緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇幼兒舞蹈教學論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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2.提升幼兒的注意力、創(chuàng)造力、審美力。注意力是人們對事物的專心程度，在教學中利用幼兒注意力，提高幼兒注意集中的水平。幼兒的注意力持續(xù)的時間短暫，做事容易分心，在體育舞蹈教學中，對不同年齡的幼兒采用不同的教方法，用極具活力的聲音和多變的動作姿態(tài)，吸引幼兒注意力，用親切的目光鼓勵幼兒，用真誠的情感語言與幼兒交談，通過觀察模仿，提高幼兒注意力，進而培養(yǎng)幼兒主動學習的積極性，幼兒初學體育舞蹈時容易出現(xiàn)精神不集中現(xiàn)象，激發(fā)學習體育舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒主動學習的習慣，體育舞蹈通過對舞蹈動作的模仿、理解、思考，形成良好的學習習慣，潛移默化中，將這種習慣運用到學習知識上，促進幼兒自主學習的能力，為課堂學習打下良好的心理基礎。幼兒具有創(chuàng)造力，善于幻想，是天生的藝術家，體育舞蹈教學開拓了幼兒對新事物的的創(chuàng)造性思維，體育舞蹈集音樂、動作、節(jié)奏變化、情感抒發(fā)于一體，給幼兒提供了廣闊的想象空間，適當安排即興表演，提供幼兒展示才能的舞臺，身體動作與大腦盡力的協(xié)調(diào)，通過舞蹈動作的調(diào)整，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。體育舞蹈是力量與美的完美結合，引導學生感知美、判斷美、表現(xiàn)美，開拓想象，抒感，用舞蹈語言表情達意，動聽的旋律、優(yōu)美的舞姿，陶冶著幼兒的情操，美化幼兒的思想感情，增強幼兒的審美能力，舞者在運動時產(chǎn)生審美的心理效應，使在優(yōu)美的旋律中達到最佳心理狀態(tài)，通過舞蹈動作抒感，凈化精神，陶冶情操，愉悅心靈，升華情感。

3.體育舞蹈引導幼兒個性健康發(fā)展。體育舞蹈是體育與藝術的結合，為幼兒提供了健康個性發(fā)展的空間。體育舞蹈以全新的活動形式，展現(xiàn)舞蹈藝術形象，是空間姿態(tài)和時間運動的完美融合，舞姿優(yōu)美，氣質(zhì)高雅，舞步流暢，音樂節(jié)奏強，歡快奔放，舞蹈通過人體動作、造型、節(jié)奏表現(xiàn)生活中的美，幼兒喜愛舞蹈，但每一個孩子的接受和感悟能力不同，健康的個性表現(xiàn)為體力與智力、性格與才能、美的體驗與展現(xiàn)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，體育舞蹈需要身體各部位協(xié)調(diào)配合，增強幼兒身體各個部位的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的速度、力量、柔韌性、靈敏度和協(xié)調(diào)性，提高幼兒的身體機能，提高幼兒的合作意識，增團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)幼兒的社交能力，提升幼兒應對挫折的承受能力，形成健康的心理品質(zhì)。

二、通過幼兒體育舞蹈培養(yǎng)幼兒健康心理的措施

1.幫助幼兒形成良好的性格。舞蹈藝術體現(xiàn)著人類的精神風貌，是人們審美情感的展現(xiàn)，體育舞蹈教育幼兒的身心健康發(fā)展有著特殊的作用，舞蹈藝術以肢體語言描繪自然、揭示生活的真諦，是對美的高度凝練，幼兒良好的性格和心理素質(zhì)表現(xiàn)為開朗自信、堅強勇敢、懂得合作、善于交流等，例如，幼兒園有一對雙胞胎姐妹，姐姐學拉丁舞，妹妹學二胡，經(jīng)過一段時間的學習，姐妹倆成績都很好，學拉丁舞的姐姐性格活潑、善于表現(xiàn)、懂得與人溝通，妹妹不愛說話，性格內(nèi)向，在氣質(zhì)上不及姐姐，拉丁舞的音樂熱情奔放，舞風節(jié)奏明快，歡快激情，孩子們隨著輕快的節(jié)拍起舞，盡情的舞動自己的身體，心情舒暢，拉丁舞是一種自然情感的流露，教師鼓勵孩子們大膽的展示自己，在鏡子面前、搭檔面前、觀眾面前都要表現(xiàn)出自信，把自己融入到音樂之中，與別人的合作中，提高自己的社交能力，體育舞蹈讓幼兒樹立起了自信，促進了孩子們的進步。孩子們在音樂下舞動，靈活多變的舞姿，形成巨大的興奮氣場，幼兒們交流合作，男女配合，相互勾通，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

2.表揚激勵，體驗成功。采取多元化評價方式，注重幼兒的自身發(fā)展，關注學生成長過程；消除幼兒緊張心理，提高對體育舞蹈的興趣。以鼓勵和表揚為主，保護幼兒的自尊心，把握時機提出合理的要求，創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓幼兒獲得成功，激發(fā)學習熱情，善于運用賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”，對幼兒的點滴進步，及時給予肯定表揚，喚起幼兒獲得成功的愿望，了解幼兒的興趣和特長，用激勵的言語激發(fā)幼兒要求進步的熱情，使幼兒不斷感受成功的快樂，品嘗成功的喜悅，用發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生的個性差異，客觀公正地評價學生的學習狀態(tài)，體育舞蹈以富有魅力的動態(tài)形象，讓人賞心悅目，美化心靈，陶冶性情，娛悅身心，促進交往，激活幼兒的想像力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

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二、優(yōu)化幼兒的道德品質(zhì)

舞蹈看似簡單，但真正的想要掌握起來卻需要具備堅定的意志力，舞蹈教學中的很多動作在實際練習的過程中都是非常困難的，例如對于柔韌度的訓練，就需要學生具備堅定的意志力，在學習舞蹈的過程中，難免會有學生出現(xiàn)堅持不住想要放棄的現(xiàn)象，教師要針對這種現(xiàn)象對學生進行鼓勵，幫助學生克服學習過程中所遇到的困難，鍛煉學生吃苦耐勞，直面困難的能力，培養(yǎng)學生的意志力。另外，幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式一般為多人舞蹈，在舞蹈排練的過程中有一缺席就會變得十分麻煩，因此教師在舞蹈教學的過程中還要讓學生明確自律的重要性，學會關心他人，注重對學生合作精神的培養(yǎng)。

三、做好幼兒舞蹈教學工作的途徑

（一）注重教學針對性。不同年齡段的學生有著各種方面的差異，教師要在對這些差異性做出充分的了解之后，再進行教學安排。對于小中班的舞蹈教學可以使用帶有歌詞的音樂配樂形式，這樣有助于學生對于舞蹈的理解，難度動作也需要適當?shù)臏p少；對于大班的學生就可以采用略長的無詞音樂進行伴奏，并且舞蹈動作的難度也可以適當?shù)脑黾印＝處熢谖璧附虒W的過程中要時刻關注學生的掌握情況，動作難度一定要是逐步提升的，這樣才能使學生在學習過程沒有壓力。

（二）增強教學直觀性。幼兒接受新鮮的東西都是通過最直觀的感受，這就要求教師在進行舞蹈教學時所傳授的舞蹈知識或者動作一定是直觀的，不要曲折也不要耐人尋味，這樣會使學生在學習和欣賞的過程中產(chǎn)生苦惱。無論是舞蹈內(nèi)容中人物的表現(xiàn)還是情感的表達一定要立場明確，喜怒分明。這樣才能使學生更好的接受和學習。

（三）增加教學趣味性。在幼兒教育的過程中過于強調(diào)知識與技能實際是片面的，幼兒教育的關鍵是興趣的培養(yǎng)，趣味的感受。那么在舞蹈教學的過程中就需要教師注重“娛樂”與“游戲”在教學過程中的體現(xiàn)，教師可以采用舞蹈結合游戲的方式進行課程設置，讓學生在集體的游戲活動中對簡單的舞蹈動作進行學習，還要抓住學生活潑好動的特點，給予學生表現(xiàn)自己的機會，將學生熟悉的卡通人物編排到舞蹈中，增強學生對舞蹈課程的興趣，提升教學趣味。

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民族舞的風格也多種多樣，要從民族舞的實用性等多種角度去選擇適合自己的舞蹈。在對民族舞的講解之前，需要對這個民族的地理特征、人的生活方式、風俗習慣等做一個詳細的講解，在學生對這個民族充分了解之后，對舞蹈的動作進行分解，使學生一步一步地學習，學到其中所展現(xiàn)的民族特色。比如“東北秧歌”，“手巾花組合”是練習踢腿功，“跳踢步”可以彰顯活力。所以這種舞蹈對幼兒教學很有幫助。還有一些其它民族的舞蹈都非常有實用性，通過掌握這些練習，可以對幼兒的靈活性、協(xié)調(diào)性訓練有幫助，提高幼兒教學質(zhì)量。

1.2結合幼兒特點，激發(fā)創(chuàng)造力

根據(jù)幼師教學特點，要先弄清楚幼兒教育與舞蹈之間的關系，了解教學內(nèi)容。學習少兒舞蹈，可將舞蹈的教學進度與內(nèi)容相結合并了解專業(yè)術語加以記錄，學習舞蹈教學的基本內(nèi)容、教學方式等，為以后的教學打好基礎。創(chuàng)編的過程中，還應以學生為主體，不論編得好壞，都不能挫傷學生的積極性，適當?shù)亟o予鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)造力，讓學生有信心去創(chuàng)編舞蹈。創(chuàng)編出優(yōu)秀的舞蹈對于幼師專業(yè)極為重要，所以學生必須具備扎實的舞蹈基本功底，學好民族舞蹈與少兒舞蹈。

2針對性地制定教學方案

2.1根據(jù)學生的情況，制定相應的教學方案

在舞蹈教學中，教師應該考慮到每個學生的身體差異及其對知識的接受能力來制定相應的教學要求，可以集體授課，也可以一對一的輔導，教學不能急于求成，循序漸進地對學生進行輔導，將舞蹈教學的每個環(huán)節(jié)都貫穿其中，使形體、動作快慢、協(xié)調(diào)性等逐步提升。根據(jù)學生自己的意愿制定適宜的方法。比如一些文化課成績好，但舞蹈功底差的學生，可以要求其對舞蹈動作要領的提升，對舞蹈的欣賞力和教學能力進行重點培養(yǎng)，加強對舞蹈理論知識的學習。對于那些文化課成績較差，但有舞蹈學習天分的學生，應注重培養(yǎng)他們對舞蹈產(chǎn)生興趣，對于舞蹈的規(guī)范性要嚴格要求，認真地上每一節(jié)課，也要培養(yǎng)一顆愛心，對于幼兒的教育更為重要。.

2.2提高幼兒舞蹈教學技巧

教師應堅持將舞蹈的知識技能與舞蹈創(chuàng)編能力融為一體的理念。首先，鼓勵模仿動作。以參與課堂的教學方式，引導學生觀看舞蹈表演從而進行模仿，再根據(jù)自己的想法以及身體對動作的感知和協(xié)調(diào)性來體會動作的要領。其次，進行聯(lián)想，多次練習。學生在練習的過程中可以對以前的舞蹈動作及其舞蹈的精髓進行聯(lián)想，通過聯(lián)想動作及其方法，可以鞏固動作，也能培養(yǎng)出積極思考的習慣。最后，進行想象，創(chuàng)新舞蹈。舞蹈創(chuàng)編練習，不僅可以提高學生的想象力，還能讓學生在創(chuàng)作的過程中，體驗創(chuàng)作樂趣，鍛煉學生的實際操作能力。除此之外，教師要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，將所學到的知識運用到創(chuàng)作中，讓學生多參加社會實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

2.3肢體語言的美育功能培養(yǎng)

舞蹈是一種通過肢體語言來表達內(nèi)心的情感的方式，從而展現(xiàn)美的語言。舞蹈的美體現(xiàn)在兩個方面：舞蹈本身的動作連貫性、協(xié)調(diào)性等；舞蹈老師的形體美。舞蹈本身的動作示范，首先要把動作全面地示范出來，讓學生對舞蹈大致有個了解，同時學生也會油然而生一種敬佩之情，使老師在學生之間樹立較高的威信，有助于以后管理學生。然后是動作的規(guī)范性和協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一。舞蹈老師的形體美直接影響學生的學習興趣，對學生的學習有很大的影響力，教師的言行都會印在學生的腦海里，教師的藝術涵養(yǎng)也對學生美的追求有重要作用。舞蹈教師用肢體語言傳遞著美的內(nèi)涵，在教學的過程中闡述觀點及內(nèi)容，親近學生，建立良好的師生關系，這樣更有助于提高幼兒師范學生的舞蹈教學質(zhì)量。

2.4運用多種語言，提高舞蹈教學質(zhì)量

舞蹈在教學過程中，運用語言和學生交流至關重要。教師具備的三項語言能力：專業(yè)語言、感覺語言、形象語言。專業(yè)語言指在舞蹈教學中，能對所教的舞蹈按專業(yè)要求準確地表達出來。感覺語言指教師能以正確的思維感覺來引導動作的規(guī)范性。形象語言是在專業(yè)語言和感覺語言的基礎上的升華，具有形象、生動的特點，賦予舞蹈的活力。這三者之間互相作用，共同提升。教師在對舞蹈專業(yè)知識講解的同時，要注意語言的精煉性，要做到言簡意賅，使學生容易理解，也能提高學生的學習興趣。

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教育

隨著人們對日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術將被更多人認識、接受、認可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術。舞蹈教育則是通過教授這門藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個性，促進全面發(fā)展。

幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學舞蹈時，幼兒只知一味的模仿，幾周一過就會感到枯燥無味。我們就要從多方面啟發(fā)、開導，從新生第一天走進舞蹈室時，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個宇宙。耳朵里聽著動人的音符，這多么富有詩意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識素質(zhì)，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對舞蹈的熱愛，從而愉快的進行訓練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學中是一種非常有效的方法。通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教學中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。

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音樂與舞蹈總是緊密相連的，舞蹈音樂可以使幼兒更好地表達自己的感情，使人們仿佛身臨其境，更容易激發(fā)出創(chuàng)作者的靈感。音樂是舞蹈的靈魂，是幼兒舞蹈中不可或缺的一部分，因此，學前教育專業(yè)學生必須要結合舞蹈作品的物形象、場景、舞蹈主題、題材、創(chuàng)造意圖等進行設想，力求使兒童舞蹈達到良好的舞臺效果、營造良好的舞臺氣氛、引起觀眾的共鳴，明確幼兒舞蹈音樂選擇的目的，使音樂貼近幼兒的實際生活，旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強，音質(zhì)較高，能夠引起幼兒的情感共鳴。

1.2選擇兒舞蹈音樂應當遵循的原則

1.2.1舞蹈音樂情緒要和舞蹈內(nèi)容、情緒相符。幼兒通常比較直觀與感性地去理解事物，對于大多數(shù)的音樂來講，幼兒往往只能夠分辨出十分明顯的音樂情緒，因此選擇的舞蹈音樂一定要能夠充分體現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)容以及情緒，如果舞蹈音樂與舞蹈的內(nèi)容和情緒有很大差別，就會使幼兒誤解舞蹈的情緒。例如：一個學生要編排一個與孩子們吹泡泡相關的幼兒舞蹈，選擇了《我愛洗澡》作為背景音樂，這首歌曲表達的是孩子們洗澡時候的歡樂情緒，與吹泡泡關系不大，因此這樣編排出的幼兒舞蹈內(nèi)容與音樂情境存在較大差異，給幼兒造成了誤導。1.2.2音樂節(jié)奏要和舞蹈動作節(jié)奏相符。音樂節(jié)奏和舞蹈動作節(jié)奏保持一致會使幼兒在舞蹈表演時比較容易做到動作的整齊劃一，舞動動作會十分流暢，如果音樂節(jié)奏和舞蹈動作節(jié)奏不一致會使幼兒表演舞蹈動作使手足無措，也不利于舞蹈情感的表達。例如：旋律優(yōu)美、意境高雅的兒童音樂《蟲兒飛》如果搭配以跳躍為主的快節(jié)奏舞蹈動作，會使人感覺別扭，完全看不出舞蹈想要表達的內(nèi)容，但是，如果換以節(jié)奏輕快活潑的《蟲兒飛》，就可以實現(xiàn)音樂和舞蹈動作的完美結合，收到不錯的效果。1.2.3音質(zhì)品質(zhì)要高。音質(zhì)的好壞會直接影響幼兒的視聽感受。選擇一首音質(zhì)好、旋律優(yōu)美的幼兒歌曲，可以使幼兒沉浸在歌曲之中，感受一種別樣的美，但是選擇一首音質(zhì)差的幼兒歌曲，高音尖銳，低音轟鳴，雜音不斷，不但不能夠給幼兒帶來美的享受，反而會影響幼兒的聽覺效果。

2編排適合幼兒舞蹈的動作

舞蹈動作是舞蹈的第一要素，因此在確定了舞蹈題材之后，學前教育專業(yè)學生要根據(jù)舞蹈的內(nèi)容著重進行舞蹈動作的編排，這個環(huán)節(jié)也是學前教育專業(yè)學生實踐中出現(xiàn)問題最多的環(huán)節(jié)，需要注意以下幾點：一：舞蹈動作編排要善于模仿。在幼兒舞蹈中，模仿占有很大的比重，學前教育專業(yè)學生要在舞蹈創(chuàng)編過程中細心觀察，對周邊事物進行分析，從中提煉出合適的舞蹈動作，并結合幼兒的生活實際尋找可以加以提煉的素材，如果學生能夠真正靜下心來進行揣摩，就會發(fā)現(xiàn)無情無盡的創(chuàng)作素材。二：幼兒舞蹈的動作創(chuàng)編可以從民族民間舞的動作中吸取營養(yǎng)。民族舞蹈以及民間舞蹈是一筆寶貴的財富，對其進行提煉定能夠找到適合兒童的舞蹈動作，同時，學前教育專業(yè)學生也可以根據(jù)幼兒的思維方式以及生理特點等，將成人舞蹈動作加以簡化與改造，使其變成適合幼兒跳的舞蹈動作。三：借鑒木偶戲等其他藝術，從中尋找適合幼兒動作的素材。我國的文化藝術作品多如牛毛，從電視、畫報等中都能夠?qū)ふ业郊染哂杏變禾攸c，又具有時代氣息的動作，將其加以提煉和美化，又可以創(chuàng)作出很多有特色的動作。

3學會發(fā)揮幼兒編舞的主動性

幼兒對于這個世界以及周圍的事物有自己的看法與主張，學前教育專業(yè)學生不應當漠視孩子的想法或者對孩子的想法進行打壓，要多鼓勵孩子表達自己對舞蹈的看法，鼓勵幼兒參與到編舞的過程中來，發(fā)揮其主動性。例如：編排舞蹈《春天》時，對于“種子發(fā)芽”這個動作，不同的孩子會有不同的表達方法，有個孩子伸展開雙臂，有個小朋友踞起腳尖，有個小朋友使勁往上跳，學前教育專業(yè)學生可以將這三個動作編排成一個種子從土里發(fā)芽的場景，這樣既可以生動形象地表達種子發(fā)芽蓬勃的生命力，又可以讓孩子參與到舞蹈的創(chuàng)編過程中，使孩子在獲得童真童趣的同時，增加其自我成就感。

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【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0221-02

一、“相互反感”的惡性循環(huán)

通常，幼師院校舞蹈專業(yè)的學生容易把大量的時間和精力花在自己的專業(yè)課上，而對于其他課程，則毫無興趣或不愛搭理。其原因眾多，有來自學校制度的，有來自教師引導的，有來自學生自己的，然而，來自文化課老師自身的原因是最直接和致命的。這些文化課老師一味的抱怨學生的基礎弱，能力差，自律性不強，不喜歡文化課，只重視專業(yè)課，思想出現(xiàn)嚴重的偏差，甚至埋怨學校的制度、班主任的冷漠等。這種“互相反感”的惡性循環(huán)對學生的前途傷害不小，對教師的心理傷害更大，嚴重的可能直接導致教師的職業(yè)倦怠和職業(yè)失望甚至職業(yè)逃離。的確，給這些學生上文化課要比給那些非舞蹈專業(yè)學生難很多，文化課老師有許多無能為力的尷尬境遇，然而，事實上，這并非無藥可救，只要文化課老師積極穩(wěn)步地調(diào)節(jié)自己的灰色心理， 改變心態(tài)，找到方法，事實就并非那么悲觀。

二、改變“舞我獨尊”觀念，充分重視文化修養(yǎng)

舞蹈專業(yè)的學生根深蒂固的慣性思維是：只要學好舞蹈，就能走遍世界。所以，在他們的學習思路上，只重視舞蹈專業(yè)課。然而，事實遠非如此。教師應該讓學生清醒地認識到，只學好舞蹈，并不能成為一個真正優(yōu)秀的舞蹈家，還應該學好文化課，做到“文舞雙全”。

1.高尚的文化修養(yǎng)是一切優(yōu)秀人格的精神支撐

舜耿直忠誠，堯嫁女禪位；孔子百折不撓，為千古偉人；孟母三遷，孟子成仁；屈原九死不悔，《離騷》光耀千古；司馬遷發(fā)憤著書、完成父志，《史記》彪炳千秋；張良循循善誘，劉邦開創(chuàng)漢室；諸葛亮嚴謹執(zhí)法，三足得以鼎立；曹操寬仁大度，不懼奸雄恥名；魏征直言敢諫，貞觀之治方來；成吉思汗尊師重道，疆域萬里；魯迅桀驁不馴，中國人精神早見曙光。歷史證明，沒有高尚文化修養(yǎng)的帝王是暴君，沒有高尚文化修養(yǎng)的臣民是愚民，沒有高尚文化修養(yǎng)的藝人是怪胎，沒有高尚文化修養(yǎng)的教師就是劊子手。無論是帝王將相，還是凡夫俗子，無論是文學巨匠，還是藝術天才，只有具備高尚的文化修養(yǎng)，高尚的道德品質(zhì)，你的技能才能走向正確的方向，你的人格才能變得光輝，你的人生才能閃耀光芒。

2.文化課是舞蹈專業(yè)學生獲得高尚文化修養(yǎng)的必要途徑

嚴復說：睿智慧，練體力，礪德行，鼓民力，開民智，新民德。在老先生看來，練體力是以智慧為前提，以德行為支撐，以新德為目標，也就是我們現(xiàn)在所謂的四有新人吧！然而，如何培養(yǎng)這種德行兼?zhèn)涞男氯耍课幕瘋鞒械姆绞接泻芏啵热缑襟w、書籍、制度、權利、習俗等，但文化課是一種根本的傳承方式，也是至今任何一種教育都秉承不棄的教育方式。“思維是人腦的一種特殊機能，是運用概念、判斷和推理等形式反映客觀事物的過程。語言的職能是把思維活動的結果用詞和句子記載下來，表達出來，使思想成為可以理解的東西”。[1]可見，以語言表達為核心內(nèi)容的文化課無疑成為文以載道的主要載體，文化課教師就是毫無爭議的執(zhí)行者。那么，在給學生上課的同時，文化課也是在傳承中國優(yōu)秀文化，塑造新型優(yōu)人格，造就優(yōu)秀人才，奠基民族興盛。因此，文化課教師的角色變得比其他教師更具有本質(zhì)性和深刻性。所以，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才，文化課是舞蹈學生最基礎的人格課程，不重視或者放棄，這些學生即使舞蹈再跳的出神入化，也不會成為一個真正“文舞雙全”的舞者。

三、一定要和學生進行情感溝通

在上課前，多私下里找這些學生，詢問他們的生活狀況、心理矛盾，并給予言語或精神上的鼓勵，讓他們從情感上首先認為你是他們最親近的老師，這就很大程度的消除了他們對文化課老師的反感，就會消除對你這門課的反感。即使效果并不理想，也不要放棄，人非草木，孰能無情，畢竟，這是一群單純、天真和善良的孩子。比如，筆者第一次給舞蹈專業(yè)課學生上課，學生們明確表示反感，筆者不急不躁，充分理解孩子們的自尊心、自信心和上進心，對自己的課堂語言精挑細選，慎之又慎，避免在初次課堂就打擊孩子們的學習興趣，同時，也消除了自己上課前的一些心理顧慮和心理障礙，最后，課程在非常友好的氣氛中完成。

四、多鼓勵，少打擊，充分激發(fā)學生的學習積極性

筆者所帶班級，之前學生幾乎沒有交作業(yè)的習慣，為了讓他們改變這個賴習慣，筆者就采取了獎勵的辦法，比如加分，發(fā)獎狀，口頭表揚等，此班交作業(yè)終于突破了零，一本，兩本，三本，直到全部都交作業(yè)。學生們臉上洋溢著一種說不出的快樂和幸福，筆者也得到一種經(jīng)歷風雨終見彩虹的欣慰。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”[2]“使學生不斷親身感覺和體驗到運用知識的歡樂，感覺和體驗到自己是知識的主人的自豪，他就會把這種對待周圍世界的態(tài)度遷移待自己身上和書籍上來”。[3]這是使舞蹈專業(yè)學生愛上文化課的重要步驟之一。

總之，轉(zhuǎn)變師生的思想觀念，溝通師生的情感隔膜，充分激發(fā)學生的興趣，是解決幼師院校舞蹈專業(yè)學生文化課教育難題的有效途徑，只要持之以恒，難題自會迎刃而解。

參考文獻：

[1]鄧佑玲著，《民族文化傳承的危機與挑戰(zhàn)：土家語瀕危現(xiàn)象研究》，北京：民族出版社，2006年，第257頁。

[2]楊伯峻譯注，《論語譯注》，北京:中華書局，1980年，第6-4頁。

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縣直幼兒園致力于辦園條件的改善，各類設施齊全。室外的活動區(qū)配有新型滑梯和游戲、健身等用品，班級環(huán)境優(yōu)美溫馨、富于童趣；室內(nèi)全部鋪設了安全衛(wèi)生的木地板，每班配有電鋼琴、電視機、VCD及足量的玩具及幼兒圖書。溫馨的寢室，便利適宜的盥洗設施；擁有先進的多媒體教學系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。園內(nèi)景色怡人、鳥語花香、是孩子們喜愛的美園、樂園、學園。

多年來，縣直幼兒園全體教職工憑著對幼兒教育事業(yè)的摯愛和開拓創(chuàng)新精神，以嚴格規(guī)范的制度化管理使秩序井然、實干興校；以關愛尊重的人文管理使快樂工作，快樂生活；以質(zhì)比天大的標準精細化管理使深化課改、有效執(zhí)行；以富于內(nèi)涵的校園文化建設，營造“和諧共進，愛意濃濃”的青春校園，縣直幼兒園在打造著一支蓬勃朝氣，有著凝聚力和向心力的和諧團隊。

教學改革結碩果

縣直幼兒園多次承擔過國家級、省級科研課題，取得了豐碩的成果。目前借鑒多元智能理論，不斷進行課程改革。在教育理念上他們的追求是：開發(fā)每個孩子的天賦潛能、開發(fā)每個教師的專業(yè)潛能、開發(fā)每個家長的教育潛能。培養(yǎng)孩子的目標定位在：培養(yǎng)健康睿智、合作獨立、自信快樂的兒童。課程的特點是：以主題教育課程為主線、以個性化課程為補充和延伸。縣直幼兒園以獨特的思考、多元化的教育探索、不斷更新的教育理念、一直走在寧陵幼教行列的最前端，是一所教科研并重、幼教改革領先的現(xiàn)代化幼兒園。在上級關懷和縣教育局的正確領導下，縣直幼兒園先后榮獲市級示范性幼兒園、市級幼教工作先進集體、“三八”紅旗集體、“學校工作先進單位”、“幼兒園安全教育先進單位”、“婦女工作先進集體”、“優(yōu)化育人環(huán)境先進單位”等多個市縣級獎項。

以人為本 全面發(fā)展

篇（8）

城中幼兒園的辦園目標、發(fā)展規(guī)劃的制定主要從三處著眼：一只“眼”盯住內(nèi)部職工，創(chuàng)建有效的激勵機制，營造有利于人才發(fā)展的環(huán)境，積極推行人事制度改革，實行競爭上崗,將崗位考核和業(yè)務考核相結合，讓教學能力強、師德修養(yǎng)好的同志留在第一線。另一只“眼”則緊盯社會和家長的需要，辦好家長學校，向家長宣傳新的教育理念，幫助家長提高教育水平，配合幼兒園，形成教育合力。第三只“眼”就是盯在政府的政策、制度上，積極爭取政府在經(jīng)費、人員編制、體制改革等方面的支持。

人才經(jīng)營——邁向科學管理的高層次。

城中幼兒園凸現(xiàn)“以人為本”的管理理念，著力提高教職工的素質(zhì)。

在學校管理方面,城中幼兒園實行的是“無情的管理，有情的關懷”，工作上嚴格要求，不循私情，生活上卻關懷備至,讓全體教職工感受幼兒園大家庭的溫暖，全身心投入工作。

在師德建設方面,城中幼兒園始終堅持“全心全意為幼兒、為家長服務，著力提高服務能力和服務質(zhì)量”這一核心，倡導“重師德、講奉獻、唱進取”的工作新風.近年來，這所幼兒園涌現(xiàn)了王燕、陳清、凌潔、周承妤、顧小平等一大批師德先進模范。

在師資培訓方面,城中幼兒園給每位教師創(chuàng)造條件，提供機會，努力增強教師隊伍素質(zhì)。目前,19名一線教師中，本科學歷1人，大專學歷11人，中師學歷7人，高學歷占63%，合格學歷100%。學歷達標的同時，全體教師還積極鉆研教學業(yè)務，開展集體備課、互相說課、上課、聽課、評課等教科研活動。目前，該園有市幼教學科帶頭人1人，縣骨干教師4人，幼教十佳能手1人，教學新秀1人。王燕、朱成玲、吳梅琴等老師撰寫的教育教學論文在省、市、縣多次獲獎。

信息經(jīng)營——使幼兒園管理更具時代性。

及時溝通園內(nèi)信息，城中幼兒園的管理更有針對性。城中幼兒園充分發(fā)揮支部和工會的橋梁紐帶作用，在園長吳梅琴的帶領下，園領導班子成員經(jīng)常深入到教研組、辦公室和學生教室與全園師生交流溝通，傾聽大家的心聲，依據(jù)大家的建議和意見適時調(diào)整工作思路和工作方法，滿足全園師生不同層次的要求，使管理具有針對性和實效性。

篇（9）

2、把教育事業(yè)列入鎮(zhèn)鄉(xiāng)經(jīng)濟和社會的總體發(fā)展規(guī)劃之中，落實了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，制定了教育發(fā)展的中長期規(guī)劃，教育體系完備。

3、主要領導和主管領導把教育列入重要議事日程、定期研究教育工作，及時解決教育工作中的困難和問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導和學校建立聯(lián)系點，并積極協(xié)調(diào)政府有關部門司其職、負其責，形成了尊師重教的環(huán)境。

4、認真落實義務教育分級管理、以縣為主的體制，鄉(xiāng)、村辦學的責任落得實，效果好。

5、鄉(xiāng)鎮(zhèn)布局調(diào)整規(guī)劃落實到位。以寄宿制學校建設為依托，川原鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部撤并了300名學生以下規(guī)模的完全小學，山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實現(xiàn)了集中辦學目標。

6、鎮(zhèn)鄉(xiāng)教委（教育組）人員配備齊，職責明確，工作有計劃、有檢查、有總結。管理和服務工作搞得好。

二、條件保障

7、認真落實中央和省、市、縣有關教育投入和義務教育經(jīng)費保障機制改革的各項政策。

8、對中央、省、市轉(zhuǎn)移支付和項目專款管理規(guī)范，無挪用現(xiàn)象；積極扶持中小學開展勤工儉學；收效明顯。

9、小學、初中的生均校園面積、校舍面積達到省頒標準，托幼園所達到省上有關文件規(guī)定標準；校舍全部實現(xiàn)磚木結構化，其中川原樓房化學校達到80％；凡小學服務半徑超過3公里以上的學生，初中服務半徑超過5公里以上的學生能夠住宿，寄宿制學校安裝有供暖鍋爐。

10、重視校園文化建設，學校實現(xiàn)了凈化、綠化、美化，有一定數(shù)量的窗口學校。

11、重視學校內(nèi)部設施建設。中心小學部室達到一部十三室（少先隊大隊部、科學實驗室、儀器室、微機室、遠程教育播放室、多媒體教室、電子備課室、音樂舞蹈室、科技活動室、勞技室、心理咨詢室、讀書室、體育器材室、衛(wèi)生室），完全小學達到一部十室（少先隊大隊部、科學實驗室、儀器室、微機室、遠程教育播放室、音樂舞蹈室、科技活動室、勞技室、讀書室、體育器材室、衛(wèi)生室）。內(nèi)設配備均達到省頒一類標準，初中內(nèi)設達省頒一類標準；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園內(nèi)設配備達到省上有關規(guī)定的較高標準。

12、按規(guī)定鎮(zhèn)中心小學建立了足夠的勞動實習和勤工儉學基地。

三、干部和教師隊伍

13、重視抓好教育系統(tǒng)干部隊伍。有干部培訓計劃，有考核要求和獎懲辦法；中小學領導均持證上崗；涌現(xiàn)出一批縣級優(yōu)秀校長。

14、注重教師隊伍建設。按學科和編制配齊教師，師范院校畢業(yè)生全部使用在教育崗位；中小學及托幼園所教師崗位合格率均達省頒標準；有對教師進行業(yè)務培訓提高的措施，效果好；教師的福利待遇和權益能得到落實和保護；培養(yǎng)和涌現(xiàn)出一批市、縣級教學能手和新秀。

15、寄宿制學校配備有素質(zhì)高，能力強，有愛心的生活指導和管理人員。

四、教育質(zhì)量和效益

16、所有學校在驗收前通過了學校發(fā)展水平督導評估，且優(yōu)秀率達到80%以上。

17、學校管理全面推行精細化管理模式，成績顯著。小學和初中的入學率、輟學率、畢業(yè)率、普及率均達到省頒標準，有控制學生流失的具體措施；實施素質(zhì)教育有計劃、有措施，有經(jīng)驗、有典型；重視并抓好教育教學改革，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中心教研組作用發(fā)揮得好；中小學承擔縣級有關教育教改項目并取得成果，有一定數(shù)量的教育教學論文在市級以上報刊發(fā)表，重視抓學生的德育工作和學生的思想政治工作，在校學生無犯罪現(xiàn)象；中小學教育質(zhì)量在本縣處于領先地位；重視抓學前教育，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中心幼兒園和農(nóng)村學前班辦得好；弱智兒童和盲、聾、啞兒少能隨班就讀。

18、教育綜合改革，三教統(tǒng)籌工作效果顯著，中小學開展勞技教育，有專兼職教師，有實習基地或鞏固實習場所。

19、重視發(fā)展成人教育。鎮(zhèn)(鄉(xiāng))政府有成人教育發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))農(nóng)技校辦學規(guī)范，內(nèi)設齊全，在全縣屬一流水平，村農(nóng)技校辦學面達lOO％，有校舍、教員、教材、教學計劃；圍繞本地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)搞好農(nóng)技教育和科技推廣，使60％的從業(yè)人員受到培訓，學有所得，《掃盲工作條例》落得實，15周歲人口中非盲率，青壯年人口中非盲率達到規(guī)定標準，有杜絕新文盲產(chǎn)生的具體措施和掃盲后繼續(xù)教育的措施。

五、程序、辦法和表彰獎勵

篇（10）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.047

Abstract "Books of Rites" is the earliest ancient Chinese teaching papers， the paper proposes a series of teaching ideas on how to. "Four prosperity" and "four losses" is one of the teaching theory of "learning to remember". "Four prosperity" refers to the prevention of education， education in a timely manner， progressive education and education， the author believes that this is the teaching of the prosperity of the road to the top four. "Four prosperity" refers to the process of learning to high school， only small gluttony， widowed， and stopped to take the easy way. These four mistakes are not conducive to personnel training. The idea of "four prosperity" and "four losses" is still valuable for reference in today's modern education. It is suggested that the contemporary educators should be based on the physiological and psychological characteristics of the educated. At the same time， it also has implications for today's parents are eager.

Key words books of rites； four prosperity； four losses

《禮記?學記》是中國最早的教學論文，教學方法是《學記》的討論重點。《學記》提出了許多重要的教學觀點，如著名的“教學相長”的著名論斷，就是《學記》這篇文章提出 來的。文章說：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”這節(jié)文字大意是說，即使有好吃的美食嘉肴，如果你不親口嘗一嘗，就不會知道它的美味。即使有最美好的思想理論，如果你不去學習，你就不知道這個思想的偉大之處。因此，學子進入學習過程之中，才知道自己知識是多么貧乏；擔任教學任務走上講臺，教師才知道自己才學不夠的困窘，這就是書到用時方恨少。學子知道自己知識貧乏，然后才能立志努力學習；教師知道自己陷入知識貧乏的困境，然后才能發(fā)憤自強，不斷提升自己的業(yè)務水平。這就是教學相長：教師和學生分別通過教與學而“知不足”“知困”，進而“自反”“自強”，由此而不斷提升自己的知識水平。這堪稱千古不移之論，即使是在今天，仍然具有重要的借鑒意義。

《禮記?學記》的重要理論之一，是詳細地分析了當時教學活動中的得與失，指出了教學興盛的必由之路，分析了教學失敗的種種表現(xiàn)。作者將教學得失概括為“四興”“四失”。

篇（11）

2002年，我園在通過省級示范幼兒園達標驗收后，提出了以“創(chuàng)辦一流有特色的示范幼兒園”的發(fā)展目標，確立了“實現(xiàn)具有現(xiàn)代化教育環(huán)境、專業(yè)化師資隊伍、創(chuàng)新型辦園理念、區(qū)域性教育特色的新型幼兒園”的發(fā)展思路，使我園的發(fā)展步入了新的歷史機遇期。在園舍建設上，以滿足需要為原則，以爭創(chuàng)一流為目標，堅持高標準規(guī)劃，超前性建設。在沒有國家項目投資的情況下，我們采取園內(nèi)教職工集資等辦法，八年時間內(nèi)，先后投入300余萬元，建成了新的綜合教學樓、辦公樓，改造了操場、食堂，使幼兒園面貌煥然一新，園區(qū)環(huán)境達到綠化、美化、凈化、兒童化、教育化。同時不斷加大教育教學設施的配備力度，購置幼兒圖書2萬余冊，建成了教師閱覽室，更新了戶外大型玩具和室內(nèi)玩具柜、課桌椅，增設了體育、美術、音樂教學設施，為每個教學班配備了電視機和DVD,為教師配備了辦公電腦，實現(xiàn)了辦公自動化和教學信息化，為幼兒園的進一步發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎。由于環(huán)境和設施的極大改善，辦園規(guī)模從原來的16個教學班增加到24個教學班，極大地滿足了我縣城市化進程中城區(qū)人口不斷增長的需要，緩解了城區(qū)幼兒入園難的突出問題。

二、堅持以人為本，抓好隊伍建設

我們制定了七大類70多項規(guī)章制度，建立了適合教師發(fā)展的評價機制，在園內(nèi)實行教師競聘上崗，極大地調(diào)動了教職工的積極性，形成了你追我趕的工作局面。同時，我們把充分尊重、理解、賞識、激勵，促進每一位教師進步發(fā)展作為管理的核心理念，努力做到人性化管理。園長對教師投以真誠的微笑，教師又把燦爛的微笑送給每一個孩子和家長，校園內(nèi)到處充滿微笑，充滿歡聲笑語，充滿親切和關懷；每位教師的生日，園領導都要親手送上一份精美的禮品，表達誠摯的祝福；教師生病住院，領導班子前去探望；教師家里有困難，黨支部、工會、婦委會想方設法給予幫助；教師子女參加高考、中考，我們特許教師三天假照顧孩子……無微不至的關懷使教師感受到了組織對她們的尊重，激發(fā)了每一位員工的工作熱情。園里還定期組織教職工外出郊游、看電影，開展卡拉OK演唱會等豐富的職工文化娛樂活動，讓老師們在緊張的工作之余身心得以松弛和愉悅，更好地把精力投入到工作和學習中。

我們把提高教師文化素養(yǎng)視為教師專業(yè)成長的基礎，倡導教師堅持每年利用節(jié)假日“讀一本好書”，開展“文化閱讀與分享”、“文化探究與展示”等活動。在激蕩著教育思想的文字中，老師們獲得了感悟，深化了對教育、對兒童的認識和理解。另外，我們還結合地域特點，鼓勵教師尋訪商洛民間藝術，大家在搜集和尋找過程中學會了民間剪紙、商洛泥塑、民間歌謠等，并將這些民間藝術形式運用到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和教學活動中，將自己對民間藝術的感受和體驗傳遞給孩子。

為了讓教師開拓教育視野，提高專業(yè)技能，我們聘請專家作輔導報告、選派教師外出學習、組織開展同伴互助等專業(yè)研修活動。我們和西安市第一保育院結為友好園，多次邀請第一保育院院長、學科帶頭人對教師進行教育理論、活動指導、環(huán)境創(chuàng)設、美工制作、音樂舞蹈等培訓，多次派教師到西安、北京、南京、杭州等地參觀學習，讓外地先進的教育理念和保教經(jīng)驗在我園傳遞、拓展和延伸。同時，我們還充分挖掘本地教育資源，扎實開展各種形式的園本培訓，教師人人參與，互相學習，共同提高。近年來，我園教師先后有100多篇論文在國家和省市刊物上發(fā)表，兩名教師在全省首屆幼兒教師技能技巧大賽中榮獲一、二等獎。

三、規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量

為了進一步規(guī)范辦園行為，我們制定了《規(guī)范幼兒園辦園行為三年計劃》，逐步實現(xiàn)了園舍設備規(guī)范化、安全管理規(guī)范化、衛(wèi)生保健規(guī)范化、收費管理規(guī)范化、人員配備和班級設置規(guī)范化、課程設置規(guī)范化、教材使用規(guī)范化、教師保教行為規(guī)范化。在人員配備及班級設置上，嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)范編班，科學設置班級，確保幼兒教學和護理質(zhì)量；在課程設置上，嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》的教育內(nèi)容與要求開展五大領域教育活動，以游戲為幼兒基本活動形式，杜絕幼兒園教育小學化；在教師保教行為管理上，開展“創(chuàng)佳評差”活動，嚴格要求教師平等對待每一名幼兒，關心愛護每一名幼兒，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不歧視有心智及行為缺陷的幼兒，追求無差異教育。在保教活動中嚴格要求教師講普通話、寫規(guī)范字，規(guī)范教師用語，抵制不良語言，堅決杜絕體罰等不尊重幼兒人格、影響幼兒身心發(fā)展的不良保教行為。

四、重視內(nèi)涵發(fā)展，形成辦園特色

我園地處陜南山區(qū)，鄉(xiāng)土教育資源十分豐富。我們充分利用這些資源，豐富了園本課程。讓幼兒用泥巴和色彩組合成各種生動有趣的動物、水果；讓幼兒利用大小不同、形狀各異的卵石畫畫，開展走石墩、小橋、小火車、跳房子、比比誰的小石頭多等游戲，有效地促進了孩子的運動能力及數(shù)數(shù)能力；教師和幼兒共同收集各種植物種子、野果、樹葉、稻草、松果等并進行巧妙利用，豐富了幼兒的想象力，增強了幼兒的動手能力。我們還十分重視開展自制器械的開發(fā)利用和自制教玩具評選活動，教師利用各種廢舊材料和鄉(xiāng)土材料，制作出了安全、科學、耐用、美觀的體育器械和教玩具90多種計4900多件,彌補了園內(nèi)小型器械的不足，其中20余件在省市評選中獲獎。

我園立足實際，堅持每學期開展教師優(yōu)質(zhì)課教學、教學論文和活動設計比賽等活動，堅持以教研組為單位開展經(jīng)常性的說課、評課、教學反思等研討活動，將小課題研究貫穿在整個教育活動過程中，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，改進教育方法。去年，我們申報了省“十一·五”課題《幼兒園集體教學中的有效提問方法探究》，目前，該課題已進入結題階段。