緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇英語翻譯論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、科技英語概述

科技英語指的是對于自然科學以及工程技術方面的科學著作，是在實際的寫作過程中用到的重要的學科。隨著全球經濟一體化，使得科技英語逐漸地呈現出其重要性。同時在我國的經濟發展進程中，國家也逐漸重視起美學的實際應用，并設立了相關的專業。在科技英語當中涉及到的詞匯，多數都具有半科技型的特點。英語詞匯會根據具體的情景表現出不同的含義，科技英語詞匯也是如此。例如：inventarobot翻譯成為“發明機器人”，inventacom－puter翻譯成為“發明電腦”。但是在其它的實用英語當中，inventlies不能夠被翻譯成為“發明謊言”而是被翻譯成為“編造謊言”。在實際的英語翻譯當中，應該重視具體情境的使用。

三、翻譯美學取向在科技英語中的具體應用

（一）科技英語翻譯中的精確特性在科技英語翻譯當中，同樣要重視翻譯的準確性。翻譯的準確性是體現原文具體含義的重要因素。科技英語翻譯應該重視挖掘詞語當中的深層含義，這會使得在實際翻譯過程中，語言的使用更加和諧優美。此外，詞語的簡潔性也很重要。例如：dogclutch含義是爪型離合器；piggyback表示的是背負式運輸。科技英語具體概念的精準定義也是翻譯過程中至關重要的一部分。重視詞語的辨析，才能夠針對具體的語境準確地定義詞匯表達的具體含義。通過對于整體句子的理解，明確其需要表達的正確含義，重視多義辨析以及詞語的引申含義。這樣的方式不僅能夠體現精準度的控制，同時能夠達到簡潔優美的表達效果。同時對于句子的翻譯工作，應該結合語境進行完善，防止執行漢語的表達方式。如：“Photosensitizingeffectsofvitamins（orphotosensitiza－tion）onlylatertoRecognized．”原文直譯為“維生素感光在后來才確認的”，正確的翻譯為“維生素（或光敏）光敏效應知識后來才確認的”。

（二）科技英語翻譯中的邏輯推理特性科技英語翻譯應該重視邏輯推理性。邏輯推理性在具體的語言實施當中有著重要的意義，是體現語言優美特點的重要因素。邏輯美學是科技英語翻譯中的一種表現形式，通過產生的因果關系進行科技英語翻譯，對于表達英語的重要特性有著重要意義，體現科技英語當中的內部關聯特性。在邏輯推理的使用中，應該明確文章的實際邏輯順序，通過正確的理解，體現語言美學的特點。如：“Themorehardrock，drillingmoredifficult．）Nevertheless．FewWhichtypeofrockafterblastingalsohassufficienthardness．Andnolongerneedtousestonesorconcreteliningup．”被翻譯為“更堅硬的巖石，鉆井更有難度。盡管如此，一些爆破后的巖石類型也有足夠的硬度。不再需要用石頭以及混凝土襯砌”。句子的邏輯順序，能夠有效地促進科技英語的翻譯準確度，并且體現出語言的邏輯美感。

（三）科技英語翻譯中的條理特性條理性在英語翻譯當中具有重要的意義，遵循條理性的原則，才能夠在實際的科技英語翻譯中保證翻譯的簡潔準確性原則。科技英語當中對于促會的構成，主要有以下幾種方式：第一，混成法，例如“Lenovo”是“Le”與“novo”的混合模式；第二，詞綴法，如：調節“demodulation”的構成主要是以前綴以及詞根組成；第三，縮略法，如：不明飛行物UFO：UnidentifiedFlyingObject；第四，合成法，例如：下來“down”以及裝載“load”，合成起來就是“download”下載的含義。只有通過詞語之間的正確組合，并進行實際的分析，才能夠突出科技英語翻譯過程中存在的條理美感以及不同的韻味。

（四）科技英語翻譯中的審美特性修辭手法是語言實際運用的重要體現，在實際的語言描述當中，加入修辭手法具有重要的意義。由于科技英語具有相對的嚴謹性，實際修辭手法的使用中包含比喻以及擬人兩種手法。比喻，通過對于科技英語的理解，運用本質不相同但是現象相同的方式來進行語言的翻譯工作，使得表達效果更加生動。例如“like”“as”“asthough”等的使用。擬人，擬人的手法是通過運用生動的形象和語言進行實際的表達，將事物賦予人格，擬人的表現形式進行實際的事物描述，使得理解更加直觀、自然，便于理解。例如：“Whendifficulttoreturnwhentheweatherbegantoslowlywar－ming，northernChinaswallowsuptheirmindsaroundtheMid－AutumnFestivalagainstthetide．camesouthtoset－tle．”譯文是“當南方天氣開始慢慢變暖的時候，我國北方地區的燕子在中秋節左右開始拿定主意進入反潮流，來到南方定居。”這里將燕子進行了擬人化的處理，實現了修辭手法的重要意義。

篇（2）

奈達本人對其理論進行了不斷修改與，從描寫語言學階段到交際理論階段，進而發展到社會符號學階段。對理論進行不斷的修改與深入，這是理論研究的一條必然的道路。然而仔細分析我們即可看出，奈達最根本的變化還是在對待翻譯學的態度上。1964年奈達在其著作“TowardaScienceofTranslating”中旗幟鮮明地打出了翻譯的旗號；在1974年，《翻譯理論與實踐》中認為“翻譯遠遠不僅是一門科學，也是一門技術，而且真正理想的翻譯說到底是一門”；1991年“翻譯的可能與不可能”一文中說道，“我們不應把翻譯變成一門科學……大多數成就顯著、富于創造精神的翻譯家很少用得著、或者根本用不著翻譯理論……”。在“與奈達的一次翻譯筆談”（見張經浩，《中國翻譯》2000年第5期，以下簡稱《筆談》中，奈達正式宣布“我的觀點已發生根本變化”（“Myideashavechangedsubstantially”）。從最初首先提出翻譯科學到完全放棄翻譯科學，可謂是一個根本上的變化。鑒于奈達在中國譯界乃至世界翻譯界所擁有的巨大影響力，他的思想轉變對譯學理論者至少會在心理上造成一次巨大的震撼，同時給我們正在積極興建的翻譯學科構成一次不小的沖擊。

在這種情況下，對奈達的思想轉變作以詳細的分析，找出造成奈達本人放棄理論及翻譯科學的原因迫在眉睫，否則我們的翻譯理論研究與學科建設工作就等于后院著火，自己亂了陣腳。本來這樣一項工作應由譯界德高望重的老前輩來做，不過筆者迫不及待要談一下自己的看法，期望能澄清當前的一些模糊認識，還懇請譯界各位前輩批評指正。

二、奈達思想轉變的原因

1.對翻譯作用的認識偏差

在《筆談》中，奈達屢次提及翻譯理論對翻譯實踐的指導作用，如，“各色各樣的語際交流理論很少為大部分優秀的口、筆譯專業工作者所使用”、“很難運用一般原理解決具體”等。似乎在他看來，翻譯理論一提出就應馬上可以用于指導實踐（還有許多學者也持有類似的觀點，認為翻譯理論與實踐之間有脫節現象，進而否定翻譯理論的意義）。從一般角度看，理論來源于實踐，上述說法沒有什么錯誤。但不要忘記翻譯活動本身的特殊性質。我們所說的翻譯理論（或是純理論）是通過對翻譯實踐活動經驗的而提煉出來的，主要用來檢驗翻譯作品、檢查翻譯活動的效果，而并非像奈達認為的那樣，直接用來指導翻譯實踐。

為進一步說明這一點，我們首先借助霍姆斯的譯學理論來具體一下。在霍姆斯的譯學構想中，翻譯學被分為三大分支：描寫翻譯、翻譯理論和翻譯研究。他認為，“翻譯理論研究分支主要是利用描寫翻譯研究的成果，加上相關學科的理論，建立用于解釋和預測翻譯過程和翻譯產品的原則理論及模式”。（張美芳，2000）在他看來，理論是用來“解釋和預測翻譯過程和翻譯產品的”。西文翻譯理論家圖瑞也持有類似的觀點。他認為“翻譯學術研究的目的是描述和解釋現象，而不是改造世界”。（陳德鴻、張南峰，2000：126）這里所說的“改造世界”顯然指的是指導翻譯實踐活動。

由此可以看出，奈達的“翻譯理論無用論”關鍵在于他并未能真正把翻譯理論與指導翻譯實踐的應用理論分離開來，把翻譯理論的作用等同于應用理論的作用。說到這里，我們不禁要反問一句，難道所有的“一般原理”都要用來解決“具體問題”嗎？眾所周知，當今的基礎是數學，但數學中也有理論數學和應用數學之分，其中理論數學是應用數學的基礎，但對具體的實踐活動就無直接的指導作用，不能用來解決“具體問題”，它卻是數學科學的基礎，不可或缺。自然科學尚且如此，作為一門“人文科學”（楊自儉，2000）的翻譯學更是如此。

另外，“奈達在闡述自己提出的新觀點時，較少涉及具體的翻譯技巧問題，而較多的涉及翻譯中的語言學、風格學和修辭學問題。他這樣做的目的，在于從比較廣泛的范圍內對翻譯的普遍原理作進一步的探索”。（譚載喜，1991：79）奈達的研究主要是從宏觀角度進行的，探討的是普遍原理，那么不可避免地會忽略在微觀層面上對具體技巧的研究與探討，得出的理論也就遠離實踐。因此他現在過多的強調理論對實踐的直接指導作用

似乎是有悖于他的初衷的。

2.屢次強調單一的翻譯準則

奈達最初的研究認為，翻譯研究應“采用描寫性而不是規范性”（譚載喜，1983：51）。通過描寫得出的原則本身就應是開放性的。而非規范性。但在《筆談中，奈達卻一再認為別人所說的準則都是規范性的，如他說“……大多數專業譯者屢屢違反理論家們定下的許多規矩……”、“……非嚴格遵守不可的規矩。”顯然這與他最初設定的翻譯準則在性質上發生了根本性的變化。同時翻譯標準本身的描寫性質也注定其自身具有一定的局限性。因為描寫現象范圍的限制，用描寫方法總結出的理論或標準也會受到一定的限制。如奈達描寫的現象主要集中于《圣經》翻譯文本，而《圣經》是用來和感化人的，有其特定的目的。在這種情況下，翻譯注重的是聽眾或讀者的接受情況，追求交際的效果，所遵循的原則是“功能對等”或“交際理論”。為達到這一目的，適當調節或改變形式是符合其原則的。如在沒有雪的語言里，人們可能不理解白如雪是什么意思，那么換成白如霜或白鷺毛等保持交際功能未嘗不可。（譚載喜，1991：273）但若換成文章或醫學文章，再去依照交際原則進行轉換肯定是行不通的。這也就說明任何準則都有其特定的適用范圍，尋求“放之四海皆準”的理論本身就是不現實的，是錯誤的。對這一目標所作的任何努力也都是徒勞的。

，越來越多的者開始認識到追求唯一的萬能的標準是不現實的，因此提出了“翻譯標準多元互補論”（辜正坤），“翻譯不確定性”（奎因，參見郭建中，2000：90-98）。楊曉榮教授主張的“條件論”就是通過對翻譯標準不定性研究而得出的結論。她認為在不同的條件下對文章翻譯標準的要求也應有所不同，每一條標準都應有其適用和不適用的情況。目前還有一些人沒有認識到這一點，因此各說各的理，互不相讓。其實如果將各自所研究的范圍明確限定，許多爭論就會不攻自破。

3.過多強調和依賴語言學的作用

《筆談》中他講道，“要想翻譯好就得多學語言學，其實不然。”首先筆者不清楚奈達先生說的“翻譯好”指的是“翻譯理論好”還是“翻譯實踐好”。不過不管是指哪一種，我們都要首先認識到現在已經有越來越多的人開始意識到單憑語言學知識去搞翻譯研究是不行的。“我國一位有識之士明確指出，從語言學角度來研究翻譯理論已經使翻譯理論的研究走進了死胡同，因為翻譯與語言除有密切關系的一方面，還有毫無關系的一面，翻譯中的非語言因素是大量的、普遍的。翻譯過程決不是單純的語言活動，語言學理論難以駕馭翻譯的全過程，因而不可能把翻譯理論建立在純語言學的基礎之上。”（郭建中，2000：107）奈達從描寫語言學研究轉到交際理論，再到符號學研究這一過程充分表明他本人也是意識到了語言學角度研究翻譯的局限性，所以變換了研究的角度。但在《筆談》中他仍認為其他人從事翻譯理論研究非常依賴于語言學知識。實際情況并非如此，當前提出的闡釋學、目的論、結構主義及多元系統論等都從不同角度對翻譯現象做出了較為、客觀地。這足以證明人們研究翻譯理論不僅僅是從語言學的角度出發的。

三、重新認識翻譯理論

1.正確認識翻譯學的結構框架及翻譯理論在其中的位置

眾多研究翻譯學的學者幾乎都談過對其框架結構的構想。如譚載喜提出的翻譯學結構包括“普通翻譯學”、“特殊翻譯學”和“翻譯學”三個部分；金堤提出的翻譯學分為翻譯學基礎理論、翻譯學本體理論、翻譯學專項研究和翻譯技巧研究；楊自儉主張的翻譯學包含翻譯工程、翻譯和翻譯學；劉宓慶的譯學構想框架中分為“內部系統”和“外部系統”兩部分。范守義認為翻譯學可由“基本理論”、“應用技巧”和“多視角研究”構成。威爾斯提出譯學應由“普通翻譯學、涉及兩種具體語言的描寫翻譯學和涉及兩種具體語言的應用翻譯學”構成。（譚載喜，1991：283）再加上霍姆斯的“描寫翻譯研究、翻譯理論和應用翻譯理論”，我們可以看出，這幾位學者在構想譯學框架時，雖然用的術語不一致，但無一例外地將理論與應用部分劃分開來。在他們看來，理論是整個結構的核心部分，具有高度的抽象性，遠離實踐部分；而具體指導實踐活動的屬于應用部分（或是應用翻譯學、翻譯工程、外部系統、應用技巧、應用翻譯理論）。楊自儉（2000）說過，“學科成熟的一個重要標志是理論與應用部分界限清楚、自成體系，并能為其他學科提供理論和。”我們當前的就是理論與應用界限模糊，常常有人將理論與應用混淆起來，看不到理論的作用，進而引出“理論無用論”的說法。當前我們的理論研究不是太多了，而是理論研究還遠遠不夠，理論的抽象概括還差得很多。霍姆斯也說過，“翻譯研究各分支之間缺少一個清晰的界線是阻礙這一領域研究的主要障礙”。（Weissbrod,1998）楊自儉（2000）說，“理論核心抽象度高，獨立性強，是學科取得獨立地位的標志”。為早日建成翻譯學，我們還必須大力加強這方面的描寫與研究。

2.翻譯理論與實踐的關系

為形象說明理論與實踐的關系，我們先畫一個簡圖：

翻譯實踐部分

篇（3）

據統計顯示，英語大概有兩百萬左右的詞匯量，其中新詞大約占到了50%左右的比例，而且每年都會有大約1500—1600個的新詞和新義會進入到計算機數據庫中。現代的農業科技逐漸的取代了傳統的農業，因此傳統農業逐漸朝著精準農業的方向發展。在現代農業中信息技術得到了廣泛的運用，很多嶄新的詞匯也不斷的涌現出來，比如防滴過濾系統、促進生態修復、建設資源節約型、環境友好型社會等。

2.較強的專業性。

在長期的工作實踐中，每個行業都具備各自的慣用語和術語，作為一門具有較強綜合性的學科，農業包括的漁業、牧業、副業、林業以及農業等。其中的專業詞匯具有很強的專業性，如果缺乏一定的專業背景，在翻譯一些專有名詞的時候就很容易會出現誤解的情況，甚至會出現嚴重的翻譯錯誤。比如美國所謂的“亞洲鯉魚”實際上是我國的鰱魚。

二、農業科技翻譯中的問題和原因

由于無法變通翻譯程序或者專業知識儲備不夠，一些翻譯者在翻譯農業科技文章的時候，忽略了兩種語言之間存在的差異，因此使得翻譯出來的句子變成了英式漢語或漢式英語，并且經常鬧出很多笑話。導致這些問題存在的原因主要包括以下幾點。

1.沒有儲備足夠的農業專業知識。

我們都知道，現在很多翻譯人員都是在英語相關專業畢業的，很少了解相關的農業知識，所以很多的望詞生義的現象出現在了實際的翻譯過程中。比如在對landreform進行翻譯的時候應該將其翻譯成“農業改革”或者“草地改革”，而不應該翻譯成“”。“肥”這個經常出現在大學《土壤學》課程中的詞如果處于不同的語境就會有不同的翻譯方法，例如肥料應該翻譯成為fertilizer，追肥應該翻譯成為topdressing，底肥應該翻譯成為basemanure。如果在進行農業專業翻譯的過程中，翻譯人員只具備了一定的語言基礎，卻缺乏過硬的專業知識，就很容易出現各種錯誤。

2.中西方文化之間存在的差異。

很多民族和國家在漫長的歲月沉淀當中都具有不同的發展經歷和歷史背景，人們的生活和勞動與其語言之間具有密切的關系，因此也就出現了存在著較大差異的不同文化。翻譯人員在具體的翻譯過程中需要對歷史文化背景進行充分的考慮，如若不然就會出現大量的錯誤。比如在威妥瑪-翟理斯式拼音法是國外使用的主要翻譯方法。一旦以中國漢語拼音的方式對其進行翻譯就會發生很多錯誤，比如將ChiangKai-shek（）翻譯成“常凱申”。

3.濫用網絡翻譯軟件。

現在網絡發展得越來越快，在人們的生活中出現了各式的翻譯軟件。由于其具有十分方便快捷的特點，人們除了可以利用它們對單詞進行查詢之外，也可以對整段的文字進行翻譯，使得人們的工作和學習效率得以極大提升。現在很多人對這些翻譯軟件產生了過度的依賴，還有一些人直接用軟件翻譯文字而不加修改和調整就直接運用。但是這些軟件翻譯的文字具有大量的錯誤，翻譯人員如果不經過自己的思考就直接采用這些軟件就會出現各種錯誤。特別是在對與農業科技專業知識相關的一些詞匯進行翻譯的時候，由于這些翻譯軟件根本不具備人類的思維模式，不會分析也不會思考，只是翻譯單純的字面意思，因此出現了很多逐字翻譯的中國式英語，根本不具備任何邏輯性。所以必須要對網絡翻譯軟件這把雙刃劍進行合理的運用，真正的做到揚長避短，使其更好的發揮出作用來。

三、農業科技英語的有效翻譯途徑

1.通過互聯網對其背景進行查詢。

現在的網絡技術發展的越來越快，包括谷歌學術以及維基百科在內的很多提供專業知識的網站出現了。因此翻譯人員可以在這些網站上查詢相關的翻譯對象和內容。如果一些非專業人士的解釋中出現問題，就可以通過在一些專業學科數據庫的搜索進行修正。如果互聯網上可能沒有及時的出現一些學科的知識，因此翻譯人員在具體的翻譯過程中要盡可能地選擇一手材料，最好是在圖書館針對各種原始文件記錄進行認真的查詢，只有這樣才能夠有效的避免翻譯過程中由于不了解背景知識而出現的各種錯誤。

2.對翻譯網站、軟件等進行合理的使用。

翻譯人員在翻譯的過程中可以首先使用翻譯軟件和翻譯網站初步翻譯草稿，然而要在選擇相關網站的時候做到慎重。不管是翻譯網站還是翻譯軟件，其主要的作用就是翻譯相應的詞匯。所以如果以英文的句式習慣對規范的中文句式進行書寫，最后再通過對翻譯軟件或者翻譯網站的利用就能夠得出具有通暢句式以及合理結構的翻譯結果。

3.要對相關的翻譯理論具有充分的了解。

翻譯人員必須要將常用的翻譯方法和技巧掌握，并且對農業英語翻譯的特點有充分的了解。通常來說，如果農業英語詞句能夠直譯就盡量選擇直譯的方式，一定要直接而明確地反映出原術語的含義。如果一些詞句不能夠直譯，這時候就不需要拘泥于原文，然而在翻譯的時候必須要做到易懂易記以及概念明確。比如在對adrycow進行翻譯的時候，如果單純的按照字面的意思對其進行翻譯，那么其就是“一頭干巴巴的牛”，而其實際上的真正含義是“不產奶的母牛”，這兩者之間存在著非常大的差異。由于語言空缺的原因，無法將與“旱育秧”相對應的英文詞匯找到，這時候就可以選擇釋義的方式對其進行翻譯，比如可以將其翻譯為raisericeseedlingsindrynursery。同時還有一些外來詞無法采用漢語與其相對應，就可以選擇音譯的方式，比如將gene翻譯成基因。

篇（4）

一、引言

語言是文化的載體,同時又是文化的重要組成部分。而語詞又是語言中最活躍的因素,最敏感地反映了社會生活和社會思想的變化,是語言中最能反映文化特征的部分。所謂語詞就是指詞和詞組,詞組的范圍包括各種固定說法、習慣用語和習俗語。每一種語言都同特定民族的歷史有著特殊的“血緣”關系,而語詞就產生于特殊的歷史、地理和人文環境之中,是一個民族的歷史傳統、社會風俗、認知特點和審美習慣等文化因素的折射和呈現。所以,語詞承載著各民族的文化信息,濃縮了各民族的文化景觀,反映出各民族的人文心態,代表著不同語言的文化背景,具有鮮明、獨特的民族特點。英國語言學家萊昂斯•約翰精辟地指出“特定的社會的語言是這個社會文化的組成部分,每一種語言在詞語上的差異都會反映使用這種語言的社會事物、習俗以及各種活動在文化方面的重要特征”。因此,語詞的翻譯要求譯者在廣泛地、準確地了解他國文化中的觀念、信仰、習俗、價值標準等方面的同時,忠實傳達本國文化的價值與靈魂,真正做到跨文化交流。

二、文化語境———影響語詞翻譯的重要因素

文化語境屬于非語言語境的范疇,這一概念最早由Mali-nowski(1923)提出,它是研究語言使用和功能的語用學研究的范疇之一,是指某一言語社團特定的社會規范和習俗,它主要分為物質文化和精神文化。近年來,隨著語用學研究的不斷深入和發展,文化語境的范圍進一步拓寬。Samovara1.(1998)認為文化語境包括知識的貯存、經歷、價值、行為、態度、、時間概念、空間關系、學科領域等諸多方面。ClaireKramsch(1998)進一步解釋了文化語境這一概念。認為部落經濟、社會組織、家庭模式、繁殖習俗、季節循環、時間和空間概念都是文化語境的主要要素。一方面,超地域的文化共同性相對保證了譯文讀者從本族文化角度出發也能從譯文中得到與原文讀者大致相同的感受。另一方面,因為各族文化的個性,要在異質中尋求對策并不是件輕松的事,不同的文化觀念會形成局部的交叉碰撞和沖突。對于外來文化,人們最易于理解和接受的是外來文化的表層結構,即“硬文化”部分。

用一種語言文化把另一種文化的文本再現出來,其將不可避免地反映出兩種語言、文化的特征。翻譯的作用在于將源語言文化中的文本移植到另一種目的語言文化中去。因此,文化語境在翻譯中起到了相當大的作用,文化環境中諸多因素對語詞翻譯產生深刻的影響。

1.地理環境差異與語詞翻譯地理文化是指所處的地理環境而形成的文化。由于各民族生活空間不同,因而自然環境各方面的差異影響不同民族對同一事物或現象的看法各有不同。特定的地理文化賦予了語詞特定的意義。如漢族習語“有眼不識泰山”泰山位于我國山東省,我國古人以泰山來比喻敬仰的人或重大有價值的事物。英語中也有此類習語。如:AllroadsleadtoRome.(條條道路通羅馬)。

2.社會歷史差異與語詞翻譯歷史文化是特定歷史發展進程和社會遺產的沉淀所形成的文化,各民族的歷史發展不同,因而各自都有含有特定的人物和事件的語詞來體現本民族鮮明的歷史文化色彩。例如,英語中“tomeetone’sWaterloo”(遭遇滑鐵盧)是源于十九世紀拿破侖在比利時小城滑鐵盧慘敗一事;漢語中有“敗走麥城”,是指古時三國的蜀國名將關羽被打敗退兵麥城一事,兩個語詞分別來源于不同的歷史事件,但喻義相同,都是指慘遭失敗。因此這類語詞的翻譯需要了解各民族歷史文化才能使譯文更具文化個性。

3.習俗人情差異與語詞翻譯語言來源于生活,生活習俗與人情世故在一定程度上制約著語言的表達系統。例如:數詞“八”在漢語中是現今最受人們喜愛的數額———因為其發音與“發”諧音,迎合人們發財致富的心理,而英語中“eight”則沒有這種意義。

4.差異對人們的生活有著重要的影響,特定的產生了語詞的特定含義。中西方的不同,也影響著英漢語詞的翻譯。在西方,以基督教為主的宗教文化深刻影響著人們的語言表達。基督教產生時,歐洲大陸處于四分五裂的狀態,世俗的王權只有超越一切世俗力量之上的上帝才能收服人們的“野性”,于是基督教應運而生,人們的語言也深深地打上了民族宗教色彩的烙印。如:Manproposes,Goddisposes.(謀事在人,成事在天。);Godhelpsthosewhohelpthemselves.(天佑自救者)。而在以佛教為主導的中國傳統宗教文化中,“老天爺”成了天神。

5.神話傳說與經典著作的差異不同民族的神話傳說與經典作品中產生了許許多多的習語與典故,反映了民族風味、社會世態,使各民族的語言充滿了情趣與活力,具有獨特的表現力。如英語中:“Thinkwiththewise,buttalkwiththevulgar.”(與智者同思,與俗子同語)出自古希臘格言:“swansong”是根據西方傳說swan(天鵝)臨死時發出美妙的歌聲,用來比喻“詩人、音樂家等的最后的作品”。又如“SoOurgrapes”(酸葡萄)出自《伊索寓言》,比喻“可要可不及的東西”,漢語中有“萬事俱行,只欠東風”、“逼上梁山”、“葉公好龍”等,以上例子說明在民族各自豐富的文化遺產中產生的語詞包含著豐富的民族文化意味,構成了各民族語言表達方式的鮮明獨特性,是其他語言文化所不能替代的。在翻譯過程中應尊重各民族文化詞語的特點與個性,保留語言存在和表現的形式。

6.價值觀與審美意識的差異由于文化的差異導致人們的價值觀及審美意識的不同,導致人們對同一事物有著不同的甚至截然相反的觀點和看法。在價值觀念方面體現在個體與集體的觀念不同,個人價值至上是西方文化的特點,英語中有不少表現語詞的個人進取個人力量、個人意志,如:Wherethereisawill,thereisaway.(有志者,事竟成);Everymanisthearchitectsofhisownfor-tune.”(自然的幸福靠自己);Youhavetoblowyourownhorn.(應吹自己的號角)。與西方“海洋民族”相對的中國“農耕民族”則崇尚社團價值至上,無我精神。如:“單絲不成線,獨木不成林”、“大公無私”。群體取向使中國人性格內向、含蓄,不愿引人注目,因而產生了“樹大招風,人大惹議”、“人怕出名豬怕壯”等習語。在審美取向方面,中國傳統喜慶偏向紅色裝飾,而西方則多為白色;漢語中的紅茶,英譯為“blacktea”。以上例子表明,英漢文化在價值觀和審美觀方面的差異影響語詞的翻譯。英漢民族存在的文化差異決定了語詞表達形式及詞義的選擇,在翻譯過程中,譯者應充分考慮原語詞所包含的民族文化與語言個性,充分理解語詞所蘊含的獨特的文化意味,盡可能結合原文的文化背景,保持原文的語言風格、語言形式及藝術特色。

三、總結

將一種語言譯為不同文化的另一種語言并非容易的事,而將特定文化語境中的語詞翻譯成同樣體現文化特色的語詞就更是難上加難,有時難免出現引起讀者誤解和曲解的翻譯。這就要求譯者應特別謹慎,仔細分析隱含在語詞背后的容易引起語義沖突的文化因素,根據具體語篇,在不違背原文語言的表達基礎上再現原文語詞的文化意蘊,達到忠實原文的目的,真正實現兩種文化的溝通與移植。因此,譯者應該采取審慎的態度,不能一概而論,而要根據具體的情況區別對待,對能移植過來的,盡可能保存其語言表現形式,否則,就得采取其他相應的變通辦法,以傳遞其意義、意味。只有這樣,才能既忠實地再現原文的文化意蘊,又不至于違背譯入語的表達習慣和譯入語的文化產生沖突。

參考文獻:

[1]Bell,andTranslating:TheoryandPrac-tice[M].LondonandNewYork:Longman,1991.

[2]王東風.文化缺省與翻譯中的連貫重構[J].外國語,1997,(6).

[3]包惠南.文化語境與語言翻譯[M].北京:中國對外翻譯出版公司,2001.

篇（5）

不同國家之間審美情趣和觀察點也是不同的，甚至在思維方式上也存在不同點。這都導致他們對事物的認識存在差異，因此，在商務英語翻譯中就中文的時候就會出現與原文不同的現象。

（二）對顏色的認識存在差異

不同民族之間對顏色的界定標準是不一樣的，這種問題在同一個國家不同地區都會存在，例如有些地區的人會把所有的紅色都統稱為紅色，但有一些地方就會進行很細致的劃分。不同國家之間，對不同顏色所代表的含義認識也是不一樣的。例如，在中國，人們特別喜歡紅色，認為紅色表示喜慶，通常在新年或者比較喜慶的場合都會大面積的使用紅色，中國人結婚會穿紅色，過年也會用紅色裝飾，商人在經商時也有“開門紅”的觀念，紅色是美好的象征。但是，在英國他們把紅色理解為暴力、不吉利的，因為他們覺得紅色像血的顏色。因此，在與英國人進行商務活動時，就要避免紅色，因為顏色使用的不合時宜也會影響商業發展。此外，西方人比較喜歡白色，認為白色代表純潔、美好，所以西方婚禮上會采用大面積的白色，而且新娘通常穿的都是白色婚紗。但是，在中國白色被認為是不吉利的，在喜慶場合絕對不會有白色出現，白色通常只會出現在葬禮上。除此之外，還有很多種顏色在不同國家都有不同的含義。因此，在進行國際商務交流活動中一定要注意這些細節，避免顏色問題毀掉整個商業發展計劃。在商務英語翻譯中就要特別注重這些問題，確保國際貿易的順利進行。

（三）對數字的認識存在差異

每一個國家都有自己偏好的數字，認為這些數字能夠帶來好運。在中國“6”通常被認為是吉利的數字，在商業活動中有六六大順的理解，但是西方國家并沒有這種認識，而且他們比較忌諱“666”三個數字連在一起，因為它們在圣經里象征著魔鬼。因此，在國際商務活動中就要避免這個問題。在眾多數字中，有很多數字在不同國家都有不同的解釋，產生的影響也是不同的。所以，在商務英語翻譯中要正確翻譯，避免造成不必要的誤會，破壞商務交流活動。

二、商務英語翻譯中文化差異的對應策略

（一）提高學生英漢雙語理解能力

在商務英語翻譯過程中會設計到不同國家之間語言和文化的轉化，因此，譯者既要根據原語言的文化背景和習慣，又要結合本民族文化的理解，只有這樣才不會造成商務英語翻譯過程中深層次語義的丟失，從而減少理解上的誤差和理解障礙。所以，對于譯者來說，就必須加強不同語言的表達能力和理解能力，同時要求譯者必須更深層次的發現語言在不同背景下的異同，從而提高譯者的翻譯水平。

（二）重視文化背景

在商務英語翻譯中，要尤其重視語言的文化背景，不同的文化孕育不同的語言，對人的影響也是不同的。不同國家的歷史背景和風俗習慣都是不同的，在這些背景下產生的語言所代表的含義也是不同的，這些知識上的差異在商務英語的翻譯中也是不可避免的，要保證商務英語的翻譯不會出現問題，就要求我們重視不同國家的文化背景，深刻了解不同國家的歷史背景和風俗習慣，從不同的文化背景中理解語言的深刻含義，在商務英語翻譯過程中才不會產生誤差。

（三）注意語言環境

語言發生環境在商務英語翻譯中是很重要的，在商務活動中對語言進行翻譯時一定要注意周圍環境在這個詞中所起到的作用。這就要求譯者有強大的邏輯，在翻譯過程中切忌生搬硬套，一定要保證語言是符合語境的。例如對ergonomics進行翻譯時就不可以翻譯成詞典解釋的生物工程學，而應該翻譯成人類工程學。因此，在商務英語翻譯過程中，一定要結合語言環境，只有這樣才能保證翻譯的準確性，過分生硬的翻譯會破壞國際商務活動中的交流。

（四）尋找不同文化之間的契合點

“本土文化失語”是目前我國文化現狀，為了改變這個現狀，在商務英語翻譯或一般英語翻譯過程中都要尋找中西文化的契合點，商務英語對于扭轉目前的這個局面有很大的作用，因為它在翻譯過程中要吸納外國文化、結合本土文化。在商務英語翻譯中要求譯者表達對等語，盡可能讓兩種文化比較接近，這樣既能避免文化失語，又能增添商務英語翻譯中的趣味性。

篇（6）

我國大學英語翻譯教學在整體大學英語教學中處于弱勢，很多學生由于從未接受過翻譯理論和技巧的指導，在翻譯實踐中出現了較多的問題和語言障礙。從指導思想上來說，大學英語教學大綱強調閱讀能力是大部分大學生今后工作所需要的主要語言技能，在大學英語教學中要始終注重閱讀能力的培養。由此可見，大學英語的指導思想在對學生翻譯能力的培養上并未給予足夠重視，“譯”處于一種被忽視的地位。在課程設置上，翻譯教學在整個外語教學中基本上是作為補充課程來講授的，沒有正式開設翻譯課程。《大綱》規定基礎階段四個學期的英語課均為必修課。英語寫作、翻譯技巧、英語口譯等為選修課，安排在四個學期基礎英語課程后。但由于我國絕大部分高校的教學設備、師資力量的不足，在基礎階段之后，很少有學校能夠開出面向所有學生的應用技能選修課。加上近幾年的擴大招生，師資緊缺情況更為嚴重，能夠開選修課的，不過寥寥幾門，只是起了點綴門面的作用，在某些大學中造成了這樣一種尷尬局面：上課的學生不感興趣，感興趣的學生沒有機會上課。

1.2翻譯教材缺乏質量

在教材方面，大學翻譯教學缺乏整體的規劃設計，缺乏高質量的教材，缺少大量合格的教師，也缺少研究機構。目前公共外語采用的大學英語教材，都沒有系統全面介紹翻譯知識、翻譯技巧的獨立單元，大多只是在課后練習中有一些漢譯英單句練習或零星穿插的英譯漢練習。這些翻譯實際上是一種造句練習，目的是使學生能夠熟練運用課文中的句型和詞匯，不能算是嚴格意義上的翻譯。同時，如果過分強調這樣的翻譯練習，會使學生誤以為只能有一種譯文，語言只有一種表達方式，從而形成死譯、硬譯的毛病。近年來盡管出現了不少翻譯教材，但由于種種原因，大部分教師仍以舊的翻譯教材為主，自己另外增加一些教師感興趣或熟悉的內容，設計一些相關的練習，教學安排具有較大的隨意性和主觀傾向，教學效果不理想。就考試項目設置來看，近年來，各類英語考試試卷的主觀題的比重逐步加大，這一變化不僅涉及英語專業學生的各類考試，如英語專業4、8級考試（TEM4／TEM8），同時也涉及大學公共外語考試，如全國大學英語四級、六級考試（CET4／CET6）；不僅涉及全國的碩士/博士研究生入學考試，同時也涉及各種出國留學考試。翻譯題型，特別是英譯漢題型在主觀題中占了一定的比重。但是從試卷整體來看，翻譯所占比重并不大，而且試題也缺乏規范，題型單一，測試目的不明確，覆蓋面較窄，試題內容往往局限于對學生詞匯和某些固定結構的測試，很少能夠涉及到需要檢查的知識和翻譯技能，難以有效地與相應的教學階段接軌；同時，也在某種程度上助長了應試教育的風氣，使得一些學校的老師把重點放到了追求通過率和應付考試上，客觀上降低了對學生實用英語能力的要求，其結果就像有的學生說的那樣，學了那么多單詞和語法，但不會用，聽不懂，說不出”。

2應用英語翻譯的重要性好必要性

實用翻譯為支持科學研究，溝通地緣政治談判，幫助跨國公司尋求海外市場，促進科教文化交流做出了巨大貢獻。21世紀是一個國際化的高科技時代，科學技術的告訴發展加劇了世界各國文化的交流、碰撞與合作。翻譯---自古是不同文化交流的重要渠道。隨著我國加入WTO，對外開放政策的推進，成功申辦2008年奧運會，為減少“走出去，請進來”的絆腳石，社會各界對外語翻譯人才的需求，不論從數量上還是從質量上都越來越高。例如福建一家出版社到國外開展銷會時把“可供合作出版書目”譯為：CatalogueoftheBooksforCoopera-tion。據說后來無人找他們合作，也許與翻譯錯誤有很大關系。近些年海外媒介出現一些“中國速度”、“21世紀是中國的世紀”名詞，使得越來越多的外國友人對中國產生濃厚的興趣，近而來到中國了解中國。然而因翻譯卻鬧出一些啼笑皆非的笑話：一位美國游客在一個地方看到把“三姐妹山”譯為“MountThreeSisters”，覺得好笑，因為mount可作為動詞，在美國俚語中有tohavesexualintercourse的意思，恰好賓語又是threesisters。因此應該為Three-sisterMountain為妥。因此，社會對外語教育給予更大的期待，希望培養出更多高素質、國際化、應用型的翻譯人才，促進對外經濟合作、貿易往來和文化交流，同時成功達到“為中國與世界對話”，展現中華民族的強大與魅力。另外，聽、說、讀、寫、譯是相互貫通，互相促進相輔相成的。欲“聽懂”需要在頭腦里有“譯”的思維和意識，“聽懂”就是把一種語言轉換成另一種語言的過程；欲“說明白”也許要把母語思維，文化內涵轉換成受話者能接受理解的語言和文化，所以，實用的翻譯能力與時下受寵的聽說能力不但不沖突，還是提高聽說能力必不可少的部分。在翻譯領域中，交際能力亦即翻譯能力。

3提出對翻譯教學的建議

3.1培養學生掌握基本翻譯理論、翻譯技巧和方法

但必須讓學生明白，不管采用何種方法，使用何種技巧，翻譯時應遵循一條原則---必須符合原意。為了使學生在將來工作中具備基本的溝通交流能力，培養學生應用文體的譯法，包括調查報告、新聞、合同、通知和啟事及各類信函。另外社會急需既懂專業又懂英語的人才，所以還要培養學生科技文章的譯法，要求勤查專業詞典，切忌不懂裝懂，做到科學準確嚴謹。

3.2喬姆斯基為代表的語言教學觀認為，行為致使對外界刺激的習慣性的表面反映

是一種單純的由心理機制支配的行為，而人的語言行為是通過他的內在認識和情感力量而發生的行為，言語不是簡單空洞的符號，而是在特定場景中表達情感的方式[1]。所以要使翻譯做到“傳情，傳意”在教學中應將學生帶入交際環境。培養學生的翻譯能力，教學過程必須交際化。教學過程不僅僅是教師的教的過程，更重要的是學生學習的過程。翻譯教學應該根據學生的實際需要制定教學目標，組織課堂活動。教師根據翻譯的目的給學生提供交際場景，創造性地運用語言進行語際轉換，安排模仿練習，互譯練習，情景活動等，訓練翻譯思維，提高翻譯意識。

4提高英語翻譯教學的策略

4.1提升英語翻譯教學的比重

針對目前大學英語翻譯教學的現狀，各個高校都應該注重培養學生的“翻譯能力”，翻譯教學與“聽說讀寫”的教學聯合并重。并且還要適當的課堂上的翻譯教學，提升翻譯教學在整個教學任務中的比重。翻譯應該和聽、說和課文學習一樣在課堂上有相對一定的時間安排。其次，教材應該系統性的增加翻譯基本理念和方法的技巧，例如，翻譯的原則，（不拘泥于嚴復的“信、達、雅”之說）、翻譯的方法（例如增減詞，詞類轉換，選擇詞義等）、翻譯的技巧（例如重構，修潤，轉換等）、翻譯的忌諱（例如“字譯字，句譯句”）等。然而大學英語教師也應該自覺的給課堂更多的引進一些翻譯只是的了解和練習。

4.2適當的結合翻譯教學以及交際法的教學

目前的英語交際教學主要強調的是“口語教學”十分的正確，但是這并不是說傳統的翻譯教學已經沒有作用。相反的，適當的使用翻譯法可以有效的幫助教學。已經有專家在廣泛研究的基礎上得出“學生的母語基礎在他的英語學習中可以是助力，也可帶來阻力。如果能充分利用他的母語基礎，化阻力為助力，就能切實減少他的學習英語的困難”的結論。在大學英語課堂中，講解課文中的一些長句、難句時，教師可以把翻譯練習與閱讀理解相結合，并同時告訴學生一些相應的翻譯知識，例如如何進行選詞用字、改變詞類、調整詞序、增詞減字、省略重復等等。再輔以相應的練習，加以復習概括。在翻譯時，學生也很難將其正確完成。主要問題是：（1）對狀語的位置排列不當；（2）非限定性定語從句使用不夠靈活；（3）“invoke”“root”翻譯不準確，不知道用增減變字法。學生會翻譯為：“約翰納什西弗吉尼亞的根被知道他的人所證明，在普林斯頓，或在麻省理工學院，那兒他在50年代教過一段時間的書，來解釋他的不諳世故”。老師可以給出正確翻譯““在普林斯頓，或在約翰納什50年代教過一段時間書的麻省理工學院，知道他的人常常用他出身的背景來解釋他的不諳世故”。點出句子里靈活翻譯非限定性定語從句（或在約翰納什50年代教過一段時間書的麻省理工學院）和減詞變字（出身的背景）之處。如此經常在講解閱讀理解時，結合解釋翻譯技巧與訓練，再配以一定練習鞏固，定能提高學生的翻譯能力。

4.3加強翻譯練習，培養翻譯技巧

篇（7）

一、引言

國際商務英語是在國際商務的背景下進行跨文化交際的一種共通語言。學術界認為它屬于應用語言學的研究范圍，是專門用途英語的一個重要分支和英語的一種社會功能變體。國際商務的豐富內容和繁雜活動決定了國際商務英語翻譯的復雜性、特殊性和多樣性，它不僅涉及兩種文字和文化的轉換，更涉及國際商務理論知識、國際商務各個領域的專業語言特點和各種國際商務文體的行文和專門表達法。基于這些原因，歷來翻譯界所討論的翻譯標準與原則在理論、實踐上均無法完全適用于國際商務英語翻譯。

二、多元化翻譯標準的理論界說

西方文化學派的典型代表AndreLefevere（1992）指出：翻譯是對原文的重寫，不能真實地反映原作的面貌，因為翻譯總要受到poetics、ideology和patronage三要素的影響。他提出的翻譯三要素，雖然夸大了意識形態（ideology）在翻譯過程中的作用，但無疑給翻譯界帶來了一股清新的空氣，為研究翻譯標準和各種翻譯現象提供了新的文化參照系。翻譯不是形式上單純的文字轉換，而是兩套文化系統的相遇與沖擊。中外文化歷史背景不同，必然產生不同的思維方式和不同的語言表達方式。原語系統和譯語系統無論在風俗習慣、文化意識，還是語言風格、語篇文體、交際環境等各個層面上，都有各自獨特的規范，譯者面對不同的規范，必然作出不同的反應與選擇。

英國翻譯理論家Newmark（1982）根據文本的內容、文體和功能，將其細分為表達功能、信息功能和呼喚功能，同時提出了兩種翻譯方法：語義翻譯和交際翻譯。以表達功能為主的文本應采用語義翻譯法，以信息功能或呼喚功能為主的文本應采用交際翻譯法。顯而易見，Newmark在這里提出了應針對不同的文本類型采用不同的翻譯方法，這從本質上揭示了翻譯策略的多樣性與針對性。

中國學者辜正坤教授（1989）指出：“沒有也不可能有一個絕對的標準。歷代譯家認識上的根本局限性在于他們老是下意識地追求唯一的、萬能的、可以判斷一切譯作價值并指導翻譯實踐的終極性標準，須知這種標準是根本不存在的東西。”在此基礎上他提出了“翻譯標準多元互補論”，指出翻譯標準是多元的而非一元的，是那些真正有實用價值的具體的標準，即它是由若干標準組成的相輔相成的一個標準系統。各種具體的標準反映了譯作價值的各個方面，每個標準在發揮各自功能的同時，實際上就是和所有的標準相輔互補。一個具體標準的存在和使用是以其他標準的存在和使用為依據和對照的。

朱志瑜（2004）指出，翻譯類型學是建立在一個最基本的信念之上的：不同種類的文本需要不同的翻譯策略，即能夠解決所有類型文本翻譯的方法并不存在。他明確指出：“嚴復以后的學者一直強調翻譯標準的重要性（信達雅、神似、化境等），實際上他們都在追求一種不存在的能夠解決所有類型文本的翻譯標準，卻一般忽略了不同的文本類型要有不同的標準”。這一論述實際上也與多元化翻譯標準殊途同歸。

據王義靜（2005），中國英漢語比較研究會會長楊自儉教授在論述典籍英譯標準時指出：應形成一個理論體系，建立一個多元化的研究核心。從翻譯流派及范式的演變和發展來看，翻譯的研究視角在轉變，觀念在更新，正從過去較單一、較簡單的研究模式轉變為一個多學科交叉、多樣研究思路并舉的全新的翻譯研究。楊教授關于多元化研究模式的觀點正與多元化翻譯標準不謀而合。

從國際商務英語翻譯的歷史與實踐來看，并不存在一個適用于所有商務文本類型的唯一、共同的翻譯標準。不同類型的商務文本體例不一、風格不一、文白不一、繁簡不一，理應有不同的翻譯策略。本文提出國際商務英語翻譯的多元化標準，就是把各種商務文體的翻譯置于全方位、多視角、多層次的各種具體文體的大范圍中進行審視，把以“信”為天職的譯者從困惑中解放出來，在一個全新的角度重新審視商務英語譯文與原文的關系，重新認識作為譯者的影響和作用。這就是說，對各種商務英語的翻譯標準不應只限于狹義的“忠實”，而應在各種具體的國際商務背景、各種不同的商務英語文體的大范圍中用多元化標準來進行有針對性的解析、討論。

三、商務英語翻譯的多元化標準：不同的商務英語語篇，不同的翻譯策略

本文擬以商務廣告和外經貿報刊文章的標題作為翻譯語料，對國際商務英語翻譯的多元化標準進行進一步闡釋。

1、商務英語廣告的翻譯：勸誘說服、創意新奇、富于感染力

國際商務廣告是跨文化、跨語言的商品宣傳形式，具有大眾性、商業性、民族性和時代性。商務廣告翻譯不同于其他文體的翻譯，它涉及到英漢語言、社會文化、民俗、美學、心理學、市場經濟學、廣告原理學等多方面的專業知識，并力求商品使用功能與商品審美功能的辯證統一。它既是語碼的轉換，又要做到深層結構上語義與功能的對等與相似，通過信息的傳遞與宣傳感召，激起消費者的購買欲望。一般來說，商務廣告在語言上標新立異，展示個性，說服力強；在形式上短小精悍，讀起來節奏感強。所以商務英語廣告翻譯總是采用簡潔明快的詞句和各種修辭手法，增強廣告的趣味性和幽默感，追求創意新奇的形式美，并具有勸誘說服的渲染力，以達到促銷目的。如：

Goodtothelastdrop.滴滴香濃，意猶未盡。

I’mMoresatisfied.摩爾香煙，我更滿意。

ThingsgobetterwithCoca-Cola.可口可樂，萬家歡樂。

這三例廣告均以簡潔的四字結構，生動地表達了各商品的品牌形象，勸誘說服力躍然字里行間。又如：

Fresh-UpwithSeven-Up.飲七喜，精神爽。

Hi-Fi，Hi-Fun，Hi-Fashion，onlyfromSony.高保真，高樂趣，高時尚，只來自索尼。

SonyHandycamletsyoutakeatripbackintothepastandenjoythememoriesoflifetime.索尼攝像機為您記載人生，重溫舊夢，留住歡樂。

Wherethereisaroad，thereisToyota.車到山前必有路，有路必有豐田車。

這些廣告漢譯明快有力，新奇獨特，妙趣橫生，充分體現了商務廣告翻譯中形式美與促銷有機結合的語言特色。商務廣告以情傳意，其表現力和藝術感染力只有遵循其獨特的翻譯標準，并通過語言的不斷錘煉才能真正實現。

2、外經貿英語報刊文章標題的翻譯：簡練醒目、形象生動、具有吸引力

標題是外經貿報刊文章的重要部分和整個語篇內容的濃縮與概括，好的標題能使商務語篇引人入勝，激發讀者的興趣。商務文章的標題在詞匯、句式和修辭上富有新鮮獨創性，通常廖廖幾個詞，卻表意形象醒目。在翻譯標題時，既要準確傳達其信息內容，同時要處理好其文體風格，采用各種翻譯技巧，以選詞造句的簡練、生動為翻譯標準，恰到好處地表達商務標題。首先，在經貿文章標題中，大量使用短小詞、創意詞或簡練短語，這是商務標題的一大特點，翻譯時應依據相應的翻譯標準，突出短小精悍、確切醒目的意境，以增強標題的語言色彩和表現力。如：

deal交易thinktank智囊團

cut減少potpourri一攬子計劃

ban禁止ceilingprices上限價格

swap交換Euromart歐洲共同市場

boost增加onlinecommerce網上貿易

glut供過于求gentleman’sagreement君子協定

peak最高價格thebuildingestcity建筑最多的城市

其次，就標題句式結構來說，為了使語言生動活潑，富有形象感，標題中經常使用一些非常手法。可以用動詞的現在時態表達過去發生的事情，如（1）、（2）；用動詞不定式表達將來時，如（3）、（4）；用現在分詞表達正在進行的動作或事件，如（5）、（6）。

（1）GoldPricesHitRecord黃金價格打破記錄

（2）KingSteelFightsBack鋼鐵王開始反擊

（3）RisingFuelCoststoHitCarriersHard燃油價上漲，航空業重創

（4）AmericatoImportMoreOil美國將進口更多石油

（5）OilSalesSurgingUp石油銷售猛漲

（6）Joint-venturesMushrooming合資企業在迅速增加

（7）DirectingMarketing,ManagingMarket引領營銷，左右市場

外經貿英語文章標題的翻譯貴在靈活多樣，要盡量使譯文與原文一樣言簡意賅，形象生動，傳神達意。

四、結束語

由于各種商務文體、語篇不同，商務英語翻譯必然具有多種功能，翻譯手法、譯文風格、譯文價值勢必多樣化，從而導致翻譯策略的多重性、多視角和翻譯標準的多元化。在翻譯標準系統中，標準的多元化是和傳統譯學的一元化提法既對立又統一。提倡多元化標準，其積極意義在于針對各種不同文體、風格的國際商務英語語篇，以特定的翻譯功能、內容體例、語篇層次和體裁結構作為依據，為適應人們價值觀、文化背景、認知習慣和審美情趣的多樣性以及讀者、譯者的多層次，采用各種不同的具體、相應的翻譯標準。這樣就避免了翻譯的束縛性與盲目性，真正做到語義翻譯和交際翻譯的有機融合，從而提高商務英語翻譯的效度與信度。

事實上，各種商務文體的翻譯標準代表了各種商務語篇的應用價值標準，各種標準在發揮各自功能的同時，實質上就是在和所有的標準相輔相成，補充其他標準的不足之處，構成一個有機周密、全面科學的翻譯標準體系。這正如辜教授（1989）所指出的那樣，翻譯標準多元互補論不只是用來解決翻譯方面的理論性問題，更重要的是可以用來解決翻譯實踐上的問題。翻譯標準多元化的思想能使譯者博采眾家之長，從有意識地欣賞多樣化的譯風到有系統地實踐多樣化的翻譯手法，全面發展自己的翻譯才能。多元化翻譯標準植根于人類對翻譯作品、翻譯實踐的多樣化要求，并由翻譯本身反作用于人類社會的多重，日益強化其多元互補特性，而翻譯標準多元化的指導意義和現實意義就在于此。在商務英語翻譯的工作和事業中，要以科學的理論為指導，以多元化標準為依據，與時俱進，開拓創新，為日益繁榮的國際商務交流作出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1]AndreLefevere:Translation,RewritingandtheManipulationofLiteraryFame[M].London:Routledge，1992.

[2]Newmark，Peter:ApproachestoTranslation[M].NewYork:PrenticeHall，1982.

篇（8）

1.廣告翻譯的標準

所謂的廣告就是通過大量的媒介向公眾和媒體傳達某種商品的信息,它的主要作用就是要吸引讀者的眼球來刺激他們的消費欲望。廣告翻譯強調翻譯的效果,即不僅要提供充分的通俗易懂商品信息給讀者,還要要讓讀者有一種“切膚之感”。因此,廣告翻譯最重要的標準就是翻譯的效果與讀者的感受的和諧統一,這也是衡量廣告翻譯好壞的尺碼。

2.廣告英語的特色

由于商品市場競爭特別激烈,為了保證商品的廣告可以最大限度的吸引人的眼球,廣告撰寫者總是選擇新穎別致的詞匯、簡潔的語句和生動的修辭,以贏得消費者的喜愛。廣告英語通常有一下幾個特點:

2.1詞匯特色

廣告英語有別于普通英語,它的詞匯簡潔別致又富于創新。力圖用最簡潔、最準確的文字,為商品提供豐富的信息,使讀者一目了然、過目不忘。

BornToShine.我本閃耀!(LG手機)

這則是LG手機的經典廣告語,不管是英語廣告語還是漢語廣告語都十分完美,一下子就能吸引人們的注意力;而且,句式簡練,卻不失大氣,巧妙的運用了押韻的句式,跟手機相得益彰,更為其添色不少,其創新性可見一斑。善于玩文字游戲的廣告商們,會故意把人們所熟悉的字或詞拼錯,弄成新詞。“新詞不失原意,更添新義”,賦予廣告極大的魅力。

2.2語法特色

2.2.1偏愛簡單句

廣告語言在形式上也具鮮明特色,或行文工整,或對仗押韻,瑯瑯上口,使人耳目一新,經久難忘。所謂“優秀的商品廣告無不以簡短精煉而著稱”。

例如:

Cocacola可口可樂

“SONY-taketheworldwithyou.”讓世界陪伴你。(索尼)

Makedreamscometrue.讓夢想成真。(迪斯尼樂園)

商品的商標如同人的名字,成為企業的無形資產和巨大財富。Cocacola中文翻譯為“可口可樂”,保持了原詞的音節,使人一聽就知道是飲料商標,有聲有色,回味無窮,可以說譯名的效果超過了原名,是廣告商標翻譯的經典。

2.2.2多用祈使句

廣告語言具有很強的感召力,通常有大眾化、口語化的傾向。為了使顧客對商品留下深刻印象,同時減少廣告費用,廣告作者總會絞盡腦汁,用簡潔有力的形式和充滿誘惑力的詞語,力爭達到商品宣傳的最佳效果。作為“鼓動性語言”,廣告英語多用祈使句,以達到行文簡練又能使人印象深刻的目的。例如:

Turniton!穿上它!(彪馬)

Justdoit.只管去做。(耐克)

Obeyyourthirst.服從你的渴望。(雪碧)

2.2.3常用省略句

省略句結構簡單,語言果斷有力,能使廣告在有限的篇幅中傳達更多的信息量,加強廣告的傳播效果。

例如:

Welead.Otherscopy.我們領先,他人仿效。(理光復印機)

Intelligenceeverywhere.智慧演繹,無處不在。(摩托羅拉手機)

“我們領先,他人仿效”這則廣告雖然只用了“lead”和“copy”兩個簡單的動詞,卻巧妙的點出其作為復印機的復印功能(copy)和理光品牌在同類產品中領先的地位(lead),可以說是構思巧妙、一舉兩得。

2.3修辭特色

19世紀的一位美國廣告專家將廣告稱之為“印在紙上的銷售技巧”。作為一種目的性很強的語言,廣告英語經常會使用一些文學中的修辭方法,因此又被稱為“半文學體”。這些修辭方法包括比喻、擬人、押韻、夸張、雙關等。各種修辭格賦予廣告簡潔、生動、幽默、形象等特點,使廣告語言成為一種具有獨特魅力的語言藝術。

2.3.1雙關

雙關語是廣告詞中運用最多的修辭手段。雙關是利用詞語的語音和語義,使某些句子在特定的語境中具有表面和內涵的雙重意義,不僅能使廣告引起消費者的聯想,又能使廣告語言簡潔、風趣,從而達到表達的絕妙效果。例如:TheoffspringofSpring.(皮瑞爾礦泉水廣告)這里的Spring很關鍵,有“春天”與“泉水”雙關語義,意境優美。而offspring則有“后代”的意思。整句可譯為“掬自春泉”,使人聯想到礦泉水的清純、潔凈,富于春天的氣息。

2.3.2比喻

比喻是商業廣告英語中常用的一種修辭手法,它將抽象枯燥的事物與生動具體的事物進行類比,能極大地渲染語言的具體性和形象性,形成鮮明生動的意象,喚起消費者對產品美好的心理聯想,進而引起情感上的共鳴。例如:Acomputerthatunderstandsyouislikeyourmother.這是一則帶有比喻的廣告。該廣告把電腦對人的理解比作母親對孩子的理解,顯得非常形象而又生動。

2.3.3夸張

夸張就是用夸大的詞句來描述事物。英語廣告常用夸張,故意言過其實地渲染鋪飾所推銷的商品,但又在情理之中,使廣告的形象更加突出,給人以深刻的印象。

TakeTOSHIBA,taketheworld.擁有東芝,擁有世界。(東芝電子)為宣傳產品,在消費者心目中樹立起形象,廣告詞難免“言過其實”。實際上,廣告語言中夸張的運用極為廣泛,以滿足人們獵奇的心理,從而給讀者留下深刻的印象。以上兩個廣告使用了夸張的修辭手法,巧妙的體現了商品非凡的品質。

2.3.4押韻

押韻原是詩歌中常用的修辭手法,英語廣告也常借用之,其運用語言的聲音規律使廣告讀起來抑揚頓挫,流暢回環,瑯瑯上口,便于吟唱,成為形式與內涵、視覺與聽覺的美妙組合。

3.廣告英語的翻譯方法

3.1直譯/異化翻譯

根據紐馬克的定義,直譯是指“把原來語言的語法結構轉換為譯文語言中最近似的對應結構,但詞匯則依然一一對譯,不考慮上下文”,可以理解為在譯文中既保留原文內容和形式,又保留原文的語言特色。

Let''''smakethingsbetter.讓我們做得更好。(飛利浦電子)

We''''reSiemens.Wecandothat.我們是西門子,我們能辦到。(西門子)

以直譯的翻譯方法,讀起來雖然可能不像母語原創文本那樣流暢,但其所傳達的信息是非常明確的。

3.2意譯/歸化翻譯

意譯的翻譯手法較為自由、靈活,翻譯過程中通常考慮到譯文目標讀者因文化而產生的閱讀和理解上的差異,因而不拘泥廣告原文的形式。譯文從讀者角度看比較地道,可讀性比較強。

例如:Everytime,agoodtime.秒秒鐘鐘歡聚歡笑(麥當勞)

UPS.Ontime,everytime.UPS----準時的典范(UPS快遞)

在某種程度上,意譯雖然喪失了原文的句式結構,一些關鍵詞的詞義跟原文也有一些出入,但只要仔細琢磨,原廣告的精髓或深層意思仍然在譯文得以保留。

4.結束語

廣告語言作為一種具有獨特語言魅力的文體形式,已成為日常生活中一道不可或缺的亮麗風景。了解廣告英語有利于熟悉英語國家的文化、價值觀念,同時可以更加有效的幫助國產商品打入國際市場。同時,由于中外文化的差異,廣告翻譯還是一個較為復雜的問題需要進行不斷的探索。超級秘書網：

篇（9）

筆者通過對河北某省屬高校商務英語專業的調研及對近年來商務英語翻譯教學文獻的研究分析，發現目前商務英語翻譯教學的現狀不容樂觀。一方面，我國對外商務交往日益頻繁，社會對外語基礎扎實、同時精通國際商貿知識、熟悉歐美國家文化的高素質復合型商務英語人才需求不斷增加；另一方面，高校商務英語專業人才培養從質量上不能滿足社會及用人單位需求。商務英語翻譯教學中存在的問題主要表現在以下幾個方面：

（一）教學內容過于突出理論

商務英語翻譯文本主要有商務信函、商務合同、產品說明等，講究措辭嚴謹、文體規范、表意清晰。從句式上看，商務英語翻譯文本的句子以長難句為主，句型結構層次復雜、修飾多。因此，商務英語翻譯的許多教材和課程都花費相當篇幅和課時用來講解翻譯理論和翻譯技巧，一方面，這些內容和英漢互譯課程、英語口譯課程有所重疊，使得本來就課時不足的商務英語翻譯課程教學更加捉襟見肘，另一方面，艱深的翻譯理論也降低了學生的學習興趣和實際參與度。

（二）教學方法單一化

目前，高等院校普遍采用的商務英語翻譯教學模式主要有：理論教學、實訓教學和專項實習1。由于承擔商務英語翻譯教學的高校教師多由英語教師擔任，缺乏商務知識和實踐經驗，因此課堂教學偏重翻譯理論和翻譯技巧，實例匱乏；而有限的實訓教學及專項實習受外在條件限制，無法系統完成教學目標。

（三）學生語言基礎及專業知識薄弱

商務英語翻譯課程一般在商務英語專業三年級開設，這個階段的學生已經儲備了一定的英語語言知識，但在前兩年的學習中，學生除了學習英語外，還要學習公共課程及商務基礎課程，因此就英語語言基礎而言，相當部分的學生語言能力薄弱。此外，受學制所限，學生的商務專業知識也較薄弱。學生缺乏必要的英語語言知識和商務背景知識，對于商務英語文本理解不夠深入，也無法用正確的語言準確表達，譯文質量不高。因此，這門課程的教師往往忙于“補漏”，無法提高應用性口譯、筆譯實踐在整體教學中的比例。

（四）評價標準單一

由于教學主要在課堂完成，商務英語翻譯課程的評價主要通過期末測試卷來完成。平時成績主要圍繞課堂表現、學生作業等，無法全方位、動態展示學生在各個學習階段的參與、實踐情況，不能及時、靈活、有效地反映學生在學習過程中的問題、困難以及知識點掌握情況。總之，對作為應用文體的商務英語翻譯具有較強的實踐性，教師需要為學生提供接近真實的語言場景、豐富的商務背景知識。傳統的教學模式下，教學內容存在局限性，可調動的教學資源有限，評價單一。因此，只有改革商務英語翻譯的教學范式，提高學生的學習積極性、創造性，在實踐中不斷提高翻譯技能，才能幫助學生積累翻譯經驗，逐步提高商務背景下的翻譯能力，而翻轉課堂因其“翻轉”的教學流程，豐富的教學資源，為商務英語翻譯教學改革提供了可能。

二、理論基礎

（一）翻轉課堂的由來

近年來，教育技術隨著網絡的普及給大學教育帶來前所未有的一場變革。從2011年3月薩爾曼•可汗（SalmanKhan）發表其題為“讓我們用視頻重造教育”的演講后，翻轉課堂（theFlippedClass-room）引發全球教育屆廣泛關注并成為教育界熱詞。翻轉課堂是指由學生在家觀看課程教學視頻，回到教室做作業，教師和同學負責對學生預習中的問題進行解答和指導。這種方式恰好與傳統的“教師在課堂授課、學生放學回家后做作業”的教學方式相反，故稱“翻轉課堂”。本質上，翻轉課堂不僅僅是教學流程的翻轉，實踐證明，翻轉課堂漸進式的知識內化方式，更符合學生的認知規律，對于培養學生的自主學習能力和創新能力具有重要作用。

（二）翻轉課堂的優勢

傳統教學以課堂講授為主，較少考慮學生差異和學生需求，同時，受教學內容和課時制約，課堂教學活動少，“在一定程度上抑制了學生質疑、批判、探究和創造能力的發展”3。翻轉課堂對教師和學生都提出了較高要求。對教師而言，必須在充分把握課程重、難點的基礎上，將知識點通過課前問題、授課視頻的形式體現出來，不僅要求教師對課程內容的熟知，還要對教育技術有一定地掌握。在翻轉課堂中，學生可以根據自身對知識的內化程度控制學習的進度，重復觀看或提前觀看教學內容，實現學習的自我管理，從而成為真正意義上的學習主體。因此，翻轉課堂實現了對教師和學生的雙向促進。

三、翻轉課堂模式下商務英語翻譯課程改革

（一）網絡教學平臺的建立及教學內容模塊化

商務英語翻譯課程內容有較強的實踐性，但傳統教學方式無法充分體現和實現這一特點。翻轉課堂中，教師整體設計、構建網絡教學平臺，將商務英語翻譯教學內容如：商務信函、合同，證券、企業宣傳、產品說明等內容模塊化，構成專題，設計單元問題、教學視頻、翻譯技巧、商務知識、鞏固練習等環節，通過教學視頻完成知識的傳遞和輸入。同時，教師收集與教學模塊相關的學習資源上傳網絡平臺，幫助學生豐富學習內容、拓展視野。學習資源取材于真實的商務活動，學習場景真實而多樣，盡可能貼近學生未來就業中遇到的實際問題，因而實用性更強，更能滿足用人單位要求。同時，網絡教學平臺在涵蓋教材各方面知識和技能基礎上，超越書本，多角度反映商務活動中的場景和內容。在學生學習過程中，學習資源數字化、片段化，便于學生隨時隨地、反復多次地學習知識點，靈活掌握自己的進度。

（二）網絡教學和課堂教學相結合

在教師構建的商務英語翻譯網絡教學平臺上，學生在授課前通過查看課前任務指導、觀看教學單元系列視頻以及教師在線答疑等方式完成對教學內容的首次學習。教師則通過在線答疑、學生提交的作業情況發現學生學習過程中的主要問題和對重難點的掌握情況，及時調整第二階段---課堂指導的內容和教學方法。由于學生課余時間進行學習，課堂可以充分采用任務型、項目型等自主探究、小組協作的方式，教師根據第一階段學生學習情況和教學內容要求選擇個別或集體輔導。課后，學生獨立完成第三階段的任務，這一階段重點解決商務英語翻譯中的實際問題，同時向教師反饋成果。縱觀整個學習過程，第一、第三階段基于網絡平臺、第二階段基于課堂教學，學生并未完全脫離教師監管，而是在教師答疑及同儕協助下完成初步學習，最終獨立完成翻譯項目，實現了融課堂內、外教學于一體，網絡教學與課堂教學有機結合，提升學生的自主學習能力和實際操作能力。

（三）形成性評價方式

翻轉課堂背景下，對學生的評價不再“一張考卷定終身”，局限于僅憑期末試題反映學生掌握情況。學生在商務英語翻譯不同教學內容模塊以及課前、課中、課后不同階段的表現都得以體現，教師可以全面掌握學生的學習情況。在教學各個階段，教師及時厘清學生學習中的問題所在，向學生反饋學習中的成績和差距，學生從教師和其他學生那里獲取建議和幫助，以便在后面的學習中及時調整學習策略。評價方式的轉變意味著商務英語翻譯教學不再具有“不可逆性”，教師不必等到下次教學再來修正本次教學中發現的問題和缺點，最大限度地提高教學的針對性和靈活性。相較于中國傳統學校教育的重知識傳授，強調學習進度的整齊劃一和教師主導地位而言，翻轉課堂模式下商務英語翻譯教學更重視在翻譯實踐中，培養學生的自主性、創造性，因而教學更具有個性化特點。

四、結語

目前，在商務英語翻譯教學模式改革的實施中依然存在一些問題。據調查，教師在實施翻轉課堂中遇到的困難和挑戰主要來自教師工作負擔的增加和翻轉課堂對教師信息技術的能力要求4。商務英語翻譯課程實施翻轉課堂模式意味著教師需要重新對現有的知識體系進行評估、劃分學習單元并制作與之配套的課程資源，課后備課、批改作業、在線答疑以及形成性評價要求教師及時、完整地收集學生在各個階段的學習狀況，合理評價學生的知識應用、實踐情況，所付出的精力較傳統教學法成倍增加。同時，教育技術水平對教師也形成了挑戰，要求教師有一定視頻軟件及網絡的使用知識。因此，由商務英語相關課程教師組成教學團隊，分工協作，實現對優質教學資源共享、提高對計算機及網絡技術的使用水平、總結翻轉課堂模式下有效的教學組織方法，可以幫助教師突破教學瓶頸，提高對商務英語學生的語言及商務能力培養。

作者:張艷 柳葉青 單位:河北經貿大學

參考文獻：

篇（10）

二、大學英語翻譯教學理念和方法的改進策略

（一）提升學生對英語翻譯的認識

在傳統的應試教育觀念下，許多學生將英語翻譯作為一種負擔，他們在課下被動的完成英語教師布置的翻譯作業，沒有去深思翻譯中存在的技巧，無法掌握更加科學的學習方法，從而降低他們的英語翻譯質量。大部分學生沒有定位好自己的英語學習地位，他們上課只能夠被動接受教師的講解，不能充分發揮自身的主觀能動性，對英語翻譯產生抵觸心理，最終會對英語翻譯失去興趣。大學英語教師在進行英語翻譯教學時，尤其是對于一些非英語專業的大學生，需要結合他們的專業，讓學生感受到英語翻譯的重要性，體驗兩種語言相互轉化的樂趣，最終達到英語翻譯教學目標。在傳統的英語翻譯教學中，教師過于重視對學生翻譯實踐的指導，從而忽視對學生英語理論的講解，許多學生只是為了翻譯而進行翻譯，沒有將一些科學的翻譯技巧運用其中，翻譯出的文章或者句子水平較低，不能夠展現出原文的思想情感。因此教師在以后的教學中，需要轉變自身教學理念，讓學生熟練掌握英語翻譯技巧，將翻譯理論與實踐充分結合，找到更適合自身學習的翻譯方法，提升他們的英語翻譯水平。除此之外，教師還要增強學生的主體意識，在翻譯過程中敢于用自己所學過的英語技巧來表達原文，提升學生的翻譯信心，為他們今后的英語學習提供幫助。

（二）大學教師要積極創新教學方法

教師要想保證學生的英語學習水平，提高學生的英語翻譯能力，就要積極創新自身的翻譯教學方法，降低學生的英語翻譯學習難度，滿足不同學生的英語學習需求。第一，充分利用多媒體網絡資源。教師在翻譯教學過程中可以充分利用網絡上的大量資源來來提升學生的英語翻譯水平，讓他們掌握更多的英語翻譯技巧，從而提升他們學習英語翻譯的信心。大學教師可以利用多媒體為學生播放一些英文字幕的電影，然后讓學生結合電影中的情景來翻譯人物所說的話，然后將學生的翻譯與英語原版翻譯之間進行對比，讓學生發現自己與專業翻譯之間的差異，同時教師在講解的過程中將翻譯技巧融入其中，加深學生對英語翻譯技巧的認識，掌握更多的翻譯理論，在今后的翻譯中能夠將這些理論運用到實際生活中。第二，鼓勵學生分析英語諺語中的翻譯技巧。教師在講解英語翻譯時可以鼓勵學生分析英語諺語中的翻譯技巧，從而提升學生學習英語翻譯的興趣，降低他們學習英語翻譯的難度。比如：蠟燭照亮別人，卻毀滅了自己。

（三）適度講解英語翻譯理論

大學生在學習英語翻譯時往往會存在一定的誤區，認為英語翻譯理論知識的學習沒有必要，這樣就導致學生的英語水平相對低下，他們不能夠按照教師的要求來熟練掌握相關翻譯技巧，最終影響到他們的英語學習。因此教師在今后的教學中需要轉變學生的英語翻譯學習理念，為學生適度講解英語翻譯理論，實現大學生英語翻譯理論與實踐的結合，提高學生的英語學習質量。在講解翻譯理論時，教師首先需要了解學生的學習狀況，制定出相對科學的教學方案，拓展學生的英語文學視野，找到適合他們自身的學習方法，從而提升大學英語翻譯教學效率。其次，教師要不斷提升自設的理論知識水平，在教學中能夠滿足不同學生的英語學習需求，幫助他們解決翻譯問題。最后，教師應該要增強學生理論與實踐相結合的水平，鼓勵學生多閱讀一些英語翻譯相關的書籍，找到自身翻譯學習中存在的問題，在教師的引導下制定相應的學習計劃，彌補自己翻譯上的不足，從而提升自身的英語翻譯水平。

（四）調整英語翻譯教學課程

以往的教學中，由于教師和學校對英語翻譯教學不夠重視，使得翻譯課程設置存在較多的問題。因此在今后的翻譯教學中，學校應該要給予英語翻譯更多的課時，讓大學生能夠學習到系統完整的翻譯技巧，提高他們進行英語翻譯的興趣，為他們今后英語知識的學習奠定扎實基礎。教師在課堂上也要及時調整教學內容，將有針對性的翻譯理論教授給學生，為他們例舉大量的翻譯例證，從而彌補英語教材上翻譯理論講解的不足。大學生通過這樣的課程設置，能夠掌握更加科學的翻譯技巧，提高自身對英語的認識，降低他們的英語學習難度，學習到更多的英語語法和句式，增強學生的整體英語學習水平。此外，通過翻譯主體課堂的設置，學生與教師之間的交流增多，教師可以及時指出學生英語翻譯理論中的不足，指導他們更好的參與翻譯實踐，最終增強他們的英語翻譯能力。

篇（11）

但是，對于論文摘要的翻譯研究還存在很多方面的空白和不足，比如，缺乏系統的理論指導和翻譯評估標準，這勢必造成摘要翻譯的盲目性和隨意性。因此，找到可行方法提高中文摘要英語翻譯較強的指導性、針對性和實用性，是非常必要的。

二、中文摘要及其英語翻譯基本概念

（一）摘要的定義和分類

國際標準IS0214-76，摘要是“對文獻內容的準確壓縮不加以解釋或評論”。

論文摘要主要有2種類型：信息型摘要（Informative Abstract）和概括型摘要（Summarized Abstract）。信息型摘要也稱報道型摘要，主要用于實驗性和技術性較強的論文。概括型摘要也稱指示性摘要，多用于理論性較強的論文。

（二）中文摘要英語翻譯的特點

句式：句子陳述結構比較多，所包含的動詞常常是be，have等。

人稱：英文論文摘要句子的主語通常用單數第三人稱（the/this paper/article），即以論文或文章本身為主體，很少用第一人稱或作者自稱。

時態：摘要開頭表示本文所報告或描述的內容，結尾表示作者的觀點和建議的做法時，可采用一般現在時；敘述研究過程及過去的工作，多采用一般過去時；說明某課題現已取得的成果，采用現在完成時。

語態：為了突出研究成果的客觀性，避免提及有關的執行者，論文摘要英文句子的謂語動詞常用被動語態。但在某些情況下，特別是表達作者或有關專家的觀點時，又常用主動語態，其優點是鮮明有力。

（三）中文摘要英語翻譯的原則

1.規范

根據目的法則，譯文要取決于翻譯目的。學術論文摘要翻譯的目的是為了便于國際學術交流和利于學術成果的傳播，因此翻譯出來的摘要應該要符合英文摘要的國際標準。

2.易懂

根據連貫法則，譯文要能被接受者所理解，具有可讀性，并在目的語交際環境和文化中有意義。因此翻譯出來的摘要應該要清楚簡單、通順流暢、符合英文的表達習慣。

3.準確

根據忠實法則，譯文應以原文為基礎，不能隨意創作。因此翻譯出來的應該要準確表達原文的內容和意義。

三、中文學術論文摘要英語翻譯中的質量問題及解決策略

（一）中文學術論文摘要英語翻譯中的質量問題

由于部分中文論文作者寫作的英文摘要，絕大多數都比較粗糙，質量不佳，離參與國際交流的要求相距甚遠，需要修改或者重寫。一方面是由于論文作者英文寫作水平有限，另一方面也由于大多數論文作者對英文摘要的寫作要求和國際慣例不甚了解。中文論文摘要在過去英語摘要語法、用詞錯誤率降低的基礎上，出現了復合句的一致性，上下文邏輯關系和意義完整性等問題，深層原因是用英語包裝漢語思維，機械對應式的英譯漢。

（二）中文學術論文摘要英語翻譯中的質量問題解決策略

1.明確翻譯目的

即有效記錄學術成果，通過將論文的目的（Purposes）、過程（Procedures）、方法（Methods）、結果（Results）、結論（Conclusions）等方面清楚詮釋。

2.分析原文

對原文的分析可以分為部分。第一部分，譯者重點關注文本外因素，確定原文提供的材料是否與翻譯指令一致。第二部分是詳細而全面地分析源文本，重點關注文本內因素。

文本有不同的功能，也因此有不同的文本類型。學術論文摘要最主要的功能就是傳遞信息、告之讀者整篇論文的研究內容和成果，因此屬于信息型文本。且不同的用途專業領域，如商務英語、、法律英語、醫學英語、農業英語、工程英語等因其特殊性，要進行認真研究和分析，看英語在這些不同的領域是怎樣運用的。專業詞匯應與國際用語保持內涵一致性。

3.選擇翻譯策略

諾德根據文本功能和翻譯目的的關系，提出了“文獻翻譯”和“工具翻譯”兩大翻譯方法。“文獻翻譯”強調源語文化。重在“再現原文化發送者與原文接收者之間交際時的情境”。“工具翻譯”強調譯語文化，重在表達“原文發送者與譯文接收者之間在新的交際情境下的互動”。在文獻翻譯中，交際語言雖已改為譯文語言，但交際情景還是源語文化，源語文化的語言特征仍得以保留。在工具翻譯中，交際語言和環境變成了譯文語言和環境，原文的語言文化特征僅做交際中的參考，重點是根據譯文讀者的需要傳遞原文的實際內容。

摘要翻譯的重點是傳道原摘要的實際內容，而且盡可能滿足譯語讀者的閱讀習慣，學術論文摘要翻譯不能完全只依賴于文獻翻譯或者工具翻譯，更重要的是作者對摘要內容的語法、邏輯的整體把握，提高受眾理解度。

4.構建目標文本

中文摘要英語翻譯為符合學術目的和要求的功能文本。中文摘要英語翻譯的句型應簡單凝練，一般由10個左右意思完整，語句通順的句子構成。在這個環節，摘要的翻譯可以從詞匯、句法等語言層面著手，涉及中西方文化差異和許多翻譯技巧。最終文本應以雙方理解一致性為目標。

翻譯的本質是“a textual thing”，及在社會和文化方面都必要且有用的跨文化交際（Gregory，Michael，What can linguistics learn from translation）。通過前面的研究，學術論文中文摘要英語翻譯在國際學術交流中具有必要性和重要性。只有不斷總結經驗，才能更好地促進中文學術論文的國際交流。

參考文獻

[1]馬立軍，邱建軍，宋二春.論文英文摘要翻譯淺析[J].課程教育研究，2013（6）.

[2]姜天元，殷莉，劉亮顯.淺談中文摘要的英語翻譯[J].時代教育，2012（15）.

[3]王芳芳.從功能翻譯理論視角談學術論文摘要的英譯[J].中南大學，2012（2）.

[4]李惠英.談學術論文的摘要及其英譯[J].語文學刊，2009（4）.