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1.1.1城市控制性詳細(xì)規(guī)劃其涉及的相關(guān)控制性指標(biāo)如下。（1）建筑密度，指規(guī)劃地塊內(nèi)各類建筑基底占地面積與地塊面積之比，通常以上限控制。計(jì)算公式：建筑密度（％）＝（建筑基底面積／地塊面積）×100％。（2）容積率，指一定區(qū)域范圍內(nèi)，建筑物的總建筑面積與地塊面積之比，反映了土地利用強(qiáng)度及其利用效益的高低，通常采用上、下限控制。計(jì)算公式：容積率＝總建筑面積／地塊面積。（3）建筑控制高度，指城市規(guī)劃容許建設(shè)項(xiàng)目的最大高度。計(jì)算方法：一般指建筑物室外地面到其檐口（平屋頂）或屋面層（坡屋頂）的高度，不同的建設(shè)地點(diǎn)，建筑高度的計(jì)算方式不同。（4）建筑紅線后退距離，即建筑相對(duì)于規(guī)劃內(nèi)道路紅線后退的距離，通常以下限控制。計(jì)算方法，根據(jù)建筑法、交通法等，沿城市快速路的各類建筑，后退距離至少20m；沿城市主、次干路的各類建筑，后退距離至少15m；沿城市支路的各類建筑，后退距離至少10m；沿著建制鎮(zhèn)主要道路的各類建筑，后退距離至少8m；沿建制鎮(zhèn)一般道路的各類建筑，后退距離至少5m；在道路交叉口的建筑，后退距離還應(yīng)當(dāng)滿足道路交通安全視距要求。（5）綠地率，即規(guī)劃地塊內(nèi)各類綠地面積的總和占規(guī)劃地塊面積的比率，通常以下限控制。計(jì)算公式：綠地率（％）＝（城市規(guī)劃地塊內(nèi)各類綠地面積／規(guī)劃地塊面積）×100％。綠地包括公共綠地、宅旁綠地、公共服務(wù)設(shè)施所屬綠地（道路紅線內(nèi)的綠地）。（6）居住人口密度，即規(guī)劃地塊內(nèi)部每公頃用地的居住人口數(shù)，通常以上限控制。計(jì)算公式：居住人口密度＝（地塊內(nèi)總?cè)丝跀?shù)／地塊總面積）×100％。（7）停車泊位，指地塊內(nèi)應(yīng)配置的停車車位數(shù)，通常按下限控制。計(jì)算方法，根據(jù)城市機(jī)動(dòng)車擁有量確定。

1.1.2城市居住區(qū)規(guī)劃其涉及的相關(guān)控制性指標(biāo)如下。（1）居住區(qū)用地構(gòu)成，居住區(qū)用地以功能要求分，由下列4類用地組成：住宅用地（R01）、公共服務(wù)設(shè)施用地（R02）、道路用地（R03）、公共綠地（R04）。計(jì)算方法：一般住宅用地50％～60％，公建用地15％～25％，道路用地10％～18％，公共綠地7．5％～18％（居住區(qū)用地按100％計(jì)算）。（2）容積率，指居住區(qū)內(nèi)總建筑面積和居住區(qū)用地面積的比率。計(jì)算公式：容積率＝居住區(qū)總建筑面積／居住區(qū)用地面積×100％。（3）綠地率，指居住區(qū)用地范圍內(nèi)各類綠地的總和與居住區(qū)用地的比率。計(jì)算公式：綠地率＝（各類綠地總面積／居住區(qū)用地面積）×100％，一般新區(qū)建設(shè)不低于30％；舊區(qū)改建不宜低于25％。（4）公共服務(wù)設(shè)施控制指標(biāo)（m2／千人），指為住宅提供配套服務(wù)的公共建筑，以公益性為主導(dǎo)。計(jì)算方法：建筑面積1605～2700m2；用地面積2065～4680m2。其中各級(jí)公共服務(wù)設(shè)施服務(wù)半徑為800～1000m。（5）道路分級(jí)控制，即滿足居住區(qū)內(nèi)對(duì)內(nèi)、對(duì)外交通需求而設(shè)計(jì)的道路體系。計(jì)算方法，居住區(qū)級(jí)道路：紅線寬度一般為20～30m，其中車行道寬度一般需9m，人行道寬一般為2～4m；小區(qū)級(jí)道路：控制在5～8m；組團(tuán)級(jí)道路：3～5m；宅間小路：2．6～3m。（6）停車率，指居住區(qū)內(nèi)居民汽車的（地面）停車位數(shù)量與居住戶數(shù)的比率（％）。計(jì)算公式，居住區(qū)內(nèi)停車率＝（居民汽車的停車位數(shù)量／居住戶數(shù)）×100％；一般居住區(qū)居民汽車停車率不應(yīng)小于10％。

1.1.3旅游區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃其涉及的相關(guān)控制性指標(biāo)如下。（1）建筑密度，指旅游區(qū)內(nèi)建筑基底面積與旅游區(qū)占地面積的比率。計(jì)算公式：建筑密度＝（旅游區(qū)建筑基底面積／旅游區(qū)占地面積）×100％。（2）容積率，指旅游區(qū)內(nèi)總建筑面積與旅游區(qū)占地面積的比率。計(jì)算公式：容積率＝旅游區(qū)地上總建筑面積／旅游區(qū)規(guī)劃占地面積。（3）綠地率，指規(guī)劃旅游區(qū)內(nèi)各類綠化用地總和占旅游區(qū)占地面積的比率。計(jì)算公式：綠地率＝（旅游區(qū)內(nèi)各類綠化用地總和／旅游區(qū)占地面積）×100％。（4）建筑間距，指建筑物外墻之間的水平距離。計(jì)算方法，建筑間距應(yīng)綜合考慮日照、采光、通風(fēng)、消防、管線埋設(shè)和視覺衛(wèi)生等要求，結(jié)合建設(shè)用地的實(shí)際情況確定。（5）建筑限高，即根據(jù)旅游區(qū)特定條件要求，對(duì)建筑高度進(jìn)行限定。計(jì)算方法，建筑物室外地面至建筑最高點(diǎn)的垂直距離。（6）道路紅線控制，指規(guī)劃旅游區(qū)內(nèi)各級(jí)道路的用地邊界。計(jì)算方法，根據(jù)道路性質(zhì)及用途確定。（7）建筑物后退距離，指旅游區(qū)內(nèi)規(guī)定建筑應(yīng)距離區(qū)內(nèi)各級(jí)道路的程度，通常以下限控制。計(jì)算方法，一般根據(jù)道路紅線寬度、性質(zhì)以及視距三角形的要求確定。（8）停車泊位，指旅游區(qū)內(nèi)應(yīng)配置的停車車位數(shù)。計(jì)算方法，根據(jù)接待游客量測(cè)算。

1.2陸地規(guī)劃控制性指標(biāo)對(duì)海島開發(fā)控制性指標(biāo)體系建設(shè)的啟示

1.2.1陸地相關(guān)規(guī)劃所涉及的控制性指標(biāo)對(duì)海島規(guī)劃控制性指標(biāo)建立的啟示海島與大陸相比既有一定的聯(lián)系又有本質(zhì)性的區(qū)別。海島開發(fā)區(qū)別于陸地開發(fā)，最主要的原因是由海島自身特殊性決定的，陸地開發(fā)細(xì)分為總規(guī)、控規(guī)、詳規(guī)等，每一層級(jí)規(guī)劃有相應(yīng)的指標(biāo)量化或要求；而海島不需要進(jìn)行多級(jí)規(guī)劃，控制性指標(biāo)要求是在單島規(guī)劃階段確定的，作為指導(dǎo)今后海島開發(fā)的控制性指標(biāo)的要求。海島規(guī)劃中的控制性指標(biāo)可以理解為是對(duì)陸地總規(guī)、控規(guī)等多級(jí)規(guī)劃所涉及的控制性指標(biāo)的綜合考慮，因此一定需要注意：海島開發(fā)不能一一套用陸地開發(fā)的觀點(diǎn)、要求和層級(jí)的區(qū)別。對(duì)海島開發(fā)而言，關(guān)鍵性的指標(biāo)均是在規(guī)劃階段限定的，而單島規(guī)劃涉及的指標(biāo)不能簡(jiǎn)單地看成是與陸地總規(guī)相對(duì)應(yīng)或是與陸地控制性規(guī)劃相對(duì)應(yīng)，而應(yīng)綜合考慮總規(guī)和控規(guī)要求。海島開發(fā)可以借鑒陸地規(guī)劃的一些規(guī)劃思想、控制要求并結(jié)合海島自身的特點(diǎn)綜合考慮控制性指標(biāo)要求。海島規(guī)劃所涉及的控制性指標(biāo)體系是與陸地相關(guān)規(guī)劃有交集的指標(biāo)而形成的適宜于海島開發(fā)的指標(biāo)體系。

1.2.2陸地相關(guān)規(guī)劃控制性指標(biāo)體系建設(shè)相對(duì)成熟，為海島開發(fā)控制性指標(biāo)體系的建設(shè)提供了借鑒陸地相關(guān)規(guī)劃涉及的控制性指標(biāo)能涵蓋不同功能的控制性要求。每一種類型的規(guī)劃對(duì)應(yīng)不同的指標(biāo)范圍，這些指標(biāo)對(duì)于陸地開發(fā)具有較好的指導(dǎo)作用。海島開發(fā)雖與陸地開發(fā)理念不同，但二者開發(fā)均需要一套控制性指標(biāo)體系的支撐。對(duì)陸地而言，不同類型的規(guī)劃具有相對(duì)應(yīng)的控制性指標(biāo)體系，而海島開發(fā)控制性指標(biāo)的確定與陸地相關(guān)規(guī)劃有密切關(guān)聯(lián)。因此，對(duì)海島開發(fā)而言，也應(yīng)當(dāng)建立一套成熟的控制性指標(biāo)，以更好地規(guī)范海島開發(fā)行為，而陸地相關(guān)規(guī)劃體系相對(duì)成熟，恰為海島規(guī)劃建立相關(guān)控制性指標(biāo)體系提供了有益借鑒。

1.2.3海島開發(fā)控制性指標(biāo)可以吸收陸地規(guī)劃中有用的內(nèi)容來(lái)完善自身體系的建設(shè)眾所周知，海島不同于陸地。因此，海島開發(fā)控制性指標(biāo)在選取時(shí)，需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，在參照陸地規(guī)劃指標(biāo)的命名和種類的基礎(chǔ)上，選取海島開發(fā)適宜的指標(biāo)。在分析陸地規(guī)劃控制性指標(biāo)時(shí)，對(duì)于有可能借鑒到海島規(guī)劃中，且能進(jìn)一步完善海島開發(fā)控制性要求，并有益于海島保護(hù)和利用的指標(biāo)，可以有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性的加以借鑒和吸收，將其延伸到海島開發(fā)中。根據(jù)海島的情況，選取在海島開發(fā)中同樣可以應(yīng)用的指標(biāo)，并以此為前提，嘗試建設(shè)海島開發(fā)指標(biāo)體系，在引用陸地有益指標(biāo)時(shí)，需要做好指標(biāo)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化分析，賦予指標(biāo)適應(yīng)于海島開發(fā)的含義。

2海島開發(fā)控制性指標(biāo)體系建設(shè)及量化參考

2.1海島開發(fā)控制性指標(biāo)選取參考陸地規(guī)劃相關(guān)指標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合海島自身實(shí)際及海島保護(hù)和利用要求，確定海島開發(fā)控制性指標(biāo)的選取，建立海島控制性指標(biāo)體系。海島控制性指標(biāo)體系包含如下指標(biāo)。（1）建筑密度，指整島／功能區(qū)建筑物占地基底總面積與海島整島／功能區(qū)總面積的百分比，適用于任何情況。（2）容積率，指整島／功能區(qū)建筑物總面積與海島整島／功能區(qū)總面積得比值。（3）地表改變率，指海島開發(fā)一切建設(shè)項(xiàng)目（建筑物、構(gòu)筑物、道路、綠地、廣場(chǎng)等）占地面積總和與海島總面積的比值。適用于除建筑物和綠化改造外，道路、廣場(chǎng)、水體區(qū)域等項(xiàng)目總面積較大的情況。（4）建筑高度，指島上建筑物的一般高度，一般從基底算起到建筑屋頂?shù)拇怪备叨龋菍?duì)海島建筑物和構(gòu)筑物總體高度的控制。對(duì)于有特殊建設(shè)需求的建筑物或構(gòu)筑物，如地標(biāo)、大型酒店等可根據(jù)實(shí)際確定。（5）植被覆蓋率，指海島開發(fā)建設(shè)后，整個(gè)海島植被面積占海島總面積的百分比。對(duì)于海島原有植被覆蓋率較高的，控制開發(fā)建設(shè)活動(dòng)對(duì)海島植被的破壞；對(duì)于原有海島植被面積較少的，通過(guò)開發(fā)進(jìn)行綠化美化增加植被覆蓋率。（6）建筑離岸距離，指海島建筑物和構(gòu)筑物距離岸線的距離。由海島岸線類型及岸線后方島陸地形等因素決定。（7）道路寬度，指島上鋪設(shè)的道路寬度限制。適用于任何情況。這里需要指出，建筑密度和地表改變率之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。當(dāng)海島開發(fā)建設(shè)主要為布設(shè)建筑物和構(gòu)筑物時(shí)，建筑密度和地表改變率在性質(zhì)上相同，此時(shí)一般常用建筑密度作為海島開發(fā)的控制性要求。當(dāng)海島開發(fā)建設(shè)涉及較多的人工水體如溫泉池、較大規(guī)模的廣場(chǎng)、構(gòu)筑物設(shè)施等時(shí)，由于這部分面積不包含在建筑密度的計(jì)算中，而事實(shí)上這部分占地面積又較大，如果不計(jì)算到海島開發(fā)強(qiáng)度中，難免造成無(wú)法客觀反映海島開發(fā)建設(shè)對(duì)海島地形、植被資源等的影響和破壞，從而不利于加強(qiáng)對(duì)海島的保護(hù)要求。因此，在這樣的情況下，就要增加地表改變率作為控制海島開發(fā)規(guī)模的重要指標(biāo)，與建筑密度和容積率等綜合發(fā)揮控制性作用。植被覆蓋率是針對(duì)海島開發(fā)建成后，對(duì)海島植被總體覆蓋情況提出的要求。這里的植被覆蓋率可以是在原有海島植被景觀保持的基礎(chǔ)上進(jìn)行保障，也可以是通過(guò)植被改造而達(dá)到。若為人工植被改造而達(dá)到較高的植被覆蓋率，需要遵守盡量順應(yīng)海島原有地形的原則。

2.2海島開發(fā)控制性指標(biāo)量化參考

2.2.1相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)范性文件對(duì)海島開發(fā)控制性要求（1）《中華人民共和國(guó)海島保護(hù)法》對(duì)海島開發(fā)提出的控制性要求：經(jīng)批準(zhǔn)在可利用無(wú)居民海島建造建筑物或者設(shè)施，應(yīng)當(dāng)按照可利用無(wú)居民海島保護(hù)和利用規(guī)劃限制建筑物、設(shè)施的建設(shè)總量、高度以及與海岸線的距離，使其與周圍植被和景觀相協(xié)調(diào)。（2）《無(wú)居民海島保護(hù)和利用指導(dǎo)意見》對(duì)海島開發(fā)提出的控制性要求：①在海島上建造建筑物和設(shè)施應(yīng)與海岸線保持適當(dāng)距離，一般應(yīng)保持在20m以上。其中對(duì)砂質(zhì)海岸線，建筑物和設(shè)施應(yīng)與海岸線保持50m以上距離。②海島開發(fā)利用應(yīng)避免破壞自然岸線資源，低于改變?cè)邪毒€長(zhǎng)度達(dá)到使用海岸線長(zhǎng)度30％以上且超過(guò)200m的項(xiàng)目用島，應(yīng)專題論證。③海島開發(fā)利用應(yīng)避免破壞海島植被；對(duì)于海島植被減少面積達(dá)到用島范圍內(nèi)植被總面積30％以上的項(xiàng)目用島，應(yīng)專題論證。（3）《海島保護(hù)與利用規(guī)劃編制技術(shù)指南》對(duì)海島開發(fā)提出的控制性要求：①絕對(duì)保護(hù)區(qū)（禁止建設(shè)區(qū)）原則上應(yīng)不少于海島總面積的30％；開發(fā)建設(shè)區(qū)（適宜建設(shè)區(qū)）面積，原則上應(yīng)控制在海島總面積的40％以內(nèi)。②生態(tài)性岸線不能少于海島岸線總長(zhǎng)度的30％，對(duì)于改變?cè)邪毒€長(zhǎng)度超過(guò)海岸線總長(zhǎng)度的30％以上且超過(guò)200m的，應(yīng)專題論證。③海島建筑物與及設(shè)施應(yīng)與海岸線保持適當(dāng)距離，原則上應(yīng)保持在20m以上。④海島岸線100m以內(nèi)海域，應(yīng)納入“黑線”范圍，其海域的綜合利用，應(yīng)與海島岸線利用相協(xié)調(diào)，禁止與岸線利用相沖突的開發(fā)利用行為。⑤建筑密度小于40％，容積率小于1．5，建筑高度小于25m，綠地率大于30％。開展海島控制性指標(biāo)的研究是落實(shí)《海島保護(hù)法》等相關(guān)法律和規(guī)范性文件的要求。海島規(guī)劃必須將海島控制性指標(biāo)作為規(guī)劃分析的重要內(nèi)容，通過(guò)提供控制性指標(biāo)作為海島開發(fā)的“紅線”要求，以規(guī)范海島開發(fā)行為。

2.2.2已批復(fù)海島規(guī)劃涉及的控制性指標(biāo)量化本文收集了廣東省、海南省、福建省等部分已經(jīng)批復(fù)的單島規(guī)劃案例，并對(duì)規(guī)劃涉及的控制性指標(biāo)進(jìn)行了梳理。廣東省南澳縣有3個(gè)已批復(fù)海島：①鳳嶼島，為旅游島，涉及控制性指標(biāo)的量化值：建筑密度不大于15％，容積率不大于0．5；②官嶼島，為旅游島，涉及控制性指標(biāo)的量化值，建筑密度不大于20％，容積率≤0．4，離岸距離不小于5m；③獵嶼島，為旅游島，涉及控制性指標(biāo)的量化值，建筑密度不大于15％，容積率不大于0．5，基巖島岸的離岸距離控制在島岸線向島陸一側(cè)10m以上范圍，砂質(zhì)島岸的離岸距離控制在島岸線向島陸一側(cè)15m以上范圍。廣東省徐聞縣有3個(gè)已批復(fù)海島：①一墩島，為旅游島，涉及控制性指標(biāo)的量化值，建筑密度不大于15％，容積率不大于0．4，離岸距離和高度只提要求、未明確量化值；②二墩島，為旅游島，涉及控制性指標(biāo)的量化值，建筑密度不大于15％，容積率不大于0．4，離岸距離5～10m，高度，只提要求、未明確量化值；③三墩島，為旅游島，涉及控制性指標(biāo)的量化值，建筑密度不大于15％，容積率不大于0．5，離岸距離10～15m，高度只提要求、未明確量化值。福建省莆田市的箭嶼島，為公共服務(wù)島，兼顧旅游功能。涉及控制性指標(biāo)的量化值：房屋建設(shè)密度不超過(guò)30％（本報(bào)告理解為整島的建筑密度），基巖岸線離岸距離5m以上，高度不超過(guò)10m。浙江省寧波市的旦門山島，為旅游島，涉及控制性指標(biāo)的量化值：房屋建設(shè)密度不超過(guò)30％（本報(bào)告理解為整島建筑密度），距離基巖海岸20m以上，高度一般不超過(guò)10m，環(huán)島道路寬度不超過(guò)3m。海南省三亞市的東鑼?shí)u，為旅游島，涉及控制性指標(biāo)的量化值：建筑密度不大于30％，容積率不大于0．9（按照建筑物不超過(guò)3層推算），離岸距離一般在20m以上，高度一般控制在15m以下。

2.2.3海島開發(fā)控制性指標(biāo)量化綜合參考結(jié)合對(duì)陸地相關(guān)規(guī)劃控制性指標(biāo)的分析，相關(guān)法律法規(guī)性文件對(duì)控制性指標(biāo)的要求，以及相關(guān)案例所采用的控制性指標(biāo)及指標(biāo)量化值的情況，本文提出當(dāng)前無(wú)居民海島開發(fā)控制性指標(biāo)體系建設(shè)及量化參考：①建筑密度20％～30％，個(gè)別海島結(jié)合已開發(fā)利用情況定上限，最大不超過(guò)開發(fā)利用現(xiàn)狀的1．2倍。②容積率0．5～0．8，一般為建筑密度的2～3倍。③地表改變率35％～40％，特殊情況下，如海島開發(fā)利用現(xiàn)狀已經(jīng)造成較大改變的，不超過(guò)40％。④建筑高度10m以下，對(duì)于地標(biāo)性建筑物、構(gòu)筑物；因旅游開發(fā)需要建設(shè)的大型酒店、水塔等可根據(jù)實(shí)際情況論證后確定。⑤植被覆蓋率不低于60％～70％。⑥岸線改變率不大于30％，這里的“改變”是指完全改變岸線自然屬性的行為，對(duì)于有一定開發(fā)利用規(guī)模的海島而言，該指標(biāo)可適當(dāng)放寬要求；當(dāng)海島面積較小、岸線長(zhǎng)度較小時(shí)，該指標(biāo)不適用。⑦生態(tài)岸線保有率不低于30％，當(dāng)海島面積較小、岸線長(zhǎng)度較小時(shí)，如饒平縣的開礁，該指標(biāo)不適用。⑧建筑離岸距離，砂質(zhì)岸線一般應(yīng)控制在20～30m以上；基巖岸線一般在20m以上。特殊情況的，視岸線后方陸域空間、地形等特點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確定；不包含跨岸線建設(shè)的情況。對(duì)于劃分沙灘保護(hù)區(qū)的，建筑離岸距離（砂質(zhì)岸線）一般應(yīng)以沙灘保護(hù)區(qū)的要求為準(zhǔn)。⑨道路寬度，最大寬度控制在4m以內(nèi)，涉及消防通道的，按照消防安全標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。

3結(jié)束語(yǔ)

3.1討論（1）海島開發(fā)控制性指標(biāo)體系建設(shè)尚屬于階段性研究，隨著對(duì)海島開發(fā)相關(guān)理論、方法等認(rèn)識(shí)的加深，海島開發(fā)控制性指標(biāo)體系將逐步完善并確立。（2）海島開發(fā)控制性指標(biāo)量化屬于工作過(guò)程的參考，缺乏廣泛性應(yīng)用的法律依據(jù)，但可以作為現(xiàn)階段規(guī)劃編制的參考，同時(shí)也為海洋主管部門具體實(shí)施海島開發(fā)管理提供具體可操作、可衡量的指標(biāo)要求。（3）地表改變率主要是反映開發(fā)建設(shè)活動(dòng)造成的采挖海島表面積的行為，植被覆蓋率主要反映對(duì)海島開發(fā)后植被整島面積的保有量要求，即使植被覆蓋率需要通過(guò)人工綠化改造而達(dá)到保有量目標(biāo)，但綠化活動(dòng)應(yīng)在遵守海島原有地形的原則下，不作為地表改變率的統(tǒng)計(jì)范疇，因此二者不沖突。（4）對(duì)地表改變率的適用情況，還需要進(jìn)一步討論確定比較合適的臨界值。

篇（2）

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中指出，嘗試任務(wù)型教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生在相互談?wù)摻涣骱突?wèn)相答的過(guò)程中加深認(rèn)知體驗(yàn)，更利于提高理解運(yùn)用能力。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的最明顯的標(biāo)志，就是學(xué)生自己能提出問(wèn)題，并且在一定程度上能解決問(wèn)題”（特級(jí)教師黃厚江）。由此而言，英語(yǔ)課堂應(yīng)在體現(xiàn)語(yǔ)言交際性基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究和解決問(wèn)題展開教學(xué)，不僅能活躍課堂教學(xué)情境，還能夠使得學(xué)生獲得更多自由表達(dá)話語(yǔ)權(quán)，提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

1. 創(chuàng)設(shè)富有廣度任務(wù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)

課堂上的提問(wèn)和討論離不開問(wèn)題。多為學(xué)生的認(rèn)知感悟需求創(chuàng)設(shè)一定的思考話題，引導(dǎo)他們?cè)趶V泛思考的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，能有效調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)發(fā)問(wèn)激情和興趣。設(shè)計(jì)富有廣度的問(wèn)題，能更好幫助學(xué)生集中精力和注意力，主動(dòng)提出自己的疑難。

作為教師則應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)多樣化層次式的話題任務(wù)，讓他們都有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)方向和具體要求。在引導(dǎo)中，應(yīng)為學(xué)生提供自由、平等、和諧的課堂情境，讓學(xué)生在自我主動(dòng)提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上能主動(dòng)表達(dá)自己的意見和問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生作前期的預(yù)習(xí)處理，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鏖喿x和主動(dòng)深思的基礎(chǔ)上，找出自己的認(rèn)知盲區(qū)，圍繞問(wèn)題三思而提出自己的困惑。教師則設(shè)計(jì)一定的導(dǎo)學(xué)預(yù)案，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知水平進(jìn)行有針對(duì)性選擇參照，幫助他們獲得更為全面的認(rèn)知，明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

建立在廣泛?jiǎn)栴}引導(dǎo)下的課堂教學(xué)優(yōu)化，能使得學(xué)生獲得更多自我感知體驗(yàn)機(jī)會(huì)。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”閱讀中，按照“Reading A”的思考題目，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題深入閱讀文章，并鼓勵(lì)思考：What did the author want to tell us？讓學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)和被忽視的問(wèn)題。同時(shí)，教師則可建議學(xué)生圍繞“What did make Polly feel fear？”和“What did want to say with the old blain man？”讓學(xué)生從故事的相關(guān)情節(jié)中找出所以然。同時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合自身的疑問(wèn)，運(yùn)用同桌交流、爭(zhēng)辯交流等形式相互提問(wèn)，豐富認(rèn)知過(guò)程。

2. 重視留白任務(wù)協(xié)作探究，幫助學(xué)生熱烈討論

關(guān)注學(xué)生整體綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生在相互質(zhì)疑的過(guò)程中進(jìn)行協(xié)作交流，能使得他們的感知更為深刻。學(xué)生通過(guò)熱烈討論獲得的感知定會(huì)更為深刻，更利于學(xué)生帶著新鮮感融入課堂。

教師在設(shè)計(jì)留白任務(wù)中，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以尊重和信任為前提，幫助學(xué)生找出認(rèn)知的誤區(qū)，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)思考中搜集相關(guān)線索和總結(jié)原因。關(guān)注學(xué)生群體互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诒舜藚f(xié)作和相互討論的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)，將相互問(wèn)答轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)討論交流。多以商討的口吻和學(xué)生進(jìn)行平等溝通，參與他們的討論過(guò)程，觀察學(xué)桌之間的動(dòng)靜，在學(xué)生膠著狀態(tài)和他們欲言又止的過(guò)程中多追問(wèn)和反問(wèn)，給他們重新討論的火花。

3. 走下講臺(tái)傾聽對(duì)話誘導(dǎo)，支持學(xué)生反思問(wèn)答

教師了解學(xué)生的最好方法和學(xué)生做朋友。教師在教學(xué)中可不必嚴(yán)守三尺講臺(tái)，多駐足學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以朋友的身份和學(xué)生溝通，定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。傾聽學(xué)生的呼聲和他們主動(dòng)對(duì)話，能贏得學(xué)生的青睞和喜歡，讓任務(wù)教學(xué)成為一種自然習(xí)慣。

在走下講臺(tái)中，應(yīng)以提問(wèn)誘導(dǎo)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入探討，通過(guò)善意提醒和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)反思自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。給學(xué)生發(fā)難的機(jī)會(huì)，多支持他們向教師提問(wèn)，建議他們針對(duì)任務(wù)表達(dá)過(guò)程、邏輯思維等方面予以反思，形成有效的認(rèn)知感悟整體。多和學(xué)生互換角色，幫助他們?cè)谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中找到不足，讓他們的問(wèn)答不再受到拘束。

篇（3）

開幕式后舉行了全體會(huì)。各方團(tuán)長(zhǎng)在坦率、務(wù)實(shí)的氣氛中就有關(guān)問(wèn)題發(fā)表了各自的看法和主張，一致重申了堅(jiān)持六方會(huì)談，通過(guò)對(duì)話以和平方式解決朝鮮半島核問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化的意志和決心，表示要以積極認(rèn)真的姿態(tài)進(jìn)行會(huì)談，克服各種困難和挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取就落實(shí)共同聲明起步階段的行動(dòng)達(dá)成共識(shí)，不斷推動(dòng)六方會(huì)談進(jìn)程。

2月9日上午，第五輪六方會(huì)談第三階段會(huì)議舉行了團(tuán)長(zhǎng)會(huì)議，下午又是一系列雙邊磋商，本階段會(huì)談進(jìn)入“磨合期”。

中國(guó)代表團(tuán)當(dāng)天分別與朝鮮、俄羅斯、韓國(guó)、日本、美國(guó)代表團(tuán)進(jìn)行了雙邊接觸。雙邊接觸前，六方團(tuán)長(zhǎng)舉行了近兩個(gè)小時(shí)的小范圍會(huì)議。

此外，當(dāng)天中午美朝雙方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)進(jìn)行了會(huì)談，并且在北京金融街的麗斯卡爾頓酒店共進(jìn)了午餐，這是美朝在此階段六方會(huì)談期間的首次雙邊接觸。

午餐后，朝鮮代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)金桂冠表示：“我和希爾就推動(dòng)會(huì)談取得進(jìn)展的方案交換了意見。我們已經(jīng)就一些問(wèn)題達(dá)成了共識(shí)。但是，整體上仍然有分歧，我們正在努力增加共識(shí)。”

而美國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)希爾則向媒體透露：“我們綜合討論了‘9?19共同聲明’所涉及的一切議題。朝鮮在棄核起步階段應(yīng)采取的行動(dòng)全部包含在聲明里，沒(méi)有新內(nèi)容。但是‘9?19共同聲明’中哪些內(nèi)容將被列入此次的協(xié)議草案，哪些內(nèi)容需要等到3月份以后考慮，還要經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的磋商。”

希爾同時(shí)表示，美方對(duì)會(huì)談進(jìn)程持謹(jǐn)慎樂(lè)觀的態(tài)度。

除此之外，美朝雙方還就中方提出的協(xié)議草案進(jìn)行了商談，希爾對(duì)此表示：“我們努力就協(xié)議上的文字進(jìn)行磋商，而且還要保證雙方對(duì)于文字表達(dá)意思的理解是一致的，這是很困難的事情。”

此前，韓國(guó)、日本以及美國(guó)代表團(tuán)都已經(jīng)證實(shí)中方向其它各方提出一份協(xié)議草案，但各代表團(tuán)均未正式透露草案內(nèi)容。韓國(guó)代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)任圣南當(dāng)天表示，各方對(duì)中方提出的草案“在大的框架內(nèi)達(dá)成相當(dāng)程度的共識(shí)”。

據(jù)俄羅斯駐華使館新聞處處長(zhǎng)伊薩耶夫介紹，此份草案包括建立5個(gè)工作小組，將就朝鮮棄核后的一系列問(wèn)題展開實(shí)質(zhì)性的工作。其一是由專家組成的工作小組直接就朝鮮停止核武項(xiàng)目問(wèn)題開展行動(dòng)。另外4個(gè)工作小組負(fù)責(zé)相應(yīng)的4個(gè)主題：援助朝鮮項(xiàng)目，包括經(jīng)濟(jì)和能源援助、東北亞安全合作問(wèn)題，剩下的兩個(gè)則是朝鮮與日本、美國(guó)關(guān)系正常化問(wèn)題。此外，中方的提議還包括在2個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，朝鮮凍結(jié)自己的核項(xiàng)目，其中包括寧邊反應(yīng)堆，以交換對(duì)平壤的能源援助。

各方圍繞幾方面議題展開討論，將構(gòu)成起步階段行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)。但是各方對(duì)草案仍存一定的分歧，其中最大的障礙是美國(guó)再次提出將“凍結(jié)”朝鮮寧邊核設(shè)施改為“拆除”的建議，而朝鮮則堅(jiān)決予以反對(duì)。

當(dāng)晚，外交部副部長(zhǎng)戴秉國(guó)在釣魚臺(tái)國(guó)賓館會(huì)見了參加第五輪六方會(huì)談第三階段會(huì)議的各國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。

戴秉國(guó)對(duì)六方重聚北京表示歡迎。他指出，事實(shí)證明，六方會(huì)談是解決朝鮮半島核問(wèn)題的有效機(jī)制。落實(shí)好共同聲明是六方的共同愿望，也是國(guó)際社會(huì)的普遍期待。兩天來(lái)，各方進(jìn)行了認(rèn)真的討論。相信只要各方抱有誠(chéng)意，堅(jiān)持不懈，認(rèn)真談判，就一定能夠克服困難，為落實(shí)共同聲明開好頭、起好步，推動(dòng)六方會(huì)談不斷取得進(jìn)展。

各方團(tuán)長(zhǎng)對(duì)中方為推動(dòng)六方會(huì)談作出的建設(shè)性努力予以高度贊賞，表示通向半島無(wú)核化的道路充滿希望，也有坎坷。各方愿共同努力，縮小分歧，擴(kuò)大共識(shí)，切實(shí)落實(shí)共同聲明，朝著既定的目標(biāo)一步步邁進(jìn)。

2月12日，會(huì)議進(jìn)入第五天，也是關(guān)鍵的一天。從當(dāng)天上午10時(shí)開始，會(huì)談各方已經(jīng)進(jìn)行了約16個(gè)小時(shí)的緊張磋商，繼續(xù)為達(dá)成各方都能認(rèn)可的書面協(xié)議做最后的努力。

據(jù)六方會(huì)談新聞中心的消息，當(dāng)天會(huì)談各方舉行了“車輪戰(zhàn)式”的雙邊磋商。其中，日本和朝鮮代表團(tuán)舉行了此次會(huì)議以來(lái)首次雙邊磋商，磋商持續(xù)約一個(gè)小時(shí)。朝鮮和美國(guó)代表團(tuán)也舉行了至少兩次雙邊磋商。

2月13日下午，第五輪六方會(huì)談第三階段會(huì)議在釣魚臺(tái)國(guó)賓館舉行了全體會(huì)和閉幕式。武大偉主持了會(huì)議。

武大偉說(shuō)，在各方共同努力下，本次會(huì)議就落實(shí)共同聲明起步行動(dòng)達(dá)成重要共識(shí)，這標(biāo)志著六方會(huì)談和朝鮮半島無(wú)核化進(jìn)程又向前邁出了重要而堅(jiān)實(shí)的一步，有利于半島和東北亞地區(qū)的和平、穩(wěn)定與發(fā)展，有利于有關(guān)國(guó)家改善和發(fā)展相互關(guān)系，也有利于構(gòu)筑和諧東北亞新格局。

武大偉對(duì)各方在會(huì)談中顧全大局、顯示靈活、相向而行的積極態(tài)度和做出的建設(shè)性努力表示贊賞，希望各方履行相應(yīng)義務(wù)，盡快啟動(dòng)相關(guān)工作，落實(shí)好起步階段各項(xiàng)行動(dòng)和措施。

武大偉表示，希望六方協(xié)調(diào)一致，乘風(fēng)破浪，把六方會(huì)談的航船駛向和平、發(fā)展、合作、共贏的彼岸。

會(huì)議以全體起立鼓掌方式通過(guò)了落實(shí)共同聲明起步行動(dòng)文件（全文另載），并決定第六輪六方會(huì)談?dòng)?月19日在北京舉行。

當(dāng)天下午，國(guó)務(wù)委員唐家璇在釣魚臺(tái)國(guó)賓館會(huì)見了出席第五輪六方會(huì)談第三階段會(huì)議的各方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。

唐家璇代表中國(guó)政府對(duì)各方經(jīng)過(guò)艱苦努力，就落實(shí)共同聲明起步行動(dòng)達(dá)成共識(shí)，第五輪六方會(huì)談取得積極成果表示祝賀。他說(shuō)，六方不僅確定了落實(shí)共同聲明起步階段的具體行動(dòng)，還就如何落實(shí)的機(jī)制達(dá)成了共識(shí)，這是六方會(huì)談取得的一個(gè)重大突破，標(biāo)志著朝鮮半島無(wú)核化進(jìn)程邁入實(shí)質(zhì)性階段，充分體現(xiàn)了各方通過(guò)和平協(xié)商實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化的政治意愿。

唐家璇說(shuō)，這次會(huì)議取得積極成果的重要意義之一，就是展示了六方會(huì)談的生命力，證明六方會(huì)談是解決半島核問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)有效途徑，是各方通過(guò)對(duì)話增進(jìn)理解與信任、通過(guò)合作構(gòu)筑和諧東北亞新格局的重要平臺(tái)，也證明通過(guò)對(duì)話協(xié)商和平解決國(guó)際爭(zhēng)端是一條正確、可行的道路。

唐家璇指出，繼續(xù)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)有關(guān)國(guó)家關(guān)系正常化，維護(hù)東北亞地區(qū)和平與穩(wěn)定，符合各方根本利益。希望各方繼續(xù)努力，顯示政治意志和智慧，體現(xiàn)靈活與耐心，在任何情況下都要堅(jiān)持對(duì)話解決的方向，認(rèn)真履行各自的承諾，不斷推動(dòng)六方會(huì)談繼續(xù)取得更大的成果。唐家璇表示，中國(guó)政府堅(jiān)定支持本次會(huì)議達(dá)成的文件，愿意承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

朝、日、韓、俄、美5方團(tuán)長(zhǎng)高度贊賞中方為推動(dòng)本輪會(huì)談取得成果所發(fā)揮的重要作用，一致表示本次會(huì)議是半島無(wú)核化進(jìn)程中新的里程碑，各方愿認(rèn)真履行各自承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，兌現(xiàn)承諾，實(shí)施好起步階段的行動(dòng)，在共同推動(dòng)六方會(huì)談進(jìn)程中不斷增進(jìn)互信，加強(qiáng)合作，致力于實(shí)現(xiàn)東北亞地區(qū)持久和平、穩(wěn)定與繁榮。

篇（4）

舞蹈教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，陶冶美的情操一種理想方式，也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一，同時(shí)也是我國(guó)提高全民素質(zhì)的重要方法之一。形體舞蹈既能塑造學(xué)生的外形美，也能塑造學(xué)生的內(nèi)在美，高職院校開設(shè)形體舞蹈課，對(duì)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加快人才培養(yǎng)有著不可取代的作用。

一、開設(shè)形體舞蹈課的功能

通過(guò)形體舞蹈教育，目的在于讓學(xué)生初步掌握形體舞蹈的基本知識(shí)、基本技能、基本理論，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握正確的身體形態(tài)，熟悉常用的舞蹈語(yǔ)匯，明確選型與表現(xiàn)的統(tǒng)一，培養(yǎng)時(shí)間節(jié)奏感，發(fā)展空間運(yùn)動(dòng)感。增強(qiáng)表現(xiàn)能力及審美能力。

(一)提高身體機(jī)能，改善身體結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，人的體型與遺傳變異有很大的關(guān)系，但通過(guò)形體訓(xùn)練可以加以改善。長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)的形體訓(xùn)練，對(duì)人的肌肉、骨骼、體型會(huì)產(chǎn)生良好的影響，在運(yùn)動(dòng)中塑造自己完美、和諧、健康的形體，使人體自然美充分地展現(xiàn)出來(lái)，從而獲得勻稱的體型，優(yōu)美的姿態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的骨骼，發(fā)達(dá)的肌肉，秀麗的皮膚和健康的氣色，使年輕學(xué)生的體格塑造的更加健美。

(二)形成健康心理，建立健康人生

對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們所追求的美應(yīng)該是健康的美而絕非是病態(tài)的美。應(yīng)該體現(xiàn)健康是第一位，美麗是第二位的，心理健康是身體健康的重要保證。形體舞蹈通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，結(jié)合生活，情感體驗(yàn)，用自己的肢體作為語(yǔ)言來(lái)抒感，宣泄情緒。在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中充滿限制、緊張的情緒得到宣泄的一個(gè)時(shí)機(jī)，減緩壓抑情緒，是學(xué)生心理健康的“特效劑”。使其逐步形成完美的個(gè)性，健全的人格，健康的心理。

(三)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高文化修養(yǎng)

通過(guò)學(xué)校的校園主題活動(dòng)等擴(kuò)展為學(xué)校群體藝術(shù)活動(dòng)，給校園增添文化藝術(shù)氣息，激發(fā)廣大學(xué)生奮發(fā)向上的精神面貌，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解和感受，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)、體現(xiàn)學(xué)生生活。通過(guò)認(rèn)識(shí)，理解選擇適應(yīng)時(shí)代特征，充分體現(xiàn)他們智慧、情感和才能，激發(fā)學(xué)生審美的創(chuàng)造興趣及熱情，提高學(xué)生審美素質(zhì)和文化素質(zhì)。

二、開設(shè)形體舞蹈課的必要性

(一) 形體舞蹈受到學(xué)生的廣泛歡迎。

以我院為例，從每年紅五月和迎新生晚會(huì)各系選送的節(jié)目可以看出，各種類型的舞蹈占所有節(jié)目的比例在2/ 3 以上。從節(jié)目演出過(guò)程中受到歡迎的程度看，同學(xué)們對(duì)自編自演的舞蹈更喜歡。可以說(shuō)舞蹈是深受學(xué)生喜愛的一種展示自己的表演形式，形體舞蹈課受絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎，希望學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生占大多數(shù)，尤其受女學(xué)生的青睞。

(二) 形體舞蹈訓(xùn)練能建立學(xué)生的自信，提高自我表現(xiàn)力，提高交際能力

大學(xué)時(shí)期是交友的高峰期，是一生中參與群體活動(dòng)的鼎盛期，如何引導(dǎo)高職學(xué)生正確的交往是非常重要的。開設(shè)形體舞蹈課可幫助培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，建立學(xué)生的自信心。學(xué)生對(duì)追求健美的體格、優(yōu)美端莊的姿態(tài)、勻稱和諧的形體、舉止瀟灑的風(fēng)度非常重視。集形體美、音樂(lè)美于一體的形體舞蹈可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生出各種審美的心理效應(yīng)，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。而參與形體舞蹈訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生衣著整齊、舉止大方，能養(yǎng)成文明禮貌的風(fēng)氣和習(xí)慣。 轉(zhuǎn)貼于

(三)形體舞蹈能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

我國(guó)歷代思想家都認(rèn)為，一個(gè)人如果心慌意亂，心胸偏狹，眼光短淺，那么他將難以在事業(yè)上有所成就。心理學(xué)的研究表明，對(duì)于成功的人來(lái)說(shuō)，情商比智商更重要。大學(xué)生應(yīng)該德智體美全面發(fā)展，應(yīng)該受到藝術(shù)熏陶。愛因斯坦說(shuō):“我相信直覺和靈感”，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格的說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”舞蹈給人以潛移默化，使人獲得寬闊、平和的胸襟和廣闊的眼界，成為明事理，有作為的人。舞蹈能提高舞蹈著的社會(huì)適應(yīng)能力，能增進(jìn)人際交流，增加人對(duì)社會(huì)的融入性和介入性，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。由此看來(lái)舞蹈教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有重要作用，即使對(duì)科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，也要重視美育，也要注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，注意培養(yǎng)他們的形象思維、想象力和直覺判斷能力。

三、高職院校形體舞蹈課面臨的問(wèn)題

(一)教材不足

由于此門課程在高職院校來(lái)說(shuō)是一門新興課程， 雖可借鑒高等院校和專業(yè)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能直接照搬照抄，應(yīng)該要走出高職形體舞蹈教育自己的特色。市場(chǎng)上雖有形體舞蹈的資料，但鳳毛麟角，就更不用談高職院校的形體舞蹈資料了。另外，學(xué)生的個(gè)體水平也各有差異，如何根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度也是值得老師們研究的問(wèn)題。

(二)部分院校教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋

形體舞蹈課需要一個(gè)美的環(huán)境。寬敞明亮、清潔整齊的形體舞蹈房，師生服飾規(guī)范，習(xí)慣良好， 靜、“快、齊”的集合要求和嚴(yán)格的訓(xùn)練要求，都會(huì)使學(xué)生得到意識(shí)美的培養(yǎng)。但據(jù)本人了解，我省除設(shè)置了音樂(lè)、舞蹈、表演等藝術(shù)類專業(yè)的高職院校擁有專業(yè)的舞蹈房之外，其它高職院校配備舞蹈房的比率非常小。即使有，與標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈房條件相差甚遠(yuǎn)(如沒(méi)有配備木地板、墊子、把桿、鏡子等)，或設(shè)置得不規(guī)范(如放錄設(shè)備很簡(jiǎn)陋，老師上課常常就只是一臺(tái)錄音機(jī));有的學(xué)校在上課時(shí)，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的服裝提出要求，有的學(xué)生穿著連衣裙、牛仔褲、皮鞋就進(jìn)教室上課;課堂上教師的教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容含混不清，學(xué)生上完課學(xué)不到東西，使得形體舞蹈課成為虛設(shè)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生們?cè)谟?xùn)練上受到了這樣那樣的限制，從而使他們對(duì)形體舞蹈的向往與憧憬，在現(xiàn)實(shí)中受到消極的影響。

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Status of Vocational College Hotel Management

Professional Physical Training Courses

HE Xia

（Guangdong Provincial Tourism School， Guangzhou， Guangdong 510515）

Abstract This paper through the creation of literature， research and other methods of vocational colleges hotel management professional body workout status of an objective， in-depth comparison and analysis， the results showed that： physical teacher specialization， division-level team of young， teaching aid equipment not perfect， textbook and syllabus are not unified， single teaching content. This paper presents the following recommendations： vocational colleges should pay attention to physical training to strengthen the teaching faculty construction， appropriate teaching aids to increase physical training equipment， uniform syllabus， teaching content， so that closely integrated with the job market for teaching vocational schools reforms to build a convenient platform.

Key words vocational college； hotel management professional； physical training

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

職業(yè)院校酒店管理專業(yè)形體訓(xùn)練課開設(shè)狀況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文需要，在中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)知網(wǎng)查閱了酒店管理專業(yè)形體訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，體育美學(xué)、舞蹈、芭蕾、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育科學(xué)研究教程、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)資料，下載有關(guān)論文32篇，并對(duì)資料采用卡片的方法進(jìn)行整理概括和歸納分類，為本論文奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 調(diào)查研究法

（1）訪問(wèn)調(diào)查法。對(duì)肇慶職業(yè)技術(shù)學(xué)校、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校、湛江職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校、韶關(guān)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校酒店管理專業(yè)的形體教師，以打電話、郵件、走訪的形式與形體教師交流，并對(duì)部分具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者進(jìn)行了與本研究相關(guān)的討論。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。為了能較充分地了解學(xué)校形體訓(xùn)練課的情況，結(jié)合本研究的目的，對(duì)廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校2010級(jí)酒店管理專業(yè)學(xué)生和幾所具有代表性的中職院校形體教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查， 問(wèn)卷發(fā)放采用親自發(fā)放和電子郵件兩種形式。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷162份，其中學(xué)生問(wèn)卷150份，回收142份，回收率為94.7%，其中有效問(wèn)卷140份；形體訓(xùn)練教師問(wèn)卷30份，回收27份，回收率為90%，其中有效問(wèn)卷26份。

2 結(jié)果與分析

2.1 教學(xué)硬件分析

2.1.1 師資隊(duì)伍年輕化

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的總結(jié)歸納，學(xué)校形體訓(xùn)練教師的年齡25歲以下的占23%，26～35歲的占61%，36～45歲的占12%，46～55歲的占4%，56歲以上的占0%（見圖1），從教師年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，35歲以下的占84%，教師隊(duì)伍年輕化突出，這與形體訓(xùn)練課程的性質(zhì)特點(diǎn)有直接的關(guān)系，不影響形體訓(xùn)練課的教學(xué)質(zhì)量。

圖1 教師年齡情況調(diào)查

2.1.2 形體教師專業(yè)化

調(diào)查得知：學(xué)校專業(yè)的形體教師占96%，非專業(yè)占4%，開設(shè)形體訓(xùn)練課的學(xué)校有專業(yè)的舞蹈老師進(jìn)行形體訓(xùn)練教學(xué)，數(shù)據(jù)說(shuō)明，形體訓(xùn)練課有一批專業(yè)的形體訓(xùn)練教師，這為學(xué)生提供高質(zhì)量的形體訓(xùn)練教學(xué)密切相連。

2.1.3 教學(xué)輔助器械不完善

教學(xué)設(shè)備和器械與前幾年相比，有了很大的改善，但仍不完善，部分學(xué)校已經(jīng)有專門的形體訓(xùn)練房，在一些重點(diǎn)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)比較充足的情況下，已經(jīng)配備專門的形體器械進(jìn)行教學(xué)，個(gè)別學(xué)校除了有多間形體訓(xùn)練房外，而且還有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行男女分班教學(xué)，這樣就可以很好地針對(duì)男女生在不同的身體發(fā)育階段，針對(duì)性地選擇合適的教材內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)綜合素質(zhì)的，但仍有大部分個(gè)別學(xué)校形體訓(xùn)練課沒(méi)有形體訓(xùn)練房。調(diào)查得知（如圖2），有70%的學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)輔助器械，要鼓勵(lì)學(xué)校重視形體訓(xùn)練課，完善教學(xué)設(shè)備和器械。

2.2 教學(xué)軟件分析

2.2.1 教材和教學(xué)大綱不統(tǒng)一

調(diào)查訪問(wèn)得知，各學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，教師對(duì)形體訓(xùn)練課現(xiàn)狀的反饋主要表現(xiàn)在：沒(méi)有教育部門統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)大綱、目標(biāo)體系和教材，教師都是自行制定教材，教學(xué)內(nèi)容等，稱之為“校本教材”――即教師根據(jù)自己對(duì)“形體訓(xùn)練”的認(rèn)識(shí)和理解，掌握的知識(shí)和自身能力，進(jìn)而組合編寫出來(lái)的屬于自己特有的一套教材。

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容單一

目前形體訓(xùn)練課仍沿用以前較老的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，在上課期間發(fā)現(xiàn)此教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)，不能滿足市場(chǎng)需求，教學(xué)內(nèi)容亟待改革。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 形體教師專業(yè)化

形體訓(xùn)練教師隊(duì)伍由專業(yè)的舞蹈形體教師組成，她們的專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，示范動(dòng)作直觀優(yōu)美，學(xué)生模仿積極性較高，興趣濃厚；教師的專業(yè)化，在增強(qiáng)授課方式的個(gè)性化及課程創(chuàng)新方面，具有很大的優(yōu)勢(shì)。

3.1.2 師資隊(duì)伍年輕化

形體訓(xùn)練教師普遍比較年輕，她們思維活躍，知識(shí)新穎、精力充沛、引領(lǐng)時(shí)尚、對(duì)新事物有較強(qiáng)的敏感度和接受力，青年教師們的活力與創(chuàng)新能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，教師隊(duì)伍充滿激情，教師發(fā)展?jié)摿^大，不足之處是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。

3.1.3 教學(xué)輔助器械不完善

形體訓(xùn)練課在塑造、糾正學(xué)生身體體態(tài)時(shí)，除了專門的動(dòng)作訓(xùn)練外，還需要啞鈴、拉力器等器材進(jìn)行輔助訓(xùn)練，以使學(xué)生具備健康的體魄和良好的體態(tài)。

3.1.4 教材和教學(xué)大綱不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容單一

目前各學(xué)校使用的形體訓(xùn)練教材較亂，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和目標(biāo)體系，教學(xué)內(nèi)容單一，與市場(chǎng)沒(méi)有緊密銜接。

3.2 建議

（1）酒店管理專業(yè)學(xué)生形體訓(xùn)練課教學(xué)是一項(xiàng)很有教育意義的工作，重視形體訓(xùn)練課教學(xué)，可以提高我國(guó)酒店服務(wù)質(zhì)量，加快旅游產(chǎn)業(yè)與國(guó)際旅游接軌的步伐。（2）青春期正是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，建議適當(dāng)增加形體訓(xùn)練的教學(xué)輔助器械，有利于學(xué)生塑造健美的形體和提高對(duì)形體訓(xùn)練課的興趣。（3）目前形體訓(xùn)練課的有關(guān)問(wèn)題已經(jīng)引起了相關(guān)教育部門的重視，建議能夠?qū)W大綱，豐富教學(xué)內(nèi)容，使之與就業(yè)市場(chǎng)緊密結(jié)合，為中職學(xué)校的教學(xué)改革搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫婷.高職高專開設(shè)形體訓(xùn)練課教學(xué)的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（4）.

篇（6）

舞蹈課作為高職院校音樂(lè)專業(yè)的主干課程，承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型音樂(lè)人才的重任。自1999年高職院校音樂(lè)專業(yè)招生以來(lái)，舞蹈教材體系一直受專業(yè)音樂(lè)院校教材的影響。訓(xùn)練內(nèi)容太難、太深，它們是否適于高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課的教學(xué)，這一點(diǎn)值得研究。

一、高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈教材的研發(fā)與教材在教學(xué)中的錯(cuò)誤趨向

自教育部1981年印發(fā)舞蹈教學(xué)大綱以來(lái)，我國(guó)已相繼出版了以下舞蹈教材：1.《舞蹈》高等教育出版社1994年出版；2.《舞蹈欣賞》人民音樂(lè)出版社1989年出版；3.《舞蹈編導(dǎo)知識(shí)》人民音樂(lè)出版社1984年出版；4.《舞蹈藝術(shù)概論》上海音樂(lè)出版社1997年出版。

翻開這些教材，可以很直觀地看到多年來(lái)被舞蹈界所認(rèn)同的選材結(jié)構(gòu)，即教材被分為兩部分：形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈。存在的問(wèn)題是教材的使用是由教師各自為政任選的。由于教師受個(gè)人修養(yǎng)及品位等因素的制約，教師對(duì)教材的選用范圍和進(jìn)度上的差異使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和舞蹈組合的掌握情況大相徑庭，由此可以設(shè)想在全國(guó)范圍內(nèi)教材選用的隨意性就更大了。這種教材的選用結(jié)構(gòu)和取向的隨意性，不可避免地出現(xiàn)由舞蹈教材選擇隨意性所帶來(lái)的弊病。

教材取向上的差異，必然導(dǎo)致各自追求的不同，例如在舞蹈教學(xué)中，一些教師熱衷于讓學(xué)生接觸一些舞蹈技巧，不切實(shí)際地向?qū)I(yè)院校看齊，導(dǎo)致的結(jié)果是教材的選用面狹窄、教材類型和學(xué)生的實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)兩個(gè)極端的學(xué)生類型。從教育層面上說(shuō)，這種現(xiàn)象與高職院校舞蹈培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的，這種教材選擇兩極化的誤區(qū)造成的突出問(wèn)題就是對(duì)傳統(tǒng)舞蹈掌握知之不多。

二、合理評(píng)價(jià)高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈課啟蒙教學(xué)中中國(guó)教材的作用

從上個(gè)世紀(jì)芭蕾基訓(xùn)傳入我國(guó)以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代人的努力，不論從訓(xùn)練方法上還是從動(dòng)作的創(chuàng)作上，越來(lái)越多地與我國(guó)本民族的文化相融合，形成了具有中國(guó)特色的中國(guó)古典舞基訓(xùn)。但同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)的目的是要學(xué)習(xí)其文化的精華，洋為中用，使之與音樂(lè)表演的實(shí)際、與高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課學(xué)習(xí)處于打基礎(chǔ)階段的特點(diǎn)相一致。縱觀全國(guó)音樂(lè)專業(yè)的舞蹈教學(xué)，選用芭蕾基訓(xùn)教材模式進(jìn)行形體訓(xùn)練的突出問(wèn)題是初學(xué)者適應(yīng)慢，困惑點(diǎn)多，教學(xué)進(jìn)度受到影響。其原因是芭蕾基訓(xùn)的正規(guī)性、持久性、文化底蘊(yùn)與中國(guó)高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的起點(diǎn)（包括：年齡、身體條件、學(xué)習(xí)目的、舞蹈感悟力等）差距較大，這點(diǎn)尤其受高職院校舞蹈教學(xué)的制約。中國(guó)古典舞基訓(xùn)教學(xué)，一方面使學(xué)生的上肢、下肢與軀干在初步規(guī)范的基礎(chǔ)上，掌握身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并在一定的音樂(lè)節(jié)奏與旋律中能協(xié)調(diào)自如地運(yùn)動(dòng)；另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步掌握中國(guó)舞蹈藝術(shù)所特有的韻味，增強(qiáng)民族自豪感。①因此，形體訓(xùn)練教學(xué)，中國(guó)古典舞基訓(xùn)應(yīng)占主導(dǎo)地位。

中國(guó)民族民間舞教學(xué)，在全國(guó)音樂(lè)專業(yè)舞蹈教學(xué)模式中已經(jīng)占重要板塊。通過(guò)各個(gè)民族舞蹈的學(xué)習(xí)，初步了解和把握各種舞蹈的不同風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)民間音樂(lè)的理解，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力。②民族民間舞在教學(xué)中已經(jīng)顯示了其藝術(shù)價(jià)值及地位。

將古典舞基訓(xùn)和民族民間舞選入教材，不僅可以理出我國(guó)舞蹈藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，還將對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要的作用。

三、系統(tǒng)的中國(guó)教材在高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)中的應(yīng)用與開發(fā)

作為教師，肩負(fù)著傳播中華文化的重任，作為學(xué)者，承擔(dān)著繼承和發(fā)展中華文化的責(zé)任。因此，在中華文化的舞蹈教育的前提下，承認(rèn)西方舞蹈滲透的客觀性與合理性，從教材體系的構(gòu)建和應(yīng)用開發(fā)上來(lái)繼承、發(fā)展中華文化是切實(shí)可行的。落實(shí)到高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教材的開發(fā)與應(yīng)用：

（一）打破傳統(tǒng)觀念，大幅度提高中國(guó)古典舞基訓(xùn)在形體訓(xùn)練中的質(zhì)量，使之系統(tǒng)化

中國(guó)古典舞現(xiàn)在仍未度過(guò)它的童年，其自身還在成長(zhǎng)發(fā)育中。北京舞蹈學(xué)院李正一和唐滿城兩位古典舞老教授，毅然整理、創(chuàng)建了古典舞“身韻”課，它使中國(guó)古典舞重振雄風(fēng)，使古典舞事業(yè)曙光再現(xiàn)。李正一教授在詮釋“中國(guó)古典舞”時(shí)這樣講道：“名為古典舞，它并不是古代舞蹈的翻版，它是建立在深厚的傳統(tǒng)舞蹈美學(xué)基礎(chǔ)上，適應(yīng)現(xiàn)代人欣賞習(xí)慣的新古典舞。它是以民族為主體，以戲曲、武術(shù)等民族美學(xué)原則為基礎(chǔ)，吸收借鑒芭蕾等外來(lái)藝術(shù)的有益部分，使其成為獨(dú)立的，具有民族性、時(shí)代性的舞種和體系。”③以上事例充分證明了繼承傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)西方文化是不抵觸的，只有在傳統(tǒng)文化中革故鼎新，才能使中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化得以創(chuàng)新，才能將中國(guó)優(yōu)秀的舞蹈成果運(yùn)用到高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)中。

（二）提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化意識(shí)

高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，即教師應(yīng)立足民族文化這個(gè)根，樹立甘為人梯的思想，把舞蹈教育看成是文化知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)課程，而不僅僅看作是技能表演課程。在教學(xué)中有的教師技巧水平很高，但總給人在舞蹈感覺上有欠缺的感覺，就是因?yàn)樗麄兠褡逦幕男摒B(yǎng)，對(duì)舞蹈作品掌握的程度和系統(tǒng)性是不夠的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)建立“教學(xué)—研究—舞蹈表演—進(jìn)修” 四位一體的教學(xué)模式，這將有助于提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，并使教材的使用達(dá)到應(yīng)有的規(guī)格和質(zhì)量。

（三）傳統(tǒng)舞蹈在高職院校舞蹈課中的應(yīng)用與開發(fā)

優(yōu)秀的舞蹈教材應(yīng)體現(xiàn)在舞蹈的藝術(shù)審美功能、文化教育功能和形體訓(xùn)練功能等。因此，長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)是在民族舞蹈文化中選用和發(fā)掘舞蹈教材，使民族舞蹈在教學(xué)中逐步系統(tǒng)化。舞蹈課教材的選用應(yīng)包括：形體訓(xùn)練、中外舞蹈、舞蹈欣賞。按照民族舞蹈的發(fā)展順序，教材可由三部分組成：1.形體訓(xùn)練（芭蕾基訓(xùn)、古典基訓(xùn)、身韻，可提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和良好的姿態(tài)，有助于音樂(lè)表演能力的提高）；2.中外舞蹈（以中國(guó)民族民間舞為主，以外國(guó)代表性民間舞和流行舞為輔，既可了解西方舞蹈的特點(diǎn)，又可提高民族文化修養(yǎng)，還可掌握舞蹈發(fā)展的趨勢(shì)）；3.介紹和欣賞優(yōu)秀中國(guó)舞蹈作品（體現(xiàn)并繼承了民族文化，并將民族文化與民族舞蹈的特點(diǎn)運(yùn)用在教學(xué)上）。

綜上所述，編寫教材是高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)和科研的重要內(nèi)容。因此，在教材的開發(fā)與應(yīng)用方面應(yīng)以“實(shí)事求是”的態(tài)度，在教學(xué)與研究中耐心細(xì)致、腳踏實(shí)地積累經(jīng)驗(yàn)，切忌簡(jiǎn)單盲目。

注釋：

篇（7）

0 前言

體育舞蹈是隨著社會(huì)與藝術(shù)的發(fā)展而進(jìn)步的，我國(guó)體育舞蹈經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展歷程，但是與其他國(guó)家相比技術(shù)水平還是略顯遜色。體育舞蹈起源于英國(guó)，自1986年傳入我國(guó)之后，以它特有的魅力傳遍全國(guó)，不少體育愛好者與藝術(shù)愛好者都被深深吸引。為了促進(jìn)大理市體育舞蹈的開展，對(duì)大理市體育舞蹈的現(xiàn)狀較全面的分析，從中找出影響該項(xiàng)目的主要因素并提出有效的措施與理論依據(jù)，為大理市的體育舞蹈發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

體育舞蹈

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以中文體育核心期刊、排球教材、體育舞蹈專著、歷年各體育院校博碩論文為主要參考文獻(xiàn)，為文章的論述提供理論前提和依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

對(duì)體育舞蹈教練、專家學(xué)者、等進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策的看法。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)本文的論證支持。

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

此問(wèn)卷的整個(gè)發(fā)放是在大理市2個(gè)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大理大學(xué)進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放100份，回收問(wèn)卷 100 份，有效問(wèn)卷 100份，回收率 100%，有效問(wèn)卷 100%。已符合了統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)體育舞蹈開展現(xiàn)狀

體育舞蹈這幾年來(lái)對(duì)社區(qū)體育文化開展一直是主角，研究者開始關(guān)注社區(qū)體育舞蹈的發(fā)展。袁晟慧在研究結(jié)論中表明：在社區(qū)的健身活動(dòng)中，體育舞蹈已成為居民選擇的主要項(xiàng)目之一。自北京舞蹈學(xué)院開設(shè)國(guó)標(biāo)舞（體育舞蹈）專業(yè)至今，開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)的高校已經(jīng)超過(guò) 100 所，全國(guó)有超過(guò)半數(shù)的高校開設(shè)體育舞蹈的相關(guān)課程。體育舞蹈在高校的發(fā)展形勢(shì)一片大好，但一些研究者從體育舞蹈在高校可持續(xù)發(fā)展的角度也提出了一些見解。中的來(lái)說(shuō)我國(guó)體育舞蹈在高校當(dāng)中體育舞蹈已經(jīng)開展的相當(dāng)豐富了。

2.2 大理市體育舞蹈開展現(xiàn)狀

2.2.1 大理市體育舞蹈教師參加培訓(xùn)情況

體育舞蹈教師的培訓(xùn)次數(shù)反映了，教師在該項(xiàng)目技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的更新程度。根據(jù)調(diào)查我們得知，參加過(guò)體育舞蹈培訓(xùn)班的體育舞蹈教師占總數(shù)的40%，并且其中一半都是高校教師；在攻讀學(xué)位期間培訓(xùn)的教師占到15%。而從未參加過(guò)培訓(xùn)的教師占到45%.可見，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。因此，建議除體育舞蹈協(xié)會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)培訓(xùn)班以為，大理市高校也開設(shè)培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班不僅對(duì)在校學(xué)生與教師進(jìn)行培訓(xùn)，而且也對(duì)外培訓(xùn)，以便體育舞蹈的技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容得以快速更新與發(fā)展。

2.2.2 大理市體育舞蹈場(chǎng)地現(xiàn)狀

體育舞蹈的開展必須要有一定硬件設(shè)施支撐，如：場(chǎng)地、音響等設(shè)備，硬件設(shè)施是開展體育舞蹈的物質(zhì)基礎(chǔ)。開展體育舞蹈的教學(xué)必須有形體房、標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)、音響設(shè)備等。通過(guò)調(diào)查我們得知，2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒(méi)有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場(chǎng)地設(shè)施的影響，沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)，除場(chǎng)地外音響設(shè)備配備齊全，高校都是用多媒體與音響教學(xué)。由此可見大理市體育舞蹈開展的物質(zhì)條件基本不能夠滿足，阻礙了體育舞蹈的發(fā)展。

2.2.3 大理市育舞蹈參與者參與動(dòng)機(jī)

參與動(dòng)機(jī)體現(xiàn)參與者對(duì)愛運(yùn)動(dòng)參與程度與理解程度。通過(guò)調(diào)查我們得知，強(qiáng)身健體是體育舞蹈參與者的主要?jiǎng)訖C(jī)，占70%排第一；塑造良好的體型，培養(yǎng)個(gè)人的氣質(zhì)排第二，占總25%，由此我們可以看出，體育舞蹈參與者主要目的是鍛煉身體為主，但是對(duì)于真正的對(duì)體育舞蹈技術(shù)與訓(xùn)練并不了解，也影響了體育舞蹈技術(shù)水平的提高。因此，加大體育舞蹈全面有深度的宣傳是有必要的，從中提高體育舞蹈的參與人口。

2.3 當(dāng)前大理市體育舞蹈發(fā)展面臨的影響因素

首先，大理市參加過(guò)體育舞蹈培訓(xùn)班的體育舞蹈教師占總數(shù)的40%，并且其中一半都是高校教師；在攻讀學(xué)位期間培訓(xùn)的教師占到15%。而從未參加過(guò)培訓(xùn)的教師占到45%，可見，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。其次，目前大理市2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒(méi)有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場(chǎng)地設(shè)施的影響，沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)。

2.4 促進(jìn)大理市體育舞蹈的發(fā)展對(duì)策研究

2.4.1 提高體育舞蹈培訓(xùn)教師的專業(yè)能力

加快大理市體育舞蹈教師專業(yè)能力培養(yǎng)，首先對(duì)當(dāng)?shù)亟∩砘顒?dòng)點(diǎn)的骨干進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，做到持證上崗；其次充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，尤其是高校專業(yè)人才使用，同時(shí)利用專業(yè)教練員和體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行體育舞蹈健身活動(dòng)指導(dǎo)，以此彌補(bǔ)體育舞蹈健身教練員和指導(dǎo)員的不足。

2.4.2 合理利用體育舞蹈場(chǎng)地與設(shè)施

健身場(chǎng)地是健身的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件，其直接影響著健身人群活動(dòng)的積極性和健身效果，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注。政府部門加大體育舞蹈場(chǎng)地投資力度并且協(xié)調(diào)高校或者學(xué)校場(chǎng)地，利用當(dāng)?shù)刭Y源，也就是學(xué)校的專業(yè)場(chǎng)地與學(xué)校專業(yè)教師，這些教師在當(dāng)?shù)伢w育舞蹈領(lǐng)域知名度也比較高，讓體育舞蹈的場(chǎng)地與教師資源進(jìn)行合理的利用，更好的發(fā)展曲靖市少兒體育舞蹈。

3 結(jié)論

3.1 大理市經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)體育舞蹈教師大理市非常緊缺，呈現(xiàn)出大學(xué)教師居多。

3.2 大理市體育舞蹈參與者主要目的是鍛煉身體為主，但是對(duì)于真正的對(duì)體育舞蹈技術(shù)與訓(xùn)練并不了解。

3.3 大理市體育舞蹈2所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和1所高校，沒(méi)有一塊標(biāo)準(zhǔn)的形體房，都是受到場(chǎng)地設(shè)施的影響，沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所，不得不經(jīng)常改變教學(xué)地點(diǎn)，除場(chǎng)地外音響設(shè)備配備齊全，高校都是用多媒體與音響教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王倩.我國(guó)高校舞蹈課程的推廣與普及研究[D].山東師范大學(xué)，2007，6.

篇（8）

概述:新一輪基礎(chǔ)教育改革攝顯著的特點(diǎn)就是堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要以學(xué)生作為主體去活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu),以便為縱深繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),這是在新的時(shí)代背景下提出的具有創(chuàng)造性的改革意見。面對(duì)專業(yè)舞蹈新教改,如何來(lái)加強(qiáng)和完善舞蹈課程的建設(shè),這已成為擺在所以舞蹈教育工作者面前的一個(gè)重要和迫切的課程。這就需要每位舞蹈工作中重新審視舞蹈課程的性質(zhì)與價(jià)值,深人研究科學(xué)的課程目標(biāo)和方式方法,采取自主、合作、探究、綜合等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的教學(xué)模式,切實(shí)的貫徹教改的要求,不斷提高教學(xué)水平。

一、充分認(rèn)識(shí)形體訓(xùn)練與舞蹈教學(xué),明確教學(xué)目的

形體舞蹈則是把舞蹈訓(xùn)練作為改善形體的豐要手段,通過(guò)人體正確姿勢(shì)的培養(yǎng)和身體各部位肌肉的鍛煉和脂肪的消耗,達(dá)到塑造形體,提高氣質(zhì),從而達(dá)到形體美的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。審美意識(shí)和良好氣質(zhì)的形成是舞蹈教學(xué)所要達(dá)到的目的。為了提高學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)以及不良肢體習(xí)慣,加強(qiáng)其肢體表現(xiàn)力,很多大專院校對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生均開設(shè)了形體課程。一方面可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)美的儀態(tài)、挺拔的身材和高雅的氣質(zhì),另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生得到全面發(fā)展。形體訓(xùn)練和舞蹈教學(xué)的教學(xué)目的是通過(guò)形體舞蹈課堂我們明白怎樣的形體是美的,動(dòng)作及姿態(tài)如何完成是正確。其次,在正確的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)運(yùn)用和表現(xiàn)自己的肢體,提高自身舞臺(tái)形象、表演表現(xiàn)能力。最后,形體舞蹈的訓(xùn)練能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的毅力和不驕不躁的精神。朝氣蓬勃、健康健美應(yīng)該是每個(gè)大學(xué)生的基本外在形象,而內(nèi)在美又是外在美的核心,因此在提升外在形象的同時(shí),要更加注重內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng),注重心靈美的實(shí)踐。這樣內(nèi)在和外在的結(jié)合體現(xiàn)才是全面綜合的美。

二、形體訓(xùn)練和舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法

(1)教學(xué)中要滲透舞蹈文化意識(shí)。首先要讓學(xué)生明確一個(gè)觀念,那就是技能、技巧不是舞蹈藝術(shù)的唯一因素,學(xué)生如果沒(méi)有做到對(duì)國(guó)情、民情、歷史、文化、習(xí)俗等方面的了解把握,就難以完成形體訓(xùn)練的各項(xiàng)要求,當(dāng)然也難以表現(xiàn)和塑造合乎要求的舞臺(tái)藝術(shù)形象。其次,形體訓(xùn)練課中要充分讓學(xué)生了解舞蹈形體本身豐富的內(nèi)涵和一些具體作品所代表的時(shí)代背景,還要將人體各部位的動(dòng)作、技巧所能表現(xiàn)的形體語(yǔ)言給學(xué)生講透徹,并加強(qiáng)對(duì)這些動(dòng)作技能的訓(xùn)練。再次,舞蹈的形體訓(xùn)練還可以借鑒和吸引一些優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)或其他方面的一些藝術(shù)內(nèi)容,使舞蹈帶上鮮明的民族風(fēng)格和強(qiáng)烈的時(shí)代特色。(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)形體舞蹈的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師,只要把形體舞蹈當(dāng)成一種興趣,并逐步的把她作為一種良好的生活習(xí)慣,這是學(xué)好舞蹈的基本條件。必要的途徑是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣,即在基本功訓(xùn)練中始終把自己看成是創(chuàng)造美的使者,舉手投足就是美,每個(gè)動(dòng)作里都有藝術(shù),一旦有了這種想象力和美感,做起動(dòng)作來(lái)就不會(huì)覺得單調(diào)和枯燥了,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣又提高了學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。(3)應(yīng)采用靈活的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改提倡學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就需要學(xué)生主動(dòng)參與課堂,讓學(xué)生自主創(chuàng)新,主動(dòng)參與課堂一個(gè)教帥的教學(xué)成果。僅僅教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)是不夠的,最重要的是學(xué)會(huì)觸類旁通,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日后的實(shí)踐中。關(guān)于這方面能力的培養(yǎng),在平時(shí)的課堂中或足課后作業(yè)里要體現(xiàn)出對(duì)他們自主創(chuàng)新的要求。例如在課后作業(yè)中,學(xué)生可以以組合的形式,根據(jù)所選歌曲節(jié)奏編出相符合的舞蹈動(dòng)作,這對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生在表演方面的培養(yǎng)有特殊的意義。(4)培養(yǎng)舞蹈感覺。教學(xué)中的舞蹈感覺指的是舞蹈者對(duì)動(dòng)作及由動(dòng)作所組成的舞蹈語(yǔ)言所具有的元素構(gòu)成連接關(guān)系內(nèi)含意蘊(yùn)的感知能力,還包括外部特征的整體把握,并將這種整體把握以肢體給予完美的體現(xiàn),在學(xué)形體舞蹈的過(guò)程中,舞蹈感覺可以幫助一個(gè)舞蹈者更加靈活自如的完成舞蹈動(dòng)作。

三、形體訓(xùn)練和舞蹈教學(xué)的意義

(1)重塑完美形體與高雅氣質(zhì)。形體美就是對(duì)自己或別人身體的審美感覺,形體美在一定意義上表現(xiàn)了一個(gè)人積極向上,文明開朗的精神面貌。孟子說(shuō):君子所性,仁義禮智根于心,其生色也,然見于面,盎于背,施于四體,四體不言而喻。日真正的形體美達(dá)到完美的境界必須是內(nèi)在的高雅氣質(zhì)與外在的健美形體結(jié)合起來(lái)的雙重效果。氣質(zhì)具有可塑性,我們完全可以通過(guò)教育和訓(xùn)練手段,克服先天的不足,發(fā)揚(yáng)后天積極的因素。(2)提高審美水平。舞蹈藝術(shù)的審美過(guò)程,就是以舞蹈的審美體驗(yàn)為主線而展開的舞蹈審美能力的訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程。在參與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中,通過(guò)自由審美的觀照,得到感官的愉悅,意象的感悟,并超越功利意識(shí),而達(dá)到陶冶情操,提升精神境界,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高其綜合素質(zhì)的目的。(3)提高道德水平。在中國(guó)現(xiàn)代美育思想家中,美育是一種情感教育。舞蹈是人的情感產(chǎn)物,能反作用于人的情感,它使真善美浸透人們的心里,感染人們的思想,陶治人們的情操。當(dāng)舞蹈作為美育手段時(shí),應(yīng)該充分發(fā)揮這一積極功能,激發(fā)人的情緒和情感交流,以振奮情緒,凈化心靈,提高整體素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ):在新課改的背景下,舞蹈教育呈現(xiàn)出更急積極的社會(huì)意義。舞蹈教育成為一種社會(huì)的文化和教育現(xiàn)象,美國(guó)著名舞蹈家肖恩說(shuō)過(guò):“真正的舞蹈教育也是人的全面教育他的身、心、情感將在舞蹈中得到滋養(yǎng),熏陶和鍛煉。”舞蹈教育對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育家、科學(xué)家、思想家、政治家們的共識(shí),重視舞蹈教育,有效的發(fā)揮其功能,也是我們舞蹈教育工作者的職責(zé)。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）01-152-001

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以山西大同大學(xué)普通院系體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱圖書館書籍、期刊，收集相關(guān)論文，對(duì)全面了解體育舞蹈在高校的發(fā)展?fàn)顩r起到了重要作用，為本論文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2問(wèn)卷調(diào)查法。向山西大同大學(xué)普通院系隨機(jī)抽查450名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收419份，回收率93.1%，其中有效問(wèn)卷405份，有效率96.7%。

2.3訪談法。對(duì)山西大同大學(xué)普通院系體育舞蹈選項(xiàng)課進(jìn)行實(shí)地考察，與學(xué)生交流，將其內(nèi)容進(jìn)行記錄與整理，并面訪了從事體育舞蹈教學(xué)的10名教師。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)需要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育舞蹈師資結(jié)構(gòu)

從調(diào)查結(jié)果顯示，我校體育舞蹈教師均為女教師，男體育舞蹈教師嚴(yán)重缺乏。在年齡結(jié)上，教師年齡40歲以下的占86.7%，以青年為主，年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)上較為理想。專業(yè)結(jié)構(gòu)上，健美操專業(yè)26.7%、體育舞蹈專業(yè)6.7%、體操13.3%、其他專業(yè)53.3%，表明體育舞蹈教師大部分不是體育舞蹈專業(yè)出身。通過(guò)訪談?wù){(diào)查得知，74.1%的教師只參加過(guò)1-2次體育舞蹈培訓(xùn)，只有9.1%的教師參加過(guò)3-4次。綜上所述，我校體育舞蹈師資力量比較薄弱，對(duì)于非體育舞蹈專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)水平與技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高。

2.體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地器材不完善

調(diào)查顯示，我校體育舞蹈選項(xiàng)課只有少數(shù)在室內(nèi)進(jìn)行，多數(shù)是在室外的操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等露天場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。而在這種環(huán)境條件進(jìn)行教與學(xué)，體育舞蹈教師認(rèn)為嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果，多數(shù)學(xué)生也對(duì)教學(xué)場(chǎng)地條件表現(xiàn)出了不滿意。

3.教學(xué)文件、教材的現(xiàn)狀

教學(xué)文件是指以學(xué)校正常教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行有序教學(xué)的遙控器。目前各所高校都沒(méi)有具體的體育舞蹈理論教材，我校體育舞蹈選項(xiàng)課是按教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就目前而言，體育舞蹈是新開課程，還在摸索之中，需要逐步的改進(jìn)和完善。

4.體育舞蹈教學(xué)狀況

4.1體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容“重技術(shù)，輕理論”，且陳舊、單一。調(diào)查表明，我校體育舞蹈課是以慢三步、平四步自編套路動(dòng)作作為主要教學(xué)內(nèi)容。課程并沒(méi)有安排理論教學(xué)課程進(jìn)行穿插教學(xué)，明顯的是“重技術(shù)，輕理論”的思想。

4.2教學(xué)時(shí)數(shù)安排狀況。體育舞蹈普修課安排為32個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)決定著教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。我校選項(xiàng)課制度采用“一學(xué)期一次選擇制”，學(xué)生在選擇科目時(shí)針對(duì)同一項(xiàng)目只有一次選擇機(jī)會(huì)，如果錯(cuò)過(guò)就沒(méi)有再接觸的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑阻礙了部分喜歡但因名額限制而錯(cuò)失接觸體育舞蹈的學(xué)生，影響了學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣，不利于體育舞蹈教學(xué)中的連續(xù)性，阻礙了體育舞蹈在我校的推廣及發(fā)展。在此方面，應(yīng)引起院領(lǐng)導(dǎo)的重視，適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)學(xué)時(shí)安排的結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的調(diào)整選項(xiàng)課的選課制度。據(jù)調(diào)查資料顯示，85%的學(xué)生希望在教學(xué)中融入形體訓(xùn)練、音樂(lè)教育，對(duì)于只有一年選修課，一學(xué)期18周左右的課時(shí)，重點(diǎn)練習(xí)的舞種可占6-7個(gè)課時(shí)，其余課時(shí)可相應(yīng)的融入理論課、形體訓(xùn)練、音樂(lè)教育課。融入這些元素將有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的當(dāng)代大學(xué)生。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的狀況分析

5.1學(xué)生對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目的了解。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，64.2%的同學(xué)表示起初對(duì)體育舞蹈并不是十分的了解，一些同學(xué)往往停留在想當(dāng)然或傳統(tǒng)觀念的體育舞蹈的誤解上。體育舞蹈班的學(xué)生對(duì)體育舞蹈這一項(xiàng)目了解的占少數(shù)，67.6%的同學(xué)對(duì)該項(xiàng)目略有一些了解，卻又不是非常清楚，因而帶著一種好奇和向往選擇該項(xiàng)目，其中包括部分男學(xué)生選擇了該課程；而53.1%的學(xué)生沒(méi)有選擇體育舞蹈的原因是對(duì)這一項(xiàng)不了解，沒(méi)有喜愛的感覺，因而也就沒(méi)有選擇這項(xiàng)課。

5.2學(xué)生對(duì)體育舞蹈課的項(xiàng)目選擇。分析調(diào)查結(jié)果可知，交誼舞、拉丁舞、摩登舞等舞種中，學(xué)生更偏愛于拉丁舞、摩登舞兩大系列，因?yàn)樗鼈児?jié)奏明快，不受約束，熱情奔放，灑脫豪放，比較能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)訪談了解到，學(xué)生們希望在學(xué)習(xí)實(shí)用性較強(qiáng)的舞廳舞的同時(shí)也能結(jié)合一些高雅的國(guó)標(biāo)舞來(lái)提升自身的文化素質(zhì)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1大同大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課的師資力量相對(duì)薄弱，偏女性化，教師培訓(xùn)體制有待于完善，技術(shù)技能水平有待于提高。

1.2大同大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課仍沒(méi)有統(tǒng)一的舞蹈課程教材，教學(xué)內(nèi)容較單一，“重技術(shù)，輕理論”的現(xiàn)象在教學(xué)中普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)掌握不夠全面。

1.3大同大學(xué)體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備尚不完善，不能滿足教學(xué)的需要。

2.建議

2.1大力提高山西大同大學(xué)體育舞蹈教師人員的綜合素質(zhì)，及其增添專業(yè)教師數(shù)量，逐步完善體育舞蹈教師的培訓(xùn)體制，不斷提高青年體育舞蹈教師的教學(xué)水平和科研水平。

篇（10）

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;形體訓(xùn)練;作用;方法

形體是一項(xiàng)比較優(yōu)美、高雅的健身項(xiàng)目，主要通過(guò)舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)(以芭蕾為基礎(chǔ))，結(jié)合經(jīng)典、身韻、民間和各個(gè)民族的舞蹈進(jìn)行綜合訓(xùn)練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)。可以說(shuō)它是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ),它起源于芭蕾、舞蹈、體操的基本功訓(xùn)練。適合的人群比較廣泛，尤其適合女性。目前在許多高校，形體訓(xùn)練逐漸地成為了體育課的黃金搭檔，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響尤為重要。通常認(rèn)為形體訓(xùn)練的作用為:

一、體能訓(xùn)練、身體的外部環(huán)境刺激。刺激的連續(xù)的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)，速度，力量，使身體處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

這種狀態(tài)的中樞神經(jīng)將準(zhǔn)備動(dòng)員各種器官和系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和配合。經(jīng)常參加體育鍛煉，可使神經(jīng)活動(dòng)得到了相應(yīng)的改善。此外，培訓(xùn)形式還需要行動(dòng)迅速和準(zhǔn)確;和快速和準(zhǔn)確的行動(dòng)可以通過(guò)大腦的命令下來(lái)。先進(jìn)的大腦中樞神經(jīng)的一部分。

形體訓(xùn)練，大腦和脊髓和周圍神經(jīng)建立一個(gè)快速、準(zhǔn)確響應(yīng)類型反應(yīng)，和大腦隨時(shí)糾正行動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)信息的存儲(chǔ)。后經(jīng)常反復(fù)刺激，改善人們的理解能力，思維能力和記憶能力，從而使大腦更聰明。因此，經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)人體的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦工作能力的功能，使其更健康和聰明。

二、形體訓(xùn)練對(duì)于矯正體型有很大的作用。

當(dāng)代大學(xué)生有很多人雖然畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異但由于形象氣質(zhì)不佳而被聘用單位拒之門外，因此有了前車之鑒后，他們，她們也都開始瘋狂的開始尋找打造自己完美形象的大門。故而，瑜伽和健美操便受到了大學(xué)生的青睞。

三、形體訓(xùn)練對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心健康也有一定的影響。

形體訓(xùn)練得當(dāng)了，她們完美的身形塑造出來(lái)了，使得大學(xué)生對(duì)自己的信心也提高了，面對(duì)外界的挑戰(zhàn)也不會(huì)因?yàn)椴蛔孕哦鴒ut了。這樣對(duì)于很多畢業(yè)求職者無(wú)不是一種鼓勵(lì)，這樣她們也才可以發(fā)揮出更好的實(shí)力，同時(shí)從另一方面這也是一種造福社會(huì)的舉動(dòng)。

四、對(duì)于國(guó)體教育,有很多大學(xué)生的健康已經(jīng)受到了隱患。

十多年的寒窗苦讀，無(wú)論是精神還是身體都有不同程度的受傷，大學(xué)之后一個(gè)與之不同的生活開始了，形體訓(xùn)練便成了很多人的寄托，在這里他們可以放開身心，尋找屬于自己的，這里何不是她們的加油站?同時(shí)，這既豐富了大學(xué)生的校內(nèi)生活，也是增強(qiáng)體魄的好方法之一。

篇（11）

 

形體訓(xùn)練是以身體練習(xí)為基本手段，勻稱和諧地發(fā)展人體,塑造體型,培養(yǎng)優(yōu)美的姿態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人體形態(tài)更加完美的一種體育活動(dòng)。它是一門集體操、舞蹈、音樂(lè)、藝術(shù)于一體的訓(xùn)練，具有人體美、動(dòng)作美、音樂(lè)美等美育特征。美育是體育教學(xué)所追求的目標(biāo)之一, 美的目標(biāo)是獲得美的效果的前提。論文參考。體育追求的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈、健康的體魄。對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō), 確立美的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生體育能力的同時(shí), 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感受, 對(duì)社會(huì)美的創(chuàng)造, 對(duì)藝術(shù)美的欣賞等方面的能力。形體訓(xùn)練是高校體育教學(xué)的有機(jī)組成部分。是一個(gè)充滿藝術(shù)魅力的體育項(xiàng)目, 它展示了人體的體型美、姿態(tài)美和動(dòng)作美 ，更是塑造人體美的過(guò)程。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn), 形體訓(xùn)練作為一個(gè)新興項(xiàng)目已成為普通高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一, 因此, 形體教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的藝術(shù)及美學(xué)的修養(yǎng), 在教學(xué)過(guò)程中用自己美的形體, 美的情操, 美的思想去影響和教育學(xué)生, 使學(xué)生得到美的熏陶和啟迪, 樹立她們正確的審美觀。論文參考。形體訓(xùn)練課程的教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該將審美教育放在首位。結(jié)合高校形體訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn), 只有注重挖掘教學(xué)活動(dòng)中的美學(xué)因素, 才能有效地完成教學(xué)任務(wù), 促進(jìn)高校形體訓(xùn)練教學(xué)的改革與發(fā)展，達(dá)到形體訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)有的目的，進(jìn)一步推動(dòng)高校素質(zhì)教育的進(jìn)程。

1 形體訓(xùn)練教學(xué)中的美學(xué)體現(xiàn)

1.1 形體訓(xùn)練中的人體美

在芭蕾舞或形體韻律操中,舞者所表現(xiàn)出的美的體態(tài)、美的氣質(zhì)、美的風(fēng)度,會(huì)給學(xué)生留下直觀的形體美感,使人情不自禁地產(chǎn)生一種羨慕模仿的心理沖動(dòng)。同時(shí),通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí),可改善不良的身體形態(tài),使骨骼精壯,消耗多余的脂肪,彌補(bǔ)先天的體型缺陷,使人體變得健美而勻稱,并能在生活中表現(xiàn)出一種良好的氣質(zhì)與修養(yǎng),給人以朝氣蓬勃、健康向上的美感。

1.2 形體訓(xùn)練中的動(dòng)作美

動(dòng)作美是就人體活動(dòng)時(shí)的各種運(yùn)動(dòng)體態(tài)的美而言的。形體訓(xùn)練是一種以身體各部位的繞環(huán)、屈伸、擺動(dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)體等復(fù)雜的動(dòng)作為基本練習(xí), 展示多彩多姿的生動(dòng)形象, 給人帶來(lái)美的享受。多樣復(fù)雜的步伐與復(fù)雜多樣的上肢動(dòng)作有機(jī)地融合在一起, 上下肢動(dòng)作的完美結(jié)合, 卓越體現(xiàn)了動(dòng)作的高度藝術(shù)性。形體訓(xùn)練動(dòng)作一般應(yīng)做到端莊、舒展、大方、自然, 展現(xiàn)女性的曲線美和氣質(zhì)之美，體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)中的和諧性。體育是以身體練習(xí)為手段, 以發(fā)展身心健康為核心, 以增強(qiáng)體質(zhì)為根本任務(wù)的教育活動(dòng)。形體訓(xùn)練教學(xué)大多是直觀教學(xué), 要求教師的示范動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)且具有美感, 能給學(xué)生以美的享受, 既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 又可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

1.3 形體訓(xùn)練中的音樂(lè)美

形體韻律操在創(chuàng)作和表演過(guò)程中與音樂(lè)是分不開的。根據(jù)舞蹈表現(xiàn)主題的具體特點(diǎn),或節(jié)奏明快,或抒情優(yōu)美,內(nèi)容健康,以人體富有韻律的形體動(dòng)作抒發(fā)感情,展示美,這必須在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行。音樂(lè)是舞者的靈魂,一曲特色鮮明的伴奏音樂(lè)能給人以強(qiáng)烈的震憾和深刻的印象,能激發(fā)練習(xí)者的內(nèi)在激情及豐富的想象力,并在很大程度上有助于表演、教學(xué)的成功。同時(shí)音樂(lè)以時(shí)間上流動(dòng)的音響為物質(zhì)手段,把人的審美感受充分體現(xiàn)出來(lái)。

2 在形體訓(xùn)練教學(xué)中體現(xiàn)美育價(jià)值

2.1 樹立良好的教師形象，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)

美學(xué)的本質(zhì)是人學(xué), 是研究如何才能促使人的健康、全面發(fā)展的一門學(xué)科, 教師是知識(shí)的載體, 教師的專業(yè)知識(shí)水平的高低直接影響和決定了教育對(duì)象的學(xué)習(xí)效果。這就要求從事形體訓(xùn)練教學(xué)的教師在知識(shí)、技術(shù)、技能上不斷更新, 力求精通專業(yè)知識(shí)、不斷吸取新知識(shí)。一名合格的形體訓(xùn)練教師不但應(yīng)該具備比較全面且達(dá)到較高層次的形體訓(xùn)練專業(yè)知識(shí), 而且還要具備美學(xué)、音樂(lè)以及心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中, 注意形體訓(xùn)練教學(xué)獨(dú)具特色的表演藝術(shù)。在形體訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中, 教師的眼神、表情、手勢(shì)、姿態(tài)、衣著等傳遞的信息, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受形體訓(xùn)練美的氛圍, 身心融于練習(xí)當(dāng)中, 充分體驗(yàn)藝術(shù)的熏陶, 讓學(xué)生進(jìn)入審美境界, 給學(xué)生留下美好的印象。因此，形體教師更應(yīng)該注意提高內(nèi)在修養(yǎng)，完善外在形象，通過(guò)優(yōu)雅的儀態(tài)、儀表來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，來(lái)喚起學(xué)生不斷加強(qiáng)自身形體訓(xùn)練的意識(shí)。論文參考。

2.2 用音樂(lè)之美感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力

眾所周知， 形體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是學(xué)生在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行練習(xí)。音樂(lè)是一門成熟的、獨(dú)立的藝術(shù)形式，具有多種藝術(shù)表現(xiàn)功能， 它有聲無(wú)形， 最擅長(zhǎng)表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)性特征，表達(dá)人的思想感情。音樂(lè)像雷電一樣可以劈開心扉， 讓人心顫抖、翻騰、心花怒放。“感人心者莫先乎情”，音樂(lè)是表達(dá)真情的藝術(shù)， 一首動(dòng)聽的樂(lè)曲， 會(huì)使人生理、心理發(fā)生變化， 這是因?yàn)橐魳?lè)能刺激運(yùn)動(dòng)器官的靈活性與協(xié)調(diào)性． 使人的審美能力有所提高。而形體語(yǔ)言則有形無(wú)聲，它是用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)特征和思想感情。將音樂(lè)的“聲”和動(dòng)作的“形” 有機(jī)結(jié)合， 才能完整地表現(xiàn)形體的藝術(shù)之美。在形體訓(xùn)練教學(xué)中，運(yùn)用不同風(fēng)格的音樂(lè)做伴奏，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的韻律感、節(jié)奏感和美感, 激發(fā)學(xué)生做動(dòng)作時(shí)的內(nèi)在情感和表現(xiàn)力, 增加學(xué)生興趣, 提高教學(xué)效果和音樂(lè)素養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生受到美的熏陶

形體訓(xùn)練教學(xué)一般多在室內(nèi)進(jìn)行，教室應(yīng)干凈明亮，器械的擺放應(yīng)整齊有序。在視覺環(huán)境中應(yīng)努力追求色澤和裝飾的優(yōu)雅和諧。另外還可根據(jù)每一學(xué)期或每一階段的教學(xué)內(nèi)容懸掛一些相關(guān)的照片或繪畫作品。如在以芭蕾基礎(chǔ)練習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)期可懸掛一些芭蕾舞的劇照或攝影、繪畫作品。在上多媒體理論課時(shí)，可在課后播放一些芭蕾舞或藝術(shù)體操的精彩片斷和音樂(lè)，和專家的示范講解。“近朱者赤，進(jìn)墨者黑”學(xué)生置身于處處彌散著和諧美的優(yōu)雅環(huán)境中，也會(huì)自然而然地受到熏陶和感染，這種潛移默化的影響不僅有助于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和鑒賞力的提高，更有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，幫助他們形成學(xué)習(xí)的最佳生理狀況，進(jìn)而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.4 激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

教學(xué)過(guò)程中, 學(xué)生仍然依賴教師, 他們把教師作為教學(xué)的主角, 而自己成為簡(jiǎn)單的模仿者, 影響了教學(xué)效果。因此, 教師應(yīng)該從思想上引導(dǎo)學(xué)生, 使他們轉(zhuǎn)變觀念, 認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體, 同時(shí), 教師可以利用啟發(fā)式教學(xué), 提供機(jī)會(huì)和條件施展學(xué)生們的才能, 學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我不同的個(gè)性, 施展不同形式, 不同風(fēng)格的美。發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性, 調(diào)動(dòng)他們的積極性, 為美育的施展提供廣闊的空間。

美育在形體訓(xùn)練教學(xué)中與體育是相互交融、相互滲透、相為手段、相為目的的關(guān)系。在形體訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)有意識(shí)的融進(jìn)審美教育內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而提高其審美能力，同時(shí)達(dá)到提高形體訓(xùn)練的教學(xué)效果的目的。

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