緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇會計電算化教學探究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

會計電算化主要是利用網(wǎng)絡通信技術和電子計算機來處理會計業(yè)務工作，有效取代人工來分析與使用會計信息、會計報告、會計核算、會計記賬等，從而減輕人員的勞動強度，規(guī)范會計工作，促進工作質量及效率的提高。一般學校教學中包括：上機模擬實訓、案例分析、學生崗前培訓、企業(yè)實踐等。在目前的我們學校會計電算化教學中，實踐型教學環(huán)節(jié)占比達到30％。學校會計教學的主要目的就是提高學生綜合素質與職業(yè)能力，并且培養(yǎng)出高素質的會計復合型人才，就需要加強會計電算化的實踐性教學，培養(yǎng)學生的實際能力，引導學生合理運用信息化工具來處理會計業(yè)務，有效解決日常維護問題。我們現(xiàn)在教學忽視了實踐技能的培養(yǎng)。

1正確定位教學目標

1.1充分認識到會計電算化課程的特點：

1.1.1電算化的發(fā)展性。會計電算化快速成為會計核心業(yè)務的處理，企業(yè)利用了集成會計信息系統(tǒng)來進行集中式管理。在會計電算化中運用的新理論、新觀點和新技術等，所以學校才需要不斷更新和發(fā)展現(xiàn)有的教學手段、方法和內(nèi)容。

1.1.2電算化的實用性。對學生的理論和軟件操作都具有較高的要求。學生操作電算化軟件時，可以達到理論結合實踐的學習效果，同時在學習過程中舉一反三，學會使用其他會計軟件。

1.1.3電算化的基礎性。現(xiàn)在基本沒有會計人員不懂計算機，可以說，會計電算化課程是會計學的基礎性學科。

1.1.4電算化的實踐性。對于會計電算化課程而言，其具有較強的實踐性，學生在學習過程中難以有效理解抽象的理論知識，導致會計軟件的操作效果不佳，這就需要通過實踐來了解操作流程、崗位責任、操作權限等內(nèi)容，進而掌握會計電算化的操作方法和技能。

1.2明確教學目標

我們在教學中，基于學生的層次所設定的教學目標可以是不完全一樣的，教學目標定位的設定主要是企業(yè)所對應的不同崗位群，同時隨著崗位群不同的變化而改變。現(xiàn)以江蘇省鹽城技師學院電子商務專業(yè)五年制二年級的中職學生為例，會計電算化的教學目標定位于重點是培養(yǎng)在校學生對會計相關軟件的操作能力，與這個能力相應的教學內(nèi)容是講解用友公司的會計軟件的基本操作方法。我們現(xiàn)在將教學目標重新定位：以會計電算化理論為基礎，以會計電算化軟件操作為主導，讓學生解決問題能力為核心的一種綜合應用能力的培養(yǎng)。

2改變教學方法

2.1教學方法

會計電算化課程的教學需要從學生實際學習情況出發(fā)，針對不同的教學內(nèi)容選用不同的教學方法，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。會計電算化的教學方法可以有許多種，在課堂上可以使用六步法進行學習。同時也可以通過演示法----教師利用計算機來操作演示財務軟件業(yè)務的流程，引導學生注意實際操作中易出現(xiàn)的問題及處理方法等.

2.2技能部分

會計電算化應該是一門實用型學科，其可操作性很強。同時就要求專業(yè)課教師應該具有非常豐富的理論知識，同時應該有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能：需要掌握會計電算化軟件的系統(tǒng)安裝和使用；能夠掌握常用會計電算化軟件系統(tǒng)各個模塊的實操，同時能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題。

3提高會計電算化教學質量

對于電子商務專業(yè)中職學生來說，會計電算化的教學目標可以定位在培養(yǎng)學生掌握會計電算化基本職業(yè)技能的應用，側重點是培養(yǎng)學生的操作能力。同時在教學的實施過程中可以結合各企業(yè)對會計人才的實際需求，培養(yǎng)相應的具有專業(yè)能力的人才，也可以根據(jù)校企合作情況，安排合作的企業(yè)開設專門的會計課程，幫助企業(yè)定向培養(yǎng)人才。在學習會計電算化課程之前，可以讓學生先學習計算機應用基礎和會計基礎的課程。在第三學期可以開會計電算化課程。同學們通過兩個學期的學習，學會了一定的會計和計算機基礎知識，在學習電算化時會學得比較快，理解會更透徹。如果課程安排必須在第二學期開課，第一個學期就一定要先開會計基礎與計算機應用，為學生學習會計電算化的學生打下基礎。

4深度校企合作

江蘇省鹽城技師學院的校企合作開展的還是比較好的，達到了全方位地加寬中等職業(yè)教育辦學之路，同時學院也加快了發(fā)展。同時學院應該盡可能地創(chuàng)造條件來開展實踐教學活動，讓同學們走進企業(yè)，深入企業(yè)學習參觀，由企業(yè)會計人員講解企業(yè)里真實存在的各項業(yè)務，同時可以與事務所等中介機構聯(lián)合開展記賬等各種會計業(yè)務。通才各種各樣的組織學習方式，讓學生們身臨其境，接觸實際業(yè)務，結合實訓室里的模擬實訓模塊，幫助學生更好地掌握所學會計電算化理論和實踐知識。通過校企合作，企業(yè)同時可以通過真實培訓與授課進行優(yōu)秀人才選拔，并留在企業(yè)工作，免去了本企業(yè)員工崗前培訓的過程，節(jié)約企業(yè)的崗前培訓費用，對于技師學院來說，拓寬中職教育的辦學思路和前景。當然只有正直找到了企業(yè)與學校雙贏的結合點，校企合作的之路才能越走越遠，越辦越好。新的信息時代的到來，在會計電算化的實踐教學中，可能會出現(xiàn)更多的新問題。但是我們只有堅持與時俱進的原則，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的中等職業(yè)技術人才。