緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇語文重點總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

初中語文文言文知識點總結1《世說新語》兩則

一、文學常識:

《世說新語》由南朝人劉義慶組織文人編寫而成,是六朝志人小說的代表作,主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。

二、文言知識：

1.通假字

尊君在不(“不”通“否”，表示疑問)

2.古今異義

(1)與兒女講論文義(古義：對子侄輩的總稱。今義：指兒子和女兒。)

(2)太丘舍去(古義：離開。今義：從所在地道別的地方，與“來”相對。)

(3)相委而去(古義：丟下，舍棄。今義：委托。)

(4)下車引之(古義：拉。今義：引導，牽引。)

(5)元方入門不顧(古義：回頭看。今義：照顧。)

(6)陳太丘與友期行(古義：約定。今義：泛指等待或盼望;日期。)

3.詞類活用

(1)陳太丘與友期行(名詞用作動詞，約定。)

(2)元芳時年七歲，門外戲。(名詞用作狀語，在門外。)

(3)友人慚(形容詞意動用法，感到慚愧。)

《詠雪》

1.內集：家庭聚會

2.兒女：泛指子侄輩，這里指謝太傅的侄兒侄女

3.俄而：不久，一會兒

4.聚：急速

5.欣然：高興地樣子

6.差：大致、差不多

7.擬：相比

8.未若：不如比作

9.因：憑借

10.起：飄起

11.即：就是

《陳太丘與友期》

1.期：約定

2.期行：相約同行

3.戲：玩耍

4.舍去：去，離開，舍去，在這里指不再等候就走了

5.乃：才

6.時：當時

7.慚：感到慚愧

8.尊君：對別人父親的尊稱

9.不：通“否”　句末語氣詞，表詢問。

10.待：等待

11.非：不，不是

12.　相委：委，丟下、舍棄

13.君：對對方的一種尊稱

14.家君：對別人稱自己父親的一種謙詞

15.日中：正午時分

16.　引：拉

17.　顧：回頭看

三、翻譯課文。

《詠雪》

原文：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人召集在一起，跟子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。她就是謝太傅的長兄無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》

原文：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：

陳太丘和朋友約定一同出門，約定的時間是正午。正午已過，(友人)仍然沒有到達，太丘不再等候就離開了。太丘離開后，友人才到。太丘的兒子陳元方那年七歲，當時正在門外玩耍。客人問元方：“你父親在嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經離開了。”那人(聽了)便發起脾氣來，罵道：“不是人哪!跟別人相約同行，卻把別人丟下，自個兒離開了。” 元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里下來，想拉元方的手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

四、元方與友人各是怎樣的人，請結合內容簡要分析這兩個人物形象。

元方：聰明伶俐，明白事理，能言善辨，落落大方，但有些傲慢。

友人：不講誠信，沒有禮貌，但知錯能改。

初中語文文言文知識點總結2一、文學常識填空

1.《論語》是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。

它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。

《論語》與《大學》、《中庸》、《孟子》并稱“四書”。共二十篇。

2.孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創始人。

相傳他有弟子三千，賢者七十二人。孔子被后世統治者尊為“圣人”，戰國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

二、解釋加點詞語

1.學而時習之(按時復習)

2.有朋自遠方來(從

)

3.人不知而不慍(了解)(生氣，發怒

)

4.不亦君子乎(指道德上有修養的人)

5.吾日三省吾身(每天)(多次反省

)

6.與朋友交而不信乎(真誠，誠實)

7.傳不習乎(老師傳授的知識)

8.三十而立(站立，站得住，這里指獨立做事情)

9.四十不惑(迷惑，疑惑)

10.不逾矩(

越過，超過)(規矩，規范)

11.溫故而知新(學過的知識)(得到)(新的理解與體會)

12.學而不思則罔(迷惑，意思是感到迷茫而無所適從)

13.思而不學則殆(有害)

14.可以為師矣(可以)(憑借)(做，當作)

15.人不堪其憂(忍受)

16.知之者不如好之者(懂得)(代詞，……的人)(喜歡，愛好)

17.好知者不如樂知者(以……為樂趣)

18.飯疏食飲水(吃飯)(粗糧)(冷水)

19.曲肱而枕之(彎曲胳膊)(承接連詞)

20.不義而富且貴(不正當的手段)

21.于我如浮云(對于)

22.三人行必有我師焉(泛指多個，幾個)(于此，意思是“在其中”)

23.擇其善者而從之(好的方面，優點)

24子在川上曰(河流上，河邊)

25.逝者如斯夫(流逝)(這，指河水)

26.不舍晝夜(舍棄)

27.三軍可奪帥也(軍隊的通稱)

28.匹夫不可奪志也(普通的人，男子漢)

29.博學而篤志(忠實，堅守)

30.切問而近思(懇切地提問)(多考慮當前的事)

三、通假字

1.不亦說乎

說 通 悅 ，意思是 愉快

2.吾十有五而志于學

有 通 又 ，意思是 古人在兩位數的整數和零數之間常常加“有”字

四、古今異義詞語

1.學而時習之

(時，古義：按一定時間;今義：時間。習，古義：復習;今義：學習)

2.吾日三省吾身(日，古義：每天;

今義：一日。三，古義：泛指多數，今義：數詞，三)

3.溫故而知新(古義：舊的知識;今義：過去的，老的)

4.擇其善者而從之(善者，古義：優點;

今義：善良的人。從，古義：跟從(學習);今義：跟從。)

5.可以為師矣(古義：可以憑借;今義：可能，許可)

五、一詞多義

1.為：為人謀而不忠乎(替)

可以為師矣(成為，做)

2.而：人不知而不慍(轉折連詞，卻)

溫故而知新(順承連詞，不譯)

3.知：人不知而不慍(了解)

知之者不如好之者(懂得)

溫故而知新(得到)

4.樂：不亦樂乎(愉快，快樂)

好知者不如樂知者(以……為樂)

六、成語歸類

1.不亦樂乎

2.溫故知新 3.擇善而從

4.三人行，必有我師

5.逝者如斯 6.匹夫不可奪志

7.富貴浮云

8.簞食瓢飲

八、按要求默寫

1.闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：學而不思則罔，死而不學則殆。

2.求學應該謙虛，正如《論語》中所說:

三人行，必有我師焉。

3.復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：

溫故而知新，可以為師矣。

4.當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：

人不知而不慍，不亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：

一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態度是：

不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。

”由此我們可以聯想到《論語》中孔子的話： 擇其善者而從之，其不善者而改之

九、用現代漢語翻譯下列句子

1.人不知而不慍，不亦君子乎?

譯文： 別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎?

2.三人行，必有我師焉。

譯文： 幾個人在一起行走，其中一定有我的老師。

3.吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑。

譯文： 我十五歲就有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲能通達事理

4.不義而富且貴，與我如浮云。

譯文： 用不義的手段得到富與貴，對于我來講就像那天上的浮云一樣。

5.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

譯文： 替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友交往是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復習過呢?

6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

譯文： 軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。

初中語文文言文知識點總結3《誡子書》知識點梳理

一、【課題解析】

誡：告誡、勸勉。子，指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。本文是三國時期政治家諸葛亮寫給自己八歲兒子諸葛瞻的一封家，殷殷教誨中蘊含著無限期望。

二、【走近作者】

諸葛亮(181~234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南)人。三國時蜀漢政治家、軍事家。曾隱居隆中，后來任蜀國丞相。

三、字詞理解：

1、一詞多義

“以” “成”

2、古今異義“險”

“窮” “去”

3、詞類活用

非淡泊無以明志 明：形容詞使動用法，使?? 明確。

非寧靜無以致遠 遠：形容詞活用為名詞，遠大目標。

非志無以成學 志：名詞活用為動詞，立志。

4、句子:

a.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠 非學無以廣才，非志無以成學。

b.年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。

四、朗讀停頓

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養德。非∕淡泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學∕須靜也，才∕須學也，非學∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學。慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復何及!

五、翻譯

1、夫君子之行，靜以修身，儉以養德。

翻譯：君子的行為操守，(應該)用寧靜專一來修善自身，用儉樸來培養自身的品德。

2、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

翻譯：不內心恬淡，淡泊名利就不能明確自己的志向，不寧靜專一就不能達到遠大的目標。

3、夫學須靜也，才須學也。

非學無以廣才，非志無以成學。

翻譯：學習必須寧靜專一，才識需要學習。不學習無從增長才干，不立志不能取得學業的成就。

4、慢則不能勵精，險躁則不能冶性。

翻譯：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。

5、年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

翻譯：年紀隨同時光而疾速逝去，意志也隨歲月而消失，于是漸漸枯零凋落，大多對社會沒有任何貢獻，可悲地守著貧寒的居舍，(那時后悔)哪來得及!

六、文意理解：

1、本文作者提出的中心論點是什么?作者是從哪兩個方面進行論述的?

論點:靜以修身，儉以養德;

(就學習和做人兩個方面進行了論述)

從這兩個方面是如何展開論述的?

(無論是做人還是學習，作者都強調一個‘靜’字，把失敗歸結為‘躁’字，把靜和躁進行正反對比論證)

按照議論文的結構理解文章，并找出論點句，治學、修身、惜時句

A.論點句:靜以修身，儉以養德;

B.治學(靜):夫學須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學(正)。

C.修身:(躁):慢則不能勵精，險躁則不能治性(反)。

D.惜時:年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

2、主題思想：諸葛亮將立志、學習和成才三者聯系在一起，告誡兒子要修身養性，勤學成才。

3、填空：

文中常被人們當做志存高遠的座右銘的句子是 (非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠);

全文中心論點是(靜以修身，儉以養德);

表現躁的危害的反面論證的句子是 (慢則不能勵精，險躁則不能治性)

八、積累成語、名句:

淡泊明志 儉以養德 寧靜致遠 靜以修身，儉以養德;

篇（2）

   后來她收獲了自己的幸福，現在正在甜蜜當中。我很謝謝她，她將總是愛做夢的我拉回現實，如果不是她我會沉溺在自己編制的夢里不可自拔，不是她拉我回現實的話我會越陷越深，到最后我會更痛苦的。所以我很感謝她的，在這里我祝福我的朋友們，希望她們來年繼續著她們的幸福。

   另一樣東西就是一份痛并快樂著的感情。記得愛上他是開學后第二個星期的事情，卻也在愛上他的那一顆便知與他是不可能了。因為，真的，我和他完全是兩個不同世界的人，就像兩條平行的線只是偶然的際遇讓我和他交集在一個點上，總會有那么一天我和他都將會回到原來的軌道，還原成兩條平行線。我想我和他只有一點相同吧，就是我們都覺得戀愛是件很麻煩的事情。

   愛上他，從一開始就是我自導自演的獨角戲而已，無人劇場空曠的舞臺，我上演著一個人的獨角戲。他給我帶來很多快樂，剛開始的時候經常和他吵架抬杠，每天過的無比快樂。為他哭過，流了兩個多小時的眼淚；也為他痛過，第一次明白什么叫痛徹心扉；他也讓我明白了很多事情，也讓我長大成熟了不少。現在這場獨角戲已經落幕，整理一下，他給我留下很多東西，一首我為了紀念這段感情而寫的歌，建了一個博客，寫滿了對他的感情與記憶，一些照片還有很多美好的回憶。我想這些對我來說已經足夠了！記得一部電影里所過，愛一個人并不一定在他身邊，只要他幸福快樂便好。所以就祝福他享福快樂吧！

   以上就是我的這一年，經歷了很多，也得到了很多。快樂過、痛苦過、悲傷過也喜悅過。就是因為這些豐富了我的這一年，使我的青春更富有色彩。來年，我希望我的青春更富色彩，快樂的過每一天！也祝福我的朋友們，還有他，幸福快樂的過每一天！

   一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為酒店的發展做出更大更多的貢獻！

關于酒店員工的年終總結范文    在客房部工作的這段時間里，我學習到了很多的東西，也對客房服務的工作有了更多的了解，現在就我這段時間的工作總結一下。

   一、客房清潔

   在客房清潔方面，我都是遵守酒店給到我們的工作指南來操作，首先進到房間都是先檢查房間，仔細看需要哪些是重點要清潔的，然后拉開窗簾，打開窗戶進行通風，接著就是把洗浴用品之類的進行更換，先把毛巾之類的收拾好，更換上新的毛巾，把垃圾都清理掉，然后換上新的垃圾袋，床單被套也是把它們拆下來，然后再換上新的，并整理鋪好床。

   接下來就是做好清洗和吸塵的工作。所有的清潔環節都做完之后，我還要檢查下是否有遺漏的沒做的，房間里的設施是否有缺失需要補充的。

   這段時間的工作下來，一個房間的清理并不是很簡單的事情，需要做很多的步驟，但是從一開始的需要同事帶，到現在我可以很好的獨立完成了，雖然很累，但是我也知道做服務行業，需要做好，就必須細心，耐心的做好每一個步驟，這樣新客人走進房間，看到干凈的環境，能住的舒服，也是對我工作的一種肯定。

   二、公共清潔

   除了客房的清潔，像樓梯間，走廊內的清潔也是我需要做的工作，這里的環境相對于房間來說簡單一些，但是要做好，也是需要很細心的去做的，特別是我們酒店的走廊都是有鋪設地毯的，吸塵和清理的工作更是需要做好，特別是有時候遇到客人不小心把飲料撒在地毯上，那更需要及時處理，避免等到干了之后再清洗，那更麻煩了。

   同時，走廊裝飾品的除塵，還有綠植的澆水等等工作，我也是在同事的帶領下，才知道像綠植的澆水工作，并不是每天都需要做的，有些植物的需水量并不是那么大，那做好記錄，確定澆水的時間就可以了，有些需水量大的，就需要天天去澆水了，或者進行水的更換。

   雖然清潔的工作很累，很辛苦，但是我也學到了很多的東西，以后家里的衛生，自己來做的話，也有很多的小技巧可以使用了，不再像以前那樣，就知道掃地拖地這些簡單的東西，一些清潔的竅門更是不懂，而從事這份工作之后，很多小竅門都學會了。

   不過雖然學到了很多東西，但也發現我在工作之中需要注意一些做事的方法和步驟的順序需要再做好一些，有時候工作太忙，自己容易忙中出錯，這方面以后的工作之中需要繼續優化和改進。

關于酒店員工的年終總結范文    自從本人20xx年加入xx酒店以來也有x年的時間了。在這一年的工作中，我不斷的挑戰自我，對工作兢兢業業，嚴格遵守酒店的規章制度，在實踐中磨練了工作能力，使我的業務水平有了較大的提高。我深知工作中的進步與大家的幫助是分布開的，而且得到了酒店領導的高度認可，在20xx年的x月讓我擔任主管一職，這是對我工作的最大肯定。回首自己一年經歷的風雨路程，我做出如下工作總結：

   一、品德素質修養及職業道德

   通過報紙，書籍，雜志的不斷學習使自己愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，工作態度端正，認真負責，加強專業知識的學習，使自己不斷的充電，這是銷售酒店信心的源泉。

   二、工作質量成績，效益和貢獻

   保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，是自己的工作業績有了長足的提高。

   三、工作中的經驗

   銷售是一門藝術，作為酒店銷售員，要講求語言的技巧，讓顧客買到滿意的酒店應該時刻考慮的幾個方面；1認真的接待顧客做到3米問好，1米詢問，微笑服務是關鍵，人為的制造一個輕松愉快的購物環境。2充分展示酒店，由于多數顧客對酒店知識缺乏了解，因此對酒店的展示十分重要，顧客對酒店的了解越多購買后的滿足感越強烈，常言道；“滿意！”是顧客最好的廣告。3促進成交，由于酒店價值相對較高，因此，顧客在最后成交前壓力重重，所以要營業員采取分心的方法減輕顧客的壓力。4售后服務，當顧客購買后營業員的工作并沒有結束，應該詳細介紹佩戴與保養知識，最后說一些祝福的話是顧客的心情愉悅。增進與顧客的感情，期待二次消費的發生。5抓住每一次銷售的機會，以最佳的精神狀態等待顧客的到來，注重自己的外表，衣著要干凈得體，每天堅持化妝。

   四、工作中的.不足和努力方向

   總結一年來的工作，盡管有不小的進步，但還是有很多改進與不足的地方。比如，對酒店的了解還不夠，還要加強學習，自己的銷售技巧還應該提高，也需要學習這方面的知識，借鑒他人成功的經驗很重要。有時候銷售不好思想就消極，這是要不得地，消極思想是銷售的敵人。對銷售失敗后的總結不夠，每一次銷售失敗都有它的原因，比如對顧客推薦的酒店是否符合顧客的需要，對顧客的態度是否生硬造成顧客的不滿意。對顧客是否充分的展示了酒店？等等這些都需要想一想。作為一個主管，就像一個帶兵打仗的班長，沖在第一線影響，感染成員很重要，作為柜長首先要起到表率，模范帶頭作用，一個部門就是一個集體，充分的團結才能釋放最大能量。互相學習，互相進步。

關于酒店員工的年終總結范文    轉眼間入職公司工作已一年多了，根據公司經理的工作安排，主要負責餐廳樓面的日常運作和部門的培訓工作，現將20xx年度工作情況作總結匯報，并就20xx年的工作打算作簡要概述。

   一、廳面現場管理

   1、禮節禮貌要求每天例會反復練習，員工見到客人要禮貌用語，特別是前臺收銀和區域看位服務人員要求做到一呼便應，要求把禮節禮貌應用到工作中的每一點滴,員工之間相互監督,共同進步。

   2、班前堅持對儀容儀表的的檢查，儀容儀表不合格者要求整理合格后方可上崗，崗上發現儀容問題立即指正，監督對客禮儀禮貌的運用，員工養成一種良好的態度。

   3、嚴抓定崗定位和服務意識，提高服務效率，針對服務人員在用餐高峰期的時候進行合理的調配，以領班或助長為中心隨時支援忙檔的區域，其他人員各負其責，明確各自的工作內容，進行分工合作。

   4、提倡效率服務，要求員工只要有客人需要服務的立即進行為客人服務。

   5、物品管理從大件物品到小件物品不管是客損或者自然損壞，凡事都要求做到有章可循、有據可查、有人執行、有人臨督、跟單到人、有所總結。

   6、衛生管理公共區域，要求保潔人員看到有異物或者臟物必須馬上清潔。

   各區域的衛生要求沙發表面、四周及餐桌、地面、無塵無水漬、擺放整齊、無傾斜。

   7、用餐時段由于客人到店比較集中，往往會出現客人排隊的現象，客人會表現出不耐煩。

   這時就需要領班組長人員作好接待高峰前的接待準備，以減少客人等候時間，同時也應注意桌位，確保無誤。做好解釋工作，縮短等候時間，認真接待好每一桌客人，做到忙而不亂。

   8、自助餐是餐廳廳新開項目，為了進一部的提升自助餐服務的質量，制定了《自助餐服務整體實操方案》，進一步規范了自助餐服務的操作流程和服務標準。

   9、建立餐廳案例收集制度，減少顧客投訴幾率，收集餐廳顧客對服務質量、品質等方面的投訴，作為改善日常管理及服務提供重要依據，餐廳所有人員對收集的案例進行分析總結，針對問題拿出解決方案，使日常服務更具針對性，減少了顧客的投訴幾率。

   二、員工日常管理

   1、新員工作為餐廳人員的重要組成部分，能否快速的融入團隊、調整好轉型心態將直接影響服務質量及團隊建設。

   根據新員工特點及入職情況，開展專題培訓，目的是調整新員工的心態，正視角色轉化，認識餐飲行業特點。使新員工在心理上作好充分的思想準備，緩解了因角色轉變的不適應而造成的不滿情緒，加快了融入餐飲團隊的步伐。

   2、注重員工的成長，時刻關注員工的心態，要求保持良好的工作狀態，不定期組織員工進行學習，并以對員工進行考核，檢查培訓效果，發現不足之處及時彌補，并對培訓計劃加以改進,每月定期找員工談心做思想工作，了解他們近期的工作情況從中發現問題解決問題。

   3、結合工作實際加強培訓，目的是為了提高工作效率，使管理更加規范有效。

   并結合日常餐廳案例分析的形式進行剖析，使員員對日常服務有了全新的認識和理解，在日常服務意識上形成了一致。

   三、工作中存在不足

篇（3）

前言

在工程設計中，很多設計師都存在這樣一種認識：建筑電氣專業所涉及到的管線管徑小、數量少、敷設簡單，以及防雷接地措施要求不高等，所以電氣專業與結構專業的配合往往被忽視，其實不然。隨著現代電子產業的發展和大規模智能化建筑的興起,建筑電氣設計中所涉及的各類管線將越來越多,對防雷、防電磁脈沖等保護措施的要求也越來越高,因此作為設備設計中的一部分，建筑電氣設計與其他專業特別是與結構專業之間的協調、配合應該得到相應的重視。

一、論述利用建筑中的鋼筋結構進行防雷與接地

1、屋面結構與接閃器

現代建筑藝術除了追求立面上豐富多彩的線條外, 對建筑物頂部造型也力求變化。由于新穎的薄殼、雙曲面網架的大量運用, 屋面已經不能再簡單的分為平屋面和坡屋面, 這給防雷設計帶來一定難度。在設計中除要求的在屋頂外沿和凸出部位等受雷擊處設置避雷帶外, 直接將屋面結構鋼筋作為避雷網的一部分也很必要。出于防水抗裂考慮, 屋面結構一般采用現澆混凝土板, 其鋼筋由上部鋼筋和下部鋼筋組成, 配筋較密, 連接點較多, 并且板鋼筋均與梁鋼筋綁扎連接形成通路。凸出屋面的塔樓、樓梯間、水箱間等也均通過鋼筋混凝土柱或構造柱與下層結構連接。因此,當利用建筑本身的鋼筋作為接閃器時, 用作接閃器的結構鋼筋連接處應采用搭接焊接, 必須滿足形成電氣通路的要求。

2、利用混凝土柱、墻主筋作為防雷引下線

不同結構形式的各類建筑中均設有一定數量的鋼筋混凝土柱,柱中鋼筋的連接形式通常采用綁扎連接、焊接和機械連接, 按照《電氣裝置安裝工程接地裝置施工及驗收規范》GB 50169-92規定, 避雷引下線的連接為搭接焊接, 搭接長度為圓鋼直徑的6倍。因此, 不允許用螺紋鋼代替圓鋼作搭接鋼筋。利用建筑物鋼筋混凝土中的鋼筋作為防雷引下線時，其上部(屋頂上)應與接閃器可靠焊接，下部應與接地裝置可靠焊接，并應符合以下要求：

(1)引下線的間距應符合相應的防雷等級要求。

(2)當鋼筋直徑為16mm及以上時，應利用兩根鋼筋(綁孔或焊接)作為一組引下線。

(3)當鋼筋直徑為10mm及以上時，應利用四根鋼筋(綁孔或焊接)作為一組引下線。

3、利用基礎地梁作為接地裝置

建筑物地基的形式可分為無筋擴展基礎、擴展基礎、柱下條形基礎、筏形、箱形基礎、樁基礎以及復合地基等。當基礎采用以硅酸鹽為基料的水泥(如礦渣水泥、波特蘭水泥)和周圍土壤的含水量不低于4%以及基礎的外表面無防腐層或有瀝青質的防腐層時，鋼筋混凝土基礎內的鋼筋宜作為接地裝置，但應符合下列要求：

(1) 每根引下線處的沖擊接地電阻不宜大于5Ω。

(2) 敷設在鋼筋混凝土中的單根鋼筋或圓鋼，其直徑不應小于10mm。被利用作為防雷裝置的混凝土構件內用于箍筋連接的鋼筋，其截面積總和不應小于一根直徑10mm鋼筋的截面積。

(3) 利用基礎內鋼筋作為接地體時，每根引下線在距地面0.5m以下的鋼筋表面積總和，對第一級防雷建筑物不應少于4.24Kc(m2)，對第二、三級防雷建筑物不應少于1.89Kc(m2)，Kc值按《民用建筑電氣設計規范》JGJ/T 16-92相關規定確定。

(4) 應在與防雷引下線相對應的室外埋深0.8～1m處由被利用作為引下線的鋼筋上焊出一根D12mm或40mm×4mm鍍鋅導體，此導體伸向室外，距外墻皮的距離不宜小于1m。

二、 電氣管線的預埋與結構布置分析

電氣預埋管線的特點是根數多,平面布置復雜,特別是在墻體中的垂直預埋管線和在樓板中的水平預埋管線由于削弱了結構構件截面,對結構構成一定影響,下面將從幾個方面加以討論

1、 垂直預埋管線在結構墻體中的敷設

當垂直預埋管線埋設于鋼筋混凝土柱或者鋼筋混凝土剪力墻中時, 敷設方法相對簡單, 應將線路敷設在橫向鋼筋內側, 并與結構鋼筋綁扎固定, 防止在澆筑振搗混凝土時偏位。

(1) 在砌體結構承重墻上的埋設。砌體結構包括磚砌體、混凝土砌塊砌體、石砌體等。首先, 在砌體結構中不允許開設水平及斜向通槽, 水平預埋管線通常埋設于每層圈梁中。不應在截面長邊小于500 mm 的承重墻體、獨立柱內埋設管線；不宜在墻體中穿行暗線或預留、開鑿溝槽, 無法避免時應采取必要的措施或按削弱后的截面驗算墻體的承載力。目前可行的方法是在砌筑磚墻時留下120mm深凹口, 寬度可按并列管線數量采用一磚或半磚, 待管線預埋后采用 C20細石混凝土填實。當采用空心磚或混凝土空心砌塊時, 也有一種方法是利用砌體中的孔洞埋設管線,對受力較小或未灌孔的砌塊砌體, 允許在砌體的豎向孔洞中設置管線 。但實際上常用的 KPI 型多孔磚孔徑約 20 mm, DMI 型多孔磚孔徑約 18 mm, 都較小, 而且砌塊較重, 組砌時要求灰縫錯開, 故此方法施工不便。當墻體為半磚墻時, 按照規范, 在半磚墻內不準暗敷管線, 如不可避免, 則采用局部加設混凝土構造柱的形式, 將管線埋設于柱內。

(2) 在混凝土結構填充墻上的預埋。混凝土結構中的填充墻僅承擔墻體本身的自重, 常用的有加氣混凝土砌塊、粉煤灰混凝土空心砌塊等, 此類材料的特點是強度低, 自重輕, 即使發生破壞對主體結構也無影響。因此, 在填充墻上的預埋僅僅需要考慮抗裂、隔聲等因素, 在填充墻上開槽不宜超過墻體厚度的 1/ 2。

2、水平預埋管線在結構樓板中的埋設

(1) 水平預埋管在預制裝配式樓蓋中的埋設。預制裝配式樓蓋包括預制雙向預應力大樓板和預制預應力空心板, 通常使用的是預應力混凝土空心板。雖然按板的受力鋼筋種類分有冷拔低碳鋼絲、冷軋帶肋鋼筋等區別, 但板的截面形式及受力鋼筋排布形式基本相同。在預制板樓蓋中布置管線需要預先向結構專業了解預制板的布置方式使管線沿預制中圓孔或板縫布置。需要注意的是, 在圓孔中布置管線時, 引出鑿孔要避開板受力主筋位置。

(2) 水平預埋管線在現澆混凝土樓蓋中的埋設。水平預埋管線也是施工中數量較大，規格較多，交叉多的地方，施工時應綜合考慮各方面的因素。主要注意下面幾個問題：

1)敷設于板內導管管徑應能滿足現澆板厚度要求，超出要求時應采取措施保證結構安全，例如將管路改為明敷設或在頂棚內敷設以及增加橋架、線槽等措施。

2)管路密集影響混凝土澆筑及結構強度時，應采取如將管路分散敷設、更改走向、在頂棚內敷設或增加橋架、線槽等措施。

3)隨著施工技術的進步, 現澆混凝土樓板采用三級鋼越來越多，而三級鋼筋不允許焊接，在施工時嚴禁將管路焊接在三級鋼筋上，應附加鋼筋將管路及箱盒固定在樓板底層鋼筋上。

4)管路嚴禁順著梁板結合部敷設，應離開板根20--30mm或在梁內敷設。

三、施工圖紙閱讀注意事項

(1)應仔細閱讀施工圖紙內容。

(2)注意電氣施工圖紙設計內容本身是否符合現行設計及驗收規范要求。

(3)核對電氣施工圖中相應的建筑布局是否與建筑及結構施工圖紙是否一致；核實電氣圖中利用結構鋼筋作為接閃器、引下線、基礎接地的鋼筋與結構圖設計是否一致。

(4)在滿足規范要求的情況下，根據施工經驗提出相關優化方案，例如配電箱、開關插座的位置，管路走向等等。

篇（4）

3.比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時when 何地where 何人who 何因why 何過how 何果what

5.律詩四條件：A八句四聯(首頷頸尾) B偶尾同韻 C中聯對偶 D平聲合調

6.五種表達方式：A敘述 B議論 C抒情 D說明 E描寫

7.六種說明文說明方法：A舉例子 B列數字 C打比方(喻) D作比較 E分類別F下定義

8.三種說明文說明結構：A總分總結構 B總分結構 C分總結構

9.三大說明文說明順序：A按時間順序 B按空間順序 C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構：

A提出問題——分析問題——解決問題

B提出觀點——論證觀點——總結觀點

11.六種議論文論證方法：A舉例法 B對比法 C 喻證法 D E歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問 F設問 G反復 H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設對)

13.四種人物描寫方法：A外貌描寫 B語言描寫 C動作描寫 D心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型： A并列短語 B偏正短語 C 主謂短語 D動賓短語

E動補短語 F介賓短語 G的字短語(按功能劃分為七種)

A名詞性短語 B動詞性短語 C形容詞性短語(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語 B謂語 C賓語 D補語 E定語 F狀語

16.十二詞類(性)：A名動形 B數量代 C副介連 D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘 B倒敘 C插敘

篇（5）

完成了集團公司和其他會議團隊的接待任務，重大投訴率為0。

二、管理情況

1、按照現代企業管理制度成立酒店管理公司

2008年，餐飲部在賓館“全面規劃，分步實施，大膽實踐報告”的改革思路指導下，立足館情，因地制宜，按照現代企業制度的架構成立了xxxxxx酒店管理有限公司。公司的成立為全館的可持續發展，為賓館社會化改革的深入、規范化縱深推進奠定了堅實的基礎。公司成立了董事會和監事會，實行董事會領導下的總經理負責制。具體做了以下幾項工作：推薦閱讀：2009年個人工作總結

⑴、xxxxxx酒店管理有限公司的成立

⑵、完成了與公司申請注冊相關的各項手續，進行了工商行政注冊登記，辦理了正式的企業營業執照。

完成了集團公司和其他會議團隊的接待任務，重大投訴率為0。

二、管理情況

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⑵、完成了與公司申請注冊相關的各項手續，進行了工商行政注冊登記，辦理了正式的企業營業執照。

篇（6）

一、導入

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。教師根據兒童的心理特點，運用電教媒體，創設出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。

導入教學有很多方式方法，現擇要介紹如下：

1．音樂激趣導入

《月光曲》一文記敘的是100多年前貝多芬創作《月光曲》的全過程。課文以兩條線索貫穿全文，明線是事情的發展順序，暗線是貝多芬的情感起伏的變化，而這一變化又是由盲姑娘情感變化交織而成的。要想講清這兩條線索，體會課文內容的含義，重要的是講好開頭，引導學生進入情境，讓學生在具體的情境中去學習，去理解，去體會。我的做法是這樣的，學生齊讀課文后，即放《月光曲》樂曲，這時優美的曲調，清新的旋律，立刻吸引了學生，引起了學生探究的興趣。

此時，教師伴隨樂曲的進行，運用富于感染的語氣道來：“現在我們聽到的是鋼琴曲──《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜寫成的它的內容是什么表達了貝多芬怎樣的思想感情這些問題是我們這節課要學習的主要內容。”教師的巧妙點撥引發了學生欣賞音樂時探究的心理，又交代了本節課教學的重點；學生對《月光曲》的欣賞，也激起了他們學習課文的興趣。

2．創設情境導入

小學課文中，許多文章文筆清新、意境優美，有的是借景抒情，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。教學這類課文，教師可借助電教手段，創設出課文情境，激起學生樂學的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。如《鄉村的傍晚》一文，作者描繪的是鄉村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生動的多彩的畫面。我根據鄉村傍晚時間的推移，設計了三張投影片。講課開始，先出示投影片，加之配樂朗讀，這時在學生面前分別看到的是：夕陽染紅了半邊天，夕陽還探著半個臉，最后一縷晚霞已隱去等三個不同時間的景物。學生在耳邊聽到的是洗衣姑娘爽朗的笑聲，孩子們放風箏時的嬉戲聲，大人們的呼喚聲，牧童的柳笛聲，以及牛兒的哞哞聲……聲像同步，情景交融，展現給學生的是具有鄉土氣息的美的感受，使他們賞心悅目。此時，教師激勵學生：“讀書吧，它會使你得到新的知識。”學生滿懷情趣，投入到鄉村新天地的學習體驗中。

二、講授

1．設疑啟思

在語文教學中，教師常常抓住重點詞語和含義深刻的句子，進行讀、劃、思、議。這些詞句在課文中起到點明主題、提示中心的作用。教學中如果抓住這些詞句，重點設疑，啟發學生帶著問題去思考，去學習，可以起到牽一發而動全身的作用。如《草船借箭》中的“神機妙算”一詞是課文最后通過周瑜的話出現的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對諸葛亮這一人物的高度概括，光理解“神機妙算”一詞，學生很難體會人物的性格，悟出人物之間的關系，必須放在借箭過程中去理解。故此應圍繞“神機妙算”啟發思考：在借箭過程中，哪些地方體現出諸葛亮的神機妙算讓學生帶著這個問題，重點學習借箭的經過，同時配合使用復合投影片。講“去借箭時”，推上底片。投影出現一支船隊連接向北岸開去。“受箭時”，放下復合片，呈現的是船隊頭西尾東一面受箭的情景。諸葛亮下令調轉船頭時，把投影片翻過來映出，出現的是船隊頭東尾西另一面受箭的情景。

投影的演示，使學生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學生各抒己見的議論，課堂教學異彩紛呈，井然有序。學生認識到，諸葛亮的神機妙算就在于他知天文，曉地理，識人心，巧謀劃，進而體會到，諸葛亮能克敵制勝的關鍵在于他運籌帷幄文治武功的經天緯地之才，及其胸懷天下、審時度勢、高瞻遠矚的氣魄。借助電教手段，既省時又省力，突出了重點內容。

2．直接突破難點

《黃河象》、《奇異的琥珀》等課文，屬于科普作品，其間包含著豐富的科學知識和推理過程。讓學生參與科學家的推理過程，讓學生經過自己的智力活動，支配、運用已有知識，從中探求真理，發現真知是培養思維的重點，也是教學的難點。于是我把閱讀的思維突破點、結合點安排在假設—推測—成因—結論上。如講《黃河象》一文，即采用變序式教法，先講難點第四段（推測依據），再講第二段（故事過程）。設計制作投影片（剛發掘時象骨架圖），讓學生認真地觀察投影，動腦思考：（1）發掘時為什么先發現象牙（2）骨架為什么斜斜地插入沙土里為什么腳踩礫石先讓學生分小組討論，大膽地假設推想，再讓小組推薦代表發言。各組代表各抒己見，互相補充修正，不斷完善。最后教師指導學生歸納成因及小結：先發現象牙是由于黃河象落水時曾抬頭呼救過；從“沙土”和“礫石”可以推測在很早很早以前，這里曾是一條河；從“腳踩礫石”可以想象黃河象失足落水那一瞬間的情景。在推測中，學生的頭腦進行了一番緊張的比較、分析、判斷的邏輯思維活動，直接突破了難點，加深了對課文內容的理解。

3．長文短講

講《開國大典》時，我采用長文短講的方法，抓住入場—大典—閱兵—游行這一發展順序，突出重點段的學習，發揮電教的優勢。在講“大典”過程中（第二段），用三張投影片和一段宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”的原始資料片精講這一部分內容。這樣的講解，烘托出大典的熱烈氣氛，使學生置身于開國大典的興奮之中。

三、總結

課堂結尾正是總結規律、理清順序、提示中心的重要環節，具有畫龍點睛之功效。課堂教學總結的方法主要有以下幾種：

1．朗讀欣賞

篇（7）

1、慰問送溫暖  2月4日，***團縣委高婷書記帶領團縣委同志來到***法門鎮杜城村，為這里生活的留守兒童送去了書包、字典、優秀讀物、冬衣、米、面、食用油等學習和生活必用品。另外團縣委還積極的和社會公益組織、團體聯系溝通，盡可能多的為這里的貧困家庭、學生爭取盡可能多關心和資助，愛心公益團體在當天也將籌集的衣物、棉被等等生活用品及時的發放到了需資助的困難家庭。

2、家訪送親情  我縣是外出務工人員較多的縣區之一，很多青少年父母由于各種各樣的原因不能陪伴他們度過春節假期，因此我委決定，在慰問的同時結合家訪，與當地留守兒童手拉手拉家常，解決他們學習生活中存在的實際問題。對于他們普遍想與父母見面的迫切愿望，我委專門準備了筆記本電腦，通過視頻聊天的方式，滿足了青少年對親情的渴求。

3、咨詢送教育  青少年正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成期，易受社會中不良因素影響。針對這一問題結合“青春驛站”工作開展法律援助、心理咨詢活動，對部分留守兒童和青少年進行了心理輔導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升其法律意識和文明素質。

在今后工作中，我委將繼續大力開展重點青少年群體幫扶工作，強化留守兒童管理和幫助，尤其是對其進行思想和心里疏導，讓他們健康快樂成長。

 

 

篇（8）

1 引言

廠房的通風系統負責引出廠房內有害的廢氣，引入新鮮空氣，控制廠房的溫度、濕度，維持房間的正負壓等。三門核電化學樓通風系統在調試中出現了排風量不足情況，通過分析查找問題原因，針對原因制定解決方案，目前該通風系統已正常運行。通過對特定通風系統風量調節中出現的問題進行分析總結形成經驗反饋，對電廠其它通風系統的調試工作提供參考。

文章分為四個部分。首先對化學樓的通風系統進行簡介，其次對調試中出現排風量不足的情況進行說明、分析結果及實施方案的介紹，接著以該問題為例總結經驗反饋，最后為結束語。

2 化學樓通風系統介紹

三門核電化學樓為三層封閉式建筑，主要用于油、水、氣樣品的分析與測定。化學樓二層內的實驗室需要處于負壓狀態，避免實驗樣品、化學試劑等污染源對在房間內的工作人員造成傷害。

化學樓二層房間設置了一套排風系統，各房間排風經風管匯總到通風豎井，再由安裝在化學樓屋面的2臺容量為100%的排風機排出。房間內的排風系統與通風柜排風系統設置連鎖自動控制系統，保證房間總風量不變。化學樓二層各房間的送風由兩套變頻多聯空調系統提供。

3 通風系統排風量不足

3.1 情況介紹

在通風系統可用的情況下進行風量測量與平衡，確保各房間內的通風量滿足設計要求（誤差在±10%范圍內）。排風管線上的風閥處于全開位置時，測量每個房間內排風量。設計風量為15480m3/h，實測量結果為8988.8m3/h，實際排風總量嚴重不足，僅為設計風量的58.1%，遠遠超出±10%的誤差范圍。

3.2 原因分析

在排風機滿足設計要求的前提下，引起系統排風量不足的主要原因是系統存在漏點，即存在“漏風”現象。通過現場排查及查閱設計文件等，排風量不足問題的原因歸納為以下四個方面。

3.2.1 建安不規范。化學樓通風系統在建安階段施工方沒有嚴格的遵照設計文件與相應施工標準導致通風系統存在缺陷漏點，調試中出現排風量不足的情況。通風系統中建安不規范的“重災區“主要為以下三方面。

風管制作不合格。系統中風管采用0.7mm厚的鍍鋅鐵皮制作，在制作過程中部分風管存在變形、扭曲、咬口開裂等現象。

風管與風閥、散流口連接缺陷。通風系統中的風閥與風管之間通過法蘭連接，安裝中部分法蘭連接螺栓漏裝、少裝，缺少法蘭密封墊片，連接螺栓緊固不均衡等，這些都會增加漏風量。

通風豎井漏風。通風豎井為混凝土結構，磚塊間存在縫隙、孔洞。在排風管與通風豎井硬性連接處，混凝土排風豎井沒有將風管完全包裹住，兩者間存在的縫隙。

3.2.2 設計不合理。化學樓通風系統設計方面存在不合理處主要為將隔離風閥的隔離效果理想化。系統的排風由2臺100%的并聯排風機提供，一用一備。兩臺排風機吸風口處各有一個隔離風閥。風機運行相應的風閥開啟，反之，風機停風閥關閉。實際上風閥關閉時并不能完全的起到隔離作用，即其中一臺風機運行時，會有少部分風量從另一臺風機排出口吸入，減少了房間內的排風總量。

3.2.3 測量方法

風量的計算公式為：q=v·s，其中v為風速，s為通風面積。往往在風速與通風面積的實際測量中存在測量誤差，影響風量計算結果。這種誤差主要來源三個方面。在通風面上每一點的風速都不同，可以通過多點測量取平均數的方法測量風速。實際上測量中測量點選取不足或測量點選擇不正確使結果產生誤差。風管末端常常安裝有散流口、百葉等，這些設備的形狀復雜，實際通風面積測量困難，計算出的結果誤差很大。測量人員不能熟練的使用測量儀器，操作儀器的方法存在問題。

3.2.4 環境滲透。在系統風量測量中，房間門窗開啟，或是人員頻繁進出房間，測量環境的不封閉也會對存在壓力階梯的房間風量測量結果產生影響。

3.3 解決方案

針對排風量不足問題分析查找出的原因進行針對性的制定解

決方案。對于建安、測量方法等方面的問題可以及時改正，而設計問題需要通過設計變更完成。修整或重新制作不合格風管，重新安裝與散流口連接的風管，補裝風管與風閥連接法蘭的墊片、螺栓等，重新涂抹、粉刷通風豎井墻面。改善測量風速方法，在通風面上按照等截面網格法選取測量選取至少9個點。對執行人員進行培訓，使其熟練掌握工具使用方法。對于大尺寸風口可以采用風量罩測量，最大限度的減少誤差。在測量風量過程中需要關緊門窗，保證房間內環境貼近設計要求。整改后重新測量后各房間總風量為14194.7m3/h，依據±10%的誤差，排風總量與每個房間的排風量都滿足，但都小于設計值，其主要原因是系統還是存在微小漏點，及先天設計不合理帶來的缺陷。

4 檢驗反饋

通過對化學樓通風系統排風量不足問題的分析總結經驗反饋，可以給電廠其它通風系統的調試工作提供借鑒和參考。做到通風系統調試前消除建安方面存在的問題、較少設計不合理帶來的問題，調試中規范操作人員行為、選擇最優化的調試方法、做好調試記錄，調試后做好總結歸納。

消除建安對調試的影響可以從三方面進行考慮。（1）適當延長建安的質保期。敦促建安施工方自查，減少建安問題遺留到調試階段。（2）增強系統建設安裝階段的巡視。在系統建安過程中調試部門應該增加介入深度，提高巡檢頻率，跟蹤關鍵設備的安裝。（3）提高系統移交檢查力度。將通風系統移交常見問題匯總編制成通風系統移交檢查手冊，在通風移交檢查中有章可循，對于容易發生問題的地方重點關注。

通風系統設計專業性強，為減少設計不合理帶來的影響，調試人員務必對通風行業相關規范熟悉了解，在設計方面提出異議時能夠做到有理有據。

對于存在壓力階梯的房間排風量的測量，應當最大限度的控制非設計滲透量，保持房間處于相對密封的環境。在條件允許的情況下配合使用熱線式風速儀與風量罩，直接測量出風量，避免通風面積的計算帶來誤差。

做好記錄，方便生產階段維修工作。為能保證系統安全正常運行，需通過預防性或糾正性維修對系統進行維護。調試階段的各項工作都需記錄并存檔，如參加人員、使用工具、執行程序、調試試驗數據、缺陷處理、備件更換等。對于記錄應遵照調試管理程序，做到準確、完整、真實。在系統或設備出現故障時可以為快速準確的判斷出故障原因并及時排除提供幫助。

5 結束語

對于化學樓通風系統調試中出現的排風量不足的問題主要原因為建安施工不規范，這個問題是完全可以避免的。雖然調試階段可以對設計及建安缺陷進行適當的修正和完善，但這不是將問題留給調試的借口，規范的建安施工及合理的設計是首要的。文章通過對化學樓通風系統在調試中發現的問題進行分析，歸納了問題的原因，為其它通風系統的調試提供了參考經驗。

篇（9）

中圖分類號：F830.59 文獻標識碼：A 文章編號：1006―7973（2016）11-0018-02

隨著國家基本建設的項目管理的要求，建設項目全過程的跟蹤評審這種模式已經成為一種常態化的管理要求，如何全過程跟蹤評審從根本上發揮作用，提高經濟效益，首先要抓住這鐘管理模式的重難點問題，再找到相應的解決方案。

1 全過程跟蹤評審的重難點問題

（1）招投標期間的重難點問題：①設計圖是否完善問題；②針對工程特點，招標文件需明確或關注的重點問題；③招標控制價的合理性及準確性的問題。

（2）合同洽商談判期間的重難點問題：①合同專用結算條款的設置和約定問題；②規范合同管理及備案問題。

（3）項目實施期間的重難點問題：①如何控制合理設計變更問題；②隱蔽工程的監控和計量問題；③暫定價項目如何合理、規范的定價問題；④進度款項的審批和支付問題；⑤索賠項目的處理問題。

（4）竣工結算期間的重難點問題：①竣工結算申報的必要條件及要求；②嚴格執行合同專用條款，正確確定結算原則的問題；③遇到分歧，如何妥善協商解決的問題

2 重難點問題的解決方案

2.1 招投標期間的重難點問題的解決方案

2.1.1 設計圖是否完善的解決方案

解決設計圖紙是否完善，要敦促和配合建設單位做如下的工作：①落實建設項目是否按建設審批程序，進行了地質勘測，是否對勘測報告進行了審查；②落實設計圖是否進行了圖紙審查，是否有完整的圖紙審查合格書、審查意見書及設計院對審查意見的回復（此三項為設計圖的補充文件）；③落實消防是否進行了安全審查，有經過審查的安全審查意見書；④落實設計圖是否進行了人防審查，有人防部門出具的審查意見書。

2.1.2 針對工程特點，招標文件需明確或關注的重點解決方案

為確保招標和后期項目的順利實施，需重點落實一下工作，作為招標階段主要問題的關鍵解決方案：

（1）落實施工現場條件是否滿足工程開工條件；

（2）文件需明確合理的施工工期，特別是對有特殊要求的項目，對工程造價影響較大的措施項目，要有一定的可行性和合理性要求；

（3）招標文件中要全面的告知潛在的中標人必須承擔的各種風險

（4）招標文件合同格式條款中的專用條款中明確進度款的支付時間節點，便于投標人進行成本核算及投標決策。

（5）重點關注不均衡報價報價，控制投標報價低進高出

2.1.3 招標控制價的合理性及準確性的解決方案

對招標控制價委托第三方審核。為提升工程量清單編制的質量，要依靠造價咨詢職能，委托跟蹤審計單位，提前介入，對招標工程量清單和控制價進行審核，確保工程量清單及控制價完整及準確、規范定額的套用、材料價格的取定合理、計取費率符合相關文件要求。

對于新工藝、新材料，組織相關人員，做好市場調查，合理確定各個子項的材料價格或綜合單價。

對滿足使用功能但又有多種材料可選的情況下，建議招標人在招標清單中予以明確相關材料的品牌、規格、型號。

2.2 合同洽商談判期間的重難點問題的解決方案

2.2.1 合同專用結算條款的設置和約定作為控制要點和解決方案

（1）細化招標文件中有關合同內及變更項目的結算條款、風險的承擔、進度款支付時間節點約定，申報條件及審批流程等各項條款；

（2）變更簽證項目的申報時效性、審批原則及會簽要求要在專業條款中予以明確；

（3）可能會引起索賠的項目，要在專用條款中予以明確責任劃分、索賠計價原則和方法、時效等 ；

（4）切實做到甲乙雙方的權利和義務對等，有效的體現合同的公平、公正性

2.2.2 規范合同管理及備案

依據現行相關建筑法規，合同需嚴格合同審查標準，重點審查違法合同條款，完善爭議調解機制，保障合同當事人的合法權益，同時實行雙合同制，要求廉政合同與施工合同同步備案，有效保證合同的規范性、公平性、合理性。

2.3 項目實施期間的重難點問題的解決方案

2.3.1 如何控制合理設計變更的解決方案

在建設工程的建設期，設計變更是不可避免的， 在實際工作中，應嚴格審批設計變更關，項目變更要有充分的理由，對僅為調整不平衡報價的清單而不能改變其使用功能、減少能源消耗，增強美觀等設計變更要嚴格禁止，業主要采取嚴格的管理措施，對工程變更實行考核機制，由造價咨詢人對擬提出的設計變更項目產生的價值進行合理分析、審核、備案，對價值不大的變更嚴格禁止。

總的控制措施和原則，是全過程跟蹤審計要做到核查設計變更的提出、審查、確認等是否符合規定的程序，變更的依據是否充分，有關手續是否完整；重大設計變更是否履行了報批程序；設計變更涉及工程價款調整的，套用的定額、采用的費率水平是否與合同一致，是否經過嚴格審查；變更內容是否突破了原設計規模，是否存在以設計變更名義變相提高建設標準、擴大建設規模，造成損失浪費或轉移資金等。

2.3.2 隱蔽工程的監控和計量的問題解決方案

由于建設工程項目的建設周期長，涉及到地下、地上作業隱蔽工程較多，而這些隱蔽工程的造價占了建設成本的較大比例，因此，隱蔽工程的監控和計量是要有針對性的解決方案。熟悉工程概況，做到隱蔽項目關鍵點胸有成竹。對隱蔽工程做好復核工作，完成情況是否符合設計要求，符合要求的單項工程可作為將來竣工結算的依據，對于不符合要求的分項或單項工程，做好影像記錄，及時反饋給相關單位，做出整改意見，確保滿足設計要求后才能予以計量。

2.3.3 暫定價項目如何合理、規范的定價的解決方案

在合同內約定的暫定價項目、暫定價材料，作為項目實施的重點難點問題，在項目實施階段，應嚴格予以控制，做好解決問題的方案。

是對大宗材料和設備一律進行招投標。

對工程中的成品、半成品及品牌材料采取以業主單位和跟蹤審計單位造價人員為主導的詢價方式，來提升政府投資項目經濟效益。

暫列金項目要嚴格審核該項目名下發生的各類費用，督促業主和承包單位不能挪為他用。

2.3.4 進度款項的審批和支付的重點問題解決方案

工程進度款是承包單位項目生產進度的基本保證，處理不當，會直接影響項目不能順利交付使用，嚴重的會影響建設項目的總體投資效益，因此，嚴格執行施工合同約定的有關進度款支付條款就極為重要。進度款項首先要做到進度完成情況與計量的范圍相一致，而且計量項目是合格產品，計量結果準確，取定綜合單價無誤，完成進度產值符和現場形象進度。進度款的支付比例嚴格按照合同約定的比例計算，扣減開工前的預付款項。進度款審批及會簽程序滿足合同約定的要求，手續齊備。

2.3.5 索賠項目的處理合理處置解決方案

首先，在項目實施過程中，盡可能的避免索賠事項的發生。發生索賠事項后，及時做好記錄，分析造成索賠的原因，分擔的責任主體，客觀索賠事項是否成立。如索賠事項成立，在進行有效的計量，剝離不合理的索賠分項工程量和費用。嚴格依據招標投標文件及地方相關定額標準、法規，對索賠項目合理組價，對建設單位或承包單位提出的不合理索賠費用予以剝離，保證咨詢意見的獨立性。如有實在不能區分或界定的索賠費用，由參建單位共同協商后統一處理意見。

2.4 竣工結算期間的重難點問題的解決方案

2.4.1 竣工結算申報的必要條件及要求

首先，竣工結算申報的前提是項目工程必須經過驗收，且是合格產品，否則不具備結算條件，跟蹤審計單位可建議項目業主及建設單位履行必須的竣工驗收手續。

具備結算條件后，由承包單位提交據竣工結算書及結算資料，資料齊全后方可進入下步工作。開展結算審計前，要制定審核方案，全面踏勘、測量現場，對可能出現完成項目與實際不符、結構、建筑造型復雜不好計量的分項工程，切實做好實測記錄工作，確保進入結算范圍內的項目全面，沒有虛報、虛列項目，工程量計算準確，不出誤差或減少誤差。

2.4.2 嚴格執行合同專用條款，正確確定結算原則

結算報審、審核的原則是全面滿足合同約定的相關結算條款。在合同內工程量計價上，嚴格執行投標文件相關單價，對調整單價的項目，核查調整理由是否充分，對不符合調整單價的項目一律予以認可，執行投標單價。

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中職學生學習基礎薄弱，學習目標相對不夠明確，缺乏學習興趣與進取心，學習是也因為沒有足夠的壓力，而缺乏自制力，學習習慣整體較差。在課堂上往往注意力不集中，容易走神，抓不住學習的重點難點，課上聽“講座”，課下不努力。心理學研究表明，一堂課的最后幾分鐘是學生注意力相對渙散的時候，這時應該抓住這一時間段來進行重點概要，強力收束。針對中職學生的這一特點，語文課堂更應該抓住課堂總結語做文章，用最后幾分鐘來提示學習重難點、激發學生對教學內容進行課后回味、思考，提升學習效益，演好語文課堂教學的“壓軸戲”。下面就結合具體教學內容談談如何進行有針對性的教學總結語設計。

一、歸納總提，突出重點

課堂總結語，顧名思義，其最主要的功能是對課堂教學內容進行一個提要式的總結與歸納，突出課堂教學的重點，幫助學生明晰這堂課的主要內容，加深學生的印象，以便學生課后繼續學習和復習鞏固。這種總結語應該是課堂上最為常見的一種，雖然技巧性不強卻很重要。在具體設計時，可以就課堂中的重點教學內容進行一針見血式的評述，有力地收束整堂課的教學。如我在教授先生的《雷雨》時，將“明確戲劇中細節背后的潛臺詞”作為教學的重點、難點，在結束課堂教學時，我是這樣總結的：

同學們，“一葉落而知天下秋”，細節背后往往蘊含著無數的潛臺詞，戲劇人物的動作、神態、語言等往往暗示著人物的心理和意圖，忽視不得。魯侍萍撕碎支票的決絕，周樸園知道實情前后語氣不斷變化的虛偽、狠毒，這些都可以在戲劇的細節中得到印證。精彩的細節會說話，精彩的細節能傳神，希望同學們課后能夠挖掘出更多細節背后的潛臺詞，下節課大家共同分享。下課！

在這個總結語中，我再次重點突出了這堂課的教學重點，并對課堂上重點分析的周樸園和魯侍萍進行了提要，最后對所有同學提出課后的學習要求，進一步明確了學習的目標和任務，這樣的總結語毫無疑問對學生的學習是有指導性和任務性的，達到了歸納總提、突出重點的效果。

二、走出文本，關注生活

語文學習的外延與生活的外延相等，這已經是語文學界和教育學界對語文綜合性學習的共識。中職生相對較早地要去接觸社會，走進社會生活，那么在中職語文課堂教學中滲透社會生活是必要也是必需的。在具體設計時，可以結合教學內容與現實生活的聯系點，激發學生結合所學進行課外實踐，讓他們關注生活、關注社會。如我在教授王安石的《游褒禪山記》時，在結束新課后，我設計了這樣一個聯系文本與社會生活的導語：

同學們，在本課中我們接觸到了新的詞語：碑文。碑文里面蘊含著許多信息，是人的“蓋棺定論”，反映了這個人物的一生。課后，大家可以到學校附近的公墓中去找一找最早的墓碑和最新的墓碑，抄錄下最簡單的或者最有意思的碑文，看看這個人一生的功績有哪些。寫在周記里，一起來探尋一個人的一生。

于是在那個周末，班上的學生三個一群、五個一伙一起去尋找碑文，在周記中我了解到他們探尋的經過，我也看到他們在感慨之余對人生新的見解：一個人只有活出人生價值，才能得到社會認可，才能為人所稱頌。很多同學都表示，縱使現在的學習不是很好，以后也要加倍努力，爭取取得更好的成績，奉獻社會，活出價值。我想，這也是這節課學習外延的意外之喜了吧！

三、詩意收束，回味無窮

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-071-01

通過筆者總結，學習語文方法有以下幾種方法。

一、培養興趣

有了興趣就有了動力，這是因為語文包括的內容太廣了，從生活瑣事到人生哲理，從社會百態到內心情感，無不有語文的身影。語文本身就源于生活，但往往又是生活的概括、升華，只要你熱愛生活，相信心中定有語文的一份凈土。

二、重視積累與歸納

1、基礎知識的積累

包括語音、字詞、文學常識的積累。在平時學的課文，課外讀的文章中，碰到不認識的字詞或拿不準的讀音、容易寫錯的字，把詞典翻出來，查一遍，需要整理的可以專門用本子記憶，要留一個好印象。對于成語，我的做法是拿一個本子，在做題中積累，隔一段時間做一些成語題，在做題過程中，不認識的成語、生活中容易用錯的成語（特別注意成語的使用對象、褒貶色彩）都記到本子上，抽空拿出來翻翻看看，順口造個句子，成語的使用就這樣熟練了。

2、現代文閱讀

都說讀文章在于“悟”，不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達的內涵，更重要的是解題的方法、技巧，核對標準答案，思索一下自己為什么就和答案不一樣，答案時如何形成的，我又是怎樣考慮的，我的解題思路偏差在哪里，及時整理出這篇閱讀最大的解題收獲，即在本子或紙片上，下回再做題前看上兩眼，下次做題就注意了，這樣每次做題都有新收獲。

3、文言文閱讀

注重課本中的文言文學習，課文都是經典名篇，很具有代表性。可以進行實詞、虛詞、句式的歸納積累。首先學會文言句式的分析，對省略句、判斷句、被動句、倒裝句（賓語前置句、賓語后置句、狀語后置句、定語后置句、謂語前置句）要理解句式特點，記住固定的文言搭配，記住典型的一兩個例句，學會類比運用。

4、作文素材的積累

擅長寫散文的同學可以把平時看到的、聽到的小故事、好例子抄到本子上，用簡單的語言描述一下寫什么用這個例子，把平時看到的優美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上，慢慢積累。把自己讀到的新鮮例子、生動材料都記下來，學習在作文中長短句結合，多用排比句，多使用比喻論證、對比論證、道理論證、舉例論證等，把一些開頭、結尾的好句子多背一些。

三、在做題中總結完善

把知識轉化為能力，必須多做題，在做題中重在總結完善自己的不足，把出現的新知識整理到自己的本子上，精選題目，可以有目的的進行專項訓練，能力的提高需要長期的培養、大量的習題為基礎。

四、多動手寫隨筆

善于觀察生活、思考生活，把自己的所見所思所感都寫出來，或者模仿他人的范文開始，融入自己的語言特點與自己積累的材料。

五、可以適當課外閱讀

每天飯前飯后，讀一讀報紙，看看短評，看看《讀者》，翻翻《青年文摘》。都是很好的課外閱讀，課外閱讀要泛讀，活躍思維，開闊視野，培養語感。也可以讀一讀教學大綱推薦的20部古今中外名著，包括《語文讀本》都可以隨時翻翻看看。但課外閱讀始終不能代替正常的語文學習。

六、語文聽課技巧

1、學會帶著問題聽課，在聽中求解

在預習的基礎上，學生的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環。指導學生帶著問題聽課，既包括學生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發揮作用，就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。

2、學會聽重點