緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學化學心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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首先我的幸福來自于家人對我的關愛和我對家人的付出。媽媽為了支持我的工作，已經陪伴了我近10年，媽媽說：“既然你喜歡當班主任，你就去做吧，孩子交給我”。我經常摟著媽媽幸福的說：“家有一老就是一寶呀”。以前老公雖然常年不能回家，但偶爾也會享受周末相聚的甜蜜，其實簡單的生活，用心體會，幸福就隨處可見。有位老教師對我說：當我每天早晨早早起來做飯時，想著家人可以吃上我親自做的營養豐富的早餐，身體棒棒的，就算是累點，心里是快樂的。我如法炮制，看著老公和孩子津津有味的吃著我做的早餐，真的很開心，幸福不就是對生活的滿足嗎？

我的幸福來也來自與在座的各位同事朝夕相處中的點滴感動。記得我帶07級時，和孫曉燕老師每天早晨看完早讀，就一起到小神龍餡餅去吃飯，我們每人一個煎蛋，一碗粥，兩人分吃一個肉餅和一盤咸菜，聊聊班里的事情，孫老師再幫我出出主意，那種感覺是幸福的；帶09級時，每當家長會之后，我們班主任就會抓大頭去吃飯，坐在一起說說班里的情況，聊聊那些家長會上的“迨隆保每次大家笑的腮幫子都疼，現在想起來心里都是甜甜的暖暖的，幸福極了。

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按照新課標的教學要求，課堂教學時不僅要傳授給學生知識與技能，還要注重對學生素質的教育與培養，以促進學生的全面發展。

一、把握好“教與學”

隨著新課標的不斷開展，學生是課堂活躍的主體，教師作為引導者，不同于傳統課堂的“填鴨式”教學。教師在課堂中要充分引導學生思考，將學生的主體性地位充分發揮出來，并要培養學生自主學習的能力，鼓勵學生參與課堂，積極互動。比如，在學習“鈉與水反應”時，讓學生思考這一系列現象產生的原因，學生通過發散思維，大膽進行猜想并分析，不僅使他們對化學產生了濃厚的學習興趣，還提高了他們在課堂上的參與度，進而有效提高了課堂教學的有效性。

二、加強實驗教學

化學實驗具有的直觀性特點符合人們的一般認知規律，更能夠引起學生的學習興趣。化學實驗是化學學習的主要內容，實驗不像一般的知識點那樣枯燥乏味，以“酸與堿與酚酞試液”的反應現象來說，酚酞試液遇氫氧化鈉溶液后由無色變為紅色，滴入稀鹽酸后又由紅色變為無色。其反應現象很神奇，更符合初中生的好奇心理。因此，我們在化學教學中要加強實驗教學，利用學生的好奇心與求知欲，將學生學習的積極主動性充分調動起來，從而有效提高化學課堂的教學質量與效率。另外，化學實驗具有的嚴謹性，能夠讓學生在無意中培養嚴密的思維能力。

三、注重聯系生活

化學與我們的生活息息相關，生活中有許多應用到化學知識。因此，我們在化學教學時要聯系學生的日常生活，吸引學生的興趣，引起他們的求知欲。比如，新買的牛仔褲在洗時很容易掉色，那么將牛仔褲放入濃鹽水中浸泡幾個小時，然后用清水洗，以后洗滌時就不容易褪色了。再比如，買來的東西上經常都帶有價簽，很難撕掉，只要用吹風機吹熱一下再撕，很容易就能撕下來。利用這些生活常識吸引學生，激發他們學習化學的興趣，然后鼓勵他們去發現探索生活中與化學相關的常識，真正做到在生活中學習化學。

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然而，人類進入21世紀以后，工業與商業的全球化正逐漸改變著人們的生產生活方式、思維方式、行為方式，消解著傳統文化的精髓，傳統文化瀕臨消失。

首先是傳統節日。傳統節日，是傳統文化的重要組成部分，是我們繼承與發揚傳統文化的一種良好方式。然而在現在，隨著西方圣誕節，情人節等一系列節日的廣泛傳播，傳統節日卻漸漸被淡化了。鮮少有人在端午節賽龍舟，吃粽子;在重陽節登高插茱萸;在中秋節賞月，慶團圓;在臘月初八熬一鍋熱騰騰的臘八粥祈平安。在西方節日被人們熱火朝天的慶祝之時，誰還會想起這些內涵豐富，意義非凡的傳統節日與習俗呢?

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2009年8月起，我們學校開始新課改，而我有幸在這時迎接了課改。“走進新課程”，可以說是機遇與挑戰并存。如何理解好新課改的理念，如何用好教材，是我教研工作起步優劣的關鍵，是我以何種姿態站在新課改的浪潮的關鍵。下面，談談對普通高中課程標準實驗教科書化學必修1（以下簡稱“化學必修1）的一些理解和思考。

一、對化學必修1 的淺析

化學必修1與以前的教材相比較，它在以前的高中化學課本基礎上，有質的飛躍，符合新課標的思想，內容要求……具體而言，可以從下面幾個方面說明其凸顯的特色。

1.課本體現了鮮明的時代性與人文性

該課本中多次出現了與現代生活相關的圖片，如：海水淡化工廠，檢測尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀的煙花、微機與手機芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等；體現人文性的如：危險化學品標志、沙里淘金原理、“白馬非馬”論、青銅奔馬（馬踏飛燕）、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬里長城、網絡搜索、英漢對照等等，這些讓學生能在耳濡目染中無形的潛移默化。同時都能很好的體現出編者的初衷――體現時代性與人文性。

2.突出“著眼于提高21世紀公民的科學素養”這一主題

本冊課本所涉及的內容是作為21世紀中國公民所必備的化學知識的部分，是將原來高中三冊化學課本里的部分知識有機的融為一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與后續模塊之間形成一定的梯度，如：第一章《從實驗學化學》，介紹的一些實驗基本方法、物質的量相關的知識等是貫穿于整個化學學科的一條主線，承上啟下，拋磚引玉的作用，在后續課程中會加深與鞏固的，不求一步到位。又如：第二章《化學物質及其變化》，從基本原理上揭示了化學物質及其變化的角度而引入分散系，膠體（以前高三內容）、離子反應、氧化還原反應等，及后面兩章介紹的幾種常見金屬和非金屬等，均是取材于實際的，與生活、社會有緊密的聯系，讓學生易于入手，能夠解釋生活中常見現象，有學以致用的成就感，對于過于復雜的理論知識不做過多的闡述…這些都是留有余地的，兼顧各類學生，是學生畢業與繼續深造所必需的。

3.從學生的實際出發

根據學生學習心理的特征，教科書采用精美的彩色印刷，采用了大量的實物、實況彩圖，讓學生從視覺上欣賞與陶冶。精選、多編排實驗[全書共計25個實驗（不包括探究、實踐活動等），且沒有演示實驗與學生實驗之分]，讓學生能夠多動手，體會化學學科的魅力所在――實驗科學！無疑，這是非常有必要的，由于化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用；化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教研情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀；它還能夠使理論與實踐相得益彰，有著其他方式所不能替代的作用。另外，對比之下不難發現，本書的銜接與過渡多為靈活開放型試題，對培養學生的創新能力是不言而喻的，這些也足可以體現出編者的良苦用心。再者，課本中增設諸如：“思考與交流”、“學與問”、“科學探究”、“科學視野”、“實踐活動”、“資料卡片”、“科學史話”等人性化的欄目，其“點晴”之功效也可見不一般。

二、對教師教研的展望

當我手里拿著這本不足一百頁（連附錄共94頁）的課本，要用一學期的課時來教授完，確實有點不自信，一種茫然之感（在網上化學論壇也看到不少一線化學教師也如此說過）油然而生……那么，究竟怎樣面對新課本呢？在使用了化學必修1，我以為，我們教師可以從以下幾個方面嘗試：

1.自己身體力行，做好表率

從新課本不難看出，作為化學教師只具備化學專業相關的知識，只處于化學領域，沒有與任教科研相關的科學的較寬廣的知識與技能，則很難高屋建瓴，厚積薄發，只能窮于一時的應付，難免會捉襟見肘，更不用說駕馭教材了！因此，化學教師必須積極進取，不斷的充實新知識、新思想、新方法，時刻把自己擺在課改的行動架構之中，努力構建自己的教研風格。對于那些營造寬松的教研環境、自由的討論、畫龍點晴、恰到好處的點撥等等，這些看似是妙手偶得，實際上這些都是優秀教師綜合素質的自然流露和體現。當有了學識、風格、經驗、思想，具備了親和力、感染力、影響力，有了一種氣質和魅力，自然會是當之無愧的好教師了。

2.從實際出發，培養學生終生學習的意識和能力

高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教研中要注意聯系實際（教師平時積累的教研素材這時能夠派上用場），幫助學生拓寬視野，開闊思路，致力打造全家人的免費學習社區。綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教研條件，采取有針對性的教研方式，優化教研策略，提高教研質量（化學教師要認真學習化學新課標，理解其實質！并多參加各種新課改的研討會議，多與其他教師討論、交流）。在教研中，教師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產生活中與化學有關的技術問題（靈活處理，體現教師的個性與風格）。在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。

3.重視實驗教研和探究學習活動的功能

關于化學實驗教研的功能在此不多贅述，這里主要談談實驗探究活動。教師要根據學生在義務教育階段已有的探究能力的基礎上，制訂高中階段學生探究能力培養的具體方案，并認真加以實施。教師應充分調動學生的主觀能動性，設法讓他們主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發展科學探究能力。

綜上所述，以上只是我作為一個教師初次使用《化學必修1》的一家之言，在實際的操作中當然會有很多不確定因素，這些要靠奮戰在一線的我們去創造性的解決。但是，有一個先決條件必需滿足――高考指揮棒的功能與方向的改變。否則，編得再好的課本實施起來都會變質，編者的編書指導思想得不到實質性體現。高考的改革和新教材的推廣將有何歸宿，我們還是讓事實說話吧！

參考文獻：

[1]宋心琦主編。普通高中課程標準實驗教科書。化學1、化學2，北京：人民教育出版社。

[2]人民教育出版社化學室、全日制普通高級中學教科書（必修加選修）化學（第一至三冊）

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動物生物化學教學內容多、概念抽象難理解，而課時量卻相對較少，面對這一情況就需要教師根據學生專業的特點和教學目的的要求合理取舍教學內容，盡量減少知識點的重復教授。動物生物化學一般在大學二年級上學期開設，學生在大學一年級就已學習了有機化學，因此像糖類和脂類化學等相關內容就可不必精講，而蛋白質這一部分學生接觸得較少，又是學生需要掌握的重點，就必須精講這一章節內容。

此外，教師不僅要熟悉教材，還需廣泛閱讀相關文獻資料，及時了解最新學科動態，及時將這些新知識傳遞給學生，拓寬學生的知識面。最后，備好課則是上好課的一個基本前提，教師在上課前要做到對所講的內容心中有數，這樣上課時才能得心應手。

2 理論聯系實踐，培養學生的科研實踐能力

實驗教學是動物生物化學教學中重要組成部分之一，同時也是培養學生實踐能力的重要環節。傳統實驗教學是以驗證式教學為主，由教師做好課前準備、講解原理，學生機械性地操作。然而隨著科學技術的發展和社會需求，需要培養學生的創新意識，科研思維能力和實踐能力，所以要從根本上解決這一問題，就必須打破傳統實驗教學模式，要培養學生自己動手能力，無論是實驗前試劑的配置還是實驗儀器的準備，都要讓學生參與進來，同時也能培養學生細心負責的科研態度，為今后的科學研究打下基礎。

3 采用啟發式教學方法，激發學生的學習興趣

傳統式教學是以教師講授知識點為主，這種學習方式使得學生對內容理解不全面，對知識點的理解能力不強，易出現前面學后面忘、學習興趣不濃厚的現象。而啟發式教學突破傳統的教學方法，又立足于已有的教學經驗和理論知識，對知識點進行重新歸納和總結，以啟發學生為目的，激發學生的學習興趣；使他們加深舊知識點的記憶和新知識點的理解；培養他們的創新意識和分析解決問題的能力。

4 合理利用教學資源

采用多媒體設備輔助授課現已成為課堂教學必備的教學方式，是現代教育最先進的手段之一。傳統的粉筆加黑板式教學，在知識內容廣博且更新較快的生物化學面前，這種傳統單一的教學方式，不僅會影響教學效率，而且會影響學生的學習興趣。多媒體課件則可以把無聲轉化為有聲，把靜態轉換為動態。所以，教師在把握教學內容的基礎上，制作精美、能吸引學生的教學課件，把原本枯燥、抽象的內容形象的表現出來，則能確保在教學中取得理想的教學效果。

5 教師也要轉變教學觀念

教師要轉變角色。教師在課堂教學中應是“導演”，組織學生演好“戲”，拍好“節目”。教師在課堂上必須是學生學習的引導者，創造性地利用課堂資源，使學生以研究者、探索者的身份動手做、動腦想，獨立的投入教學活動。課堂不是教師個人的主宰，教與學要互動溝通、互相對話、師生互動、生生互動。

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一、提高學生的興趣，使學習熱情洋溢

1.通過實驗增強興趣

化學實驗生動有趣，通過實驗研究，獲得的體會能刻骨銘心，達到持久的記憶。經過動手參與，增強學生對化學的學習動力，且能培養學生創造性思維，因為每一次實驗的方法不同，得到的實驗產物也有異，如果引導學生進行持續的研究，對潛能的挖掘、對智力的開發均有很大的幫助，能迅速地提升學生的實踐能力。在初中化學教學中，教師要利用各種有趣的實驗讓學生喜歡化學，比如，燒不壞的手帕、魔棒點火等，讓學生對此產生好奇心：手帕為什么不怕燃燒？產生了疑問，有了求解的過程，明白了化學的規律，這樣就提升了認知能力。

2.信息化教學豐富學習過程

通過實驗、幻燈、錄像、實物投影、多媒體等信息技術手段呈現適當內容的形象資料，有力地提升了學生的學習興趣。如在學習“空氣污染”時，我制作多媒體演示文稿。演示1：工廠煙囪中排放的黑煙滾滾，學生看得觸目驚心；演示2：市中心川流不息的汽車排放了大量的廢氣，我接著播放了一組資料：1955年和1970年洛杉磯兩度發生光化學煙霧事件，前者4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者全市3/4的人患病，因此美國一再呼吁健康出行；學生議論紛紛，有的說，我爸爸有一臺車，我媽媽正準備買一輛屬于自己專車，看來他們沒有認識到機動車造成的危害呀；演示3：春節歡慶，大家歡天喜地燃放無數的煙花爆竹。演示完畢提出問題（1）你感到了污染的可怕嗎？（2）你怎樣決定改善這些染源？在討論的過程中，同學們暢所欲言。我提議同學們課后積極搜集有關資料，因為網絡可以開拓學生的視野，使之了解世界上最先進的化學發展動態和研究成果。在使用信息過程中與信息互通、把信息重組，將自己學過的知識和信息結合起來，不斷地提升認知能力。

3.教學聯系生活，增強趣味

生活是知識的源泉。開展化學課外活動，加深生活和知識的聯系，提高實驗操作基本技能。在生活中，知識得到積淀，反過來，利用學過的知識去解析生活中的現象，發現問題解決問題，達到學有所用。課堂傳授有很多不足的地方，畢竟課堂上的時間短促，要讓學生多方面了解化學知識，課下的活動中，讓學生了解自己的專長和不足，把學習知識的過程變得豐富。活動中要求學生理論聯系實際，多觀察，多作總結，鼓勵學生組成小組，大家在一起取長補短，以達到共同進步。事實證明，學生對于聯系生活的知識最感興趣，比如，怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。也只有學有所用，知識才能夠記得牢固，知識才能夠像經驗哲學的鼻祖培根說的那樣成為力量。

4.了解學生的特點

要注意學生的興趣、擅長、心理特點、能力的大小等多方面的因素，給學生提供良好的學習環境，促進他們的成長。比如，有的學生喜歡語文創作，就鼓勵其撰寫化學小論文；有的學生字寫得漂亮，就安排他制作化學墻報，在這個過程當中激發了學生的成就感，有利于制造課堂上活躍的學習氣氛，有利于開拓學生的思維，促使他們不斷地對新知產生興趣。

二、實施探究性教學方法

社會是不斷發展的，學習化學是為了給社會提供服務，一切都需要從學生和社會發展的需要出發，讓學生樹立學習的目的，積極的投身學習活動之中，逐步形成科學探究的能力。

1.課堂觀念的更新

學生是學習的主體，注意對學生學習情感的培養，讓他們有一種良好的學習態度，注重自身的進步，有良好的學習方法，不斷提高基本技能。

2.讓學生參與到學習活動當中

任何知識都有其內在的規律，掌握一定的方法，進行科學的探求，了解知識的來龍去脈，深刻地感受到知識的魅力，不搞機械式的學習，讓學生參與到學習活動當中，在這個經歷里面了解知識，總結自己的感悟，和同學們能夠全面的交流自己的意見，達到能碰撞出智慧的火花。

3.開展專題研討式教學，培養學生的創新精神

專題研討式教學對化學教學的探究性有著良好的體現，在實踐過程當中，多方面考慮學生的接受能力，設置一些豐富多彩的“小插曲”，讓學生感覺到新穎生動，讓大家在一起說出自己的理解，互相幫助，彼此促進。溝通是智慧的表達，也是知識的再現過程，讓學生各抒己見，可以有不同的答案，要找到更好的答案，不是為了學習而學習，而是要培養學生開放性思維和創新精神。

4.注意德育

德育在化學教學中同樣不可或缺。比如，空氣中的二氧化碳通常情況下它占空氣總體積的百分之零點零三。很多因素都存在著，它們或多或少的影響和改變著二氧化碳的含量。隨著養殖業的發達，動物的呼吸產生了巨大的二氧化碳；而植物的光合作用消耗二氧化碳產生氧氣。根據這些變化，讓學生進入深層的思考和動力：哪些可以做，哪些不應該做，從而利用知識，改善環境，為世界造福。

三、建立開放民主的課堂

1.樹立良好的典范

學為人師行為世范，教師不僅僅要注重教學的質量，而且要在學生前樹立一個良好的形象，要有高尚的人格情操與魅力，教師喜歡學生，學生尊敬老師，不是管理和被管理的關系，而是親如一家，彼此和睦相處，課堂上允許即興發言，打破所謂的“師道尊嚴”，創造民主的教學課堂，用和諧的教學手段和學習環境牢牢地把學生吸引住。

2.進行分層次教學

學生的接受能力不同，根據這一特點進行分層教學，達到所謂的因材施教。教學的起點不要過高，爭取讓每個人都能夠接收和參與進來，讓每個人都有一定的收獲。大量的經驗表明，進行開放性的問題測驗非常有利于學生的發展，適合不同能力的學生共同學習。比如，提出下列問題：滅火方式有哪幾種？這個問題相對而言比較簡單，學生們也能夠迅速地回答出來，那么進一步提問，如果是一個圖書館發生了火災，考慮到圖書的特質，我們如何去選擇滅火方式？這樣問題的跟進，有的學生可能回答錯誤，有的學生就能深入地思考。

3.加強自主意識的培養

傳統的教學是“我聽你講，你說我做”，學生們被老師牽著鼻子走，教師推一下，學生動一下，匱乏善思質疑的良好行為。完成作業以后，也很少進行自我檢查，教師指出錯誤，我就改正，不正確的話我再改，完全不動腦去思考，很少去想我錯在哪里？為什么出現這樣的錯誤等等，加強自主意識的培養則從很大程度上改善這一情況。

4.打破唯分數論

唯分數論過于呆板，但是一統天下，似乎分數主宰著一個人的能力與前途，其實不然。民主教學的效果有些是隱性的，分數顯然無法很客觀的衡量一個人的綜合素質，能力、品質始終左右著學生的成長。

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每天早上6點25分，全體學員來到教室外面，由輔導老師指導我們做健身操，然后再回到教室齊頌《孝經》與《感恩詞》：“感謝國家培養護佑，感謝父母養育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同仁關心幫助，感謝農夫辛勤勞作，感謝大眾信任支持……”聽老師解釋說，這次培訓費用全部由愛心人士捐助，會議的各項工作也全部由義工志愿者代勞， 要求大家用餐時必須擇量而行，避免浪費。用餐的時候，學員們均把碗中的飯菜吃得一干二凈。

接下來的幾天，我們集中學習了來自臺灣的蔡禮旭老師《家和萬事興》（錄像）、李泳杉老師《21世紀的健康飲食》（錄像）、李越老師《禮在人際關系中的運用》（錄像）。其實，“鞠躬”之禮并非在于形式，而是關乎行禮之人的內心是否恭謙，時刻告訴自己應該常低下自己高傲的頭，用來降服自己的傲慢之心。此外，我們還聆聽了培訓中心靳雅佳老師《用音樂感悟孝道》課程，老師邊唱邊講解人生、社會與家庭，歌曲《父親您辛苦了》、《母親您辛苦了》、《丈夫你辛苦了》、《妻子你辛苦了》、《跪羊圖》等無不催人淚下，場下此起彼伏的掌聲，是大家心中正能量的強烈共鳴。

篇（8）

單位開展廉政文化學習心得體會

在開展“大學習、大討論”活動過程中，通過豐富多彩的文化主題活動，讓我深深的體會到開展“大學習、大討論”的重要性。并以此為契機，結合法院工作實踐，找準自身建設的基本載體、主要內容、步驟方式：首先、增強“廉政“的意識。要充分意識到法院廉政建設對改進法院思想作風、工作作風、生活作風、學風的促進作用。我們再來探討在“大學習、大討論”活動過程中，如何加強廉政文化建設？

廉政文化，從字面上來看，這一概念至少應該包括兩個方面的內容，即廉政與文化。從二者的結合上來看，廉政文化至少應該包含這樣的內容：用文化的視角和方法來探索、研究廉政的觀念、制度、行為、表現等，并用文學、藝術等鮮活的文化形式來進行推介和傳播。因此說，廉政文化是以廉政為思想內涵、以文化為表現形式的一種文化，是廉政建設與文化建設相結合的產物。廉政建設需要以文化為載體，文化建設應包括廉政內容，廉政與文化相輔相成，不可或缺。

近年來，從中央到地方各級政府不斷加大打擊腐敗的力度，也取得了老百姓認可的明顯成效，但是腐敗現象易發多發的土壤和條件在一些領域依然存在，一些重大的違紀違法案件也時有發生。這其中固然有多方面的原因，但最為根本的恐怕是文化方面的原因--在物質、制度、心理的層面上，不同程度地形成和滋生著一種促進腐敗的不良文化，也就是所謂的“腐敗文化”。舉一個很現實的例子：孩子高考結束后，家長就開始四處找關系；離大學畢業還有一年甚至更長時間，家長又開始四處忙乎起來……要辦事就要先找關系，打通關系就必須先送禮，如果這樣一種畸形的游戲規則像細菌般在社會擴散，就會使人們的價值觀念產生錯位，“痛恨并腐敗著”、“你送我也送，你收我也收”在整個社會上形成濃厚的氛圍。腐敗文化的長期積淀，就會促使人們產生一種腐敗心理，在機會合適的條件下最終導致腐敗行為的發生。所以說，腐敗文化像病毒一樣侵蝕著黨的肌體，必然會嚴重損害黨風、政風和民風。這也正是加強廉政文化建設的必要性所在。

我們又該如何建設廉政文化呢？就個體而言，可將廉政規律、道理、價值判斷作用于領導干部和廣大群眾，內化為正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，進而筑牢拒腐防變的思想道德防線；就全社會而言，可形成一種對腐敗現象人人喊打的氛圍，這將有利于鏟除腐敗現象滋生蔓延的土壤和條件。具體到實踐中，我們的職能部門應認真制定出具體的廉政文化建設總體目標、長遠規劃和近期工作安排，多途徑、多渠道、多手段，全方位、多層次地弘揚廉政思想，增強廉政意識，倡導廉政道德，才能營造出濃厚的廉政文化氛圍。

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說實在的，什么是傳統文化呢？我琢磨"傳"就是傳承，"統"就是統一。一個家通過家規、家道的承傳，達到統一和諧的目的。其實通過學習傳統文化，我最大的體會就是企業就一個家，企業文化就是家的文化。企業其實真的就像一個家，老總就是這個大家庭的家長，員工就跟孩子一樣，一個企業老總不僅僅是個管理者、還應該是員工的親人、員工的老師。正如《三字經》中所言"人之初，性本善；性相近，習相遠；茍不教，性乃遷。"如何教？教什么？是我一直困惑的問題。學習傳統文化之后，慢慢的好像一點點找到了答案，就教我們中華五千年古圣先賢的優秀文化，從自己做起，身教大于言教。

以前沒學習傳統文化的時候，最讓我頭痛的問題是員工的頻繁流動，員工來了走、走了來就象走馬燈似的，員工的不斷跳槽、工作的不斷交接真的對企業是弊大于利。從去年5月份開始員工每天早晨通過半小時的晨會學習《弟子規》、學習《孝經》，我與員工共同反省對父母孝道的落實。員工通過學習通過反省深深體會到"居有常、業無變".體會到自己工作安定、身心健康能讓父母少了多少掛念。從學習傳統文化后，每月公司都舉辦一次《感念師恩——大連鴻祥員工分享會》，記得有一次恰巧是員工的生日，我們請來了員工的母親，這位80后的年輕男員工第一次給母親跪拜磕頭，感恩母親把他帶到這個世界、感恩母親含辛茹苦將他撫育大，員工集體送了他一個洗腳的木盆，希望他能常常給母親洗洗腳，大家在淚水中唱起了《感恩一切》的歌曲。自己也通過學習深深體會到孝道對一個家庭、一個社會的重要意義。09年十一的時候我第一次給所有員工的父母寫了一封信，并讓員工帶回去一個紅包給父母，我說這是"孝金",希望我們都能感念父母的恩德，過節上班后員工帶回來父親的一封信讓我至今難忘，這位長輩希望我能堅持傳統文化的學習并帶動全公司的員工都能學習落實傳統文化。

"百善孝為先",孝道是企業的家文化的起點。從去年下半年到到現在員工通過學習能不斷調整自己的心態，改變對人、對事的自私自利的一些看法，很多時候大家都能站在對方的角度去考慮問題，能更全面的考慮問題和解決問題，企業的穩定性大大強化了。

以前我頭痛的一個問題就是企業的和諧，員工之間經常為瑣事計較，怎么樣才能讓企業更有凝聚力？我覺得一個家之所以是港灣，是因為永遠都有父母無私的愛的海洋讓你任意停留。一個企業也是如此，老總要用無私的愛和感恩的心讓員工感受到，我從自己做起有兩點：第一就是要改掉自己發火的毛病，"待婢仆、身貴端；雖貴端、慈而寬。"讓企業這個磁場充滿了愛和感恩；第二就是我拿出對待自己兒子的愛心對待我的員工， "事諸父、如事父；事諸兄、如事兄。"從道理上明白了，最重要的是從心上做，力行真的是很艱難的事情。有時候忍不住還會發火，但會很快回頭并給員工道歉。記得我們全體女員工剛學完《女誡》后，女員工開始輪流自己做飯做菜，我也每天中午都上去吃，很多年輕的女員工從沒做過家務，但是做起來都很高興，菜做的不是很好吃大家也都包容著吃了。有一天我做在辦公室就琢磨，自己怎么這么差勁，就沒想到給員工做點好吃的，教教女員工怎么做飯呢！于是自己那天中午就親自下廚做了兩個菜，員工格外高興，就像興奮的孩子似的全都吃光了，緊著說好吃，后來就告訴女員工怎么做飯更有味道、怎么配菜。往年年底我們都是出去吃飯店，今年大家在12月31日那天都聚到一起一同包餃子，我訂了個大蛋糕，上面寫著"我們是一家人",大家在一起真的就象一家人吃年夜飯那樣開心極了。那一刻，我想這不就是企業的凝聚力嗎？愛是什么——愛就是用心時時感受別人的需要。

每天晨會我都會與員工一同念感恩詞，生活在感恩的世界里——"感恩斥責你的人，因為他助長了你的定慧；感恩絆倒你的人，因為他強化了你的能力；感恩遺棄你的人，因為他教導了你應自立；感恩鞭打你的人，因為他消除了你的業障；感恩欺騙你的人，因為他增長了你的見識；感恩傷害你的人，因為他磨練了你的心志。"每每念到這些，我都會釋然很多，因為現代的人真的很容易抱怨、煩惱，原因不外乎上面幾種，當你在面對上面的境界都能心存感恩之心的時候，自己的心態一定就會平和許多。我很感恩投訴我們的會員，因為每一次投訴都讓自己看到自身存在的問題和不足，都能夠更加完善自我、提升自我；以前我對不學習傳統文化的員工會很煩惱，覺得那么好的文化你為什么不學呢？自己生悶氣、抱怨，但現在自己則很釋然，覺得正是他們的存在讓自己看到自己的問題，"行有不得反求諸己"正因為自己做的不好，不是很好的學習的榜樣，當然無法感染身邊的人提起興趣，他們就是我身體力行弟子規的推動器。

篇（10）

一、具體問題具體分析，確定完整合理有效的復習方案

一是整體了解，分清重點和難點。在總復習的初始階段，教師要全面掌握所教班級的相關情況，了解不同學生的具體水平。如進行一些有代表性的檢測，掌握學生的基礎知識的學習情況，之后再經過一系列的全面考察，了解學生的實際解題情況。通過整理測驗數據，再根據平時的教學，教師能夠較為快速準確地了解學生們的基本知識掌握情況，哪部分知識點學生是已經全面掌握了的，哪部分知識點學生還沒有完全掌握，哪類知識是難點，哪些是重點，教師就已經有了一個大致的了解。

二是制定合理的復習計劃。教師把學生基本狀況了解清楚之后，就可以根據學生學習的實際情況，或按章節、習題類型制定復習計劃，進行基本知識、專題模塊等相關內容的訓練。在綜合學生的基本情況后，教師應對學生的平常易出現的錯誤、教學難點內容、以及近年來考試中學生的丟分區進行重點講解，這樣可以避免教師在學生已經掌握的知識上講解太多，浪費時間，同時，也可避免因時間緊迫而沒有將學生認為是難點、重點的東西講全面。

三是制定科學的復習方案。在制定復習方案時我一般采用“分三步走”的策略。第一步是教師引導學生全面復習基礎知識，徹底掃清基本概念中的盲區和死角，形成一套完整的基礎知識體系，為之后的沖刺階段奠定良好的基礎；第二步是進行習題強化訓練，這個階段可以分兩部分進行。第一部分是進行專題訓練，第二部分是進行習題綜合訓練。在習題訓練階段，教師不要大搞題海戰術，要避免出現重復的題目過多，以免浪費學生精力 ，這就要求教師要在選題上要精細；第三步的主要復習任務是就學生的丟分點和難點進行地毯式搜索以便查漏補缺，而教師的工作就是做好答疑準備。通過前兩個階段的復習訓練，教師可以根據不同學生的具體情況，為其進行有針對性的補課,學生也可以根據自己的學習情況，自己選擇自己薄弱的環節來加強練習。

二、抓住學生心理特征，加強復習指導

初中生還是一個愛玩好動的群體，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行初中化學總復習，避免簡單機械地重復已學知識，以及無休止地搞題海戰術。在時間緊、任務重的情況下，教師仍要結合班級不同學生學習狀況和學生對疑難問題渴求解答的心理特征，讓習題富有挑戰性，激發學生學習興趣，加強學生運用已學知識解決實際問題的能力，延展知識的深度和廣度，增強學生自信心，化被動為積極、主動，讓復習獲得力少而多得的效果。在總復習時，同時還應該細心觀察及時發現并避免學生的一些消極心理因素。其一，是厭學心理。有的學生認為復習課是在“吃回頭草”，因而復習時精力渙散不集中心思，缺乏學習動力。二是顯得易于滿足。在復習階段中，一些學生認為自己已經學得不錯，再復習下去也沒什么效果，再聽老師講，不如自學，因而失去學習興趣。三是極度惰性心理。一些學生復習中無積極性、主動性，缺乏自信心，思維惰性大、思路狹窄，完全依賴老師講，因而復習效果不明顯。上述談到的不良心理因素，對化學復習有很大消極影響，所以，在復習教學中，依據學生的不同心理特征，教師要及時調整教學內容，改變教學方式，加強正面引導，增強學生的學習興趣，營造一個向上的充滿活力的復習心理環境。

三、再次發揮實驗功能優勢

按照新課標要求，教師不能只是簡單的將課文知識按照教學大綱的相關規定直接傳遞給學生，而是要進行合理有效的的教學課程設計，充分調動學生的積極性，使學生以平常的的心態積極參與到教學活動中。因此，師的主要任務不再是簡單的“授業”和“解惑”，而是教學活動的主要指揮者，是學生學習的引導者。化學是以實驗為基礎的實踐性較強的一門學科，在新課學習時,學生尤其是成績處于中下水平的學生對動手實驗一般都處于“演示實驗看熱鬧，分組實驗走過場、實驗過后全忘了”的狀態，在他們身上并未體現化學實驗所固有的激趣、明智、啟思功能，因此，再現真實的實驗在總復習中是非常必要的。教師若能對復習內容進行補充說明，并加以配合一些實驗進行復習，這樣既時學生思維活躍，又可使學生對實驗的認識進一步升化深化，還可以激發學生的復習興趣，可以說是一勞舉多得。在真實直觀的實驗中，學生對相關原理、實驗過程、量的控制，甚至于基礎的語言文字表達的精確性都有了更加清醒的認識，學生的復習興趣得到空前高漲。

四、結束語

總之，在初三最后的沖刺階段，教師對教學內容以及學生心理特征的把握是極其重要的，只有制定完善的復習計劃，兼顧優等生和后進生之間的學習差距，幫助學生在構建完整知識體系的基礎上掌握相應的解題技巧，才能大幅度提高復習效率，為最后的中考之戰備好籌碼。

參考文獻：

[1] 孫阿敏. 提高初三化學復習效果的幾點體會[J]. 新課程(中學), 2010,(08)

篇（11）

要在我行內部大興求真務實之風，形成講實話，報實情，出實招，辦實事，務實效的經營作風，營造良好的經營環境，提升管理水平，嚴明紀律，嚴格責任，狠抓落實，嚴格控制各類道德風險、經營風險和管理風險，維護和提升農行形象。一方面，要提高全體員工對加強企業合規文化教育的認識，全行干部職工是泉州農行企業合規文化建設的主體，又是企業合規文化的實踐者和創造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建設好優良的合規文化企業，更談不上讓員工遵紀守法。從現實看，許多員工對企業合規文化教育建設的內涵缺乏科學的認識和理解，把企業合規文化建設與企業的一般文化娛樂活動混淆起來，以為提幾句口號，組織一些文體活動，唱唱跳跳就是企業合規文化建設。要集中時間、集中精力做好財會人員的培訓、考核，業務培訓力求達到綜合性、系統性、專業性、實用性、提升性，要使所有會計出納人員人人熟知制度規定，個個爭當合格柜員，柜面成為營銷舞臺;要強化財會人員政治、思想和職業道德的培訓，針對不同崗位的實際情況，采取以會代訓、專題培訓等不同形式，力求使財會隊伍的綜合素質在原有基礎上再上一個等級。通過系列活動，使全體員工準確把握企業合規文化建設的真正科學內涵，自覺地融入到企業的合規文化建設中去，增強內控管理意識，狠抓基礎管理，促進依法合規經營。