,上下左右對齊,全體成體操隊型散開。選出一名跑得快的同學當旗手,全體同學蹲下把重心放低,看旗子的動向。旗手高舉旗子在隊伍前從一邊快速跑向另一邊,再跑回來,旗子飄到哪個縱隊面前該縱隊必須向上躍起又迅速蹲下去,以此形成人浪。

要求一定要聽從旗手指揮,整齊、步調統一,做出人浪的效果。活動做第一次不夠整齊,沒有達到人浪效果,不過隨著團隊之間形成默契,成員能放開,聽從指揮,做好動作,會越來越整齊。這個活動是整體配合,團隊參與意識和積極性訓,同時作為后面活動的熱身,所用時間5―7分鐘。

4.組間競賽:長蛇潛行

小組保持縱隊隊型,隊伍前后靠攏,相鄰的兩個小組合成一個大組。大組左右保持一定距離,調整方向。所有成員蹲下,后一名同學必須抓住前一名同學的腳踝,所有隊列在同一起跑線上排好,保持蹲著并前后相互連接的隊型比賽行進速度,比賽距離50米。完成后請獲勝的組發表感言,談取得勝利的經驗。

這個活動因為要整體蹲著前進,比較耗體力;還需要速度和團隊的動作協調,才能順利完成,兩個小組合成一個大組是增加了活動的難度。所需時間5―10分鐘,活動為團隊配合、友誼競爭,堅持精神的訓練。

5.組內放松活動:不倒翁

以原來的小組為單位,選出一名組員站在中間,再選出其他5名組員緊密圍成一個小圈。用布條把中間成員的眼睛蒙上,讓其全身放松,身體不能用力,放心往任何一個方向直直倒下,圍成圈的其他成員要托住中間倒來的同學再把他往其他方向推起來,讓中間的同學像不倒翁一樣往不同方向搖擺卻不讓他倒下。可以換人當中間的不倒翁。請幾個當過不倒翁的同學談體驗。

放松身體的活動。當不倒翁的學生因為看不到,心情應該會比較緊張,但是適應以后會逐漸投入角色,圍在旁邊的學生要提醒他們負起責任,保護中間同學不顛倒。所需時間8―10分鐘培養信任他人,信任團隊的信念。

6.組間競賽:你幫我忙

小組內每兩人配合,一人手拿三塊薄木板負責鋪路,另一人負責踩著木板前進,50米距離來回,再由另兩人接力,直到8人全完成,比速度。前進者有踩不到木板腳觸碰到地面的罰后退3米。

由于之前沒有做過練習,一開始各組做的都比較慢,而且失誤較多,隨著活動的進行,學生會吸取經驗,行進越來越順利。所需時間7―10分鐘,活動為團隊配合、友誼競爭精神的訓練。

7.最后的整體活動:圍圓圈、坐凳子

所有人緊密圍成一個圓圈,朝同一方向側著身體對圓心,要求后一個同學的腳尖碰到前一個同學的腳跟,調整縮緊圓圈,讓它盡量緊密并成一個比較規則的正圓。每一個同學,盡自己最大努力伸展身體,雙手穿過前一個同學的腋窩,扶在再前一個同學的肩膀上并緊緊抓穩。每個人都必須做到并扶穩,聽主持人號令,全體保持隊型和姿勢一起坐下,前一個人正好坐在后一個人彎曲的腿上。主持人激勵同學們一定要堅持,保持穩定隊型3分鐘,隊型足夠穩定還可以讓同學們左右小幅度搖擺。

8.對整個活動進行總結。表揚表現突出的小組和個人,請參與的學生做經驗的分享,點評整體的表現。分享經驗的學生干部代表表示活動增進了相互間的了解,活動任務的完成過程大家一起去解決問題,使得整個學生團隊更為團結。

二、活動的效果、總結

1.本次活動制定了整套完整的活動計劃和活動規則,使得整個活動進行的比較順利,學生參與積極,全心投入。

2.活動時間的預計上出現一些偏差,學生由于需要適應性的練習,完成活動比預定的時間長,導致最后總結的環節時間不足,各個小組能上來分享活動體會的人不夠多。這點可以通過活動后每個參加的學生按照要求寫好活動總結和體會來補充。

篇（10）

二、除了具備明確的目標之外，要想取得更快地成功，我們需要持有謙虛的態度。同志說過：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”謙虛一直是中華民族的美德，是一個人應當具備的最基本的素質，更何況，要想獲取更多的知識，更快的獲得成功。我們更應該抱著“不恥下問”的謙虛謹慎的態度去學習。如果一個人總是目空一切，高高在上，總以為自己什么都會，總不把別人放在眼里，那這個人是不可能獲得成功的，就算是成功也不會別人的認可。

篇（11）

多校區辦學已經是高校發展的一種必然趨勢,多校區辦學對于高校的發展既是機遇又是挑戰。國內部分高校抓住多校區辦學的大好機遇在近幾年實現了跨越式大發展,為學校做大做強提供了堅實基礎。全面加強學生教育管理工作,創新育人機制,提高育人水平,以人為本,實現人才的全面協調可持續發展是踐行科學發展觀的實際體現。

學生干部作為一個特殊群體,是廣大學生中優秀的代表,在學校日常工作中扮演著非常重要的角色。他們較普通學生來說具有更高的組織、協調能力,是學校、學院思想政治教育、學生日常管理的得力助手。學生干部作為老師的左膀右臂,極大地促進了和諧校園的建設和學校的長遠發展。在一定層面上,學生干部素質的高低、能力的強弱反映了一所學校整體的學生工作水平的高低。因此,落實科學發展觀,做好學生干部的培訓培養,充分發揮學生干部在教育管理中的積極作用,是構建和諧校園的重要組成部分。

從高校學生工作的現狀來看,教學管理人員和專職學生工作人員是學生管理工作的主要執行者,但高校學生的自我教育和自我管理則主要借助學生干部的力量來完成,因為這種自我管理的方式是教育與管理的最好形式,符合學生的心理特征,從這一點來說學生干部的重要性是老師和行政管理人員所無法替代的。因此我們要統籌兼顧,以人為本,充分認識到學生干部工作的重要意義和作用,認識到他們在工作中面臨的困難和存在的問題。在高校實施二級管理后,二級學院學生工作跨校區進行,因此,加強對學生干部的培養,發揮他們在跨校區學生管理工作中的輔助作用,創新多校區學生干部培訓體系的重要性越顯突出。但從當前學生干部培訓工作的現狀來看,學生干部培訓體系的建設[1]仍然沒有做到規范化、制度化,主要體現在以下方面。

一、培訓內容不夠系統或不適合學生干部的實際需要

首先,校區學生干部的基本培訓主要由輔導員完成,但由于輔導員的重視程度不同,培訓水平參差不齊,導致學生干部整體實力不均勻,制定統一工作標準困難重重。其次,由于輔導員單獨開展培訓,重復性培訓往往占據大量時間,不利于資源的整合和培訓的系統化。再次,由于校區發展的特定條件,輔導員每天要處理煩雜的學生事務,使得時間安排不具有連續性,往往見縫插針,錯失培訓的最佳時期。最后,學生干部在不健全的培訓體系下,尤其是新生,一方面要適應大學生活的變化,另一方面要摸索合適的管理方法,不僅要處理毫無經驗的紛雜事務性工作,而且要不斷調整由于缺乏方法指導導致失敗的沮喪心理。在缺乏工作經驗、方法指導、心理輔導的強大工作壓力下,部分學生干部的工作熱情極易消逝,造成崗位人員的不穩定性,給班級的正常運轉和輔導員工作的順利開展帶來不便。并且,在這樣的模式下,學生干部對自身發展沒有自信,完全出于應付式完成工作,根本無法發揮其主觀能動性,不利于學生綜合素質的發展及校區學生工作的完善。

二、培訓人員的結構不合理

由于學生工作的主要職能部門如學生處、團委、就業指導中心等全部集中于高校主校區,分校區大部分工作基本有輔導員完成,學生干部在校區日常工作中扮演著非常重要的角色。但現在校區學生干部培訓工作開展不夠,而且全部由輔導員完成,學校相應職能部門給予的支持和指導不夠。由于輔導員年齡、知識背景、教育經歷等方面的限制,在制定相應培訓課程、培訓系統時必定存在一定的片面和局限性,這不利于學生素質的全面提高,不利于校區學生工作的完善,不利于制定出符合學校長遠發展對人才需求定位要求的培訓機制。

三、培訓方式單一化,培訓內容針對性不強

現行的培訓機制往往采用課堂講授的發式,將培訓內容灌輸給學生干部,讓他們按照要求完成相應工作。這種方式在初期往往體現出一定的積極效果,但隨著時間的推移,相應弊端就逐漸體現出來。單一的培訓方式使得培訓效果大打折扣,由于制定培訓內容并未從學生干部的實際需要出發,也并未全面考慮各校區學生工作的實際需求,導致學生干部的學習積極性不強,學習熱情不高,不能解決他們的實際困難,使得培訓和需求脫節,不利于學生干部能力的提高,更無法發揮他們的主觀能動性來獨立開展工作,不利于人才創新模式的發展。

針對上述情況,結合工作經驗,我認為可以從以下五方面對多校區辦學模式下的學生干部培訓體系進行改進[2]:

(一)完善培訓主體

以學校相關職能部門、學院主管領導、校區領導、輔導員四方面共同組成培訓主體,根據學校、學院和校區的人才培養規劃制定出適合的培訓方針、培訓體系。

(二)突出實效性

做好充分的調查研究工作,將管理層面及學生干部工作層面的實際問題深入發掘,突出針對性,為培訓做好理論基礎。做到結合輔導員實際、結合學生實際需求、結合用人單位對人才的需求、結合學院(校區)管理層面等四個結合,務求落實干部培訓的實效性。

(三)創新培訓模式

以年級和職務雙線貫穿,以培訓版塊劃分授課內容。變室內理論教學單一模式為“室內教學+戶外活動+校園交流”相結合的三位一體模式。既充分重視理論教學,又搭建廣闊舞臺給予學生干部自我發揮的空間,激發他們的自主工作的熱情,鍛煉工作能力,積累工作經驗。

(四)團體心理輔導[3]

加大人性化關懷力度,注重學生干部情商的培訓。幫助學生干部掌握面對困難與挫折的心理調節能力,培養樂觀、積極、進取的心態,塑造健康人格。

(五)為學生干部制定個人發展規劃,幫助他們建立長遠發展機制,并在不同階段給予專業指導,使得學生在自己的工作崗位上充分發揮主觀能動性,拓展能力。

高校的學生工作離不開學生干部的參與,尤其多校區的學生工作順利開展更有賴于高素質能力的學生干部群體。加強對學生干部的培訓,建立學生干部培訓培養的長效機制有利于促進學生干部隊伍的建設和校園的和諧穩定發展。

參考文獻: