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新媒體時代的教師形象研究

時間:2022-05-13 05:09:34

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新媒體時代的教師形象研究

教師形象在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中起著重要作用,隨著新媒體的快速發(fā)展,教師也多次以個人形象或群體形象登錄新媒體并隨其迅疾廣泛傳播成為社會熱點(diǎn)話題。教師形象也正因此由傳統(tǒng)單一的道德學(xué)術(shù)等特征向著多元化方向發(fā)展。本文將以微博“別人家的老師”系列話題為基礎(chǔ)對新媒體時代下的教師形象特征進(jìn)行探討,為良好的教師形象塑造提供建議。

一、“別人家的老師”含義解析

“別人家的”是最近幾年流行起來的網(wǎng)絡(luò)用語,其來源于“別人家的孩子”,隨后衍生出一系列“別人家的”用語,如“別人家的男朋友”、“別人家的公司”等,這樣的語氣中包含了對其他人或事物的羨慕,自己所屬事物的無奈,也從側(cè)面反映了其他人和事物的優(yōu)秀。而“別人家的老師”正是包含了學(xué)生對優(yōu)秀教師的贊美,以及對自己老師的期望。

二、微博上“別人家的老師”類型探索

教師近幾年在微博上不斷登錄熱搜,“別人家的老師”系列話題更是不斷引起關(guān)注,引發(fā)網(wǎng)友大討論。從這些走紅的老師身上不難發(fā)現(xiàn),他們都是良好的教師形象代表,引起廣大網(wǎng)友的關(guān)注正是因?yàn)樗麄兩砩喜煌谝话憬處煹奶卣魍癸@。其具體分類如下:第一,高顏值型教師。這類教師多因帥氣、美麗的外表在網(wǎng)上走紅,被網(wǎng)友和學(xué)生熱捧為男神或女神老師,他們大多青春靚麗,著裝時尚,充滿活力與親和力。眾多網(wǎng)友表示如果自己遇到這樣的老師,肯定能學(xué)好該門課程。雖然這是網(wǎng)友的調(diào)侃,但也在一定程度上體現(xiàn)了教師外在對學(xué)生的吸引力和影響力。第二,知識淵博、語言幽默型教師。這類老師多因豐富的知識,課堂用語幽默而走紅。比如華中師范大學(xué)的戴建業(yè)老師,他就因幽默的古詩詞解說迅速在網(wǎng)上走紅,還被網(wǎng)友戲稱為大學(xué)課堂上的“泥石流”。他在解讀古詩詞時跳脫了傳統(tǒng)的解讀方式,運(yùn)用幽默又形象的話語來對經(jīng)典重塑,極大地吸引了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。第三,理論聯(lián)系實(shí)際,接地氣型教師。這類老師多因喜歡運(yùn)用現(xiàn)下社會熱點(diǎn)或者學(xué)生實(shí)際問題來對理論性課程進(jìn)行解讀而走紅。比如暨南大學(xué)的老師田明,其上課風(fēng)格被形容為“茶樓評書即視感”,他經(jīng)常立足于學(xué)生實(shí)際問題,運(yùn)用馬克思主義解決學(xué)生困惑,這不僅使課上的抬頭率得到極大提升,同時也使馬克思主義理論在年輕的大學(xué)生心中煥發(fā)了新的活力。第四,關(guān)愛學(xué)生型教師。這類教師多因其溫暖的性格,對學(xué)生表露的關(guān)懷和喜愛而走紅。比如廣州的一名計(jì)算機(jī)老師自費(fèi)為學(xué)生建起植物園,帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)栽培;南京聾人學(xué)校的于老師用漫畫、成語、詩句寫下對每一位學(xué)生的祝福和期待。這些教師用自己的實(shí)際行動溫暖了學(xué)生的心,體現(xiàn)了教師的高尚道德和情操,提升了教師在網(wǎng)友心中的高尚形象。第五,教學(xué)手段新穎奇特型教師。這類教師多因創(chuàng)造性的教學(xué)道具運(yùn)用、豐富夸張的肢體語言而走紅。比如集美大學(xué)的董立功老師就因?yàn)榇埮凼谡n而刷爆朋友圈和微博,他穿龍袍扮演道光皇帝講述中國近代史綱要中的鴉片戰(zhàn)爭大歷史,贏得了學(xué)生的贊賞;江蘇一位“戲精”英語女老師則因講課時隨時上演表情包走紅,使學(xué)生睡意全無,全神貫注于課堂教學(xué)。

三、“別人家的老師”教師形象解析

從上述教師來看,雖然他們類型不同,吸引學(xué)生注意力的手段不同,但都塑造了良好的教師形象,其具體形象解析如下:第一,良好的教師儀態(tài)形象。雖然高顏值教師較為受學(xué)生追捧,但是從這些教師身上也可以發(fā)現(xiàn)良好的教師儀態(tài)形象是無形的教育力量。因?yàn)榻處焹x態(tài)是外在的最能直接和直觀地營造出學(xué)生對課堂的第一印象,這里的良好的教師儀態(tài)并不與外貌掛鉤,而是體現(xiàn)在教師整體個人外在形象,如干凈的儀容,大方得體的穿著,規(guī)范自然的站姿、坐姿、步態(tài),清晰明亮的聲音等,這些外在特質(zhì)都無時無刻的體現(xiàn)著教師的個人審美和心理狀態(tài),不僅直接提升了學(xué)生對教師的尊重和喜愛,同時對學(xué)生也有一種外在典范作用。第二,專業(yè)的知識素質(zhì)形象。師者,傳道受業(yè)解惑者也,這說明了一名優(yōu)秀的教師必須是專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬、理論扎實(shí)、學(xué)識淵博者。而專業(yè)的知識素質(zhì)形象也是良好的教師形象所必須具備的,外在的吸引只是一時,只有內(nèi)在的豐富才是贏得學(xué)生真正尊重和喜愛的必要手段。第三,高尚的道德形象。學(xué)高為師,德高是范,這說明了優(yōu)秀的教師不僅學(xué)識淵博,同時也要道德品質(zhì)高尚,從塑造靈魂來說,品德應(yīng)比才識更加重要。教師具有高尚的道德品質(zhì)符合人們對教師的社會期望,同時也是感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生塑造正確三觀的重要源動力之一。所以說高尚的道德形象是良好的教師形象塑造的最重要基礎(chǔ)之一,不可偏廢。第四,突出的教學(xué)能力形象。在新媒體的影響之下,傳統(tǒng)的課堂授課模式已不能完全適應(yīng)時代的變化與學(xué)生特征的轉(zhuǎn)變和思維的活躍度。因此新時代優(yōu)秀的教師必須具備突出的教學(xué)能力,才能與手機(jī)爭學(xué)生,吸引注意力。這里的教學(xué)能力不僅指教師靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動安排等,同時也指教師可以運(yùn)用創(chuàng)造性的思維來吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生求知欲的特殊技巧和手段。如提升語言魅力、豐富肢體語言、運(yùn)用直觀性道具等都是教師優(yōu)秀教學(xué)能力的表現(xiàn)。

四、“別人家的老師”教師形象啟示和建議

從上述教師類型和教師形象解析中可以發(fā)現(xiàn),在新媒體環(huán)境下,如果想成為“別人家的老師”,教師需要轉(zhuǎn)變固有觀念,從單一的知識型教師向多維度、立體化的教師方向轉(zhuǎn)變。教師可以從以下幾方面進(jìn)行著手,提升自己的教師形象,不僅給予學(xué)生良好的體驗(yàn),同時也增強(qiáng)自己的自信心和光榮感。第一,教師應(yīng)該注重儀容。在新媒體時代,現(xiàn)代的學(xué)生思維已經(jīng)有了非常明顯的變化,對于他們,學(xué)識淵博、專業(yè)能力強(qiáng)已不是評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從微博最火爆的教師討論話題來說,男神、女神老師最受歡迎,其討論度也最高。雖然不能以顏值衡量教師專業(yè)水準(zhǔn)和授課水平,但是也從側(cè)面反映了新媒體時代學(xué)生對教師儀容的注重。可以說教師儀容是教師最直觀、最外在的第一印象,良好的儀容有助于增加學(xué)生對教師的喜愛,而這種喜愛又可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此,教師應(yīng)該拋棄過去傳統(tǒng)的思想,對自己的儀容投入一定的關(guān)注,如整潔得體的服飾搭配,自然舒適的肢體動作和表情等。第二,教師必須提升自己的專業(yè)知識能力和豐富原有知識儲備。不論在任何時代,擁有扎實(shí)的專業(yè)知識都是一名優(yōu)秀教師所必備的素養(yǎng),只有專業(yè)素質(zhì)過硬,才能真正贏得學(xué)生尊重和符合社會期望。此外,在信息爆炸的新媒體時代,學(xué)生獲得知識來源更加廣闊,新知識獲取速度更快更準(zhǔn)確,這都要求教師必須擴(kuò)展已有知識面,豐富知識儲備,這樣才能有效應(yīng)對學(xué)生各種知識疑問,贏得學(xué)生學(xué)術(shù)信任,提升教師專業(yè)形象。第三,教師必須恪守師德。在新媒體時代,成為社會公眾關(guān)注話題的不僅有“別人家的老師”,同時也有師德敗壞之人。無論任何時候,師德都是教師不可逾越的底線。德高方為范,這是學(xué)生和社會給予教師的最基本期待,在新媒體時代的顯微鏡下,教師更應(yīng)謹(jǐn)慎小心,隨時維護(hù)教師最基本的道德形象。第四,教師應(yīng)學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。在新媒體時代,人與人的交流也突破了時間與空間的限制。教師應(yīng)該利用新技術(shù)的便利,認(rèn)真與學(xué)生溝通,了解他們的想法,尊重他們的選擇,鼓勵他們的創(chuàng)新精神。這樣才能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離,提升教師魅力。第五,教師應(yīng)盡快提升教學(xué)能力。全方位的教學(xué)設(shè)計(jì),精心的教學(xué)安排,合理的教學(xué)活動,新穎的教學(xué)手段,精煉幽默的教學(xué)用語都能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)摒棄照本宣科的教學(xué)態(tài)度和較為老式的教學(xué)手法,多吸收新鮮有趣的教學(xué)材料,運(yùn)用創(chuàng)造性的思維講授經(jīng)典知識,這樣才能夠適應(yīng)新時代下學(xué)生跳脫和活躍的思維方式。

總之,從新媒體時代下這些優(yōu)秀教師代表的身上,可以發(fā)現(xiàn)塑造良好教師形象的特征,既有過去傳統(tǒng)所要求的專業(yè)知識技能、高尚的道德品質(zhì)和關(guān)愛學(xué)生的真誠,同時也有新時代下所愈發(fā)強(qiáng)調(diào)的教師個人儀表形象和突出的教學(xué)技能。想成為“別人家的老師”,教師們還需從上述方面不斷打造自己,提升學(xué)生心目中的形象。

參考文獻(xiàn):

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作者:馬雪 單位:三亞學(xué)院

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