緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇研究畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

從世界范圍的經(jīng)驗(yàn)看，開(kāi)展水權(quán)交易是合理分配與高效利用稀缺水資源的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措，對(duì)于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的水資源優(yōu)化配置具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）水權(quán)交易可以緩解國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)對(duì)水權(quán)巨大需求的壓力

有學(xué)者以西北五省、區(qū)（陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆）為例，分析了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)水權(quán)的長(zhǎng)期需求，經(jīng)測(cè)算，2010年與2000年相比，當(dāng)GDP從8039.89億元增加到19082.78億元，增長(zhǎng)137%時(shí)，水權(quán)交易量則從26.04億迅速增加到208.46億，增長(zhǎng)700%，這表明，隨著GDP水平的不斷提高，該地區(qū)對(duì)水權(quán)的需求量呈現(xiàn)迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。（注：李周等：《化解西北水資源短缺的對(duì)策研究》，《中國(guó)農(nóng)村觀察》，2003年第3期。）在這種情況下，就迫切要求將一定數(shù)量的水資源轉(zhuǎn)出農(nóng)業(yè)。為了避免由于無(wú)償或低償將農(nóng)業(yè)用水轉(zhuǎn)為城市和工業(yè)用水給農(nóng)業(yè)和農(nóng)村地區(qū)帶來(lái)的損失，就有必要通過(guò)開(kāi)展水權(quán)交易，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制來(lái)確立合理的水權(quán)交易價(jià)格，實(shí)現(xiàn)公平合理的水權(quán)從農(nóng)業(yè)用途向城市和工業(yè)用途的轉(zhuǎn)移。

（二）水權(quán)交易可以彌補(bǔ)水資源再分配的“政府失效”

由于水資源的重要性，許多國(guó)家都是依靠政府部門為其國(guó)家的公民提供供水服務(wù)。政府壟斷了水供給和水權(quán)的分配與再分配，一方面造成了大量水資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，另一方面又形成了水資源嚴(yán)重短缺，水資源使用上余缺不能調(diào)劑，這表明在水資源再分配上出現(xiàn)了“政府失效”。因此，有必要通過(guò)水權(quán)交易來(lái)實(shí)現(xiàn)水權(quán)的轉(zhuǎn)讓，以優(yōu)化水資源配置。

（三）水權(quán)交易可以增加水資源配置的社會(huì)福利

水權(quán)交易可以提供水資源使用的合理價(jià)格，為用水部門之間重新分配水資源提供有效的機(jī)制。由于放棄水權(quán)的一方得到了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，保證了水從低價(jià)值使用（如農(nóng)業(yè)灌溉用水）向高價(jià)值使用（如城市和工業(yè)）的轉(zhuǎn)讓，提高了水的使用效益，并保證了城市和工業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的水資源供給。因此，水權(quán)交易改善了水資源分配的有效性，增加了水資源配置的社會(huì)福利。

（四）水權(quán)交易給政府和水資源環(huán)境保護(hù)者提供了表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)

政府可以通過(guò)買入水權(quán)來(lái)調(diào)控水權(quán)交易對(duì)水生態(tài)環(huán)境的影響。從事水資源保護(hù)的社會(huì)組織也可以購(gòu)買水權(quán)，然后把水權(quán)控制在自己手中不再賣出，來(lái)達(dá)到降低取水量、維護(hù)水生態(tài)平衡的目的。

（五）水權(quán)交易有助于提高工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)的科學(xué)性和調(diào)控高耗水企業(yè)合理的空間布局

水權(quán)交易使得工程項(xiàng)目可行性研究中的水資源評(píng)價(jià)變得簡(jiǎn)單易操作，只要根據(jù)項(xiàng)目所在地的水權(quán)交易價(jià)格來(lái)計(jì)算成本即可。此外，由于不同地區(qū)或流域的水權(quán)價(jià)格不同，對(duì)于水資源嚴(yán)重短缺的地區(qū)或流域，水權(quán)交易價(jià)格通常較高，高耗水的企業(yè)或項(xiàng)目會(huì)因此而大大增加成本，這實(shí)際上就用市場(chǎng)手段阻止了高耗水企業(yè)或項(xiàng)目的進(jìn)入。

二、水權(quán)交易存在的問(wèn)題

目前，人們對(duì)于水權(quán)交易的主要顧慮是它可能對(duì)農(nóng)業(yè)和國(guó)家糧食安全不利。從開(kāi)展水權(quán)交易國(guó)家的實(shí)踐來(lái)看，水權(quán)交易對(duì)農(nóng)業(yè)確實(shí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，如灌溉農(nóng)田和農(nóng)作物產(chǎn)量的下降，但是，水權(quán)交易同時(shí)也為這些國(guó)家的農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了水權(quán)轉(zhuǎn)讓收益，從已有的文獻(xiàn)看，水權(quán)轉(zhuǎn)讓收益已可支撐其農(nóng)業(yè)的發(fā)展。（注Chang，C.，&Griffin，R.C.（1992）。WatermarketingasareallocativeinstitutioninTexas.WaterResourccsResearch，28（3），879-890.）在我國(guó)，灌溉農(nóng)業(yè)占據(jù)著主導(dǎo)地位，70%的糧食產(chǎn)自需灌溉的土地。2001年，我國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉用水3485億，占全國(guó)總用水量的62.6%.如果水權(quán)交易導(dǎo)致10%的農(nóng)業(yè)灌溉用水（約348.5億）轉(zhuǎn)為城市和工業(yè)用水，而水權(quán)制度、政策改革和灌溉技術(shù)應(yīng)用方面又沒(méi)有重大突破，按照每生產(chǎn)1噸小麥需1000水計(jì)算，將可能需要進(jìn)口小麥3485萬(wàn)噸，這相當(dāng)于近20年全球每年2億噸左右糧食貿(mào)易量的17.4%，從而可能引起國(guó)際市場(chǎng)糧價(jià)的劇烈波動(dòng)，影響到國(guó)家糧食安全。但是，水權(quán)交易也為我們提供了通過(guò)需求管理來(lái)解決水資源短缺問(wèn)題的新思路。一方面，通過(guò)需求管理可以有效降低城市和工業(yè)對(duì)水的需求。事實(shí)上，我國(guó)工業(yè)的節(jié)水潛力非常可觀，如我國(guó)生產(chǎn)1噸鋼需水23-56噸，美國(guó)、日本、德國(guó)所用水不到6噸，因此，通過(guò)需求管理，可以大幅度減少城市和工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)用水的擠占數(shù)量；另一方面，推廣應(yīng)用農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)也可以減少農(nóng)業(yè)用水，增加水權(quán)供給。例如，噴灌的節(jié)水效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的大水漫灌和自流引灌，而目前我國(guó)90%的灌溉地還在使用后兩種灌溉方式。現(xiàn)在，我國(guó)農(nóng)業(yè)用水的有效利用系數(shù)平均為0.43，如果推行節(jié)水灌溉技術(shù)將它提高到0.55，每年即可節(jié)約12%（約418.2億）的農(nóng)業(yè)灌溉用水，完全可以彌補(bǔ)水權(quán)交易所可能導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)用水向城市和工業(yè)用水轉(zhuǎn)移的數(shù)量。可見(jiàn)，通過(guò)需求管理，可以將水權(quán)交易對(duì)農(nóng)業(yè)和國(guó)家糧食安全的影響降到最小甚至完全消除。

此外，水權(quán)交易本身也存在著一些問(wèn)題：一是負(fù)外部性問(wèn)題。主要是水權(quán)的使用和轉(zhuǎn)讓可能對(duì)第三方的水文條件和經(jīng)濟(jì)狀況以及對(duì)水生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不利的影響。二是“市場(chǎng)失靈”問(wèn)題。主要表現(xiàn)為水權(quán)交易不夠活躍，這將會(huì)從水資源供給方面制約城市化進(jìn)程和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

三、水權(quán)交易的財(cái)稅政策

實(shí)行相應(yīng)的水權(quán)交易財(cái)稅政策，一方面是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)水權(quán)交易，另一方面是通過(guò)財(cái)稅調(diào)控手段，消除水權(quán)交易的負(fù)面影響和存在的問(wèn)題，最大限度發(fā)揮水權(quán)交易的作用。

（一）對(duì)農(nóng)民采用農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)提供財(cái)政支持

農(nóng)業(yè)是我國(guó)的用水大戶，農(nóng)業(yè)節(jié)水的潛力巨大。農(nóng)業(yè)節(jié)水盡管對(duì)農(nóng)業(yè)本身具有積極的作用，如降低了成本，同時(shí)，農(nóng)民投資節(jié)水技術(shù)還可獲得所節(jié)約水量的轉(zhuǎn)讓收益，但更重要的是節(jié)約下來(lái)的水資源流向了城市和工業(yè)部門，支撐了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，而農(nóng)民并不能得到節(jié)水所帶來(lái)的全部收益。因此，農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)對(duì)全社會(huì)具有巨大的正外部性，這正是公共財(cái)政政策所要支持的。因此，財(cái)政特別是中央財(cái)政應(yīng)該加大對(duì)節(jié)水農(nóng)業(yè)的投入力度，對(duì)農(nóng)民投資節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行直接到戶的補(bǔ)貼。具體可以采取糧價(jià)補(bǔ)貼、實(shí)物補(bǔ)貼、申報(bào)補(bǔ)貼等方式，保證補(bǔ)貼透明和補(bǔ)貼到戶，以逐步形成對(duì)農(nóng)民有效的節(jié)水激勵(lì)。

（二）運(yùn)用適當(dāng)?shù)呢?cái)稅政策激勵(lì)企業(yè)節(jié)水

對(duì)積極節(jié)水并出售水權(quán)的企業(yè)應(yīng)從稅收等方面予以支持。引入水權(quán)交易制度以后，在企業(yè)成本和費(fèi)用中應(yīng)增加企業(yè)為節(jié)水而增加的有關(guān)直接成本和間接費(fèi)用，企業(yè)為獲得水權(quán)而支付的費(fèi)用也應(yīng)計(jì)入稅前成本而不應(yīng)在稅后凈利潤(rùn)中扣除，這樣，可激勵(lì)企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)情況加大節(jié)水力度，以提供有效的水權(quán)供給；對(duì)于企業(yè)所節(jié)余的水權(quán)，必要時(shí)可以采取由政府收購(gòu)的方法，刺激企業(yè)節(jié)水。此外，還可以實(shí)行抵消政策，即在某一區(qū)域范圍內(nèi)，新建企業(yè)如要獲得一定數(shù)量的水權(quán)，可以通過(guò)幫助該區(qū)域內(nèi)另一企業(yè)進(jìn)一步采取節(jié)水措施，減少耗水量，從而利用其多余的水權(quán)為自己所有。

（三）為水權(quán)交易提供必要的“公共產(chǎn)品”，以促進(jìn)水權(quán)交易

1.加強(qiáng)大型水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。大型水利基礎(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展水權(quán)交易所必備的，有利于控制水權(quán)交易成本，克服水權(quán)交易可能存在的“市場(chǎng)失靈”問(wèn)題。例如在智利的Limari流域，由于水利基礎(chǔ)設(shè)施等基礎(chǔ)條件較好，水權(quán)交易就

比其它流域活躍。大型水利基礎(chǔ)設(shè)施涉及整個(gè)流域，其受益人具有不確定的特點(diǎn)，屬于純公共產(chǎn)品，應(yīng)由政府（主要中央和省級(jí)政府）來(lái)投資建設(shè)。

2.加強(qiáng)水權(quán)交易信息系統(tǒng)建設(shè)，加大水權(quán)信息采集和披露的力度。先進(jìn)的水權(quán)交易信息系統(tǒng)，廣泛的信息采集和披露，能夠降低水權(quán)交易成本，促進(jìn)水權(quán)交易的廣泛參與，有利于提高水權(quán)交易效率。國(guó)家水行政主管部門應(yīng)加強(qiáng)水權(quán)交易信息系統(tǒng)建設(shè)，通過(guò)流域或地區(qū)用水公報(bào)，定期公布各省、自治區(qū)、重要灌區(qū)和大的用水戶的用水信息，包括分配水量、實(shí)際取水量和耗水量、排污量、用水效率、水價(jià)等相關(guān)指標(biāo)，為水權(quán)交易提供必要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。水文資料也是一種公共產(chǎn)品，具有積極的外部性，它也應(yīng)由國(guó)家財(cái)政投資、公共機(jī)構(gòu)提供，并且由全社會(huì)無(wú)償使用，而不能成為少數(shù)機(jī)構(gòu)的“私人物品”。（注：胡鞍鋼、王亞華：《轉(zhuǎn)型期水資源配置的公共政策：準(zhǔn)市場(chǎng)和政治民主協(xié)商》，《中國(guó)軟科學(xué)》，2000年第5期。）

3.由國(guó)家對(duì)大江、大河和大型湖泊、水庫(kù)等水源地這一“公共產(chǎn)品”的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行投資保護(hù)，植樹(shù)造林，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)。

（四）對(duì)水利設(shè)施實(shí)行企業(yè)化運(yùn)營(yíng)，將其中的財(cái)政補(bǔ)貼轉(zhuǎn)為對(duì)特定對(duì)象實(shí)行定向補(bǔ)貼和轉(zhuǎn)移支付

與江堤等純粹的公益性水利設(shè)施需要政府來(lái)管理不同，有些水利設(shè)施如灌區(qū)雖然本身具有公益性，如防洪防災(zāi)，但更多的是具有非公益性。它既可以向農(nóng)業(yè)供水，也可以向城市供水，而且后者的盈利可能會(huì)較大，這是一個(gè)收益較為穩(wěn)定、可以商業(yè)化運(yùn)作的領(lǐng)域。因此，對(duì)灌區(qū)及類似性質(zhì)的水利設(shè)施可以實(shí)行企業(yè)化改革，采取發(fā)行股票、債券和從銀行貸款等投融資方式，成立供水公司（或類似性質(zhì)的公司）并按照公用事業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式來(lái)運(yùn)作，引入競(jìng)爭(zhēng)和廣泛的用戶參與，改革收費(fèi)辦法，減少直至取消財(cái)政撥款或補(bǔ)貼。同時(shí)，將節(jié)省下來(lái)的財(cái)政撥款或補(bǔ)貼轉(zhuǎn)為對(duì)特定對(duì)象實(shí)行定向補(bǔ)貼和轉(zhuǎn)移支付，如可以仿照糧食直接補(bǔ)貼的方法，對(duì)農(nóng)民（特別是貧困農(nóng)民）用水戶進(jìn)行直接補(bǔ)貼，體現(xiàn)保護(hù)農(nóng)民這個(gè)弱勢(shì)群體的原則，實(shí)現(xiàn)社會(huì)收入的再分配；可以對(duì)一個(gè)流域上游或貧困地區(qū)實(shí)行專項(xiàng)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付。

（五）對(duì)水權(quán)交易實(shí)行必要的宏觀調(diào)控

1.政府可考慮對(duì)不同類型的水權(quán)交易收取不同的手續(xù)費(fèi)，引導(dǎo)水權(quán)的有序流動(dòng)。對(duì)于水權(quán)交易中導(dǎo)致水資源利用效率提高或有利于改善生態(tài)環(huán)境的，應(yīng)予以鼓勵(lì)，只需交納很少的手續(xù)費(fèi)；反之，對(duì)于不利于水資源利用效率提高、不利于改善生態(tài)環(huán)境或?qū)Φ谌剿臈l件和經(jīng)濟(jì)狀況產(chǎn)生不利影響的水權(quán)交易，則應(yīng)交很高的手續(xù)費(fèi)。對(duì)于水權(quán)和排污權(quán)向工業(yè)小區(qū)流動(dòng)的交易，手續(xù)費(fèi)應(yīng)極低，以示鼓勵(lì)，因?yàn)樗畽?quán)和排污權(quán)的這種流動(dòng)有利于提高水資源的利用效率和集中治理污水。

篇（2）

二、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容?

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。?

三、開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間和步驟?

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

四、評(píng)審小組的組成?

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。?

五、開(kāi)題報(bào)告的方式和成績(jī)?cè)u(píng)定?

篇（3）

[中圖分類號(hào)]TP393.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0179-01

畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、選題、論文撰寫及指導(dǎo)、格式檢查、資源共享、論文管理等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等一系列問(wèn)題。[1]因此，使用信息化的電子系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)流程進(jìn)行管理，既方便了老師和學(xué)生，也可以節(jié)省更多的教學(xué)資源，老師、學(xué)生還可以高效地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。不僅方便學(xué)校對(duì)畢業(yè)生論文的整個(gè)流程的管理，而且擺脫過(guò)去由人用紙和筆進(jìn)行的費(fèi)時(shí)費(fèi)力的繁重工作。可以把每一年的畢業(yè)生論文相關(guān)資料存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，可隨時(shí)查看和打印相關(guān)數(shù)據(jù)，既節(jié)約資源，又達(dá)到對(duì)畢業(yè)論文統(tǒng)一管理的目的。[2]指導(dǎo)教師使用在線答疑功能，同時(shí)，便于導(dǎo)師及時(shí)了解學(xué)生論文進(jìn)度，提高工作效率，指導(dǎo)教師和學(xué)生能夠通過(guò)Internet實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破了地域和空間的限制。

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是一個(gè)以畢業(yè)論文為核心的信息互動(dòng)的平臺(tái)，為身處不同地理位置的師生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的申報(bào)，到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文提交，再到論文的評(píng)審及成績(jī)的給定，最后對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行歸檔，這一系列的工作均可在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高效畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的高效管理。

一、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)完成的任務(wù)

1.能夠?qū)崿F(xiàn)從畢業(yè)論文選題到學(xué)生答辯通過(guò)的教學(xué)任務(wù)。由指導(dǎo)教師給定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，教研室主任審核通過(guò)后，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)給學(xué)生。參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生通過(guò)異地登錄選題系統(tǒng)可以查看畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自己可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)及自身愛(ài)好，選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。選題成功之后，學(xué)生需填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，在任務(wù)書中需要明確畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目、預(yù)計(jì)完成時(shí)間以及指導(dǎo)教師等信息。接著，學(xué)生填寫開(kāi)題報(bào)告，對(duì)所選設(shè)計(jì)題目進(jìn)行研究方向和可行性、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義進(jìn)行闡述和分析。指導(dǎo)教師同意此生開(kāi)題之后，學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)論文撰寫的階段，在此期間要定時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)度，[3]論文撰寫完成之后，將論文提交給自己的指導(dǎo)教師等待審核。若審核通過(guò)，則進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，答辯完成之后，指導(dǎo)教師及答辯小組老師將成績(jī)輸入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生的畢業(yè)論文總成績(jī)。最后，會(huì)根據(jù)論文的專業(yè)方向及成績(jī)等級(jí)將論文進(jìn)行分類并存儲(chǔ)，以便之后的學(xué)生下載、參考，指導(dǎo)教師提交優(yōu)秀畢業(yè)論文。

2.能夠?qū)崿F(xiàn)資料的高效管理、有效利用、快速檢索和統(tǒng)計(jì)。

3.還應(yīng)能提供以下服務(wù)：、更新、處理公告；相關(guān)信息查詢；留言、論壇等。

4.對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù)，如訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)站日志、權(quán)限管理等。[4]

二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能應(yīng)包含以下幾個(gè)方面

1.對(duì)論文進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和管理的功能。指導(dǎo)教師設(shè)定時(shí)間對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)論文撰寫進(jìn)度進(jìn)行檢查，實(shí)現(xiàn)論文在線提交開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)論文審核書，只有通過(guò)指導(dǎo)教師審核的學(xué)生才能參加答辯。

2.選題的處理功能。原則上按照教師、學(xué)生雙向選擇模式確定學(xué)生論文選題工作，根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況進(jìn)行分流選題。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于大部分同學(xué)采用指導(dǎo)教師命題學(xué)生選題的方式，即多對(duì)多方式進(jìn)行師生互選題；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)可以自主命題，學(xué)生選擇心儀的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)于極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，指派指導(dǎo)教師督促和指導(dǎo)他們按時(shí)完成畢業(yè)論文學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.論文綜合評(píng)分的功能。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展程度和論文水平，在論文答辯之前給自己指導(dǎo)的學(xué)生一個(gè)初評(píng)成績(jī)，答辯小組老師給定成績(jī)的平均值作為答辯成績(jī)。按照教學(xué)的管理要求，初評(píng)成績(jī)和論文答辯成績(jī)應(yīng)按照一定比例最終給出論文綜合成績(jī)。

4.對(duì)論文資料統(tǒng)計(jì)的功能。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的論文資料進(jìn)行導(dǎo)出導(dǎo)入以及打印操作時(shí)，使用水晶報(bào)表可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)綁定，將需要打印的論文資料數(shù)據(jù)與水晶報(bào)表相連接，提高了打印的效率和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李浩君，吳皖贛.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程質(zhì)量管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).中國(guó)教育信息化，2011（01）.

[2]周曉輝.基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).價(jià)值工程，2011（14）.

篇（4）

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.032

畢業(yè)論文是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文不僅有助于本科生鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，而且也是培養(yǎng)本科生科學(xué)思維、學(xué)術(shù)規(guī)范和科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)論文可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量。因此，畢業(yè)論文質(zhì)量的控制成為各大高校提高教學(xué)質(zhì)量、確保畢業(yè)生質(zhì)量的重要考核指標(biāo)。

1 提高畢業(yè)論文質(zhì)量的必要性和可行性

隨著我國(guó)高校辦學(xué)體制的改革，高等教育大眾化、產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)使得高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，而教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。如何綜合、有效地配置學(xué)校的有限資源，加強(qiáng)高等教育的質(zhì)量管理，把握好人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線，將本科教育質(zhì)量提高到一個(gè)新水平顯得尤為重要，而畢業(yè)論文就是這條生命線的重要指標(biāo)之一。

提高畢業(yè)論文質(zhì)量是必要的，也是可行的。首先，畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作基礎(chǔ)是四年來(lái)的知識(shí)積累。其次，對(duì)每篇畢業(yè)論文都配有指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師不僅從知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還提供一定的方法論。再次，作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校為畢業(yè)論文置留了一定的教學(xué)時(shí)間和試驗(yàn)條件。

2 畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理

2.1 全面質(zhì)量管理的基本思想

全面質(zhì)量管理是1961年費(fèi)根堡姆提出的一種質(zhì)量管理理論。全面質(zhì)量管理的基本思想是一切按照PDCA循環(huán)辦事，PDCA循環(huán)包括四個(gè)階段若干步驟：即計(jì)劃執(zhí)行檢查總結(jié)，具體包括分析現(xiàn)狀找出問(wèn)題、分析原因、找出關(guān)鍵因素、制定措施計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、調(diào)查結(jié)果等步驟。其核心思想和基本特點(diǎn)是：全員參加、全過(guò)程、全面運(yùn)用一切有效方法、全方位控制質(zhì)量因素，將工作質(zhì)量作為管理的重點(diǎn)，以此保證產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。最終要領(lǐng)就是要求流程規(guī)范化、管理制度化、實(shí)施文檔化。

2.2 畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理

畢業(yè)論文質(zhì)量方針是學(xué)校教學(xué)總方針的重要組成部分，是學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量方面的宗旨和行動(dòng)準(zhǔn)則。質(zhì)量方針主要包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控兩個(gè)方面的內(nèi)容，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的全面描述和具體細(xì)化；質(zhì)量監(jiān)控包括對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況監(jiān)控和過(guò)程監(jiān)控。主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)結(jié)果、師資和設(shè)備等質(zhì)量特性；要求畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)提高，對(duì)各種不合格的情況進(jìn)行糾正、改進(jìn)和預(yù)防等。

3 加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，全面提高質(zhì)量

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是闡明學(xué)校畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系的綱領(lǐng)性文件，是畢業(yè)論文執(zhí)行過(guò)程的基本規(guī)程，具有嚴(yán)肅性和權(quán)威性。對(duì)內(nèi)，它用于規(guī)范教學(xué)及服務(wù)質(zhì)量管理活動(dòng)；對(duì)外，它用于展示學(xué)校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)和向教學(xué)質(zhì)量。

從全面質(zhì)量管理的思想角度來(lái)看，畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定首先應(yīng)該包括過(guò)程控制流，即畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)該經(jīng)過(guò)哪些基本過(guò)程及各過(guò)程間的前驅(qū)后繼關(guān)系。其次，應(yīng)有具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一個(gè)基本過(guò)程的主體和客體設(shè)計(jì)切實(shí)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)控措施。

具體地說(shuō)，根據(jù)全面質(zhì)量的思想，畢業(yè)論文基本過(guò)程可分為教學(xué)準(zhǔn)備、選題、論文指導(dǎo)、基本訓(xùn)練、質(zhì)量檢查、成績(jī)?cè)u(píng)定、答辯、材料總結(jié)和存檔等環(huán)節(jié)。針對(duì)每一環(huán)節(jié)，選擇最能直接影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵要素作為觀測(cè)點(diǎn)，建立相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。該質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合全面質(zhì)量管理思想，遵照PDCA基本流程，可以分解為目標(biāo)系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、檢查系統(tǒng)和總結(jié)系統(tǒng)，該標(biāo)準(zhǔn)的建立實(shí)際上就是PDCA四個(gè)子系統(tǒng)的建立過(guò)程。

3.1 目標(biāo)系統(tǒng)的建立（Plan）

在調(diào)研基礎(chǔ)上制定計(jì)劃、明確目標(biāo)，包括教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)備兩部分。要求教務(wù)部門組織修訂各專業(yè)畢業(yè)論文大綱，提高本科畢業(yè)論文工作的科學(xué)化、規(guī)范化水平。制訂一系列教學(xué)管理文件，對(duì)畢業(yè)論文的全程組織管理進(jìn)行規(guī)范。

3.2 執(zhí)行系統(tǒng)的建立（Do）

該子系統(tǒng)包括選題、開(kāi)題和指導(dǎo)。執(zhí)行系統(tǒng)的作用是按目標(biāo)系統(tǒng)的各項(xiàng)要求完成所規(guī)定的任務(wù)。按照三全質(zhì)量管理思想，產(chǎn)品質(zhì)量的主體是人，要求院系、教研室、指導(dǎo)教師及學(xué)生都要加入到畢業(yè)論文工作中，各司其職，做到層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)全員思想。另外，質(zhì)量的優(yōu)劣體現(xiàn)在客體――畢業(yè)論文上，因此對(duì)主體如何作用于客體應(yīng)進(jìn)行詳盡的規(guī)定，即怎樣進(jìn)行論文選題、開(kāi)題、指導(dǎo)。

3.3 檢查系統(tǒng)的建立（Check）

檢查系統(tǒng)的作用是及時(shí)了解執(zhí)行系統(tǒng)按目標(biāo)系統(tǒng)要求完成任務(wù)的情況。該子系統(tǒng)包括論文質(zhì)量和評(píng)定。論文質(zhì)量重在檢查，主要檢查項(xiàng)目有論點(diǎn)正確性、論據(jù)充分性、格式規(guī)范性、論文實(shí)用性等。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查制度，包括學(xué)院自查、專家組抽查、定期檢查、不定期檢查等。

3.4 總結(jié)系統(tǒng)的建立（Act）

總結(jié)系統(tǒng)的作用是信息反饋，以此進(jìn)行偏差修訂、錯(cuò)誤更正。在各階段分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料總結(jié)，肯定成績(jī)，明確存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。不斷地充實(shí)修改文件，不斷完善目標(biāo)系統(tǒng)使其更符合實(shí)際情況，并對(duì)論文進(jìn)行及時(shí)規(guī)范地歸類存檔。

4 結(jié)論

畢業(yè)論文工作是全面系統(tǒng)工程，將TQM引入畢業(yè)論文管理具有積極意義。它的核心是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和監(jiān)控，這種全面質(zhì)量管理的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)校明確每個(gè)角色在畢業(yè)論文中的任務(wù)、職責(zé)和工作程序，把一切工作的出發(fā)點(diǎn)落實(shí)到質(zhì)量上，主動(dòng)地根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)自查和互查、自評(píng)和互評(píng)，及時(shí)預(yù)防、糾正錯(cuò)誤；從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高教育服務(wù)質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度和信任度，提高學(xué)校聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]向華.淺析高等教育產(chǎn)品的全面質(zhì)量管理[J].教育教學(xué)論壇，2013，（13）.

[2]周彩云.基于全面質(zhì)量管理的教學(xué)管理改革研究[J].教育管理研究，2011，（6）.

篇（5）

研究生︳碩士畢業(yè)論文的寫作，還需要注意研究課題的闡述，對(duì)課題研究的目的或意義，國(guó)內(nèi)外研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，研究方法有什么新穎的地方等等方面，都是需要清楚了解的，這樣有利于在寫作中，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā４送猓€需要對(duì)論文的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，一定讓讀者嗅出這篇文章和其他論文不同的地方在哪里。

當(dāng)然，不能忽視的寫作是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的引用，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)具體的闡述，對(duì)全文的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有整體把握，詳略得當(dāng)，方為上策。

這里，提供研究生︳碩士畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)范文一則：

一  導(dǎo)論

（一）研究?jī)?nèi)容概述

（二）國(guó)內(nèi)外研究綜述

（三）研究目的及意義

（四）研究?jī)?nèi)容和方法

二  新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的一般原理

（一）證明責(zé)任的概念

（二）證明責(zé)任分配的學(xué)說(shuō)

（三）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的特殊性分析

三  我國(guó)新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的現(xiàn)狀

（一）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟現(xiàn)狀

（二）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配立法現(xiàn)狀

（三）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配司法現(xiàn)狀

（四）我國(guó)新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配存在的問(wèn)題

四  美國(guó)新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任的分配

（一）美國(guó)新聞?wù)u謗訴訟的立法發(fā)展

（二）美國(guó)新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任分配所涉及的概念

（三）美國(guó)新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任的分配

五  我國(guó)新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的建議

（一）以法律要件分類說(shuō)和利益衡量說(shuō)確定證明責(zé)任分配的原則

篇（6）

碩士研究生畢業(yè)論文必須以中文進(jìn)行書寫，內(nèi)容在2萬(wàn)字左右（不包括圖、表），包括目錄、中文摘要、英文摘要、英文縮寫、研究論文、綜述、致謝、個(gè)人簡(jiǎn)歷。目錄內(nèi)容要與文中的各級(jí)標(biāo)題一致。中文摘要1500——2000字，包括：目的、方法、結(jié)果（含重要數(shù)據(jù)）和結(jié)論，5——8個(gè)關(guān)鍵詞；英文摘要內(nèi)容要與中文摘要一致。研究論文是畢業(yè)論文的主體內(nèi)容，字?jǐn)?shù)1——1.5萬(wàn)字，包括前言（300——400字）、材料與方法、結(jié)果、附圖、附表、討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)。

二、排版

采用word編輯、排版，A4復(fù)印紙打印。上、下邊距為2.6cm，左、右邊距為2.7cm，行間距取固定值22磅、字間距按“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)置。論文各部分內(nèi)容的頁(yè)眉和頁(yè)腳用橫線標(biāo)出，頁(yè)眉內(nèi)容用小四號(hào)楷體加粗標(biāo)出，如“中 文 摘 要”、“英 文 摘 要”、“研 究 論 文”(如為多個(gè)研究系列，請(qǐng)參考博士論文撰寫要求)、“綜         述”等，內(nèi)容居中擺放，寬度占11個(gè)字節(jié)（一個(gè)漢字為兩個(gè)字節(jié)）。頁(yè)碼置頁(yè)腳居中，不加任何修飾，頁(yè)眉和頁(yè)腳距邊界1.75cm。目錄部分不加頁(yè)眉和頁(yè)腳。目錄、中文摘要、英文摘要、研究論文題目、綜述等內(nèi)容之間要另頁(yè)起始打印。另外，論文封面要求須提供以下內(nèi)容：論文題目、二級(jí)學(xué)院、專業(yè)名稱、研究生姓名、導(dǎo)師姓名及職稱（導(dǎo)師最多列兩名）、研究起止日期、交稿日期。>>>更多研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)

三、格式與字體

目錄、中文摘要、論文題目、致謝、個(gè)人簡(jiǎn)歷的標(biāo)題用三號(hào)黑體加粗，居中擺放。字?jǐn)?shù)多的標(biāo)題按標(biāo)準(zhǔn)字間距設(shè)置；標(biāo)題為2個(gè)字的如：“目       錄”、“討       論”、“致       謝”等，其2字之間空2個(gè)漢字。綜述的首頁(yè)左上角用三號(hào)黑體加粗注明“綜述”。論文中的小標(biāo)題：如“前言”、“材料與方法”等用四號(hào)黑體加粗，英文摘要題目用三號(hào)“Times New Roman”加粗，“Conclusion”、“Key words”等用四號(hào)“Times New Roman”加粗。如果“材料與方法”、“結(jié)果”、“討論”等內(nèi)容中又分次級(jí)標(biāo)題，則應(yīng)按“1、2、3……”，“1.1、1.2、1.3……”，“1.1.1、1.1.2……”進(jìn)行逐級(jí)編號(hào)；大、小標(biāo)題與上下段落之間空一行，標(biāo)題另頁(yè)頂格書寫時(shí)與下行空一行。各部分的正文內(nèi)容字體：中文用四號(hào)宋體、英文用四號(hào)“Times  New  Roman”字體。

篇（7）

最深的謝意獻(xiàn)給我的導(dǎo)師胡智文教授。我知道，我所掌握的言語(yǔ)并不能確切地表達(dá)我對(duì)胡老師的感激之情。是胡老師給了我一片天空，使我有了可以試翅的空間。胡老師在學(xué)術(shù)上給了我方向，生活中給我了溫暖，行動(dòng)上給我了勇氣，處世上給我了榜樣。在我失敗的時(shí)候，胡老師給我打氣；在我咬牙堅(jiān)持的時(shí)候，胡老師給我加油；在我成功的時(shí)候，胡老師給我提醒，讓我繼續(xù)前進(jìn)。總之，胡老師無(wú)論在什么時(shí)候都給了我最大的信任，用他的言傳身教，使我學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的東西，這也是我獲得的最寶貴的財(cái)富。

感謝陳文興教授和姚菊明教授在實(shí)驗(yàn)上給予的指導(dǎo)和幫助以及對(duì)論文提出寶貴的修改意見(jiàn)；感謝萬(wàn)軍民師兄在本課題前期的工作中做出很大的貢獻(xiàn)，并且在本實(shí)驗(yàn)的路線設(shè)計(jì)、產(chǎn)物合成表征以及論文后期的整理工作都給予了重大的指導(dǎo)和幫助；同時(shí)感謝他們?cè)谏钌辖o予的關(guān)心和幫助。

感謝分析測(cè)試中心的吳子櫻老師、陳海相高工、胡玉群老師、邵敏老師、張國(guó)慶老師、章世深老師等對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試提供的幫助，感謝材料與紡織學(xué)院的所有老師，感謝研究生處的所有老師，感謝他們的支持和幫助。

感謝本實(shí)驗(yàn)室的鄭世睿師兄、王秉師弟和鄭海玲師妹，感謝和我一起做實(shí)驗(yàn)吳凱峰、吳琪慧、吳高明、王建、賈小琪、邊瑞琦、王清清、高國(guó)琴、林雅等本科生，感謝他們對(duì)我工作的幫助，感謝他們創(chuàng)造的歡樂(lè)和諧環(huán)境，感謝他們帶來(lái)陽(yáng)光燦爛般的春天氣息。

篇（8）

一、研究源自問(wèn)題

研究的起點(diǎn)是問(wèn)題。問(wèn)題源自于兩種或以上的認(rèn)識(shí)之間的矛盾和沖突。它可以是兩種或以上理論觀點(diǎn)之間的矛盾，也可以是觀點(diǎn)與事實(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾，也可以是事實(shí)之間的矛盾等。在復(fù)雜各異的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和確定一個(gè)“真問(wèn)題”不僅呈現(xiàn)了研究人員的智慧，而且體現(xiàn)著教育工作者對(duì)本職工作的熱愛(ài)與執(zhí)著。那么什么樣的問(wèn)題才能算得上是“真問(wèn)題”呢？首先，“真問(wèn)題”應(yīng)該是“起碼有兩重含義，一是研究者對(duì)該問(wèn)題確實(shí)不了解，希望通過(guò)此項(xiàng)研究對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的探討；二是該問(wèn)題所涉及的地點(diǎn)、時(shí)間、人物和事件在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在，對(duì)被研究者來(lái)說(shuō)具有實(shí)際意義，是他們真正關(guān)心的問(wèn)題。”[1]“真問(wèn)題”必然要有價(jià)值。這就是指，分析和研究這類問(wèn)題可以幫助我們澄清以前錯(cuò)誤或者不完善的認(rèn)識(shí)、解決某類教育現(xiàn)象背后存在的問(wèn)題。研究問(wèn)題確定了研究的方向和水平。在做質(zhì)的研究中，研究問(wèn)題往往都會(huì)有較強(qiáng)的指向性。比如研究可以是在中小學(xué)、高校等地開(kāi)展，那么研究所得的結(jié)論往往都是向那些同類或者類似學(xué)校推廣。讀者可以通過(guò)了解這些研究問(wèn)題準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住作者研究的方向，從而推斷出這些選題旨在解決哪一類的教育問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)和確定一個(gè)有意義、有價(jià)值的研究問(wèn)題這本身就體現(xiàn)了研究者在其所研究領(lǐng)域已有相當(dāng)高的水平。正如愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是數(shù)量上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看待舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”[2]

研究的過(guò)程是圍繞問(wèn)題的解決。對(duì)于許多教育研究者而言，研究的過(guò)程是就問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和拓展。比如，研究者以“一所合并中學(xué)學(xué)校文化沖突的個(gè)案研究”為選題，研究的對(duì)象是此合并中學(xué)，研究的核心是合并中學(xué)中存在的文化沖突。研究的過(guò)程也是細(xì)化問(wèn)題的過(guò)程，將問(wèn)題逐步細(xì)化，再各個(gè)擊破是研究的關(guān)鍵所在。

研究的結(jié)論是對(duì)問(wèn)題的回答。在論文中，研究成果往往以報(bào)告的形式呈現(xiàn)，其目的主要是回答研究問(wèn)題。研究的結(jié)論是整理研究的結(jié)晶，也是通過(guò)論證得到的結(jié)果。它是對(duì)所選的研究問(wèn)題進(jìn)行了理論分析、比較、歸納和綜合概括而得出的結(jié)論，澄清錯(cuò)誤、模糊認(rèn)識(shí)、解決教育問(wèn)題的有效途徑，即整個(gè)研究問(wèn)題的答案。

二、現(xiàn)實(shí)研究的批判

為了更加透徹地分析研究選題，筆者共整理和分析了J師范大學(xué)100位研究生的畢業(yè)論文選題。其中，有許多優(yōu)秀的選題值得我們學(xué)習(xí)，但是也有許多不當(dāng)?shù)倪x題值得我們借鑒。下面是對(duì)不當(dāng)選題所體現(xiàn)的幾類問(wèn)題進(jìn)行的分析與歸納：

1、選題無(wú)研究?jī)r(jià)值。“這個(gè)問(wèn)題是否值得研究？”是在選題確定之前必須回答的問(wèn)題。“值得與否”意指研究有無(wú)價(jià)值，即研究的問(wèn)題一定是真問(wèn)題。為了確定問(wèn)題的研究?jī)r(jià)值，我們應(yīng)向自己發(fā)問(wèn)：“通過(guò)這個(gè)研究我到底想了解什么？我對(duì)這個(gè)研究現(xiàn)象中的哪些方面特別感興趣？這些方面我還有什么不知道而又確實(shí)想知道的？這項(xiàng)研究對(duì)被研究者有什么意義？他們可以如何從中受益？”[1]真問(wèn)題首先是真實(shí)存在的，并且困擾著你，而你需要通過(guò)他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決此問(wèn)題。通過(guò)各種途徑查找類似問(wèn)題的文獻(xiàn)是確定此問(wèn)題是否具有研究?jī)r(jià)值的有效方法。

2、選題大而空。這是在選題中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題之一，選題空泛主要體現(xiàn)在以下2個(gè)方面：沒(méi)有確切的研究問(wèn)題和研究對(duì)象。簡(jiǎn)言之，空泛的選題往往僅呈現(xiàn)一個(gè)教育現(xiàn)象而看不見(jiàn)作為研究的痕跡。這些題目可放入研究雜志中使用，但作為本科生及以上學(xué)歷的畢業(yè)論文題目則頗為不妥。為了更好地研究空泛選題，筆者舉幾例的原本陳述方式和經(jīng)過(guò)修改的陳述以便讀者參考：

原陳述：中學(xué)生的思想現(xiàn)狀

再陳述：M城市初中二年級(jí)思想品德課對(duì)二年級(jí)學(xué)生品德修養(yǎng)的影響研究

在原陳述中，“中學(xué)生”指代的是初中生？還是高中生？“思想”是指政治思想？還是品德修養(yǎng)？研究的問(wèn)題是“現(xiàn)狀”還是其它？這些由原陳述產(chǎn)生的問(wèn)題在再陳述中都能找到答案。

原陳述：新課程下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究

再陳述：新課程下A中學(xué)初二英語(yǔ)情境教學(xué)的現(xiàn)狀研究

在原陳述中，我們甚至無(wú)法確定研究的問(wèn)題是什么，它的核心是英語(yǔ)情境教學(xué)，但是它本身并不是一個(gè)研究問(wèn)題，而是一個(gè)教育現(xiàn)象。

3、選題不具有可操作性。選題不具有可操作性意指研究所選擇的切入口太大或是在現(xiàn)實(shí)的教育情境中難以實(shí)現(xiàn)。這一類選題反映出學(xué)生希望從一個(gè)宏大的背景中研究教育問(wèn)題，但是研究難以落實(shí)。

原陳述：普通高校教師的在職教育研究

再陳述：B市W大學(xué)教師在職教育的現(xiàn)狀研究

在原陳述中，研究的主體是“普通高校教師”，這是一個(gè)泛化的概念，它包括了在任何一所普通高校中任職的教師。如果要對(duì)此選題教學(xué)研究，研究者必然要到好幾所普通高校中進(jìn)行調(diào)研，這勢(shì)必需要耗費(fèi)巨大的人力和物力。而作為在校的大學(xué)生或研究生則幾乎不具備進(jìn)行此項(xiàng)復(fù)雜研究的條件。但是就某所普通高校教師的在職教育的現(xiàn)狀研究則是可行的，這也是為什么我們說(shuō)個(gè)案研究是學(xué)生研究的第一選擇。

4、從選題看不出明確的研究方法。一個(gè)好的選題往往能夠讓讀者直接看出研究方法。研究方法一旦被明晰地呈現(xiàn)在選題中，讀者可立刻分析出整個(gè)論文的脈絡(luò)，同時(shí)也可使研究有條不紊地進(jìn)行。常用的教育研究方法包括：個(gè)案研究、現(xiàn)象學(xué)研究、敘事研究、實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究等。

原陳述：N中職女校學(xué)生生活現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

再陳述：N中職女校學(xué)生生活體驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)研究

在原陳述中，研究方法的表述十分含糊――“調(diào)查與分析”，根據(jù)選題，研究的關(guān)鍵主體是“女校學(xué)生生活”的情況，因此較適合采用現(xiàn)象學(xué)的研究方法。

原陳述：悔悟的教育價(jià)值及其引發(fā)

再陳述：C中學(xué)初二學(xué)生的悔悟體驗(yàn)研究

在原陳述中，只提到“教育價(jià)值及其引發(fā)”，而未明確研究方法。再陳述中，加入進(jìn)行研究的中學(xué)和學(xué)生不僅反映出研究方法是個(gè)案研究，而且使選題由空泛變具體。

5、選題的表述含糊不清。在確定了選題之后，如何清晰、簡(jiǎn)潔而又重點(diǎn)突出地將選題表述清楚也很值得研究者思考。言簡(jiǎn)意賅的題目不僅能夠標(biāo)識(shí)出研究的對(duì)象、核心和方法，還能獲得讀者的青睞。相反，如果研究者對(duì)問(wèn)題的范圍界定不清、文字表述能力又欠缺時(shí)，讀者將難以明確研究的重點(diǎn)，甚至不明白選題的意義。

原陳述：高校師生頂崗支教實(shí)習(xí)：現(xiàn)狀與思考――基于“紅土地支教”的調(diào)查分析

再陳述：“紅土地”A大學(xué)師生頂崗支教的現(xiàn)狀研究

在原陳述中，我們可以看見(jiàn)選題的表述十分冗長(zhǎng)而且容易產(chǎn)生歧義。再陳述中，整合了原陳述的內(nèi)容，并且將“高校”具體為“A大學(xué)”。經(jīng)過(guò)修改，將原本破碎的內(nèi)容組合成意思完整的題目。在表述選題時(shí)，應(yīng)在充分體現(xiàn)研究問(wèn)題的前提下精簡(jiǎn)表述。

6、選題重對(duì)策研究輕問(wèn)題分析。這一類型的選題表述也屢見(jiàn)不鮮，它的主要問(wèn)題是在對(duì)策建議上花了不少筆墨，從而導(dǎo)致對(duì)研究問(wèn)題分析不夠，模糊了研究的焦點(diǎn)。學(xué)者做研究的重點(diǎn)應(yīng)放在問(wèn)題“是什么”上，至于“怎么做”的部分一定不會(huì)是研究的重點(diǎn)。

原陳述：農(nóng)村初中教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

再陳述：W村初中英語(yǔ)教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀研究

7、選題“――以某校為例”研究宏觀問(wèn)題。這一類型的選題表述可謂比比皆是，采用此類題目的人希望通過(guò)一個(gè)個(gè)案來(lái)尋找普適于某類教育問(wèn)題的解決方法。該類選題不禁讓筆者思考：“這一個(gè)案研究所得出的研究結(jié)果是否可以推廣到同類的研究對(duì)象中去？”

原陳述：中職機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)性研究――某中職院校為例

再陳述：某中職院校機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置適應(yīng)性研究

做出以上修改的意義在于將原本較宏觀的研究縮小至一個(gè)個(gè)案研究，既表達(dá)了原作者希望表達(dá)的意思，而且可以避免由較大的研究切入口帶來(lái)的研究推廣性問(wèn)題。

三、我們應(yīng)該研究什么樣的問(wèn)題

恰當(dāng)?shù)剡x擇和確定研究問(wèn)題，首先要知道從哪些方面尋找問(wèn)題，從哪些途徑找到所需的研究課題。一般來(lái)說(shuō)，研究問(wèn)題的來(lái)源有以下幾方面：

1、在教育實(shí)踐中尋找研究課題。各級(jí)各類的學(xué)校是豐富多彩的“教育田野”。在這些學(xué)校的教育改革實(shí)踐中，有許多值得研究的教育問(wèn)題。研究者如果能夠充分地利用“田野”中的第一手資料，整理出學(xué)校中存在的問(wèn)題，通過(guò)行動(dòng)研究、敘事研究、調(diào)查研究等研究方法，形成對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，則我們大抵可認(rèn)為選擇這樣的研究課題是有意義的。

2、從社會(huì)現(xiàn)狀中尋找研究課題。有意義的問(wèn)題應(yīng)該與我們的學(xué)校教育、社會(huì)現(xiàn)實(shí)或區(qū)域文化密切關(guān)聯(lián)。從社會(huì)、教育的新舊事物之間的“不一致”或者“沖突”入手，發(fā)現(xiàn)“真問(wèn)題”的可能性就會(huì)加大。

3、從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)不僅可以豐富知識(shí)，同時(shí)也是尋找和發(fā)現(xiàn)研究課題重要來(lái)源。在閱讀研究論文時(shí)，既要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，又要時(shí)刻保持著學(xué)術(shù)敏感，便可以從中發(fā)現(xiàn)不足或還不夠完善的地方，將這些不完善的部分轉(zhuǎn)化成問(wèn)題模式，則研究就可以著手了。

4、從討論和交往中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。經(jīng)常就自己感興趣的專業(yè)問(wèn)題與老師、同學(xué)進(jìn)行討論，有利于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究課題。一個(gè)人的智慧往往是有限的，一個(gè)人所想的問(wèn)題往往也比較狹窄。所以經(jīng)常與他人交流與討論，不僅有利于個(gè)人知識(shí)的增長(zhǎng)，而且可以培養(yǎng)和提升自己反思和解決問(wèn)題的能力。討論的焦點(diǎn)和分歧之處往往是有價(jià)值的研究問(wèn)題。

5、從有關(guān)部門直接提供的課題中選擇。各個(gè)地方都有教育科學(xué)研究管理機(jī)構(gòu)或教育科研規(guī)劃小組，這些研究管理機(jī)構(gòu)或部門會(huì)定期或不定期地一些教育科研“課題指南”，比如《全國(guó)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2011年度課題指南》。這些研究課題大都是國(guó)家十分關(guān)注的教育問(wèn)題，研究這些問(wèn)題十分有實(shí)用性。研究者可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣和實(shí)際條件從這些“課題指南”中選擇某個(gè)“課題意向”，然后逐步將這個(gè)“課題意向”化為具體的研究課題。

篇（9）

開(kāi)放教育的質(zhì)量是廣播電視大學(xué)的生命。要提高教育質(zhì)量,涉及到教學(xué)管理的全過(guò)程,其中畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節(jié)是整個(gè)質(zhì)量保證體系中的重中之重,也是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性,加之開(kāi)放教育這種獨(dú)特的辦學(xué)形式和教學(xué)體制,使畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。目前,我校開(kāi)放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量良芬不齊,整體水平堪優(yōu)。現(xiàn)僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)作一探討。

1畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

畢業(yè)論文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開(kāi)放教育本科生畢業(yè)的一個(gè)必要條件,理應(yīng)引起學(xué)生的重視,但是在實(shí)際的寫作教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。

1.1論文選題不符合要求

重慶電大對(duì)行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學(xué)大綱和實(shí)施方案,明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文的寫作引起重視,自行其事,選題與要求大相徑庭,主要有以下三種情況:

l)選題忽略專業(yè)性。電大對(duì)行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規(guī)定:選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。要求學(xué)生選題以所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主,不得脫離本專業(yè)范圍;內(nèi)容有一定的綜合性,具有一定的深度和廣度。同時(shí),明確要求寫作內(nèi)容是:選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。事實(shí)上,每屆學(xué)員提交的畢業(yè)論文選題中,有相當(dāng)一部分選擇了非專業(yè)方面的選題,或者是已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題。沒(méi)有體現(xiàn)本專業(yè)的特色和要求。

2)選題過(guò)大過(guò)難或過(guò)窄。學(xué)員缺乏必要的選題常識(shí),不能結(jié)合自己的實(shí)際水平選題,如有的學(xué)員寫“政府機(jī)構(gòu)改革研究”“各國(guó)行政監(jiān)督比較研究”“電子政務(wù)建設(shè)若干問(wèn)題”“論企業(yè)家政府”等之類大而難的題目,這樣,導(dǎo)致自己的綜合能力達(dá)不到,駕馭不了。同時(shí),由于選材難度大,導(dǎo)致觀點(diǎn)提煉不準(zhǔn),內(nèi)容空空洞,思想沒(méi)有深度。反之,有的學(xué)員選題過(guò)窄,無(wú)法展開(kāi)論述,使論文缺乏應(yīng)有力度。

3)選題陳舊,內(nèi)容雷同較多。比如,“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等,內(nèi)容陳舊,雷同,不能解決本單位、本行業(yè)管理中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。

1.2論文內(nèi)容有明顯缺陷

這一類的論文多數(shù)是由拼湊而成的,由于論文作者胸?zé)o成竹,東拉西拼,導(dǎo)致論文在論點(diǎn)、論據(jù)、論證、研究方法、邏輯、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。無(wú)關(guān)論文主題的內(nèi)容占據(jù)很大篇幅,而研究的成分很少;或論文觀點(diǎn)不明確,論據(jù)不充分,不翔實(shí),與論點(diǎn)不相符;或論證不嚴(yán)密,邏輯混亂,結(jié)構(gòu)不完整,層次不清楚,沒(méi)有整體性;有些甚至語(yǔ)言不通順不流暢。

1.3論文格式不符合規(guī)范

《重慶電大行政管理專業(yè)(本科)畢業(yè)論文教學(xué)工作實(shí)施意見(jiàn)》中明確規(guī)定了本科畢業(yè)論文的內(nèi)容及格式的要求,但在實(shí)際的操作中,有的學(xué)員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,導(dǎo)致論文不符合規(guī)范要求。一是形式上的不規(guī)范。表現(xiàn)在論文字號(hào)、字距等排版不符合要求;論文中必備的要素不完整,有的無(wú)內(nèi)容摘要或關(guān)鍵詞,有的將文末注釋和參考文獻(xiàn)混為一談等。二是內(nèi)容上的不規(guī)范。論文的題目不能夠準(zhǔn)確概括論文主題,摘要與論文主要內(nèi)容無(wú)關(guān),關(guān)鍵詞不是表達(dá)論文核心的專業(yè)術(shù)語(yǔ),參考文獻(xiàn)不足以支撐論文的論述。

1.4抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重

有一部分學(xué)員因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí),畏懼論文寫作,加之學(xué)術(shù)道德缺失,選材不當(dāng),致使論文要么是全文抄襲他人學(xué)術(shù)成果,要么是上網(wǎng)搜索幾篇拼湊整合成文。

1.5論文答辯敷衍了事

電大畢業(yè)論文的寫作,是針對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí),分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察的過(guò)程,而論文答辯則是對(duì)學(xué)生論文寫作過(guò)程的考察和驗(yàn)證,在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中尤為重要。從歷屆答辯情況來(lái)看,參加答辯的學(xué)員有不少人都抱著應(yīng)付的態(tài)度,在答辯時(shí)對(duì)論文的內(nèi)容不熟悉,對(duì)答辯教師提出的問(wèn)題不知所云,答非所問(wèn)。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析

以上問(wèn)題的產(chǎn)生,除學(xué)生自身原因外,與指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理方面的因素也有很大的關(guān)系。

2.1從學(xué)員方面來(lái)看,受條件限制,重視不夠行政管理本科學(xué)生多是基層干部、大學(xué)生村官、企事業(yè)單位的工作人員,工學(xué)矛盾非常突出,在工作期間,對(duì)本專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究。加之部分鄉(xiāng)村和基層上網(wǎng)條件差,汲取本專業(yè)有學(xué)術(shù)價(jià)值的資料較為為困難。在這種情況下,學(xué)生無(wú)法按照規(guī)定來(lái)選題、提煉論點(diǎn)、形成思路、完成論述,便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴(yán)肅,缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的寫作態(tài)度影響下,致使論文質(zhì)量下滑。

2.2從指導(dǎo)教師方面來(lái)看,力量薄弱,把關(guān)不嚴(yán)在本科論文寫作過(guò)程中,論文質(zhì)量的好壞與教師的指導(dǎo)是否到位關(guān)系密切。中央電大和重慶電大對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資格都有著明確的規(guī)定。但是,真正符合條件的教師非常有限,對(duì)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn),僅局限于常規(guī)的操作規(guī)程培訓(xùn),而缺乏深人到專業(yè)層次的培訓(xùn),致使教師在論文修改審定上,不能給予學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo),從而影響了論文質(zhì)量。

2.3從教學(xué)管理方面來(lái)看,論文教學(xué)的支持服務(wù)不到位目前,從中央電大到各級(jí)地方電大,對(duì)于常規(guī)教學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)都很完善,各種教學(xué)資源也很豐富,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分充足。然而,各級(jí)電大針對(duì)論文教學(xué)制訂的一系列文件,卻沒(méi)有能夠從專業(yè)角度,明晰地提出對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)的要求,這必然會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3解決畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

畢業(yè)論文是開(kāi)放教育本科教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn),其水平的高低直接折射出開(kāi)放教育的教學(xué)質(zhì)量。因此,如何解決畢業(yè)論文教學(xué)中存在問(wèn)題,確保論文的質(zhì)量,是一個(gè)值得探討的課題。

3.1進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的重視畢業(yè)論文教學(xué)是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要手段。因此,必須轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),加大對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的管理和指導(dǎo),切實(shí)做到把畢業(yè)論文教學(xué)放在和專業(yè)課教學(xué)同等重要的位置。在畢業(yè)論文教學(xué)的制度建設(shè)上,在指導(dǎo)教師的選聘方面下功夫,精心組織,認(rèn)真安排,確保畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利開(kāi)展和如期完成。

3.2完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè),加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè),重在做好論文教學(xué)資源建設(shè)和加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。在市校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校畢業(yè)論文工作實(shí)踐,制定一些針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)性的文件,提供輔導(dǎo)材料、課件等教學(xué)資源,并將這些資源放在分校教學(xué)平臺(tái)上,供學(xué)員下載和學(xué)習(xí)。此外,學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作既要從宏觀上著眼,又要從微觀上著手,把論文指導(dǎo)的資格培訓(xùn)和常規(guī)的專題培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),把網(wǎng)上培訓(xùn)和面授培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),定期針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)和存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行集體研討,從制度層面上,制定出切實(shí)可行的論文指導(dǎo)方案。

3.3強(qiáng)化過(guò)程管理,確保畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量畢業(yè)論文寫作指導(dǎo),是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)、程序多、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的工作,精心組織、認(rèn)真輔導(dǎo)和嚴(yán)把質(zhì)量是做好這項(xiàng)工作的重要保證。為此,我們必須做好以下工作:

l)規(guī)范操作,做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

一是督促指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照中央電大和市校的要求進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)。從指導(dǎo)學(xué)生選題,到收集素材、選材,形成論文思路,寫出論文提綱,完成論文寫作,教師都必須嚴(yán)格寫作指導(dǎo)流程,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師在學(xué)生論文寫作過(guò)程中,從初稿、修改稿和定稿等三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)上應(yīng)予以具體指導(dǎo),在定稿后做出初步評(píng)價(jià),并指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文答辯。二是指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中,嚴(yán)格要求學(xué)生按照畢業(yè)論文的規(guī)范寫作,尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)以及字號(hào)、字距等細(xì)微處提出嚴(yán)格要求。

篇（10）

 

0 引言

目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)營(yíng)銷渠道模式創(chuàng)新方面的研究主要集中在微觀層次,著重于交易成本、治理關(guān)系、技術(shù)變革方面對(duì)營(yíng)銷渠道模式創(chuàng)新的影響研究，但宏觀環(huán)境對(duì)營(yíng)銷渠道模式創(chuàng)新的影響缺乏系統(tǒng)化研究。羅必良等認(rèn)為創(chuàng)新渠道模式成功與否很大程度上取決于能否以較低的交易費(fèi)用執(zhí)行渠道功能[1]。莊貴軍分析了治理結(jié)構(gòu)、控制機(jī)制和控制程度在營(yíng)銷渠道模式上的影響,認(rèn)為減少渠道交易的投機(jī)行為是渠道控制的主要目標(biāo)[2]。范小軍等認(rèn)為渠道模式創(chuàng)新和優(yōu)化中主要關(guān)注新商業(yè)模式和新技術(shù)變革帶來(lái)的各種影響[3]。梁惠瓊分析了信息化環(huán)境下渠道模式創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)、基本原則、思路以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[4]。

本文認(rèn)為外部宏觀環(huán)境與營(yíng)銷渠道內(nèi)部機(jī)制的變遷是白酒營(yíng)銷渠道模式創(chuàng)新的動(dòng)因，其運(yùn)行機(jī)理為外部宏觀環(huán)境的變遷引發(fā)白酒營(yíng)銷渠道內(nèi)部機(jī)制的適應(yīng)性創(chuàng)新，即白酒企業(yè)為了適應(yīng)新的環(huán)境、降低交易成本、提高渠道效益、實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)等目標(biāo)對(duì)渠道通路的長(zhǎng)短、寬窄、渠道成員的類型以及渠道成員之間的治理關(guān)系進(jìn)行的各種調(diào)整、變革與改進(jìn)。因此，本文將從內(nèi)外環(huán)境兩方面出發(fā)分析白酒營(yíng)銷渠道模式創(chuàng)新的動(dòng)因與機(jī)理，探討白酒營(yíng)銷渠道模式創(chuàng)新的方向與思路。

1 白酒營(yíng)銷渠道現(xiàn)狀

白酒作為社會(huì)消費(fèi)品，消費(fèi)周期較短，重復(fù)消費(fèi)頻率較高，需要通過(guò)市場(chǎng)高覆蓋率以及規(guī)模的市場(chǎng)量獲得渠道成員的利潤(rùn)與價(jià)值。白酒營(yíng)銷渠道是從白酒制造企業(yè)轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者的路徑和通道，白酒在渠道體系內(nèi)的轉(zhuǎn)移與流通創(chuàng)造價(jià)值效應(yīng)、實(shí)現(xiàn)白酒產(chǎn)品價(jià)值增值以及增加渠道成員的利益分配。

目前，白酒企業(yè)營(yíng)銷渠道模式主要包括傳統(tǒng)經(jīng)銷制、深度協(xié)銷、直分銷以及盤中盤模式，這些營(yíng)銷渠道模式各有特點(diǎn)（如表1），但總的來(lái)看，現(xiàn)行營(yíng)銷渠道模式存在諸多的弊端畢業(yè)論文模板，主要表現(xiàn)為渠道交易成本高、渠道關(guān)系不穩(wěn)定、渠道結(jié)構(gòu)臃腫、渠道效率低，流通業(yè)態(tài)單一，上游參與主體力量薄弱，這嚴(yán)重阻礙白酒行業(yè)的發(fā)展，因此，亟待對(duì)白酒營(yíng)銷渠道模式創(chuàng)新。

表1 白酒營(yíng)銷渠道模式分析

 

渠道模式 渠道特征

傳統(tǒng)經(jīng)銷制

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【中圖分類號(hào)】G642

一、引言

旅游專業(yè)畢業(yè)論文的重要意義在于它是旅游專業(yè)教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié),是對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn),在旅游專業(yè)教學(xué)中具有重要的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí),旅游專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量專業(yè)教學(xué)水平,是對(duì)于旅游專業(yè)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)和能力的運(yùn)用，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

二、旅游專業(yè)的畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

（一）論文質(zhì)量低，抄襲嚴(yán)重

目前，旅游專業(yè)的畢業(yè)論文并沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍不高、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，旅游專業(yè)畢業(yè)論文的完成多為“東拼西湊”，在網(wǎng)上搜索了同主題的文章，然后復(fù)制、粘貼、整理后就形成一片所謂的論文，各部分聯(lián)系并不緊密，多以總結(jié)歸納為主，畢業(yè)論文的創(chuàng)新性較少。

（二）論文寫作不規(guī)范

如有些學(xué)生的論文摘要只用200-300字進(jìn)行情況說(shuō)明和寫作意義，并沒(méi)有從根本上反映論文的中心內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)不暢，論點(diǎn)表述不清、詞不達(dá)意，結(jié)構(gòu)上學(xué)生邏輯思維混亂，無(wú)法合理組織，此外還存在數(shù)據(jù)來(lái)源注明也并不規(guī)范，圖表數(shù)據(jù)來(lái)源和表頭文字說(shuō)明等內(nèi)容不統(tǒng)一，部分學(xué)生在畢業(yè)論文中甚至有錯(cuò)字、錯(cuò)句現(xiàn)象。參考文獻(xiàn)的選取和運(yùn)用失當(dāng)，不能從冗繁材料中準(zhǔn)確找到有效信息。

總之，畢業(yè)論文中存在的諸多問(wèn)題，反映了學(xué)校培養(yǎng)教育方面的不足，如果不找出影響旅游專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，不僅會(huì)影響旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也將大幅度降低旅游專業(yè)人才的質(zhì)量。

三、旅游專業(yè)畢業(yè)論文低質(zhì)量的影響因素

分析旅游專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生在本科生畢業(yè)論文分別擔(dān)任的監(jiān)督、指導(dǎo)以及完成的三個(gè)重要部分，從學(xué)校方面、教師方面以及學(xué)生方面來(lái)分別分析旅游專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高的影響因素。

（一）學(xué)校方面

1、缺乏畢業(yè)論文的前期教學(xué)資源準(zhǔn)備

畢業(yè)論文的前期教學(xué)資源準(zhǔn)備主要包括畢業(yè)論文寫作的課程設(shè)置、旅游專業(yè)教學(xué)硬件資源、圖書館資料的完善。大多數(shù)學(xué)校往往從大學(xué)最后一年才開(kāi)始有關(guān)畢業(yè)論文的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通常很難很快掌握。與其他研究型的專業(yè)相比，旅游專業(yè)更注重應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旅游專業(yè)主要包括旅行社與酒店兩個(gè)方向，如果僅僅是在課程教學(xué)中傳授知識(shí)并不能更生動(dòng)、直觀、形象的進(jìn)行人才的培養(yǎng)，各院校在旅游專業(yè)硬件資源上普遍存在明顯欠缺，往往由于重視程度不夠或資金不足等原因，對(duì)于旅游專業(yè)資源建設(shè)知識(shí)“紙上談兵”。圖書館的資料也并不十分充足，忽視資料的完善和更新，不能滿足學(xué)生的畢業(yè)論文寫作的需求。

2、缺乏畢業(yè)論文的有效過(guò)程管理

從選擇畢業(yè)論文題目到最終的答辯全過(guò)程中存在著教學(xué)管理文件不健全、有些盡管文件健全但在管理過(guò)程中監(jiān)督檢查機(jī)制不完善、對(duì)教師指導(dǎo)情況也不甚了解,由于檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的不明確或不合理，難以分辨畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣。

3、缺乏成績(jī)?cè)u(píng)定的公正和客觀

由于畢業(yè)論文成績(jī)的不及格導(dǎo)致學(xué)生只能結(jié)業(yè)不能畢業(yè),因此,一些學(xué)校在一定程度上存在對(duì)“不及格”謹(jǐn)慎和寬容的情況，這無(wú)形中影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定，對(duì)于畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的失衡和不確定性也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的不重視和消極態(tài)度。

（二）教師方面

1、缺乏經(jīng)驗(yàn)

一方面是旅游實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，一些教師多重視理論知識(shí)的掌握，缺少旅行社和酒店管理實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不利于畢業(yè)論文的指導(dǎo)；另一方面是部分教師也缺少指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于論文的選題、論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的選擇以及論文進(jìn)程缺少有效的掌控，導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)。

2、缺乏時(shí)間

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,高等教育由精英教育的培養(yǎng)模式進(jìn)入大眾化教育的培養(yǎng)模式,高等學(xué)校招收人數(shù)迅速增加后,高校師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后的矛盾日益突出。隨著近年來(lái)旅游專業(yè)招生人數(shù)的增加，旅游專業(yè)師生比例開(kāi)始失調(diào),教師教學(xué)任務(wù)加大,一個(gè)教師需要指導(dǎo)論文的學(xué)生太多,精力投入不足,指導(dǎo)上難免顧此失彼。

3、缺乏責(zé)任心

由于部分教師教學(xué)或科研任務(wù)繁重或責(zé)任心不強(qiáng),使其對(duì)畢業(yè)論文工作的投入不夠,表現(xiàn)在他們平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，缺少過(guò)程管理,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位等。

4、缺乏與學(xué)生的溝通

畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師與學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系多確立大學(xué)的最后一年的最后一個(gè)學(xué)期，教師對(duì)學(xué)生也缺乏了解，對(duì)于學(xué)生論文選題的興趣往往不得而知，缺乏有效溝通也導(dǎo)致論文中的問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決。

（三）學(xué)生方面

1、缺乏積極態(tài)度和興趣

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的畢業(yè)論文都能順利通過(guò)，這也就導(dǎo)致一些學(xué)生在面對(duì)畢業(yè)論文寫作時(shí)態(tài)度消極。在論文選題上，學(xué)生對(duì)于旅游業(yè)熱點(diǎn)雖有興趣，但由于需要花費(fèi)心血搞調(diào)查、文獻(xiàn)查找費(fèi)事等多方面原因，學(xué)生最終只選擇參考文獻(xiàn)充足、但是自己并不感興趣的題目，畢業(yè)論文寫作動(dòng)力不足。

2、缺乏夯實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力

畢業(yè)論文的優(yōu)劣體現(xiàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,旅游專業(yè)學(xué)生的考核為試卷形式，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)多停留在課堂，遇到問(wèn)題往往無(wú)從應(yīng)對(duì)，過(guò)度依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。此外，旅游專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，理論和實(shí)踐能力的缺乏也導(dǎo)致了論文寫作內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新。

3、缺乏充足時(shí)間完成論文寫作

畢業(yè)論文的寫作時(shí)間多集中于大學(xué)的最后一年，而此時(shí)多數(shù)學(xué)校正好安排學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生或忙于找工作或準(zhǔn)備考研繼續(xù)深造，外出參加人才招聘會(huì)和復(fù)習(xí)占用了他們大部分的時(shí)間，可以進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的時(shí)間少之又少，在最后匆忙突擊完成。

4、缺乏與指導(dǎo)教師的溝通

部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，對(duì)于主動(dòng)與教師進(jìn)行了論文相關(guān)事宜的溝通交流存在抵觸心理，在與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通時(shí)也無(wú)法明確闡述自己對(duì)于論文的理解和問(wèn)題的建議，造成師生溝通障礙。

由于，旅游專業(yè)的畢業(yè)論文無(wú)論是在學(xué)校監(jiān)督、教師指導(dǎo)以及學(xué)生自身都存在各自不同的影響因素造成旅游專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂的現(xiàn)狀，積極尋找提高旅游專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策成為迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

四、提高旅游專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

提高旅游專業(yè)的畢業(yè)論文不是一蹴而就的，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者共同的努力，才能改變畢業(yè)論文問(wèn)題重重的現(xiàn)狀，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)旅游專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高旅游專業(yè)人才的質(zhì)量。

（一）學(xué)校對(duì)于提高旅游專業(yè)畢業(yè)論文的對(duì)策

1、做好畢業(yè)論文前期教學(xué)資源準(zhǔn)備工作

高質(zhì)量畢業(yè)論文不是大四一年的工作，也不是教師指導(dǎo)到位和學(xué)生認(rèn)真完成就能直接保證的，如果沒(méi)有充分的前期畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作，依舊會(huì)功虧于簣。學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)的各個(gè)階段安排不同的與畢業(yè)論文寫作相關(guān)的課程任務(wù)，如文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法等，更應(yīng)將撰寫規(guī)范應(yīng)用于日常的作業(yè)中，強(qiáng)化畢業(yè)論文的重要性。

2、對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施有效的過(guò)程監(jiān)督和管理

完善監(jiān)督檢查機(jī)制，對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的情況做定期了解，完善畢業(yè)論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理文件，為畢業(yè)論文寫作中學(xué)生和老師所扮演的角色給予積極的文件指導(dǎo)和監(jiān)督管理，為畢業(yè)論文的高效高質(zhì)完成奠定基礎(chǔ)。

3、制定公平、合理、嚴(yán)格、明確、統(tǒng)一的畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)

制定該畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)的目的在于明確畢業(yè)論文的重要地位，始終保持公平的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格指出畢業(yè)論文中的各種問(wèn)題、針對(duì)畢業(yè)論文考核的結(jié)果造成學(xué)生畢業(yè)及學(xué)分完成情況的影響統(tǒng)一應(yīng)用于任何學(xué)生，明確區(qū)分畢業(yè)論文的優(yōu)劣并對(duì)其考核結(jié)果負(fù)責(zé)。

（二）教師對(duì)于旅游專業(yè)畢業(yè)論文的對(duì)策

1、增加旅行社和酒店業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師可以充分將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作可以從多個(gè)角度切入，更有針對(duì)性，也更易發(fā)現(xiàn)論文是否能夠具有實(shí)踐的指導(dǎo)性，是否能夠?qū)崿F(xiàn)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、合理安排指導(dǎo)時(shí)間

教師應(yīng)該依據(jù)畢業(yè)論文的規(guī)定寫作時(shí)間以及學(xué)生的人數(shù)和在校時(shí)間積極合理的安排指導(dǎo)時(shí)間，保證充足的指導(dǎo)時(shí)間和次數(shù)，因材施教，對(duì)待論文寫作能力不同的學(xué)生，有所側(cè)重的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格指導(dǎo)畢業(yè)論文

在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中，教師應(yīng)先明確傳達(dá)論文寫作的要求，包括論文的撰寫規(guī)范等，還應(yīng)加強(qiáng)寫作過(guò)程的監(jiān)督，通過(guò)嚴(yán)格的指導(dǎo)，保證學(xué)生論文的基本質(zhì)量。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和薄弱環(huán)節(jié)的了解

教師應(yīng)采取多種多樣的指導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，教師可根據(jù)旅游學(xué)科一些具有爭(zhēng)議性的論點(diǎn)，要求學(xué)生表達(dá)各自不同的觀點(diǎn)和看法，也可選擇一些重要的旅游文章，要求學(xué)生寫出摘要和總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于旅游專業(yè)知識(shí)的掌握和興趣。

（三）學(xué)生對(duì)于旅游專業(yè)畢業(yè)論文的對(duì)策

1、樹(shù)立積極的論文寫作態(tài)度，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

明確論文寫作的重要性，用積極的態(tài)度去面對(duì)論文寫作，重視論文寫作過(guò)程中知識(shí)的積累。通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)專業(yè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，為論文寫作提供重要的理論基礎(chǔ)，避免寫作時(shí)消極懶散現(xiàn)象的發(fā)生。

2、理論與實(shí)際相結(jié)合，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)，畢業(yè)論文寫作也是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，掌握理論基礎(chǔ)，但是如果理論不與實(shí)踐緊密相連，很難寫出切實(shí)可行的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文寫作是需要學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、用心三者共同完成的。

3、做好畢業(yè)論文寫作的準(zhǔn)備，樂(lè)觀迎接挑戰(zhàn)

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真積累專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)、論文寫作的各種能力、熟練運(yùn)用word等辦公軟件以及掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等基本理論。在寫作中，應(yīng)對(duì)時(shí)間不足等突況時(shí)，能夠更理性更有信心寫完成畢業(yè)論文寫作。

4、提高主動(dòng)性，加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的溝通交流

學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中畢竟是第一次獨(dú)立完成，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。因此更需要多與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，積極主動(dòng)面對(duì)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中的諸多問(wèn)題，并及時(shí)給予改正。

五、結(jié)論

目前，旅游專業(yè)畢業(yè)論文并未達(dá)到實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的目的，反映出學(xué)校、教師、學(xué)生在課程設(shè)置、培養(yǎng)教育、日常學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題，通過(guò)分析旅游專業(yè)畢業(yè)論文的影響因素，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面出發(fā)，分別闡述教育過(guò)程中三個(gè)不同角色面對(duì)畢業(yè)論文寫作時(shí)的對(duì)策，學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、過(guò)程管理等，教師需要提高自身能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的論文指導(dǎo)，學(xué)生自身應(yīng)擺正態(tài)度、夯實(shí)基礎(chǔ)、積極努力的進(jìn)行論文寫作，學(xué)校、教師以及學(xué)生三者之間互相影響、互相作用，加強(qiáng)彼此之間應(yīng)交流溝通、相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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