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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.028

Network Engineering Course and Teaching

Content System Reform Research

HE Xiu， TIAN Liwei， CHEN Qiang， YANG Lei

Abstract Computer Network Technology is the product of computer technology and the rapid development of communications technology， with the extensive application of network technology， enterprises and institutions of the network planning and construction， network management， network maintenance and other requirements， network engineering bred. Today， the vast majority of engineering colleges have now opened this profession， but the network technology updates faster， resulting in different universities of the professional curriculum， teaching system construction is still not mature enough， the complex and chaotic phenomena occur. This paper focuses on the learning situation of Guangdong University of Science & Technology， and the National Institute for Occupational （industry） standard dovetail explore building networks work curriculum and teaching content system.

Key words network engineering; course system; teaching reform; network technology

0 引言

2001年，教育部首批建設網絡工程專業，培養網絡方面的人才，隨著我國信息化水平的提高，網絡迅速覆蓋各個領域，不僅個人用戶離不開網絡，企事業單位為了節省資源，提高工作效率，更是極力發展網絡信息化辦公;網絡的縱向深度發展，使得網絡技術方面的人才需求類型發生轉變。

近年來，國家職業（行業）標準規范越來越被重視，不僅國家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進，而且大部分企事業單位在人才的引進方面也比較看重學生是否具有在相關領域取得的職業資格證書。因此，本文旨在系統地分析研究網絡工程專業相關課程教學內容與國家職業（行業）標準相銜接的課程體系建設，在教學內容、人才培養目標和教學團隊方面形成與國家職業（行業）標準相融合、相匹配的教學機制。試圖構建一個以就業為導向，以國家職業資格標準為核心，以職業綜合能力為培養目標，以“雙證書”職業資格證書和學歷證書為紐帶的專業教學體系。

1 網絡專業人才培養方向

廣東科技學院是一所應用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區。改革開放以來，東莞大力發展工業和外向型經濟，經濟飛速發展，20多年GDP連續以20%以上的速度增長。隨著東莞經濟的高速發展和經濟的轉型，急需大量的高素質應用型人才。東莞市政府也相續出臺了《關于加快發展東莞市現代信息服務業的實施意見》，強調需要大力發展信息產業。從當前發展趨勢看，東莞市現代信息服務業主要包括信息傳輸服務業、計算機服務業以及軟件業3大類。網絡工程職業崗位相關的職業認證證書有網絡管理員、網絡工程師、網絡規劃設計師以及思科、華為公司的一些認證等，依據社會發展的需求，目前所需的網絡技術人才主要在以下領域：

（1）新企事業單位的網絡系統規劃設計與建設、原企事業單位網絡系統的擴展、升級等，都需要大量的網絡規劃設計、網絡設備安裝與調試、信息系統集成等組網技術人才。

（2）網絡的普及以及在各行各業的廣泛應用，網絡系統已演變成各個單位的一種基礎性設施，為保障日常企事業單位的正常運行以及網絡信息的安全，急需大量的網絡管理與維護、網絡安全方面的人才。

（3）人們對網絡質量的需求，網絡軟硬件產品的更新升級、不斷涌現的網絡設備制造企業以及網絡應用開發企業等，需要大量的網絡軟硬件產品研發人才。

（4）互聯網應用需求的不斷擴展，對網絡的體系結構的適用性和穩定性、網絡服務質量以及網絡性能都提出了新的要求，因此，需要對網絡理論與技術科學研究的高層次人才。

因此在人才培養方面，網絡工程專業可以培養網絡組網工程技術、網絡管理與維護、網絡軟硬件開發、網絡應用開發以及網絡協議開發等方面的人才。但是，各大高校還應根據學校的定位、學校的師資、學生的學習能力等因素綜合考慮，有側重地發展某些方面，建設具有自身特色的人才培養目標。

2 網絡工程課程體系設計

結合國家職業標準、社會發展需要以及學生自身學習能力，制定網絡工程課程體系結構。在人才培養方面，學校必須與社會接軌，才能培養出社會需要的人才，我校通過與企業的合作，委托企業技術人員不定期來校給學生舉行職業規劃講座和學術講座，聘請企業的工作人員為本專業的客座教授，為網絡工程的實踐教學提供支持和幫助;此外，不同院校學生的學習能力以及師資力量也是影響專業課程體系設置的重要因素之一，例如：在網絡專業中，網絡協議的分析與設計、網絡硬件產品的設計對學生及教師的能力皆要求較高，因此，對于一些職業學校及專科院校不建議開設此類的課程;另外，國家職業標準也能一定程度上規范了網絡類職位要求，因此網絡工程課程體系的設計也需考慮此因素。

該體系設計框架的內容包括人才培養目標、人才培養方案、授課計劃、網絡工程發展規劃、實驗室的建設、教學內容設置、教材建設、師資建設等等，從而培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的科學素養和人文素養，具有良好的職業道德，掌握計算機網絡的基礎知識，能從事計算機網絡的規劃、設計、實施、管理與維護，能從事網站開發與維護，具有較強實踐能力和創新精神的高素質應用型技術人才。

3 網絡工程教學內容體系設置

根據課程體系內容，將網絡工程專業課程分為公共必修課、公共選修課、基礎必修課、專業必修課、專業組選課、專業任選課、專項實踐、其他實踐等七個模塊組成課程。每門課程有相應學分，學生在校期間總共需修滿170學分，其中公共必修課37學分，公共選修課10學分，基礎必修課35.5學分，專業必修課19.5學分，專業組選課12學分，專業任選課12學分，實踐環節（不含課內實踐）44學分。如圖1所示為本校網絡工作專業課程內容設置：

圖1 網絡工程課程內容

在網絡課程內容設置中，每一門專業課程均由校企合作開發實訓指導書，加強學生的社會實踐，鞏固理論知識;并且對參與專業競賽或科技創新項目并取得較好成績的同學給予競賽學分或創新學分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務處共同認定;此外，開展學生第二課堂等教學活動，提高學生學習興趣。圖1中各個課程的安排如下：（1）必修課選課說明：必修課為學生必修課程，分為公共必修課、基礎必修課和專業必修課。（2）專業組選課選課說明：網絡工程專業的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學只能學習第1組內的3門課程，選擇第2組課程的同學則只能學習第2組內的3門課程。專業組選課應該至少選12學分（3）專業任選課選課說明：第4～7學期，每學期安排3～4門任選課，學生可根據自己的專業發展方向（及是否考研）來選擇任選課，每學期所選課程門數不限。專業任選課要求至少選12學分。（4）專項實踐課課程說明：專項實踐課是在每學期的期末進行整周（每周24課時）實訓，用來完成1個或幾個項目（任務）。一周實訓計一個學分。（5）其他實踐課：分為軍訓、公益勞動與拓展訓練、社會實踐、實習與設計等課程，每類課程均有相應的學習，其中畢業實習、畢業設計主要安排于最后一個學期。

4 結束與展望

在信息化社會，網絡發揮著舉足輕重的作用，對人們的生活和企事業單位的生產帶來巨大的影響，也簡直刺激了網絡計算的發展。高校作為國家人才培養基地，只有迎合社會需求，才能為社會輸送社會需要的人才，才可以帶動社會的進步。本文探討了現代網絡專業人才培養方案，針對相關方案提出了課程體系設計框架，最后簡單 描述了網絡工程專業的教學內容。

技術促進生產，生產帶動技術的發展，希望各個院校能加強與企業的合作關系，將社會需求與先進的技術帶進校園，與學校合作建立科學的、合理的教學體系及教學課程內容。

參考文獻

[1] 徐明，曹介南等.高等學校網絡工程專業培養方案[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2] 徐明，曹介南.網絡工程專業課程體系研究與實踐[J].計算機教育，2009（10）.

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1引言

計算機網絡是網絡工程等相關專業的一門重要專業基礎課，是網絡工程專業很多后續課程的基礎.計算機網絡課程對整個知識體系的構建，網絡工程能力的培養起到至關重要的作用.同時，計算機網絡又是一門理論與實踐聯系緊密的課程，不僅需要扎實的理論基礎，還需要大量的工程實驗.計算機網絡實驗教學與其它課程相比，實踐性和操作性要求較強，是該課程的關鍵環節[1].但原有的計算機網絡實驗課狀況已不能適應當今計算機網絡技術的發展需求,應對計算機網絡實驗進行改革,突破原有的課程界限,建立新的計算機網絡實驗教學體系.

2計算機網絡課程特點

計算機網絡技術涉及通信技術、計算機技術、信息技術等多個技術領域，是一門綜合交叉性學科，是ICT領域典型的代表.隨著計算機網絡技術的迅速發展，新理論、新技術、新標準的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網絡技術，又要讓學生了解最新技術的發展前沿.在學習過程中樹立創新意識，為今后的學習生活打下堅實的基礎.計算機網絡課程具有知識點多、內容新、“無聯系”等特點.因此，計算機網絡在教學過程中對學生來說非常枯燥，學習興趣不高.

3計算機網絡實驗教學存在的問題

目前，計算機網絡教學主要存在以下幾個問題：

3.1教學模式陳舊，不能適應計算機網絡教學的發展

目前，對于計算機網絡實驗，一般按照先理論，后實驗的順序.整個教學過程不能調動學生的積極性，不能提高學生的自主學習能力，特別是一些編程性實驗，限制了學生的創新能力，同時不能夠有效的提高學生的網絡工程能力[2].

3.2對計算機網絡課程實驗認識不足，實驗課程設置不合理

目前，在計算機網絡課程教學過程中大多采用以理論為主，實驗為輔的教學模式，教師把重心放在理論教學上，忽略了實驗的重要性.大部分實驗多為驗證性實驗，缺少設計性、綜合性實驗，大部分實驗主要通過Wireshark等工具抓包分析，整個實驗過程對課程的理解和知識點的掌握幫助不大.學生實驗積極性不高，從而影響計算機網絡的教學.

3.3對實驗室投入不足，實驗條件不能夠滿足實驗要求

計算機網絡技術日新月異，對實驗設備更新提出了更高的要求.很多高校由于經費投入問題，網絡設備種類和數量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時更新相關實驗室，從而造成了大量實踐性較強的實驗無法開設，比如路由、交換和安全等試驗.目前，好多高校采用虛擬仿真技術，但學生不能在真實網絡實驗平臺操作實驗，因此，就不能夠真正鍛煉其網絡工程能力.

3.4實驗老師缺乏工程背景，知識更新慢，教學水平有待提高

計算機網絡為網絡工程專業重要專業基礎課，要求老師有一定的工程背景和項目管理能力，而現在大部分老師從高校畢業后直接從事計算機網絡教學工作，沒有從事網絡工程的背景.很多老師缺乏網絡配置和管理大型網絡的經驗，沒有參與過大型網絡組建和管理，導致實驗中遇到的很多問題無法解決，影響了學生對做網絡實驗的信心.而且，計算機網絡技術日新月異，對老師的知識更新也提出了更高的要求.在計算機網絡實驗教學過程中，也會存在一些其他問題，但上面幾個問題，筆者認為直接影響了整個教學過程，阻礙了學生學習積極性.

4計算機網絡實驗教學改革探討

4.1改革教學模式，選用合適教學方法，激發學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動完成一件事和被動的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發學生學習積極性和自主學習的能力.把“教師為主，學生為輔”課堂教學模式變成“以學生為中心”實驗室教學模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學方式.在教學過程中，我們根據課程特點使用了啟發式教學和任務驅動等多種教學方法.通過啟發式教學，可以從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想.比如在分組交換實驗中，我們通過學生淘寶購物的體驗，思考現在物流體系運輸貨物的方式，最后引入到分組交換.通過上述過程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉換成現實生活中的物流體系，既簡單，又貼近生活.整個過程，學生在不斷的思考，激發了學生學習的興趣.計算機網絡實驗在整個教學過程中，根據知識點和學生的能力，提供了幾個比較重要的編程實驗.對于該類實驗，采用了項目驅動式教學法，組織學生通過參加實際的項目設計來完成實驗任務.在項目式教學法中，以項目為主體，以行業或職業為引導，以提高學生綜合能力為目的.通過實驗，使學生理解計算機網絡體系結構，提高學生網絡設計、實施和管理的能力.

4.2改革實驗內容，提高學生編程能力

計算機網絡給人們的印象是昂貴的路由器和交換機等網絡設備.但本質上計算機網絡的核心是協議，通俗的是說就是軟件；因此，網絡編程能力對網絡工程的學生至關重要.我們提供了如表1所示的幾個編程實驗，學生根據自己實際情況選作其中的一部分實驗.整個過程采用項目小組式的項目驅動教學方法，效果較好.通過編程實驗，學生在掌握相關的基本原理的同時，提高了編程能力[4].

4.3提高教師網絡工程能力

在師資培養上，引進與培養結合，采取“請進來，走出去”策略.一方面，企業派駐資深工程師和專業技術人員進駐學校，以實際工程項目為依托，開展實踐實訓課程的教學，為學生提供工程實習、畢業設計與職業規劃方面的指導.另一方面，定期邀請企業管理專家、職業導師在學校開展行業動態、最新技術等方面的講座,并指導學生完成職業規劃.企業協助學校完成具有實際工程能力的雙師型教師培養.學校每年派駐2-3名教師進入企業，企業對教師進行通訊專業技術培訓，并以企業講師標準對教師進行考核，根據考核結果頒發企業資質證書.企業建立“教師工作站”，構建企業與教師之間溝通的橋梁，安排高學歷教師進入企業，與企業聯合開展工程應用項目研究[5].

4.4加大專業實驗室建設，提高學生解決問題能力

實驗室是計算機網絡實踐教學的有效保障，如果沒有相應的實驗設備、實驗場所,計算機網絡實踐教學根本無從談起.通過專業實驗室，可以讓學生掌握從網絡原理到網絡實現的整個過程.近年來，我們新建了銳捷網絡學院、華為云計算實驗室、協議分析實驗室、網絡安全實驗室和網絡虛擬仿真等多個實驗室.

5結束語

計算機網絡實驗教學在計算機網絡教學過程中，其作用至關重要.實驗教學直接影響到學生網絡工程能力的培養，知識體系的構建.我們在實驗教學過程中，重點培養學生的實際操作能力、解決實際問題能力、編程能力、以及創新能力.經過近幾年，在計算機網絡實驗我們不斷的進行探索，不斷的完善，教學效果較好.在以后教學過程中，我們會根據計算機網絡技術發展過程，不斷完善,實驗內容、教學方法等,以提高學生的計算機網絡綜合應用能力,培養適應社會所需的高素質人才.

參考文獻：

〔1〕方蕓,高仲合,高博文,夏建川.計算機網絡實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2013，27（6）:91-93.

〔2〕鞏永旺，徐秀芳，劉穎.計算機網絡實驗教學體系建設模型[J].計算機教育，2014（5）:94-96.

〔3〕張曉明,陳明,杜天蒼.計算機網絡實踐教學體系與能力培養[J].實驗室研究與探索，2013，32（10）:401-404.

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[作者簡介]徐江紅（1973- ），女，湖北荊州人，北京電子科技職業學院，講師，碩士，研究方向為路由交換技術和網絡工程的規劃與實施。（北京 100016）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0135-03

在大力發展高等職業教育的今天，針對提高高職畢業生就業能力的教學改革正如火如荼地進行著。職業教育的教學目標已經由傳統的教授知識轉變成培養學生的職業素養和職業能力。通過多年的實踐，工作過程為導向的課程模式已經越來越得到認可，并在高職教育課程改革中廣泛應用。作為任課教師，針對自己所講授的專業課程，對課程的內容、形式、過程和評價方式進行就業導向的改革，使學生所學越來越能滿足未來的職業需要刻不容緩，也是非常有意義的。本文針對網絡技術專業的核心專業課程“網絡工程規劃與實施”，就如何基于工作過程模式教學改革進行了探索和實踐。

一、基于工作過程開發課程模式的基本思想

職業教育改革最大的挑戰是如何讓學生在學校習得工作環境中所需要的知識和技能，以增強未來工作崗位的適應性。為了解決這一問題，開發出體現職業屬性的課程模式是改革的關鍵。

20世紀90年代德國不萊梅大學技術與職業教育研究所（ITB）FelixRauner教授和他的同事提出了基于工作過程的課程設計方法。該方法指出職業教育課程改革應該建立在對相關職業崗位需求系統化分析的基礎上，強調整個課程的開發是在企業和行業專家、教師、學生的共同參與下，以工作崗位需要設計課程內容，以盡可能真實的工程項目為依據設計教學情景，以工作過程為主線組織教學，同時借助于真實的或仿真的工作環境，實施教學，從而有效地將教學內容和工作內容結合起來，使學生在學習課程過程中自然習得企業崗位需求的能力，并最終達到培養學生職業能力的目的。工作過程導向課程開發模式結合職業分析、工作分析、行為結構分析、企業生產過程分析、資格分析和個人發展等綜合因素，開發出的課程具有整體性、綜合性、過程性和職業性特點。該方法是當今世界職業教育界推崇的課程開發方法，在我國高等職業教育中已經得到了廣泛的應用。下圖給出了基于工作過程教學設計的步驟。

二、以工作任務為依據設計教學內容

基于工作過程模式的教學內容不是傳統以教材的內容為線索，而是以工作過程中的工作任務為線索，其中心思想就是工作需要什么技能，教學就訓練什么技能。正是基于這樣的考慮，在設計教學內容時，應首先進行行業企業調研，深入了解網絡工程師典型工作任務及其工作過程，然后針對網絡工程項目的客戶、工作環境、工作程序、工作規范、項目質量標準等方面的信息，結合課程特點，以真實網絡工程項目為載體設計和開發本課程。

教學內容設計包括兩個方面：一是課程內容的選擇，二是課程內容的序化。工作過程式的課程內容應以職業實踐中實際應用的經驗和策略的習得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。而課程內容的序化，一方面強調實際項目實施過程中的工作順序（簡稱工序），另一方面考慮個體對知識的構建過程需要。“網絡工程規劃與實施”課程是針對網絡工程師崗位設定的。該課程主要目的是教會學生作為一個網絡工程師的主要工作內容及工作過程，包括工作中應該具有的技術知識和職業素養。網絡工程師的工作主線一般是：首先是找項目，投標項目，拿到項目后實施項目，最后是項目的測試和驗收。本課程以網絡工程師的日常工作內容為依據，將學習內容分成三大情景：網絡規劃與設計、項目實施、項目測試。其中網絡規劃與設計階段，主要安排的內容是尋標、投標、閱讀和分析標書、設備的選型和報價單的制作、繪制項目拓撲圖和書寫標書。項目實施階段的主要內容包括：與網絡的連通性相關的交換與路由技術（包括網關設備的選擇、IP地址的規劃技術、vlan技術、vtp技術、dhcp技術、靜態路由技術、動態路由技術），連通后網絡的優化技術（包括STP技術、以太通道技術、端口安全技術、防火墻技術、NAT技術、HSRP技術、廣域網技術）。 項目測試階段主要內容包括網絡連通性測試、網絡安全性測試和網絡的可靠性測試，針對測試結果，完成測試項目任務單。其中網絡連通性測試主要包括內部網絡連通性測試和外部網絡連通性測試。網絡安全性測試主要包括防火墻性能測試、ACL測試、端口安全測試。網絡的可靠性測試主要包括鏈路的可靠性測試、備份網關測試、備份路由測試。整個工作內容都是圍繞一個真實中型網絡建設項目構建的，所有的技術點都融進項目技術需求中，與此同時，在完成項目的過程中，還增加行業安全知識和操作規范內容。以網絡規劃與設計情景為例，教學內容與學習標準設計如表所示。

三、基于完整工作過程，綜合多種教學方法，采用多元活動形式組織教學

確定了教學內容，如何實施教學是關鍵。職業教育發展至今，其職業教育教學范式的發展經歷了三個階段：學科結構化教學范式、行動導向教學范式、工作過程導向教學范式。學科結構化教學范式以學科知識和基本職業理論為主。行動導向教學范式依據相對穩定的工作活動內容設計職業教育的教學內容，以訓練職業技能為主，弱化了學科文化知識。行動導向教學范式強調學生在教學過程中獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃并獨立地評估計劃，從而掌握職業技能，獲得專業知識。工作過程導向教學范式的關鍵是培養相應工作崗位所需的職業能力，包括專業能力、社會能力和方法能力。工作過程導向教學范式關注人的全面發展，強調通過在不斷發展的職業過程中學生自我的學習、調整和成長，最終提高學生綜合職業能力，而不單是職業技能。綜合職業能力的獲得不能通過傳統的傳授式教學來實現，而是以工作過程為主線，在做的過程中自然習得。在綜合分析了學生情況、學院實驗環境與設備和工作任務后，本課程教學過程采用多元教學模式相結合，包括項目教學法、情景教學法、分組合作教學法、角色扮演教學法，通過各種教學活動組織教學，使理論與實踐相結合、課上與課下相結合、模擬軟件與真實設備相結合，校內資源與校外資源相結合，教學與生產相結合，模擬場景與真實場景相結合。通過在教學中引入職業角色和職業活動，加強課程教學環節中職業性設計，著力提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。

1.學生具有職業角色，承擔職業任務。基于工作過程的教學組織是遵循企業項目實施的過程。項目的實施以項目組為單位實施，因此在教學過程中，將班級分成若干小組，每一個小組內不同的學生完成不同角色的工作任務，通過這一點為學生提供更大的發揮空間，使得學生對自己的能力以及學習方向更加明確，有利于學習與工作方向的確定。以網絡規劃與設計情景為例，在這一情景中，同一個組的學生被分成了項目經理、技術員、銷售員、網絡結構繪圖師、采購員。項目經理負責項目的總體規劃與任務的分配，技術員負責網絡項目中技術和設備的選擇，銷售員負責網絡上尋標，網絡結構繪圖師負責項目拓撲圖的繪制，采購員負責報價單的制作。通過小組中全體成員的共同努力，最終完成當前這一情景中的職業文檔，即標書的編寫。

2.設計多樣職業活動促進學習。每一個網絡工程隨著項目進展都有其特定的職業活動。為了盡可能地做到與實際項目沒有差距，在教學過程中，設計職業性活動，讓學生體驗真正工作過程。以網絡規劃與設計情景為例，要想制作出性價比高的設計方案，使標書的內容更具有吸引力，降低設備的成本是很重要的。因此，作為采購員的同學需要多方面詢價。在這一環節，參考職業人實際項目中的詢價過程和行為，安排學生通過QQ工具、網絡搜索引擎、專業貼吧、專業博客、專業BBS、專業論壇、網絡社區工具，發送設備報價單需求，多渠道獲取報價，并通過多方面比較，確定渠道最低價格，從而降低項目成本，并最終完成和實際工作中樣式一樣的報價單制作。通過對教學效果的觀察分析可以得出，學生在這些活動中體驗了作為網絡設備采購員的實際工作經歷，體會到了實際工作的不易，增加了學習的現實性、實用性和趣味性。有了職業方向的引導，學生的學習變得主動，效果顯著。

四、基于工作過程模式下教學評價的設計

教學評價是教學設計的重要環節。好的教學評價設計能夠促進教學順利進行。為了讓學生感同身受體驗到工作場景中對職業角色的要求，在綜合使用形成性評價、終結性評價、學生自評和互評等多元評價方法相結合的同時，對學生的學習評價增加了職業性設計。讓學生像職業人一樣接受評價考核，使他們逐步熟悉職業人考核過程，初步具備職業人素質，完成職業角色的轉換。

1.以學生對職業技能和知識的掌握水平作為定量評價依據。基于工作過程模式下的教學評價首先是過程式的。每一個情景作為工作過程的一個階段，在學習結束都會有相應的評價，作為整體評價的一部分。其主要依據是學生在當前這一情景中完成的過程產品，包括文檔的整理、各個階段網絡項目的技能掌握情況，以及每個項目的答辯情況等。以網絡規劃與設計情景為例，在該情景結束的時候，學生應該根據教師給出的項目需求給出自己的設計方案，該方案以文檔的形式呈現出來，根據該方案的書寫內容、格式、設備的性能、報價，拓撲結構的合理性，學生的方案設計答辯情況綜合給出評價結果。

2.評價是多元的，體現職業屬性。評價的多元性體現在兩個方面。一方面是參與人員的多元性。基于工作過程模式的教學評價是結合了教師評價、小組評價和學生自評，而不是單一的教師評價為主的形式；另一方面評價的內容也從單一的評價課業成果變為同時考察學生的職業素養，包括學生在學習中應用所學知識進行程序開發的態度和能力、參與度、解決問題的能力、對新技術的接受能力、與同學協作的能力、對環境的適應能力、社會活動能力、完成任務的責任心和道德規范、安全意識等方面的評價。其中課業成果定量評價，職業素養定性評價。

3.評價考核與職業崗位取證相結合。當前持證上崗已經推行。讓學生在學習過程中了解并獲取相關職業資格證書，是引導學生職業規劃的重要部分。在網絡行業，公認的技術含量比較高的資格證書是思科公司和華三公司的工程師培訓證書。擁有這樣的資格證書，對于學生在網絡專業領域中的就業用處很大。因此，為了鼓勵學生在學習期間獲得這樣的證書，在評價“網絡工程規劃與實施”這門課程的學習效果時，將資格證書也作為了參考依據中的一項。

五、結束語

基于工作過程的課程建設是以教學為載體，有效地將職業性內容推進教學中，使高職課程體系更具實踐性、開放性和職業性，并最終實現提高學生綜合素質的目的，使學生通過在學校的學習，循序漸進地過渡到具備職業崗位需要的素質。本文就教學內容、教學組織形式和教學評價三個方面提出了改革思路，并在當前教學中實施，調動起絕大部分同學的學習主動性，收到了很好的效果。但是，學生的認知是很復雜的，每一個個體都有其獨特的認知軌跡，如何科學地因材施教，將個性化融進課程建設中，使教學改革朝著個性化方向發展，為不同的學生做獨特的教學設計，這是我們未來課程建設思考的方向。

[參考文獻]

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文章編號：1672-5913（2013）14-0021-03 中圖分類號：G642

大學生就業難問題受到社會的普遍關注，解決學生就業問題已經成為各高校的工作重點。造成大學生就業難的客觀原因有很多，其中最主要的原因有：

（1）專業設置和調整滯后于市場，導致畢業生專業結構與市場供求出現錯位，這已成為制約大學生就業的重要原因之一。

（2）學生所學的技術與企業應用的技術不匹配、技能經驗達不到企業的要求，這就要求教師與時俱進地修訂教學內容，提高教學質量，緊跟市場需求的步伐。

（3）學生實踐經驗少，動手能力差，從主觀上缺乏動手實踐的動力。

針對以上問題，高校一方面應廣開就業渠道，另一方面應及時根據市場的需要調整專業設置，以就業為導向提高教學質量。在專業設置的結構性調整上，大連工業大學網絡工程專業已經做出了相應調整，比如大方向培養，每兩年制訂一次大綱。筆者針對第2、3條客觀原因，以網絡程序設計課程為基礎，以就業市場為導向，順應移動互聯網發展趨勢，進行了網絡程序設計課程教學改革的研究與實踐。

1 改革內容

通過深入調研網絡工程專業的就業市場，筆者發現網絡工程專業就業方向主要有兩個：

（1）傳統的網絡工程建網管網用網方向，這種人才是低端的專業技術人才，多數高校的培養層次停留在專科層次，并且其培養受網絡設備硬件條件限制。另外其就業面也越來越窄，經過多年的互聯網建設，很多企業都完成了信息化網絡建設，對于網絡管理員的需求已趨飽和。

（2）從事高層次的網絡開發工作，就業面相對較廣，如主流網絡設備公司的網絡軟硬件開發，互聯網公司的網站技術開發，企業的ERP信息化網絡應用開發，欣欣向榮的移動互聯網產業、物聯網產業等。

網絡程序設計課程是培養傳統網絡人才和高層次網絡開發人才相結合的最好載體。要管理好網絡就必須知道網絡底層開發及網絡應用開發過程，要提高就業率就必須緊跟移動互聯網的大潮從事新的開發方向。筆者以網絡工程專業學生就業為導向，具體針對網絡程序設計課程的教學內容、教學方法兩方面進行了深入的探討與實踐。

1.1 教學內容

隨著互聯網的普及和新應用的不斷出現，傳統的C/S應用開發已趨于飽和，除了網絡底層服務及應用依然基于C/S模式外，大部分互聯網應用都轉向了B/S模式。Java EE針對企業級應用的各種需求而提出來的軟件開發體系結構，能適應企業級應用程序開發的分布式、安全性、可擴展性、集成化等要求，已經成為B/S開發的標準之一。在網絡程序設計課程的教學內容上，我們打破傳統的Socket編程內容約束，引入Java EE應用開發技術，除了講授HTML、CSS、JavaScript、JSP、Servlet、Javabean、JDBC等基礎B/S的開發技術之外，還圍繞企業級應用3大框架技術SSH（Struts、Spring和Hibernate）進行分析講解，詳細介紹SSH框架在各系統開發中的整合實施過程，做到所授內容與軟件公司真實開發環境接軌。

除了將C/S模式向B/S模式轉變，還要順應移動互聯網應用興起的需要，增加Android移動終端平臺的開發內容。“網站+瀏覽器+手機客戶端”已經成為傳統互聯網和移動互聯網結合的模式。目前大部分互聯網公司的網站都是基于這種模式，更多的傳統行業企業網站也在跟進，移動互聯網大潮勢不可擋。

1.2 教學方法

在網絡程序設計的教學過程中，將Java EE開發的3大框架技術相融合，將網站與AndroidJava開發相結合。具體方法如下：

（1）明確網絡復合型人才培養的課程體系，實現管網和開發課程融合、利用網絡程序開發加深學生對網絡基礎理論的理解，從而更好地管理網絡。在網絡程序設計課程的教學過程中，針對不同職業規劃的學生，引導學生從事企業網站系統的開發或者移動終端程序的開發，探討如何在移動互聯網大潮下創業。

（2）明確項目驅動教學法在網絡開發人才培養中的重要作用，促進網絡軟件開發技術教學與實際網絡工程項目緊密結合，探索以實際工程項目促進教學的有效方式，建設和完善適合網絡工程專業復合型人才培養的、較完備且動態優化的軟件開發技術課程體系，探索網絡程序設計課程的新方向。針對基礎薄弱，只有JSP、Java基礎的學生，通過具體實例的實踐，將SSH和Android SDK技術在具體實例的實施過程中深入淺出地介紹給學生。

（3）在網絡程序設計的教學過程中，努力把握管理網絡和網絡開發的內在規律，創建科學有效的復合型網絡工程技術人才培養模式。本著以人為本的精神，嘗試創新的教學模式，從以教師教為主向以學生學為主方向轉移，從單向灌輸向雙向互動轉移，從傳授知識向教會學生思考轉移，從教師提問向學生發問的轉移，其核心是激勵學生主動發現、探索、分析問題的積極性和創造性。在網絡程序設計的教學過程中可以先讓學生從管理網站開始，給學生充分的鍛煉機會，調動學生的主觀能動性。繼而給學生布置具體開發實例并利用相應的開發技術進行開發，注重學生軟件開發經驗的培養。

2 具體實施過程

（1）以培養適應就業形勢的網絡工程復合型人才為指導思想，明確網絡工程復合型人才培養的課程體系，實現網絡管理和網絡開發相融合。基于復合型人才培養的具體目標，抓住移動互聯網發展的契機，制訂定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進人才可持續發展的具體授課內容，實現兩類網絡人才的融合。

在學院積極進行大方向培養目標改革的背景之下，建立課程群體系，調整相關大綱內容的銜接，如將網絡規劃與設計、網站設計與管理、網絡程序設計等課程組成課程群，培養移動互聯網人才。課程群體系是實現知識的復合應用而不是多門課程的簡單疊加，這需要積極提高教師自身實踐水平。在全國卓越工程師計劃的影響下，相關教師積極參加卓越工程師的相關培訓，利用帶畢業生實習的機會到軟件企業調研，及時了解市場需求，并調整課程教學。同時，建立動態調整機制，每兩年修訂一次授課方案，保證學習內容和企業需求的有機接軌，更好地適應企業需求變化。引導學生從管理網絡的應用中發現問題，探索解決方法并實施。教師在講課中堅持以就業為導向、以行業需求為標準。針對不同職業規劃的學生，選用不同的具體實例系統進行由淺入深的分析講解，增加學生團隊開發實踐環節，以提高學生的實際開發能力。

（2）明確項目驅動教學法在網絡工程復合型人才培養中的重要作用，促進網絡開發技術教學與實際工程項目緊密結合，探索以實際工程項目促進教學的有效方式。以學生團隊為主體，從組建小網絡開始，進行網絡管理，開發構建網站并從事后期的維護。以大案例為線索，引導學生思考并解決問題。在案例教學過程中注重實例講解，掌握教學節奏，活躍學生的思維，讓學生積極地參與思考，提出問題，并引導學生主動地參與到教學活動中。

盡量壓縮理論學時，提高實驗實踐的學時比重。將課程群中原有實踐環節整合，形成大實踐環節。原有課程大部分都有自己的課程設計環節，都是在每門課上完之后各自進行。經過調整，將部分課程設計合并形成實訓環節，比如將網絡規劃與設計、網絡程序設計、網站設計與管理3門課程合并成一個實訓，要求學生利用所學知識建立起一個完整的網站系統并完成布署、管理、維護等工作。

（3）在網絡程序設計教學過程中，積極做到以學生學為主，激發學生的自主學習興趣。通常學生會對移動互聯網的最新應用感興趣，可以引導學生先了解，再深入，再開發，學生有思想又有技術就可以試著在移動互聯網大潮中創業。興趣和熱情是最好的老師。我們嘗試創建新的教學模式，改變以往的“填鴨式”教學模式，從以教師教為主向以學生學為主的方向轉移，教師應起幫助者的角色，從單向灌輸到雙向互動轉移，從傳授知識向教會學生思考轉移，從教師提問向學生發問轉移，利用互聯網環境要素，充分發揮學生主動發現、探索、分析、解決問題的積極性和創造性。激勵學生參與實際工程項目活動，為培養復合型網絡工程人才提供有力的保證。在網絡程序設計的項目化教學過程中注重學生軟件開發技能的培養，給學生充分的鍛煉機會，調動學生的主觀能動性，依托學院研究室制度給學生布置具體開發實例，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。比如，大連工業大學信息科學與工程學院WEB研究室的無線局域網設計、服務器架設、研究室網站的開發和維護等都是由學生團隊完成的。

3 結語

大連工業大學網絡工程專業根據自身的特點，實施了以就業為導向的應用型網絡程序設計課程的教學內容體系改革研究與實踐，順應移動互聯網的新發展需求，結合目前網站開發技術特點，將傳統網絡工程技術與軟件開發技術結合，在就業中找到結合的切入點，使學生在就業過程中，真正找到自己的優勢，體現自己的特點。

該教改方法針對性強，簡單易行，效果明顯，充分適應移動互聯網技術潮流，讓學生在就業過程中占據優勢。在教學內容上，將Java EE的3大框架技術相融合，將Android客戶端開發與傳統網站相融合。在教學方法上，以項目驅動教學方法進行教學活動，注重學生軟件開發技能的培養，以學生團隊為單位給學生充分的鍛煉機會，調動學生的主觀能動性，給學生布置具體開發實例，從事開發和管理維護。幾年以來，我們通過上述方法的實施，取得了較好的教學效果和就業效果，學生的學習興趣大大提高，解決實際問題的能力也得到了提升。今后我們將繼續鞏固現有教學成果，探索新的網絡程序設計課程教學改革方法以適應新技術發展要求。

參考文獻：

篇（5）

2調研與分析

棗莊學院是一所地方型本科院校，目前生源來自全國各地，盡管大部分學生在中學階段就已經有過計算機的基礎課程學習經歷，但由于各地的中學計算機課程普及率的不一致，造成學生的計算機基礎水平參差不齊，遠遠不能滿足社會與專業本身對學生在計算機方面的要求。通識教育與專業教育相比，前者注重更多的是如何提高學生的基本信息素養和綜合能力，并強調如何在教學實施過程中將計算機技術與學生的自身專業知識相結合。對于網絡工程專業來講，由于自身的專業特點，計算機類的通識課程更是專業必修課和專業必選課的有益補充。由于教學計劃的限制，計算機專業課的課時數一般都很少，許多計算機前沿技術的講解和實踐環節在有限的課時數中難以完成，針對網絡工程專業的通識教育課程可以采用機房授課和網絡學習的方式進行教學，從而提高學生的計算機操作能力和編程能力，使學生能更貼合市場需求，增強學生的社會競爭力。

3改革目標和內容

根據學生的職業規劃和就業目標，以培養合格應用型人才作為最終目的，網絡工程專業計算機類通識教育課程的改革目標為：1）提高學生的學習興趣。對于學生來講，興趣是最好的老師。為了能夠引起學生的興趣，網絡工程專業的計算機類通識課程在專業設置時就要避免選擇一些專業性太強，難度較大的計算機課程。如果選擇的課程本身內容枯燥、太過深奧比較難懂的話，學生難以掌握，缺乏興趣，失去了開設課程的意義。2）提高課程的目的性。計算機類通識教育課程通過對教學目標、課程體系和教學內容的改革來明確教學目的，并在課程開課前，將教學目標告知學生，幫助他們建立自己的學習目標。讓學生帶著目的去學習，從而提高教學質量。更加突出了通識教育對學生綜合能力和創新意識的培養。3）提高課程的實用性。針對應用型本科院校的特點，以社會和經濟需求為導向，我們在網絡工程專業計算機類通識教育課程改革過程別要注重了實驗和實踐課的比重，讓學生們認識到實踐的重要性，教師在教學過程中也以學生為中心，加強對計算機實際操作能力和使用能力的培養。主要采用了案例教學和項目教學法。為了實現以上改革目標，提高教學實效和能力，加深學生對教學內容的理解，增強學生的實際動手能力，我們主要從以下幾個方面進行改革的實施：1）建立分層次教學。為突出計算機通識教育基礎課程為專業服務的特點，促進學生綜合素質的全面提高。為了更加突出教學對不同層次學生的針對性，針對網絡工程專業的學生，我們依據“注重基礎、面向應用”的原則采取對學生進行分層次的教學方法，在現有通識課程體系下，對不同基礎的學生增加不同的教學內容。對基礎一般的學生可以采用講座的形式介紹計算機類基礎知識，以提高學生的信息化素養和基本應用能力；對于有一定基礎的學生，可以安排較為系統的模塊化學習，并通過具體操作來提高實踐創新能力；對提高班的優秀學生可以以任務為驅動，在教師的指導下，通過實踐教學環節提高學生應用計算機解決實際問題的動手能力。促進了學生知識、能力、素質的協調發展。2）采用開放式教學。網絡工程專業計算機類通識教育課程的改革中，我們還注重開放式實踐教學資源的建立，為了解決網絡工程專業的計算機類的通識教育課程內容多、學時少的問題，我們將教學的時間和空間的擴展作為改革的關鍵，將計算機類通識教育課程按照不同層次、不同模塊在網絡課程中進行細化。學生能夠根據自身的能力有選擇的完成各種不同層次的實驗作業。教師可將教學視頻上傳到網絡平臺，并結合實踐教學中的經驗，在網絡平臺上提供一些接近與真實的項目環境，讓同學們通過這些項目盡快對自身專業有一個整體性的認識，培養他們的專業興趣，促進他們進行主動學習。這種依靠項目的網絡工程專業計算機類通識課程的教學模式，讓學生通過網絡平臺進行學習，建立網絡化的預習、學習、復習體系，充分擴展了學生的學習時間和空間。讓學生從一入學就接受項目方面的實踐任務，使他們在參與項目過程中較快的實現對網絡工程專業內容從了解到理解的轉變過程。讓他們自己將整個專業課程體系有機地聯系起來，明確學習目標，提前了解社會對應用型人才培養的需求，做好未來職業生涯的規劃。3）改進考核機制。在計算機通識教育課程的考核方面，應更加關注學生的個性，突出應用能力、創新能力的考核，將以往以知識掌握考核為目的的傳統考核方式，改成配合著研討式教學方式，實行課堂或項目考核，使以往的結果考核變為現在的過程考核。將學生平時回答問題、在網絡平臺的作業或參與的項目的實施等計入課程總成績。這種方式有利于督促學生平時的學習，提高學生的靈活應用和實踐能力，同時也能在某種程度上保證教學的順利開展，符合應用型人才培養的目的。

篇（6）

改革人才培養方案與課程體系

本著基本知識、基本技術和基本技能培養的要求，將知識點和實訓能力的訓練模塊化、目標任務化、項目工程化，課程體系更加優化。教學內容要保持先進，要及時反映本學科領域的最新科技成果。要不斷改革教學內容和體系，注意隨時更新知識內容。將培養標準進一步細化為知識能力大綱，針對大綱中的各要素設計所需要開設的相關課程和教學環節，形成適合《卓越工程師培養計劃》的教學大綱、培養方案、課程體系、教學環節。網絡工程專業課程體系設計了八個課程模塊，分別是：素質教育模塊、基礎模塊、網絡與計算機基礎模塊、路由交換模塊、網絡應用軟件模塊、網絡安全與視頻監控模塊、數據中心與存儲模塊、工程實訓模塊，如圖1所示。素質教育模塊包含思想道德與法律基礎、中國近現代史綱要、職業規劃、形勢與政策、創業教育、創新教育等；基礎模塊包含高等數學、工程數學、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數字電路與邏輯設計、大學英語等課程；網絡與計算機基礎模塊包含計算機基礎、C程序設計、計算機網絡、構建中小企業網絡等；路由交換模塊包含高性能園區網絡、大規模網絡路由技術、構建廣域網等課程；網絡應用軟件模塊包含JAVA語言程序設計、WEB技術開發、數據庫系統、軟件工程等課程；網絡安全與視頻監控模塊包含安全防火墻系統、構建安全VPN網絡、入侵防御系統與安全審計、IP視頻監控系統等課程；數據中心與存儲模塊包含數據中心網絡、存儲基本原理、Neocean網絡存儲技術等課程；工程實訓模塊是強化學生工程能力的模塊，緊密結合企業現場的研究與應用環境，進行網絡工程認識實習、構建中小型企業網與高性能園區網絡實訓、網絡安全技術實訓、數據中心實訓、數據庫開發實訓、Java方向（或DotNet方向）軟件開發實訓等。

改革教學模式與教學方法

在理論課程的教學中，采用啟發式教學方法，增加課堂習題課，留給學生自主學習時間，引導學生自主學習；促進學生的自學能力與創新能力的提高。例如，在數據庫系統、網絡規劃與設計與綜合布線系統等課程中，增加課堂習題課，布置大作業。鼓勵學生參加IT認證考試、參加全國網絡技術大賽，以培養學生的實踐能力、創新能力，培養學生的團隊精神、求真務實的作風和良好的意志品質。鼓勵學生參與教師的科研課題，讓學生邊學習、邊應用，極大地激發他們的求知欲望和創新精神。用科研中的實際問題引導學生綜合運用所學的知識，主動探索、尋求新的知識和解決問題的思路，養成良好的科研素養。實踐教學是培養具有創新意識的卓越工程師的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高實踐動手能力的重要平臺。在實驗課程體系中增加設計性、綜合性的實驗，對培養學生實踐能力和創新能力有重要作用。改革實踐教學和學生考核評價機制，改革單一的考核方式。傳統的考核方法是批改學生提交的實驗報告或課程設計報告。而學生提交的報告百人一樣，抄襲嚴重。很多學生沒有認真做實驗，動手能力較弱。為了改變這種狀態，考核不僅是看實驗報告，更重要的是要進行實驗的考核。這樣，學生做實驗的積極性大增，還可申請課外時間繼續做實驗，否則，有的學生就無法通過實驗考核。實驗教學的改革使學生的實踐能手能力與創新能力明顯提高。

加強教師隊伍建設，培養“雙師型”教師

目前，教師隊伍非工程化趨勢嚴重。一方面，高校教師的來源主要是高校畢業生，缺乏在企業工作的經歷；另一方面，我國高校教師的教學評價體系、職稱晉升、工資待遇等的主要考核指標是科研項目、公開發表的論文數。這種導向使教師不注重工程實踐能力的提高，導致教師缺乏工程實踐能力與創新能力，高校嚴重缺乏“雙師型”教師。為了培養網絡卓越工程師，學校一方面必須引進具有工程實踐背景的網絡工程技術人才充實到教師隊伍中；另一方面還必須改革對教師的考核評價體系，教師的工程實踐能力必須作為考核評價體系中的主要指標之一。網絡工程專業的教師要求參加網絡工程師或高級網絡工程師認證考試，有利于教師不斷更新所學的專業技術知識，掌握網絡技術最新的發展動態。建立教師接受工程實踐鍛煉的長效機制，為青年教師參與工程實踐創造條件，打造一支素質、能力優良的“雙師型”教師隊伍。

建立學校與企業聯合培養人才的機制

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我國的獨立學院產生于1999年,是以新機制、新模式舉辦的本科普通高校,被稱為中國高等教育“第三種模式”[1],它是我國高等教育發展的重要組成部分。截止至2009年4月,全國經教育部批準的獨立學院共有322所,其中江蘇有26所;隨著獨立學院招生規模的不斷擴大,2009年江蘇省高考錄取率已達到70%以上,更多學生有了進入大學接受高等教育的機會,滿足了人民接受高等教育的愿望[2]。

1就業現狀

2002年以來,高校計算機專業初次就業率連年下滑,受到社會各方面的關注,傳統專業遭遇就業寒潮[3],出現了畢業生滯銷現象。2010年全國高校畢業生達630萬人,比2009年多了19萬人,就業形勢非常嚴峻。計算機專業人才真的“無業可就”,還是“有業不就”?

就業難固然有大環境的影響,例如全球金融危機,此外勞動力密集型、以制造業為主的產業結構,也使部分用人單位追求實用和低成本。但通過市場調查分析,國內大學教育與市場脫軌,學生眼高手低、對自己期望值過高也是造成就業困難的主要原因。

2獨立學院教育現狀分析

1) 高校教育與社會需求分析。

我國的“應試教育”由來已久,傳統教學模式“重理論,輕實踐”,在教學內容上偏重理論知識,實踐環節重視不夠,教學過程強調知識的系統性和理論的完整性[4]。盡管學生在校期間獲得了“計算機二級證書”,但與社會所需的一些技能存在脫節,專業的事做不了,一般的工作別的專業畢業生也能做[5]。畢業生感覺大學4年“什么都學過,什么都不會”,感覺應該多學一些技能和社會接軌,能在社會上立足的知識。

2) 高校師資隊伍建設現狀。

隨著學校招生規模的不斷擴大,師資力量嚴重缺乏,加上目前高校對實驗教師普遍不重視,使剛剛畢業的研究生、博士生不愿意直接進入實驗室。教師隊伍項目實戰少,實踐能力欠缺,注重使用,缺乏培養[6]。目前所謂的獨立學院絕大部分并沒有真正獨立,依托母體師資,難免有將本三的學生當作本一、本二的學生來培養的嫌疑。

3) 學生自身素質有待提高。

對本三層次的學生而言,其自身的學業水平與本一、二的學生有差別,學生生源基礎比較薄弱,學習自覺性不高,僅憑學習興趣,缺乏刻苦勤奮的精神。進入大學,面對松散式的高校管理,他們失去前進的動力,老師教什么學什么,考什么就學什么,甚至教了還不學是目前獨立學院普遍存在的現象[7]。

3計算機專業能力培養模式

隨著我國高等教育改革的深入,高等教育由原來的畢業教育轉變成了就業教育,畢業生就業率的高低是衡量學校教學質量和辦學水平的標準,關系到學校的生存和發展。國內獨立學院絕大部分定位在應用型人才培養上,提出了“理論夠用、能用、會用”的人才培養模式[8],教育堅持“學以致用”的原則,積極響應社會所需,提供學生專業教育。根據市場需求,我院計算機專業分為計算機軟件和計算機網絡技術兩個方向,以下為我院提出的各專業知識結構、相應課程體系以及在實踐教學、師資隊伍建設等方面的一些舉措。

3.1計算機軟件方向

要求必須掌握文化基礎(信息技術)或計算機導論、語言基礎(VC++、Java)、計算方法、數據結構、操作系統等課程的基礎知識;掌握數字邏輯與系統、計算機組成與系統結構、匯編與微機接口、Linux操作系統、軟件工程(UML)、數據庫系統應用等應用基礎課程知識;具有系統集成、嵌入式系統圖形與動畫技術、網頁與網站設計、信息系統分析與設計的應用能力。

3.2計算機網絡技術方向

要求必須掌握文化基礎(信息技術)、VC++、Java網絡基礎(華為網絡學院1)、數據庫、操作系統的基礎知識;掌握網絡應用基礎(華為網絡學院2)、數據通信、網絡程序設計(VC下的網絡編程、.NET、Java)、網絡操作系統、網絡數據庫等應用基礎課程知識;具有系統集成多媒體(語音、視頻)、通信網絡安全、網絡測試、無線網絡、網站設計(三劍客)、網站應用系統(電子商務、電子政務、網絡游戲、3P)、管理維護、網絡安全的應用能力。

3.3實踐能力要求

為進一步突出實踐能力的培養,加強理論聯系實際,我們要求:1)教師對應用與創新培養中關鍵的知識點、難點要反復提示,讓學生達到鞏固、消化、熟練的程度。2)增強學生就業的競爭力,建立校內、校外教學實習基地,讓學生更接近就業的實際需求。3)教師要不斷學習新知識,與時俱進,使學生利用新工具、新方法解決實際問題。4)加強考證訓練。考證使學生不僅取得畢業證書和學位證書,還具有專業技能證書,為就業增加籌碼。

3.4 “走出去、請進來”的實訓師資隊伍

針對目前高校教師缺乏項目實訓的不足,我院采取了“走出去,請進來”的模式。

1) 集中進行短期的教師培訓,讓他們到企業脫產學習、參觀學習。在不斷更新設備的同時,加強與廠商的聯系,樹立教師“先做學生,后做老師”的典范,體現換位思考的理念。

2) 雙師型人才培養。在努力提高教師自身業務素質的同時,積極鼓勵學有余力的教師參加國際、國內知名企業的認證考試,參加國家計算機水平考試。我中心有兩人取得銳捷網絡工程師證書,兩人取得華為-3COM公司的網絡講師認證證書,一人取得軟件設計師水平證書。

3) 出臺相應的政策,引進高素質的實驗技術人才,充實實驗教師隊伍。例如我中心與江蘇科技大學船苑電腦公司網絡工程部聯合,聘請有實踐操作經驗的工程師參與網絡工程實驗項目的開設和指導工作。

3.5校企實訓基地的建設

目前,我校的校外實訓基地較少,為此,我院采取微縮模型,充分挖掘現有實驗室的能力,如在網絡工程的教學實習基地模擬網絡布線現場施工的環境,按照功能大致劃分為示范區、制作區、施工區,使學生能實戰演練;在影子工廠實訓室引進了金舟公司影子工廠教學實習軟件和電子商務教學實習軟件,針對企業資源計劃模擬系統(ERP)、電子商務模擬系統、物流管理模擬系統、旅游管理模擬系統、房地產管理模擬系統等課程開展演示、操作及實驗教學,對企業中的職能及流程進行仿真,使學生對企業的信息流、資金流和物資流有一個全面的了解。

3.6江蘇微軟技術中心合作模式

為提高畢業生的市場競爭力,學院與江蘇微軟技術中心合作,在大學四年級時為學生提供“微軟軟件工程師實訓體系”合作計劃。學生在資深項目經理的指導下,運用最新的軟件技術和技術架構體系,進行大型應用軟件的實際開發,體驗大型軟件公司的工作流程,體驗微軟企業文化。學生在編程經驗和大型軟件的測試方面得到鍛煉,掌握了正規的編程方法,養成了良好的職業習慣。

4學生學業、職業規劃的制定

4.1幫助新生制定學業規劃

中學生在高考志愿填報過程中,受班主任、家長和就業市場等諸多因素的影響,存在一定的盲目性和功利性,所讀的專業有可能并非是自己喜歡或向往的專業。剛進入大學的新生,其新的努力方向還沒有確立,學習方式和管理方式又發生了很大的變化,有的新生不能很快轉變角色,往往把握不住自己,甚至一學期有好幾門課程不能通過。因此,幫助大一新生做好學業規劃顯得尤為重要。通過專業教育,可幫助學生明確專業目標和努力方向。對于大一新生,主要培養他們良好的學習行為和學習習慣,為今后在工作上自覺、主動學習做好準備,可以采取考證的方法來實施這一過程(大學英語四、六級考試,全國、江蘇省計算機等級考試);大二是專業基礎課程和部分專業課程學習的時間,要為今后專業課程的學習打下基礎,可通過計算機水平考試(初級),全國、江蘇省計算機等級考試(三級)來幫助學生進一步完成規劃。

4.2指導學生選擇就業方向

大三學年是計算機專業學生為今后就業選擇方向的關鍵時期,在積累了一、二學年的基礎后,教師需要指導學生為職業生涯做好準備。我們利用校企合作進行項目實訓和短期培訓,采取“做中學”的措施,解決學習與社會的銜接問題,可以通過企業認證(思科、華為、銳捷),計算機水平考試(中級),計算機等級考試(四級)來實施。大四是學生告別本科階段學習,投身社會,創業、就業的過渡期,學院派學生到真實的企業環境進行畢業實習和畢業設計,進行大型項目的實戰,可在一定程度上提高學生的工程管理能力、動手能力、主動學習和解決問題的能力、邏輯思維能力、溝通和團隊協作能力等,培養他們良好的職業素養。

5結語

隨著高校畢業生人數的不斷增長,培養計算機專業人才在工程實踐、操作等方面的技能已成為重要任務。我院本著“一切為了學生成才,為了一切學生成才”的辦學宗旨,以“育人為中心,以需求為導向,以質量求生存,以特色謀發展”的戰略[9],繼續發揮校企合作辦學的機制優勢,取得了就業率達85%的可喜成績。

參考文獻:

[1] 陶建平,常本勤,顧建業. 民辦本科計算機科學與技術專業培養模式的探索[J]. 江蘇科技大學學報,2007(3):102-103.

[2] 周蘇. 獨立學院發展十年[J]. 計算機教育,2009(23):149-156.

[3] 陶建平,劉書一,顧建業. 高校實用網絡技術實驗室的設計與實現[J]. 計算機與網絡,2007(19):57-59.

[4] 喬淑云. 提高計算機基礎實踐教學質量的途徑研究[J]. 計算機教育,2009(23):97-99.

[5] 劉爽,李錫祚,陳鵬. 就業導向的IT實訓方法研究[J]. 計算機教育,2010(9):140-143.

[6] 裘正定,周洪利. 加強實踐教學是提高教學質量的根本[J]. 計算機教育,2010(10):114-118.

[7] 李寧寧,鄧麗. 高質量就業的有力保障:項目實訓[J]. 計算機教育,2010(10):137-140.

[8] 何靜嬡,朱征宇. 高校計算機專業實踐教學改革研究[J]. 計算機教育,2010(2):25-27.

[9] 陶建平,劉書一,顧建業. 實驗室軟、硬件建設的改革與研究[J]. 中國現代教育裝備,2007(11):135-136.

Employment-oriented Education of Computer Majors in Affiliated Colleges

TAO Jian-ping, LIU Shu-yi

篇（8）

對于職業發展處于困境的人士來說，首先不能著急，要認真分析自己的情況，對癥下藥，一步步找到適合自己的職業發展道路。

興趣探索

職業規劃師讓E女士盡情地做職業“白日夢”，以探索她的職業興趣。結果，E女士列出了三種感興趣的職業，分別是室內設計，網絡工程師和自由職業者。

E女士解釋說：選擇室內設計是因為喜歡家居，欣賞自我設計成果選擇網絡工程師是因為不用多與外界人打交道：選擇自由職業者是因為能自由支配時間和空間。

職業規劃師告訴E女士，職業興趣探索的真正意義不在于職業表面，而是從這些職業中提煉出感興趣的元素，即使這些直觀的職業無法實現，但在其他行業、職業中具備感興趣的元素的崗位上依然能實現個人追求。對于E女士來說，她的職業興趣是有自由支配的時間和空間，從事獨立性強的工作，不能接受條條框框。

個人能力檢測

為了探索E女士的個人能力，職業規劃師讓她回憶“最具有成就感的10件事”。E女士做了如下敘述：

“我用兩年時間學完了初中三年時間的課程考上高中。我覺得很自豪，那時候就一門心思想考大學，在學習上還是很有能力的。”

“上高中時靠自己聯系一所好的高中，并轉入這所學校。我不需要別人，尤其不愿讓爸媽操心，他們也不干涉。”

“初中畢業時，老師都要求我考中專。考中專在我們當地很流行，但我就想上高中考大學。后來成了我們鄉里第一個上大學的，我覺得自己贏得了尊重。”

“我喜歡背著行李到處漂泊的感覺，這幾年的漂泊讓我有些成就感。我覺得自己能適應能自立，同時也是在尋覓歸宿。”

“離婚這件事，我認為有點雙重性。剛離婚時，我認為這是婚姻的失敗，很有挫折感，像天塌了一樣；可是后來我想明白了。解脫了失敗的婚姻，我能開始新生活了。離婚前我什么都沒想過，只想依靠丈夫，也沒有什么目標；離婚后，挺好的，我已制定了目標，長中短都有。”

那么，在這些成就感事件中，是什么因素讓E女士覺得有成就感呢？E女士的回答是：“我主要看重的是自立，面對現實，靠自己贏得尊重、認可，不喜歡涉、限制。學習能力我也很看重。喜歡獨立的空間，覺得自己能獨自做好工作。”

由此可見，E女士具有快速獲得知識的學習能力、接納離婚并制定生活目標的抗挫能力、反對考中專堅持讀高中的自我決策能力、獨自漂泊幾個城市的獨立適應能力。但是她社交能力不強，有社交恐懼感，她的獨立能力或許包含著逃避和孤寂的因素。

明辨價值觀

在職業價值觀的測試中，E女士選擇了獨立性、時間自由、獨立工作，個人成長，快速學習、有趣和幽默、知識性、有益社會等8個選項。

E女士說：“我特別在意獨立性和時間自由，比如我討厭上班打卡，喜歡像阿里巴巴那樣的工作環境，彈性工作。”

“重視知識性，如果這個工作不能讓我學到東西，對我個人成長沒有幫助，我會很痛苦。”

“重視快速學習是因為競爭太厲害了，都說現在是快魚吃慢魚，你不得不重視。”

“重視幽默有趣是因為它能給我帶來快樂，好的幽默是智慧的結晶。”

“重視有益社會，因為我特別想幫助別人，是一種快樂。”

針對E女士的情況，職業規劃師認為，她的想法與現實不符。

獨立工作與團隊合作是沖突的，唯一的解決辦法是服從集體利益。事實上，獨立工作與團隊合作在本質上是不矛盾的，在任何組織結構中、人與人之間、部門問，都是有分工、有合作的團隊組織協作關系。每個人、每個部門的目標統一起來，才能共同完成公司組織的大目標。絕對的、太過自我的獨立性是不存在的。

時間自由也是一個相對的概念，隨心所欲、沒有約束的時間自由是不存在的。組織里的時間自由，只不過是依據公司業務的特點，在時間管理的機制上相對靈活而已。即使自己創業，也不能隨意地時間自由，為了公司的生存和發展，只能更加合理科學地管理時間而已。

但顯然，E女士在工作價值觀上最需要的是自主性、獨立性、時間自由；在人際關系中，她重視尊重、認同，在工作內容上，她重視利于個人成長，能夠快速學習豐富自己，同時具有一定靈活性和輕松愉快的氛圍：在生活中，她重視擁有自己的獨立空間，獨自享受生活的美，欣賞自己設計的作品。

明晰發展方向

E女士最向往的未來生活是什么呢？她說10年以后，能有個100多平方米的房子：開最喜歡的韓國現代車；孩子10多歲，能夠獨立自主，公司里有10個人左右。退休后，找一個獨立僻靜的地方住下來，也不用太大的房子，只要小的兩層樓或者小木房子就行。她不喜歡繁華都市，喜歡田園式的、平和的生活，尋求一種淡泊。

那么，E女士到底想做哪個行業呢？有沒有具體計劃和嘗試？“我還沒想好……舉個例子吧，比如設計兒童服裝。我想圍繞婦幼兒童服裝設計這個行業，做些增值服務，比如設計各種小孩子的腳丫印、手印等。但現在的問題是：缺乏資金，缺少對行業的理解，不知在哪里發展。”

E女士終于找到了她的職業發展方向。童裝設計屬于她選擇的室內設計、服裝設計師、電腦圖形設計師等最感興趣的職業范疇：符合她追求獨立性、個人成長、快速學習、時間自由、方便撫養孩子的價值觀取向；也符合她所熟練的時間事務管理能力、計劃組織執行能力、信息搜集能力；更符合她求知學習、獨立適應的能力。

明確求職定位

就目前現階段來講，E女士應該怎么辦呢？她表示，自己打算隨便找個工作，等心情好轉后再找機會做童裝設計。職業規劃師對此不以為然。

問：你說的機會是指什么?

E女士：就是我有能力去做童裝設計的時候。

問：你覺得具備了哪些能力才符合你自己的要求?

E女士我對這個行業的認識還很缺乏，設計技術、繪畫、管理、質量、預算等都是。

問：那你覺得怎樣去獲得這些能力呢?

E女士：對建筑師的勝任步驟是進入一家建筑公司從事預算、質量、管理、設計等不同的工作崗位，在實際工作中歸納總結，獲得第一手資料。我想我也是可以進入一家童裝設計公司工作。

問：這個主意太棒了!不過，你認為在童裝公司里，從哪些崗位做起更容易些呢?

E女士：當然是辦公文員了，這個我最熟嘛！可能離設計技術太遠點，不過沒關系，事情總是要一步步來!做文員本身并不可怕，重要的是如何從文員崗位一步步向個人發展方面遷移。我想先進入童裝行業，從預算、質量控制管理、設計等不同崗位上歷練，去學習磨礪，等到自己比較成熟了，再出去自己干!創業!

篇（9）

每年直接增加的就業機會在 100萬人以上

jiangj：郭老師：你好！我是 08屆畢業生，大專文憑，是學通信技術的，不知道通信這一行業將來前景如何？能否給一點實際的指導？

郭宏威：通信業是以技術為發展核心的產業，隨著“三網融合”不斷提速，3G網絡全面鋪開，移動商務和移動增值服務軟件開發人員的需求量約在 35~50萬人左右。業內專家估算，3G正式啟動之后，每年直接增加的就業機會在100萬人以上。

人才需求方向：嵌入、移動商務、增值業務。嵌入式軟件開發是未來幾年最熱門和最受歡迎的職業之一。具有 10年工作經驗的高級嵌入式軟件工程師年薪在 30萬元左右。即使是初級的嵌入式軟件開發人員，平均月薪也在 5000元左右，中高級的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過萬元。相對而言，3G人才主要集中在研發領域，企業在這方面的人才儲備也較為充分。設備開發人員、運營人才和增值服務人才，都是招聘熱點。3G的興衰最終將由消費者的需求決定，所以營銷人員對產業的推動顯得非常重要。3G市場營銷人員目前非常短缺，未來將成為 3G行業人才需求的重點。人才市場對移動商務軟件供不應求，移動商務軟件開發工程師成了搶手貨。

從目前招聘的職位來看，技術類職位獨占鰲頭，體現出客戶至上和新技術時代的特點。據有關職位數據顯示，軟件工程師、高級軟件工程師、技術支持工程師等幾大職位成為今年 IT企業的重點招聘對象，其中軟件工程師需求量更是一直居高不下。軟件開發、游戲動漫、3G人才、實用技能型網絡人才都有大量需求。行業欣欣向榮的局面必然帶來前所未有的人才荒，軟件測試人才、尤其是軟件測試工程師需求與日俱增。所以高層次的網絡管理員、網絡架構工程師、網絡開發運營工程師、企業信息管理師等相關人才需求尤為迫切，成為職場上搶手的香餑餑。與巨大的需求相對應的是，網絡技術類人才的薪水也隨之水漲船高，薪情看好、“錢”景樂觀。據調查，初、中級移動商務軟件開發工程師的年薪目前為 6~15萬元，高級軟件工程師則高達 15~30萬元。

市場最緊缺的移動商務實施顧問和咨詢經理年薪更高。數據顯示，咨詢經理的年薪已經高達 40~60萬元。在實施了移動商務軟件的傳統行業中，負責系統咨詢和維護的員工，其薪酬也遠高于其他員工。

什么樣的 3G人才最受歡迎？

wangzaihua：請問擁有什么樣的技術或才能，才是優秀的電信人才？才能適應今天的市場變化？

郭宏威：“3G人才”就是指從事 3G通訊技術行業的工程師以及相關技術人員。目前的3G人才市場，最受歡迎的主要是三類人才：一類是嵌入式軟件工程師，一類是移動商務軟件開發工程師，還有一類是移動增殖業務開發工程師，移動通信軟件工程師因人才的稀缺而身價倍增。

具有兩種知識背景的 3G人才最受歡迎：一類是擁有海外留學背景或工作經驗的工程師；一類是具備綜合素質的技術人員――既懂互聯網又掌握電信技術，即嵌入式人才。在上述兩種人才中，最缺乏的是后者。就一般企業而言，3G工程師必須擁有通信、電子類專業本科以上學歷，熟練使用 C或 C++語言編程方法，熟悉移動通信原理及微波通信技術，具有4年以上數字電路設計或硬件開發工作經驗，具有CDMA、GSM或TD-SCDMA、WCDMA等手機軟 /硬件開發經驗等。如此高的門檻，是 3G人才稀缺的關鍵原因之一。所以，成為高素質、高技術、高能力的人才，才能適應市場發展的需要。

如何才能進入電信行業？

勇敢的心：怎樣才能進電信行業？比如，我是搞網絡維護的，電信業對網絡維護人員的要求是怎樣的？

郭宏威：網絡需求是千變萬化的，同樣一個網絡設計需求，對于不同層次的網絡工程師，其制定的解決方案也不盡相同，但是基本原理相近。隨著電信行業管理走向信息化，涉及到計算機的硬件和軟件，所以計算機網絡和電信網絡有相同、相通之處，你的技術和經驗還是可以兼容的。但是切入到電信行業，軟件還是切入軟件、硬件還是切入硬件、網絡還是切入網絡。

網絡管理員的工作可分為如下四個方面：人的管理、資源的管理、性能管理和安全管理。從知識結構的角度看，網絡工程師必須有比較全面的理論架構，需要在實踐中培養一種創新能力，還要有良好的英語水平，需要學習的知識和技能，如網絡基本知識和概念、網絡設備的配置和網絡操作系統等。網絡設備這部分應首先要掌握 CISCO的相關設備，而網絡操作系統應重點掌握Windows、UNIX和linux。當然有一份國家權威證書更好。

在電信行業就職兩年，

如何確定發展方向？

石臣：郭老師，您好！我現在就職于一家電信管理咨詢公司，有兩年的移動運營商戰略及市場策略咨詢經驗。我具備的自身優勢是：對電信行業有深入理解，擁有較強的分析問題、解決問題的能力和項目管理經驗，掌握定量、定性分析工具，有良好的溝通和表達能力。我現在想從電信咨詢業跳到電信實體企業里面工作，但是對進入哪種類型的電信企業，如設備制造商、運營商還是服務提供商比較茫然，而且對電信企業中與我適合的工作崗位也不是很了解。請您給我指點一下，我該如何選擇適合的電信企業和適合的工作崗位，非常感謝！

我剛才做了講壇里的職業測試，結果顯示為“藝術事務型”。另外，我自覺自己的優勢是思維記憶、善于分類、設計系統結構之類的。喜歡安靜獨立的工作環境，能夠發揮自己的獨創性。我的性格是比較富有藝術幻想氣質的。這些信息夠嗎？麻煩老師幫我分析一下吧，辛苦您了！

郭宏威：在電信行業中，制造商、運營商、供銷商、做技術的，是完全不同的幾個方向，對個人的素質、能力要求也有很大差別。你想去實體公司，就面臨著一個重新定位的問題，建議你通過專業部門職業定位和規劃來找到“人崗匹配”的職位。根據你的各項測評指標加學歷、經歷、能力、性格、愛好、特長等，結合市場、行業、職位信息，進行多項分析，然后由專家團隊會診，最后定位和制定發展規劃。職業定位非常重要，定位就是要落在“定”和“準”上，不能泛談，其中包括行業定位、方向定位、職位定位、薪酬定位等很多項。在中途換車時，千萬不能搭錯車。

另外，你在選擇方向上，一定要把自己在行業中的競爭法寶捂住，那就是知識沉淀和經驗積累，這個堅決不能丟。根據你有兩年運營商戰略和市場戰略的咨詢經驗以及已有的實際工作能力的情況，我認為你應該沿著自己的方向繼續發展，千萬不要把自己的職場優勢輕易拋掉。每丟掉一次優勢，就相當于把優勢存折抹掉一筆，丟得多了，不但沒有優勢，反而會發生能力赤字，優勢變成劣勢，根本談不上為自己的職業發展爭取到更好的機會。

職業是人生第一大事，需要慎重分析才能準確定位。一般是首先做全面職業測評，但測評只是手段，不是目的，就像到醫院做的各類檢查，是為醫生確診做依據。目的是找到“人崗匹配點”，也就是你的所有因素與企業的職位發生“諧振”的那個頻點或者一個窄帶，再根據這個“人崗匹配點”，去設定各個階段的發展平臺。一般僅有測評指標是不夠的，得到測評指標后，咨詢師要與你溝通幾次，這樣有利于了解情況，明確定位，咨詢師要根據各項測評指標加學歷、經歷、能力、性格、愛好、特長等，結合市場、行業、職位等信息，進行多項分析，邊分析、邊溝通，這樣職位定位點就會浮出水面。職業腳步簡單的人時間就短，職業腳步紊亂的人，需要多溝通，時間就長。然后專家團隊會診，才能在千千萬萬個職位中，最后精確定位在某一職位上，再設定發展規劃和做詳細的職位輔導，使你能得到這個職位或者薪水和職位的提升。

電信業適合大學生去嘗試嗎？

qingfeng：電信行業適合在校大學生去嘗試嗎？謝謝！

郭宏威：當然可以，只要你的專業與電信行業相關。但是要做好各類入職準備，除了前面說的準備――定位準備、知識準備、動手準備、能力準備、簡歷準備、面試準備以外，對于沒有多少工作經驗的大學生，知識的準備相當重要，如果你的定位是軟件，就要在語言上下功夫，C++、Java語言一定要過關，編程能力要強。如果定位是硬件，那么對各類基本電子電路要會分析，面對密密麻麻的電路圖，要學會化整為零，不但能對方框圖的信號流程說得清楚，還要能對電路圖上的元器件作用分析明白，最后還能積零為整，把整個系統工作原理說清楚。此外面試有兩點最重要：禮儀和自信。

電子信息專業大三學生，

如何為未來做準備？

林成威：老師，您好！我是電子信息工程專業的，今年大三了，我想知道畢業了可以去什么樣的公司從事什么工作，還有現在實習應該找什么樣的公司，電子信息這個專業畢業了都可以干什么啊？希望老師給予指導，謝謝！

郭宏威：電子信息是熱門專業，需求量很大，就業渠道很寬泛。適合這個專業的工作實在太多了，如電子、電信行業的電子工程師、硬件工程師、軟件工程師、單片機開發等直接與專業有關的工種，以及其他很多與專業相關的行業都可考慮。我認為你應當試著做好如下就業準備：

1. 定位準備：早日做好職業定位和規劃，有目標地去努力，起飛的航道要清晰，這樣會讓你飛得更快更遠。

2. 知識準備：在校期間，基本工扎實，電路基礎、模擬電路、數字電路這幾門專業基礎課一定要學好，這是整個電子、電信技術崗位的基本材料，有了這些磚瓦、木料，你想蓋什么房子都會得心應手。

3. 動手準備：通過實踐，提高自己的實操能力，不但會使用萬用表、示波器，還具有熟練使用信號放生儀、綜合測試儀、頻譜分析儀等實際操作能力，并能夠對測得的信號進行分析。

4. 能力準備：通過畢業設計階段的知識匯總、社會實踐，提高綜合能力。即綜合運用所學知識解決實際問題的能力，強化和提高綜合能力與創新能力，增強走向社會的自信心。

5. 簡歷準備：不僅要準備電子簡歷和紙制簡歷，還要在簡歷上補充實習階段的經驗積累，這樣你的簡歷除了學校，還有一至兩三個企業的名字，這可是濃墨重彩的一筆。

6. 面試準備：面試前如何全方位地準備？面試中遇到哪種面試官怎么處理，對問題、偏題、難題怎樣回答？面試后都要做哪些事情、怎么做？這些都要認真考慮。

(專家博客：blog.省略/Blog/guoce/ )

“職場講壇”2008年7月份活動預告

篇（10）

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）06?0029?02

隨著社會經濟的快速發展，社會分工越來越細，職業更新速度加快，職業發展的變化情況和它的發展趨勢日新月異，職業發展的內涵也隨之發生了一定的變化。大學生了解職業發展變化情況及其發展趨勢和一般規律，對于當代大學生樹立正確的擇業觀念，科學合理地管理個人職業發展，切合實際的選擇職業具有重要的現實意義。

一、職業發展的內涵

職業發展是指個體逐步實現其職業生涯目標，并不斷制定和實施新的目標的過程。職業發展又稱職業生涯，“是一個人從首次參加工作開始的一生中所有的工作活動與工作經歷，是由一個人在一生中所擔任的一連串工作職務構成的連續過程，與組織關聯密切。”[1]（31）職業發展的形式主要有職務變動發展和非職務變動發展兩種基本類型。

1. 職務變動發展

職務變動發展包括職務晉升與平行調動兩種常見形式。晉升是職業成功的標志，也是職業主體勞動效率的動機來源，它能提高勞動者在工作中的積極性，促使勞動者在其職業活動中創造出更好的工作業績，尤其是對初涉職場的新人，效果更為明顯。平行調動就是職業主體在同一級別的職務上調動，盡管職務沒有提升，但是在其職業生涯目標上可以得到發展，也為個人提供了更大的發展空間，并未其將來的晉升做好了準備。[2]（159）

2. 非職務變動發展

非職務變動發展也是個人職業發展的重要形式之一，特別是在個人晉升空間較小的情況下，非職務變動發展在一定程度上彌補了個人追求職業生涯成功的需求。尤其是對于那些組織機構扁平化，上層管理機構不斷削減的單位和部門而言，非職務變動發展已經成為個人晉升的代名詞。換言之，中層工作人員的職業發展主要是非職務變動發展，也就是我們通常說的輪崗和換崗。

二、職業發展的新趨勢

人類社會進入21世紀以來，世界經濟一體化進程加快，科學技術突飛猛進，社會分工也隨之不斷更新和分化，職業的數量、種類、結構、要求都處于不斷的發展變化當中。從總體來看，第三產業在全球范圍內迅速發展和擴大，職業更新的速度不斷加快，職業分工逐步細化，社會對專業化和復合型人才的需求逐年增加。

1. 全球職業發展趨勢

從世界各國經濟發展的趨勢來看，職業發展主要呈現出以下三種發展趨勢：

第一，職業更新速度加快。

職業更新速度加快，主要表現在很多傳統職業的快速減少、消亡和各種新興職業的快速增加。從生產領域來看，第三產業獲得了前所未有的發展。家政服務、旅游、保健、醫療、室內裝修設計等許多提高居民生活質量，滿足居民消費需求的職業層出不窮。此外，第一產業和第二產業對從業人員的知識和技術的要求有了大幅度的提高，涌現出了諸如基因和轉基因工程師、生態農業工程師、園林設計師、生化試驗師以及納米、航空航天技術工程師等新職業。從新老職業對比來看，一些老的職業不斷衰退和消亡，一些新的職業不斷涌現和興盛，傳統職業在新的條件下不斷調整和革新。總的來說，新職業所占比例和絕對數量都在快速上升。

第二，職業分工逐步細化。

從職業分工的發展歷史和歷程來說，職業分工經歷了一個由簡單粗放到細致明了的發展過程。職業分工從最初的第一產業、第二產業、第三產業的一般分工到不同行業的特殊分工，再到不同職業崗位的個別分工。職業分工可以說是越來越細，越來越專業和具體。例如，初期的農業如今已經分化成了糧食作物種植業、經濟作物種植業、畜牧業、林業、漁業和優良種培育、飼料加工、化肥生產等等職業。計算機網絡出現后，網絡工程師、計算機軟硬件工程師、網頁編輯、網絡安全工程師等職業不斷涌現。

第三，專業化綜合化并舉。

職業的專業化主要體現在職業所要求的業務知識、技術方法和工作人員的專業能力。比如，醫生這一職業的職業內容與其所要求的業務知識和技術方法已經不在局限于簡單地“望、聞、問、切”，還需要從業人員學習和掌握心理學、藥物學、人體解剖學、醫療器械的使用等知識和技術。

職業的綜合化主要表現在職業與職業之間的相互交叉重疊以及對從業人員的綜合能力要求越來越高。職業發展到今天，一些行業的職業界限已經打破了傳統的藩籬，變得越來越模糊，不斷朝著專業化、綜合化發展。同一職業對其從業人員的技能要求可能是身兼數職。如現在的高校教師身集教學、科研、管理等于一身，有的甚至還是經營者和市場開拓者。

2. 我國職業發展趨勢

隨著我國社會經濟發展水平的快速提升和科學技術創新水平的不斷提高，社會勞動分工的模式或社會職業結構發生了深刻的變化。尤其是進入21世紀以來，我國產業結構不斷優化升級，一些老的產能過剩行業面臨著淘汰或縮減，一些高科技、新能源和綠色環保行業逐漸興盛繁榮。

第一，單一型向復合型轉化。

從當前用工要求和人力資源市場的調查情況分析來看，職業崗位對從業人員的要求和職業活動的內容，已經逐步由簡單向復雜方面轉化。過去單一技能就能勝任的工作，現在往往需要更加豐富的專業知識和技能，工作的內容也更加復雜，往往需要的是夸專業的復合型人才。

第二，封閉型向開放型轉化。

自從我國加入WTO以來，職業崗位的范圍和服務對象發生了很大的變化，人們接受獲取信息的渠道越來越豐富，不同職業人員之間的交往和協作大大增加，甚至很多職業還需要走出國門，職業交往的內容、對象和方式已由封閉型向開放型轉化。

第三，傳統型向創新型轉化。

我國經濟結構已經由傳統的粗放型發展調整為創新型集約型發展，要求社會成員具有創新意識，逐步淘汰傳統的落后工藝和落后產能，提高科技含量，增強自主科技創新能力。因此，職業崗位的要求和對人才的需求已經由傳統型向創新型轉化，具備創新意識和創新能力的高科技人才將更受青睞。

三、個人職業規劃

個人職業規劃就是要對個人職業目標的選擇以及如何積累職業目標的資本直至實現職業的過程進行管理。個人職業規劃是一個動態的過程。在這一過程當中，個人不同的職業生涯發展階段的職業目標不盡相同的，每個人都需要根據自己的優勢、能力、需要、動機、價值觀等逐漸的形成職業自我，即職業發展目標。職業發展目標可能同時有多個，也可能不夠明確，甚至某些人一生都沒有明確的職業發展目標，只是在他們走到人生的十字路口時，不得已才做出選擇。總的來說，個人職業規劃過程主要包括以下兩個方面：

（一）理性選擇職業目標

能否理性選擇職業目標，直接關系到個人職業目標能否直接順利實現。職業目標定的過高，可能只是空中樓閣。反之過低，則顯得毫無意義。理性選擇職業目標需要依據客觀現實，根據個人的實際情況，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，揚長避短，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業，甚至還需要我們審時度勢，及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。切忌追求十全十美的職業。

（二）積累職業發展資本

職業目標確定以后，接下來就是如何積累職業發展資本、實現職業目標了。這就需要我們圍繞職業目標制定一個實施策略，從知識、能力、經驗、人際交往等各個方面不斷積累自己的職業發展資本，也就是職業生涯規劃。

篇（11）

眼下IT行業像Thomas這樣的人不在少數。美國《Computerworld》雜志對5861名IT專業人員的薪資待遇進行了一項調查,發現2009年的薪金水平與上一年持平,僅上漲0.4%; 獎金卻大幅縮水,驟減10.省略網站所做的一項調查發現,74%的參與者表示,會認真考慮新機會。

在《Computerworld》的調查中,47%的調查對象表示,他們在被動或主動地找工作; 而那些沒有找工作的人中,也有近一半表示這是因為就業市場不景氣。

“彌補薪酬損失”成為人們想換工作的最主要理由。不過,IT員工對于為提高收入而跳槽的做法也有猶豫。一家大型投資公司的一名程序員說,他已經在這家公司效力了12年,他很看重這里的文化,員工們受到尊重、管理層采取開放的管理方式,都讓他難以割舍。

不過,薪酬不高的問題實實在在地困擾著他。“現在的薪水遠遠不及6年前的水平。”

在這次調查中,《Computerworld》還同時訪問了510位招聘經理,他們認為一旦經濟好轉,技術部門將是最先開始招聘的,但至于讓求職者能夠施展抱負的工作何時會出現還難以預見。

然而專家提醒,就業市場是拖累經濟復蘇的一大因素。雖然出現了整體經濟復蘇的跡象,但就業市場復蘇所需的時間最長。盡管與今年1月份相比,現在紐約和硅谷的空缺職位數量有所上升,但這并不預示著其他地區也會出現招聘行情好轉的局面。

尋找合適的行業

“只要選擇合適的行業,你的薪水和就業前景就會看好。”有專家說。那么,哪些行業的IT薪酬最高呢?調查顯示,少數幾個行業薪水比去年略有上升。這主要集中在一些受經濟周期影響較小的行業。

比如政府部門的IT人員2009年的薪酬上升了1.6%,這個數字雖然不大,但還是高于加州IT員工的平均漲幅。自7月份以來,加州員工因預算緊張而被迫每月多放3天假,這導致工資減少14%,而這項政策至少要持續到當前財年結束。

對此,專家認為,政府部門工作穩定,有可靠的養老金計劃和誘人的福利,而且聯邦刺激資金帶來了更多的IT項目,也帶動了聯邦部門對IT專業人員的需求。但幾位政府IT人員也表示,從事于公共行業的不足在于工作缺乏變動,IT員工往往會在一個崗位上待很長時間。

能源、公用事業對IT專業人員的需求也很旺盛,這個行業的IT員工薪水上漲了1.3%。

特別值得注意的是,能源行業給IT專業人員帶來了很不一樣的體驗。這是因為能源、公用事業行業沒有裁員,藍領與白領員工之間關系融洽,與其他行業相比人事紛爭少得多。而且能源行業的一些部門還讓IT人員有機會接觸先進技術。招聘經理表示,能源、公用事業行業對IT人員來講算不上高薪行業,不過整體的福利比較好。

此外,醫療行業也是IT人員待遇上漲的行業之一,奧巴馬政府最近撥出12億美元用于部署電子病歷系統及其他醫療IT項目成為最直接的拉動原因。

同時,IT專業人員薪酬歷來靠后的一些行業出現了反彈,比如教育業。

一般而言,大學不像上市公司,IT部門的主管們要被迫滿足每個季度的收益指標,因此,大學的項目截止期限往往要靈活一些,工作節奏沒那么快,因此待遇也相對較低。而今年,大學的IT人員待遇上漲了1.4%,一個關鍵因素就是,經濟低迷時,更多人回到學校充電,入學人數增加,學校勢必需要更多的IT支持人員。

不過,幾家歡喜幾家愁。有些人的日子比較好過,也有些行業受到全球經濟衰退的重創,IT專業人員的薪水大幅縮減。

調查顯示,制造業的IT員工總體薪酬平均減少了4.1%,其次是批發貿易業減少3.1%,汽車業減少2.7%。同時,銀行業的IT員工在過去一年的獎金平均暴跌了33.2%; 法律、保險、房地產等行業的IT員工獎金也平均下降了20.5%。

不過,專家和招聘經理指出,對這些受到重創的行業的IT員工而言,一旦經濟形勢開始好轉,他們的獎金就會猛增。

誰的薪酬不會降?

在調查中,我們發現,對IT員工來說,工作機會雖然在減少,但對雇主而言,要找到合適的人也變得更加困難。換句話說,IT專業人員獲得不菲薪酬的機會仍然是存在的,關鍵在于找準時機和崗位,還要具備雇主所需的才能。

紐約福德姆大學的副總裁兼CIO Frank Siriann曾經招聘一名商業智能主管未果,他想這是由于沒有足夠的人才來填補所有空位,是傳統的供求不平衡所致。而當他在衰退期再次試圖填補這一空缺時,還是無法如愿以償,哪怕開出了超過10萬美元的年薪。

而他最近剛剛招聘三個IT安全職位,也是整整花了一年時間,而且開出的薪水也高于預期。

Sirianni的情況在今年的薪酬調查中相當普遍。在調查中,信息安全經理的總體薪酬漲幅最高,其次是網絡工程師、無線網絡工程師、商業智能分析員、軟件開發員和存儲管理員、架構師、工程師。

雖然這些工種的薪水漲幅僅有1.4%～2.3%,但職業規劃專家表示,薪水直接表明了需求。這些崗位的薪水上漲,說明這些是眼下最吃香的技能。

比如,許多企業日益面臨監管法規方面的挑戰,但卻沒有經驗豐富的安全經理,這就使得安全經理薪酬看漲。而其他職位,則是能夠幫助CIO解決目前的頭等大事的,比如擴建無線基礎架構以改善員工的移動性、提高存儲系統的效率―尤其是通過虛擬化技術,或者使用商業智能工具更有效地支持業務決策。

除此之外,業內人士還表示,Linux、虛擬化、微軟.Net、SAP NetWeaver,以及Java方面的專長是目前最熱門的非認證技能; GIAC認證事故處理員、EMC認證專業技術架構師、思杰認證集成架構師、惠普高級認證系統工程師和思科認證安全專家等IT專業人員也是企業爭相雇傭的香餑餑。

而未來,企業架構師、數據庫管理員和網絡架構師,以及擁有云計算與托管服務、無線與電信網絡工程和能源工程等方面專長的IT人員將會擁有更好的發展機會和薪酬待遇。

在調查中,有些IT工種的薪酬減幅特別大,比如系統分析師薪酬總體減少4.9%,技術員減少3.9%,產品經理減少3.4%等。

但薪酬縮水并不意味著這些崗位被判了死刑。分析師和IT主管們表示,這些崗位的員工薪酬減少,可能有兩個原因,一是經濟不景氣; 二是IT行業出現了變化。