緒論:寫作既是個人情感的抒發,也是對學術真理的探索,歡迎閱讀由發表云整理的11篇青少年科技教育論文范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
認真學習十會議精神和各級教育工作會議精神,將科技教育作為實施素質教育的重要內容予以全面推進。全面落實《全民科學素質行動計劃綱要》及《青浦區科普事業發展十二五規劃》中對青少年科技教育工作的相關要求。創新機制,深化課程改革,利用地域優勢,整合各類資源,整體提高科技教育工作品質。著力培養青少年科技創新能力,全面提升青少年科學素質。
二、工作措施
堅持校內教育與校外教育相結合,課堂教學與課外活動相結合,普及教育與特色項目建設相結合的原則,以培養青少年科技創新能力為工作目標,以學校科技類師資隊伍建設為抓手,以構建具有區域特色的科技教育課程體系為重點,以加強科技特色項目建設為著力點,以制度機制建設為保障,提升學校科技教育工作品質,整體推進學校科技教育工作全面發展。
三、主要工作
1、依據《青浦區生態文明與環境保護教育課程》,加強學校科技教育建設,形成學校科技教育課程系列。在基礎型課程實施中滲透科學方法;在研究型、拓展型課程中為學生發現問題,解決問題的機會;開展豐富多彩的科技活動為學生提供多角度全方位的發展空間。
2、構建科學、完善、合理的學校科技教育工作管理體系,形成校領導、分管領導、科技總輔導員、學科教師等通力合作的科技教育工作團隊。全面推進素質教育的角度,結合學校全局工作,合理謀劃學校科技教育工作發展。關注較強科技總輔導員的培養,關注總輔導員的成長。
3、充分運用社會科普資源,加強校際聯動。以“青少年科普教育基地評選”為契機,引導組織教師、學生走進科普基地、場館,積極將社會資源與課程改革相結合,構建適合本校學生學習的科技類課程,提高學生科技素養。
4、積極參加市科技節各項活動,圍繞市科技節主題,做好宣傳發動工作。針對活動項目店面結合,精心輔導,讓學生參與市級比賽,拓展視野,得到學習和鍛煉。
5、積極參加區舉辦的第八屆學生科技節。做強學校優勢特色項目,不斷提高學校科技項目活動品質。結合學校實際,根據科技節活動主題和項目,舉辦蒸淀小學“潛能杯”科技藝術節活動節,發動學生積極參加,力爭班班有作品,人人都參與,為學生的成長成才服務。
憑著對素質教育的全面理解及他個人的良好專業素養,在教學實踐中,他把美育擺在了首位,并始終圍繞“美”大做文章,形成在美術教學中滲透德育的成功典范,在實踐中取得良好的教育成效。
營造良好的育人環境:參觀劉老師的美術活動室、工作間以及學校宣傳欄、校園文化等,無不發現處處洋溢著美。環境是無形的教師,為了做好環境育人,他可操了不少的心。記得他上《花瓶設計》一課時,為了搞好教學氛圍,激發學生學習興趣,他竟花了好幾天時間親自畫了20多張大范圖掛在教室四周,渲染氣氛,供學生欣賞,使學生上課就像走進了藝術殿堂;還記得他上《探索水墨的世界》一課時,為了準備不同的工具材料,劉老師竟跑偏了鄰近幾個鎮區。有人說,“上一節美術課用的著這樣嗎?”可在他眼里卻認為“教育觀念是教師教學之首要,我所做的一切都是為了學生在體驗中學習,在學習中創造和發展。”幾年來,劉老師自行設計制作的教具范圖近200件,在教學中起到重要的作用。為此,市教育局教研室決定讓劉老師承擔“全市美術創新教育現場觀摩活動”公開課,向全市宣傳其成功教學經驗,導向教學,反響熱烈,在全市起到積極的帶頭作用。其教學事跡先后在《河南日報》、《常平報》登載。
給學生發展自我的舞臺:劉老師曾參加過“百千萬工程鎮級百位名師培訓”兩年,也參加過“國家新課程標準省級培訓”等,教學觀念新,課改主動堅決。為了實施“學生為主,教師為輔”的教學實踐轉變,為了激發學生學習興趣和充分挖掘學生潛能,為了給學生一個寬松的發展和展示自我的舞臺,他付出了不少心血和汗水。劉老師每天上完課后,均要拿出一小時來輔導學生畫畫,每天如此,年年不變,他已奉獻了無數節假日和休息時間。一份耕耘,一份收獲。99年他輔導的學生作品在“全國首屆海峽兩岸美術教育交流會”上,便代表河南市和河南省在新疆參展并以獲得一等獎2幅、二等獎2幅、三等獎3幅的好成績榮獲指導教師一等獎;在“中南六省(區)第十屆美術教育交流會”上,學生美術作品又獲得一等獎3幅、二等獎3幅、三等獎4幅的好成績,劉老師再次榮獲指導教師一等獎;此外在“2001年全國第六屆中小學生繪畫作品比賽”、“2000年省第二屆青少年美術作品設計比賽”、“省青少年科學幻想繪畫比賽”、“2001年第十屆省青少年科技創新大賽”、“河南省宣傳畫比賽”、“99年河南省兒童畫作品展評”、“市迎香港、,建黨八十周年,保護環境、創建美麗校園,珍愛生命、遠離……”等一系列主題活動中均獲得良好佳績。學生們體驗到了成功感,在活動中充分發展了自己的才能。
培養學生樹立正確的審美觀:一次次教學,一次次活動,劉老師都緊密圍繞如何培養學生正確的審美觀和人生觀來展開。到自然中體驗美,到生活中感受美。在他的感化下,校園里總是有學生拿著畫板畫凳去寫生畫畫,成為學校一道亮麗的風景線。節假日他也經常組織學生到校外去寫生,體驗地方人文景觀和自然風光,使學生養成良好的藝術素養和正確的審美觀,受到有關領導和社會各界人士的一致好評。
以科研促教學
馬亞茹老師勤于鉆研,善于學習,理論水平較高。他系統地學習了教育學、兒童繪畫心理學、美學、藝術概論、中外美術史、中外美術教育教學理論等書籍。他在教學實踐之余,撰寫了許多教育教學論文,短短幾年中就有獲獎論文國家級2篇,省級2篇,市級6篇,科研成果4項,其中新課改教育論文還發表于《河南教研》等刊物,其它教育教學文章達數百篇。他現為河南市教育科研課題組副組長,市學科帶頭人,他已逐漸從一名普通的教師轉變成為一名科研型教師。
具有良好的科研意識:科研意識是其教學改革成功之道,敢想敢做是其一貫作風。在教學實踐中,傳統教學一直影響著學生的素質和能力的發展,為了尋找一套行之有效的方法,他主動展開探索和研究。他搞了三年的實驗班,作了大量的教學調查,并拜訪了許多專家和教師,終于他主持研究的《美術活動課程的教學模式改革與研究》向市申報并正式立項,他立馬組織美術科教師全面展開研究。為了這他常常工作到深夜,學校門衛常說:“我幾乎每晚都要等劉老師走才能鎖門。”功夫不負有心人,兩年來其課題研究的科研成果便榮獲“河南省第十一屆教育科學研究成果黃華獎”二等獎和“河南市第五屆普通教育科研成果”三等獎的好成績。其中他研究提出的“美術自主探究訓練模式”教學,在實踐中起到重大的作用,它的實施完全扭轉了傳統的教學模式和學習方法,使學生能真正體現自主性、主動性和創造性,在美術教學中獨樹一幟。此外,他還主持參與了兩項省子課題研究和一項市子課題研究,其研究成果也分別榮獲省二等獎和市一等獎。
具有過硬的教學能力:有了系統的科學研究和豐富的理論指導,他在教學上如魚得水,大膽地進行改革和創新,其教學生動活潑,別具一格。馬亞茹老師在全市美術教師基本功競賽中就曾獲過一等獎,自身素質良好,在參加全市青年美術教師優質課競賽中,他以嫻熟的教學技能和獨到的軟件開發能力,從鎮到片再到市,一路過關斬將,最后獲得全市第二名,他研究制作的多媒體教學軟件還參加過省級交流。劉老師中師畢業,在河南教育學院修完大專,在河南教育學院修完本科,具有較強的專業知識和教育教學能力。幾年來他所輔導的學生美術作品近萬幅,作品源于生活、童真童趣、色彩艷麗、風格獨特,在參加教育部門組織的各級各類競賽中便有50人次獲國家獎勵、18人次獲省級獎勵、60多人次獲市級獎勵、鎮級競賽獲獎無數,出版作品集《藝萃》,刊登作品30多副于各級各類刊物。其劉老師獲得優秀指導教師獎便有國家級3項,省級獎1項,市級獎6項,鎮級獎5項。學校被評為“全國學校藝術教育工作先進單位”與他獲得的成績是分不開的。
具有敏銳的教育觀念:劉老師今年才29歲,年輕靈活,思維敏銳,易于接受新事物,善于把握新的教育動向和教育理念。國家新課程標準和新教材的實施中,他勇當先鋒,主動承擔一年級的新課程,在教學中認真探索改革。他一有新的教育感受便寫成文章與同行商討,在新課程實施中他撰寫了《談新課改環境下美術創造性活動的開展》一文并在《河南教研》發表,闡述了時下美術活動的開展情況,受到同行贊許。輔導學生創作出的好作品也相繼在《中國中小學美術》、《少先隊》、《第二課堂》、《小藝術家》、《河南教研》、鎮報校刊等刊登發表,便于相互交流。他已逐漸形成自己的美術教育特色。
具有與時俱進的工作作風:劉老師出身農村,為人誠懇,他純樸、善良、樂于助人的品格深受同行們的稱贊和領導的高度評價。他一直認為美術藝術教育在小學的重要作用,他從沒放棄,從沒失去信心。在工作上雷厲風行,兢兢業業,一邊認真抓好教學,一邊組織落實工作,一邊探索教育科研。擔任學校藝術科科組長期間,他積極組織教學教研和學科競賽,使學校藝術教學工作有條不紊;他還擔任了市美術教研會理事,負責市美術教育科研相關組織工作;除此之外,他還積極協助鎮科教辦組織落實美術教學工作。在繁重的教學工作之外,劉老師還要兼職這么多事情,難怪值勤教師會這么說:“有一次我半夜去巡校,發現藝術科組辦公室還亮著燈,以為他們粗心,當我去關燈時,竟發現劉老師還在那工作,這心里不知道是驚嚇還是驚奇。”是這樣,劉老師全身心地投入到教育教學工作。他的事跡曾在報紙上登載,受到領導和老師們的一致好評。一個美術教師能這么快評為“河南市優秀教師”也就不足為奇。
為此,我校根據太教研字(20xx)2號文件,對教學系列達標開展情況進行評估,太教研字(20xx)3號文件,對領導干部常規教學管理情況進行評估,太教研字(20xx)1號文件,對中小學教育教學工作進行評估,太教辦《20xx年度全旗教育工作督查要點》的通知精神,年初制定了我校各項工作計劃.方案,確保了2019年教育教學工作的有序漸進的開展,現將具體開展情況自查如下,誠望各位領導復查并提出寶貴意見。
基本情況(見簡介)
工作自查情況
一.教學管理
(一).管理工作。 根據上級指示結合本校實際及特點,科學實用的制定了:
1.學年.學期教學工作計劃和各項活動課計劃.記錄和總結。
教師目標管理考核細則和獎懲辦法,并認真執行。
有教學各環節(備.講.輔.批.考)的規范要求和標準,執行良好。
有教學效果反饋矯正措施并有效實施。
學生學業成績評價制度等。
(二)課程計劃
按課時方案要求,開足開全課程.課時。
能按課程.課時的任務認真.細致地完成。
(三)活動課情況
1.我校以貫徹體育.衛生工作《條例》為核心,以落實《課程方案》為中心,以實現讓每一個學生都能受到良好“體.衛.藝.勞”為目標認真開展“33211”工程。
2.成立了以校長為組長的“33211”工程領導小組,以骨干帶頭人為組長,音.體.美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體.衛.藝教科研組,做到有人抓有人管。
3.制定了各項活動規劃.計劃.教案并認真實施,詳實考核.記錄。
4.在完成每周二活動外,結合本校師資水平,學生素質.年齡特點.性別差異有組織有計劃地組建了體操隊.儀仗隊.鼓樂隊.武術隊.擊劍隊.花棒隊.秧歌隊.足球隊.排球隊.籃球隊.乓乒球隊.羽毛球隊.歌舞隊.繪畫組.書法組.棋類組.踢毪組.氣象觀測組.種植養殖組.科技制作組.童之聲播音組.小記者團.校之光編播組.讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊.藝術隊,并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。
5.這些隊(組)都能在指導老師的組織指導下,由學生獨立進行,全員參與(9xxxx),為學生發展個人興趣,施展才能提供了多種場所與機會,充分調動了他們的主動性.積極性和創造性。
(四).教師教學工作積極性的調動。
我校領導班子以身作則.齊心協力,務實創新.廉潔治校,平易近人.尊敬愛護師生,共謀發展.共求進步,共同完成教學任務。所以領導.教師始終心往一處想,勁往一處使,為興盛小學的興盛而負重進取,9xxxx的教師干的舒心,干的有勁。
二.教研教改.基本功訓練。
(一).教師集體備課.說課。
按照“教學系列達標”的實施方案,我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課,各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求,每學期按計劃的時間.內容有效地開展3-xxxx。
(二).教師相互聽課.講觀摩課情況。
全校科任老師每人至少互相聽20節課。每學期9xxxx的專任教師參加各學科10節以上教學觀摩課且都有記錄。其中,校長.副校長.教務主任聽課平均在50節以上,每節課后都有明確.客觀的講評。
(三).骨干教師的評選與培訓。
為了培養一大批骨干教師.學科帶頭人,起到以點帶面,全面提高的目的,我校每年都制定培訓計劃,采取走出走,請進來的辦法培養各級教學能手或優質課教師。2019年我校在旗教研部領導的抽查聽課中評出了張艷全.段麗娜兩名優質課教師。2019年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全.段麗娜.劉愛霞.朱永江.薛志明.李秀霞.李云.李全等十幾名優質課教師并為全體教師作觀摩課。
(四).教學論文及總結的撰寫。
為了使資源共享,提高全體教師的教學科研能力,學校要求每名教師每學期都至少撰寫1-2篇教學論文或教學經驗總結。本學期撰寫論文或總結48篇,超出專任教師數15篇,近兩年在教育科學出版社出版的《科技.教育論文精選》,《中國教育教研科研雜志》等刊物上3xxxx篇。
(五).教改實驗項目。
(六).教師基本功訓練。
打鐵先需自身硬,提高教學效果教師是關鍵。我校首先提高教師最基本的素質,制定了基本功訓練計劃及要求:1.粉筆字天天練,辦公室建了粉筆字展示園地,定期書寫不同內空的字展;(如誠諾版.挑戰版等)2.鋼筆字天天練,教務處負責打分;3.簡筆畫訓練每周2幅而且是統一圖畫本,基本功訓練做到平時訓練,年終設獎比武,評出優秀者給予獎勵;4.普通話時時講,特別要求講課與學生對話必須用普通話。
三.教學效果。
(一).學生學習成績。
1-2年級優秀率(90分)7xxxx,及格率10xxxx。
3年級優秀率(85分)6xxxx,及格率9xxxx。
4-5的優秀率(80分)5xxxx。及格率9xxxx。
體育達標率9xxxx。
(二).學生個性特長發展。
我校“體.衛.藝”教研組積極.踴躍參加組織8xxxx以上的學生參加各級各類舉辦的音.體.美.勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術組組織全校學生參加全國美術書法繪畫中1xxxx同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞.苗延慶同學獲二.三等獎;郝玉佩.徐樹麗.牛若男.張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金.銀.銅.銅獎;李寧.趙帥二同學獲中.美少年兒童環境美術書法競賽優秀獎。同時我校英語教學開設早效果好。2019年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有xxxx學生獲獎占全旗獲獎人數的4xxxx。培養興趣,發揮特長以成為我校的傳統,我校的辦學特色。
(三).學生的學習思想。
我校全面實施素質教育,積極開展寓教于樂的課外活動,8xxxx的學生增強了熱愛校園,熱愛班級,愛戴老師,主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍,好好學習,天天向上的思想。
(四).學生思想品德的開展.
我校一直以德育為首,教學為主,面向全體,注重基礎,發展特長,加強長規的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動,它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據《小學生德育綱要》.《小學生守則》.《小學生日常行為規范》的要求,采取個人.集體和各科教師評定(含校外表現),最后由班任寫出評語,記入學生《素質報告冊》上,通知本人和家長,從而使我校學生品德優秀率達9xxxx以上。
四.存在的問題。
通過細致認真的自查后,我們對全體師生踏踏實實.兢兢業業地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定,對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進,繼續完成。
對骨干教師的培訓需要加強。
幾年來,我校只推出了旗級教學能手,優質課教師,尚未培養出盟.自治區級能手,要近快培養出來。
自治區以上量少。
由于我校教師撰寫論文時間較晚,沒有很好地研究,的理論知識水平,只限于搞好校本學科論文的撰寫,而沒重視向上級教育出版社投稿發表,明年定將提高。
中圖分類號:G42
海南小學是一所古老而年輕的學校,“創造教育”是一個經典又時尚的命題,“登攀”是海南小學特有的一種“信”①[“信”,指對于教育的信任、信心、信念和信仰。]與“行”②[“行”,指學校教育生活。]的文化現象。海南小學攜手“創造教育”,建設“登攀”文化,既是對優良辦學傳統的大力弘揚,也是對學校發展朝向的智慧選擇。
一、創生“辦學思想”,啟建“登攀”文化
辦學思想對一所學校的建設和持續發展具有特別重要的意義。海南小學在獨立建制之初,把科學、準確地凝練、創生辦學思想,當作學校建設與發展最為關鍵的一項奠基性工作。
1.創造“登攀”新校訓
海南小學前身是江蘇省海門師范附小的南校區。2006年1月,筆者曾組織南、北校區全體教職工開展了一次專題大討論,主題為“叩問附小精神”。因為那時的百年老校需要亮出一種精神,踐行一種精神,才能更好地光大附小品牌。經過大討論,大家真切地感到這種精神就是“攀登”精神。2006年8月,海門師范附小南校區獨立建制,海南小學懷著對百年老校的一份眷戀,對百年底蘊的一種傳承,將“登攀”作為海南小學的校訓。
“世上無難事,只要肯登攀”。我們認為,登攀是一種精神,一種不畏艱難、一往無前的可貴精神;登攀是一種姿態,一種積極向上、不斷超越的追求姿態;登攀是一種歷程,一種披荊斬棘、勇攀高峰的艱辛歷程;登攀是一種體驗,一種勇于創新、痛并快樂著的幸福體驗。登攀就是追求理想,超越自我;登攀就是創造適合師生發展的教育,讓師生過上一種幸福完整的教育生活。
2.創造“登攀”新路徑
基于學校的傳統特色和未來發展,海南小學選擇了“創造教育”作為“登攀”的個性化路徑。這一方面是由于學校一貫十分重視科技教育與童話教育,注重對學生進行創造性思維與創造人格的培養;另一方面是因為創造是人的基本品性,教育本身就是人類最偉大的創造,要辦好學校,做好教育教學工作都離不開創造。
創造教育是一個使用頻率極高、耳熟能詳的教育專用名詞,一般都把“開發學生創造力,培養學生創造人格的教育”稱為創造教育。從詞性上看,一般都把創造教育視作偏正詞組,理解為“創造的教育”。而我們對創造教育的內涵理解,也是富有創造性的。我們從語義學視角出發,把創造教育更多地作為一個動賓關系的詞組來加以理解。這樣,創造教育就不再僅僅是“創造的教育”,而是“去創造教育”。
我們認為,創造教育既可以表征為一種教育思想、教育觀念、教育精神和教育智慧,也可以體現為一系列創造性的教育教學與管理實踐“新舉措”。創造教育不僅是指一種教育教學方法上的改革,同時還涉及到學校管理、隊伍建設、課程實施等方面的教育革新,是一種帶有全面性、結構性的教育創造。一句話,創造教育就是創造適合師生發展的教育。[[1]顧衛兵.創造教育:創造適合師生發展的教育[J].陜西教育,2010(11).][1]
3.創造“登攀”新范式
“中小學教育為國家根本大計,必須運用科學方法,分析研究,實地試驗,方能免入歧路。”[[2]陶行知.陶行知全集:第二卷[M].成都:四川教育出版社,2005.330.][2]筆者認為,無論是校長辦學還是教師的教育教學工作,最理想的工作狀態,應該是“在研究中工作,在工作中研究”。自獨立建制以來,我校始終堅持“科研先導”“科研強師”“科研興校”辦學方略,用實施中陶會“十一五”規劃重點課題、江蘇省陶研會“十二五”規劃立項課題和新教育實驗“十一五”“十二五”課題,統領學校建設與發展,引領教育教學工作,真正做到了管理、教育教學與研究工作“一體化”,實現了“改變教育的科研范式”行動目標。
二、創立“校本共識”,奠基“登攀”文化
我們認為,教育信仰、教育追求等核心的教育價值觀是學校文化的核心。走進校園,雖然首先看到的不一定是它們,但是它們卻是一所學校最根本性的東西,學校的一切,都是建立在它們的基礎之上,它們是指導全校師生員工共同的教育信念與行為準則。
1.創構南小“核心價值觀”
每學年初,我校都要開展共建“核心教育價值觀”研討活動,全體教師在學習、交流與分享中,重溫并建構起一系列科學的關于教育、課程、教學等根本問題的核心理念,形成南小共同的教育信仰和核心價值觀。每周的“登攀文化”講壇,都安排教師從德育觀、教材觀、學生觀等方面講述“我的教育觀”及其某一方面的教育教學實踐。
2.創構南小教育行走理念
理念是被人們內化了的思想和觀念。有怎樣的教育理念,就有怎樣的教育追求、教育狀態與教育行動。為促進教師又好又快地發展,筆者提出了五大教育行走“新理念”,以培塑“職業自珍、師德自律、專業自豪、業務自強”的“登攀者”。
(1)“教育生活”的教育行走理念。教育工作是一份特殊的工作,異于其他許多行業,不可以白天忙工作,下班就是“自由人”。教師職業的一大特點,就是無法將白天的工作與下班后的生活絕然分開。下班后的家訪、自我專業閱讀等既是我們工作的一部分,也是我們生活的一部分。我們應該把工作當作事業去追求、去奉獻,自覺地投入更多的時間和精力,千方百計地發展自我、成就自我。作為教師,我們的生活是“教育生活”。
(2)“自我規劃”的教育行走理念。“凡事預則立”。“規劃”是發展的藍圖,是發展的愿景與目標。自我規劃發展目標,是激發自我發展意識與內驅力的有效手段。我校每位教師都要制訂《“登攀者”專業發展“十一五”規劃》《“登攀者”專業發展學期計劃》,填寫《“登攀者”專業發展行動記錄單》,每位教師都建有《“登攀者”專業發展電子文檔》《“登攀者”專業發展檔案袋》。
(3)“自主發展”的教育行走理念。發展人,首要的是發展人的主體性。針對我校青年教師占比大,教學業務能力亟待提高的實際,筆者提出了“夜研修”思想。所謂“夜研修”,就是教師利用晚上的業余時間,主動地有計劃地從事與自己教育教學工作相關或旨在促進自身專業發展的活動。愛因斯坦曾講過:“人的差異在于業余時間”。我校的“夜研修”分在校“夜研修”和在家“夜研修”,各人根據自身實際情況決定。
(4)“既教又研”的教育行走理念。聯合國教科文組織在一份文件中指出:“在當今,從教師在教育體系中的作用來看,教師與研究人員的職責趨向一致。”面對眾多的教育教學難題,我們現在比任何時候都需要進行教育教學研究。教育教學研究既能夠幫助我們解決教育教學中的實際困難,提高教育教學的質量,又能使我們自身得到不斷的發展。“問題即課題,教室即研究室”。
(5)“能力極限”的教育行走理念。教育理論告訴我們,學生的成長有一個“最近發展區”,在教學時教師要力求做到“讓學生跳一跳,摘得到”。其實,我們自身的成長也一樣,教師發展的最佳狀態,就是將自身置于工作能力的極限地帶,在教育“拚博”中成長。要深信只要行動,就有收獲;只有堅持,才有奇跡!
3.創構南小《公約》
筆者認為,完善的規章制度不但能對教師的工作方式與工作行為加以規范和約束,而且還有引領和激勵的作用,能發掘、引爆教師的發展潛能。規章制度既是校長教育思想、工作作風、領導藝術的具體反映,也是衡量學校全部管理水平的重要標志。陶行知把規章制度稱為“我們共同的約言”,而海南小學則把它簡稱為“公約”。
海南小學根據學校實際以及《海門市義務教育學校績效工資實施意見》等,組織全校教職工群策群力,創造性地研制和健全了20多項校本化《公約》,如《“登攀者”每日一課公約》《“登攀者”博客公約》《“登攀者學社”活動公約》《“登攀者”教育骨干特殊津貼發放公約》《“登攀者”教育科研成果獎公約》等,使《公約》成為一盞照亮師生自律、自省、自強的“登攀”明燈。我們堅信,好的《公約》能塑造一群有戰斗力的優秀教師。
三、創設“給力機制”,夯實“登攀”文化
教師的專業化發展,不僅需要“登攀”精神的引領和《公約》的激勵,更需要創造與建構起一套內蘊校長辦學思想,適合教師發展的校本化管理機制。
1.專業研修與實踐反思機制
研修是教師專業化成長的必由之路,反思是教師專業化成長的助推器。主要活動平臺有:(1)名著名篇共讀與教育沙龍;(2)教學“基本功”訓練;(3)“登攀者學社”活動;(4)網上課堂;(5)每日一課;(6)周三展臺;(7)教學開放日;(8)教學展示周活動;(9)“登攀杯”課堂教學評比;(10)“聆聽窗外聲音”;(11)人人“開博”;(12)項目攻堅。
2.考核評價與業績獎懲機制
考核評價與業績獎懲,對教師的專業發展具有明確的導向、約束與激勵作用。每學期末,學校都要組織教師整理“登攀者”專業發展檔案袋,上報“登攀者”專業發展電子文檔,對照《“登攀者”教育教學與服務質量獎發放公約》《“登攀者”教育科研成果獎公約》《“登攀者”專業成長津貼發放公約》等,開展自評與綜合考評,依據實績進行獎懲,并組織評選出“十佳登攀教師”。
四、創優“教育行動”,豐厚“登攀”文化
課堂是教育的主陣地,課程是教育的重要載體和中介,課程設置與實施水平影響和決定著學生的素質發展水平。海南小學一方面通過“打造理想課堂,提升教學質量”,高水平地實施好現有課程;另一方面通過探索和搭建學生成長“新平臺”,補充、豐富和完善現行的國家課程和地方課程,創造出適合學生發展的教育。
1.理想課堂打造行動
目前,我校正在語文、數學、英語等學科教學中積極實施“學程導航”教學范式研究。“學程導航”就是以學生為主體,在教師的引導下主動經歷學習的過程,讓學生學會學習。[[3]海門市中小學教師研修中心.關于進一步加強理想課堂建設的指導意見,2010.3][3]
“學程導航”教學范式體現了“以生為本”和“創造教育”的理念。教學設計時,要求教師以學生與學習為焦點,以學生的求知需求為主線。教學時,要求教師尊重、信任和依靠學生的學習本能,先學后教、以學定教、以教促學、少教多學。“學程導航”教學范式,有效地改善了教與學的關系,為學生提供了一種有利于自主學習、自能發展的課堂,一種有利于學生高效學習、積極體驗的課堂,一種有利于培養創新意識、實踐能力的課堂。
2.“小公民”教育行動
(1)常規教育。
(2)主題教育。
(3)完美教室打造。
3.閱讀行動
(1)營造氛圍,書頁飄卷香更濃。
(2)建章立制,書聲瑯瑯香致遠。
(3)成果展示,書韻綿綿香漂流。
4.陽光體育行動
5.個性發展行動。
五、創新“建設舉措”,彰顯“登攀”文化
學校發展常常是為錢所掣、為錢所困,這是現實,更是窘境。但是,善于奮飛的人,天上有路;敢于登攀的人,創新中有路。我們通過創新辦學建設舉措,“借別人的錢辦好了自己的事”。
1.邀請企業家為學校建設體育館
在海南小學校園的西南角有一塊80米見方的體育館預留地,因學校與上級教育主管部門資金短缺,已經荒蕪了很多年。去年,我們提出了一個大膽的想法,即邀請企業家來校投資建造體育館,體育館建成后在教學日的教學時段供學校使用,其它時段供投資者向社會開放,自主經營文體項目培訓,同時政府給予投資者一定年限的建造成本貼息和體育館的經營年限。這一想法得到了上級教育主管部門的首肯和市政府的大力支持,目前學校體育館建設工程已啟動前期準備工作,預計明年年底將竣工投入使用。
2.邀請企業家為學校建設足球隊
前年,一個偶然的機會,我們了解到運動員出身的海門市百強骨干企業“舒利珀鞋業有限公司”董事長有意組建青少年足球俱樂部的消息,就積極主動地與企業和上級教育主管部門聯系,促成了足球俱樂部的成立,我校也就成了俱樂部的基地。俱樂部高薪聘請了兩名國內資深的專職少兒足球教練駐點我校,每天利用課余時間,對足球隊員進行專業化的培訓。
六、創積“學校成果”,增亮“登攀”文化
“創造教育”的實施,不僅賦予了海南小學“登攀”的動力與活力,而且展現出了海南小學發展的魅力。
六年多來,我校海門市級以上骨干教師由原先的13人增加到今天的36人,培養了江蘇省特級教師1名。在各級刊物發表教育論文250余篇,在各類教育論文評比中300余人次獲獎。2009年3月,3名教師由江蘇教育出版社正式出版了自己的教育專著。在全國、省和市級有關教育部門組織的優質課評比中,20人次獲一等獎,徐杰主任執教的公開課登上了國際研討會的舞臺。350余篇學生習作在全國各類刊物上發表,在江蘇省“金鑰匙”科技競賽以及航模、車模比賽中近百人次獲獎,2010年2月李睿同學參加國家教育部在上海舉辦的全國第三屆中小學生藝術展演活動獲得書法類一等獎……
學校先后獲得了中國創造學會創造教育實驗基地、中國陶行知研究實驗學校、中國教育學會美術教育特色學校、全國小公民道德建設先進單位、全國新教育實驗優秀學校、全國科技教育示范單位、江蘇省青少年科技教育先進集體、南通市創造教育特色學校等70余項各類先進榮譽稱號。先后接待了河南省焦作市、重慶市長壽區、鄭州市中原區以及江蘇淮安、無錫等90多個教育考察團,辦學經驗在全國陶研會實驗學校校本課題現場會上以及省、市有關會議上交流,并發表在《陜西教育》《特色教育探索》《名師之路》《學校管理》《行知研究》等刊物上。
創造無際涯,登攀不言止。
注釋
①“信”,指對于教育的信任、信心、信念和信仰。
②“行”,指學校教育生活。
參考文獻
2014年11月11日,曲靖市教育局舉行為期三天的物理課賽,總共有來自各縣、市、區的13名選手參賽,參賽內容分三項,課堂教學占50%,評課占20%,創新實驗占30%,在市教科所陳繼紅老師的精心組織下,十三位選手經過三天角逐,于2014年11月13日,圓滿結束。課賽評委工作本著公平、公正,最后公開的原則,結果沒有異議,并把綜合得分第一名的麒麟區五中的何丹,推到省上競賽,據悉,何丹老師參加省賽,各項技能都是第一,綜合得分第一,從而說明我們曲靖市的選手很優秀,陳繼紅組織的五位評委(張朝穎、張遠昊、李瓊昭、王貴林)的工作是可信、有效的。
本次課賽一共選擇兩個課題:平面鏡成像和光的折射,下邊就兩個課題的課堂教學和課賽的三項比賽內容,以及各位選手精彩表現,從兩方面談談我的認識。一是課堂教學及評價;一是創新實驗。
1.課堂教學及評價
評課一般兩種:一是說優點、不足、建議、如果本人上這節課,該怎么做;一是評目標、評過程、評效果。
1.1 評目標
老師要做什么,是教的目標,學生該做什么是學的目標,達到什么目標,通過什么(看書、聽講、看演示,小組合作探究、師生互動,生生互動等)達到什么效果;明確目標接下來是落實各個教學環節,實現目標。
1.2 評過程
1.開頭:導課開門見山,別繞來繞去。要在短時間內,把學生的注意力集中到課堂上。
2.教材處理:
第一,搞清楚什么是學生已經懂的,對學生已經懂的內容,教師只作檢查就可以了。
第二,對于學生自己讀教材就可以懂的內容,教師應要求學生進行概括與提煉,學生概括、提煉不到位,教師再給予指導和幫助。
第三,對于學生看教材也不懂,但通過合作學習可以搞懂的內容,教師要組織學生小組討論。每個小組的成員是預先設計好了的,其構成應該是異質的。
第四,對于學生看了教材也不懂,通過討論還不懂的內容,教師必須講授和闡明。
第五,對于教師講了也不懂、必須通過實踐才能搞懂的內容,教師就要進行活動設計與示范或者演示實驗、探究實驗。
3.互動:互動的問題要層層鋪墊,一啟就發,問題要有價值,避免面問答式,來點掌聲什么的,如果有感悟自然有掌聲,如果精彩自然有笑聲如果有生成性的問題,出現高效課堂自然有辯論聲。確實需要小組合作探究、需要討論才開展,而不是給觀摩者看熱鬧。
4.重難點處理:舉例探究平面鏡成像特點,為什么要探究,因為有兩個難題,找不到像的位置,無法比較大小,怎么辦呢?引入等效法(玻璃等效于鏡子)和替代法(完全相同的蠟燭替代玻璃板前的像);
虛像是個難點,跟小孔成像比較得即可區別,老師可以讓學生現場做,因為,學生已有實驗器材;另外玻璃為什么不能傾斜呢?原因是像成在空中,不方便測距離,拓展一下,小轎車擋風玻璃做成傾斜,為什么?聯系起來,體現從生活走向物理,從物理走向社會。
5.細節處理:平面鏡成像兩大點:
一是大小問題;即像與物等大;一是位置問題;包括對稱、等距、垂直、相反、虛像;有的選手做完實驗讓學生將方格紙對折,就處理了對稱、等距等問題,做得很好。在處理光路可逆問題上,有選手讓兩個同學,分別用激光筆沿相反方向照射射,發現兩束光線"重合"了, "重合"很好的解釋了光路可逆,很精彩。
1.3 評效果
1.學生層面
教師教的怎么樣,往往要看學生學的怎么樣。第一,從認知角度而言,關注學生原來不知道什么,通過這堂知道了什么;學生原來不會什么,今天學會了什么。第二,從情感角度而言,關注學生原來不喜歡什么,現在喜歡什么。看學生學的怎么樣,最好看一看學生們的表情,關注學生是否全員參與,是否眼睛都在動,關注他們的情緒狀態和交往狀態。
2. 課堂教學層面
要考慮其即時性的短期效果,即"三高"。第一,教學目標達成度高(課堂學習講求效率)。第二,學生的參與度高(學習態度積極,情緒高漲)。第三,學習的幸福度高(學習愉悅、快樂、健康)。看學生學的怎么樣,最好看一看學生們的表情,關注學生是否全員參與,是否眼睛都在動,關注他們的情緒狀態和交往狀態。
我們關注課堂教學效度,還要整體把握其長期效果,即"三化"。第一,知識與技能的結構化。第二,過程與方法的體系化。第三,情感態度價值觀的理性化。
在課堂教學中,教師要整體考慮三維目標。物理教學要培養學生的科學態度:第一,求是:要肯定,比如教師帶領學生小結方面就是肯定;第二,質疑: 要有問題,留有余地,比如(1)在光的折射教學中,光路可逆,有不可逆的嗎?留給學生思考,暫不回答這個問題;(2)光從水或者其他透明介質斜射入空氣,隨著入射角的增大,折射光線會怎么樣變化呢?暗示全反射。(3)在折射現象中,為什么空氣中的角要比其它透明介質中的角大,引導一下學生,回憶各種介質中的光速,角的大小是否與光速有什么關系?
3.新課程層面
看課堂效果,還要看新課程理念在課堂中的落實情況。新課程理念倡導課堂教學不是簡單的知識學習的過程,而是師生共同成長的生命歷程,是激情與智慧綜合生成的過程。
2.創新實驗
這次參賽選手,這一項很精彩,讓觀摩者覺得時間很快,但仔細看每一件教具制作,在改進方面做得很好,但缺乏創新。
我認為這一項應該體現:改進;創新;解決教學難題;要取材方便;經濟實惠;便于推廣,普及.
創新實驗其實主要也就是自制教具,課賽設置創新實驗,很有意義,體現自制的教具永遠比買來的好。那么創新實驗做得好有哪些下作用呢?
2.1 豐富教學資源,優化教學效果
自制教具不僅補充了教學儀器和教具不能滿足新課程改革的教學需要的現狀,制作和使用得好還能夠增強教學效果,活躍課堂氣氛,還能化抽象為直觀,易使學生理解所學內容,突破教學難點,從而優化課堂教學效果。
1.豐富課程資源,填補學校教學儀器裝備的空缺或不足;
2.增強演示效果,改善實驗教學;
3.化抽象為直觀,突破教學難點;
在具體的教學實踐中,很多知識點的概念和規律都很抽象,常規教學手段很難突破教學難點。我們就必須采用各種手段進行直觀教學,自制教具和使用易得材料演示就是較好的方法.
2.2 提高教師業務素質,增強教學技能和科研能力
利用生活中易得材料進行實驗,制作和使用教具的過程,是教師創造性地勞動的過程,在教具使用和完善的過程中,教師也得到成長,各種業務素質得到提高。
1.有利于提高教師的制作能力和創新能力,使教師樹立和傳授科技意識、節儉意識和環保意識,同時也在言傳身教、潛移默化中感染和影響著學生。
在利用生活中的常見材料進行實驗過程中,教師可以而且應該引導學生注意如何變"廢"為"寶"。利用生活中常見物品制作出各種各樣的教具,既節約了資金,降低了教育成本,又可樹立教師節儉意識,同時可以培養學生養成勤儉節約、勤勞儉樸的優良品質,間接地對學生進行了品德教育。另外,在利用廢品的過程中,滲透環保教育,利于師生樹立環保意識;
2.有利于提高教師的科研能力。設計制作使用教具和利用生活中常見材料進行探究的過程,也是教師的科研行為。
2.3 激發學生學習興趣,樹立創新意識
利用生活中常見材料進行探究和制作使用教具得當,不僅能培養學生的學習興趣和觀察能力,啟發學生思維,而且教師利用生活中常見材料進行探究、展示和演示,以及制作使用教具的過程,對學生進行言傳身教,有助于學生創新意識的形成。
1.激發學生好奇心和求知欲,培養學習興趣
2.有利于培養學生的觀察能力和思維能力
3.體驗科學探究,培養科學方法
總之,新課程標準不斷地被充實和完善,所需的教學儀器和教具也將不斷地要補充與更新,上級教育部門不可能準備好全部儀器教具來等著課程改革,而且很多教學儀器和教具根本就不可替代我們師生自制的教具、學具,不可替代我們現實生活中無窮無盡的常見材料本身。通過課賽為契機,讓一線教師根據教學需要,自制教具和通過利用生活中的常見材料進行教學活動,不斷充實和完善教學儀器和教具,并把優秀教具和實驗設計研究成果推廣,實現資源共享。
參考文獻
觀念是先導,學習是保證。為進一步轉變廣大教師觀念,培養一流的師資隊伍,讓先進的教育思想牢固扎根于每位教師心中,從而更加有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教學服務,我校采取集體學習與自學相結合的辦法,人人鉆研業務、學習業務教育書籍。全體教師做到了:一讀(堅持每天閱讀有關教育信息、經驗文章,名師教育專著,新課程理論等);二寫(每天堅持寫筆記,每課寫教學隨筆或反思);三上(每學期至少上一節觀摩課)。做到了四會,即:新課堂教學模式理念會應用;教學經驗會總結;教學觀摩會評價;教學風格會創新。通過這些手段加速了教師由教師匠向研究型,學者型,專家型的轉變。全新的思想教育和積極的學習改變了我校教師的精神氣質和教學品位,增長了教師的職業智慧。如今,教師自己學習已成了我校一道靚麗的風景線。
我校在注重教師隊伍建設的基礎上,更加重視學生管理。學校注意加強學生的養成教育,并以少先隊為主陣地,弘揚愛國、愛家、愛校思想,堅持每周升一次國旗,并在升旗中對學生進行思想教育,每日“紅領巾廣播站”及時播報好人好事,重要信息。學期初,修訂了“小學生一日行為規范”,“日、周托生日常行為規范”,“小學生安全注意事項”還制定了“流動紅旗班評比制度”,“課間操抽查評比制度”,“衛生檢查與評比制度”“放學路隊管理制度”等。長期的堅持使學生得到了積極的鍛煉,受到了良好的教育。
二、創建優美環境,營造文化氛圍
校園建設是學校工作的主要組成部分。改善辦學條件,創設優美的育人環境,是提高教育教學質量的前提條件。今年,我校在縣政府、教育局、中心校及南關村村委會的鼎力支持下,建起了新式餐廳,三層宿舍樓,廁所,加固了東院宿舍樓,硬化了整個操場,徹底解決了學校風天滿園塵土飛揚,雨天遍地泥水淤積的狀況,從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設施配備到位后,又進行了整理布置。達到了教育技術裝備規范化、現代化標準,學習活動環境溫馨舒適化,為提高學生的綜合素質創造了物質條件。十一月份,順利通過山西省義務教育標準化建設評估驗收,評估組的各位領導對我校的檔案管理、基礎設施、教學活動等給予了高度評價和一致肯定。同時,幼兒園接受了市教育局等級達標驗收,我園以達標的硬件設施,良好的師資隊伍、規范的園務管理,優質的保教質量被評為一類園。
校園環境猶如一個人的儀表,它不僅能反映一個學校的精神風貌、辦學思想和目標,對小學生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用。基于這種認識,我們在校園建設上又制定了三個目標:校園綠化、環境美化、衛生經常化。春季,我們在校園花池內補植數種名貴花木,更新標語牌。秋季,各班教室門邊貼有圖案美麗、語言凝練、造型美觀的班風牌,教室外墻掛有經典字畫,各班教室積極創設班級文化建設,根據不同年級學生特點,師生共謀,群策群力,親自動手,發揮各自優勢,布置出了一個個漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發揮教室每一面墻壁的多功能作用,教室空間的有效利用,為班級管理學生多元化評價,全面發展起到了積極促進作用。
三、優化教育管理,增強辦學活力
“以管理促質量,向管理要質量”已成為我校領導的共識,并得到全體師生的認可和擁護。本學年我們在管理方式上提倡合作性,研究性,競爭性。規范教學行為,增強制度化調控、評比、導向的力度,實行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領導到一般教師,有老教師到年輕教師,全校上下你比我賽,呈現出一派生機勃勃、蒸蒸日上的景象。
1、嚴格制度管理。嚴格的制度是搞好教學工作的前提和保障,為了加強管理,我校繼續實行集體辦公制度和簽到、查課制度、會議制度,各項活動評比制度等,有專人負責檢查登記,并進行量化打分,將結果納入教師年度評估考核中。
2、堅持集體備課制度。為提高教學質量,我校堅持以教研組為單位,采取同級集體備課形式,集思廣益,各抒己見,研教研學。在研討中,獲得別人對教材的獨到見解,聽取別人對教材的個性化處理,不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環節齊全,有教學目標、重點難點、教具準備、教學過程。教學步驟;一有即課課有教學反思。并要求做到:每上新課之前,同年級同學科的備課進行交流,批注,取長補短,拓展教學空間。各教研組長定期對備課進行認真檢查與指導,并做到查后有登記,及時了解備課情況及教學進度,做到問題當面指出,經驗當眾推廣。
3、堅持說、講、評一體化。開學初,青年教師率先做“課改”的先行者,開展了課堂新模式賽教課;骨干教師外出學習取經后,做好校級培訓,進行示范課,觀摩課,研討課;教研組內,校內的優質課賽講;老教師的家常課;每一位教師的課堂教學技能大比武活動,隨機的推門課等,一次次的高質量講課,一位位精彩到位的點評,給教師充分提供展示個人成果和才華的機會,使他們在繁忙的工作中能品嘗成功的快樂。從而鍛煉提高他們的執教水平。本學期,我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動,全都榮獲“教壇名師”稱號。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評為“市級語文學科教學能手”;張麗芳、武亞妮老師被評為“運城市語文學科骨干教師”;盧美娟、陰良娟老師被評為“市級學科帶頭人”;馬秀花老師被評為“省級語文學科帶頭人”;文運芳老師參加了市級課件制作大賽;武亞妮、劉英老師所寫的教育論文在國家級刊物上發表;武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國家級論文獎;姚麗老師榮獲運城市“安全與我同行”主題征文大賽優秀輔導獎。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中,分別獲得一、二等獎的好成績。此外,在中心校組織的多次各年級學科統考中,我校各班班容量較大,且頻頻取得優異成績,走在中心校前列。
4、扎實開展教研活動。有效的教研活動是促進教師專業成長的重要手段。在這方面,我校的教研工作不僅扎實,而且是有特色的。學校采取教研組長負責制來落實常規教研工作,校領導和教研組長在全面分析學情、校情、師情的基礎上,制定出本學期的教研課題和教研計劃。這學期,我校“學校的教學方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復,并被確立為特色實驗校。我們圍繞大課題,確定小課題,每周一的第一、二節課是各學科集中教研活動時間,做到了組織有計劃,人人有專題,周周有活動,并要內容、人員、時間、地點四確定,活動前要研究,活動中有記載,活動后有小結。
5、構建課堂新模式。我校根據中心校倡導課堂教學模式及詮釋征求意見稿的要求,積極組織教師結合課堂實際,圍繞教學模式初步探索,不斷實踐。學校通過理論與實踐相結合的方式,組織教師學習課改新理念,開展“課堂新模式”實驗公開課活動。并采取課改優惠方案,解除教師們的后顧之憂,大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。
四、以活動促發展,打造特色學校
經典誦讀可以修養身心,增加智慧,可以讓人認識美、領略美、欣賞美、享受快樂,感悟人生,陶冶情操。我校以科研為龍頭,以經典教育為基調,以各項活動開展為途徑,全面推進素質教育。為了創建真正意義上的、得到社會認可的特色學校,我們制定了特色工作總目標、階段目標,成立了學校特色教育領導小組。力求學生多誦讀雅言經典,不求甚解,但求熟背,讓永恒經典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲備。
1、全校師生人手一本《弟子規》校本教材,每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規》時間,周一、周三、周五語文老師負責,周二、周四數學老師負責,使學生每天誦讀,日日接觸,并把每天誦讀內容制作成圖文并茂的板報,讓學生耳濡目染經典文化,并內化為自身的行動。
2、利用課間操時間,全體師生共同學習《弟子規》。每頁內容分兩天學習,有普通話標準的老師輪流領讀、學習,通過賽讀,抽讀理解等形式,使全校學生學習《弟子規》熱情高漲。
3、為了加強校園經典文化建設發揮環境育人功效,在教學樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規》板面,并在校園各個醒目的位置張貼了書香校園的警示語、口號等,營造了一種內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。
4、為創新誦讀形式,我校部分教師齊心協力,編排了一套《弟子規》操,把誦讀活動科學地融入廣播操中,讓學生在娛樂中感受傳統文化,使誦讀活動豐富多彩。
5、為了深入踐行《弟子規》,我校自去年以來先后舉行了《弟子規》誦讀比賽,《弟子規》情景劇表演,《弟子規》操比賽等活動,極大地推進了德育工作的進展和素質教育進程。
6、多樣興趣小組活動有序開展。每周六第三四節課為興趣小組活動課,配備了專職教師,認真輔導訓練。現已成立“書法”“舞蹈”“繪畫”“誦讀”“腰鼓”等興趣小組。一年來,參加興趣小組的同學越來越多,學生的各項特長都得到了有效開發和發揮,為學生的長遠發展奠定了堅實的基礎。今年,在中心校組織的讀書演講比賽中,我校5名學生參賽,并取得了三名獲一等獎,兩名獲二等獎的好成績,更值得一提的是,學生們精彩而動人的演講,打動了會場的每一個人,甚至感動流淚;在中心校組織的讀書筆記展示活動中,我校16名學生參賽,11名學生榮獲前15名,六級四班的景一凡同學取得了中心校第一名的好成績;吳佳一同學被評為市級優秀少先隊員;在第25屆運城市青少年科技創新大賽中,14名同學參賽均獲獎,衛永洪、呂小英、秦瑛老師榮獲優秀輔導獎;胡夢雨同學榮獲“安全與我同行”征文大賽獎。在中心校組織的第二屆冬季小學生陽光體育運動會中,我校取得了團體冠軍;慶元旦特色活動展示中,我校以豐富多彩的活動贏得了家長和學生們的稱贊。
五、強化電教意識,全面普及應用
我校把信息技術教育納入教學常規管理工作中。在依靠制度評價使教師接受信息技術教育的基礎上,開展多種活動,檢測教師應用情況,提升應用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術能力考試中,成績全部合格。
1、開設信息技術課。我校3——6年級各班每周開設一節信息技術課,學生從熟練掌握鍵盤和鼠標器的基本操作到掌握操作系統的簡單使用方法,學生的興趣很濃,應用能力很強。這學期,32名學生參加了市組織的“小學生網絡作文大賽”。
2、堅持“實名制”上課,“一幫一”模式形成。根據實際,安排了“實名制課表”。每周安排62節多媒體課,并開足開全課程。所有節課的66名教師中,63名教師都能熟練使用,教師使用率達到95.5%。并且每節多媒體課都由專人登記、落實“實名制”上課情況。同時,根據年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實情,“一幫一”幫扶模式形成,共有10名青年教師與老教師結成對子。
3、搭建交流平臺。現在,我校校本資源庫初步規范形成,有學校資料,教學光盤、衛星接收下載資源,校本資源等,老師可根據自己的教學需要選擇各類資源。此外,每位老師都建有自己的博客,老師們經常在博客上、會友聊天、寫教案、日志等,促進了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評選活動中,我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出,特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評選活動,并受到評委們的一致稱贊和肯定。
六、注重細節管理,規范寄宿發展
一位智者曾說:“把簡單的事都做好就是不簡單,把平凡的事都做好就是不平凡”。根據寄宿生的特點,我們從細微處入手,注重每一件小事的落實。首先強調的是寄宿生的安全。未經生活老師的許可,堅決不準出校門,有事請假寫假條,家長接送要簽名;其次是合理安排學生的吃住,每位生活老師負責管理四個宿舍48名學生,監管學生的一日三餐情況和睡覺衛生等情況;其次是對學生紀律方面的要求。我校每周對宿舍不定時檢查評比,學期末評選“優秀宿舍”和“優秀周托生”。今年,我校為每位學生購置了鐵皮柜,學生就可安全管理自己的東西,為每層樓道安裝了一臺電視,為每位學生添置了一個塑料凳子,可讓學生學習、看電視、洗漱時使用。