緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中教師專業技術工作范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

教師專業技術工作總結1本人1995年畢業于酉陽民族師范學校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉中心小學，__年借調到龔灘中學，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調令，成了龔灘中學一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學漢語言專業自學考試，獲得西南師范大學頒發的漢語言專業專科文憑。__年，參加重慶市普通話培訓，達到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓，獲得教師計算機培訓初級等級證書。__年年9月經酉陽縣職稱改革領導小組會評為小學高級教師級，__年參加重慶市專業技術職務資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學語文教師任職資格。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，在教育教學中堅持備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學工作中不斷取得新的進步。

一、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學校的互動更為有效，很好的解決了學生思想等方面的問題。

二、做一個科研型教師

教師從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教研工作，積極撰寫經驗文章。其中指導的學生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學科多次達到同年級學科前列，深受學校領導和學生家長的好評，曾多次被評為中小學優秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學論文也多次在各級報刊發表。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面展開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在教學中，我把語文課本知識的學習與學生的生活

實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發現，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，及時總結經驗教訓，積極撰寫教學心得，步步向一名真正的優秀教師靠近。

總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業余作家。當然，我也充分利用自己的優勢，積極指導學生作文，使得部分學生的作品得以在省市級報刊發表，極大的激發了學生學習的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調到龔灘中學。我深感領導的關懷，雖然自__年借調到龔灘中學，到2019年4月才正式獲得調動手術，造成每在評優晉級中屢次受限，但我理解領導的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學校破格評為校優秀教師。

今年，在領導的親切關懷下，我終于得到了正式的調令，也正式成了龔灘中學一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領導能考慮到我的實際情況，按照有關文件規定，把我轉評為初級中學一級教師，使我真正納入到初級中學評優晉級的軌道上來。

教師專業技術工作總結2回首自己這么多年的教學歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認可。在二十八年的教學工作中，我對自己說，我已經將我的全部精力用在了教學中，我已經做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的。回首自己的工作二十八年，我相信我會有著更好的總結的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師。回首近三十年來的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：

一.用心血和汗水書寫業績

作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。

作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學校”，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。

二.用清貧和無私詮釋廉潔

當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠和奉獻鑄造師魂

1.做人真誠，有良好的人格修養。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。

2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。

3.追求卓越，有堅定的教育理想。

我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。

四.用勤奮和創新彰顯能力。

1.勤奮學習以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。

2.創新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發有限的教育資源農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。

教師專業技術工作總結3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優生培養的輔導老師。回首這一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。

積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業的時間不斷去完善吧。

教師專業技術工作總結4積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養，團結同志，積極協調各有關人員之間的關系。使個人的教育教學工作、培養青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優班4個(沒有收費，只是教學)，沒計報酬，辛勤工作。

教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我們的作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

本人是高級教師，是______化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。

帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優異，被評為學校“教學新秀”。__～__學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上齊心協力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的肯定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。

我的科研工作也取得了優異成績。我研究的“問題-討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經過初選后，已經在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。

教師專業技術工作總結5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門。可以說，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面

一.學習優秀班主任的工作經驗

在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二.重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成了良好的習慣創造好的氛圍。

三.培養小干部，發展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區衛生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監督其他3名組員的作業上交、背書情況等等。我還特地把這個組內的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我師，”任課老師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協作，發揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學困生

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隨著計算機技術的普及和發展，“進入現代社會必須具備計算機能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。目前，大部分中職學校都開設有計算機專業，所有專業都開設有計算機課程，但是不少學生畢業工作之后，用人單位對其計算機能力不滿。事實證明，當前大部分中職學校的計算機教學是不太成功的，都在一定程度上進入了一個誤區。我針對當前的社會環境和需求，結合自己多年從事計算機教學的經驗，談一談如何對中職計算機教學進行改革，使學生掌握一定程度的計算機能力，提高學生未來在職場的生存能力。

1.當前中職計算機教學中的弊端

1.1課程設置多、繁、雜。

許多學校為了體現本校計算機專業課程的完備、豐富，將大學、大專的計算機專業課程加以簡化照搬，從電子技術到微機原理；從PASCAL到C++、匯編語言；另外還有Dreamweaver，3Ds Max，CorelDraw……不可謂不全面，基本上囊括了計算機的各個領域，但卻忽略了一個最重要的方面――課程所面對的學習者。首先要明確一點：中職學生普遍是歷經中考失敗而來到職業學校的，最大的共同點就是基礎知識薄弱，學習自信心不足，主動學習興趣不高。對這樣層次的學生，讓他們學習計算機原理、程序設計等就連大學生都頗感吃力的課程是不現實的，讓連初中基礎知識都沒有掌握完全的他們立即進行數據庫、平面設計等專業課程的學習無異于趕鴨子上架。只有根據學生的特點和將來參加工作的需要有針對性的設置相應的課程進行教學才能使學生真正學到有用的知識，才能提高學生將來進入社會的生存能力。

1.2教學評價方式單一。

目前大部分職校的計算機教學評價方式，主要是以學期末的考試成績來衡量，這不是一種科學的評價方式。而且考試的方式往往單純采用筆試或機試，試題的質量不高，評分不客觀，信息不反饋。中職計算機教學的重點是計算機技術的應用，注重的是實踐操作水平，因此傳統的以考試為評價學生學習效果的方式對計算機學科很不適用，不能從整體上反映學生的實際計算機能力水平。應加大實踐考試的分量，加強對學生實踐能力的考核，這對教師專業設計技能的掌握和題目設計的方式和技巧提出了較高的要求。

1.3部分教師的知識結構達不到新時期計算機教學的要求。

計算機不同于其它基礎和專業科目，計算機知識更新速度特別快，所以教師要不斷提高自己的專業知識水平，及時學習計算機的新知識。如果教師不進行新知識的學習，知識結構將會老化，不能適應新的計算機教學要求。中職學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少有時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定的影響。一些計算機專業的教師由于學校缺少對他們必要的培訓，很少向他們提供與外界的接觸機會，對自己的專業知識和實踐能力沒有進行不斷更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識結構和觀念落后于形勢的發展，這將無法提高計算機教學水平和教學質量。

2.中職計算機教學的改革與管理

2.1提高課程構建的科學性。

2.1.1根據實際需要精選課程。社會對中職學生尤其是計算機專業的中職學生的培養要求越來越講求實用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽舍棄《匯編語言》、《組成原理》、《數據庫理論》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設《Photoshop》、《多媒體制作》、《電子商務》等面向市場、實踐為主的實戰型課程。這樣學生畢業后進入社會可立即適應市場的需求。

2.1.2按專業進行劃分，對計算機專業和非計算機專業的計算機課程分開設置。計算機專業可以講授一些簡單的理論作為基礎，如計算機組裝、組網等，以實用軟件教學為主，如Photoshop、Flash等較流行的專業軟件。計算機語言和程序設計作為能力提高部分在最后學年學習，可以只選擇VB、DELPHI等一種或幾種面對對象較常用易入門的語言，完全沒有必要學習C++、匯編語言等深奧難學的語言。非計算機專業則主要以辦公軟件為主，如Office系列，輔以部分本專業常用工具軟件，如AutoCAD、CorelDraw等，能夠勝任本專業的計算機應用就可以了。

2.1.3對教材進行有選擇的取舍。目前適合中等職業教育的計算機教材偏少，不太適合當前社會的需要，教師應該根據所教專業班級的具體情況對教學內容進行重新組建，對于落后的知識可以只作簡單介紹，多加入一些最新發展的知識和技術，這樣學生畢業工作之后才不會覺得學無所用。

2.2對教學評價進行創新，采取多樣的課程考核形式。

在創新課程考核機制的過程中，要充分調動每一個學生的主動性、參與性，讓學生到實際工作崗位上去完成考試任務，以考促教，以考促用。作為新時期的職教工作者，我們既要培養“學以致用”型的計算機操作人才，更要注重開發學生的內在潛力，為其以后發展奠定基礎。

根據不同的實際情況，可采用不同的考核形式。

2.2.1以實戰代替考試。每個模塊任務的總結性測試，可讓學生用程序設計、作品展示、攝影攝像等實戰來代替考試，以綜合打分代替考試成績，以匯報表演代替成績單。

2.2.2競賽促學。舉行一年一度的學生技能競賽，展示學生素質，推動學生對專業的學習。通過舉辦計算機組裝、圖像設計、網頁制作、多媒體制作等技能比賽，展示學生素質，用行動代替語言推銷自己。

2.2.3技能證書考核。職業資格證書分為初、中、高等多個層次，目標性很強，非常適合中職學生考核。計算機專業的學生在取得畢業證書的同時，還要爭取取得多個職業資格證書，達到以考促學，實現學生能力本位的目的。

2.3教師要優化自己的知識結構，練就一身過硬的技術。

當今社會發展迅速，知識更新飛快，尤其是計算機專業。計算機的發展日新月異，如果教師沒有學習，就不可能獲得發現問題和解決問題的方法。為了提高專業技術水平，教師應每年至少到企業頂崗鍛煉一個月，了解計算機專業社會發展行情，參與企業相關的具體技術工作及過程。學校應引進企業相關的技術專家擔任客座教授，不定期為教師作專業技術講座，對教師的實踐水平進行具體的指導。也可選派教師參加各種專業技術培訓，提高教師的整體技能水平。

總之，中職計算機教學改革是培養高技能專門人才的需要。只要我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，提高教育質量，中職計算機的教學改革就一定能結出豐碩果實，讓學生真正學有所長，為社會培養出“適銷對路”的計算機技術人才。

參考文獻：

［1］課堂教學模式辨析.教育技術研究，2008，4.

篇（3）

在我系決定高師生物科學本科專業走高師生物科學(本科)專業附設“職業技術”的復合型辦學路子以后，改革教學方法，加強創新應用型技術人才的培養，對提高教學效益，保證教學質量，穩定辦學新路子,具有十分重要的意義。那么,附設的職業技術課要怎樣教呢？我們認為:

一、明確培養目標，轉變教育觀念

高師是直接為中學服務，培養合格中學教師的。而中學開展新課程改革，又形成了新的課程理念。新課改后，中學對學科的看法有了較大變化，且在教學內容體系中也發生了很大的變化。例如，對中學生物學的看法，過去認為中學生物學是一門科學課程。既然是科學課程，中學生物學就只可傳授生物科學知識，不可傳授生物技術知識。新課改后，認為中學生物學既是科學課程，又是技術課程。既然是科學課程，又是技術課程，那么，就應該既傳授生物科學知識，又傳授生物技術知識。所以，新課改后，中學生物學的初中部分選講了十大課題，其中就有一個大課題是專門講授生物技術知識的；高中部分六大模塊內容中，就有二大選修模塊分別專門介紹傳統生物技術知識和現代生物技術知識。

面對中學的課程改革，高師教育的開放轉型，我系在總結多年的高師專科生物專業課程設置改革經驗教訓的基礎上，摒棄沿襲高師傳統的“專業類課程+教育類課程”[1]的培養模式，大膽地采用轉化我系高師專科生物專業課程設置改革的科研成果，即“專業類課程+教育類課程+（與專業相關）職業技術類課程”的學科綜合的復合型人才培養模式，也叫高師生物科學（本科）專業附設（生物類）職業技術的學科綜合的復合型人才培養模式。附設的職業技術課的目的是要培養學生具有生產第一線應用型的技術，使學生畢業后，既能到中學教好生物學

和勞動技術課中相關的生物職業技術部分的內容，又能憑借這技術到社會就業或自主創業。它不是培養從事科學發現和技術發明的研究型[2]技術。因此，在教學上決不能沿襲傳統高師生物學專業的教學方法，也不能沿襲研究型農業大學的教學方法。教師要樹立高等職業技術教育理念，緊緊圍繞以形成某一技術領域的一門應用型的職業技術為主線，運用現代的先進教育技術，在遵循學生心理特點和職業技術教育規律的基礎上，啟發學生思維，激發學生潛能，以適合職業技術教育有效、靈活的教學方式傳授新的職業技能和技術。

二、把握職業技術理論的“度”，上好職業技術理論。

高師生物科學（本科）專業附設的（生物）職業技術，是以能力為目標的教育體系，從某種意義講，它是屬于高職教育，不是崗位職業技術培訓。因此，它既要學習技術，又要學習理論。特別是在科技轉為生產力速度加快、生產技術日新月異的今天，為了學生的可持續發展，更要強調學習技術理論。技術理論一通，技術容易掌握，也有可能創新。不學理論，盲目地實訓實踐，只能依樣畫葫蘆，畢業后就很難適應當今技術變化萬千的社會。學習職業技術，不學理論不行，但學習時間有限，要像師范專業那樣強調理論的系統性、完整性，要花很多時間去學理論也是不可能的，而且也是不必要的。課程理論要以應用為目的，根據形成該技術領域或職業技術崗位的實際從業能力的需要，以“必須，夠用”為度，堅持實際、實用、規范的原則，按學以致用，學用結合的要求，組織和教授好職業技術理論，有效地幫助學生理解和掌握職業技術。

三、改革教學方法，提高教學效益

目前，科技、經濟和社會發展迅速，科技轉化為生產力的速度加快，生產技術日新月異。面對這種形勢，學生靠在學校學習幾年時間學完終生所用的技術的時代已過去了。學生只能學習某個技術領域里的基本知識、基本技能技術，學習技術的方法。畢業后，憑借在校所掌握的知識、技能技術，運用掌握學習技術的方法去學習新技術，就可適應時展的需要。因此，在教學上，教師一定要探索啟發式教學，創設教學情境，激發學生學習主動性，充分利用生物類職業技術，特別是農業生產職業技術的直觀特點，開發和正確組織應用包括現代教育技術在內的直觀教學手段，加強直觀教學，加強操作技能技術的現場演示，化抽象為具體，化復雜為簡單，化難為易，有效的幫助學生理解和記憶，加快學生學習速度，提高學習效率；要啟發學生思維，引導學生探究問題、分析問題和解決問題，培養學生的探究能力。同時要培養開發學生的潛能，教好學生怎樣學習，幫助他們掌握學習方法、培養學生能夠和善于自學的能力。畢業后，他們就可以自己學習和轉化新的生產技術，適應新技術的發展。

四、立足本地，面向農業生產實際，加強教學同本地生產實際聯系

我們的學生畢業后，多數是在本省中學任教的，部分是到本省與生物相關的行政、企事業單位從事技術開發、生產管理等應用型技術工作，或者自主創業。因此，在組織教學時，要立足海南，面向海南農業生產實際。首先，要根據海南經濟發展的需求，確定其學習的“生產種類”。我國地域遼闊，南北氣候、地理條件差異甚大，種植和飼養的種類差別也甚大。不同省份、不同地區、條件不同，生產和管理的技術也有所不同。而教材編寫是面向全國或分南北編寫的。在教學上，在具體確定傳授的栽培或飼養的種類時，一定要面向海南，緊緊結合海南的生產實際而定。切不可照本宣科，書中講什么，你就教什么。在傳授生產技術時，一定要走出課堂，把科學的理論和技術同海南本地的生產實際結合起來，運用先進的科學理論和技術去分析、比較和指導本地的生產管理；同時，又把生產上遇到的難題帶回課堂上來，引導學生探究、分析、比較、解決其難題，這樣既可促進生產，又可讓學生在探究、分析、比較中摒棄生產技術中的糟粕，建構起科學的先進的生產管理理論和技術。同時，教師要運用現代教育手段，不斷獵取國內外成功的生產管理理論和技術及學科科研新成果，充實教學理論和技術，使本地的生產管理理論和技術跟上時展的步伐。其次，農業生產的周期性和季節性很強，而學生學習的時間有限，在傳授生產技術時，要擺脫學科教學進度的束縛，盡量根據農業生產的周期性和季節性的特點調整教學進度，以既保證學生學到生產全過程的實際生產管理技術，又保證教師按時按質完成教學進度，有效地提高教學質

量。

五、立足海南，面向中學，加強教學同中學（生物類）職業技術聯系

幫助學生掌握一門職業技術，為上好中學生物學和勞動技術課中職業技術部分的內容打下基礎，是高師生物科學（本科）專業附設的職業技術的另一個目的，也是附設的職業技術的師范性。這是附設的職業技術課和高職院校開設的職業技術課的不同之處。因此，在教學上，一定要緊密結合中學生物學和勞動技術課中職業技術部分的教學實際。備課時，要在備好高師職業技術內容的基礎上，了解中學相關部分內容講的是什么，做的是什么實驗、實訓、實踐，課程標準中要求達到什么行為結果，掌握什么基礎知識、基本理論、形成什么技能、技術。綜合分析，作為一個合格的中學生物教師，要上好這部分內容，應具備哪些專業知識、技能技術。然后，把作為未來合格的中學生物教師應具備的專業知識、技能技術結合到高師職業技術課中去，融為一體講授。使學生既掌握高師職業技術課專業知識、技能技術，又形成上好中學生物學和勞動技術課中相關部分職業技術內容應具備的能力。畢業到中學任教，就能動手組織完成相關部分內容的教學和實踐工作，開發校本課程，開展“綠色證書”教育，促進“三農”的發展。

六、加強實踐教育，培養綜合實踐能力

培養生產第一線應用型人才，要有較強的動手能力、專業能力和綜合技術應用能力。而操作技術和動手能力都是通過實訓、實踐的操作才能獲得的，且在訓練中形成技能技巧的，在理論的思維中是無法達成的。因此職業技術課的教學，要創建符合職業技術人才培養要求的實踐基地，加強實踐教學，為學生提供親身體驗、反思和內化技術的機會。提高學生專業能力和綜合技術應用能力。為此，實踐課教學注意：

首先，要明確本課程在整個職業技術課程體系中的地位、作用和任務。根據課程的地位、作用和任務上好本課程的課。例如，植物病蟲害防治課，教師要明確它是作物和蔬菜栽培職業技術的技術基礎課，是為學習作物和蔬菜栽培技術打下防治病蟲害的基礎。實訓時，要引導學生學會識別作物和蔬菜常見的幾種病蟲害特征的技能；學會識別引起病蟲害相關的昆蟲、細菌和病毒的種類和特征的技能；學會防治的操作技能（包括知道用什么農藥？濃度要多大？怎樣配制？怎樣噴殺？等技能），切實為后續課程作物和蔬菜栽培技術打下防治病蟲害方面的技能技術基礎。其次，要認真上好實踐課。現在這些從校門到校門的大學生，實踐生產技術十分貧乏。教師要充分利用實踐基地，按培養高等應用技術人才的要求，結合海南的生產技術水平的實際，制訂切實可行的實踐教學計劃，認真組織學生積極參加訓練活動，緊緊圍繞形成一門職業技術，各門課程應完成各自的基本操作技能、技術訓練，使學生形成各門課程所要求完成的技能技術。切莫把“黑板種田”、“多媒體課件養豬”的方法代替實踐，也莫把訓練技術變成“講”技術。最后，通過綜合實踐課，讓學生將各門課程學到的技能技術綜合起來，運用到綜合實踐課中去。讓學生在綜合實踐中訓練，形成綜合操作技能與基本實踐能力、專業技能與專業技術應用能力、綜合技能與綜合實踐能力。

參考文獻：