緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇就業(yè)公共管理論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

(二)將管理理論與工作實踐相結(jié)合高職高專院校教育的關(guān)鍵在于理論知識與工作實踐的結(jié)合。在教學中將管理學理論知識與企業(yè)經(jīng)營管理實際相結(jié)合，管理者需具備良好的管理職業(yè)能力。因此，在教材的編排上應盡量符合高職院校的教學方向和市場需求兩方面，將書面的管理理論與企業(yè)的工作實踐相結(jié)合，使學生在學校期間能掌握到更多的管理知識。

二、以就業(yè)能力為導向的高職高專工商企業(yè)管理專業(yè)教學改革與實踐

(一)構(gòu)建新型多方向教學課程體系新型教學課程應以市場需求為導向，在課程的設(shè)置上應突出知識的應用性、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，形成一種基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)性強的課程體系。以往的高職院校的教學課程，學生的知識結(jié)構(gòu)未得到良好的實踐，導致學生所學與社會需求不符，就業(yè)競爭力不高等。新型多方面教學課程大致劃分:學生在高職院校中的六個學期，一二學期為基礎(chǔ)課程，在課程涉及方面包含:經(jīng)濟、管理、政治等課程。目的是為了使學生有扎實且全面的知識基礎(chǔ)，從而引導學生萌發(fā)工商企業(yè)管理專業(yè)的學習興趣。第三學期伊始，學生科根據(jù)自己的學習狀況、興趣方向、職業(yè)規(guī)劃等方面進行具體專業(yè)的選擇。這一模式可讓工商企業(yè)管理專業(yè)學生對企業(yè)管理相關(guān)工作內(nèi)容有一定的了解。學生在對各個專業(yè)有所了解后再結(jié)合自身情況、職業(yè)規(guī)劃后進行專業(yè)的選擇，可避免專業(yè)選擇時的盲目，使得學生更好的完善未來的職業(yè)發(fā)展。

(二)推行“三階段式”實訓模式工商企業(yè)管理教學中可利用校內(nèi)資源在校內(nèi)進行模式實訓，從而提高學生的管理能力和職業(yè)能力。本文由淺入深，將實訓分為三階段，依次為:理論轉(zhuǎn)為實踐階段、專業(yè)綜合實習階段、企業(yè)頂崗實訓階段。

(1)理論轉(zhuǎn)為實踐階段學生經(jīng)過一段時間的課程學習后，了解并掌握了一定的業(yè)務工作方法，讓學生通過教學工具、模擬軟件等資源進行企業(yè)生產(chǎn)活動的模擬實訓。在實訓的過程中，教師從“傳授者”的身份分轉(zhuǎn)化為“引導者”，在實踐中引導學生實訓。例如:完成會計基礎(chǔ)課程后，通過一周的實踐實訓會計手工帳、會計電算化。在第三學期完成后，學校可鼓勵市場營銷專業(yè)學生利用寒暑假進行社會實踐，增加從業(yè)經(jīng)驗。

(2)專業(yè)綜合實習階段在教學的第五學期可開設(shè)專業(yè)綜合實習階段，專業(yè)綜合實習階段中以工作過程為線、工作任務為分支，并在其中設(shè)立多個障礙，使學生通過自身所學知識解決障礙，從而鍛煉學生的實際工作水平。引導學生形成一套完善的工作體系、應急處理等。學校可設(shè)置真是的工作場景和人員崗位設(shè)置，讓學生了解企業(yè)的運行過程，部門間的相互聯(lián)系、業(yè)務關(guān)系等，提高對管理的認識。

篇（2）

畢業(yè)論文作為本科大學教育的最后一個環(huán)節(jié)，是對學生專業(yè)知識的掌握程度和綜合應用能力的檢驗。工商管理專業(yè)通過撰寫畢業(yè)論文，綜合運用所學的專業(yè)知識，經(jīng)過數(shù)據(jù)采集整理分析、理性推理判斷、思考傳承創(chuàng)新等，能夠較深入地對管理實踐中的某一問題進行探討研究，培養(yǎng)大學生理論聯(lián)系實際、獨立分析問題和解決問題的能力[1-3]。目前，應用型高校工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文還存在著不少問題，表現(xiàn)在畢業(yè)論文選題不合理、撰寫格式不對、沒有達到要求，論文價值不高等。出現(xiàn)問題的原因是多方面的，有管理制度方面的、有學生自身的、還有指導教師方面的等等。

1工商管理專業(yè)畢業(yè)論文問題分析

1.1學生對畢業(yè)論文不重視，態(tài)度不端正

目前，一些高校對畢業(yè)論文的審核和答辯走過場，要求過松，強調(diào)通過率，卻特別強調(diào)就業(yè)率，因此，學生他們把大量的精力投在了考研、考公務員、考各種職業(yè)資格，花費很多時間找工作，簽訂就業(yè)協(xié)議書，提高學校的就業(yè)率。在畢業(yè)論文的撰寫上沒有壓力，敷衍了事，應付過關(guān)，基本上沒有投入較多的時間和精力。

1.2畢業(yè)論文選題不合理

選題是畢業(yè)設(shè)計成功的關(guān)鍵，具有方向性的作用。工商管理專業(yè)的學生在選題上主要存在以下幾個問題。第一，選題大而空，由于學生缺乏實際管理經(jīng)驗，對實踐中的一些管理問題沒有親身接觸經(jīng)歷過，沒有感性認識，如何進行科學研究和科學思維，基本上都不懂，在選題上主要還是借助網(wǎng)絡，東湊西拼；第二，選題難易度掌握不準確。學生對所選題目的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀不了解，選題時沒有結(jié)合自身的專業(yè)學習情況，沒有對題目進入認真分析和研究，造成選題不合適，容易出現(xiàn)難易程度不均的情況；第三，題目不確定，易變。主要表現(xiàn)在，學生選題一般是在大四的第一學期，而畢業(yè)實習在大四的第二學期。如果學生實習的單位實習內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計選擇題目不符，就難以搜集資料，另外，有些已簽約的學生，就業(yè)實習單位要求學生畢業(yè)論文與企業(yè)相關(guān)，學生就得放棄原來的畢業(yè)論文選題。

1.3畢業(yè)論文寫作不符合規(guī)范要求

畢業(yè)論文作為學生科研輔助部分，對于論文題目、英文摘要、中文摘要、緒論部分和研究內(nèi)容、參考文獻、答謝以及字體、符號、行距、圖表的標注、公式的編寫都有嚴格的要求。很多學生在撰寫論文時思路不清楚，沒有從發(fā)現(xiàn)存在問題到分析問題的原因到解決問題的脈絡來寫，語言表述不流暢，文字組織不規(guī)范，表現(xiàn)出較差的文字和工具使用操作能力。

1.4畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性

只有利用自己的理論知識，對問題進行認真分析，發(fā)現(xiàn)存在問題的本質(zhì)所在，才能有自己的觀點，寫出的論文才有個性。很多工商管理專業(yè)的學生論文基本上都是重復往屆的題目，所研究的也是一些老生常談的話題，分析方法簡單，論文屬于拼湊結(jié)構(gòu)，沒有從新的角度、新的觀點對問題進行挖掘和論證，提出新的思想、新的思路和新的觀點。

1.5畢業(yè)論文指導教師投入不夠

應用型高校教師的教學任務過重，一般每個教師每學期都承擔至少3門以上課程教學任務，教師還面臨著申報各類教改、科研課題、發(fā)表專業(yè)論文等科研任務要求。學校規(guī)定，每位教師承擔的畢業(yè)論文指導學生最多為6人，實際上教師指導學生的人數(shù)早都超過了這個，有些教師還要指導承擔成人教育的畢業(yè)論文。指導畢業(yè)論文從當年的9月份開始，到學生答辯，跨度達9個月，需要指導學生完成選題報告、文獻綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文撰寫等工作，任務巨大，學校在這方面恰恰缺乏激勵機制，指導學生的工作量為6-8學時/生，既是評上校級優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師，在評優(yōu)評先等方面，也沒有相應的鼓勵政策，提不起教師的積極性。

1.6畢業(yè)論文監(jiān)管不嚴

為了做好畢業(yè)論文工作，一般高校都會出臺畢業(yè)論文管理制度，對各個環(huán)節(jié)的時間節(jié)點都有明確要求，但畢業(yè)論文的撰寫在大四的第二學期，這個時候正是學生在外進行畢業(yè)實習的時候，由于畢業(yè)實習屬于分散實習，學校和學生的聯(lián)系基本上是靠QQ聯(lián)系，有些同學甚至還聯(lián)系不上，指導教師很難有效地指導畢業(yè)論文。在相似度檢測方面，雖然學校規(guī)定畢業(yè)論文的相似度不得高于30%，優(yōu)秀畢業(yè)論文的相似度不得高于10%，但有些學生在提交檢測論文時采用刪除抄襲的內(nèi)容，或者對已有內(nèi)容增加標點符號、增加詞語來應付了事，而作為指導教師和二級學院管理方，不易察覺。

2工商管理專業(yè)畢業(yè)論文改革方法

思想認識是行動的先導。畢業(yè)論文作為學生大學期間最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，關(guān)系著學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，關(guān)系著高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，師生只有正確對待畢業(yè)論文，認識到畢業(yè)論文的重要性，才能保證畢業(yè)論文的順利完成。

2.1建立導師制論文管理方法

建立導師制論文管理方法，學生在導師的指導和幫助下，了解必須掌握那些專業(yè)理論知識，怎樣通過文獻檢索和培養(yǎng)文獻閱讀理解的能力，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。浙江紹興文理學院在這點上曾嘗試，它們的學生在大二第一學期根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)導師，在大二第二學期寫學年論文，大三寫文獻綜述，大四撰寫畢業(yè)論文，期間，導師針對學生許多薄弱環(huán)節(jié)，給學生增加一些講座或課程，“文獻檢索”、“文獻綜述的寫法”、“統(tǒng)計方法應用”等。在學習中，學生還可以申報校級和省級學生科研課題，提高學生的學術(shù)訓練能力，為畢業(yè)論文撰寫打好基礎(chǔ)。教師指導過多的學生，精力不夠，很難達到對每一個學生精心指導，每個教師最多指導學生為6人。指導教師要充分發(fā)揮團隊性的作用，要定期召開論文工作進度會議，對于共性的問題，通過面向團隊授課的形式來解決，同時，也要做好每一個學生的單獨輔導，解決針對性的問題，把團隊指導和個體輔導相結(jié)合。

2.2把握好學生畢業(yè)論文的選題，重視選題報告

畢業(yè)論文的選題有以下原則：第一，專業(yè)性。學生選題要緊密結(jié)合專業(yè)，要把所學專業(yè)和個人的興趣愛好結(jié)合起來，通過畢業(yè)論文寫作，提高專業(yè)知識的應用。第二，實踐性，工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后要從事企業(yè)實踐管理活動，要學會在企業(yè)實踐活動中分析問題，解決問題，從而獲得認識與經(jīng)驗。以實踐管理中存在的問題作為選題，有助于學生的綜合能力提高。第三，學術(shù)性，畢業(yè)論文不等于調(diào)研報告，不能停留在具體問題的描述上，不應回答“是什么”，還要回答“為什么”，要從某種現(xiàn)象的出現(xiàn)，分析這種問題出現(xiàn)的機理，怎樣解決。第四，創(chuàng)新性，創(chuàng)新不等于原創(chuàng)，本科生只要運用所學知識，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，從一個新的視角研究存在的問題，得出比較新的觀點，或者通過學習其他領(lǐng)域的知識改進現(xiàn)有的分析方法，也能實現(xiàn)論文的突破，體現(xiàn)創(chuàng)新性。第五，可行性。要量力而行，考慮自身的知識功底，所選題目不能太難。選題報告作為畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，對于論文研究的內(nèi)容、研究的方法、研究時間階段都應有要求，不能把選題報告作為畢業(yè)論文的一個程序環(huán)節(jié)，走過場。學生在做選題報告前要查閱大量的文獻資料，將自己的研究問題內(nèi)容、研究方案與他人進行比較，在選題報告匯報時要詳細解釋其研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究技術(shù)路線、研究支持條件等細節(jié)問題，必要時，可以邀請企業(yè)的專家參與學生開題[4]。

2.3做好論文的答辯工作

制定規(guī)范的答辯程序，嚴肅答辯紀律。答辯前，由學校有關(guān)部門出具學生畢業(yè)論文相似檢測度報告，符合要求的才有資格答辯。首先，由指導教師和論文評審教師對學生的論文進行審查，檢查論文的格式和撰寫內(nèi)容是否符合要求，必要時可要求學生重新修改，并給予學生相應的修改意見。答辯時要有評分標準，答辯秘書要做好記錄，對答辯小組的提問和學生的回答一一記錄，學生在答辯過程中應重點介紹論文的研究思路、研究方法、研究內(nèi)容，論文的創(chuàng)新之處，能夠使答辯小組成員準確判斷出論文是否體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐性，對于工作量較小、應用價值缺乏的論文原則上不準通過，限期整改。這也可以在一定的程度上對學生對畢業(yè)論文的態(tài)度、論文的創(chuàng)新性形成一種倒逼機制。參加答辯的學生應該衣著整潔、大方，答辯區(qū)內(nèi)禁止喧嘩吵鬧，答辯學生對于自己認為不合理的問題可以向答辯小組申訴，但不能在現(xiàn)場無理取鬧，更不能語言不遜，出口傷人。

2.4加強對畢業(yè)論文指導教師的培訓和管理

畢業(yè)論文指導教師的業(yè)務能力、創(chuàng)新精神與實踐能力直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量，指導教師創(chuàng)新精神和實踐精神越強，對畢業(yè)論文越負責任，學生的畢業(yè)論文水平就越高。學校要定期邀請指導經(jīng)驗豐富，指導水平強的教師或企業(yè)專家對其他指導教師進行培訓，創(chuàng)造條件，激勵教師去企業(yè)掛職鍛煉參與企業(yè)的實踐管理活動，豐富教師的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗。還應建立必要的約束機制與激勵機制，要求教師特別是畢業(yè)論文指導教師要積極投入到學生的創(chuàng)新能力和實踐精神培養(yǎng)當中，對于成績好的給予必要的物質(zhì)精神獎勵，對于學生畢業(yè)論文指導不認真的老師實行指導導師淘汰制。

3結(jié)論

畢業(yè)論文的順利完成，關(guān)系著學生將來的就業(yè)，關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然，在畢業(yè)論文管理工作中仍然存在著很多問題，只有社會重視、學校重視、師生重視，通過對學生的正確指導，加強科學精神和科研能力的培養(yǎng)和論文的規(guī)范寫作培訓，一定能夠提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，實現(xiàn)應用型高校工商管理專業(yè)大學生畢業(yè)論文的目標。

作者:王利 陸毅華 李養(yǎng)良 單位:九江學院 西安市韓森寨小學

參考文獻：

[1]方剛.工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導方法探討[J].時代教育,2011,3:110-111.

篇（3）

位于江蘇省境內(nèi)的蘇錫常地區(qū)屬長江三角洲地區(qū)的太湖流域，境內(nèi)河湖眾多，水網(wǎng)密布，水資源較豐富。但在過去的20年中，在致力于快速發(fā)展城鄉(xiāng)經(jīng)濟的同時，沒有注重環(huán)境生態(tài)的相應保護，致使目前蘇南地區(qū)水質(zhì)污染嚴重，太湖水體富營養(yǎng)化和有機污染加劇，很多灌溉水源的水黑臭，基本為超Ⅴ類水體，每年由于灌溉水源水質(zhì)的問題而導致農(nóng)田絕產(chǎn)的面積達數(shù)萬畝之多。

地面水資源的污染，使得地下水過量開采、地下水位持續(xù)下降，其中蘇州市的地下水開采量為1．8億m3占總供水量的4．6％，位于全省之首。蘇錫常三市城區(qū)的地面沉降中心的最大累積沉降量分別為1682mm、1100mm和949mm，三市已連片形成近3000km2的沉降區(qū)。

水環(huán)境污染除了受工礦企業(yè)污水的超標排放及生活垃圾的影響外，一個不容忽視的污染源就是農(nóng)業(yè)面源污染。在傳統(tǒng)的粗放型農(nóng)業(yè)灌溉方式下，不僅浪費水源，而且大量的化肥、農(nóng)藥隨灌溉退水流失到水體中，造成水體嚴重的富營養(yǎng)化。

推廣節(jié)水灌溉、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，可以緩解水資源緊缺的矛盾，增加環(huán)境容量，對蘇錫常地區(qū)的生態(tài)環(huán)境安全與可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

2．水資源浪費嚴重，農(nóng)業(yè)用水供需矛盾日益尖銳

蘇錫常地區(qū)豐富的可見水資源掩蓋了水質(zhì)型缺水的實質(zhì)，導致人們對水危機的認識不足。在農(nóng)田灌溉中表現(xiàn)為：大水漫灌仍然是主要的灌溉方式；灌溉渠系建筑物工程與田間工程配套率較低，工程老化、失修嚴重；節(jié)水工程仍然停留在較低層次，對先進的節(jié)水技術(shù)推廣力度不夠。

由于蘇錫常地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)達，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，農(nóng)業(yè)用水必將被工商業(yè)用水和城市生活用水大量擠占。表1為蘇錫常三市和全省用水構(gòu)成情況，由表可以看出，蘇錫常地區(qū)的農(nóng)田灌溉用水比例分別為38．8％、30．9％和41．4％，遠遠低于全省51．3％的平均水平，并且比重逐步下降的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。要保持農(nóng)業(yè)以及社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)是一條根本出路。

二、目標和原則

江蘇省《農(nóng)業(yè)節(jié)水規(guī)劃》中要求：蘇錫常地區(qū)的節(jié)水改造要以減輕水體面源污染、加快農(nóng)村現(xiàn)代化進程為目標。水質(zhì)型缺水的現(xiàn)狀要求我們在大力推進節(jié)水工程的同時，一定要注重對生態(tài)環(huán)境的保護，做到“質(zhì)”“量”并重，以增加可用水資源的總量作為節(jié)水工程的最終目標，在推進節(jié)水灌溉工程中必須遵循以下原則：

1．堅持與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的原則。蘇錫常地區(qū)總體經(jīng)濟水平較高，但傳統(tǒng)、低效的農(nóng)業(yè)相對于發(fā)達的工商業(yè)來說遠遠滯后。加大農(nóng)業(yè)的投入，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，是保持該地區(qū)全面繁榮、社會穩(wěn)定的堅實基礎(chǔ)。

2．堅持科學規(guī)劃、綜合治理的原則。農(nóng)業(yè)節(jié)水工程應與本地區(qū)水利規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃相適應，做到灌溉、防洪、排水、降漬統(tǒng)籌考慮，田、林、路、生態(tài)、環(huán)境、居民點等統(tǒng)一規(guī)劃。

3．統(tǒng)一管理、優(yōu)化配置的原則。根據(jù)各地水資源的承載能力，統(tǒng)籌考慮生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水，走社會經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的道路。要把節(jié)約用水放到優(yōu)先位置，千方百計地提高水的利用效率和效益；減輕農(nóng)業(yè)用水污染，保護農(nóng)用水源，建設(shè)人與自然和諧相處的節(jié)水型社會。

4．農(nóng)業(yè)節(jié)水軟硬件相結(jié)合的原則。實行大中小型工程并舉，工程措施與非工程措施配套，先進技術(shù)與常規(guī)技術(shù)結(jié)合；在搞好節(jié)水工程措施的同時，做好農(nóng)業(yè)節(jié)水工程的管理體制的配套改革。

三、發(fā)展節(jié)水灌溉工程的重點

1．建設(shè)高效型節(jié)水灌溉工程，建立現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范區(qū)

農(nóng)業(yè)高效灌溉工程是指近年來興建的以噴灌、滴灌等為主的節(jié)水灌溉工程，它體現(xiàn)的實質(zhì)是節(jié)水農(nóng)業(yè)要走高技術(shù)、高投入、高風險、高收益的道路。與傳統(tǒng)的灌溉方式相比，噴滴灌工程主要具有以下優(yōu)點：首先，節(jié)水量可達40％～50％，節(jié)約的水資源和提水的動力能源相當可觀；其次，與地面灌溉工程相比，非地面灌溉可增產(chǎn)20％～30％；而且，它不受地面條件的限制，可免去平整土地所花費用。另外，這種高壓管道配水設(shè)施能夠?qū)崿F(xiàn)用水量的終端計量，為用水管理體制的改革打下良好的基礎(chǔ)。可見，噴滴灌的產(chǎn)出效益與節(jié)水灌溉追求的目的是完全一致的。

從國際發(fā)展趨勢來看，一般說來，人均GDP越高的國家，對農(nóng)業(yè)節(jié)水的投入就越大，節(jié)水工程設(shè)施的現(xiàn)代化程度就越高。如法國、保加利亞、羅馬尼亞幾個國家在1980年以前的噴滴灌面積分別達到75％、58％、80％，這主要是由于噴滴灌工程設(shè)施一次性投資較大。在江蘇省典型區(qū)投資概化指標中，噴滴灌工程的單位投資為16305元／hm2，如果沒有當?shù)卣馁Y金投入，農(nóng)民沒有相當?shù)慕?jīng)濟實力，不與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，噴滴灌工程技術(shù)的推廣是不可能的。蘇錫常地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平較高，人均收入在全國名列前茅，具備發(fā)展高效節(jié)水灌溉工程的經(jīng)濟基礎(chǔ)條件。為了提高灌溉工程的效益費用比，工程建設(shè)應與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，適量發(fā)展果、茶、蔬菜、藥材等高效經(jīng)濟的種植面積。

高效節(jié)水灌溉工程不但能夠帶來巨大的經(jīng)濟效益，同時產(chǎn)生的環(huán)境生態(tài)效益和社會效益也十分顯著，對減輕農(nóng)業(yè)造成的面源污染以及推動社會經(jīng)濟的全面發(fā)展具有積極的促進作用。

2．發(fā)展生態(tài)渠道建設(shè)，修復生態(tài)環(huán)境

生態(tài)水利是在人類實現(xiàn)“生態(tài)文明”過程中對水資源的利用方式和途徑。它以尊重和維護生態(tài)環(huán)境為主旨，開發(fā)水利，發(fā)展經(jīng)濟，為人類社會的持續(xù)發(fā)展服務。節(jié)約用水的最終目標是實現(xiàn)生態(tài)水利，謀求資源—環(huán)境—經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。例如德國的萊茵河，1993年和1995年發(fā)生兩次洪災，造成德國經(jīng)濟損失估計達幾十億歐元。分析洪災原因，主要是由于萊茵河河流生態(tài)遭到破壞，水泥堤岸限制了水向沿河堤岸滲透所致。90年代以來，德國、美國、日本等國都花費高昂的代價拆除以前人工鋪設(shè)在河床上的硬質(zhì)材料來對河流進行回歸自然的改造。這些經(jīng)驗教訓都是值得我們借鑒的。

對生態(tài)環(huán)境的保護應貫穿于每一個節(jié)水灌溉工程建設(shè)的始終，不僅要盡量減少對生態(tài)環(huán)境的負面影響，還要努力改善和修復生態(tài)環(huán)境。

蘇錫常地區(qū)目前的水質(zhì)污染已經(jīng)相當嚴重，在進行污染源削減的同時，應積極尋求改善生態(tài)環(huán)境的方法，提高環(huán)境自身的修復能力。由于該地區(qū)的黏土和壤土土質(zhì)占90％，土壤的持水性和飽水性較好，因此建設(shè)自然生態(tài)渠道將是一種行之有效的方式，它能使水體充分利用水邊環(huán)境（包括土壤、生物和空氣等）的自然凈化功能，改善水質(zhì)，提高水資源的可用性，同時又不至于使水在輸送過程中大量地滲漏掉。

該地區(qū)的水稻種植比例較大，如果能把節(jié)水型水稻優(yōu)良品種的研發(fā)推廣與控制灌溉技術(shù)的普及適用結(jié)合起來，不但可以節(jié)約大量的水資源，而且能減輕過量灌溉用水對水體造成的面源污染。同時，由于減少河湖的抽水量，河湖的自凈能力得到加強。在少量的沙土區(qū)，可用低壓管道輸水灌溉代替混凝土襯砌的渠道輸水方式，以減輕對周圍水體環(huán)境的壓力。

隨著地表水水質(zhì)的改善以及灌溉用水量的減少，蘇錫常地區(qū)超采地下水的問題將得到緩解。地下水的開發(fā)應以利用淺層地下水為主，嚴格控制深層地下水開采量，引蓄雨季洪水回補地下水，確保在2010年前基本消除地下水漏斗。

參考文獻：

篇（4）

二、提高工商管理專業(yè)大學生就業(yè)核心競爭力的路徑

為了解決上述問題，需要進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對工商管理專業(yè)的課程體系進行系統(tǒng)改革，以提高大學生就業(yè)核心競爭力為出發(fā)點和落腳點構(gòu)建工商管理專業(yè)新課程體系，形成新理念，將提高大學生就業(yè)核心競爭力為出發(fā)點的新理念貫穿于工商管理專業(yè)教學全過程，使大學生不僅掌握扎實的專業(yè)理論知識，更重要的是提高大學生的應用能力、職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力。根據(jù)工商管理專業(yè)就業(yè)寬泛性特點，根據(jù)營銷類、財務類、運營類、人力資源類、物流類、行政管理等企事業(yè)單位的就業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)和提高學生就業(yè)崗位所要求的理論知識、職業(yè)道德素質(zhì)、應用能力和創(chuàng)新能力，進一步提高大學生的就業(yè)核心競爭力。其提高途徑如下。

(一)創(chuàng)新提高大學生核心競爭力為目標的人才培養(yǎng)模式。從職業(yè)崗位工作過程分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，形成應用技術(shù)型培養(yǎng)模式，主要構(gòu)建培養(yǎng)學生的學科知識素質(zhì)、管理工作技能、復合管理能力、實踐體驗和個性特征五種能力。為提高學生的五種能力，構(gòu)建工商管理專業(yè)的學科知識教育模式，主要包括提高學生的學科基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式、專業(yè)基礎(chǔ)知識素質(zhì)提高模式和專業(yè)方向知識素質(zhì)提高模式;構(gòu)建了提高工商管理專業(yè)學生的應用技能模式，主要包括應用文寫作模式，形象禮儀教育、ERP沙盤課程與實踐，到工商企業(yè)體驗等;構(gòu)建了提高管理人才復合能力的培養(yǎng)培訓模式，主要構(gòu)建提高學生的學習能力、問題能力、應用能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育教學模式;根據(jù)教育現(xiàn)代化和國際化的要求，構(gòu)建了提高工商管理人才必需的英語素質(zhì)、計算機素質(zhì)、普通話素質(zhì)等的教育教學模式;通過實驗和實踐，讓學生進行管理體驗，構(gòu)建提高應用型技術(shù)型管理人才的經(jīng)歷、經(jīng)驗模式。從學生的個性出發(fā)，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，形成學生的鮮明特色，提高學生的創(chuàng)新能力和鮮明特色，進一步提高學生的就業(yè)競爭力。

(二)全面提高大學生的思想政治素質(zhì)。在市場經(jīng)濟條件下，許多大學生的思想政治素質(zhì)比較低，特別是職業(yè)素質(zhì)比較低，不能適應現(xiàn)代企業(yè)的要求。從企業(yè)對大學生就業(yè)要求的調(diào)研中可以看出，企業(yè)在招聘大學生時，最看重的不是大學生的專業(yè)知識和應用能力，而是大學生的職業(yè)道德素質(zhì)和品德，特別是工商管理專業(yè)相關(guān)工作崗位的職業(yè)道德素質(zhì)，如在管理中體現(xiàn)的誠信的道德品質(zhì)、良好的團隊合作精神、持久的吃苦耐勞精神等核心競爭能力的職業(yè)要求。

(三)全面提高學生的崗位管理能力。工商管理專業(yè)的大學生就業(yè)崗位具有多樣性，主要從事市場營銷、人力資源管理、物流管理、公共事業(yè)管理、財務管理和生產(chǎn)管理等方面的工作。這些工作因其工作性質(zhì)不同，崗位要求不同，層級不同而有不同的要求，因此大學生應根據(jù)崗位要求提高自己的就業(yè)能力。例如，營銷類崗位看學生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關(guān)能力;財務類崗位看學生是否具有成本費用控制能力、財務分析能力及風險控制能力;運營類崗位看學生是否具有質(zhì)量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力;人力資源類崗位看學生是否具有人才培訓、人才招聘及職業(yè)規(guī)劃能力;物流類崗位看學生是否有良好的溝通能力、計算機信息處理能力;行政管理類崗位看學生是否有良好的辦公室事務管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力，這些能力的體現(xiàn)必須建立在學生愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，因此，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)是提高大學生就業(yè)核心競爭力的前提。高等學校工商管理專業(yè)應從提高學生的職業(yè)素質(zhì)入手，在大學生入學教育中通過實驗教學和到實踐基地參觀體驗，體驗職業(yè)要求及企業(yè)發(fā)展的重要性，促進學生愛崗敬業(yè)，在課程教學中提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)，把提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿在大學教育教學的全過程。

(四)全面提高大學生的就業(yè)核心競爭力能力。要深入調(diào)查研究工商管理專業(yè)大學生就業(yè)核心能力的構(gòu)成，全面提高大學生的就業(yè)核心競爭力，構(gòu)建工商管理專業(yè)大學生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)、培訓和考評方式，要求學生必須參加工商管理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證考試和考評，獲取從業(yè)資格證書，提升就業(yè)核心競爭力;工商管理專業(yè)的教師要形成提高大學生就業(yè)核心競爭力的理念，在全體教師中形成提高大學生核心競爭力的共同愿景，全面深化教育教學改革，把全面提高大學生的就業(yè)核心競爭力貫穿于教育教學過程的始終，形成合力，全面提高大學生的就業(yè)核心競爭力，同時，工商管理專業(yè)的教師要積極參加人力資源社會保障部組織的工商管理專業(yè)從業(yè)資格證書測評師的培訓，參加測評師的考試，取得核心能力授課資格，開設(shè)核心能力的通識和選修課程，同時將核心能力的思想融入各門專業(yè)課程的教學中，以培養(yǎng)適應市場需要的、基于核心能力的人才為目標，以提高教師業(yè)務素質(zhì)為基礎(chǔ)，提高學生的獲證率。

篇（5）

由于傳統(tǒng)的電網(wǎng)企業(yè)具有自然壟斷經(jīng)營屬性,沒有完全擺脫計劃經(jīng)濟時期的管理模式,缺乏競爭創(chuàng)新意識和機制,因此,其財務與業(yè)務及整體經(jīng)營環(huán)境的管理融通和銜接較弱,固定資產(chǎn)的管理還存在以下問題:

(一)固定資產(chǎn)管理部門職責分工不明確,執(zhí)行不到位。一方面,供電企業(yè)按部門管理固定資產(chǎn)不利于資產(chǎn)的到位管理,例如物資供應中心對設(shè)備未能具體到臺,只能采用批次的管理方式,從而難以形成統(tǒng)一高效的固定資產(chǎn)管理機制。另一方面,固定資產(chǎn)管理涉及的部門較多,而部門間溝通不暢和融合程度較小,從而加重了條塊分割的程度,更不利于建立全局統(tǒng)一的固定資產(chǎn)管理體系。

(二)固定資產(chǎn)的價值與實務管理相脫節(jié),實務管理職能有待完善。供電企業(yè)由財務部門統(tǒng)一進行價值管理,卻由計劃建設(shè)部、各供電所、市場營銷部和辦公室等諸多部門進行實務管理,因此固定資產(chǎn)管理與技術(shù)設(shè)備管理的角度會因部門過多而產(chǎn)生偏差,從而導致各自記錄的內(nèi)容與總體要求不相一致,賬本與實務難以核對,賬實不符。當前我國許多供電部門或多或少存在只關(guān)注賬面管理而忽視實務管理的問題,相關(guān)單位在實際使用固定資產(chǎn)時會出現(xiàn)分工不明、工作失效的問題。例如,一些部門針對將要閑置報廢的資產(chǎn)作為非固定資產(chǎn)報廢處理,內(nèi)部各部門固定資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移未辦理相關(guān)的財務調(diào)撥手續(xù),從而造成賬實不符。

(三)固定資產(chǎn)賬、卡、物不相符,產(chǎn)權(quán)不明確。由于供電企業(yè)內(nèi)部制度流程的不完善,生產(chǎn)、使用、財務等各個部門的資產(chǎn)信息不對稱,相關(guān)工作無法銜接,造成當資產(chǎn)實物發(fā)生變化時,賬、卡卻沒有進行相應更新;部分固定資產(chǎn)卡片以批量而非以單項資產(chǎn)進行登記,并且企業(yè)內(nèi)部沒有建立嚴格的固定資產(chǎn)定期盤點制度,從而導致賬卡物不相符。供電企業(yè)過去的用地多數(shù)是通過財政劃撥取得,導致企業(yè)存在很多土地使用權(quán)證、房產(chǎn)證等證照不全、產(chǎn)權(quán)不明確的問題。為了確保國有資產(chǎn)的安全完整,應為這些資產(chǎn)及時補辦證照。一般來講,補辦證照要交付額外的稅費,使得企業(yè)背負更多的負擔,所以一些電力企業(yè)不愿自主補辦證照,企業(yè)進行股份改制后,固定資產(chǎn)會因被列入無產(chǎn)權(quán)一欄而無法入賬,從而形成供電企業(yè)帳外帳,最終造成國有資產(chǎn)流失。

(四)企業(yè)的預算管理和信息化水平有待改善。一方面,供電企業(yè)對固定資產(chǎn)的管理屬于事后管理,對資產(chǎn)的增減變動、資本化開支、費用化開支等都沒有進行有效地預算管理,有些企業(yè)存在忽視使用過程的管理而只關(guān)注投運和報廢管理,從而為暫估資產(chǎn)和預測折舊增加了難度。另一方面,當前供電企業(yè)的信息化水平不能滿足固定資產(chǎn)的全生命周期管理要求,例如會計核算體系將每年用于固定資產(chǎn)運行維護檢修的開支列入當期費用予以列支,而未能歸集至單項資產(chǎn),從而不能評價固定資產(chǎn)的整體使用效益。

供電企業(yè)固定資產(chǎn)的全生命周期管理

針對供電企業(yè)固定資產(chǎn)管理中存在的問題,筆者認為應當實行固定資產(chǎn)的全生命周期管理。通過對固定資產(chǎn)從購置到報廢整個生命周期的跟蹤管理和價值變化情況的記錄、對比和分析,以提高固定資產(chǎn)的科學管理,優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu),適時調(diào)整與企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)不想適應的結(jié)構(gòu)比例,從而促進供電企業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展和效益的最大化。

(一)樹立固定資產(chǎn)全員參與、全方位管理的理念。一方面,供電企業(yè)執(zhí)行價值管理的財務人員應充分了解固定資產(chǎn)的構(gòu)建、技術(shù)維修、報廢等方面的基礎(chǔ)知識及其特點,從而能確定適當?shù)墓潭ㄙY產(chǎn)折舊方式、估計固定資產(chǎn)的折舊年限和殘值,以準確地進行固定資產(chǎn)相關(guān)成本費用的核算。另一方面,其他實物管理部門的相關(guān)人員要通過相關(guān)的培訓了解固定資產(chǎn)核算、經(jīng)濟成本管理等方面的知識,以強化基建、使用和運行維護等各個部門的成本管理意識。同時各個部門在管理過程中應從自己的專業(yè)視角提出固定資產(chǎn)管理的建議,通過上下聯(lián)動、互相配合,使固定資產(chǎn)的價值管理與實物管理能夠真正地相互滲透,最終實現(xiàn)固定資產(chǎn)的全方位綜合管理。

(二)加強固定資產(chǎn)生命周期中各個環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制。固定資產(chǎn)全生命周期管理應當以優(yōu)化資產(chǎn)計劃、設(shè)計、購建、使用、維修、更新改造及其報廢等各個流程的管理為主線,并對各業(yè)務流程進行關(guān)鍵控制點的分析,從而強化資產(chǎn)業(yè)務流程的控制,將固定資產(chǎn)全生命周期管理落到實處。例如,某供電企業(yè)與固定資產(chǎn)相關(guān)的業(yè)務流程有大修理費用支出、采購與付款、工程項目建設(shè)、固定資產(chǎn)增減等,相關(guān)管理人員為每個流程繪制了流程圖,并編制了對應的關(guān)鍵控制點表單,控制表中明確列出各狀態(tài)固定資產(chǎn)的關(guān)鍵控制點、控制要件、控制程序及措施和主要責任人等,從而明確了各部門在每個流程中的責任,確保資產(chǎn)在各個階段的職責分工。

(三)構(gòu)建固定資產(chǎn)、預算與工程管理系統(tǒng)有效集成的全新管理平臺。固定資產(chǎn)成本與運營效益的管理應與預算、工程管理相結(jié)合,財務部門應當根據(jù)固定資產(chǎn)成本的構(gòu)成特點來設(shè)計資產(chǎn)采購、建造、修理、更新改造等預算表格的內(nèi)容。首先,在編制預算時應對相應的固定資產(chǎn)或在建工程進行編號,從而便于追蹤在修理和更新改造中使用所涉及固定資產(chǎn)的原編號信息。其次,財務部門可通過對比業(yè)務部門填制的預算信息與成本市場信息,以初步判斷固定資產(chǎn)預算成本的合理性,并依據(jù)預算中固定資產(chǎn)購入期和建設(shè)期合理安排資金,從而對固定資產(chǎn)進行有效地動態(tài)追蹤。最后,在預算的執(zhí)行過程中,通過對實際與預算情況的比較分析,進行有效地控制不合理的支出;同時,對固定資產(chǎn)的購入時間和建設(shè)期推遲情況進行調(diào)查,從而實現(xiàn)固定資產(chǎn)管理的經(jīng)濟性與科學性。

篇（6）

一、引言

改革開放以來，隨著管理活動日益系統(tǒng)化和專業(yè)化，對管理類人才的需求不斷增加，并提出多方面、高層次的培養(yǎng)要求。然而，目前從工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，畢業(yè)生的綜合能力、發(fā)展?jié)摿Α⒆晕艺J知和由此形成的就業(yè)期望，與用人單位在聘用、使用人才方式之間存在著沖突。有關(guān)調(diào)查表明，多數(shù)用人單位認為工商管理類本科畢業(yè)生政治素質(zhì)較好，工作態(tài)度認真，責任心強，但是實踐和創(chuàng)新能力不強，無法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

就高校而言，為了主動適應和調(diào)整人才供需之間的動態(tài)平衡，就需要著重培養(yǎng)學生的應用和實踐能力，提高學生全面素質(zhì)，將專業(yè)深度與廣度有機結(jié)合，拓寬專業(yè)的適應面。而構(gòu)建科學、合理的實踐教學體系正式實現(xiàn)上述目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面結(jié)合高校工商管理類專業(yè)的特點，對該專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建進行探索。

二、工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

1.總體目標

構(gòu)建工商管理類專業(yè)實踐教學體系的總體目標是：基于就業(yè)為導向，以培養(yǎng)實踐應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，以滿足企事業(yè)單位對管理人才能力要求為出發(fā)點，培養(yǎng)出具有管理、經(jīng)營戰(zhàn)略、市場營銷、經(jīng)濟及法律等方面的綜合知識和能力，能勝任經(jīng)濟管理部門工作和企事業(yè)單位實際管理工作的應用型人才。

2.基本框架

(1)實踐教學的主要任務

實踐教學是指在整個教學過程中學生在教師的組織和指導下參加一定的實踐活動把書本知識運用于實踐的教學環(huán)節(jié)，它是為配合理論教學培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設(shè)置的教學環(huán)節(jié)；普通高校工商管理專業(yè)實踐教學一般指實訓、社會實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等，作為理論教學的附屬環(huán)節(jié)。

具體的說,就是將各個實踐教學環(huán)節(jié)通過合理配置，構(gòu)建成以應用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應用能力等層次，循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容，將實踐教學的目標落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

(2)實踐教學的內(nèi)容體系

實踐教學的主要內(nèi)容包括：課堂實踐教學、現(xiàn)場實踐教學、課外實踐活動和畢業(yè)論文（設(shè)計）四方面。(1)課堂實踐教學是指配合課程教學，以促進學生深化理論知識，掌握基本專業(yè)技能，一般以課堂為教學場所，常見的方式兩種：一種是情景模擬，指設(shè)計某情景，讓學生扮演某種角色，開展某項營銷活動，比如：模擬公司組建、商務談判、產(chǎn)品推銷、市場調(diào)查等；另一種是案例分析討論。教師事先準備相關(guān)案例，將全班同學分成幾組，學生先個人分析，然后小組討論，再課堂發(fā)言交流，教師總結(jié)。(2)現(xiàn)場實踐教學是以實習基地為條件，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和實踐動手能力為主要目的的操作性實習、專業(yè)技能訓練，以及畢業(yè)實習。(3)課外實踐活動是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、強化學生實踐能力和道德意識為主要目的的科研訓練、課外科技活動、社會實踐和社會公益活動。(4)畢業(yè)論文（設(shè)計）是以培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力和提出問題、分析問題、解決問題能力為主要目的的實踐教學活動。

三、工商管理類專業(yè)實踐教學的組織實施

1.細化總體目標

實際上,實踐教學是一個系統(tǒng)工程，加強實踐教學，首先要在理順實踐教學體系的內(nèi)外關(guān)系基礎(chǔ)上，細化實踐教學目標體系，明確各實踐環(huán)節(jié)和活動的具體目標。具體來說，以就業(yè)為導向的實踐教學要落到實處，必須對學生實現(xiàn)就業(yè)所必備的能力進行分解，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應用能力等層次劃分，據(jù)此把培養(yǎng)學生就業(yè)能力的總目標細化為基于各環(huán)節(jié)、分階段培養(yǎng)各種技能的子目標，并循序漸進地安排實踐教學內(nèi)容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中。

2.制定嚴格的程序規(guī)范和標準

由于工商管理專業(yè)所學知識涵蓋了管理、經(jīng)營戰(zhàn)略、市場營銷、經(jīng)濟及法律實踐等多門學科，實踐教學工作涉及面寬，要保證組織管理工作到位、教學環(huán)節(jié)合理銜接，必須建立與之配套的程序規(guī)范和標準，使實踐教學活動有章法可循、有制度可依。例如組織有關(guān)專家共同制定實踐教學大綱，作為實踐教學的重要依據(jù)；為了提高教學質(zhì)量，組織一線教師根據(jù)大綱要求編寫適用的實踐教學教材，最好是系列化教材，確保教學內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性；建立完整的實踐教學檔案管理制度，實踐教學檔案主要包括：實踐教學大綱、實踐指導書、實踐課表、實踐考核成績、實踐課程軟件等，數(shù)據(jù)資料要按學校教學檔案管理的有關(guān)規(guī)定建檔保存。

3.建立和完善實踐教學質(zhì)量評估體系

不斷完善和強化對各環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的監(jiān)控體系，確保該體系自上而下層層展開，落實到每一個實踐過程，通過定期或不定期的檢查、評估、獎懲等手段實施改進，必要時進行調(diào)整，將不足之處和遺留問題置于下一個新的質(zhì)量管理監(jiān)控循環(huán)系統(tǒng)中，進一步改進、優(yōu)化各教學環(huán)節(jié)管理過程。

在實踐教學體系中，評估體系是非常重要的一個子系統(tǒng)，因為起到了“承上啟下”的作用，沒有科學、公正的評估體系，前期的檢查結(jié)果未必明確，后期的獎懲環(huán)節(jié)又沒有依據(jù)。該體系應在工商管理類專業(yè)實踐教學體系中起到“感覺器”的作用，即是確認初始目標是否實現(xiàn)或是否需要更新，從而驅(qū)動“控制器”作出相應調(diào)整，保持系統(tǒng)的穩(wěn)定。

評估體系中常見的評價方法有：過程式、成果式、取證式、綜合式四種。過程式評估強調(diào)過程管理，要建立專門機構(gòu)負責實踐教學監(jiān)督管理，對整個過程實施定期和不定期實地檢查，并要求教師和學生完成有關(guān)日常教學情況的詳細記錄，以便相關(guān)部門進行抽查；成果式評估指教師根據(jù)學生上交的課程設(shè)計作業(yè)、調(diào)查報告、案例分析報告等成果來檢驗其運用所學課程理論知識和技術(shù)解決實際問題的能力和動手能力，為確保成績的真實性，還可以與一定形式的答辯相結(jié)合。取證式評估要強化實驗教學與相關(guān)職業(yè)資格認證考核的聯(lián)系，學生通過實驗取得相關(guān)職業(yè)資格認證證書，可折合為相應課程的成績和學分。綜合式評估是指學生實踐成績應根據(jù)階段性成績和綜合性考核成績，結(jié)合實踐紀律綜合評定，并有相應記錄。

四、實踐教學的保障條件

1.加強實踐教學資源建設(shè)

首先，要保證充足的經(jīng)費，除了學費和政府、學校撥款外，還可以尋求企業(yè)贊助，建立校企互動機制，提供形式多樣的實質(zhì)服務，如為目標企業(yè)優(yōu)先招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)提供管理人員培訓和基層員工培訓等；其次，有效地利用專項資金及社會各界的捐贈，強化校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)。具體包括：定期更新教學儀器設(shè)備，及時添置適用、先進的模擬軟件（如ERP系統(tǒng)、專業(yè)模塊仿真等）；提高儀器設(shè)備的科技含量，強化教學軟件體系的效用；對相關(guān)教學人員進行短期模擬操作培訓，以提升實驗室的使用價值。第三，建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地。積極與對口單位和部門簽訂合作共建的實習基地協(xié)議，明確雙方在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等領(lǐng)域開展合作的具體項目，使教師和學生走出課堂，與社會相融合，從而實現(xiàn)教學相長，共同提升師生的實踐應用能力。

2.提高教師隊伍的實踐教學能力

高校教師在實踐教學中處于主導地位，其教學能力的高低直接影響到教學效果的優(yōu)劣。目前，工商管理類專業(yè)教師很多都缺乏實踐經(jīng)驗，在實踐教學中深度不夠，不能全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量的指導學生完成專業(yè)技能訓練，因此，為保障教學質(zhì)量就必須提升指導教師的整體實踐能力。一方面，通過學歷教育、培訓、兼職等途徑提升現(xiàn)有教師的專業(yè)技能，并采取多種激勵手段促進更多教師積極進行心智模式的轉(zhuǎn)變，開展自身知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建立適應管理類專業(yè)實踐教學需求的能力結(jié)構(gòu)；另一方面，引進一些具有高學歷、高職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師，并設(shè)法從外面聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實的管理人才作為兼職教師。總之，從這兩個方面著手提高師資隊伍的實踐教學水平和能力，使師資隊伍盡快從整體上實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性和功能性轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)論

總之，為了提升工商管理類專業(yè)的人才供給與市場需求之間的動態(tài)平衡性，培養(yǎng)出具有管理、經(jīng)營戰(zhàn)略、市場營銷、經(jīng)濟及法律等方面綜合知識和能力的應用型人才是努力方向，而主要途徑是構(gòu)建以就業(yè)為導向的實踐教學體系。這一體系只有根據(jù)本類專業(yè)實踐教學的特點，把實踐教學的目標落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生、教師的主動性和積極性，強調(diào)教學內(nèi)容、方法與手段改革的實效性，建立和完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，才能讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)，培養(yǎng)其職業(yè)崗位能力。

參考文獻：

篇（7）

貨幣資金是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中停留于貨幣形態(tài)的那一部分資金，包括現(xiàn)金和各種存款。貨幣資金是企業(yè)流動資產(chǎn)流動性最強的資產(chǎn)，也是獲利能力最弱的資產(chǎn)。加強資金管理的目的就是要求有效地保證一個企業(yè)隨時有資金可以利用，并從閑置的資金中得到最大的利息收入，也即要求在貨幣資金流動性和盈利性之間做出抉擇，以期獲取最大的長期利潤。因此，企業(yè)必須加強對貨幣資金管理，規(guī)范貨幣資金的使用，避免資金不足和過剩所產(chǎn)生的不良現(xiàn)象，從而影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營活動。本文就企業(yè)如何規(guī)范貨幣資金的管理工作，談一談個人的認識。

一、建立貨幣資金的預算制度

貨幣資金預算是財務管理的一個極為重要的工具。它不僅有利于加強貨幣資金管理，而且有利于對整個財務活動進行有效的組織。貨幣資金預算是對企業(yè)在整個預算期的貨幣資金收入和支出的估計,也是對企業(yè)預算期貨幣資金收支結(jié)果的預算。實行貨幣資金的預算制度，對于完善企業(yè)貨幣資金的管理，有著舉足輕重的作用。貨幣資金預算為控制企業(yè)日常貨幣資金流動提供了主要依據(jù)，也是評價企業(yè)對貨幣資金管理成績的考核標準和重要手段。貨幣資金的預算制度，增加了資金運行的透明度，從制度上、管理上防止擠占和挪用的現(xiàn)象產(chǎn)生。

在貨幣資金預算中，應把整個預算期分為若干個時期分別計算貨幣資金的余額。長期貨幣資金流量預測雖然重要，但在貨幣資金管理中所編制的預算，主要是一年以下的短期預算。劃分時期的長短要根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)不同來決定，但一般情況下是一個月，即月度財務收支計劃，某些貨幣資金流入流出變化大的企業(yè)，還可以按周或按日編制預算。

編制貨幣資金預算的主要依據(jù)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全面預算，包括：銷售預算、生產(chǎn)預算、成本費用預算等等。完整的貨幣資金預算應包括貨幣資金收入、貨幣資金支出、貨幣資金千余缺以及貨幣資金籌集等部分。

貨幣資金流入量來源于銷售收入、投資收益以及其他貨幣資金收入。其中銷售收入是最主要的部分，其金額可以直接從銷售預算中得到；投資收益的貨幣資金收入時間比較固定，數(shù)量也容易確定；其他貨幣資金收入可根據(jù)企業(yè)以往的資料關(guān)考慮預算期的情況分析確定。預算期貨幣資金流入量加期初貨幣資金余額，構(gòu)成預算期可動用貨幣資金數(shù)量。

貨幣資金流出量主要包括購貨支出、營業(yè)費用支出、利息支出、上繳所得稅、利潤分配以及其他貨幣資金支出。其中購貨支出可從材料預算中得到；營業(yè)費用支出如工資費用、制造費用、銷售費用、管理費用等可以從費用預算中得到；利息支出所需的資金可以從償債計劃中得到；所得稅付出以及利潤分配支出可根據(jù)企業(yè)的盈利計劃預先估計，支付的時間也比較固定；其他貨幣資金支出可以根據(jù)企業(yè)以往的資料并考慮預算期的情況分析確定。

二、完善貨幣資金的內(nèi)部控制制度

完善貨幣資金的同部控制制度，規(guī)范會計行為，要依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定和要求,完善企業(yè)內(nèi)部貨幣資金控制制度,建立健全監(jiān)督制約機制。企業(yè)的主要負責人要對本單位的內(nèi)部會計控制的有效實施負總責，并明確單位內(nèi)部各職能部門在預算安排、計劃管理、實物資產(chǎn)、對外投資、項目招標、工程采購、經(jīng)濟擔保等經(jīng)濟活動中的管理權(quán)限、方式、方法、程序、責任和相關(guān)的內(nèi)部控制制度。

三、實行不相容的職務相互分離制度

理順財務管理關(guān)系，建立職務分工控制制度，從組織機構(gòu)設(shè)置上確保資金流通安全。建立內(nèi)部監(jiān)督制約機制，資金的管理人員要實行不相容的職務相互分離制度，合理設(shè)置會計、出納及相關(guān)的工作崗位，職責分明、相互制約，確保資金的安全。會計出納不能相互兼職，不得由一人辦理貨幣資金流通的全部過程。[一是會計人員負責分類賬的登記、收支原始單據(jù)的復核和收付記賬憑證的編制；二是出納人員負責現(xiàn)金的收付和保管、收支原始憑證的保管、簽發(fā)銀行有關(guān)票據(jù)和日記賬的登記；三是內(nèi)審人員應當負責收支憑證和賬目的定期審計和現(xiàn)金的突擊盤點及銀行賬的定期核對；四是會計主管應負責審核收支項目、保管單位和單位負責人的印章；五是單位負責人應負責審批收支預算、決算及各項支出。

四、建立收入和支出環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制制度

要加強對貨幣資金的預算編制、執(zhí)行各個環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范貨幣資金的管理程序，確定貨幣資金執(zhí)行的審批權(quán)限和制度，超限額或重大事項資金支付要實行集體審批，嚴格控制無預算或超審批權(quán)限的資金支出。嚴格企業(yè)內(nèi)部資金收入和支出審批程序。

1、對貨幣資金的收入控制

①每筆收入支出都要及時開票；

②要盡可能使用轉(zhuǎn)賬結(jié)算，現(xiàn)金結(jié)算款項要及時送存銀行；

③盡可能采用集中由財務部門收款的方式，分散收款要及時送交單位出納；

④不得坐支各項收入；

⑤出納員收妥每筆款項后應在收款憑證上加蓋“收訖”章。

2、對貨幣資金的支出控制

①每筆支出都應有單位負責人的審批經(jīng)、會計主管審核、會計人員復核；

②出納人員每一筆款項都應以健全的會計憑證和完備的審批手續(xù)為依據(jù)，付款后，需在付款憑證上加蓋“付訖”章；

③各項支出都有預算和定額控制執(zhí)行；

④要按國家規(guī)定的用途使用現(xiàn)金，盡可能使用轉(zhuǎn)賬支付；

⑤銀行單據(jù)簽發(fā)和印鑒保管應當分工負責。

五、強化貨幣資金的保管和控制

加強對貨幣資金、會計憑證、原始的管理，要依法建賬，及時核對銀行賬目，認真履行定期對賬、報賬的制度，建立定期進行檢查的制約機制。不符合審核程序不能支付資金，按規(guī)定實事求是報賬，不作假賬。

篇（8）

引言

EPC總承包模式在國際工程承包中已被廣泛的應用,是一種相當成熟的工程承包模式。隨著國際國內(nèi)市場一體化程度的加強,我國也在積極推行工程總承包和工程項目管理型企業(yè)的發(fā)展和建設(shè),深化工程建設(shè)項目實施方式改革,規(guī)范建筑市場管理秩序。與此同時,我國計劃經(jīng)濟時代下形成的大批設(shè)備制造、設(shè)計咨詢和專業(yè)施工單位面臨著轉(zhuǎn)型艱難和業(yè)務萎縮的窘境。時逢國家對從事工程總承包的企業(yè)不專門設(shè)立工程總承包資質(zhì),具有工程勘察、設(shè)計或施工總承包資質(zhì)的企業(yè)可以在其資質(zhì)等級許可的工程項目范圍內(nèi)開展工程總承包業(yè)務。而設(shè)計工作始終是EPC項目的關(guān)鍵,那么建立設(shè)計為龍頭的EPC總承包企業(yè)管理模式,有利于設(shè)計單位與工程市場并行接軌,從而提高設(shè)計管理水平,發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢。只要設(shè)計單位能充分調(diào)動自身積極性,發(fā)揮它的專業(yè)優(yōu)勢,實行限額管理,優(yōu)化設(shè)計,有效的降低工程成本,就能占據(jù)工程總承包市場的重要領(lǐng)域。

1、EPC總承包實踐中出現(xiàn)的問題

EPC總承包管理模式保護了業(yè)主的權(quán)益,我國已經(jīng)有很多EPC總承包項目成功的例子。雖然這種模式目前還未成熟,采用的也不是標準的模式,但是也暴露了不少問題。

(1)業(yè)主沒有完全掌握和發(fā)揮EPC的優(yōu)勢

隨著業(yè)主對建設(shè)項目投資、工期和質(zhì)量要求的不斷提高,工程建設(shè)由業(yè)主自行建設(shè)管理的傳統(tǒng)模式難以滿足現(xiàn)代項目管理的專業(yè)需求,反而增加了業(yè)主的管理負荷,收效甚微。在EPC總承包管理模式下,承包商利用自身的專業(yè)優(yōu)勢,內(nèi)部協(xié)調(diào)和優(yōu)化組合,基本上可以實現(xiàn)項目投資、工期和質(zhì)量的最優(yōu)組合效果。但是目前業(yè)主的要求重點還是在項目的投資和質(zhì)量上,并沒有充分理解總承包模式在工期上也有其優(yōu)勢,而無法實現(xiàn)業(yè)主和總承包商的雙贏。

(2)設(shè)計工作影響了EPC總承包模式的優(yōu)勢發(fā)揮

設(shè)計工作對整個項目的運行和管理起著決定性的作用。在EPC總承包模式下,總承包商要有強大的設(shè)計力量,才能縮短工期和優(yōu)化設(shè)計。設(shè)計力量的不足往往造成總承包項目的失敗,設(shè)計分包往往成為總承包項目管理的短板。設(shè)計在EPC模式中緩解和調(diào)和總承包商和業(yè)主之間管理壓力的作用沒有發(fā)揮出來,且多數(shù)情況下受制于業(yè)主的要求和變更。

(3)設(shè)計-施工總承包是EPC總承包模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

我國的施工企業(yè)很少具有設(shè)計能力,設(shè)計單位往往和施工單位發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。設(shè)計和施工在EPC模式中是相輔相成、交融并舉的兩個工作環(huán)節(jié)。如何合理有效地整合專業(yè)設(shè)計院的技術(shù)力量和施工單位人力、機械資源,以求技術(shù)力量、人力資源以及各種資金的組合能夠達到總承包項目的要求,這也是相當棘手的一個難題。

(4)承包商企業(yè)聯(lián)盟存在誤區(qū)

無論是國家重點項目,還是一般工程,國外的咨詢公司參與承擔的有很多例子。如果國外的公司不僅參與了設(shè)計這一環(huán)節(jié),還滲透到項目的其它方面,也許我們就會失去項目實施階段的獨立能力,而且在項目運行過程中,各方面摩擦增大,工作效率也會降低。

2、設(shè)計為龍頭的EPC總承包模式的優(yōu)越性及局限性

EPC總承包模式具有以下不可比擬的優(yōu)勢:

(1)優(yōu)化人力資源配置和組織結(jié)構(gòu)配置。傳統(tǒng)模式下的項目組織機構(gòu)臃腫,EPC模式優(yōu)化了人力資源配置,減少了管理人員的數(shù)量。

(2)提高工程項目質(zhì)量。一般情況下,EPC總承包企業(yè)有更合適的施工方案,更高的專業(yè)管理能力,更優(yōu)秀的技術(shù)人員,有利的保證了工程的質(zhì)量。

(3)降低項目交易成本。業(yè)主只要和EPC總承包商簽訂合同即可。所以業(yè)主在合同談判以及管理、管理協(xié)調(diào)以及信息收集等方面的工作減少了,顯著的降低了交易的成本。

(4)充分體現(xiàn)了設(shè)計的主導優(yōu)勢。設(shè)計是整個項目的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它決定著施工的質(zhì)量。EPC承包商開始就參與了設(shè)計,這樣就能把他們在施工方案和建筑材料等方面的經(jīng)驗融于設(shè)計中,對設(shè)計的優(yōu)化產(chǎn)生了積極的作用。

(5)縮短采購管理周期。在EPC總承包模式下,采購納入設(shè)計中,采購工作和設(shè)計工作相融合。一般設(shè)計工作結(jié)束了,采購工作也基本結(jié)束,采購工作也可以和施工相配合接口,很大程度上縮短了項目工期。

同時,EPC總承包模式也具有如下局限性:(1)降低了業(yè)主對項目的參與度;(2)總承包商的采購風險大大增加;(3)選擇合適的承包商比較困難;(4)業(yè)主對設(shè)計和細節(jié)的控制力降低。

3、建立以設(shè)計為龍頭的EPC總承包企業(yè)管理模式的措施

EPC總承包模式的特點是:以設(shè)計為龍頭,以施工單位為輔助。建立這種模式首先要提高思想認識,深刻的理解這種模式是有利于我國建筑行業(yè)改革的,是有利于提高我們的企業(yè)核心競爭力的。其次應該對設(shè)計單位進行機構(gòu)改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整,使它達到EPC總承包企業(yè)的政策要求。最后應該培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員,使它滿足EPC總承包企業(yè)的人力資源條件。具體的措施如下:

(1)轉(zhuǎn)變思想,尋找出路。大部分設(shè)計單位的出路就是轉(zhuǎn)變成EPC總承包企業(yè),所以有關(guān)部門應該支持和鼓勵這種轉(zhuǎn)變。

(2)依據(jù)實際條件,確定最佳實施方案。不同的行業(yè)有不同的模式,比如工業(yè)設(shè)計院比較有可能轉(zhuǎn)變成EPC型工程公司,而建筑設(shè)計院比較適合轉(zhuǎn)變成D-B型工程公司。選擇合適的實施方案十分重要,底子好的設(shè)計院和底子差的設(shè)計院不同,規(guī)模大的設(shè)計院和規(guī)模中小型的設(shè)計院不同,逐步轉(zhuǎn)變和一步到位不同,單獨一個單位的改造和幾個單位的重組也不同。擬定實施方案應該包括:運行方式、人員配置、組織機構(gòu)以及管理制度等。

(3)編寫適用且可操作的管理程序文件。專業(yè)設(shè)計院對于總承包某些業(yè)務比較陌生,沒有相關(guān)經(jīng)驗。比如進度控制、施工管理、費用控制、物資采購、項目招投標和合同談判等,這些也與設(shè)計管理有很大不同。如果沒有一套可操作和適用的管理程序文件,新的公司就很難開展工作。為了管理文件的質(zhì)量有所保障,也為了少走一些彎路,我們通常采取的措施就是向有經(jīng)驗的單位借鑒通用管理文件,然后在此基礎(chǔ)上做一些修改,使得通用管理文件變成適用于本公司的管理文件。

(4)增設(shè)機構(gòu)。設(shè)置的組織機構(gòu)應該滿足EPC總承包的功能需求。需要增設(shè)的主要組織機構(gòu)有項目控制部門、項目管理部門、人力資源管理部門、施工管理部門以及采購部門等。

(5)配置專業(yè)人員。新增設(shè)的部門需要相應的專業(yè)人員,包括項目經(jīng)理、施工經(jīng)理、采購經(jīng)理、財務經(jīng)理、項目控制工程師、進度控制工程師、費用控制人員、合同管理人員等。

(6)統(tǒng)籌規(guī)劃。設(shè)計院到以設(shè)計為龍頭的EPC總承包公司的轉(zhuǎn)變,是一個非常復雜的過程。我們既要控制進程,又要考慮到總體規(guī)劃,這需要逐步有序的實施進行。

4、結(jié)語

目前以設(shè)計為龍頭的EPC總承包企業(yè)在我國還不算很多,但是這種企業(yè)的管理模式是市場分工的必然趨勢,也是業(yè)主降低風險的客觀要求。EPC總承包模式具有資源配置優(yōu)化、業(yè)主管理傾向以及綜合效益集成等多方面的優(yōu)勢,它將發(fā)展成工程承包的主流模式。在建立以設(shè)計為龍頭的EPC總承包企業(yè)管理模式過程中,還有很多需要探討和改進的地方,比如與設(shè)備制造商、施工總承包商之間如何實現(xiàn)資源的優(yōu)化整合,合作發(fā)展,實現(xiàn)共贏,都有待進一步摸索和實踐。

參考文獻

[1]胡德銀.現(xiàn)代EPC工程項目管理系列講座.設(shè)計與管理期刊,2005,13(4):34-37.

[2]孟憲海.EPC總承包模式與傳統(tǒng)模式之比較.經(jīng)貿(mào)實務,2004,11:49-50.

篇（9）

一、當前建筑施工企業(yè)成本管理中存在的主要問題

目前，隨著國家拉動經(jīng)濟增長所采取刺激措施加大，建筑施工企業(yè)又迎來了較大的發(fā)展機遇，但繼續(xù)重復原有的成本管理舉措勢必會重從走老路，為幫助建筑施工企業(yè)走出成本管理的誤區(qū)，現(xiàn)將目前建筑施工企業(yè)在成本管理中存在的主要問題歸納如下：

(一)成本管理認識上的片面性

成本控制是一項全員參與的系統(tǒng)工程，是技術(shù)與經(jīng)濟、人才與信息資源的結(jié)合。但目前不少建筑企業(yè)成本管理所需的大量信息流不能有效流轉(zhuǎn)，導致技術(shù)與經(jīng)濟的脫節(jié)，整個成本管理缺乏系統(tǒng)觀念。如技術(shù)人員提出的施工方案雖然能夠完成設(shè)計要求，但從經(jīng)濟方面考量，卻不是最優(yōu)化的，大大縮小了施工企業(yè)的利潤空間。

(二)項目成本預測上的滯后性

按照國際通行做法，建筑施工企業(yè)應當在投標報價階段完成前，先完成投標項目的成本測算。但許多建筑企業(yè)在投標階段仍是按照政府規(guī)定的預算定額跳過項目成本預測，直接計算項目投標價格。對完成投標項目所需成本只是一種平均的、粗略的估計，若項目中標，再重新對這個工程項目的成本進行詳細的測算或直接簡單地按照中標價確定一個降低比率。

(三)考核機制不完善性

相當部分企業(yè)考核機制落后，成本目標管理不到位，責、權(quán)、利并不真正對稱。有的企業(yè)雖然建立了目標考核制度，但在項目實施過程或結(jié)束后，不依據(jù)考核標準進行考核，或進行了考核，但不依據(jù)考核結(jié)果進行獎懲，造成了大家都爭著不計成本的干項目。

(四)成本控制水平低，控制效果差

第一，控制手段落后。

缺乏采用現(xiàn)代化的管理方法進行成本分析，找出影響成本的主要問題，采取相應的對策。

第二，受控時間的不準確。項目成本控制范圍只從項目開工到項目竣工，而工程項目成本的內(nèi)涵不僅僅是項目實施過程中的成本，還應包括項目的前期市場調(diào)查、項目信息的跟蹤和投標的成本，以及質(zhì)量保修成本等。

第三，受控部門范圍的過于狹窄。成本控制的職責主要集中在財務部門和項目經(jīng)理部，未能充分發(fā)揮其他相關(guān)部門在成本控制中應有的作用。

第四，成本控制動態(tài)管理差。成本控制沒有跟上成本發(fā)生的時期，往往在成本發(fā)生以后才控制，不能對成本目標實施動態(tài)管理，不能充分發(fā)揮成本控制的作用，控制效果差。

二、完善建筑施工企業(yè)成本管理的途徑

建筑施工企業(yè)成本管理是全過程的系統(tǒng)工程，不能將成本管理僅僅局限于施工過程中的管理，事實上，從項目的投標開始，一直到竣工保修，貫穿于項目的全過程。我認為：加強成本管理與控制重點應從以下方面著手：

(一)投標階段的成本管理

對于投標階段的成本管理，主要是進行成本測算，以確定投標報價。成本測算是一項具體而系統(tǒng)的工作，要根據(jù)施工現(xiàn)場踏勘，結(jié)合工程的特點，確定工藝流程、選用合適的施工技術(shù)措施、制定合理的施工組織措施、進行機具的配置、工種結(jié)構(gòu)和人員的選配，在此基礎(chǔ)上，確定各類稅金、計算投標費用、預計保修服務費，從而測出工程的直接支出，并以此作為投標的最低底價。

(二)施工準備階段的成本管理

項目中標后，應及時組織人員對項目成本進行細化測算，以確定目標成本，作為施工過程控制的依據(jù)。測算每道工序(單元)應消耗的時間、投入的勞力、材料、機械等生產(chǎn)要素，進行成本倒逼。

(三)施工過程中的成本管理

1.人工費控制

對作業(yè)層人工費的控制，應依據(jù)定額、施工組織設(shè)計和分解的目標責任成本，以班組為基本考核單位，推行工料單價承包并簽訂承包合同，明確班組的責、權(quán)、利。在項目經(jīng)理部工程承包制中，應該做到：

第一，在施工開始前，不僅要排施工進度計劃，也應該據(jù)施工進度計劃排出每道工序農(nóng)民工用工計劃，根據(jù)用工計劃時時簽訂專項任務勞動合同，并以此計算民工費。

第二，在工程開工后，要嚴格控制定員，勞動定額，出勤率，加班加點等問題；及時發(fā)現(xiàn)和解決人員安排不合理，派工不恰當，時緊時松，窩工、停工等問題。

第三，在施工過程中，應增強民工負責人的責任意識。遇調(diào)配民工、追究責任等問題，直接與民工負責人交涉；也可在施工開始前與民工負責人簽訂責任書及承包書等，明確責任。

2.材料費控制

材料費占項目成本的75％左右，因此對材料費用的控制更顯得十分重要。材料費控制主要控制價格和數(shù)量兩個方面。首先要通過貨比三家降低材料價格，采購量較大的材料可以采取招標方式進行采購或盡量從廠家直接進貨，減少中間環(huán)節(jié)；零星材料可實行代儲代銷，減少現(xiàn)場庫存積存；班組領(lǐng)料和配比發(fā)料，嚴格控制材料浪費。

建議材料采購部門及現(xiàn)場相關(guān)人員應做到以下幾點：

第一，做好材料采購前的基礎(chǔ)工作。工程開工前，項目經(jīng)理、工長必須反復認真的對工程設(shè)計圖紙進行熟悉和分析，根據(jù)工程測定材料實際數(shù)量。材料采購部門應建立詢價小組，對市場價格進行調(diào)查，同時公開廠家的聯(lián)系方式，以增大監(jiān)督力度，提高透明度，保證做到“貨比三家”優(yōu)質(zhì)低價購料。

第二，材料的使用在施工過程中要加強材料量的管理。

施工現(xiàn)場的各分項工程都要控制住材料的使用。物資消耗，特別是鋼材、木材、砂石料嚴格按定額供應，實行限額領(lǐng)料。在材料領(lǐng)取、入庫出庫、投料、用料、補料、退料和廢料回收等環(huán)節(jié)上尤其引起重視，嚴格管理。

3.機械費控制

施工機械費占施工總成本的20％左右，對于施工機械的使用和管理也是成本管理中的一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在大部分企業(yè)實行的是機械調(diào)配權(quán)歸職能部門所有，在這種管理方式下如果實行項目部工程承包制則要求：

第一，確定機械手的崗位職責，每天記錄自有機械及外租機械使用情況。機械手不應該只是單純的維修、保養(yǎng)機械，也應該確實的溶人到工地中，了解工程進度。

第二，對于重要工序所使用的重要機械，機械手可以在施工工序開始前向項目部提出申請承包機械種類、數(shù)量及臺班數(shù)，待工序完成后如臺班數(shù)節(jié)約則所節(jié)約的臺班數(shù)按臺班費兌現(xiàn)。

4.非生產(chǎn)性行政費用控制

要精減管理機構(gòu)；

壓縮費生產(chǎn)性人員占總?cè)藬?shù)的比重。根據(jù)施工項目的大小，對現(xiàn)有管理機構(gòu)進行資源整合，重新規(guī)劃部門職能，提高職能部門辦事效率。

(四)工程結(jié)算階段的成本管理

做好工程技術(shù)資料的收集、整理、匯總、歸檔，及時辦理竣工決算，以明確債權(quán)、債務關(guān)系。同時應指定專人負責與業(yè)主方聯(lián)系，積極組織合理合法的索賠，并力爭盡快回籠資金，加快資金周轉(zhuǎn)，提高資金效益。

(五)建立系統(tǒng)的成本分析機制

項目核算人員應按月做好原始資料的收集和整理，核算月度實際成本，并與目標成本進行對比分析，找出兩者的差異。并及時反饋到各個責任部門，采取積極的防范措施糾正偏差。

項目經(jīng)理部還應做到施工前對項目成本要有預測和計劃；

成本控制目標應層層分解，并與經(jīng)濟利益掛鉤，以強化全員經(jīng)濟意識，定期召開經(jīng)濟活動分析會。主要分析內(nèi)容為：

現(xiàn)場已完工程量，監(jiān)理已簽字工程量；人工消耗及費用，未來一周的每日用工計劃；材料消耗、運輸費用，周轉(zhuǎn)材料，修舊利廢，材料節(jié)超情況及原因，未來一周材料需用種類及數(shù)量；機械費用發(fā)生額，維修折舊及租賃費用，未來一周機械需用種類及數(shù)量；對項目部費用控制提出整改措施，建立項目成本管理檔案。

篇（10）

化工企業(yè)由于生產(chǎn)工藝、物料特殊性與其他企業(yè)相比具有高（低）溫、高壓和易燃易爆性、腐蝕性、劇毒性等特點，極易發(fā)生火災、爆炸、中毒等傷人亡人事故。化工企業(yè)無論在日常生產(chǎn)還是裝置檢修、改造都離不開施工隊伍，如建筑施工的公司、設(shè)備的安裝維修公司，設(shè)計單位等，這些都是工廠的外部協(xié)助單位，通過業(yè)務合作保證了我們企業(yè)正常生產(chǎn)，也促進了我們企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展。同時由于外來施工隊伍和人員存在并進入我們的企業(yè)，對我們的現(xiàn)場安全生產(chǎn)也產(chǎn)生一定壓力和安全管理帶來一定難度，為了保障我們企業(yè)的安全生產(chǎn)，我們就必須對他們的安全生產(chǎn)行為進行研究分析，結(jié)合化工生產(chǎn)特點通過相應安全管理協(xié)議和制度來約束他們的行為使其符合工廠對安全生產(chǎn)的總體要求，避免由于他們不安全行為給工廠安全生產(chǎn)帶來不利因素。結(jié)合本單位對外來施工隊伍安全管理工作情況分析，探討加強對外來施工隊伍安全管理的幾點體會。

1領(lǐng)導重視是做好外來施工單位安全管理的關(guān)鍵

任何工作要做好，首先要領(lǐng)導重視，安全管理工作也是如此。在生產(chǎn)和維修施工項目實施中，單位領(lǐng)導對施工隊伍的選定要根據(jù)安全生產(chǎn)要求和業(yè)務能力原則選出一些施工水平高，歷年來安全管理到位，施工現(xiàn)場秩序好的單位作為重點合作單位，以安全生產(chǎn)優(yōu)先，以施工資質(zhì)優(yōu)先，以施工質(zhì)量優(yōu)先，進行安全生產(chǎn)評價，在選擇施工單位時，建立起一套嚴格程序進行評審，堅持安全一票否決制度，對無安全資質(zhì)或安全資質(zhì)不全的施工隊伍，一律不讓參與競標。領(lǐng)導重視了，就能杜絕無證單位進場施工的可能，為安全生產(chǎn)提供了保障，促進生產(chǎn)、檢修、改造項目的安全順利實施，為工廠安全生產(chǎn)打下堅實基礎(chǔ)。

2擇優(yōu)評審辦法能保證合格外來施工隊伍的進入

2.1通過公平的競爭，促進安全管理工作的開展

在外來施工隊伍在招投標工作中，總是有現(xiàn)實或者主觀上的種種原因，容易在競爭的投標者中，決定并接受低報價的投標隊伍，而這又往往是以犧牲安全設(shè)備、設(shè)施投入和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的要求為代價的，加上他們多數(shù)是人員流動頻繁的施工隊伍，一直未能得到必要的安全生產(chǎn)知識培訓和安全技能訓練。大多數(shù)施工隊伍規(guī)模較小，他們對法律知之甚少，也沒有安全方面的實際經(jīng)驗，對安全管理懂得不多，容易引發(fā)各種事故。因此我們在選擇合格的施工隊伍時規(guī)定：每一個施工項目合格施工隊伍必須不少于兩個單位，因為合格施工隊伍單位太少，往往就會出現(xiàn)施工方因不投入安全生產(chǎn)的資金或投入不足，一旦現(xiàn)場安全管理抓緊了，施工單位就會提出各種不同的理由和借口，從而減少安全生產(chǎn)的投入，這樣往往會造成因工作進度時間緊迫而無法堅持“安全第一”的指導思想，給安全施工留下隱患甚至引發(fā)事故。

2.2對施工單位進行安全資質(zhì)評審，保證進入生產(chǎn)現(xiàn)場的外來施工隊伍符合要求

每個施工項目我們都會根據(jù)ISO9000文件和我們廠承包管理制度的要求進行評審。根據(jù)歷年的招標情況，對施工單位以往的安全指標、經(jīng)營業(yè)績、資質(zhì)等級、財務狀態(tài)、人力資源等進行打分，通過單位領(lǐng)導和相關(guān)專家及安全管理專家的評議，選用施工能力強、安全管理水平強、人員素質(zhì)高等能承擔我們所委托業(yè)務的單位作為合格合作單位。經(jīng)過嚴格的評審程序，建立起一種有效機制，通過對施工隊伍對安全知識和標準認知了解情況及實際施工能力的考核，保證了所選擇的合同方在安全知識和標準及實際工作是合格的。

3加強工程和安全合同管理

雙方簽訂合法的經(jīng)濟合同的同時還必須簽訂安全管理合同，明確各自的安全責任，加強了安全管理。我們規(guī)定，每份合同必須有安全協(xié)議，合同才能蓋章，合同才能成立和有效，安全協(xié)議是合同必須的內(nèi)容。由于生產(chǎn)工作節(jié)奏日趨緊張，手續(xù)比較多，有時未來得及辦理完善的經(jīng)濟合同，我們就在開工前簽訂安全協(xié)議。對于一些長期在企業(yè)進行工程施工并經(jīng)安全考核合格的單位確認為合格的合作方，我們采用年度安全協(xié)議的形式進行。對遇到裝置設(shè)備的緊急搶修，沒有辦法先辦理手續(xù)的，經(jīng)必要的安全協(xié)議直接委托進場施工。

4強化工程施工安全管理

4.1建立項目質(zhì)量、安全責任簽約制度，每個項目都設(shè)立一個質(zhì)量、安全責任人，簽訂質(zhì)量、安全責任狀，規(guī)定工期、質(zhì)量、安全責任。通過責任狀的簽訂，提高責任人的責任心，促進安全管理水平的提高。

4.2加強現(xiàn)場安全管理力量，落實安全管理人員專業(yè)分工，提高自查自改能力。現(xiàn)場管理全部由項目負責人管理，項目負責人對項目的實施負全面的責任，從合同談判、執(zhí)行；到現(xiàn)場管理，驗收；付款，合同歸檔、設(shè)備移交全過程負責。同時設(shè)置專職的施工項目安全管理人員，由于項目的施工時間緊，怕安全生產(chǎn)管得嚴，影響施工進度，項目負責人往往注重施工進度而忽視安全生產(chǎn)管理，通過設(shè)置專職的安全管理人員，提高了對施工單位安全生產(chǎn)管理的力度，保證及時消除現(xiàn)場存在的不安全因素，一經(jīng)查出就要求將工作先停下來，分析事故隱患的性質(zhì)，研究采取整改措施，促進安全管理工作的有效實施。同時根據(jù)現(xiàn)場檢查的情況對其管理人員進行考核，促進他們主動管好施工現(xiàn)場，提高現(xiàn)場安全管理水平。

5做好施工項目安全技術(shù)和生產(chǎn)裝置危險因素交底

施工單位進入施工現(xiàn)場前，我們組織施工單位進行安全技術(shù)和生產(chǎn)裝置危險因素交底工作，讓施工單位知道項目安全方面的要求，現(xiàn)場有什么危險源。同時我們要求施工單位提交施工方案和相應安全技術(shù)措施以及事故應急救援等措施，讓施工隊伍了解施工過程的危險因素，通過采取必要削減風險措施，防止事故的發(fā)生。并對其組織者和作業(yè)人員進行安全交底考試保證安全交底落實到位。

6加強特殊工種安全管理

根據(jù)從事特種作業(yè)時，容易發(fā)生影響廠區(qū)各種化工裝置物料、水、電、動力等正常運行或其他工藝設(shè)備、設(shè)施以及人員傷害、火災、爆炸事故等情況，從而干擾工廠生產(chǎn)運行正常進行。針對拆除施工作業(yè)、起重、動土、電氣、電氣焊等危險程度大的作業(yè)，加強特殊工種安全管理，要求特殊工種作業(yè)人員必須持證上崗。當廠區(qū)有這一類作業(yè)時，我們經(jīng)常組織檢查，當施工作業(yè)出現(xiàn)與安全管理要求不符合時，責令其停止作業(yè)進行整改直至符合要求才可繼續(xù)作業(yè)。

7加強現(xiàn)場檢查監(jiān)督，發(fā)生事故隱患及時整改

我廠為了做好安全管理工作，成立了安全監(jiān)督站，建立了有效的安全監(jiān)督制度，對每個施工現(xiàn)場均派駐安全監(jiān)督員進入現(xiàn)場監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)不安全行為和事故隱患能夠及時制止和消除，情況嚴重和一時難以解決的發(fā)出限期整改通知并采取相應的安全措施，發(fā)出現(xiàn)場安全通報，并作為以后確定合作方的考核依據(jù)之一。

8嚴格執(zhí)行化工廠用火、臨時用電、動土安全管理制度

用火安全管理制度、動土安全管理制度和臨時用電安全管理制度是我廠多年來經(jīng)過不斷補充完善保證工廠安全生產(chǎn)的長效機制。廠內(nèi)用火安全管理是化工廠安全生產(chǎn)的重中之重，通過嚴格執(zhí)行用火申請和用火監(jiān)管制度，讓動火人員知道施工現(xiàn)場的情況，有什么危險物質(zhì)，可能發(fā)生火災的情況，應該采取的安全措施，以保證安全用火。臨時用電一直是安全管理控制的重點，是安全生產(chǎn)事故的多發(fā)點，臨時用電的制度實施，杜絕不安全的電器設(shè)備進入施工現(xiàn)場，堅持電工持證上崗作業(yè)，消除人和物的不安全因素。通過實施施工動土作業(yè)手續(xù)，避免了不會出現(xiàn)因施工單位不了解情況盲目動土作業(yè)出現(xiàn)危及工廠地下管網(wǎng)和電纜的事故而影響生產(chǎn)。

9加強對外來施工人員的安全培訓和管理

篇（11）

1問題的提出

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，開展創(chuàng)業(yè)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育改革和發(fā)展提出的新要求，是國際社會發(fā)展的大趨勢［1］。21世紀是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的時代，創(chuàng)業(yè)教育對提高國家創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力、促進大學知識轉(zhuǎn)化、加強高校與外部社會的合作、解決大學生就業(yè)問題具有重要意義［2］。

聯(lián)合國教科文組織于1998年10月在世界高等教育會議上發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動》世界宣言中明確指出：“高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標。”我國作為聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項目的成員國，其創(chuàng)業(yè)教育始于1999年的“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，時至今日，雖然取得了較大的成績，但還處于起步和試點階段［3］，與發(fā)達國家相比還存在著較大差距。目前，創(chuàng)業(yè)教育類課程在部分高校已經(jīng)納入本科生和研究生的培養(yǎng)方案中，但還沒有形成體系，各高校工商管理專業(yè)也只是把創(chuàng)業(yè)教育作為一門課程來開設(shè)，或者在課外進行一些創(chuàng)業(yè)競賽，只是單純?yōu)榇髮W生創(chuàng)業(yè)而進行創(chuàng)業(yè)教育，存在問題較多，其中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱是影響我國創(chuàng)業(yè)教育水平提升的主要瓶頸之一。

近年來，國內(nèi)一些高校管理類專業(yè)為加強實踐教學環(huán)節(jié)的改革，相繼建設(shè)了一批實驗室、實驗中心和實習基地等，很多商學院也在嘗試和企業(yè)建立合作關(guān)系，而且還邀請資深企業(yè)家給學生上課，但效果都不盡如人意。美國創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢在于他們的教學和實踐體系非常完整，且與整個創(chuàng)業(yè)過程息息相關(guān)，學校在創(chuàng)業(yè)教育整個過程中開展了很多相關(guān)的活動。因此，如何借鑒發(fā)達國家的做法，構(gòu)建適合我國創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系已成為高等學校人才培養(yǎng)亟待解決的問題之一。本文將從我國高等教育改革的現(xiàn)狀出發(fā)，針對目前工商管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的弊端，對工商管理專業(yè)實踐教學體系進行創(chuàng)新性探索，以增強學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，旨在為工商管理專業(yè)探尋一條較為適合的、有特色的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)之路。

2基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

2．1實踐教學體系構(gòu)建的基本原則

實踐教學是創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的必要教學環(huán)節(jié)，其目標是在實踐教學中鞏固和深化學生所學的理論知識，熟練地掌握工商管理專業(yè)所需的系統(tǒng)技能，能夠迅速適應企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、開拓性的思維，使之具有較強的管理實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。圍繞這一目標，本文將運用系統(tǒng)的設(shè)計思想，遵循創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和規(guī)律，對所有大學生開展普及性創(chuàng)業(yè)教育，對部分大學生開展專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育，使少數(shù)大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)；同時，在專業(yè)教育過程中有計劃、分階段、循序漸進地開展創(chuàng)業(yè)教育。具體原則如下：

（1）普及性和專業(yè)性相結(jié)合的原則。即在專業(yè)教育過程中逐步強化與滲透創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建基于工商管理專業(yè)的拓展性創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系，在原有實踐教學體系的基礎(chǔ)上，強化創(chuàng)業(yè)教育實踐教學環(huán)節(jié)，使普及性創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，最終實現(xiàn)所有大學生接受普及性創(chuàng)業(yè)教育，部分大學生接受專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育，少數(shù)大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的目標。

（2）以學生為中心的原則。即創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的設(shè)計，應以豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力為目的。

（3）全過程實踐的原則。即在整個教學過程中將實踐教學貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)和各個階段，貫穿于大學4年的始終。

（4）全過程質(zhì)量監(jiān)控的原則。即以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力為核心，以師生共同參與為基礎(chǔ)設(shè)置的監(jiān)控。其目的是避免實踐教學流于形式，保證實踐教學全過程圍繞教學質(zhì)量目標循序漸進地開展各項活動。

2．2實踐教學體系構(gòu)建的基本框架

要有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，就要進行課程體系改革，建立一個科學、合理的有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。針對工商管理專業(yè)的特點，遵循上述原則，本文擬構(gòu)建課內(nèi)與課外一體化的基于專業(yè)的拓展性創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系。具體如下：

2．2．1課內(nèi)實踐教學設(shè)計

創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的主要途徑和手段。課內(nèi)實踐教學設(shè)計主要是在原有專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的四大課程模塊，即創(chuàng)業(yè)意識類模塊、創(chuàng)業(yè)知識類模塊、創(chuàng)業(yè)能力類模塊和創(chuàng)業(yè)實務操作類模塊，如表1所示。在四大模塊中，針對創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學主要是在大三以后完成，即在原有課程模塊基礎(chǔ)上，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實務操作類的課程，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬、企業(yè)管理決策模擬等課程。

2．2．2課外實踐教學設(shè)計

根據(jù)工商管理專業(yè)學生各年級專業(yè)主干課程的設(shè)計情況，結(jié)合各年級學生專業(yè)學習能力，分層次設(shè)計課外創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，將其貫穿于學生大學4年學習的始終。將課堂外創(chuàng)業(yè)實踐活動的訓練作為輔助教學計劃納入教學過程，作為工商管理專業(yè)本科教學方案的延伸和補充，建立起“以課堂教學為主線，課外實踐教學相配套”的課后創(chuàng)業(yè)實踐活動輔助教學方案。具體實施途徑如下：

（1）建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是聯(lián)系理論與實踐的環(huán)節(jié)，是學校、學生與社會溝通的橋梁，通過建立相應的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，將教學過程植根于企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的土壤之中，為學生創(chuàng)業(yè)活動提供實踐基礎(chǔ)。

（2）強化產(chǎn)學研合作教育。產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種有效教育模式，它以培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的全面素質(zhì)和增強學生的就業(yè)競爭力為重點，通過與企業(yè)合作，實現(xiàn)與企業(yè)共同成長。一方面，可讓專業(yè)教師參與企業(yè)發(fā)展的實踐；另一方面，請企業(yè)家走進課堂，探討逐步建立教學與企業(yè)發(fā)展之間利益相關(guān)的機制以及產(chǎn)學研一體化、校企合作共同成長的有效方式，如為中小企業(yè)提供財務和稅務、ERP服務等。（3）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡平臺。整合高校創(chuàng)業(yè)教育資源，構(gòu)建一個統(tǒng)一的、開放的平臺，滿足學生的個性化需求［4］，借助網(wǎng)絡平臺可充分利用網(wǎng)絡資源為大學生創(chuàng)業(yè)服務，如可邀請企業(yè)家與學生進行在線溝通交流，使學生接受創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方面的教育和熏陶，做到充分利用網(wǎng)絡資源為大學生創(chuàng)業(yè)服務。

（4）開展各類創(chuàng)業(yè)大賽。一是針對創(chuàng)業(yè)基地和中小企業(yè)存在的問題，以創(chuàng)業(yè)小組為單位，開展創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計大賽。二是積極參加國家、省、市有關(guān)部門舉辦的各種創(chuàng)業(yè)大賽活動，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)經(jīng)營模擬大賽、企業(yè)經(jīng)營管理大賽等，通過大賽活動，不斷豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（5）進行拓展訓練。通過拓展訓練，使學生認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心；改善人際關(guān)系，學會關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關(guān)注和愛護大自然；激勵學生挑戰(zhàn)自我、激發(fā)潛能；培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高學生的組織能力、溝通能力和領(lǐng)導能力。

3基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學體系實施的保證措施

3．1更新人才培養(yǎng)理念

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為工商管理教育一種全新的教育理念。其基本目標是使受教育者在深入掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具有較強的創(chuàng)業(yè)意識，形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較強的發(fā)展?jié)摿蜕鐣m應性。因此，為適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)理念應由知識中心觀向創(chuàng)業(yè)智慧觀轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)“學術(shù)型”人才、“職能型”人才向培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)型”人才轉(zhuǎn)變。

3．2完善課程體系

結(jié)合工商管理專業(yè)的特點，本文構(gòu)建了課內(nèi)與課外一體化拓展性創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系。基于專業(yè)教育的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置應著重突出以下幾個特點：一是強調(diào)“滲透”，即在專業(yè)教育過程中側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識在專業(yè)課程中的滲透；二是突出“融合”，即加強創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合，使學生在系統(tǒng)掌握本學科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握經(jīng)濟學、管理學、法學等相關(guān)知識；三是側(cè)重“綜合”，即注重創(chuàng)業(yè)綜合知識的傳授，培養(yǎng)學生的綜合能力；四是增大“彈性”，即增大有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的選修課程比例和選擇彈性，拓寬學生的選擇空間，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)業(yè)精神。

3．3改革教學方式與方法

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，對教學方法與教學手段進行一系列改革與創(chuàng)新。依據(jù)教學內(nèi)容的特點和各種教學方法對不同能力培養(yǎng)的作用程度，優(yōu)化教學方法，有針對性地運用案例教學、項目教學、情境式實驗教學、沙盤模擬教學、網(wǎng)絡互動教學等多種教學方式與方法，通過教學內(nèi)容與教學方法的系統(tǒng)整合和各種教學方法之間的相互滲透與補充，強化學生創(chuàng)新能力與實戰(zhàn)能力的訓練。如編寫反映創(chuàng)業(yè)管理實際問題和情境的本土案例，作為創(chuàng)業(yè)教育的主要案例資源，通過創(chuàng)業(yè)案例教學，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，使學生感受和把握創(chuàng)業(yè)管理的真諦和精髓。通過為學生創(chuàng)設(shè)虛擬的企業(yè)創(chuàng)業(yè)情境，使學生能夠?qū)?chuàng)業(yè)知識融于創(chuàng)業(yè)活動情境之中，進而提高學生對創(chuàng)業(yè)知識的學習興趣。建立包括案例討論、在線實驗、在線創(chuàng)業(yè)論壇等模塊在內(nèi)的虛擬網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享，為大學生創(chuàng)業(yè)服務。

3．4培養(yǎng)雙向型教師隊伍

“雙向型”教師是指具備深厚理論知識和實踐教學能力教師，是培養(yǎng)應用型、創(chuàng)業(yè)型人才的前提條件，也是學科建設(shè)和發(fā)展的人力資源保障。制訂科學的教師發(fā)展計劃，采取有效措施，切實加強專任教師隊伍建設(shè)工作。注意吸納、聘請一批富有社會實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才充實教師隊伍。通過國內(nèi)培養(yǎng)和國外培養(yǎng)相結(jié)合、學歷提高和在職培訓相結(jié)合、項目合作和掛職鍛煉相結(jié)合等方式，不斷提高和豐富專任教師的學歷層次、學術(shù)水平和實踐經(jīng)驗。

3．5培育校園創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)業(yè)是一種意識，一種文化的延伸，也是一種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。校園創(chuàng)業(yè)文化是指各高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為價值取向而著力打造的一種獨有的高校校園文化，這種文化能激發(fā)大學生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)新欲望，能為大學生的創(chuàng)業(yè)營造富有感召力的良好精神環(huán)境和氛圍，引導廣大學生自發(fā)自覺投身創(chuàng)業(yè)實踐。可充分利用校內(nèi)外資源，組織高質(zhì)量的“創(chuàng)業(yè)報告”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家課堂”等活動營造學校創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境與氛圍，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)文化。

4結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進行創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的探索的教育活動［5］。創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，有賴于國家、社會、高校、個人等各方面的支持、努力與配合。目前，我國各高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系還沒有形成，其中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱是影響其開展創(chuàng)業(yè)教育的重要因素之一。本文僅從創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建入手，提出我國工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的改革取向。

主要參考文獻

［1］夏維力，路艷．基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理本科教育改革探究［J］．開放教育研究，2008（2）：91－94．

［2］張育廣．美日兩國高校創(chuàng)業(yè)教育的比較及啟示［J］．東莞理工學院學報，2010（2）：95－98．