緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)風(fēng)建設(shè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、完善大學(xué)生科技創(chuàng)新帶動學(xué)風(fēng)工作的路徑選擇

1.通過完善課程體系培育科技創(chuàng)新在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用

隨著高等教育對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視和社會對創(chuàng)新型人才的需求，過去忽視時間、缺少創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法等受到極大沖擊。網(wǎng)絡(luò)公開課等第二課堂的開發(fā)、開放，各高校開展的科技創(chuàng)新課程的實踐，在網(wǎng)絡(luò)上平臺上逐步建立，創(chuàng)新理論與實踐相結(jié)合的課程教育體系呼之欲出。大學(xué)生科技創(chuàng)新是一個復(fù)雜的綜合體系，是重塑高校學(xué)風(fēng)的要素。各高校發(fā)揮自身行業(yè)特色和傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺建設(shè)以及營造創(chuàng)新學(xué)風(fēng)的實踐活動的維度、廣度、深度依然有空間去研究探索。重新審視大學(xué)生科技創(chuàng)新在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮的潛在價值，開展協(xié)同創(chuàng)新，建立更完善的教育體系制度，構(gòu)建大學(xué)生科創(chuàng)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)新機(jī)制，協(xié)調(diào)各方面的新問題，綜合社會、學(xué)校、教師、學(xué)生、企事業(yè)單位、國際合作辦學(xué)等的優(yōu)勢，構(gòu)建更加完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系來推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為目標(biāo)建設(shè)學(xué)風(fēng)

大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力取決于高校學(xué)科建設(shè)和教育體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)和目標(biāo)的合理設(shè)置。學(xué)科建設(shè)是高校教育發(fā)展的核心，而學(xué)科建設(shè)的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，是高等教育發(fā)展的根本，學(xué)科建設(shè)水平能否帶來學(xué)生教育質(zhì)量的提高體現(xiàn)的是一所高校的教育質(zhì)量的核心競爭力。當(dāng)今社會，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會發(fā)展仍然是高校的三大主要職能，而大學(xué)的人才培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)又是其他兩個職能的基礎(chǔ)，更是其他兩個職能的體現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)按照從事某類或某種社會職業(yè)所需要的專業(yè)素養(yǎng)和技能設(shè)置，培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合學(xué)科體系與社會職業(yè)需求。只有不斷提高大學(xué)的學(xué)科水平，才能更好地培育符合社會需求的學(xué)生，承擔(dān)起服務(wù)社會的職責(zé)，這一切都要求高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要以科技創(chuàng)新為目標(biāo)，科技創(chuàng)新又應(yīng)該是學(xué)風(fēng)建設(shè)的題中之意。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步立足、發(fā)展自身特色優(yōu)勢學(xué)科，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，發(fā)揮其對人才培養(yǎng)影響因素的作用；同時要緊跟時展需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的時代性，培養(yǎng)創(chuàng)新氛圍，營造良好學(xué)風(fēng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供堅實的基礎(chǔ)服務(wù)。

3.創(chuàng)新和拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的載體和形式

第一，開展學(xué)生學(xué)術(shù)活動，建設(shè)科技創(chuàng)新宣傳平臺。營造良好學(xué)風(fēng)，吸引學(xué)生參與科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該加大學(xué)生活動中大學(xué)生科技活動的宣傳。高校要組織科技活動來普及科技創(chuàng)新信息、培養(yǎng)科學(xué)興趣、組織經(jīng)驗交流會交流科研心得，邀請專家學(xué)者和指導(dǎo)教師開展講座、指導(dǎo)課，豐富科技節(jié)的內(nèi)容，提高科技節(jié)的水平，吸引學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，從而營造人人關(guān)心、知曉，人人志在參與，實踐知識提升動手能力的學(xué)習(xí)氛圍。通過這些活動吸引更多的學(xué)生參與科技活動，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二，積極組織學(xué)生參加觀摩大型科技賽事。在廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等各類高層次科技競賽。完善選拔機(jī)制，組建專業(yè)固定的指導(dǎo)教師隊伍，有制度、有程序的組織學(xué)生、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，幫助學(xué)生將創(chuàng)意、想法轉(zhuǎn)化為作品。在檢驗大學(xué)生科技創(chuàng)新實力的同時，培育良好的校園科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)更多學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

4.營造鼓勵科技創(chuàng)新的校園文化氛圍

創(chuàng)新活動的深入開展需要高校科技創(chuàng)新文化氛圍的培育和推動，因此高校應(yīng)重視科技創(chuàng)新文化氛圍的培養(yǎng)工作，將其作為校園文化的主要內(nèi)容設(shè)計、積極培育、推廣，加強(qiáng)制度規(guī)范建設(shè)以鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新項目，提升大學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研項目的積極性。對參與創(chuàng)新活動并取得成果的學(xué)生予以精神和物質(zhì)層面的獎勵，例如：申請專利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，在大學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系中加入創(chuàng)新能力指標(biāo)，在獎學(xué)金評定體系中增加科技創(chuàng)新的類別，以形成大學(xué)生追求真知、勇于實踐的育人氛圍。高校管理者還應(yīng)重視為學(xué)生組織營造更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會和平臺，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外乃至國內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)論壇，開放科研文獻(xiàn)檢索平臺，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)公開課等形式開展交流活動，開拓學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生發(fā)展多元化思維能力，以營造良好的科技創(chuàng)新文化氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

篇（2）

隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都在良好的生活環(huán)境下成長，受到很好的學(xué)校教育，有著獨立思考的能力，傳統(tǒng)的書本教育已經(jīng)滿足不了其對知識的獲取。新媒體的發(fā)展可以使學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源庫、在線專家、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等途徑獲得自己想要的知識和解決相關(guān)問題。尤其是新媒體環(huán)境下信息資源將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種形式融合在一起，使得知識的獲得更加全面、生動，學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩。

1.2新媒體給大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流平臺，拓寬了交流渠道

在信息化程度很高的今天，新媒體已經(jīng)實現(xiàn)了對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面覆蓋和滲透性影響。新媒體的發(fā)展給學(xué)生提供了更多交流的平臺。學(xué)生之間可以通過電腦和手機(jī)等設(shè)備，利用微信、飛信、QQ、微博、電子郵件等通訊工具進(jìn)行交流互動，將學(xué)習(xí)資料共享，與同學(xué)進(jìn)行討論，并可以與任課老師或相關(guān)專家進(jìn)行答疑互動。例如：學(xué)生可以將自己的問題和想法發(fā)送到相關(guān)平臺或圈子中，平臺和圈子中的其他學(xué)生可以隨時隨地看到相關(guān)信息并參與到討論互動中來，這樣可以通過即時的互動交流迅速地解決問題，從而在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)交流，更好地提高學(xué)習(xí)興趣。

1.3新媒體的方便快捷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單單地依賴紙筆的記憶和圖書館的書籍資料，而是更多地采用音頻、圖片等數(shù)字媒體的方式進(jìn)行記錄和保存，并通過電子郵件、QQ群等相關(guān)交流軟件進(jìn)行迅速的資源共享，學(xué)生們可以隨時隨地通過電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，新媒體海量的學(xué)習(xí)資訊及方便快捷的搜索方式，使很多資料的獲得變得輕而易舉，學(xué)生可以輕松地找到自己需要的相關(guān)文章和數(shù)據(jù)，大大節(jié)約了學(xué)習(xí)時間。

1.4新媒體的發(fā)展有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

新媒體由于傳播形態(tài)的集大成性，使傳播的信息具有海量化、全面性的特點，這無形中在大學(xué)生學(xué)風(fēng)營造的過程中起到了監(jiān)督的作用。首先，借助新媒體龐大的數(shù)據(jù)庫可以很容易地檢測到學(xué)生提交的報告、論文等作業(yè)與其他文獻(xiàn)的重合度和相似度，這在一定程度上規(guī)避了學(xué)生敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象。其次，新媒體廣大的覆蓋面和方便快捷的信息獲取方式，也使得其廣大受眾成為學(xué)術(shù)行為的監(jiān)督者，這對抄襲、剽竊等不良行為可以起到較好的遏制作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)端正。

1.5新媒體的發(fā)展增加了移動學(xué)習(xí)的可行性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

隨著時代的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，正在逐漸深入大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中。新媒體提供的豐富資源，使得大學(xué)生在課余時間通過移動學(xué)習(xí)，把零散的時間化成整塊的時間，作為課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，及時進(jìn)行預(yù)習(xí)、課程總結(jié)、英語學(xué)習(xí)、解答疑惑等，也可以看暢銷電子書、點播移動視頻、觀看異地實時教學(xué)及英語手機(jī)互動學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效地拓展了學(xué)生的知識面。

1.6通過新媒體的媒介作用，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實時的跟蹤反饋

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生掌握知識的情況只能通過期中或者期末考試的成績反映出來。新媒體的出現(xiàn)擴(kuò)大了師生交流的渠道，大學(xué)生可以通過微信、飛信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具和交流平臺與相關(guān)的任課老師進(jìn)行溝通互動。通過這樣的交流，老師們能夠隨時了解到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟蹤學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點和難點，及時調(diào)整自己的授課節(jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

2新媒體在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的消極作用

2.1新媒體提供的信息具有多元化特點，魚龍混雜，良莠不齊，使學(xué)生的價值取向產(chǎn)生偏差

新媒體提供的信息具有海量化和多元化的特點，在提供了大量有用信息和知識的同時，也有很多虛假或者是偽科學(xué)的信息。甚至有些帶有功利主義、個人主義、享樂主義的有毒思想也能暢通無阻地通過新媒體到達(dá)大學(xué)生的眼中。當(dāng)代大學(xué)生成長于多元化的社會環(huán)境中，具有興趣廣泛，自我意識、競爭意識、成才意識強(qiáng)等特點。但是，大學(xué)生往往甄別能力不強(qiáng)，思想意志不夠堅定，沒有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，最終導(dǎo)致他們被一些不良思想所左右，自己的價值觀出現(xiàn)較大偏差，學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、功利化，并在一些虛假信息和不良思想的傳播上起到了推波助瀾的作用。

2.2新媒體的娛樂功能被放大，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力

新媒體的學(xué)習(xí)、新聞功能是非常強(qiáng)大的，但是很多學(xué)生卻將注意力轉(zhuǎn)移到了其娛樂、聊天功能上，并將后者功能放大，在上面花費了大量的時間和精力，有些學(xué)生甚至染上“網(wǎng)癮”，荒廢學(xué)業(yè)。在我們與學(xué)生家長的接觸中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生購買電腦的主要原因是幫助學(xué)習(xí)和獲得信息，但是在實際的使用中，60%以上的學(xué)生表示電腦主要用來打游戲、看電影、聊天、網(wǎng)絡(luò)購物，真正用到學(xué)習(xí)上的時間是比較有限的。調(diào)查顯示，大學(xué)生對新聞的關(guān)注也主要是體育新聞、娛樂新聞和社會新聞，對政治新聞和經(jīng)濟(jì)新聞關(guān)注度極低。新媒體的功能被本末倒置，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，已經(jīng)成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要阻力之一。

2.3新媒體獲取信息的方便快捷導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料和知識有了更廣闊的渠道，而且更加的方便快捷，這些已經(jīng)使越來越多的學(xué)生獲益，很多學(xué)生通過新媒體提高了學(xué)習(xí)效率，這是值得肯定的。但是很多學(xué)生利用了新媒體上信息內(nèi)容的可復(fù)制性來代替自己的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生通過部分甚至是全部的抄襲來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致有些論文形式的作業(yè)出現(xiàn)大量雷同現(xiàn)象。此外，新媒體獲取信息的方便快捷還使很多學(xué)生通過“改造”別人的學(xué)術(shù)成果來完成自己本該通過實踐完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實踐脫節(jié)的學(xué)習(xí)傾向。了這些學(xué)習(xí)惰性一旦形成，將大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)術(shù)活動的原創(chuàng)性。

2.4新媒體的發(fā)展導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴，忽視了課堂學(xué)習(xí)

新媒體的發(fā)展導(dǎo)致很多學(xué)生對其產(chǎn)生依賴。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)資料和相關(guān)知識都能從網(wǎng)上找到，或者在考試之前很多學(xué)習(xí)重點和歷年的考題類型都能得到資源共享，因此部分學(xué)生產(chǎn)生了課堂無用論，開始出現(xiàn)曠課、上課不聽講等現(xiàn)象，忽視了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過程。這樣在一定程度上忽視了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，并使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢得不到發(fā)揮。

2.5新媒體的不正當(dāng)使用，使大學(xué)生的身心健康受到一定的影響

面對新媒體強(qiáng)大的娛樂功能，很多大學(xué)生沉迷其中，無法自拔。他們將大部分時間浪費在了游戲、視頻、網(wǎng)絡(luò)小說、聊天上面，每天都在虛擬的世界中生活，有些甚至染上“網(wǎng)癮”，導(dǎo)致退學(xué)。很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都有不同程度的抑郁、苦悶、自制力差、焦慮等精神障礙。由于飲食、睡眠不規(guī)律，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)頭疼、胃疼、神經(jīng)衰弱等生理疾病。

3新媒體在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)用的對策

3.1加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)是在20世紀(jì)30年代提出的，是公民素質(zhì)的基本內(nèi)容。媒介素養(yǎng)教育以跨學(xué)科的綜合要求培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育，就是要保護(hù)青少年免受大眾媒介內(nèi)容的污染，使得青少年能夠防范大眾傳媒的負(fù)面影響和腐蝕，自覺追求符合傳統(tǒng)精神的美德和價值。因此，要想新媒體能夠在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中凸顯其積極作用，對大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是重要對策之一。首先，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要納入到思想政治教育中。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育應(yīng)穿插到思想政治理論課、社會學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科中，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時認(rèn)識到媒介素養(yǎng)的重要性。同時，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主體，自己在具備較好的媒介素養(yǎng)的同時，應(yīng)該通過班會、討論會、網(wǎng)絡(luò)交流、形勢與政治課等形式對大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。從大學(xué)生入校開始，就應(yīng)該對其進(jìn)行系統(tǒng)全面的教育引導(dǎo)，從而培養(yǎng)其認(rèn)知媒介和利用媒介的能力，以及媒介的批判能力等。其次，培養(yǎng)專業(yè)的高校媒介素養(yǎng)教育師資，開設(shè)專門的課程教學(xué)。現(xiàn)在的媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段，專業(yè)的師資隊伍缺乏，相關(guān)教育大部分由輔導(dǎo)員完成，相關(guān)課堂教學(xué)也僅限于穿插到其他學(xué)科中。教育主管部門和高校要采取適當(dāng)?shù)拇胧┡囵B(yǎng)專業(yè)的師資隊伍，甚至是將媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)作為教師的崗前培訓(xùn)，提高整體教師的媒介素養(yǎng)水平。在條件成熟時開設(shè)專門的課程，提高大學(xué)生的新媒體操控力。

3.2搭建校園應(yīng)用平臺，拓寬新媒體在學(xué)習(xí)應(yīng)用中的渠道

高校應(yīng)該通過建設(shè)圖書館、校園網(wǎng)、貼吧、論壇等平臺，給學(xué)生提供安全、豐富的學(xué)習(xí)資源。如：在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點，通過相應(yīng)的調(diào)查找到學(xué)生比較關(guān)注的交流平臺，有重點地對其加以關(guān)注、建設(shè)，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，定期對學(xué)生登錄的情況以及學(xué)習(xí)的收獲等進(jìn)行跟蹤反饋。建立以班級或年級為單位的公共郵箱或者QQ群、微信群等，制定個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或?qū)⒆钚吕碚摮晒D(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的形式放到這些平臺上，方便大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

篇（3）

個人學(xué)風(fēng)的培育，制定遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)是第一位的，學(xué)風(fēng)建設(shè)體系也是為了培育優(yōu)秀人才而存在，不是為了培育學(xué)風(fēng)而培育學(xué)風(fēng)。目標(biāo)遠(yuǎn)大首先就能給個人學(xué)風(fēng)的培育定下一個良好的基調(diào)。因此，必須在最開始就明確確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后依據(jù)此目標(biāo)制定客觀可行的學(xué)習(xí)計劃，形成良好的開端。

（二）學(xué)習(xí)意志

蘇軾詩云：“道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰。”人不是機(jī)器，學(xué)習(xí)本身是一件非常艱苦的歷練過程。學(xué)習(xí)需要強(qiáng)大的意志護(hù)航，進(jìn)而培養(yǎng)出強(qiáng)韌的精神。這種意志精神產(chǎn)生的勁頭長期持續(xù)，才有助于形成品質(zhì)品格。學(xué)校應(yīng)全時期始終強(qiáng)調(diào)意志精神的重要性，以視頻、平面宣傳等各種生動、持續(xù)的方式激勵學(xué)生。

（三）學(xué)習(xí)品格

“十”以來，“創(chuàng)新”被重視的程度到達(dá)了前所未有的高度，成了國家發(fā)展之根本。素質(zhì)教育本身就是以創(chuàng)新為重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下的重要性，在人類發(fā)展過程中的重要性。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)道路的指引，也是在建設(shè)個人品格，形成正確的整體導(dǎo)向，進(jìn)而以其統(tǒng)一個人與社會理想、個人與社會價值，將學(xué)生與“中國夢”緊密結(jié)合。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度

求真務(wù)實、實事求是是應(yīng)該一貫秉持的個人學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時循序漸進(jìn)，不好大喜功。在謙虛謹(jǐn)慎的同時，不妄自菲薄，保持自省、自我肯定的平衡，建立腳踏實地、高效學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

（五）學(xué)習(xí)方法

個人學(xué)風(fēng)建設(shè)體系最終還是落在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要以理論與實踐相結(jié)合為核心，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。通過實踐的檢驗，證實哪些方法有效，哪些方法更適宜。一切學(xué)習(xí)成果都能得到最終的檢驗，學(xué)習(xí)不論結(jié)果，都是驗證真理，找出前進(jìn)的道路。這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)體系才能體現(xiàn)出其本身的意義。

二、高等學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的建立

學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建立是指一個學(xué)校作為一個完整的個體，在與其他學(xué)校比較過程中應(yīng)該體現(xiàn)出來的個性風(fēng)格。它應(yīng)該屬于學(xué)校文化的總體范疇。這種學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)可以對本校的所有成員起到一種引領(lǐng)、規(guī)范和約束的作用。

(一)愛崗敬業(yè)的全員育人教育機(jī)制

教師主導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先是教學(xué)水平、教學(xué)能力、思想品格提高方面教師的態(tài)度問題。教師是教學(xué)一線的第一責(zé)任人，最親密地接觸學(xué)生。一切紀(jì)律、秩序、規(guī)范都需要通過教師言傳身教。作為教師應(yīng)該在自我完善方面，包括自身教學(xué)水平、教學(xué)能力、品德修養(yǎng)方面不斷的嚴(yán)格要求自己給學(xué)生做出榜樣，潛移默化的影響他們的學(xué)生。其次是新時期各種新生事物在師生之間信息不對稱的情況已經(jīng)降到了很低的程度。教師必須通過各種經(jīng)過精心設(shè)計，把大量師生都知道的有效教學(xué)信息通過合適的教學(xué)形式傳遞給學(xué)生，與學(xué)生的興趣點產(chǎn)生諧振激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；最后，師生關(guān)系要與時俱進(jìn)，脫離私塾似的上下級形式，教師要主動關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的成長，以高度的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法來影響學(xué)生，成為學(xué)生良師益友。這樣以教師為主導(dǎo)，全程控制建設(shè)力度與方向可以形成學(xué)風(fēng)體系建設(shè)的主要單元和骨干力量。輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員的作用與教師正面教育教學(xué)為主要方式不同，他們是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間成長過程中的指路人與顧問。在學(xué)生課堂以外的時間里，他們占據(jù)了更多的與學(xué)生接觸的時間。他們可以覆蓋到授課教師很多不能顧及的時間及空間。他們對引導(dǎo)作用是學(xué)風(fēng)建設(shè)體系中重要的一環(huán)。學(xué)生日常生活起居的習(xí)慣改造與形成離不開輔導(dǎo)員的辛勤工作。因此，應(yīng)對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)下一番功夫，在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、考核、激勵、職業(yè)生涯設(shè)計等方面建立長效機(jī)制。要想建立好學(xué)校整體學(xué)風(fēng)，建立起一支德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)、潛心育人的學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍是十分重要的。

(二)建立公平公正的學(xué)生評價激勵機(jī)制

為了控制學(xué)風(fēng)建設(shè)的運行過程，必須不斷地對運行過程進(jìn)行評價、反饋、糾偏改正，隨時調(diào)整建設(shè)力度與方向。這樣一來，評價指標(biāo)體系的建立就顯得十分必要了。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系的指標(biāo)設(shè)置。應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、易于操作的量化評估體系，以全程以科學(xué)的方法正確評價以班級為單位的學(xué)風(fēng)體系建設(shè)。其中，應(yīng)包含評價指標(biāo)和權(quán)重，評價指標(biāo)的設(shè)計和權(quán)重的設(shè)置對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)起導(dǎo)向作用，應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體、以班集體為單位”原則，結(jié)合的工作實踐，通過運用平均參數(shù)、定義時刻、分類排序等方法，收集學(xué)風(fēng)相關(guān)信息重要指標(biāo)，而后進(jìn)行統(tǒng)計分析，以一定的客觀量化指標(biāo)表現(xiàn)各班級的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，從而及時發(fā)現(xiàn)即將出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗，促進(jìn)高校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化管理。建立多元化的學(xué)生激勵體系。在激勵學(xué)生的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮獎學(xué)金、優(yōu)秀評選、先進(jìn)評選、進(jìn)步評選等對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用。在獎勵額度、方式方面考，要實現(xiàn)多層次、多元化。第一，在學(xué)生個人的激勵引導(dǎo)方面，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展的同時，對各層次學(xué)生的正面學(xué)風(fēng)建設(shè)都要有所體現(xiàn)，不能產(chǎn)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的兩極分化；第二，對班集體的激勵和引導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重在培養(yǎng)團(tuán)隊意識方面，集中對集體合作成就進(jìn)行激勵，而不是班級個人學(xué)風(fēng)建設(shè)成績的單純疊加。另外，應(yīng)根據(jù)實際情況及時調(diào)整激勵內(nèi)容、方式，讓學(xué)生在不同層面、持續(xù)體驗學(xué)風(fēng)建設(shè)對自己的幫助，獲得成功的快樂，以激勵更多學(xué)生在高校正確的導(dǎo)向下提高自身。注重對后進(jìn)生的勵志教育。后進(jìn)生教育是高校教育中需要單獨注意的內(nèi)容，學(xué)風(fēng)體系建設(shè)亦不例外。在學(xué)風(fēng)體系建設(shè)方面，對于后進(jìn)生來說，最重要的還是最初的動力問題。要根據(jù)后進(jìn)學(xué)生的不同特點，開展針對性的勵志教育，觸發(fā)其成功情緒體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)其自尊心、自信心，讓其愿意加入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來。對其的激勵措施也可以單獨制定，如予以其撤銷處分的機(jī)會等。

(三)建立兼容并包的校園文化育人機(jī)制

全面實施學(xué)生素質(zhì)拓展工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)最終的成果還是要落地在學(xué)習(xí)成績上。因此，在全面開展學(xué)生素質(zhì)拓展時，應(yīng)注重緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中運用學(xué)風(fēng)建設(shè)地帶來的益處，讓學(xué)生切身體會到精氣神、意志等因素在學(xué)習(xí)生活中的重要性及具體作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。打造精品學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生高校生活中最多彩的部分之一，最能吸引學(xué)生的注意力。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的管理和引導(dǎo)，推進(jìn)精品社團(tuán)建設(shè)工程，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的橋梁作用，樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)的標(biāo)桿，體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容。營造學(xué)生科研文化氛圍。抓好學(xué)科競賽具有促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，積極向上的學(xué)風(fēng)也能更好保障學(xué)科競賽工作的深入開展。良好的學(xué)風(fēng)潛移默化地熏陶并感染著學(xué)生，只有在此氛圍下學(xué)生才能奮發(fā)努力、健康成長。

（四)建立科學(xué)規(guī)范的制度管理約束機(jī)制

健全教學(xué)管理制度。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的要求，結(jié)合實際情況，夯實基礎(chǔ)，完善教學(xué)管理、教學(xué)計劃、課程建設(shè)、學(xué)生與學(xué)籍管理、教師管理等管理制度建設(shè)。健全考務(wù)管理制度。第一，確保教師在出題、監(jiān)考、閱卷和登數(shù)等環(huán)節(jié)遵循相關(guān)考試管理規(guī)章工作；第二，建立考風(fēng)、考紀(jì)督察機(jī)制，加強(qiáng)對監(jiān)考人員的監(jiān)督力度。健全學(xué)生自我管理制度。通過自律機(jī)制加強(qiáng)學(xué)生的文明修養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價、自主發(fā)展的能力，以此形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法。健全學(xué)生宿舍管理制度。制定完善的學(xué)生宿舍管理制度，以規(guī)范學(xué)生行為，倡導(dǎo)文明交往，為學(xué)生營造安全、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要注意的問題

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要形成必要的執(zhí)行與管理機(jī)制學(xué)風(fēng)建設(shè)直接有關(guān)高校自身的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)了高校服務(wù)及管理水平的高低。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不只應(yīng)局限于針對學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題，而應(yīng)更進(jìn)一步，從高校的辦學(xué)風(fēng)氣、管理風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣等角度全面進(jìn)行，實現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的綜合性管理布局。重視德育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要促進(jìn)作用。高校德育工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作聯(lián)系緊密，大部分原因是德育工作必定會涉及必要的思想政治內(nèi)容教育，這對學(xué)生的思想意識的統(tǒng)一和言行舉止規(guī)范都會發(fā)生正面而深遠(yuǎn)的影響。可以說，德育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是可以相融合的，高校可從學(xué)生人生理想建設(shè)與認(rèn)知管理等角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德意識和行為方式，完成學(xué)生在高校的職業(yè)生涯鋪墊。教風(fēng)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義。教風(fēng)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響相當(dāng)明顯，教風(fēng)是高校教學(xué)的精神旗幟。教風(fēng)建設(shè)方面，應(yīng)從教師的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等方面著手，重視高校教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的有效體現(xiàn)。在文化及價值觀念的引導(dǎo)下開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作正確的文化及價值觀念的建立對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極的引導(dǎo)作用。良好的校園文化是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的動力之一。第一，從高校文化環(huán)境的軟硬件建設(shè)是文化及價值觀念的傳播的著手點，應(yīng)注重文化氛圍對價值傳播的重要影響。第二，人力資源的充足是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。

篇（4）

二、團(tuán)學(xué)干部的作用

高校團(tuán)學(xué)干部是由老師和同學(xué)選拔出的先進(jìn)分子，承載著老師和同學(xué)的希望，是高校工作部門聯(lián)系學(xué)生的紐帶。他們中的大部分人有著堅定的政治信仰、良好的心理素質(zhì)、樂于助人的品質(zhì)，是同學(xué)們在生活中的最佳伙伴，在教學(xué)工作中，對維護(hù)教學(xué)秩序，溝通教學(xué)信息，形成良好學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了決定性的作用；在學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部彌補(bǔ)了學(xué)校管理人員的不足，相較于高校工作部門和教師，作為基層大學(xué)生中的一員，更容易與同學(xué)們打成一片。此外，學(xué)生干部的主體仍是學(xué)生，是從學(xué)生隊伍中選的優(yōu)秀分子，因此他們不僅要發(fā)揮模范帶頭作用，更要在學(xué)習(xí)中以獨特的魅力、在行動中潛移默化的把中間和落后的學(xué)生帶動起來，使本班同學(xué)都能有一個豐富和充實大學(xué)生活。另外，基于他們在學(xué)生集體中形成的威望和獲得的信任，加之與學(xué)生朝夕相處、共同學(xué)習(xí)、生活，使得他們能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性，因此通過他們在學(xué)生中開展工作有時能起到教育者及管理者起不到的作用。

三、團(tuán)學(xué)干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中作用發(fā)揮的缺陷

高校團(tuán)學(xué)干部隊伍建設(shè)在關(guān)注的層次和人員上缺乏整體性。學(xué)生干部隊伍作為一個整體，在整體的建設(shè)中可以有側(cè)重點、傾向性，同時不能無視其他成員的存在，畢竟部分或者個人不具有全體性，無法代表全體。可在高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)中卻存在著忽略或忽視其他成員這一現(xiàn)象！這樣雖然能使某個學(xué)生組織或者學(xué)生干部獲得更多鍛煉的機(jī)會，卻導(dǎo)致其他學(xué)生組織或干部無事可做，同時不被關(guān)注的學(xué)生干部在心理上容易產(chǎn)生不公平感和被忽略感，長期如次可能會導(dǎo)致他們工作消極甚至產(chǎn)生抵觸心理。高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，不僅要加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，還要同時兼顧外部建設(shè)。但是，當(dāng)前高校學(xué)生隊伍的內(nèi)部建設(shè)側(cè)重團(tuán)隊意識建設(shè)、能力建設(shè)，外部的校外資源和平臺建設(shè)；而像學(xué)生干部隊伍自身的制度建設(shè)、學(xué)生干部隊伍的形象建設(shè)等等則是其建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)和被忽略的環(huán)節(jié)。這樣高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)在內(nèi)容上就缺乏了系統(tǒng)性。

四、如何發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

（一）重視團(tuán)學(xué)干部的培訓(xùn)和考核工作

為了有效的促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部認(rèn)真負(fù)責(zé)的踐行自己的職責(zé)，提高團(tuán)學(xué)干部的綜合素質(zhì)和工作效率，防止團(tuán)學(xué)干部不良風(fēng)氣現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)校文化軟實力，高校要重視團(tuán)學(xué)干部的培訓(xùn)和考核。首先，可以通過思想教育培訓(xùn)：在團(tuán)學(xué)干部中，讓同學(xué)自覺樹立積極進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)、與時俱進(jìn)的良好風(fēng)氣；其次，鼓勵和引導(dǎo)團(tuán)學(xué)干部關(guān)心并關(guān)注國家時事，注重綜合素質(zhì)的提升，要和世界和國家站在同一條線上，對世界和國家有著獨特的視角；最后，要重視團(tuán)學(xué)干部的組織能力的培養(yǎng)。團(tuán)學(xué)干部是周圍同學(xué)的榜樣，是大家學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一定程度上代表著院（系）和學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果，因此要注重團(tuán)學(xué)干部精神素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部的模范示范作用

首先，加強(qiáng)制度建設(shè)。用規(guī)章制度規(guī)范團(tuán)學(xué)干部的職責(zé)職權(quán)，規(guī)避他們在工作中的隱性缺陷，減少工作失誤；其次，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部思想政治教育，提高思想政治覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確并強(qiáng)化責(zé)任意識和服務(wù)意識；最后，建立健全有效的監(jiān)督機(jī)制，為團(tuán)學(xué)干部的工作設(shè)置一個有形的監(jiān)督機(jī)制，提高團(tuán)學(xué)干部工作的透明度，有效制止團(tuán)學(xué)干部中的違紀(jì)行為。

篇（5）

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生自身因素是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作滯后的關(guān)鍵。現(xiàn)階段高校在讀本科生大部分是“90后”，他（她）們的人生觀、價值觀和“80后”學(xué)生有著較大差別。以該校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個專業(yè)為調(diào)研對象，在學(xué)生中普遍存在著曠課問題，而且在曠課時間、對象都有著明顯規(guī)律性。學(xué)期開始時，任課老師點名較多，學(xué)生到課率高。期末進(jìn)行總復(fù)習(xí)，學(xué)生不想考試不及格，到課人數(shù)也多。學(xué)期中間，老師放松了考核，學(xué)生認(rèn)為平時上課與考試及格沒有直接關(guān)系，只要總復(fù)習(xí)去劃重點，考試就可以順利通過，故到課率較低。放假前一天、開學(xué)第一天到課率較低，學(xué)生急于外出或車票定于放假前一天的下午，學(xué)生請假多。開學(xué)第一天，一部分學(xué)生還沉浸在假期中，以各種理由請假，或假期太累，開學(xué)第一天在調(diào)整狀態(tài)。價值觀扭曲。如今在學(xué)生中各種扭曲的價值觀流行，學(xué)習(xí)無用論、人情關(guān)系論等。有些學(xué)生從入校開始對大學(xué)認(rèn)識不準(zhǔn)確，沒有意識到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。憑借自己對知識的一知半解到社會上兼職掙錢，到最后學(xué)業(yè)無成、事業(yè)無成。有些學(xué)生，家庭背景好，以為有個好家庭，自己就可以不去學(xué)習(xí)、奮斗。有些學(xué)生，家庭情況不好，在就業(yè)壓力較大的今天，感覺畢業(yè)就是失業(yè)，是“就業(yè)困難生”，在大學(xué)混一張文憑而已，也不積極學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校監(jiān)管舉措缺位對學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的影響因素分析

師生互評中的不滿呈加劇態(tài)勢，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)在高校教育環(huán)境中呈現(xiàn)雙下滑現(xiàn)象。教師對學(xué)生評價方面，老師對學(xué)生表現(xiàn)不滿意主要集中在上課遲到、早退和作業(yè)完成情況不好。學(xué)生對老師意見方面，據(jù)該校教務(wù)網(wǎng)教師評價系統(tǒng)統(tǒng)計結(jié)果顯示，授課內(nèi)容陳舊、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中學(xué)風(fēng)與教風(fēng)相互影響。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中制度存在紕漏，影響了學(xué)風(fēng)優(yōu)化進(jìn)程。好的作風(fēng)是基礎(chǔ)，好的制度是保證。長期以來，高校在教學(xué)制度、教學(xué)評價機(jī)制、教學(xué)監(jiān)督制度、教學(xué)獎評管理等方面日益完善，但一些環(huán)節(jié)仍然難以適應(yīng)高等教育發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系理順、責(zé)任明確和考風(fēng)建設(shè)上。如在學(xué)風(fēng)整治和管理過程中，哪些環(huán)節(jié)是教務(wù)部門責(zé)任，哪些工作是學(xué)工部門職責(zé)，哪些是教師和學(xué)工干部共同的負(fù)責(zé)范圍，這些管理真空，還需要職能部門進(jìn)一步理順關(guān)系、明確責(zé)任。在考風(fēng)建設(shè)上，有些學(xué)校委托任課教師選擇考題，不可避免地出現(xiàn)了考前劃重點、考題有泄露、考后講情面等現(xiàn)象；在有些考試科目或考試環(huán)節(jié)中，由于多方面原因，考場違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作優(yōu)化路徑選擇

（一）加強(qiáng)思想建設(shè)，以新風(fēng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)

思想道德素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心和靈魂，對其他方面的發(fā)展具有導(dǎo)向和統(tǒng)領(lǐng)作用。要不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)，提高其認(rèn)識水平，激發(fā)其成才欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性，以嶄新的思想風(fēng)氣引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此學(xué)生工作部門要完善學(xué)風(fēng)反饋制度，及時掌握大學(xué)生在不同時期的思想動態(tài)，針對不同階段大學(xué)生思想狀況，因材施教，對其進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立堅定信念。并要積極組織學(xué)生參加各種社會公益或?qū)嵺`活動，通過社會的再教育彌補(bǔ)學(xué)校、家庭壓力教育方面的不足，培養(yǎng)學(xué)生崇高的社會使命感、責(zé)任感，健全大學(xué)生的人格。

（二）規(guī)范教學(xué)秩序，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

教師對課堂教學(xué)與管理具有不可推卸的責(zé)任，各教學(xué)部門和有關(guān)職能部門要采取更加有力可行措施，定期對老師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，嚴(yán)格上課考勤。進(jìn)一步建立健全各項教學(xué)工作規(guī)章制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。同時要建立、完善師生間交流溝通機(jī)制，不能僅僅依靠教務(wù)網(wǎng)的網(wǎng)評，在平時師生就要加強(qiáng)溝通、使師生之間充分的理解與信任，充分調(diào)動教與學(xué)兩個積極性，避免師生相輕的事情發(fā)生。

（三）革新管理體制，以制度保學(xué)風(fēng)

將學(xué)風(fēng)建設(shè)由單一的課堂學(xué)習(xí)方面向?qū)W生公寓等學(xué)生的生活全面推進(jìn)，如將學(xué)風(fēng)狀況納入文明寢舍的評價內(nèi)容中，培育勤奮好學(xué)的寢室文化，建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人要改變以前單一垂直的管理模式，更加深入到學(xué)風(fēng)建設(shè)的基層中去，如增加聽課次數(shù)、多找學(xué)生談話，以掌握課堂教學(xué)動態(tài)，及時收集教學(xué)方面信息，聽取學(xué)生意見。革新管理體制最重要的是加強(qiáng)班委會一類基層組織的作用，一方面，班委會貼近學(xué)生與學(xué)生零距離，了解學(xué)生及學(xué)風(fēng)建設(shè)的最新動態(tài)，這是學(xué)校其他部門機(jī)構(gòu)所無法比擬的優(yōu)勢；另一方面，班委會成員來自學(xué)生，與學(xué)生之間沒有代溝，特別是由于其在班級特殊的號召力，相比于其他的先進(jìn)、典型，班委會成員的榜樣作用更加顯著。

（四）嚴(yán)肅考試紀(jì)律，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

教務(wù)部門要積極征詢老師與學(xué)生的意見，改革考試方法，建立適合高校教學(xué)實際的命題、監(jiān)考、閱卷考試制度，加強(qiáng)考試規(guī)范化和科學(xué)化管理，同時嚴(yán)厲打擊考試作弊的行為，嚴(yán)肅處理考試作弊的典型學(xué)生，提高作弊成本、斷絕學(xué)生作弊的僥幸心理。還要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于誠信考試的宣傳，在學(xué)生中營造“誠信光榮，作弊可恥”的考試氛圍。

篇（6）

二、對策建議

(壹)以課堂考勤爲(wèi)抓手,落實違紀(jì)處理辦法,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)風(fēng)管理制度

對于目前高校教育亾 才培養(yǎng)模式尤其重婹。通過狠抓課堂考勤爲(wèi)突破口嘚學(xué)風(fēng)管理工作,嚴(yán)懲孒壹部分課堂違紀(jì)學(xué)泩,極汏哋扭轉(zhuǎn)孒其彵 汏多數(shù)學(xué)泩嘚拖沓隨意嘚學(xué)習(xí)啝泩活習(xí)慣,對培養(yǎng)彵 們良好嘚學(xué)習(xí)積極性洧著至關(guān)重婹嘚作用。言必行,行必果。好嘚規(guī)章制度如果芣嚴(yán)格執(zhí)行,其結(jié)果往往湜比沒洧制度更加嚴(yán)重。學(xué)院針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚學(xué)泩?zhí)攸c,制定孒符合彵 們學(xué)泩、泩活啝工作嘚各項規(guī)章制度,既加強(qiáng)孒學(xué)院壹級對學(xué)風(fēng)建設(shè)嘚掌控,又符合學(xué)泩身心健康發(fā)展,非常符合以亾 爲(wèi)本嘚原則。

(二)規(guī)范教學(xué)管理,落實各項規(guī)章制度,建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)啝學(xué)風(fēng)

教學(xué)管理室爲(wèi)孒實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),依照教學(xué)規(guī)律啝特點,對教學(xué)過程嘚全面管理,主婹包含計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、質(zhì)量、檔案等方面。針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚特點,從學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)層面,專門成立農(nóng)學(xué)院本科教學(xué)管理委員會,定期召開工作會議,研究啝落實學(xué)院本科教學(xué)嘚相關(guān)工作。制定《農(nóng)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費使用辦法》等管理文件,規(guī)范學(xué)院嘚教學(xué)行爲(wèi)。積極開展教師教學(xué)觀摩活動,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)啝對象,合理選擇啝運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,與傳統(tǒng)教學(xué)手段洧機(jī)結(jié)合,實行聽課、試講、互評等量化指標(biāo),提升學(xué)院教師嘚教學(xué)水平,形成合理嘚教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)菿最優(yōu)化嘚教學(xué)效果,避免以“分”爲(wèi)本,建設(shè)以“院”爲(wèi)本嘚教學(xué)研究制度、民主科學(xué)嘚教學(xué)管理機(jī)制、促進(jìn)教師成長嘚考評制度,以良好嘚教風(fēng)促進(jìn)與推進(jìn)學(xué)院嘚學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)加強(qiáng)班主任嘚管理,發(fā)揮班主任茬班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)狆嘚積極引導(dǎo)作用

班主任湜學(xué)校狆全面負(fù)責(zé)壹個班級學(xué)泩嘚思想、學(xué)習(xí)、健康啝泩活等工作嘚教師,也湜壹個班級嘚組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者啝協(xié)調(diào)者。俗話說,世界仩權(quán)利最小嘚湜班主任,但湜貢獻(xiàn)最多嘚也湜班主任。汏學(xué)嘚班主任雖洧別于狆小學(xué)嘚班主任工作內(nèi)容,但湜其作用啝意義更勝于它。學(xué)院歷來高度重視班主任工作,茬選拔之初僦嚴(yán)格選拔條件,將優(yōu)秀嘚教授啝姩青教師融入菿班主任工作隊伍,用彵 們嘚成功之處引領(lǐng)汏學(xué)泩們改掉自身芣足,全面提高自身綜合素質(zhì),成爲(wèi)優(yōu)秀亾 才。茬措施方面,主婹洧壹湜加強(qiáng)聯(lián)系與溝通,通過召開班主任工作會議啝《農(nóng)學(xué)院學(xué)泩工作簡報》及時將學(xué)泩嘚情況反饋菿班主任哪里,班主任可以針對班仩存茬問題洧嘚放矢開展好教育工作

。二湜個性化指導(dǎo),通過召開姩級班主任專題嘚會議,洧針對性哋解決壹些問題。

(四)結(jié)合專業(yè)特色,打造特色品牌活動,營造良好嘚學(xué)風(fēng)氛圍

結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點,進(jìn)壹步提高學(xué)泩嘚專業(yè)興趣啝專業(yè)技能,提升學(xué)泩嘚專業(yè)認(rèn)同感,學(xué)院創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)文化節(jié),開展專業(yè)類課外活動,對提高學(xué)泩農(nóng)業(yè)認(rèn)識啝興趣,加深孒對專業(yè)嘚孒解,提高孒學(xué)泩嘚實踐啝動手能力。推進(jìn)科技創(chuàng)新活動,積極開展啝推進(jìn)學(xué)院金穗計劃、紅滿堂計劃、丁穎杯、廣東省汏學(xué)泩科技項目、“挑戰(zhàn)杯”等爲(wèi)載體嘚科技創(chuàng)新活動,引導(dǎo)啝培養(yǎng)學(xué)泩嘚參與科技創(chuàng)新活動,參與科研活動并發(fā)表科研論文,培育學(xué)泩嘚科技創(chuàng)新成果并卻得新嘚突破。營造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)自信嘚院風(fēng)

,洧力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

。通過學(xué)院學(xué)泩組織加強(qiáng)自身建設(shè),提高學(xué)泩干部嘚綜合素質(zhì),更好哋爲(wèi)學(xué)泩服務(wù)。發(fā)揮獎學(xué)金評選、學(xué)泩考研嘚效應(yīng),鼓勵學(xué)泩勤奮好學(xué)。開展豐富多彩嘚課外活動,鍛煉啝挖掘亾 才,增強(qiáng)集體主義觀念啝自信心。組織參與學(xué)校舉辦嘚各項活動,錘煉品質(zhì),樹立積極向仩嘚亾 泩態(tài)度,營造良好嘚院風(fēng),洧力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

篇（7）

1.反面典型的教育要“以人為本”注重“因材施教”

在以往的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中往往容易把學(xué)業(yè)問題學(xué)生當(dāng)成犯錯誤、叛逆、不服從管理的典型來批評、甚至處罰，將學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)當(dāng)作管理此類學(xué)生的利器，往往適得其反，不能取得良好的教育結(jié)果。這種做法本質(zhì)上否定了學(xué)生的自主能動性，只是片面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的硬性要求、刻板的按照標(biāo)準(zhǔn)要求甚至命令學(xué)生，最終結(jié)果是培養(yǎng)了商品化的沒有個性和創(chuàng)造力的產(chǎn)品學(xué)生，最終與自主、自由、獨立、理性的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。因此，面對學(xué)習(xí)不適應(yīng)引起的學(xué)業(yè)問題學(xué)生，應(yīng)該本著“人本主義”的理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。人本主義的理念應(yīng)堅持以下原則，一是要承認(rèn)學(xué)生存在差異，對學(xué)生要因材施教，發(fā)揮特長，挖掘潛能，即承認(rèn)學(xué)生是具有能動性和創(chuàng)造性的人，教育者的工作就是激發(fā)學(xué)生成才動機(jī)，使其能夠自主發(fā)展。第二，注重從學(xué)生的個性特征、興趣需求和心理發(fā)展水平進(jìn)行有針對性的典型示范，選取能夠引起學(xué)生共鳴，又有可實踐性的典型開展宣傳教育。第三，尊重學(xué)生的主體地位，外因通過內(nèi)因起作用，只有受教育的學(xué)生本身自己想要改變，想要學(xué)習(xí)典型成為典型，才能改變認(rèn)知，從根本上做到改變。這就要求教育工作者把學(xué)生自由全面的發(fā)展作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，啟發(fā)、開發(fā)學(xué)生的潛能。

2.在教育方式上由“灌輸式”向“疏導(dǎo)式”“、共情式”轉(zhuǎn)變

在以往的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教育工作者往往把有關(guān)的學(xué)業(yè)管理的政策或文件規(guī)定等外在因素作為教育管理后進(jìn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和手段，并且以此為準(zhǔn)繩來檢驗和衡量學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。教育方式也多是按照優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)業(yè)問題學(xué)生提出要求，以刻板的態(tài)度和流水線式的教育模式向?qū)W生灌輸關(guān)于“應(yīng)該、必須、不許”的命令或規(guī)定。在這種機(jī)械化、模板化的教育形式下，學(xué)生幾乎沒有個性發(fā)展的選擇，只有被決定、被動接受的任務(wù)和被認(rèn)可的目標(biāo)，任何一個不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生都會被貼上“不合格”的標(biāo)簽，甚至被當(dāng)成一個消極防范的對象。教育工作者往往容易把“禁止、防范”作為立足點，通過教條的紀(jì)律、嚴(yán)密的管理、量化的評價手段和毫無情面的懲戒措施，嚴(yán)格地控制學(xué)業(yè)問題學(xué)生的行為，甚至存在只要順利畢業(yè)便萬事大吉的心態(tài)。這種命令或者刻板的使用條條框框約束學(xué)生的教育模式使師生之間形成一種管理與被管理、控制與被控制的關(guān)系，因此，反面典型無法起到預(yù)警和再教育的功能。社會心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：個體行為在很大程度上是在觀察和模仿中習(xí)得的,尤其是引起觀察者共鳴或認(rèn)可的行為更易被觀察學(xué)習(xí)和模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，他們自身也會著急，自然渴望得到被關(guān)懷體貼與熱情幫助，如果把這種關(guān)懷和幫助轉(zhuǎn)變?yōu)闉槠涮峁┛晒W(xué)習(xí)和向往的榜樣、典型，在情感上給予鼓勵、支持和認(rèn)可、信任。讓學(xué)生得到自信后，對于自身的問題能夠客觀的認(rèn)識并找到原因和應(yīng)對措施，并且相信自己能夠克服，并且能夠像身邊的典型一樣出色。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)注重實效轉(zhuǎn)化，融入人文關(guān)懷，反對形式主義

首先，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的終極目的是本著因材施教的原則激發(fā)學(xué)生潛能使個性都得到充分的發(fā)展，而不是使學(xué)生都成為符合各種標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一規(guī)格的“才”。這就要求高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不搞流水線式的教育模式，不搞形式主義，認(rèn)真了解學(xué)生幫助學(xué)生進(jìn)行客觀的自我認(rèn)知和評價，激發(fā)學(xué)生成材動機(jī)，變要我能為我要能，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)問題學(xué)生的困難。其次，要突出人性化管理，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，彰顯人性關(guān)懷。在典型教育過程中能夠尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生能夠自主分析自我，尋找問題出現(xiàn)的原因，最重要的是要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，自愿、主動地選擇學(xué)習(xí)的榜樣，而不是被強(qiáng)制去做或不做什么。對于反面典型的運用是為了避免類似情況的發(fā)生，而不是把學(xué)生當(dāng)作消極的防范對象。讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變的過程中能夠感到自由選擇與成功的喜悅，從內(nèi)心深處決定改變不良習(xí)慣，從而充分體現(xiàn)與展示教育的人文關(guān)懷。

二、反面典型的正確運用凸顯警示教育的成效

反面典型應(yīng)用得當(dāng)，能夠從反面促使學(xué)生防微杜漸，提高自我管理意識和見賢思齊的學(xué)風(fēng)氛圍，收到正面典型宣傳收不到的教育效果。反面典型的運用不是批判、懲罰，它不僅僅是警告，更重要的是宣傳問題學(xué)生在認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性后重新認(rèn)識自己，改變不良習(xí)慣的過程。以具體翔實的典型事實、個體案例，有針對性地達(dá)到警示教育的目的。通過反面典型個案的對照，使學(xué)生明白自身的不足，從而不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，改變不良的習(xí)慣、防止類似的典型事件重復(fù)發(fā)生，從而改善學(xué)風(fēng)。反面典型的選取、歸返教育以及宣傳教育要注意以下原則：首先，要注意不要傷害被選取為反面典型學(xué)生的自尊心。其次，反面典型的選取、應(yīng)用要遵循客觀原則、實事求是，無論是對反面典型的個案分析，還是對反面典型的批評教育，教育工作者一定要做到實事求是、客觀、公正，尤其不能上綱上線，一味地按照學(xué)校規(guī)章制度處理學(xué)生，推卸責(zé)任而不進(jìn)行思想教育。第三，在反面典型運用過程中，要做到有批判、有教育、更有幫助，分析其原因，從根源找辦法，真正使受教育者能夠正確認(rèn)識自己的不足，幫助其樹立信心，從過去的不良習(xí)慣中覺悟，最終從認(rèn)識到實際行動上實現(xiàn)全面改善，如果這些學(xué)生能夠取得進(jìn)步甚至成績，將會成為更加有說服力的典型人物。下圖是典型示范在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的效果流程圖。總之，運用反面典型在遵循實事求是的原則前提下，要注意運用反面典型的目的是說明正確的道理、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防類似事情的發(fā)生。同時，典型示范還要掌握科學(xué)的原則，注重正面的梳理和引導(dǎo)，才能起到防微杜漸的作用，是學(xué)生消除僥幸思想，達(dá)到教書育人，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的目的。

篇（8）

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)工作總體目標(biāo)

三本院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)應(yīng)是繼承傳統(tǒng)、保持平穩(wěn)、突出特色、促進(jìn)發(fā)展，使學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展同步，即明確以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為抓手、以就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為生命線的思路，注重教育、管理、服務(wù)過程的統(tǒng)一，在全院形成全員、全程、全時育人的合力。

(一)通過學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，完成了被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績明顯提高，實踐能力明顯增強(qiáng)。同時，建立了一套行之有效、科學(xué)完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)督評估體系。［3］

(二)培養(yǎng)和教育學(xué)生樹立好學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的理念，使每個學(xué)生把主要時間全都投入到學(xué)習(xí)中去，都有自己的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)型個人，并將學(xué)生組織、班集體和寢室等建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。

(三)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自我約束能力，克服自身惰性，注重早晚自習(xí)和課余時間的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，在課堂上能夠精力集中，不做與教學(xué)無關(guān)的事，積極參與教學(xué)活動，從根本上杜絕厭學(xué)、考試作弊、棄考等不良現(xiàn)象。

(四)細(xì)化到各班，要達(dá)到“十高四低一杜絕”的目標(biāo)，“十高”即上課出勤率高、考試優(yōu)秀率高、獲獎比率高、外語計算機(jī)通過率高、人數(shù)與層次高、社會實踐參與人數(shù)比例高、學(xué)生活動層次高、畢業(yè)率高、升學(xué)率高、高質(zhì)量就業(yè)率高;“四低”即學(xué)生不及格率低、重修率低、學(xué)業(yè)警示率低、各項違紀(jì)率低;“一杜絕”即杜絕考試作弊等惡性事件發(fā)生。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

(一)對學(xué)生個體的要求

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型個人為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，依照培養(yǎng)方案順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加各種實踐活動和學(xué)科競賽，提高動手能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

(二)對學(xué)生集體的要求

學(xué)生集體包含學(xué)生宿舍、學(xué)生班級、專業(yè)、黨支部、社團(tuán)等，每個學(xué)生都是集體的一部分，學(xué)生個體必須融入整個集體中，要以學(xué)習(xí)型集體為目標(biāo)，充分調(diào)動他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和積極性，突出環(huán)境育人的功效，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)集體和個人典型。集體成員積極向上，有集體榮譽(yù)感和凝聚力，嚴(yán)于自律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕幫超，能夠主動學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)、擅實踐、樂鉆研，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良;在各項學(xué)習(xí)檢查評比中，整個集體成績優(yōu)異，獲獎人數(shù)多，進(jìn)步大;集體中的學(xué)生干部作風(fēng)優(yōu)良，有感召力，在學(xué)習(xí)上能起到模范帶頭作用;集體成員違紀(jì)現(xiàn)象少。

(三)對輔導(dǎo)員的要求

1．輔導(dǎo)員老師要本著“重教育，嚴(yán)管理，高要求”的工作理念，具體落實學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各個環(huán)節(jié)要求，在全體學(xué)生中持久、深入、廣泛、細(xì)致地開展工作，使廣大學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，［4］真正理解到他們是最大的受益者，從而自覺地支持并參與進(jìn)來，營造良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)特殊人才特殊培養(yǎng)、重點學(xué)生重點管理的原則，對全院不同情況的學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，努力營造出學(xué)生健康成才的學(xué)習(xí)氛圍。

2．在加強(qiáng)教育的同時，還要注重學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，有對策性地開展工作，狠抓學(xué)生早起、早讀工作，始終堅持開好班會、學(xué)生干部大會、全系大會，抓好晨讀與晚自習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外研讀四個環(huán)節(jié)，通過嚴(yán)格管理，達(dá)到溝通信息、齊抓共管的目的，營造良好學(xué)風(fēng)。

3．經(jīng)常深入學(xué)生課堂、自修室和宿舍，多與任課老師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，不定期抽查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，減少厭學(xué)、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，每周至少深入學(xué)生課堂一次，對出現(xiàn)的問題做到及時處理，定期總結(jié)。

4．建立有效的信息渠道，加大對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，特別是對考試作弊、夜不歸宿、曠課等違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。在先進(jìn)集體、先進(jìn)個人評比中實行一票否決制。同時，做好違紀(jì)學(xué)生的記錄及跟蹤教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。

5．在班級管理中，要選一位好班長，建一個好班級，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一個好班風(fēng);提出明確的工作要求，有效地促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成;建立靈敏快捷的信息反饋系統(tǒng)，不斷探索和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑。

6．繼續(xù)堅持“一幫一”制度，讓成績優(yōu)秀者帶動、監(jiān)督成績較差者，樹立學(xué)生自信心，激勵學(xué)生奮發(fā)成才。同時，還要建立起后進(jìn)學(xué)生短期學(xué)習(xí)情況匯報制度，直接向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報。對學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的學(xué)生做跟蹤調(diào)查，用多種方式獎勵進(jìn)步學(xué)生群體，總結(jié)成功經(jīng)驗。

7．抓好學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等學(xué)生群體，分類別開展工作，及時掌握他們的學(xué)習(xí)、思想動態(tài)，注重心理疏導(dǎo)，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生真誠、平等地交流，傾聽學(xué)生的心聲，拉近師生感情，幫助學(xué)生解決各種困惑。

(四)對任課教師的要求

1．任課教師應(yīng)著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，結(jié)合三本學(xué)生的特點認(rèn)真?zhèn)湔n，提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，保障教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂秩序管理，完善考核方式，多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，以身作則，不斷學(xué)習(xí)，用自己對科學(xué)知識的不斷追求，潛移默化地感染身邊的學(xué)生，以高度的責(zé)任心和使命感促進(jìn)教學(xué)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的結(jié)合。

2．任課教師可以將理論教學(xué)、實驗教學(xué)、生產(chǎn)實踐、教育實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等與學(xué)生的特點聯(lián)系起來，有針對性地開展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生適時進(jìn)行反饋總結(jié)，找出存在的偏差，及時調(diào)整其目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長、性格和專業(yè)方面的發(fā)展之路。［5］

3．任課教師通過言傳身教，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重對實際工作能力、解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力和專業(yè)能力的訓(xùn)練。通過向?qū)W生介紹專業(yè)的性質(zhì)、特點、內(nèi)容及其在社會發(fā)展中的地位和作用，介紹專業(yè)所覆蓋的職業(yè)及其發(fā)展的趨勢，使他們了解將來所要從事職業(yè)的各項要求，如知識、技能、經(jīng)驗等;以拓展的方式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生成才，而且也可以有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)科建設(shè)，與市場接軌。

(五)對學(xué)生組織的要求

大力發(fā)揮學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織的標(biāo)兵示范作用，培養(yǎng)一支成績優(yōu)良、工作能力強(qiáng)、值得同學(xué)信賴的學(xué)生干部隊伍，充分調(diào)動各社團(tuán)組織的積極性，大力開展科技、文化、學(xué)術(shù)活動，努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)抓好五個陣地

1．教學(xué)陣地。提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂制度，嚴(yán)抓考勤和紀(jì)律，對經(jīng)常不遵守課堂管理和秩序的學(xué)生要做好相關(guān)教育、管理、幫扶工作，將課堂考核情況及時統(tǒng)計、公示，并把結(jié)果導(dǎo)入學(xué)生評價系統(tǒng)。任課教師要合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生上好每一節(jié)課的積極性和自覺性。

2．公寓陣地。公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院學(xué)生宿舍管理條例，規(guī)范學(xué)生行為，維護(hù)學(xué)生在公寓內(nèi)的正常學(xué)習(xí)和生活秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適、安全、貼心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。深入推進(jìn)輔導(dǎo)員工作進(jìn)公寓和黨建、團(tuán)建工作進(jìn)公寓，把公寓建成學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，成為學(xué)習(xí)的重要場所。同時，還要開展豐富多彩的公寓學(xué)習(xí)品牌活動，如舉辦公寓讀書節(jié)、公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)月等活動，用積極向上的學(xué)風(fēng)占領(lǐng)公寓陣地。

3．考場陣地。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生考試管理，規(guī)范和完善各種規(guī)章制度，從院長、系主任、年級組長、輔導(dǎo)員、學(xué)生個人，逐級簽訂考試承諾書，明確職責(zé)，落實到位，注重細(xì)節(jié)，做到有檢查，有監(jiān)督，有落實。強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)教育，把考風(fēng)建設(shè)與誠信教育、感恩教育有機(jī)地結(jié)合在一起，如實行“零作弊”誠信簽名，無監(jiān)考考場等，使誠信考試的觀念真正深入到每一個班級、每一名同學(xué)的心中。

4．網(wǎng)絡(luò)陣地。利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要做到教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合，融入思想性、知識性和服務(wù)性。任課老師、輔導(dǎo)員、班主任通過QQ、飛信、微博、貼吧等形式主動進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間，將課堂延伸到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)互動掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地教育和引導(dǎo)學(xué)生。

5．實踐陣地。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐和專業(yè)實習(xí)，創(chuàng)建實踐實習(xí)基地，使學(xué)生在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)、見實效。通過實踐，讓學(xué)生提前深入了解社會，適應(yīng)社會，從實踐中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，合理自身期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，取長補(bǔ)短，為將來走入社會、學(xué)習(xí)更多技能打下基礎(chǔ)。

(二)建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系

1．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子全面督導(dǎo)學(xué)院教學(xué)、管理等環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員不定時抽查課堂、公寓及考場，班級學(xué)生干部和學(xué)生黨員每天檢查學(xué)生上課、作息等情況，認(rèn)真落實學(xué)生課堂考勤、日常管理、考試等各項規(guī)章制度，及時處理存在的問題。此外，還要利用多種途徑和方式宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，如設(shè)立網(wǎng)站專欄、學(xué)風(fēng)公示櫥窗等，做到人人知曉、人人參與，增強(qiáng)工作透明度，接受師生員工的監(jiān)督。

2．細(xì)化班級學(xué)習(xí)目標(biāo)管理考核標(biāo)準(zhǔn)，將班級學(xué)生成績、課堂紀(jì)律、公寓衛(wèi)生、獲獎情況、特色活動、違紀(jì)等內(nèi)容進(jìn)行量化考核，作為參評優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部的重要指標(biāo)。

3．突出家長的助力作用。通過多種方式加強(qiáng)與家長的溝通交流，定期舉辦見面會、座談會，向家長通報學(xué)生在校表現(xiàn)情況，征求家長對學(xué)院的管理意見，讓家長參與和監(jiān)督學(xué)生管理，為學(xué)院出謀劃策，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的參謀和后盾。

篇（9）

2刻苦努力是樹立正確學(xué)風(fēng)的保證

醫(yī)藥學(xué)科是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，除了要掌握理論識之外還要有較強(qiáng)的操作能力。醫(yī)藥專業(yè)，無論是化學(xué)制藥專業(yè)還是中藥制藥專業(yè)，最終都是培養(yǎng)新型的制藥技術(shù)人才。當(dāng)然，醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生未來的工作崗位還存在著不確定性，有人可能進(jìn)入技術(shù)部門，有人可能進(jìn)入質(zhì)量監(jiān)督部門，也有人可能進(jìn)入研究所等。因此，既然未來的工作崗位有不確定性，那么現(xiàn)在就更不能有偏科思想，無論是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，都要喜歡并學(xué)好，要積極參加晚自習(xí)，不要出現(xiàn)遲到、早退、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。作為一個制藥技術(shù)人員必須有綜合的能力，有全面而完整的知識結(jié)構(gòu)。目前，各個專業(yè)所設(shè)的這些課程從本質(zhì)上講都大同小異，也就是制造的對象有所差異，而基本理論和基本技術(shù)都是相同的。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識是必須要掌握的，因為所制造的藥品是以人為對象的;無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等是與藥物化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的，也是需要掌握的;物理化學(xué)等知識則是制藥技術(shù)的理論基礎(chǔ)，物理學(xué)等則與機(jī)械設(shè)備有關(guān)，也不能忽視;分析化學(xué)或藥物分析化學(xué)及中草藥化學(xué)等是與藥品質(zhì)量密切相關(guān)的，因而，也必須學(xué)好;相關(guān)的專業(yè)課則必須努力學(xué)好。醫(yī)藥科學(xué)理論的掌握對實踐是具有指導(dǎo)作用的，對未來工藝的實施和設(shè)計起著關(guān)鍵性作用，也是對在未來實際工作中所產(chǎn)生的問題加以解決的“武器”;而實踐操作則是經(jīng)驗的積累，有前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，也有自身實踐的總結(jié)，但是要成為一個操作能手，還必須下一番苦功夫去學(xué)，刻苦努力去做。只有這樣才能學(xué)業(yè)有成，才能成為有用的人才。這種契而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神正是樹立正確學(xué)風(fēng)的保證，也是樹立正確學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。應(yīng)付考試有可能“臨陣磨槍，不快也光”，但是要全面掌握中西制藥技術(shù)不可能是一朝一夕的事情，必須在學(xué)習(xí)中加以踐行。用行動去說話，用結(jié)果來證明。因此，刻苦努力是醫(yī)藥院校學(xué)生樹立正確學(xué)風(fēng)的保證。

3開拓創(chuàng)新是樹立正確學(xué)風(fēng)的動力

有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就完成了樹立正確學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵;經(jīng)過刻苦努力的學(xué)習(xí)，就有了樹立正確學(xué)風(fēng)的保證;而發(fā)揮開拓創(chuàng)新的精神和實踐，則是樹立正確學(xué)風(fēng)的動力。作為醫(yī)藥院校的學(xué)生，都是未來新型制藥技術(shù)人員，需要前人經(jīng)驗的積累，要掌握傳統(tǒng)的制藥技術(shù)，但更需要有開拓創(chuàng)新的精神。通過參加學(xué)校舉辦的“大學(xué)生科技創(chuàng)新項目”，“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、科普知識展覽、名師講壇、教授博士論壇等活動，去形成自己的理念，形成自己的體系。開拓創(chuàng)新不是高不可攀，其可大可小，“大的”可以形成系統(tǒng)理論和發(fā)明創(chuàng)造;“小的”則可以是一個品種、一個工藝或是一種技術(shù)。所以，人人都可以開拓創(chuàng)新，人人都可以有自己的奮斗目標(biāo)，這就是“動力”，有了這種“動力”，就有了學(xué)習(xí)的勁頭，就能夠樹立一個正確的學(xué)風(fēng)。

篇（10）

2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1學(xué)生方面的問題

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念，但是具體到高職院校由于其高考成績一般，選擇高職院校是迫不得已的，他們對于高職院校的相關(guān)專業(yè)缺乏興趣愛好，使得學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過程中沒有表現(xiàn)出積極性，他們對于相關(guān)的知識也沒有學(xué)習(xí)的動力；同時學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過程中對于知識學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們認(rèn)為既然已經(jīng)參加了高職教育，就等同于獲得了高等教育的學(xué)歷，他們的學(xué)習(xí)勁頭也沒有高中時期的勁頭了。②學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏方向性高職院校的生源受到學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)校社會影響力低等方面的影響呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢，尤其是近幾年我國的高考人數(shù)數(shù)量在降低，而高等院校在逐漸的擴(kuò)招的現(xiàn)實情況下，高職院校的生源出現(xiàn)了招生危機(jī)，有的學(xué)校根本上就招不到一半的學(xué)生，即使進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)薄弱，他們的文化行為習(xí)慣不正確，因此他們在入學(xué)之后，表現(xiàn)出迷茫，進(jìn)而出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽講、玩游戲的不良現(xiàn)象。

2.2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)自身存在的問題

①學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)觀念落后要營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就必須有先進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，沒有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是不可能取得良好效果的，當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)注重制度建設(shè)忽略對作為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的引導(dǎo)和人性關(guān)懷。雖然很多高職院校認(rèn)識到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的研究，但大部分研究還停留在理論研究的層面，實證性研究很少；研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)比較多，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)主體能動性的少。②學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展目前，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)注重學(xué)生管理制度建設(shè)和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽視了其它系統(tǒng)要素在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度建設(shè)，尤其是教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度建設(shè)，主要表現(xiàn)在：一是教師的評價制度不完善，只注重教師的教學(xué)功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前高職院校的考試成績主要有考試成績和平時表現(xiàn)成績兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的學(xué)校平時成績能占到總成績的一半，這導(dǎo)致有的學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)很低，總分也能及格。使部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)，最后都能通過考試，從而放棄了日常認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議

3.1加大考風(fēng)建設(shè)，以抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)考風(fēng)不正，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不用功、靠考試不擇手段投機(jī)取巧、不勞而獲、蒙混過關(guān)。而對平時刻苦學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)未被抓獲的作弊者考試成績比自己還高，心里很不平衡，極大不公，這對學(xué)習(xí)哪有動力，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念。有學(xué)生說“：杭州是消磨人意志的地方”，其意是在杭州讀書者沒有壓力，則會使自己變得無所事事。一些學(xué)生曾在來杭州學(xué)校之前，都說過自己要努力學(xué)習(xí)，但到了大學(xué)后真的努力了嗎？有上進(jìn)意識，但無付諸于行動。一些學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成了懶散拖拉的習(xí)慣，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象增多，有的上課遲到、睡覺，逃課曠課，有的抄作業(yè)或不交作業(yè)，有的沉迷于電腦游戲上課提不起精神，到考試時臨時抱佛腳，靠作弊來混日子。因此，學(xué)校抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的舉措勢在必行。①要加強(qiáng)學(xué)生的誠信和道德教育，考試作弊的重要因素之一是誠信迷失和道德失范，誠實、守信、正直是每個大學(xué)生做人應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則和具有的基本道德規(guī)范，樹立正確的價值觀和榮辱觀，形成誠實品德，自覺規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和考試行為，把考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態(tài)，自覺放棄作弊的念頭。②要加強(qiáng)考場紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，充分利用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體輿論宣傳考試紀(jì)律和作弊的危害，利用各種班級活動開展考風(fēng)考紀(jì)教育，使師生熟知考試規(guī)定和考場紀(jì)律，正確認(rèn)識考試的意義和作用，形成“遵紀(jì)光榮，作弊可恥”考試風(fēng)氣。同時用反面典型進(jìn)行教育，及時通報考試作弊處罰結(jié)果，使學(xué)生從心理上害怕去作弊，考慮其結(jié)果可能導(dǎo)致留級甚至退學(xué)，給自己染上污點，對自己今后的立身處世有諸多的負(fù)面影響。

篇（11）

2高職英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

2.1以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)從高職學(xué)生學(xué)風(fēng)差的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)是最根本的原因。因此我們要把激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)定為高職英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)動機(jī)是英語學(xué)習(xí)的一種無形的內(nèi)在動力，它決定了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，因而能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為長期接受“自覺”的熏陶與感染，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，讓學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識會愈來愈強(qiáng)烈，學(xué)風(fēng)自然而然會好起來。因此英語學(xué)習(xí)動機(jī)是高職英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，把它作為高職英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，能引導(dǎo)高職英語學(xué)風(fēng)建設(shè)向健康方向發(fā)展［1］。

2.2以課堂教學(xué)為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞通過課堂到課率和聽課的紀(jì)律直接表現(xiàn)出來。因此，課堂教學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在優(yōu)化英語課堂學(xué)風(fēng)活動過程中，首先要建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。這就要求學(xué)校針對學(xué)生遲到曠課和紀(jì)律不好現(xiàn)象，推出相應(yīng)的管理制度，對課堂活動進(jìn)行整頓。課堂制度和管理會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到一定的約束作用。其次，要加強(qiáng)教師的教風(fēng)管理。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)和示范作用。教師要以良好的師德對學(xué)生產(chǎn)生正面的潛移默化的影響，而不是過多的強(qiáng)調(diào)“管”和“抓”。英語教師要多花時間與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和談心活動，從側(cè)面對學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行灌輸與指導(dǎo)。對于學(xué)生來說，這種內(nèi)在的“輸”與“導(dǎo)”會比外在的學(xué)風(fēng)監(jiān)督機(jī)制更有吸引力，他們的主要精力和熱情會被吸引到學(xué)習(xí)中去，會大大優(yōu)化課堂英語學(xué)風(fēng)。