緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇德育活動(dòng)體系范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化意義

小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化對(duì)于小學(xué)教育而言有著重要的意義。小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化能夠在很大程度上促進(jìn)校本資源的優(yōu)化，而且有助于提高一線(xiàn)小學(xué)教師活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)水平，更重要的是小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化能夠使活動(dòng)課程設(shè)計(jì)水平得到有效的提高，使得小學(xué)生的道德習(xí)得得到充分的發(fā)展。因此，從全面來(lái)看，小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化是有助于小學(xué)德育充分落實(shí)的。

二、小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化步驟

小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化主要有兩個(gè)方面，一方面是調(diào)研階段，在這一階段，我們要對(duì)本校的德育情況進(jìn)行不同方面的調(diào)查，包括德育主題活動(dòng)的相關(guān)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式、效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行有效評(píng)估，為進(jìn)一步進(jìn)行小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化的設(shè)計(jì)做好相關(guān)鋪墊。另一方面是具體設(shè)計(jì)實(shí)施的階段，在這一階段，小學(xué)德育主題活動(dòng)要充分與本學(xué)校的發(fā)展和定位結(jié)合在一起，要盡可能利用本校的校本資源，同時(shí)也要汲取合適的外部資源，確保德育主題活動(dòng)是行之有效的。在進(jìn)行德育主題活動(dòng)的同時(shí)我們要注意活動(dòng)開(kāi)展是基于活動(dòng)可行性和實(shí)際性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，首先要制訂相對(duì)合理化的預(yù)期結(jié)果；其次要編寫(xiě)切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，盡可能使得編寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容符合本校學(xué)生能力水平并且貼合實(shí)際；最后我們還要注意要有相關(guān)的練習(xí)形式和評(píng)價(jià)、反饋環(huán)節(jié)。小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化需要長(zhǎng)期推進(jìn)、逐步推進(jìn)的過(guò)程，只有做到可行性、科學(xué)性、合理化才能使得德育主題活動(dòng)的開(kāi)展更有效果，更有意義。

篇（2）

筆者近三十年的從教生涯，與學(xué)校德育結(jié)下了不解之緣：擔(dān)任班主任近二十年，同時(shí)先后兼任德育主任、德育副校長(zhǎng)等職。長(zhǎng)期堅(jiān)持德育管理模式的研究和實(shí)踐，以期通過(guò)研究，逐漸形成學(xué)校德育工作體系，并最終實(shí)現(xiàn)德育工作的系列化、課程化，規(guī)范學(xué)校德育工作，開(kāi)展德育創(chuàng)新，提升德育效果。近幾年來(lái)，學(xué)校組織專(zhuān)人開(kāi)展有關(guān)“德育主題活動(dòng)系列化”課題的研究和實(shí)踐，取得了顯著效果。實(shí)踐證明：德育主題活動(dòng)系列化是一條提高青少年道德水平和培養(yǎng)道德能力的重要路徑，是提升學(xué)校德育實(shí)效的有效的載體。

一、德育主題活動(dòng)系列化是構(gòu)建學(xué)校德育活動(dòng)系列的有效途徑

通過(guò)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，并邀請(qǐng)省市區(qū)教育局德育研究室專(zhuān)家到校指導(dǎo)，學(xué)校建立并完善了《德育主題活動(dòng)系列化活動(dòng)方案》。方案中擬出的年度德育主題活動(dòng)分為三個(gè)系列：七年級(jí)系列是認(rèn)識(shí)自我、習(xí)慣養(yǎng)成教育，突出習(xí)慣；八年級(jí)系列是青春疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)自信教育，突出挫折；九年級(jí)系列是理想職業(yè)、感恩家校教育，突出意志。三個(gè)年級(jí)組結(jié)合系列主題又分別進(jìn)行了子方案的設(shè)計(jì)，即年級(jí)組方案。各班主任再結(jié)合本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)每個(gè)主題班會(huì)方案，即班級(jí)方案。這樣，就形成了“學(xué)校方案——年級(jí)組方案——班級(jí)方案”的三級(jí)方案系列。

在各級(jí)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為明確思路，形成共識(shí)，學(xué)校組織相關(guān)人員反復(fù)研討，共同設(shè)計(jì)和修訂，并通過(guò)教師大會(huì)宣講，分發(fā)方案征求意見(jiàn)和建議，使各級(jí)方案成了全體人員共同智慧的結(jié)晶，提高了方案的認(rèn)可度、接受度。

在實(shí)踐德育主題活動(dòng)的過(guò)程中，各班級(jí)主動(dòng)優(yōu)化活動(dòng)方案，增加活動(dòng)內(nèi)容，驗(yàn)證活動(dòng)效果，使德育主題活動(dòng)形式和內(nèi)容越發(fā)科學(xué)和豐富，同時(shí)，也更具有針對(duì)性和可操作性?，F(xiàn)在，我校德育主題活動(dòng)系列方案已成為學(xué)校德育活動(dòng)組織的基本指針。

二、德育主題活動(dòng)系列化是規(guī)范學(xué)校德育活動(dòng)的有效舉措

在課題的指導(dǎo)下，學(xué)校制定了經(jīng)過(guò)充分研究并得到全體教職工認(rèn)可的德育制度和工作計(jì)劃；德育處出臺(tái)了班主任工作制度、德育主題活動(dòng)方案和安排；其他部門(mén)也有相應(yīng)的德育要求。這一舉措，規(guī)范了“全員德育”要求，明確了各自德育任務(wù)。

其次，加強(qiáng)德育工作的檢查和督導(dǎo)。無(wú)論是校級(jí)德育活動(dòng)、班級(jí)主題活動(dòng)，還是教師教學(xué)過(guò)程中的德育呈現(xiàn)，學(xué)校都有相應(yīng)的檢查、記錄、考評(píng)、公示和表彰。周周有檢查，月月有公示，每學(xué)期都有評(píng)比表彰。這項(xiàng)工作增強(qiáng)了德育活動(dòng)的計(jì)劃性，克服了活動(dòng)的盲目性、隨意性和不規(guī)范行為，保證了每次活動(dòng)的正常開(kāi)展，激發(fā)了活動(dòng)組織者和參與者的積極性，提升了活動(dòng)的效果。

三、德育主題活動(dòng)系列化是培養(yǎng)教師德育工作能力的有效方法

為提高全體教師的德育工作能力，學(xué)校多次組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書(shū)籍，為教師征訂了多種報(bào)刊雜志。同時(shí)，共同研究和構(gòu)建德育主題活動(dòng)系列的過(guò)程，也為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)，提高了德育工作的理論水平和實(shí)踐能力。

另外，學(xué)校把班主任培訓(xùn)作為學(xué)校校本培訓(xùn)的一個(gè)部分，并將其納入對(duì)班主任考核的范圍。學(xué)校先后進(jìn)行了多次以德育工作為主題的校本培訓(xùn)。這些培訓(xùn)對(duì)提升班主任的工作技能起到了積極作用。通過(guò)這些基礎(chǔ)性工作，再輔以檢查、考核和表彰等手段，使學(xué)校呈現(xiàn)出濃厚的德育氛圍。教師德育意識(shí)增強(qiáng)，操作規(guī)范，還涌現(xiàn)出許多創(chuàng)新性工作案例。教學(xué)課上，“寓德于教”已逐漸成為教師的自覺(jué)行為，全校教師的整體德育能力有了明顯提高。

篇（3）

小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)占有很重要的地位。通過(guò)游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和參與性，既可以讓孩子的身體素質(zhì)得到提高，又可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，這樣孩子身心都能得以全面發(fā)展。

通過(guò)做游戲能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)和熱愛(ài)集體的價(jià)值觀(guān)以及遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)正是一個(gè)心態(tài)健康的人所具備的。當(dāng)然，游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，通過(guò)游戲還可以開(kāi)展心理健康方面的教育。比如，在比賽中會(huì)遇到這樣的事情，一些個(gè)性比較強(qiáng)的孩子不服輸而和同學(xué)發(fā)生沖突，也有在比賽中失勢(shì)的孩子產(chǎn)生埋怨情緒，指責(zé)隊(duì)友的種種過(guò)錯(cuò)，導(dǎo)致隊(duì)友產(chǎn)生負(fù)面情緒而退出，這樣，不單單影響了整場(chǎng)比賽，而且還導(dǎo)致同學(xué)間產(chǎn)生矛盾。這時(shí)老師一定當(dāng)場(chǎng)教育，讓孩子們認(rèn)識(shí)到比賽第一、友誼第二的含義，要讓他們正確意識(shí)到比賽的成敗的意義，該批評(píng)的時(shí)候一定要嚴(yán)厲批評(píng)，當(dāng)然對(duì)于比賽失敗的一方，我們可以和他們共同探討失敗的原因，爭(zhēng)取下次比賽能夠成功。

沒(méi)有人敢保證自己做任何事都會(huì)成功，都會(huì)一帆風(fēng)順，同樣的，孩子們?cè)隗w育的學(xué)習(xí)中，也常常會(huì)遭受到挫折。例如，在學(xué)校組織的拔河比賽里，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)有一名外班的孩子參與了比賽，就把他叫出來(lái)大聲訓(xùn)斥，結(jié)果導(dǎo)致該班的孩子分散注意力，比賽直接失敗。這種結(jié)果孩子們難以接受。這時(shí)候，老師要主動(dòng)地講清楚原因，說(shuō)明道理，肯定他們的實(shí)力，并給他們?cè)俅伪荣惖臋?quán)利。這樣孩子們會(huì)意識(shí)到任何比賽都有可能出現(xiàn)意外，比如裁判的不公平等等，培養(yǎng)孩子們敢于接受意外狀況的能力，這樣才能提高他們抗挫折的能力和對(duì)情緒的控制能力。

個(gè)性的核心因素是性格，形成好的性格對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，當(dāng)然人的性格和他的社交能力以及心理層面有著重要的關(guān)系。小學(xué)階段是孩子性格形成的時(shí)期，作為體育老師，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)孩子們好的性格，讓他們很樂(lè)于和同學(xué)交往，并且擁有廣泛的興趣，能與人和諧地相處。比如，在體育分組活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有一些孩子不參與到活動(dòng)中來(lái)，他們大多是因?yàn)樾愿癖容^孤僻不太合群。發(fā)現(xiàn)這一事情，作為老師，我們要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，給這些孩子以鼓勵(lì)，安慰他們一定可以在活動(dòng)中尋找到快樂(lè)，讓他們意識(shí)到孤僻不參加集體活動(dòng)的危害，同時(shí)帶領(lǐng)他們一起參與到小組活動(dòng)中去，在他們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)的時(shí)候，要大聲地表?yè)P(yáng)，給他們以自信。另外，還可以組織兩個(gè)人的游戲比賽，讓這類(lèi)不愿意參加集體活動(dòng)的孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中與同學(xué)打成一片。長(zhǎng)此以往，持之以恒地做下去，相信一定能幫助孩子們培養(yǎng)起好的性格。

（作者單位 河北省阜平縣砂窩鄉(xiāng)總校）

篇（4）

一、我國(guó)規(guī)定大、中、小學(xué)每周期上兩節(jié)（或三節(jié)）體育課。兩節(jié)課不論從體育活動(dòng)的時(shí)間還是次數(shù)來(lái)說(shuō)，對(duì)增強(qiáng)青少年的體質(zhì)都是非常有限的。何況，有的學(xué)校把兩節(jié)課合并為一次課或以其它課取代它，有的地區(qū)與學(xué)校由于季節(jié)與氣候的影響，又無(wú)室內(nèi)場(chǎng)館而減少室外課，而有的學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)體育基本理論知識(shí)的傳授而增加了理論課的課次，這樣，室外體育課的課次往往每周不足二學(xué)時(shí)。更重要的是體育課要進(jìn)行體育教學(xué)，以完成體育教學(xué)大綱，雖然在課中可以盡量增加鍛煉因素、專(zhuān)門(mén)安排鍛煉身體的內(nèi)容或增大課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但僅有的兩節(jié)課也是難以全面完成學(xué)校體育的目的任務(wù)。因此，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)，在上好體育課的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展課外體育活動(dòng)，是非常必要的。

篇（5）

準(zhǔn)備活動(dòng)的目的在于使機(jī)體逐步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)行各種預(yù)備練習(xí)，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，達(dá)到適宜水平，加強(qiáng)各器官活動(dòng)和各功能的活動(dòng)，為機(jī)體正式進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)起到預(yù)熱作用。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于更加準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地完成動(dòng)作練習(xí)是非常重要的。

游戲是一種古老而廣泛的活動(dòng)，更是學(xué)生展現(xiàn)其活力的舞臺(tái)。隨著體育課程改革的深入，游戲的價(jià)值日益凸顯。毋庸置疑，體育游戲作為體育課程教學(xué)的重要手段對(duì)推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前體育課程改革發(fā)揮了積極的作用。然而體育游戲雖源于游戲，但體育游戲的工具價(jià)值尚未觸及游戲的本真意義，其價(jià)值在體育課程教學(xué)中尚存深入挖掘的空間。

一、體育游戲的作用

在高校，一堂正規(guī)的體育課一般用時(shí)90分鐘，那么準(zhǔn)備活動(dòng)就需要20分鐘左右。在這20分鐘里基本內(nèi)容有2種：慢跑、熱身操；從時(shí)間上來(lái)看，僅僅這2項(xiàng)內(nèi)容是不夠的，也沒(méi)有辦法能在20分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂“活”起來(lái)，尤其是在春、秋季中午2點(diǎn)的課堂，學(xué)生還沒(méi)有從午休中恢復(fù)過(guò)來(lái)，這對(duì)于后面的正常教學(xué)內(nèi)容有很大的影響。準(zhǔn)備活動(dòng)的任務(wù)是在有限的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用各種方法，盡快讓學(xué)生的思想注意力集中到體育課堂上來(lái)，迅速地進(jìn)入體育教學(xué)中，把學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，跟上運(yùn)動(dòng)的節(jié)拍，精神飽滿(mǎn)、情緒高昂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。雖然準(zhǔn)備活動(dòng)只是體育教學(xué)任務(wù)中的一部分。但是準(zhǔn)備活動(dòng)不充分對(duì)于下面進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)練習(xí)會(huì)有很大的影響。而游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過(guò)游戲中的練習(xí)，能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通，相互合作，增加自信心，敢于挑戰(zhàn)自己。同時(shí)游戲也給學(xué)生提供了很好的創(chuàng)新平臺(tái)。當(dāng)代很多種體育運(yùn)動(dòng)都是從游戲當(dāng)中演變過(guò)來(lái)的。例如：中國(guó)古代的蹴鞠現(xiàn)在的足球；法國(guó)傳教士利用閑暇時(shí)的手掌擊球游戲現(xiàn)在的網(wǎng)球，等等。一些學(xué)生用排球當(dāng)手球玩、改變跳繩的用法新編一些新游戲等，這些都是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

二、體育游戲的方式

教師在教學(xué)中安排體育游戲時(shí)要針對(duì)實(shí)際情況來(lái)選擇。首先分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容，不能為游戲而游戲。游戲的內(nèi)容必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，同時(shí)還要考慮實(shí)施對(duì)象的身體素質(zhì)，充分利用教具等方面內(nèi)容，進(jìn)行趣味性的編排與組織。游戲分為一般性和專(zhuān)門(mén)性游戲。教學(xué)中進(jìn)行游戲時(shí)，教師要先告訴學(xué)生游戲的名稱(chēng)、游戲的過(guò)程、規(guī)則和評(píng)價(jià)賞罰要求等。特別是對(duì)于新游戲，一定要將游戲的每一個(gè)細(xì)節(jié)、注意的事項(xiàng)給學(xué)生講解清楚。有時(shí)可以讓個(gè)別學(xué)生配合演示整個(gè)游戲的過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)所做游戲的模仿、理解。其次，指導(dǎo)安排學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程，教師可以親自參與，跟學(xué)生打成一片，這樣教師既能對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出補(bǔ)充說(shuō)明，又能帶動(dòng)學(xué)生在游戲過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，使得游戲更富有感染力。再次，教師還要經(jīng)常觀(guān)察學(xué)生的身體變化，并相應(yīng)調(diào)整游戲練習(xí)的強(qiáng)度與密度，做到適量、適度。最后，游戲期間教師要注意提醒學(xué)生一些小竅門(mén)，以便學(xué)生能夠更好地完成游戲。游戲結(jié)束后還要詢(xún)問(wèn)學(xué)生關(guān)于游戲中的感覺(jué)、心得，總結(jié)游戲的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出更高層次的要求。

三、體育游戲在選擇上需要注意的幾點(diǎn)

天時(shí)、地理、人和是完成一件事情所需要具備的幾點(diǎn)要求，同樣完成一項(xiàng)體育游戲也需要類(lèi)似的幾點(diǎn)要求。正確的游戲場(chǎng)地器材、創(chuàng)新的游戲內(nèi)容、合理公平的游戲規(guī)則都是達(dá)到練習(xí)目的的最好條件。

在選擇場(chǎng)地上，一些游戲需要移動(dòng)的范圍比較大，要選擇比較平整、開(kāi)闊的場(chǎng)地，盡量避免選擇場(chǎng)地濕滑、障礙物較多的路面。一些需要集中精力的游戲，要盡量避免選擇與較為嘈雜的游戲項(xiàng)目或課堂同一場(chǎng)地進(jìn)行，否則學(xué)生很容易被周邊的環(huán)境吸引過(guò)去，游戲自然就不能確保質(zhì)量與教學(xué)目的。在器械上，應(yīng)盡量選擇沒(méi)有危害、輕便、軟硬度適中的器材，由于部分游戲在進(jìn)行過(guò)程中需要對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)、追逐，選擇錯(cuò)誤的器械，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生身體的傷害，甚至嚴(yán)重的后果。

游戲的選擇創(chuàng)新也是時(shí)代的必要性，大學(xué)生已經(jīng)不再是小學(xué)、初、高中生，單純的老鷹捉小雞、貼膏藥、二人三足已經(jīng)不能滿(mǎn)足于他們對(duì)游戲的興趣。所以在選擇游戲上要結(jié)合所教課程內(nèi)容，從靈敏、柔韌、耐力出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新生事物的求知欲。

體育游戲的規(guī)則是游戲能正常進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期效果的保障。教師在中間應(yīng)起主導(dǎo)的作用，使學(xué)生在玩中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在學(xué)習(xí)中獲得游戲樂(lè)趣。而且，公平、公正的游戲是學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)手段，能讓他們了解到不論做任何事情都要遵守規(guī)則、講求正義。教師在游戲中要充分做到以身作則，給學(xué)生作出正面的引導(dǎo)，通過(guò)游戲不僅鍛煉身心，而且受到思想道德教育。

四、結(jié)語(yǔ)

體育游戲是一項(xiàng)智力、體力和技術(shù)相結(jié)合的活動(dòng)，參加各種各樣的體育游戲活動(dòng)，既可開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，又可促進(jìn)學(xué)生的身心健康、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能。體育游戲有一定的規(guī)則，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性有一定的積極作用。體育游戲既能增強(qiáng)學(xué)生間的交流、溝通、團(tuán)結(jié)和合作，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入體育教學(xué)的身體狀態(tài)中，把對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，跟上運(yùn)動(dòng)的節(jié)拍，精神飽滿(mǎn)、情緒高昂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］施志社.怎么組織體育游戲［M］.蘇州大學(xué)出版社，1997.

篇（6）

幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)是以加強(qiáng)幼兒體育鍛煉為目的，以促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)為目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒體育活動(dòng)的積極性和對(duì)戶(hù)外多變的環(huán)境的應(yīng)變能力。形式多樣、內(nèi)容豐富的戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒全面發(fā)展的必然要求，同時(shí)也符合國(guó)家提出的對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)新的教育方法和教育目標(biāo)。

二、發(fā)展幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的制約因素

( 一) 教師方面

教師在組織幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)忽略幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)，教師組織活動(dòng)過(guò)程中自身素質(zhì)能力不足。使其在組織過(guò)程中出現(xiàn)沒(méi)有明確的形式和目標(biāo)的活動(dòng)，在戶(hù)外活動(dòng)中扮演旁觀(guān)者的角色，沒(méi)有融入到活動(dòng)中去，導(dǎo)致幼兒們對(duì)規(guī)則不了解甚至忽視，嚴(yán)重影響幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，進(jìn)一步影響戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

( 二) 戶(hù)外活動(dòng)方面

幼兒戶(hù)外鍛煉的主要形式是戶(hù)外體育活動(dòng)?，F(xiàn)今，幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)在形式、內(nèi)容、材料上存在諸多問(wèn)題。戶(hù)外體育活動(dòng)多以簡(jiǎn)單的集體合作或完全分散的個(gè)人活動(dòng)為主，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。使幼兒體能增長(zhǎng)不平均，出現(xiàn)差異性。在內(nèi)容方面，創(chuàng)新性不足、多以傳統(tǒng)的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內(nèi)容單一，缺少戶(hù)外體育活動(dòng)應(yīng)有的趣味性。在材料方面，體育活動(dòng)的減少導(dǎo)致活動(dòng)材料的缺失，進(jìn)而使其活動(dòng)質(zhì)量降低，幼兒們失去對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的好奇心。

( 三) 指導(dǎo)策略方面

戶(hù)外體育活動(dòng)需要高效，安全的指導(dǎo)策略。而在指導(dǎo)策略方面，教師自身經(jīng)驗(yàn)的不足，指導(dǎo)能力的低下造成在戶(hù)外體育活動(dòng)中肆意干擾幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，阻止幼兒間正常的交際活動(dòng)。進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的抵觸情緒，不利于幼兒體能的發(fā)展。三、激活幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的策略

( 一) 確立正確的活動(dòng)目標(biāo)和科學(xué)的指導(dǎo)策略

戶(hù)外體育活動(dòng)目標(biāo)的制定，應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的、長(zhǎng)期的活動(dòng)。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結(jié)目標(biāo)的完成程度和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)將提高幼兒體能為目標(biāo)的具體做法進(jìn)行分解、拆分、將其充分融入到戶(hù)外活動(dòng)中。長(zhǎng)此以往，系統(tǒng)、科學(xué)的戶(hù)外體育活動(dòng)目標(biāo)便得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，增強(qiáng)其策劃活動(dòng)的能力，也會(huì)使指導(dǎo)策劃日趨科學(xué)，從而增加教師對(duì)戶(hù)外活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有提高教師自身素質(zhì)，才能使戶(hù)外活動(dòng)目標(biāo)更好地完成和指導(dǎo)策略更加完善。

( 二) 豐富戶(hù)外體育活動(dòng)的內(nèi)容

戶(hù)外體育活動(dòng)能夠長(zhǎng)久發(fā)展，離不開(kāi)豐富的內(nèi)容作支撐。創(chuàng)新是豐富戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容必要條件。創(chuàng)新內(nèi)容要統(tǒng)籌環(huán)境與活動(dòng)的關(guān)系，利用環(huán)境優(yōu)勢(shì)和幼兒的喜愛(ài)方向制定相應(yīng)的戶(hù)外體育活動(dòng)。在活動(dòng)中融入傳統(tǒng)游戲如跳房子、捉迷藏，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。將音樂(lè)、繪畫(huà)、競(jìng)猜等形式加以融入可以增強(qiáng)幼兒文化素養(yǎng)。另外，還可與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合。設(shè)立多種區(qū)域、多種游戲增加幼兒的選擇性，同時(shí)在設(shè)立區(qū)域?qū)^(qū)域進(jìn)行劃分時(shí)要考慮體能與娛樂(lè)性的關(guān)系，盡量使體能與娛樂(lè)性相平衡。

( 三) 更新戶(hù)外體育互動(dòng)材料

篇（7）

集體教學(xué)活動(dòng)[ ]是我國(guó)幼兒園教育中的一種重要的教育組織形式。而數(shù)學(xué)集體教育活動(dòng)就是在主體背景下展開(kāi)的，以教師有目的、有計(jì)劃地組織全體兒童，通過(guò)自身的參與和操作活動(dòng)，以獲得初步的數(shù)學(xué)概念并發(fā)展兒童與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力為主要價(jià)值取向的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)踐觀(guān)察和訪(fǎng)談交流發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒園集數(shù)學(xué)集體教學(xué)存在很多不如意的地方：

1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效果不理想，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)材料沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。如原本提供幼兒探索理解的操作材料，幼兒不知道、不需要或不想要操作，在大班數(shù)學(xué)《五的組成》中的幼兒自主操作填寫(xiě)操作單的環(huán)節(jié)，幼兒很多不去操作實(shí)物，直接填寫(xiě)；有些幼兒操作了，卻不會(huì)操作；有些幼兒操作了一會(huì)，沒(méi)有興趣繼續(xù)操作。原本這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)幼兒的操作探索，建構(gòu)對(duì)五的組成的認(rèn)知，但是因?yàn)椴牧咸剿餍缘?，活?dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)成預(yù)設(shè)，五的組成成為幼兒一種機(jī)械記憶的結(jié)果。也存在情況如老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)活動(dòng)生活化、游戲化，增加許多無(wú)效內(nèi)容反而沖淡了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.不知道如何把握數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如老師更多關(guān)注的是自己“如何教”，很少關(guān)注幼兒“如何學(xué)”，或關(guān)注了幼兒的“學(xué)”卻不知道如何根據(jù)兒童的情況做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。也有人提出[ ]“幼兒園教師關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)不容客觀(guān)”，無(wú)法設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，無(wú)法把握活動(dòng)節(jié)奏，時(shí)間分配不合理，這些情況在數(shù)學(xué)活動(dòng)中尤其明顯。（幼兒園教師“關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)”指幼兒園教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的把握和學(xué)習(xí)過(guò)程的把握，以及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)困難的理解與解決。具體來(lái)說(shuō)，包括三個(gè)層面：一是幼兒學(xué)習(xí)一般規(guī)律與特點(diǎn)的知識(shí)；二是特定領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)；三是幼兒在特定學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的學(xué)習(xí)困惑及其解決方案。）

3.錯(cuò)誤分析或不知道如何分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。數(shù)學(xué)[ ]作為一門(mén)研究客觀(guān)世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，其知R本身就帶有一定的抽象性、概括性和邏輯性。相對(duì)于幼兒年齡階段發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)說(shuō)，這類(lèi)學(xué)習(xí)若沒(méi)有正確的定位和恰當(dāng)?shù)姆椒赡軙?huì)讓幼兒感到害怕、拒絕甚至產(chǎn)生“數(shù)學(xué)焦慮”（mathematics anxiety），進(jìn)而影響其今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)。幼兒老師作為已經(jīng)習(xí)得數(shù)學(xué)這一抽象概念的教授者，常常在教學(xué)活動(dòng)中以自身的理解去教授幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)或者知道從幼兒角度去分析數(shù)學(xué)任務(wù)，卻不知道如何分析，而且數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在最大的問(wèn)題是老師只知道教案呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)與技能，卻不知道背后的數(shù)學(xué)意義，如相鄰數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)很常見(jiàn)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的本質(zhì)是幫助幼兒理解自然數(shù)列中多1和少1的數(shù)量關(guān)系，這只有在自然數(shù)列中討論這種關(guān)系才有意義，但很多數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師單獨(dú)將3個(gè)數(shù)字拿出來(lái)反復(fù)說(shuō)他們的關(guān)系，即使幼兒記住了3的相鄰數(shù)是2和4，但對(duì)于數(shù)與量之間的數(shù)量關(guān)系可能還是比較模糊的。

幼兒期是積累有關(guān)數(shù)的感性認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，近年來(lái)隨著對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育的越來(lái)越重視，不同領(lǐng)域?qū)τ變簲?shù)學(xué)教育展開(kāi)了研究。數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與基于《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是近年來(lái)數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)。幼兒教育雜志從2016年第一期開(kāi)始，以專(zhuān)輯形式依次介紹了“集合與分類(lèi)”“模式”“量的比較”“空間方位”“測(cè)量”“圖形”“數(shù)概念”“數(shù)運(yùn)算”等兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。（華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育 黃瑾）。很多老師也開(kāi)始利用數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)去分析孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、去思考教師的支持性策略是什么。如[ ]田芳分析一系列幼兒“數(shù)運(yùn)算”的案例，發(fā)現(xiàn)“采用‘解決辦法’的教學(xué)方式，遵循幼兒數(shù)運(yùn)算概念的發(fā)展軌跡，符合《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基本理念和幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。她建議教師應(yīng)該更多關(guān)注幼兒對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，在操作和表達(dá)中促進(jìn)幼兒數(shù)認(rèn)知能力的發(fā)展。

幼兒園對(duì)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐不僅限于教學(xué)活動(dòng)，還擴(kuò)展到有關(guān)數(shù)學(xué)的日?；顒?dòng)和區(qū)角活動(dòng)[ ]。近期，以教學(xué)實(shí)踐為主的學(xué)前教育雜志中以《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)反思了一系列典型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并提出相應(yīng)的建議。但實(shí)際上，《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的階段性表現(xiàn)，而數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)是細(xì)化的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，所以歸根結(jié)底，大家關(guān)注的就是幼兒如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

當(dāng)前，幼兒園大力提倡發(fā)揮幼兒主體性，對(duì)于數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)，“教師在教學(xué)活動(dòng)中如何正確地表達(dá)數(shù)學(xué)，如何將一個(gè)復(fù)雜的或抽象的數(shù)學(xué)用幼兒可以了解的形式表達(dá)出來(lái)”是最重要的任務(wù)，這與教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過(guò)程的把握密切相關(guān)。在數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，可能并不是去創(chuàng)造數(shù)學(xué)，而是在幼兒的數(shù)學(xué)思維中創(chuàng)造理解，因?yàn)椤癧 ]數(shù)學(xué)是由一大群高度關(guān)聯(lián)的抽象概念所組成的，如果教師不知道如何把這些抽象概念轉(zhuǎn)換成能使學(xué)習(xí)者把數(shù)學(xué)與他已經(jīng)知道的聯(lián)系起來(lái)的形式，那么他們就不可能理解地學(xué)會(huì)這一切。”

我覺(jué)得“任務(wù)分析”可以幫助數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)地將一個(gè)復(fù)雜的或抽象的數(shù)學(xué)用幼兒可以了解的形式表達(dá)出來(lái)，聯(lián)系數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)與幼兒經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)，從而把握數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提高早期數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭志輝** 劉德華.幼兒教師“關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)”現(xiàn)狀與發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2016年第8期

[3]黃瑾.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.2.

篇（8）

體育游戲是體育手段的一種，它總的任務(wù)是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但除此之外它還應(yīng)當(dāng)為完成每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。而在平時(shí)的教學(xué)中，我們有些教師只為學(xué)生玩得高興，有愉快的心情上體育課卻只片面的考慮游戲的趣味性。為了能有效的完成教學(xué)任務(wù)，所以?xún)?nèi)容的選擇應(yīng)有針對(duì)性，要盡量選擇與主教材或能完成教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的游戲。例如：在彎道跑教學(xué)中，先學(xué)彎道跑技術(shù)，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固提高技術(shù)，最后采用圓周跑接力來(lái)結(jié)束這部分的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)立竿見(jiàn)影。

二、游戲的方法要符合學(xué)生實(shí)際

體育游戲的種類(lèi)和形式很多，但并不是所有的游戲都適合中小學(xué)生。教師在游戲的安排和練習(xí)形式上應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和體適能狀況等客觀(guān)因素，最大限度的避免運(yùn)動(dòng)傷害事故。例如：中小學(xué)生由于各器官系統(tǒng)的發(fā)育還不夠完善，盡量不要安排較長(zhǎng)時(shí)間的靜力練習(xí)和較大負(fù)重的力量練習(xí)；女同學(xué)在月經(jīng)期間不宜做運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的身體練習(xí)。

三、游戲的組織管理要科學(xué)合理

游戲的組織與管理是保證體育游戲順暢進(jìn)行的一個(gè)重要方面，其好與壞會(huì)直接影響到游戲的鍛煉效果。因此做好組織管理工作須注意以下方面：

1、游戲場(chǎng)地和器材盡量與主教材的場(chǎng)地和器材使用一致，這樣既減少了隊(duì)形調(diào)動(dòng)所浪費(fèi)的時(shí)間，又提高了場(chǎng)地器材的使用率。例如：排球墊球?qū)W練后安排搶球追人游戲。

2、游戲的講解要簡(jiǎn)明扼要，要突出游戲的方法、規(guī)則和重點(diǎn)注意事項(xiàng)；示范時(shí)要考慮與學(xué)生的位置關(guān)系，要讓所有學(xué)生聽(tīng)的見(jiàn)，看的清。如游戲較復(fù)雜可先進(jìn)行嘗試性練習(xí)。

3、游戲進(jìn)行分組競(jìng)賽時(shí)要注意實(shí)力的均衡。如遠(yuǎn)度項(xiàng)目要將高矮個(gè)子適當(dāng)搭配，力量項(xiàng)目要考慮到胖瘦的搭配等。競(jìng)賽時(shí)要做到“先練后賽，有賽必果”的教學(xué)常規(guī)。

另外，教師在學(xué)生游戲時(shí)要做好裁判工作，細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)制止課中爭(zhēng)吵現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)即時(shí)停止游戲，直到問(wèn)題解決為止。

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G811 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1體育經(jīng)濟(jì)與旅游活動(dòng)的關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游活動(dòng)成為了滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的社會(huì)文化需求重要手段，對(duì)我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民生改善和文化建設(shè)都有著至關(guān)重要的意義。體育和旅游是大眾的愛(ài)好，由二者結(jié)合而成的體育旅游則是一件新興事業(yè)，它即可使人的運(yùn)動(dòng)天賦和旅游欲望相統(tǒng)一，又可鍛煉身體陶冶情操。體育和旅游兩行業(yè)的相互滲透、融合，可以促進(jìn)體育和旅游事業(yè)的發(fā)展。

1.1體育旅游豐富了我國(guó)旅游產(chǎn)品的種類(lèi)

當(dāng)前，體育旅游是伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，在不同的國(guó)家、地域和民族，體育旅游將人們相同和相似的愛(ài)好與興趣聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得旅游與體育都在經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下獲得發(fā)展。作為一種經(jīng)濟(jì)事業(yè)，體育旅游必須以一定的旅游資源及物質(zhì)條件為依托，并且具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的要素，以符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的本質(zhì)需求，滿(mǎn)足社會(huì)單元個(gè)體發(fā)展和享受需求。

1.2發(fā)展體育旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

體育旅游經(jīng)濟(jì)不僅在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位，而且對(duì)推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的全面可持續(xù)增長(zhǎng)，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及改善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等都起著十分顯著的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）增創(chuàng)外匯收入，加快貨幣回籠；

（2）帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展；

（3）拓寬就業(yè)領(lǐng)域；

（4） 拉動(dòng)貧困地區(qū)脫貧致富；

（5）吸引外商投資，促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展。

1.3體育旅游可以改善投資環(huán)境，促進(jìn)跨地區(qū)的交往與合作

中國(guó)經(jīng)濟(jì)入市以來(lái)，在多方面引入外資，并且為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的全球化，我國(guó)政府在經(jīng)濟(jì)上給予外商投資諸多優(yōu)惠，這使得本來(lái)國(guó)際化的體育經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。而作為體育經(jīng)濟(jì)的重要組成，體育旅游還具有風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快等優(yōu)點(diǎn)，成為許多外商較為青睞的投資行業(yè)。

2國(guó)外體育旅游經(jīng)驗(yàn)借鑒

2.1國(guó)外體育旅游的開(kāi)發(fā)特征

（1）參加體育旅游的人數(shù)多而廣， 并成為發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)；（2）各國(guó)的旅游企業(yè)， 重視扶持體育旅游的開(kāi)發(fā)，以獲取巨大的經(jīng)濟(jì)效益；（3）體育旅游的世界性趨勢(shì)越來(lái)越明顯。

2.2我國(guó)可吸取的經(jīng)驗(yàn)

2.2.1體育旅游發(fā)展較快， 參加人數(shù)迅速增長(zhǎng)

體育旅游已成為大眾體育健身的重要組成部分，人們?cè)谧非蟾咂肺簧钯|(zhì)量的同時(shí)， 亦不斷追求高檔次的體育生活方式。

2.2.2黨和政府大力支持體育旅游事業(yè)的發(fā)展

如支持開(kāi)發(fā)民族體育項(xiàng)目和區(qū)域體育項(xiàng)目， 推出黃金周旅游項(xiàng)目， 頒布一系列有利于大眾的旅游政策， 以及正確的輿論導(dǎo)向等， 較好地調(diào)動(dòng)了人們參加體育旅游的積極性。

3 倡導(dǎo)大中華體育資源共享意識(shí)和體育旅游資源保護(hù)意識(shí)

生態(tài)體育旅游作為一種對(duì)自然和文化旅游資源有著特別保護(hù)責(zé)任的可持續(xù)發(fā)展模式， 可以通過(guò)減輕環(huán)境壓力， 實(shí)現(xiàn)體育旅游資源可持續(xù)利用， 通過(guò)保護(hù)旅游景觀(guān)資源和文化的完整性， 平衡經(jīng)濟(jì)利益， 實(shí)現(xiàn)相互間的利益共享和公平性， 是實(shí)現(xiàn)體育旅游可持續(xù)發(fā)展的必然抉擇。

4我國(guó)體育旅游的改革和完善

“十二五”期間我國(guó)要以“簡(jiǎn)稅制、寬稅基、低稅率、嚴(yán)征管”的原則推進(jìn)稅制改革，同時(shí)要鞏固和完善與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相匹配的分稅分級(jí)財(cái)政體制，因此，建議房產(chǎn)稅改革的基本思路是：

4.1構(gòu)建體育旅游學(xué)科體系， 規(guī)范、持續(xù)發(fā)展中國(guó)體育市場(chǎng)

與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比， 我國(guó)體育旅游雖然起步較晚， 但隨著人們生活水平的提高， 健康意識(shí)的增強(qiáng)， 為我國(guó)體育旅游活動(dòng)大范圍展開(kāi)提供了必要的社會(huì)背景和發(fā)展條件。

4.2挖掘體育產(chǎn)業(yè)資源， 培育體育旅游市場(chǎng)

體育旅游是新興的旅游產(chǎn)品， 衍生許多新的消費(fèi)需求，世界體育產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)在不斷探求體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)結(jié)合而產(chǎn)生的市場(chǎng)需求空間，尋求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。如香港康體局和旅游協(xié)會(huì)為開(kāi)拓體育產(chǎn)業(yè)及體育旅游市場(chǎng)， 聯(lián)手通過(guò)駐外旅游辦事處 ， 有針對(duì)性地積極推銷(xiāo)體育產(chǎn)品。

4.3體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)聯(lián)手， 建立體育旅游中介， 將體育旅游市場(chǎng)做大

改革開(kāi)放以來(lái)， 體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)同時(shí)起步， 但因?yàn)樾袠I(yè)從屬不同 ， 相互交融與滲透不多， 造成體育資源得不到有效利用， 面對(duì)巨大的體育旅游市場(chǎng)需來(lái)， 體育產(chǎn)業(yè)決策者及從業(yè)人員應(yīng)主動(dòng)出擊，充分利用體育資源。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期，也是兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響未來(lái)人才資源素質(zhì)，幼兒教育應(yīng)受到全社會(huì)的高度重視和關(guān)注。但是如何正確地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期養(yǎng)成好的行為習(xí)慣呢，遵循科學(xué)的原則。在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，不是任意進(jìn)行的。在教育過(guò)程中，要遵循幼兒的身心發(fā)展，按照規(guī)律和特點(diǎn)培養(yǎng)，再者要掌握科學(xué)的教育方法和策略。幼兒教育工作者除了加強(qiáng)家園溝通、堅(jiān)持遵循科學(xué)的原則外，還要采用更系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的方法和策略，保證幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒樹(shù)立自信心。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件，自信心的培養(yǎng)是心理健康教育中最重要的一部分。

構(gòu)建幼兒園體育活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的素質(zhì)，更可以成為幼兒園參與激烈競(jìng)爭(zhēng)的重要手段之一。隨著幼兒教育改革的加速推進(jìn)，每個(gè)幼兒園都在想著改變和創(chuàng)新。每一個(gè)年齡階段身心發(fā)育水平是明顯不同的，身體各器官、各部分、各種機(jī)能發(fā)展的快慢都有所差異，因此科學(xué)地選擇和安排學(xué)前幼兒的體育活動(dòng)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。

一、開(kāi)發(fā)幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒園的意義

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的第一步是興趣。體育活動(dòng)好玩、有趣，所以更容易引起幼兒的興趣，還可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中提高自己的思維能力和創(chuàng)造能力。興趣是最好的老師，愛(ài)玩是孩子的天性，體育活動(dòng)對(duì)幼兒有很大的吸引力。因此，教師為幼兒合理的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)富含個(gè)性化的體育活動(dòng)，對(duì)幼兒具有非常重大的意義。

有利于提高幼兒的身體素質(zhì)。促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展，通過(guò)體育鍛煉，幼兒的阻止細(xì)胞或者器官的活動(dòng)功能會(huì)得到提高。幼兒的身體素質(zhì)不是天生就有的，都是通過(guò)后期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的。還可以多開(kāi)展些對(duì)幼兒的呼吸系統(tǒng)有益的體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒呼吸系統(tǒng)的發(fā)展，加強(qiáng)幼兒的有氧代謝過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持鍛煉，使幼兒的氧氣攝取量增加，呼吸加深，從而提高呼吸功能。提高孩子的身體素質(zhì)，使幼兒從小就有健康強(qiáng)壯的身體，比如“快樂(lè)籃球”活動(dòng)以“快樂(lè)”為宗旨，不僅可以使幼兒開(kāi)心、快樂(lè)地參與活動(dòng)，還可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提升幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。

豐富和完善幼兒園的體育活動(dòng)體系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“教育目標(biāo)”和“內(nèi)容要求”中提到，幼兒園教育應(yīng)該貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持結(jié)合保育及教育的原則，對(duì)幼兒實(shí)施身體、智力、道德方面的教育，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。正讓幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)是幼兒園體育活動(dòng)的主要目標(biāo)之一。然而，現(xiàn)在的體育活動(dòng)過(guò)程中，教師自始至終牽著孩子“鼻子”走，孩子沒(méi)有自，本來(lái)是輕松、愉快的體育游戲活動(dòng)，孩子們卻玩得被動(dòng)、吃力，這些都是不符合現(xiàn)代幼兒發(fā)展需要的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容比較單一，缺乏突破，如果只有傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，單一的體育活動(dòng)只會(huì)使幼兒感到枯燥乏味。所以我們必須開(kāi)發(fā)全新的、富有讓孩子一接觸就感興趣的幼兒活動(dòng)，這樣可以幫助幼兒在體育活動(dòng)中更好地與伙伴交往與合作。

二、幼兒體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容比較單一，缺乏突破體育活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)不僅可以激發(fā)孩子的興趣、好奇心、創(chuàng)造力和想象力，還可以加強(qiáng)幼兒與其他人的溝通，得到全身心的發(fā)展。因此，幼兒是在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)的，游戲帶給幼兒身心的愉悅。比如體育游戲“貓捉老鼠”活動(dòng)，教師扮老貓，幼兒別著一條小尾巴扮老鼠。在追捉的過(guò)程中，教師和孩子們一起跑跑跳跳、高高興興地玩著，全班幼兒都能擔(dān)任不同的角色，在不同的角色表演下，快樂(lè)體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，從中促進(jìn)幼兒身心愉悅地發(fā)展，促進(jìn)幼兒的體力的發(fā)展。游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力，這樣能讓幼兒自覺(jué)遵守，從而養(yǎng)成良好的守紀(jì)律、守規(guī)則的習(xí)慣。還有就幼兒活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，適當(dāng)?shù)捏w力活動(dòng)可以激發(fā)孩子的是培養(yǎng)幼兒身體靈活性、動(dòng)作技巧、心理健康，從而提高孩子的身體素質(zhì)，使幼兒在體育活動(dòng)中真正獲益，為其終身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒體育活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)安全，缺乏創(chuàng)新體育活動(dòng)的安全一直是幼兒園工作的重中之重，但是過(guò)于強(qiáng)調(diào)安全就缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)在有很多幼兒園的安全事件報(bào)道，使得每一個(gè)幼兒園將安全問(wèn)題放在工作的首位，這就導(dǎo)致很多幼兒園為了保證孩子們的健康和安全而盡量在園內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)和社會(huì)參與的機(jī)會(huì)大大減少。教師們都是抱著幼兒年齡小、身體素質(zhì)差，甚至無(wú)法照顧好自己，所以在幼兒體育教學(xué)中都抱著少活動(dòng)少出事、不活動(dòng)沒(méi)意外的想法，在幼兒體育活動(dòng)的過(guò)程中奉行謹(jǐn)慎、小心的原則進(jìn)行體育活動(dòng)。這樣就嚴(yán)重限制了幼兒體育活動(dòng)的自由，使幼兒們得不到根本的體育實(shí)踐和鍛煉，更會(huì)影響孩子的身心健康發(fā)展。更甚于使得一些原本可以開(kāi)發(fā)幼兒身體素質(zhì)和道德素質(zhì)的體育活動(dòng)變成擺設(shè)，其價(jià)值得不到提現(xiàn)。所以我們?cè)谧⒅赜變旱陌踩珪r(shí)，應(yīng)該把幼兒體育活動(dòng)完全體現(xiàn)它的重要性，多利用游戲的形式組織教育教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)造條件，讓游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。

篇（11）

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070034

2011版《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師的教學(xué)就是為了“激發(fā)”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的自身體驗(yàn)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在此教育理念的指導(dǎo)下，開(kāi)展專(zhuān)題式語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，其活動(dòng)與教材中的單元主題或課文有密切的聯(lián)系，既是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，又是課內(nèi)學(xué)習(xí)的自然延伸與拓展。在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的不同個(gè)性特征和生活體驗(yàn)，從不同的角度，以不同的方式，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因活動(dòng)的多樣性及文章的有限篇幅，本文只選取其中幾類(lèi)活動(dòng)，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)類(lèi)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，并不特別強(qiáng)調(diào)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但事實(shí)上，許多學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法而事倍功半。因此，特別需要開(kāi)展這類(lèi)的專(zhuān)題式語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生正確使用參考書(shū)

在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們都遇到過(guò)這樣一個(gè)常見(jiàn)的難題：不少學(xué)生抄答案，而且是抄各種參考書(shū)上的答案?？梢哉f(shuō)，課本后面的練習(xí)題全都可以從參考書(shū)中找到答案。一本有價(jià)值的參考書(shū)也完全成了學(xué)生的“答案寶庫(kù)”。對(duì)此現(xiàn)象，教師采用了各種辦法，或者沒(méi)收，或者告訴家長(zhǎng)不準(zhǔn)購(gòu)買(mǎi)，甚至見(jiàn)答案就撕掉。然而，防不勝防，屢禁不止。針對(duì)這種情況，我開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些參考書(shū)，讓他們真正利用好手中的資料。例如：學(xué)習(xí)文言課文之后，總會(huì)有很多的通假字、一詞多義、古今異義等內(nèi)容需要小結(jié)，這時(shí)教師可以讓學(xué)生充分利用參考書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容小結(jié)來(lái)完成。如《與朱元思書(shū)》一文注釋中，通假字“見(jiàn)”通“現(xiàn)”沒(méi)有標(biāo)示，學(xué)生從參考書(shū)中看到后來(lái)詢(xún)問(wèn)。教師解釋后，進(jìn)一步要求大家利用參考書(shū)，總結(jié)所有學(xué)過(guò)的文言課中的通假字，并將這些答案整理出來(lái)。結(jié)果，學(xué)生不僅完成了書(shū)上已有的知識(shí)的小結(jié)，還找出了其他一些在教科書(shū)上未注明的通假字。同樣，在此活動(dòng)中教師還引導(dǎo)學(xué)生利用參考書(shū)完成了其他一系列知識(shí)的小結(jié)。通過(guò)這類(lèi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納的能力和質(zhì)疑能力、研究精神，又能彌補(bǔ)教科書(shū)的不足，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、鑒賞體驗(yàn)類(lèi)

編演課本劇

學(xué)生們對(duì)于表演課本劇這類(lèi)專(zhuān)題式語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，總是表現(xiàn)出極大的熱情。但是，在表演的過(guò)程中，教師最怕學(xué)生套用當(dāng)今影視劇中“搞笑”的噱頭話(huà)或者流行的廣告語(yǔ)等，這樣雖然課堂氣氛很熱烈，但實(shí)質(zhì)卻是掛著文本這一“羊頭”賣(mài)起了“狗肉”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)其實(shí)沒(méi)有真正的收獲。遇到了這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該思考如何使學(xué)生得到真正的鑒賞和體驗(yàn)。于是在學(xué)習(xí)了課文《醉翁亭記》之后，我就組織學(xué)生進(jìn)行編演課本劇的專(zhuān)題式語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是希望學(xué)生在課堂上通過(guò)改編課本劇，進(jìn)一步加深對(duì)課文《醉翁亭記》的理解，同時(shí)學(xué)習(xí)一些有關(guān)劇本的知識(shí)。活動(dòng)之初，請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種方式查找有關(guān)劇本的資料。在此過(guò)程中，學(xué)生們接觸了真正的劇本，自然而然地?cái)U(kuò)展了閱讀面。在課堂上，學(xué)生在相互交流資料之后，了解了有關(guān)課本劇的寫(xiě)法。因此，在開(kāi)展編演課本劇活動(dòng)時(shí)，要使學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)任務(wù)。例如突出“臺(tái)詞”――是對(duì)原著的直接引用，還是超出文本的獨(dú)特修改，或是其他什么用意的表白？教師在活動(dòng)過(guò)程中要引導(dǎo)、組織學(xué)生去品、去析、去賞，使學(xué)生在鑒賞體驗(yàn)方面真正有所收獲。

三、探究類(lèi)