緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中專思想品德總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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初中生因受各種主、客觀因素影響，認為思想品德課不重要，上課敷衍，甚至把思想品德課當成休息調整課，睡覺、寫其他科作業，“身在曹營心在漢”等現象層出不窮；另外初中生正處于青春期，過多的大道理又使其產生反感心理，所以有時更加排斥思想品德學科，從而形成很多不良學習行為。諸多主、客觀因素交織在一起，導致了初中思想品德課成了初中升學考試科目中的“雞肋”，嚼之無味，棄之可惜。那么，究竟如何在初中思想品德課堂中矯正學生不良學習行為呢？筆者總結幾點論述如下：

一、矯正學生的課堂出格行為

在現實生活中，有的學生表現欲望很強，但因為學習成績差，長期得不到同伴和老師的重視，于是變著法子來表現自己，可他們的課堂學習行為常常是出格行為，沒得到老師和同學的賞識，反而還受到批評，這樣就導致要么從此一蹶不振，要么出格行為越來越多。針對這種情況，就需要教師創造各種條件，加以誘導，把他們的表現欲望引導到正規道路上，比如上課時多給他們發言的機會，不要以發言準確率低，影響上課進度等為由壓制他們的表現欲望；學校、班級的大型活動，給予他們充分信任，讓他們在更大的舞臺上展示自己等。教師給他們表現的機會越多，他們的出格行為越少，將來走上社會成功的機率也就越大。

二、矯正學生的學習孤僻行為

現在的初中生絕大多數是獨生子女，他們的合作意識比較欠缺，合作學習觀念淡薄，從而產生一種學習孤僻行為，以致部分學生在學習的過程中，很難與同學進行合作，很難通過合作學習提高自己的學習水平和學習能力。一般而言，初中生的自我控制能力和合作水平還不高，因而其合作學習往往需要教師的適當監控。如果沒有教師的適當監控，合作學習就可能流于形式，成為無效學習。因此，在開展合作學習時，教師切不可袖手旁觀，要加強對學生合作學習的指導和監控，特別是應抓住學生在合作學習中暴露出來的帶有普遍性的問題，對學生的合作學習實施監控。

一是糾偏。學生在小組討論時，其思維可能會非常活躍，有時可能會偏離討論的主題。教師應注意觀察，進行引導，把學生的討論引到合作學習的主題上來。

二是消除誤解。學生在合作學習的過程中，對教學內容常常產生誤解，這些誤解在小組成員相互影響下可能會進一步增強，這就需要教師仔細觀察，切實把握學生的思想狀況，及時消除學生的誤解，以免學生步入誤區。

三是防止過度依賴。在合作學習的過程中，有的學生由于學習能力或學習態度等方面的原因，可能過度依賴同伴。教師應當幫助這些學生明確個人在合作學習中的責任，引導他們發揮自己的主觀能動性，積極參與合作學習小組的活動。

思想品德課開展合作學習為學生營造了良好的人際交往和知識交流的氛圍，可以很好的矯正學生的學習孤僻行為，讓同學們在交往中互助互愛，關系和諧，提高學習成績，從而使班集體的凝聚力增強。

三、矯正學生的課前不預習行為

很多學生認為思想品德是一門副科，學好學壞無所謂，因此就不需要預習了。針對此種不良學習行為，我們的思想品德教師應該加以引導，要讓學生明白思想品德課同樣也是需要預習的。大部分學生基礎知識較扎實，能較好地進行獨立思考，解題能力較強，教師稍加指導就基本能完成好有效的預習；也有部分學生基礎非常薄弱，預習獨立性較差，預習任務就要分化處理，讓他們獨立完成較容易的預習作業，難度較大預習作業則在教師或學習小組組長的引導下以及與其他同學的合作中完成。為了既照顧差異，又避免讓學生有貼標簽的感覺，我讓學生自己先從多層次、多樣化的預習任務中選取部分適合自己水平的問題獨立解決，再讓學生選一二個有挑戰性的任務，自己尋找老師或小助手或合作者共同努力完成。如在學習《法律護我成長》一課時，我給學生提出了這樣的預習要求：仔細觀察“車禍”與“被狗咬傷”兩幅漫畫，并設計不同層次的問題讓學生思考、回答：第一，漫畫中青少年的什么權利受到了侵害？第二，這種侵害對他們的學習、生活及家庭可能會產生怎樣的影響？第三，我國有哪些法律保護公民的生命健康權？讀一讀相關規定。其中專門保護未成年人的法律是哪部？想一想為什么要給予我們特殊保護？第四，假如你是漫畫中的受害者，想象一下當時可能出現的情況，你會怎樣應對？第五，請你模擬打一個報警電話或急救電話。接到預習任務后，學生都暗暗較勁，看誰獨立完成的任務最多，有的仔細讀課文，有的查閱輔導資料，有的回家上網搜索，有的小組激烈的爭論。預習中凸顯個性，學生在采取多種方式完成不同層次任務的過程中，沿著不同的成長軌跡向前發展。在教師的不斷引導之下，學生一定會養成一個良好的學習習慣。

四、結語

以上幾點只是筆者的粗淺總結，在初中思想品德課堂中學生還存在著很多不良學習行為，在此就不一一闡述了，希望在以后的研究中可以完整論述。對于文中所提的觀點還有很多不成熟之處，希望有關專家和教師批評斧正。

【參考文獻】

[1]呂明霞.在初中思想品德課中對學生自主學習習慣的培養[J].教育教學論壇,2011,(27)

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德育即思想品德教育或政治思想教育，它主要是進行家庭美德、社會公德和自信、自強、自律教育，使學生具有較強的自信心，良好的學習、生活習慣，刻苦頑強的學習精神，較高理想追求，自覺遵守校規校紀，愛護集體，團結同學。德育工作是學校的首要工作，技工學校的學生普遍文化基礎較薄，有的學習習慣較差。這些因素決定了技工學校德育工作的復雜性與獨特性。中專生正處于各種心理機能不斷發展的重要時期，心理發育與心理發展速度不均衡。所以，影響中專生心理健康的因素有很多，主觀因素主要是中專生自身的生理和情感因素，客觀因素則包括學校教育、家庭教育以及社會環境等。中專生正處于由青少年向成年人過渡的階段，生理由發育走向成熟，生理上的劇變帶來心理上的刺激，容易動感情，情緒極不穩定，又缺乏經驗和閱歷，認識能力落后于成人，從而導致心理發展失衡，再加上自我調整能力差，很容易出現心理健康問題，以致造成精神萎靡不振、思維遲緩、記憶力變差、考試焦慮甚至憂郁等這些不健康心理。有的家長對子女要求過高，導致學生學習的心理壓力越來越大，厭學成為比較突出的問題；有的家長不理解進入青春期的孩子一些想法甚至會反對他們的某些做法，造成父母和孩子之間關系不融洽，導致學生性格變得孤僻多疑。德育教育是一個系統的工程，涉及家庭、學校及社會教育的各個方面，需要家庭、學校、社會以及學生本人的緊密配合。學校必須按照素質教育的要求，以素質教育為總體目標，緊密結合德育教育與德育研究，始終把德育教育工作放在首位，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發展。下面我就如何加強中專生德育教育工作談談個人的一些認識。

一、教師用愛樹立學生的自信心

由于家庭學校教育、社會環境，特別是網絡文化一些不良因素的影響，再加上父母對孩子缺乏管教，有些家庭對孩子十分溺愛，造成學生心理壓力過大，產生厭學的現象，對學習失去信心，對未來感到渺茫。對于這些情況，教師需要特別關注學生，用愛心、耐心呵護他們的心靈。走進學生的生活，與學生談心交流，用愛樹立學生的自信心。樹立學生對學習、對生活的自信心是學校德育教育的重要方面。育人不易，十年樹木，百年樹人。人的塑造絕非一日之功，不能急功近利。作為一名教育工作者，就一定要學會苦口婆心，關心并尊重每一個學生的學習和生活，因材施教。

二、用言傳身教影響學生的自律意識

教師“以身作則，以身示范”是最有效的教育方法。孔子說：“其身正，不令也行”，模仿是學習的重要形式之一。要育人須先自律，作為一名教育工作者，他們對學生的心靈具有很強的影響力，不是正面的就是負面的，不管教師自覺不自覺，都在潛移默化地影響著學生的人格。學生由于教師這種特殊身份總是把教師看作接近者中最正確、最博學、最道德、最崇拜的人。教師的自身形象在與學生的交往中都深深影響著學生，教師的儀表、品格、言行舉止都給學生以作用。教師應以自身的品位和崇高的人格形成一種無聲的教育，讓學生耳濡目染，感染教育著學生，使學生產生潛移默化的影響。如果教師專業素養高，人品高尚，關心愛護全體學生，自覺自律，那么學生會被教師的人格魅力深深吸引，從而不知不覺地促進自己的道德同化，增強自身的自律意識，逐漸提高自身的思想道德水平。教師的言行在學生心目中與理想形象是聯系在一起的，影響學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就是“自成教育”，它是德育的基本內容，是德育教育的具體化，體現師生的共同發展，突出學生的主體地位。

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在應試教育的氛圍中，思想品德教學往往缺少科學的教學目標與教學理念，一切教學活動的開展都以考試為核心，學生和教師每天都圍繞一張試卷展開學習和教學，課堂教學理論性強，機械性的理解和記憶占據多數，整個教學課堂枯燥、單調又沉悶。這樣的思想教育不僅不利于學生思想水平的培養與提升，會招致學生的反感和厭倦，甚至會引來學生的抵觸情緒，不僅知識學習效率低下，也無法體現思想品德教育的積極意義。在這樣的客觀形勢下，就要改革傳統教學理念和教學模式，利用思想品德教學來培養塑造學生的創新能力，提高學生的思想素質，應當成為當前初中政治教師的必然選擇。

一、政治課堂學生創新能力培養的重要意義

思想品德課程是專門針對學生思想、思維、道德等進行教育、培養、塑造的課程，創新能力的形成最初則源自創造性思想、思維的塑造。一個人的創造性思維需要專門培養與塑造，這樣兩者的共同之處就體現出來：都是對一個人思想、思維的塑造與培養。由此可見，思想品德教學可謂是為學生思想塑造提供了一個優勢平臺，創造了有利條件。正是基于這樣的優勢條件，教師才應該充分利用思想品德課堂，在思想品德知識教學中融入創新思維能力的培養，經過教學實踐表明，思想品德課堂對學生的創新能力培養具有積極的優勢作用，具體體現在：

第一，思想品德學科特點符合創新能力培養。

當今時代是創新時代，無論是一個國家經濟的建設、社會的發展都離不開“創新力量”，激烈的市場競爭呼喚創新能力，殘酷的職場競爭需求創新型人才，創新能力勢必須要從年輕的一代青少年抓起，因為青少年學生無論是思想、心智還是心理都正處于正在成長時期，尚未形成成年人的思維定式，正是思想、思維能力可塑的良好時期，思想品德這門學科的教學特點則正符合創新能力培養的需求，因為新的蘇教版思想品德教材拋棄了傳統的理論化編排理念，體現出生動活潑、創新立異的風格，試圖通過吸引人的情節來撥動學生情感、調動學生的學習熱情，培養學生的創新意識和能力，這樣的教材內容編排也正符合青少年學生的年齡特征、成長特點，能夠有效激發學生的好奇心與創造性，使學生的創新能力培養有據可依。

第二，課程改革為學生在思想品德課堂上大膽創新提供了條件。

學生要想適應這個時代，站在時展的最前沿，就要具備積極的創新意識，擁有良好的創新能力，初中思想品德教育則為學生提供了這樣一個有利平臺，學生能夠借助思想品德課堂這一舞臺盡情地想象、自由地發揮，在思想品德教育課堂上學生可以自由表達自己的想法，在輕松、愉悅的課堂氛圍中自覺接受思想上的啟迪和教育，產生屬于自己獨立的想法和見解。

二、 思想品德課堂創新能力培養有效策略

（一）創造輕松學習氛圍，鼓勵學生自由發揮

創新意識或創新能力的培養需要一個無拘無束、放松、自由的氛圍和空間，教師要明確認識到這一點，盡量為學生營造輕松、自由、愉悅的課堂學習氣氛，以此來消除學生內心的顧及和壓力，調動學生無意識參與課堂，從而深入挖掘學生的潛在的創新能力。實踐證明，輕松、自由、愉快的學習氛圍往往能夠刺激學生更加主動、積極地投身教學課堂，能夠激發他們的探究欲望，充分激活他們內心深處的創新意識和想法。在這種情形下，教師要善于根據所要講授的課程學習內容來靈活地采取多種方法，使學生自覺進入學習狀態。

例如：在學習“善于交往”這一單元，整個單元的主要內容就是教會學生如何同他人相處、交往，強調的是“團結合作、和諧互助”精神的重要性，幾乎每個小節標題都十分新穎別致，在講到“眾人劃槳開大船”這一節時，為了讓學生更加深刻地了解題目的主題意思，教師不妨引入音樂背景素材，為學生播放同樣題名的歌曲，讓學生伴隨著鏗鏘有力、火爆的節奏，看著字字珠璣的歌詞體會歌曲的內涵和深意，可以為學生多播放幾遍，然后，讓學生各自表達出聽過這首歌后內心的感受，一些學生說道：眾人的力量可真大，另一些學生則用歌曲中的一句話來表達心聲：一支筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團，還有一些學生則自行做出了概況總結：這首歌在向人傳遞一種團結就是力量的思想主題……

這就是音樂的力量，這就是一首歌曲明快的節奏、清晰的歌詞所帶來的神奇力量，學生能夠自由發揮、自行總結，而且總結得那樣精辟、精煉，這就是由于這首歌真正走入了他們的內心，他們真正受到了感染和感動，依托于這首歌曲，教師可以繼續開展課程教學，必將創造出更加可觀的效果，也達到了對學生創新能力的培養。

（二）豐富課堂形式，創新教學模式

學生創新能力培養的前提是要有一套創新性的教學模式，教師要善于突破傳統的灌輸式、填鴨式課堂教學模式，為學生打造出一套耳目一新的教學課堂，采用新型教學方法，使原本枯燥、沉悶的課堂更富有生氣，使學生能夠感受到源源不盡的活水，在這樣的課堂模式下，學生青春的脈搏挑動得才能更快，才有利于學生自我展示能力、自我創造能力的培養，才能真正培養學生的創新能力。

例如：在學習“與法同行”這部分法律常識時，教師可以完全打破以往的做板書、照本宣讀的教學方法，而是創新性地采用多媒體技術，為課堂教學注入新的力量和價值，為學生帶來耳目一新的感受。例如：針對“消費者的合法權益受法律保護”這一小節，教師可以在網上搜索一些類似于法治的節目，如：今日看法、大家說法等等，挑選一些消費者權益受到侵害類的節目檔期為學生播放，使學生通過看節目來評價節目中的商家和消費者，并針對一些事件如何處理來向學生提出問題，讓學生針對這些問題來發表自己的想法和看法，很多學生都憑借自己已有的法律知識以及生活經驗給出了獨到的見解和看法，而且學生們的想法各不相同，相互之間還能展開討論，最后為學生繼續播放節目中專家的詮釋方法，向學生呈現正確的解決方法，豐富學生的法律常識。

（三）課堂表演，激發創新熱情

單調的理論講解顯得單調、乏味，可以適當地在課堂中引入豐富的表演，讓學生通過表演、演講等來自我表達，傳達內心的呼喚和心聲，從而激發出自身的創造性能力，體現出創造性激情。

例如：在學習“復興中華”這一單元時，整個單元都是圍繞“如何愛國”這一主題展開的，教師可以針對這一主題來組織一次演講比賽，讓學生實現針對這一主題寫出自己的想法，形成征文，然后在課堂上有感情、有深度地進行朗讀表演與展示，不同的學生表達出了自己愛國想法和心聲，這樣就達到了創新性教學的目的，學生的創新能力得到了開發和培養。

創新能力是未來學生必須具備的一大生存能力，教師要善于利用思想品德教學課堂為學生營造良好的學習氣氛，全面培養學生的創造性能力。

參考文獻：

[1]鄧芙娜.在政治教學中培養學生的創新精神[J].新疆教育，2012（11）：59.

[2]高治泳.在初中政治教學中提高學生的創新和實踐能力[J].現代教育科學：中學教師，2012（7）：79.

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1．開展多種形式活動，引導學生接受良好品德的教育。說服教育是通過“曉之以理”啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為準則，改正錯誤的道德觀念，從而指導道德行為的一種教育方法。現代心理學認為：“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為。”當代學生心理上的自我意識很強，正處在心理上的封閉和反抗期，班主任應注意到學生的這一特點，多傾聽學生的意見，并尊重他們的意見，在學生已有認識和道德水平的基礎上，循循善誘，正確疏導，讓他們自己做出正確的選擇，這樣德育工作才能奏效。如果學生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會產生負效應。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法形式很多，有主題班會、思想品德課、座談會等。例如，吸煙、上網吧是中專學生通常的惡習，嚴重影響學生的身心健康，必須禁止。我在班級組織學生舉行告別網吧、禁止吸煙的簽名活動；組織開展主題班會《吸煙的危害》、《上網的利與弊》。學生自己找材料，自由演講吸煙的危害、網絡的利弊等，通過主題班會學生認識到吸煙、上網對青少年的危害，一個個活生生的實例，對他們敲響警鐘，使他們產生共鳴，產生良好的教學效果。

2．培養良好班風，利用環境鑄就學生品格。積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，這既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。中專學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，是一種異常活躍的教育因素。我在建設班風的實踐中越來越感覺到優良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。

3．加強實踐鍛煉，用豐富生活促進良好品格的養成。學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。

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3、在學習方面上，能按照校園的有關規定，利用業余時間自學各門課程，用心參加集中串講，按時完成各項作業。透過四年學習，現已掌握了所學知識，并透過了有關課程考核。在學習期間，我能自覺將所學知識用于實踐當中，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛群眾，以誠待人，關心同學，樂于助人，有較強的時間觀念。性格樂觀開朗，并始終持續良好的心態。

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中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.040

隨著我國經濟的快速發展，計算機技術被引進教育教學，這可以說從根本上實現了對中專教育和管理的強化。計算機在教學中應用主要是可以反映在三個領域：學校課堂教學、遠距離教學和家庭教學，而這三個方面中專教學中都可能涉及到。尤其是在學校教學中，計算機應用可以實現對教育手段、教育方法和學生適應性的根本性改變，對學生的創造力和適應性都會產生明顯影響。在進行素質教育的過程中，這對處于職業教育階段的中專生來說會產生積極和深遠的影響力。

1 計算機教育教學的優勢

計算機教學可以相應地提高教師素質。目前從我國中專教師整體的教學素質來說是亟需提高的。在繁忙的教學和學生管理過程中，中專教師參加正規培訓的機會基本沒有的情況下，以計算機為基礎，參加網絡學習是具有積極意義的。

計算機網絡信息技術的引入可以充分實現對中專生的思想品德教育，因為在網絡豐富教學資源的背景下，學生思想可以得到完善和全面塑造。而且網絡背景下的計算機教學可以從根本上改變中專教學的技術基礎，實現對多媒體教學的優化組合。

計算機多媒體教學可以實現對各種媒體資源的有效利用，尤其是可以減少在教學過程中的人為失誤，教師可以運用鼠標和觸摸等基本操作快速實現對教學中問題的展示和解決。學生在學習過程中可以通過思考和分析來解決問題，以及實現在學習中的人機對話、雙向交互和獨立思考，具有在傳統教學中根本不具備的優勢。

2 計算機教學中的應用

2.1 體現多媒體技術優勢

計算機多媒體技術應用于教育教學是具有積極意義的，因為多媒體技術可以實現聲音、圖像和文字的有效結合。此種情況下在教與學的過程中形成多種功能選擇。可以對學習的效果形成良好檢驗、反饋和評估，對學習進度和學習內容可以自我進行選擇，所以在計算機網絡背景下的教學可以給學生一個自己可以充分進行視聽讀寫的環境，而在教學過程中，教師也可以充分解放出來成為基礎性的領路人。因為多媒體教學具有形象性和生動性，學生在學習過程中可以具有更多的積極性和主動性，可以激發充分的想象力和創造力，可以促進學生對學習目標的確定，尋求自己學習的最佳路徑，找到適合自己的學習媒體，并且可以以此為突破口，完善學習中的不足，實現自己的學習最優化目標。

另外，多媒體技術可以促進獲得大量教學資源，實現在學習過程中的極大方便性，例如遠程接受信息可以實現教師和學生的同步學習。多媒體教學也可以為家庭教學提供良好的條件，尤其是可以促進學生在家庭內部學習。多媒體教學可以激發學生的愛國主義，以及改變思想品德教學中的枯燥性，對于促進學生自主學習具有積極意義。

2.2 計算機輔助教學應用

計算機輔助教學（CAI）是一種良好的教學環境提供，也就是實現多媒體、超文本和人工智能，實現對傳統教學模式的一種有效升級。傳統教學方式單一和片面，CAI的引入可以輕松縮短學習的時間，實現現代化教學的優化。在計算機科技快速發展的背景下，輔助教學手段不斷提高，計算機輔助教學已經成為了中專教學改革的潮流和趨勢，尤其是CAI可以實現在教學中的聲情并茂，以及多種教學效果的呈現，CAI教學成為了吸引廣大師生的重要手段之一。

CAI已經不僅僅是進行單純性講解，其目的是實現有效講解，歸納和總結，實現生動和形象的動畫和聲音效果，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以提高學習效果。但是目前CAI 的教學中也存在一定問題，首先是缺乏高質量的CAI課件；其次，因為受到傳統教學觀念的影響，學校領導和教師對CAI普遍認識不夠，造成在應用過程中不能起到良好作用。從目前的CAI教學來看，還需要進行積極推廣，需要充分發揮學生在CAI教學中的作用。畢竟CAI 剛剛進入教學領域，在教學中依然存在很多不如意之處，需要在教學過程中不斷進行實踐，在實踐基礎上不斷地探索，并且最終實現CAI 教學向更高層次發展。

2.3 完成課下學習和遠程學習

計算機教學可以完成課下學習，在課上學習之余可以幫助構建學生思維框架，提高學生的興趣和愛好，實現教學效率的提高。同時，可以實現在學習過程中對內容的儲存，以及對知識的復習和鞏固，有利于學生形成深化復習，運用網絡知識構建自己的博客和信箱等，實現自己在知識建構過程中對現代工具的運用。CAI也可以充分發揮校園網的有效作用，實現在教學過程中運用網站對學生進行指導，促進學生對學校教育的了解，完善學校的教學等。可以利用計算機建設網站學校，可以在平時運用網絡實現遠程精華課程的學習，通過博客和論壇等讓學生在假期也可以了解學校的情況。積極引入遠程教育，可以建立學校品牌。

3 結論

總之，近年在網絡計算機教學背景下，中專教學工作取得了明顯進步，尤其是學生對計算機教學具有先天的新鮮和興趣，直觀性強，可以充分地擴大學生知識面，激發中專生的學習積極性，獲得事半功倍的教學效果。但是計算機教學目前也是存在一定問題的，比如在教學過程中明顯存在教學應用軟件缺乏，多媒體教室普及費用高，網絡教學的廣泛應用還存在一定困難。在未來的計算機應用過程中需要積極地實現軟硬件普及，提高教師素質，以及實現網絡教學環境下教學路徑的優化。

參考文獻：

[1]胡成娟.計算機科學技術在計算機教育中的應用[J].價值工程，2011，（11）.

[2]李環.計算機網絡實驗的項目驅動式教學應用[J].計算機教育，2010，（5）.

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初中畢業升學考試要體現九年義務教育普及性、基礎性、發展性的基本性質與要求，要有利于促進基礎教育課程改革的推進和深化；有利于減輕學生的過重課業負擔，促進學生積極主動地學習，有利于鞏固已取得的教育改革成果和開創新的局面，有利于高一級學校選拔新生。

二、報名

（一）報名條件

具有*市正式戶口（戶籍在2006年12月31日前轉入本地）或長期居住在我市的外地戶口的應往屆初中畢業生、借讀生均可報名。

各類中等學校在讀生、初中重讀生、觸犯法律而被追訴或正在服刑者不能報考。

（二）報名辦法

1、具備報名條件的應屆初中畢業生在戶口所在地的初中學校集體報名。

2、本人買*鎮或小寺戶口現仍就讀于原初中學校的考生，由現就讀學校受理報名（需交驗相關證件，以34中考生報名）。

3、往屆生在戶口所在地的初中學校辦理報名。

4、現已劃進*城區的海洋、小寺、暖水、徐嶺、河東、干溝等六個村的考生在現就讀學校辦理報名手續。

5、凡是我市戶口的考生在外市地借讀，手續齊全，回戶口所在地的初中學校報名（須交驗相關證件，以34中考生報名）。

6、經批準報考的借讀生在現就讀學校報名。

7、*市農村戶口的考生，因為父母在城區工作或買房在城區居住且在城區初中就讀的，可在現就讀學校報名（需交驗相關證件，以34中考生報名）。

8、*市農村戶口的考生，不是因為父母在城區工作或買房家庭搬遷且在城區初中就讀的，升學時回原籍報考，但石城島、王家島戶口的考生在鎮內就讀者，在現就讀學校以34中考生報名。

9、經教育局統一分配在農村學校工作，戶口留在鎮內的大中專院校師范類畢業生，其子女隨父母在農村中學就讀且戶口仍在鎮內的，可在現就讀學校報名，也可以報在34中。

10、符合“宏志班”報考條件的考生由原就讀學校受理報名。

11、同鄉鎮校部與分校之間出現學生轉入轉出時，在初三下學期開學前轉入的，在現就讀學校報名，在初三下學期開學后轉入的，回原轉出學校報名。

12、采取攝像報名的辦法，由招生辦組織各初中學校采集包括考生肖像信息在內的各種信息資料。

（三）報名日期：3月26日至4月11日。

三、畢業升學考試

（一）命題原則

1、以課程標準（教學大綱）為依據，試題難易程度不超過課程標準的要求，難度適中，具有一定的區分度，兼顧不同學生的學習實際和不同學校對錄取新生的要求。試題的難易程度：低、中、高三檔題目難度比為：7：2：1。

2、命題要切實體現素質教育的要求，要符合學生的實際并貼近學生的生活，要盡可能地以學生學習經歷做為問題的背景，引導學生重視學習過程的積累，注重對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，要有利于學生創造性的發揮。

3、要減少機械記憶的內容。注重考查學生思維過程，減少客觀題的數量，增加主觀題目。不出偏題、怪題，不出人為編造的計算、證明過于繁瑣的題目，不出似是而非的題目。

4、原則上不單獨考查基礎知識，注重對學生基礎知識應用能力的考察。引導學校注重培養學生理解、運用知識分析解決問題等最基本的學習能力。

（二）考試的科目、時間與組織

1、考試科目：初二的地理、生物學科和初三開設的語文、數學、外語、物理、化學、思想品德、歷史、體育學科為畢業升學考試科目。

2、考試的組織：語文、數學、外語、物理、化學、體育、思想品德、歷史、地理、生物、外語聽力考試全市統一命題，統一組織實施。

語文、數學、外語、物理、化學采取閉卷考試的形式，英語學科實行標準化分卷考試，客觀題涂在答題卡上。思想品德、歷史、地理、生物學科考試開卷、限時、獨立完成。

體育、外語聽力安排兩次考試，對第一次考試成績不滿意者，可參加第二次考試，考試成績以最好的一次為準。

地理、生物學科學業考試成績取2007年初二結業時全市統一組織考試時取得的成績。

3、考試時間：

4、成績設定：語文、數學、外語學科考試成績滿分各150分；物理、化學學科考試成績滿分各100分，體育成績滿分30分，升學總分為680分。

思想品德、歷史、地理、生物學科考試成績滿分各為100分，外語聽力考試成績滿分為50分。思想品德、歷史、地理、生物和外語聽力考試成績轉換成A、B、C三個等級。等級的劃分采取標準參照與常模參照相結合的辦法。體育成績按照本意見所附的《*市2008年初中學生畢業升學體育考試工作方案》（見附件2）確定。

（三）加試、面試及考查

1、報考普師專科班的考生需參加面試及音美術科加試，成績均以等級形式呈現，分為“合格”、“不合格”兩個等級。不合格者不得報考普師專科班志愿。加試、面試工作由招生學校負責組織實施，并處理遺留問題。

2、應屆畢業生和報考普通高中的往屆畢業生均參加外語聽力測試。外語聽力測試單獨命題，提前進行。

外語聽力測試進行2次。如果考生對自己的第一次測試成績不滿意，可自愿報名參加第二次測試，取兩次測試成績的最高等級參與重點高中和一般高中錄取。

3、報考重點高中考生要加試物理、化學實驗動手操作、外語的口語，成績均以等級形式呈現，分為“合格”、“不合格”兩個等級。

4、加試科目不合格的，均給一次補考機會。

5、體育、藝術類特長生的加試事宜按照本意見所附的《2008年*市普通高中招收體育、藝術類特長生的規定》（見附件3）辦理。

6、音樂、美術及綜合實踐活動為畢業考查科目，由各學校根據市統一下發的考核標準在校內組織進行，于5月末前完成。

7、報考大連市第十五中學美術班、第二中學美術班的術科加試工作由招生學校組織實施，遺留問題由招生學校負責處理。

8、普通高等職業技術學院、中等職業學校的加試、面試工作由招生學校負責組織實施，遺留問題由招生學校負責處理。

各招生學校加試、面試結果于6月10日前通知考生本人，同時報市招生辦

（四）評卷、登分

1、評卷工作在大連市招生辦統一領導下，由*市招生辦組織實施。在評卷中嚴格按《大連市中等學校招生考試評卷工作細則》中的各項規定和要求組織進行。升學試卷和畢業試卷均由*市招生辦選聘人員統一評閱。各學科評分標準由大連市統一制定，未經批準，任何部門和個人均無權改動。為了增加評卷工作透明度，今年仍允許考生查分。查分只查核分、漏批。牽涉到執行標準寬嚴等問題一律不查。經查實有問題的試卷，必須經過中招領導小組認定方可更正，任何個人都無權私自改動。

四、招生錄取

（一）填報志愿

填報志愿工作于考試前進行。考生可根據自己的志向、愛好，依據錄取順序填報普師專科班、普通高中（包括重點高中、一般高中、民辦高中、綜合高中，下同）、高等職業技術學院(“3+2”，下同)、普通中專、職業中專（職業高中）、技工學校志愿。

1、志愿的設置

（1）、普師專科班設1個志愿，不設“服從”志愿。

（2）、普通高中志愿設置為：

A：重點高中指標生、擇校生各設1個志愿。

B：*二高中、六高中統招生各設2個志愿，擇校生各設1個志愿；*三高中、*四高中、*五高中統招生、擇校生各設1個志愿。

C：民辦高中和綜合高中各設1個志愿，不設“服從”志愿。

普通高中均不設“服從”志愿。

（3）、高等職業技術學院、普通中專、職業中專（職業高中）各設2個有序學校志愿，每個學校設2個有序專業志愿和專業“服從”志愿。

（4）、技工學校單設志愿卡。

（5）、*市戶籍的應屆初中畢業生，具備下列條件之一，可以填報重點高中開設的“宏志班”志愿：

A、有最低生活保障證的城鎮家庭的子女。

B、有社會救濟證的農村家庭的子女。

擬填報“宏志班”志愿的考生經申請并向所在學校遞交相關證明材料，由所在學校上報教育局普教科，經審核認為符合報考“宏志班”條件的考生（普教科需將符合報考“宏志班”條件的考生名單轉交招生辦），方可填報“宏志班”志愿。

2、填報志愿的具體規定

（1）、考生可同時填報普師專科班、普通高中（含民辦高中和綜合高中）、高等職業技術學院、中等職業學校志愿。普通中專、職業中專（職業高中）、技工學校志愿不得兼報。

（2）、報考普通高中的考生可以填報*重點高中、*二高中全市統招、*六高中全市統招、學區內一般高中、民辦高中及綜合高中志愿。二高中全市統招與六高中全市統招志愿不得兼報，且二高中、六高中學區內的考生不得報二高中、六高中的全市統招志愿。民辦高中和綜合高中志愿不得兼報。

（3）、經批準報考的借讀生不允許填報普師專科班和公辦普通高中公費志愿。

（4）、往屆生不允許填報重點高中、普師專科班、二高中統招、六高中統招志愿。

（5）、初三休學生和初中階段留級的考生不允許填報重點高中公費和普師專科班志愿。

（6）、*市農村戶口的考生，因為父母在城區工作或買房在城區居住且在城區初中就讀的，可在現就讀學校報名，填報志愿時這部分考生按34中考生的規定填報。

（7）、*市農村（不含石城、王家兩島）戶口的考生，不是因為父母在城區工作或家庭搬遷且到城區初中就讀的，升學時回原籍報考。限報重點高中公費、二高中全市統招、六高中全市統招志愿。

（8）、同鄉鎮校部與分校轉入轉出考生未按報名辦法11條之規定報考者，限報重點高中公費志愿。

（9）、*第二高中學區內志愿只允許*一中、四中、九中（原29中考生）、十二中、二十七中、三十四中、三十五中考生填報；*第三高中學區內志愿只允許*六中、七中、九中（非29中考生）、十中考生填報；*第四高中學區內志愿只允許*五中、八中、九中（部分）、二十一中、二十二中、二十三中、二十五中、二十六中考生填報；*第五高中學區內志愿只允許*二中、三中、十一中、十五中考生填報；*第六高中學區內志愿只允許*十六中、十九中、二十八中、三十中、三十一中考生填報。

（10）、石城中學（36中）、王家中學（37中）考生普通高中公費志愿只允許填報重點高中，擇校志愿既可以填報重點高中也可以填報其他一般高中（一般高中只限一所），其中不符合報考重點高中公費志愿條件者（往屆生、初三休學生、初中階段留級生），其一般高中公費可以填報二高中。

（11）、所在地在大連的高等職業技術學院和中等職業學校志愿與所在地不在大連的高等職業技術學院和中等職業學校志愿不可兼報。。

（12）、外市地的師范類學校志愿填報在第三批錄取的高等職業技術學院志愿欄內（分層次填報）。

考生志愿必須由考生本人填寫，并同時填涂志愿卡。涂改的志愿無效。

（二）體檢

市招生辦不統一組織高、中等職業技術類學校和師范學校招生的體檢工作。擬報考師范類、醫藥類、食品加工類、烹飪、化驗檢驗類的考生，須在填報志愿前到*市人民醫院體檢，體檢、化驗單由考生本人保管，錄取后，交給學校。報考其他學校（專業）的考生是否需要體檢，由報考學校自行決定。

（三）錄取

普師專科班、普通高中、高等職業技術學院、普通中專、職業中專（職業高中）錄取工作由市招生辦統一組織進行。總的錄取原則是：在綜合考生各項加試成績、綜合素質評價以及享有加分政策情況的基礎上，按照考生的志愿順序和考試成績從高分到低分擇優錄取。

錄取分三個批次

1、第一批次：普師專科班錄取（不含外市地學校）

在面試及考查合格的考生中，按照考試成績擇優錄取。

2、第二批次：普通高中錄取（分三段進行）

第一段：重點高中、二高中全市統招、六高中全市統招生錄取。

（1）、按志愿錄取重點高中指標生、特長生、“宏志班”、二高中全市統招生、六高中全市統招生。

（2）、按志愿錄取重點高中擇校生（含特長生）。

第二段：一般高中錄取

（1）、按志愿錄取學區內公費統招生、特長生。

（2）、按志愿錄取擇校生（含特長生）。

第三段：民辦高中和綜合高中錄取

錄取有*育才高中志愿的考生。

民辦高中和綜合高中自主招生必須在市招生辦統一規定的時間內按照一定比例自主實行預招生，經市招生辦審核批準后，方可正式錄取。

普通高中錄取有關規定：

（1）、特長生錄取：

A、普通高中按計劃招收體育特長生。對特長測評并認定合格的考生，根據考生志愿和成績，在其所報學校公費錄取分數線下最多可降30分按公費生錄取；在擇校錄取分數線下最多可降100分按擇校生錄取（詳見附件3）。

B、普通高中按計劃招收美術、音樂特長生。對特長測評并認定合格的考生，按其所報學校的公費生、擇校生的錄取分數線正常錄取，錄取不滿時，對未達到擇校錄取分數線的最多可降50分按擇校生擇優錄取（詳見附件3）。

（2）、重點高中的公費計劃（體育特長生、美術特長生、音樂特長生、宏志班及兩島公費計劃除外）和二高中全市統招、六高中全市統招計劃，今年將一次性分解到校（其中重點高中公費計劃分解到分校）。其分配辦法是以各初中升學加畢業的實際學生數為基數來分配。即：重點高中需分解計劃總數和二高中全市統招、六高中全市統招計劃總數分別除以全市應屆初中畢業生的總數（畢業加升學）再乘以該初中的升學加畢業的實際數。分配指標時，城區初中重點高中公費分解比例略高于農村初中。錄取時重點高中公費、二高中全市統招、六高中全市統招計劃均設置全市最低控制分數線。未達到重點高中公費最低控制分數線的指標，先在本鄉鎮內校部和分校間平衡，平衡后仍低于最低控制分數線的將吊銷，吊銷的指標用于獎勵農村初中教學質量評價考核優秀的學校，不再實行全市統招。未達到二高中、六高中統招最低控制分數線的指標吊銷，吊銷的指標用于全市統招。

（3）公辦高中未完成招生計劃時需要補錄。補錄時仍按考生原志愿從高分到低分擇優錄取，但是在首次錄取中已被錄取的考生（包括錄取在民辦高中）不得參與補充錄取。

（4）、如果考生報了本學區一般高中公費、擇校生志愿，且未被錄取，可以到其他一般高中就讀擇校生。否則不允許跨學區就讀（跨學區就讀的考生招生辦將不上報學籍）。

（5）、大連市第15中學、第2中學美術班面向全市城鄉招生，錄取與一般高中同段進行，且按擇校生錄取。

（6）、重點高中錄取時，考生外語聽力測試、思想品德、歷史、地理、生物、外語口語、物理、化學實驗操作為A等或“合格”的正常錄取；其中有一科為B等或“不合格”（含未參加加試的）的，其考試總分需高于A等考生最低分數線5分參與錄取；其中有一科為C等的，其考試總分需高于A等考生最低分數線10分參與錄取。報考一般高中，外語聽力測試、思想品德、歷史、地理、生物成績達到A等或B等的正常錄取，其中有一科為C等的其考試總分需高于B等考生最低分數線5分參與錄取。如有多科不合格或達不到規定等級，按上述標準累計計算。錄取時如遇到分數完全相同無法區分情況時，按綜合素質評價的等級區分（綜合素質評價按《大連市初中生綜合素質評價方案》實施）。

（7）、“宏志班”的錄取工作，由*市招生辦根據《關于2006年做好宏志班招生工作的通知》（大教[2006]51號）精神，結合考生志愿，按照招生計劃從高分到低分依次錄取（以一般高中公費生平均錄取分數為最低控制分數線）。

第三批次：高等職業技術學院、普通中專、職業中專（職業高中）錄取（分三段）

高等職業技術學院、普通中專、職業中專（職業高中）仍由市招生辦根據招生計劃，用計算機統一劃線并組織錄取。

第一段為高等職業技術學院錄取

第二段為普通中等專業學校錄取

第三段為職業中專（職業高中）錄取

錄取時，在文化考試成績達到控制分數線的考生中參照考生志愿，德智體全面考核，從高分到低分擇優錄取。加試專業的錄取由招生學校自主確定錄取原則及辦法，并負責處理遺留問題。

高等職業技術學院和中等職業學校的招生將通過統一填報志愿錄取和自主招生相結合的辦法，自主招生部分由學校直接參與生源組織工作，并負責處理遺留問題。擬錄名單報市招生辦，經審核后辦理錄取手續。

（四）加分、優先及降分錄取的有關規定

1、高等職業技術學院、中等職業學校錄取

（1）、可在同一分數段內優先錄取在初中階段獲得省級以上計算機競賽優勝者的應屆考生、散居在漢族地區的少數民族考生。

（2）、在初中階段被評為省級“三好學生”和省級“優秀學生干部”的應屆考生，可在所報學校調檔線下降5分提供檔案，由招生學校審查擇優錄取。

（3）、可在所報學校調檔線下降低10分提供屬于烈士子女、干部（期間）子女、歸僑學生、華僑子女、歸僑子女、港澳臺胞子女和臺灣省籍考生的檔案，由招生辦審查擇優錄取。

2、普通高中錄取

（1）、應屆考生在初中階段被評為省級“三好學生”和市級以上“優秀學生干部”的，在公費生錄取時總成績增加5分。

（2）、歸僑學生、華僑子女、歸僑子女、港澳同胞子女、烈士子女和干部（期間）子女，在公費生錄取時總成績增加10分。

（3）、根據志愿，達到一般高中最低控制分數線的臺灣省籍同胞子女可按公費生錄取到重點高中就讀；達到能夠隨班就讀分數的可按公費生錄取到一般高中就讀。

（4）、應屆考生在初中階段被評為市級“三好學生”的，在錄取公費生時，同等條件下優先錄取。

（5）、錄取重點高中擇校生時，戶口在大連的現役軍人（含武警部隊）子女，按照所報學校分數線降低10分參與錄取。

（6）、符合多項加分政策的考生只可享受一種，不可兼得

五、工作要求

1、嚴格執行“三限”政策

按照省政府要求，公辦普通高中公費生招生比例為70.03％，擇校生招生比例為29。97％，每班學生不得超過56人。招生辦將按照各校招生計劃，根據考生志愿劃定錄取分數線，從高分到低分擇優錄取，額滿為止。收費標準必須按照省物價局、省財政廳、省教育廳的有關規定執行。

2、進一步規范招生行為

篇（8）

一、指導思想和工作原則

堅持把初中畢業學業考試與高中招生制度改革作為全面實施素質教育的重要抓手，遵循基礎教育課程改革的目標和要求，不斷強化新課程理念的實施與落實，加強管理，深化改革，大力培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生的綜合素質，促進學生有個性的全面和諧發展，推動基礎教育持續健康均衡發展。

2007年，我省進入基礎教育課程改革的90個縣區的初中畢業生將面臨畢業和升學。對進入課改的初中畢業生，根據精神，初中畢業學業考試依據各科課程標準單獨命題；普通高中招生按照單列計劃、單獨招生的辦法進行。高中招生工作要按照學生學業考試與綜合素質評價的“等級”進行錄取，切實改變將分數簡單相加作為高中招生錄取唯一標準的做法，進一步推進考試與招生制度改革。

對未進入課改學生的初中畢業生，學業考試依據各科教學大綱命題，高中招生工作原則上按照2006年的有關辦法實施。

二、考試科目設置、考試方式及時間安排

1．2007年全省統一組織的初中畢業學業考試科目為語文、數學、英語、物理與化學、思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)，共7科5卷。

西安市蓮湖區、寶雞市陳倉區開設“歷史與社會”課，該科目與思想品德合卷，設“思想品德和歷史與社會”。省上將為其單獨命題并編寫考試說明。

各科目試卷滿分值及考試時間分別為：語文120分，時間為150分鐘：數學120分，時間為120分鐘：英語120分(其中聽力25分)，時間為120分鐘；物理與化學120分(物理70分、化學50分)，時間為120分鐘：思想品德與歷史100分(思想品德、思想政治60分，歷史或歷史與社會40分)，時間為100分鐘。

思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)實行開卷筆試，其他科目為閉卷筆試。

語文為一卷制，其他科目為兩卷制。

除省考科目外，其他科目的考試、考查，原則上隨教學進度安排進行。要盡量避免學生畢業時考試考查科目過于集中的現象，減輕學校、教師和學生的負擔。考查結果原則上不計入升學總成績，只作為衡量學生是否畢業的依據。

對非省考科目的教學，各級教育行政部門要加強指導和檢查。省教育廳將進一步加大對各地、各校的督查力度。

2．全省初中畢業學業考試時間為2007年6月23日至24日。各科目考試時間(北京時間)點擊查看：

英語聽力試題播放采用以廣播為主，磁帶為輔的辦法進行。在規定時間內，由陜西人民廣播電臺新聞綜合頻率衛星廣播AM693千赫、FM106.6兆赫同時向全省播放英語聽力試題。

各地要在擬設考點的學校提前試收上述陜西人民廣播電臺兩個頻率的節目。若收聽效果不好，請改用磁帶播放。磁帶播放試題的時間應與陜西人民廣播電臺同步，即于6月24日上午8：20播出提示語，8：30正式播出試題，聽力試題播放和考生作答時間為20分鐘。

各縣(區)務必在考前與當地廣播電臺、廣播站聯系，做好轉播工作，并調試好接收、播放設備。

3．對進入課改的初中畢業生，學業考試以分數閱卷、以等級方式呈現。學業考試成績分A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。必要時，各等級下可設若干個二級等級，以便于高中招生時的實際操作(二級等級數不宜過多)。學業考試的C等級根據各學科課程標準的基本要求確定，其他各等級的劃分標準由各地教育行政部門根據本地高中資源配置的實際情況確定。學業成績達到C等級以上(含C等級)為畢業要求。

4．體育考試采用體質健康測試方式，按照教育部評分(實施辦法另文下發)。對未進入課改的初中畢業生，按40分計入升學總成績：對進入課改的初中畢業生，體質健康測試納入綜合素質評價之中(具體辦法見附件1)。

5．繼續開展初中畢業學業考試加試物理、化學、生物實驗操作考核。對沒有進入課改的初中畢業生，實驗操作考核成績計入升學總成績：對進入課改的初中畢業生，實驗操作考核結果作為綜合素質評價的依據之一(具體辦法見陜教基[2005]81號文件)。

6．根據《陜西省教育廳關于加強中小學科學計算器使用管理工作的通知》(陜教基[2006]50號)精神，允許考生攜帶規定型號的科學計算器進入數學、理化考場。

三、考試范圍及命題原則

考試范圍和要求以各學科教學大綱、課程標準規定的必學內容和要求為依據。

命題的原則是：正確導向，重視基礎，強調能力，科學規范。

試題要堅持以學生發展為本的價值取向，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現科學態度與人文精神，注重對學生思維方式、科學素養的考查，加強試題與社會實際、科技發展和學生生活的聯系，增強試題的實踐性、開放性和綜合性。

要重視試題的科學性和規范性，在穩定整卷難度的前提下，調整試卷結構，保持適當的區分度。控制試卷長度，保證考生有充分的思考時間。

四、綜合素質評價

對進入課改的初中畢業生在進行學業考試的同時，實施綜合素質評價，具體辦法見附件1。

五、高中招生錄取

普通高中、職業中學等學校的錄取工作由各市(區)教育局負責。普通中專招生錄取工作由省考試管理中心統一安排。具體錄取批次和辦法仍按2006年錄取辦法執行。

各地在制定普通高中招生計劃和組織招生時，應將優質高中招生計劃按10％以上比例向薄弱初中分配的辦法，以促進我省義務教育均衡發展。

六、分工和職責

1．命題、制卷。省教科所根據以上原則和要求負責編制《陜西省基礎教育課程改革實驗區2007年初中畢業學業考試說明(供進入課改的初中畢業生使用)》和《陜西省2007年初中畢業學業考試說明(供未進入課改的初中畢業生使用)》，并組織人員命題，負責全省初中畢業學業考試試題、答案及評分參考的印制和分發等工作。各市(區)應在考生報名結束后，及時將各類考生人數等情況報省教科所，按

規定的時間、地點，派員持市(區)教育局介紹信領取試題、答案和評分參考，并按每生5元的標；在交納命題費和試卷費。

2．閱卷與考試情況分析。閱卷工作由各市(區)組織實施。各市(區)應按照要求組織閱卷骨干人員參加省級培訓，同時做好對閱卷組全體成員的二級培訓。閱卷入員應以初中骨干教師為主。教研部門應參與閱卷，負責閱卷質量監測和試卷分析及總結工作，并按要求分別向省教育廳基教處和省教科所報送有關數據和材料。

各有關部門和單位要各負其責，相互配合，密切協作，加強對我省初中畢業學業考試工作的研究，不斷提高試題質量和考務管理水平。要高度重視安全保密工作，切實保證我省初中畢業學業考試工作順利進行。

七、加強對初中畢業學業考試工作的領導

各市(區)教育行政部門要充分認識初中畢業學業考試工作的重要性，切實加強領導，做好考試管理、教研等有關部門的組織協調工作。要結合本市(區)實際制定好初中畢業學業考試實施方案和考務工作細則。要嚴肅考試紀律，認真做好考生報名、考試、閱卷、錄取、試卷分析與評價等工作，切實落實安全保密措施，確保初中畢業學業考試各項工作順利實施。考試結束后，任何單位和個人不得以任何形式根據學業考試成績給地區、學校和學生排隊或公布名次；不得向社會、單位和個人公布、提供課改實驗區初中畢業生學業考試的原始分值。

八、應注意的幾個問題

1．關于初中綜合素質評價。各課程改革實驗區必須從七年級開始實施。未進入課程改革的縣(區)也可參照執行。這一工作，一是要堅持實施，扎實推進；二是要總結經驗，不斷完善。

2．綜合素質評價的結果應作為高中招生的重要依據之一，切實杜絕高中階段學校招生時將分數作為唯一依據的做法。

3．為保證閱卷工作切實按照新課程要求準確把握評分標準，保證考試的公正性和考試的信度、效度，應注意吸收市、縣教研員和初中骨干教師參與閱卷。各閱卷單位要對考試情況作出分析評價。

4．英語聽力考試是考查英語能力的重要途徑和方法。多年來的實踐證明，這一舉措對促進各學校完善教學設施，提高英語教學工作水平和學生英語交際能力發揮了重要作用，各地務必予以高度重視，應將英語聽力考試成績記入英語學科考試總成績。

篇（9）

人的素質是一個人對事業的執著追求和品德上的嚴格自律。要想成為一名優秀的幼兒教師，不僅需要扎實的專業知識和熟練的教育教學技能，還必須具備諸多優良的素質修養，比如思想品德素質、健康的身心素質、基本文化素質、人文素質等。

一、思想品德素質

1．較高的思想素質

一個人的思想品德是素質結構中最重要的組成部分，幼兒教師的思想品德是非常重要的。人的思想會影響行為，幼兒教師的思想素質會直接表現在她的言行舉止中，幼兒教師應以真善美為目標，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，以健康積極的思想指導教育工作和生活，使它融入到自己的內心深處。

2．良好的職業道德素質

幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心，但實際上，幼兒教師的職業道德卻不容樂觀。縱觀當今時事，虐童、辱童的事件頻頻發生。某幼兒園7名兒童因上課說話被該校女老師易某用電熨斗燙傷。家長發現孩子受傷時質問，易某謊稱是因孩子們上廁所時相互擁擠不小心摔傷的。

二、健康的身心素質

曾經有人做過形象的比喻，如果將健康比作1，將其他的如學識、財富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就擁有的越多。沒有了健康這個1，后面的0再多也毫無意義。由此可見健康的重要性。

世界衛生組織明確指出：“健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應能力的完滿狀態。”健康的內涵應該包括身體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康這四個方面，其中身體健康和心理健康無疑是最重要的。

1．健康的身體素質

健康的身體對于每個人無疑都是非常重要的。對于幼兒教師而言顯得尤為重要。2003年6月，《早期教育》編輯部曾在某市對11所幼兒園的103名幼兒教師進行一次問卷調查。調查結果顯示，所有教師都感到工作壓力大，工作累，其表現在以下幾個方面：一是工作時間長，每天基本超過8小時；二是班級人數多，班級人數最少的為25人，最多的46人；三是案頭工作多，有教案、觀察記錄、教學筆記、準備教具、教科研活動記錄、家園練習冊、計劃總結等；四是開課多、比賽多，尤其是示范園和實驗園；五是業務學習多。

2．良好的心理素質

幼兒教師應是一個有愛心的人。有愛心就要熱愛幼兒，熱愛幼兒純真的笑臉，包容幼兒犯的每一個錯誤，在對幼兒付出愛心時，就會從繁重的工作中獲得幼兒教育的意義和快樂，在這個平凡的崗位上踏實工作，奉獻青春。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”幼兒教師不要吝惜贊美的語言，這些語言最能體現出教師對幼兒的愛。

幼兒教師應該是一個有耐心的人。每個幼兒都具有其鮮明的個性特點，其發展的速度、強度等都存在明顯差異，同一種教育方法，有的幼兒接受快，有的幼兒接受慢，對那些發展緩慢或性格內向或經常犯錯的幼兒，幼兒教師應循循善誘，耐心地傾聽、教導，切不可性情急躁，更不可大發雷霆，以威怒震懾幼兒。我曾經看過這樣一個故事：在一個電視節目中主持人問一個五六歲的小孩：“當你駕駛著飛機在太平洋上空飛行時，突然飛機上沒油了，而機上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思索地說：“我讓旅客系好安全帶，然后我就乘降落傘跳下去。”觀眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。當大家都認為孩子會自己逃命時，小孩委屈地哭著說：“我要趕緊去找油啊，然后飛機就可以繼續飛了。”小孩的想法是天真淳樸的，他們的語言表達能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無法知道他們的真實想法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽，才能走進幼兒的內心世界。

三、基本文化素質

幼兒教師要有良好的科學文化知識基礎。現代幼兒教育內容有五大領域：健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域。可以看出，幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個年齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強，會有很多個“為什么”，幼兒教師每天都會面對幼兒提出的千奇百怪問題，他們提出的問題涉及動物、植物、天文、地理、文化、藝術等眾多領域，幼兒教師如果沒有足夠的科學文化知識，是很難輕松地承擔教育工作和應對幼兒的提問的。

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風景色彩寫生是高等院校美術教學中的重要課程,這門課能夠訓練學生科學的觀察方法和嚴謹的藝術表現力,在生活中收集素材、發掘美感元素、受到啟示,獲得藝術創作和設計的靈感,并能開闊視野、加強藝術素養、提高藝術境界。因此,它不僅僅是造型能力的訓練課,還是全面提高學生藝術素養的重要途徑。這門課程可以使學生獲得校園室內課不能得到的知識,所以,我們不能只把風景色彩寫生當做風景色彩造型能力的訓練方式,而應從更高意義上,把這門課當作提高學生繪畫審美素養和藝術全面素質的重要手段。

一、概述

風景色彩寫生實踐教學(含色彩風景和速寫風景)是繪畫專業和藝術設計專業教學不可缺少的環節,學生學習和掌握知識必須通過藝術實踐來檢驗。藝術實踐是美術專業知識延展的最好方式,是理論與實際相結合及培養學生實踐能力的重要手段。同時,通過外出寫生,可以鍛煉學生色彩感知能力,培養學生熱愛自然、熱愛環境,還可以培養學生吃苦耐勞、協調合作的精神,陶冶學生的情操。因此,每年的寫生實踐課是各個學校的藝術專業的師生們共同期待的。

在外出寫生過程中,教師和學生共同學習、生活在一起,從而建立起更加融洽的教學關系。教師通過自己的藝術實踐活動引導、啟發學生,比畫室里的說教更為有效,是師生間相互學習、獲得教學互動的過程。通過教師身體力行與自然對話,給學生以潛移默化的影響。同時寫生實踐中滲透了思想、觀念、情意,而且在與自然景物、當地群眾及廣大師生所形成的種種關系中必然顯露出自我素質,呈現出自身形象,這些都直接關系到色彩寫生實踐的質量與效果。實踐是對知識、技藝、能力和思想品德的全面檢驗,其中的素質教育不但不能減弱,反而要全面加強。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”陶行知先生認為道德是做人的根本。一旦有問題,縱然你有一些學問和本領,也無甚用處。因此,我們在組織色彩寫生實踐教學中,始終把思想教育與品德教育放在重要位置。首先,要在實踐指導教師和帶隊輔導員中統一思想,提高認識,并落實于實踐教學的全過程之中。其次,在學生中進行動員、教育,明確目標,確立全面發展的自我意識。最后,要與實踐基地的負責人及全體工作人員溝通,積極配合,齊抓共管。這樣,全體指導教師、帶隊輔導員、全體學生和實踐基地人員都能確立這一理念,做到在思想上重視,在行動上貫徹,齊心協力,穩定教學秩序,全面提高實踐教學質量。

二、寫生前的準備工作

在外寫生中,學生可以接觸到大自然清新的空氣,芳香的泥土,瞬息萬變的景物,并由此產生一種新鮮感快樂感,而且,大自然樸實無華的美和形象特征能激發學生在物象的造型、感光、空間、色彩等色彩語言營造中創造獨特的景物氛圍和境界。

色彩寫生實踐教學的直接目的是培養學生的獨立寫生能力,但真正達到這一目的,就必須加強藝術素養,提高藝術境界,同時提高全面素質。例如,只有遵紀守法,才能排除干擾,集中精力,投入寫生;只有思想端正,才能立意高遠,意蘊深厚;只有團結互助,關心別人,尊重群眾,才能獲得支持和幫助,才能保證寫生圓滿;只有健康安全,才能順利寫生;只有提高審美能力,才能寫好生。要把寫生動手能力的培養與德、智、體、美全面素質的提高結合起來,全面發展,全面素質的提高,才是根本目的。老子云:“無為而無不為。”不隨意而為,不違道而為。若不會做人又何來做事,如果連做人都不會又何來成功?故先做人后做事,人事皆一品。正如儒家把道德引申為專指人類社會的行為標準和完善個人良好素質的終極標準。

1.制定計劃和組織安排

為了更好地實現這一教學目標,在寫生實踐教學前我們就制定了全面且完備的教學計劃,一方面色彩寫生實踐教學要體現出思想品德教育和審美教育,另一方面在思想品德教育中體現專業教育,其結合點就是美育。色彩風景寫生本身就是發現美、表現美、創造美的過程,而自身的思想品德美和審美理想、審美情趣、審美能力又是其依托,二者應緊密結合,互為表里。

為了保證實踐教學計劃的順利實施,每次外出寫生,我們都建立寫生實踐教學統一管理小組,并明確分工。從管理到指導,從寫生到生活,甚至小到起床、就餐、就寢、查房和思想、生活等方面,都要責任到人,精心抓管。學生由專業課老師和生活輔導員帶隊,專業教師主抓專業課教學輔導,白天全面指導寫生,晚上集中講評,同時進行思想品德教育。輔導員專管學生的心理工作和生活問題,要求做到細致入微,確保每一位學生都能在外面愉快地學習、安全地生活。教師和輔導員每天早晚集合兩次,隨時隨地發現問題、解決問題。把管理、寫生實踐和育人統一起來,保證在加強專業實踐能力的同時加強全面素質教育,使每個學生都為樹立西亞斯學院美好形象作出貢獻。

2.落實基地

隨著社會的進步,農村體制的改革和農村經濟的發展,在藝術實踐教學中選擇教學點也是我們首先考慮的,它涉及食宿、交通、人文景觀和自然景觀,以及學生的經濟承受能力等因素,要確保交通安全、食宿條件能夠滿足學生需要。合適的教學點的選擇,保證了藝術實踐教學的質量和安全。

等所有教學計劃確定后,我們就與建立在安徽黟縣宏村、西遞等實踐基地聯系協商,并制定具體計劃,簽訂協議,保證實踐教學的順利實施。因為實踐基地既是實踐場所和生活場所,又是對學生進行全面素質教育的基地。尤其在遵紀守法、文明習慣、安全衛生、團結互助等方面要實現言傳身教。因此,實踐教學基地的選擇至關重要。

三、寫生實踐行動

安徽黟縣世界文化遺產地宏村、西遞兩鎮,因其獨具特色的傳統建筑,人與自然高度和諧的結合,被稱為“中國畫里鄉村”,吸引著全國各地眾多美術院校的學生和教師來此寫生作畫。據不完全統計,一年以來,已有全國各地的大中專院校的數萬名美術專業的學生來此寫生作畫。該村以其精美絕倫的徽派建筑、美不勝收的鄉村景色令廣大學生流連忘返。

在藝術實踐教學的指導中,指導教師帶領學生提前到村里考察寫生點,確定次日寫生場所,并做好寫生準備。第二天早上,集體早餐后,便列隊集合,各隊指導教師布置當天學習任務,清點人數后,分別帶往指定寫生場所。輔導員隨同前往,有的還與學生一起作畫。寫生時指導教師先示范講解,分開后再逐個輔導,期間貫穿思想品德教育。下午更換寫生地點,晚上將學生作業全部掛出,集體講評并評分。帶隊教師全天參與學生寫生活動,既以身作則,又針對現場實際進行幫助和教育。師生們每天集體活動,朝夕相處,自然而然地形成了凝聚力,激發了團隊精神,提高了自覺性、自律性和集體主義精神。集體主義精神的發揚,既推動了同學間的團結互助,又激勵了積極向上的進取心。寫生時,學生進步很快,作業一張比一張好,而且你追我趕,力爭成為晚間講評時的拔尖者。在整個寫生實踐期間,學生嚴守紀律,關愛他人,互幫互助,沒有損壞住處一碗一筷、一桌一椅,沒有和外校學生及當地群眾發生口角,沒有損壞基地一景一物。實習基地的老板和職工們都很寬心,交口稱贊,一聽說西亞斯國際學院的學生前來寫生就高興地說:“正規部隊來了。”他們告訴我說,有的高校學生入住后,管理松懈,一頓早飯從六點半吃到十一點,三三兩兩,連綿不斷,既使職工們無法結束早飯,又難以準備午飯。一見我們半個小時內全部結束早餐,就跟一樣,不由地贊嘆起來。我們反復以此鼓勵大家,人人為西亞斯形象增輝。

四、寫生實踐效果

教師在自然、充滿溫馨的背景下指導、評價學生的學習,了解、重視學生的觀點,尊重學生的天性和潛能,與學生平等交流,開發學生思維,培養學生富有個性的創造力和創新精神,以一種積極的態度和正確的方式引導他們領悟藝術之道。學生通過實踐與探究,提高了藝術的創造性和探究新知識的能力。

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教育的目的在于提高受教育者的綜合素質，培養"四有"新人，思想品德教育和科學文化教育缺一不可。用社會主義思想占領職業高級中學的思想教育陣地，政治教學和德育工作任重而道遠。通過政治教學，加強學校的德育工作，讓學生成為思想品德素質過硬的勞動者，有正確的人生觀和世界觀，有科學的方法論，有崇高的集體主義、民族主義和愛國主義思想。職業中學加強政治教學和德育工作，應該為社會主義建設輸送合格且高質量的人才產品，而不是社會的次品、贗品和危險品。

二、根據不同的學歷層次，切實加強政治課教學

針對職高學生課程多，相比較學時少，同時又要加強專業實作能力訓練和應對高考。學校在保證專業課和高考文化課學時的同時，應改變以往政治課大一統的課堂教學形式，采用課堂教學和課外專題講座教學相結合的靈活的教學模式，使政治課的教學講座化、專題化、課余化，從各個方面提高學生對政治科目的興趣。具體說來就是對學制為三年的職業中專學生，只在第一學年開設課堂政治教學，主要內容為政治經濟學和哲學，第二學年和第三學年則在每周利用固定的晚自習時間進行專題或講座(第二學年內容為國情黨史，第三學年內容為就業常識和法律法規);對學制為兩年或兩年半的學生(主要為職高層次)則不再進行課堂政治教學，每周利用晚自習排出專門時間以講座形式對學生進行政治教育(內容為中學政治基本常識、國情、時事政治、就業常識和法律法規);對一些特殊專業更應要加強政治思想教育，比如軍警保安專業，學校不但要加強政治講座教學，而且還應在課堂上輔以軍事政治常識等內容的教學。總之，開展多層次多形式的政治教育教學，與學校的德育工作相結合，有力地提高了學生的綜合素質，特別是思想政治素質的提高，有力于營造良好的學校德育環境。

三、多層次多形式的政治課教學有利于開展素質教育

實行素質教育，關鍵在于以人為本，尤其是以學生為本。在職業高級中學推行素質教育，一方面要抓住學生和社會的實際需求，培養出到社會上能勝任工作，同時又有根據自己情況升讀高一級學校的學生;另一方面又使學生有健康的心理和生理，尤其是有正確的人生觀、世界觀和方法論，使他們能夠在以后的社會工作和生活中不斷學習進步并適應社會變化。開展素質教育，實踐"三減"可以切實減輕職高學生和作業負擔，考慮負擔和過分的心理生理壓力。學校對學生政治學習的考評以講座聽后感、指定課外興趣政治讀物讀后感以及時事短評、學期總結等形式進行，讓學生根據自己的興趣愛好有廣泛的選擇空間，不拘一格，全面發展;同時又在學校教師的教育指導下不至于偏離學習方向，接受正確的、規范的思想政治教育。

四、加強多層次多形式的政治課教學，努力提高教師的綜合素質

俗話說名師出高徒。全面提高職業高中的教育教學質量，重點之一就是要有一支素質高、業務精的教師隊伍。要建設名牌學校專業，關鍵要有名師工程。多層次多形式的政治教學要求教師不但對以前的課堂教學模式要有較好的掌握，而且要對專題講座教學進行探討和掌握;要求教師不斷地接受知識、更新知識、細化知識、大力提高編制講義和演講的能力水平。在學校中培養出一批受學生歡迎的"名嘴和鐵嘴"政治教師。同時，講座化教學以大課形式進行，既減少了學生課時負擔，同時也減少了政治課老師的周工作時間，讓他們能夠進行更精的業務鉆研和更全的知識更新補充。全面貫徹素質教育的思想，讓我們的教師真正成為名師的能師。

五、開展多層次多形式的政治教學，有利于學校德育環境建設

學校德育工作是學校工作的重要組成部分，而政治教學是學校開展德育工作的主要形式之一。不同時期，政治課根據不同的要求開展不同形式不同內容的專題和講座，對學生進行及時有效的國情教育和時事政治教育，把一些熱點、焦點和重點問題講清、講透，使學校具有和諧健康的德育環境，讓學生在校思想穩定學習努力，整個校園呈現出一種欣欣向榮的景象。