緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中學生勵志教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1生本教育理論

“生本教育理論”是近幾年由郭思樂教授提出的一種新的教育理念和有效的素質教育實踐模式，是以“一切相信學生、高度尊重學生、全面依靠學生”1為理念的教育體系，它強調學生是教育的對象，也是教育的最大資源；學生的成長主要是靠自身的學習活動，訴諸自身生命之力量，去發展和豐富美好的自我。郭思樂教授認為老師教書就相當于農民種田：如果種田的時候只依靠農民自己而不尊重和發揮秧苗的生命力量，采取越來越密的插秧辦法，結果是十分辛苦但不能獲得高產。反之，如果采用拋秧的辦法，依靠秧苗自身的生命力，又省力，又能實現“秧好一半禾”2。因此，他主張教學過程要以尊重學生的內部自然規律為前提，形成良好的動力體系，發展學生的天性，激發學生的潛能。

2高中學生成長需要的現狀分析

需要引起學習的動機。據馬斯洛的五種需要層次理論（由低到高依次為生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現――認知、審美和創造的需要），學生的成長需要是多方面的。當學生需要得不到滿足時，就會在知、情、意、行、信等方面表現出來。下面就僅結合上學期的調查3結果，從影響學生學習質量的主要動力因素的情感層面等加以分析，因為認知層面主要為學生認知內驅力4方面的表現，而情感因素主要為學生自我提高內驅力和附屬內驅力方面的表現。調查表示:①約30%學生認為學習的目的是為了升學或找一個穩定的高收入工作，40%是為了贏得同學們的好評，提升自己的影響力，實理個人理想，15%是為了不辜負老師和家長的希望，而振興中華報效社會不到12%。②學生對于課外活動、文藝體育、實驗技能課程以及多媒體網絡文化、研究性學習和社會實踐課程具有濃厚的學習興趣，而對核心文化課程興趣、態度一般，缺乏刻苦學習的意志品質。其中東莞中學初中部的學生（約占五分之一）表現明顯；③在小組合作學習或宿舍共同生活中表現出較明顯的自私、自我、自主意識，真誠合作、共同分享的精神較差；④考前、考時、考中都會出現考試焦慮，有的擔心成績不好影響班級榮譽等（這一點女生表現明顯），出現為了減肥不吃早餐，引發腸胃不適的現象。

3探索高中學生有效學習的動力機制

3.1建立目標體系，激發學習成就動力。

①明確人生目標，志存高遠。一個人努力的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就更有效。年級提出“一切為了學生的終身發展服務” 的理念，確立“自主、和諧、創新”的發展思路，堅持以培養“感恩、自信、文明、博雅、健康 ”的一中人為目標，形成全體師生的共同愿景。 共同的愿景使教師和學生產生一種向往、追求的意識和傾向，這是一種較強的心理動力。

②自主管理階段目標，調適提高。年級給每位學生建立成長記錄袋，通過學習成績跟綜曲線和學習任務達成評價表，自主進行調整階段目標。

③用心經營每周目標，追求績效。自信心是學生高飛的翅膀。在學習中，簡單的作業比復雜的作業更容易激發學生的自信心。年級倡導以考代練，并通過學情教育、控制任務量、限制訓練時間、降低難度等來提高學生的自我效能感。數學學科曾兩度降低難度、采取分步分類訓練的方法來調動學生積極性，克服學數學的恐懼心理。

3.2引起內部需要，轉移學習認知動力。

①開展活動課程，滿足學生的不同需要。年級認真開展研究性學習課程，對過程真實、成果顯著、方法獨創的研究作品，年級安排課時進行PPT交流和黑板展示，促使學生轉換角色，產生同理心。

②推進課堂教學改革，有效地激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。年級擁有一大批深受學生喜愛、富有經驗和人格魅力的教師，在教學過程中他們不斷地創設問題情境，活躍和啟發學生的思維，喚醒學生強烈的學習愿望。

③開展分層教學，提高學生學習的積極性。不同層次的學生有不同的認知需求。針對本屆學生特點，年級開展，聚焦中間，關注兩頭的策略，開展個別化教育和集中培優，使學生獲得應掌握知能，形成成功體驗。

3.3強化內外因素，維持學習有效動力。

①規范學習行為，習得成長中的生存法則和學習習慣。郭教授提出的生本理論，既強調教育教學行為遵循學生本體發展的內在動力，“秧好一半禾”.同時也強調，施以田間管理，除草除蟲、灌溉、施肥、松土，充分利用陽光雨露等外部資源，保證農作物的穩產高產。因此，依靠學生自主制定合理、可行的規章制度，可以首先使學生產生一種限制感和知情同意。學生在規章制度的限制下活動，產生一種被動性內驅力，它使學生覺醒律已意識，產生一種遵守規章制度的自然性需要，進一步轉化為維護本班、本人榮譽的需要。

②接納、尊重、欣賞、少批評，有利于形成積極向上的輿論。贊美，摧動學生再次起飛的力量。年級通過級會和板報、《一米陽光》引導學生學會學習、學會考試、學會思考，并大加鼓勵、定期總結，及時表揚在生活態度、行為習慣、學業品質等方面優秀的學生。

③利用適度焦慮和挫折轉化為心理動力。適度壓力是勇往直前的動力之源。學習和飛行一樣，并非一路順風，飛機逆風起飛，可以在較小地速的情況下獲得較大的來流速度，這樣就能獲得較大的升力！定期舉行學業考試和常規檢查，強化分數意識和扣分意識，將學生置于逆境和適度緊張狀態，經過多次的考試焦慮和考后挫折訓練，可以體驗到在應付困難和復雜局面中得到的成功快樂，變阻力為動力。

④利用性別差異和性別吸引，形成自我提高驅動力。中學生最重要的交往對象是同學，異性同學的看法更容易影響學生的發展。其中女生比男生更注重他人（同學、老師和家長等）對自己的看法。因此發揮性別優勢，可以形成互相學習的動力資源。

3.4創設活動條件，提升學習附屬動力。

①搭建個性化平臺，發揮榜樣標桿的吸引力。

塞內加說：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”用身邊的人講身邊的事，用身邊的事教育身邊的人。年級開展長達一個學期的創“明星個人”、“明星宿舍”、“明星干部”、“明星班級”活動，大力表揚一批德才兼備、文明有禮、興趣愛好健康的學生。

②營造平等互動氛圍，促進學生家長溝通。針對家庭教育滯后現象，年級利用兩次家長會開展課題式調查、專題式學習、主題式活動等家校一體方式。學生與家長一起做問卷、一起研讀、一起做游戲，不斷習得“生存、選擇和發展”的知識和技能，感受家長理解、尊重的天籟之音。

③感恩是人的精神根基，是學業、事業和人生的引擎和驅動力。感恩勵志教育是以幫助人們"明倫理,揚美德,勵心志"為宗旨的素質教育，感恩發生快樂、催生成功、促進和諧。年級利用教師節、升旗、級會、班會、家長會，開展感恩父母（祖先）、教師、同學、自然的主題教育活動。各班級還不定期介紹科任及其它老師的典型事跡，提升老師的魅力，增強學生的附屬內動力。

【參考文獻】

［1］郭思樂．《教育走向生本》．人民教育出版社．2001年

篇（2）

中職學生代表著國家的未來，民族的希望，是社會主義現代化建設事業的接班人。中職學生能否健康成長，關系到國家的存亡，民族的興衰，而中職學生又處于生理和心理的巨變時期，引導教育好了，可以走上正路；引導教育不當，就很容易出現品德和行為的偏差，甚至走上犯罪的道路。因此說在中職院校對學生進行勵志教育是非常重要的，本文針對中職學生主要存在的問題進行了論述，并提出了進行勵志教育的方法。

一、中職學生主要存在的問題

獨生子女時代，“教育難”是一個不爭的事實。有人贊嘆：“現在的學生越來越聰明了”；有人慨嘆：“現在的學生越來越難教了”；有人哀嘆：“現在的學生越來越不像學生了”。80%以上的教師、家長反映學生的學習動力越來越不足，拖拉、磨蹭……具體來說中職學生主要存在以下幾個方面的問題：

1、中職學生違法現象迅速攀升。近年來，青少年違法行為呈漫延趨勢，接二連三發生的暴力案件令人觸目驚心。學生之間經常因為言語不和導致暴力事件的發生，并且往往會演變成冤冤相報的打群架事件。在學生中使用管制刀具等暴力工具的現象也日漸增多，因此而導致重傷害事故的發生；因上網等消費需求造成的敲詐勒索同學的現象也時有發生。

2、中職學生厭學情緒日益嚴重。根據對部分學生調查和觀察，有近30%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下或者根本就不考慮未來，他們整日無精打采，上課不是睡覺就是交頭接耳，甚至偷聽MP3，周末整日泡在網吧，有的甚至工作日也整夜在網吧里，對老師布置的作業置之不理。有些學生想盡一切辦法來騙學校哄家長以便能逃學或直接曠課，自由散漫，毫無約束。

3、中職學生思想空虛現象漫延。在校園經常聽到學生胡侃，社會上的什么“行話”、俚語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露。只追求物質享受，只追趕時尚潮流，讀書只看漫畫書，電視只瞧肥皂劇，歌曲只聽愛和恨；沒有人生的追求，沒有人生的規劃，行為缺乏控制、不計后果。

二、中職學生開展勵志教育的方法

1、對學生進行目標教育。對學生進行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何應用。如果能讓學生看到目標實現的情形，對學生進行目標教育就會有好的效果，反之就不會取得良好的教育效果。長期的目標對于學生來說更有激勵作用，但是一味強調長期的目標，學生就會對其失去興趣，這是因為長期目標實現后是怎么樣的情形，學生沒有辦法預見。而對學生進行長期目標教育時，學生的目標大多是教師引導學生樹立的，或許起初的時候學生會感覺到比較新鮮，對他們具有吸引力，但是至于目標實現后會是什么樣的一種情形，學生只是停留于教師描述的基礎之上，并沒有什么感性的認識。時間久了，他們自然對長期目標的說教就失去了興趣，也就是說，要想在長期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學生切實感受到目標實現后的成功與喜悅。怎么做呢？教師在現實中無法為學生模擬出取得成功后的場景，但是教師可以在學生意識當中呈現出學生取得成功后的場景，通過內在來激勵他們。先讓學生確定自己的奮斗目標，然后找一些與這個目標相關的成功場景，反復地在學生眼前展現，再讓學生自己閉上眼睛想象一下自己就是這個場景中的一員，并反復進行練習，使學生對于成功時的場景變得非常熟悉。這樣一來，學生就能在自己的意識當中感受到成功時的喜悅。通過長期這樣的暗示，學生的心態會處于一種積極的狀態之下，這樣對學生進行的勵志教育才會取得良好的效果。

2、利用自己的名字進行勵志教育。林肯曾經說過：“人人都喜歡受人稱贊?！蓖?詹姆士也說過：“人本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”愛聽贊美的話是人類的天性，人人都喜歡正面刺激，而不喜歡負面刺激。如果在人際交往中人人都樂于贊揚他人，善于夸獎他人的長處，那么人際間的愉快度將會大大增加。但是誰也沒有辦法保證別人會對你一直稱贊，而在現實當中，一個人的短處或者是一些被別人知道的隱私卻常被他人當做是打壓的利器，因而被人諷刺的頻率要遠遠高于被人表揚的頻率。其實，我們可以變一種方式表達，讓別人時時處處都在稱贊我們，怎么做呢？就是利用自己的姓名來進行自我激勵。例如新加坡的著名企業家李家柱在介紹自己時說：“我是李家的頂梁柱。”別人會感覺這個人的介紹很容易記得住，同時給人一種安全感。他也說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的每個漢字都可以用一句很有意義的話表示出來，同樣學生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，并讓學生每天都大喊幾次，學生的自信心與自豪感便很容易被激發出來。這樣，對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。

篇（3）

情感是一種主觀意識形態，它表現了人對客觀事情的好惡傾向，在人的學習活動中起著至關重要的作用。學生在語文學習中的情感包括對語文老師和語文學科兩方面的情感。融洽的師生情感是形成良好教學氛圍的關鍵所在，很難想象學生們會去喜歡一個他們討厭的老師所教的科目。愛屋及烏，既然不會親其師，又怎會信其道。所以要想融洽師生關系，培養融洽的師生情感，首先就要做一名學生喜歡的語文老師，這就要求教師轉變角色，放下高不可攀的“師道尊嚴”的架子，建立一種民主平等、融洽和諧、相互理解、相互尊重的新型師生關系。教師應以信任、真誠、平等的原則與學生相處，使他們感到老師既是他們的良師，又是他們的益友。最重要的是教師要轉變思想觀念，抱定“沒有教不好的學生”的教育理念，懷著激烈的事業心和高度的責任感，毫不保留地對每一位學生獻出自己的愛心，特別是對那些調皮搗蛋的“后進生”、“差生”，更應該嚴中有愛，充分尊重他們的人格，讓他們放下“自卑”的心理，挺起腰桿做人，充滿信心做事，我們的一視同仁，必將得到回報。

二、強化學生主體意識，創建寬松的學習環境，激發學生濃厚的學習興趣。

舊的教育模式只是把學生當做教育對象和知識接受容器來看待，并沒有看到學生是學習的主體，具有“能動性、創造性和自主性”的特點。課堂上基本是老師一個人講，老師講，學生聽，填鴨式地滿堂灌，嚴重壓抑了學生的能動性和創造性，于是培養出了高分低能、唯唯諾諾、平庸順服的書呆子。新的教育形勢要求我們必須改變現狀，大膽創新教學模式，樹立“以人為本”的思想，喚醒學生的主體意識，確立學生的主體地位，實行自主學習，努力營造寬松、自由的學習氛圍，讓學生發揮主動探索創造精神，給他們的思想插上想象的翅膀，在和諧的學習環境中，努力合作探究，思想激烈碰撞，產生創造性思維的火花，真正地成為學習的主人，使學生更加生動、活潑、快樂地成長，激發他們濃厚的學習興趣。

三、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣。

新的教學過程中，學生是主體，但小學生畢竟年幼，經驗不足，很多時候，學習過程還需要老師來扮演“導演”的角色，適時加強對學生學法的指導，讓學生養成良好的學習習慣，因為良好的學習習慣是提高學習質量的有力保證。語文教師應該在教學過程中注意學生良好學習習慣的培養，我在日常的語文教學中會重點培養學生的如下幾方面的學習習慣。

（一）勤讀的習慣。要求學生每天安排一定的時間去讀，如讀詞語、句子、課文等，應該反復讀，不斷提高讀的質量，最好能達到“熟讀成誦”的程度。閱讀時間可以選擇早晨、飯后、睡前等，教師定期組織朗讀比賽，評出名次，給予獎勵。

（二）預習新課的習慣。在教授新課之前，教師可以在小黑板上、導學案上、小紙條上布置預習任務，列出預習提綱，第二天派專人檢查預習成果，指導督促學生養成良好的預習習慣。這樣就為下一步在講授新課中學生的交流與展示活動的開展打下了堅實的基礎。

（三）勤記筆記，定期復習的習慣。俗話說：好記性不如爛筆頭。知識學過后容易遺忘，因此每學期初我都要求學生準備一個小本子，把老師上課講解的重點知識要點記錄下來，隨身攜帶，利用一切可以利用的時間，拿出筆記本回過頭去不定期地復習一下，使舊知識得以鞏固。這個小冊子老師會不定期檢查，按書寫內容和質量進行評比打分，給予適當獎勵。

（四）養成課外閱讀的習慣。學了知識就是為了應用，我教育學生平時要養成讀課外書的習慣，如讀報紙、看小故事、看課外讀物等。學生在日常閱讀中把所學知識不知不覺地掌握了，不僅開闊了視野，積累了課堂內沒有的知識，而且提高了閱讀理解能力。

四、加強賞識教育，培養學生堅定的意志。

意志是指為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的心理過程。良好的意志對學生的學習有著不可低估的促進作用，學生意志堅定，就會在學習上加倍努力，鍥而不舍，尤其是在遇到困難時，才能做到迎難而上，保持旺盛的斗志，從而取得良好的學習成績。

由于語文學科的知識面廣泛，需要識記的東西多，良好學習習慣的養成也需要有頑強的毅力和意志作保障，因此我在平時的教學過程中非常注重對學生意志力的培養。首先從思想上去引導，用古今中外名人在苦難中成長的勵志事跡去教育他們，增強他們戰勝困難的信心。其次是密切關注每一位學生的動態，出現問題時及時給他們鼓勵，使他們不畏艱難，奮力拼搏，勇敢戰勝暫時的困難，讓他們享受奮斗的苦樂，與他們分享成功的喜悅。

總之，每一位教育工作者都應樹立全面育人的觀念，對每一位學生負責，注意對學生非智力因素的培養，促使學生成才。要達到這個目標，我們任重而道遠。

篇（4）

中學時期是一個人初步樹立什界觀、人生觀、價值觀、人際觀和認同觀的重要階段，而心理健康教育的成功與否更是奠定個入今后發展成敗的關鍵所在。中學生的心理健康教育搞得好，打好了根基，社會和諧氛圍的營造也會在人生的起跑階段得到夯實:心理健康教育搞不好，中學牛首先從心理上孤儀自己，與親人、師長、朋友乃至社會為敵，構建和諧社會也將成為空中樓閣。在中學生中開展心理健康教育，對于精神文明建設的進程以及對社會主義和諧社會的構建，都有著深遠而重大的意義

一、開展中學生心理健康教育的幾點誤區

在開展中學生心理健康教育的過程中存在幾點誤區:一是認為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在中學教育中普及性地開展心理健康教育:二是認為心理健康教育主要是針對個別學生開展的教育活動:三是認為心理健康教育應歸屬德育工作，是專職心理輔導老師的任務;四是認為心理健康教育就是搞心理測試;五是認為心理健康教育就是開展心理咨詢活動。

二、影響中學生心理健康的主要因素

就目前的現狀看，中學生的精神問題主要表現在自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面，其原因大多是學生的心理問題沒有得到及時地調適和解決。那么，是什么因素導致中學生心理問題頻頻出現。并且人數越來越呈上升趨勢呢?

筆者認為主要有以下幾方面的因素。

1、對新環境的適應剛入校的中學生面臨兩種新的環境一個是生活環境。比如同學來自不同文化背景的家庭，新型師生關系的定位，集體學習中要面對比家庭復雜的人際關系，以及個人獨立生活能力和習慣的培養等等。另一個是學習環境學校老師的講課方式和小學教育不樣了，教育方式的不同需要學生白己逐漸適應。這兩個環境，都要求學生很快地適應。

2、人際交往“踏著鈴聲進課堂，同到家里學習忙，互聯網上訴衷腸”。這句順口溜實際上反映了相當部分中學生的交際現狀?，F代中學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則等。導致中學生交際困難有以下幾個原因:目前中學生多為獨生子女，對其教育不當造成了一些負面效果，如任性白私、為所欲為:由于從小缺乏集體環境而導致缺乏集體感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。交際困難一方面導致中學生產生自閉偏執等心理問題，另一方面因無傾訴對象，有問題的學生更會加重心理壓力，還易導致心理疾病。由于些電影電視中“哥們義氣”、“江湖兄弟”觀念的不良影響，導致一些心理偏激的中學生盲口模仿位幫結派，打架斗毆，偏離了人生的航向

3、個人情感中學生因生理特征的發育逐漸成熟，使得他們心理上也產生了變化。表現在情感卜就出現了對異性生理“秘密”探求的渴望，對異性同學借懂的、無理性的愛戀，我們稱之為“早戀”。有的中學生因為“暗戀”，又迫于學校和家長的制約不敢表達，于是便把自己的內心世界和情感封閉起來，從而導致精神不振，學習下滑;還有的中學生因為性格上的外向或向成年人模仿，在中學就談戀愛，他們在帥生中要么不被理解而被排斥，要么囚沉迷于所謂的“感情”而小能自拔。學生的情感問題，如果不能在行為上正確教育、心理上恰當引導，則會給學生的身心健康帶來嚴重的影響，有的甚至發展為精神疾病。這就要求中學生轉變學習方法以適應學校教學，改變過去的被動，做到主動自覺。然而許多學生往往缺乏必要的心理準備，有茫然失措的感覺，不知道該怎么去學，從而由興奮轉為自卑、消沉，部分學生處于難以適應的境地，久而久之產生厭學心理。中學生的學習壓力相當一部分來自于白律性差，課程負擔過重，學習方法有問題.精神長期過度緊張也會帶來壓力，另外還有參加考試所帶來的應試壓力等等、精神長期處于高度緊張的狀態下，極可能出現強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病

5、現代網絡與計算機現代教育已將計算機和網絡引入了中學課堂。不少學生方面因交際困難而在網絡的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網絡本身的精彩深深吸引。所以，有些學生對網絡產生依賴性，有的甚至染上網癮，沉溺于虛擬世界，自我封閉，與現實生活產生隔閡，不愿與人面對面交往。久而久之，會影響學生正常的認知、情感和心理定位，不利干健康性格和人生觀的塑造;迷戀網絡還會使人產生精神依賴性，在日常生活和學習中舉化失常、神情恍惚、胡言亂語、行為怪異中學生還沒有獨立的經濟來源，一方面家長所給的零花錢已遠遠不能滿足上網所需要的開銷，另一方面又深陷網絡不能自拔，此時心理健康教育如不及時跟上，稚嫩的中學生難免走向人生的反向

三、開展中學生心理健康教育的方法與對策

1、重視教師自身素質的提高，除了要有較強的組織領導能力、口頭表達能力、思想教育能力外還必須有心理輔導能力，不斷提高對中學生心理問題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養。

2、注重與學校日常的教育教學活動相結合心理健康教育和其他的教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念;良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到教師大量而具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育

真正做到實處

篇（5）

1職業教育的前景

我國現在的狀況是農業經濟、工業經濟和知識經濟等多種經濟形式并存，不同的行業、企業的技術裝備水平，產品技術含量，生產組織方式，自動化、機械化程度都大不相同，對人才層次、類型和規格的要求也是多樣化的。隨著科學技術的發展，我國產業技術結構呈現出提高的態勢，但從總體來說，實現自動化和運用高科技的企業為數不多。因此在相當長的時期內，初、中級技術人才在我國仍然存在著巨大的需求。一個國家的經濟發展和社會進步，不能忽視對勞動者，也就是大量操作人員的培養，必須注重提高勞動者的思想道德和科學文化素質。勞動者是知識、技術的載體，他們所掌握的科學技術知識越多，創新能力越強，其生產的能力也就越強。所以在現代社會，勞動者的素質，特別是勞動者的科技文化素質，成為一個國家經濟增長和經濟發展狀況的決定因素。比如美國、德國是經濟發達的國家，都對職業技術教育相當重視，勞動者的素質已達到相當高的層次，我國與之相比還有很大的差距。就目前我國農業來看，也需要科技的支撐，也就是說農民也要具備一定的文化水平和科技水平。而我國的大多數農民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲，因此要實現農業現代化，必須提高廣大勞動者素質，這充分說明，發展中等職業教育在農村存在著巨大的需求。既使在高科技領域，高科技人才也是少量的，而絕大多數生產一線的操作人員是中專生，因此高科技領域也同樣離不開中等專業技術人才。我國的中等職業教育在目前以及今后相當長的時期內具有良好的發展前景。

2職業學生的教育管理

中職學校門檻低，入學容易。中職學生結構較復雜，多數中職學生是在層層選拔中被淘汰后才來到中等職業學校就讀的，學生中的許多人，性格怪異，容易沖動，學習不上進，紀律渙散。由于沒有升學壓力，將來就業形勢一片光明，很多中職生在精神上表現為無所寄托，沒有遠大理想。他們認為只要及格就有畢業證，就找得到工作，因此沒有進取心，學習上缺乏主觀能動性；學生普遍好逸惡勞，怕苦怕累，遇到困難，只想退縮，缺乏鍛煉，很難適應將來的就業需要。

針對中職生存在的問題，教師應從德育入手，加強學生的道德品質的鍛煉，讓學生首先學會做人、做事，然后掌握扎實的技能。對于一個即將步入社會的學生來說，要想在人生的道路上走得更遠、更好，要想在現代社會中得以生存，就必須讓他們懂得良知、誠信、勤奮、尊重、責任、忠誠、堅持和謙虛。

篇（6）

2010年新聞媒體炒得沸沸揚揚的富士康跳樓事件,不僅吸引了全世界人民的眼球,而且無時無刻不在揪起中國人民的心,一跳、二跳、三跳……十二跳,直到十三跳,傷亡者的親人在流淚,中國人民心里在流血,世界人民在譴責。一時間富士康成了眾矢之的,薪酬、管理、企業文化、工作環境……所有的一切,在世界人民的指責聲中和我國政府的積極引導下,富士康在力所能及的范圍內進行了一系列的改進和改革,但這樣就會絕對避免跳樓事件的發生嗎？答案顯然是否定的。縱觀國內企業員工的自殺事件,不僅僅只是富士康有過,其他企業如華為等也有過,而且自殺的員工絕大部分是剛從學校畢業參加工作沒多長時間的新員工,這都說明一個問題：員工自殺,企業負有不可推卸的責任,但員工自身也有問題,那就是自身的心理問題。心理健康水平不僅影響著員工的工作狀態,甚至威脅到了員工的生命。一個個血淋淋的事實再次提醒我們的社會：心理健康是個社會問題,必須引起全社會的足夠重視；一個個為生命畫上句號的尸體所形成的巨大感嘆號再次警示我們的學校：心理教育不能缺失,不能忽視,不能僅僅停留在口頭上！

二、中職學校心理教育的現狀

1.學生的思想狀況

中職學生的思想狀況主要表現在以下幾個方面：

(1)怕學、厭學情況嚴重

不少中職學生由于在初中階段沒有打好基礎,教師講的一些知識有的聽不懂,課余時間又不好意思請教教師或同學,自己也不肯下工夫補習功課,形成了惡性循環,不懂的知識越來越多；其次就是沒有找到適合自己的學習方法,不知道如何科學合理地安排時間來提高學習效率,一切都隨心所欲,教師催緊了或想起來了就學會兒,教師不催或想不起來就不學,這樣日積月累不懂的東西越來越多,越聽越聽不懂,越聽不懂越不聽,最后干脆不聽,一提上課學習就害怕、就厭煩。

(2)心里焦躁不安,惶惶不可終日

一是來自學業的焦慮。不少學生對專業課程不感興趣,也不思進取,不能牢固掌握并靈活運用專業知識,達到融會貫通的目的,對自己的學業沒有信心。二是來自就業的焦慮。面對日益激烈的市場競爭,由于自身學歷低,所學專業就業范圍比較窄,加之自己專業技術水平一般,所以對自己沒有信心,對自己未來的工作感到渺茫。

(3)自卑心理嚴重

由于家庭條件比較差,上不起高中尤其將來上不起大學,一部分初中學習成績比較好的學生被迫無奈選擇了中職,無論在經濟上還是學業上都感覺低人一等,對自己的未來缺乏信心；另一類學生是家庭條件不差有些家庭條件還比較好,初中學習成績比較差,感覺自己的智力不如別人,對自己的未來不抱希望。

(4)心里空虛

由于沒有明確的目標,學習自然缺乏動力,整天混日子,談戀愛、抽煙、喝酒、上網聊天玩游戲、打架斗毆成了每天生活的內容,個別學生甚至走上了犯罪的道路。

2.學校心理教育狀況

大部分學校把主要精力放在了學生就業和專業知識教育上,而對學生的心理教育卻重視不夠,沒有認識到學生的心理健康是其健康狀況的重要組成部分,學生的心理健康水平是學生個人素質的重要標志。一些學校領導認為只要學生在學校別出事就行了,學生一畢業就與學校沒關系了,學校沒必要投入太多的人力、物力、財力去進行心理輔導和心理教育。有的學校更錯誤地認為心理教育是個別教育,是專門針對心理有問題的學生進行的,如果學校大規模地開展心理教育,一些用人單位反倒認為這所學校的所有學生心理健康狀況都不好,進而影響學生的就業和學校的招生。一些學校雖然設立了心理教育機構,也有專兼職心理學教師,但實際效果并不理想,沒能有效改變學生頹靡不振的精神狀態,沒能去除學生的自卑焦慮心理,所以學生對心理教育的認同度不高。

三、改進措施

1.提高重視程度,加強心理教育

學校面對新形勢、新情況要有危機感、緊迫感,要清醒地認識到心理教育的重要性,把心理教育放在一個新的高度上來抓。筆者認為應該從以下幾個方面來開展：

(1)針對全體中職學生定期設置心理學課程

學校應把心理教育與招生就業放在同一個高度上進行管理,提高重視程度,針對全體學生定期設置心理學課程,并定期對學生進行心理測試。

(2)結合實際提高心理教育的效果

心理教育課屬于活動課程,通過各種教學活動,使學生獲得真實的心理體驗,掌握實用的心理知識和心理調節技術,來促進心理健康的發展。所以,在教學過程中要理論聯系實際,密切結合學生的實際情況,有針對性地進行心理輔導、心理咨詢,有聲有色地開展心理教育課程,幫助學生重新樹立自信心,進行職業規劃、人生規劃,使學生擁有一個積極、健康的心態,徹底走出心底陰影。

(3)定期舉辦心理知識講座

定期舉辦心理健康知識講座是提高學生心理健康水平的重要手段,學校根據不同性別、不同專業、不同年齡階段的學生的具體需求,針對一些熱點、難點、敏感問題邀請專家進行現場演講和座談,積極與學生互動,讓學生反映自己的真實想法和看法,并對困擾自身的一些問題進行解答和探討。

(4)提高教師整體素質

中職學校從事心理教育的教師大都是由相關人員兼任,缺乏相應的專業理論知識。因此,首先學校應該招聘一些專業教師任教,也可聘請一些專家任兼職教師或顧問。其次,學校應該加強對兼任教師心理學理論知識的培養,可鼓勵兼任教師上心理學教育培訓班或讓兼任教師去相應學校進修。最后,學校應該定期對所有教師進行心理學理論知識培訓,并定期針對學生的一些實際情況或典型案例開會進行討論。

2.針對學生的實際情況加強校園文化建設,營造良好的教學氛圍

提高學生心理水平是一個復雜的過程,心理教育要調動一切積極因素,構建有利于學生心理健康的校園環境,營造一個良好的教學氛圍,潛移默化地陶冶學生的情操。

首先,發揮職業學校的特色,結合各種專業,開展豐富多彩的教育活動。如各種技能競賽、心理測試、文體表演、職業規劃講座、校企聯誼、拓展訓練、社會實踐等,幫助學生進行職業規劃,鼓勵學生去一些企業參觀學習,有目的地組織學生參加一些公益活動和戶外拓展活動,使學生擁有愛心,懂得感恩,不怕吃苦,意志堅強,能夠承受壓力,學會合作、擁有團隊精神。其次,營造良好的心理學教育氛圍。多出反映以心理教育為主題的校報、黑板報,充分利用校園網站、校園廣播等宣傳工具,通過多種形式對學生進行宣傳和教育。

3.建立網絡心理教育平臺

由于網絡具有隱蔽、虛擬性,學生處在一個寬松無需戒備的交流環境中,便于把自己的壓抑、苦悶、困惑傾訴出來,也便于學生就一些敏感的問題與教師和同學溝通。如利用學校已有網絡資源,開設資源共享的心理網站,向學生介紹心理健康知識、緩解或調適心理壓力的技巧以及提供心理健康測試等；開通網絡咨詢熱線實現師生心靈互動。學生不用擔心和害怕自己的心理健康問題會暴露在大家面前,能真實地表述自己的問題和期望,保證心理健康教育的有效開展。

4.實現學校心理教育與家庭教育的有機結合,形成教育合力

心理教育作為系統工程,它有賴于學校、家庭、社會的共同參與。在學校、家庭、社會這三位一體的心理教育網絡中,學校與家庭對中職生的教育與影響極為深遠。所以,學校在對中職生進行心理教育的過程中,應加強與家庭教育的有機結合,形成心理教育合力。學校在積極開展心理教育的同時,應主動密切與學生家長的聯系。定期召開家長會,讓學生家長全面了解其子女在校表現情況,針對學生在心理方面存在的突出問題,主動與家長協商溝通。通過校訊通等網絡管理平臺與家長及時保持溝通,主動向家長介紹一些心理學知識、教育知識和與孩子溝通的技巧,幫助家長樹立正確的教子觀,使家長清楚地知道父母對孩子無私的愛要保持一個適當的度,愛不能發展成溺愛,確保每個學生都能自理、自立、自強,樹立正確的人生觀、世界觀。

總之,提高中職學生心理健康水平是提高其綜合素質的必然要求,要靠學校、家庭及社會的共同努力。我們一定要充分認識目前工作中存在的問題,轉變觀念,采取各種措施,把這項工作做好、做實,這樣才能使我們職業學校源源不斷地培養出大批身心健康、專業合格、獻身社會的職業技能人才,保證職業教育的持續、健康發展。

參考文獻

[1] 江蘇省溧陽市旅游學校.中職生心理健康教育的緊迫性與對策研究[EB/OL].省略/E_ReadNews.asp?NewsID=123

篇（7）

職業能力在現在社會中的作用逐漸凸顯出來，作為中職教育的目標，是中職辦學的特色，也是區別于普通中學教學的重要方面。一般來講職業能力包括相應的專業能力、專業方法和社會能力等。

1.專業能力

專業能力是指學生自身的職業知識和職業技巧，在日常工作中可以獨立完成學習范圍內的各項工作，對于所學知識、綜合技能能夠深入掌握。例如，在中職英語教學中，學生需要對英語詞匯等進行深入了解，對于語法和相應知識進行掌握，具有一定的知識儲備，在工作中出現專業知識的情況下可以及時使用自己專業知識處理各項問題，正確運用自身的專業知識儲備。

2.專業知識運用能力

專業知識運用能力也是工作和學習必不可少的部分，直接關系到學生進入社會以后的工作情況，具體的專業知識運用能力需要學生將理論知識和實際相結合，獨立處理各項問題，重視對實踐性的培養。在中職英語教學中具體表現為學生在遇到相關英語情時可以及時進行溝通，并獨立學習新的知識，不斷在實踐中獲取更加豐富的學習技巧和學習方法等，對于專業知識可以高效的使用。

3.社會能力

社會能力主要是指學生在進入社會以后可以充分發揮自身的能力，融入到社會環境中去，將人際關系，公共關系、職業道德、相應操守等和小組工作人員配合能力都進行把握，這樣才能適應社會工作需要。例如，在英語中職學生在進入社會之后需要細心認真的完成本職工作，重視人際關系，在進行團隊合作的過程中可以充分發揮自身價值，這樣才能更好的適應社會，獲得更好的發展。

二、中職英語職業能力教學存在的問題

1.學習興趣缺乏

中職院校學生自身基礎較為薄弱，在進入學校之前對于英語或多或少的會出現一定的排斥情況，對于英語教學帶來一定的問題，學生在課堂上聽講時間較短，學習積極性不夠，對于培養學生學習習慣帶來較大挑戰。同時，在入學之前學生相應基礎較差，教師并不能根據每一個學生的情況制定專門的教學計劃，而是按照教學大綱的要求進行課程安排，對于英語基礎較差的學生來講，不能理解課堂教學內容，更加容易出現排斥心理，這個也是間接導致學生出現消極學習的原因。

2.運用語言的能力較差

英語學習目的是為了使用，特別是中職英語的學習。而現階段的中職英語教學在該方面存在缺失，教師在課堂教學中沒有將英語實踐性重視起來，對于英語口語的教學存在偏差，一些英語對話中出現過于書面化的用語，并不能運用到實際對話中，對于學生使用英語的自主性造成不利影響。

3.英語運用能力較差

在進行英語教學過程中需要結合相應的技術設備將學生語言運用和表達能力進行提升，這樣才能不斷加強英語的實踐性。但是，現階段的英語教學中，對英語實際運用能力的培養較少，教師還是將教學重點放在學生英語單詞和語法掌握方面，對于學生自身口語運用能力關注較少。但是，中職英語教學和普通中學教學目的不同，并不是為了考試而是為了實踐，如果還是將教學的關注點放在單詞和語法方面會影響學生口語能力，造成實際運用能力的缺乏。

三、創新中職英語教學方法

1.激發學生自主學習興趣

豐富課堂教學方法，將一些較為有效的新型方法引入到英語課堂中去，改善傳統教學方法帶來的問題。具體措施包括：進行啟發式教學，教師在課堂上針對專業知識點進行課堂提問，從而激發學生的學習興趣，同時組織學生進行課堂討論，教師將設計的各類圖表使用到課堂中，在學生討論階段潛移默化的將新知識和技巧引入到課堂中，例如在學習一般現在時與現在進行時以后，教師根據知識設計相應情境：She goes to school by bike every day.But，today she is reading under the tree.當教師將其中的語境變化展示出來時，學生可以總結出不同語境下事時態的變化規律，增加學生學習技能。

2.重視學生自學能力的培養

學校的教學是有限的，而英語的語言隨著社會的發展不斷進步，因此學校教學中需要培養學生的自學能力，學會使用各類先進的設備和方法，獲取不同的知識，不斷適應社會發展得要求。同時，培養學生的自學能力，幫助學生找到適合自身的學習方法，即使已經畢業也能夠不斷學習相應專業知識，獲得大量的知識儲備，在以后工作中隨機應變，獲得更好的發展。

3.培養學生的社會實踐能力

篇（8）

《變形計》第八季之《少年少年》的廖洪毅一直感念在他饑寒交迫時為他送第一頓飯的老奶奶。在因給豬治病四處借錢，老奶奶遞過來僅有的15元錢時，這位平日里一擲千金的富家子再次被感動哭泣。這是典型的教育心理學“南風效應”的應用。法國作家拉封丹寫過一則著名的寓言，說的是北風和南風比賽，看誰先把行人的大衣脫掉就證明誰更威猛。北風刮起了猛烈的寒風，行人為了抵御寒風的侵襲，裹緊了衣服。而南風只是輕輕拂動，人們感受到了春天般的溫暖，不自覺地敞開大衣，最終南風取勝?！澳巷L效應”告訴人們溫暖勝于嚴寒。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人夏日寒”。教師教書育人，建立好的師生關系，是好的教育的起點。教師日常的關心體貼，噓寒問暖，非常容易拉近學生和教師之間的距離。心近了，學生就能向教師敞開心扉。經常性的溝通交流會促進教師教育手段的貫徹和執行。

二、“四顆糖果”——用寬容替代懲罰

《變形記》中的城市孩子大多數與父母關系極為緊張。有一位母親傷心無奈地說：“有的孩子是來報恩的，我的孩子是來報復的?！睘槭裁茨福ǜ福┳映沙?？仔細觀察，他們的父母經常指責、訓斥甚至打罵孩子，等到孩子長大了，對抗開始。所以父母應該反思自己的行為。孩子都會犯錯，父母應該怎樣正確地對待和糾正孩子的錯誤呢？教師是學生在學校的“衣食父母”，教師對學生犯錯后的處理方式決定著師生關系的走向。鑒于學生已經經歷了父母“野蠻粗暴”的教育方式，教師的批評懲罰也是蒼白無力的。我國著名教育家陶行知先生曾經用“四顆糖果”的故事為我們上了生動的一課。要用寬容去對待學生的錯誤，用獎勵替代懲罰，發現學生行為的閃光點，要尊重學生，使他們對教師產生信賴感，變成學生心目中可親可近、可以推心置腹的人。

三、“瓦爾赫效應”——發現學生的長處

瓦爾赫是諾貝爾化學獎獲得者，他學過文學和油畫，但是因為沒有天分，表現平平，老師們認為他是平庸之才。化學老師看中他做事一絲不茍的精神，把他引領上了化學的道路，使得他在化學領域取得了巨大的成功。在《變形記》第八季《遠山的抉擇》中也記錄著同樣的一個故事，主人公城市少年高澤文利用英語特長，給農村孩子當起了英語老師，受到學生的歡迎。在這個過程中，那個老師眼中在課堂上不是沉睡就是擾亂課堂、逃課的問題少年，重新發現了自己的價值，找回了自信。瓦爾赫的成功和這個故事說明每個人都有其強項和弱項。教師要幫助學生尋找他們的閃光點，為普通學生特別是后進生提供建立自信和多元發展的機會。可以結合學校各種形式的活動，如辯論、演講、手抄報比賽、主持主題班會、社會調查、社會實踐等，讓同學認識到社會生活的多樣性，充分發揮每位學生特長，增強學生適應生活和走向社會的自信心。

篇（9）

文章編號：1004-7484（2013）-02-0887-01

中職生需要學習一技之長，但這之前需培養其具有良好的職業素養，故對其進行素質教育非常重要，這一培養應融入到各學科中，反復強化學生此方面的意識，全面培養其職業素質。對學生進行生物與免疫學需要學生掌握此方面知識，通過此門課程的學習以讓學生了解疾病的相關輔助診斷意義，為臨床學科提供基礎知識。在這門課程的學習中，也應不斷融入對學生的素質教育，以到達提高學生此方面素養的效果。筆者對利用微生物與免疫學教學加強中職生素質教育的方法及效果進行探討，在提高學生素質的同時，學好本門課程。

①對學生進行教學應首先讓其對課程產生興趣，產生興趣之后就可以加強其學習此門課程的動力。在教學中應融入生動的故事來引起學生的興趣，如對學生們講解列文虎克的故事，其為此學科的奠基人之一，其是通過自學來加強自身的專業知識，通過知識以首次讓人們了解到微觀世界的存在，其自行研制成第一個顯微鏡，并首次對微生物進行觀察，讓人們可以了解到此方面的知識。在其研究的60多年中，不斷進行創新，忍受了研究的乏味、枯燥和艱辛。通過此故事的講解，讓學生對研究者的精神有所了解，間接地讓學生們了解了職業精神。

②在教學中可結合自身經歷的案例來對其進行講解，作為一個從事醫學的人員。首先應有一顆關懷患者的心，應具有高度的責任心。因為責任心不強，不按操作規則導致的醫療事故時有出現，可對學生講解ABO血型的案例，因檢驗措施導致產婦在進行輸血時發生了溶血，導致產婦生命出現嚴重危險，致使醫療糾紛發生。讓學生通過這一案例了解對患者進行檢驗準確性的意義，其可以導致患者發生嚴重的危險，故應具有高度的責任心，細致地進行工作。

③在教學中可讓所有學生了解辯證唯物主義的概念，可讓其通過此概念來對事物進行辨別，讓學生對此門學科有所重視，告知其此門學科在醫學發展中的重要性，及現今此學科的發展方向及發展意義。此門學科不但可在人們的日常生活中有所體現，還可在制藥等方面有所應用。其也會對人們帶來很大的傷害，如歐洲曾發生過廣泛的鼠疫疾病，其導致死亡人數到達2500萬人，讓整個歐洲處處成為疫區。如應用好此學科不但可讓人類攻克頑固疾病，還可讓我們的生活更加豐富多彩，故學生應從兩方面看待此學科，深入地了解此學科的意義。

④教學中還應不斷強化對學生的愛國方面的宣教，增強學生對國家的認識，用愛國主義的理念強化學生學習科學的意識，學生應學好專業知識，報效祖國。傳統的愛國教育可起到促進學生積極學習的意識。通過對過往我國古代醫學家們的研究事例，讓學生們了解我國在此學科的先進性和發展過程。如在北宋時期，劉真人就認識到了生物學的概念，并首次提出了肺癆疾病是因為蟲子導致的。乾隆期間，師道南對鼠疫進行了初次的研究，并提出了相關的預防措施，提出了可通過煮沸來到達消毒的效果，并應養成喝開水的良好習慣。明朝李時珍在《本草綱目》中指出，將病人的衣服蒸過后再穿就不會傳染上疾病，說明已有消毒的記載。大量古書證明。而《黃帝內經》比古希臘醫師、西方醫學奠基人希波克拉底首創的液體病理學早幾百年。沙眼衣原體是我國學者湯飛凡1956年用雞胚卵黃囊接種法首次在世界上分離成功的，等等。通過對比，使學生了解我們的祖先對微生物的認識和利用及免疫學上的貢獻，讓學生認識到中華民族是一個偉大而充滿智慧的民族，激發他們的自豪感。同時又告訴他們：由于多種原因，現階段我國在醫學微生物學領域的研究與發達國家尚存在一定的差距，要趕上并最后超過發達國家，有待于大的努力。這樣講述既激發了學生的學習興趣，又促使他們形成責任感，激勵他們在今后的學習中更加刻苦努力，發奮圖強，擔起發展我國醫學科技的使命，為祖國醫學事業的發展做出積極的貢獻。

⑤在微生物及免疫學教學過程中，對學生結合日常生活培養良好衛生習慣的教育。微生物由于體積太小，看不見，摸不著，但它在自然界是實實在在的存在的，在我們生存的環境中到處都有它的影子，通過學習微生物的分布和病原微生物的特點，在頭腦中樹立無菌觀念。在日常工作中要注意食品衛生，個人衛生，公共衛生。當痰液干燥后就可以隨塵埃散布在空氣中，成為結核病最主要的傳染源，通過這一事例告知學生應對個人衛生進行保持，自身應注意此方面的意識。針對學生中存在的“同行是冤家”關系緊張的情況。講抗體的生物學活性時，特別指出抗體的作用多是在補體、吞噬細胞、中性粒細胞的協作下完成對機體保護作用，引導學生也要團結協作，友好競爭。教師只有在教學中堅持科學性與思想性統一，自覺將培養學生的素質貫穿于專業教育的始終，充分發揮和挖掘專業課對素質教育的潛移默化作用，就一定會提高他們的綜合素質。

參考文獻

［1］史麗云.激發學生對醫學微生物學的學習興趣［J］.杭州醫學高等?？茖W校學報，2010：23.

篇（10）

一、引言

對中職教育實際心理健康的研究和分析對后續的教學課程開展，有著重要的幫助，在相同教學管理的價值性上中職課程教育要較其他類別的中等和高等教育價值更高。因此對中職課程教育的活動內容開發性上在近年中得到了更多的關注。中職教學管理開發活動對促進教師專業能力提高、民族文化傳承和中職教育未來發展體系建立都具有重要幫助。在對中職課程開展的過程中如何利用其教學管理，研究中職學生的教育管理與心理健康。教學管理的開發不但可以對教師本身的專業素養進行提高，同時也可以改善教師之間的工作方式及合作意識交流。教育教學管理開發的特點對教師也提出了更多的改變要求，不僅僅只是針對于傳統模式的教育和教學。課程教育的開展不是單方面的為了教師教育水平的提高，如若這樣將勢必會造成中職教學管理開發利用價值追求的錯位，對中職的教育環境和教學管理發展將會帶來一定影響。

二、民族精神弘揚、傳承與中職課程教育心理健康

中華文化的燦爛組成中，離不開民族文化。在民族形式文化的發展進程中，無論怎樣改變，民族的精神血脈、文化內涵都深深包含在其中。民族精神文化弘揚，祖國各民族統一，社會經濟的發展具有重要的歷史意義和現實意義。就民族文化的弘揚和傳承，即是教育本身的義務，也是民間文化發展的有力手段。如何在中職課程教育資源中將民族文化的發展內涵融入其中，是當前實際教育中必須解決的問題。就中職教學管理開發以民族文化弘揚傳承為主，顯然也是不可取的。不過，在中職教學管理開發利用的實踐活動中是有這種現象存在的。一些中職學校對民族文化和中職教學管理的心理健康認識性不足，在中職教育教學管理中，不結合實際發展需要，生搬硬派的將民族文化融入其中。如某中職學校在開發利用民族建筑方面的中職教學管理的時候，讓學生通過對苗侗民族建筑的建筑時間和建筑特點進行學習，區分兩族建筑特點上的不同。部分地區讓中職誦讀詩、經的方式表現對民族思想文化的弘揚和創新，這些都是對內在中職實際需求的一種忽視。

三、單方面的“特色”中職課程教育

中職教育機構對教育課程的改革即是對中職教育教學管理的開發。中職學校未來發展的需要是當前中職教育教學管理構成的主要內容，為了更好地促進中職學校的發展，活動和教育的開展應當是以為學生的健康快樂、服務和個性主動發展為基礎?？墒窃谥新毥虒W管理開發利用的實踐活動中，中職教學管理的開發伴隨著社會市市場經濟發展的需要，許多中職機構建立了所謂的“特色”，提高其所在中職機構在當地地區的知名度，家長們不明白其色課程實際含義，將孩子送到所在特色中職機構進行學習。對于實際中職教育課程心理健康追求上，單純的強調以特色為主的課堂中職教育發展，是不全面的。

四、中職教育本體實際價值追求和發展方向

就中職本體實際價值的各項工作開展應當是以未來實際生活需求為主，中職才是各項資源開發的主體。只有這樣才符合“一切為了學生”的教育價值原則，一切發展都是為了學生，一切教育都是以學生為主，社會主義教育的基本實質也是以人為主的基本形式進行開展。及教育的要義在于“順自然而為，使學生獲得精神解放的啟蒙”的教育新理念。有關該新教育理念的實現，可以通過以下幾點對其進行。

（1）教師專業素質能力和本土文化傳承對我國的社會發展中十分重要，但是就中職教育教學管理的心理健康探尋上，不應該純粹的將二者發展的元素融入其中，更不是為了某些幼教機構獲得某種社會效益或經濟效益，中職課程的教育的開展是為了未來。對中職課程教育的開發和合理利用可以提高教師專業化水平和民族精神文化弘揚、傳播，但就開展的根本目的而言不應當將其重點發展方向。在發展目標和文化傳承的定位上應當區分中職和成年人的區別，避免將兩者的概念進行混淆。

（2）我們在對中職教學管理的內容進行篩選時，應當結合中職當前的需求性和未來發展的需求性，對其內容進行選擇和判斷，尤其是當下的需要。就中職教學管理可以以中職生活習性、個性差異和興趣愛好等方面進行。在中職教學管理開發利用的實踐活動中，就中職資源課程的挑選中往往會存在以成年人的眼光對其進行選擇。常見的節日資源文化開展中，很多課程項目是成年人都很少有所了解的，在當地文化發展中加之又無太多的發展傳承基礎，中職學生則更是沒有這方面的基礎生活經驗，以這樣的傳統文化節日資源作為中職課程教育資源，這顯然不符合中職教學管理開發利用所應該追求的心理健康。

（3）中職資源的開發開展方法策略有許多種，常見的策略需求有“園社聯動、家園協作”策略，“全員參與、增強特性、因地制宜、需求導向”策略，“家長日”、“活動日”、“走進去，請出來”等方法及主題活動的方式等。而這些方法策略的開展應當是確保以中職課程教育發展為主的，必須通過靈活多樣的、活潑生動方法，讓學生在這些開展的活動中，積極提高自身的參與性。

（4）在中職課程教育資源的開展中，根據教育資源實施策略方法，開展不同的策略方法，決定實施結果的差異性，在實施策略上也需要根據未來發展的需求，對中職課程教育資源的心理健康追求上，做出改變。

1.中職課程的生活化

有學者也指出應當以生活實踐課程作為心理健康追求的主要目的，通過實際生活教育課程開展學生管理和教育。這也進一步表明了中職教育資源課程的開展應當選擇接近于生活類的內容為主，以幫助中職更好地組織他們的生活經驗，獲得和諧發展。

2.中職課程的活動化

對于中職學生在實際中的課程教育中所展現出來的表現和規律，應當重視，中職學生通過各種身體的、語言的及心靈變化包括對外界的事物觸摸、操作、交往而獲得發展。學生通過做的行為活動可以更快地掌握一項對事物的了解，凡是學生能夠做的，就應當讓他自己做。學習的領悟和接受就是需要在做的過程中得到提升，獲得自主性的認識。中職學生的認知能力和特點也是我們在對中職教學教學管理心理健康追求中，所需要重視和考慮的部分，認真的為其進行選擇，符合中職發展的本身特性。

3.中職課程的游戲化

中職學生由于其本身的年齡段及知識掌握能力性較差，因此，在學習課程的過程中，應當充分結合其年齡段的特點，開展一些課外活動活動項目。游戲化旨在利用中職的自愿心理，在中職在身心放松積極主動的投入在活動的過程，掌握課程教學資源心理健康追求的目標，促進中職全面、和諧、健康地發展。

五、結束語

中職課程教育工作的開展性成果也應當適當的對其教學者和教學機構進行考察和評估，中職教育當下及未來發展的需要是衡量它們的最重要的標準。就中職資源的開發性問題上可以有多種發展模式，但是在這些多元化的發展模式中并不能背離對中職課程教育心理健康的追求，一切應當以中職的未來發展需求為主。對中職資源的不正當、不合理開展和低效利用盲目開發及流于表面形式等問題，才能夠有效得到解決。

參考文獻：

篇（11）

歌唱演出是一項復雜的系統工程，尤其需要演員做好演出的各項準備工作，這既包括主觀條件的準備和包括客觀條件的準備。主觀條件來講，就是要做好心理上的準備，對演出面對的觀眾要有一個基本的認識，同時也要對演出的場所，舞臺環境、燈光、音響等其他元素要有一個全面的熟悉過程。如果演員不重視這方面的了解，正式演出時由于不熟悉環境，很容易就會產生緊張的情緒，最終影響演出的效果。

（二）實際經驗不足

需要看到的是，高師音樂教學中一般還是采取言傳身教的方式，學生在日常教學中面對的只是自己的老師，這時學生心態就很容易放松，演唱的效果也會有保障?？墒且坏┻M入新的演出環境里，周圍的情況學生都不是很熟悉，尤其缺乏應對新情況的經驗和問題，缺乏演出經驗，就會不自主的產生緊張情緒，影響演出效果。

二、培養良好心理素質的途徑

（一）要注重演唱水平的提高

古語說的好:藝高人膽大。作為學生來講，要想在演出中保持放松的心態，能夠實現處亂不驚的境界，首先就必須有較高的演唱水平，這是培養良好心理素質的關鍵。只有演唱技巧提高了，才能在實際的演出中兼顧其他各種元素，只有演唱技巧提高了，觀眾才的會對自己的演出認可和欣賞，這樣才能提高自己的自信心。

（二）注重培養演唱興趣

興趣是一個人取得成功的動力源泉，聲樂教育也是如此。作為聲樂教師來講，必須要想方設法培養學生對于聲樂的熱愛和興趣，要不斷提高學生學習的主動性和創造性。對學生在日常演唱中取得的成績要及時提出表揚，以激發學生進一步學習的熱情，增強學習的效果，對于學生表現不理想的方面，也要進行積極的引導，進行善意的提醒和改正，切不可進行簡單生硬的批評方式，以免挫傷學生的演唱積極性。

（三）要保持平常心

每個人因為天賦不同、自然條件不同、對聲樂的理解不同，每個人取得的歌唱成就也是不一樣的。所以，在實際的教學中，要注重引導學生保持一顆平常心，要冷靜客觀對待自己的成績和成長速度，不能盲目地不切實際地設定目標，要自己跟自己比，找到自己不足和需要改進的地方，要實事求是、量力而行地設定成長目標，切不可盲目地好高騖遠，否則會挫傷學生的自信心和積極性，最終對學生成長產生不利影響。