緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中政治論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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學生學習知識是一個循序漸進的過程，如果教師一開始就把過難的問題留給學生，勢必會打擊學生學習的積極性。因此，政治課堂提問要由淺入深，層層深入。如在教學《磨礪堅強意志》一課時，為了使學生明確意志是個人一切行動的巨大的推動力，是自我克服各種困難、取得成功的必要條件，筆者是這樣提問的：①在平時生活中，你在做哪些事的時候可以獨立堅持下來？②哪些事情自己明明知道非常重要，可就是控制不住自己，堅持不下來？③想一想你堅持不到底的主要原因是什么。④如果時光可以倒流，對于同樣的一件事你認為自己能夠堅持下來嗎？在這個過程中，你認為讓自己堅持下來的決定性原因是什么？教師通過提出由淺入深的問題，使學生找到了解決問題的突破口，為提高學習效果奠定了基礎。

2．提問要由此及彼，橫向拓展

在課堂提問過程中，教師不僅要關注學生思維的縱向延伸，還要關注學生思維的橫向拓展，注意問題的廣度。如在教學《學習，成才的階梯》一課時，為了使學生認識到學習對成長、成才起到的重要作用，筆者設計了以下問題：①你認為學習有用還是無用？②學習的重要性體現在哪些方面？在這些問題的指引下，學生經過思考、探究，明白了學習可以充實個人的精神生活，它不僅可以使人成才，而且可以提高人們的生活質量，提升人們的精神追求。由此可見，在政治課堂中，層層提問可以把學生的思維由簡單引向深入。

二、課堂提問要具有探究性

1．在思維懸念處提問

在課堂，教師要找準提問時機，通過懸念設計把學生引入深層思考的境地。如在教學《對自己的行為負責》一課時，為了使學生認識到每一種行為和行為背后之間的關系，懂得每個人都要為自己的行為負責，筆者首先展示課件“一個小數點釀成的悲劇”。播放完課件，為了加深學生對個人行為與后果的認識，筆者提問：在剛才的課件播放中，你認為作為一個人，什么最重要？試想一下，一個人如果沒有責任感想干什么就干什么，結果會怎樣？看到“小數點釀成的悲劇”以后，你受到了什么啟發？在這里，教師充分利用了學生觀看短片之后的“憤悱”設置懸念，引導學生深入探究，起到了良好的教學效果。

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二、關注社會熱點問題，培養學生正確的情感態度

思想政治的教學，不僅僅是讓學生學得課本上的理論知識，更重要的是讓學生能夠走出課本，將學到的知識應用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會上的一些不良風氣所改變或扭曲。堅持自己的立場，時刻保持積極向上的情感。教師應該密切注意學生的生活現狀，對許多沉迷于網絡游戲學生，教師應該在教學環境中，正確引導。如在《身邊的誘惑》這一主題學習中，將沉迷網絡游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學生回答，如，沉迷網絡游戲對我們有沒有什么好處？要讓學生說出自己的觀點和看法，在課堂上進行小組討論，引起同學們的情感共鳴，從情感上去領悟。然后結合課本與實際情況，分析這一現象的弊端。然后得出結論：沉迷網絡游戲不僅浪費我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養。

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二、深入挖掘教材，滲透道德教育

初中政治是一門思想性、教育性很強的學科，其教育目標就包括培養學生高尚的思想道德素質。教師應具備敏銳的洞察力，及時發現并挖掘教學中的德育因子，不失時機地促成德育熏陶，將德育滲透于無形之中。如在教學“祖國養育了世代兒女”這一部分的內容時，筆者為了激發學生的民族情感，對教材內容進行挖掘與拓展，從政治上分析了社會主義中國的和諧民主，從經濟上分析了國家的富饒和強大，從文化上分析了祖國的悠久與燦爛……在講“祖國的治亂興衰關系個人的安危榮辱”這一部分內容時，我通過前后對比的方法，用歷史和現實的事例讓學生明白祖國的繁榮昌盛是我們個人存在和發展的前提，教育學生永遠將祖國的利益擺在首位。于是學生便在這樣的氣氛中，牢固地掌握了知識點及相關的資料，鍛煉了思考判斷能力，同時對祖國的感情也得到了確認和升華。教材是基本的教育資源，政治教師必須充分挖掘初中政治教材中那些具有較強道德教育的素材和例子，為初中德育擴充有效資源。

三、拓展第二課堂，注重德育實踐

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2加強學生的學法指導，培養學生的創新能力

初中政治教師在課堂教學改革中，要根據初中政治學科的特點，不斷更新教學觀念，制定課堂改革的目標，要重視對學生學法的指導，使每一個學生都能掌握適合自己的科學的學習方法；培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調動學生自主學習、合作探究的積極性。教師要發揮對學生的引導作用，使每個學生都能科學學習，積極思考。培養學生的創新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。

3充分發揮多媒體教學的作用，培養學生的創新能力

課堂教學改革，離不開現代化教學手段的運用，現在的課堂教學，不再是“一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學的效率，使教學內容更加形象化、具體化，學生有身臨其境的感覺。有效調動了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣，能把抽象的道理形象化地表達出來，教師教學不再是空洞的講解，這樣有助于培養學生觀察能力、分析能力。特別是現代網絡的高速發展，使學生能放眼世界，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。

4多多組織活動課，讓學生在活動中不斷創新

教師應根據現代教學的要求，結合初中政治課的特點，經常組織學生開展社會活動，培養學生適應社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學生廣泛接觸社會，增強交際能力；通過活動把自己所學知識運用到生活實際和社會實際中去，培養學生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。開展社會活動能達到潛移默化的教學效果。現代學生已經厭煩傳統的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學生在快樂的活動中就受到了德育教育。活動課的形式要豐富多彩。著重是培養學生的各種能力，認識社會。提高學生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力為目標，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機結合，讓每一個學生都能發揮作用，讓學生在活動中獲取知識、接受教育、培養能力。從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

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在初中政治教育的過程中，教師要教會學生去探求、去創造。教師要把培養學生的思維能力作為重要的教育目標之一。教師要重視學生思維能力的培養，讓學生能夠在積極愉快的政治學習環境中國提升思維能力。這就需要初中政治教師要為學生創設有利于學生思維能力發展的學習環境。首先，教師對學生的思維和行為要多加鼓勵，要讓學生敢于表達自己創造性的見解，讓學生有自由馳騁、自由表現的機會。教師需要尊重學生的觀點和想法，鼓勵學生進行創造性學習。教師要引導學生通過對教材的多元化理解來認識和理解世界，讓學生能夠將抽象的知識運用到實際問題的解答當中去。

（二）教師要激發學生的學習興趣，讓學生在樂學中培養思考能力以及創新意識

教師要有效地引導學生進行學習，從而達到創造性運用知識的目的。在河北教育出版社的初中政治學科教學中，教師如果指在課堂上對學生講解抽象的理論，盡管教材邏輯性強，但是趣味性少的特點也會讓學生很容易感到枯燥乏味、缺乏學習興趣。在這樣的教學環節中，學生的思維能力得不到訓練，更不用說思維能力的提升。因此，教師可以運用多種教學方式激發學生的學習興趣，讓學生在樂學中培養思考能力，提升學生的創新意識。如在河北教育出版社八年級政治教學的過程中，教師可以選取聞軼事、案例、名人典故等進行補充教學。在這樣的情況下，學生的學習興趣被調動起來了，也自然愿意在政治課堂上進行思考以及創新。

二、運用多媒體課件輔助初中政治教學，提高學生的思維能力

（一）化枯燥為感性，運用多媒體課件訓練學生的思維能力

在初中政治教學中，有些枯燥的教學內容教師可以運用多媒體課件等教學手段輔助課堂教學。教師在教學中的照本宣科很難提起學生的學習興趣，難以訓練學生的思維能力。在這種情況下，教師可以運用多媒體軟件吸引學生的注意力，可以讓學生進入最佳的學習狀態。如在《未成年人保護》的講解中，教師運用多媒體課件出示幾組和教學內容相關的漫畫。這樣的情境創設，學生的興趣提高了，當教師出示問題的時候自然愿意加入思維訓練中來。另外，在教學的過程中，多媒體課件的展示可以增強教學過程的趣味性，讓枯燥的政治學習變得生動有趣，讓學生在掌初中政治教學中學生思維能力的培養陳麗杰（河北省秦皇島市撫寧縣榆關學區初級中學，河北秦皇島066300)摘要：在初中政治的教學中教師要關注學生思維能力的培養，為學生創設適合學生思維能力發展的學習環境，可以運用多媒體課件輔助初中政治教學，通過小組合作培養學生獨立思考能力以及小組合作探究思維，提高學生的思維能力。關鍵詞：初中政治教學；學生思維能力；培養中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）01-0310-01握基礎知識的過程中提高了思維能力。

（二）教師運用多媒體課件輔助教學增強政治課的時代氣息，讓學生的思維與時代接軌

在政治課本上，很多與時俱進的新聞是看不到的。因此教師在進行政治課的講授的過程中，可以運用多媒體課件展示與課本教學內容相關的時事新聞，讓學生在視頻的展現中感覺到政治學習的趣味性，縮短了距離感。如教師在講授九年級下冊的政治課本時，可以補充一些“焦點訪談”、“新聞調查”、“今日說法”等節目片斷，不但可以增大學生所接受到的信息提示，還可以讓學生感覺到政治課堂的立體化。在這個基礎上，教師強化學生的思維訓練就變得容易多了。

三、通過小組合作培養學生獨立思考能力以及小組合作探究思維

（一）教師可以要讓學生學會獨立思考

政治的學習是學生學習的過程，學生如果在政治學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，那么學生的政治思維水平也不會提高。因此教師要指導學生學會獨立思考。教師要注重發揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質疑問難”，善于動手動腦分析可題和解決問題。教師在課堂上要為學生創設空間，讓學生有獨立自主思考的時間，讓學生能夠在現有的知識成長點的基礎上獲取思維能力的提升。

（二）培養學生小組合作探究思維

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二、讓學生擺脫教材的羈絆

我們的教學離不開教材，教材是我們進行課題教學的一個很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因為教材本身是死的，而人是活的，教師要做的就是將死的知識講活，讓學生擺脫教材的固定模式，能夠活學活用，靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來講解，教師可以結合學生的生活實際來對教材進行一定的編排，也可以對教材規定的教學大綱做一些適當的調整。并且，中學生都有很強的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發起來，在某種程度上也調動了學生的思維。在編排教材順序時，教師要結合教學需要和學生的生活實際進行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒有任何效果的。有的時候，為了教學的需要，我們可以將不同單元的內容連著上。如八年級上冊中的第一單元成長根據地中第二課《家庭劇場》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯系在一起，因為這兩課的內容都是與秘密和隱私有關的，將他們連在一起，能讓學生更好地理解課文內容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個信息技術極度發達的時代，因此，我們可以將多媒體技術引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優點來講解政治知識，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學生更好、更透徹地理解知識，接受知識。

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二、法制教育融入初中政治教育的重要性

初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導致青少年學生沒法接受相應的法律知識，或者認為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設者，應該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們如何守法護法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴重缺失，才使我們應當將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學生的法律知識，讓學生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導致自己人生的毀滅。

三、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法

（一）更新法制教育觀念。

教師和學生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學生學習有用的法制知識，學會自我保護。

（二）運用多媒體教學手段。

隨著科技的發展，教學中也不斷引入了一些新的科技產品進行教學，這些新的科技產品對于課程改革的推進和教育信息需求力度的提升方面發揮著不可或缺的作用，并且大多數教育機構現在均開始采用多媒體的方式進行教學活動。因此在進行法制教育和初中政治教育的融合過程中，我們也應該把多媒體教學方式引入進來。法律知識大都比較枯燥無味，盡管基本法律條文和法律理論都來源于生活，但是他們均具有一定的抽象性。因此，對于初中同學來將，讓他們理解這些知識還是存在一定的難度。而且，老師的填鴨式教學，也會使學生產生煩躁情緒，從而逆得其反，學生不僅不會愛學習法律知識，還會更加厭惡法律知識，影響法制教育進程，得不到良好的法制教育效果。而將多媒體引入到法制教育中，對于教學的進行起到一個積極推動的作用。因為法律知識比較枯燥且抽象，運用多媒體可以使其從枯燥無味抽象轉變為生動有趣立體形象化。對于一些比較難懂的法律概念、法律條文等法律知識，可以播放一些與之有關的案例，一方面運用生動的案例使抽象知識變得形象化，變得更加容易理解和掌握，使學生易于吸收，同時還豐富了教學信息。另外一方面，案例是一些法律知識的生動體現，通過案例，學生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允許的，通過案例引導其以后的行為，從而建立正確的法制觀和正確的人生觀。

（三）開展綜合體驗式教學。

要想讓學生充分運用法律，必須開展綜合式教學。法律知識來源于生活，也最終應用于生活。老師在開展法制教育的時候，應該將社會熱點話題作為課程的主要教學內容，組織學生對社會熱點話題進行討論，讓學生得出自己的結論。對于那些結論積極向上的學生，要給予獎勵和表揚，使他們繼續保持，再接再厲。那些結論消極低沉的學生，要給予關懷和引導，糾正他們的錯誤的觀點，使他們加快正確法制觀和人生觀的建立。同時老師也可以就一些典型性案例讓學生進行現場模擬，讓學生處于當時犯罪的情形，使每個學生都表現出最真實的表現和行為，進而觀察每個人的表現和行為，并就其表現和行為進行評價。通過這些方法，強化法制教育成果，提升青少年法制意識，提高青少年對法律知識理解和運用，加快法制教育和初中政治教育的融合。

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課堂氛圍對于學生的學習興趣和態度是有重要影響的，一個和諧舒適的課堂氛圍有利于增強學生的學習熱情。因此教師在政治課程教學中，應該善于抓住學生的感情，激發學生學習政治的興趣，對此，教師可以將國家大事與自身聯系起來，與學生之間的溝通交流也應加強，了解學生學習政治的難點，找到問題所在，并提出相應的解決方案。由于政治考試是中考所必需的，因此教師應該充分利用歷年的考試題，為學生考試做有針對性的準備，在理論講解時，應增加有關政治考試的經驗，應注意到答題要點以及答題的規范性，從而提升學習政治的積極性。

2.多媒體教學的合理應用

在傳統的教學設施下，教師只能通過板書的形式讓學生了解相關的知識，掌握重要的理論要點，這種傳統的教學方式對學生來說，并不是主動的，并且也不利于學生對政治知識的接受。因此教師可以通過多媒體教學的方式，提高學生學習政治的興趣。由于政治具有較強的實時性，而這些內容不僅沒有包含在教材中，而且還是考試重點，因此教師可以通過多媒體將網絡上的內容以視頻方式講解，例如，有關“中國夢”的內容，教師可以提前將有關“中國夢”的相關內容打印出來，讓學生提前了解“中國夢”的相關知識，然后在課堂上播放相關視頻，讓學生在學習相關內容的同時，還能通過視頻加深理解，這種方式不僅能夠提高學生學習政治的興趣，而且能夠提高課堂的效率。

3.教學評價機制的構建有效施教

教學評價機制即分析政治教學的效果，我國很多中學在這方面管理都不夠完善，缺乏對政治教學的評價機制，部分中學采取的是預估機制，但是與行政管理相聯系，缺少對學生角色的關注。因此學校應該完善對任課教師政治教學的評價機制，例如，對教師的出勤狀況以及學生的考試成績進行評價，主要通過技術對內部控制進行操作，構建出一個較為統一的標準，為政治教學進行評分。另外，學校的評價機制也可以從課堂的氣氛，師生之間的感情等指標進行相關評價，從而完善政治教學的評價機制。

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二、注重理論結合實際

傳統的政治教學偏重于學生的升學率，看重學生的書面理論能力，對學生的實際操作能力要求不高，這也造成了學生在政治學習中理論與實際脫節的狀況，對學生綜合素質能力的提高極為不利。新課改針對這一問題進行了相關改進，要求學校與教師在初中政治教學的過程中，堅持理論聯系實際的原則，培養學生對知識的理解和運用能力。政治由于其學科特點要求教師在教學中必須跟上時代的發展步伐，因此，關注社會的發展、將政治理論與相關實際有機結合起來是當前初中政治教學中的一個重要方面。初中學生在學校的學習多是為了迎接中考，所以，在一定程度上忽視了對時政的關注。教師要看到初中生在此方面的不足，培養其關注時政的良好習慣。如，可以組織學生訂閱時事報刊或者雜志，并定期針對一些熱點問題進行討論，讓學生將學到的政治知識運用到實際生活當中。這樣，不但可以提高政治教學的質量，還可以培養學生心系天下的情懷。

三、豐富課堂的教學方式

在新課改的要求下，教師要改革傳統的教學方式，積極尋求新型的、適合學生需求的教學方式。如，教師可以通過多媒體技術的應用，提高學生的學習積極性，使學生更好地融入課堂教學當中。利用多媒體技術的音頻和視頻等優勢，對學生進行感官上的刺激，讓學生對相關的政治概念有具體的感性認識，加深學生對新知識的理解；還可以通過組織學生參觀一些博物館、紀念堂等，通過實地考察以及對實物的參觀，培養學生探究的主動性，引導學生積極地進行新知識的學習。

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2加強學生的學法指導，培養學生的創新能力

初中政治教師在課堂教學改革中，要根據初中政治學科的特點，不斷更新教學觀念，制定課堂改革的目標，要重視對學生學法的指導，使每一個學生都能掌握適合自己的科學的學習方法；培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調動學生自主學習、合作探究的積極性。教師要發揮對學生的引導作用，使每個學生都能科學學習，積極思考。培養學生的創新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。

3充分發揮多媒體教學的作用，培養學生的創新能力

課堂教學改革，離不開現代化教學手段的運用，現在的課堂教學，不再是“一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學的效率，使教學內容更加形象化、具體化，學生有身臨其境的感覺。有效調動了學生學習的積極性，激發了學生學習的興趣，能把抽象的道理形象化地表達出來，教師教學不再是空洞的講解，這樣有助于培養學生觀察能力、分析能力。特別是現代網絡的高速發展，使學生能放眼世界，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。

4多多組織活動課，讓學生在活動中不斷創新

教師應根據現代教學的要求，結合初中政治課的特點，經常組織學生開展社會活動，培養學生適應社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學生廣泛接觸社會，增強交際能力；通過活動把自己所學知識運用到生活實際和社會實際中去，培養學生觀察社會、了解社會、認識社會的能力。開展社會活動能達到潛移默化的教學效果。現代學生已經厭煩傳統的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學生在快樂的活動中就受到了德育教育。活動課的形式要豐富多彩。著重是培養學生的各種能力，認識社會。提高學生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力為目標，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機結合，讓每一個學生都能發揮作用，讓學生在活動中獲取知識、接受教育、培養能力。從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

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二、時政點睛課堂，教學內容“以情動人”

初中政治教學偏重思想教育是不爭的事實，思想教育說到底是師生之間情感的對話和交流。一般看來，政治教學應以理性內容為主，但由于初中政治的階段性和特殊性，初中政治教學往往不能太過理性，那樣會“嚇跑”學生的。思想政治教育應通過心與心的對話構筑起師生之間親密的“伙伴關系”，這樣的教學方式值得初中政治教師嘗試和探索。另外，初中政治與時政的結合應體現在課堂教學的每一環節當中。雖然初中學生對時事的理解不那么完整，甚至都不知所云，但教師卻不能放松對他們時政意識的教育。政治教育與時政教育的結合重在向學生傳播一種時事意識，鼓勵學生積極關注社會、了解國家大事，培養他們的家國情懷。而時政教育的內容，教師應結合教材內容選擇具有針對性的素材，以便更好地服務課堂教學。比如，在講到民族政策時，教師可以聯系一些民族事件加以說明。這些意圖分裂祖國、破壞民族團結和國家社會穩定的事件是典型的無視民族政策、無視人民生命財產安全的惡劣行徑，教師可以此為案例為學生講解民族政策中維護祖國統一的內容。針對民族政策中維護民族多樣性的內容，教師可以聯系各民族弘揚不同特色文化的相關時事，為學生講解尊重各民族文化的多樣性和特殊性是維護民族多樣性的重要組成部分。

三、時政焦點引領，突出學生的課堂主體地位

素質教育的主體在學生，發揮學生在教學活動中的主體作用，有利于營造活躍的課堂氣氛，也有利于建立和諧、融洽的師生關系。教學改革的實踐充分證明了尊重學生的主體性是大勢所趨。初中政治教學是傳播思想的陣地，更應該順應這個潮流。教師要積極探索教學方式，為真正將課堂還給學生搭建良好平臺。初中政治教學的課堂該以何種方式發揮學生的主體作用呢？我們不妨列舉幾個范例。比如，教師可以組織課堂辯論活動，辯論的主題可以圍繞最新的時事展開。學生前期的準備過程無疑是一個難得的自我學習機會，他們會去搜集最新的時事動態，并針對主題閱讀、理解、分析和討論相關社會事件，無形中擴大了知識面，拓寬了看待問題的視野。