緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇干部培訓教學論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

教師：張石全 Email:zsqkiss@163.com

大坡一中位于沾益縣城西的一個小鄉鎮。很久以來，教學資源不足，計算機數量少，一直是困擾我們開展教學工作的瓶頸，遠程教育工程模式三的配備，為我們解決了大難題。 怎樣建設好“模式三”，把“模式三”設備、資源使用好，是我們這次培訓的一個主要難題和任務。管好、用好“模式三”變成了我的一項重要的工作。

回去以后，切實落實“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求。積極發揮遠程教育資源優勢，提高學生學習興趣。引導教師充分利用國家針對農村地區需要所開發制作的同步課堂、教學資源光盤和衛星數據廣播資源，探討多種媒體教學技術、手段在教學中應用的方式，達到優化教學、提高教學質量的目的。提高廣大教師教育教學科研能力，能夠積極主動探索遠程教育條件下教育教學應用模式，提高工程的投資效益和應用效果。對提高農村農民的科學意識與水平，農村黨員干部的培訓做出應有的貢獻。

一、 指導思想

以《全國農村教育工作會議》精神為指導，以三部委、省電教館的要求為目標，全面推進我校的信息技術教育和信息技術與各門學科的整合。

二、 成立領導小組和工作小組

以校長為組長，幾位副校長為組員，成立領導小組；以教研室主任和我及其他教師為工作人員成立工作小組。

三、實施步驟

1、組織宣傳

向學校領導和各任課教師宣傳“模式三”資源給我們學校的管理、教學質量的提高帶來的優勢；有可能向當地農民、農村黨員干部作農業科技和干部培訓的宣傳；盡最大可能求得他們給我們的幫助。

2、規劃、設計“模式三”設備的安裝

學校預計拿出老教學樓三間教室作為“模式三”設備安裝的教室。三間教室都裝有防盜門、防盜窗，地板用地板磚（都已建好）。其中一間用來安裝衛星接收所用的計算機（安裝衛星數據接收卡）、電視機和DVD播放機、打印機作為一組，另外把路由器、交換機、網絡教室的服務器作為另一組接入本教室，命名為衛星接收教室。另一作為網絡教室，里面設教師機一臺，學生機50臺（其中20臺已有），教師機安裝電字教室管理平臺。第三間用多媒體教室，安裝中控、DVD播放機、投影機、一臺計算機、音響，計算機與交換機相連。整個校園的拓撲結構為星型拓撲結構。

3、“模式三”使用

（1）管好“模式三”，建立健全“模式三”設備使用規章制度是前提。要管好“模式三”必須依靠科學的制度進行管理，回去后，我首先要做的就是進行制度建設，結合我校實際制定出“模式三”相關的規章制度，如做一張《“模式三”設備登記表》、《“模式三”設備使用登記表》、《多媒體教室管理制度》、《計算機上機管理制度》等。不僅有詳細的制度匯編，而且做到制度上墻，使管理、使用有章可循，保證了“模式三”在教學中的正常運轉，較好的發揮其在教學中的作用。

（2）用好“模式三”，抓好教師培訓。為了更有效的發揮“模式三”在教學中的作用，抓好教師培訓工作，提高其利用率和使用效果。自己帶頭先把設備利用起來，慢慢摸索，以后隨著經驗的不斷增長以及對計算機操作以及計算機輔助教學模式的不斷熟悉，再根據課程性質、課時進度等實際情況靈活安排利用多媒體設備開展教學。聘請校外計算機人才作為輔助培訓教師，盡快提高教師操作計算機的水平，并把學校下載的教學資源盡快整合到自己的課程教學中去，為教學服務。

（3）開展多媒體課堂教學競賽和課件制作競賽。為了讓我校教師早日會用“模式三”進行課堂教學，我想采用邊培訓邊進行課堂教學競賽的辦法，組織教師聽課學習，相互交流，取長補短，共同提高。讓“模式三”成為教師教學的好幫手。同時組織教師、學生進行課件制作和作品制作比賽，提高教師和學生掌握計算機的應用能力。

（4）在理論學習方面緊緊圍繞模式三積極開展多媒體教學研討會，撰寫信息技術教學論文，及時總結工作中的得失。以便今后更好的做好此項工作。

（5）開展教學教研活動。由教研室主任擔任組長，利用“模式三”的資源開展教學教研活動，分析特級教師的教學方法，并找出一條適合自己學校發展的教學模式。

（6）網絡環境下學習平臺的建設。為了方便教師使用計算機教室，利用課程資源，我將專門建成了網絡環境下研究性學習平臺，目的是有機組合教學資源，方便我校教師使用，計劃以后逐步建成各學科的學習平臺，最終形成具有我校特色的學科整合系統資源平臺。

（7）建立“優質資源庫”。把收集起來的優質資源分類整理，然后刻成光盤，收集成資源庫，方便本校教師或其他學校教師使用。

（8）成立互助合作小組。與其他學校成立互助合作小組，共同討論對“模式三”資源的使用方法和管理“模式三”的方法，爭取在當地做到一方有難，八方支援。

篇（2）

一、學習―區教育學院率先探索研究，引領培訓、交流，區域教師形成對關鍵教育事件研究意義和規律的科學認識

2005 年，在國內一批知名專家學者的啟發、引領下，上海市長寧區教育學院組織一批教研員率先結合相關學科的教研活動，進行了關于關鍵教育事件研究的有效的、原創性的探索攻關。

1．培訓先行

2005 年下半年，長寧區教育學院舉辦了全區中小學教導主任校本研修專題班，進行了基于關鍵教育事件的校本研修專題培訓。與此同時，在區中小學校級干部培訓班、教研組長培訓班、教師教育規定學分培訓班等多種類型的區域內學校干部培訓和教師教育活動中，分別穿插了基于關鍵教育事件的校本研修專題培訓內容；結合區域內“研訓一體”教研活動的開展，各學科教研員分別從本學科的實際出發，對教師進行了關鍵教育事件研究的培訓。

2．論壇交流

結合區教育局在全區范圍內組織開展的教學研討（教學年、科研年）活動，區教育局、區教育學院聯合主辦了多場次的基于關鍵教育事件的教學論壇交流活動，在公開自我、加強對話的過程中，將關鍵教育事件的研究不斷推向深入。例如:2006 年9 月，借教育部“校本研修網”，長寧區教育學院與教育部“建立以校為本的教研制度”項目組合作，組織了面向全國的以關鍵教育事件研究為主要內容的校本研修網上專題研討活動。

3．主題征文

自2005 年以來，圍繞關鍵教育事件的研究主題，長寧區教育局、教育學院積極組織全區教師參加基于關鍵教育事件的論文征集和案例評選活動，暢談關鍵教育事件研究對教師專業成長的重要意義。《長寧教育》開辟專欄，連續刊載教師的教學論文和案例，有力地推動了區域內中小學教師、教研員等對關鍵教育事件的研究。

開展關鍵教育事件研究兩年來，長寧區在全區范圍內形成了關鍵教育事件實踐研究意義的共識：關注、研究教師專業發展歷程中的若干關鍵事件，對促進教師的專業成長、促進教研組的群體發展、促進學校教育質量的全面提高以及實現區域教育的優質均衡發展具有重要的意義。

二、實踐――在“課堂教學問題”的聚焦發散中，提高教師對新課程課堂教學改革的執行力

長寧區開展對關鍵教育事件的研究，始終將重心聚焦于課堂，聚焦于教師對新課程改革理念的理解與應用，聚焦于教師教學行為的跟進與優化。因此，關注常態的課堂教學，圍繞“課堂教學問題”的聚焦發散，提高中小學教師對課堂教學改革的執行力，成為長寧區將關鍵教育事件研究不斷引向深入的特色。

1．以關鍵教育事件實踐研究為載體，提高區域教研活動和教研組（備課組）活動的效益與效率

在區域教研活動中，長寧區教育學院各學科教研員普遍運用聚焦關鍵教育事件的研究方法，通過區域“研訓一體”教研活動的開展，聚焦具體課例中的關鍵教育場景，力求“一課一得”、“一研一得”，引領教師從關鍵教育事件的細節分析、規律提煉中感悟學科教學的內在規律，提高教師對課堂教學關鍵事件和問題的診斷力、處理力。

以長寧區天山初級中學語文教研組的一次教研活動為例，在區語文學科教研員的引領下，全體教師圍繞上海市中小學教師全員培訓初中語文學科課程資源――楊亦文老師《稀粥南北味》語文錄像課，聚焦課堂教學中的關鍵教育事件，并進行研究、實踐。整個教研活動分三個階段進行。

第一階段：觀課教師共同提煉本次教研活動的主題。教研組全體老師集中觀看由楊亦文老師執教的錄像課《稀粥南北味》，觀看后分別用一句話概括本節課留給自己的最深印象。在此基礎上，確定了以“新穎的教學創意――語文教學的魅力源泉”為教研組活動的研討主題。

第二階段：主要運用關鍵教育事件的研究方法，聚焦主題并開展專題研討。參加研討活動的教師從五個層次對本節錄像課進行了研討：（1）楊亦文老師錄像課《稀粥南北味》的教學創意在哪里？成功之處在哪里？（2）對楊亦文老師錄像課《稀粥南北味》的教學處理，你有沒有不同的理解或進一步改進的意見？（3）讓我們分享你的成功和得意之作―請介紹你在日常語文教學中的一次成功的教學創意。（4）讓我們在共享中提升―你在日常聽課或教學觀摩活動中有沒有對某一節由名師指導的教師執教的語文課在教學創意方面留下深刻印象的？（5）就語文學科而言，教師的課堂教學創意可以表現在哪些方面？它與哪些因素有關？

第三階段：同課異構，觀課者共同進行課堂教學的行為改進。課堂教學行為改進的策略之一是，以楊亦文老師執教的錄像課《稀粥南北味》為基礎，觀課教師進行部分環節和流程的教學調整。策略之二是，觀課教師對文本進行深入解讀，并進行獨立的教學設計創意。在語文教研組全體教師的共同參與下，初中預備年級備課組長石云秀、青年教師湯子儉和黃宵妹共同進行了新一輪的教學設計和上課實踐，收到了良好的教學效果。

參加教研活動的教師反映，聚焦本課例中的教學創意，分析語文課堂教學創意的內在規律、影響因素等，進行再辟蹊徑的教學創意實踐，對他們的專業成長非常有益。

2．培養學科教師圍繞關鍵教育事件進行教學反思的良好習慣，提高教師的思維品質

開展關鍵教育事件研究，使教學反思有了真實的載體。在校本研修中，基于關鍵教育事件的研究方法正逐步成為廣大學科教師一項訓練思維技能、提高思維品質的有效方法。

以長寧區教育學院附屬中學體育教師李毅的一段教學經歷為例：初一年級徐× 同學在體育課進行雙杠訓練時，盡管本人非常渴望訓練成功，與教師的關系也很融洽，但她對這一項目訓練始終存在心理障礙。針對她的情況，學校教研組提出了“以適度的強刺激突破訓練瓶頸”的方案，結果獲得了成功。李毅老師在其教學日記中將該案例列為關鍵教學事件進行反思。

為什么敢于讓她完成動作？因為徐× 同學平時上課認真，在教師講解雙杠動作要領和示范動作時她都能認真聽講，仔細觀察，細心體會，她已經掌握了所有的要領。

只是因為兒時摔傷的記憶根深蒂固，束縛著她的手腳，幾句大道理無法將她從恐懼中喚醒，所以只有用老師在她心目中的權威性，突如其來地給她一個“有力、準確的命令”，利用她對老師的尊敬、信任使她在下意識中完成此動作。

李毅還由此提煉形成了“以適度的強刺激突破訓練瓶頸”這一教學策略的基本原理。

⑴學生突破學習瓶頸和運動員突破極限的道理是相通的，培養學生突破學習瓶頸的勇氣和決心比教會她解決一道難題、會做一個動作等要重要得多。⑵勇氣和決心的獲得需要一個由量變到質變的過程。當學生遇到瓶頸障礙時，教師要起到引導、點撥、甚至是“猛擊一掌”的作用。⑶學生學習中因遇到大的瓶頸而退縮時，強刺激才能鼓足他們的勇氣和信心，這是為了學生長遠發展而進行的選擇。⑷學生面對強刺激有兩種反應方式：或消極對待而萎靡不振，或積極應對激發潛能。因此，運用“強制”策略要慎之又慎，要因時、因地、因人而異，以正面教育為主。

3．關鍵教育事件研究成為區域內校際間共享教育資源的基礎，引領區域教育走向優質均衡

圍繞關鍵教育事件研究，長寧區各學校、各學科的教師找到了專業提升以及學校發展的共同話題，跨校合作、校際協作，促進了教育質量的共同提高，推進了區域教育優質均衡發展。在長寧區，區教育學院和區域內中小學骨干（示范）校強強合作建立的小學學科培訓基地、初中文科和理科工作室、高中學科培訓中心都普遍以關鍵教育事件為研究和對話的載體，開展深入的教師教育和課改實踐活動。愚一小學的多校合作校本研修戰略共同體以課堂教學關鍵教育事件研究為重要的合作攻關內容。區域內新古北中學、天山二中、新光中學、教院附中、姚連生中學等結成的“十四校（初中）課題組”采取研修時間、研修地點、研修內容三固定的做法，使以關鍵教育事件為載體的跨校聯片校本研修活動趨于規范。其中，語文學科研修室以建立“公共教案”為基點，剖析教學課例中的關鍵教育事件，進行教學研討；數學學科研修室采用行動研究的方法，以關鍵教育事件為載體，研討二期課改中遇到的難點、疑點問題，在實踐中加強反思，根據反饋隨機進行調整；物理學科研修室以各校綜合學力較差的教學班為研究對象，以具體的關鍵教育事件的研究為切入口，探索新的教學手段，通過提升教師的專業技能，尋求提高課堂教學效率的方法與途徑。

4．圍繞關鍵教育事件開發立項的市級教科研課題將研究不斷引向深入，構建起長寧區教師教育的特色研修文化

為進一步將基于關鍵教育事件的課堂教學研究作為引導、促進區域教師專業發展的重要抓手，作為改革傳統的教師教育模式的一項突破，2006 年，長寧區教育學院“基于關鍵教育事件的教師教育的行動研究”課題先后被立項為區級重點教科研課題、市級教科研課題。通過課題研究實踐，長寧區基于關鍵教育事件的實踐研究成為區域內一項集體的、有思考、有互動、有引領、有效能的教學研究活動。

長寧區教育學院“基于關鍵教育事件的教師教育的行動研究”課題實踐研究的主要內容包括：（1）基于關鍵教育事件教師研修的理論研究：著重研究基于關鍵教育事件教師研修的基本思想、基于關鍵教育事件教師研修的理論支持。（2）基于關鍵教育事件教師研修的教師教育現狀調查研究。（3）基于關鍵教育事件教師研修的實施及操作研究：著重探索教師專業化發展的主線，探索區域基于關鍵教育事件教師研修的整體實施框架。（4）基于關鍵教育事件教師研修的政策保障機制研究：著重研究相關政策的制定、相關政策的功能與效應、相關政策的推進作用。（5）基于關鍵教育事件教師研修的評價體系研究：著重研究評價體系的設計、實施與調整。（6）基于關鍵教育事件教師研修的成效研究：著重研究基于關鍵教育事件教師研修的課程研發、基于關鍵教育事件教師研修促進教師專業發展的效果、基于關鍵教育事件教師研修促進教師專業發展的典型。

在龍頭課題的引領下，長寧區教育學院及區域內部分中小學進一步開展了相關子課題的實踐研究，在長寧區教育學院，由各學科教研員任主持人的子課題共有24 個。

三、擴展―結合課題研究和項目實踐，科學系統的教師教育課程資源正逐步形成

1．基于關鍵教育事件的研究視野正由主要關注課堂教學向研究整個教育領域拓展，一個全面的研究實踐框架體系正在形成

長寧區教育學院干訓部借鑒了課堂教學領域研究關鍵教育事件的成功經驗，在中小學教育管理人員的培訓中，及時組織校長進行關鍵教育事件的相關研討，同時，就校長管理實踐中的一些話題進行研究。例如：長寧區“十一五”校級干部培訓班對關于“校長的權限有多大”的一件關鍵教育事件進行了專題研討。

黃校長因公出國考察半個月，行前他將出差期間的學校工作進行了較為詳細的安排，并委托李副校長在他出差期間主持學校工作。

黃校長出國后的一天，李副校長突然接到教育局電話，第二天有一個教育代表團要到該校進行交流訪問。為了全面展示學生的風采，李副校長決定第二天下午舉辦一個全校性的有獎知識競賽活動，并動用了學校的一筆資金( 此筆資金原本作為學生獎學金用)。

黃校長回校后，李副校長及時向他匯報。黃校長大為惱怒，就打破學校正常教學秩序、違反財經制度等問題嚴厲地批評了李副校長。李副校長覺得很委屈，并表示不服。

長寧區教育學院干訓部設計由學員擔任主持人和學校正副職領導的代表，首先由正職方與副職方交流觀點，然后進行現場互動，接著再請參加研討的上海市特級校長和高校專家作專題指導。通過對這一關鍵教育事件的研討互動，校長培訓班的各位學員對該專題的認識深化了。譬如：校長在決策中要分清校長負責制、集體領導、民主管理三個方面的界限，按照制度和程序管理學校、處理問題，副校長（校長）要有助手意識等。許多培訓班學員將他人的經驗和自己原有的經驗進行對比，形成了新的經驗和智慧，學員對這種培訓方式表現出濃厚的興趣。

在學校德育、班主任及學科教師的師德和育德能力提高等方面，長寧區教育學院相關部門和教研員也進行了基于關鍵教育事件的專題研究實踐，使關鍵教育事件研究實踐與教育教學、教師的專業成長全面對應。

篇（3）

1995年7月，xx老師從永順民族師范學校畢業，分配到保靖縣中心小學任教，從此踏上了教育征程。她工作積極負責，為人熱情親切，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，很快成了語文教學骨干。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機感卻不時地撞擊著她的思維。“要做學習型研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”特級教師于永正的話給了她啟示。于是，xx老師走上了充實而又繁忙的自學之路。這期間，繁重的畢業班教學工作、尚在襁褓中嗷嗷待哺的女兒的哭聲，都沒有使她退縮，通過孜孜不倦地學習，她先后取得了大學專科、本科學歷，給自己筑就了堅實的基本功。

她非常珍惜各種學習機會。學校每次派她外出學習培訓，她總是提前作好各種準備，全身心地投入學習培訓中。在參加州級骨干教師培訓和“英特爾”未來教育培訓及州級學科帶頭人培訓過程中，她均被評為“優秀學員”；在全縣小學語文教師新課程培訓過程中，她被縣教科所聘為班主任，為大家進行專題講座，她深入淺出的講解得到了老師們的一致肯定，被評為“優秀輔導員”；她參加后備干部培訓、通訊員培訓，成績全部是優秀。每次學習培訓回來，她都會主動要求學校給她布置任務，因為學得認真，學得踏實，不論是為老師們舉行講座還是上示范課，她都能給大家帶來意想不到的驚喜。

她沒有什么不良嗜好，閑暇時間幾乎都用在了學習和寫作上。《新概念新聞學》、《通訊寫作》、《唐詩宋詞導讀》、“四大名著”等是她假期的必讀書籍。在搞好教學工作的同時，她嘗試進行新聞寫作，宣傳保靖教育，她撰寫的《思想有多遠，路就有多遠》、《教育園地，吐露芬芳》、《青春的風采》等多篇人物通訊及散文《永遠的牽掛》、《童年·風箏》先后在《團結報》上發表，另有20余篇新聞作品在《湖南日報》、《湘西教育網》、《湘西電視臺》等報刊媒體發表。

“學習是生命的邀約，人不學就是一種損失。作為一名語文教師，更沒有不學習不動筆的理由。”xx老師是這樣說的，也是這樣做的。她抓住一切機會，克服一切困難，在學習和寫作的過程中努力增加自身的文化底蘊。

打造高效課堂是她不懈的追求

“傳統語文教學的弊端，就在于把80%的工夫用到了不必教的地方。”xx老師認為，有些淺顯的問題，學生讀過課文就能解決，沒有必要花太多的時間去講解。在小語界，老師們公認閱讀和寫作很重要，但是很少有人敢于砍掉一半的教學時間，讓學生自主地去讀和寫。

xx老師敢于創新，勇于嘗試。在語文閱讀教學中，她率先推行一種被稱為“211”的教學模式。就是將一節課40分鐘分成三部分：前20分鐘是老師引導學生學習課文；隨后10分鐘讓學生拓展閱讀相關文章，要求學生快速閱讀，不認識的字自己查字典；最后10分鐘是寫作環節，讓學生盡量運用學到的方法嘗試寫片段。

xx老師舉例說：多年來，老師們教《將相和》，都是從一開始就提問，澠池會上，廉頗怎么樣？學生回答……接著，老師又問藺相如怎么樣，秦王怎么樣？從頭問到尾。看起來師生之間是有互動的，結果是學生一無所得。她按照“211”模式去教這一課，抓住《將相和》的重點是通過外貌和動作來反映人物性格。前20分鐘的教學她引導學生通過語言動作外貌去體會人物性格，隨后10分鐘拓展閱讀都是關于人物的短文，最后10分鐘的寫作環節，讓學生描寫自己的同學，要求通過外貌、語言、動作來反映性格。這樣的課堂效率能不高嗎？

xx老師對語文教學充滿激情。每次上新課前，她總是自己先把課文讀好，讀得正確、流暢、有感情，讀得繪聲繪色。她認為這很重要，因為課文對于孩子來說是枯燥的，當老師把課文讀出情感的時候，孩子就有了興趣。有了興趣就愛聽講，就積極參與到學習中來。比如教《心中的豐碑》，她全身心地投入到課文教學之中，為學生示范朗讀課文，有時激昂，有時低沉，孩子們聽著聽著就投入了情感，有的甚至感動地落淚。再如教《竹石》時，她把鄭板橋辭官的故事繪聲繪色地講給學生聽，孩子聽了也深深地被鄭板橋所感動，她再滿懷感情地誦讀詩句，孩子們學習的熱情高漲。她就是這樣，用心打造扎實而高效的語文課堂，她的課堂成了孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺！

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。xx老師深知方法比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。為此，她針對不同的語文知識板塊，她采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁；字詞聽寫——每周“循環放映”；重視積累——課外閱讀每日必須，讀書筆記天天都寫；閱讀訓練——從方法到技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標方向，力求既有章法，又有創新。

由于教學方法得當，她雖然身兼學校辦公室副主任、計劃生育專干等多個職務，工作繁忙可想而知，但她所教學生的語文成績卻總是名列前茅。今年，她任教六（5）班語文學科，畢業考試時班級學生平均分達到89.45分，及格率達98.4%,在學校的平衡班中名列第一。

潛心研究提升了她的科研素養

“不會科研的教師最多只能算是一個教書匠。”xx老師不僅在教育教學過程中腳踏實地，而且還是一位潛心教育教學研究并取得了顯著成績的學者型老師。

從“十五”到“xx”再到“xx”，這期間，她探索的腳步從未停止過。在教育部“十五”規劃中央教科所“新課程師資培訓策略與有效模式研究”課題的研究過程中，她撰寫的《不要摁滅創造的火花》、《馬兒你可別亂跑》等兩篇教學論文、案例均獲得國家級二等獎。她作為主要研究人員承擔了教育部“xx”規劃課題《有效教學反思模式的研究》，現已結題，課題成果獲得國家級二等獎，《塑陽光心態，做有效教師》獲國家級課題階段成果一等獎。XX年3月，在剛剛拉開帷幕的教育部“xx”規劃課題申報初期，她提前著手，廣泛開展調查研究，認真搜集相關資料，撰寫開題報告，確定將《中小學生厭學心理疏導研究》作為自己未來兩年的重點研究課題，目前該課題已經立項。

篇（4）

靜海縣堅持以科學發展觀為指導，不斷更新觀念，增強發展意識，創新發展舉措，落實了教育優先發展的戰略地位，促進了農村教育的科學發展。

1．加強對教育工作的領導，保障教育優先發展

靜海縣委、縣政府切實把教育作為基礎性、先導性、全局性的重點工作來抓，始終每年堅持做好四件大事：一是縣委、縣政府對教育工作實行程序化、制度化領導，每年年初召開各鄉鎮、村街主要領導參加的教育工作會議，總結經驗、表彰先進、部署工作，縣四大機關主要領導出席，縣委書記、縣長講話，主管縣長作工作報告，這項工作堅持了25年；二是縣人大、縣政協每年組織人大代表和政協委員視察一次教育．監督指導貫徹落實教育法律法規和實施素質教育等工作，保證依法治教、依法辦學；三是縣委、縣政府把教育納入縣、鄉鎮、村經濟社會發展規劃，把教育工作列為對鄉鎮局領導班子和領導干部的年終考核內容，權蘑占到6％；四是縣財政年初安排財政預算時積極與教育部門溝通，優先滿足教育發展需求，劃撥經費時優先為教育撥付，為教育事業發展提供堅實的經費保障。

2．建立內外結合的教育管理制度，推進現代學校制度建設

靜海縣從1996年開始建立學校董事會制度，目前全縣各中小學都成立了董事會。董事會一般由學校主辦村的黨支部書記或是當地黨、政、企知名人士擔任，相關村街黨支部書記、村主任及社會部門、企業負責人為董事。學校董事會建立章程，明確職責，定期召開董事會議，聽取學校工作匯報，決策學校重大事件。重點解決學校發展規劃、辦學經費、校舍建設、行政執法等方面的問題。與此同時，教育內部實施了以校長負責制為核心的“四制”改革，即校長選任制、教師聘任制、目標責任制、結構工資制。其中，校長選任制按照民主推薦、組織考察、民主選舉、黨委審定的程序進行。自1994年以來，先后組織了五屆校長選任，共有1137人次參加選舉。全縣學校形成了董事會決策、校長負責、內外驅動、和諧共進的管理機制，為教育發展增添了生機與活力。

3．加大教育經費投入，提升教育綜合實力

按照國務院《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》和天津市政府《關于進一步完善我市農村義務教育經費保障機制的通知》等文件的要求，結合本縣實際，靜海縣不斷健全完善義務教育經費保障機制，加大教育投入，教育經費連續多年保持了“三個增長”。此外，“三保一扶助”和“兩免一補”④政策也得到了全面落實。靜海縣還大力發展校辦產業和校園經濟，進一步豐富了經費來源渠道，在實踐中取得了明顯效果。靜海縣在改善辦學條件上重點加大了經費投入，實施了四項工程：一是校舍樓房化建沒工程。新建了靜海一中、模范學校、模范幼兒園等59所中小學校和幼兒園，改擴建了實驗中學、第二中學等7所學校。經過幾年的努力，校舍樓房化面積達到61．8萬平方米，占全縣學校建筑面積的95．8％；二是學校安全加固和功能提升工程。經過嚴格鑒定，對47所學校進行重建和加固維修，總投資達1．1億元；三是義務教育學校現代化建設標準工作。o靜海縣按照“先農村后縣城，一次規劃，分步實施，滾動推進，整體達標”的工作思路，對達標創建工作進行了整體謀劃，農村與縣城同步推進，校舍加固維修和現代化達標建設捆綁推進，薄弱學校和基礎較好學校整體推進；四是校園文化建設工程。按照“傳承、建設、積淀”的原則，加強校園文化建設，取得了一定成效。2006年10月，承辦了全國校園文化建設高級論壇，6所學校被評為全國校園文化建設先進學校。全縣各學校建起了較為規范的校史室和檔案室，實現了綠化美化，教育信息化步伐進一步加快，建立了教育局網絡和網上辦公系統，營造了教書育人、管理育人、環境育人相融合的教育氛圍。靜海縣通過加大教育經費投入，使全縣學校的教育資源得到更加均衡、優質的配置，教育綜合實力得到了整體提升。

4．加強隊伍建設，提高教師專業化水平

提高教育行政部門和學校管理人員的業務素質，是保障教育管理科學化的基本條件。靜海縣通過多種方式，抓干部的學習和培訓工作，并使其量化和制度化。比如，要求每人每年讀政治業務書籍，記讀書筆記2萬字以上，撰寫教育教學論文2篇；每年定期開展“十百千”@教研、聽課、查教案活動；每年舉辦領導干部讀書班和青年干部、婦女干部、后備干部培訓班；每年組織一批干部參加全市、全國舉辦的培訓學習活動；每年選派3—5名校長到國外學習進修；每年從縣城學校選拔一部分優秀干部到農村學校擔任校長；每年在農村學校選拔一批青年干部到縣城學校掛職培訓。總理曾講過“教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。”加強教師隊伍建設是提高教育質量的決定性因素。靜海縣著重從師德、業務和管理等幾個方面抓教師隊伍建設。每年堅持開展“做人民滿意教師”的主題教育活動，制訂出臺了《加強師德建設的意見》和《靜海縣教師行為要求》，引導廣大教師依法執教、愛崗敬業、團結協作、為人師表。實施教師專業化、青年教師培訓和學歷提高工程，提高各級各類教師的業務水平，促進了優秀教師的不斷涌現。近年來，先后有4名教師成為國家級學科骨干，11名教師成為特級教師，27名教師被評為縣級名師，428名教師成為市、縣級學科帶頭人。深入開展了“萬名教師進萬家”活動，密切了家校關系，促進了師生和諧、家校和諧，形成了育人合力。《中國教育報》、《天津日報》等媒體刊發了該縣“大家訪”活動，并得到了教育部領導的高度贊揚。為穩定農村教師隊伍，嚴格控制教師逆向流動，出臺了《縣城教師去農村支教的規定》和《關于穩定農村教師隊伍的規定》，每年選派部分縣城教師到農村支教，每年表彰一批扎根農村的優秀教師，并為邊遠地區教師浮動一級工資，激勵廣大教師扎根農村、獻身教育。

5．實施素質教育，促進學生全面發展

以人為本，全面實施素質教育，是教育改革發展的重要戰略主題。靜海縣堅持以課程和教學改革為突破口，創新實施素質教育的途徑和方法，促進學生德、智、體、美全面發展。一是全面落實課程計劃，各學校嚴格按照課程計劃開齊課程，開足課時，并建立相應的監督評價機制；二是構建主體和諧高效教學法。全縣形成了“以教研室為中心，協作區為輻射，鄉鎮校教科室為主體，校本教研為基礎”的教研、科研網絡，初步構建起主體和諧高效教學模式，基本實現了輕負擔高質量的素質教育要求。近五年來，有50名中小學教師在全國課堂教學大賽中獲得一等獎，有40人次在全市課堂教學競賽中獲得一等獎；三是加強實踐基地建設，強化實踐育人。為了給中小學生提供勞動實踐教育場所，培養學生勞動觀念、勞動技能、社會責任和創新精神，促進學生全面發展，靜海縣注重加強縣、鄉鎮、校三級實踐基地建沒，形成了不同類型和規模的實踐基地260個。從1993年起，先后投資2000萬元，建起占地600畝、建筑面積9600平方米、可容納700人食宿、擁有4區10館、年接待3萬名學生學農、學軍實踐的縣中小學素質教育基地；四是重視學生特長培養。連續舉辦22屆學生藝術節，連續10年榮獲藝術節活動市級優秀組織單位稱號，連續5年在全市中小學田徑運動會上榮獲農村區縣團體總分前兩名，連續4年代表天津市參加全國比賽，均獲得前六名的好成績，2009年在全市中小學田徑運動會和中小學長跑比賽中榮獲兩個團體總分第一名，在全國初中學生女子足球比賽中榮獲冠軍；五是探索多元評價機制。全面推行了學生綜合素質評價制度，初步形成適應素質教育要求的考核體系，對學生全面發展起到了積極的引導作用。

實踐靜海特色，打造教育品牌，始終是靜海縣發展教育的方向和目標。靜海縣經過不懈的努力發展，使各級各類教育踏上了科學發展的快車道。學前一、二年人園率連續五年保持100％，學前三年入園率達到95％，居全市農村區縣前列。市級示范園、一級園和中心園建設達標數位列農村區縣第一位。小學入學率、鞏固率、畢業合格率、完成率均達到100％，初中入學率、鞏固率達到98．5％以上，畢業合格率達到98％。殘疾兒童義務教育階段入學率達到97．5％以上。外來務工人員子女義務教育入學率達到100％，并與本縣學生享受同樣待遇。高中階段教育普及率達到93．5％，高考總體成績連續八年穩步提高。職業教育貼近靜海經濟和社會發展，面向濱海新區開發、開放，瞄準企業急需人才，辦學模式不斷創新，辦學形式豐富多樣，每年培養畢業生、培訓生四干多人，畢業生就業率達到96％以上。

成人教育逐步做實、做優。通過幾年建設，17所鄉鎮化技術學校達到市級一類建設標準，l所學校達到市級示范校標準，成人教育辦學水平進一步提高。開展成人學歷教育，堅持服務“三農”的辦學宗旨，參加“35l”工程培訓@和技術短訓達48萬人次，推廣農業新品種38個，有力促進了全縣經濟發展和社會進步。

二、靜海縣在推進農村教育綜合改革中存在的問題

在推進農村教育綜合改革中，靜海縣逐步形成了自身的特色，取得了較大的成績，但是，教育的發展還不能完全適應經濟社會發展和現代化建設的需要，還面臨著一些亟待解決的突出問題，這主要表現在以下三個方面：

1．教育經費投入仍然不足

隨著“兩免一補”政策的實施，教育經費實現了財政統一撥付，比例逐年提高，但與經費體制改革前相比，學校經費來源渠道更加單一，投入相對減少，再加上學校建設欠賬較多，配套建設和日常維修費用明顯加大，設施、設備標準不斷提高，水、電、暖日常辦公經費逐年增加等因素，學校教育經費不足現象依然普遍存在。此外，職業教育和成人教育也不同程度的存在教育經費短缺的問題，這在一定程度上影響了教育的協調發展和教育質量的提高。

2．教師隊伍數量不足。結構不合理

教師缺編、缺科、老齡化問題比較突出。由于農村學校班級普遍規模較小，加上外來務工人員子女就學增多，教師需求總量加大，現有教師數量無法滿足教育需求。教師隊伍結構性缺編現象較為普遍，很多學校的音樂、體育、美術等學科缺乏專業專職教師，多是其他學科教師兼任。教師隊伍的年齡結構不合理，沒有形成一定的年齡梯度，教師老齡化現象較為嚴重，青年和中青年教師隊伍建設亟待加強。

3．優質教育資源短缺，教育質量有待提高

隨著物質文化生活水平的不斷提高，人民群眾希望子女接受優質教育的愿望越來越強烈。但是，由于區域經濟發展和歷史等原因，造成縣城與鄉鎮之間、鄉鎮與鄉鎮之間、學校與學校之間存在著教育發展不均衡問題，而且，優質教育資源不足，不能滿足人民群眾的需求。

三、靜海縣推進農村教育綜合改革的應對措施

新的歷史時期必然賦予農村教育綜合改革以新的內容和新的使命。靜海縣牢牢把握教育優先發展這條主線，圍繞教育發展總體目標，針對教育發展中存在的突出問題，抓住關鍵環節，不斷開拓思路，盤活教育資源，提高教育質量，促進全縣教育的科學發展。

1．統籌各級各類教育協調發展，促進教育與經濟社會協調發展堅持統籌發展的理念，推進各級各類教育協調發展，逐步構建起適合農村經濟社會發展，滿足廣大人民群眾需要的教育體系。建立教育與經濟和社會發展互相促進的機制，使教育與經濟、社會協調發展，加強農、科、教的統籌協調，調動各方面力量，共同促進農村的人才開發和技術進步。

2．完善投入體制。加大教育投入逐步健全完善以政府投入為主，多渠道籌集教育經費的體制，大幅度增加各級各類教育的經費投入。縣政府把教育作為財政支出重點領域予以優先保障，保證依法落實“三個增長”，保障各級、各類學校辦學經費的來源穩定和增長。通過實施重點工程項目的方式，不斷完善各級、各類學校的校舍建設改造、教育教學設旌裝備升級和教育信息化建設水平。

篇（5）

安全教育政教主任講話稿范文1本學期，~~幸福街學校政教處在學校工作統一安排部署下，緊緊圍繞學校的“三年發展規劃”工作中心，以全面提高學校聲譽為動力，以全面提高學生綜合素質為工作重點，本著“高起點，高要求”，“抓管理，促教學”的原則，不僅從學生養成教育入手，并著重在探索民主、科學的管理方法,調動廣大班主任的積極性等方面，進行了大膽的嘗試,

具體工作總結如下：

一、重視德育工作，德育工作放在首位。

本學期學校通過開展不同式的活動，促進學生逐步形成了積極、健康的人生觀和世界觀。

1、通過召開主題班會，對學生進行思想教育。

主題班會是學生思想政治教育的重要陣地，本學期，政體衛藝處充分利用了班會這個主要教育陣地，要求各班主任老師對班會課認真組織、精心設計，并確保班會課主題鮮明，內容充實，形式活潑，從而進一步提高班會課的質量，起到教育學生的目的。

2、利用每周一次升旗儀式，結合時事對學生進行愛國主義教育。

繼續進行按班級次序輪流進行的國旗下演講，內容更注重結合國際、國內形勢和學校生活實際，進一步加強了演講稿的審閱。通過這一活動，對學生進行思想、道德、理想、前途教育及良好行為進行教育培養。

3、本學期初期，在學生中積極開展“學守則、做誠實守信好學生”活動，取得了良好的效果。

4、針對學生法制觀念不強的具體情況，本學期學校邀請了學校法制副校長解放路派出所張所長到學校召開法制教育講座，另外，我們學校還邀請到了離休老干部劉村夫老先生到學校進行了一場別開生面的法制教育和如何學會保護自己的專題會。

加深學生對法律知識的理解，強化學生法律意識及自我保護意識。

5、充分利用各種節日活動等有利時機，積極開展各項活動，進一步加強學生的文明意識、節約意識、榮校意識等，使學生的素質全面提高，從而進一步形成良好的校風。

二、養成教育常抓不懈,積極推行"日行一善,日積一語"活動

1、本學期繼續加強了課間紀律的管理。

利用課間，政教處人員經常在走廊、校園，檢查、督促，使學生在走廊、校園大聲喧嘩、打鬧的現象得到了進一步改善，保證了良好的學習氛圍。

2、繼續充分利用“大課間操”的作用。

政教處在本學期，積極織體育組教師配合班主任，使學生整隊集合做到快、靜、齊，做操動作標準、整齊、優美，通過上好“大課間操”，使學生身體得到鍛煉，也增強學生的組織性、紀律性，也使我校的“大課間操”為了學校的一個亮點。

3、加強行為規范教育,積極推行"日行一善,日積一語"活動。

~~幸福街小學“日行一善，日集一語”活動目的：為了改掉我校學生的一些不良行為，切實培養學生的良好行為習慣，我校決定開展“日行一善，日集一語”活動。

具體措施是:回顧前一天的行善經歷或改掉某種不良習慣的經歷，寫下自己與人方便，被人尊敬的感受即可。哪怕是幾句話也行，日記也行。

為學生提供的行為習慣有:

1、今天我主動向老師、同學、客人問好了嗎?

2、今天我用過的東西放歸原處了嗎?

3、今天我把書本文具準備整齊，靜候老師上課了嗎?

4、今天我上課認真聽講、遵守紀律并主動回答問題了嗎?

5、今天我上下樓梯靠右行、輕聲漫步了嗎?

6、今天我出入家門和家人打招呼了嗎?

7、今天我把廢棄物放進垃圾箱了嗎?

8、今天我認真做廣播體操和眼保健操了嗎?

9、今天我作業按時交給老師了嗎?

10、今天我寫字和讀書姿勢端正了嗎?

11、今天我靜心讀書了嗎?

班主任每天利用晨會檢查學生的完成情況，并做好紀錄。政教處每月檢查一次作為考核的一項。

學生良好的思想品德的培養，要從大處著眼、小處著手，從一點一滴抓起。本學期，政教處主要從基礎文明行為的養成抓起。對高年級學生的衣著打扮，進行及時檢查、督促，基本杜絕了高年級男生染發、留長發;女生染發、戴首飾的現象，并狠抓遲到、早退。

三、加強了班主任、班干部及學生會干部的培養和管理。

1、我們繼續根據已制定的《班主任工作考核細則》和《班級評比量化細則》，對班級進行評比。

每月考評結果優秀的班級直接對班主任進行獎勵，考核結果向全校公示，以鼓勵先進，督促不足，同時讓全校師生監督，真正體現公平、公正、公開的原則。在學期末，根據每個班級本學期的總分進行學校班文明班級的評選，使評比工作有據可查，真正地讓事實說話。并繼續作好了“市文明班級”評選工作。

2、本學期繼續對班主任進行了培訓，并且分別從師德修養、班主任工作藝術、個別問題學生的轉化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術等方面進行知識培訓，切實提高班主任的整體素質。

3、認真搞好班主任經驗交流。

本學期結合教科室組織班主任通過加強學習，不斷提高管理水平，在工作的同時，不忘科研。組織班主任教師結合教科室的研究課題及學校具體情況，找出在班級管理中的困惑及先進經驗，確定研究課題，并通過交流評選出優秀論文進行獎勵，力爭使班級管理更上新臺階。

4、定期召開班主任會議，加強領導與班主任之間的溝通，發現問題及時解決。

通過班主任會既解決了實際問題，總結了前段工作，同進又及時安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。

四、加強后進生轉化工作。

對于違紀學生，政教處的工作人員經進行經常談心，并建立后進生談話記錄，配合班主任做思想工作。政教處要求各班建立“個別問題學生檔案”并對違紀學生進行追蹤調研，及時了解學生情況，杜絕不良事件的發生，防患于未然。

總之，本學期，政教處緊緊圍繞學校工作重點，在學校領導正確指導下，努力與各部門密切合作，為學生營造了一個更加舒適、溫馨、安全的學習、生活環境。今后，政教處全體成員會一如既往的努力工作，力爭取得更好的成績。

安全教育政教主任講話稿范文2感謝大家對我的厚愛，讓我有機會在今年繼續管理學校德育工作，在座的各位是行家里手，更有發言權。回顧這一年，學校德育工作穩定、有序，主要得益于學校領導的正確領導，得益于凌校長的統籌部署，得益于全體班主任同仁的大力支持和積極配合，同時大家也給予了我本人許多幫助，使我順利開展了一些工作，積累了一定的經驗，發現了一些問題，在此，我把一年來自己的工作情況向大家匯報一些，不妥之處請批評指正。

一、狠抓思想素養，努力提高政治水平

本人擔任政教主任以來，我非常重視自身思想素養的提高。認真參加學校的每一次例會。崇尚科學，抵制，在狠抓學校德育工作期間，團結同志，關心學校，熱愛祖國。

二、加強業務修養，努力提高管理水平

本期根據學校的工作按排，我除了擔任政教主任工作，還擔任著一年級數學老師的角色。既然擁有著雙重角色，自身也需要一種突破。本期我加強了對干部理論的學習，珍惜學校讀書學習的機會。

工作中我注重博采眾長，虛心向學校其他中層干部學習，特別是向三位校級領導學習，除了學習他們無私奉獻、不計個人得失的精神，更重要的是學習他們在學習管理上的過人之處，學習凌校長在在管理中的運籌帷幄，學習王總在指揮中的嚴謹執著，學習劉主任工作中的靈活機智。

三、樹立服務意識，恪盡職守抓管理

作為學校的政教主任，就我個人理解，其核心就是服務，就是要竭盡所能為學生服務，為班主任服務，為領導服務。我常常勉勵自己，作為一位政教工作人員，要樹立“服務育人”的理念，在繁瑣的工作中僅僅做到全力以赴是不夠的，還必須爭取是全“心”以赴。

德育管理需要的是身先士卒和任勞任怨，對此我體會頗深。在學校的各種活動和學習中，我都按時到場，努力擔負起自己的工作職責，沒有出工不出力的情況。

四、面對成績，不斷自我更新

1、堅持日常行為規范的宣傳學習工作，強化日常行為的養成教育，營造文明向上的育人環境。

通過每周一升旗儀式的國旗下講話，對學生進行理想教育、愛國主義教育、法制教育和思想道德教育，通過廣播對發生的不良行為和不文明現象及時進行糾正教育。

通過開展一系列的德育主題活動，培養學生助人為樂、勤奮學習、艱苦樸素、舉止文明、遵紀守法、勤奮學習、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心集體、熱愛勞動等崇高的道德品質。

2、加強班級集體建設，狠抓文明習慣的養成教育

班級制度的建設和完善。因為制度是為學生服務的，是孩子們健康成長的需要，要讓制度反過來激勵孩子們的優勢，加強他們的特點，這才是我們培養的需要。首先要讓學生明確班級制度建立的目的，班集體體現出的特點和優點，就是我們集體的標志，集體的榮耀，顯現出班級是大家的班級，班級的建設，靠的是大家，制度為此而立。班主任需要為這個集體不斷的輸入活力，哪個同學有缺點，我們就引導，或是動用班級的力量，去發現他的優勢，培養他的優勢，從而讓他避開誤區。這其中，班主任的工作就尤其重要，要解決好班級的每一個問題，要付出全部的愛心，表現出極高的智慧，同時，要特別加強美育教育，它是班級風氣形成極其重要的'因素，只有全班同學的審美觀念提高了，大家才能相互幫助，相互積極影響，揚長避短，優勢就會更突出，班風就會更好。

我們知道，古今中外，凡是成功人士，無一不是在某一方面有著良好習慣的人。做任何事情，光靠聰明才智是不夠的，必須要有成功的習慣。我們敬愛的之所以有著完美的人格，是因為他從小就能夠嚴格要求自己，把中學時的校訓做為自己的座右銘，有著為中華之崛起而讀書的遠大抱負。養成良好的習慣使他最終成為深受國內、國際尊敬與愛戴的偉大的總理。良好的習慣成就成功人士的例子不勝枚舉。所以說，良好的習慣是成功的基石。同時培養學生的勞動習慣，衛生習慣，文明禮貌習慣，勤儉節約習慣等。同時還不斷地糾正他們自身固有的惡習。實現教育是培養習慣，習慣形成品質，品質決定命運的良性循環。總之，經過一學期來的各種習慣的培養，同學們基本都養成了愛學，樂學，會學等學習方面好的習慣，為他們今后的人生打下了堅實的基石。

3，開展“平安校園”活動：

校園，是求知者的天堂，是探索者的樂園。為學生們創造一個安靜、和諧、健康、平安的學習和成長的環境，讓我們"高高興興上學，平平安安回家"，這不僅是我的心愿，也是全社會的心聲。

4，狠抓學校衛生和紀律工作，提升政教處的管理水平。

衛生和紀律工作是學校實施素質教育的重要組成部分之一。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。學校教育不僅抓好智育，更要加強勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透促進學生的全面發展和健康成長。

總之，老師們，我在政教處也好，大家管理各班也好，我們的目標是一致的，那就是把學生培養好，提升高家坳小學的教育質量，盡管我個人能力有限，但想到有學校領導的指導，有經驗豐富的班主任的關心和指點，我對學校德育工作就充滿了信心。我愿在座同仁一道，齊心協力，繼往開來，與時俱進，把高家坳小學的德育工作推向新的臺階。

安全教育政教主任講話稿范文3一、熱愛黨的教育事業，忠于職守，教書育人

從教以來，我始終牢固樹立了社會主義榮辱觀。平時注意學業習黨的各項方針、政策，并盡最大努力去貫徹、執行黨的政策法規。熱愛教育事業，能遵循教育規律辦事，既教書育人，以身作則，為人師表，具有良好的師德風范和職業道德。

二、敬業愛崗，業務精湛，成績顯著

默默無聞，任勞任怨，講求實效是我的一貫作風。在普通的教育教學崗位上，我對工作滿腔熱情、一絲不茍。教學中，踏踏實實、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下結合學生實際情況選擇恰當的教法，突破難點，突出重點，把握關鍵，在使學生掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，取得了良好的效果。精心備好每一節課。同時虛心向同行請教。逐步使課堂達到了充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的境界。自己教的省心，學生聽的盡興。而且能與學生真誠相處，用愛與學生溝通。

同學們都認為我既是值得信賴和教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友和值得尊敬的師長。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。帶領學生參加縣運動會，省科技創新活動獲得了好成績。

我在工作中善于團結老同志，帶領新同志，勇于開展批評與自我批評，虛心向他人學習，把自己的教學經驗也無私傳授給別人。正因為常年如一的敬業、愛崗、教學成績突出，在年終考評中，多次被評為優秀。

三、求真務實，營造和諧和，創建特色

自任教以來，我一直擔任班主任，政教主任，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為行業準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難。

堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高班級學生的整體素質，教教會學生做人這個基本點出發，堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到了“三多一要”和“四到位”的要求。

“三多”即多觀察——掌握苗頭、動向、脈搏、防患于未然;多分析——排除不利的外部因素、內部因素和心理障礙;多指點——指導學生該怎么做，為什么要這樣做，出現問題應怎么處理等;“一要”——要全員管理、全程管理、全面管理。“四到位”指思想工作到位、日常活動到位、點滴小事到位，正面教育措施到位。

德育工作中爭做“五心”(愛心、誠心、耐心、信心、恒心)，杜絕“五不”(不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄)。“五心”給學生營造了和諧的環境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發才。使班級學生的學風、班風呈現出“團結、創新、爭上游”的良好趨向，創建了具有培養良好素質的特色班級。

1、以心換心，換位思考

農村學生的學生，其綜合素質要比城里學校學生普遍差一些，這是客觀事實，我認為，如不放棄教育，每個學生都是可造之才。因此，在班級管理中，始終采用換位思考的方法，以心換心，換來的是學生的尊重、信任和愛戴。有許多學生都愿意把不愿講給父母聽的事說給我聽;許多學生愿意把心中的煩惱向我傾訴，希望我能指點迷津;許多差生在我班中讀書后重拾自尊、自信，努力學習。

2、以身作則，率先垂范

班主任工作是繁重且瑣碎的，而我卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠。深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，就自己先做到。深刻地認識到“教育無小事，處處是教育”的內涵，為人師表尤顯重要。因此，不管是在日常生活中，還是在班級活動和課堂教學中，都能夠以身作則，率先垂范，當好學生各方面學習的榜樣。在班級工作中時刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象做表率潛移默化地影響學生。也正因為如此班級每一次都能快速形成良好的學風和班風。

3、以情感人，嚴而有理

通理先通心。在平常與學生接觸的過程中始終堅持友好、平等的態度，尊重學生的愛好、個性和隱私，同時把熱愛與嚴格要求結合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛。對學生動之以情，形展以情感，以感動為先導教育，把動之以情和曉之以理結合起來，做到情理交融，情通理順。在教師的愛有深厚的理性基礎和嚴有充分理由之后，再促使學生思想的認同和態度的轉化，使教師的嚴格要求轉化為學生的合理需而被接受，思想工作也就水到渠成了。

四、重視理論與實踐的有機結合，教育科研成績顯著

善于積累、精于反思、敢于創新、樂于實踐。在工作中，我注重教育科學研究。相信厚積才能搏發，因此在教學之余廣泛新聞記者各類教育教學的書籍，經常研這分教育內容、教育方法。不斷提高思想覺悟和職業道德學習現代科學技術，積極經驗，更新觀念，與時俱進。以“學高為師，德高為范”激勵自己做一名忠于職守，克已奉公，愛崗敬業的優秀教育工作者。

時刻銘記“要給學生一杯水，教師要有取之不盡的水”。潛心致力教研教改，并能將研究成果應用于實踐之中不斷總結提高，憑借自身堅實的自然科學和社會科學的學科基礎，善于探索和創新。在教育教學研究中做了大量的工作，并取得了優異的成績，碩果累累。近10年來，撰寫的多篇教育教學論文大獎。

安全教育政教主任講話稿范文4一年來，我作為政教主任主要抓好學校的德育工作。雖然學校德育工作涉及面廣，頭緒多、任務重，但在上級教育部門的指引下，在校領導的帶領下、在其他班子成員的配合下，在班主任和全體教職工的熱情支持和幫助下，我較圓滿地完成了自己分管的所有工作。下面我就從三個方面，對我一年的工作進行總結：

一、老老實實做人

1、進取

我始終認為能擔任政教主任一職是各位領導和全體教師對我的信任，因而我覺得身上的擔子很重。我認為安全是學校所有工作的保障，為更好完成這項工作，我政治思想上積極上進，認真學習黨的各項教育方針、政策，努力進行科學發展觀，不斷提高自身的政治理論素養。利用實踐科學發展觀學習教育活動的契機，結合自身實際，找出自身存在的問題與不足并及時糾正，真正做到了：在思想作風上實事求是，表里如一;在工作作風上認真嚴謹，講求實效;待人處事上光明磊落、誠實、守信;生活作風上端莊穩重，親切大方;在公共場所和學生面前做到衣著整潔得體、語言文明規范，舉止端莊大方，努力在各方面都成為師生們的楷模。進取，是我工作的原動力。

2、真誠

熱情真誠地對待身邊的每一個人，是我做人的原則，比我年長的教師我敬之為長輩，青年的視之為朋友，我常為他們取得優異成績感到由衷的高興和驕傲。一年來在學校的領導下和大家的支持下，政教處共組織征文、感恩活動、開學典禮、開學安全第一課、安全防火疏散應急演練、“文明禮儀伴我行演講賽”、教室布置評比、教職工寢室評比等大型活動二十余次，在每一次活動和檢查中，我盡職盡責，真誠地對待每一個工作對象，做好協調組織工作，使活動取得了預期成果;在工作中，我始終以一顆真誠之心與本處室人員團結協作，促進政教處整合力的形成，促進學校穩定和發展。

3、正直

在工作中始終堅持正確的立場，不避重就輕、不瞻前顧后、不耍“滑頭”。因此，我常告誡自己，凡事要以集體利益、教師利益出為發點，去思考問題，說真話，做實事。

4、服務。

作為政教主任，我常勉勵自己要樹立“服務育人”的理念，這一年來我也是本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想，以大局為重，以集體利益為重，全心全意為師生服務。在繁忙的工作中做到了“全力”和“全心”以赴。我始終覺得我們政教人員應該以教育教學質量為中心工作，多辦實事，要服務于學生、服務于家長、服務于老師、服務于學校和服務于社會。

二、踏踏實實做事

在履行工作職責完成工作任務方面，踏踏實實做事是我一貫的工作風格。

1、以身作則是工作的基礎。

不搞特殊化。自參加工作以來，學校大型活動我從未無故缺席、遲到或早退過。政教處工作事務繁多，關系學校各項活動的開展，加上所帶畢業班課程，三年的辛勤耕耘，快到了收獲季節。耽誤了學生的學業，就等于斷送了他們的前途

2、以角色的轉換來帶動學校工作。

在學校工作中，我既是“指揮員”，同時又是“士兵”。在教學業務工作上，我堅持兼課，認真備課，改作業，努力培養學生的良好學習習慣。在上級有關部門的檢查中，我身先士卒、靠前指揮、深入一線，從檔案資料的收集整理到學生常規習慣的要求，校園環境的清掃，從安全責任的落實到安全隱患的排查，都做細做實，受到上級檢查領導的認可。

三、誠誠懇懇地反思

反思過去一年的工作，我還存在許多不足：

1、工作開拓意識不夠，不敢放手大膽工作，工作水平有待進一步提高。

2、看問題始終站的角度還不是很高，視野還不開闊。

3、處理問題缺乏靈活性，個性比較耿直，對矛盾的化解缺乏剛柔并濟。

在今后的工作中，自己想用“四個要”來自勉：做人要講德，做事要講責，學習要堅持，心胸要寬廣。

安全教育政教主任講話稿范文5本學期在校領導的正確指導下，政教處和全體班主任老師憑著團結協作，務實高效的工作作風，在全校師生共同配合下，堅持以人為本，以提升學生的思想道德水平，保證教學工作高效、平穩、有序進行為目標，開展了一系列活動，攜手走過了充實的20~~年上半年。現具體總結如下：

一、加強德育工作，以活動作為德育工作的有效載體。為遵循德育工作的漸進性、整體性，學校有明確的德育目標(培養學生良好習慣、高尚情操、健全人格)，有周密的，有切實可行的德育措施，有完備的評價體系，使得本學年全校德育工作活動有序、有效。

1、增強學生的自主意識。

2、加強了校園紀律衛生工作

3、及時處理學生的各種違紀問題。

4、儀容儀表檢查。

5、升國旗及國旗下的演講。

一些思考的問題：

1、應當確立各有側重、相互連貫的德育目標，使德育活動多層面、多載體、網絡化、有實效。

高一以適應初高中的轉變、培養良好的行為學習生活習慣為主，高二以養成教育、形成科學的思維方法為主，高三以發揚刻苦學習的精神，培養公民意識為主。

2、進一步加強、改進班級管理工作，管理機制有待改進，在規范化、制度化等深層的管理體制上的研究工作還需不斷加強。

3、“后進生”的轉化工作不力，效果不明顯。

4、課間操的質量仍不夠理想。

5、儀容儀表的檢查督促還需要常抓不懈。

二、加強班主任工作

1、加強理論學習，通過參加培訓會，經驗交流會等形式使我校班主任工作由經驗型向理論型提升。

2、制定了班主任管理計劃，要求各個班主任開學前有計劃，期末有總結，各班級有班規班約，定期召開了班主任會，班干部培訓會議。

不斷給學生干部鼓勵加壓，使他們配合班主任班級工作有計劃、有目標的開展。把班主任和班級工作重心統一到學校的要求上來，增強了學生們的管理主體，教育主體和發展主體的意識。讓學生帶領學生在自我教育的良好氛圍里和諧健康全面的發展。形成了在班主任原則指導下學生干部分工協作的管理模式，逐步提高我校的學風和校風建設。

3、進一步加強班主任紀律管理，加強考核力度。

從制度上保證了班主任對班級的管理，有效的維護了學校正常的教育教學秩序。

4、將班會教育落到實處，每次的班會都針對學校的具體情況，政教處都安排了具體的班會主題，做到有布置、有檢查、有記錄、有效果，班會成了班級管理、班級教育的一個重要平臺。

5、加大班主任工作考核力度。

依據學校班主任年終考核辦法，在總結上學年經驗的基礎上，進一步加大班主任考核力度，考核根據一學期值周檢查情況以及平時對班級的紀律、學習、衛生等綜合評定，在此基礎上評出每學期的優秀班集體，也同時評出優秀班主任。

一些思考的問題：

1、思想工作方法還需改進，需更加切合學生實際，更加富有成效。