緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇安全工程范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、組織領導情況

中央、省、市下達關于中小學校舍安全工程有關文件后，縣委、縣政府高度重視，立足實際，制定了《縣中小學校舍安全改造工程實施方案》，成立了由縣長任組長，分管教育副縣長任常務副組長,縣長助理、縣政府辦副主任、縣教育局局長任副組長，財政、城建、發改、監察、審計、國土、地震、水利、安監、消防等部門主要負責人為成員的中小學校舍安全工程領導組及辦公室，統一部署組織實施全縣中小學校舍安全工程。領導小組辦公室設在縣教育局，辦公室主任由局長兼任。

按照《實施方案》要求，縣工程領導組主要負責審核項目規劃、組織指導工程實施，監督檢查工程進度及質量；縣教育局負責危房校舍的排查、建檔，會同有關部門做好校舍安全的項目規劃、實施等工作；縣城建局負責危房的鑒定及工程的勘探、設計、監理、質量檢查等；縣財政局負責資金管理；縣發改局負責項目的審批和編制規劃；縣審計局負責預決算審計；縣地震局負責工程項目防震安全的審核監督；縣消防大隊負責工程項目消防安全的審核監督。縣監察、安監部門負責工程項目的監督檢查。

縣中小學校舍安全工程領導組成立后，召開了領導組各成員單位協調會，明確了職責，并對校舍安全工作進行了安排部署。縣委常委會、政府辦公會先后對校舍安全工程規劃進行了審議；縣委書記馬驥、縣長、縣人大主任李建恩、縣政協主席李維瀾先后帶領班子成員深入項目工程學校進行了調研指導；縣政府與各項目單位簽定了《目標責任書》；省市教育、財政、督導等部門領導多次對校舍安全工程進行指導檢查；3月27日，省長王君親臨項目學校二中調研，對進一步做好校舍安全改造工作提出了明確的要求。

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隨著經濟快速發展，各地樓層增高，房屋裝修材料易燃，導致火災隱患較多。從近期國內某些地方的重大火災事故上看，導致的事故后果非常嚴重，人員和財物損失嚴重。這給我們敲響了警鐘，對那些高層建筑及火災隱患多發的地方必須高度重視，如果沒有建立消防安全設置，則無論任何一個地方起火，則會引發周圍更大面積的損害。

（2）政府行政行為不到位

我們看到的政府行為更多是新聞中聽到的開某某會，政府是消防工作的領導者，指揮著。所以面對這一復雜問題，首先必須落實政府部門的消防工作，落實監管責任，分清職責，重視設施建設，檢查考評責任。政府不能僅僅把工作停留在會議上或文件傳達上，要確實走基層，按照基層實際情況，逐步落實好消防工作。

（3）各單位及市民的消防安全責任意識不高

雖然新頒布了《消防法》，法律規定已經比較完善，對各級和各部門的消防工作責任都做了明確的規定，但是執法和行政機構在實際工作中有很多做的不到位的地方，如，行政部門與消防機構聯合執法、并聯審批和信息互通函告機制還不健全,沒有形成齊抓共管消防安全工作的合力。其他社會單位和企業則為了減輕負擔或消防意識薄弱，經常不設置消防設施，或者設置了之后，沒有定期檢查，或阻礙了消防通道。部分市民消防意識薄弱，特別是城中村的居民，幾乎沒有在家中安置消防設置，社區居民的消防安全意識淡薄，缺乏有效的宣傳教育，自防自救的能力差。

2構筑社會消防安全工程存在問題的原因分析

社會消防安全工程存在諸多問題，這是由于由于一些原因引起的，主要如下:

（1）消防安全重要的理念沒有深入人心

消防工作走社會化的道路是我國消防工作現實斗爭的需要，是符合現階段我國消防工作實際的一條必由之路，也是我國法定的消防工作目標。由于傳統的觀念影響，我國很多人都認為消防是消防部門的工作職責，與我們其他部門和老百姓無關，如果出事，由消防負責即可。這是錯誤的觀念。

（2）消防安全責任制未細化落實

雖然《消防法》寫明政府部門是領導，責任主體，但是具體的各部門應承擔什么責任，法律沒有具體明確，也不可能一一寫進《消防法》，所以需要出臺細則或實施條例，予以明確各部門的工作職責。

（3）監督管理力量尚未形成群策群力之勢

當前由于觀點的落后，導致各責任機制落實不夠具體，政府和各職能部門職責不夠清晰，他們則互相推諉工作，在工作中存在消極應付的心理，主動參與消防的意識不強，部分消防監督執法人員的思想觀念、業務素質、執法能力等方面不能完全適應消防安全工程的需要。

3構筑社會消防安全工程的對策

（1）建立健全政府消防責任體系、明確各部門的工作職責

要進一步完善防火安全委員會組織,加強對地區消防工作的領導,及時研究解決消防規劃、重大火災隱患整改和消防隊伍、公共消防設施建設等重大問題。公安部門牽頭要連同各部門共同研究當地區域特點，建立預警機制，掌握火災易發點和火災規律，提出針對措施和意見。安監部門要配合抓好安全生產監督工作。新聞媒體單位要消防安全知識的宣傳工作。

（2）社會各界要加強消防宣傳營造良好環境

新聞媒體如廣播電臺、電視臺、報紙都需要對消防知識進行宣傳，特別是要利用好電視臺，拍攝消防演練現況。可以由各街道居委會、鄉鎮村委會曝光當地的火災隱患，對各居民家庭宣傳消防知識，提倡家庭購買消防安全逃生和滅火器材。

（3）加大消防基礎建設和資金投入

隨著各地搶險滅火任務加重，各消防局經費不足問題日益明顯，各縣區至少要配備6部高噴消防車，用于撲救高層建筑。各縣區要根據經濟發展的需要，增加消防財政預算。

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中圖分類號：G812文獻標識碼： A

羊里鎮位于山東省萊蕪市西北部，轄區總控制面積70.28平方公里，53個行政村，總人口6萬人，分布于匯河兩岸。羊里鎮農村飲水安全工程于2008年建成，由羊里鎮九龍泉供水中心統一聯村供水，自建成至今已有六年的時間，工程建設質量良好,自來水運行管理比較成功。

1. 羊里鎮農村飲水安全工程實施的背景

1.1 水文氣象概況

羊里鎮屬東南季風型大陸性氣候，為暖溫帶半干旱、半濕潤的季風氣候，一年中干濕季節交替明顯。年平均氣溫11-13攝氏度，多年平均降雨量760.9mm.降水量年際、年內變化較大，降水年內分配不均。

1.2地下水概況

羊里鎮農村飲水設施以傳統、落后的分散供水為主，多數機井為淺水井，井深僅10-30米。雖然地下水量豐富，但水位受季節因素影響較大，冬春季節地下水位下降，多數小機電井上水不足，部分村民只好到村外擔水吃，加之近幾年，工農業用水量逐年加大，地下水位下降嚴重，部分村已提不上水來。淺水極易受到環境的污染，水質很難達到飲用標準。

飲水不安全已經嚴重影響了村民的生產生活，制約了經濟發展，解決飲水安全問題已是人心所向、大勢所趨、勢在必行。

2.工程實施的保障措施

2.1加強領導，明確職責

飲水工程是一項涉及面廣、投資大，社會效益高的系統工程，身關廣大群眾的切身利益和全鎮經濟與社會發展的大局。為保證工程順利實施，鎮成立了飲水安全工程領導小組，分管領導負責工程的總體規劃、資金籌措和工作協調，采取“明確職責、嚴格管理，加強檢查、定期通報、獎勵罰劣”的辦法，嚴把規劃設計，材料采購、設施安裝、竣工驗收各個環節。建立健全工程責任制、監管機制和責任追究制，加強組織領導，明確工作責任，認真抓落實。2.2加強水源保護，嚴格水質檢測

2.3多渠道籌措資金

飲水工程采取以“村集體和群眾投入一塊，政府貼一塊，上級補助一塊”的辦法建設，鼓勵企業和個人按照“誰投資、誰受益，企業化管理、微利性經營”的原則，投資建設。各受益村也根據國家有關政策規定，以投工、集資等方式解決自己受益的飲水工程建設所需資金，也采取租賃、承包、拍賣式股份合作等形式，廣泛吸納社會資金參與農村自來水工程的建設和管理，并動員社會各方力量，積極集資。總之，大力拓寬籌資渠道，加大投入，確保工程順利實施。

2.4做好前期工作，加強項目管理

做好前期工作，加強管理，關鍵把好“五個關口”。一是把好規劃設計關。由有設計資質的單位進行規劃設計，選送設計方案，做到設計合理，經濟可行。堅決禁止不規劃、不設計、盲目施工。二是把好材料設備質量關。對工程所需的管材、管件及供水設備要進行公開招投標，實行“陽光采購”，堅決防止偽劣材料設備用于工程建設。三是把好施工隊伍關。工程建設實行項目法人責任制，要選擇有經驗、有能力的專業施工隊伍。四是把好質量監督關。建立工程質量保障機制，工程建設質量是效益的生命線，在工程建設中，必須采取質量保障措施，在確保工程質量上狠下功夫。五是把好工程驗收關，項目完成后，組織有關部門對項目進行逐項驗收。

2.5加強新技術運用

為適應聯村供水，在工程設計、實施中應用新技術，有效降低了工程建設及運營成本，提高了工作效率。工程采用直供式24小時供水，由變頻控制器自動調速供水到戶，實現全鎮一網化供水體系，從根本上一次性解決了全鎮農村飲水不安全問題，同時為保證飲水水質安全，提高管理水平，在水廠原有水源配套的基礎上，新增水廠中央控制中心、供水消毒系統、繳費系統、遠程數據采集終端和智能流量控制終端，實現由中央控制室對用戶壓力、流量等的控制，從而保證供水安全。

2.6加大宣傳力度

廣泛宣傳農村飲水安全的重要意義，宣傳有關政策法規，調動各方面的積極性，形成良好氛圍，促進各項工作順利開展。

3、工程的實施

羊里鎮農村飲水安全工程于2006年開始實施，當時全鎮共有52個行政村，現在為53個行政村（其中1個村2011年新劃入）。工程分兩期進行實施，一期工程涉及三十九個村，13833戶，39040人，北起響水河村，南至辛莊子村。二期工程一十三個村，5757戶，總人口17143人。整個供水工程于2008年竣工，總投資1490萬元，設立三處水源地，分別是西溫石水源地、西魏莊水源地和紅嶺子水源地（紅嶺子水源地為備用水源地）。新打深井5眼，其中西溫石水源地3眼、西魏莊水源地1眼、紅嶺子1眼。供水管網輻射羊里鎮52個村（除許家洼村）。潛水泵5臺套，變頻恒壓器8臺套（備用3臺套），變壓器3臺套，變電室60平方米，輸電線路6000米。村外管網總長54公里，村內管網402公里，入戶工程18179套。

4.工程建成后管理體制與運行機制

4.1建立責權明晰的管理體制

項目建成后，由羊里鎮九龍泉供水中心行使供水職能，并負責水廠的管理工作，在整個供水過程中，九龍泉供水中心負責水廠的正常運轉和正常供水，村外主管道由九龍泉負責管理維護，村內管道、閘閥等設備維修和水費征收由村級負責，入戶工程的養護和維修由農戶負責，更換水表等設施需經水廠及鎮自來水辦公室同意后登記更換，費用由用戶負擔。供水中心在整個運營過程中自負盈虧，明確在運營過程中的責任與權利，能更好的激發職工的積極性，確保水廠增加收入，減少支出。

4.2建立用水戶全過程參與工作機制

農村飲水工程建設的服務對象和受益主體為廣大用水戶，為了充分發揮農村飲水工程的長效性，必須建立用水戶全過程參與工作機制。在農村飲水工程項目的立項、決策、規劃、實施、管理、監測、評估和利益分享等各個環節當中，都牽扯到了用水戶的切身利益，讓廣大用水戶參與進來，一方面能更好、更快的促進飲水工程的實施，另一方面會得到受益群眾的廣泛支持，使得供水事業朝著良性方向發展。

4.3建立適應社會主義市場經濟體制的要求，靈活有效的供水工程運行機制

建立良性的運行機制主要包括三部分：一是水價制定要合理。水價按照“補償成本、合理收益、優質優價、公平負擔”的原則，合理確定供水價格，水價由物價部門批準。二是加強管理人員培訓和逐步完善管理制度。目前水廠管理人員中，部分管理人員未經過專門業務知識培訓，農村飲水工程涉及機、電、管路安裝及建筑等各個專業，管理維護專業性強，為了提高專業技術素質與管理水平，必須對相關人員做好技術培訓，針對這方面的問題，市、區、鎮多次舉辦相關技術培訓班，管理人員管理水平正逐步提高。三是建立專門的監督檢查機構,形成有效的約束監督制度。供水中心要接受水利、財政、衛生、環保、物價、審計等部門的監督檢查，接受用水戶和社會的監督、咨詢和評議，實行定期和不定期報告制度;四是加強供用水管理,提倡節約用水。九龍泉供水中心實行24小時供水，村根據各自的情況通過村外總閘閥控制供水到戶，為節約用水，杜絕跑、冒、滴、漏現象的發生，大多實行定時供水。

4.4完善農村供水應急預案。

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1有關生產實習的思考

1.1跟班模式的選擇

本著讓學生在實際生產過程中真正去應用所學知識的原則，我專業組織學生跟著技術人員和安全員按照生產的工序進行跟班學習。學生在這過程中了解每個工位、每個工序的過程，然后針對該工序，分析容易產生的不安全因素，研究是否存在安全方面的問題。安全員在此過程中解決學生提出的疑問，針對安全問題對學生進行講解說明。跟班制度畢竟不是實際操作制度，在生產實習的整個過程，由于學生跟班進行，一天進行一個車間的工藝了解和學習，能很明顯地看出學生的學以致用。如果讓學生實行頂崗制度，學生的體會和學習會更加深刻，但是由于時間的限制，此方法可以在畢業實習的時候實施。

1.2人員的安排

在兩周的實習過程中，我們采取了不同的人員安排，在遼沈工業集團有限公司，我們采取的是一個跟班制度，因為采取的是工序跟班，所以按照工序的順序進行的跟班。在華豐化工有限公司采取的是分班制度，每4個人一組，由一名技術人員或者安全員帶隊，在所跟班的車間交叉進行。由于人數較少，可以顧及到每一個同學。綜合看來，后者的效果好于前者，在下次的生產實習中可以進行改進。

1.3及時討論的考核模式

根據兩周的安排不同，通過比較得出，及時的討論有助于學生把發現的問題及時解決，而且在討論的過程中，教師可以通過現場提問的方式進行考核，作為評定成績的一部分。通過分析發現，以前專業課考試成績比較高的學生，現場的聯系能力不一定是最好的。考試成績不是特別突出的學生卻反而能聯系所學知識，通過這樣的實踐，確實能考查出學生的應用能力。通過學生在實習過程中的表現，教師發現學好一門課，不是單靠考試的卷面成績就能判定，應該綜合性地考查實際的應用問題，在以后的項目教學過程中，可以運用綜合性的成績評定。以項目教學為例，需進一步討論教學與實踐的結合作用，能否推廣到每一個以工程技術為背景的科目上，這是下一步有待研究的問題。

2安全工程專業生產實習的探討

2.1教學相長

在進行生產實習過程中，不僅僅讓學生能得到實踐的效果，教師在這個過程中應該更加清楚地了解，在以后的教學過程中應該注重哪些實際的案例講解，讓學生從課堂中就能學到一些實際中需要掌握的專業知識。這樣，在實習的時候，更容易聯系起當時課堂所講內容，達到理論和實踐的結合。理論來源于實踐，理論應用于實踐，生產實習不單單是大學生涯課程的一部分，更是學生走向社會的認識源泉。教學相長才是這個過程中所應收獲的成果。

2.2制定實習指導書

安全工程專業生產實習在探討中前進，在經驗總結之后，教師可以編制自己專業的生產實習指導書，由于長期合作的企業比較固定，可以針對企業的生產工藝，編制成指導書，讓學生在進行實習之前就對企業有一個初步的了解。這樣，實習取得的效果會更加明顯。

2.3實習和就業緊密結合

沈陽理工大學應用技術學院安全工程專業秉承“應用為本，學以致用”的辦學理念，以培養懂專業、能合作、技能強、善做事的高素質人才為目標，以軍工及民爆企業安全生產系統控制與系統評價為特色。和我專業長期合作的企業比如遼沈工業集團、華豐化工有限公司等都是軍工和民爆行業，這為學生從事相關企業的安全管理、安全評價、防火防爆、事故分析處理和預測預報等工作提供了平臺，學生也對現場的實際情況有所認識和了解，對今后的就業起到很好的促進作用。

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1.1提高認識，加強責任心

思想麻痹、松懈、安全認識不夠是發生實驗安全事故最危險的因素。由于實驗室管理人員責任心不強、麻痹大意，離開實驗室時沒有關閉電源，導致實驗設備起火的事故并不少見。實驗室安全管理要突出“以人為本、預防為主”的思想，注重營造安全文化氛圍，增強師生安全觀念，提高安全認識，加強實驗室安全管理人員的責任心。安全意識樹立了，安全體系才能健全，安全制度才能落實。

1.2加強安全培訓，提高實驗室管理人員的安全技術水平

實驗室的管理人員要定期接受安全教育，特別是消防安全教育。新員工、新學生進入實驗室前、新實驗室投入運行前和新實驗項目開始前均應開展例行安全教育。學生進實驗室的第一節課應該是安全教育課程，要求學生學會使用滅火器、未經允許不能接觸實驗儀器、嚴格按照實驗操作要求進行操作等。應做到每位師生懂得各類初起火災撲救等基本消防常識。對火災危險性大的實驗室，應編制消防和人員疏散應急預案，并定期組織師生共同參與消防和疏散演習。例如，每年的消防日（11月9日），很多高等院校都會組織學生進行消防和疏散演習。

1.3規范實驗操作，加強安全標準化建設

針對每個實驗室的不同實驗，制定操作程序、規范實驗操作，實現標準化操作。除此之外，安全標準化建設還包括實驗室條件和運行組織管理的安全標準化建設。實驗室條件主要指實驗室房屋、水、電、氣等管線設施，實驗設備及各種附件。實驗室規劃、布置、建設要符合安全標準；實驗室的機構管理、教學管理、儀器設備管理、人員管理、安全管理等均要實行標準化。

1.4及時更新和配備合適的消防設備

安全工程專業實驗室主要設置有靜電檢測室、防火防爆室、職業衛生實驗室等，根據實驗室的性質和容易引起的火災種類，配備合適的消防器材。例如：對于一般電氣設備火災可以使用二氧化碳和干粉滅火器材。實驗室配備了專用消防器材，還應防止亂堆亂放。實驗室管理人員應定期檢查、及時更換消防器材，保證消防器材處于良好狀態。

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中圖分類號：TU991 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0049-02

我們都知道，人的生存離不開水，每天我們都需要大量的水維持生命和日常活動，水也是人類想要進一步生產的基本保障。作為社會發展當中不可或缺的重要前提資源，水無時無刻不發揮著它舉足輕重且不可替代的作用。在農村發展過程中，搞好社會主義新農村建設，如何解決飲水困難和安全問題是尤為重要的方面。將農村安全飲水工程落實到實處，是保證農村居民飲水安全衛生的重要關鍵點，也是保障所有人身體健康的重要方面。以此為基礎，我們才能進一步解放農村勞動力，并且提高人民群眾生活水平。

一直以來，如何更好地對農村飲水困難和安全進行規劃和布局，是各級人民政府和工程實施人員特別關注的話題，飲水問題的突出不僅關系到每一個農村居民的人身安全問題，也是我國民生方面的長遠規劃項目。故而，深入的探討和研究農村飲水安全工程的具體設計非常的重要，現實意義也更加突出。農村飲水安全工程”是在“三農”問題的背景下，政府考慮到了農村居民的實際生活需要之后被提上日程的，也是黨和政府尤為關心的民生工程，基本目標就是在滿足農村居民的安全、足量的飲水需求。

1 建國以來，我國農村飲用水安全工程基本經歷了三個重要階段

第一，配套解決時期。20世紀50年代之后，我國政府加大關注力度，把農村飲水工作作為農田水利建設的配套工作，解決了部分地區農民長期的飲水困難問題。

第二，飲水解困工程時期。20世紀70年代―2005年，政府把解決農民飲水困難作為專項工程納入政府工作計劃，并安排了配套的專項資金補助。自2000年起，大力度地開始了農村飲水解困工程，至2004年底，全國實現了農村飲水困難到農村飲水安全的歷史性跨越。

第三，農村安全飲水工程及其建設階段。自從我國在2006年制定了《全國農村飲水安全工程“十一五”規劃》和相關規范、條例時起，全國上下就開始了全面建設農村飲水安全配套體系和工程的計劃，力圖盡快解決我國一億五千萬農民的飲水安全問題，這不僅是關系到全體農村民生的重大問題，也是農村進一步發展急待解決的關鍵。隨著我國糧食產量的不斷提升，再加上我國已經取消了實行多年的農業稅，農民的負擔減小，他們當中的大部分已經基本上解決了溫飽問題，而飲水問題則有關生活質量，更需要引起政府的重視。根據十七屆三中全會的要求“2013年前全面解決農村飲水安全問題”目前該項工作的力度進一步加大。

由此可見，我國農村安全飲水工程任重而道遠，需要國家、地方和各類人才的廣泛支持與投入。這樣一來，也對飲水工程的安全設計提出了要求。安全設計并不僅是工程方面的任務，更是對細節的把握和責任意識的明確，主要包括對水源的選擇、對水質的加工處理和提純凈化，以及對落實細節的改善和優化等方面。應該說，對于安全飲水工程來說，任何方面的具體實行都是一個重要的步驟，它關系到農民飲水質量和身體素質，因此需要全體工作人員高度重視。

2 水源的選擇

對于農村飲水安全工程設計而言，一個關鍵性的、制約性的因素就是水源的問題，這個問題也是飲水安全工程本身的最核心所在。在最初的工程設計中，工程人員必須對所劃范圍的供水區域及其周邊可能利用的各種水源區域進行較為徹底的調查，收集選取地的水文條件、已有的供水設施及用水情況等資料。并通過較為全面的技術經濟比較之后，確立最終較為合理并有利于實施的水源方案。

2.1 水源選擇的要求

（1）水源的選擇一定要保證水量的持續和充沛。一般來說，在用地表水作為規劃水源時，首先需要考慮的一點就是：即便是在枯水期，也要確保它流量的保證率不低于95%還要注意在用地下水作持續水源時，其取水量應確保小于可開采量。

（2）水源水質：地下水水源水質符合基本達標的要求。這樣不僅有利于從基礎上完善水質，還能在進一步的過濾和凈化中減少一些不必要并且難以預計的程序，有利于得到相對安全的飲用水，讓農村居民喝起來放心。

（3）水源選擇應主要考慮安全這一因素，其次要注意經濟方面因素以及如何進行水源保護等因素。

（4）當目前已有城鎮和鄉村的供水工程水源較為充沛、設施可靠、技術可行時，周邊村鎮供水也應該采用現有工程管網的延伸進行供水。要知道每一個較為理想的供水源都是十分難得的，因此我們要在保護其長期可利用的前提下，盡可能大的對其進行開發和利用。

（5）在地下水和地表水能夠滿足現有水量需求時，應優先選擇采用地表水源，并且優先采用有一定調節能力的水庫進行供水，相對于飲水工程來說，水庫在運行過程中則較為方便，也算因地制宜的設計和改造。

2.2 水源選擇的具體方法

工程一般應根據水文基本資料進行徑流計算，評價計算結果，確定成果采值。

如果選取的地段水源擁有較多的泥沙，在統計的過程中應具體說明一下泥沙的來源，進而在此基礎上估算出泥沙的懸移質和推移質的特征值，用來分析它對工程建設和運行的影響。

2.3 地下水和泉水水源

將地下水作為水源進行開采時，應查明水源區水文地質條件。

（1）要明確這個區域的地形、地層、地質構造和主要含水層的分布情況和范圍，進而測算出水源的埋藏深度和具體情況，從而計算出富水性和單井出水量等數值。

（2）要掌握水源開采層的具體深度，主要包括地下水類型，單井出水量以及供水工程項口可開采總量等，這對我們設計飲水工程具體操作方案有重要的參考意義。

（3）對于供水規模相對較小的地段，可采用工程類比法將周邊地區現有供水管井作為參證井，進一步地對其進行評價。

3 水處理工藝選擇

3.1 凈水工藝選擇前，宜收集掌握下列資料

（1）原水水質的歷史資料，這有利于下一步對水源進行凈化和過濾。

（2）了解污染物的形成及發展趨勢：對產生污染物的各種可能的原因進行徹底分析，盡快找出污染源。這不僅有利于緩解目前的水源工程的污染情況，還能對今后其他工程的發展趨勢做出更為有說服力和確證性的判斷。

（3）在操作人員的經驗和管理水平方面，我們應盡量選擇符合當地生活習慣和使用方式的凈水工藝。

（4）場地的建設條件：不同處理工藝對占地或地基承載等要求不同。

（5）經濟條件：有些工藝對水質提高有較好的效果，但由于投資或運行費用較高，因此應結合經濟條件考慮。

3.2 水廠工藝流程及凈化

農村飲水安全工程的工藝流程設計取決于很多因素，不同類別的水源和水質都會影響這一工程設計的選擇。一般情況下，如果山泉水的水質較好，屬于地下淺層水的話，凈水工藝流程就會比較簡單。因為在這種情況下，水經過一段時間的沉淀之后就可飲用，需要進一步凈化和過濾的程序相對較少，需要準備的凈化設備也能滿足，這樣就會大大減少對水質未凈化徹底的危險性，讓農村居民喝上更為安全的飲用水，提高了對水質的放心程度，進一步落實了我國對農村安全飲水的目的。

3.3 引水管道

一般來說，農村的地形變化較大，各類土地分布的也較為復雜，因此所需要的引水管較多，這樣一來，引水管線和管材選擇就會直接影響工程安全和造價。因此，在設計安全飲用水工程計劃的同時，除了依靠相關經驗、數值來確定經濟管道之外，還必須計算并驗算管道運行過程中的消耗，合理確定管徑的具體大小，達到既經濟又安全的目的。

4 針對如何解決農村飲水安全問題的四點建議

（1）明確飲水工程的目標，全力實現飲水安全。政府應該時時刻刻將飲水工程放在農村工作的重要方面。因為水是全體農村居民生活和進行物質生產的前提，因此，飲水工程在任何時候都不能忽略其重要性。

（2）統籌規劃、突出重點。根據農村供水發展的特點，要踏實前進，不能急功近利。還要在眾多問題的情況下突出重點，按部就班地實行工程設計方案。分“十一五”和“十二五”兩階段逐步開展解決農村飲水安全工作，至2015年全面解決農村飲水安全問題。在飲水方面，水質是關鍵，因此要對飲水設計進行經常性的檢查和優化。

（3）管好工程，讓其長期發展效益。為了實現這一長遠性目標，我們可以在工程規劃設計之前，廣泛進行社會動員，征求群眾意見，對于工程建設、資金籌措方案和工程建成后的水價一定要尊重群眾意愿，要讓群眾廣泛參與，盡力爭取到多數群眾的認可和擁護。

（4）飲水工程需要大量資金，因此在中央和地方支持的基礎上，還要適時引入目前運用十分廣泛的市場機制，吸收社會資金，建立多元化的投資機制，確保飲水工程的全面優化升級。

參考文獻

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安全生產行政處罰種類

依照現行安全生產法律、法規規定，安全生產違法行為行政處罰有以下8種：警告，罰款，沒收違法所得、沒收非法財物，責令改正、責令限期改正、責令停產違法行為，責令停產停業整頓、責令停產停業、責令停止建設，行政拘留，關閉，吊銷有關執照。

安全生產行政處罰管轄

警告、罰款、沒收違法所得、責令改正、責令限期改正、責令停止違法行為、責令停產停業整頓、責令停產停業、責令停止建設的行政處罰，由安全生產違法行為所在地的縣級以上安監機構決定。

關閉行政處罰由縣級以上安監機構報請縣級以上人民政府按照國務院規定的權限決定。

吊銷有關證照的行政處罰由頒發證照的有關安監機構決定。

拘留的行政處罰由縣級以上安監機構建議公安機關依照《治安管理處罰法》的規定決定。

刑事處罰安全生產違法行為構成犯罪的，安監機構將案件移送司法機關追究刑事責任。

兩個以上安監機構因行政處罰管轄權發生爭議的，由局的上一級安監機構指定管轄。

對報告或舉報的安全生產違法行為安監機構應受理，發現不屬于自己管轄的，應及時移送有管轄權的安監機構或其他有關部門處理。受移送的安監機構對管轄權有異議的，應報請共同上一級安監督機構指定管轄。上級安監機構可直接查處下級安監機構管轄的案件，也可將自己管轄的案件交由下級安監機構管轄。下級安監機構可將重大、疑難案件報請上級安監機構管轄。上級安監機構有權對下級安監機構違法或者不適當的行政處罰給予糾正或者撤銷。

安全生產行政處罰行為及適用

安全生產行政處罰行為

根據現行安全生產法律法規規定，應受到處罰的行為如下：

安全評價、認證、檢測、檢驗工作的機構，出虛假證明的；生產經營單位決策機構、主要負責人、個人經營的投資人不依法保證安全生產所必須的資金投入，致使生產經營單位不具備安全生產條件的；生產經營單位的主要負責人未履行安全生產法規規定的安全生產管理職責的；生產經營單位未按照規定設立安全生產管理機構、配備安全生產管理人員以及有關人員未按照規定進行教育、培訓和考核的；生產經營單位新建、改建、擴建工程項目的安全設施、未與主體工程同時設計、同時施工、同時投入生產和使用的；礦山建設項目或者生產、儲存危險物品的建設項目，沒有安全設施設計或安全設施設計未按照規定經報有關部門審查同意的；礦山建設項目或者生產、儲存危險物品的建設項目的施工單位未按照批準的安全設施設計施工的；礦山建設項目或者生產、儲存危險物品的建設項目竣工投入生產或者使用前，安全設施未經驗收合格的；未在有較大危險因素的生產、經營場所和有關設施、設備上設置明顯的安全警示標志的；安全設備的安裝、使用、檢測、改造和報廢不符合國家標準或者行業標準的；未對安全設備進行經常性維修、保養和定期檢測的；未對從業人員提供符合國家標準或者行業標準的勞動防護用品的；特種設備以及危險物品的容器、運輸工具未經取得專業資質的檢測、檢驗機構、檢驗合格，和未取得安全使用證或者安全標志，投入使用的；使用國家明令淘汰、禁止使用危及生產安全的工藝、設備的；未經依法批準擅自生產、經營、儲存危險物品的；違反有關危險物品管理規定及進行危險作業未安排專門管理人員進行現場安全管理的；將生產經營項目、場所、設備發包或者出租給不具備安全生產條件或者相應資質的單位或者個人的；未與承包、承擔單位簽訂專門的安全生產管理協議或者未在合同中明確各自的安全生產管理責任或者對承包、承租單位的安全生產統一協調管理的；兩個以上生產經營單位，在同一作業區域內進行作業未簽訂安全生產管理協議或者未指定專職的安全生產管理人員的；生產、經營、儲存、使用危險物品的車間、商店、倉庫及員工宿舍不符合有關安全要求的；生產經營單位與從業人員訂立免除或者減輕對從業人員因安全生產事故傷亡應負的責任協議的；從業人員不服從管理，違章操作的；在發生重大安全生產事故時不立即組織搶救或者在事故調查處理期間擅離職守或者逃匿以及對安全生產事故隱瞞不報、謊報或者拖延不報的；當地人民政府、安全生產監督管理機構對安全生產事故隱瞞不報、謊報或者拖延不報的。

安全生產行政處罰的適用

不予處罰的條件。不予處罰，是指行為人的行為雖已構成安全生產違法行為，由于逾期或者不具備責任年齡和能力等，法律規定可以不承擔法律責任。當事人有下列情形之一的，不予處罰：證據不足，安全生產違法事實不能成立的；安全生產違法行為輕微并及時糾正，沒有造成危害后果的；不滿14周歲的公民實施安全生產違法行為的；精神病人在不能辨認或者不能控制自己行為時實施安全生產違法行為的；安全生產違法行為在兩年內未被發現的，法律另有規定的除外；具有法律、行政法規、部門規章規定的其他情形的。

從輕或者減輕處罰的條件。從輕或者減輕處罰，是指在法定的處罰限度內選擇較輕的處罰，或者在某一處罰允許的幅度內適用接近于下限或下限的處罰。有從輕處罰情節的，應當在法定處罰幅度的中檔以下確定行政處罰標準，但不得低于法定處罰幅度的下限。當事人有下列情形之一的，應當依法從輕處罰：已滿14周歲不滿18周歲的公民實施安全生產違法行為的；主動消除或者減輕安全生產違法行為危害后果的；受他人脅迫實施安全生產違法行為的；配合安全監管執法機關查處安全生產違法行為，有立功表現的；主動投案，向安全監管執法機關如實交待自己的違法行為的；具有法律、行政法規規定的其他從輕處罰情形的。

從重處罰的條件。從重處罰，是指在安全生產行政處罰類別中，選擇較重的處罰或在某處罰允許的幅度內適用接近于上限或上限的處罰。有從重處罰情節的，應當在法定處罰幅度內選擇較高或者最高幅度確定處罰標準，但不得高于法定處罰幅度上限。當事人有下列情形之一的，應當依法從重處罰：危及公共安全或者其他生產經營單位及其人員安全，經責令限期改正，逾期未改正的；一年內因同一種安全生產違法行為受到兩次以上行政處罰的；拒不整改或者整改不力，其違法行為處于持續狀態的；拒絕、阻礙或者以暴力威脅行政執法人員的；在處置突發事件期間實施安全生產違法行為的；隱匿、銷毀違法行為證據的；違法行為情節惡劣，造成人身死亡(重傷、急性工業中毒)或者嚴重社會影響的；故意實施違法行為的；對舉報人、證人打擊報復的；未依法排查治理事故隱患的；發生生產安全事故后逃匿或者瞞報、謊報的；具有法律、行政法規規定的其他從重處罰情形的。

篇（8）

中圖分類號：C35文獻標識碼： A

前言

盡管經過不斷的努力船舶消防取得了長足進步，但火災依然是船舶上發生的主要災害。在對火災場景及其發生概率進行分析時，目前主要采用事件樹法。事件樹是一種樹形的圖模型，雖然能夠較清晰地表達事件發展的脈絡，但忽略了事件之間的并行與交叉，不能準確地反映現實，有待改進。在對火災場景后果進行分析時，往往在使用火災動力模型計算出火場溫度、煙氣層高等重要參數后，再與危險臨界值進行比較，判斷危險是否發生。Frantzich認為，在火災動力學計算過程中存在著大量不確定性因素，它們對火災后果有重要影響，必須予以分析。此外，目前對火災后果的研究主要集中在人員傷亡上，而很少考慮設備，但對船舶而言，設備被火災損壞的風險也是應該重點考慮的。基于此，本文以船舶艙室火災為背景，建立適用于船舶艙室火災風險分析的方法。

一、火災場景及其發生概率分析方法

1、起火頻率與消防措施的可靠性

（1）船舶艙室起火頻率PIG。

艙室起火頻率可由艙室面積和根據統計得到的單位面積起火頻率求得，而單位面積起火頻率與艙室類型密切相關，因此，某艙室的起火頻率計算式為：

PIG=γjAj=1，2，…，14

式中A為該艙室的面積；γj為該艙室的單位面積起火頻率；j為該艙室所屬處所類型的編號，由船舶火災統計數據得到。SOLASII－2根據起火頻率將船舶處所分為14類，這些處所的單位面積起火頻率見表1。

（2）探測措施可靠性概率

a．人員探測可靠性。根據統計，船舶火災被人員發現的概率PMD=0.59。

b．自動探測可靠性。本文以感煙探測器為例，研究表明，感煙探測器的可靠性PAD=0.778。

（3）滅火措施可靠性概率。

a．人員滅火可靠性。根據統計，船舶火災被人員撲滅的概率PME=0.87。

b．自動滅火可靠性。本文以自動水噴淋系統為例，研究表明，其可靠性PAE=0.96。

2、火災場景及其發生概率分析

為了進行火災場景分析，需要將起火、人員探測、自動探測、人員滅火和自動滅火這些與火災發生、發展相關的事件進行綜合分析。以往用來進行綜合的工具是事件樹( 見圖1)。

事件樹是按照時間順序排列事件的模型，但在火災場景分析中，有些事件發生的先后順序難以確定，事件之間的聯系錯綜復雜，以樹形關系描述過于簡單。相較于樹模型，近年來發展起來的網絡模型更具有優越性，其中又以貝葉斯網絡（Bayesian Networks，BN）應用最廣泛。BN是一種網絡圖模型，相較于事件樹，更適用于解決關聯性復雜的系統問題。關于BN的論著頗多，本文僅給出貝葉斯網絡建模的基本步驟。

（1）構建網絡結構。主要是確定節點變量及其狀態空間，確定節點之間的連接關系。

（2）確定網絡參數。對于根節點給出其邊緣概率分布，非節點給出其條件概率分布。

（3）選擇推理機制。推理是對給定的網絡結構和參數的BN模型進行計算的過程，常用的推理機制有基于仿真與搜索的方法、聯結樹法、割集法等。推理過程較為復雜，一般通過軟件完成，本文采用微軟的MSBNX軟件進行建模和推理。

根據火災場景中各事件的實際關系，將圖1的事件樹模型改造為BN模型，其網絡結構見圖2。該模型以起火節點為根節點，火災場景為輸出節點，從輸入節點到輸出節點共有4條路徑。直接影響輸出節點的父節點有3個，分別為起火、自動滅火、人員滅火，其最終狀態有4種，分別表示4種場景：場景1為未起火，場景2為人員滅火成功，場景3為噴淋啟動，場景4為噴淋未啟動。為了求出各場景的發生概率，還需給出該BN模型中所有葉結點的條件概率分布。各葉節點的條件概率分布由1.1節的起火頻率與探測、滅火措施的可靠性組成，限于篇幅，文中省略。通過式(1)求得起火頻率，輸入BN模型根節點，通過貝葉斯推理可得到各火災場景發生概率。

二、火災后果分析方法

1、火災參數確定

如前所述火災后果分析是基于火災動力學計算的，因此在進行分析前，應先選擇合適的動力模型。本文采用CFAST雙區模型，該模型計算速度快，適合與蒙特卡洛方法結合進行批量計算。CFAST輸入的最重要參數是火源的熱釋放速率HRR（Heat Release Rate）。根據統計，熱釋放速率在火災初期隨時間的平方增長，達到最大值后維持一段時間，然后衰減并熄滅，因此，火災熱釋放速率模型可表示為：

式中為熱釋放速率，為最大熱釋放速率，α為火災增長系數，tg為熱釋放速率到達最大值的時刻，td為熱釋放速率開始衰減的時刻，t為衰減時間。

最大熱釋放速率可通過下式求得：

式中為單位面積熱釋放速率，為艙室面積，m2；β為燃料面積與艙室面積比。

熱釋放速率增長到最大值的時刻可通過下式求得：

當燃料消耗約70%時熱釋放速率開始衰減，因此，熱釋放速率開始衰減的時刻可通過下式求得：

此外，CFAST在考慮自動噴淋時，需要輸入噴淋動作溫度Tac（℃）和探測器影響指數RTI（(m/s)1/2）。艙室功能種類不同，其火災荷載和熱釋放速率等參數也不同，且由于火災本身的隨機性特點，往往難以對以上參數給出確定的值，但通過火災統計可以知道其大致分布情況。總的來說，由于SOLAS公約在阻燃方面對船舶建造材料、艙室家具和裝飾材料有嚴格的要求，船舶艙室火災荷載往往比建筑火災荷載要小，其熱釋放速率也要低于建筑室內火災的熱釋放速率。表2給出了本文主要考慮的不確定性參數及其分布特征。

2、蒙特卡洛模擬

當確定了火災參數的分布特征后，可以通過蒙特卡洛模擬分析輸入參數的不確定性對輸出的影響。蒙特卡洛模擬是利用計算機使用隨機數進行數值模擬試驗的一種方法，其步驟如下：

（1）選取某一具有潛在危險的場景。

（2）確定相關參數的分布特征。

（3）對各參數分布進行抽樣(樣本容量為N)。為了提高計算精度和減少計算時間，本文采用拉丁超立方抽樣(LatinHypercube Sampling，LHS)。

（4）對各參數的樣本進行組合，得到N組輸入參數。

（5）將每組參數輸入CFAST進行計算(執行N次)。

（6） 對N次CFAST計算的結果進行統計，得到統計信息。

三、船舶艙室火災風險分析方法總結

綜上所述，可以將船舶艙室火災風險分析方法概括為以下7步：

1、根據艙室單位面積起火頻率和艙室面積，通過艙室起火頻率模型求出艙室起火頻率。

2、通過理論分析得到火災場景分析BN模型的網絡結構。

3、將起火頻率作為邊緣概率分布，探測措施與滅火措施可靠性作為條件概率分布賦予BN模型。

4、 利用軟件(如MSBNX)進行貝葉斯推理得到各場景發生的概率。

5、對場景進行過濾，確定具有潛在危險的場景。

6、對潛在危險場景進行蒙特卡洛模擬，模擬時結合火災動力學軟件(如CFAST)，得到場景危險指標的概率分布，從而得到場景發生危險的條件概率。

7、將各場景發生的概率乘以場景發生危險的條件概率，最終得到場景發生危險的絕對概率。

四、結論

結果表明：艙室人員發生火災危險的概率(2.011×10－3)大于設備發生火災危險的概率(7.155×10－4)；當艙室起火時，噴淋對艙室人員安全幾乎沒有影響，無論有無噴淋，煙氣沉降到危險臨界高度的時間都很短，均值約為9s；噴淋對艙室設備有很好的保護作用，無噴淋的艙室最高溫度均值為292℃，有噴淋的艙室最高溫度均值為141℃。

篇（9）

第一幢綜合樓(即c幢樓)主要用于行政辦公、教學，該幢建于xx年年，總投資106萬。建筑面積1109㎡。建筑物主體4層，框架結構。達到抗震要求，無安全隱患。您現在閱覽的是-工作計劃gzjh/謝謝您的支持和鼓勵！

整個校舍防雷設施不齊全，c幢樓有防雷設施，其它均沒有，消防設施不齊全，無消防栓，抗震能力不強等。

二、校舍工程總體目標及工程建設具體規劃

經過加固改造和重建以后，我校校舍將達到7度抗震設防標準，具備綜合防災能力，各項指標均能達到國家要求。那時，我校將成為一所校舍安全美觀，家長滿意的學校。

三、工程實施保障措施

(一)加強領導，明確責任。為了緊密配合赤壁市中小學校舍安全工程辦公室搞好我校校舍安全工程工作，確保我校校舍安全工程建設的各項工作有人抓、有人管，特成立校舍安全工程領導專班：

組 長: 鄭少華

副組長: 鄭寅生 馬邦虎

成 員: 項林國 葉品千 薛 庚 張康寶

領導小組下設辦公室，由馬邦虎同志擔任辦公室主任。

篇（10）

關鍵詞：

凱里市；飲水安全工程；建設

1凱里市飲水安全工程建設的必要性探究

我們都知道，水是人類生命之源，沒有了干凈的水資源，我們的基本生存都將成為問題。推進飲水安全工程建設具有三個方面的重要意義。首先，飲水安全工程可以通過對水資源中的有害物質進行檢測和處理來提高飲用水的安全和衛生水平，從而減少一些由于飲用水各種問題導致的傳染性疾病、中毒性疾病和水致地方病等的發病率，提高人們的健康水平和生活條件；其次，進行飲水安全工程建設可以進一步推進水資源科學有效的統一管理，從而優化水資源的配置，減少浪費現象，提高其利用效率，并使得居民日常生活和經濟建設用水得到有效供給；最后，飲水安全工程作為社會經濟發展的重要基礎設施之一，其建設情況直接關系到地區生產經營活動能否正常開展以及地區社會經濟能否健康有序運營。由此可見，飲水安全工程建設是一項事關民生大計的重要工作，我們必須予以高度重視并將其落實在具體的實踐工作中。

2凱里市飲水安全工程建設存在的問題

2.1工程建設費所需用高，配套設施資金到位困難

地區飲水安全工程建設不僅工作量大，對科技含量的要求較高，而且還需要長期的維護和管理，因此需要大量的資金，而這一工程建設的資金主要來源于三大渠道——中央財政、地方配套、受益居民自籌。其中由于飲水安全工程建設工作較為迫切的地區多為經濟力量薄弱、人民生活貧困的山區或農村，因此通過受益居民自籌資金這一渠道行不通，中央政府和地方政府的資金投入就變得尤為重要，而由于眾多現實原因，導致這兩個渠道的資金也很難到位，從而直接影響著飲水安全工程建設的進度和質量。

2.2農村地區人均費用高，工程規模效益難以發揮

根據2015年凱里市水務局調查統計得出，凱里市城區供水管網受益區人口密度為1658人/km，居民人均月用電量為18.25t；凱里市農村供水管網受益區人口密度為263人/km，村民人均月用電量僅為2.36t。從這一組數據對比，我們可以看出明顯的城鄉差異，凱里市農村地區供水管網受益人口密度小、村民月均用電量少等問題導致在供水受益人口相同的情況下，農村飲水安全工程需要花費更多的建設和維護費用，無法實現較大的規模效益。

2.3前期設計規劃工作不到位導致存在安全隱患

凱里市很多縣（區）、村級地區在進行飲水安全工程建設規劃設計時，由于經費不足、時間有限、技術力量匱乏等問題，導致對工程規模、標準、相關數據等把握不準確，從而使得飲水安全工程的整體設計較為粗糙，且存在布局不合理的現象，無法滿足農村地區生活、經濟可持續發展的需求，也為未來的飲水安全埋下了隱患。

3凱里市飲水安全工程建設的具體措施探究

3.1對凱里市水資源予以高度保護

飲水安全工程預防工作的作用遠大于事后整治，因此，我們要加強凱里市水資源的保護工作。首先，依據相關規定規劃飲用水源保護區，并對保護區周邊的環境進行整頓和維護來防止水體污染，另外還要避免由于超采地下水導致其他生態問題；其次，依法從嚴審批保護區內的相關建設活動，加強周邊居民的宣傳工作，并嚴令禁止在保護區內傾倒有害垃圾、投放化肥農藥和進行污水排放；最后，對于人為破壞水資源的行為予以嚴厲打擊。

3.2對飲水安全工程建設進行分類指導

飲水安全工程的建設工作一定要堅持“科學規劃、因地制宜、分類指導、依法改水”的原則，根據不同地區的特點，利用當地資源優勢進行科學合理的規劃，從而有效避免重復建設。例如：在山丘區，針對水質較差或嚴重缺水的地方采用選擇合格水源打井取水的方式，針對水質較好且水量充足的地方則采用優先取用地表水的方式合理開采水資源。又例如：在人口相對分散的城鎮和鄉村使用分散供水和小型供水相結合的形式，在人口集中的城區則選用大型集中供水的形式合理利用飲水安全工程進行高效供水。

3.3完善凱里市飲水安全工程的管理機制

對于飲水安全工程的管理應該始終堅持“民辦公助、市場運作、自負盈虧”的原則建立科學完善的管理機制。首先，對于政府引導能人領辦、群眾集資建成的飲水安全工程，按照不同群體的出資數額明確該工程的產權，再由用水戶集體選舉代表成立管理協會進行獨立自主管理；其次，對于社會資本投入建成的飲水安全工程，由出資者掌握工程產權，并自負盈虧的進行自主經營管理；最后，對于群眾集資建成的飲水安全工程，則根據“自建、自有、自管、自用”的原則進行自主管理。另外，關于水價的制定，要按照“補償成本、合理收益、優質服務、公平負擔”的原則，必要時成立水價聽證會，進行科學合理、公開透明的價格制定工作。

4結語

大量地區的河流和湖泊由于生活污水、農業污水和工業廢水等排放量的成倍增長受到日益嚴重的污染，在很大程度上威脅著人類的身體健康，也制約了社會經濟的可持續發展，因此，我們一定要重視飲水安全工程建設工作，進一步推進全國的飲水安全發展。

作者：江聲權 單位：貴州省凱里市水務局

篇（11）

［關鍵詞］

安全工程；化工；教學；復合型人才

隨著新技術、新工藝的開發與運用，化工生產工藝流程變得越來越復雜，自動化程度也越來越高，生產過程正朝著綜合利用的方向發展。然而對于一個化工企業而言，安全生產是企業發展的根本保障，是在生產經營中需要貫徹的一個重要理念。［1］這就對安全生產相關人員提出了更高要求，尤其是安全工程專業技術人才。因此，掌握化工過程及安全技術相關知識是安全工程專業學生從事該行業生產與管理工作必不可少的職業技能。安全工程專業化工安全方向作為一門專業學科，具有內容涉及面廣、知識點多、實踐性強的特點。對于安全工程專業的教師而言，如何讓學生在有限的校園學習階段較好地掌握化工安全方向相關知識，［2］如何將安全工程專業特點融合到化工生產的教學中去，是教學的難點。本文以培養安全工程專業復合型人才為立足點，探討如何推進安全工程專業化工安全方向的教學問題。

一、教法探討

（一）教學觀念的改革

要提高教學效果，更新教師的教學觀念是根本。隨著科技的進步及社會經濟的發展，網絡已成為人們生產生活中密不可分的重要部分，這也給人們帶來了各方面的信息資源，教師已不再是學生獲得專業信息的唯一有效途徑。與幾年前相比，同一年齡層次學生的心智、儲備的信息量及獲取知識的途徑已遠遠超越以往的學生。以90后學生群為例，他們在課堂上更具活力和自主性，有很強的表現欲和求知欲，對于知識的前沿性和綜合性有更高期待。“教師講，學生聽”的常態上課模式已不能完全滿足學生的需求。學生的整體知識結構水平不斷提高，而教師依舊采用同樣的教學模式，這勢必使師生產生代溝。因此，教師應不斷更新教學理念，充分尊重學生的選擇權和自，樹立順應時展的教學理念，從以教師為主變成以學生為主，從灌輸式變為引導式，從以理論學習為主向實踐教學為主轉變，扮演好引導者、合作者的角色，讓學生在全新的教學模式下激發學習興趣。

（二）教學技能的提升

化工專業課程內容相對抽象，習題教學更是枯燥、乏味，且單憑文字和公式的闡述難以形象表達具體的科學過程，難以加深學生的理解。這就要求教師在教學方式和方法上進行創新，充分調動學生的學習興趣，發揮其自主性和能動性。以化工原理課程為例，它以化工過程中的單元操作為研究對象，是引導學生由純理論學習轉向實踐性和工程性學習的一門工程技術基礎課，包涵了大量的專業術語和計算公式。從以往的教學回訪來看，學生認為老師的講授太過抽象和枯燥，自己難以在短時間內理解和掌握相關概念和公式，學習的積極性受到了極大的影響。因此，筆者認為可從以下幾個方面提升教學質量。第一，重視緒論的講解，引領學生入門。緒論是一門學科的開篇，也是學生開啟學習興趣的一把鑰匙。教師需要在緒論課上多做功課，將化工原理這門課程與社會經濟發展的重要性、前沿性及化工工藝過程的危險性聯系起來，對學生熟知和比較關注的熱點案例進行歸納和講解，讓學生還沒開始相關內容的學習，便已產生濃厚的學習興趣。第二，精選教學內容，教與學相結合。對于少學時課程而言，課堂教學時給學生講得過多、過細會造成學生過分依賴教師的局面，學生的獨立思考與創新能力得不到發揮，克服困難與創新的精神也顯得不足。教師在教學過程中應重概念理解，抓理論本質；優化教學內容，針對重點內容開展有層次的教學；合理精簡理論內容，突出基本概念與共性規律，抓主線和重點，對非重點問題采用監督自學的形式，做到少而精。如教師將課堂提問的形式引入教學，針對關鍵內容、難懂內容及易犯錯的內容進行提問，注重讓學生用自己學過的知識來解決遇到的新問題，充分發揮學生的主觀能動性，激發其學習熱情，培養學生思考問題和解決問題的能力。第三，采用科學的教學方法。教師應從單純的書本知識灌輸轉變為多方位、多角度的教學，將知識的傳授過渡到培養學生的能力和素質上，讓學生在學習理論知識的基礎上樹立工程觀念，培養工程思維能力，用工程觀念分析和解決工程問題。［3］此外，教學工具也是非常重要的。多媒體和板書相結合、PPT中融入生動的flash及視頻等方式，［4］可有效地幫助學生理解知識，提高教學效果。開展課堂輔助案例教學、分組主題討論并結合學生自主講解，能夠讓課堂教學更立體、更直觀，同時能夠提升學生的學習興趣，鍛煉學生的表達能力。第四，加強與學生的互動。教師自身的文化素養和科學研究方法論意識是師生進行互動的重要基礎。教師要經常下企業接觸實際生產，豐富自身的化工領域知識體系，將安全工程專業與化工專業知識體系融合起來，及時更新課程內容，避免教學與實際生產部分脫節。教學過程中倡導師生合作、生生合作、共同探究創新的教學模式，鼓勵教師在求異創新中主動構建自己的知識體系。如教師課上可采取提問題、做游戲、小組討論的方式與學生進行互動，增強課程的趣味性與學生的自主性；課下多與學生溝通交流，征求學生意見，及時獲得教學反饋，掌握教學效果，以便根據學生的學習情況改進教學內容及方法。

二、培養模式

（一）漸進式課程群結構

處理化學工程問題常常要求把簡單問題做嚴格的數學處理，復雜問題進行簡單的數學處理。在教學過程中，我們應遵循此規律，激發學生的學習興趣。［5－6］由于化工知識體系龐大，非化工專業學生想要在短時間內掌握專業相關知識，難度很大。以我校安全工程專業為例，為了讓學生在掌握安全工程專業知識的同時，逐步消化和深入學習化工知識，我們從大一到大四遞進式安排了學生的化學化工相關教學課程（見表1）。化工安全方向以無機及分析化學為入門課程，以化工原理、流體力學與流體機械、化工安全工程三門主干課為基礎，以危險化學品管理、設備腐蝕與防護、燃燒與爆炸學等限選課為輔，結合實驗、課程設計和實習，以化工過程中的單元操作為研究對象，引導學生由純理論學習轉向實踐性和工程性學習，將安全工程管理與技術融合到化工知識的學習中。種遞進式的課程安排實現了由點到面的過渡，學生對化工知識掌握得較好，教學效果顯著。

（二）實踐教學

相對于理論教學，實踐教學更具直觀性、綜合性和創新性，更能激勵學生的好奇心和創造性，能使學生初步掌握科學研究的方法，是培養學生崗位工作能力的重要途徑，是理論聯系實際的一個重要環節，能為學生盡快適應工作崗位打下堅實基礎。［7］對于安全工程專業的學生而言，動手操作能力顯得尤為重要。我校安全工程專業化工安全方向的實踐教學環節包括基礎實驗、教學實習、仿真實訓、課程設計、工廠實習、創新性項目及畢業設計（論文）。基礎實驗是針對專業基礎理論課程的實踐教學。我們根據理論課程各章節的內容，有針對性地設計了多個系統性實驗。以化工安全工程基礎實驗為例，我們針對化工安全工程理論課程中的危險化學品安全管理、化工燃燒爆炸及控制措施和化工單元操作安全技術這三章重點內容，分別開設了物質自燃點的測定實驗、氣體／粉塵的爆炸特性參數測定、易燃建筑材料的燃燒性及危險性分析實驗及流化床干燥過程的安全技術分析實驗等。課程設計是學生學完課程后，綜合利用所學知識進行設計的實踐教學環節，由教師出題，學生在教師的指導下進行設計。通過課程設計，學生的工藝計算、繪圖等能力得到了真正提高，能夠把零散分布在各門課程中的知識有機結合起來，創造出有自己特色的設計成果。課程設計達到了綜合訓練的目的，提高了學生分析和解決化工實際問題的能力。［8］化工安全工程課程設計要求學生對某硫酸廠的廠區平面布置及特定工藝進行設計、計算和繪圖，并從安全管理、安全技術措施、事故應急管理等方面提出安全對策。在整個設計過程中，學生以安全學原理和技術指導硫酸化工廠的設計，在化工工藝流程的布置過程中進一步加深了對化工安全知識的理解。教學實習安排在理論課程結束后，學生到相關廠礦企業進行為期一周的教學參觀，例如參觀中糧可口可樂有限公司的生產車間，了解該公司的廠區布置及安全管理模式等。教學實習以參觀為主，專業工作人員帶領學生參觀，并進行演示和講解。該環節可調動學生的學習積極性，提高其感性認識，使其進一步將理論知識與實際生產應用聯系起來。仿真實訓是在計算機上直接操作，模擬化工生產過程。以精餾過程為例，學生可任意改變參數，主動引發生產事故，進行探索性試驗，但不會造成實際的損失。學生通過仿真實訓可汲取教訓，及時更正操作，強化安全意識。工廠實習是在專業主干課程之后開設的為期一個月的進廠跟班實習。工廠實習能加深學生對相關工藝技術流程的基本認識和理解。工廠實習不僅要求學生全面了解化工生產類別，熟悉工藝參數、單元操作、設備操作與管理，掌握化工的工藝流程，懂得分析和控制設備的原理，而且要求學生能夠辨識化工廠車間危險源并提出安全對策，強化自己對化工生產的認識，明白安全生產與管理對于企業生存的重要性。通過實習，學生能直觀地接觸化工生產過程，真正體會到安全生產、安全管理與技術在化工行業中的重要地位，實現理論與實際的進一步緊密銜接。

三、多元化考核

社會發展要求人才具有良好的動手能力、表達能力和創新能力。在教學過程中，我們注重智商和情商的共同發展及科學思維方法的培養。我們將考核形式多樣化，減少應試閉卷考核，引入論文寫作、動手操作、答辯等多種考核手段，使學生注重知識的探索與運用，并非單純為了考試才學習，從而與社會對人才的能力需求接軌。以化工實驗考核為例，根據前期實驗內容，老師擬定數個實驗考核項目，學生隨機抽取考核內容，進入考核現場獨立完成實驗，并離開現場。考核由現場實驗操作技能和實驗報告撰寫兩部分內容組成。操作技能包含實驗預習情況、實驗記錄、操作手法及實驗臺面整潔程度；實驗報告撰寫包含實驗步驟、實驗數據處理及結果分析和實驗報告的規范性。操作過程中教師還需對學生解決問題的能力、實驗室工作習慣等進行考核。這樣的考核方式使學生在前期實驗教學過程中由被動學習轉為主動學習，同時提升了學生實驗操作的獨立性，培養了學生嚴謹的工作作風，提高了學生的綜合素質。實習的考核也分為兩部分內容，一是當日主題答辯及當日工作總結，二是實習報告的撰寫。在石油化工企業實習過程中，老師根據工作性質，每天布置實習任務，采取“師傅引導制”，使學生在工人師傅的監督和指導下，完成工作任務；學生下班后撰寫當日工作總結并答辯。在答辯環節中，老師對學生遇到的問題和困惑進行正確引導，對于優秀的實習成果給予肯定和表揚，及時指出學生實習中存在的不足之處并分析原因。通過這種考核方式，學生在下廠工作和后期答辯過程中會注意對所發現的生產薄弱環節及存在的安全風險提出改進意見。這樣既提升了實習成效，也讓學生真正懂得了如何處理現場突況及提出安全防范對策等。通過將安全科學知識與化工生產過程融為一體，學生的綜合工程素質及工作競爭能力均得到了提升。

四、結語

我們以教學方法、培養模式、考核方式為教改切入口，充分利用科技發展和教改帶來的機遇，加強安全工程和化學工程的結合，讓安全工程專業的學生在學習和實踐中感受化工過程理論指導實踐的重要地位，建立工程意識，樹立工程觀念，掌握化工安全方面的知識和技能，以期為國家培養更多敢于探索、勇于創新的安全工程專業化工安全方向的復合型人才，為有效促進化工行業的健康、穩定發展輸送力量。

作者：廖嬋娟 魏祥東 盧麗麗 蘇龍 蔣嬌蓮 楊冕 單位：湖南農業大學資源環境學院

參考文獻：

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［3］于湘，童漢清，李燕．化工原理教學中工程素質培養的探索與實踐［J］．中國現代教育裝備，2013（5）：60－61．

［4］王杰，葉啟亮，潘鶴林，等．多媒體技術在化工原理習題課教學中的應用［J］．科教導刊，2013（6）：66－68．

［5］王韻芳，李雙志，樊彩梅，等．化工原理教學中的幾點體會［J］．化工高等教育，2012（1）：67－70．