緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇六年級科學(xué)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2．知道二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。（本課要知道的性質(zhì)是：①不支持燃燒；②比空氣重）

3．通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

4．懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。

二、教學(xué)重點、難點

重點：小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

難點：1．倒氣體熄滅蠟燭火焰的實驗操作；

2．對于實驗的合理推想和論證。

三、教學(xué)用具

學(xué)生準(zhǔn)備：小蘇打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蠟燭。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

四、相關(guān)資源

【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

五、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

【展示】展示小蘇打。

【提問】請同學(xué)們仔細觀察小蘇打，并說一說小蘇打有什么特點？并進行記錄。

【預(yù)設(shè)】小蘇打是白色粉末狀物質(zhì)。

【展示】展示白醋。

【提問】請同學(xué)們仔細觀察白醋，并說一說白醋有什么特點？并進行記錄。

【預(yù)設(shè)】白醋沒有顏色，而且聞起來酸酸的。

【過渡】如果我們將小蘇打和白醋進行混合，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？會發(fā)生怎樣的變化呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)白醋和小蘇打的變化。

【新知講解】

知識點一：小蘇打和白醋混合后的變化

【展示】展示工具。

【講述】做這個實驗還需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。

【展示】展示步驟：

1．用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中；

2．用勺子取1平勺小蘇打放入玻璃瓶中，立即蓋上毛玻璃片；

3．仔細觀察，看到了什么？聽到了什么？用手觸摸玻璃瓶的外壁，有什么感覺？并記錄。

【組織活動】請同學(xué)們按照步驟自己進行實驗。

【學(xué)生活動】按照步驟進行實驗。

【教師活動】教師巡回指導(dǎo)。

【師生交流】小蘇打和白醋反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是什么呢？

【總結(jié)】

【提問】燒杯中的白色液體還是白醋嗎？

【預(yù)測】可能不是了。

【提問】我們?nèi)绾蝸眚炞C呢？。

【預(yù)設(shè)】往白色液體中再加入小蘇打，如果還能有氣體產(chǎn)生，說明是白醋，如果沒有現(xiàn)象，說明不是了。

【組織活動】請同學(xué)們自己動手試試。

【學(xué)生活動】往反應(yīng)后產(chǎn)生的液體中加入小蘇打。

【總結(jié)】玻璃杯中的無色液體不是白醋了，是一種新的物質(zhì)醋酸鈉。

知識點二：產(chǎn)生了什么氣體

【過渡】小蘇打和白醋混合后還產(chǎn)生了大量的氣體，這是什么氣體？這種氣體有什么性質(zhì)呢？

【講述】我們可以通過兩種方法來驗證這種氣體有哪些性質(zhì)。

【展示】展示方法。

方法一：往杯子里插入正在燃燒的細木條。

方法二：把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上。

【組織活動】現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師所述方法進行實驗。

【學(xué)生活動】學(xué)生按照步驟進行實驗。

【提問】往杯子里插入正在燃燒的細木條和把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上分別有什么現(xiàn)象呢？

【預(yù)設(shè)】蠟燭都熄滅。

【講述】科學(xué)家經(jīng)過大量的研究，已經(jīng)確定這種氣體是二氧化碳。二氧化碳是空氣的組成部分，它能使燃著的火焰熄滅。小蘇打和白醋產(chǎn)生了二氧化碳，蠟燭燃燒也有二氧化碳氣體產(chǎn)生，我們呼吸時呼出的氣體中也含有二氧化碳。我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳氣體，當(dāng)打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡就是二氧化碳。

【展示】展示【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

【展示】展示二氧化碳的性質(zhì)。

【講述】請同學(xué)們課下觀看視頻【知識解析】二氧化碳的性質(zhì)—滅火；二氧化碳的性質(zhì)—能使澄清石灰水變渾濁。

六、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小蘇打和白醋會發(fā)生反應(yīng)生成醋酸鈉和二氧化碳氣體，這一變化是化學(xué)變化；二氧化碳氣體密度比空氣大，它不助燃，能使燃著的蠟燭熄滅。

七、板書設(shè)計

4

小蘇打和白醋的變化

白醋+小蘇打

二氧化碳+醋酸鈉

篇（2）

《物質(zhì)發(fā)生變化》選自教科版小學(xué)六年級下冊第二單元物質(zhì)的第二課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例，從這些變化的實例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象，背后有哪些科學(xué)道理？這是我希望學(xué)生進行探索的，因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過一節(jié)課的教學(xué)能夠達到的，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該滲透這些觀念，為學(xué)生的發(fā)展成長奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同上。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。.物質(zhì)的變化可分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

過程與方法：

把沙子黃豆混合攪拌并分離和用蠟燭給白糖加熱,尋找證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，從而對物質(zhì)的變化進行比較分類，通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。體會到在實驗操作過程中,細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是非常重要的。

【教學(xué)重難點】

觀察物理變化和化學(xué)變化過程,找出它們之間的區(qū)別。

【學(xué)情分析】

“物質(zhì)的變化”這節(jié)課對于小學(xué)六年級的孩子來說,學(xué)會并理解初三化學(xué)的知識,難度是可想而知的。所以如何用最有效的方法學(xué)會知識,是本節(jié)課的難點所在。本節(jié)課給學(xué)生提供了幾種生活中常見的物質(zhì):

沙子黃豆混合攪拌并分離；白糖和蠟燭的加熱,以此展開研究,讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察描述猜測加熱再描述發(fā)現(xiàn)”的探究過程,

收集信息—分析處理信息—歸納得出結(jié)論”這樣一個探究學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生養(yǎng)成“喜歡科學(xué),尊重事實,愿意嘗試新的實驗方法,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”等等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生小組材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個燒杯、一把燃燒勺、一把塑料燒勺、一根蠟燭、一根攪拌棒、一個篩子、一個塑料盒、放燃燒勺工具。記錄單（整理、記錄實驗現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)）。

教師演示材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個燒杯、夾紙的鑷子一把、彩紙一張、課件。

【教學(xué)過程】

【活動】一、

復(fù)習(xí)引入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰來說說？物質(zhì)在變化過程中究竟發(fā)生怎樣的變化，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)(板書：物質(zhì)發(fā)生變化)。

老師帶來兩種物質(zhì)黃豆和沙子。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

【活動】二、

豆子和沙子混合實驗：

觀察：黃豆和沙子有什么的特點，那個小組來說說？

猜想：我們把沙子和黃豆混合

攪拌，你們猜想會發(fā)生怎樣的變化？

驗證1：用燒杯把沙子和黃豆混合

攪拌，來驗證你猜想的結(jié)論.

驗證2：把混合的沙子和黃豆分離看看有沒有變化？想想怎么把混合后的沙子和黃豆分開？

結(jié)論

：通過驗證有沒有變化？

老師還帶來一種物質(zhì)白糖

【設(shè)計意圖】此實驗學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗，對兩種物質(zhì)的現(xiàn)場觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過

觀察—猜想—實驗—比較—發(fā)現(xiàn)猜測混合后是否會變化，來激發(fā)探究的欲望。

【活動】三、

白糖的加熱實驗：

觀察：白糖有什么特點?在觀察前我們想想從那幾方面觀察？把觀察到的結(jié)果填在試驗單里。

實驗器材：

加熱白糖需要哪些實驗器材，看看你們桌面上老師給你們準(zhǔn)備的，誰來說一說

猜想：猜想加熱白糖會發(fā)生的變化嗎？

實驗：加熱白糖

請同學(xué)們打開書自學(xué)討論28-29頁了解加熱白糖步驟和注意的事項；把觀察到的結(jié)果填在試驗單里。

實驗步驟：

注意事項：

現(xiàn)在一定要按照實驗步驟和注意事項來加熱白糖，把觀察到的結(jié)果填在試驗單里。

結(jié)論：發(fā)生了變化

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先觀察沒有加熱是白糖的特征，再通過加熱白糖了讓學(xué)生通過實驗的方法驗證生成的物質(zhì)到底是不是白糖的實驗，讓學(xué)生親眼見證生成的是新物質(zhì)，比經(jīng)由教師的口中說出更具有說服力，同時消除改變了顏色形狀的變化也可能是物理變化的印象。

【活動】四、

對比引出物理和化學(xué)變化

通過這兩個實驗，我們發(fā)現(xiàn)黃豆和沙子混合后有沒有沒變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？加熱白糖加熱后有沒有變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？我們把物質(zhì)在發(fā)生變化時沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，叫做物理變化，物質(zhì)在發(fā)生變化時產(chǎn)生了新物質(zhì)叫做化學(xué)變化。這就是我們學(xué)的物質(zhì)發(fā)生變化的兩種變化是什么變化？區(qū)別是什么？

【設(shè)計意圖】分析出物理變化和化學(xué)變化的變化過程，從而更加深了學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的認識。知道它們本質(zhì)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中進行判斷就可以了，為下邊的聯(lián)系做好了鋪墊。

【活動】五、

練習(xí)

1下面我們看看生活中的這些現(xiàn)象，那些是物理變化，那些是化學(xué)變化？

2．老師拿一張正方形的紙先對折是什么變化？為什么？然后撕拐角點燃是什么變化？為什么？

3．說說我們身邊的物理和化學(xué)變化。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會到,通過練習(xí)更牢固的掌握物理變化和化學(xué)變化的基本特征以及它們的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

【活動】六、

課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

【設(shè)計意圖】有利于學(xué)生獲得成功的體驗,樹立自信心，則可以很好地讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況,及時解決存在的問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【活動】七、

寄語

一切推理都必須從觀察與實驗得來。

——伽利略

希望同學(xué)們在今后的生活中用物理變化和化學(xué)變化來解決身邊物質(zhì)所發(fā)生的變化現(xiàn)象。

板書設(shè)計

物

質(zhì)

發(fā)

生

變

化

物理變化

沒有產(chǎn)生新物質(zhì)

化學(xué)變化

產(chǎn)生了新物質(zhì)

白糖加熱的實驗報告單

學(xué)

校

一小

年

級

六年級

時

間

實驗名稱

加熱白糖

實驗小組

實驗內(nèi)容

通過實驗驗證白糖加熱后是否有變化

實驗器材

白糖

燃燒勺

塑料小勺

酒精燈

火柴

燒杯

鐵盤

我的猜測

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

特征

加熱前

加熱后的變化

狀態(tài)

氣味

甜味

其它：

實驗結(jié)果

篇（3）

這是繼前一節(jié)課觀察了一些物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)觀察物質(zhì)的變化，并且通過觀察物質(zhì)的變化，知道物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。本課的重點在于觀察物理變化和化學(xué)變化的過程，找出它們之間的區(qū)別:新物質(zhì)是否產(chǎn)生。因此白糖加熱的活動是重點。白糖在加熱的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察白糖在狀態(tài)、形狀、氣味和顏色等方面的變化，從而形成化學(xué)變化的概念。這個實驗屬于有一定危險性的活動，正確操作的方法及注意事項顯得尤為重要。判斷蠟燭燃燒是什么變化，引導(dǎo)學(xué)生明白物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時往往伴隨著物理變化，為本單元后面知識作好鋪墊。

二、學(xué)情分析

這節(jié)課我是在五年級借班上課，五年級學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是這個班五年級這學(xué)年沒有專職教師，還沒有有效開展科學(xué)探究活動，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我把訓(xùn)練的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和關(guān)注動手操作能力上。

三、教材的處理設(shè)計

本節(jié)課的活動有2項：敲碎方糖、加熱白糖。

1、處理：此實驗考慮到課堂研究的連貫性和一致性，讓學(xué)生先去敲擊方糖，進而觀察方糖的變化，引導(dǎo)學(xué)生在狀態(tài)、形狀、氣味和顏色等方面的變化，進而判斷是否有新物質(zhì)產(chǎn)生，為后續(xù)進一步判斷打下基礎(chǔ)。

2、白糖加熱活動是本課的重點和難點所在。要求學(xué)生理性的描述、對比物質(zhì)在變化前后的物理特性，來判斷物質(zhì)在變化過程中有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。個人感覺這節(jié)課的教學(xué)成功的突破了重難點，較好的完成了教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。在學(xué)生科學(xué)概念初步形成后，還需要不斷地進行驗證和實踐，因此設(shè)計判斷、舉例，加以幫助學(xué)生理解鞏固。接著讓學(xué)生回顧實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念嘗試解釋實驗中的現(xiàn)象發(fā)生了哪些變化，教師在這個過程中準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生分析實驗中的現(xiàn)象，用概念來判斷和解釋，抓住了主要的變化特點進行鑒別，使學(xué)生的概念知識層層清晰明了起來，避免了蜻蜓點水的空洞。

3、科學(xué)教學(xué)中，既要完成教學(xué)目標(biāo)，還要不時對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的教育以及三維目標(biāo)的整合教育。本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—預(yù)測—通過實驗收集信息—分析處理信息—歸納得出結(jié)論”這樣一個探究學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成“喜歡科學(xué)，尊重事實，愿意嘗試新的實驗方法，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”等等。

4、最后一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生從白糖加熱、蠟燭燃燒的過程中，了解化學(xué)變化往往伴隨物理變化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從白糖加熱和蠟燭燃燒的點滴現(xiàn)象，分析出物理變化和化學(xué)變化的變化過程，從而更加深了學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的認識。但是因為白糖的分析已經(jīng)很詳細，所以對于蠟燭的觀察記錄省略，只是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中進行判斷就可以了，為下邊研究做好了鋪墊。

科學(xué)概念

物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

一些物質(zhì)在變化過程中，既發(fā)生物理變化，又發(fā)生化學(xué)變化。

過程與方法

學(xué)習(xí)用蠟燭給白糖加熱，知道一些化學(xué)實驗中要有安全防范措施。

體會運用證據(jù)的規(guī)則，尋找足夠的證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，即證據(jù)越多證明聚就充分結(jié)論也就越可靠。

情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成細心觀察及時記錄的習(xí)慣。

體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。

教學(xué)重點：觀察物理變化和化學(xué)變化過程，找出它們之間的區(qū)別：是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：記錄紙2張、火柴、蠟燭、一把小鐵勺、培養(yǎng)皿、方糖、托盤

教學(xué)過程

一、

談話引入

教師出示方糖，師：今天老師帶來一樣生活中常見的物質(zhì)----方糖。

這塊方糖有哪些特點呢？你們覺得可以從哪些方面加以描述？

生說說方糖的特點（指導(dǎo)從狀態(tài)、形狀、顏色、氣味等方面觀察）

二、觀察糖被敲碎的變化

1、如果要讓方糖發(fā)生變化，你們有哪些方法？（生：碾碎、加熱……）

今天我們先來把方糖敲碎，板書：敲碎。糖會發(fā)生了什么變化呢？老師提供一把小榔頭，注意：只要敲碎一半，另一半留樣。敲完后請同學(xué)們看一看、想一想：是否產(chǎn)生了新物質(zhì)？

2、材料員領(lǐng)取方糖，觀察，交流，教師板書特點

我們一起來看一看，放糖變成了什么？

它有哪些特點呢？把糖敲碎改變的是白糖的（形狀），它的本質(zhì)變了嗎？

板書：沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)

3、如果把糖放在火上加熱，板書：加熱。過渡：你們認為方糖又會發(fā)生什么變化呢？

揭示課題：今天我們就來研究

物質(zhì)發(fā)生了什么變化

三、

觀察糖加熱過程中的變化

1、同學(xué)們，請根據(jù)你們的生活經(jīng)驗推測一下白糖加熱會發(fā)生哪些變化，小組討論完成預(yù)測記錄1

2、交流猜測

3、依據(jù)你們的經(jīng)驗我們這個驗證大家猜測的實驗需要哪些材料？出示實驗材料

4、利用老師提供的這些材料，我們該怎么做這個實驗?zāi)兀浚ɑ鸩袷褂茫肯灎T豎起來？）

5、在做白糖加熱實驗時我們有哪些地方需要注意呢？

學(xué)生說注意事項，教師進行補充和強調(diào)。

課件出示：

友情提示：

1、手握勺子頂端；

2、放外焰加熱；

3、眼睛不能靠勺子太近；

4、加熱結(jié)束不能用手去摸加熱部分；

5、加熱結(jié)束后把勺子放在盤子里；

6、運用多種感官觀察白糖的變化的變化；

注意：用敲碎的方糖大約一半做實驗

6、出示實驗記錄表2，看一看能明白嗎？我們要從哪些方面去描述？

學(xué)生領(lǐng)取材料，認真實驗，完成實驗并填寫好記錄單，教師下小組協(xié)助實驗。

7、交流，反饋，教師板書。

說說你們在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？逐個特征進行交流，師板書。

這樣的結(jié)果，哪里和你原先的想法不一樣？這黑色的物質(zhì)是什么？你們覺得這還是不是糖了？生交流

我們通過剛才進一步的交流，我們其實早就知道了這黑色的物質(zhì)不是糖，而是一種新的物質(zhì)。這種新的物質(zhì)在科學(xué)上被稱為：炭

除了產(chǎn)生這黑色的新物質(zhì)外，在白糖加熱的過程中還有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎？（煙、氣等新物質(zhì)）

所以我們都發(fā)現(xiàn)了在加熱白糖的過程中，最后，板書：產(chǎn)生了新的物質(zhì)

8、比較兩個實驗產(chǎn)生的變化，哪些方面不一樣？

我們再來回顧下剛才的這兩個實驗，看看這兩個實驗?zāi)男┓矫娌灰粯樱繉嶒灪笞畲蟮牟煌谀睦铮?/p>

9、揭示物理變化，化學(xué)變化的概念

10、小結(jié)：物理變化和化學(xué)變化最主要的區(qū)別是有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。

四、練習(xí)鞏固

判斷哪些變化是物理變化，化學(xué)變化？文字加圖片出示

不錯，看來同學(xué)們對物理變化和化學(xué)變化已經(jīng)有了進一步的認識。

五、了解化學(xué)變化過程中伴隨著物理變化。

在剛才的交流中，我們其實還發(fā)現(xiàn)勺子的底部變黑了，看看、想想這是什么原因呢？

（引到蠟燭燃燒的觀察上。）那蠟燭燃燒又有什么變化呢？讓我們再次點燃蠟燭來觀察觀察。

學(xué)生觀察，教師參與觀察，并指導(dǎo)。

交流：誰來說說你都觀察到了蠟燭的哪些變化？

那蠟燭的變化，你認為是哪種變化呢？學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

蠟燭燃燒到底是哪種變化呢？

屏幕出示蠟燭燃燒的過程，逐個變化進行分析，得出在蠟燭的燃燒過程中，物理變化是伴隨著化學(xué)變化進行的。那勺子底里的黑色是怎么回事呢？看科學(xué)家的研究：示資料

知道了在蠟燭的燃燒過程中物理變化是伴隨著化學(xué)變化進行的，那加熱白糖的過程是否也是這樣的呢？

屏幕出示加熱白糖的變化過程，示三幅圖

學(xué)生說一說

分析、小結(jié)，加熱白糖的變化過程也是物理變化伴隨著化學(xué)變化進行的。

六、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

看來同學(xué)們對物質(zhì)發(fā)生了什么變化已經(jīng)有了更為深入的了解，今天這節(jié)課就上到這里

下節(jié)課我們將繼續(xù)去研究物質(zhì)的變化問題。下課！

板書設(shè)計：

物質(zhì)發(fā)生了什么變化

物理變化

化學(xué)變化

沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)

產(chǎn)生了新物質(zhì)

敲碎

加熱

方糖??

碎糖

炭

狀態(tài)

固體

固體

液體

固體

形狀

塊狀

粉末狀

糊狀

塊狀

顏色

白色

白色

黃色

棕色

黑色

氣味

無

篇（4）

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對比試驗研究事物相互關(guān)系的能力，認識水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。

3.能結(jié)合課文中的資料，認識水土流失的原因和危害，了解到人類活動對自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護自然環(huán)境的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料。

2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個，長木板兩快，土，草皮，噴壺。

教學(xué)過程

一、情境生疑問

1、初步了解黃河的有關(guān)情況

（1）師：黃河是我國第二長河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說說你心里的黃河嗎？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己心中的黃河。

（3）師：看來課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。

2、閱讀課本中的資料

（1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生閱讀資料并回答

（3）師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？

（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測

（5）師：我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢？請同學(xué)們看書本43頁的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。

3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。

4、分組匯報。

師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈。現(xiàn)在每組請一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報一下。

生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時沖下來的；無植被保護，土壤隨雨水流失的多……

二、探究釋疑

1、完成模擬實驗。

（1）師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個模擬實驗。大家先看書。

要求：①弄清實驗?zāi)康模瑴?zhǔn)備哪些器材；②設(shè)計操作的步驟及方法；

（2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材；

（3）學(xué)生動手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；

（4）學(xué)生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。

（5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

生：從有草皮的長木板上流下來的水比只有土的長木板上流下來的水多一些。

生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，只有土的長木板上流下來的水較渾濁。

生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，說明水中含有的泥沙少；只有土的長木板上流下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙。……

教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護起來，所以流下來的水還是比較清的。看來，剛才同學(xué)們實驗后認為“植物對土有保護作用”是正確的。通過這個實驗，你還想到了什么？

生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。

三、閱讀資料，了解人類活動對環(huán)境的影響。

（1）、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這個樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請閱讀書本44面的資料，說說你的想法！

（2）、學(xué)生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流

（3）、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認為會有什么后果？

篇（5）

姓名

考號

……………………………………密……………………………………封………………………………線………………………………

2020年秋季期中聯(lián)考六年級科學(xué)試題

（全卷滿分50分，考試時間30分鐘）

題號

一

二

三

總分

得分

一、選擇題（每題2分，共20分）

1、學(xué)校旗桿頂端的滑輪屬于(

)。

A、定滑輪

B、動滑輪

C、滑輪組

2、下列哪種情況最省力（

）。

A

B

C

3、將手放在門把手的(

)處開門最費力。

A、最里面

B、中間

C、最外面

4、紙梁的形狀與抗彎曲能力測試中，下面形狀抗彎曲能力最強的是(

)

A、U字形

B、

M字形

C、口字形

5、下列哪個框架不易變形（

）。

A

B

C

6、“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。”這是（

）說的。

A、牛頓

B、阿基米德

C、哥白尼

7、在一個滑輪組中，(

)越多越省力。

A、定滑輪

B、動滑輪

C、杠桿

8、許多橋梁建成拱形，主要是為了（

）

A、更加美觀

B、節(jié)省材料

C、更加牢固

9、拱橋的主要受力部位是（

）

A、拱圈

B、拱腳

C、橋墩

10、在輪軸的研究活動中，我發(fā)現(xiàn)，軸相同，輪越大越（

）

A、費力

B、省力

C、沒有變化

二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）（每個2分，共20分）

1、杠桿是一種簡單機械，所有杠桿都是省力的。

(

)

2、螺絲釘?shù)穆菁y越密，擰起來就越費力。

(

)

3、羊角錘、鑷子等工具，外形不像撬棍，因此不屬于杠桿。

(

)

4、所有的拱橋，拱都在橋面下。

(

)

5、相同的材料即使改變了形狀，它們的抗彎曲能力也不會發(fā)生改變。

（

）

6、螺絲刀屬于輪軸類機械。

(

)

7、剪刀、榔頭等工具有不同的用途，不同的工具有不同的科學(xué)道理。

(

)

8、鑷子又小又輕，取的又是較小的物品，所以是省力工具。

(

)

9、古代的城門大多建成拱形，可以使城門更堅固。

(

)

10、在“輕功踩雞蛋”表演中，雞蛋不易破的原因之一是雞蛋接近于球形，使得它能承載比較大的壓力。

(

)

三、連線題（每線1分，共10分）

螺絲釘

大橋中的引橋

斜面

門把手

窗簾軌

杠桿

鑷子

汽車方向盤

輪軸

轱轆

起釘錘

滑輪

吊車

吃飯用的筷子

2020年秋季期中聯(lián)考六年級科學(xué)答案

一、選擇題（每小題2分，共20分）

A

C

A

B

B

B

B

C

A

B

二、判斷題（每小題2分，共20分）

×

×

×

×

×

√

√

×

√

√

三、連線題（每線1分，共10分）

螺絲釘

大橋中的引橋

斜面

門把手

窗簾軌

杠桿

鑷子

汽車方向盤

輪軸

轱轆

起釘錘

篇（6）

姓名

______

一、

填一填。

1.放大鏡能把物體的圖像______,顯現(xiàn)人肉眼看不清的________之處,使我們獲得更多的________。

2.人類很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的_________可以放大物體的影像,最早使用的透鏡就是用透明_________琢磨而成。

3.昆蟲在自然界中種類________,分布_______,它們有著和其他動物不同的________和本領(lǐng).

4.蒼蠅落在豎直光滑的玻璃上，不但不_______，而且還能在上面______,這和它___________有關(guān)。

5.蚜蟲在植物的嫩枝上吸食_________,每個蚜蟲只有________大小,我們用肉眼只能看見它們密密麻麻的一片。

6.蝴蝶的翅膀上布滿彩色_________,這些_________其實是扁平的________。

二、

選一選。

1．用放大鏡觀察一下幾種紙，可以發(fā)現(xiàn)（

）的表面最光滑。

A．書寫紙

B.吸水紙

C.過濾制

2.蟋蟀的耳朵在(

)。

A．頭的兩側(cè)

B.足的內(nèi)冊

C.觸角頂端

3.下列動物中,(

)是蚜蟲的天敵.

A.蜻蜓

B.草蛉

C.蒼蠅

三、明辨是非.

1．透明的玻璃都有放大物體圖像的功能。

（

）

2．任何放大鏡放大物體的倍數(shù)都相同。

（

）

3．放大鏡越大，放大物體的倍數(shù)越大。

（

）

4．所有的昆蟲都是害蟲。

（

）

5．昆蟲都有一對翅膀，都能在空中飛行。

（

）

6．當(dāng)蚜蟲進食的時候，它全身蠕動，嘴頂著葉子。

（

）

六年級科學(xué)作業(yè)

第二次

姓名

______

一、精彩補白。

1．

自然界中的大部分______都是晶體或由晶體組成.晶體的形狀________,但都很有_______.

2．

許多巖石是由________集合而成.例如花崗巖中含有_______、________、_______等礦物的晶體。

3．

青苔看起來好像綠茸茸的“_____”,在顯微鏡下看,簡直就好像一片_____。

4．

在17世紀，人們發(fā)現(xiàn)把兩個_______組合起來明顯提高了放大能力，這就是早期的________.

5．

生物學(xué)家列文虎克于1632年出生在_______,他制成了世界上最早的可以放大近______倍的_______結(jié)構(gòu)的顯微鏡。

二、

擇優(yōu)錄取。

1．我們生活中吃的食鹽是（

）晶體。

A．氯化銨

B.氯化鈉

C.碳酸鈉

2．用下列儀器中的（

）不能看清大腸桿菌。

A．放大鏡

B.電子顯微鏡

C.掃描隧道顯微鏡

三、明辨是非.

1.晶體都比較大，能用肉眼看到。

（

）

2．人們是按照物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)來區(qū)分晶體和非晶體的。

（

）

3．晶體都是無色透明的。

(

）

4．只要把放大鏡的凸度制大點兒，放大鏡的放大倍數(shù)就能無限大。（

）

5．顯微鏡最多能把物體放大幾千倍。

（

）

四、回答問題。

怎樣自制一個簡易的顯微鏡？

六年級科學(xué)作業(yè)

第三次

姓名

______

一、精彩補白。

1．

顯微鏡的發(fā)明使人們能夠觀察到________的物體以及物體的__________。

2．

在顯微鏡下觀察物體有一定要求。物體必須制成_________,才能在顯微鏡下觀察到它的___________。

3．

大量的研究事實說明________都是由細胞組成的。

4．

________的建立被譽為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

5．

列文虎克在_________________________中找到了微生物。

6．

魚缸里的水發(fā)綠，原來是________的作用。

7．

微生物是________,具有同其它生物一樣的___________。

8．

放大鏡和顯微鏡的發(fā)明，讓我們看到了__________和_________。

9．

在放大鏡和顯微鏡沒有發(fā)明以前，人們只能用_____、______、______、______、______五種感覺器官探知世界。

10．

隨著_________的不斷發(fā)展,現(xiàn)在人類在探索___________方面已經(jīng)取得了豐碩的成果。

二、

明辨是非。

1．我們用自制的顯微鏡不能看到細胞。

（

）

2．細胞看上去像一間間長方形的小房子。

（

）

3．我們在顯微鏡下看到的細胞很大。

（

）

4．霉菌可以用于食品加工，所以發(fā)了霉的食物是可以吃的。

（

）

5．酸牛奶是因為在牛奶中加了醋形成的，和微生物沒有關(guān)系（

）

6．如果沒有微生物，地球?qū)⒊蔀槔氖澜纭?/p>

(

）

三、寫出顯微鏡各步分名稱。

六年級科學(xué)作業(yè)

第四次

姓名

______

一、精彩補白。

1．

有些物質(zhì)變化很_________,而有些物質(zhì)變化比較___________,甚至不易被我們_________。

2．

物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的________、________,有些變化產(chǎn)生了__________。

3．

米飯、淀粉遇到碘酒__________發(fā)生了變化,這_________的物質(zhì)是一種_________于米飯和淀粉的新物質(zhì)。

二、

擇優(yōu)錄取。

1．下列物質(zhì)中，不是同一種物質(zhì)的是（

）。

A．冰

B.雪

C.水

D.酒精

2．下列變化中,不屬于同一類變化的是(

)。

A．蠟燭燃燒

B.水結(jié)冰

C.鐵釘生銹了

3.淀粉遇到碘酒,會生成一種(

)的物質(zhì)。

A．紅色

B.藍色

C.綠色

D.黃色

4.下列食物中,含有淀粉最多的是(

)。

A．胡蘿卜

B.大蔥

C.面條

D.豆腐

三、明辨是非。

1．整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

（

）

2．我們周圍的物質(zhì)有的不發(fā)生變化。

（

）

3．巖石、房屋、馬路不發(fā)生變化。

（

）

4．我們不能人為使物質(zhì)發(fā)生變化。

（

）

5．吃進嘴里的飯沒有發(fā)生變化。

（

）

四、對答如流。

1、、為什么原本并不甜的米飯，咀嚼一會兒就出現(xiàn)了甜味兒？

六年級科學(xué)作業(yè)

第五次

姓名

______

一、精彩補白。

1．

小蘇打和白醋混合后，產(chǎn)生一種新物質(zhì)——_________氣體,這樣的變化屬于_______變化。

2．

二氧化碳氣體是______的組成部分，它能使燃著的火焰________。

3．

蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體是____________。

4．

買來的新自行車_________生銹,用過一段時間,有些部位____________了。

5．

鐵生銹變成了________,這是一種_________變化。

6．

化學(xué)變化常常伴隨的現(xiàn)象有______、________、_________、__________。

7．

硫酸銅溶液是____色的,把鐵釘放入硫酸銅溶液中,過一段時間后發(fā)現(xiàn)鐵釘表面_________。

二、明辨是非.

1．化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象都相同。

（

）

2．醋和小蘇打反應(yīng)后，留下的液體是小蘇打。

（

）

3．蠟燭燃燒過程中，只伴隨著化學(xué)變化。

（

）

4．硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，實際上是銅與鐵進行了置換。

（

）

5．物質(zhì)是不滅的，只不過轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)。

（

）

四、對答如流。

1．二氧化碳氣體有什么特點？

2、

化學(xué)變化一般都伴隨著哪些現(xiàn)象呢？

六年級科學(xué)作業(yè)

第六次

姓名

______

一、

精彩補白。

1．

鐵銹是一種_______色的物質(zhì),它不像鐵那么______,很容易________。

2．

我們周圍的_____是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)會發(fā)生________。

3．

物質(zhì)的變化一般分成兩類：________變化和_______變化。

4．

空氣中的二氧化碳含量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候_______、土壤_______、大陸和兩極______,給全球環(huán)境造成巨大的壓力。

三、

明辨是非。

1、

鐵釘生銹是一種物理變化。

（

）

2、

把鐵釘浸沒在水中，會加快生銹。

（

）

3、

在鐵器表面噴漆可以減緩鐵生銹的速度。

（

）

4、

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過程中一定發(fā)生了物理變化。

（

）

5、

物質(zhì)的變化與我們的生活關(guān)系不大。

（

）

6、

水泥的生產(chǎn)過程包含一系列復(fù)雜的物理、化學(xué)變化。

（

）

7、

煤、石油燃燒后產(chǎn)生大量的二氧化碳。

（

）

四、解釋。

1、

人們在鐵器表面涂上油漆的目的是什么？

2、你知道建筑用的水泥是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？

六年級科學(xué)作業(yè)

第七次

姓名

______

一、

精彩補白。

1．

月球總在圍繞______公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向________。

2．

月球是距離地球_______的星球,直徑大約是地球的________。

3．

______年__月,美國的“___________”載人飛船成功地在月球上著陸。

二、擇優(yōu)錄取。

1．月球的質(zhì)量大約是地球的（

）,體積是地球的(

),引力是地球的(

)。

A.1/4

B.1/6

C.1/49

D.1/80

2．月相變化是由于(

)而發(fā)生的。

A.地球公轉(zhuǎn)

B.月球公轉(zhuǎn)

C.月球自轉(zhuǎn)

3.月球公轉(zhuǎn)一周的時間大約是(

)。月相變化都是循環(huán)的,大約(

)循環(huán)一次。

A.農(nóng)歷一個月

B.農(nóng)歷一年

C.公歷一個月

D.公歷二個月

4.現(xiàn)在大多數(shù)人認為,月球上的環(huán)形山是由于(

)形成的。

A.水流沖刷

B.隕石撞擊

C.火山噴發(fā)

三、明辨是非。

1．月球總是圍繞地球順時針方向運行。

（

）

2．第一個登上月球的人是英國人。

（

）

3．月球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)一周的時間相同。

（

）

4．在白天，我們有時會發(fā)現(xiàn)天空中有月亮。

（

）

5．月球是一個不發(fā)光、透明的球體。

（

）

四、對答如流。

1．

你知道月球的地形特點嗎？

2、月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？

六年級科學(xué)作業(yè)

第八次

姓名

______

一、

精彩補白。

1．

太陽系是以______為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動的____________、_________、________、______、_______等組成的天體系統(tǒng)。

2．

在太陽周圍有八顆大行星，它們是________、_________、__________、_________、_________、__________、_________、__________。

二、擇優(yōu)錄取。

1．月食沒有（

）現(xiàn)象。

A.月全食

B.月環(huán)食

C.月偏食

2.日食時,太陽被遮住的部分總是從(

)開始。

A.東邊

B.西邊

C.上邊

3.月食需要經(jīng)過(

)的過程。

A.偏食—偏食—全食—復(fù)圓

B.偏食—全食—復(fù)圓—偏食

C偏食—全食—偏食—復(fù)圓

4．目前，地球是太陽系中（

）的行星。

A.唯一有生命的

B.會發(fā)光

C

.沒有衛(wèi)星

5.太陽系里唯一發(fā)光的恒星是(

)。

A.金星

B.太陽

C.火星

6.太陽系的行星中,距地球距最遠的是(

)。

A.水星

B.

土星

C.天王星

D.海王星

7.

太陽系的行星中,衛(wèi)星最多是(

)。

A.火星

B.金星

C.水星

D.土星

四、對答如流。

1．你知道月食的形成嗎？

2．你知道日食的形成嗎？

六年級科學(xué)作業(yè)

第九次

姓名

______

一、精彩補白。

1．為了便于辨認，人們把看起來不動的星星分成群，劃分成____________,根據(jù)其形態(tài)現(xiàn)象成_________、_________或其它物體的形態(tài),并且給它們命名。天空中這些被人們分成的__________就稱為星座。

2．

在北部天空的______上有著名的北極星。北極星是顆________的星星,但我們可以借助__________比較容易地找到北極星。

3．

獅子座頭部的幾顆星像一個____________,尾部的三顆星構(gòu)成一個________,這些就是師子座的明顯標(biāo)。

4．

人們稱之為“夏季大三角”的是_____、______和_______,他們分別屬于_____座、_______座、_______座。

5．在觀星過程中，我們看到天空中有一條閃亮的光帶，實際是由許許多多的_______組成的一個_________,被人們稱為_________。

6.在觀星過程中，我們看到天空中閃亮的銀河光帶，實際是由許許多多的______組成的一個______集團，被人們稱為銀河系。

7.我國是世界上公認的_______發(fā)源地。早在距今1700多年前______________的古籍上就出現(xiàn)了“_______”的名稱。

三、擇優(yōu)錄取。

1．織女星位于（

）座。

A.天鷹

B.天琴

C.天蝎

D.大熊

2．北斗七星是(

)座的一部分。

A.大熊

B.小熊

C.

天蝎

D.獵戶

3．目前人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過（

）億個河外星系。

A．100

B.500

C.700

4．我們生活的地球在（

）。

A．仙女座星系

B.銀河系

C.獵犬座星系

四、對答如流。

1．

如何借助大熊座找到北極星？

六年級科學(xué)作業(yè)

第十次

姓名

______

一、

精彩補白。

1．

我們每天都要消耗_________和各種各樣的___________,與此同時,也產(chǎn)生了許多___________。

2．

我們在處理垃圾時可以使用________或_______,之后還要注意__________。

3．

現(xiàn)在北京人均日產(chǎn)生活垃圾_____千克,全市日產(chǎn)垃圾______噸。

4．

人們通常處理垃圾的方法有________________和____________。

5．

除了我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的家庭垃圾外，__________、_________、_______等,每天也在生產(chǎn)著大量的垃圾。

6．

填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建_________、_________、但是不能用來_________________和_______________________。

7．

______________________是從源頭上解決垃圾問題的辦法。

8．

重新使用是指_________或用另一種方法使用_________的物品,它也是減少垃圾的重要方法。

二、

對答如流。

日常生活中，我們應(yīng)該如何減少垃圾的數(shù)量？

六年級科學(xué)作業(yè)

第十一次

姓名

______

一、

精彩補白。

1．

對于生活中的一些廢棄物，我們可以從垃圾中________它們并重新______。這樣做不但能夠減少垃圾的_______,而且能夠節(jié)省大量的__________。

2．

對生活垃圾進行________和________,這是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。

3.由于_________、________和_________,世界人人均供水量自1970年以來開始減少,而且持續(xù)______________。

4.預(yù)計未來20年，全球人均供水量還將減少____________。

二、

擇優(yōu)錄取。

1．回收利用（

）既節(jié)約能源又節(jié)約礦石資源。

A.塑料

B.玻璃

C.廢金屬

2.廢電池屬于(

)。

A.可回收垃圾

B.有害垃圾

C.櫥余垃圾

三、擇優(yōu)錄取。

1．垃圾不值幾個錢，不如隨便扔掉算了。

（

）

2．垃圾又臟又亂，沒什么用，也不會有人要。

（

）

3．為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。

（

）

4．用過的廢舊電池可以隨手扔在路邊或水里。

（

）

5．水是用不完的，我們可以隨便用。

（

）

6．每個人一天的用水量都是一樣的。

（

）

四、對答如流。

在日常生活中，我們應(yīng)該如何節(jié)約用水？

六年級科學(xué)作業(yè)

第十二次

姓名

______

一、精彩補白。

1.在淡水資源短缺的情況下,____________更給人類和其他生物造成了威脅。

2.清潔的自來水被用來_______、________、________、______后就成了污水

3.淡水在自來水場中除了______和______之外,還要加入______進行滅菌處理,這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。

4.經(jīng)過有效處理的廢水,可以排放到________、_______和_______中,也可以_____________。

5.______是我們生命中每時每刻都需要的地球資源。

6.由于全球______的大量破壞和______的惡化,現(xiàn)有的生物物種滅絕速度是自然滅絕速度的______倍。

7.我國的_______、________、_______等地都建立了自然保護區(qū)，自然保護區(qū)為物種的__________、_________提供了良好的場所。

10.1909年____國的化學(xué)家__________發(fā)明了合成塑料。

二、明辨是非。

1.洗衣服的水不會造成水污染。

（

）

2.自來水是主要的飲用水。

（

）

3.經(jīng)過處理的水，一定適合飲用水。

（

）

4.待在家里就不會有空氣污染了。

（

）

5.臭氧是一種天藍色、有特殊臭味的氣體。

（

）

6.可降解塑料并不符合環(huán)保要求。

（

）

篇（7）

1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生了解書籍封面裝幀的知識。

2、過程與方法：啟發(fā)學(xué)生掌握各種裝飾方法設(shè)計書籍封面。

3、情感、態(tài)度、價值觀：啟蒙學(xué)生設(shè)計意識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計的興趣。

教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)生是否了解書籍裝幀設(shè)計的要點。

2、教學(xué)難點：學(xué)生是否合理運用多種手段（如繪畫、拼貼等）進行書籍封面的設(shè)計。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：范作、相關(guān)圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備課本、紙張、剪刀、膠棒、水彩筆、喜愛的課外書一本等。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

師：孩子們，歡迎大家來到知識的殿堂。

師：有位名人曾經(jīng)說過：“書，是人類發(fā)出的最美妙的聲音。”

師：這些書漂不漂亮？通過調(diào)查啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們最喜愛的課外書雖然各種各樣，但它們都有一個共同的特點，那就是書的封面都特別漂亮，看來一本書的外表是非常重要的，書的外表就是指書的封面，同學(xué)們想不想親自動手來設(shè)計書的封面呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課《學(xué)做一本書》。（板書）

二、課堂發(fā)展

1、封面的構(gòu)成要素。

師：同學(xué)們拿出老師放在你桌面的“導(dǎo)學(xué)卡”完成導(dǎo)學(xué)卡上面的任務(wù)。師生共同總結(jié)書的構(gòu)成：

生：

（1）要先寫上題目。（書名）

（2）配上漂亮的圖片。（插圖）

（3）寫上作者名字。

（4）出版社。

（學(xué)生可能更多的關(guān)注了書的封面，沒有考慮到書的封底，這時候老師要及時點出：書的封皮包括封面和封底。）

（5）定價。

（6）條形碼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，師生共同逐步總結(jié)：書的封皮包括封面和封底。是由書名、插圖、作者、出版社、條形碼、價格等元素共同組成。（板書）

2、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察自己的課外書，教師和學(xué)生共同參與進來，對每項要素進行討論。設(shè)計每一項要素的時候，我們需要注意什么？

教師根據(jù)學(xué)生回答——點出，如：書名是對整本書內(nèi)容的高度概括。所以書名要設(shè)計醒目，不僅要大，還要放在主要的位置。封面、封底的設(shè)計要和諧統(tǒng)一。插圖具有裝飾性，可以把書打扮的漂亮，文、圖片要相互聯(lián)系；條形碼：相當(dāng)于書的身份證。

總結(jié)：同學(xué)們通過自己的細心觀察和用心思考，不需要老師教，自己就已經(jīng)基本掌握了書的封面設(shè)計。同學(xué)們太棒了，真是讓老師刮目相看。

3、加深鞏固要點：

同學(xué)們掌握了設(shè)計封面的本領(lǐng)，老師想請你們做個小游戲，請你找出下面這些圖片不合適的地方？

課件展示游戲圖片。

特別指出并總結(jié)：

①怎樣突出表現(xiàn)書名。

②封面插圖與封底插圖的相互關(guān)系。

（通過詳細觀看與比較，加深學(xué)生對封面設(shè)計的認識，為下一步設(shè)計打下基礎(chǔ)）。

三、創(chuàng)作作品

1、今天你也是設(shè)計師，想一想、說一說你準(zhǔn)備設(shè)計一本什么內(nèi)容的書？如何裝飾它？

2、作業(yè)要求：

①采用剪貼、繪畫、書寫相結(jié)合。

②充分利用各種材料來裝飾。

③作品要求精細、美觀。

教師輔導(dǎo)：注意安全，保持衛(wèi)生，即時輔導(dǎo)，講解難點。

四、課堂展示

篇（8）

、

、斜面、

。

2、像撬棍這樣的簡單機械叫做

。

3、當(dāng)阻力點到支點的距離

用力點到支點的距離時，杠桿省力；當(dāng)阻力點到支點的距離

用力點到支點的距離時，杠桿費力。

4、常用的杠桿類工具中省力杠桿有：

、

；費力杠桿有

、

；不省力也不費力杠桿有

、

。有些杠桿類工具設(shè)計成費力的是因為它有方便的好處。

5、“秤砣雖小，能壓千斤”，那是利用了

原理的結(jié)果（提繩是支點，秤砣是用力點，稱重物處是阻力點）。

6、曾說：“只要在宇宙中給我一個支點，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。”這里的棍子相當(dāng)于

。

7、像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機械，叫做

。螺絲刀是輪軸類工具，它的刀柄是

，刀桿是

。

8、在輪上用力帶動軸運動時

力；在軸上用力帶動輪運動時

力。

9、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做

；它的作用是

。

10、像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做

；它可以

，但不能

。

11、把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了

。使用滑輪組既能

，又能

。

12、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做

。斜面能

力，斜面的坡度越

越省力，坡度越

越不省力。

13、生活中應(yīng)用斜面的地方很多，如

、

。

14、螺絲釘?shù)穆菁y是

的變形。同樣粗細的螺絲釘，螺紋越

，旋進木頭時越

。

15、自行車運用了

、

、

等簡單機械的原理。這些簡單機械起到省力或方便的作用。

16、自行車上齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與齒輪大小的關(guān)系是：大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪

；小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪

。

17、自行車上的剎車、車鈴是運用了

篇（9）

1．理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。

2．在自主探索的過程中，溝通比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學(xué)能力。

3．初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

教學(xué)重點：理解比的基本性質(zhì)

教學(xué)難點：正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、導(dǎo)入：出示課件，分類。

小明買練習(xí)本花了3.2元，小亮買練習(xí)本花了0.8元，小明買作業(yè)本的錢是小亮的幾倍?

3.2÷0.8

如果小明幫班級買了16本作業(yè)本，小亮為班級買了64本，小明買作業(yè)本是小亮的幾分之幾？

16/64

小亮買4本，小明買1本，他們買的作業(yè)本數(shù)之比的比值是幾？

4:

1=4/1=4

你用到了什么知識？

二、新授

1、學(xué)生回答小數(shù)除法，引出商不變性質(zhì)；學(xué)生回答約分，引出分數(shù)的基本性質(zhì)。出示課件。

問題：我們以前學(xué)習(xí)過：被除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的.....，相當(dāng)于比的....，除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的....，相當(dāng)于比的.....。，按照除法有商不變性質(zhì)，分數(shù)有分數(shù)的基本性質(zhì)，比會不會也有一個類似于它們的性質(zhì)，請同桌討論猜想一下它的內(nèi)容。

板書猜想結(jié)果和課題。比的前項和后項同時乘以或除以一個數(shù)（0），比值不變。

2、小組合作探究：引導(dǎo)學(xué)生驗證兩個整數(shù)比。出示課件

對不對呢？我們需要驗證一下。你們準(zhǔn)備從哪些方面驗證這句話是否正確？我們先從同時乘開始驗證。

同時乘的驗證：(1)相同的數(shù)（2)乘0行不行？（3）還有其它情況嗎？

同時除以的驗證：(1)相同的數(shù)（2)除以0行不行？（3）還有其它情況嗎？

學(xué)生匯報結(jié)論。

我們先來驗證：用6:8同時乘相同的數(shù)，得到新比。你們認為這個驗證完整嗎？為什么？對，重點是驗證比值變了嗎？我們驗證了嗎？所以這里寫等號合適嗎？原來比的比值是？新比的比值是？是相等的。我們現(xiàn)在能說同時乘相同的數(shù)，比值不變成立嗎？

學(xué)生補充乘0、乘分數(shù)、小數(shù)的情況。現(xiàn)在能說同時乘相同的數(shù)，比值不變成立嗎？總結(jié)復(fù)述比的基本性質(zhì)

按照這種方法，同學(xué)們能完整的敘述同時除以的驗證過程嗎？同組的同學(xué)同時除以一個整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)、還有0幾方面。

比在生活中很有用處，出示視頻，引出問題

3、為什么要化簡比

出示課件

（1）、誰能快速找出哪杯檸檬水最酸。

（2）、A杯為什么不能確定？

（3）、換個方式，誰能快速找出哪杯檸檬水最酸

像這樣前項、后項都是整數(shù)，并且互質(zhì)的比，叫最簡單整數(shù)比。

練習(xí)：判斷三個比是否是最簡比

應(yīng)用比的基本性質(zhì)，可以把比化成最簡單整數(shù)比，最簡單整數(shù)比可以讓我們更清楚的認識事物之間的關(guān)系。

三、應(yīng)用鞏固：引導(dǎo)學(xué)生在問題中鞏固用比的基本性質(zhì)化簡前項和后項都是整數(shù)的比

1、如果你讓你挑選聯(lián)合國旗，小的你會選誰？大的呢？為什么？

2、能不能從寬與長的比這個角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律？

3、比不同，旗的形狀不同。

引導(dǎo)學(xué)生解決單位不同情況下的化簡比的方法。

學(xué)生分組探究、板書四種化簡比的過程。

四、知識延伸：黃金比

這是一種偶然現(xiàn)象嗎？這是我們的國旗。我收集了幾種不同場合下國旗的尺寸。它們的比也是2:3。象這樣不同情況下化簡比的方法是我們下節(jié)課的研究重點。實際上，它們在制作時都使用了世界上最美麗的幾何比：黃金比。出示課件。

師小結(jié)：在一千六百多年前，希臘數(shù)學(xué)家歐多克索斯最早發(fā)現(xiàn)了這個秘密。在生活中有很多符合黃金比的事物都比較美觀。

這輛小轎車的外觀有一處就采用了黃金比的概念設(shè)計的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾張照片里，你找到了黃金比嗎？它采用的是九宮格構(gòu)圖法。把主體放在交叉點上就可以了。以后照相，再沒有人敢說你是業(yè)余水平了。你知道媽媽為什么喜歡穿高更鞋嗎？讓我們從圖中找出答案。你能用黃金比的知識來解釋嗎？從肚臍到地面的長占身高的三分之二，體型更完美。

五、總結(jié)：

關(guān)于黃金比的知識還有很多，有興趣的可以課后繼續(xù)收集，交流。

篇（10）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生結(jié)合具體情境認識組合圖形的特征，掌握計算“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”圖形面積的計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、小組合作探究的習(xí)慣。

重點難點：

探索并掌握“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”圖形面積的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、

溫故知新

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓的面積及圓環(huán)的面積計算，下面我出兩個問題試一下大家掌握的如何？1.圓的面積計算公式是什么？（S＝πr2）2.

圓環(huán)的面積該如何計算？（S圓環(huán)＝πR2－πr2）

今天這節(jié)課我們將利用已有的知識來探究圓與正方形有關(guān)圖形的面積的計算。

板書課題：《組合圖形的面積》

二、

探究新知

中國建筑中經(jīng)常能見到“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”的設(shè)計。請大家欣賞下面這些圖片。

圖1

圖2

圖3

圖4

圖2和圖3中的兩個半圓半徑都是1m,你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎？

（1）閱讀與理解：找出已知條件和未知問題

提問：正方形和圓之間的部分的面積是指哪些呢？

生：兩個圓的半徑都是1m。

生：左圖是求正方形比圓多的面積，右圖是求圓比正方形多的面積。

生：左圖是正方形的面積－圓的面積=正方形和圓之間部分的面積。

生：右圖求正方形和圓之間部分的面積需要分割。

分析與解答：

1.外方內(nèi)圓

提問：正方形的邊長是多少呢？（正方形的邊長就是圓的直徑。）

正方形的面積－圓的面積=正方形和圓之間部分的面積。

2.外圓內(nèi)方

提問：下圖中正方形的邊長是多少呢？

可以將上圖中的正方形看成兩個三角形，它的底和高分別是圓的直徑和半徑。根據(jù)三角形的面積=底×高÷2，便可以計算出正方形的面積。

回顧與反思：

如果兩個圓的半徑都是r，結(jié)果又是怎樣的呢？

三、

課堂練習(xí)

用心填一填。

（1）在一個邊長為4厘米的正方形內(nèi)畫一個最大的圓，則這個圓的面積是（

）平方厘米。

（2)用一根長62.8米的鐵絲圍成一個最大的圓，這個圓的面積是（

）平方米？

四、課后小結(jié)

今天你有什么收獲？我學(xué)會了觀察組合圖形的特征，掌握了解決“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”問題。

五、

鞏固作業(yè)

1、

計算下邊圓的面積：

4cm

4cm

2.

一個運動場（如下圖），中間是長方形，兩頭是半圓形。這個運動場的周長是多少？面積是多少？

六、

布置作業(yè)

板書設(shè)計：

組合圖形的面積

1.外方內(nèi)圓

2.外圓內(nèi)方

2×2＝4（m2）

（2×1×）×2＝2（m2）

3.14×12＝3.14（m2）

3.14－2＝1.14（m2）

（2r）2－3.14×r2＝0.86

篇（11）

在重慶大學(xué)，舉行了以“兩岸科技實力與歐美差距的思考”為主題的座談會，來自臺灣大學(xué)、清華大學(xué)、科技大學(xué)、交通大學(xué)、成功大學(xué)、陽明大學(xué)、中山大學(xué)、中正大學(xué)的臺灣學(xué)子與重慶大學(xué)材料生物醫(yī)學(xué)工程聯(lián)合學(xué)院、機械學(xué)院、光電學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院等學(xué)院的學(xué)生代表圍繞主題進行了廣泛的交流和探討。

重慶大學(xué)碩士研究生劉潤瑤同學(xué)作了主題發(fā)言，她從兩岸科技實力現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了與歐美在航天技術(shù)、深潛技術(shù)、軍事技術(shù)等領(lǐng)域的實力差異，并從歷史因素、經(jīng)費投入、科研管理和科研成果產(chǎn)業(yè)化對接四個方面分析產(chǎn)生差異的原因。最后提出提高科技實力的展望，一定要抓住世界科研中心轉(zhuǎn)移帶來的機會，鼓勵原創(chuàng)，尊重自主知識產(chǎn)權(quán)，進行更為有效的科研管理。

來自臺灣大學(xué)的博士研究生陳韋霆同學(xué)代表課題組發(fā)言，他認為，對科技實力的評價應(yīng)是對一組評價指標(biāo)體系進行綜合評價。他分別從太空科技、軍事科技、交通運輸、科技學(xué)術(shù)領(lǐng)域四個方面對比分析了兩岸科技與歐美之間的差異，同時對兩岸高校與世界一流大學(xué)之間的差異進行了分析。

在自由發(fā)言階段，海峽兩岸青年學(xué)子紛紛從歷史、文化、科技及軍事實力等各方面進行分析與闡述，暢談各自的觀點和建議，交流氛圍熱烈而有序。交流會由重慶大學(xué)光電學(xué)院王代華教授主持并作了點評總結(jié)。