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引言

畢業(yè)設計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數學環(huán)節(jié)，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。 財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業(yè)實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯(lián)系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2. 畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3. 受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業(yè)設計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3. 對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1. 投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養(yǎng)學生社會調研實踐能力，為畢業(yè)實習調研提早做一些鋪墊。

2. 平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經濟模式轉變?yōu)槭袌鼋洕Ｊ健Ｔ谏钊爰氈卵芯渴袌鼋洕鷹l件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質量的基本保證。

1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2. 對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

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[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]B [文章編號]1005-6432(2008)52-0104-02

畢業(yè)設計（論文）教學過程是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要階段，畢業(yè)設計（論文）質量的高低反映了學生通過四年學習后，對所學的專業(yè)知識進行綜合運用和解決實際問題的能力，它是對學生的學習成果、創(chuàng)新能力和綜合素質的檢驗，是對教師質量全面的、綜合的檢驗，是衡量高等學校教育質量和辦學效益的重要評價內容。

1 畢業(yè)設計（論文）存在的主要問題

1.1 選題失誤

選題失誤主要表現(xiàn)在：一是論文題目不能緊密結合本專業(yè)培養(yǎng)目標，偏離專業(yè)方向。如有的財務管理專業(yè)學生畢業(yè)論文的題目為“論企業(yè)文化”、“注冊會計師法律責任思考”、“論產品責任”等。二是所擬論文題目過大。例如“并購企業(yè)資產價值評估”、“盈余管理研究”。這些問題的研究涉及多種學科知識，作為本科生掌握的知識和研究方法有限，是難于駕馭的。三是選題重復性高。有很多學生選擇相同的題目，且由于沒有調研，資料來源有限，導致大量論文雷同。例如2008年我學院畢業(yè)論文寫有關中小企業(yè)融資問題的占到10.2%，寫中小企業(yè)財務管理的占3%，寫企業(yè)成本管理的占2%。四是論文題目太小。例如“對徐工集團償債能力分析”，涉及的專業(yè)知識太窄，論文內容沒有深度，同時也缺乏普遍意義。

1.2 論文寫作中存在的問題

(1)基本寫作能力弱。論文的語言應講求學術性、嚴密的邏輯性。但學生在論述中缺乏專業(yè)的學術性語言，許多學生普遍使用描述性語言，用語不夠科學、規(guī)范，且前后邏輯也不甚清晰。摘要和英文翻譯也不規(guī)范，將摘要的內容寫成論文的意義和目的，英文翻譯大多是利用網上的免費翻譯而成，語法錯誤嚴重且缺乏準確性。

(2)專業(yè)知識綜合運用能力弱。許多學生對論文中論述的問題只能進行簡單的描述，不會運用所學專業(yè)知識的基本理論和方法，對其進行具體分析、總結和提升。

(3)實用性差。許多學生在論證中多采用主觀推理，缺少實證支撐。有的學生為了盡快完成論文，并沒有進行實地調研，而是閉門造車，完全脫離客觀實際。因而在論文中提出的建議、意見或解決問題的方法和措施是不切實際，缺乏實用價值的。

2 影響畢業(yè)設計（論文）質量的因素

2.1 教師方面

(1)教師的數量不足。隨著我國高等教育的發(fā)展，高等教育由精英教育的培養(yǎng)模式進入大眾化教育的培養(yǎng)模式，高等學校招收人數迅速增加后，高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出，高校擴招后，有些專業(yè)師生比例失調，教師教學任務加大，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼。

(2)教師的業(yè)務水平差。有些教師對理論課程十分精通，但對相關的實踐課程卻不很熟悉，甚至連最基本的規(guī)范條文尚未搞清楚。有些教師平時很少寫論文，實踐經驗也較少，缺乏指導畢業(yè)論文的素質和能力，這樣就無法勝任指導學生撰寫高質量畢業(yè)論文的工作。

(3)教師的責任心不強。有些指導教師不重視畢業(yè)論文寫作，沒有將更多的精力投入到論文指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到學生交稿流于形式，學生在撰寫論文過程中就得不到細致指導。

2.2 學生方面

(1)思想認識不正確。學生們普遍認為畢業(yè)論文的好壞與是否能畢業(yè)和就業(yè)關系不大，只要及格能畢業(yè)就行，對畢業(yè)論文只是敷衍了事，這是影響論文質量的重要因素之 一。

(2)就業(yè)壓力大。學生撰寫論文過程正是人才招聘會開始的時候，學生迫于就業(yè)壓力，因此，它們將主要精力投入到了畢業(yè)分配中。同時，也有不少學生在第七學期忙于考研究生，還有的學生需利用畢業(yè)設計（論文）教學時間補修其他課程來完成學分要求，這樣造成了學生投入畢業(yè)設計（論文）的時間與精力嚴重不足。

(3)寫作能力差。不少學生缺乏基本的論文寫作技能和技巧。撰寫提綱的層次不清，結構混亂、不完整；在撰寫論文時，語言表達能力和文字組織能力都較差；因專業(yè)知識和能力的缺乏造成論文沒有深度；平時缺乏論文的寫作訓練，論文格式也不夠規(guī)范。

2.3 其他方面

(1)教學環(huán)節(jié)存在的問題。近年來高校擴招、師資力量緊缺和市場經濟浪潮的沖擊，使得專業(yè)論文訓練環(huán)節(jié)，如課程小論文、學年論文、課程實習報告、認識實習報告、生產實習報告和社會實踐報告等被忽視，沒有從管理制度、師資力量和評價方式上予以保證，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會。

學生畢業(yè)設計（論文）安排在第八學期，學生大都在開始畢業(yè)設計（論文）時才了解其任務和內容，而在畢業(yè)之前必須完成論文答辯，學生實際完成論文的時間只有3個月左右。在較短的時間內讓學生接受系統(tǒng)的科學訓練，撰寫質量較高的畢業(yè)設計（論文），對大部分同學來說是比較困難的。

(2)教學硬件資源存在問題。高校擴招后，不得不舉債進行校園區(qū)擴建和校舍建設，學校的內涵建設相對趨緩。因此，導致了畢業(yè)設計（論文）所需實驗研究儀器設備不完備，畢業(yè)設計（論文）所需經費投入不足，畢業(yè)設計教學實踐基地不能很好落實。

(3)畢業(yè)設計（論文）管理存在問題。有些學校存在著從選擇畢業(yè)設計題目到最終的答辯全過程中教學管理文件不健全現(xiàn)象，而有些學校盡管文件健全，但在管理過程中監(jiān)督檢查機制不完善，并缺乏有效的評價機制。對責任心差和強的教師無法判別，對高質量的畢業(yè)設計（論文）與低質量的畢業(yè)設計（論文）良莠難分。

3 提高畢業(yè)設計（論文）質量的對策

3.1加強師資隊伍建設

配備知識結構合理、實踐能力較強、業(yè)務素質較高的教師群體，是保證畢業(yè)設計質量的關鍵因素。可以通過兩種途徑有效改善指導教師結構。一是整合和提升校內資源。聘用有豐富實踐經驗的實驗師和富有指導經驗和熟悉專業(yè)的退休老教師，參與指導畢業(yè)設計工作。制定師資培養(yǎng)計劃，加強青年教師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。二是充分利用校外資源。充分利用多種社會關系，從科研院所和企業(yè)聘請相同專業(yè)領域的高級專業(yè)人員擔任導師，建立起合作指導機制。

3.2 規(guī)范畢業(yè)設計（論文）各教學環(huán)節(jié)

(1)科學選題。科學選題是畢業(yè)設計的關鍵，因為選題水平直接影響畢業(yè)論文設計質量。選題的特征應體現(xiàn)在以下幾個方面：①要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特點。②要聯(lián)系實際，結合實際的生產、經營管理和科研項目。③要體現(xiàn)專業(yè)知識的深度和廣度。④要盡可能反映當代科技發(fā)展水平。

采用公布題目，雙向選擇，院系調整的做法，這樣可以盡量滿足學生個人選題意愿，并有效利用現(xiàn)有的教師資源。為了解決畢業(yè)設計與就業(yè)的矛盾，題目適宜于第七學期張榜公布并完成選題。

(2)加強開題監(jiān)管。學生通過對開題報告的撰寫，可以看到論文的脈絡和基本觀點，完成開題報告就等于完成了論文的總體構思、設計。開題的目的就是要學生查閱國內外對論文涉及相關問題的研究資料，從而掌握論文所研究問題的前沿文獻資料，通過社會實踐和調查，掌握實際的數據，為將要撰寫的論一個很好的鋪墊，打下基礎。因此，通過開題過程的監(jiān)管，可以對論文的完成質量進行有效的監(jiān)控。

(3)在各教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新能力。制定相關政策，鼓勵學生積極參與教師的科研項目和學術研究，將平時對一些財務管理方面的問題進行思考寫成論文，并將其對外投稿，這樣不但培養(yǎng)了學生專業(yè)學習和科學研究的興趣，還提高了撰寫論文的能力。

3.3 強化全過程管理

一是要完善畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的組織管理。學校、院、教研室應協(xié)調分工，明確職責。學校主管部門要加強協(xié)調、監(jiān)督，并不斷修訂和完善畢業(yè)設計文件和規(guī)章制度，從制度上保證畢業(yè)設計的順利進行。畢業(yè)設計具體工作由各院系組織領導，由專業(yè)教研室教師承擔指導任務。二是建立科學的畢業(yè)設計（論文）考核方法。制定畢業(yè)設計、成績評定標準。對論文的質量、寫作過程平時表現(xiàn)、答辯成績等方面進行全面考核。三是建立獎懲制度。對學生已發(fā)表在公開刊物上的學術論文，經學校學術委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準后代替畢業(yè)設計（論文），并給予學生和指導教師獎勵，使得畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）不流于形式，而具有真正的內容和價值。而對于畢業(yè)設計（論文）不及格的學生將不能按期畢業(yè)，對指導教師將被扣減當年的教學分。這樣可以充分調動教師和學生的積極 性。

參考文獻：

[1]曹成茂,李玉潔.安徽農業(yè)大學學報[J].畢業(yè)設計質量的影響因素與對策研究.2007(9):78-80.

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物流包括物流工程和物流管理兩個專業(yè)。其中，物流工程專業(yè)側重于物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設計，物流管理專業(yè)側重于物流系統(tǒng)的運作與管理。這就是說，兩個專業(yè)的研究對象都是“物流系統(tǒng)”。從系統(tǒng)角度研究物流是物流專業(yè)的最大特點。根據系統(tǒng)定義，將物流系統(tǒng)定義為：在一定的時間和空間里，由所需位移的物資、包裝設備及技術、裝卸搬運機械、運輸工具、倉儲設施、人員和通信聯(lián)系等若干相互制約的要素所構成的具有特定目的的有機整體。物流系統(tǒng)的最終目的是以最少的費用提供最好的物流服務，實現(xiàn)物流在時間和空間上的效用。

物流系統(tǒng)是由物的流動所需而產生，而物的流向和流量將隨經濟環(huán)境和經濟結構的變化而變動。鑒于全球不斷變化環(huán)境所帶來的物流系統(tǒng)的變動性和動態(tài)性，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的最大關注點應是實踐性。如何從不斷變化的實踐環(huán)境中識別出各類物流服務所需物流系統(tǒng)，并為其規(guī)劃與設計以及運作和管理，既是物流專業(yè)人員需要完成的工作，也是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

然而，物流系統(tǒng)是涉及多個機構、集多種技術和知識為一體而產生的復雜系統(tǒng)，無論對其規(guī)劃與設計還是運作和管理，需要掌握的技術和知識都非常之多，這為物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。如何在眾多相關技術和知識領域中，提煉出適合物流專業(yè)本科培養(yǎng)目標的課程體系，為學生提供適宜的學習和鍛煉環(huán)境和條件，既是高等院校的重任，也是專業(yè)教師的責任。就是說，物流的系統(tǒng)性、專業(yè)知識領域的廣泛性和面向實踐的研究導向是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的關注點。

2.物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題及其關注點

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)并考核學生綜合四年所學專業(yè)知識來解決本專業(yè)工程和科研實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生識別、分析和解決問題能力的關鍵環(huán)節(jié)。其中，“識別問題”即論文“選題”過程，作為畢業(yè)論文階段的首要一步，是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”的最重要環(huán)節(jié)。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內容乃至最終質量。然而，就目前我國高校本科畢業(yè)論文管理模式來看，基本都采用指導老師定題、學生選題的運作模式，這種模式不僅難以培養(yǎng)學生“識別問題”能力，而且也容易出現(xiàn)論文題目的陳舊雷同，這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業(yè)論文質量明顯下滑的主要原因。

鑒于物流專業(yè)特點，物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題應該關注以下三點：（1）研究對象的適宜性。如前所述，物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統(tǒng)”。然而“物流系統(tǒng)”千差萬別，大到“全球領域的物流系統(tǒng)”及“國家范圍的物流系統(tǒng)”，小到一個企業(yè)或組織的“作業(yè)物流系統(tǒng)”。本科畢業(yè)論文必須有別于碩博士論文，研究對象不能過大，否則很容易產生研究內容做空做虛現(xiàn)象。（2）應用方法的適宜性。因為物流系統(tǒng)比較復雜且牽涉知識面比較廣，所以本科生在選擇研究方法時，難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業(yè)論文應引導學生盡量應用本科階段所學知識來解決實際問題，而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法，否則同樣會產生弄虛作假現(xiàn)象。（3）實踐導向的選題。引導學生走出校門，從現(xiàn)實中識別問題，并從中選擇適合個人興趣的研究題目是培養(yǎng)本科生研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的最基本前提。

二、研究式教學在“生產與運作管理”授課中應用帶來的啟發(fā)

研究式教學方法，是指在教學過程中，教師通過講解原理與方法、給出現(xiàn)實事例和問題，讓學生自己通過實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。其核心是在教師的指導下，促使學生自覺地、主動地探索，掌握認識問題和解決問題的方法和步驟，從中找出規(guī)律，形成自己的獨特的理解，客觀上加強學生學習的主體地位，培養(yǎng)其學習與研究興趣，提升其自主學習與研究能力。

生產與運作管理是研究如何將生產與運作系統(tǒng)各相關要素合理組織起來以高效地創(chuàng)造出產品或服務的_門學科。該課程具有隨生產技術和經濟發(fā)展而不斷發(fā)生變化的前沿性特點。隨著系統(tǒng)工程理論的不斷完善，借助系統(tǒng)工程理論和方法研究生產與運作管理已成普遍傾向，所謂生產與運作管理即生產與運作系統(tǒng)管理。將系統(tǒng)工程理論和管理方法綜合應用于生產與運作系統(tǒng)，在各類眾多的生產與運作系統(tǒng)中，抽象提煉出具有普遍指導意義的研究思路以及理論和方法，以形成“生產與運作管理”課程體系：生產與運作系統(tǒng)設計、生產與運作系統(tǒng)運行、生產與運作系統(tǒng)控制、生產與運作系統(tǒng)維護和生產與運作系統(tǒng)評價等。

由于本科生缺少實踐經驗，他們對該課程的印象就是“內容抽象，難以理解”。為了幫助學生理解抽象內容，我們嘗試引用研究式教學法進行教學改革。在內容體系不同階段（設計、運行、控制、維護和評價等）引入案例，按課程研究思路和體系，師生互動識別并分析不同案例中存在問題的基礎上，引出案例中可能涉及的概念、理論和方法，并啟發(fā)學生利用相關理論和方法，提出多種可能求解方案；接著，互動分析不同方案可能帶來的不同效果及其優(yōu)缺點，最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例，在引導學生識別、分析和解決問題的過程中，傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學方法，為幫助學生領會“抽象內容”起到很好的作用，并獲得了較好的效果。

由此得到啟發(fā)：從實踐切入、案例為導向、系統(tǒng)理論為基礎，引導學生從識別和分析系統(tǒng)問題入手，掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點和適用條件，也就是掌握不同理念導向的管理方法，是培養(yǎng)管理類專業(yè)本科生的有效方法。

三、物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題導向與指導模式

自2001年我國第一批本科物流專業(yè)設置以來，目前為止已有300多所學校設置了本科物流專業(yè)，每年有幾千本科畢業(yè)生需要完成畢業(yè)論文。然而，在大學逐年擴招、師資及培養(yǎng)條件與學生規(guī)模難以匹配的時代背景下所出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)、畢業(yè)論文考評機制缺失等諸多問題，不僅導致本科畢業(yè)論文質量下滑，而且也造成對本科畢業(yè)論文重要性意識逐漸減弱的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)過“存棄之爭”“實踐代替”“報告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產與運作管理”課程教學方法，我們嘗試了結合實習企業(yè)引導學生自主選題的一種畢業(yè)實習與論文相結合的基于實踐的畢業(yè)論文指導模式。其指導過程大致分為以下四個階段。

第一階段：首先引導學生選好實習單位，并在全面了解實習企業(yè)狀況的基礎上提出實習企業(yè)簡介及現(xiàn)狀報告。該階段培養(yǎng)并考核學生對實際現(xiàn)象的概括和總結能力及對實際問題的識別能力。

第二階段：引導學生在分析實習企業(yè)現(xiàn)存問題以及問題間關聯(lián)性的基礎上，明確研究對象系統(tǒng)界限，并結合個人興趣，針對所選系統(tǒng)選擇適宜的畢業(yè)論文題目。該階段培養(yǎng)并考核學生分析實際問題并能識別要點的能力。

第三階段：針對所選研究系統(tǒng)，要求學生在明確系統(tǒng)目標的基礎上，分析系統(tǒng)結構及影響系統(tǒng)目標的要素，利用所學專業(yè)知識提出解決方案并對方案進行定性、定量評價。該階段培養(yǎng)并考核學生綜合應用所學專業(yè)知識來解決實際問題的能力。

第四階段：將前期研究過程和內容，按畢業(yè)論文格式和要求，整理編輯成最終畢業(yè)論文。該階段培養(yǎng)并考核學生寫作、歸納、整理和表述能力。

按上述過程，明確畢業(yè)論文各階段目標及任務的基礎上，通過引導和啟發(fā)來指導畢業(yè)論文的過程管理方法，無論從提高畢業(yè)論文質量角度還是從培養(yǎng)學生綜合能力的角度，都帶來了較好的效果。

篇（4）

（一）社會經濟發(fā)展對于英語人才需求的變化

近年來，許多英語教育專家指出中國社會對商務英語人才的需求已經從單純的對外貿易型人才轉向能適應中國經濟國際化需求的高層次復合型英語人才（王立非，2011；葉興國，2014）。隨著我國企業(yè)“走出去”步伐的加快，亟需熟悉企業(yè)營運模式，能在營銷、生產、管理、金融等崗位上發(fā)揮作用的商務人才。對于這類人才而言，熟練掌握英語交流技能是入職的必要條件。然而根據調查，目前我國在海外工作的人員雖然已超過300萬，但在各行業(yè)內能熟練運用外語與國外客戶洽談業(yè)務、簽訂合同的人才非常稀缺（蔡基剛，2015）。

（二）商務英語專業(yè)的發(fā)展和課程體系的轉變

商務英語起源于20世紀50年代的經貿英語，其核心課程是外貿英語函電、外貿英語會話、進出口實務等，其任務是為對外貿易事業(yè)培養(yǎng)專門的外貿人才（葉興國，2014）。進入90年代以后，隨著越來越多的外資企業(yè)來到中國，對人才的需求逐步轉向兼具商務知識和英語能力的復合型人才。商務英語逐漸從一門課程轉變?yōu)橐粋€培養(yǎng)方向，并成長為一個本科專業(yè)。在這個過程中，其課程設置、教學模式、人才培養(yǎng)目標在不斷更新和完善。

黃偉新（2005）提出從商務英語（Business English）到英語商務（Business in English）逐步過渡的本科教學模式，即：在第四學期開始以英語教授商務課程，并在第八學期用英語撰寫商務題目的畢業(yè)論文。這種模式將英語作為專業(yè)課程的“載體”，發(fā)揮英語的“工具性”作用，培養(yǎng)“英語能力和商務專業(yè)知識技能均強的復合型人才”。2006年教育部批準目錄外試辦商務英語本科專業(yè)，2007年中國國際貿易協(xié)會商務英語研究會提出商務英語本科的課程體系應該由基礎英語、商務英語技能、商務專業(yè)三大模塊構成（葉興國，2014），管理學、經濟學等商務課程首次被明確列入課程體系。2009年出版的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》（試行）進一步提出，商務英語專業(yè)高年級階段的教學重點應該放在商務專業(yè)知識的提高上，要選擇性地學習經濟學、管理學、國際商法、營銷等課程，商務知識課程在四年的總學時中應占有20%～30%的比例（陳準民等，2009）。2012年，商務英語專業(yè)被正式列入教育部本科專業(yè)基本目錄。教育部最新制定的 《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準》 （以下簡稱《商英國標》） 更是將商務知識與技能模塊的比例提高到了25%～35%。由此可見，商務知識類課程在商務英語專業(yè)課程體系中的重要作用已被正式確認。商務知識課程是打造該專業(yè)的跨學科特性、培養(yǎng)優(yōu)秀的英語商務人才的重要保障。

二、當前商務英語專業(yè)本科畢業(yè)論文與《商英國標》要求的差距

在人才培養(yǎng)過程中，畢業(yè)論文（設計）是非常重要的環(huán)節(jié)。《商英國標》指出，畢業(yè)論文應重點考察學生商務英語和專業(yè)知識的綜合應用，以及實踐與創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文可采取實踐類或學術類，其中實踐類包含商業(yè)計劃、營銷方案等項目報告和行業(yè)、企業(yè)、市場分析等調研報告。

然而，根植于英語語言文學專業(yè)應用語言學學科的商務英語專業(yè)在學生畢業(yè)論文的指導上要突破傳統(tǒng)語言學的窠臼，應用商務知識研究商務類實踐課題無疑是一巨大挑戰(zhàn)，目前在這方面的教學研究很少。陸道夫（2010）《在英語專業(yè)學士論文寫作教程》中提出應將語言學、交際學、機構研究等理論應用到商務英語研究中，采用修辭分析法、機構話語法、語料庫等方法來研究商務交際事件中商務話語的特點、其文化背景及對相關群體或個體的影響。這意味著本科生畢業(yè)論文的研究對象仍是語言現(xiàn)象而不是商務現(xiàn)象。筆者在2015年一次全國性的商務英語教學研討會上對參會的50余所院校進行的問卷調查也證實了這一現(xiàn)狀的存在。對于“貴校商務英語論文選題的方向包括哪些”這個問題，選擇市場營銷、國際貿易等商務課題的不到30%，而選擇各類商務文本翻譯、商務信函、商務話語分析的占60%以上。由此可見，當前雖然少數條件較好的大學，如對外經濟貿易大學和廣東外語外貿大學已經開展了用英語撰寫商務題材論文的實踐，對于大多數院校，由于受到教師學術背景的影響，商務英語專業(yè)的論文仍然是經院式的，英語依舊主要是研究對象而不是研究的載體。

畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維能力和研究型學習能力的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的研究和寫作過程是對學生在本科階段所學習的知識、技能、方法的綜合應用能力的檢驗。作為商務英語專業(yè)課程體系的重要組成部分，管理學、營銷學、經濟學等學科知識如果在畢業(yè)論文中得不到體現(xiàn)，顯然不符合課程體系設計理念和人才培養(yǎng)目標。因此，引導和幫助學生從所學的商務知識出發(fā)、應用商務研究方法、用英文撰寫具有實踐意義的商務題材的畢業(yè)論文，是商務英語專業(yè)培養(yǎng)跨學科、應用型人才的不可或缺的環(huán)節(jié)，也是商務英語專業(yè)教師必須面對的挑戰(zhàn)。

三、商務題材論文與傳統(tǒng)語言學題材論文的區(qū)別

（一）研究對象和研究目的的區(qū)別

商務題材的論文其研究對象為商務領域中的各種活動和事件，如生產管理、市場營銷、人力資源、競爭優(yōu)勢等。從研究目的來看，商務研究主要分為探索性研究（exploratory research）， 描述性研究（descriptive research）和因果關系研究（causal research）（Zikmumd et al 2010：54-61；Saunders et al 2010：137-140）。探索性研究發(fā)現(xiàn)和評估企業(yè)經營管理中潛在的機會和威脅，從而幫助決策者抓住機遇或化解威脅；描述性研究的目的是對某種商務現(xiàn)象，如目標市場、客戶滿意度、營銷活動等進行細致的描述，從而讓決策者深入了解該現(xiàn)象，為正確評估經營效果提供依據；因果關系研究旨在發(fā)現(xiàn)某個商務現(xiàn)象，如員工流動率過高、銷售額下降等現(xiàn)象產生的原因，從而提出針對性的解決方案。因此，商務研究的目的是為企業(yè)的經營活動提供實證數據，幫助企業(yè)決策者做出理性的決策，其研究對象涵蓋商務活動的方方面面，因而它不同于以商務語言（如：談判、信函、廣告）為研究對象，以提高商務溝通技能和效率為目的的傳統(tǒng)語言學題材論文。

（二）研究方法的區(qū)別

商務題材論文通常采用實證研究。由于各個企業(yè)關注的信息不同，商務研究通常需要采集第一手數據。受到研究的時效性、資金投入等限制因素，數據采集通常采用問卷調查、觀察、專題小組和深度訪談的形式。在研究設計上，商務研究最常見的設計是案例分析。商務研究極少采用修辭分析、話語分析、語料庫、文本比較、實驗等傳統(tǒng)語言學的研究方法。

（三）理論基礎的區(qū)別

商務題材論文研究的基礎是商務專業(yè)知識而非翻譯、語言學知識。根據學校開設的課程，商務題材論文應以管理學、營銷學、經濟學、國際商法等領域的一個或多個理論做研究框架，在深入了解該理論的內容、發(fā)展演變、意義和局限的基礎上，將它應用于當今社會的商務實踐中，提高學生的理論研究能力、實踐應用能力和批評性思維能力，為學生今后的就業(yè)或讀研深造打下堅實的基礎。

四、適合商務英語專業(yè)本科生的商務研究模式

本科生在進行論文寫作和研究的時候往往受到很多客觀條件的限制，如時間、經費、經驗、知識面、社會資源等。因此，很多商務研究設計，如行動研究、縱向追蹤研究并不適合學生操作。筆者通過多年的商務英語本科論文指導實踐，參考Brown（2006）對于商務研究的分類，提煉出四種適合商務英語專業(yè)本科生的、具有較強可操作性的商務研究模式。

（一）理論應用型研究

檢驗學生對理論的理解是否到位，最佳的方法就是看他們能否正確地應用理論去分析商務領域里的實際問題。如學生在市場營銷課程中可能會接觸到多種定價理論，結合當今市場的熱點，如蘋果系列產品的熱銷，學生可能會覺得蘋果的熱銷和它的高價策略之間或許有一定的關系。在這種情況下，學生可以搜集并詳細研讀關于高價策略的文獻資料，將相關的理論用于對蘋果系列產品定價策略的分析以解釋蘋果公司是如何通過高價策略樹立品牌形象、贏得客戶青睞的。

理論應用型研究通常選取業(yè)內頗有影響力的成功案例為研究對象，用相關理論去解釋這種成功，從而將樸素的經驗上升到理論的高度，以期為同類企業(yè)提供參考。當然，學生也可以選擇對知名企業(yè)失敗的案例進行分析，從中總結教訓。理論應用型研究的選題范圍廣，與社會熱點結合緊密，有很強的現(xiàn)實意義。此外，因為這類研究主要依靠文獻資料和二手數據，因此很容易操作，往往是學生的首選類型。

（二）解決問題型研究

解決問題型研究是從實際問題出發(fā)，通過對問題所表現(xiàn)出的現(xiàn)象進行調查和分析，初步診斷出問題產生的原因，再運用所學的商務知識，找出能解決問題的理論和方法。解決問題型研究的選題通常來源于學生的實習經歷。如學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)該企業(yè)的銷售人員滿意度低，流動率高。通過觀察和交流，學生可能會把這一問題歸咎為績效考核系統(tǒng)中激勵機制的缺失。于是，通過對激勵理論和案例的研究，該學生能夠針對這個企業(yè)提出一套有效的激勵方案來解決當前存在的問題。

解決問題型的研究不僅對企業(yè)具有實際意義，而且能夠極大提高學生創(chuàng)造性地應用所學知識解決實際問題的能力，進而可以鍛煉學生為解決實際問題而進行研究性學習的能力。對于有條件的學生，教師應當積極引導他們采取這種方式學以致用，以用促學。

（三）檢驗模型型研究

“檢驗模型型研究”是另一種類型的“理論應用型研究”，其研究基礎雖然也是商務理論或模型，但由于商業(yè)世界變化萬千，現(xiàn)有的理論和模型未必適合新出現(xiàn)的商務現(xiàn)象或特定的市場、產品或企業(yè)實踐，因此“檢驗模型型研究”的目的是檢驗現(xiàn)有的理論或模型在新的情況下的適用性，并且根據實際狀況提出對模型的修正。

如激烈的市場競爭促使新的營銷理論層出不窮。代表信息技術時代營銷革命的體驗式營銷很快風靡全球，學者們?yōu)榇私⒘四Ｐ汀５牵l(fā)源于IT行業(yè)的這種新型營銷模式是否適合傳統(tǒng)行業(yè)，或者當今更新潮的互聯(lián)網行業(yè)呢？對于這類問題的研究就是“檢驗模型型”的研究。學生可以從一個或多個體驗式營銷模型出發(fā)，設計問卷或采訪提綱，然后以某個傳統(tǒng)企業(yè)或新型互聯(lián)網企業(yè)為研究對象，收集一手收據，再通過數據分析驗證現(xiàn)有模型是否適用于這個特定的企業(yè)實踐，哪些方面需要做出調整。“檢驗模型型研究”不僅是對理論的應用，更是對理論的發(fā)展，是對學生批判性思維能力的鍛煉。

（四）評估效果型研究

企業(yè)為在激烈的市場競爭中勝出，會不斷推出新的產品、營銷手段、管理措施等。然而這些新舉措的效果如何、是否達到預期目標、存在哪些問題是企業(yè)決策者最為關心的。“評估效果型”研究通過數據采集，獲得相關人群對于這些新事物的態(tài)度，從而評估其實施的效果，為決策者下一步的決策提供依據。

“評估效果型”研究的選題可以來源于學生自身的經歷， 也可以來源于學生感興趣的商業(yè)世界的熱點現(xiàn)象和熱門話題，如“從大學生消費心理探究天貓雙十一狂歡活動促銷手段的效果”、“網購沖擊下實體書店體驗式營銷策略實施效果研究及發(fā)展建議―以XX書店為例”、“O2O模式下汽車售后服務市場的發(fā)展前景研究”等。

“評估效果型研究”的成果往往是對所研究課題的經驗或教訓的總結、提出改進意見，為決策者或同類企業(yè)的類似活動提供借鑒。由于我們所處的商業(yè)世界變化劇烈，新的話題、熱點層出不窮，為此類研究的選題提供了無限的空間；同時，通過這類選題，學生能夠主動關注和學習新生事物，有利于擴展他們的眼界，與時俱進。

五、商務題材論文在復合型和應用型人才培養(yǎng)中的價值

《商英國標》中明確提出，商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為“具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力”的復合型、應用型人才。用英語撰寫商務題材的論文能夠從以下四個方面促進這個目標的達成。

（一）促進高級英語技能的提高，突出英語專業(yè)特色

用英語撰寫學術論文對母語非英語的所有人都是一巨大挑戰(zhàn)。除了寫論文必須經歷的選題、構思、研究設計、數據采集、數據分析、結論提煉等挑戰(zhàn)外，語言本身也構成巨大障礙。在這一過程中，學生需要大量閱讀英語文獻，閱讀量和文獻難度遠遠超過平時課程作業(yè)和考核的要求。在閱讀中，學生不僅僅要完成對所研究的課題理論知識的積累，而且要有意識地學習和積累專業(yè)術語的英文表達，體會和模仿學術語言的句型風格。

在寫作中，學生需要大量用到釋義、總結、描述、分析等英語專業(yè)著力培養(yǎng)的高級語言技能，同時學生的英語表達能力、思維能力、邏輯能力也會得到鍛練和提高。這些高層次的能力能夠為學生未來在職場和學術領域拓寬上升的空間，正是商務英語專業(yè)畢業(yè)生區(qū)別于取得了大學英語四、六級證書的商科畢業(yè)生的重要方面。

（二）促進商務學習與英語學習的結合，鍛煉用英語獲取新知識的學習能力

撰寫畢業(yè)論文僅僅靠課堂上教師傳授的知識顯然不夠。完成任何一個課題的論文，都必須對該課題所涉及的領域、相關的理論、所選擇的案例有較為深入的了解。要做到這點，學生必須通過網絡、圖書館、學術數據庫等方式查閱大量資料，這一過程鍛煉了文獻檢索能力、信息收集能力；更重要的是，在理解和掌握這些文獻資料的過程中，學生自主學習的能力得以提升。如果所閱讀的資料是英文的，則實現(xiàn)了商務知識和英語語言能力的無縫對接，深度訓練了學生用英語獲取新知識的能力。

（三）促進學科知識的應用，打造商務實踐能力和思辨能力

如前文所述，《商英國標》中明確提出了商務知識（包括經濟學、管理學、國際營銷、國際金融等） 是商務英語專業(yè)知識體系的重要組成部分。不過“紙上得來終覺淺”，采取本文推薦的四種商務研究模式設計研究方案、寫作商務題材的論文時，學生可以選取自己最感興趣商務學科知識進行深度鉆研，并且將這些知識應用于對社會經濟中發(fā)生的熱點事件、典型案例、企業(yè)實踐的解讀和分析，結合實證研究數據，提出自己的觀點和主張，從而批判性地建構屬于個人的知識體系。

（四）促進思維方式與國際接軌，為未來的職場晉升打下堅實基礎

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②薛彩霞.本科畢業(yè)論文存在問題及質量控制措施[J]. 高教論壇，2011（11）：56-58.

③趙春.化學化工類畢業(yè)論文質量的影響因素與對策研究[J]. 長江大學學報（自然科學版），2011（1）：270-272.

篇（6）

畢業(yè)論文不同于課程論文，是對整個學習研究生涯進行總結，因此，畢業(yè)論文選題決定了作者將以怎樣的研究內容來展示自己的研究成果，從而體現(xiàn)自身的學習和研究能力。尤其是會計專業(yè)的學生，在如此之多的學生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開始選題之前就需要展開一系列的工作，其中最重要的就是對大量參考文獻進行收集和閱讀。需要注意以下幾點：

1、會計專業(yè)的參考文獻要注意時效性，要檢索近兩年的文章。

2、參考文章要注意確保質量，除了要在權威的論文庫檢索相關文獻外，還可以考慮會計專業(yè)類水準較高的期刊。

3、如果是涉及到會計核算方面的專業(yè)，一定要熟讀相關的最新會計準則，包括我國企業(yè)會計準則和國際會計準則等。

通過上述幾點要求，完成大量的參考文獻搜集，閱讀和整理工作后，即可進入到畢業(yè)論文選題階段，關于如何選題，可以參考如下步驟：

1、明確選題方向

會計學畢業(yè)論文選題可以根據專業(yè)的具體方向來決定論文選題，如：會計核算(包括對會計準則的學習質疑)、財務管理、審計、稅收、內部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據作者學習階段所完成的課程內容進行分類，根據專業(yè)研究的找重點來確定論文選題。

2、選題要小而具體

畢業(yè)論文選題不應太寬泛，導致論文內容體現(xiàn)不出研究內容的重點，需要細化到小而具體的方面。例如選擇企業(yè)財務管理方面就要具體到應收賬款管理的問題，作者可以選擇寫建筑、化工、服裝行業(yè)等關于應收賬款管理存在的問題及對策，有了具體的行業(yè)或者企業(yè)作為研究目標和實例，避免出現(xiàn)泛泛而談的情況，需要注意學生要根據自己的情況決定不同行業(yè)進行探討，也避免了選題出現(xiàn)重復。

3、選題要結合實際

學生在選題時，一定要根據自身的專業(yè)或者工作內容來選題，這樣才能更容易的展開論文寫作。更重要的是，針對論文內容所需要的資料以及寫作思路的建立能夠促進今后的擇業(yè)和實際工作。比如針對出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內部控制方面的選題

如果是銷售方面的工作，可以選擇應收賬款內部控制和風險防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵機制方面的選題等；如果是財務管理，建議從財務管理體制、預算管理模式、納稅籌劃等方面進行選題思考。

篇（7）

（一）關于會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題的分析 

通過對學院會計學專業(yè)2014-2016年應屆的畢業(yè)論文選題進行了具體分析。學院近三年某些會計學專業(yè)選題存在專業(yè)性不強、題目老舊以及范圍過大等問題。首先，會計學專業(yè)的畢業(yè)論文是對會計學專業(yè)學生四年所學專業(yè)知識的最終的總結概括和具體運用，通過畢業(yè)論文的寫作，為學生今后步入相關專業(yè)領域工作打下堅實的專業(yè)基礎。但是某些題目專業(yè)性不強，例如：“騰訊盈利模式分析”、“淘寶網購雙十一效應分析”等題目。這樣的題目幾乎很少用到學生四年中所學習到的會計學專業(yè)知識，缺乏理論知識的積淀，學生寫論文就變得非常困難，而且論文得到的成果也不具有專業(yè)性，對學生今后的專業(yè)工作和學習都沒有太多益處。第二，畢業(yè)論文要求在總結前人的基礎上有所創(chuàng)新，作為本科畢業(yè)生要多多關注本專業(yè)近期的新的研究動態(tài)、觀點和課題，教師要多多引導學生研究熱點的和近期的專業(yè)課題。但是有些題目顯得過于老舊，缺乏創(chuàng)新。例如：“中小企業(yè)會計電算化中存在的問題及對策”、“某某企業(yè)的財務報表分析”等。這樣的題目已經寫了很多年了，學生在碰到這樣的題目的時候，往往只是對以往的研究成果進行借鑒，缺乏自己的創(chuàng)新的觀點。第三，本科畢業(yè)論文的選題要符合本科的要求，范圍大小適中，學生才能夠將自己的觀點論述深入詳實。但是有些論文題目范圍過大，例如：“企業(yè)內部會計制度建設”、“上市公司股利政策研究”等。企業(yè)的類型各種各樣，上市公司也是千差萬別，這樣大的研究范圍早已超出了本科生的能力范疇，這樣的論文必定流于膚淺，只能做表面文章。 

（二）關于會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程的分析 

按照本科畢業(yè)論文的進度計劃，學生從第七學期的最后幾周才開始撰寫論文的開題報告，并且在第八學期的期初（一般是3月份的上旬）進行開題答辯，學期中期（一般是4月中旬）進行論文的中期檢查，學期末期（一般是5月中旬）進行論文的答辯。撰寫論文的這段時間正好和學生畢業(yè)實習以及簽約前的試用期相沖突，很多學生因為實習單位或者擬簽約單位工作非常繁忙，而且有的學生在北京以外的地方實習找工作，因此幾乎沒有時間和老師就畢業(yè)論文的問題進行面對面的交流，只能在下班以后的時間通過電話或者微信以及郵件的方式進行交流。這樣的背景之下，學生和指導老師都非常的辛苦，而且畢業(yè)論文無法達到較高的質量要求。 

二、提高會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的對策建議 

（一）更新畢業(yè)論文題目庫 

本專業(yè)早在2006年的時候就已經建立了畢業(yè)論文題目庫，但是論文題目庫并沒有進行相應的更新，同時指導教師最終確定的論文題目大部分是根據自己的專業(yè)以及研究背景確定的，并沒有使用論文題目庫中的題目。這樣的題目庫等同于沒有。 

因此需要重建新的論文題目庫，重建論文庫的時候需要注意以下兩點：第一，新的論文庫除了要由現(xiàn)有的指導教師提供論文題目之外，還需要廣泛的查找相關資料，廣泛聽取學校專家以及企業(yè)專家的意見的基礎上建立，這樣不僅論文題目庫的范圍擴大了，而且所選題目也符合企業(yè)實際情況，同時具有理論意義和實踐意義，學生也容易提出一些創(chuàng)新性的觀點。第二，每年都需要根據學科的最新發(fā)展動態(tài)，來更新論文題目庫。 

（二）加大畢業(yè)論文的準備時間 

首先，應實行導師制，學生在大二的時候就按照雙向選擇的方式確定導師，導師在大四的時候也應作為該學生的論文指導老師。這樣，學生雖然是在大四的時候才真正開始畢業(yè)論文的寫作，其實導師從大二開始就逐漸培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和寫作技巧了。很多導師同時也是學生專業(yè)課的授課教師，教師在平時的教學中，除了著力傳授學生的專業(yè)知識之外，在課堂上要多引導學生就某一問題進行思考，在查閱大量文獻資料的基礎上，要求學生提出自己的觀點，并且尋找論據加以論證，寫成論文，并且在課堂上展開討論。這樣學生就逐漸獲得了寫作畢業(yè)論文所必須具備的專業(yè)知識以及寫作能力。導師可以在大四以前，就學生感興趣的論文題目進行引導和必要的積累，這樣當學生到大四真正寫論文的時候就會收到事半功倍的效果，使學生的畢業(yè)論文寫作和簽約實習不再相互沖突，而是互相促進。 

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以從以下幾個方面著手。第一，在專業(yè)教學過程中，要多引導學生進行專業(yè)問題的思考，并且要求學生將自己的思考寫成小論文的形式，將小論文成績計入學生的考核成績中。第二，在大學的后兩年，組織學生進行集中時間的企業(yè)實踐，讓學生真正參與到企業(yè)的實務操作過程當中，學生通過自己的觀察和體驗，再結合自己在學校所學的專業(yè)課程，會對專業(yè)課題有進一步的認識，這也是一種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第三，鼓勵學生多多參與各種形式的大學生科技競賽活動，近幾年來參與科技活動的學生也取得了非常好的成績，獲得了學校、市級、全國的一些獎項。關鍵是在參與活動的整個過程中，大大豐富了學生的創(chuàng)新思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新意識。 

參考文獻： 

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[2]程小紅.本科畢業(yè)論文寫作的實踐與思考—以銅陵學院會計學院為例[J].銅陵職業(yè)技術學院學報，2013，（4）：91-92. 

[3]田利軍，王景博.本科畢業(yè)論文質量關鍵影響因素檢驗—基于天津高校140篇會計學專業(yè)論文的數據[J].財會月刊，2016，（21）：116-120. 

篇（8）

北京聯(lián)合大學生物化學工程學院從2003年開始招收專升本會計專業(yè)學生。每年來自北京多所高職院校的高職會計等相關專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進入北京聯(lián)合大學開始為期兩年的專升本階段學習。以2013年入校的高職會計專升本學生為例，其在高職階段畢業(yè)的學校和專業(yè)如表1所示。

專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實的基礎知識，良好的專業(yè)技能和實踐動手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關領域從事相關工作的高素質應用性人才（齊再前，2011）。專升本學生畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是服務于專升本人才培養(yǎng)目標的重要一環(huán)，同時也是檢驗專業(yè)課程教學效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯(lián)合大學對學生畢業(yè)論文質量高度重視，已經形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質量控制體系：在畢業(yè)論文教學初期，學校組織專家對畢業(yè)論文選題進行把關;在畢業(yè)論文教學中期，學校組織專家進行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學生和指導教師加快寫作速度和提高論文質量;在畢業(yè)論文教學末期，對所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行大學生防抄襲軟件檢測;學校組織專家對最終形成的畢業(yè)論文質量進行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進行二次和三次答辯評選院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對獲得優(yōu)秀論文獎的學生和指導教師進行獎勵。但是目前，在專升本會計專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內容和論文指導方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要問題

（一）部分論文選題存在的問題。

1.選題研究范圍過大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過大，如：“中國企業(yè)海外并購行為研究”“我國企業(yè)私募股權投資退出機制研究”。這類題目超出了專升本學生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學生的知識結構和理解能力有限，無法對存在的宏觀問題進行深入剖析和把握，結果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。

2.選題專業(yè)相關性不足。專升本會計專業(yè)學生的畢業(yè)論文應該是將會計核算、財務管理、納稅籌劃、審計等方面的理論專業(yè)知識應用于企事業(yè)單位的具體實踐進行相關研究。學生在寫作畢業(yè)論文的過程中提升了專業(yè)知識應用能力，體會到學以致用的快樂，也為學生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關的總結、匯報等工作論文打下基礎。而有些畢業(yè)論文題目如：“關于《企業(yè)內部控制應用指引第3號――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營銷策略研究”等與學生所學專業(yè)沒有相關性，學生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點開始學習，花費幾乎半年時間所寫的畢業(yè)論文對學生專業(yè)知識的提升和未來工作幾乎沒有任何裨益。

3.選題過于老舊。有些學生的畢業(yè)論文選題為近些年沒有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會計人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒有新的研究進展，也很少有公開的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內容，學生只能是把相關資料和別人寫的論文進行整合。

4.選題難度過大。有些指導教師在指導學生選題時會根據自己的研究方向或感興趣的內容，要求學生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會計、綠色會計、法務會計等相關內容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學生在將來的工作中通常不會遇到這些問題，實用性不強。

（二）部分畢業(yè)論文內容存在的問題。

1.理論部分比重過大，實證研究不足。有些學生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內容，由于專升本層次的學生的知識積累還無法進行專業(yè)相關理論問題的創(chuàng)新研究，只能從網上或是其他資料上整合別人的理論研究結果，這樣論文就幾乎沒有新意和實用價值。這類論文也偏離了專升本會計專業(yè)培養(yǎng)財務會計領域的高素質應用型人才的培養(yǎng)目標。

2.偏重數據計算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財務報表分析類論文中，如“工商銀行財務報表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實用性比較強，比較適合專升本的學生，可以將學生所學專業(yè)知識運用于具體企事業(yè)單位的實踐。但有些學生只是根據所學的專業(yè)知識把進行相關財務分析的一些財務指標計算出來，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結。

（三）論文指導過程中存在的問題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學生找工作和實習的時間段，很多會計專升本學生在會計師事務所實習，正是事務所年終審計工作最繁忙的期間，有些學生長期在外地出差，實習工作任務繁重。另外，專升本會計專業(yè)學生外省生源較多，有些學生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實習。很大一部分學生很難做到定期去學校與指導教師溝通，指導教師只能通過電話、短信、郵件等方式對學生進行畢業(yè)論文指導工作，這比面對面的溝通交流效果要差很多。

二、對策及建議

專升本會計專業(yè)的學生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會計相關專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學，專業(yè)知識掌握的比較扎實，在寫作畢業(yè)論文的過程中，指導教師的指導和畢業(yè)論文寫作過程的合理安排對提升畢業(yè)論文質量尤為重要。

（一）組織專家對教師進行面對面指導。組織專家在早期對全部畢業(yè)論文選題進行檢查，中期對畢業(yè)論文進度和內容進行抽查，末期對形成的畢業(yè)論文質量進行抽查，這對保證畢業(yè)論文質量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質量抽查通常是把專家檢查結果的書面意見傳達給指導教師，這種書面的交流有時會表達不夠清楚。另外，指導教師有時不能認同專家的書面建議，還是堅持原來的論文選題。建議專家對認為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內容中存在的不足與相關指導教師進行面對面的溝通指導，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內容進行點評，指導教師可以從中學習經驗和不足，從而提高指導教師的論文指導水平。

（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術應用型本科人才，強調實用性的同時也不能忽視專業(yè)基礎理論，應該是在基礎理論和基本分析方法的基礎上培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力。專升本學生畢業(yè)論文選題應注重理論性與應用性相結合，相對于本科學生更加注重實用性。目前專升本學生的畢業(yè)論文通常是指導教師指定題目，或指導教師與學生溝通后確定題目。專升本學生在選擇畢業(yè)論文題目時通常已經有了自己的專業(yè)興趣點，但不知道與自己專業(yè)興趣有關的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內外專家充分探討的基礎上建立《畢業(yè)論文選題指南》。《指南》可以方便學生在與指導教師溝通的基礎上從相關論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應該是將學生學習的理論性專業(yè)知識應用于現(xiàn)實實踐，但有些指導教師會根據自己的研究基礎和研究興趣給學生指定一些與專業(yè)無關的題目，如果指導教師建議學生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學生可以與指導教師溝通，要求寫《指南》中的相關題目。

（三）在2年級第1學期初確定畢業(yè)論文指導教師。專升本階段學制兩年，通常在2年級第1學期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導教師，學生主要在2年級第2學期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時間也是學生實習和找工作的期間，由于近年來就業(yè)壓力越來越大，學生很難拿出足夠的時間和精力進行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學生來自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學生之間的知識結構存在較大差異，指導教師在承擔繁重教學科研任務的同時，在短期內根據學生的個體特點指導學生完成論文選題和論文內容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學生在高職階段已經進行過會計相關專業(yè)課程的學習，高職階段也進行了畢業(yè)論文寫作，已經有自己感興趣的大致研究方向，而且經過一年的專升本階段的學習，學生對專業(yè)課教師（指導教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級第1學期初根據學生的專業(yè)興趣和指導教師的研究方向，指導教師與學生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導教師，這樣學生在2年級第1學期初就可以開始利用課余時間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關資料，提前開始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學生與論文指導教師有充分的時間進行溝通交流，也可以解決第2學期學生忙于找工作和實習，沒有足夠的精力進行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學校接受指導教師指導的問題。可見，提前確定畢業(yè)論文指導教師，對于學生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質量提升都有幫助。

篇（9）

1企業(yè)管理類本科畢業(yè)論文普遍存在的問題

 

高等教育本科畢業(yè)論文指導工作是培 養(yǎng)大學生社會意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高綜合 知識運用能力、創(chuàng)新實踐能力，并對其進行 科學研究基本訓練的重要實踐環(huán)節(jié)。

 

但是，近年來的本科畢業(yè)論文質量仍 然有下降趨勢。根據本校企業(yè)管理類專業(yè) 近5年來的論文指導工作調查情況，主要問 題表現(xiàn)為：(1)選題大而空，論文以大量來自 互聯(lián)網上的重復內容拼湊而成，甚至完全 抄襲。泛泛而談純理論的多，通過畢業(yè)論文 提高綜合運用知識能力的少。(2)調查研究 過于膚淺，立場過于主觀，人云亦云，缺乏 自我獨立的分析思考。羅列堆砌多，分析論 證少。(3)研究方法定性多于定量。較少聯(lián)系 所學知識，或者胡亂套用知識，不懂得正確 利用知識為工具對問題進行分析和診斷， 提供解決方案。(4)文字表達口語化嚴重，描 述與論證過程不準確、不嚴謹、不簡潔、不 流暢，無論是總體結構還是基本語句邏輯 性都較欠缺。(5)答辯流于形式、草率。對師 生之間即時探討學術與實踐問題的環(huán)節(jié)非 常不適應，表現(xiàn)為教師不知如何提問，學生 不知如何應答。(6)論文選題與評價無明確 的參照原則和標準，不能正確反映學生真 實的論文工作質量和學業(yè)掌握水平。過于 強調論文外在形式、格式，甚至成為唯一標 準，以應對上級檢查。

 

2實踐導向的企業(yè)管理類本科畢業(yè)論文指導原則

 

本文在綜合調研用人單位對未來職業(yè) 管理者的基本要求的基礎上，針對目前的 企業(yè)管理類專業(yè)的學生素質水平，從論文 的選題、提綱確定、論文調研指導、論文修 改、最終評價標準、獎懲制度等一系列環(huán) 節(jié)，提出了參考思路，以其改進論文指導思 想，提升學生學以致用的能力，提高就業(yè)水 平和職業(yè)素養(yǎng)。

 

企業(yè)管理類專業(yè)畢業(yè)論文的寫作，應 該看成是一次學以致用的實踐機會，既能 面對企業(yè)實際務實地思考與解決問題，又 能體現(xiàn)本科教育的專業(yè)素養(yǎng)，即以未來的 職業(yè)企業(yè)管理者的視角來撰寫論文。根據 對一些企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和管理者進行調研， 參考一些管理咨詢公司的思考模式，在高 校本科畢業(yè)論文寫作基本要求的基礎上， 提煉出一些企業(yè)管理類專業(yè)畢業(yè)論文寫作應該遵循的原則。

 

強調實踐性： 對于本科生畢業(yè)生的知 識和能力要求，尤其對于地方普通高校的 培養(yǎng)目標而言，應當是以應用知識解決現(xiàn) 實問題為主。

 

適度的理論評價與延伸：在嚴謹、細致 的企業(yè)內外環(huán)境調研的基礎上，在現(xiàn)有企 業(yè)發(fā)展經驗遭遇瓶頸的背景下，嘗試對理 論應用的前提條件和局限性作出評價，以 體現(xiàn)知識的價值與學以致用的能力。

 

強調學習、思維和表達能力：高校目前 所開設的專業(yè)知識和快速發(fā)展的社會實際 有一定的滯后，所以高等教育的任務不僅 僅是要求學生掌握既有基礎知識，更重要 的是強調不斷學習的意識和學習的方法， 以及在運用知識過程中對問題的分析能 力、邏輯思維能力，和其他人合作共事中所 體現(xiàn)的組織能力，文字和口頭的表達能力。

 

3企業(yè)管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文指導 改進思路

 

前提條件：畢業(yè)論文調研必須以實習 單位情況為基礎，以自我的人際交往技能 和工作作風取得實習單位相關人員的信任 與合作，以利于盡可能獲取真實、豐富的寫 作素材。

 

(1) 選題階段——確定研究對象：根據畢 業(yè)生綜合能力的高低和實習條件的優(yōu)劣， 可以以整個企業(yè)或者企業(yè)的某個部門或者 某兩三個部門之間的協(xié)作事務作為研究對 象。可以選擇企業(yè)縱向組織所表現(xiàn)的問題， 如戰(zhàn)略層、管理協(xié)調層、操作層，也可以關 注組織橫向協(xié)調所表現(xiàn)的問題，如不同崗 位、不同部門之間的協(xié)調問題。鼓勵自我選 題，挑戰(zhàn)復雜企業(yè)的復雜問題，但教師需幫 助作出判斷和修正，以免好高騖遠，影響論 文進度。

 

(2) 調研階段一確定研究內容：要搜集 企業(yè)的基本情況和某部門管理現(xiàn)狀資料， 要盡可能以事實與圖表數據做客觀和精煉 地描述。也可以通過目前的各級管理者了 解企業(yè)對未來發(fā)展的思路，所感受到的危 機和挑戰(zhàn)。總之，要看、問、聽、思相結合獲 取一手鮮活資料，培養(yǎng)對知識和問題的敏 感性，不要完全寄希望于他人提供的二手 靜態(tài)資料。

 

(3) 理論工具選擇：簡單引述某一兩個 在分析和解決問題中能用到的專業(yè)理論， 并做出理解，評價其適用條件。這些理論廣泛存在于戰(zhàn)略管理、營銷管理、項目管理、 生產運作、物流與供應鏈管理、人力資源、 財務管理、電子商務、信息系統(tǒng)等各種核心 課程之中，一定要選擇權威教材中的某個 原則、方法、理念進行引述，分析該理論的 適用條件和方法， 發(fā)現(xiàn)知識的價值。

 

(4) 分析階段一應用理論工具和研究 方法：根據已經獲取的一二手資料進行分 析，了解企業(yè)發(fā)展的長遠思路和現(xiàn)實困境， 理解企業(yè)各部門在實現(xiàn)企業(yè)目標中的職責 與工作流程，判斷其合理性。發(fā)現(xiàn)企業(yè)與客 戶、企業(yè)與競爭者之間、部門內部與部門之 間的沖突，必要時與同事、上級管理者、指 導老師進行討論，邊分析邊補充調研內容。 確立需要重點解決的問題和次要問題，列 出問題組成的結構。

 

(5) 解決問題階段一兼顧創(chuàng)造性與現(xiàn) 實性提出方案：根據問題分析階段的結論， 尋找解決問題的方案并評估方案，要綜合 考慮解決問題的理想化程度、可行性、階段 性和解決成本來提出解決方案。要避免目 前論文中常見的書生意氣錯誤，即用理論 一對比，到處是問題，對目前的管理者全盤 否定，提出的解決方案不切實際、過于理想 化或者某種策略適用于不同的企業(yè)，均導 致論文的幼稚和淺薄。

 

(6) 論文修改、答辯與評價階段：指導教 師需要加強論文過程的溝通管理，盡可能 在論文的前期階段，如選題、調研、提綱擬 定把握論文的質量，以免后續(xù)的大量反復 做重要修改的情況出現(xiàn)。論文的答辯過程 以交流提高知識應用能力和實踐心得為 主，而非僅僅走一個為了評價而評價的過 場。

 

4結語

 

論文指導工作是每年需要花費眾多專 業(yè)老師大量心血的一個教學環(huán)節(jié)，同時也 是學生收獲較大的一個教育環(huán)節(jié)。本文所 提出的一些改進原則和指導思路，基于重 新追溯了高等教育的本質與社會用人單位 的基本需求而提出， 并提供可操作性的注 意要點。當然，畢業(yè)論文工作及至其他教育 環(huán)節(jié)的質量改進，還需要教育評價體制、高 校辦學理念、社會和政府的支持等多方面 配套因素的變革。

 

篇（10）

第二章，在查找相關文獻的基礎上，回顧資本結構的相關理論與文獻。對國內外大量資本結構和稅率相關性研究文獻進行詳細回顧與綜述，并對重要的研究成果進行述評。是本文研究的理論基礎。

第三章，揭示我國稅率變動與上市公司的相關性的現(xiàn)實基礎。搜集中國在實行兩稅合并后相關公司相關財務數據，整理并進行對比，對我國上市公司資本結構現(xiàn)狀以及兩稅合并帶來的變動情況進行闡述。

篇（11）

畢業(yè)設計和畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié).學生通過畢業(yè)論文,綜合性地運用所學知識去分析,解決一個應用問題,在完成畢業(yè)論文的過程中,將所學知識進行合理的運用,它既是一次檢閱,又是一次鍛煉.不少學生在作完畢業(yè)設計后,感到自己的實踐動手,動筆能力得到提高,增強了跨入社會去競爭的自信心.以下內容希望能對學生畢業(yè)論文有所幫助. 關于本專業(yè)畢業(yè)論文選題

計算機專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫前提,是先要求學員結合自己的工作實際,完成一定的應用型課題(項目)設計/開發(fā)工作,然后在課題(項目)完成的基礎上,學習并研究相關學科專業(yè)領域知識,將自己的實際工作加以

總結,以形成畢業(yè)論文.這也就是我們所要求的:論文一定要在自己的工作基礎上撰寫出來, 切勿上網下載或找?guī)灼恼缕礈?

計算機專業(yè)的應用很廣泛,幾乎遍及各行各業(yè),因此論文選題的的范圍也很廣泛.網絡學員應該結合自己的本職工作,選擇一個適合自己的課題/項目和方向,加以研究,并完成課題/項目的設計和開發(fā).在開發(fā)過程中,需要學習相關的應用技術和工具.課題/項目開發(fā)前,一定要進行計劃,要按軟件工程要求的那樣進行問題描述,軟件需求分析,總體設計,詳細設計與實現(xiàn),最后是測試,在整個過程中,要像軟件工程要求的那樣,撰寫文檔.在課題/項目的開發(fā)設計中,要注意及時記錄和小結開發(fā)工作中成功經驗和所存在的問題,出現(xiàn)問題時,可以查資料,或向老師及同學請教.通常,在開發(fā)完成之后,學員會形成自己的觀點和經驗,這些觀點和經驗正是論文寫作的寶貴基礎.當然光有觀點和經驗是不夠的,還應該在理論的高度進行提升,即以專業(yè)理論來指導自己的論文撰寫工作.因此,從這一意義上將,論文不是一份軟件工程文檔,工作匯報或工作總結,而是對自己實踐工作進一步提升.

現(xiàn)在通過例子加以說明.假如一學員在中學教初中物理,平時見過或做過一些初中物理課件,也知道學校的工資,人事等管理已經計算機化.該學員初步可以選擇的論文題目就是初中物理課件的制作(或××初中物理課件的設計與實現(xiàn)),或中學工資管理系統(tǒng)和人事管理系統(tǒng)的開

發(fā)(或××中學工資管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)),這一論文題目同時也是學員要設計和開發(fā)的內容.在確定題目后,將自己的構思與指導老師及時進行溝通,以得到老師的指導.在此基礎上,可按照前面所講述的方法,實現(xiàn)該系統(tǒng)的全部或部分(可視學員需求和時間而定),為此學員在結合軟件工程的要求,學習課件制作工具的使用,或應用系統(tǒng)開發(fā)工具的使用.當課題(部分)完成后,就可以開始對論文的框架進行構思.

事實上,計算機理論與應用專業(yè)有很多熱點問題值得研究的問題.

對于理論問題的選擇,選題可以參考計算機中文核心期刊上相關作者已經發(fā)表的文章所涉及的內容,要注意的幾點是,研究者應該具有:1)較好的數學基礎;2)教扎實的本專業(yè)理論知識;3)一定的研究能力;4)較多的參考資料(至少能夠找得到,或知道如何找).

對于應用問題的選擇,則廣泛得多.例如應用領域的管理系統(tǒng)的開發(fā),這一選題中可以考慮的問題有基于網絡/Web的應用系統(tǒng),或者選擇基于單機的應用系統(tǒng)開發(fā).

教師根據社會需求所擬定的選題是:院系行政教學,科研和研究生信息管理系統(tǒng),本科生學籍管理系統(tǒng)等. 相關選題可以本文參考附錄.

二,是本專業(yè)論文寫作的特點,寫作要點

本科畢業(yè)論文通常有如下四種類型:

1.1 完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊(如應用軟件,工具軟件或自行設計的板卡,接口等等),然后以工程項目總結或科研報告,或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文. 這類項目的寫作提綱是:

1) 引言(應該寫本論文研究的意義,相關研究背景和本論文的目標等

內容.);

2)×××系統(tǒng)的設計(應該寫該系統(tǒng)設計的主要結論,如系統(tǒng)的總體設計結論(包括模塊結構和接口設計),數據庫/數據結構設計結論和主要算法(思想)是什么等內容.);

3)×××系統(tǒng)的實現(xiàn)(主要寫為了完成該系統(tǒng)的設計,要解決的關鍵問題都有什么,以及如何解決,必要時應該給出實驗結果及其分析結論等.);

4)結束語(應該總結全文工作,并說明進一步研究的目標和方向等).

1.2 對一個即將進行開發(fā)的項目的一部份進行系統(tǒng)分析(需求分析,平臺選型,分塊,設計部分

模塊的細化).例如對一個大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財務部分進行調研,分析和設計等,這類工作可以沒有具體編程,但應得到有關方面的初步認可,有一定的工作量.這類論文的重點是收集整理應用項目的背景分析,需求分析,平臺選型,總體設計(分塊),設計部分模塊的細化,使用的開發(fā)工具的內容.論文結構一般安排如下: 1)引言(重點描述應用項目背景,項目開發(fā)特色,工作難度等) ;2)項目分

5.1 學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。

5.2 標題要能反映內容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目："圖像處理的某些問題的研究"，論防火墻技術"等，其中的"某些問題"不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大，不適合本科生作。

5.3 學術刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁( 1000 字左右)，因此活動空間較大，要好寫一些。

摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，

中英文摘要應一致，要突出自己的工作，要提供幾個 key words 。

寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要 ( 可以借助于電子詞典)，然后英譯漢 , 用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。

為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如 present, implementation, propose, give, argue 等。

平行的內容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕： "This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".

5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵讀者讀下去)，通常在介紹國內外工作后，用"但是"一轉，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內容。

5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數據結構和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。

5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果。可能會被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認。

5.7 各部分應詳略得當。一般地，畢業(yè)論文應該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關工作(前人的成果)部分不應該超過總篇幅的 1/6 。

5.8 完整的論文應包括測試、運行結果及分析(圖表或曲線)。

5.9 結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內容等。

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六、參考文獻及引用

參考文獻是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養(yǎng)的正確的科學態(tài)度和做人準則。

參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如 [1] ， [2] ，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。

七、 摘要樣板

學術刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要可以寫到 1000 字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。

1. 介紹項目意義背景， 100-200 字。