緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班主任工作重點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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Class focus - Ban wind construction

Luan Yi-meng 

【Abstract】Class group is like a complete person, lack of which one is not complete, then the class atmosphere as people have soul. The class atmosphere is like there is no soul, nothing will ever do. There are good class wind construction is like to have a soul, to do anything full of passion and power.

【Key words】Teacher; Class wind construction

班主任工作千頭萬緒，但重點就在班級班風建設上。好的班級是建立在良好的班風基礎上，班主任工作就應該為班級培養出良好的班風，然而良好的班風建設并非一朝一夕之功，需要不斷的探索與挖掘。

建設培養良好的班風，應該注意以下幾個方面的工作：

1. 仔細觀察，高度重視細節，早發現早解決

一個班集體班風的好壞對班集體各方面工作的影響是至關重要的，班主任必須從思想上高度重視。班主任在日常工作中要做細心人，勤動腦筋，以身作則去培養良好的班風，尤其是在接剛進入高中班級的時候，要在心中有建立什么樣的班風的設計和執行過程的想法，執行過程中更要注重執行力度。如果忽視這方面的工作，當班內的一些歪風邪氣形成規模，再去糾正它、改變它，再想重塑新的風氣，就會相當困難。因此，抓班風建設宜早不宜遲。

2. 做到民主化、全員化，齊抓共管

一個班到底要樹立什么樣的班風，應讓每個學生都參與并且達成統一認識確定好班風的走向。我們首先要精心設計、組織明確的主題班會——班風建設。其次，班會形式要民主，師生共同討論，確定班級班風標準。讓學生討論，發表自己的想法及建議作為班風建設的起點。標準確定后，要由班主任、全體學生和家長共同監督執行。

3. 選拔培養優秀班干部

要形成良好的班風，必須有一支有責任心、敢作敢為、齊心協力的班干部隊伍。班主任在抓班級管理過程中，隨時留意，觀察發現符合班干部要求的學生。選擇好班干部后要幫助他們在班集體里樹立起威信。定期進行民主投票表決，讓學生參與管理、執行。

4. 正確的輿論導向，健全的班級規范

正確的輿論能直接影響學生是非觀念的判斷，能增強學生的集體榮譽感。正確的輿論導向有時能比相應懲罰更容易讓學生發現自身的不足。健全的班級規范是在無形之間給學生在學習生活中的一種約束。我們應該從中學生守則、日常行為規范、作息、衛生、課堂紀律、儀容儀表等方面全員參與制定并執行。在執行過程中有懲罰也要有相應的表揚。經過一段時間，使學生能在各方面養成良好的習慣。這樣就能無形之間形成了一個穩固的集體。

5. 抓好典型，以點帶面

利用好班會，將觀察和發現的各種典型在全班面前給予表揚。以正面形象來影響個別現象。利用好各種學校活動，充分發揮每個人身上的優點，并相應給每個同學留下一個精彩的瞬間照片。在每次班會或家長會的時候讓每個學生都能有自信，同時也能發現自己身上與其他同學間的差距，不斷為自己提出新要求逐步完善自我，并在活動中不斷培養集體榮譽感。

6. 針對個別學生采取針對性教育

班集體內總會出現個別學生的自制力差、個人成長過程及人生觀、價值觀、心理、能力等方面存在差異，也就形成這些學生自暴自棄、不求上進、混日子的想法。針對他們我們應該加強與其心理的溝通，發現其閃光點，大肆加以表揚。讓其他同學及時的提醒和幫助他們讓其對學習生活重新喚起信心。如不及時關注，這些人可能要成為破壞班風的主要人員，也就形成了一種不良風氣。如果真正成了對于班級管理和班風建設將是一個難點，所以要隨時關注留意這部分學生。

篇（2）

關鍵詞:適應人生觀目標規劃

key words: Adaptation Outlook on lifeGoal Plans

作者簡介:張曉群(1961-),女,漢族,云南盧西人,浙江師范大學國際學院,研究方向:教育學;張力(1989-),女,漢族,云南臨滄人,浙江師范大學法政學院,研究方向:法學。

大學是連接起家庭與社會的橋梁,在大學里,學生要學會獨立思考,學會獨自面對和解決問題,在這一過程中,沒有社會的經驗的大學生們常常會陷入迷茫,甚至走向歧途。在這條探索與成長的道路上,班主任應該扮演一個引路人的角色,幫助學生找準方向,少走一些彎路。通過多年來的教學實踐,以及對班主任工作的反思,我對新時期高校班主任工作的重點和面臨的挑戰有以下幾點看法:

一、樹立形象,消除隔閡,搞好新生教育

對于剛剛樹立起自己的人生觀、價值觀、世界觀的大學生來說,外界環境的變化對其身心有巨大的影響。離開家庭無微不至的照顧,脫離原有的人際關系圈,面對陌生的校園甚至是陌生的城市,以及完全不熟悉的新群體,常常會讓大學新生產生不安和孤獨感。良好的開始是成功的一半,不論是對于學生自己還是高校,能否在入學時就讓新生適應大學生活成為一個棘手的問題。

大學新生在心理上常常抱著戒備的心態,從而需要班主任扮演更為主動的角色,更加積極的去了解學生,但又要把握好分寸。以朋友的身份與學生溝通、交流,了解他們的困難和思想動態,消除學生與班主任之間,學生與學生之間的隔閡是新生工作的重中之重。讓新生更多了解校園,從而產生自豪感和歸屬感,逐漸打消對陌生環境的畏懼;同時給新生創造更多的相互交流和相互了解的機會,幫助新生建立起新的人際關系,這些做法在教學實踐中都取得了很好的效果。

二、立足學習,兼顧工作,引導時間規劃

大學學習較之中學學習有了很大的變化,對于接受了近12年應試教育的學生來說,進入大學這個相對寬松的環境必須學會安排自己的學習和生活。如何才能在專業學習與學生工作之間找一個平衡點,是很多同學的一大困惑。

中學時,不論是教室還是教學內容都是較為固定的,學生有一個相對完整的作息時間和學習計劃,集體的氛圍也很濃。然而到了大學里,沒有固定的教室,寬松的教學環境也讓教授們在授課的過程中更加突顯出自己的個人特色,學生可以選擇性的接受知識,怎樣安排自己的學習和生活主動權都交到了學生自己的手中,于是大學生的生活呈現出幾種完全不同的的形式:一些同學能夠較好的平衡學習與工作,一些同學專注學習不愿與其他同學打交道,一些同學忙于學生工作,把專業學習落在一邊。這個時候就需要班主任的正確引導,既要讓學生明確自己學生的第一身份,為以后的學習工作夯實理論基礎;又要鼓勵學生多參與學生工作,鍛煉能力為將來進入社會積累經驗。

三、熱愛生活,珍愛生命,塑造正確人生觀

大學生的心理相對脆弱,較不穩定,易被影響,從而高校班主任應該更加注重對于學生正確人生觀、價值觀、世界觀的塑造。從2004年云南大學馬加爵宿舍連殺四人事件,到2008年中國政法大學教授被殺事件,以及近年來各大高校自殺案件頻發,大學生的心理健康問題引發出一系列的社會問題。究其原因,除了外界的不良影響以及越來越大的生存壓力,更多的是大學生對于生命、生活的失望和迷茫。

如恩格斯所說:人是一切社會關系總和的產物。人應該具備人的本性,如友愛、善良、正直、平等、智慧、忍耐、進取、勞動生存等。人生觀的塑造在這里超越了單純的道德、倫理意義上的“人”,包括了適合個人和社會需要的情感、精神、交際、親和、合作、審美、體能、想象、創造、獨立判斷、批評精神等方面相對全面而充分的發展。對于馬上面臨進入社會的大學生來說,樹立一個正確的人生觀、價值觀、世界觀以指導他們未來的生活、工作有著深遠的意義。通過讓學生進一步了解生命的意義,使其更加熱愛生活,珍愛生命,學會關心自己和他人甚至是大自然的萬物,對于大學生本人和社會都有著積極和正面的意義。

四、找準目標,付出努力,指路角色轉換

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如今，高考已經不再是千軍萬馬過獨木橋，越來越多的學生有機會接受高等教育。但由于近年來高校教師數量的增加速度慢于學生的增長速度，學生的管理工作變得異常艱巨。同時，隨著網絡的發展和壯大，學生接觸新事物的渠道越來越多，他們容易受到不同思潮的影響。由于學習和生活環境的改變，學生在學習、生活、人際交往、就業等方面的壓力日益加大，這些變化在一定程度上給學生的心理帶來了一定的影響，甚至有學生難以承受這些壓力，而選擇了極端的解決方式。而這些問題在民辦高校中尤為顯著。因此，在這樣的大環境下，民辦高校的班主任必須重新思考自己的角色，對自己重新定位。

一、民辦高校班主任隊伍的現狀

由于民辦高校普遍建校及發展時間不長，教師的年齡呈現出年輕化的狀態。年輕的老師固然可以更好地和學生交流，師生交流可以趨向于朋友式談心，這有利于老師了解學生的心理，幫助學生解決問題，做好學生管理工作。但同時，由于年輕的老師缺乏工作經驗，與學生交流的時候，多是從自身經歷出發，很難顧及代表性和全面性兩者的平衡，因此，在處理一些學生問題時，存在不知所措的問題。

馮新宇、蔣洪波（2011）在他們的《新形勢下高校班主任的角色與定位》一文中指出：“目前我國高校班主任隊伍年齡結構普遍較低，普遍只有4年左右的工作經驗，僅僅完成一屆學生的培養工作，還沒有形成比較豐富的工作經驗。”在普通高校中，尚存在這個問題，民辦高校中這個問題就更為明顯和突出。

二、班主任隊伍結構的改革

民辦高校的當務之急是要改革班主任隊伍的結構，讓有經驗的老師參與到班主任工作中，同時，要鼓勵年輕的老師在學生管理工作的過程中，進行反思和學習，以期盡快改善整個班主任隊伍的結構和素質。

首先，學校需要通過各種形式的活動或學習，幫助老師認識到班主任工作的重要性，培養班主任的服務意識和解決問題的主動意識。其次，學?？梢酝ㄟ^經驗交流的形式，以老帶新，幫助經驗不足的年輕教師盡快適應班主任這一角色，使他們在工作的過程中能夠少走彎路，更有效地做好學生的管理工作。最后，通過各種評優推優工作，樹立班主任工作的模范榜樣，可以幫助年輕的班主任們找到標桿和努力的方向。

三、班級管理工作靈活化

班級是學校學生管理一個基層單位，班級的管理工作必須遵守學校的相關規章制度。從某種程度上來講，班級管理有標準性和規范性。班主任工作的開展要遵循這些規章制度，符合這些標準。因此，大多數的班主任本著“不求有功，但求無過”的宗旨，在班級管理上，“循規蹈矩、亦步亦趨”，用大家認可的、安全的方法去管理班級，卻沒有考慮班級和班級之間的差異，也忽視了學生個體上的差異。其結果是，4年下來，連學生的名字還不記不全。

因此，班級工作急需靈活化。在完成日常班級管理工作的時候，班主任的工作方式應該具有創新性。不要一味尋求“安全”的方式去管理班級。民辦院校的學生相對來講更具有個性。這種“個性”在很多人看來，是所有學生管理工作中的不穩定因素。但其實，如果班主任可以發展學生身上的這些“個性”，并進行合理的引導，那么所謂的“不定時炸彈”就可以被有效地化解為班級的“亮點”，為班級打造“知名度”。

當然，班主任的創新需要有一定的理論基礎。因此，班主任在業余時間應該閱讀相關的書籍，充實自己在班級管理或是學生管理上的理論知識，更好地開展班級管理工作。另外，班主任應該學會反思，階段性地對工作總結和分析，這將為今后的班級管理工作打下扎實的理論和實踐基礎。

在學校層面上，應該有一定的制度，鼓勵班主任創新。班主任在創新的過程中，不可避免地會遇到一些困難，這個時候學校要給予教師最大限度的幫助和肯定。只有通過班主任自身和學校等的多方面的合作，班級管理的靈活化才不會是一句空談，才能開花結果。

四、班級管理工作重點突出

雖然班主任工作比較細碎，日常事務比較多，但班級管理應該突出重點。班主任應該在確保班級日常工作正常有序進行的同時，抓住一項如學習、科研、體育等作為班級管理的重點。

以英語專業學生為例，班主任抓好“90后”學生個性張揚、表現欲望強烈的特征，鼓勵學生通過短劇表演、英語辯論等形式，為他們提供一個展現自我的平臺。在鼓勵學生個性發展的同時，提高他們的專業素質和能力。同時，幫助他們學以致用，快樂地學英語?；顒娱_展初期，班主任全程參與，從活動的策劃到活動的開展，直至活動的總結，班主任都應該參與指導學生進行開展相關的工作。但隨著時間的推移，班主任可以逐漸放手，嘗試讓學生自主開展各項活動，這樣不僅可以“忙里偷閑”，而且可以鍛煉學生的活動組織能力，提高他們活動參與的積極性和主動性。但這期間，班主任應該利用現代化設備，記錄下學生在活動的各種表現。在4年大學生活結束時，為每個學生送上一份記錄他們成長史的禮物，相信對于班級里的每一個學生來講，都是彌足珍貴的。對于班主任老師來講，是對四年班主任工作的一個回顧和總結。

五、班主任工作注重策略

班主任工作開展的有效性在很大程度上和班主任工作的策略密切相關。正如任何事物都有兩面性，年紀對于班主任工作來講，也具有兩面性。經常聽到年紀稍長的班主任感慨和學生相處有代溝，學生對待他們不像對待年輕教師那樣親切。而年輕的班主任會納悶如何在學生中樹立威信。這個矛盾在民辦高校中尤為突出。這里的學生在學習上對自己的要求相對不嚴，但他們對事物的看法有的時候會相對成熟。

因此，不同年齡段的班主任在開展班級管理工作的時候，都要注重策略。年紀稍長的班主任在班級學生中有一種“與生俱來”的威嚴，而正是這種威嚴也成了隔開老師和學生溝通的鴻溝。這些班主任可以利用他們的年紀“優勢”，以對待自己孩子的態度對待班級中的學生，讓出門在外，遠離父母的學生可以體會到父母般的關愛。

而年紀輕的老師，則可以通過自己對待工作的態度，以身作則，為學生樹立榜樣。在與學生如朋友般相處的同時，通過親身經歷、社會實踐，幫助學生分析和解決問題，逐漸樹立在學生中的威信。

綜上所述，新形勢下的民辦高校班主任工作正處于一個轉型的時期，需要有更多嘗試和探究。班主任工作是繁瑣的，但是對于民辦高校的發展是至關重要的，因此，討論和總結班主任工作中的得失，對于班主任工作的開展、班主任隊伍的擴大，以及班主任自身的發展都具有重要的意義，我們有必要對班主任工作進行長期的探討和創新。

參考文獻：

［1］陳曉雷.高校班主任在新生自主學習中的主導作用分析［J］.學理論，2010，（11）.

［2］戴華林.民辦高校班主任在管理上如何把握好與大學生之間的距離［J］.理論導報，2011，（5）.

［3］馮新宇，蔣洪波.新形勢下高校班主任的角色與定位［J］.經濟師，2011，（3）.

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班級是學校的基本組成單位，如果說班級是學生培養的主戰場，那么班主任就是這個戰場的指揮官。班主任是學生在學校中接觸時間最長、教育學生最多的人，對學生的培養起到了最直接的作用。職業學校中，由于學生入學成績普遍較差，紀律觀念普遍淡薄，加之正處于情感過渡期，逆反心理強，給職業學校的班主任工作帶來了很大的難度。所以，如何幫助學生強化組織紀律性，學習一定的專業技能，確立合理的人生目標，從而適應國家對職業學校培養高素質、高技能的技能型人才的教育要求，就成了職業學校班主任工作的主要內容。這些也對職業學校的班主任工作提出了更高的要求。

做好職業學校的班主任工作，我認為要抓好以下幾個重點：

一、重拾信心，確立目標

職業學校的學生在中學時沒有收獲太多的成功體驗，加之社會的偏見，很多在情緒上展現出了消極悲觀的一面，存在著較強的自卑感。如何幫助學生走出失敗的陰影，重拾信心，確立美好的人生目標，是職業學校班主任首先要思考的問題。

職業學校班主任應該較多運用賞識教育的理念，善于發現學生身上的優點，對學生的成績給予真誠的贊美，較多鼓勵和表揚，幫助學生逐漸恢復信心。

班主任還應該幫助學生根據自身的情況，認真反省自己，找出自己的缺點和長處，正視過去，把握現在，展望未來。要讓學生明白，上職業學校也是可以有著美好的未來的，培養學生積極樂觀的生活態度。要引導他們樹立長遠的人生目標，并鼓勵學生為自己的理想而奮斗。

二、從嚴管理，寬嚴相濟

職業學校的學生大都在紀律方面有所欠缺，所以在日常的班級管理中應該做到從嚴管理。所謂從嚴管理，就是在制度紀律上恪守原則，嚴格要求，及時制止和糾正學生的不當思想和言行。俗話說：“不以規矩，不成方圓?！敝贫燃o律上從嚴管理，不僅可以讓學生慢慢養成良好的習慣，也有利于嚴謹的班風學風的形成。當然班級管理中也不能一味的嚴，還要為學生的發展創造寬松的環境，給學生的自由發展提高適度的空間，讓他們的思想和個性得以發展。

在班級管理中，寬和嚴都應以老師對學生的愛為基礎，把教育出合格的學生作為根本目的。嚴蘊涵著一種責任，要嚴而不酷；寬體現了一種智慧，要寬而不亂，只有二者兼容并濟，才能在學生的教育管理中獲得良好的效果。

三、付出愛心，用愛感化

關愛學生是做好班主任工作的前提，班主任要想順利開展工作，就要放下架子，親近學生，關心學生的學習、健康、情感等成長問題，和學生進行親切深入的交流?？梢允亲鳂I上一句熱情贊許的評語，可以是學生生病時一盒普通的藥片，也可以是一次和諧的促膝長談，這樣學生就會感受到老師對他的關心和愛護，學生也就更愿意親近你、信任你，從而在師生間架起了一座真誠的橋梁，我們的工作往往也因此事半功倍。人都是有感情的，職業學校的學生也不例外，只要我們愿意真心為其付出，我們完全可以用溫暖的師愛喚醒學生，感動學生，轉化學生。

四、注重德育，鼓勵學習

在班主任工作中，德育始終是重中之重。班主任除了教書，更重要還要能育人。我們的學生正處于青少年時期，心智發展不成熟，所以在日常的工作中，班主任應該以身作則，通過各種途徑、各種方法、各種形式對學生進行德育。緊扣塑造學生良好行為習慣的養成教育，灌輸遵紀守法的道德觀念，引導學生樹立正確的職業理想，開展有益的文娛活動及社會實踐，幫助學生形成完整的、健康的、成熟的世界觀、人生觀、價值觀。

學生的主要工作是學習。職業學校中很多學生對學習不感興趣，認為上學就是混張文憑，然后去找工作，忽略了學習技能的真正內涵。所以班主任應該幫助學生樹立明確的學習目標，培養學生的學習興趣，教給他們有效的學習方法，鼓勵學生認真學習，掌握技能，以適應時展對高技能人才的要求。

班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。但我相信，只要我們能夠抓住以上幾個要點，就一定能夠理清思路，做好班主任工作。一分耕耘，一分收獲，付出定會有回報，當你看見因為你的付出，你的班級、你的學生展現出良好的風貌，你一定會露出寬慰的笑容。

參考文獻：

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高職學生與本科生和中專生不同，在學習壓力以及心理壓力方面更加明顯。高職院校比本科院校更加開放，競爭更加激烈，學生缺乏自制力非常容易出現問題。

1.思想特點。高職學生普遍在思想上較為活躍，并且對理想充滿了憧憬。但是有些學生在政治信仰上缺乏興趣，態度較為冷淡。在活動中，高職學生具有較強的參與意識以及自我表現力，但是缺乏集體觀念，不能與其他人良好地合作。高職學生喜歡進行獨立的思考，但是對于事物的本質把握的能力較差，往往只能看到事物的表面。另外，高職學生的個人享樂主義思想較為嚴重，在學生中拜金現象較為普遍。

2.心理特點。高職學生中，大部分學生的心理是健康積極的，有著遠大的理想抱負。但是，高職學生自身缺乏自制力，對于環境的適應能力也較差，沒有一個明確的學習動機。高職學生在意志方面缺乏毅力，不能勇敢地面對困難，容易在受到挫折后一蹶不振。另外，高職學生在競爭意識以及危機感上存在著不足，心理控制能力也較差，容易沖動。高職學生具有敏感的心理以及較強的虛榮心，喜歡追求新鮮刺激的事物，不喜歡老師的說教。

3.知識水平。高職學生普遍學習能力較差，缺乏良好的學習方法。高職學生一般從小在學習上就缺乏興趣，基礎較差，并且綜合素質較低。在學習過程中，他們缺乏專注力，對于學習中的困難也不能正確地面對，對于學習缺乏自信心。高職學生在成長過程中沒有養成良好的學習習慣，不能對知識進行刻苦鉆研。對于感興趣的知識，高職學生有較高的接受能力，但是不能對知識進行深入的研究。另外，高職學生缺乏實踐能力，在學習過程中沒有良好的動手能力。大部分高職學生在學習上不思進取，但也有一小部分素質較高的學生。

4.行為方式。高職學生缺乏自制力，在行為方面較為隨意散漫，并且行為多變，缺乏沉穩性。與社會要求的人才比起來，高職學生行為缺乏自律、過于隨意與多變，缺乏批判精神與創新精神。

二、高職班主任工作的重點

1.對學生進行心理健康教育。高職學生來自不同的家庭環境以及社會環境，在學校中由于學習壓力、就業壓力以及交際的障礙、情感問題等都會造成各種各項的心理壓力，在長期的壓抑下往往會出現各種各樣的心理問題，因此對高職學生進行心理健康教育非常必要。

高職班主任在進行心理健康教育時，首先應該對班級全員的心理狀況進行全面的了解，通過各種方式來對學生的心理健康狀態進行調查，并建立起班級心理健康檔案，對心理問題嚴重的學生需要進行重點教育輔導。在輔導學生心理健康時可以采用認知輔導、學習輔導、情緒輔導、生涯輔導與社交輔導等輔導方式，通過這些輔導，可以幫助學生正確認識心理健康，對自我意識進行不斷的完善，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。并幫助學生養成良好的學習習慣，更好地提高專業知識水平。并提高學生的社交能力，使學生在學生、教師、家長之間的關系進行正確的處理，并提高抗挫折能力。另外，還可以樹立起學生正確的就業觀，對自我價值有更清楚的定位。在進行心理輔導時，根據年級的不同要注意重點的轉移。在對新生進行輔導時，首先應對學生的心理素質進行提高，并強化學生適應新環境的能力；二年級時則要對學生進行社交輔導，提高學生與同學老師和諧相處的能力。還要幫助學生樹立正確的戀愛觀以及性意識。三年級時，輔導工作的重點要轉移到生涯輔導上，樹立學生的職業道德觀以及就業觀，使學生能更好地適應社會。

2.幫助學生樹立良好的學風。良好的學風對于學生的學習有著很大的助力。高職學生學力不足的特點決定了在高職學校中缺乏良好的學風。因此，班主任工作的另一個重點就是班級學風的建設。高職學生由于學習基礎較差，在學習過程中往往容易出現焦慮，或者缺乏學習的動機。另外，大部分學生因為學習方法不正確而導致學習效率低下，最終造成學習不好的結果。因此高職班主任在進行學風建設時需要重點做好以下工作：首先，要培養學生自我評價的能力，學生往往都是受到家庭以及各方面的壓力才進入高職院校進行學習，因此缺乏學習的自覺性，并且對于學習缺乏自信，班主任需要樹立起學生正確的自我定位與自信心。還要充分地對學生的學習進行指導，幫助學生制定鄭學的學習方法以及學習策略，與學生進行深入的溝通，充分地將“教”與“學”進行對接，提高學生的學習能力。

三、高職班主任工作的方法

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在教育工作中，班主任工作就是設計相關班級計劃，按照計劃運行班級活動，同時與學生建立關系幫助他們完成整個學業的過程。班主任既要嚴格的管理學生，又要充分發揮學生的主觀能動性，使學生既在受到嚴格的行為規范約束的同時，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長，真正實現學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展。良好的班主任與學生的關系直接影響著全班學生在學校學習、生活等各方面的表現。當然班主任工作面臨著很多挑戰，在本文中我想談一談對班主任工作的幾點想法。

一、了解每一個學生，做好充分準備

班主任在師生關系中起著重要的引導者、組織者的作用。學生在班級工作中占著主體地位，作為班主任首先應該清楚地認識到這一點。每一個學生的情況有所不同，想要帶好一個班，必須了解他們的基本情況，比如：學習情況、家庭情況、興趣愛好、以及特點、學習計劃或者夢想等。那應該怎樣去掌握這些資料，當然方法很多。首先班主任要多問，新組建一個班級的時候必須要問一問學生是否適應新的環境，，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任了解，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在問題。其次要善于觀察，班主任工作中可能會遇到很多難題，善于觀察，觀察班級的整體變化的同時，還要觀察到每一個學生身上的微小變化，這些變化有些時候可能會起到重要的作用，解決學生問題時幫助莫大。

二、培養出強有力的班團干部隊伍

班干部在班級工作中起著不可小看的作用，正確、恰當的用好班干部，是一個成功的班主任必須要完成的事情。首先，要注重對班干部的思想教育。引導他們理解清楚自己工作的意義，從而努力為班級服務，要吃苦在前，以身作則，從內心認識到班級工作的責任。努力提高班干部的思想覺悟。其次，要加強對班干部的工作指導。班主任要指導班干部掌握工作方法。學生干部工作產生偏差時班主任要講究指導方法，既要及時制止其錯誤的做法，又要考慮到班干部最初的良好目的，不能潑冷水，盲目的責備班干部。班干部工作能力的提高，依賴于班主任的指導和訓練。班主任要指導班干部多聽、多看、多干，自覺鍛煉，在處理一些班級事務時要有意識地讓班干部在場，讓他們從中“看”“聽”班主任的處理方法，有意識地創造各種條件，放手讓班干部多干，以鍛煉他們各方面的工作能力。

三、制定合理的班級管理辦法

沒有良好的制度就沒有優秀班集體。制度是班級工作中不可缺少的一部分，只有制定好了符合學校要求的班級規章制度，讓全班學生學習并運用到實際的班級活動當中，讓每一個學生意識到作為本班級的一員必須有義務遵守班級規章制度。當然制定了規章制度班主任也要參與其中，充分發揮班干部的作用，兌現并公開、公平的執行規章制度里制定的事宜，在每一個學生自覺的用校規、班規去約束自己的言行舉止。如果班里有學生有意無意不遵守這些規章制度，首先與他談話，了解具體情況，讓他自己去發現自己的錯誤在哪里，并給他一段時間改正，這段時間過后必須再一次跟他談話，讓他自己去發現自己是否有改變。絕對不能盲目的批評，更不能在全班同學面前批評。只有做到自覺遵守，班級工作進行才能得到更大的保障。

四、要做好學校、家長和學生之間的橋梁作用

從事班主任工作涉及到很多方面，比如：學校、家長、學生等。在班主任工作當中可能會遇到各種事情，接觸到不同的人。他們對事物的理解能力不同，遇到問題時處理方法不同。所以作為班主任必須要做好溝通，不能等到學生出現問題才跟家長溝通，這是班主任工作中處理學生問題時最被動的方法。所以在平時就做好家長的溝通工作，定期召開家長會，把學校的有關事宜解釋清楚，把學生的思想動態，微小變化跟家長解釋清楚，與家長共同找出問題的來源，一同解決，避免發生更大的事故。

在這個過程中班主任必須注意方式方法，做好記錄，保持與家長聯系等。只有學校，班主任，家長密切配合，才能避免學生走錯方向，做錯事情。

五、樹立良好的班風，鼓勵學生參與學校各類活動

良好的班風是班級工作中起著重要的作用，班主任應該怎樣去引導樹立良好的班風是班主任工作的重中之重。那應該怎樣樹立良好的班風？首先班主任要有一個整體班級計劃，計劃里應該包括學生的學習、德育活動、文體活動，并把整個過程更學生一起去討論，制定單項計劃，并引導他們按照計劃進行，班主任在這個時候必須做到“自己只能引導，不能全程操控”，放手讓學生自己去干。取得了好的成績必須適當表揚、沒有好的成績組織他們總結經驗教訓，鼓勵他們下次繼續努力。參與這樣的活動學生就會有一種集體榮譽感，有了集體榮譽感學生們就會更團結，更會愿意為這個班集體貢獻出一份力。就這樣，良好的班風就會樹立起來。

職業學校的學生與其他學校的學生有著很大的不同，他們有可能家庭不幸，缺乏父母的愛，正處于叛逆期，處理問題的想法或方法欠缺，職業生涯規劃很模糊，不清楚自己未來將會從事什么工作、自己將來的生活要怎么樣，或者他們到職業學校學習是家長或生活所逼迫，這些種種問題對中職學校班主任工作帶來了更高的挑戰。班主任在班級工作中必須做到“愛的教育”。給學生更多的愛，讓學生體會到學校、班主任對他們的關懷。從而讓他們做到自愛、互愛、關愛。

總之，，要當一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，努力成為學生學業上的導師，生活中的父母，個人成長中的朋友。在教育教學活動中引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從而幫助他們規劃美好的未來，實現自己的夢想。

【參考文獻】

篇（7）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0080-01

在高校的日常管理中，班主任是與大學生日常學習生活接觸最密切、對學生影響最大的特殊群體。可我們經常聽到很多班主任都在談論：大學生不會像小孩子那樣言聽計從，也不會向成人一樣自覺遵守，要管好他們真難。當代大學生處在信息多元化發展的時代，個性張揚、思維活躍，要管理好他們不僅需要淵博的知識和較強的組織能力，還需要了解學生的心理，掌握心理學的一些原理，將心理學原理運用到工作中去。

一、利用“期待效應”

期待效應,是指教育中教師的期待、關懷能促進學生的健康成長和各方面成績的提高。這種效應,在高校班主任工作實際中是很常見的。大學中各種活動特別多，能不能組織學生參加好這些活動對于學生的志氣和集體榮譽感的形成有舉足輕重的作用，更對將來的其它工作能否順利開展有直接的影響。我院每年一次文藝匯演就是最重要的集體活動了。要想獲得理想的成績，取決于許多的因素，比如學生的身體條件等狀況，但能否充分調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，則完全在于班主任工作的開展了。能不能在如此大的活動中獲得榮譽，將直接影響著同學們的集體榮譽感。我擔任0510工程造價的班主任，據調查我的班上沒有文藝特長生，這將影響同學們的信心，針對這種情況，我作了一番思考，首先在班里召開了一次“才藝大比拼”的活動，要求每個同學必須表演節目。經過才藝表演后，我發現我們班雖然沒有特長生，但是有很多同學還是資質不錯的，于是我告訴同學們，雖然我們班沒有才藝特別突出的文藝特長生，但是很多同學都有這方面的天賦，在班級的才藝比賽中表現的很好，大家不要覺得沒有特長生就比不過其他班級，相反我們要利用優勢――總體水平高，爭取在學院的文藝匯演中取得好的成績。接著我又提醒大家，總體素質較好只是取勝的一個因素，更重要的是要靠刻苦的排練。在之后的排練中，我保證按時到位，給同學們做好指導與后勤保證工作。在訓練過程中我又多次暗示他們，很多老師說，從排練的過程中看，我們班的節目比其他班水平高出一截，只要我們繼續努力下去，文藝匯演取得好成績是很有希望的。在排練的過程中，這個班同學比任何班級都積極，并在整個過程中充滿信心，士氣高昂，最終在全院的文藝匯演中取得了第一名的好成績，這個結果使全班同學都很開心。我想，如果開始時不那么做，不采用激勵和期待的做法，很難想象同學們的排練熱情會如此高，比賽結果也就可想而知了。由于這次活動我們班在學院獲得重要獎勵，所以后來的工作，尤其是許多大型活動的組織就顯得省力多了。

二、利用“動機遷移”

動機的遷移作用,是指利用學生原有的某一方面動機,開展相關的活動,把積極性遷移到另一方面的活動中來。很多班主任都認為，比較活躍的班級，成績一般都不太理想，這是一種不是規律的“規律”。由于我班學生比較活躍，為了不讓他們重蹈覆轍，我要打破這種“規律”。我認為只要引導得法，學習是可以搞上去的。文藝匯演后不久就是期末考試了，因此要及時抓好工作重點的轉移。文藝匯演后我及時召開班級會議，請每位同學總結獲得勝利的經驗，大家你一言我一語的說了起來，有的同學說是努力勤奮，有的說是大家信心足、氣勢高，還有的說是全班的團結一致、互相幫助，最后統一為“團結+信心+努力=成功”。這時我立刻說本次活動的勝利為我們班在學院取得了良好的聲譽，甚至其他班的同學看到我們的班服――藍色T恤就會豎起大拇指。我們既然能在全院大型的活動中取得勝利，在接下來的期末考試中更要讓其他同學看到，我們不僅是在活動中最優秀的，在學習上，我們更是優秀的。這是大家情緒很高，立刻響應，決定好好復習沖刺考試。我又把“團結+信心+努力=成功”進行了強調希望大家把它運用于學習,也肯定會取得學習上的突破。因為這個年齡的學生好勝心都很強,他們總希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同學們的學習也更加認真了,在抓學習的同時抓紀律也就變得很容易,因此,我們班的同學期末考試也取得了很好的成績,打破活躍的班級，成績不理想的“規律”。我還把這一做法運用于組織其他大型活動和比賽的動員工作中,都取得了很好的成效。無怪乎有些人會詫異:這個班的學生怎么樣樣都這么好?也許,秘訣就在這里吧。

篇（8）

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090120

班主任肩負著對學生教育和管理的重任，要想把學生管理和教育好，必須不斷地探索和學習，適應“以人為本”的教育理念，對于如何當好班主任，我在班主任工作中主要有如下幾個方面的體會。

一、以人為本，充分發揮學生的潛能

1.互相尊重，平等對話

要建立新型的師生關系，首先教師要尊重學生，所謂要想別人尊重自己，自己首先得尊重別人。從人格來說，師生是平等的，不要總是認為自己是教師，對方是學生，學生對教師就得服從。教師對學生要以誠相待，為了和學生零距離接觸，我與學生談話要么都站著，要么坐在一起促膝交流。首先，在形式上要平等，不要居高臨下；其次，在態度上要面帶微笑，和顏悅色；再次，在語言上不挖苦，不諷刺，不打擊，不旁敲側擊，不故作高深。

2.開展學生自治，樹立主人翁意識

學生自我管理，也是人本主義思想的體現。班上的學生干部，我采用競選的方式產生，尊重他們的意愿。對于班級干部，我定期或不定期對他們加以培訓，和他們共同制定班級管理制度，對他們的工作采用正確引導、放開手腳、充分信任、大膽使用的原則，不橫加干涉。在班級工作中，管理不僅僅是班干部的事也是大家的事，要讓每個學生真正成為主人，大家既是被管理者，也是管理者。每一個人都有責任為建立良好的班風出力，任何人都沒有任何理由玷污班集體的榮譽。我常常教育學生，置身在一個具有良好班風、學風的班集體中對自己的人生是多么有益；反之，則是一種不幸。

3.自主學習，樹立學生主體意識

在學習中樹立學生的主體意識也是人本主義思想的體現。現代教學已不再是單純的教師教，學生學，教師要把學生看成一個個活生生的“人”，意識到學生是學習的主人而不是奴仆。只有這樣，才能把人人都具有的創造力或創造力的潛能充分釋放出來。教師在教學活動中應是導演的角色，教師和學生要完成這一角色的轉變不是一件容易的事，這要班主任、科任教師、學生協同作戰。

二、讓目標激勵每一個學生進步

目標給人燃起希望之火，催人奮進。目標如千里之行的目的地，讓人不達不休；又如茫茫夜海上的航標，能導人前行。每個學生都必須有自己的目標，且目標有大小之分，長短之別。每個學期、每個考試階段所要達到的成績，全班、全校的排名，都要為自己預設。班主任要將每個學生的目標計劃匯總。每次考試后，將學生的實際成績與目標核對，這樣，每個學生的學習狀態、學習效果則如直觀的圖標，班主任了然于胸，便于對學生進行管理。

學生的目標要具有一定的挑戰性、競爭性、前瞻性，要給自己制造一種壓力。在良性的狀態下，壓力等同于動力。一個國家，敵國外患即為壓力；一個家庭，貧困的經濟現狀即為壓力；一個個人，就業、生存等即為壓力。當然，目標一定要切實可行，要對自己的學習現狀、學習潛能充分評估后制定，堅決反對盲目的、虛假的、夸張的目標產生。

三、樹立信心，使事業成功一半

怎樣才能讓學生信心滿滿地去學習、生活？那就是讓學生看到自己的優點，教師要善于發現并放大學生的優點，抓住這些優點對其進行鼓勵。每次考試，總會有一些學生考得不盡如人意，這時班主任的工作顯得尤為重要。我鼓勵他們，“子規夜半尤啼血，不信東風換不回”；我引導他們，“要趕走陰影，最好的辦法是站在陽光下”；我教育他們，“最大的敵人是自己，最大的錯誤是自卑，最大的破產是絕望”；我啟發他們，“不是井里沒有水，而是挖得不夠深”。反復的啟示、教育、鼓勵，幾乎使每個學生都能走出暫時失敗的陰影，信心十足地去面對每一天。

四、從點滴抓起，小事不小

篇（9）

1.要有愛心和耐心

一日為師，終生為父。全心全意地關心、愛護學生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。對學生的愛，學生是能體會到的，只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學生是未成年人，意志力比較薄弱，即使他們認識到了錯誤并下決心改正，可過一段時問仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，不能報一勞永逸的幻想。

2.關心尊重

我認為，為師之道，既要嚴。更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取。對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

3.聯系班級和任課老師的紐帶

作為班主任有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。聽其言，信其道。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律怎樣，學習態度如何，是否能按時按量保質保量完成作業等。對于這些班主任心里都要有數，因為這樣有利于更好地、恰當地抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展"朗誦、畫展、歌詠比賽"等活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。

4.學生和家長的朋友

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我校的班主任老師都與學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們推心置腹地交談，商量教育孩子的最佳辦法。

5.善于捂掘學生身上的閃光點

人都喜歡聽表揚，優生需要表揚，差生更需要表揚。這一點老師們體會頗深。差生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班里原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常擾亂別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不認真去做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法?？蓪τ谕瑢W與同學之間或同學與老師之間的一些事，他們都要問個清楚明白。班里的大事小事只要問他們就最清清楚楚了。有個同學愛表現自己的特點，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是贏得老師一聲表揚。于是，班主任只要發現他做一點好事，或者哪方面有一點進步，就在班上大力表揚。同時常常提醒他約束自己，鼓勵他樹立自信心。有一次，學校大掃除。他一直跟在我的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時我趁機勸導：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學習上再下點工夫。你很快就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?！睆哪且院?，他果然變了，上課守紀律了，怍業也能按時做了，五音不全的他就連音樂課也能專心學了，并贏得了音樂老師的夸獎。這個例子使我充分認識到：表揚和鼓勵是促進學生進步的最佳方法。

篇（10）

班主任是一個班級的組織者和管理者。班級工作的好壞，會直接關系到整個學校的教育質量，關系到學生能否健康成長。做一個能讓學校、家長放心，學生對你有信心的優秀班主任并非易事；同時初中畢業班這一年對學校，對學生來說，是重要的階段，學校領導把如此艱巨的任務交給你，是對你莫大的信任，你沒有任何理由不努力工作，作為畢業班學生的班主任，應該在這時有所作為?；仡欁约旱墓ぷ鹘洑v，感慨頗多，下面僅談自己的幾點體會：

一、及時解決學生的困惑，做學生的“心理醫生”

對于畢業班學生來說，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。他們承受著中考前課業負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩定、身心成長困惑多等各方面的壓力?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，在生活學習和工作中，有壓力、有競爭是常態，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，善于在逆境中成長和成材。同時要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上。中考固然重要，但它既不是命運的大決戰，亦非人生的終極點，即便中考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。這一階段又是一個半成熟、半幼稚的時期，學生更加關注自己的內心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是畢業班學生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導學生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認識；或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環境，增進異性之間的了解和友誼。

二、從學生自身感受出發，鼓舞學生信心

在一個班級里，每個學生都不同，都擁有自己的個性和特點。面對不同情況的學生，班主任老師要多費些心思，分層指導，讓不同層次的學生都看到希望，獲得充足的動力。性格外向、心態積極、活潑的孩子，通過大膽的鼓勵就可以找到目標，而性格內向、敏感脆弱、容易焦慮的學生，首先要讓他樹立自信心，要及時表揚他的進步之處，哪怕是莫須有的進步也要給以肯定，再因勢利導。

三、培養學生正確的學習方法，提高學習效率，努力提高學習成績

方法是提高學習效率的關鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導，如果不會合理地安排自己的學習，學習效率低下，那是非?？膳碌?。我經常給我的學生講如何提高學習效率，如何把自己的學習變成有效學習。讓學生懂得，有效學習=學習時間×效率，學習時間長，如果效率不高，有效學習就不高，發動全班同學找出提高學習效率的一些行為和做法，大家一起討論，從而找出適合自己的學習方法、科學的休息法、科學的身體鍛煉以及心理調整方法。

四、加強班級管理，做好班級管理的“協調員”和“服務員”

篇（11）

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-009-1

記得一位優秀班主任在做經驗報告的時說，班主任分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型，表現在管理結果上分為三種情況：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任;班主任不在，學生也能做好，是一個優秀的班主任．從教近二十年，我一直在思考著如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。而要做一名優秀的班主任，工作中不可缺少耐心和細心，下面，筆者僅就自己班主任工作中的所做所感，談一談班主任工作中的幾個注意點：

1．班干的任免不以成績為標準，而以能力為標準，班干是我們班級管理的得力助手，他們的能力高低決定了班級的管理水平。成績好不代表管理能力強，這和工廠里技術最優秀的師傅末必能勝任車間主任一個道理，事實上，讓管理能力差的優生做班干只會增加管理的難度。

2．堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，也給自已班級的管理降低了難度。

3．尊重、關心每個學生，生活中要盡量幫學生解決一些實問題，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動、有時甚至于開一個無傷大雅的玩笑，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。

4．不輕易處理學生，尤其是不輕易處理一個后進生，讓他們感覺到在班級的地位，感受到自己在班級與其他同學一樣的應當受到別人、尤其是自己維護的尊嚴。但是不輕易處理學生不意味著縱容學生，對違紀學生該嚴肅批評的還得嚴肅批評，并且要注意方法。對此，我僅舉一例，三天前的一個早自習課上，我看到一個學生一言不語地伏案疾書，我悄悄地走上前一看：“親愛的艷”幾個字赫然映入眼簾，這個時候我當然火冒三丈，但是在表面上我不動聲色，為的是不驚動其他同學，我只是讓他站起來，讓他知道我生氣了，當我接著看到下面的內容時，讓他站到后面去，這個時候他已經感覺到我的憤慨，我看完信，走到他面前，一言不發地盯著他，這個時候他不敢正視我，只是低頭用眼角的余光瞄著我，我感覺到他有點顫抖，而這時候我的眼神對于他已經近乎于憤怒，時間持續了幾分鐘，他終于開口了，小聲道：“老師我錯了，求你給我一次機會，我再也不敢了！”我相信這個時候哪怕是一陣暴風式的體罰他也能接受，但是我沒有，我只是同樣小聲但卻嚴厲對他講：“好，信我給你保存著，我給你一次機會，月考看你的成績?！焙髞砦蚁胂耄X得當時這樣處理是對的，因為早戀的情感并不是恥辱和卑鄙的，它是青春期正常的生理和心理反應，作為老師，應當引導學生正確對待自己的這份心理感受，把它放在心里而不至于影響自己的學習，事實上，其他同學至今只認為這個同學是因為沒認真早讀被處理的，這件事沒有在班級造成不良影響，而對于這個同學本身來講，我雖沒有處理他，維護了他的自尊心，但是我當時的神情我相信短時間內他是不會忘記的，事實上最近幾天這個同學出奇的平靜，聽說已經向語文老師打聽月考的進度了。

5．處理好包容與縱容的關系，十四五歲的年齡正是一個不斷犯錯不斷改正的年齡，我們應當包容學生的一些無關緊要的缺點或錯誤，比如說偶爾一次的值日不清潔，偶爾一次的吃零食，在宿舍熄燈后偶爾一次的講話等等，但是決不容許他們隨便外出，不容許他們做與身份不符合的事，否則便是對他們的縱容。有一位教育名家對班級的管理工作打過這樣的一個比方：一個班集體往往就是一捧細沙，我們不能握得太松，否則他們會從手邊漫延而出，但我們也不能握得太緊，否則他們又會從指縫中被擠出。

6．對學生量化管理要常態化，要客觀

葉圣陶說：“無論是改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A上產生一種強化的措施。從心理學角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認識的主體，已具備一定的控制和調節自己行為的能力。因此量化管理已成為大部份班主任班級管理的重要手段。