緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇統計博士論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

隨著電視事業迅猛發展，電視臺在節目播出中現場直播形式正在越來越多的廣泛應用。出于安全直播的需要，現在電視臺的直播節目普遍采用了一種可延遲節目的視音頻信號的設備-延時器。延時器的出現從技術角度控制了非法信號和不適于播出的信號播放。利用延時播出，是一種最安全、最簡單的解決方法。

一、延時器的工作原理及特點

1、視頻服務器延時播出系統的工作原理及特點

利用視頻服務器建立電視節目延時播出系統是利用視頻服務器的特性，采用M-JPEG或MPEG-2等壓縮格式，在符合技術指標的情況下對視頻數據進行壓縮編碼，以滿足存儲和傳輸的要求。首先將實況直播節目先錄入硬盤，再按需要將實況播出時間延遲到適當的時間播出，節目導演和值班員利用這段時間在控制計算機上對現場不宜轉播的畫面進行剪切并替換為其它適宜素材，這樣可控制不當素材的播出，同時實況轉播效果又不受任何影響。視頻服務器延時播出系統的延時可從幾分至幾時，延時時間范圍大，可進行多任務操作，素材編排、調度靈活。但相對操作復雜，價格較高。下面圖示是對視頻服務器延時播出系統的簡要介紹。

2、純硬件方式的固態延時器的工作原理及特點

純硬件方式的固態延時器的工作原理其實非常簡單，即讓直播節目在預定開始播出時間前提前若干時間就開始錄制并將其存儲在延時器中(建立延時)，到預定開始播出時間時播出延時器中預存的內容(播出延時)，其實現的延時量是短暫的幾秒，十幾秒，同時播出延時器繼續錄制直播節目，從而在延時和播出延時之間建立了一個時間差，稱之為延時時間。節目播出人員可以在延時時間內將不適合播出的內容進行剪切等操作，從而保證了節目的安全和連貫播出。純硬件方式的固態延時器完全由硬件控制，操作簡單，體積小，穩定可靠，價格適中，但延時時間范圍小，且功能較弱。圖2是帶嵌入音頻的SDI接口視音頻延時器的工作原理框圖，其它接口的延時器內部原理與此相仿，只是接口部分不相同而已。

二、視音頻延時器的功能要求

目前，基于數字高、標清固態半導體存儲的視音頻延時器產家較多，其設備外形大同小異，盡管各家設備的外形相仿，其主要功能也大致相同，但具體接口和一些處理細節還是各有特點的。從應用的角度分析，延時器應具備下列基本功能:

1、首先能提供卓越的視、音頻質量，其視、音頻指標要達到或超過國家廣電總局規定的廣播甲級指標。

2、視音頻一體化延時功能，才能確保視、音頻同步。音、視頻延時時間最長時間多為1分鐘，延時時間最小可進行逐幀步進調整至少要達到1幀。現在有的產品可以做到最大延時6分鐘，數字高清的延時時間可達到60秒。

3、支持高、標清數字、解嵌、數字及模擬信號間的互相轉換功能。兼容任意格式的數字高清、標清視音頻信號(包括高、標清數字嵌入信號，高、標清數字SDI視頻、數字AES/EBU音頻，標清模擬復合視頻，模擬立體聲平衡音頻等)。

4、具備時基校正器和幀同步器的功能；所以延時器還可以做為幀同步器使用。

5、具備外同步鎖相接口，這是廣播級專業設備都必須的，以保證能與播控系統同步鎖相。

6、在正常情況下，視、音頻由于采用一體化延遲，能自動保證同步。為了讓應用上更具靈活性，一般音頻還應可在-24幀至+24幀時間范圍內微調，即讓音頻超前視頻或滯后視頻若干幀，以保證視頻與音頻有更精確的時間關系。

7、由于延時器內部采用數字處理技術，所以無論輸入的是何種信號格式，最后都以數字信號的形式進行處理，所以一般視頻信號采用10bit量化，也有的延時器采用8bit量化。音頻采用24bit量化，48kHz取樣。

8、視頻輸入/輸出接口一般都具備:復合端子、SDI端子、YUV分量端子。可以根據需要選擇不同的輸入/輸出信號格式。也有產品同時具備上述輸入/輸出接口形式，也就是說無論輸入采用上述三種中的哪一種格式輸入，輸出也可以同時輸出三種不同格式的信號。這會在應用上帶來許多方便。

9、目前音頻輸入/輸出接口多為模擬端子，有些產品有AES/EBU(數字)端子。但不知何故，同時具備模擬和AES/EBU數字接口的機型還未見到，視頻多接口技術已做到了，但音頻未做到，有點遺憾，視頻多接口的優點可能因此打了折扣。另外，還有一種可以處理嵌入音頻的SDI接口的延時器，輸入的是帶有嵌入音頻的SDI信號，輸出的是帶有嵌入音頻的SDI信號，視音頻數字信號在延時器內部解嵌，一體化延時后，再將音頻嵌入SDI中后輸出。

10、有些延時器具有標準彩條輸出，可作臨時的信號源。

11、內部視頻處理采用數字技術，一般按ITU601標準處理，其畫面格式按ITUR656-3標準，即PAL為720X576/25FPS。

12、由于用于直播場合，所以對設備的安全措施要求比較高，在功能上要求具有斷電旁通功能和手動旁通功能。

三、視音頻延時器的技術指標

隨著技術的發展，設備也在不斷的更新和改進，很多延時器的技術指標也在提高，如表1這是新一代數字高、標清固態延時器的技術指標。

四、現有延時器需增加的功能

目前，視、音頻延時器在直播等場合應用十分普遍，但在實際應用中，還覺得有一些需要廠家做好的事情。

1、雖然產品在不斷的改進，但應增加適合虛擬演播室用來解決傳感器及口形同步問題。

2、在相位調節方面，在使用連接的過程中，如果需要對鎖相行相位進行調解時，先要將延時時間調小，再進行行相位的調解，否則，會因為調整后的初始化時間較長，而不能即時看到調整的效果，在這方面希望廠家能對調整延時器的步進幅度調節范圍有所改善。

3、由于外同步鎖相的鎖相信號為穩定的復合標準黑場或彩條信號，無論將鎖相模式設為內同步鎖相還是外同步鎖相模式，若不小心或者忘記接GENLOCK接口上的BNC終結器就會造成不同步的現象，最好能在后面設置一個帶環接匹配電阻的開關。

4、現在除帶嵌入音頻SDI輸入/輸出接口的延時器具備視、音頻預監功能外，其它產品都不具備，實際應用時，如果有預監功能在某些場合還是很有用處的。

5、現在延時器沒有信源監測功能應考慮增加輸入端視、音頻信號丟失的報警功能，因為在某些場合，這個功能還是必須的。

6、以硬盤系統為核心技術的數字化播控系統將比其它方式實現的數字播控系統要簡單的多，起碼在目前數模設備混用的過渡階段延時器應能多增加A/D和D/A轉換接口，使大量模擬設備不必另設A/D和D/A轉換而直接與硬盤系統連接，即可實現模擬與數字信號之間的雙向轉換，從而大大提高了設備的利用率。

五、結束語

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寧夏是一個充滿異域風情的地方，人口遷移產生了移民文化，不同地域的文化在這里交融、碰撞，使得寧夏地域文化呈現多元性、創新性、包容性、豐富性特點。在這樣的地域環境和文化背景下，探討如何在花博盛會及景觀設計中融入民族傳統文化，是一件非常有意義的事情。

一、以“花”為主題的硬件物質文化與軟件精神文化融合

第九屆花博會一方面要賦予其具有影響力的品牌價值，文化底蘊、人文內涵，另一方面也要為文化、藝術、體育運動提供平臺和保障。創意民居的設計、民俗活動的開展等文化體育活動，都將有助于實現本次花博會目標，體現硬件性質的物質文化與軟件性質的精神文化融合。

（一）花鄉留客

利用現有的條件，打造特色花式星級民居，擁抱自然，體驗鄉村純樸、悠然的寧夏人生活，參與各類農事、采摘活動和當地的民俗活動。設計風格迥異的風情園，展示銀川的建筑風格，體現民居風情與文化。進一步提升城市品質和內涵，讓更多的參觀者、游人感受寧夏人的生活魅力。體現地域文化，突出民俗文化。

（二）花都風韻

花博會的召開，是全面展示城市形象的絕好平臺。以花與文化、花與科技、花與生活、精品插花、精品盆景、精品奇石等為主題活動，在園區各花卉生產基地舉行插花藝術大賽，邀請國內外知名的景觀設計大師及花卉園藝師現場競技，展示插花藝術的魅力；同時還可以舉行以賞花、購花、品茶為主題的文化活動，將“花”的故事與傳說融入活動中。

（三）“花卉沐浴”，美哉服飾

創設以“花卉沐浴”為特色的保健溫泉沐浴活動場景，滿足更多人洗浴的歡愉，洗浴的環境和形式可多種多樣，如保健浴、貴妃浴等。同時開展富有民族風情特色的服飾展，具體如下。

1、戴回回帽：回回帽是男子戴的無檐小白帽，亦稱“禮拜帽”，回族在禮拜磕頭時，前額和鼻尖必須著地，戴無沿帽行動更為方便，遂發展成一種服飾習俗。

2、戴斯達爾：回族除了戴白帽外，有些也用白、黃色毛巾或布料纏頭，俗有“纏頭回回”。相傳在早期傳播伊斯蘭教時，頭纏戴斯達爾做禮拜。現在多數回族群眾習慣戴白帽，清真寺里的阿訇、滿拉和鄉佬們則纏頭。

3、搭蓋頭：蓋頭，旨在蓋住頭發、耳朵、脖頸。回族認為這是婦女的羞體，應該加以遮蓋。戴蓋頭的習俗，一是受阿拉伯國家的影響。二是受伊斯蘭教的影響。少女戴綠色的，已婚婦女戴黑色的，有了孫子上了年紀的老年婦女戴白色的。

二、構建花博網絡媒體

充分運用網絡媒體，建立銀川花博官方網站、微博客、微信平臺，提供獻計獻策平臺。舉辦形式多樣的文化宣傳活動。如“九博會”會徽、會歌和吉祥物征集活動；制作公益廣告；張貼、散發宣傳畫和宣傳品；舉辦“花博會”宣傳短信征集活動，評出獲獎作品，為其提供宣傳平臺，在花博官方網站、微信平臺公布，擴大“花博會”影響力。通過這種全方位、多維度、多角度、多渠道的方式，宣傳推介花博會，讓本次花博會的籌辦、規劃、設計、建設等工作更科學、更合理、更人文。讓創意、創新、創作有序地體現在花事盛會中。

三、在花博園中設計西部美食迎客廳

用西部美食迎客，應著重突出“清真”的特點。這也是民族飲食文化的體現。追溯歷史，其實早在唐宋時期，許多文人就喜歡用“清真”一詞，不僅如此，他們還將“清真”一詞入詩，唐李白的詩句“圣代復元古，垂衣貴清真”，是指“自然質樸純潔，摒棄雕琢”，把回民喜歡的飲食作為待客的佳品，如八寶茶、油香、馓子、烙面、長面、白皮臊子面、生汆面、八寶甜飯、手抓羊肉、烙羊羔肉等。

四、以花為媒，見證愛情

開展迎花博的群眾文化活動，持續提升花博會人氣。在花博園中僻出舉辦婚禮的場地，舉辦“花好月圓?回漢聯姻新人集體婚禮”；同時還可以舉辦“浪漫一生?金婚慶祝活動”。在寧夏自治區征集具有一定代表性的新人和金婚老人，并各選出30對參與上述慶典活動，讓金婚老人為新人證婚。

篇（3）

不同的節目類型有不同的系統需求，我們在建設系統前一定要對系統的用途進行準確的定位，并結合客觀實際將系統的定位與適合自身特點的技術創新理念進行有機融合。湖北經視新聞資訊演播室群及其音頻系統正是客觀實際和技術創新有機融合的結晶。

湖北經視在2004年初自籌資金購置了湖北經視大廈，并決定在28樓建設演播室系統。由于層高等先天建筑條件的不足，限制了制作大型節目的可能，為此，臺領導根據客觀實際情況將28樓演播室定位為新聞資訊演播室。又因場地的限制，我們不能為確定的三個新聞資訊演播室都配備控制室，于是，臺領導因勢利導，打破一個演播室配備一個控制室的傳統做法，將三個演播室共用一個控制室，把28樓演播區打造成為一個新聞資訊演播室群。這種創新設計彌補了演播室先天建筑條件上的種種不足，將功能性和實用性融于一體，在資金有限的情況下，最大限度地實現了資源的共享，很好地解決了不同自辦節目需要同時進行直播以及錄像的矛盾。

因此，湖北經視新聞資訊演播室群音頻系統的設計定位就是：一、保障重要新聞欄目的安全直播。二、滿足至少兩個演播室同時進行不同欄目的錄像需求。

二、湖北經視新聞資訊演播室群音頻系統的設計原則

（一）音頻系統必須安全可靠

如上文所述，我們的音頻系統要保障重要新聞欄目的安全直播，因此，音頻系統必須安全可靠。而系統的安全可靠首先就體現在系統不能因設備或線路故障而出現信號中斷或指標極度劣化的情況。所以，在設計音頻系統時，我們充分考慮信號流程的安全性，采用并行通路的冗余設計，進出信號盡量做到多路徑、多共享；在硬件設備上也準備了足夠的應急備份措施。

（二）音頻系統必須簡潔直觀

在系統的設計之初，臺領導就預見到隨著自辦節目的增多和直播欄目的時間延長，技術人員的數量可能會出現較大的缺口，而短時間內又不可能補充進足夠的人員，因此，現有人員的輪崗及一人多崗勢在必行。基于此，我們的音頻系統在確保安全性的同時，設計得簡潔直觀，因為簡潔直觀的系統構成和設備連接可以極大地縮短培訓時間，讓輪崗及一人多崗的技術人員能更加自信地進行工作。

（三）音頻系統必須擴展靈活

我們在進行系統設計時，發現互聯網和移動媒體已逐漸顯現出強勁的發展勢頭，并預見到電視、廣播、網絡等媒體將進入全媒體時代。因此，我們設計的音頻系統具有良好的擴展性，預備了足夠的通路來應對互聯網、衛星、數字微波等各種可能增加的信號源。

（四）音頻系統必須方便維護

音頻系統的運行維護是其生命周期中所占比例最大的工作之一。我們在進行系統設計時一定要選用符合國家標準和國際發展潮流的高質量、高可靠性的設備、器材，如此，在出現硬件故障時，我們才可以迅速解決問題，以高質、高效的運行維護來保障我們音頻系統的穩定。

三、湖北經視新聞資訊演播室群音頻系統的解構

（一）演播室群各個演播室的話筒及線路接口設計

湖北經視新聞資訊演播室群由三個小演播室組成，我們分別稱其為一號、二號和三號演播室。一號演播室中裝有藍廂，用來做虛擬演播廳和藍屏摳像，并留有6個話筒卡儂接口；二號演播室為實景，是湖北經視品牌民生新聞欄目《經視直播》的主演播室，留有5個話筒卡儂接口；三號演播室也為實景，一般用作湖北經視另一品牌欄目《笑長開講》錄像使用，留有5個話筒卡儂接口。隨著欄目中越來越多全媒體元素的引入，現有接口數量已越來越無法滿足當前的使用需求了。

（二）演播室群音頻系統核心結構的解析

我們在進行系統建設時，新聞直播音頻系統主要有三種模式，即主、備皆為模擬調音臺的全模擬系統；以數字調音臺為核心，以模擬調音臺為備份的數字、模擬混合系統；主、備皆為數字調音臺的全數字系統。當時應用最普遍的是數字、模擬混合系統，因為其兼具數字系統的便捷和模擬系統穩定的優點。但是，結合我們音頻系統的設計定位和演播室的客觀實際情況，我們認為目前的系統不宜采用模擬調音臺。如前文所述，我們三個演播室需要接入調音臺的話筒通路就有16個，還有主、備播出服務器、四臺錄像機、兩臺CD機、數字效果器、電話耦合器、四路外來信號等等信號源設備。如果使用模擬調音臺，其至少需要具有50個以上的通路，它的價格及物理尺寸都是我們接受不了的。而我們的音頻系統除了要保障重要新聞欄目的安全直播外，還要滿足至少兩個演播室同時進行不同欄目錄像的需求，也就是說，我們的備份調音臺除了起到備份作用外，還有獨立承擔節目制作的任務。所以，我們只能采用主、備皆為數字調音臺的全數字系統。綜合價格及使用習慣等因素，我們最終選用YAMAHA DM2000及YAMAHA DM1000分別作為主、備調音臺。因此，我們音頻系統的核心結構為：三個演播室的話筒信號經過話筒分配器，其它信號源信號經過音頻分配放大器分別送到YAMAHA DM2000及YAMAHA DM1000調音臺，在兩個調音臺上再分別進行混音，直播時兩個調音臺的混音輸出信號分別送到二切一的應急開關，以保證安全播出。在多個演播室同時進行錄像時，兩個調音臺可以分別對應不同的演播室，各自選取所需的信號源，完全分開進行混音，混音輸出信號按要求各自輸出到不同的錄像機，從而滿足制作需求。

（三）錄像機的信號源設計

我們采用錄像機作為記錄載體，在控制室設置了四臺錄像機。其中，一號錄像機是由主臺YAMAHA DM2000進行信號源的靈活調度；二號錄像機錄制備臺YAMAHA DM1000信號；三號、四號錄像機固定錄制二切一應急開關輸出信號。同時，四臺錄像機都可以當作放機使用。但在日常工作中，我們拔掉了二號和四號錄像機的聲音輸出線，這樣的設置保證了能在三個演播室同時進行錄像工作，以及在重要欄目的直播時有兩臺錄像機錄制相同的節目聲音信號，保障了記錄載體的安全。

四、湖北經視新聞資訊演播室群音頻系統的應用

（一）日常兩個演播室同時錄像時的應用

在日常的節目制作中，一號和三號演播室通常在下午同時工作：一號演播室采用虛擬演播室技術錄制《咵天》、《法眼看天下》等欄目，三號演播室錄制湖北經視品牌欄目《笑長開講》。三號演播室采用YAMAHA DM2000混音制作，四號錄像機錄制；一號演播室采用YAMAHA DM1000混音制作，二號錄像機錄制。我們還充分利用數字調音臺場景的設置、存儲和調用功能，將兩個演播室通常的混音狀態存在DM2000的97號場景和DM1000的15號場景，以方便值班人員調用。

（二）重要新聞欄目直播時的應用

目前，湖北經視新聞資訊演播室群承擔的新聞欄目直播任務主要是每天中午的《經視一鍋鮮》和每天下午的《經視直播》。在直播時，DM2000和DM1000就是主、備關系，而且還是全程熱備份。正常狀態下，DM2000承擔播出混音，DM1000的所有有用的通路推子都推上，置于“0”刻度處；一旦DM2000不能正常工作，立即使用二切一應急開關，將輸出信號由DM1000輸出，值班人員馬上到備臺進行播出混音。

五、幾點體會

篇（4）

記者 韓勝寶

臺灣孫子兵法戰略研究學會相關人士向記者宣稱，1985年，黃營杉以《兵家之管理思想：策略形成與執行》的論文，獲得臺灣政治大學博士學位。他也是臺灣首位以研究《孫子兵法》等古代兵學獲得博士學位的學者。

黃營杉在其博士論文中寫道：“兵學自春秋戰國時期由貴族流散于民間，群雄爭霸而使兵學盛極一時，成為專門之學。傳世兵書以宋元豐年間所頒武教學教材，孫子、吳子、司馬法、唐太宗李衛公問對、尉繚子、三略、六韜之《武經七書》為兵家思想代表作”。

黃營杉的論文以以《孫子兵法》和《武經七書》為研究對象。從現代管理之觀念剖析其戰略規劃、執行與控制思想，並導出兵家思想之現代管理及建立中國式管理之含義。全文分九章共17萬字。論文析論兵學與管理學、兵家與兵書之關系，並確認《武經七書》為兵家思想之核心。論文還分析兵家之策略規劃過程與原則、兵家戰略執行與控制，以及組織、用人、領導、統御等重點，并從所分析歸納之兵家管理思想提出現代管理之含義。

《孫子兵法》論文獲博士學位的黃營杉，在中國式管理方面如魚得水。他先后任美國聲寶公司副總裁、中華彩色印刷公司總經理、羽田機械關系企業執行長、中興大學企業管理研究所教授兼所長、中興大學企業管理學系教授兼主任、臺北大學商學院院長、臺灣煙酒股份有限公司董事長、臺電公司董事長，還出任臺灣“經濟部”部長、“財政部”財政金融專員。他的主要著作有《兵法與商略》、《從高階管理觀點論孫子吳起列傳》、《孫子思想與企業管理》，《中國古兵家之領導思想》、《中國兵家之管理思想》、《吳子兵法與策略管理》等80多本。

另一位特別引人矚目的兵學論文獲博士學位的林英津，為女性。她在1985年臺灣大學中國文學研究所寫的博士論文《夏譯〈孫子兵法〉研究》，對鮮為人知的西夏文《孫子兵法》進行了深入的研究，使這一珍貴版本得以傳承下去。林英津現任臺灣中央研究院語言學研究所籌備處研究員，寧夏大學西夏學研究中心兼職教授。1987出版專著《孫子兵法西夏譯本所見動詞詞頭的語法功能》，1994年她的博士論文《夏譯研究》，由臺北中央研究院歷史語言研究所1994年刊印，引起海峽兩岸學術界的關注。

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喬云的博士論文《最低撤保給付保證的套期保值與資產配置問題》(Hedging and Asset/Product Allocation Problem for Guaranteed Minimum Withdrawal Benefits)，被滿地可銀行的“資本市場遠景研究獎學金”評審委員會認為是最有價值的參選論文。

篇（6）

培養目標

美國專業博士學位設立的伊始就是為了適應愿意從事實踐性職業，而不愿從事研究和教學的那部分人的要求。它以培養實踐高層次應用人才為目標而區別于以培養學術為主要目標的學術性博士。所以對專業博士學位獲得者的培養目標就可以大體上總結為：通過高水平的專業訓練使其達到一定的水平，使之具有從事某種專門職業業務工作的能力并要求掌握相應的專業理論知識。由于培養目標與PHD有顯著差別，所以專業博士研究生在招生、課程設置、培養經費、實踐要求、導師、論文要求等許多方面都有自己的特色。

招生

博士生招生是博士教育的首要環節。招生的狀況直接影響培養質量，所以美國大學十分重視博士的招生工作。隨著科技的進步和社會的發展，知識更新與分化的速度急劇增長，社會對不同層次與規格的人才的渴求，導致了博士教育多樣化格局的形成。美國專業博士研究生培養的特點首先就體現在招生方面。總的說來，“美國式”招生制度的特點在于：不單純以分數取人，注重全面考察，尤其重視學習能力；招生的指導思想是以滿足社會需要為出發點。基于以上兩點，其專業博士生培養模式的招生對象的實踐能力就成為考察重點。例如，工程博士的招生對象雖然有一些來自學士或碩士，但是更多的來自工業企業界和政府部門的中下層管理崗位。這些人從事過工程實踐工作，具有很強的全方位的工程能力。

另外美國專業博士學位的設置也主要取決于市場的需要。在相對“飽和”的專業領域，招生較平穩，發展較緩慢；而那些“興旺”的學科，如工商管理、工程、教育、醫療衛生領域專業博士的生源則較多，發展也較快。這與美國高校一向所奉行的“服務社會”的理念是一致的。

課程設置

博士生入學后首先進行課程學習，這是美國博士生教育的一個特點。對攻讀專業博士學位的博士生的培養，由于人才培養目標的變化，它注重專業知識及相應的實務教學。選修課要求側重職業或專業的需要，為學生今后的職業生涯做好準備專業博士的培養方式主要采用產學研相結合的形式：學校和企業、科研部門聯合培養，在實施課程培養計劃過程中，大學和企業各派一定數量的教師講授課程，強調在生產實際和社會實踐中進行科研。

在外國語的要求上也比哲學博士PHD要低。專業博士學位一般要求精通一門外語或者以其他學科如數學或統計學代替而PHD則通常要求精通兩門外語。對于這方面的差別，作者認為可能起源于二戰后的認識問題。那時美國還沒有成為世界學術中心，美國學術界那時也忙著“國際化”，外語學習對掌握國際學術新動向，發展新知識，至關重要。但是對于培養面向實踐的專業人員來說就顯得不那么重要，而且外語學習需要大量時間，因此對于培養實踐人才的專業博士降低外語學習要求，而把有限的學習時間用于專業學習，則被認為是最恰當的。所以二戰后許多專業博士學位并無外語要求或不十分苛求，只是隨著發展一些專業博士學位才提高了對外語學習的要求，但仍低于PHD的要求。這只是培養目標與課程要求一致性的結果。專業博士學位既然樹立了自己的培養目標――面向實踐，注重應用性，它就應該建立適應目標的課程體系和要求。

實踐能力的培養與要求

美國的專業博士生教育非常重視培養學生將理論付諸于實踐的能力，即要求學生具備更多的實踐經驗，所以他們往往要求專業博士生有若干時間（一般為1~2年）的相關專業的實際經驗。例如，醫學博士研究生有“住院見習期”。工程博士研究生則要求至少一年的“工業見習期”。在此期間，學生往往需要常常往返于大學和資助博士論文的公司企業，接受大學導師和專業工程師的雙重指導，從事研究和設計開發的創造性工作。

經費來源

近幾年來，研究生教育經費的多元化是一個世界性的普遍現象。美國20世紀60年代至80年代政府撥款在整個經費中占的比例下降，其他渠道籌措資金比例上升。這種情況一方面說明國家撥款經費的緊張，而學校與企業橫向合作的經費在增加；另一方面也說明許多企業確實需要高水平的人才加入，所以許多企業愿意對專業博士選定的有實踐背景的論文和實際應用性的科研項目給予資助，這部分資金成為專業博士教育經費籌措的渠道之一。例如，學生進入見習和論文寫作階段后，可以作為公司、企業的“見習生”，由見習單位支持博士生的選題，并為他們提供薪水和設備儀器及研究經費等。對于專業博士學位教育來說，由于接近實踐容易為企業帶來現實效益，因此就更易于吸引企業投資，這種籌資方式所得資金占的比例較之于PHD大一些。

篇（7）

關鍵詞：旅游及酒店管理；研究生教育；課程設置；科研指導

一、導言

在美國的高等教育中，旅游酒店管理專業的研究生教育相對來說是一個新興事物。美國有近十二所大學在這個研究領域設置了博士學位點。相比其它發展成熟的學科，旅游酒店管理專業的學術研究仍處在探索階段。但在美國，旅游酒店管理專業作為一個教育實體，無論是其研究生課程體系設置，還是其在科研方面的培養模式，都已日趨穩定和統一，達到了一個成熟的發展階段。本文將系統介紹美國具有代表性的旅游酒店管理專業的研究生教育，并進一步探討其對中國在旅游酒店管理領域內的研究生教育所帶來的啟示。

研究生教育一般包括碩士研究生和博士研究生兩個學位層次。本文重點介紹美國的旅游酒店管理專業博士生教育的情況。高校在旅游酒店管理領域設置博士學位點是為了使所培養的學生在以研究為主的大學以及研究型機構中有更好的就業前景。在這個總體目標下，博士階段的教學不僅要拓展博士研究生在專業領域的知識面，同時要培養博士研究生今后在旅游酒店管理的特定領域中開展獨立研究的能力。在美國，幾乎所有的旅游酒店管理博士學位點都以培養學生的科研能力為主，要求學生具備扎實的統計學基礎和研究設計能力。當學生最終取得博士學位時，他們的個人簡歷上應該體現出他們的教學經驗、在研究性期刊上所發表的文章，以及向企業型和研究型組織作報告的記錄。

研究生教育有兩大核心組成部分：課程計劃和科研培訓(Gumport，2005)。本文著重介紹研究生的課程體系設置和對學生的科研指導。具體來說，本文將從程序和體系兩個角度介紹研究生的課程安排，同時也將介紹對學生進行科研指導的一些具體做法。

二、旅游酒店管理專業的研究生課程體系

一般來說，旅游酒店管理專業博士學位點要求申請入學者具備碩士學位，申請者的本科或者碩士學位必須是在和旅游酒店管理相關的領域內取得的。此外，申請者至少需要具備一到兩年的旅游酒店管理工作經驗，沒有工作經驗的申請者須在其攻讀博士學位的過程中通過參加企業實習來獲得工作經驗。從博士生錄取的這些必要條件可以看出，作為一個應用型研究領域，旅游酒店管理與企業密切相關，并最終更好地服務企業。從這一角度出發，相關領域的工作經驗不僅能保證將來投身旅游酒店管理領域的教育者和研究者與企業保持密切聯系，更能夠幫助他們在日后的科研教學活動中更好地指導企業實踐。

1　程序

通常情況下，旅游酒店管理博士學位點要求學生在博士點所在地完成為期三年或者四年的學習。在這個過程中要完成的項目為：遞交博士課程計劃、通過預備(候選)資格考核及綜合考核，以及最后的博士畢業論文答辯。學生需要在兩學期結束后，也就是第一學年末，完成課程計劃初稿。與此同時，學生需要選擇導師以及其他兩位成員組成預備(候選)資格考核的答辯委員會。答辯委員會成立以后，學生就著手準備預備(候選)資格考核。此項考核的具體時間由學生的導師與其他兩位委員會成員商討決定。按照慣例，學生應該在預期畢業時間的前一年通過資格考核成為博士候選人。考核的內容和形式由學生考核答辯委員會成員決定。學生通過考核以后，其博士候選人資格便正式得到研究生院的認可。與此同時，研究生院要求學生在其課程計劃初稿中加入博士論文答辯委員會成員名單并最終定稿。組成博士論文答辯委員會的導師以及成員在原則上應該與資格考核委員會保持一致。當然，如果學生需要，可以在此期間吸納新成員加入自己的博士論文答辯委員會。

預備(候選)資格考核只是綜合考核的一個組成部分。綜合考核還包括博士畢業論文開題報告(口試)。通過口試，學生與答辯委員會在其博士畢業論文的研究課題和研究進程上達成一致后，學生便通過了綜合考核(預備資格考核以及博士論文開題報告)。通過綜合考核的學生俗稱“ABD”(AllBut Dissertation，意即：“萬事俱備，只欠論文”)。當完成畢業論文的相關研究及撰寫，并且提交給委員會成員審閱后，學生需要參加最終的博士畢業論文答辯。在論文答辯中，學生為其論文辯護并向答辯委員會證明自己具有取得博士學位的資格。學生只有在滿足取得博士學位的其它所有必要條件后才可以進行論文答辯。

2　體系

在美國，研究生教育作為一個教育實體沒有一套標準的模式可供遵循。然而，研究生尤其是博士研究生課程設置的基本結構卻保持著一定的統一性(Gumport，2005)。具體來說，博士教育的基本模式遵循一個統一的結構體系：課程的修習、各項學位考核達標，以及在論文委員會的指導下開展并完成畢業論文的相關研究。此外，科研培訓也是博士生教育中非常重要的一環(Clark，1995)。旅游酒店管理專業的研究生教學課程有五大基本組成部分：綜合(核心)必修課、統計和定量研究方法、具體學科課程、外系指定領域的課程以及博士畢業論文。一般來講，在取得學位之前，學生需要修滿70個學分，其中包括12個學分的核心必修課，(至少)12個學分的數據分析方法課程，(至少)18個學分的具體學科課程，(至少)12個學分的指定領域課程和(至少)16個學分的論文。

從以上論述中不難看出，美國的旅游酒店管理博士生課程非常注重對學生科研能力的培養。在所有的課程中，僅僅研究方法學和定量方法學的課程就占了幾乎一半的課時。從內容上來看，這些課程可以劃分為幾大類，比如基礎研究論、研究設計方法論，以及數據分析方法。基礎研究論的課程(探討從事研究時面臨的最基本的問題，比如科學原理、推理方法、一般的因果演繹和測量原理)為學生更好地開展科學調查打好基礎。研究設計方面的課程旨在指導學生如何開展科研。例如，在本文第一作者所修的研究生課程中，這類課程包括實驗設計論以及非量化研究方法。統計和量化研究方法課程可以幫助學生了解多種數據分析的技巧和方法。統計課程一般包括統計學入門、抽樣方法、回歸法、方差分析、多元方法、時間序列分析法、離散數據分析等等。此外，統計課程還涵蓋了在社會科學研究領域中經常需要用到的一些高級統計方法，比如結構方程式模型和等級線性模型。通常情況下，學生可以從旅游酒店管理系、統計系，以及其它外系學術領域中選修這些數據分析課程。

三、科研指導

除了系統的研究生課程體系，研究生教育的 另一個重要組成部分是科研指導。Johnson(2007)將“科研指導”定義為“一種導師和學生之間的互惠關系”(p.20)。在這一關系中，經驗豐富的教職人員(通常是年長者)會為經驗不足的學生或者教職人員擔當起向導、模范、老師，以及資助者的角色。科研指導者輔助學生積累知識，為學生提供建議，充當咨詢顧問，激勵學生努力成為某一特定領域的全面人才。幾乎在所有學科領域里，教授和學生之間這種傳統的師徒關系都是研究生學習經歷中相當關鍵的一部分，科研指導對研究生產生的影響遠遠超過研究生教育中的其它元素(Edem＆Ozen，2003；Mullen，2005；Russel&Adams，1997；Shivy et a1，2003)。從近期在普渡大學旅游酒店管理專業研究生中開展的一項“自我評估”調查所得的數據來看，教授的專業知識技能是影響學生擇校的一個重要決定因素。研究表明，研究生教育是否成功在很大程度上取決于教授科研指導的有效性(Ellis，1992)。一種積極良好的指導關系可以提高學術成績、促進人際關系、加強學生在專業領域的信心、推進個性發展和心理調節(Johnson，2007)。從在研究生中開展的一項調查中不難看出，那些與教授保持良好的科研指導關系的研究生對其所在的博士點和研究機構表示出更高的滿意度(Clark，Harden，＆Johnson，2000；Cronan-Hillix et a1，1 986；Tenenbaum et a1，2001)。科研指導的一些具體做法如下。

1　建立科研指導師生關系

旅游酒店管理專業的博士生入學時通常會被指定一名顧問老師，但是顧問老師不一定是研究生今后的指導老師。研究生需要一定的時間逐步了解系里的教授以及他們的研究方向，然后最終選定一個適合自己的導師(Johnson，2007)。科研指導的師生關系是在學生和老師之間有共同研究興趣的基礎上建立起來的。學術導師可以促進學生在求學之路上的每一步進展，同時也是學生與其他教授之間的主要聯絡人(Weil，2001)。

博士生主要致力于和導師之間的合作，但是其他教授也是一筆重要的人才資源，必要時可以為學生提供有價值的科研指導。當博士生組建畢業論文答辯委員會時，除了系內教授，有相關專業知識技能的系外教授也在博士生的考慮范圍之內。博士生可以從其它學術領域挑選對自己的畢業論文題目感興趣的教授，或挑選相應研究方法上的專家加入自己的答辯委員會。有些大學的博士點已把這一做法制度化，即要求博士生至少選擇一名“外來成員”(外系教授)作為自己畢業論文的答辯委員會成員來監督論文質量。

2　通過助研助教的方式進行科研指導

近幾十年來，助研助教工作成為美國研究生獲得經濟資助的一個主要來源(Gumport，2005)。不可否認，這個做法的一個負面影響是，作為助研助教的學生在學術上被放到了一個次要的位置上(Sanford，1976)。然而，從科研培訓的角度來看，聘用研究生作為助研助教已經制度化。助研助教的合作方式提高了師生關系的互動性及互惠性。助研助教工作為學生提供了在導師的密切指導下探討研究課題的寶貴機會。此外，學生將會在科研活動的一系列環節中積累經驗，包括發掘研究課題、綜述文獻、設計研究方案、收集數據和撰寫文稿等等。聘用研究生作為助研助教的做法會在指導老師和研究生之間建立起一種制度化的聯系。在這一聯系中，指導老師和學生在固定的時間面談，討論研究進展。助研助教的合作性決定了學生和指導老師之間幾乎是平等的關系。隨著學生和指導老師關系的進一步發展，學生會逐步擔當起合作研究者和合作作者的角色。因此研究生助教助研的方式可以幫助學生在研究領域積累實踐動手經驗，并加強學生今后獨立開展學術研究工作時的信心。

3　對獨立研究的指導

學生除了通過助教助研參加研究項目之外，還有機會在教授的指導下準備研究議程并開展獨立研究。在這種情況下，學生需要選修教授的獨立研究課并獲得學分。當學生和老師對課程達成共識后，學生通常會注冊1到4個學分。獨立研究是為了給學生提供在研究生階段的學術經驗。在這門課中，學生可以在導師的引導下探索全新的和有發表潛力的課題。對于博士生來說，這門課可以為其今后的博士畢業論準備。通過自主研究課的學習，學生可以獲得在一般的課堂教學中所學不到的科研經驗。

4　對論文進程的指導

研究表明，研究生對個人論文發展進程的滿意度在很大程度上取決于對導師的滿意度(Johnson，2007)。在博士論文的相關研究領域中，指導老師在幫助學生完成畢業論文，并最終在學術期刊發表學術成果方面扮演著重要的角色。在與學生的相處中，導師與學生建立起專業上和人際上的緊密聯系，并且擔當多種角色。作為某一學術領域的專家，導師會密切參與學生的論文設計，為其提供及時和有建設性的回饋。同時，導師還是論文研究進程的協調者，幫助學生與其他老師取得聯系和溝通，鼓勵學生在整個過程中與答辯委員會的其他成員保持聯系。此外，導師會給學生精神上的鼓勵，使其在研究進程中保持積極樂觀的心態并對研究充滿熱情。

5　對會議報告的指導

科研培訓的另一形式是參加學術會議并展示自己的研究項目。在研究生階段的學習中，學生應積極參加相關領域的會議并爭取在會議上宣讀自己的研究成果。一些學術機構要求學生在取得學位之前，必須至少參加一次會議并報告研究成果。在旅游酒店管理領域，兩個參與率最高的會議是旅游酒店管理專業研究生年會(http：//www，hrm，uh，edu/cnhc/graduateconference/)和酒店餐飲業國際委員會年會(I-CHRIE：http：//WWW，chrie，org)。一般情況下系里會為學生提供參加會議的部分經費。通過參加會議，學生有機會在正式場合展示自己的研究工作并提高個人的溝通能力和技巧。研究報告是傳播知識的一個重要渠道，同時也是研究生學術生涯的一個關鍵組成部分。在參加會議并報告研究時，學生接受挑戰，將自己的研究交給公眾審視。由此，學生可以培養多方面的技巧和能力，如簡潔明了地報告研究成果、高效專業地回答現場提問等。除此之外，會議還為研究生提供社交的機會，幫助其在今后開展合作研究和尋找工作機會。

6　對發表文章的指導

發表文章對于那些有志于在學術領域有所建樹的學生來說至關重要，然而初學者對如何發表文章通常感到困惑和神秘，因此，給予博士生在發表文章方面的指導對其職業生涯有著深遠的意義。因此，一些學術機構要求博士生在最終的畢業答辯之前，至少向專業期刊投稿一次。導師在指導學生發表文章的過程中，不僅幫助學生明確為什么要發表文章，在哪里發表，以及發表什么，更重要的是，幫助學生適應學術 領域的工作氛圍，規范學生的行為準則。如有時審稿人的評論會很苛刻，并且要求學生作出大幅度的改動，即使學生作出改動并重新投稿，其結果仍是個未知數。在這些情況下，指導老師可以幫助學生調整好心態和情緒，修改文章并再次提交。

7　研究領域以外的指導

盡管師生之間指導關系的著重點是研究，但導師也給予研究領域之外的指導。如在指導研究的過程中，指導老師會不可避免地與學生交流授課方面的經驗和體會，從而提高學生的授課技能。學術導師在與學生相處中的另一重要任務是在潛移默化中為學生示范如何兼顧工作和生活。指導老師更可以在多方面作為學生的行為模范，例如職業行為、重要的科研技能以及如何在工作和生活中尋求平衡(Johnson，2007)。指導老師還可以通過言傳身教在學生的職業生涯中助其一臂之力。更重要的一點是指導老師可以為學生在精神上帶來不可估量的支持。總而言之，導師對學生的肯定，鼓勵，輔導和與其建立起來的友誼會對學生未來的職業生涯帶來深遠的意義。

四、建議及啟示

在旅游酒店管理領域，申請赴美攻讀博士學位的中國留學生數目穩定增長。與前一代在美國攻讀研究生學位的中國學生相比較，文化差異的沖擊對當代中國留學生的影響并不大，但是他們在學術方面的準備相對缺乏。基于本文作者對美國和中國旅游酒店管理專業研究生培養的了解，特提出以下幾點建議，并希望有意赴美攻讀博士學位的中國碩士研究生能從中得到一些啟示。

1　本文建議研究生課程體系從單一強調內容的厚重逐步轉到重視科研方法上。中國研究生教育遵循傳統的師生模式，把重心放在專業課上。在這一課程體系下，專業研究領域的課程有余，研究方法學的課程設置不足。這樣可能造成研究生方法學基礎薄弱，會潛在地限制其開展獨立研究的能力。因此，我們建議在旅游酒店管理專業的研究生課程體系中加大方法學和數據分析學的課程比重，這對幫助學生成為未來的研究者至關重要。一些基礎方法學科，像科學原理、邏輯學，甚至學術寫作，都應該被納入研究生的課程體系中。此外，有關研究設計和定量研究的課程可以幫助學生對一些具體的方法學有更深層次的理解。

2　在如何建立師生間的指導關系這一問題上，本文推薦雙向選擇的指導制度。依據傳統的指導制度，學生在人系之際會被分配一名導師，該導師將在學生的課程學習中自始至終地提供支持。然而，研究證明，雙向選擇指導制更強調老師對學生精神上的引導、師生雙方的職責意識，以及師生之間的積極互動，并最終使雙方長期受益(e，g，Fagenson-Eland，Marks＆Amendola，1997)。指導關系的穩定程度與師生雙方是否同時具有選擇對方并承擔義務履行職責的意愿密切相關。

3　建議學生參加多種層次的科研培訓。選擇一個以治學為主的職業生涯是具有挑戰性的。學生需要通過各種渠道積極地加強科研培訓，例如尋找助教助研的機會、開展獨立研究、與教授合作研究項目、參加學術會議、在學術期刊上發表文章、準備博士畢業論文等等。一些學術機構已將上述這些活動納入學生取得學位的必要條件。例如，賓夕法尼亞州立大學要求所有的博士生不僅要在畢業之前做三次會議演講，還必須在畢業論文答辯之前向學術期刊投稿至少兩次。

篇（8）

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08-0147-02

接收在職工作者攻讀博士學位能夠有效地促進多年從事科學研究工作的高級專門人才成長,進一步提高教育和科技隊伍的素質,同時也能促進教育和科技事業的發展。理工科院校的在職博士生主要來源于從事工程實踐的高校、科研院所及企業。這些在職博士生在學位論文階段,結合本單位的實際情況,將理論知識應用于生產實踐,可以為提升企事業單位的科研水平做出較大貢獻。哈爾濱工業大學自1981年開始接收在職博士生,目前已經歷了27年。作為一所以工科為背景的重點院校,所培養的在職博士生,在導師的有效指導下,可以充分利用學校的圖書資源以及科研條件,發揮自己的智力水平,將理論知識創新性地運用到生產實踐中,進而為國民經濟發展帶來很大的收益。哈爾濱工業大學通過接收在職博士生,為國防科技工業培養大量工程師,同時也為其他高校培養了一大批科研骨干。

1 對在職博士研究生生源結構的分析

隨著我國高等教育改革的進一步深化,面向在職人員設立的旨在提高學位層次的教育形式也在不斷創新,渠道不斷拓寬,在職博士生的生源也呈現出多樣化的趨勢。但總體上,工科院校的在職博士研究生主要來源于高等院校、科研院所和企業的高級管理層,其中高等院校教師所占的比例最大。由于高等院校的中、青年教師在獲得碩士學位后,長期從事教學、科研一線工作,已經在本領域內做出比較優異的成績[1]。他們在做好教學工作的同時,希望通過在職攻讀博士學位,積極地開展科學研究,更多地了解本學科最前沿的理論知識,掌握最先進的技術,同時將前沿的知識應用到教學、科研中,從而提高他們的業務能力和科研水平。

哈爾濱工業大學對近四年來在職博士生的生源情況進行統計,如表1所示。事業單位人員在職攻讀博士學位比例較高,這部分以高等院校教師為主,約占在職博士生總數的85%。

隨著經濟體制改革,國內部分高校、科研院所的人事制度也以適應經濟基礎出發點,開始施行人事制度。人事制度的施行使人才流動的頻率和數量加大,人事高校教師的工作也具有一定的不穩定性。為了降低風險,高校管理層在考慮資助人事教師再發展的時候,對在職教師申請博士學位的資助采取先發展后償還的原則,同時也降低了資助的力度,因此,近幾年哈爾濱工業大學在職博士生的招生規模具有一定程度的下降趨勢,但隨著高校教師隊伍的不斷擴大,在職教師繼續深造的需求不斷增大,2007年在職博士生招生規模也隨之增大。

2 理工科在職博士生培養的特點

絕大多數在職博士生都采取進校不離崗的形式完成學業。由于與原工作單位存在著人事關系,所以入學時一般錄取成委托培養。他們大多是原單位的教學與科研骨干,其工資水平、福利待遇等與原單位緊密掛鉤。他們在完成單位科研任務的同時,與全日制學生采取同樣的授課方式與培養方案進行課程學習,執行同樣的學分標準和課程考核標準,學位論文要求也與全日制在校生執行同樣的標準。在職博士生的培養年限一般為3-4年,最長不超過5年。

在職博士生在進行博士課題研究階段,由于特點各異,他們進行博士課題的方式主要有以下兩個方面:

一部分在職博士生所在工作單位科研實力雄厚,承擔國家和省部級重點科技攻關項目,科研經費充足,如表2所示。這部分在職博士生在課程學習結束后,由具有豐富教學經驗和科研開發能力的博士生導師指導,首先對博士課題制定合理的實驗技術方案,做好前期準備;然后回原單位進行博士學位論文工作,由具有豐富實踐經驗、強大的技術開發和協作能力的副導師指導,在職博士生能夠有效的把科學研究和生產實踐結合起來,從而加快完成博士學位論文的進度。與此同時,學生需定期到學校與導師進行討論、交流,參加學校組織的學術活動,在學校進行開題、預答辯、答辯等環節。這種培養模式有利于大學與科研機構合作開展科學研究,把二者的教育資源優勢和科研資源優勢充分結合起來,實現優勢互補,這對促進高層次創新型人才培養起到重要推動作用。

另一部分在職博士生由于所在工作單位不具備開展博士學位論文研究工作的條件。完成課程學習后,在職博士生在學校參加導師的在研課題,與課題組成員一起,參加學術研討,報告博士學位論文的進展情況,并定期與導師進行一對一的交流,同時制定下一步研究工作計劃。

我校在職博士生的生源結構和培養方式決定了其培養特點:入學起點高,博士學位論文標準高,學生具有豐富的教學和科研經歷,學風嚴謹。

3 提高理工科在職博士研究生培養質量的措施

接收在職博士研究生可以促進高級專門人才的成長,但是如果對在職博士研究生的培養過程不能嚴格把關,則可能會產生相反的效果。如何培養研究生的創新能力,保證在職博士研究生培養質量,成為一個重要的研究課題。

3.1 加強對在職博士生培養過程的管理

哈爾濱工業大學結合自身的實際情況,在保證在職博士研究生培養質量的前提下,對其培養培養過程的各個階段制定并嚴格執行一系列規范,其中包括入學選拔、課程學習、開題、課題研究、發表學術論文、撰寫博士學位論文、預答辯、博士論文評議、博士論文答辯和學位委員會評議。這樣一來,不僅加強出口審查,而且變結果控制為過程控制，嚴格加強對博士生培養質量的管理。

申請博士生入學考試的在職人員,雖然其工作經驗比較豐富,科研能力比較突出,但是與應屆碩士相比較,其外國語水平仍然存在一定的差距。哈爾濱工業大學對在職博士生的入學選拔,嚴格遵循《博士學位研究生入學考試及錄取辦法》,在入學考試的初試、復試階段,與報考全日制的博士生一樣進行同堂考試,劃定統一錄取分數線。為最大程度地考查研究生分析判斷能力、綜合能力以及科研能力,在復試階段,加強學科與導師對研究生的面試環節,確保博士生的入學質量。

在課程學習階段,由于部分在職博士生因工作需要不能按時上課,各學科結合本學科特點制定培養計劃和培養方案,在博士生培養過程中實行嚴格的淘汰機制。由于在職博士生在課程學習、資格考試、論文研究等環節中都有被淘汰的危險,這促使他們能夠主動學習課程,拓寬自己的知識基礎,并將所學知識靈活運用到實踐中,從而保證在職博士生的培養質量。

博士研究生在攻讀學位期間的數量和水平是衡量研究生培養質量和學位授予質量的重要標志之一。為鼓勵博士研究生多發表高水平的學術論文,客觀、科學、合理、全面地評價博士研究生的科研水平,培養博士研究生的創新能力,我校各博士學科根據實際情況和特點,制定適合于本學科建設和博士生培養的制度。基于學校對博士生的要求,需要發表高水平的學術論文,因此在選題階段,在導師指導下所選課題多為生產實踐中迫切需要解決的問題。在職博士研究生利用從課堂、圖書資源獲得的理論知識,與工程實際問題有機地結合起來搭建一個有利平臺,并通過不斷的實驗論證,從而能夠在較短的時間里發表高水平的學術論文,同時將創造性成果轉化為先進產品。

博士學位論文是檢驗博士生學術水平、創新能力的一塊“試金石”。為提高在職博士生教育質量及其論文的含金量,哈爾濱工業大學制定一系列措施實時跟蹤博士開題,對在職博士生一年來對本學科基礎理論掌握以及對所學知識進行創造性科研活動的能力進行綜合考評。在職博士生提出答辯申請后,學位論文需經過導師、預答辯委員會、學位分委員會審查,同行專家評審、校學位辦審查等多個環節,對博士研究生的正式答辯資格進行審核。為了加強論文評議工作,我校對博士論文實行抽簽匿名評審制,對評審結果達不到要求的博士論文不予組織答辯。

3.2 培養在職博士生創新能力

創新是從事科學研究的生命,也是博士研究生必備的科學素質。廣闊的科研教學平臺、先進的辦學理念、良好的育人環境、優秀的生源質量、一流的師資隊伍、一流的教學管理都是研究生的創新能力的基本條件。哈爾濱工業大學還采取促進學術交流、建立研究生創新基地等一系列舉措,來培養在職博士研究生濃厚的科研興趣,提高他們創新思維和科技創新能力。

培養在職博士研究生創新能力,以研究生教育創新基地建設為基礎。研究生教育創新基地是國防科工委為建立新型的研究生教育體系、改善培養條件、促進優質教育資源共享,建設科學研究與研究生教育相結合的產、學、研培養基地。目前哈爾濱工業大學已有的基地和中心配備完善,設備先進,利用率高,在研究生培養中發揮重要的作用,并且在研究生教育創新基地項目驗收過程中得到國防科工委的高度評價。

培養在職博士研究生創新能力,以建立產學研結合研究基地為重點。產學研研究基地是大學通過創辦科技產業或建立實踐基地,促進科技成果轉化為現實生產力,優化資源配置,為人才培養營造良好的科技創新環境。哈爾濱工業大學先后建立了科學技術研究院、工業技術研究院,并緊密與教學結合開展產學研工作,形成一條高效、快捷、完整的科技成果轉化體系。在職博士研究生在產學研研究基地中,依托自身工程實踐能力優勢,在導師指導下,參與到提升產業核心競爭力的重大項目中,近距離地接觸技術前沿,在產學研結合中得到很好的培養和鍛煉。

培養在職博士研究生創新能力,以營造開放的學術交流氛圍為關鍵。研究生學術交流是研究生培養中的必修環節,是促進學術創新,拓寬學術視野,營造學術氛圍的重要舉措。哈爾濱工業大學為激勵在職博士研究生踴躍參加學術活動,博士研究生培養方案中要求學術講座選聽1學分、學術活動與學術報告2學分為必修環節。在校內,加大博士生學術論壇、研究生交叉學科學術論壇的組織力度,積極組織模擬國際學術會議等學術活動,搭建研究生學術實踐交流平臺,學校每年舉行的公開學術報告大于300場,為在職博士研究生提供廣闊的學術交流空間。在對外交流上,設立博士生國際學術交流基金、研究生學術交流基金等,積極支持并試行博士生雙邊(多邊)學術交流活動,鼓勵和支持在職博士研究生參加國內外學術論壇和科技創新大賽,拓展學術視野,推動創新思維[4]。

哈爾濱工業大學通過研究生培養部門和研究生工作部門協作,加強在職博士生課程、開題、答辯等環節的過程管理,同時鼓勵在職博士生參加學術交流、學術報告等活動,拓寬學術視野,提高研究生培養質量。

4 結語

在職博士研究生主要由高等學校專任教師及科研院所的技術骨干組成,他們的科研能力強、經驗豐富,通過在職攻讀博士學位,對培養單位的科學研究起到很大的推動作用。同時培養單位也加強對在職博士研究生培養過程管理,鼓勵他們進行科研創新,以保證在職博士生培養質量。

參考文獻

[1] 北京大學學位辦公室.在職人員申請博士學位――培養高層次人才的好途徑[J].學位與研究生教育,1986(4):74-77.

篇（9）

收稿日期：2007―03―05

作者簡介：郭小曼(1973―)，女，漢族，河南三門峽人，河南大學教育科學學院碩士研究生，主要從事中國教育史學研究。

美國是當今世界上高等教育，包括研究生教育十分發達的國家。一百多年來的研究生教育歷史，使美國建立了一套比較成熟的研究生教育體系。據《亞洲華爾街日報》調查，亞洲學者認為全世界最好的10所大學中有8所是美國大學。早在上個世紀70年代，據CBD（CommerceBusinessDaily）調查，全世界取得研究成果最多的44所大學的前20名中，就有16所是美國的主要研究型大學。①這些大學對培養美國高級人才起著重大的戰略作用。認真研究這些大學的辦學經驗，尤其是其為國家培養高層次專門人才的研究生教育是十分有意義的。

一、美國研究生教育發展概況

美國研究生教育起源于19世紀20年代，1861年耶魯大學授予美國歷史上第一個博士學位。這時期美國的研究生教育規模小，全國開設研究生課程的學校尚不足10所，研究生總數不到400人，取得博士學位者不到60名。②1876年，約翰斯•霍普金斯大學成立，開創了美國現代大學的新紀元，標志著美國研究生教育制度的確立和完善。到1900年，美國已有1150所大學設立了研究生課程，其中1/3的大學設立了博士學位課程。③二次世界大戰對于美國研究生是一個重要的轉折點。戰爭的需要刺激了美國國防、科技教育的發展，戰后五六十年代是美國經濟高速發展時期，強大的經濟實力為美國培養大量的高層次人才奠定了物質基礎。美國的著名大學正朝著以培養研究生為重點的研究生大學的方向發展。正如世界高等教育權威學者本•戴維所指出的：“美國20所左右的著名大學，尤其是他們的研究生院，被人們承認為世界上最好的致力科研和培養科研人員的園地。”④到了1958年頒布的《國防教育法案》及1961年美國成立的全美研究院委員會（CGS）對于美國研究生教育的發展，提高研究生培養的質量發揮了重要的作用。從60年代起，美國研究生的教育發展得很快，研究生的增長速度大大高于本科生的增長速度。到1976年，研究生人數從23.7萬增加到126萬，增長了4.3倍。⑤據美國的教育統計報道，美國現有各類大學3638所，其中在讀研究生243.2萬人，本科生與研究生人數比例5.9:1；在一些著名高等院校，本科生與研究生人數比例大約為1:1。

二、美國研究生教育的特點

美國的研究生教育是世界所有國家中規模最大的。早在80年代，許多研究型大學，如哈佛大學、加州理工學院、麻省理工學院、耶魯、斯坦福等大學的在校研究生與本科生之比已大于1，而全國學士學位與研究生學位之比已達5：2。許多學者認為，美國的研究生教育已過渡到大眾化教育階段。1862年，哈佛大學的一位著名學者托馬斯•希爾曾說過：“如果我們學校的天才只被限于知識的灌輸，而不是為拓展知識做出貢獻的話，那么現在是我們成立一個新機構、去拓展知識的時候了”。⑥一百多年來，正是本著這種積極開拓的精神，美國的研究生教育才不同于其他的幾個教育發達國家，有了自己顯著的特點。這也使美國成為至今為止世界上公認的研究生教育水平最高的國家。

（一）有一套嚴格的研究生考核淘汰制度和高標準的論文要求

美國研究生在錄取后要進行系統的課程學習，學生只有通過全部的課程，才有資格進行論文的撰寫。而博士研究生要求更加嚴格，在博士論文的撰寫前，要參加一次跨學科的綜合考試，只有通過這次考試才能成為正式的博士候選人，獲得博士學位論文答辯的機會。據統計，一般研究生院淘汰率在10％～15％，名牌大學30％～40％。博士論文是博士培養計劃的最終體現，是對博士生最重要的要求，也是其完成學業的關鍵。美國CGS（CouncilofGraduateSchool,研究院委員會）的一項政策明確規定，博士論文要達到兩個目的：（1）它是一種取得學業成就的訓練及經驗，表明申請博士學位者有在該研究領域獨立解決重大問題的能力；（2）它對于知識有創造性的貢獻。⑦為了保證博士論文的質量，由校董事會任命的調查小組經常把最近的博士論文作為培養計劃評估的一個重要組成部分。“如果沒有論文，評價一個學生是非常困難的。論文是成就的歷史記載，博士培養計劃的共核。”⑧

（二）美國研究生教育能夠積極滿足社會發展需要

研究生教育與國家社會發展需要積極互動并形成良性發展態勢。與德國不把科學研究和研究生教育與國家需要直接對應不同,美國研究生教育自始至終與國家戰略保持著密切的聯系。在美國科學研究的主要部分都是放在大學里，由導師和研究生來完成。這就賦予了美國研究生教育以極端重要的責任，科學研究自始至終是美國博士生學習計劃的一個重要環節，科研能力是衡量博士生水平最重要的指標。所以美國各大學普遍重視研究生參加各種科研活動，而美國在軍事、宇宙空間技術、海洋開發等方面的大批科研成果都有大量研究生的參與。正如菲利普.G.阿特巴赫所言:美國研究生教育“形成了一種相當獨特的結合,一方面是學校機構具有相當的穩定性,甚至保守性,另一方面是具有適應新的需求和方向的調節能力。”⑨在研究生教育質量觀與發展戰略的互動方面,美國在不同的歷史時期針對不同的問題,確立歷史的具體的有現實針對性的教育質量觀,使美國研究生教育始終保持較高的整體質量、宏觀質量、體系質量。

（三）美國研究生教育的課程設置系統、靈活并和科研緊密結合

美國非常重視課程學習，尤其重視基礎理論課程，基礎課程授課時數的比例逐年上升，專業課程學習時間逐漸下降，研究生院為學生提供可供選修的課程。而且在教學計劃上具有靈活性，學生對選修課有較大的自主選擇權。研究生根據自己的基礎、特點和興趣，參加本系、本院和其他各大學的課程設置，制定出符合自己需要的個人學習計劃。其中有些課程是本系的，有些是跨學科和跨系的。研究生院既規定了必修課，又規定了選修課，這樣既有共同計劃，不放任自流，又充分發揮了研究生個人的特長和創造性。美國各大學普遍重視研究生參加各種科研活動，在軍事、宇宙空間技術、海洋開發等方面的大批科研成果都有大量的研究生參與。并且大學與企業合作，共同培養研究生。因為企業擁有大批杰出的科學家及先進設備，研究生在這種環境中科研能力提高得很快。

（四）美國研究生教育注重開放性和國際性

當代美國研究生的培養特別注重研究生學術交流的開放性和國際性。通過各種校內和校際的學術活動,如學術報告會、研討會,校內和幾個學校聯合邀請外國的專家、教授舉行講座和做專題報告,一般來說這些報告都代表了該領域在國際學術上的先進水平。廣泛開展國際學術交流,以開闊視野。從60年代起,美國學校為達到廣收人才,開放思想,教育面向世界,實行國際化辦學,以各種優越的入學條件,吸收了大量外國留學生。60年代末,在美國留學生人數為134000人,目前已增至360000人,其中40%以上在攻讀碩士以上學位,有100多所大學,外國留學生人數在千人以上。據統計,每5個研究生中,就有2個是外國學生。美國大學任教的教師中,外國教師也占了相當比例。廣泛的國際學術交流,使各學科的科研成果得以從開放的環境中汲取營養,有利于科研成果的轉化和交流。如美國在航天工程技術、超導工程、高能物理研究、生物化學工程等技術領域保持世界先進水平,都是通過科學研究國際化所取得的。

三、美國研究生教育對我國的啟示

從美國的研究生教育發展進程以及教育特點中，我們可以看到它不墨守成規，敢于積極探索。經過一百多年來的發展取得了巨大的成功。雖然美國的研究生教育經驗不一定都適合我國的國情，但還是有值得我們借鑒的地方。

（一）改革研究生的課程設置，重視跨學科課程的學習

就目前而言，我國研究生教育的課程設置應當加強基礎學科、不同學科和專業的發展以及跨學科和邊緣學科的發展。學校開設跨學科的課程，允許學生自己選擇課程，學生不僅可以跨專業、跨系，還可以跨學校進行學習。為研究生的培養奠定寬厚的知識基礎和系統的科學研究方法，注重在科研中培養研究生，使學生獲得寶貴的經驗，做到系統的課程學習與扎實的科研訓練相結合，突出研究生培養過程中的原創性。加強系統的課程學習，在全校內進行資源整合，組成導師組對研究生的科研活動進行指導。這對研究生學習更廣闊的知識發揮研究生的獨創性很有益處。

（二）改革研究生的招生培養制度提高淘汰率

我國的研究生教育制度存在著嚴進寬出的局面，美國的學生較容易取得入學資格，但在學習的過程中不努力，就會被淘汰，淘汰的比率約占三分之一。美國的這種做法是非常值得我們學習的。我國原有的應試制度導致學生思維的僵化與單一，因此要對原有的考試體制方面大力革新，考核內容應是全面系統的，重點是對學生所學知識的實際運用能力的考核。不能把入學考試作為錄取研究生的唯一標準，招生工作應由各校自主進行。招生的專業和人數應取決于市場的需求并結合國家科學發展情況。在培養方面導師的作用在于指導學生進行實踐和科研活動，激勵學生獨立思考并提出研究性的、探索性的問題，讓學生在思考的過程中形成發現問題的意識，提高研究生的綜合能力。

（三）注重培養研究生的學習能力和創新精神

美國學者梅黑幽在其專著中闡明了研究生教育的本質，他指出：“研究生教育是培養學生進行科學探索和研究的教育階段，研究生教育應著重引導學生發展智力，而不是進行機械的訓練，因此應該把研究生教育看成是對學生在科學探索方面的教育。”大學應重視在課堂上鍛煉研究生的自學能力、思維能力和動手能力，導師鼓勵學生發揮想像力，勇于發表自己的見解。學生的實驗工作自己動手，教師只是起指導、顧問的作用。另外還應該重視對學生創新精神的培養，使學生接觸不同風格的老師接受不同思想的熏陶。在培養學生的過程中就注重學科的滲透和結合，提倡學生在不同的培養階段分別去不同的地方，適應新的環境接受新的思想。這樣可以避免“近親繁殖”，學生容易開拓創新，也易于青出于藍勝于藍。

（四）研究生培養目標的多樣化

隨著經濟與社會發展，產業結構、就業結構不斷變化，社會對高層次人才的要求日趨多樣化，不僅需要科學家、大學教授，更需要大量的高級工程技術人員、高級管理人員等應用型人才。社會對高層次人才的需求是多樣化，對研究生的培養目標也應該多樣化。多樣化不僅要體現在大力發展各種類型的專業學位，而且在每一種學位中，也要根據社會需求靈活制定培養目標、設置課程。從90年代以來，美國為適應社會需要，大力發展專業學位的經驗值得我們借鑒。在美國所有碩士學位中，具有專業應用方向的碩士學位占85％，只有15％是學術型的。在博士生層次，全美有500多個學科可授予博士學位，有47種學位與專業應用方向有關。

注釋：

①王英杰.高等教育的發展與改革〔M〕.北京：人民教育出版社,1993.59.

②③符娟明、遲恩蓮.國外研究生教育研究〔M〕.北京：人民教育出版社，1992.75.

④滕大春．今日美國教育〔M〕.北京：人民教育出版社，1980.47.

⑤孫沉魯．美國研究生教育及其對我國的啟示〔J〕.廣西大學學報，2000,（2）75.

⑥NathanM．PuseyAmericanHigherEducation1945-1970〔M〕.Boston:HavardUniversityPress,1978.87.

篇（10）

 

一、前言

回顧我國“十五”交通發展，我國交通事業保持了快速健康發展的良好勢頭，全社會累計完成交通建設投資21957億元，年均增長18.7%，超過建國以來51年完成投資的總和，是“九五”期間完成投資的1.92倍，其中公路建設完成了19505億元，使高速公路的建設實現了歷史性突破，高速公路總里程達到了4.1萬公里，“兩縱兩橫三個重要路段”全部建成；新建農村等級客運站3232個，停靠站點10.2個，新增農村客車1.23萬輛，鄉鎮客車通達率98%，建制村通車率81%。同時根據國家統計局的權威數字，截至2005年底，中國民用汽車保有量為3160萬輛，其中私人汽車保有量為1852萬輛，占總量的58.6％。私人汽車中，載貨汽車452萬輛，載客汽車1384萬輛。博士論文，環境保護措施。

二、交通發展對環境的影響

交通事業的迅猛發展，給國民經濟的發展帶來巨大的動力的同時也給環境帶來了巨大的壓力，具體表現在：

1、交通建設期間對環境的影響

（1）、地形地貌的變化，導致生態循環系統的改變

高速公路的路線一般較長，與地方的道路和管渠等交叉在一起，由于高速公路的運營是處于一個全封閉狀態下的，因此高速公路的標高或高于原地面或低于原地面，致使大量的開挖或回填不同程度地對周圍的地形地貌產生破壞，相應的破壞了土體原有的自然結構和水循環路徑，改變了沿線生物的生存環境，影響了其生長、活動的規律，可能會導致某些生物或植物的生存危機，在一定程度上破壞了當地的生態循環系統。

（2）、植被的破壞，造成大量的水土流失

因公路建設過程中不可避免的大開大挖，破壞了原地表植被，導致了土表裸露、土質松軟，增加了水土沖刷量，造成河流、溝渠淤積、積水淹漫農田等水土流失災害。據不完全統計，全國水土流失面積解放初期為17.4億畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴大到22.5億畝，約占國土總面積的1/6，涉及近千個縣。全國山地丘陵區有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。

（3）、水資源的污染，導致水中生物的大量死亡

沿河公路的修建過程中，部分單位的環保意識差，將鉆孔樁用泥漿直接排放到河水中，導致河道淤塞，影響船只正常通行；同時由于泥漿中添加了Na2CO3（俗稱堿粉或純堿）、NaOH（氫氧化鈉）等化學材料，對河水的水質也產生一定的影響，導致水中生物的大量死亡。

2、交通運營期間對環境的影響

（1）、汽車尾氣的排放對環境的影響

以汽油、柴油為燃料的汽車開動時會產生廢氣和固體微粒。廢氣中含有水蒸氣、一氧化碳、二氧化碳、氮氧化合物、硫化物、甲烷、乙烯、醛和鉛顆粒等污染物, 這些污染物排放到大氣中, 滲透到水、土壤中, 并逐漸積累, 會對沿線的人類和動植物產生不良影響,使其生活環境進一步惡化, 甚至會造成全球氣候異常, 這種污染的程度隨著公路運營時間的增長及交通量的增加而不斷加重。

（2）、汽車所產生的噪音對人類及其他生物的影響

公路運營過程中,汽車車體振動、發動機運轉、輪胎與路面摩擦、鳴喇叭以及公路沿線提供各種服務設施、設備均會產生噪聲, 在公路沿線形成一條噪聲帶, 這些噪聲對附近的人群產生心理(失眠等) 和生理(血管收縮、聽力受損等) 上的影響,降低人們的工作效率,尤其對公路兩側人口密度較大的敏感區域(學校、住宅區、商業區、醫院等) 干擾較為突出,而野外區域的干擾則較小。

（3）、汽車產生的油污染

汽車在運行過程中滴、漏油和車輛在維修過程中產生的污油都會隨著水的流動而滲入土壤中從而對當地的生態環境產生影響。

（4）、汽車在夜間運行過程中產生的光污染

光污染是一類特殊形式的污染，它包括可見光、激光、紅外線和紫外線等造成的污染。可見光污染比較多見的是眩光。例如每當夜晚在馬路邊散步時，迎面而來的機動車前照明燈把行人晃得眼都睜不開，這就是一種光污染，叫做眩光。博士論文，環境保護措施。

三、保護措施

1、全球環保措施的發展

由于在前期的人類活動中，人們只是將經濟利益最大化作為追求目標，忽視了對自然環境的保護工作，現在大自然已經開始了“回報”人類了。1952年倫敦煙霧事件、臭氧層空洞、海平面上升、土地沙漠化和各地酸雨現象等的頻頻發生給人類敲響了警鐘，，使越來越多的國家和社會開始關注環境保護工作，并提出了可持續發展的口號。

可持續發展 (SustainableDevelopment) 是八十年代提出的一個新概念。1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中第一次闡述了可持續發展的概念，得到了國際社會的廣泛共識。全球可持續發展五大要點：①發展援助：發達國家向發展中國家增大經濟援助的力度，其援助比例達到其國家生產總值的0.7% ；② 環境保護：工業化國家應當恪守“京都議定書”官員限制溫室氣體排放量的規定，保護地球環境，防止全球繼續變暖；③ 清潔水源：節約用水，并到2015年實現一半以上缺乏清潔飲用水源的人口提供潔凈飲用水；④ 能源開發：大力推廣清潔能源及電能的提高，提高可再生能源在能源消費結構中的比例；⑤綠色貿易：促進世界生產及貿易過程中的環保意識和社會責任感。

2、我國交通環保措施

我國根據可持續發展戰略，制定了《中國21世紀初可持續發展行動綱要》，并針對交通事業的發展提出了交通行業由能源消耗型的行業向節約型行業轉變的口號。在資源、能源和資金約束日趨明顯的情況下，必須采取更加有效的措施，節約土地，節能降耗，以保證實現“十一五”發展目標。節約土地就是要落實最嚴格的耕地保護制度，最大限度地保護環境，從嚴把關，盡量利用荒地和廢棄耕地。節能降耗就是要努力降低交通建設、運輸管理各個領域、各個環節的建設成本和管理成本，發展循環交通經濟，推進節約型行業建設。要進一步完善投融資機制，進一步拓寬籌資渠道，鼓勵和引導社會資本進入基礎設施建設領域。博士論文，環境保護措施。博士論文，環境保護措施。

公路建設必然會造成對環境的影響，要全然避免和杜絕是不可能的，因此我們必須要在《中國21世紀初可持續發展行動綱要》的指引下，合理規劃、設計和施工以及后期的使用過程中盡量予以控制，使這種危害降低到最小。

（1） 做好路網的合理規劃

我們在確定路網規劃時，要從全局出發，樹立公路建設與自然協調發展的系統觀念，必須考慮將擬建設公路占用農田數量減少到最少，將公路對自然景觀、文物古跡及國家自然保護區所造成的影響降到最低，對不可避免的環境影響要做出全面合理的評價，為以后階段的公路環保設計提供依據。

（2） 進行公路建設項目預可、工可的環境評價

在路網規劃或線位選定后，都應按照交通部1996年頒布了《公路建設項目環境影響評價規范（試行）》規范進行環境影響評價，超過規范和相關規定的方案要堅決摒棄。

（3） 做好施工過程中的環保宣傳工作，同時制定嚴格的環保控制方法

通過宣傳，使得環保觀念深入到每個單位每個人的心中，形成“人人為環保”的態勢；同時制定嚴格的獎罰措施，對于不按照環保辦法執行，嚴重影響當地生態環境的單位予以重罰。

（4） 采用各種手段，減小噪音污染

研究表明：交通狀況，音源、聲音傳播與噪聲量密切相關。因此，防治噪聲的主要方法有以下幾種：一是加強交通管理, 上路前進行車輛噪聲監測， 管制重車百分比，交通量及行車速度；二是調整縱坡，減少縱坡過大可能導致汽車爬坡時增加的噪聲量；三是改進路面結構類型，改善面層混合料成分，適度修正橫向刮紋間距或改作縱向拖紋處理，以謀求降低交通噪聲；四是盡可能采用降噪效果好的路塹型式，尤其是路線通過敏感區時；五是適當設置遮蔽物，可在公路兩側設置隔聲林帶、隔音墻、隔音堤等，以降低噪聲位準；六是實施減少噪聲最直接有效的方法——改善車輛本身構造。

（4）汽車排放污染的防治

汽車排放的廢氣與固體微粒對大氣的污染最為嚴重，這些污染會引起金屬腐蝕，對建筑物和雕塑品造成破壞，抑制動植物生長，給經濟、文化領域造成損失。因此，必須制定相關的汽車排放標準，機動車上路前需進行尾氣檢測；完善汽車的自身結構，改進發動機，采用電子控制燃油噴射，發明使用電動車、太陽能汽車和其它不污染環境的新型能源車；采用現代燃料，優先使用無鉛汽油，增加以液化石油氣或壓縮天然氣為燃料的氣瓶車，推廣氣體燃料，使用符合規定的劑和燃油添加劑；研制和推廣廢氣減毒裝置，完善汽車保養和修理制度,推廣節油裝置。通過以上的措施，可將汽車排放物造成的污染降到最低的程度。博士論文，環境保護措施。

四 結語

環境與發展是不可分割的，它們相互依存，密切相關。博士論文，環境保護措施。因此我們在發展交通時必須堅持可持續發展的戰略思想，清楚的認識到自身的位置和處境、優勢和不足，進一步處理好發展與環境之間的關系，為我國綜合國力的的增強和人類社會的發展作出貢獻。.

參考文獻：

1、中國21世紀初可持續發展行動綱要全文新華社2003.7.25

2、高艷龍，張榕情如何建設公路建設對環境的影響中國公路2003，24

篇（11）

 

一. 抗震設計思路發展歷程

隨著建筑結構抗震相關理論研究的不斷發展，結構抗震設計思路也經歷了一系列的變化。

最初，在未考慮結構彈性動力特征，也無詳細的地震作用記錄統計資料的條件下，經驗性的取一個地震水平作用（0.1倍自重）用于結構設計。博士論文，發展歷程。到了60年代，隨著地面運動記錄的不斷豐富，人們通過單自由度體系的彈性反應譜，第一次從宏觀上看到地震對彈性結構引起的反應隨結構周期和阻尼比變化的總體趨勢，揭示了結構在地震地面運動的隨機激勵下的強迫振動動力特征。但同時也發現一個無法解釋的矛盾，當時規范所取的設計用地面運動加速度明顯小于按彈性反應譜得出的作用于結構上的地面運動加速度，這些結構大多數卻并未出現嚴重損壞和倒塌。后來隨著對結構非線性性能的不斷研究，人們發現設計結構時取的地震作用只是賦予結構一個基本屈服承載力，當發生更大地震時，結構的部位進入屈服后非彈性變形狀態，并靠其屈服后的非彈性變形能力來經受地震作用。由此，也逐漸形成了使結構在一定水平的地震作用下進入屈服，并達到屈服后非彈性變形狀態來耗散能量的現代抗震設計理論。

由以上可以看出，結構抗震設計思路經歷了從彈性到非線性，從基于經驗到基于非線性理論，從單純保證結構承載能力的“抗”到允許結構屈服，并賦予結構一定的非彈性變形性能力的“耗”的一系列轉變。

二. 現代抗震設計思路

現代抗震設計理念是基于對結構非彈性性能的研究上建立起來的，其核心主要指在不同滯回規律和地面運動特征下，結構的屈服水準與自振周期以及最大非彈性動力反應間的關系。

60年代開始，研究者在滯回曲線為理想彈塑性及彈性剛度始終不變的前提下，通過對不同周期，不同屈服水準的非彈性單自由度體系做動力分析，得到了有關彈塑性反應下最大位移的規律：對T大于1.0秒的體系適用“等位移法則”，即非彈性反應下的最大位移等于同一地面運動輸入下的彈性反應最大位移。對于T在0.12－0.5秒之間的結構，適用“等能量法則”即非彈性反應下的彈塑性變形能等于同一地震地面運動輸入下的彈性變形能。當“等能量原則”適用時，隨著R的增大，位移延性需求的增長速度比“等位移原則”下按與R相同的比例增長更快。由以上規律我們可以看出，如果以結構彈性反應為準，把結構用來做承載能力設計的地震作用取的越低，即R越大，則結構在與彈性反應時相同的地震作用下達到的非彈性位移就越大，位移延性需求就越高。這意味著結構必須具有更高的塑性變形能力。 規律初步揭示出不同彈性周期的結構，當其彈塑性屈服水準取值大小不同時，在同一地面運動輸入下屈服水準與所達到的最大非彈性位移之間的關系。也揭示出了延性能力和塑性耗能能力是屈服水準不高的結構在較大地震引起的非彈性動力反應中不致發生嚴重損壞和倒塌的主要原因。讓人們認識到延性在抗震設計中的重要性。

之所以存在上訴的規律，我們應該注意到鋼筋混凝土結構的一些相關特性。首先，通過人為措施可以使結構具有一定的延性，即結構在外部作用下，可以發生足夠的非線性變形，而又維持承載力的屬性。這樣就可以保證結構在進入較大非線性變形時，不會出現因強度急劇下降而導致的嚴重破壞和倒塌，從而使結構在非線性變形狀態下耗能成為可能。其次，作為非線彈性材料的鋼筋混凝土結構，在一定的外力作用下，結構將從彈性進入非彈性狀態。在非彈性變形過程中，外力做功全部變為熱能，并傳入空氣中耗散掉。我們可以進一步以單質點體系的無阻尼振動來分析，在彈性范圍振動時，慣性力與彈性恢復力總處于動態平衡狀態，體系能量在動能、勢能間不停轉換，但總量保持不變。如果某次振動過大，體系進入屈服后狀態，則體系在平衡位置的動能將在最大位移處轉化為彈性勢能和塑性變形能兩部分，其中，塑性變性能將耗散掉，從而減小了體系總的能量。

三. 保證結構延性能力的抗震措施

合理選擇了結構的屈服水準和延性要求后，就需要通過抗震措施來保證結構確實具有所需的延性能力，從而保證結構在中震、大震下實現抗震設防目標。系統的抗震措施包括以下幾個方面內容：

1.“強柱弱梁”：人為增大柱相對于梁的抗彎能力，使鋼筋混凝土框架在大震下，梁端塑性鉸出現較早，在達到最大非線性位移時塑性轉動較大；而柱端塑性鉸出現較晚，在達到最大非線性位移時塑性轉動較小，甚至根本不出現塑性鉸。從而保證框架具有一個較為穩定的塑性耗能機構和較大的塑性耗能能力。

2.“強剪弱彎”：剪切破壞基本上沒有延性，一旦某部位發生剪切破壞，該部位就將徹底退出結構抗震能力，對于柱端的剪切破壞還可能導致結構的局部或整體倒塌。因此可以人為增大柱端、梁端、節點的組合剪力值，使結構能在大震下的交替非彈性變形中其任何構件都不會先發生剪切破壞。

3.抗震構造措施：通過抗震構造措施來保證形成塑性鉸的部位具有足夠的塑性變形能力和塑性耗能能力，同時保證結構的整體性。博士論文，發展歷程。

抗震設計中我們為了避免沒有延性的剪切破壞的發生，采取了“強剪弱彎”的措施來處理構件受彎能力與受剪能力的關系問題。值得注意的是，與非抗震抗剪破壞相比，地震作用下的剪切破壞是不同的。以梁構件為例，在較大地震作用下，梁端形成交叉斜裂縫區，該區混凝土受斜裂縫分割，形成若干個菱形塊體，而且破碎會隨著延性增長而加劇。由于交叉斜裂縫與塑性鉸區基本重合，垂直和斜裂縫寬度都會隨延性而增大。抗震下根據梁端的受力特征，正剪力總是大于負剪力，正剪力作用下的剪壓區一般位于梁下部，但由于地震的往復作用，梁底的混凝土保護層可能已經剝落，從而削弱了混凝土剪壓區的抗剪能力；交叉斜裂縫寬度比非抗震情況大，以及斜裂縫反復開閉，混凝土破碎更嚴重，從而使斜裂縫界面中的骨料咬合效應退化；混凝土保護層剝落和裂縫的加寬又會使縱筋的銷栓作用有一定退化。博士論文，發展歷程。可見，地震作用下，混凝土抗剪能力嚴重退化，但是試驗發現箍筋的抗剪能力仍可以維持。當地震作用越來越小時，梁端可能不出現雙向斜裂縫，而出現單向斜裂縫，裂縫寬度發育也從大于非抗震情況到接近非抗震情況，抗剪環境越來越有利。博士論文，發展歷程。此外，抗震抗剪要求結構構件應在大震下預計達到的非彈性變形狀態之前不發生剪切破壞。因為框架剪切破壞總是發生在梁端塑性鉸區，這就不僅要求在梁端形成塑性鉸前不發生剪切破壞，而且抗剪能力還要維持到塑性鉸的塑性轉動達到大震所要求的程度，這就需要更多的箍筋。博士論文，發展歷程。同時，在梁端塑性變形過程中作用剪力并沒有明顯增大，也進一步說明這里增加的箍筋不是用來增大抗剪強度，而是為了提高構件在發生剪切破壞時所達的延性。博士論文，發展歷程。