緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇保險專業(yè)自薦書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

周蓮是成都某大學(xué)中文專業(yè)2000年的畢業(yè)生，在一家公司當(dāng)內(nèi)部刊物的編輯。能進這家公司，周蓮那份讓人刮目相看的自薦書起了舉足輕重的作用：“院報主編，曾在數(shù)家媒體實習(xí)、兼職，有相當(dāng)扎實的文字功底和豐富的報刊工作經(jīng)驗……”用人單位一看，當(dāng)即拍板要人，并作出承諾：工資每月800元，要簽勞工合同，要辦醫(yī)療保險，有福利，工作內(nèi)容是整理編寫內(nèi)部資料……

一個月后周蓮和公司就爆發(fā)了戰(zhàn)爭。原因很簡單：公司不但沒跟她簽合同，沒辦醫(yī)療保險，而且還只發(fā)400元月薪。周蓮遂和公司理論。經(jīng)理振振有辭地說：“承諾的待遇是正式員工才有的，你剛畢業(yè)，當(dāng)然有個試用期。”周蓮責(zé)問當(dāng)初招聘的時候為何不講清楚，經(jīng)理說：“你一上辦公桌我就知道你是個新手，沒點破是給你面子?！敝苌徱幌伦泳蛦×恕静皇鞘裁丛簣蟮闹骶?，也從未在哪家報社任兼職，僅僅有過幾次發(fā)稿經(jīng)歷而已。結(jié)果擺在周蓮面前的只有啞巴吃黃蓮和自動辭職兩條路。

周蓮承認在自薦書里“做了手腳”，但她說用人單位也不地道：“他們不也常常會開出一些根本就辦不到或不想辦到的‘優(yōu)厚待遇’吸引我們嗎？”在周蓮眼里，大家都在欺騙，應(yīng)聘者不做手腳就要吃虧。

用人單位的人才觀：品德第一，能力第二

成都某書城今年6月打算招一名打字員，招聘廣告后應(yīng)聘者紛至沓來。在100多份自薦書中，有個一個月后才畢業(yè)，漢字輸入速度達到120字／分鐘的廖玲引起了用人方的注意。當(dāng)他們打電話叫廖玲前來面試時，廖玲雙手貼滿膠布跑來了，結(jié)果一試，她每分鐘僅能打60字，據(jù)廖玲說是“昨天打籃球不小心把手傷了”。實際上書城的內(nèi)定條件只要求60字／分鐘?？墒菚秦撠?zé)人對部下說，廖玲受沒受傷大家心知肚明，以她的速度我們可以要她，但書城不會考慮她了，因為我們很難對一個不誠實的人投以信任。

一廣告公司老板坦言：“我從不看應(yīng)聘者的自薦書，我只相信他的作品和我的眼光?！彼f人都有虛榮心，應(yīng)聘者一般都會自覺或不自覺地在自薦書上添油加醋，所以，他除了看作品外，全靠自己的眼睛暗地里給對方打分。

被采訪的數(shù)家用人單位有三分之二表示：一旦發(fā)現(xiàn)能力與自薦書出入較大的，將毫不留情地請走。

學(xué)子之辯：這是自我包裝！

四川師范大學(xué)外語系李力透露，他班上有一個學(xué)生會干事，自薦書上變成了學(xué)生會主席；一個在外面干過兩個月家教的學(xué)生說自己“有豐富的教學(xué)經(jīng)驗”；一個僅在某報實習(xí)過的應(yīng)屆生在自薦書上成了“兼職記者”.......像這種抬高自己的情況在相當(dāng)一部分學(xué)生中存在，“他們這是在完成一種自我包裝，可以理解?！?/p>

西南交大建筑系的張建英認為，自薦書本身就是一個人修養(yǎng)、能力的載體之一，在客觀的基礎(chǔ)上把自薦書“做”得好一點，既可表現(xiàn)自己的才能，又能獲得用人單位好感，何樂而不為？“即使有些‘水分’，也可讓當(dāng)事人在實踐中去‘?dāng)D干’嘛。”

1999年畢業(yè)于四川大學(xué)物理系的陳兵說，去年畢業(yè)時他到一家電器公司應(yīng)聘技術(shù)部主管，公司是國內(nèi)一家知名度很高的大企業(yè)，待遇相當(dāng)不錯。公司只要兩人，而去應(yīng)聘的卻有三個：一個只有大專文憑，卻在本行業(yè)工作了4年；另一個是復(fù)旦大學(xué)物理系研究生，還有一個就是他。公司最后把他淘汰出局。陳兵說，其實那家公司只是僅憑印象：“你怎么就斷定我不行？所以，一份優(yōu)秀的自薦書，往往能在應(yīng)聘時起關(guān)鍵作用?！?/p>

篇（2）

性別：女

學(xué)歷：大專

工作年齡：0 年

出生年月：1994-7

民族：漢

籍貫：浙平登記時間：20xx-8-31 17:55:37

最高學(xué)歷：大專畢業(yè)學(xué)校：XX紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院所學(xué)專業(yè)：服裝設(shè)計掌握外語：英語(一般)政治面貌：群眾登記時間：20xx-8-31 17:55:37

教育經(jīng)歷：

20xx-20xxXX紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計

工作年齡：0 年

能力與專長：

會一點photoshop和coreldraw計算機一級，熟練操作辦公軟件

工作經(jīng)歷：

20xx年10月-11月促銷

20xx年3月-4月淘寶客服

20xx年6月-8月兼職文員

20xx年10月-20xx年6月保險內(nèi)勤

個人簡介：

我是個有責(zé)任心，品行端正，能吃苦耐勞，有較好的適應(yīng)能力和團隊合作精神，學(xué)習(xí)能力強具有上進心

希望工作類型壹：辦公室文員/電腦打字員

希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮(zhèn)意向提交時間：20xx/8/4

其它工作要求：

我的自薦書：

本人性格開朗，吃苦耐勞。學(xué)習(xí)能力好，適應(yīng)能力強。

希望工作類型貳：保險人/業(yè)務(wù)員

希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮(zhèn)意向提交時間：20xx/8/4

其它工作要求：

我的自薦書：

曾經(jīng)做過一段時本人性格開朗，吃苦耐勞。

希望工作類型叁：行政/人事文員

希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮(zhèn)意向提交時間：20xx/8/4

其它工作要求：

我的自薦書：

本人性格開朗，吃苦耐勞。學(xué)習(xí)能力好，適應(yīng)能力強。

服裝設(shè)計專業(yè)求職簡歷二：

個人基本簡歷

姓名：

國籍： 中國

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

戶口所在地： 廣州 身材： 162 cm　47 kg

婚姻狀況： 未婚 年齡： 19 歲

培訓(xùn)認證： 誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝設(shè)計助理 　 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設(shè)計助理 　 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設(shè)計助理

工作年限： 2 職稱： 高級

求職類型： 全職 可到職- 隨時

月薪要求： XX--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 廣州 廣州

個人工作經(jīng)歷： XX.5-XX.5 在杰克公司任設(shè)計師助理。主要工作協(xié)助主設(shè)計師繪圖。進行面、輔料的跟進，圖案設(shè)計以及色彩的搭配等。

XX.6到20xx.11 維納服飾任女裝設(shè)計助理 日韓風(fēng)格。

20xx.12到現(xiàn)在 興典 任設(shè)計助理

在每個季度產(chǎn)品開發(fā)之前，做好充分的市場調(diào)查，再結(jié)合企業(yè)本身所走路線，最后整理。

開發(fā)過程中定期安排審稿、試板。及時做好與板房的溝通工作，以提高工作效率。

每個季度開發(fā)工作完畢后，討論新款的復(fù)板事宜。

教育背景

畢業(yè)院校： 廣州白云學(xué)院

最高學(xué)歷： 中專 畢業(yè)- XX-05-01

所學(xué)專業(yè)一： 服裝設(shè)計 所學(xué)專業(yè)二： 服裝設(shè)計

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 服裝設(shè)計/工程學(xué)中專

廣州白云學(xué)院服裝設(shè)計大專

色彩/素描技法

服裝工藝制作

服裝工業(yè)打板

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計

板房技術(shù)(排板放碼)

服裝立體剪裁

服裝平面剪裁技術(shù)

高級成衣打板工藝服裝面料應(yīng)用

服裝品牌設(shè)計 服裝效果圖技法

服裝圖案設(shè)計

服裝面料輔料學(xué)

服裝面料特殊造型紡織服裝英語 紡織服裝生產(chǎn)管理服裝專題設(shè)計

服裝營銷學(xué)

服裝配飾設(shè)計

服裝CAD

PHOTOSHOP

CorelDraw

服裝色彩學(xué)

形象設(shè)計與服裝展示服裝美學(xué)

語言能力

外語： 英語　一般

國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

1:熟練操作電腦設(shè)計軟件：Photoshop、CoreIDRAW、富儀CAD和服裝常用軟件

2:能把握流行趨勢。有較強的市場分析能力以及判斷力。

3:熟悉中大的面輔料市場。熟悉各類服裝裝飾工藝。對服裝工藝洗水、印花、繡花、釘珠等有一定的了解。熟悉成衣的生產(chǎn)運作。 服裝效果圖技法全面，能綜合運用各種繪圖工具進行設(shè)計 和手繪

篇（3）

學(xué) 歷：大專

工作年齡：0 年

出生年月：1994-7

民 族：漢

籍 貫：浙平登記時間：2014-8-31 17:55:37

最高學(xué)歷：大專畢業(yè)學(xué)校：XX紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院所學(xué)專業(yè)：服裝設(shè)計掌握外語：英語（一般）政治面貌：群眾登記時間：2014-8-31 17:55:37

教育經(jīng)歷：

工作年齡：0 年

能力與專長：

會一點photoshop和coreldraw計算機一級，熟練操作辦公軟件

工作經(jīng)歷：

2013年10月-11月促銷

2014年3月-4月淘寶客服

2014年6月-8月兼職文員

個人簡介：

我是個有責(zé)任心，品行端正，能吃苦耐勞，有較好的適應(yīng)能力和團隊合作精神，學(xué)習(xí)能力強具有上進心

希望工作類型壹：辦公室文員/電腦打字員

希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮(zhèn)意向提交時間：2015/8/4

其它工作要求：

我的自薦書：

本人性格開朗，吃苦耐勞。學(xué)習(xí)能力好，適應(yīng)能力強。

希望工作類型貳：保險人/業(yè)務(wù)員

希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮(zhèn)意向提交時間：2015/8/4

其它工作要求：

我的自薦書：

曾經(jīng)做過一段時本人性格開朗，吃苦耐勞。

希望工作類型叁：行政/人事文員

希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮(zhèn)意向提交時間：2015/8/4

其它工作要求：

我的自薦書：

本人性格開朗，吃苦耐勞。學(xué)習(xí)能力好，適應(yīng)能力強。

服裝設(shè)計專業(yè)求職簡歷范文（二）

個人基本簡歷

姓名： 國籍： 中國

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

婚姻狀況： 未婚 年齡： 19 歲

培訓(xùn)認證： 誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝設(shè)計助理 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設(shè)計助理 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設(shè)計助理

工作年限： 2 職稱： 高級

求職類型： 全職 可到職- 隨時

月薪要求： XX--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 廣州 廣州

個人工作經(jīng)歷： XX.5-XX.5 在杰克公司任設(shè)計師助理。主要工作協(xié)助主設(shè)計師繪圖。進行面、輔料的跟進，圖案設(shè)計以及色彩的搭配等。

XX.6到2006.11 維納服飾任女裝設(shè)計助理 日韓風(fēng)格。

2006.12到現(xiàn)在 興典 任設(shè)計助理

在每個季度產(chǎn)品開發(fā)之前，做好充分的市場調(diào)查，再結(jié)合企業(yè)本身所走路線，最后整理。

開發(fā)過程中定期安排審稿、試板。及時做好與板房的溝通工作，以提高工作效率。

每個季度開發(fā)工作完畢后，討論新款的復(fù)板事宜。

教育背景

畢業(yè)院校： 廣州白云學(xué)院

最高學(xué)歷： 中專 畢業(yè)- XX-05-01

所學(xué)專業(yè)一： 服裝設(shè)計 所學(xué)專業(yè)二： 服裝設(shè)計

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 服裝設(shè)計/工程學(xué)中專

廣州白云學(xué)院 服裝設(shè)計大專

色彩/素描技法

服裝工藝制作

服裝工業(yè)打板

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計

板房技術(shù)（排板放碼）

服裝立體剪裁

服裝平面剪裁技術(shù)

高級成衣打板工藝服裝面料應(yīng)用

服裝品牌設(shè)計 服裝效果圖技法

服裝圖案設(shè)計

服裝面料輔料學(xué)

服裝面料特殊造型紡織服裝英語 紡織服裝生產(chǎn)管理服裝專題設(shè)計

服裝營銷學(xué)

服裝配飾設(shè)計

服裝CAD

PHOTOSHOP

CorelDraw

服裝色彩學(xué)

形象設(shè)計與服裝展示服裝美學(xué)

語言能力

外語： 英語 一般

國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

1:熟練操作電腦設(shè)計軟件：Photoshop、CoreIDRAW、富儀CAD和服裝常用軟件

2:能把握流行趨勢。有較強的市場分析能力以及判斷力。

3:熟悉中大的面輔料市場。熟悉各類服裝裝飾工藝。對服裝工藝洗水、印花、繡花、釘珠等有一定的了解。熟悉成衣的生產(chǎn)運作。 服裝效果圖技法全面，能綜合運用各種繪圖工具進行設(shè)計 和手繪

知識全面、思維活躍，對服裝具有較強洞察力及創(chuàng)新意識式設(shè)計等方面有豐富的經(jīng)驗。

詳細個人自傳

喜歡畫畫的我，證明我是一個心細 有耐心的人。對待工作也一樣。遇到困難時，我總能堅持自己的信念 努力度過難關(guān)?；顫婇_朗的性格，善于與別人交往。有較強的設(shè)計能力。對潮流服飾較為敏感。 我是一顆埋在土里的石頭。有待挖掘。開發(fā)一旦面世 .將會發(fā)出耀眼的光芒。希望貴公司能俜請我。讓我與貴公司一起向前邁步。

服裝設(shè)計專業(yè)求職簡歷范文（三）

基本資料

姓名：

性 別：女

年 齡：21

民 族：漢族

戶 籍：浙江溫州

最高學(xué)歷：大專

現(xiàn)所在地：浙江杭州

畢業(yè)院校：

所學(xué)專業(yè)：服裝設(shè)計與制作

教育/培訓(xùn)

2004年9月-2007年7月 浙江溫州老樹服裝學(xué)校 服裝設(shè)計與制作 大專

工作經(jīng)驗

浙江杭州市人人皆知裝制衣有限公司 2006年7月-2009年4月

技能/專長

英語水平：英語四級

漢語水平：普通話（標準）

計算機水平：三級

篇（4）

根據(jù)現(xiàn)行的有關(guān)國家標準，結(jié)合對行業(yè)、企業(yè)所需要的國際貿(mào)易從業(yè)人員的職業(yè)崗位能力調(diào)查的結(jié)果，按照職業(yè)能力要求對有關(guān)知識點進行系統(tǒng)整理后，得到本專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求（包括素質(zhì)要求、能力要求、知識要求），可以用下面的人才能力體系圖圖1來表示。

一、從畢業(yè)生知識類別看課程設(shè)置（見表1）

二、從畢業(yè)生就業(yè)能力看課程設(shè)置

具體而言，畢業(yè)生就業(yè)能力包括通用能力，專業(yè)基礎(chǔ)能力，專業(yè)綜合能力，從課程設(shè)置和考核標準看，內(nèi)容如表2。

表2

能力類別 能力要素 課程設(shè)置 考核標準

通用能力 英語應(yīng)用能力 具備閱讀和翻譯本專業(yè)英文資料的能力，具備基本的日?？谡Z交流能力和商務(wù)英語對話能力。 大學(xué)英語、口語、聽力

商務(wù)英語、外貿(mào)英語 四六級

計算機應(yīng)用能力 辦公自動化軟件使用、能夠運用電腦網(wǎng)絡(luò)處理單據(jù)及各類文件 計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫 國家計算機等級考試

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 獲取就業(yè)信息的能力、撰寫求職自薦書的能力 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的獲得

專業(yè)基礎(chǔ)技能 營銷調(diào)研技能 國際市場調(diào)研、預(yù)測的能力開拓國際市場、推銷的能力 國際市場營銷 營銷員資格證

會計統(tǒng)計技能 帳篷登記、報表編制及費用核算能力；利潤核算、效應(yīng)分析能力、統(tǒng)計分析能力 會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、國際財務(wù)管理 會計師

數(shù)據(jù)分析技能 對經(jīng)濟、貿(mào)易數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析、進行實證研究的能力 計量經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟計量分析軟件及應(yīng)用

專業(yè)綜合能力 國際商務(wù)能力 進出口業(yè)務(wù)的組織、管理能力；通過交易磋商，訂立外貿(mào)合同的能力；熟練填制各種外貿(mào)單證的能力；網(wǎng)上交易、利用EDI通關(guān)的能力；企業(yè)電子商務(wù)管理的能力 國際貿(mào)易實務(wù)、國際商法、通關(guān)實務(wù)、電子商務(wù)、國際商務(wù) 單證員

跟單員

電子商務(wù)師

國際結(jié)算能力 熟練運用國際貿(mào)易中常用的結(jié)算工具的能力；開立、審核信用證的能力、防范收匯風(fēng)險的能力 國際金融、國際結(jié)算

組織貨物運輸能力 為進出口貨物選擇合適的運輸方式、簽訂運輸合同的能力；為進出口貨物合理投保的能力 國際貨物運輸與保險、港口概論、國際物流原理及實務(wù) 貨代員證、報檢員證

篇（5）

隨著高等教學(xué)改革的深入，高等院校畢業(yè)生人數(shù)增多。近些年來，高校擴招有不斷深入的趨勢，使得醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生隊伍不斷壯大，面臨巨大的就業(yè)壓力。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對就業(yè)形勢了解不全面，使得一些學(xué)生在擇業(yè)時產(chǎn)生偏差的觀念，多看重大城市與大醫(yī)院，眼高手低，不切實際。為此，針對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)很有必要，以為今后的基層就業(yè)提供參考。

1.資料與方法

1.1一般方法。

1.2調(diào)查法。

（1）問卷調(diào)查

項目自實施以來，總共發(fā)放了兩種類型的300份調(diào)查問卷，針對基層醫(yī)療單位某學(xué)院的醫(yī)學(xué)實習(xí)生開展調(diào)查；調(diào)查對象男生與女生，其中男生約占64%、女生約占36%。樣本的充足性保障了調(diào)研結(jié)果的真實性，為更深入地探索醫(yī)學(xué)學(xué)生基層就業(yè)提供了保障，并相應(yīng)地為醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供了創(chuàng)新性方法。

（2）活動開展結(jié)合了志愿者培訓(xùn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，活動開展的主題有辯論賽、自薦書比賽與模擬面試，并依次開展，在活動進行期間，課題組尤其邀請了學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與老師指導(dǎo)愿者開展短期培訓(xùn)。

（3）調(diào)查數(shù)據(jù)的處理

問卷分析方面使用統(tǒng)計分析軟件，如excel、spss等進行分析，比較直觀、準確、真實地反映了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的調(diào)查結(jié)果。

2.結(jié)果

2.1就業(yè)率下降，就業(yè)形勢嚴峻。

劉新民（《大學(xué)生基層就業(yè)的關(guān)鍵影響因素分析》，2010）認為影響大學(xué)生基層就業(yè)有政府、高校、大學(xué)生自身和基層就業(yè)單位四個因素；郭清（《中國全科醫(yī)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題和對策》，2007）認為“基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)滯后問題仍較突出，基層醫(yī)療衛(wèi)生人員數(shù)量不足，執(zhí)業(yè)醫(yī)師、注冊護士有較大差距；基層醫(yī)療衛(wèi)生人員素質(zhì)能力有待提高，可勝任醫(yī)療衛(wèi)生工作的人員嚴重缺乏”。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)的積極性仍然不高，滯后的就業(yè)觀在很大程度上影響和決定他們的就業(yè)方向[1]。不同層次的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生供求關(guān)系產(chǎn)生了相應(yīng)變化，研究生比較優(yōu)越，本科生處持平的狀態(tài)，?？粕Ｓ啵推胀ㄔ盒１绕饋?，重點院校的就業(yè)率較高，不同專業(yè)就業(yè)率各不相同。城市醫(yī)療人才趨于飽和，基層醫(yī)療機構(gòu)缺乏人才，就業(yè)地域性產(chǎn)生了突出矛盾。大中型城市經(jīng)濟發(fā)展較快，具有優(yōu)越的醫(yī)療條件與良好的工作環(huán)境。此外，福利待遇高，能享受培訓(xùn)與進修的機會，因此，公立大中型醫(yī)院是大多數(shù)畢業(yè)生的首選，在很長一段時間也是畢業(yè)生就業(yè)的主要去向。用人單位要求具有較高學(xué)歷。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)就業(yè)市場供過于求，用人單位按照較高的標準挑選人才，即便部分普通崗位也要選用高學(xué)歷的畢業(yè)生，導(dǎo)致普通院校畢業(yè)生進入醫(yī)院非常困難。畢業(yè)生擇業(yè)觀念不合理，具有單一的就業(yè)方向。醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)成本高，周期長，學(xué)生看重從事醫(yī)療行業(yè)期望值，沒有正確認識自身所具有的職業(yè)素質(zhì)能力水平。

2.2醫(yī)學(xué)生對目前就業(yè)素質(zhì)評價。

對2015年基層就業(yè)醫(yī)學(xué)生實習(xí)生調(diào)查結(jié)果顯示，58.4%的被調(diào)查者普遍不滿意醫(yī)生職業(yè)；此外，80%以上的人認為當(dāng)前社會對醫(yī)生行業(yè)存在誤解；學(xué)生針對當(dāng)前醫(yī)生職業(yè)行為“滿意”的占48.5%。這與2014年的“38.5%”的學(xué)生滿意當(dāng)時的醫(yī)生職業(yè)行為，49.3%的人認為社會不滿意醫(yī)生的職業(yè)行為，從中得知，學(xué)生的職業(yè)認同感有下降趨勢。在此次調(diào)查中，醫(yī)療行業(yè)“工作壓力大”的認同者超過93.4%，這個數(shù)值在2014年的則為89.3%；認為醫(yī)生職業(yè)“工作穩(wěn)定性高”的人占77.8%，46.9%的人認為醫(yī)生職業(yè)具有較大的晉升空間，42.6%的人認為醫(yī)生職業(yè)具有較高的社會地位，但是2014年調(diào)查顯示，84.0%的人認為醫(yī)生職業(yè)具有穩(wěn)定的工作，38.5%的人認為醫(yī)生職業(yè)具有較大的晉升空間，47.3%的人認為醫(yī)生職業(yè)具有較高的社會地位，表明醫(yī)學(xué)畢業(yè)生實習(xí)生對醫(yī)療工作前景仍抱有積極態(tài)度。此外，調(diào)查了學(xué)生對就業(yè)形勢的評價、擇業(yè)意向、薪資期望值，對升學(xué)及基層服務(wù)的態(tài)度、下基層的原因，等等。針對學(xué)生調(diào)查結(jié)果得出的數(shù)據(jù)，制定相應(yīng)的改革措施。

3.討論與改革

3.1做好輿論宣傳教育工作，推動醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

如何正確引導(dǎo)與鼓勵醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生服務(wù)基層，是解決老百姓“看病難”和醫(yī)學(xué)生“就業(yè)難”的關(guān)鍵所在[2]。醫(yī)學(xué)院校系部應(yīng)高度重視畢業(yè)生畢業(yè)后的市場建設(shè)與開拓，提倡畢業(yè)生積極參加學(xué)校組織的招聘會，參加醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)招聘會，要求畢業(yè)生留意學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站與就業(yè)信息欄，主動搜集信息，將收集到的各種就業(yè)信息及時公布在QQ群消息中，同時通知給畢業(yè)班各組長與畢業(yè)班班長，保障學(xué)生在第一時間獲取用人單位信息。面對新形勢下就業(yè)工作的特征與醫(yī)學(xué)人才的就業(yè)態(tài)勢，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，明確定位自己，合理擇業(yè)。宣傳教育工作應(yīng)始終將就業(yè)指導(dǎo)貫穿在畢業(yè)班全體學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中。畢業(yè)班學(xué)生的思想教育與管理工作在學(xué)校人才培養(yǎng)中占了很重的分量，同時是育人的關(guān)鍵。教育計劃與管理規(guī)定的制定要具體，鼓勵畢業(yè)班輔導(dǎo)員深入學(xué)生中，準確把握畢業(yè)生的思想與心理狀況，相應(yīng)地對個別學(xué)生開展思想教育工作，以期為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)提供有效措施。

3.2政府加大投入，促進醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

基層衛(wèi)生系統(tǒng)缺乏人才是一個長期普遍存在的問題，由于種種限制而忽視了這個問題，始終未沒有解決。醫(yī)生去基層工能徹底擺脫人才不足的困境，此外，能提升基層的醫(yī)療水平，規(guī)定正式的編制。編制問題為工作提供了保障制度，醫(yī)學(xué)生去基層要有這種制度保障，確保與城市具有相等的待遇。待遇問題體現(xiàn)了學(xué)生價值。適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)與進修機會對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來說非常重要。培訓(xùn)不僅使他們獲得學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的機會，而且提高學(xué)生的服務(wù)水平，是發(fā)展、超越、實現(xiàn)的需要。保險制度要落實，同時提供適當(dāng)補助。政府理應(yīng)出臺有關(guān)政策，使住房公積金、失業(yè)保險、養(yǎng)老保險等符合所在縣市的標準，保障畢業(yè)生的基本權(quán)利，當(dāng)大學(xué)生基層工作滿3年后，可以結(jié)合自己的實際，堅持“雙向選擇、考試考核、競爭擇優(yōu)”的思想原則，將成績顯著與表現(xiàn)突出的學(xué)生按照一定比例提供給當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機構(gòu)；當(dāng)學(xué)生3年基層服后選擇自主擇業(yè)時，具有考取學(xué)歷教育或醫(yī)學(xué)類資格證書或方面的待遇優(yōu)惠，同等條件優(yōu)先錄取，或者降低5～10分。這表明，此種措施在為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的方向邁進了一步。

3.3其他措施

優(yōu)化醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式。教學(xué)要求學(xué)生要明晰地理解與認識學(xué)習(xí)過程中的基層工作素質(zhì)能力要求，加強師生對基層實際的感性認知，帶著問題學(xué)習(xí)，有效結(jié)合多種評價，以期強化學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。系列調(diào)查的開展有助于教師了解并掌握較多的基層醫(yī)療衛(wèi)生實際情況，為他們在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合實際開展教學(xué)提供便利，同時有助于創(chuàng)新教學(xué)手段，改革醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。針對基層衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)，強化針對基層醫(yī)學(xué)人才開展的培養(yǎng)活動。本方案的實施為醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了保障，奠定了基層醫(yī)療衛(wèi)生體系堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生樹立了正確的成才觀。思想教育工作要強化，指導(dǎo)學(xué)生分析就業(yè)形勢，結(jié)合實際，調(diào)整期望值，準確定位。提升服務(wù)技能，強化服務(wù)意識，深入基層，豐富閱歷，增長才干，拉近與群眾之間的距離。

篇（6）

隨著社會的發(fā)展，應(yīng)用寫作在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中變得日益重要，應(yīng)用寫作的地位不斷獲得提升，大學(xué)生的應(yīng)用寫作能力越來越受到社會各界的關(guān)注。然而在很多高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用寫作教學(xué)卻存在諸多問題。學(xué)生的應(yīng)用寫作知識貧乏，應(yīng)用寫作能力極為欠缺。因此高等農(nóng)業(yè)院校在應(yīng)用寫作教學(xué)方面需加大力度。從教學(xué)方法、實踐訓(xùn)練提高教師自身素質(zhì)等方面入手，全面提高應(yīng)用寫作的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，使之成為名副其實的農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才。

一.開設(shè)應(yīng)用文寫作課程是時代對大學(xué)生的需要

應(yīng)用文寫作課程作為一門操作性極強的學(xué)科，在經(jīng)濟、行政、司法、教育以及日常生活各領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，寫作應(yīng)用文的需要在每個人工作、生活過程中無處不在。正如葉圣陶先生所說的那樣：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說、詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實”。因為，現(xiàn)實生活空間里，從國家行政機關(guān)、企事業(yè)單位到社會團體或個人，人們處理事務(wù)、交流信息、溝通協(xié)調(diào)，每一具體環(huán)節(jié)都少不了用應(yīng)用文體來完成。對于任何一個高等院校的學(xué)生來說，能否掌握必須的應(yīng)用文寫作技巧和使用方法，對他們的求職、工作、生活將發(fā)生重要的影響。合格的自薦書、求職信、簡歷等可以成為他們求職過程中的基本技能，熟練撰寫試驗報告、科技論文、專業(yè)論文更離不開應(yīng)用文寫作。在實際工作中，學(xué)生將來所從事的實際工作與在大學(xué)里學(xué)習(xí)專業(yè)完全對口的確實不多，但不論從事何種工作，要想較好地達到預(yù)期的目的，常常要訴諸筆墨，寫成計劃、總結(jié)、報告、書信、電報等等，沒有一定的寫作水平和較強的寫作能力，是寫不出用詞準確、觀點鮮明、邏輯嚴密的文章來的。有些大學(xué)生雖然專業(yè)知識比較扎實，但文字表達能力欠缺，這就是常說的只可意會不可言傳的“眼高手低”。因此，對高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，培養(yǎng)實用寫作能力是非常有益的、必要的，也是必須的。

二.應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中面臨的問題

目前，全國許多高校應(yīng)用寫作課程的設(shè)置已基本普及。但許多高等農(nóng)業(yè)院校由于對應(yīng)用寫作在現(xiàn)實生活中的重要性、迫切性認識不足，重視也不夠，致使學(xué)校應(yīng)用寫作教學(xué)，存在著該課程不受重視或被重視程度不夠的現(xiàn)象，致使這些學(xué)校的應(yīng)用文寫作教學(xué)存在著許多問題：

1.學(xué)校和學(xué)生重視不夠

從學(xué)校的管理層和任課教師的角度，總認為應(yīng)用寫作是文科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科學(xué)生學(xué)與不學(xué)無關(guān)緊要。認為應(yīng)用文寫作就是一門等同于大學(xué)語文、道德修養(yǎng)和政治法律的人文素質(zhì)課程，只要讓學(xué)生對一些自己認為比較重要文種的概念、基本寫法有一個初步的了解就可以了，而忽視了寫作的另一重要屬性——應(yīng)用性和技能性。從學(xué)生的角度，認為應(yīng)用文寫作課并非專業(yè)課，可學(xué)可不學(xué)，學(xué)了也用不上，即使將來用上了“百度搜索”，“照葫蘆畫瓢”也能應(yīng)付；學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作也沒有學(xué)英語和計算機那么投入，進而導(dǎo)致對這門課程采取一種“敷衍了事”的態(tài)度。甚至老師在講臺上講得聲嘶力竭，學(xué)生在下面自得其樂，睡覺的、學(xué)英語的、看小說的、手機聊天、上網(wǎng)的比比皆是。

2.課程開設(shè)，專業(yè)不完整

據(jù)統(tǒng)計，很多高等農(nóng)業(yè)院校，很多專業(yè)仍未將應(yīng)用文作為必修課開設(shè)，很多學(xué)校往往只是給個別專業(yè)(如法律、財經(jīng)、公關(guān)、教育)等文科類的專業(yè)開設(shè)應(yīng)用文寫作，卻不給其他專業(yè)的全日制本科學(xué)生開，他們想當(dāng)然地認為，農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課，應(yīng)用文寫作可學(xué)可不學(xué)。導(dǎo)致的后果就是，農(nóng)科類專業(yè)的學(xué)生缺乏這方面的教育，往往在實踐中，會很好地做各種實驗，會利用專業(yè)知識進行科學(xué)研究，但往往不會很好地將實驗結(jié)果，科研成果用實驗報告和科研論文的形式表達出來，這不能不說是一個遺憾。

3.沒有配備專門的應(yīng)用寫作教學(xué)師資

應(yīng)用文寫作課的應(yīng)用性十分突出。這門課的教學(xué)，要求教師既要有很好的理論知識，又要有比較豐富的實踐經(jīng)驗。但事實卻并非如此。目前很多高等農(nóng)業(yè)院校雖然已普遍開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，但未相應(yīng)地配備相關(guān)專業(yè)的師資。現(xiàn)有的應(yīng)用寫作教師多為中文專業(yè)出身，他們在文學(xué)寫作教學(xué)上揮灑自如，能做到游刃有余。但由于既未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過應(yīng)用寫作，又缺乏實踐經(jīng)驗，同時又缺乏其他學(xué)科的專業(yè)知識，如財會知識，金融保險知識，農(nóng)業(yè)法律知識等。因此在教學(xué)中難免力不從心，尤其是對一些專業(yè)性較強的應(yīng)用文體（如經(jīng)濟活動分析報告、財務(wù)分析報告）更是如此?；谏鲜銮闆r，上課時，照本宣科者多，現(xiàn)身說法者少。這種狀況導(dǎo)致課堂教學(xué)機械乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使應(yīng)用寫作課程的教、學(xué)等環(huán)節(jié)多流于形式，學(xué)生真正收獲不大。

4.隨意減少學(xué)時

應(yīng)用寫作與我們的生活息息相關(guān)，涵蓋內(nèi)容又很廣，因而教學(xué)所需時數(shù)也必然較多。但事實上，有的農(nóng)業(yè)院校即使給相關(guān)專業(yè)開設(shè)了應(yīng)用文寫作課，但實際執(zhí)行中，如果課時跟專業(yè)課沖突，只好隨意減少應(yīng)用文寫作課的課時。應(yīng)用寫作教學(xué)一般只能在30學(xué)時左右，有的學(xué)校甚至只有十幾個學(xué)時，這對于內(nèi)容繁雜的應(yīng)用寫作教學(xué)來說，無疑是杯水車薪；而更為可悲的是，有的專業(yè)為了保證專業(yè)課的教學(xué)甚至根本無暇顧及這門課。農(nóng)科類學(xué)科尤為如此，他們往往更以專業(yè)課專業(yè)技術(shù)含量高，應(yīng)用文寫作可有可無為由，漠視應(yīng)用寫作教學(xué)。

三.應(yīng)該采取的措施

1.提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，把應(yīng)用文寫作課的教學(xué)納入教學(xué)計劃

隨著社會的深入改革和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各單位對人才的需求標準越來越高，傳統(tǒng)的具有單一專業(yè)能力的人越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展需要，而那些既精通專業(yè)又會管理，且具有一定寫作水平的復(fù)合型大人才，卻倍受用人單位的青睞。試想一下，作為一名農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的大學(xué)生生不會寫調(diào)查報告，不懂得相關(guān)應(yīng)用文的格式，這樣的人怎么能從事高新技術(shù)開發(fā)和推廣工作。鑒于此，高等農(nóng)業(yè)院校在教學(xué)中，不應(yīng)只注重專業(yè)課的教學(xué)，應(yīng)把大學(xué)生的應(yīng)用寫作能力當(dāng)作文化素質(zhì)的一部分來培養(yǎng)，把應(yīng)用文寫作課的教學(xué)和訓(xùn)練納入教學(xué)計劃。

2.在教學(xué)中應(yīng)做到“教”和“練”緊密結(jié)合

應(yīng)用寫作也是寫作，必須具備一定的寫作知識和寫作素養(yǎng)。尤其要掌握各種文體知識和格式才能在寫作中更合乎規(guī)范。教師只有將應(yīng)用寫作的理論知識教給學(xué)生，學(xué)生才能做到心里明白。比如在講授請示與報告兩種文體時，就應(yīng)當(dāng)對兩種文體在內(nèi)容含量、行文時機、具體功用三方面的區(qū)別作理論上的介紹，當(dāng)然學(xué)習(xí)應(yīng)用文最根本的是要用它處理實際問題，因此在對高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生進行應(yīng)用文教學(xué)時，理論知識的學(xué)習(xí)可以相對弱化，避免學(xué)生被理論所束縛，忽視應(yīng)用寫作的實踐性。但也絕不能略去必要的理論教學(xué)。同樣，如果空談理論，而忽視練習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作也是一句空話。因此教師在教學(xué)中只教不練不行，只練不教也不行。必須做到教和練緊密結(jié)合。

因此，要想提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，必須重視平時的訓(xùn)練，并把它放在教學(xué)的首要位置。只教不練，學(xué)生的寫作能力就得不到提高。很多應(yīng)用文體，只有通過練習(xí)寫作之后，才能加深對寫作格式的認識，體會到應(yīng)用文體，尤其公文寫作格式程式化的嚴肅性和規(guī)范性。例如學(xué)習(xí)請示的寫法，教材中介紹請示的格式時，指出請示包括標題、主送機關(guān)、正文、附件、落款、日期等幾個部分。但是各個部分出現(xiàn)在什么位置，各個部分應(yīng)該如何排列組織，這些都不容易用文字交待清楚。而通過練習(xí)請示的寫作，則可對各個部分的具體寫作和安排有直觀的了解，方便學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作時的不同格式。寫作過程既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對所學(xué)知識的檢驗，因此這門課程一定要落實到寫上。

3.教學(xué)中注意課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉相結(jié)合，盡可能提供大學(xué)生應(yīng)用寫作的機會，提高大學(xué)生的寫作興趣