緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇端午節的由來簡短范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

賽龍舟：當時楚人因舍不得賢臣屈原死去， 于是有許多人劃船趕迫拯救， 是為尤舟競渡之起源， 后每年五月五日劃龍舟以紀念之。 借劃龍舟驅散江中之魚， 以免魚吃掉屈原的尸體。競渡之習， 盛行于吳，越、楚。

據近代著名的愛國學者聞一多先生的《端午考》說：“端午節本是吳越民族舉行圖騰祭妃的節日， 而賽龍舟便是祭儀中半宗教。半娛樂性節目。”

四五千年前， 居住在原始圖騰社會的水鄉部落的人民，受到蛇蟲、 疾病的侵害和水患威脅，為了抵御這些天災， 他們尊奉想象中的具有威力的龍*作為自己的祖先兼保護神（即圖騰）， 并把船建造成龍形、 畫上龍紋，每年端午舉行競渡。以表示對龍的尊敬，也說明自己是龍的子孫，龍的傳人。

吃粽子：荊楚之人在五月五日煮糯米飯或蒸粽糕投入江中， 以祭祀屈原，為恐魚吃掉，故用竹筒盛裝糯米飯擲下，以后漸用粽葉包米代替竹筒。

飲雄黃酒：雄黃本屬礦物， 含有三硫化砷成分，與酒混合。即成雄黃酒，用以驅蟲解五毒，小兒涂于頭額。耳鼻，手足心。 并灑墻壁問， 以法諸毒。流傳民間之《白

蛇傳》故事，即是以雄黃酒解蛇虺諸毒，而現白蛇原形。此種習佰，在長江流域地區的人家很盛行。

游百病：為盛行于貴州地區的端午習俗。 男女老幼往野外游玩， 穿新衣， 在中午一時左右， 路上山上或樹下擠滿人群，手抱花草，* 非常快樂。晚上回家將花草和水煮開洗澡，老年人稱為“游百病”及“洗百病”，不出去游百病及洗百病的人，一年到頭就不會獲得吉利。

篇（2）

端午演出主持詞精彩范文1(一)開場

女：尊敬的各位老師，親愛的同學們。

合：大家上午好!

女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

男：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

女：本屆經典誦讀活動有來自初一到初三師生的6個節目在這里集中展演。

男：是啊，我們營造書香校園，誦讀經典美文，以傳承華夏文明。中華經典誦讀展演活動。

合：現在開始!

(二)串詞

女：端午浴芳蘭，流香滿晴川，歲歲端午，今又端午，就在這一天，歷史賦予了你特殊的內涵，在炎黃子孫的血脈里流淌了千年，一個偉大的名字——屈原。下面請欣賞初三年級組教師帶來的朗誦《頌屈原》

男：感謝各位老師的精彩朗誦，《頌屈原》表達了對祖國江河的熱愛，是啊，長江黃河像東方巨龍奔騰向海，他們的步伐始終如一，盡管有時激越，有時鏗鏘;有時徘徊，有時憂傷。但他們一直沒有改變前進的方向。接下來請您欣賞初一年級學生朗誦《長江之歌》《黃河頌》。

女：在長江黃河的哺育下，中國知識分子歷來就有憂國憂民的赤子之心，正所謂“風聲、雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事、事事關心，”下面我們有請初一年級組教師為大家朗誦著名詩人聞一多先生的《紅燭》。

男：經典的文化培養了我們民族的精英，你是否還記得那些帶給我們啟蒙的國學經典呢?

女：“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”讓我們知道該如何認真學習。

“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”讓我們懂得許多做人的道理。

接下來請您欣賞初二年級學生朗誦《三字經》《弟子規》

男：《三字經》《弟子規》讓我們再次回味了國學啟蒙經典的魅力，在我國傳統文化中古代詩詞也是不朽的篇章，誦讀古詩詞，如同與古代先賢對話，體味其中的至純至美。在這里既有氣吞萬里如虎的陽剛之氣，也有淺笑低回的陰柔之美，請欣賞初二年級組教師經典詩詞連誦。

男：我們是傳統文化的后來人，文化香火的傳遞者。弘揚美德，傳承文明，我們重任在肩。

女：在座的各位都是祖國的未來、民族的希望，讓我們用熾情與信念鑄就不朽的民族長城，接下來請欣賞初三年級朗誦《少年中國說》。

(三)結束語

男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

女：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，

女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。

男：今天，誦讀的師生展示了自己的非凡風采。從中可以看出師生對祖國文化的熱愛。

女：同學們，讓經典伴隨我們的中學時光，伴隨我們成長，讓我們在經典的海洋中直掛云帆，乘風破浪。

合：“中華經典誦讀”匯演到此結束。

端午演出主持詞精彩范文2一、活動序幕

女：今天真高興，爸爸媽媽來到學校和我們一起活動。

男：讓我們用熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽!(鼓掌)

女：(面對著男主持問)陳雋旸，你知道我國有哪些傳統節日嗎?

男：這可難不倒我!我國的傳統節日有(邊說邊扳手指頭)春節、元宵節、清明節、立夏節、中秋節、重陽節等。這些傳統節日都有一些習俗，要吃一些特殊的食品，舉行一些特殊的活動。比如中秋節吃月餅賞月，立夏節吃雞蛋，清明節全家踏青掃墓，元宵節鬧花燈

女：看來你知道的還不少嘛。

男：先別夸我。我也來考考你：你知道哪個傳統節日要吃粽子嗎?

女：這個問題太簡單了，讓小朋友回答你吧!大家說什么節吃粽子?

(全班同學齊回答：端午節)

男：那么端午節為什么要吃粽子?在端午節里還有些什么習俗和活動呢?今天就讓我們走近端午節去了解一下吧。

女、男(齊說)：話說“端午”主題班會現在開始!

女：每年的農歷五月初五，就是中國民間的傳統節日——端午節，也叫“端陽”、“龍日”、“夏節”、“五月節”、“詩人節”“女兒節”、“小兒節”等等。

男：雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節的習俗還是大多相同的。

二、端午故事

女：端午節是中國古老的傳統節日，至今已有兩千多年歷史。端午節的由來與傳說很多，下面就請大家聽聽故事大王陳皓燁講講端午節的故事。

1、《屈原與端午節》

男：謝謝陳皓燁給我們講的精彩故事!(鼓掌)原來端午節是為了紀念屈原。不過我還聽說一個與端午節有關的故事——《孝女曹娥舍身救父》，請沈超給大家講講這個故事。大家歡迎!(鼓掌)

端午演出主持詞精彩范文3一、開場

女：尊敬的各位老師，親愛的同學們。

合：大家上午好!

女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

男：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

女：本屆經典誦讀活動有來自初一到初三師生的6個節目在這里集中展演。

男：是啊，我們營造書香校園，誦讀經典美文，以傳承華夏文明。中華經典誦讀展演活動。

合：現在開始!

二、串詞

女：端午浴芳蘭，流香滿晴川，歲歲端午，今又端午，就在這一天，歷史賦予了你特殊的內涵，在炎黃子孫的血脈里流淌了千年，一個偉大的名字——屈原。下面請欣賞初三年級組教師帶來的朗誦《頌屈原》

男：感謝各位老師的精彩朗誦，《頌屈原》表達了對祖國江河的熱愛，是啊，長江黃河像東方巨龍奔騰向海，他們的步伐始終如一，盡管有時激越，有時鏗鏘;有時徘徊，有時憂傷。但他們一直沒有改變前進的方向。接下來請您欣賞初一年級學生朗誦《長江之歌》《黃河頌》。

女：在長江黃河的哺育下，中國知識分子歷來就有憂國憂民的赤子之心，正所謂“風聲、雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事、事事關心。”下面我們有請初一年級組教師為大家朗誦著名詩人聞一多先生的《紅燭》。

男：經典的文化培養了我們民族的精英，你是否還記得那些帶給我們啟蒙的國學經典呢?

女：“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”讓我們知道該如何認真學習。“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”讓我們懂得許多做人的道理。接下來請您欣賞初二年級學生朗誦《三字經》《弟子規》

男：《三字經》《弟子規》讓我們再次回味了國學啟蒙經典的魅力，在我國傳統文化中古代詩詞也是不朽的篇章，誦讀古詩詞，如同與古代先賢對話，體味其中的至純至美。

女：在這里既有氣吞萬里如虎的陽剛之氣，也有淺笑低回的陰柔之美，請欣賞初二年級組教師經典詩詞連誦。

男：我們是傳統文化的后來人，文化香火的傳遞者。弘揚美德，傳承文明，我們重任在肩。

女：在座的各位都是祖國的未來、民族的希望，讓我們用熾情與信念鑄就不朽的民族長城，接下來請欣賞初三年級朗誦《少年中國說》。

三、結束語

男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

女：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰寶大放異彩。

女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。

男：今天，誦讀的師生展示了自己的非凡風采。從中可以看出師生對祖國文化的熱愛。

女：同學們，讓經典伴隨我們的中學時光，伴隨我們成長，讓我們在經典的海洋中直掛云帆，乘風破浪。

合：“中華經典誦讀”匯演到此結束。

端午演出主持詞精彩范文4A：尊敬的老師。

B：親愛的朋友們。

合：大家上午好!

B：這里是共同開展的傳承民族文化精神“我們的.節日——端午節”主題文化活動現場。

A：兩千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴。

B：他那種愛國情懷，深深的刻在我們每一個人心中。

A：經過歲月的洗禮，端午有了新的意義，那就是親戚來相聚，情深意更濃。今天，讓我們一起過一個溫馨歡樂的端午節。

B：在端午節來臨之際，每個人心中都想表達自己對親人的祝福，但是我們傳統的中國人總是羞澀于表達，其實愛很簡單，只需要常回家看看，下面請欣賞帶來的獨唱《常回家看看》

A：一曲《常回家看看》不僅帶給了我們溫馨，也帶給了我們溫暖。

B：說話辦事要通氣，自己的夢想不放棄。接下來有請我們曲藝隊為大家表演金錢板——《蓮花鬧》。

B：讓我們用熱烈的掌聲感謝---帶來的精彩表演。

A：萬水千山“粽”是情，千秋猶憐屈子心，詩人仰天出門去，世間難覓離騷人!

B：農歷五月初五，是中華民族的傳統節日—端午節，端午節又稱端陽節、午日節、重五節、五月節、詩人節、浴蘭節等。

A：既然是五月五端午節，吃粽子是端午節必不可少的習俗，粽子的味道不用說了，是十分美味的。但并不是每個人都會包粽子的，下面我們將進行一個包粽子比賽。

B：接下來我們將簡短介紹本次比賽規則，本次比賽一共16人，分為兩組。時間為5分鐘，在規定時間內完成最多和最好者為優勝者，下面請第一組選手上場。

A：吃粽子大家都是行家，那包粽子可就不一定了。接下來我們將為大家介紹怎樣包粽子?首先是準備工作，如輔料用到的肉類需提前腌制，將糯米提前浸泡3-4個小時，將粽葉提前浸泡12個小時或用沸水煮軟泡發。

B：緊接著是包粽子。

第一步將兩張粽葉疊加，折疊成漏斗狀，

第二步放入少量的糯米，

第三步放入輔料如豆類、肉類等，

第四步在輔料上加蓋一層糯米，

第五步將粽葉裹緊，呈三角形，

第六步用繩將粽子綁緊。

A：最后是煮粽子，把包好的粽子放在鍋里，放清水，水要沒過粽子。旺火煮1小時后，改小火煮30分鐘即好，如果用高壓鍋煮25分鐘，關火燜5分鐘即好。

B：比賽進入倒計時環節，大家一起倒計時。

(評委統計評分，穿插知識問答)

A：下面請第二組選手上場。

(內容待定)

比賽結束宣布結果，頒獎、領獎。

A：接下來是抬粽儀式，奏樂，詩朗誦。

B：開粽儀式，有請---開粽。

A：請大家品嘗工作人員分發的粽子。

B：端午節是古老的傳統節日，始于春秋戰國時期，至今已有兩千多年歷史，由于中國地域遼闊，各地過節的風俗各有不同，而我們本地主要是掛艾葉菖蒲，佩香囊。

A：大家知道為什么要掛艾葉菖蒲、佩香囊嗎?因為菖蒲天中五瑞之首，象征卻除不祥的寶劍，因為生長的季節和外形被視為感“百陰之氣”，葉片呈劍型，插在門口可以避邪。而端午節佩香囊是因為古人認為人是吃五谷雜糧生百病的，而病從口入，多為邪雜之氣，經口鼻吸入。

B：香囊內有雄黃、艾葉、熏草等，不但有驅邪避瘟之意，而且有點綴的作用。在這佳節之際，我們將為大家送上我們的節日祝福，請工作人員向大家分發艾葉和香囊。

A：五月初五是我們一年一度的傳統節日“端午節”，今天我們歡聚一堂，共度佳節，在這里向大家表示節日的祝福，并通過你們向你們的家人致以節日的問候和美好的祝愿。

B：感謝各位居民為建設和諧社區做出的努力與貢獻，祝愿大家身體健康、萬事如意!

合：祝大家度過一個歡樂祥和的端午佳節!

端午演出主持詞精彩范文5(甲)又是一年端午至，心中猶念屈原子。今天的--小學，每個班門口都插了菖蒲和艾葉。

(乙)我看見很多同學都佩戴了香袋，這邊還有端午節手抄報展呢。

(甲)漫步校園，處處都能感受到濃濃的端午氛圍。

(乙)正所謂：這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。

(甲)今天，我們大家歡聚一堂，用歡樂的歌舞，悠揚的古箏，有趣的民俗活動，

(乙)來紀念中華民族的傳統節日——端午節，弘揚我們的民族文化。

(甲)首先，請允許我介紹到場的嘉賓。他們是：

(乙)再過兩天就是五月初五，值此佳節來臨之際，先請我們的少先隊員們向各位尊貴的客人送上最誠摯的端午節祝福。

(音樂起：禮儀隊員贈送香袋)(主持人退場)

(甲)下面有請-校長致歡迎詞，大家歡迎。(退一邊)

(乙)謝謝-校長。接下來用熱烈的掌聲有請--宣布活動開始。

(領導)下面我宣布，“紅領巾相約中國夢，粽葉飄香話端午”主題活動現在開始。

1.古箏《洞庭新歌》

(丙)琴聲悠揚，錚錚作響。古箏被譽為是群聲之祖，萬樂之師。

(丁)輕柔而典雅的旋律，華麗而委婉的音符，常常動人心魄。

(丙)下面有請--為大家帶來一曲《洞庭新歌》。

(丁)掌聲有請!

2.舞蹈《春的變奏曲》

(丙)鞋——多普通的字眼兒。卻是山里孩子不可得的奢望。

(丁)冬——光著腳丫多冷啊!有一雙溫暖的棉鞋多好啊

(丙)來啦，來啦，志愿者們滿載著暖暖的愛心來啦!

(丁)瞧，孩子們穿上紅紅的棉鞋多神氣!瞧，他們穿著棉鞋多調皮!

(丙)有愛的童年，如春!

(丁)下面請欣賞舞蹈《春的變奏曲》。

3.歌舞劇《你是我的眼睛》

(丙)軍軍和毛毛在日常生活中建立了深厚的友情，他們見證著彼此的喜怒哀樂，他們親如兄弟。

(丁)“你是我最明亮的眼睛，你是我最信賴的朋友，我們永遠不分開。”

(丙)一位盲童，一條導盲犬，演繹了一段人與動物相親相愛、生死與共的感人場景。

(丁)接下來讓我們靜靜地欣賞歌舞劇《你是我的眼睛》。

4.拉丁舞《拉丁小精靈》

(丙)拉丁舞起源于拉丁美洲，其音樂強烈洋溢，節奏快捷強烈，動作流暢舒展，舞姿動感迷人。

(丁)讓我們用熱烈的掌聲有請《拉丁小精靈》。

5.粽子達人賽

(甲)我想請你猜個謎語，好嗎?

(乙)你說。

(甲)一個白胖子，裹個綠毯子，腰里扎根細繩子。打一什么食物呢?

(乙)這個謎底我想請大家說，是什么呀?(粽子)

(甲)糯米飯外面裹上翠綠的粽葉，看著，綠瑩瑩的;聞著，香噴噴的;吃著，甜滋滋的。

(乙)接下來，我們的“粽子達人賽”馬上就要開始，請3到6年級的參賽隊員準備。

(甲)一片粽葉一片情，一個粽子一思念。

(乙)今天，我們相聚在一起，共同歡度傳統節日——端午節。

(合)感謝各位的光臨!“紅領巾相約中國夢，粽葉飄香話端午”主題活動到此結束。

篇（3）

我國教育技術學專家何克抗教授曾經說過：“改變傳統的教學結構和教學模式，信息技術與課程整合是目前最有效的途徑。”信息技術進入道德與法治課堂，通過其特有的融合與重構功能，提高了教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。

繪本是以兒童為主要對象的一種特殊的兒童文學樣式，是繪畫和語言相結合的藝術形式。繪本故事進入道德與法治課堂，豐富了道德與法治課的課程資源。

運用信息技術，展現繪本故事中的德育內涵，發揮繪本故事的德育價值，激發了學生學習的興趣，提高了課堂教育效率，值得我們嘗試。因此，在道德與法治課堂中，我們嘗試用信息技術提高繪本故事在道德與法治課堂的使用效能，把繪本故事在學生培養方面的積極教育效果發揮出來。

一、信息技術降低了課堂成本，使繪本故事進入課堂成為可能

繪本是以兒童為主要對象的一種特殊的兒童文學樣式，是繪畫和語言相結合的藝術形式，其基本特點是以圖畫為主，文字為輔，文字大多簡短、淺近，圖畫多為手繪之作，生動迷人。新西蘭兒童文學研究學者多羅西?懷特曾闡述過繪本與兒童成長過程中的關系：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。”許多專家也認為：繪本在學生的認知發展、生活態度、人格成長、審美素養與創造能力的培養方面，具有積極的教育效果。如成長故事類的繪本讀物，在孩子成長過程中發揮一定的引導作用。孩子在這類讀物中往往能看到自己和同伴的影子，并能在主人公的經歷中找到情感和心理需求的共鳴。文學特點，讓繪本自然而然地走進學生的道德與法治課堂。

但繪本在道德與法治課堂上的使用卻遭遇了“攔路虎”――多數繪本故事以繪本實體書的形式出版，圖畫多為手繪之作。圖文兼美的繪本因此價格并不便宜。試想，上一節道德與法治課，需要購買人手一本或兩人一本的繪本故事書，其課堂投入實在太大。因為一節、兩節的研討課、展示課需要，偶爾為之尚可，長期如此操作那是不切實際的。我們只能望書興嘆：買不起！

一個繪本故事的指導閱讀如果用閱讀課的形式上，往往需要整整一個課時完成。有個別讀本甚至需要幾課時完成。道德與法治課一周只有兩課時，每節課課堂教學僅僅40分鐘。我們追求的高效課堂要求每一分每一秒都用到實處，課堂效率才能體現。倘若學生在道德與法治課堂上自行翻閱實體繪本，不僅時間的花費讓人難以接受，而且低年級的課堂調控難度也急劇增加。老師的“一張嘴、一本書、一支粉筆的看圖說理”又怎能敵得過如此有趣的繪本。我們只能望書興嘆：用不起！

信息技術具有交互性、集成性、可控性等特點，集聲、光、電、影于一身。它可以解除繪本故事的束縛，讓它在道德與法治課堂中順利使用。我們用信息技術把買回來的繪本制作成PPT課件、電子書……于是孩子們通過投影儀、電子白板等媒體，在老師的指導下，一起閱讀繪本故事。繪本什么時候用、用什么方式展現、使用時長……都在教師的掌控中，課堂調控易如反掌。如此操作，大大降低了課堂成本，提高了繪本在道德與法治課堂的使用頻率。用信息技術這把鑰匙，打開繪本進入道德與法治n堂的大門，讓繪本進入道德與法治課堂成為可能。

二、信息技術凸顯繪本故事的特點，使學生歡迎繪本進課堂

繪本是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，強調視覺傳達的效果，而信息技術在繪本教學中的有效運用，能使繪本的形象更直觀，色彩更鮮艷，畫面更栩栩如生，從而使繪本教學變得更加生動，易于實現用繪本激發學生學習道德與法治課程興趣的目的。道德與法治課程倡導的是生活性、活動性、開放性的新型課堂教學，無趣的學習是我們實現育人目標的死穴。偉大的科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師！”現代信息技術能將繪本中的文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學繪本的內容形象、直觀、生動地展現在學生面前，使學生仿佛身臨其境，從而使繪本的任務迅速完成――極大地調動學生參與意識和學習興趣。

如在學習《中秋節》這一主題時，我們從中國神話故事繪本系列中的《孩子最愛讀的中國神話故事》，截取繪本《后羿射日》、《嫦娥奔月》內容，配上音樂，順利完成“社會常識目標”――讓孩子了解慶祝中秋節的習俗和有關的傳統文化，知道拜月亮、吃月餅的由來。圖文兼美的繪本，讓學生欣賞得津津有味，教師適時穿插中國傳統文化的宣導，民族自豪感逐漸形成。

三、信息技術提供自組繪本電子書庫的可能，使繪本故事資源更豐富

我們全面分析《道德與法治》教材，了解每冊教材的核心和內容，把握好教材的重難點，鎖定繪本選擇方向，運用信息技術，自組繪本電子書庫，使繪本故事資源更豐富，教師使用起來得心應手。電子書庫的繪本故事主要有兩個來源。一種來自于我們整理的圖書館繪本故事藏書。我們把它們找出來，分門別類，尋找與教材的共通點，發現繪本故事的使用點。然后我們采用照相、掃描等信息技術自制電子繪本書。另外一種來自互聯網。我們直接上網挑選，下載有用的電子繪本書，豐富我們的繪本電子書庫。

以北師大版一年級《道德與法治》繪本電子書庫構建為例，繪本電子書庫的建立是有依據的。首先我們分析教材的教學核心。上冊教材的教學核心是：適應學校生活，下冊教材的教學核心是：養成良好習慣，共八個單元組成，每個單元包含若干主題活動。我們于是把目光轉向引導學生適應學校生活、養成良好習慣的電子繪本。這兩冊書“兒童與自我”“兒童與社會”“兒童與自然”三條主線非常明顯。如“兒童與自然”這一主線的鋪排是緊扣學生的生活，按季節的推移設計：兩冊教材分別安排了《美麗的秋天》、《冬天來了》、《春天來了》《夏天來了》四個單元的學習。我們為這類單元的學習配備系列性的季節類電子繪本。

圍繞中秋、重陽、春節、清明、端午等傳統節日的主題活動我們配置了《中國神話故事繪本系列》《中國傳統節日繪本系列》。

圍繞《我們小學生要這樣做》、《守規則保安全》、《健康安全過冬天》、《健康安全有意義的暑假》等主題活動，我們配置了與學習探究、規則習慣、生命安全相關的成長電子繪本系列。如大衛?香農的大衛系列、《不懂安全的大灰狼》、《課間十分鐘》等。

四、信息技術賦予我們編輯的能力，使繪本故事靈活服務于課堂

繪本故事進入道德與法治課堂是為教學服務的。我們通過信息技術獲得了重新編輯繪本故事的能力。我們可以根據學生的實際、教學的需要、設計的鋪排，自由刪減、增加、組合繪本故事，使繪本故事的使用更適切。如在教學北師大版一年級《道德與法治》下冊第三單元主題二《端午節》時，我們可以選取《小艾的端午節》這個繪本故事。這本繪本故事共30頁，要把故事講完得十分鐘。我們根據教學需要節選了繪本故事中的11頁內容，敘述小艾跟隨媽媽回外婆家過端午節的故事，涵蓋了端午節的各種習俗：包粽子、戴虎頭帽、掛香囊、舞龍、放河燈等。又通過小艾心中的“為什么”，增加引入另外一本繪本――中華繪本故事中的《端午節》，插播視頻《賽龍舟》，喚醒學生的經驗記憶，引導學生講述自己是怎樣過端午節的。從而讓學生全面了解端午節的有P知識，增進對民族傳統文化的感情，感受民族文化的魅力。

我們上道德與法治課，很容易進入“語言說教”的教學模式，最終導致道德與法治課堂的低效和無趣。我國近代思想家、學者梁啟超曾提醒我們要重視興趣的作用。他說：“總而言之，趣味是活動的源泉，趣味干竭，活動便跟著停止，好像機器房里沒有原料，發不出蒸汽，任憑你多大的機器，總要停擺……”教師倘若能在課堂上激發學生的學習興趣，將有利于學生的核心素養的培養。為了實現這一目標，教師一直行走在探索的路上。我們如《西游記》里的孫悟空，用層出不窮的招數取到“育人”這一真經。行進中“繪本故事”“信息技術”的融合，成為我們探索的新招。運用現代信息技術，化靜為動，聲形并茂，激發學生濃厚的繪本閱讀興趣，從而提高學生在道德與法治課堂上的學習效率。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。讓我們在道德與法治課堂上發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學方案，制作相應的教學課件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，利用繪本故事，激發學生學習興趣，提高道德與法治課堂教學的實效。

參考文獻：

篇（4）

在新課程的英語教學中，不僅要讓學生掌握知識、技能，還應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。[1]特別是在高中英語課堂中，如果我們抽出一點精力，換一個角度，從西方文化入手，讓學生感受英語的真正魅力所在。就可以培養學生學習英語的濃厚興趣，同時也會使大多數學生實現從被動學習到主動學習的轉變。

一、結合中國文化，欣賞英語諺語

每一種語言都有其沉淀的文化精華--諺語。在課堂中，開展 Guess and Translation專欄，學生分組做競猜，通過多媒體課件每顯示一個英語諺語，各組內每個成員都可起立翻譯，前提是用漢語的諺語的翻譯。例如：Today is yesterday's pupil. （直譯為：今天是昨天的教師）學生要譯成 “前事不忘，后事之師” 為最佳，該組得分最高。再如， Living without an aim is like sailing without a compass. （直譯：活著無目標，就如航海無指南針。）顯示該諺語后，教師先向學生提出第一個問題:What does the word “compass ”mean? 即compass一詞詞意是什么？根據sailing 航海一詞， 學生都會根據這一詞猜出compass是指南針之意，再翻譯該諺語，“有志不在年高，無志空活百歲”這句中文諺語得到了學生的認可。此時教師可引導學生想到英語中有關航海的眾多詞匯，最后引導學生想到這是由西方航海技術的興起與迅速發展有關系的，航海技術的發展與西半球的海洋偏多的地理概況也密不可分，再深層次地思考一下：可以體會到為什么海盜（private）一詞在西方盛行，而武術卻在中國大陸上興起。

二、對比中西節日，學習背景文化

每個國家都有其特有的節日，隨著文化的融合，中國節日特別是傳統節日倍受外國朋友的青睞，如燈籠節又叫元霄節（Lantern Festival），清明節（Tomb-sweeping Day），龍舟節又叫端午節（Dragon-boat Festival），中秋節（Mid-autumn Day），重陽節 (Double-Ninth Festival or the Elder's Day)。同樣，學習英語了解西方的文化也是十分必要的。因此，開展 “中西節日大PK”Festivals exchange專欄，學生分成兩組，一組收集關于西方節日的相關信息資料，圖片、音樂、或影片，可用所學的power point 做成展示課件，向“中國人”簡介西方節日的相關習俗知識；另一組收集中國的節日，同樣用英語向“外國人”介紹其由來，習俗等等。由此學生可以了解到眾多的西方節日的知識。例如圣誕節（12月25日）是基督教徒紀念耶酥基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關的詞匯Christmas tide圣誕節期、Christmas Eve圣誕前夜Santa Claus/ Father Christmas圣誕老人Christmas carol在Christmas eve時唱得圣誕頌歌、Christmas dinner圣誕大餐中的火雞（turkey）或烤鵝（roast goose）、布丁（puddings）以及各類小甜餅（如golden butter cookies，fruit cookies）等等。

三、玩味老美口中常用的酷句

眾所周知，Language is from communication ， is in communication and for communication 語言來自交流，融于交流之中，最終是為了交流。而英語中最常用的日常用語在我們的英語教學中涉及的不多，因此課堂中開展“快人快語”quick-speaking 活動。每兩個學生為一組，進行對話，其中使用老美口中的常用酷句。例如：A: I happened to know a secret.(我碰巧得知了一個秘密) B. What is it ? （什么秘密？）A. Between us，（你知，我知） I will tell you.（我就告訴你）B: Sure thin! （當然）A: Helen has affair with Sarah's husband.（H與S的老公私通）。學生通過這個很簡短的對話，卻學到了很多在生活對話中很實用的句子。

還可以采取教師給出一些酷句The line is engaged.（占線） Let's bag it .（先把它擱一邊） How big of you .（你真棒）A thousand times no!（絕對辦不到）It's up to you .（由你決定） Big mouth（多嘴驢）Get down to business（言歸正傳）None of your business(不關你的事) I'll kick you ass(我要炒你的魷魚) I am all ears （我洗耳恭聽）You piss me off. 你氣死我了。Take a hike! 哪兒涼快哪兒歇著去吧You're a jerk! 你是個廢物/混球！Are you insane/crazy/out of your mind? 你瘋了嗎？Knock it off. 少來這一套。 You stupid jerk! 你這蠢豬！. I'm fed up. 我厭倦了。 等，由學生創設語境，迅速說出來。此方法簡單易行，學生都能積極地參與到“快人快語”的活動中來。

四、巧用動物滲透文化知識

無論是漢語還是英語，動物都有特殊的寓意，如：漢語說壯如牛，英語卻說as strong as horse 壯如馬；漢語說亡羊補牢，英語說cock the stable door after the horse is stolen. “亡馬補牢”；從以上的關于動物的習語中可能聯想到在語言形成與一個國家的社會形態是密不可分的，中國是農耕民族，以牛為主要的勞動力故出現“壯如牛”一說，西方是以游牧為主的，所以西的馬在他們的生活中格外重要，故出現“壯如馬”“亡馬補牢”的說法，也就不足為奇了。同樣西方對狗是情有獨衷的，所以英語中有大量的關于狗的習語，如lucky dog幸運的人，top dog優勝者，under dog 失敗者，Every dog has its day凡人皆有得意日，Barking dogs seldom bite.會叫的狗不好人，A good dog deserves a good bone.按功行賞等。在教學中滲透有關此類的文化知識，并鼓勵學生收集相關動物的習語，開展“動物晚會”Animals' Party的活動。

參考文獻

篇（5）

    一、結合中國文化,欣賞英語諺語

    每一種語言都有其沉淀的文化精華--諺語。在課堂中,開展 Guess and Translation專欄,學生分組做競猜,通過多媒體課件每顯示一個英語諺語,各組內每個成員都可起立翻譯,前提是用漢語的諺語的翻譯。例如:Today is yesterday's pupil. (直譯為:今天是昨天的教師)學生要譯成 “前事不忘,后事之師” 為最佳,該組得分最高。再如, Living without an aim is like sailing without a compass. (直譯:活著無目標,就如航海無指南針。)顯示該諺語后,教師先向學生提出第一個問題:What does the word “compass ”mean? 即compass一詞詞意是什么?根據sailing 航海一詞, 學生都會根據這一詞猜出compass是指南針之意,再翻譯該諺語,“有志不在年高,無志空活百歲”這句中文諺語得到了學生的認可。此時教師可引導學生想到英語中有關航海的眾多詞匯,最后引導學生想到這是由西方航海技術的興起與迅速發展有關系的,航海技術的發展與西半球的海洋偏多的地理概況也密不可分,再深層次地思考一下:可以體會到為什么海盜(private)一詞在西方盛行,而武術卻在中國大陸上興起。

    二、對比中西節日,學習背景文化

    每個國家都有其特有的節日,隨著文化的融合,中國節日特別是傳統節日倍受外國朋友的青睞,如燈籠節又叫元霄節(Lantern Festival),清明節(Tomb-sweeping Day),龍舟節又叫端午節(Dragon-boat Festival),中秋節(Mid-autumn Day),重陽節 (Double-Ninth Festival or the Elder's Day)。同樣,學習英語了解西方的文化也是十分必要的。因此,開展 “中西節日大PK”Festivals exchange專欄,學生分成兩組,一組收集關于西方節日的相關信息資料,圖片、音樂、或影片,可用所學的power point 做成展示課件,向“中國人”簡介西方節日的相關習俗知識;另一組收集中國的節日,同樣用英語向“外國人”介紹其由來,習俗等等。由此學生可以了解到眾多的西方節日的知識。例如圣誕節(12月25日)是基督教徒紀念耶酥基督(Jesus Christ)誕生的日子,了解眾多相關的詞匯Christmas tide圣誕節期、Christmas Eve圣誕前夜Santa Claus/ Father Christmas圣誕老人Christmas carol在Christmas eve時唱得圣誕頌歌、Christmas dinner圣誕大餐中的火雞(turkey)或烤鵝(roast goose)、布丁(puddings)以及各類小甜餅(如golden butter cookies,fruit cookies)等等。

    三、玩味老美口中常用的酷句

    眾所周知,Language is from communication , is in communication and for communication 語言來自交流,融于交流之中,最終是為了交流。而英語中最常用的日常用語在我們的英語教學中涉及的不多,因此課堂中開展“快人快語”quick-speaking 活動。每兩個學生為一組,進行對話,其中使用老美口中的常用酷句。例如:A: I happened to know a secret.(我碰巧得知了一個秘密)  B. What is it ? (什么秘密?)A. Between us,(你知,我知) I will tell you.(我就告訴你)B: Sure thin! (當然)A: Helen has affair with Sarah's husband.(H與S的老公私通)。學生通過這個很簡短的對話,卻學到了很多在生活對話中很實用的句子。

    還可以采取教師給出一些酷句The line is engaged.(占線) Let's bag it .(先把它擱一邊) How big of you .(你真棒)A thousand times no!(絕對辦不到)It's up to you .(由你決定) Big mouth(多嘴驢)Get down to business(言歸正傳)None of your business(不關你的事) I'll kick you ass(我要炒你的魷魚) I am all ears (我洗耳恭聽)You piss me off. 你氣死我了。Take a hike! 哪兒涼快哪兒歇著去吧You're a jerk! 你是個廢物/混球!Are you insane/crazy/out of your mind?   你瘋了嗎?Knock it off. 少來這一套。 You stupid jerk! 你這蠢豬!. I'm fed up. 我厭倦了。 等,由學生創設語境,迅速說出來。此方法簡單易行,學生都能積極地參與到“快人快語”的活動中來。

    四、巧用動物滲透文化知識

    無論是漢語還是英語,動物都有特殊的寓意,如:漢語說壯如牛,英語卻說as strong as horse 壯如馬;漢語說亡羊補牢,英語說cock the stable door after the horse is stolen. “亡馬補牢”;從以上的關于動物的習語中可能聯想到在語言形成與一個國家的社會形態是密不可分的,中國是農耕民族,以牛為主要的勞動力故出現“壯如牛”一說,西方是以游牧為主的,所以西的馬在他們的生活中格外重要,故出現“壯如馬”“亡馬補牢”的說法,也就不足為奇了。同樣西方對狗是情有獨衷的,所以英語中有大量的關于狗的習語,如lucky dog幸運的人,top dog優勝者,under dog 失敗者,Every dog has its day凡人皆有得意日,Barking dogs seldom bite.會叫的狗不好人,A good dog deserves a good bone.按功行賞等。在教學中滲透有關此類的文化知識,并鼓勵學生收集相關動物的習語,開展“動物晚會”Animals' Party的活動。 

    參考文獻

篇（6）

關鍵詞：文化知識、英語教學、滲透

        一、結合中國文化，欣賞英語諺語 

        每一種語言都有其沉淀的文化精華--諺語。在課堂中，開展 Guess and Translation專欄，學生分組做競猜，通過多媒體課件每顯示一個英語諺語，各組內每個成員都可起立翻譯，前提是用漢語的諺語的翻譯。例如：Today is yesterday’s pupil. （直譯為：今天是昨天的教師）學生要譯成 "前事不忘,后事之師" 為最佳，該組得分最高。再如, Living without an aim is like sailing without a compass. （直譯：活著無目標，就如航海無指南針。）顯示該諺語后，教師先向學生提出第一個問題:What does the word "compass "mean? 即compass一詞詞意是什么？根據sailing 航海一詞, 學生都會根據這一詞猜出compass是指南針之意，再翻譯該諺語，"有志不在年高，無志空活百歲"這句中文諺語得到了學生的認可。此時教師可引導學生想到英語中有關航海的眾多詞匯，最后引導學生想到這是由西方航海技術的興起與迅速發展有關系的，航海技術的發展與西半球的海洋偏多的地理概況也密不可分，再深層次地思考一下：可以體會到為什么海盜（private）一詞在西方盛行，而武術卻在中國大陸上興起。 

        二、對比中西節日，學習背景文化 

        每個國家都有其特有的節日，隨著文化的融合，中國節日特別是傳統節日倍受外國朋友的青睞，如燈籠節又叫元霄節（Lantern Festival），清明節（Tomb-sweeping Day），龍舟節又叫端午節（Dragon-boat Festival），中秋節（Mid-autumn Day）,重陽節 (Double-Ninth Festival or the Elder’s Day)。同樣，學習英語了解西方的文化也是十分必要的。因此，開展 "中西節日大PK"Festivals exchange專欄，學生分成兩組，一組收集關于西方節日的相關信息資料，圖片、音樂、或影片，可用所學的power point 做成展示課件，向"中國人"簡介西方節日的相關習俗知識；另一組收集中國的節日，同樣用英語向"外國人"介紹其由來，習俗等等。由此學生可以了解到眾多的西方節日的知識。例如圣誕節（12月25日）是基督教徒紀念耶酥基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關的詞匯Christmas tide圣誕節期、Christmas Eve圣誕前夜Santa Claus/ Father Christmas圣誕老人Christmas carol在Christmas eve時唱得圣誕頌歌、Christmas dinner圣誕大餐中的火雞（turkey）或烤鵝（roast goose）、布丁（puddings）以及各類小甜餅（如golden butter cookies，fruit cookies）等等。

  三、玩味老美口中常用的酷句 

        眾所周知，Language is from communication , is in communication and for communication 語言來自交流，融于交流之中，最終是為了交流。而英語中最常用的日常用語在我們的英語教學中涉及的不多，因此課堂中開展"快人快語"quick-speaking 活動。每兩個學生為一組，進行對話，其中使用老美口中的常用酷句。例如：A: I happened to know a secret.(我碰巧得知了一個秘密)  B. What is it ? （什么秘密？）A. Between us,（你知，我知） I will tell you.（我就告訴你）B: Sure thin! （當然）A: Helen has affair with Sarah’s husband.（H與S的老公私通）。學生通過這個很簡短的對話，卻學到了很多在生活對話中很實用的句子。 

篇（7）

清明，既是節氣，又是節日。《歲時百問》解釋道：“萬物生長此時，皆清潔而明凈，故謂之清明。”這個節日中既有“清明時節雨紛紛”的朦朧的詩意，又有“子欲養而親不在”的哀思，以及對先輩的感恩和懷念。

寒食節在清明的前一兩天。它也被稱為“禁煙節”“冷節”“百五節”（意為在夏歷冬至后105日）。它最初作為節日時，要禁煙禁火，無論民間官府，只吃冷食，后來逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽鉤、斗雞、放風箏等風俗。重溫寒食節，我們能感受到我們民族豐富的文化內涵。

【一號美文廳】

清明

佚名

也許是三月，也許是四月。汾河河谷。

雨像是一位dié dié（ ）不休的老者，把一些紛紛揚揚的語言，灑進山村的每一個角落。鄉間小路上，打著傘的詩人，沉思的詩人，被幾朵落花吸引。

遠處的柳陰下，避雨的牧童，騎在牛背上吹響了短笛。斷斷續續的音符輕輕滴落在綠葉上、草叢中，宛如一些透明的、純真的夢。

詩人連忙湊上去，慈愛地問：“孩子，這附近有酒家嗎？”

少年抬起握著牧鞭的手，指向了前方。黃昏中，村廓（）朦朧，一家茅屋上有一面小旗在風雨中輕輕搖yè（ ）：杏花村。

這時候，酒店的燈突然亮了，像母親慈祥的眼睛，看著看著，詩人有點醉了。

（選自“中學語文閱讀網”）

閱讀思考

1.根據拼音寫漢字，給黑體字注音。

dié dié（ ）不休 村廓（）

搖yè（）

2.本文的環境描寫很有特色，請找出一句環境描寫的句子自選角度進行品析。

3.文章結尾說“詩人有點醉了”，詩人還沒喝酒怎么就“有點醉了”？請談談你的理解。

4.模仿文中畫線的句子，請你用相同或者相似的句式進行聲音的描寫：雪地風聲、竹筍拔節的聲音、花開的聲音、早晨的起床鈴聲等，也可以自選一種聲音進行描寫。

5.本文是根據膾炙人口的唐詩《清明》演繹而出，請你默寫出這首詩。

【二號美文廳】

立 碑

楊萌

兄弟們在一起商議著立碑的事。這事拖了快一年，時常使他們心緒不安。

去年清明，兄弟們上墳掃墓，曠野里墓冢累累。不知何時，那些高矮大小不一的墳前都冒出了一塊塊高大的石碑，碑上刻著亡者及兒孫的姓名，碑文用黑的紅的漆描得發亮。那些石碑威風地挺立在那里，娘親的墓淹沒在碑林里，顯得矮小而孤獨。

兄弟幾個臉上火辣辣的。

他們那時便開始考慮為娘親立碑的事。現在終于決定實施。

大哥率先說：“這事要么不辦，要辦就辦得風光些。別人家不就那灰不溜溜的石碑嗎？我們不用，我們用大理石，好看，又不易風化。”

二哥說：“大哥說的何嘗不是？依我之見，這碑上的字也得請人手寫。縣文化局的馬局長一手新魏體，寫碑文最好不過。”

三弟獻疑說：“只是聽說馬局長輕易不動筆”。

大哥哈哈一笑：“這倒不用為難，多打發點錢就是。錢這玩意兒我們還愁？能請得動馬局長，我們兄弟臉上也有光了。”

兄弟幾個談得很興奮。

“誰來雕刻呢？”二哥想到這個新問題。

三弟拍一下腿，說：“哎，對了，我公司小王的老爺子是當地有名的石匠，回頭我交代一下就行了。”

這樣一合計，事情真是再順利不過了。

午后，大哥剛叫人將大理石板從車下卸下，手機“嘀嘀嘀”叫開了，小匣子里傳來了二哥焦急的聲音：“大哥，你知道娘親的名字嗎？”

大哥被問蒙了：“只知道娘親姓董，名字似乎沒聽說過……”

二哥說：“我也只知道娘親姓董……”

大哥有些懊惱，猶豫了一下，說“一時還真想不起……名字那塊先空著，回家再說……”

二哥帶著馬局長的墨寶回來了，三弟也領著石匠進了門。

兄弟幾個冥思苦想也沒想出娘親的名字，戶口簿也找不著，又不好意思向鄰人啟齒，一時躁得抓耳撓腮。

石匠撫摸著如脂的石板，輕輕嘆了口氣。然后說：“記不起就記不起了，記不起爺娘姓名的也不只你們兄弟。我說個法子，你們拿主意，古時候，女子出嫁就隨夫姓，你們老爺子姓周，你們娘親就叫周董氏了。”

只得依了石匠。

清明節那天，兄弟們將石碑栽在了娘親的墳前。

不知為什么，幾兄弟心情還是有些郁悶，誰也沒有開口說話。

朝回走到半途，兄弟幾個下意識地轉回身去。陽光下，只見那巍巍的石碑晶瑩潔白如玉，描了金粉的碑文金光閃閃。四周那些灰暗的石碑在它面前已黯淡得沒有一點顏色。

兄弟們的心忽地輕松了，窩在肚里莫名的火氣已經蕩然無存。

閱讀思考

1.請用自己的話概括文中的主要事件。

2.第三自然段中，“兄弟幾個臉上火辣辣的”。為什么會這樣呢？你能揣摩一下他們的內心嗎？

3.文中二哥為什么要請縣文化局馬局長為碑題字？三弟為什么要請公司小王的老爺子來雕刻？

4.小說中的三兄弟孝順嗎？你覺得他們有什么共同點？請結合文中語句談談你的看法。

5.“趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦，也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業本上的一個紅五星，也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵山花，也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的布鞋，也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。”孝敬父母，尊敬長輩，是中華民族的傳統美德。你覺得怎樣做才是最好的盡孝？

【三號美文廳】

介子推、寒食節及其他

王英

山西有個介休，介休有個綿山，綿山出了個名人介子推，他的死難日成了后世的“寒食節”。

史載，春秋時期，戰亂不休，晉國公子重耳蒙難，逃到衛國。饑餓難耐，隨臣采來野菜充饑，重耳難以下咽。從臣介子推割下自己身上的一塊肉，熬成肉湯，讓重耳享用，重耳感激涕零。這就是歷史上著名的“割股奉君”的故事。介子推“割股奉君”，不是為了日后的封賞，而是為了晉國的振興。重耳流亡國外十九年后，59歲時返回晉國，掌握了政權，這就是晉文公。“一朝天子一朝臣”當年共患難的隨從們討賞，他都論功封爵。唯獨介子推“功不言祿”，看不慣這種上下之間相互利用的風習，懷著“恥將股肉易封侯”的心情，攜老母歸隱綿山。

不久，日理萬機的晉文公想起最大的功臣介子推，親自率大隊人馬到綿山尋找，因山高路險，一時沒有下落。有獻媚者為免除自己“隨王訪友”的苦楚，向重耳獻計說：“介公是個孝子，放火燒山，他一定會背著老母出逃的。”沒想到介子推隱居志堅，寧死不下山受封，母子抱樹在山火中被活活燒死(如此行孝，這“孝子”之名可以畫個大問號了)。

據說，到了后世，每逢介子推母子死難日，當地民眾便自發“寒食”三天(據《鄴中記》記載：“寒食三日，作醴酪，又煮粳米及麥為酪，搗杏仁作粥。”)表示紀念。這就是寒食節的歷史。百姓們崇拜介子推的節操，把他與屈原并提，遂有“南有屈原，北有介子”的美稱。后來，“寒食”竟演變成了華北平原某些地方每年從冬至至來年清明前一、二天，百余天不動煙火的集體吃冷飯――據統計，《全唐詩》中，有130余篇詩詞描寫過介子推與寒食節。如：元稹的《連昌宮詞》：“初過寒食一百六，店舍無煙宮樹綠”；姚合的《寒食》：“今朝一百五，出戶雨初晴。”

史載晉文公見山火燒死了介子推母子，悔恨莫及，他命隨從揀拾燒后的殘木，做成木屐，走起路來呱嗒作響，提醒自己不忘介子推，時而喊：“悲乎！足下！”后人因此把“足下”作為“朋友”的尊號。現在，綿山上還有介子推祠，祠前兩株相抱而生的大柏樹，人稱母子柏。

且不論晉文公政績如何，寒食節這個節，“足下”這個符號和民間穿木屐的習俗，都與他有關。

到了三國時代，統治北方的曹孟德對民間為紀念介子推而寒食多日的習俗不以為然。有一年，他在視察了山西并州等地的風土人情并征詢了一些地方官的意見后，不顧“有違民意”的反對意見頒布了《明罰令》，下令以“連從法”的嚴厲形式廢止民間的“寒食”習俗：“聞太原、上黨、西河、雁門，冬至后百五日(一百零五日)皆絕火寒食，云為介子推。子胥沉江，吳人未有絕水之事，至于子推獨為寒食，豈不偏乎？且北方泛寒之地，老少羸弱。將有不堪之患。令到，人不得寒食。若兒者，家長半歲刑，主史百日刑，令長奪一月俸……”

今天，寒食節終于未能在民間大范圍正式“推廣”(像端午節那樣)。我們應該感謝曹孟德嗎？

（選自“新語文資源在線網”）

閱讀思考

1.請簡要概括一下寒食節的由來。

2.通過本文的閱讀，你了解到介子推是一個怎樣的人？你贊同他的處事方式嗎？如果是你，你會怎樣做？

3.晉文公為什么要命隨從揀拾燒后的殘木，做成木屐？你怎樣看晉文公這個人？

4.文章結尾說：“今天，寒食節終于未能在民間大范圍正式‘推廣’(像端午節那樣)。我們應該感謝曹孟德嗎？”你是怎樣認為的呢？

5.你覺得寒食節里有值得推廣的傳統文化內涵么？如果要推廣寒食節，請你擬一個簡短的文化策劃稿。

參考答案

《寒食清明四月天》

一號美文廳：

1.喋喋kuò曳2.示例：酒店的燈突然亮了，像母親慈祥的眼睛，看著看著，詩人有點醉了。品析：比喻生動形象，富有生活氣息，讓人回味綿長。3.因為詩人被眼前的景象陶醉了。4.雨像是一位少女輕撫琴弦，“沙沙沙”為風中樹葉的舞蹈伴奏。5.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

二號美文廳：

篇（8）

一、激發興趣，率性表達的初始階段

新課標把小學低段的寫話教學納入習作的興趣啟蒙階段。作為教師，我們首先要幫助學生消除膽怯心理，讓學生多開口說話，在說的基礎上要求他們把簡短的話用筆記下，使他們逐漸明白書面表達的重要性。在學生興趣盎然的表達過程中，教師及時地引導他們說規范的語言，并把自己最感興趣的話書寫下來。引導學生先從一句完整的話開始，逐步過渡到連貫的幾句話或一小段話，不斷地訓練他們的語流、語脈和語理。教師及時鼓勵并逐漸提高要求，目的在于不斷增強學生習作的信心和興趣。

二、借助教材，習得方法的仿寫階段

語文教材是很好的習作例子。教材中選入的課文大多是內容生動有趣、文質兼美、貼近學生生活實際的美文，有很強的示范性。教學時，可先放手讓學生朗讀、感知材料，在品讀、感悟中重視語感的培養，在熟讀和背誦的基礎上積累語言材料，再通過遷移練習形成語言運用能力。所以在閱讀教學中，教師要以課內閱讀帶動寫作，讓學生把在課文中通過閱讀訓練所獲得的知識和技能運用到寫作上，把閱讀技能轉化為寫作技能。在習作教學中，模仿寫作是習作最有效的方法之一。

三、擴大閱讀，積淀語言的厚積薄發階段

“讀書破萬卷，下筆如有神”式的閱讀方法對寫作有著極為重要的促進作用。廣泛的閱讀能積累豐富的文學素材，提高文學素養，即“厚積而薄發”。如果沒有對大量文學作品內涵的深刻把握，以及由閱讀獲取的情感體驗而形成的深厚積淀，是很難產生內蘊豐厚的優秀之作的。所以，只有以廣泛的閱讀記憶、獲取信息為前提，寫出來的文章才會言之有物、情趣盎然。教學活動中，教師要想辦法擴大學生的閱讀量，并對閱讀做出一定的要求。

四、觀察生活，攝取素材的準備階段

寫作的規范來自課內學習，深度和廣度則源自課外豐富多彩的生活。廣闊的生活為學生寫作提供了大量的素材，而要認識和發現生活中的美，敏銳的觀察能力也是必不可少的。觀察能力的提高和觀察素養的形成，將是解決部分學生畏懼作文的最有效途徑。所以，在小學作文教學中，培養學生觀察生活的能力尤為重要。我們可以從以下幾點嘗試展開學生觀察生活能力的培養：

1.走進自然觀察生活

所謂走進自然，就是指讓學生走進大自然進行觀察，并對“觀察”效果進行討論總結。如在教學寫景的作文時，可將學生帶到附近的美麗的大自然中，讓他們親自觀察，在觀察過程中邊看邊說，互相補充。當然，學生的觀察過程不能放任自流、走馬觀花，而應當有組織、有重點，將學生分成幾個大組，每組推選其中一人當導游，向大家介紹眼前的景物，互相補充或提問。這樣既可加深學生對所觀察景物的印象，又可給學生一個身臨其境、全面觀察、互相學習、合作探究的機會，真正實現學生之間的合作與互動。

2.深入家庭、社會觀察生活

深入細致的觀察是寫出具有真情習作的關鍵，教師要創設此類生活的情境，引導學生去體驗、感悟、表達。教師可根據節日和風俗安排活動主題，讓學生展開觀察。例如，在三月八日讓學生給身邊的女性親人寫封情誼深長的信，端午節時尋找節日的由來及對屈原的了解，十月一日享受國慶的歡樂等，然后讓學生把看到的、聽到的以及自己的感受用文字表達出來。

3.教給學生言之有物、言之有序的觀察方法

如觀察圖、景、物，即可按一定順序，感知圖、景、物的各個組成部分：由近（遠）到遠（近），或從人（物）到物（人），或從靜（動）到動（靜），或先主體（背景）到背景（主體），或從里（外）到外（里），或從上（下）到下（上），或從左（右）到右（左）……

五、讀寫結合，運用語言的升華階段

閱讀是寫作的基礎，寫作是對閱讀的深化，閱讀和寫作是不可分的。寫是延伸，是語言能力的綜合運用和發展。引導學生在閱讀時貯存思想，積累素材，把感受到的語言記錄下來，并要求學生在習作中嘗試運用自己平時積累的語言素材，特別是有新鮮感的詞句，讓讀的結果在習作上有用武之地。

任何的學習，最終的目的都是為了運用。只有能運用的知識才是真正學會的知識。所以，應想盡辦法發揮學生在讀中悟，在悟中寫，把學到的知識運用起來。如開展豐富有益的讀寫結合活動，倡導師生先共寫教學隨筆、日記與讀書卡、小練筆等，隨后交流、修改，以此來提高學生運用語言的靈活性與敏銳性。

總之，只要學生有興趣，多積累，有對生活深入的觀察、豐富的知識積累和切身的感受，就不難寫出優秀的習作。教師要善于抓住這一規律，并針對以上幾點常抓不懈，定會幫助學生提高作文質量，使小學的習作教學日臻完美，走向成功。

參考文獻：

[1]朱水根.新課程小學作文教學[M].北京：高等教育出版社，2006.

篇（9）

這學期，我班新加入了7位小朋友，現在我班人數是51人，女孩子25人，男孩子26人，男女比例很平均，所以班級的氛圍總是很活躍。通過大班上學期的培養及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別幼兒在幼兒的語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規也有了較大的進步。從身體發展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發展迅速，而且我班幼兒聰明、活潑，接受新知識快，但情緒過于浮躁，常規習慣學習習慣要特別加強培養。

二、教育教學常規

孩子到了大班了以后，我明顯發現他們的話比以前多了，而且更容易在活動課上開小差，并且情緒也容易激動。自班主任請產假，就由我來擔任班主任，我在班級常規教育這方面的知識還是比較缺乏的，有時想不出好點子去應對。一起搭班的馬老師，從她帶班的過程當中我學到了很多，可能有些方面是我想不到注意不到的，她都能一一做的很好，所以我常常也會去模仿這么做。

我總結出我班這學期在常規方面做的比較好的就是規則意識要求更加嚴格了。針對的是即將升入小學的孩子們，對于一日活動的紀律意識一定要培養好，并且這學期一直是按照這樣的要求進行著，經過一段時間的訓練，孩子們的情況有所改善。例如:在活動課時，如果有小朋友說話，那我們老師的做法是安靜等待孩子們發現老師的表情做法是什么樣的，有些孩子比較機靈，一看老師停下來不講課了，自然意識到不對勁，所以孩子們偶爾說話時都會很注意老師的一舉一動，自然講話的次數就少了。碰到愛追跑的小朋友，我就請他們搬椅子坐在老師旁邊，看著其他小朋友是怎么進行活動的，如果想要去玩就必要遵守老師的要求，不準亂跑，對于比較調皮的孩子，用這招比較靈。不僅是活動的規則意識變強了，對于戶外及排隊方面的規則也有了新的要求，并且孩子們照著這么做以后也習慣了這樣的模式，讓我班的常規有了一定的進步。

經過這段時間的相互配合協調，好好整頓了班級的常規，我發現孩子們的常規問題比以前好了很多，而且讓我在帶班經驗方面也有了很大的收獲，很感謝馬老師對我的指導。改變已在一點點中形成，我們只要堅持，相信會有成功的一天。

三、衛生保育工作

“健康第一”的思想由來已久，《綱要》明確要求:幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。17世紀英國偉大的哲學家和啟蒙思想家約翰.洛克認為人生幸福有一個簡短而充分的描述:健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有別的奢望了。因此，我在工作中，幫助幼兒樹立正確的健康觀念，保證幼兒身體健康，知道必要的安全保健常識，學習保護自己等。今年的天氣變化大，溫度總是在上上下下，所以很多孩子們都因為溫差而感冒。所以每當天氣比較好時，如果我帶孩子外出活動，總會讓他們先把衣服脫好。而有時我也會細心的預先摸一下比較容易出汗的孩子，看看有沒有汗，適當提醒他注意休息，別玩太過了。碰到晴天時，讓孩子們睡前曬曬外套與鞋子。每個星期五放學前，我都會和孩子們說說周末在家要做哪些事情:1.洗頭2.洗澡3.剪指甲4.換衣服，做一個衛生好寶寶。

對于大班的孩子，我經常做的是要求孩子們學會自理。在一個即將讀小學的年齡，已經可以完全學會自己的事情自己做，或者幫助他人做，這都是良好品質以及生活自理的鍛煉。例如:戶外活動墊毛巾，要求小朋友之間相互幫忙;餐點時自己管理好桌面以及桌下的衛生，有飯粒馬上撿起來，做到飯前飯后一個樣，如果有時有湯汁撒開來，飯后自己拿抹布擦掉;午睡起床后偶爾進行疊被子比賽，比比誰的被子疊的好等等，這些事情雖小，但是都在培養孩子們的自理能力。

四、營造溫馨環境

為了讓孩子們養成良好的生活常規，我常常比較嚴厲，但是私底下與孩子交流時，我還是很親切的與他們說話的。我常常教導孩子們要學會分享，所以我班里的孩子都比較大方，會拿好吃的東西與班級里的小朋友分享。有時我也會和他們開開玩笑，孩子們笑的人仰馬翻，有時讓小朋友們想個好玩的游戲，大家一起玩的很開心，這些時候才讓我感受到班級的力量很可貴。每次進行班級環境布置時，我會從孩子們的作品當中選取貼到主題中，因為我感覺到我班大部分孩子的繪畫技巧不是很好，所以我的班級特色也一并取向于童謠畫，讓孩子們在學童謠的同時學習繪畫技巧，我相信多看多畫多評，一學期后孩子們的繪畫水平總會提高的。所以孩子們的作品在教室中是無處不在，我們老師也在見證孩子們成長的一點一滴。

五、家園聯系工作

本學期家園聯系從三大點出發:

（一）家長會

家長會是與家長溝通的最好時機。有時孩子的家長都比較忙，只能與爺爺奶奶碰頭，有時對于教育問題，爺爺奶奶沒有直接的決定權，都是比較溺愛的，所以在家長會時我們老師與部分家長進行了一次談話，聊了聊孩子在園的表現，有些什么優點，最近有什么事發生等等，發現家長們都很愿意聽我們老師談談對他們孩子的看法。在學期中有些什么工作需要家長幫助完成，我們也一并在會議上說明，大部分家長都是非常支持配合的。

（二）家長開放日

結合“兒童節”“端午節”進行了家長開放日活動。這樣的一次活動，也讓家長了解到我們幼兒園教學的情況，并非是一味的玩耍，也是有科學依據的進行了一日生活的安排。活動效果非常好，給家長留下了很好的印象。